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Mathématiques interactives pour les enfants d'âge préscolaire à la maternelle. La création de zones sensorielles comme l'une des conditions de prévention et de correction de la déficience visuelle et de la perception visuelle chez les enfants d'âge préscolaire

Tout parents aimants et les éducateurs attentionnés savent que la connaissance est mieux "servie" à un enfant sous la forme d'un jeu. Et aujourd'hui, notre invité est un merveilleux professeur Lyubov Nikolaevna Shavrina avec ton travail enseigner les mathématiques aux enfants Jardin d'enfants . La devise de Lyubov Nikolaevna: " Apprendre en jouant, compter en écrivant «.

Mathématiques en maternelle : apprendre en jouant, compter en écrivant

Je travaille comme institutrice de maternelle. Pour moi, la question a toujours été de savoir comment enseigner les bases à un enfant d'âge préscolaire, pour que ce soit facile, amusant et pas ennuyeux pour lui.

Il y a beaucoup de littérature méthodologique, mais laquelle choisir, pour que ce soit clair non seulement pour les enfants, mais aussi pour moi, en tant qu'enseignant ?

Ne soyez pas surpris, parfois, en lisant des livres «intelligents» sur l'éducation et l'éducation des enfants, vous devez faire des efforts pour comprendre ce que l'auteur voulait. Souvent, à la recherche d'argent, les maisons d'édition publient n'importe quelle "matière de lecture".

D'une manière ou d'une autre, dans la librairie, je me suis de nouveau levé et j'ai trié des manuels pour enseigner aux enfants d'âge préscolaire et je suis tombé sur un livre "Introduction aux Mathématiques. Notes de cours "auteurs O. N. Krylova et L. Yu. Samsonova de la maison d'édition "Sphere". Ayant lu dans le contenu du livre que les tâches s'effectuent selon le "Cahier d'exercices", à ma grande joie, je l'ai retrouvé, bien qu'en un seul exemplaire.

Pendant deux années consécutives, j'ai travaillé dans un groupe préparatoire à l'école, et pendant ces deux années, nous avons joué, compté et décidé de ces excellentes prestations. De plus, d'autres éducateurs ont également commencé à travailler avec des enfants en utilisant les mêmes livres. Malgré le fait que le cahier était le seul, nous avons soigneusement copié ses pages pour chaque enfant. Si l'enfant n'a pas eu le temps de terminer les tâches pendant la leçon, alors, avec plaisir, dans soirée indépendamment ou avec un peu d'aide d'un enseignant ou d'autres enfants, il a terminé le travail. Afin de montrer leurs connaissances, les enfants ont ramené chez eux les feuilles copiées avec le devoir terminé et les ont montrées à leurs proches.

Qu'y a-t-il de bon et de beau dans les livres "Introduction aux mathématiques" ?

Pour commencer, tout est clair et compréhensible pour les adultes comme pour les enfants, les tâches sont précises et tout est en ordre. formulaire de jeu. L'enseignant ou le parent lit les devoirs dans des notes et les enfants exécutent dans des cahiers d'exercices.

En étudiant sur ces cahiers, les enfants :

• se souvenir des nombres : leur orthographe et leur signification ;
• répéter des formes géométriques
• améliorer la parole,
• développer la motricité fine
• apprendre à classer, analyser, comparer, généraliser, raisonner, réfuter et prouver.

Les tâches se compliquent à chaque leçon, ce qui contribue à l'éveil de l'intérêt pour le savoir, au développement des horizons, de l'imagination et de la mémoire.

Au cours de l'année, les enfants apprennent :

• faire des dictées graphiques,
• déterminer les motifs
• continuer les motifs géométriques,
• résoudre des exemples simples
• appliquer des symboles mathématiques
• restaurer la ligne numérique
• écrire des tâches selon le schéma: Tâche - Condition - Solution - Réponse.

Voici quelques exemples de nos cours de mathématiques en maternelle.

Leçon dans le groupe préparatoire

En classe, j'essaie de poser la question aux enfants de manière à ce qu'ils prennent l'initiative et expriment leur opinion.

Voici un exemple du premier cours de mathématiques en maternelle.

Alors, commençons.

Créer une situation de jeu

Au son de la chanson "Ce qu'ils enseignent à l'école", j'ai une conversation avec les enfants - un dialogue:

• Les enfants, dites-moi : de quoi parle cette chanson ?
• Que font-ils à l'école ?
• Pourquoi les gens étudient-ils ?

L'histoire du pays du savoir

Je veux vous parler d'un pays merveilleux dans lequel vivent des gens merveilleux :

• lettres et sons
• chiffres, nombres et signes,
• contes de fées et livres.

Dans ce pays, le bien triomphe du mal. Chaque ville du pays a son propre nom - "Mathématiques", "Lecture", "Lettre". Ce pays est le Pays du Savoir.

Connaissance

Avant de partir, faisons connaissance.

Je dis mon nom, je donne une fleur aux enfants, ils se la passent et disent leur nom.

Voyagez dans un train magique à travers le Pays de la Connaissance

Nous irons au Pays de la Connaissance avec vous pour train magique.

Les enfants chantent la chanson "Blue Car".

La première station "Devinez - ka"

Ici, je fais des énigmes sur l'école et les fournitures scolaires : crayon, stylo, étui à crayons, mallette.

J'invite les enfants à nommer tous les objets en deux mots - (fournitures scolaires). Effectuez la tâche dans le cahier d'exercices - encerclez uniquement les fournitures scolaires.

La deuxième station "Prenons-le - nous ne le prendrons pas"

Je montre des images. Si les enfants voient des fournitures scolaires, ils doivent applaudir.

La troisième station "Réponse - ka"

La quatrième station "Reconnaître - ka"

Devinettes pour enfants accompagnées de dessins.

Effectuez la tâche du cahier d'exercices sur le navet de conte de fées - "De quel conte de fées provient cette image", racontez le conte de fées "Navet" le long de la chaîne.

Cinquième station "Draw - ka"

Tâche dans le cahier d'exercices - Dessinez une image sur le thème "Pays des mathématiques"

La sixième station "Porte du "Pays de la Connaissance"

Les gars, regardez aux portes du Pays de la Connaissance, la « Chouette Sage » nous attend, elle vous aidera en tout :

• Apprendre à compter
• écrivez,
• faire de beaux bricolages.

Et pour vous faciliter la tâche, le "Wise Owl" vous indiquera quelle tâche et comment vous devez la remplir. Travaillez dans des classeurs avec des symboles.

Résumer:

• Où avons-nous voyagé tous ensemble ?
• Quelles stations avons-nous visitées ?
• Qu'as-tu appris?
• Qu'emporterez-vous avec vous au Pays de la Connaissance ?
• Que voulez-vous apprendre?

