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Activité visuelle en maternelle dès le plus jeune âge. Activité visuelle des jeunes enfants

Dessiner, modéliser, concevoir sont parmi les plus grands plaisirs pour un enfant. Ils apportent beaucoup de joie au bébé. En dessinant, l'enfant reflète non seulement ce qu'il voit autour de lui, mais montre également sa propre imagination. Les émotions positives constituent la base de la santé mentale et du bien-être des enfants. Et puisque l'activité visuelle est la source Bonne humeur devrait soutenir et développer l'intérêt de l'enfant pour la créativité.

Le processus d'enseignement de l'activité visuelle est basé sur l'interaction de l'enfant avec l'enseignant et les enfants. Au cours d'une telle interaction, des relations se construisent, la personnalité d'une personne se forme. Dans l'activité visuelle, il est possible de développer avec succès des traits de personnalité tels que l'indépendance, l'initiative, la communication, ainsi que la capacité de subordonner son comportement à des règles élémentaires - en tant que prototype de l'autorégulation future, de l'autonomie gouvernementale.

Ainsi, l'activité visuelle est importante non pas tant pour maîtriser la capacité de dessiner, mais pour le mental et développement personnel enfant.

Ce programme vise à développer l'amour de l'enfant pour la beauté, à enrichir son monde spirituel, le développement de l'imagination, une attitude esthétique face à la réalité environnante, la familiarisation avec l'art en tant que partie intégrante de la culture spirituelle et matérielle, un moyen esthétique de façonner et de développer la personnalité d'un enfant.

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Comité exécutif Division de l'éducation

Sarmanovsky arrondissement municipal RT

Programme de travail sur le développement chez les enfants jeune âge capacités artistiques et créatives dans l'activité visuelle

(1 groupe junior)

Elena Anatolievna

Éducateur 2 m². catégories

MDOU n°4 "Le petit chaperon rouge"

Urbain Jalil - 2011

Note explicative

Dessiner, modéliser, concevoir sont parmi les plus grands plaisirs pour un enfant. Ils apportent beaucoup de joie au bébé. En dessinant, l'enfant reflète non seulement ce qu'il voit autour de lui, mais montre également sa propre imagination. Il ne faut pas oublier que les émotions positives sont à la base de la santé mentale et du bien-être des enfants. Et puisque l'activité visuelle est source de bonne humeur, l'intérêt de l'enfant pour la créativité doit être maintenu et développé.

Dans l'activité visuelle, il y a une intense développement cognitif. Un enfant en bas âge forme déjà les premières orientations sensorielles dans la couleur, la forme, la taille, la texture des objets, développe la capacité de scruter, d'écouter, d'analyser des objets, des phénomènes, de voir le commun et le distinctif en eux et d'être attentif. Il y a un développement initial d'actions d'armes à feu avec du matériel visuel. Il est nécessaire de prendre correctement le crayon (pinceau): avec trois doigts, tenez-le avec le pouce et le milieu, pas près de l'extrémité aiguisée (pile), en le tenant avec l'index par le haut. Trop serrer le crayon avec les doigts entraîne une surtension de la main, une raideur des mouvements; trop faible - ne tient pas un crayon (pinceau). Ces actions ont une base sensorielle prononcée: tempo, portée, rythme, direction des mouvements, sens de la nature du matériel visuel - tout cela nécessite également une coordination dans le travail des analyseurs visuels et moteurs. En décrivant les objets et les phénomènes les plus simples, l'enfant les apprend, ses premières idées se forment.

Petit à petit, le bébé apprend à parler du phénomène qu'il a vu et l'a frappé avec le langage des couleurs, des lignes, des mots. La réaction émotionnelle positive réciproque des adultes soutient le désir de l'enfant de voir plus, d'apprendre, de chercher un langage de lignes, de couleurs, de formes encore plus compréhensible et expressif. Cela stimule le développement de la créativité de l'enfant.

Ainsi, l'activité visuelle est importante non pas tant pour maîtriser la capacité de dessiner, mais pour le développement mental et personnel global de l'enfant.

Ce programme vise à développer l'amour d'un enfant pour la beauté, à enrichir son monde spirituel, à développer son imagination, son attitude esthétique face à la réalité environnante, à présenter l'art comme partie intégrante de la culture spirituelle et matérielle, un moyen esthétique de former et de développer la personnalité d'un enfant.

Le but de ce programme- la formation des capacités artistiques et créatives dans l'activité visuelle chez les jeunes enfants.

Réalisation de projets artistiques et éducation esthétique fournit :

Formation des premières idées sur la beauté dans la vie et l'art, la capacité de la percevoir;

Formation d'idées et de pensées artistiques et figuratives, attitude émotionnelle et sensuelle envers les objets et phénomènes de la réalité, éducation du goût esthétique, réactivité émotionnelle à la beauté;

Développement des capacités créatives en dessin et modelage;

Enseigner les bases de la création d'images artistiques, la formation de compétences pratiques dans divers types d'activités artistiques;

Développement des capacités sensorielles de perception, sens de la couleur, rythme.

Ce programme accorde une grande importance à diverses techniques travail des enfants avec des peintures: dessiner avec les doigts, dessiner avec un tampon, dessiner avec un pinceau.

Le système de classes est construit en tenant compte des principes de cohérence et de cohérence dans la formation des connaissances, des compétences et des capacités.

Le programme comprend une leçon par semaine, dans la première moitié de la journée. La durée des leçons est de 15 minutes. Le nombre total de sessions de formation par an pour le dessin est de 36 heures, pour la modélisation - 36 heures. L'analyse pédagogique des connaissances, des compétences et des capacités des enfants (diagnostic pédagogique) est effectuée 3 fois par an (primaire - en septembre, intermédiaire - en janvier et finale - en mai. Les diagnostics sont effectués selon la méthode de T.S. Komarova.

Tâches de développement artistique et créatif des enfants de 2 à 3 ans.

Peinture.