Mathématiques à la maternelle - leçon numéro 22 :

Et voici à quoi ressemble la leçon 22 dans le cahier d'exercices

Mathématiques en maternelle : la composition du nombre

Pour une meilleure assimilation de "" j'ai utilisé des tableaux faciles à réaliser soi-même.

Sur le toit de la maison vit le "propriétaire" avec un certain nom (numéro).

A chaque étage dans deux chambres, le "propriétaire" peut accueillir autant de "invités", quel numéro il s'appelle, c'est-à-dire dans la maison du propriétaire 5 à chaque étage, les hôtes vivent dans deux chambres : 1 et 4 ; 2 et 3 : 3 et 2 ; 4 et 1.

Il sera plus pratique pour l'enfant de retenir les "invités" en commençant par le chiffre "1", puis 2, 3, etc.

Je suis très en forme pour que mes diplômés à l'école apprennent facilement la matière mathématiques et parmi eux il n'y a pas de retardataires. J'espère que mon expérience sera utile aux parents des futurs élèves de CP et que leurs enfants étudieront avec envie et plaisir, ravissant les parents et leur apportant beaucoup d'émotions positives !

L'éducation au comptage, systématisée et méthodiquement étayée par la norme fédérale d'éducation de l'État (FSES), est incluse dans le système de travail avec les enfants d'âge préscolaire à la maternelle. Cependant, les caractéristiques d'âge des enfants nécessitent une préparation particulièrement soignée des aides visuelles. Le plus rôle important affecté au comptage du matériel. Nous examinerons les types de matériel de comptage utilisés dans les cours de mathématiques dans différents les groupes d'âge, et donnez des conseils, sous forme de démonstration et de document, pour le faire de vos propres mains.

La validité de l'utilisation du matériel de comptage visuel à la maternelle

En maternelle établissement d'enseignement Les enfants commencent à apprendre à compter trois ans, et c'est leur principale activité mathématique. L'apprentissage s'effectue en s'appuyant indispensablement sur aides visuelles, car les opérations logiques abstraites effectuées lors du comptage (fusionner et séparer des ensembles, comparer des nombres et des nombres, comparer des ensembles) sont difficiles à comprendre pour les enfants et nécessitent une "objectivation". Le matériel de comptage visuel est un outil didactique complet visant à la formation d'idées élémentaires sur le comptage dans le cadre d'une formation ciblée.

Le célèbre professeur K.D. Ushinsky a déclaré: "L'enfance elle-même nécessite une visualisation de l'éducation."

Ces avantages sont très divers et leur application dans chaque cas dépend de :

• contenu spécifique Matériel pédagogique(par exemple, apprendre aux enfants du deuxième groupe plus jeune à faire la distinction entre les concepts de beaucoup et de peu);
• les méthodes utilisées (plus précisément, certaines techniques de jeu, par exemple, les illustrations d'un conte de fées dans lequel les personnages apprennent à compter) ;
• âge des enfants (si dans le deuxième groupe junior il peut y avoir des cartes avec des images du même animal, puis dans la plus ancienne, les images représentent différents animaux, c'est-à-dire que l'essence du phénomène décrit devient plus compliquée).

Compter à la maternelle est maîtrisé avec d'autres compétences et concepts didactiques, par exemple, l'étude des fleurs: répartir les champignons dans les paniers des couleurs correspondantes et dire lequel en avait plus / moins

Le matériel visuel doit répondre aux exigences suivantes :

• scientifique (correspond à des données de comptes scientifiques) ;
• pédagogique (porter une charge éducative, développementale, éducative);
• sanitaire et hygiénique (ne contient pas de substances nocives, ne cause pas de fatigue oculaire;
• esthétique ( belle décoration. images lumineuses et claires)

Caractéristiques du matériel de démonstration et de distribution pour différents groupes d'âge

Le matériel de comptage en mathématiques, comme les autres aides visuelles, peut être de deux types :

• grand, c'est-à-dire une démonstration, qui est utilisée par l'enseignant pour expliquer et montrer comment agir avec ( tableaux magnétiques, affiches, peintures, etc.) ;
• petit, c'est-à-dire distribuer (cartes, lapbooks, etc.), à l'aide duquel tous les enfants effectuent certaines tâches en même temps, ce qui vous permet d'organiser des activités indépendantes pour que les enfants développent les compétences et capacités mathématiques nécessaires.

Le matériel mathématique visuel diffère dans le type d'activité de comptage, qui est une priorité pour une catégorie d'âge particulière.

1. Deuxième groupe junior. Pour former le concept de singularité et de pluralité, vous pouvez utiliser, par exemple, des images de puzzle, des cubes dans lesquels des nombres sont entourés d'éléments avec le même nombre de fruits (légumes, animaux, etc.) ou des images avec des points qui doivent être corrélés avec le numéro. Soit dit en passant, le même matériau avec des points est utilisé plus loin, seulement il y a plus de chiffres.
2. . Les enfants doivent être capables de donner une évaluation précise de la totalité des objets, dans ce cas, compter jusqu'à 5. Pour cela, des images représentant des objets et des nombres correspondant à leur nombre sont activement utilisées, ainsi qu'une combinaison de jouets et chiffre volumétrique. Par exemple, pour reconnaître l'image graphique d'un nombre, la tâche peut être la suivante : aider le lapin à trouver le chiffre 3. Placer le papillon sur une fleur à cinq pétales.
3. Groupe seniors. Les enfants comptent jusqu'à 10, ils savent additionner ou soustraire un par un. Comme aide visuelle, par exemple, le jeu de dominos, la corrélation d'une figure avec une image avec le même nombre d'objets est utilisée.
4. Groupe préparatoire. Les enfants peuvent comparer des nombres "plus-moins", inventer des nombres donnés à partir de deux plus petits - 5 sur 2 et 3, par exemple. Le matériel de démonstration devient plus compliqué. Il peut s'agir de tâches consistant à comparer le nombre d'objets dans les images, à compiler une image entière après avoir plié séquentiellement des pièces découpées numérotées, etc.

Les bâtons de comptage sont une aide visuelle universelle : ils vous permettent de démontrer et de pratiquer tous les types d'activités de comptage.

Ainsi, les premiers avantages visent à ce que les enfants apprennent à corréler l'image visuelle d'un nombre et le nombre d'objets indiqués par celui-ci. Dans le groupe intermédiaire, ce travail n'est plus pour la "reconnaissance" de l'image d'un nombre, mais pour un compte rendu quantitatif jusqu'à 5. En groupe de personnes âgées les enfants apprennent à effectuer des actions d'addition-soustraction élémentaires et, dans la tâche préparatoire, les matériaux sont de nature comparative, car les enfants savent déjà corréler les quantités indiquées par des nombres.

À tout stade de l'apprentissage, il est nécessaire de réfléchir à un moyen de se familiariser avec l'image graphique d'une figure, par exemple, sous la forme de la création d'une application

Types de document

Comme déjà mentionné, les avantages peuvent être des démonstrations et des documents. Et il y a aussi ceux qui peuvent être utilisés dans les deux cas (par exemple, les blocs Gyenesh). L'enseignant choisit les types de polycopiés en fonction de l'âge des enfants. Donc, déjà dans le premier groupe junior, les gars se familiarisent avec les cubes, bâtons de comptage. Certes, alors qu'au niveau de l'évaluation "beaucoup-peu". Typiquement, la gradation de l'utilisation des types de documents dépend de l'âge des enfants : le plus jeune, le plus de jouets, et plus ils sont anciens, plus il y a de dessins et de schémas. En général, les aides au comptage suivantes sont activement utilisées à la maternelle :

• bâtons de Kuizener (parallélépipèdes multicolores tailles différentes en bois ou en plastique sont principalement utilisés dans les deuxièmes groupes junior et moyen, lorsque la notion de quantité est introduite) ;
• Blocs de gyènes (ensemble formes géométriques différentes tailles, qui peuvent être utilisées par analogie avec les bâtons de Kuisener, ainsi que pour se familiariser avec un rectangle, un triangle, un cercle, un carré);
• cubes (dans le groupe des plus jeunes, les concepts de « plusieurs-peu » y sont élaborés );
• pyramides (en tant que version économique, plus abordable, des bâtons de Kuizener et des blocs Gyenes);
• perles, boutons (dans les groupes junior et intermédiaire);
• images, images de puzzle, cartes (pour tous les âges);
• un éventail avec des chiffres (pour les groupes seniors et préparatoires, dans lesquels les gars associent déjà clairement le numéro à son image graphique);
• lapbooks, tâches dans lesquelles peuvent combiner tous les avantages ci-dessus, etc.

Veuillez noter qu'il n'y a pas de division d'âge claire dans l'utilisation du matériel de comptage, car leur utilisation doit être justifiée du point de vue de l'objectif pédagogique fixé. Néanmoins, dans les groupes seniors et préparatoires, l'accent est mis sur les fiches afin que les enfants s'habituent à travailler avec lisibilité « comme à l'école ».

Galerie de photos : exemples de matériel de comptage à distribuer

Les possibilités de comptage des cubes vous permettent de les utiliser jusqu'au groupe préparatoire.Pour maîtriser l'habileté de compter jusqu'à 5, il est pratique d'utiliser des pyramides spéciales L'éventail à chiffres est un manuel pour l'école, mais peut également être utilisé à la maternelle. vous pouvez compter sur des bâtons de manière totalement imperceptible: par exemple, en disposer des chiffres

Lapbook sur FEMP "Number and Count"

Un lapbook est un dossier qui contient du matériel sur un sujet spécifique. L'organisation du matériel dans un tel manuel consiste dans le fait que l'enseignant élabore une visibilité sous forme de mini-livres, de mises en page en accordéon, de boîtes à cadeaux, de fenêtres ou de poches, etc. De plus, l'ordinateur portable comprend nécessairement des tâches d'un caractère créatif.

Pour la formation de l'élémentaire représentations mathématiques(FEMP) sont également utilisés des lapbooks - fruits de l'approche créative de l'enseignant dans la mise en œuvre des tâches d'apprentissage. Les prestations sont calculées pour une étape spécifique de la formation. Puisqu'au départ les lapbooks étaient fabriqués par les parents pour enseigner à leur enfant, puis, mis sur le "flux méthodique", ces manuels sont maintenant utilisés pour travail individuel, ainsi que pour le travail en binôme et en triplé.

Comment faire du matériel didactique pour le groupe préparatoire de vos propres mains

Vous devez d'abord déterminer les objectifs du lapbook "Number and Count".

1. Renforcer la capacité de compter jusqu'à 10.
2. Pratique du comptage ordinal et quantitatif.
3. Développer l'habileté de comparer les nombres avec le nombre d'objets.
4. Apprenez à écrire des nombres.
5. Former l'habileté d'additionner, de soustraire et de comparer des nombres à moins de 10.
6. Développer le vocabulaire actif, la logique, la mémoire et la pensée.
7. Travail sur la capacité à résoudre des problèmes de manière autonome.
8. Cultiver la réactivité, la confiance en soi, ses capacités.

Après la phase d'organisation, vous pouvez passer directement à la fabrication. Ce processus commence par la préparation matériaux nécessaires. De plus, les problèmes méthodologiques sont d'abord développés, puis une conception appropriée est sélectionnée pour eux.

Un lapbook comprend généralement :

• images avec des nombres pour la perception visuelle de leur image graphique;
• cartes avec chiffres et objets (soit séparément, soit 2 en 1);
• puzzles (chiffres découpés ou images dont chaque pièce porte un numéro, etc.);
• des images avec des contes de fées, au nom desquels il y a des nombres;
• pages de coloriages;
• ordonnance;
• devinettes, comptines, etc.

Les documents sont plus commodément organisés en fichiers, qui, à leur tour, sont pliés dans un classeur. La couverture de ce cadre pour le manuel doit également être brillamment conçue. Mais avec un tel emballage, il est gênant de travailler avec des matériaux : avant utilisation, une partie du manuel devra être mise en page. Ainsi, vous pouvez profiter de l'expérience de collègues et fabriquer les pages du lapbook en carton, et vous pouvez joindre des fichiers, des livres pliants et des boîtes avec des surprises à ces feuilles.

Galerie de photos: un exemple d'ordinateur portable fait maison

Pour un lapbook, l'utilisation d'un classeur est la plus durable Les cartes avec des points et des chiffres peuvent être placées dans des enveloppes lumineuses afin que le bébé s'intéresse à leur contenu Lors de la réalisation d'un tel manuel, on suppose que les enfants peuvent écrire nombres des éléments, les enfants se souviennent de l'image graphique des nombres et entraînent également l'œilAvec l'aide d'un ordinateur portable, les enfants comprennent rapidement et facilement l'essence de la comparaison Après avoir résolu l'exemple sur le garage et sur la voiture, l'enfant doit corréler les mêmes réponses Les enfants, en règle générale, rejoignent le jeu de dominos avec enthousiasme

Cartes individuelles en mathématiques pour les deuxièmes groupes junior, moyen, senior

Apprendre à compter est quelque chose qui demande une concentration maximale et une pratique constante de la part de l'enfant. Ces derniers sont conçus pour fournir des cartes personnalisées - aides à l'enseignement travailler le sujet individuellement ou en mini-groupes (2-3 personnes).