Développer la perception des enfants, enrichir l'expérience sensorielle en mettant en valeur la forme des objets, en les encerclant le long du contour alternativement avec l'une ou l'autre main.
Amener les enfants à l'image d'objets familiers, offrant la liberté de choisir le contenu de l'image.
Attirer l'attention des enfants sur les différentes lignes et configurations représentées par eux sur papier. Encouragez-les à réfléchir à ce qu'ils ont dessiné, à quoi cela ressemble. Évoquer un sentiment de joie à partir des traits et des lignes que les enfants ont dessinés eux-mêmes. Encouragez l'ajout de l'image dessinée avec des détails caractéristiques; à la répétition consciente de traits, lignes, taches, formes précédemment obtenus.
Développer une perception esthétique des objets environnants. Apprenez à distinguer les couleurs des crayons, feutres, nommez-les correctement. Apprenez à tracer différentes lignes (longues, courtes, verticales, horizontales, obliques), croisez-les en assimilant des objets : rubans, mouchoirs, chemins, ruisseaux, glaçons, clôture, etc. Amenez les enfants à dessiner des objets sur forme ronde.
Adoptez la bonne posture lorsque vous dessinez (assoyez-vous librement, ne vous penchez pas sur une feuille de papier).
Apprenez à prendre soin des matériaux, utilisez-les correctement. Apprenez à tenir un crayon et à brosser librement ; un crayon - trois doigts au-dessus de l'extrémité aiguisée, un pinceau - juste au-dessus de la pointe du fer; ramasser la peinture sur un pinceau, en la plongeant avec un tas dans un bocal. Retirez l'excès de peinture en touchant le tas au bord du pot; Rincez le pinceau après le dessin et séchez-le en appuyant légèrement contre une serviette.

Méthodes et techniques

Pour que les enfants aient envie de terminer la tâche éducative, l'éducateur doit mener travail spécial visant à la formation de la motivation de jeu.

Lire des poèmes, des chansons, des comptines est une technique méthodologique importante. Il augmente l'attitude émotionnelle positive des enfants à la leçon.

Vous devriez être encouragé à dessiner une grande variété d'objets qui entourent et attirent l'attention en jouant, en observant les promenades, en examinant, en déplaçant vos mains autour du contour de l'objet. Peu à peu, en attirant l'attention des enfants sur le dessin, il est nécessaire de leur apprendre à trouver leur similitude entre les traits et les lignes qui se sont révélés sur papier avec les objets environnants.

Pour réussir la maîtrise du dessin, il est important de développer les bases sensorielles de l'activité visuelle : la perception des objets diverses formes(visuel, tactile, kinesthésique) et les couleurs.

La visualisation de tous les dessins à la fin de la leçon éduque les enfants sur les résultats de leurs pairs, leurs propres activités. L'analyse du travail doit provenir du personnage du jeu.

Les cours doivent apporter de la joie aux enfants !

la modélisation

Susciter l'intérêt des enfants pour le mannequinat. Introduire des matières plastiques : argile, pâte à modeler. Apprenez aux enfants à utiliser les matériaux avec précaution.
Apprendre aux enfants à casser des morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau, en roulant un morceau entre leurs paumes avec des mouvements directs, sculpter des bâtons, des saucisses, relier les extrémités du bâton en les pressant fermement les uns contre les autres (anneau, agneau, roue, etc. .).
Apprendre à dérouler une boule de pâte à modeler dans un mouvement circulaire paumes (boule, pomme, baie, etc.), aplatir une motte entre les paumes (gâteaux, biscuits, pain d'épice), les décorer. Apprenez à combiner deux formes moulées en un seul objet : un bâton et une balle (hochet ou champignon, etc.)
Pour apprendre aux enfants à manipuler les matériaux avec précaution: placez de la pâte à modeler et des objets moulés sur une planche ou un flan spécial.

Méthodes et techniques

En modélisation, la méthode réceptive à l'information est utilisée, c'est-à-dire mouvements de mise en forme imitatifs et répétitifs.

Les cours de modelage sont de nature substantielle, c'est-à-dire que les enfants sculptent des figures individuelles.

Point important dans le déroulement de la leçon - évaluation des activités des enfants. L'enseignant doit évoquer une humeur joyeuse, évaluer le processus lui-même et les résultats du travail, et soutenir le désir des enfants de sculpter.

Le matériel et l'équipement correctement sélectionnés sont d'une grande importance dans le processus d'apprentissage. Technologies modernes a permis d'améliorer la matière plastique utilisée - la pâte à modeler est devenue plus douce et plus élastique, a acquis des couleurs propres et variées et a cessé de coller aux mains. Ces qualités font de travailler avec lui une activité agréable et intéressante tant pour les enfants que pour les adultes.

Outils et matériaux utilisés dans la classe d'activité avec des enfants de 2 à 3 ans.

Supports pédagogiques et visuels :

Affiches;

Jouets;

Nuls.

Équipement:

Chevalet;

crayons de couleur;

feutres à pointe;

Crayons de cire;

Les glands sont petits avec #6, moyens avec #10-12, grands avec #12-16 ;

peintures à la gouache;

Pot anti-déversement ;

Supports pour pinceaux;

Pâte à modeler à la cire;

Pâte;

planches;

serviettes en coton pour les mains;

Toile cirée.