1. Dans le deuxième groupe junior, pour élaborer le concept de un-plusieurs, par exemple, une carte peut être à l'image d'une locomotive à vapeur. L'enfant reçoit une pile de wagons et les distribue selon la carte. Parallèlement à cela, l'adulte attire l'attention du bébé sur le fait qu'au début il n'y avait pas de wagons, puis un est apparu, puis «beaucoup».
2. Dans le groupe intermédiaire, il est très efficace de s'entraîner à compter jusqu'à 5 en corrélant des éléments d'images (par exemple, des points sur le dos d'une coccinelle) et une image graphique d'un nombre.
3. Dans le groupe plus âgé, pour calculer le nombre jusqu'à 10, vous pouvez utiliser des tableaux avec des points et des petites cartes avec des nombres que les enfants doivent mettre en corrélation les uns avec les autres. Ou des cartes à l'image des nombres pour rétablir l'ordre du compte. Soit dit en passant, la compétence d'écriture des nombres est formée de la même manière.
4. DANS groupe préparatoire les cartes peuvent être des exemples graphiques d'addition-soustraction : l'enfant compte le nombre d'objets à gauche du signe + ou - et écrit le résultat dans la cellule prévue à cet effet.

Pour des raisons pratiques, il est préférable de plastifier les cartes. Ensuite, même si l'enfant a besoin d'écrire quelque chose sur le devoir (par exemple, la réponse-solution de l'exemple), il pourra le faire avec un marqueur qui s'efface facilement de la cellophane.

Pour que les chiffres soient toujours dans le champ de vision des enfants, vous pouvez installer le dossier «Merry Score» dans le groupe. Elle présentera aux enfants les nombres et le nombre d'objets dans le groupe.

Galerie de photos : exemples de cartes individuelles et une image pour un dossier coulissant

Dans le groupe plus jeune, les enfants apprennent à évaluer des ensembles en attachant un nombre différent de voitures à des locomotives.Dans le groupe préparatoire, les enfants effectuent des additions et des soustractions dans des cadres de 1 à 10. Kid groupe intermédiaire doit compter les points sur le dos d'une coccinelle et le relier avec un nombre approprié Dans le groupe plus âgé, les enfants apprennent à effectuer des opérations arithmétiques simples allant de 1 à 10 Bright et belles images des dossiers-curseurs attireront l'attention des gars et vous apprendront à corréler le nombre avec le nombre d'objets

Images pour enseigner le comptage dans les groupes seniors et préparatoires

Il n'y a pas de différences particulières dans la forme des images, seules les tâches, c'est-à-dire le contenu, diffèrent.

Galerie photos : fiches individuelles pour le groupe senior

Des cartes avec des chiffres peuvent être fabriquées à la maison En réorganisant le nombre de boules, l'enfant apprendra à compter jusqu'à 10, ainsi qu'à trier les choses selon le principe "nouveau / ancien" Carte individuelle peut contenir une tâche créative : façonner une figure à partir de pâte à modeler. De telles maisons aident les enfants à apprendre la composition d'un nombre

L'activité principale à l'âge préscolaire est le jeu. C'est pourquoi toute formation doit se dérouler sous forme de jeu.

La composition du nombre commence à être enseignée dans le groupe préparatoire à l'école. Le matériel pour un enfant d'âge préscolaire est difficile, mais les techniques de jeu aideront à faire face avec succès à la tâche.

Exemples de jeux et de tâches. (Tous les jeux sont donnés pour étudier la composition du chiffre 5)

1. Jouer avec des cercles colorés.

Pour le jeu, vous devez préparer des cercles colorés à double face. Un côté est rouge, l'autre est bleu (par exemple)

Combien de cercles y a-t'il?

Vous retournez un cercle bleu vers le haut.

Combien de cercles y a-t'il?

Vous découvrez que le nombre n'a pas changé, mais le nombre 5 a été composé d'une manière différente 1 + 4.

Faites le même travail jusqu'à ce que tous les cercles rouges soient à l'envers.

2. Résoudre des problèmes "amusants".

Les soi-disant tâches - des questions sous forme poétique. Avant de commencer le jeu, vous devez préparer les mêmes cercles que nous avons utilisés dans la première tâche et faire une sélection de tâches.

Par exemple:

Deux chats rouges étaient assis sur le porche, (l'enfant met de côté 2 cercles rouges)
Trois chats noirs regardaient par la fenêtre. (3 cercles bleus)
Eh bien, qui est prêt à répondre,
Combien y a-t-il de chats ici ?

L'enfant compte les cercles, dit la réponse. Si vous parvenez à créer des images grâce auxquelles vous pouvez à nouveau vérifier la solution du problème, vous aurez une occasion supplémentaire de corriger la composition du nombre.

3. Le jeu "Qui habite dans la maison ?"

L'enfant doit entrer un nombre qui complète le nombre de la première colonne jusqu'à 5.

4. Le jeu "Devine - ka"

Vous avez une boîte de cubes. Avec l'enfant, comptez le nombre de cubes (dans ce cas, il y en a 5), ​​puis couvrez la boîte avec une serviette et sortez un certain nombre de cubes de la boîte.

J'ai pioché 1(2, 3, 4) dés. Combien de cubes reste-t-il dans la boîte ? Comment as-tu deviné?
- Il reste 4 dés (3, 2, 1). 5 est 1+4.

5. Jeu "Boutique"

Vous pouvez vendre tout ce qui vous convient - livres, tasses, cuillères, crayons... La seule condition est que le prix de la marchandise soit le même (dans notre cas, 5 roubles) et corresponde au nombre étudié. L'enfant doit recevoir un ensemble de nombres, afin qu'il puisse additionner 2 nombres pour obtenir le bon. Si vous lui donnez de "vrais" roubles pour enfants, le jeu deviendra plus attrayant.

La création de zones sensorielles est réalisée afin de corriger, surmonter et atténuer les difficultés de socialisation des enfants déficients visuels (Sekovets L.S., Solntseva L.I., etc.). Ils devraient encourager les enfants malvoyants à interagir avec ses différents éléments, augmentant ainsi activité cognitive chaque enfant.

La zone sensorielle est un système de conditions qui assurent le plein développement de la perception visuelle. Il comprend un certain nombre de composants de base nécessaires à un développement cognitif et développement esthétique enfants. Lors de l'organisation d'une zone sensorielle dans tout le jardin d'enfants, il est nécessaire de partir des intérêts et des besoins de l'enfant et de son développement, caractéristiques d'âge et les tâches d'influence corrective. Il doit être informatif pour l'enfant, satisfaire ses besoins de nouveauté, de transformation et d'affirmation de soi liés à l'âge.

La zone sensorielle doit répondre aux exigences suivantes: des simulateurs visuels doivent être placés sur les murs des salles de groupe et des chambres; pour le développement de la perception sensorielle des enfants d'âge préscolaire, des jeux et jouets didactiques doivent être sélectionnés. Lors de la conception de salles de groupe et de chambres, la possibilité de placer des simulateurs visuels et des schémas, divers labyrinthes selon la méthode de l'ophtalmologiste V.F. Bazarny est prise en compte. Lors du passage des labyrinthes le long du mur, des patinoires de gymnastique sont utilisées. Travailler avec des labyrinthes sur le mur entraîne les muscles de l'œil, développe la précision des mouvements et contribue également à la correction de la posture. Les images d'objets fabriqués sur des dalles de plafond s'intègrent organiquement à l'intérieur des groupes. Les images peuvent changer en fonction du sujet du matériel étudié.

Les travaux sur la prévention et la correction des déficiences visuelles chez les enfants comprennent deux domaines principaux. Le premier est la création de conditions pour la protection, le renforcement et la restauration de la vision des enfants et la formation de leurs idées sur le rôle de la vision dans la vie humaine. Cette orientation concerne toute la durée du séjour de l'enfant dans une institution préscolaire. La seconde est la formation d'une culture de la santé chez l'enfant, pour mener une vie saine et maîtriser certains moyens et techniques pour maintenir, renforcer et restaurer la vision. Cette orientation est importante pour l'année dernière enseigner à un enfant à la maternelle, lorsque les tâches consistant à enseigner à un enfant certaines méthodes de préservation et de restauration de la vision sont mises en évidence.

Les tâches de prévention et de correction de la déficience visuelle chez les enfants sont construites conformément au SanPiN 2.4.1.1249-03 de 2003. commande n° 2.3. Pour ce faire, tout d'abord, les conditions sont créées à la maternelle pour la mise en œuvre complète de technologies salvatrices pour la santé basées sur la sélection de méthodes pédagogiques visant à façonner les idées des enfants sur leur santé et à inculquer les compétences nécessaires pour la renforcer chez chaque enfant. Cela s'applique aux régimes de protection pédagogique, à l'organisation de la gymnastique visuelle préventive, aux pauses de culture physique en classe (Avetisov, E.S. (1997), Kashchenko T.P. (1994), etc.).

L'une des techniques les plus importantes consiste à familiariser l'enfant avec les possibilités des yeux. L'enseignant aide l'enfant à se fixer, à se concentrer sur ses propres sentiments, en s'appuyant sur ses sens. Cela permet à l'enfant de former la bonne attitude face à l'importance de l'organe de la vision, à la nécessité de préserver sa vision et de maîtriser les compétences de sa protection. Ce n'est qu'en faisant confiance à ses sentiments que l'enfant commence à réagir aux informations qu'il reçoit du monde extérieur à travers les yeux. Sur la base de l'expérience sensorielle accumulée, l'enfant développe une attitude consciente vis-à-vis des types d'activités qui se déroulent en classe et dans Vie courante(Wenger, L.A. (1977), Grigoryan, L.A. (1978), Grigorieva, L.P. (2001), Maleva Z.P. (2009) et autres.

Une description approximative des principaux domaines de travail sur la prévention et la correction de la déficience visuelle et de la perception visuelle chez les enfants d'âge préscolaire

1. 1. "Moi et mes amis"
2. 2. "Comment prendre soin de ses yeux"
3. 3. « Création de zones sensorielles»
4. 4. "Suppression de la fatigue physique et mentale"
5. 5. "L'utilisation de différents types de trajectoires"
6. 6.
7. 7. "Les conseils du docteur Aibolit"
8. 8. "Inclusion des enfants dans activités conjointes»

Dans le contenu de l'ouvrage "Moi et mes amis" l'image du « je » est figée chez les enfants ; ils apprennent à comprendre et à accepter leurs caractéristiques physiques, cognitives, personnelles. Chez les enfants, les idées sont fixes sur les interconnexions dans l'activité de ses systèmes et sur leur relation avec le monde extérieur, sur la signification fonctionnelle de l'organe de la vision. Une base est créée pour qu'ils puissent établir des normes d'attitude positive envers leur santé, conditions préalables à une réponse adéquate aux situations de la vie et aux actions qui contribuent à renforcer la santé et le bien-être ou à les nuire.

Dans la direction "Comment prendre soin de ses yeux" les enfants sont initiés au principal moyen de connaître le monde - la vision. Des situations spéciales sont créées pour l'accumulation d'expériences sensorielles et émotionnelles individuelles. Les enfants développent des idées sur la nécessité d'une attitude prudente envers les yeux, les compétences en matière de soins oculaires. Les enfants se familiarisent avec les plantes médicinales, dont ils font une décoction pour les yeux. Les élèves se familiarisent avec l'eau comme moyen d'hygiène, de durcissement et de guérison de leur corps.

Direction " Création de zones sensorielles. Lors de l'organisation d'un environnement correctionnel et d'amélioration de la santé spécial tout au long de la maternelle, il est nécessaire de partir des intérêts et des besoins de l'enfant et de son développement, des caractéristiques d'âge et des tâches d'influence corrective. L'environnement de développement du sujet doit être informatif pour l'enfant, satisfaire ses besoins de nouveauté, de transformation et d'affirmation de soi liés à l'âge.

Photo 1. "Chemins colorés sur le mur." "Suivez les chemins colorés avec vos yeux"

Photo 2. Numéros au-dessus du tableau. "Trace vos yeux de un à dix."

Photo 3. Poupées enfilées sur le mur. "Trouve une poupée verte aux cheveux jaunes."

Photo 4. Apprendre les couleurs de l'arc-en-ciel. "Nommez la couleur des gants, mettez votre paume."

Dans la direction "Suppression de la fatigue physique et mentale" les compétences de soulagement de la tension visuelle par l'auto-exécution d'exercices sont formées. Les enfants se familiarisent avec une variété de techniques pour améliorer la vision et la perception visuelle, basées sur l'activation des processus physiques et mentaux. Avec eux, des exercices sont effectués pour éviter le surmenage des yeux. Des repères visuels sont réalisés sur le mur, le sol, le plafond. Les enfants maîtrisent pratiquement les techniques et les exercices pour renforcer les muscles oculaires et développer l'acuité visuelle. Ceci est facilité par l'utilisation de divers types de trajectoires que les enfants tracent avec leurs yeux.