Planification prospective de l'activité dans le premier groupe junior

LA PEINTURE

Septembre

Une semaine	Matière (technique de dessin, méthodes et techniques)	Contenu du programme	Matériel pour le cours
	"Comment nous dessinons" (dessin aux crayons)	Déterminez le niveau de maîtrise du crayon. Initiez les enfants à la bonne façon d'utiliser les crayons : tenez avec trois doigts, pas près de l'extrémité aiguisée, ne serrez pas le crayon trop fort ; apprendre à dessiner uniquement sur papier, utiliser Couleurs différentes; former un intérêt et une attitude positive envers le dessin.	Feuille d'album, jeux de crayons de couleur (selon le nombre d'enfants).
	"Pistes de poulet" (dessin aux crayons)	Susciter l'intérêt des enfants pour le sujet, en train de dessiner; apprenez à tenir un crayon dans la main droite, avec trois doigts ; apprendre à faire large mouvements fluides dans n'importe quelle direction; provoquer et maintenir un sentiment de satisfaction à l'égard du processus à la suite de l'activité.	Feuille d'album de papier A4, crayons de couleur, photos de poulets et poules.
	"Des noix pour l'écureuil" (dessin avec un coup de mousse)	Initier les enfants aux peintures à la gouache; apprendre aux enfants à utiliser un pinceau; consolider les connaissances sur les couleurs primaires, introduire de nouvelles couleurs (marron); former un intérêt et une attitude positive envers le dessin.	Feuilles de papier à dessiner avec l'image d'un arbre et d'un écureuil pour chaque enfant; tampons en mousse; jouet écureuil; des noisettes; corbeille; pots d'eau, serviettes.
	"Feuilles d'automne" (peinture au pinceau)	Continuez à familiariser les enfants avec les peintures à la gouache, apprenez-leur à utiliser correctement un pinceau; consolider les connaissances sur les couleurs primaires, introduire de nouvelles couleurs et nuances; apprendre à distinguer feuilles d'érable; former un intérêt et une attitude positive envers le dessin.	Gouache jaune et rouge ; pinceaux n° 4 ; des feuilles de papier paysage à dessiner pour chaque enfant, un passe-partout avec des silhouettes sculptées de feuilles d'érable (selon le nombre d'enfants); Feuilles d'érable; bocaux anti-fuites; serviettes.
Octobre
	"Pluie"	Apprenez aux enfants à tenir un stylo-feutre dans leur main; apprenez à dessiner avec un feutre - n'appuyez pas trop fort, tracez des lignes verticales droites; ne dépassez pas la ligne limite; former un intérêt et une attitude positive envers le dessin.	Marqueurs bleus ou bleus ; feuilles de papier avec des blancs (selon le nombre d'enfants), un nuage bleu est dessiné en haut de la feuille, et une ligne horizontale en bas est la terre, de sorte que lorsque les enfants dessinent la pluie, ils ne vont pas au-delà du bordure inférieure.
	"Aidons les insectes à se cacher dans l'herbe" (dessin au crayon; dessin des détails)	Apprenez aux enfants à tenir un crayon de cire dans la main, tracez des lignes verticales droites; consolider la connaissance des couleurs; susciter l'intérêt pour le dessin avec des crayons de couleur.	Crayons de cire de couleur Couleur verte; feuilles de papier pour dessiner avec des coléoptères peints situés à différents endroits sur la feuille (selon le nombre d'enfants).
	"Les feuilles jaunes volent"	Apprendre aux enfants à dessiner des feuilles en collant un pinceau sur une feuille de papier; continuez à apprendre à tenir correctement un pinceau, utilisez de la peinture, un chiffon, rincez le pinceau dans un bocal d'eau.	Feuilles d'album A4 avec des arbres peints (selon le nombre d'enfants); peinture jaune, pinceaux n°4, pots d'eau, chiffons.
	"Sur un chemin plat" (peinturer avec les doigts)	Apprendre aux enfants à dessiner avec leurs doigts, en imprimant rythmiquement sur une bande de papier; continuer à familiariser les enfants avec la couleur (rouge, bleu, vert), fixer les noms des couleurs; développer un intérêt et une attitude positive envers le dessin.	Feuille de démonstration représentant deux maisons aux toits rouges et bleus, situées en face l'une de l'autre (un chemin a été tracé entre les maisons avec un crayon et de la peinture) ; bandes de papier pour dessiner 1/2 feuille selon le nombre d'enfants; gouache verte, lingettes humides pour les mains.
Novembre
	"Pluie, pluie, plus" (dessin au pinceau ; détails du dessin)	Apprendre aux enfants à appliquer des coups rythmiques avec un pinceau à l'accompagnement verbal; continuez à apprendre à tenir correctement le pinceau, utilisez de la peinture, en enlevant l'excédent sur le bord du pot; continuer à introduire le bleu.	Feuilles d'album représentant des nuages ; peinture bleue, bocaux anti-fuites, pinceaux, serviettes.
	"Brin de sorbier"	Continuez à apprendre aux enfants à dessiner avec leurs doigts; ramasser de la peinture réjouissez-vous du résultat; consolider les connaissances sur les couleurs primaires; développer un intérêt et une attitude positive envers le dessin.	Feuilles de papier à dessin représentant des brindilles de sorbier sans baies (selon le nombre d'enfants); branche de rowan, dessin - échantillon; gouache rouge, lingettes humides pour les mains.
	"Masquer l'image" (dessin au crayon ou au feutre)	Apprendre aux enfants à bien tenir un crayon (feutre); s'asseoir correctement à table; apprendre à dessiner des traits; développer le désir de dessiner.	Crayons de couleur ou marqueurs ; des feuilles de papier à dessiner au format A4 avec des blancs dessinés (images) en fonction du nombre d'enfants.