Photo 5. Repère visuel au plafond "Navires et poissons"

"Trouvez un bateau vert."

Photo 6. "Repère visuel au plafond" Arbre ". "Trouvez un papillon rouge."

Dans les cours liés à la tension des muscles oculaires (dessin, modelage), il est parfois nécessaire de distraire les enfants du travail en basculant leur vision de près vers de loin - pour donner du repos aux yeux. Ceci est facilité par l'expansion de l'activité visuo-spatiale dans la routine quotidienne d'un enfant d'âge préscolaire grâce au suivi le long des pistes effectuées sans interruption.

Photo7. Jeu mural "Labyrinthe". "Suivez le labyrinthe des yeux."

Photo 8. Jeu mural "Mosaïque". "Créez un motif en mosaïque."

Direction « L'utilisation de différents types de trajectoires, que les enfants suivent des yeux » à l'aide de repères situés dans l'espace du groupe. À cette fin, les méthodes suivantes peuvent être recommandées. Sur les murs de corde couleur différente et de diamètres différents, les contours des objets sont tracés sans interruption. Les enfants se lèvent (obligatoire), trouvent le début du chemin et commencent à tracer du début à la fin. Au début de la formation, l'enseignant aide avec un pointeur.

Photo 9. "Escargot sur le mur." "Suivez le chemin avec vos yeux"

Photo 10. "Navire". "Suivez le chemin avec vos yeux"

La piste pour le kolobok sur le mur est faite de corde à la demande des enfants pour des moments de jeu, de réalisation de jeu de rôle, de saturation émotionnelle. L'exercice est renforcé par un contenu correctionnel et développemental : en combinant la stimulation verbale à la stimulation visuelle, les enfants modélisent indépendamment la tâche dans un contexte émotionnel favorable avec mise en scène et jeu verbal. Les enfants montrent avec enthousiasme l'objet à leurs parents, expliquent l'action, évaluent lorsqu'ils sont utilisés en classe.

Photo 11 "Promenez vos yeux le long du chemin avec le kolobok."

Photo12. Photo 13 .. Gymnastique visuelle pour soulager la fatigue "Herringbone", "Tumbler"

Direction « Créer des conditions ophtalmo-ergonomiques » dédié à la formation d'idées chez les enfants sur le bon ajustement.

Photo 14. Cours aux tables vertes

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Photo 16. Escalier vert avec mise en évidence jaune premier et dernier pas.

Photo 17. Repères sur le mur dans les couloirs.

Direction "Inclusion des enfants dans les activités communes" est dédié à la formation d'un climat psychologique en réalisant des exercices simples de gymnastique visuelle, situés au plafond (pour le strabisme convergent) ou au sol (pour le strabisme divergent) : avions, oiseaux, papillons, cercles, etc. Papillons de différentes couleurs, cercles- c'est un équipement remplaçable pour le travail des yeux. Les enfants tracent les mouvements d'objets suspendus à des cordes, recherchent des objets forme désirée et les dimensionner, les décrire, les comparer, se deviner, leur donner des noms, écrire des histoires à leur sujet, les dessiner et les sculpter.

Photo 18. Exercice "Regardez le papillon"

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Photo 20. Nous fabriquons un cheval à partir de fils.

Un aspect méthodologiquement important de l'activité de l'enseignant dans le travail sur cette section du programme est son exemple personnel par rapport à leur propre santé et les moyens de l'améliorer. Montrer quotidiennement aux enfants leur attitude vis-à-vis de la nutrition, activité motrice et activités en général, il est possible de former une attitude positive envers la préservation et le renforcement de leur vision. C'est auprès d'un enseignant actif, joyeux et émotif que les enfants peuvent apprendre une attitude active envers la vie. Avec lui, ils apprendront un ensemble de gymnastique visuelle ou d'exercices physiques et les exécuteront quotidiennement. De plus, sous l'influence d'un éducateur, les enfants déficients visuels peuvent devenir des conducteurs des idées d'une culture de la santé, la préservation et le renforcement de la vision, le respect des normes sanitaires et hygiéniques, alimentation saine, durcissement, mode moteur dans votre famille.

Les principales tâches, méthodes et techniques de travail.

Les travaux sur la prévention et la correction des déficiences visuelles chez les enfants d'âge préscolaire visent à protéger et à renforcer la vision des enfants pendant toute la période de séjour des enfants dans une institution préscolaire. Ses missions principales sont :

1. Création de conditions pour le développement complet et complet des enfants sur la base de régimes de protection pédagogique, améliorant l'environnement de développement du sujet.

2. Renforcer la viabilité du corps de l'enfant par l'inculcation d'une culture de la santé, renforcer les besoins et élargir les possibilités de leur mise en œuvre pratique.

3. Formation d'idées chez les enfants sur les yeux et les moyens de préserver la vision.

4. Enseignement des compétences pratiques et des techniques visant à maintenir et à renforcer la vision dans la vie quotidienne.

En outre, le programme met en évidence les tâches individuelles, dont la solution est réalisée dans le processus de travail dans des classes spéciales au stade de la préparation des enfants à la scolarisation. L'objectif principal des cours est d'éduquer les attitudes envers une attitude attentive à sa vision et la formation de compétences qui créent des conditions pour la mise en œuvre de ces attitudes dans la vie quotidienne.

Les tâches de préservation et de renforcement de la vision sont mises en œuvre à la fois dans des classes de développement spéciales et générales et dans le processus d'exécution instants de régime, en activité indépendante.

Les principales méthodes méthodologiques d'enseignement aux enfants sont méthodes de démonstration et d'explication de leurs actions pratiques par l'enseignant. À l'avenir, les compétences pratiques des enfants doivent être consolidées dans leurs déclarations verbales, ce qui contribue à la formation d'idées générales sur les yeux chez les enfants.

je trimestre

1. Compréhension et reproduction de l'état émotionnel des yeux.

Jeux, tâches et exercices : histoires de compétition "Qu'est-ce que mes yeux", "Qu'est-ce que mes yeux expriment?", "Découvrez de qui je parle", gymnastique mimique "Papa gentil", "Maman affectueuse", concours de dessin "À qui je ressemble" , travaillez avec un ensemble de schémas mimiques "Représentez l'humeur opposée". Le jeu "Aidez les offensés", "Le dragon se mord la queue". Formation "Maternelle"

2. Formation des compétences d'hygiène visuelle.

Jeux, tâches et exercices : deviner des énigmes sur les yeux, interview "Quel type d'yeux avez-vous", mini-histoire "Comment une personne vivrait-elle sans yeux", concours de sages "À quoi est-il utile de diriger votre regard", les leçons de Moidodyr, écouter le histoire "Comment je suis devenu précis", les conseils d'Aibolit "De quelles herbes tirent-ils de l'eau médicinale?", "Comment se laver les yeux?", "Comment les yeux se reposent-ils?",

3. Formation des compétences du mouvement psychophysique du regard.

Jeux, tâches et exercices : concours de la meilleure histoire "Qui ai-je vu au zoo ?", écoute de l'histoire "Eléphant", entraînement psychophysique "Grands virages", "Bouger et se balancer".

4. Maîtriser les méthodes les plus simples de protection visuelle.

Tâches et exercices :"Nous clignons des yeux", "Regarde loin, regarde de près", "Dis-moi ce qui est loin, ce qui est proche", Apprendre à effectuer le palming - des exercices pour soulager la fatigue oculaire. Pour ce faire, on propose aux enfants de s'asseoir tranquillement pendant 7 à 10 minutes, en fermant bien les yeux avec leurs paumes, tout en plaçant leurs coudes sur un support.

5. Connaissance du complexe de la gymnastique visuelle.

Exercices "Marquez sur le verre", "Regardez le papillon, regardez la fourmi", "Regardez".

Effectuez des techniques de mouvements oculaires vers le haut, le bas, la droite, la gauche, en cercle.

Méthodes et techniques

Un aspect méthodologiquement important de l'activité de l'enseignant dans le travail de préservation de la vision est la familiarisation avec l'organe de la vision, ses fonctions et les méthodes d'exécution de la gymnastique visuelle.

Le parent doit agir en tant qu'allié et assistant des enseignants, soutenir activement leurs efforts à la maison.

II trimestre

1. Assimilation par les enfants de l'importance des soins oculaires pour la préservation et la promotion de la santé, apprentissage de l'auto-massage, nécessité d'un aspersion de contraste des yeux.

Jeux, tâches et exercices : "Solarisation",«Montrez vos yeux», «Comment prendre soin de vos yeux», «Que se passe-t-il lors du lavage», «Massage pour les yeux», présentez aux enfants des exemples tirés des œuvres de K. Chukovsky «Moidodyr», «Comment les chatons, les éléphants se lavent ...”.

2. Connaissance des enfants avec des vitamines.

Jeux, tâches et exercices :"Baie utile pour les yeux", jeux didactiques "Trouvez des aliments qui contiennent de la vitamine A", "Comment la citrouille est bonne pour les yeux", "Quels aliments sont bons pour nos yeux".

4. Maîtriser les compétences de la gymnastique visuelle pour soulager la fatigue visuelle.

Jeux, tâches et exercices : concours d'observation « Dans quelles directions l'œil bouge-t-il ? », entraînement oculomoteur « Serpent ».

5. Assimilation par les enfants des voies et moyens élémentaires de renforcement de leur vision ; lien entre des yeux sains et l'humeur.

Jeux, tâches et exercices : dessins sur le sujet : "Ma bonne humeur", "Mon mauvaise humeur", "Beaux yeux".

6. Maîtriser les techniques d'auto-massage pour les enfants afin de préserver et de renforcer la vision par l'impact sur les points biologiquement actifs du visage et des mains.

Jeux, tâches et exercices :« Masser les lobes des oreilles », « Pinces à linge ».

Méthodes et techniques

Afin d'introduire correctement les technologies qui préservent et renforcent la vision dans la pratique de la maternelle, il est important que tous les employés travaillent à créer une attitude émotionnelle positive envers la compétence en cours de formation chez les enfants. Certaines actions sont d'abord réalisées sous la forme d'un jeu sur un personnage de conte de fées, puis avec chaque enfant. Un adulte contrôle l'accomplissement indépendant par l'enfant de la compétence en cours de formation, en posant périodiquement des questions directrices et clarifiantes: «Pourquoi faites-vous cela?», «Comment prendre soin de vos yeux?», «Quels produits allez-vous acheter dans le magasin? », « Comment devez-vous vous masser les yeux ? ». De telles questions aident l'enfant à prendre conscience de l'action qu'il accomplit et à établir un lien entre l'action et la parole.

Former chez les enfants l'idée qu'une personne en bonne santé est gaie et gaie, il est important de consolider cela chez les enfants en différents types activités et sur différents matériels didactiques. Lors des promenades, vous devez faire attention au fait qu'ils peuvent courir, sauter, grimper, jouer - tout cela est dû à leur santé.

Je vais trimestre

1. Observation des conditions de croissance et de développement des plantes en fonction de la disponibilité lumière du soleil et de l'eau; comparaison de l'importance de la lumière du soleil et de l'eau pour la vie végétale et humaine.

Jeux, tâches et exercices :"Bonjour, le soleil est une cloche!", "Réchauffons-nous les mains au soleil", "Vodichka-vodichka", "Pourquoi l'oignon pousse-t-il dans un bocal?", "Pourquoi une personne boit-elle de l'eau?", "Pourquoi y a-t-il beaucoup d'eau au printemps ?", "Quels amis aident une petite plante à pousser ?", "Rayons tendres", "Pourquoi les rayons doux peuvent-ils causer des maladies ?".

Conversations :"Le printemps est un temps de lumière et d'eau", "Pourquoi les gens se réjouissent de l'arrivée du printemps", "Pourquoi est-il utile de tourner le visage vers le soleil au printemps".

2. Connaissance du rôle des mouvements pour la guérison et le durcissement du corps humain.

Jeux, tâches et exercices :"Manipulations rapides et adroites", "Arrête, cours", "Arrête, cours, attrape", "Grenouille", "Cigognes et grenouilles", "Petite chenille", "Attrape une poire", "Pluie - soleil", "Retour , reposez-vous », « Rampez sur le dos », « Allongez-vous aussi confortablement », « Asseyez-vous comme il convient ».

Organiser des jeux de plein air dans la piscine avec transfert d'objets qui massent et renforcent la main lors de leur manipulation. Effectuer un complexe appris d'exercices du matin, de gymnastique articulaire et d'exercices pour la statique et la dynamique des poses.

Conversations :"Pourquoi avez-vous besoin de faire des exercices le matin", "Le tronc principal de mon corps", "Comment renforcer la colonne vertébrale", "Comment vous aider quand vous êtes fatigué", "Aidez-vous".

1. Connaissance de l'emplacement des principaux organes (cœur, poumons, estomac, colonne vertébrale).

Jeux, tâches et exercices :« Écouter un cœur », « Qui trouvera un cœur ? », « Pourquoi a-t-on besoin de poumons ? », « On respire quoi », « Faire des bulles », « Gonfler un ballon », « Nager, bateau (canard) ", "Les vertèbres se parlent ami", "Montre-moi où est ton estomac?" «Chaise berçante», «Balançoire», «Carrousel», «Ramper sur le dos», «Caché - ouvert», «Arc serré», «Tireur pointu», «Pompons la pompe».