	"Admirez le géranium" (dessiner avec un tampon; dessiner des détails)	Apprendre aux enfants à appliquer rythmiquement un motif à l'aide d'un tampon (vieux pinceaux ou papier froissé); apprenez à utiliser un tampon : trempez-le dans de la gouache épaisse, puis pressez-le contre une feuille de papier ; développer la perception esthétique, le désir de dessiner.	Feuilles de papier avec des blancs (image d'un géranium dans un pot avec des boutures vides); gouache rouge, tampons selon le nombre d'enfants ; serviettes; géranium en fleurs.
Décembre
	"Maison avec clôture" (peinture au pinceau)	Apprenez à tracer des lignes de haut en bas le long de la pile ; trempez le pinceau dans la peinture au besoin; éduquer chez les enfants la réactivité, la bonne volonté.	Dessin représentant une maison ; une longue feuille de papier à dessin ou de papier peint, des pinceaux, des pots d'eau, des porte-pinceaux, des serviettes.
	"Il neige"	Renforcer les compétences en dessin avec des peintures à l'aide de cotons-tiges; clarifier et consolider les connaissances sur les couleurs; développer la perception esthétique, le désir de dessiner.	Carton A4 bleu ou bleu (selon le nombre d'enfants), pots - anti-goutte, serviettes.
	"Chevron - aiguille verte" (dessin au feutre)	Exercez les enfants à dessiner des aiguilles avec des traits à l'aide de feutres; encourager l'autonomie, l'initiative des enfants ; consolider les connaissances sur les couleurs primaires; provoquer un désir de communiquer sur le dessin avec l'enseignant et les enfants.	Branche de conifères ; une feuille de papier à dessin sur laquelle est dessiné le tronc d'un sapin de Noël; feuilles de papier A4 (selon le nombre d'enfants), feutres verts.
	"Le petit sapin de Noël est venu nous rendre visite" (dessin avec les doigts ; détails du dessin)	Apprenez aux enfants à organiser des lampes de poche d'une certaine couleur en utilisant jeu didactique"Décorer le sapin de Noël"; consolider la capacité de dessiner avec les doigts, en utilisant différentes couleurs; consolider les connaissances sur les couleurs primaires; développer la perception esthétique, le désir de dessiner.	Feuilles d'album de papier à dessiner avec l'image d'un sapin de Noël (selon le nombre d'enfants); gouache rouge, bleu, jaune ; chiffons humides, serviettes de table; a fait. jeu "Décorez le sapin de Noël".
Janvier
	"Modèle d'hiver" (dessin aux crayons de cire)	Continuez à apprendre aux enfants à tenir correctement un crayon; consolider les compétences de dessin précédemment acquises; consolider la connaissance des couleurs (bleu, blanc) ; continuer à s'intéresser au dessin; développer la perception esthétique.	carton coloré de couleur bleue(selon le nombre d'enfants); crayons de cire couleur blanche; des échantillons du dessin fini et plusieurs éléments du motif.
	"Bonhomme de neige" (peinture au pinceau)	Apprendre aux enfants à peindre sur le contour avec un pinceau en collant; transmettre l'image d'un bonhomme de neige dans le dessin; consolider les connaissances de la couleur; rappelez-vous de travailler avec soin.	bleu gouache; feuilles de papier blanc avec un contour dessiné d'un bonhomme de neige (selon le nombre d'enfants); exemple de dessin, pots d'eau, pinceaux, serviettes.
	"Nourrissons les oiseaux" (peinture au pinceau)	Consolider avec les enfants la capacité de créer une image au rythme des traits, maîtrisant tout l'espace de la feuille; introduire la couleur noire; inculquer aux enfants une attitude bienveillante envers les oiseaux.	Blanc - une mangeoire, dessinée sur un morceau de papier à dessin, une image applicative d'oiseaux; gouache noire; brosses, anti-déversements, serviettes, graines.
	« robe élégante pour une poupée" (dessin au pinceau ; détails du dessin)	Apprendre aux enfants à tenir correctement le pinceau, à appliquer rythmiquement des traits sur la silhouette de la robe; développer la perception des couleurs; consolider les connaissances sur les couleurs primaires; développer l'intérêt et le désir de dessiner.	Gouache de 4 couleurs : rouge, bleu, vert, jaune au choix des enfants ; robes vierges (selon le nombre d'enfants), glands, pots d'eau, serviettes.
Février
	"Moufles rayées" (dessin au pinceau ; détails du dessin)	Apprendre aux enfants à tracer des lignes de gauche à droite, à guider le pinceau le long de la pile de manière inséparable, à bien ramasser la peinture sur le pinceau, à développer la perception des couleurs.	Blancs - silhouettes de mitaines découpées dans du papier blanc (selon le nombre d'enfants); gouache 4 couleurs; brosses, anti-déversement.
	"Flocons de neige" (dessin au feutre ramie)	Continuez à apprendre aux enfants à dessiner avec des feutres, tenez-le correctement dans votre main, ne serrez pas ou n'appuyez pas fort; décorer des flocons de neige - tracer des lignes droites, des arcs; former un intérêt et une attitude positive envers le dessin.	Marqueurs bleus (selon le nombre d'enfants) ; feuilles de papier avec des blancs - bases de flocons de neige peintes (selon le nombre d'enfants); feuilles avec une image finie de flocons de neige; 3-4 flocons de neige découpés dans du papier.
	"Boules de neige" (peinture au pinceau)	Continuez à apprendre aux enfants à utiliser un pinceau, à dessiner des cercles à partir de la tache, à répéter l'image, à remplir espace libre drap; maintenir une attitude ludique à l'image.	Feuille cartonnée A4 bleue ou fleurs bleues(selon le nombre d'enfants); gouache blanche, pinceaux, flacons anti-fuites, serviettes.
	"Perles" (dessin au feutre)	Continuez à apprendre aux enfants à tenir correctement un feutre dans la main, à dessiner avec, sans exercer de forte pression; dessinez des cercles et ombragez-les dans un cercle; consolider la connaissance des couleurs; cultiver la perception esthétique.	Marqueurs pour chaque enfant; feuilles de papier pour dessiner avec un blanc - une ligne de perles dessinée (selon le nombre d'enfants); dessin fini-échantillon; un chapelet de vraies perles.
Mars
	"Bouquet pour maman"(dessin aux crayons)	Éduquer les enfants dans une attitude douce et bienveillante envers leur mère; consolider la capacité de dessiner des cercles continus dans un mouvement circulaire, sans soulever le crayon du papier, pour le tenir correctement.	Feuilles de papier avec des blancs - une image en applique d'une branche de rose avec des feuilles dans un pot; crayons pour chaque enfant.
	"Le soleil brille par la fenêtre" (dessin au pinceau ; détails du dessin)	Continuez à apprendre aux enfants à dessiner des objets ronds, à partir de points ; tracez des lignes droites (rayons), travaillez soigneusement avec un pinceau, en enlevant la peinture sur le bord du pot; consolider la connaissance des formes géométriques (cercle); concepts de "un", "plusieurs".	Feuilles de papier à dessiner format A4 (selon le nombre d'enfants) ; gouache orange et jaune, pinceaux, pots d'eau, serviettes.
	"Gouttes" (dessin brosser)	Continuez à apprendre aux enfants à tenir correctement le pinceau, trempez-le avec tout le poil dans la peinture; apprendre à transmettre dans le dessin des impressions de la vie environnante, à représenter des gouttes au rythme des traits.	Feuilles de papier A4, gouache bleue, pinceaux, sous-verres pour pinceaux, pots d'eau, serviettes.
	"Ai balançoire, balançoire, balançoire"(Peinture brosser; détails du dessin)	Consolider avec les enfants la capacité de tracer des lignes fermées qui ressemblent à des cercles; apprendre à guider le pinceau le long de la pile de manière inséparable, en ramassant bien la peinture sur le pinceau; susciter l'intérêt pour le résultat.	Feuilles de papier rondes (assiettes); gouache jaune, pinceaux, sous-verres pour pinceaux, pots anti-fuites, serviettes.
Avril
	"Un bateau navigue le long des sources"(peinture au pinceau)	Continuez à apprendre aux enfants à tracer en rythme des lignes sur une feuille de papier, en déplaçant le pinceau le long de la pile; apprendre à naviguer sur une feuille de papier ; développer un intérêt pour le dessin.	Feuilles de papier à dessin, gouache bleue, pinceaux, porte-pinceaux, pots d'eau, serviettes de table ; bateau en papier, une bassine d'eau.
	"Pommes" (dessin au feutre ; détails du dessin)	Continuez à apprendre aux enfants à tenir correctement un feutre dans la main, à dessiner de petits cercles, à disposer les cercles uniformément, à ne pas dépasser le contour; développer un intérêt pour le dessin.	Marqueurs de couleurs jaune, rouge, vert ; feuilles de papier pour dessiner avec des blancs - sur la feuille le contour de l'arbre (selon le nombre d'enfants); Pomme.
	"L'herbe sur la pelouse"(peinture au pinceau)	Exercez les enfants dans des actions picturales rapides et rythmées avec un pinceau; continuer à apprendre à tracer des lignes verticales (herbe); cultiver un amour pour la faune.	Feuilles de papier à dessin (selon le nombre d'enfants), gouache verte, pinceaux, anti-éclaboussures.
	"Les arbres se réveillent"	Continuez à apprendre aux enfants à tenir correctement le pinceau, trempez tout le tas dans la peinture, retirez l'excédent sur le bord du pot; apprendre à transmettre dans le dessin les impressions de la vie environnante, les phénomènes observés; dépeignez des dépliants en appliquant le pinceau avec tout le poil sur le papier et en le plongeant dans de la peinture au besoin; consolider la connaissance des couleurs; développer le désir de dessiner.	Feuilles d'album de papier à dessiner à l'image d'arbres sans feuillage (selon le nombre d'enfants); gouache verte, pinceaux, sous-verres pour pinceaux, flacons anti-fuite, serviettes.
Mai
	"Papillons" (peinture au pinceau; détails du dessin)	Continuez à apprendre aux enfants à dessiner avec de la peinture; consolider la capacité de remplir la silhouette finie avec un motif, en appliquant le motif de manière rythmique; introduire une nouvelle façon de dessiner (monotype); clarifier et consolider les connaissances sur les couleurs; développer le désir de dessiner.	Silhouettes de papillons découpées dans du papier (selon le nombre d'enfants) ; échantillon prêt à l'emploi avec un motif simple; gouache de couleurs primaires, pinceaux, sous-verres pour pinceaux, anti-déversements, serviettes.
	"Petits animaux drôles - jouets rayés"(peinture au pinceau; détails du dessin)	Consolider la capacité de dessiner avec un pinceau; tracez des lignes droites dans différentes directions (de gauche à droite et de haut en bas), en observant le mouvement de la brosse le long de la pile; inculquer la résilience aux enfants.	Silhouettes de chevaux, canards, chèvres, etc., réalisées dans le style des jouets Filimonov; gouache rouge et noire, pinceaux, flacons anti-fuites, porte-pinceaux, serviettes.
	"Champ de fleurs"(Peinture cotons-tiges)	Continuez à apprendre aux enfants à dessiner avec de la peinture à l'aide de cotons-tiges; consolider la connaissance des couleurs; former un intérêt et une attitude positive envers le dessin.	feuilles de papier teintées en vert pour le dessin; dessin fini - un échantillon, des reproductions représentant un pré de fleurs (fleurs sauvages); gouache de couleurs primaires, pinceaux, anti-gouttes, serviettes.
	"Branche fleurie"(peinture au pinceau; détails du dessin)	Apprenez à dessiner avec un pinceau à poils les fleurs des arbres à fleurs (cerisier des oiseaux, jasmin); provoquer une envie d'admirer une branche fleurie, une envie de dessiner; cultiver la perception esthétique.	Feuilles de papier teintées représentant des branches avec des feuilles ; gouache blanche, pinceaux, anti-éclaboussures, sous-verres pour pinceaux, serviettes de table; branche avec des fleurs de cerisier ou de jasmin.