Conversations :"Que fait l'estomac", "Comment la nourriture passe-t-elle dans le corps", "Pourquoi une personne a-t-elle besoin d'une colonne vertébrale", "Nous enseignons à la colonne vertébrale de se reposer".

4. Jouer le processus de choix d'aliments sains et de cuisson des aliments (salade, compote).

Jeux, tâches et exercices :« Boutique verte », « Marché », « Préparons une salade », « Régaler les invités », « Cuisiner la compote », « Nous sélectionnerons des produits pour le petit-déjeuner », « Salade de printemps », « Plantons des oignons », « Les verts sur notre table".

Conversations :"Pourquoi au printemps nous avons besoin de manger plus de légumes et d'herbes", "Quels aliments sont bons pour nous".

5. Jouer le comportement de jeu de rôle des enfants.

Jeux, tâches et exercices :"Masha berce la poupée", "Les filles préparent le dîner", "Les garçons construisent une route", "Mères et filles".

Conversations :« Les filles sont de futures mères », « Les garçons sont de futurs pères », « Journée de la femme », « Qui nous protège ».

6. Enseigner les techniques d'auto-massage des mains et du corps d'un enfant pour imiter les gestes d'un adulte.

Actions de jeu et exercices sur la basecinq mouvements :« Carrossons les poignées des deux côtés », « Tirons des ficelles sur les doigts », « Dessinons une boule sur la paume », « Pêchons, nageons », « Mettez des capuchons sur les doigts », « Drip-drip, il pleut » (pression ponctuelle avec l'index et le pouce d'une main pointe de l'autre au milieu de chaque phalange de chaque doigt), « Pie-Corbeau », se frottant les oreilles ; « Dessinons les lèvres », « Dessinons les sourcils », « Dessinons les joues », « Caressons la tête ».

Méthodes et techniques

Le contenu des travaux du troisième trimestre est consacré à divers types d'activités salvatrices étroitement liées aux changements de la nature et de l'état émotionnel des enfants. Lors de la transition de l'état du corps de l'hiver au printemps, les enfants subissent une diminution de l'immunité au rhume, une diminution des performances mentales et physiques, une augmentation de la désinhibition motrice et parfois de l'agressivité.

Par conséquent, le contenu des cours de santé vise à activer propres forces le corps de l'enfant par l'impact sur sa sphère motrice, la stimulation des émotions positives, la connexion des points biologiquement actifs du corps et une respiration correcte. À l'heure actuelle, il est important de surveiller strictement le respect du régime de protection pédagogique, la mise en œuvre du régime moteur, d'utiliser le séjour maximal autorisé des enfants à l'air frais, le soleil printanier, d'utiliser la thérapie phyto- et vitaminique.

Pour supprimer et prévenir les manifestations agressives chez les enfants, une attention particulière est accordée à la création d'un microclimat émotionnel positif dans le groupe, stimulant les relations amicales dans l'équipe d'enfants et d'adultes. Ceci est également facilité par un travail ciblé sur le développement des mouvements chez les enfants, dans lequel la motricité manuelle générale et fine est impliquée.

Une humeur joyeuse et optimiste devrait être le fond émotionnel prédominant pour tout type d'interaction. En parlant d'émotions positives, il faut aussi rappeler qu'une pédagogie basée sur l'encouragement est considérée comme un levier d'influence plus efficace sur un enfant que la condamnation et la punition. En encourageant un enfant, on préserve et renforce sa santé mentale et physique.

Dans le régime alimentaire des enfants, il est nécessaire d'inclure davantage de légumes et de fruits, de jus vivants et de jeunes légumes verts. Il est très utile de donner aux enfants des bouillies non muqueuses, mais contenant des ingrédients solides - sarrasin, orge, millet. Il est conseillé d'y ajouter des fruits secs, des herbes et des légumes. En même temps, les enfants doivent savoir quel type de produit ils mangent et quels additifs il contient.

En consommant de la nourriture, les enfants doivent se familiariser avec les principaux organes impliqués dans la digestion. Les enfants ne sont peut-être pas encore conscients du cheminement complet des aliments dans le tube digestif. Mais ils peuvent déjà ressentir ses principaux éléments. Il est important que l'enseignant attire l'attention des enfants sur le fait qu'il est nécessaire de bien mastiquer les aliments. La nourriture pénètre alors dans l'estomac, et ils peuvent avoir l'impression que l'estomac « grogne » si la nourriture est mal mâchée et avalée rapidement. Et si l'estomac est calme, les dents et la langue ont bien fonctionné.

Certaines idées et compétences se forment chez les enfants non seulement en classe, mais aussi en dehors d'eux. Ils peuvent être envisagés et corrigés dans le cadre des activités quotidiennes des enfants. Par exemple, avant les repas, vous pouvez avoir une conversation avec les enfants sur le rôle d'une alimentation saine pour la croissance et Bonne humeur, et avant d'aller au lit, les enfants peuvent écouter où et comment leur cœur bat.

Les enseignants doivent accorder une attention particulière à l'exactitude du massage des points biologiquement actifs et des techniques d'auto-massage. En particulier, pendant la période d'exacerbation des rhumes, effectuer un massage selon A.A. Umanskaya, vous devez vous rappeler que cela se fait trois fois par jour pendant 3 secondes, 9 fois dans un sens, 9 fois dans le sens opposé. Et peu importe que la technique de sa mise en œuvre ait été étudiée au premier trimestre de l'année. Si la technique est apprise, elle doit être appliquée pratiquement dans la vie de tous les jours.

À la fin de la quatrième année d'enseignement, les enfants ont la possibilité d'effectuer des procédures d'hygiène de base ; maîtriser les compétences soins quotidiens derrière les dents (se brosser le matin et le soir, rincer après avoir mangé) ; effectuer un complexe d'exercices du matin. À la demande d'un adulte, les enfants peuvent montrer l'emplacement de la colonne vertébrale et du cœur ; effectuer des exercices respiratoires de base; transfert aliments sains pour la santé humaine; avoir représentations élémentaires sur le rôle du soleil, de la lumière, de l'air pur et de l'eau pour la vie et la santé humaines.

Ainsi, toutes les activités liées à l'introduction de technologies salvatrices dans la pratique de l'enseignement, à la formation des idées des enfants sur manière saine la vie et la mise en place de compétences de base incitent les employés de l'institution et les membres de la famille à coopérer étroitement pour résoudre ces problèmes, à rechercher méthodes efficaces et méthodes de travail.

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