LA MODÉLISATION

Septembre

Une semaine	Matière (techniques de sculpture)	Contenu du programme	Matériel pour le cours
	"Introduction à la pâte à modeler"	Initier les enfants à la pâte à modeler et ses propriétés; familiarisez-vous avec les règles de travail avec ce matériau.	Pâte à modeler souple (selon le nombre d'enfants), serviettes à main, un renard jouet.
	« Coq Clôture » (roulant)	Enseigner la capacité de dérouler de la pâte à modeler avec une «saucisse» avec des mouvements directs des paumes, en fixant la propriété du matériau; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; développer dextérité.	Jouet coq, maison, pâte à modeler, planches, serviettes à main,
	"Nourrissons les oiseaux" (pincer, rouler)	Continuez à familiariser les enfants avec la pâte à modeler et ses propriétés; apprendre à pincer de petits morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; développer la motricité fine.	Oiseaux jouets, pâte à modeler, planches, serviettes à main.
	"Mosaïque de pâte à modeler"	Continuez à familiariser les enfants avec la pâte à modeler et ses propriétés; apprendre à pincer de petits morceaux de pâte à modeler à partir d'un gros morceau et à le coller surface plane; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; développer la motricité fine.	Des feuilles de carton épais A4 (pour les sous-groupes), de la pâte à modeler souple, un jeu - une mosaïque.
Octobre
	"La chute des feuilles, la chute des feuilles les feuilles jaunes volent" (pincer, presser)	Continuez à familiariser les enfants avec la pâte à modeler et ses propriétés; apprenez à pincer de petits morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau et à le coller sur une surface plane; initier les enfants à la couleur; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; développer la motricité fine.	Feuilles de carton représentant des arbres en partie dans le feuillage d'automne ; pâte à modeler jaune et orange; planches, serviettes pour les mains.
	"Crêpes" (rouler, aplatir)	Continuez à familiariser les enfants avec la pâte à modeler et ses propriétés; apprendre à aplatir des boules de pâte à modeler avec tous les doigts; consolider la connaissance des couleurs; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; développer la motricité fine.	Pâte à modeler jaune douce, assiettes en plastique, poupée, planches, serviettes à main.
	"Pluie, pluie, goutte - goutte - goutte" (pincer, presser)	Continuez à apprendre aux enfants à pincer de petits morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau et à le coller sur une surface plane; consolider les connaissances sur les couleurs primaires; développer la motricité fine.	Pâte à modeler bleue, feuilles de carton avec une image applicative de nuages (selon le nombre d'enfants); planches, serviettes pour les mains.
	"Boules de couleurs différentes" (rouler)	Apprenez aux enfants à rouler la pâte à modeler dans un mouvement circulaire entre les paumes; consolider les connaissances sur les couleurs primaires; développer la motricité fine.	Pâte à modeler de couleurs primaires, planches, serviettes pour les mains; balles en caoutchouc pour jouer.
Novembre
	"Perles" (pincer, rouler)	Continuez à apprendre aux enfants à pincer de petits morceaux de pâte à modeler à partir d'un gros morceau et à rouler la pâte à modeler en boule; consolider les connaissances sur les couleurs primaires; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler, développer la motricité fine.	Pâte à modeler verte et rouge selon le nombre d'enfants; petits morceaux de carton avec des ficelles attachées (base de perles); planches, serviettes pour les mains.
	"Grands crayons" (roulant)	Continuez à familiariser les enfants avec la pâte à modeler et ses propriétés; apprendre à rouler de la pâte à modeler entre les paumes de la "saucisse"; développer le désir de sculpter; développer la motricité fine.	Pâte à modeler de couleurs primaires, planches, serviettes à main.
	"L'écureuil est assis sur un chariot" (rouler)	Continuez à familiariser les enfants avec la pâte à modeler et ses propriétés; pour consolider la capacité de former des grumeaux arrondis à partir de pâte à modeler, disposez-les dans un espace limité; développer la motricité fine.	Jouet écureuil, pâte à modeler Brun, t assiettes découpées dans du carton (selon le nombre d'enfants) ; planches, serviettes pour les mains.
	"Des vitamines en pot" (rouler, presser)	Continuez à familiariser les enfants avec la pâte à modeler et ses propriétés; apprenez à appuyer l'index sur la boule de pâte à modeler, en la fixant à la base, placez les boules de pâte à modeler à égale distance les unes des autres; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; développer la motricité fine.	Pâte à modeler jaune, formes de bocaux découpées dans du carton (selon le nombre d'enfants) ; des planches, des serviettes pour les mains, une poupée.
Décembre
	"Belle assiette"	Continuez à apprendre aux enfants à pincer de petits morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau et à faire rouler des boules d'un diamètre de 5 à 7 mm, appuyez sur la boule avec votre index, en la fixant à une base plate - une assiette, enduisez le pâte à modeler sur carton avec un mouvement de pression de votre index; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; développer la motricité fine.	Pâte à modeler de différentes couleurs, flans de carton (cercles blancs d'un diamètre de 15-20 cm selon le nombre d'enfants); planches, serviettes pour les mains.
	"Comme notre chat" (roulant)	Continuez à apprendre aux enfants à dérouler la pâte à modeler avec des mouvements directs entre les paumes, à disposer les «saucisses» les unes après les autres en formant un tapis; consolider les connaissances sur les couleurs primaires; former un intérêt à travailler avec de la pâte à modeler "pour développer la motricité fine.	Pâte à modeler de couleurs rouge, jaune, bleu et vert; la base du tapis, découpée dans du carton; jouet pour chaton; planches, serviettes pour les mains.
	"Il neige" (rouler, presser)	Continuez à apprendre aux enfants à pincer de petits morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau et à en faire rouler des balles, appuyez sur la balle avec votre index, en la fixant à une base plate; développer la motricité fine.	Pâte à modeler blanche, vierge - feuille bleutée de 1/2 papier whatman avec l'image de maisons (application) en 2 sous-groupes; planches, serviettes pour les mains.
	"On décore le sapin de Noël" (rouler, presser, barbouiller)	Consolider la capacité de former des grumeaux à partir de pâte à modeler et de les rouler en boules; appuyez sur la balle avec votre index, en la fixant à une base plate - un sapin de Noël, enduisez la pâte à modeler sur du carton avec un mouvement de pression de votre index; développer la motricité fine.	Pâte à modeler de différentes couleurs; blanc - un sapin de Noël découpé dans du carton (selon le nombre d'enfants), un petit sapin de Noël artificiel; planches, serviettes pour les mains.
Janvier
	"Un bagel pour une poupée" (rouler, joindre les extrémités)	Continuez à apprendre aux enfants à rouler de la pâte à modeler entre leurs paumes avec une «saucisse», reliez les extrémités du bâton en formant un anneau; s'intéresser à la modélisation ; développer la motricité fine.	Pâte à modeler, poupée, planches, serviettes pour les mains.
	"Brin de sorbier" (rouler, presser)	Pour consolider la capacité de former des grumeaux et de les rouler en boule, appuyez sur la boule avec votre index, en la fixant à une base plate; développer la motricité fine; développer la perception esthétique.	pâte à modeler rouge; blanc - une branche de sorbier sans baies dessinée sur une 1/2 feuille de papier à dessin (en sous-groupes); un brin de sorbier, des images de sorbier, des planches, des serviettes pour les mains.
	"Chocolat aux noix" (échancrure)	Apprenez aux enfants à presser les détails dans la pâte à modeler; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; développer la motricité fine.	Barres de pâte à modeler brune, pois, chocolat aux noix, planches, serviettes à main.
	"Cousu une robe d'été à Tanya" (rouler, presser)	Continuez à apprendre aux enfants à pincer de petits morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau et à appuyer sur la boule de pâte à modeler avec leur index, en la fixant à la base, placez les boules à égale distance les unes des autres; développer la motricité fine.	Robe - vierge, pâte à modeler de différentes couleurs, planches, serviettes à main.
Février
	"Le chien traversait le pont" (roulant)	Consolider la capacité de rouler la pâte à modeler entre les paumes avec des mouvements directs; développer la motricité fine.	Jouet pour chiot, pâte à modeler de couleurs primaires, base pour le pont (carton), planches, serviettes à main.
	"Kolobok" (rouler)	Consolider la capacité de rouler la pâte à modeler dans un mouvement circulaire entre les paumes; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; développer un intérêt pour les œuvres orales art folklorique; développer la motricité fine.	Pâte à modeler de couleurs jaune et orange, planches, serviettes pour les mains.
	"Poisson" (échancrure)	Continuez à apprendre aux enfants à presser les détails dans la pâte à modeler, en créant une image; favoriser le développement de l'imagination; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; développer la motricité fine.	N'importe quelle base de pâte à modeler couleur vive(selon le nombre d'enfants), échantillon, graines de tournesol, pois, etc., planches, serviettes à main.
	"Petya, Petya coq" (roulant)	Apprendre aux enfants à disposer des «saucisses» de pâte à modeler de manière arquée à partir d'un point, pour consolider les compétences de roulement de pâte à modeler avec des mouvements directs entre les paumes; développer la motricité fine.	Jouet - coq, pâte à modeler de couleurs primaires, carton épais avec l'image d'un coq sans queue (selon le nombre d'enfants), planches, serviettes à main.
Mars
	"Fleurs" (pincer, rouler, presser)	Continuez à apprendre aux enfants à pincer de petits morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau et à en faire rouler des boules, appuyez sur la boule de pâte à modeler avec l'index, en la fixant à la base, enduisez la pâte à modeler sur du carton avec un mouvement de pression de l'index ; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; promouvoir le développement de la fantaisie; développer la motricité fine.	Pâte à modeler de couleurs primaires, carton couleur A4 (selon le nombre d'enfants), planches, serviettes à main, reproductions représentant des fleurs.
	"Pommes" (pincer, rouler, presser)	Continuez à apprendre aux enfants à pincer de petits morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau et à appuyer sur la boule de pâte à modeler avec leur index, en la fixant à une base plate - un arbre; développer la motricité fine.	Pâte à modeler de couleurs rouges, jaunes, vertes, carton blanc en forme d'arbre, planches, serviettes à main.
	"Pluie" (diffamer)	Continuez à apprendre aux enfants à enduire de pâte à modeler sur du carton avec un mouvement de pression de l'index; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; développer la motricité fine.	pâte à modeler bleue; des feuilles de carton gris ou bleu (selon le nombre d'enfants) ; planches, serviettes pour les mains.
	"Anneaux pour la pyramide" (rouler, joindre les extrémités)	Continuez à apprendre aux enfants à sculpter des bâtons, à connecter leurs extrémités pour former un anneau; donne envie de sculpter.	Pâte à modeler de couleurs primaires, planches, cotons-tiges sur un support en pâte à modeler (base pyramidale), serviettes à main.
Avril
	"Boutons pour une robe" (pincer, rouler, presser)	Continuez à apprendre aux enfants à attacher de la pâte à modeler à une base plate - une robe avec un mouvement de pression de l'index; consolider les connaissances des enfants sur le monde objectif environnant, le but des boutons sur les vêtements; développer la motricité fine.	Pâte à modeler de couleurs primaires; carton vierge - robe, serviettes à main, planches.
	"Soleil" (diffamer)	Continuez à apprendre aux enfants à enduire de pâte à modeler sur du carton avec un mouvement de pression de l'index »pour susciter l'intérêt de travailler avec de la pâte à modeler; développer la motricité fine.	Pâte à modeler jaune. feuilles de carton de couleurs bleues ou bleues A5 (selon le nombre d'enfants), planches, serviettes à main.
	"Saucisses sur une assiette" (roulant)	Pour apprendre aux enfants à pincer de petits morceaux de pâte à modeler, roulez-les entre leurs paumes avec des mouvements directs; développer la motricité fine.	Pâte à modeler, planches, assiettes en carton, serviettes à main.
	"Des oranges" (rouler)	Continuez à apprendre aux enfants à sculpter des objets ronds; profitez du produit fini; développer la motricité fine.	Pâte à modeler couleur orange, orange - mannequin, planches, serviettes pour les mains.
Mai
	"Hérisson" (pression, bavures)	Continuez à apprendre aux enfants à enduire de pâte à modeler sur du carton; placez les boules à égale distance les unes des autres; donne envie de sculpter.	Feuilles de carton couleur claire Format A4 avec l'image d'un contour de hérisson (selon le nombre d'enfants) ; pâte à modeler grise ou noire; boules roulées d'un diamètre d'environ 7 mm, à raison de 10-12 boules pour chaque enfant; hérisson jouet.
	"Chenille" (rouler)	Continuez à développer la capacité de rouler un morceau de pâte à modeler avec des mouvements circulaires des paumes, déterminez les objets par forme (boule), taille (long, court), couleur (vert); s'intéresser à la modélisation ; développer la motricité fine.	Pâte à modeler verte, entraîneur sensoriel "Caterpillar", planches, serviettes à main.
	"Papillon" (échancrure)	Continuez à apprendre aux enfants à presser les détails dans la base de pâte à modeler, créant une image; favoriser le développement de l'imagination; développer la motricité fine.	Base de pâte à modeler en forme de papillon de n'importe quelle couleur vive; céréales (pois, lentilles).
	"Pissenlit" (échancrure)	Continuez à apprendre aux enfants à presser des détails sur de la pâte à modeler, à créer artisanat volumineux; susciter l'intérêt pour le travail avec des matières plastiques; développer la motricité fine.	Boules de pâte à modeler jaunes ; bâtonnets courts bâtonnets auriculaires sans coton ni segments de tubules de cocktail, pissenlit (réel ou photo).

BIBLIOGRAPHIE

Venger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. Education de la culture sensorielle de l'enfant. - M., 1988.
Volosova E.B. Le développement d'un jeune enfant (indicateurs clés) / / Supplément au magazine "Hoop". 1999. N° 2.
Éducation et développement des jeunes enfants. / Éd. G. M. Lyamine. - M., 1981.
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Joukova O.G. Planification et résumés de cours sur l'activité créative pour les enfants en bas âge / O.G. Joukov. - M., 2006.
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Komarova T. S. Beaux-arts pour enfants : que faut-il entendre par là ? - w-l " l'éducation préscolaire". - p.80., n° 2, 2005.
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Krokha : un programme pour l'éducation et le développement des jeunes enfants dans des conditions préscolaires. institutions / (G.G. Grigorieva, N.P. Kochetova, D.V. Sergeeva, etc.). – M. : Lumières, 2007.
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Le programme d'éducation et de formation en Jardin d'enfants/ Éd. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. - 3e éd., Rév. et supplémentaire - M., 2005.
Activités productives avec de jeunes enfants. Auth. - comp. E.V. Polozov. Manuel pédagogique et méthodique pour éducateurs et méthodologistes. Voronej, 2007.
Étendu planification avancée selon le programme édité par M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T. S. Komarova. Le premier groupe junior / éd. - comp. DANS ET. Mustafaeva (et autres). - Volgograd : Enseignant, 2010.
Sakulina N.P. Activité visuelle en maternelle / N.P. Sakulina, T.S. Komarov. - M., 1982.
Sakulina N.P. dessin dans l'enfance préscolaire / N.P. Sakoline. - M., 1965.
Khalezova N.B. Modélisation à la maternelle / (N.B. Khalezova, N.A. Kurokina. G.S. Pantyukhova). - M., 1986.
Yanushko E.A. Modelage avec de jeunes enfants (1-3 ans). Boîte à outils pour les éducateurs et les parents, - M., 2007.

Programme de travail pour le développement des capacités artistiques et créatives dans l'activité visuelle chez les jeunes enfants (1 groupe junior)

Note explicative

Dessiner, modéliser, concevoir sont parmi les plus grands plaisirs pour un enfant. Ils apportent beaucoup de joie au bébé. En dessinant, l'enfant reflète non seulement ce qu'il voit autour de lui, mais montre également sa propre imagination. Il ne faut pas oublier que les émotions positives sont à la base de la santé mentale et du bien-être des enfants. Et puisque l'activité visuelle est source de bonne humeur, l'intérêt de l'enfant pour la créativité doit être maintenu et développé.

Dans l'activité visuelle, il y a un développement cognitif intensif. Un enfant en bas âge forme déjà les premières orientations sensorielles dans la couleur, la forme, la taille, la texture des objets, développe la capacité de scruter, d'écouter, d'analyser des objets, des phénomènes, de voir le commun et le distinctif en eux et d'être attentif. Il y a un développement initial d'actions d'armes à feu avec du matériel visuel. Il est nécessaire de prendre correctement le crayon (pinceau): avec trois doigts, tenez-le avec le pouce et le milieu, pas près de l'extrémité aiguisée (pile), en le tenant avec l'index par le haut. Trop serrer le crayon avec les doigts entraîne une surtension de la main, une raideur des mouvements; trop faible - ne tient pas un crayon (pinceau). Ces actions ont une base sensorielle prononcée: tempo, portée, rythme, direction des mouvements, sens de la nature du matériel visuel - tout cela nécessite également une coordination dans le travail des analyseurs visuels et moteurs. En décrivant les objets et les phénomènes les plus simples, l'enfant les apprend, ses premières idées se forment.

Ainsi, l'activité visuelle est importante non pas tant pour maîtriser la capacité de dessiner, mais pour le développement mental et personnel global de l'enfant.
Ce programme vise à développer l'amour d'un enfant pour la beauté, à enrichir son monde spirituel, à développer son imagination, son attitude esthétique face à la réalité environnante, à présenter l'art comme partie intégrante de la culture spirituelle et matérielle, un moyen esthétique de former et de développer la personnalité d'un enfant.
Le but de ce programme est la formation des capacités artistiques et créatives dans l'activité visuelle chez les jeunes enfants.

La mise en œuvre de l'éducation artistique et esthétique prévoit :

Formation des premières idées sur la beauté dans la vie et l'art, la capacité de la percevoir;
- la formation d'idées et de pensées artistiques et figuratives, une attitude émotionnelle et sensuelle envers les objets et les phénomènes de la réalité, l'éducation du goût esthétique, la réactivité émotionnelle à la beauté;
- développement des capacités créatives en dessin et modelage;
- enseigner les bases de la création d'images artistiques, la formation de compétences pratiques dans divers types d'activités artistiques;
- développement des capacités sensorielles de perception, sens de la couleur, rythme.

Dans ce programme, une grande attention est accordée aux différentes techniques de travail avec des peintures pour enfants: dessin avec les doigts, dessin avec un tampon, dessin avec un pinceau. Le système de classes est construit en tenant compte des principes de cohérence et de cohérence dans la formation des connaissances, des compétences et des capacités.
Le programme comprend une leçon par semaine, dans la première moitié de la journée. La durée des leçons est de 15 minutes. Le nombre total de sessions de formation par an pour le dessin est de 36 heures, pour la modélisation - 36 heures. L'analyse pédagogique des connaissances, des compétences et des capacités des enfants (diagnostic pédagogique) est effectuée 3 fois par an (primaire - en septembre, intermédiaire - en janvier et finale - en mai. Les diagnostics sont effectués selon la méthode de T.S. Komarova.

Tâches de développement artistique et créatif des enfants de 2 à 3 ans

Peinture

Développer la perception des enfants, enrichir l'expérience sensorielle en mettant en valeur la forme des objets, en les encerclant le long du contour alternativement avec l'une ou l'autre main.
Amener les enfants à l'image d'objets familiers, offrant la liberté de choisir le contenu de l'image.
Attirer l'attention des enfants sur les différentes lignes et configurations représentées par eux sur papier. Encouragez-les à réfléchir à ce qu'ils ont dessiné, à quoi cela ressemble. Évoquer un sentiment de joie à partir des traits et des lignes que les enfants ont dessinés eux-mêmes. Encouragez l'ajout de l'image dessinée avec des détails caractéristiques; à la répétition consciente de traits, lignes, taches, formes précédemment obtenus.
Développer une perception esthétique des objets environnants. Apprenez à distinguer les couleurs des crayons, feutres, nommez-les correctement. Apprenez à tracer différentes lignes (longues, courtes, verticales, horizontales, obliques), croisez-les en assimilant des objets : des rubans, des mouchoirs, des chemins, des ruisseaux, des glaçons, une clôture, etc. Amenez les enfants à dessiner des objets arrondis.
Adoptez la bonne posture lorsque vous dessinez (assoyez-vous librement, ne vous penchez pas sur une feuille de papier).
Apprenez à prendre soin des matériaux, utilisez-les correctement. Apprenez à tenir un crayon et à brosser librement ; un crayon - trois doigts au-dessus de l'extrémité aiguisée, un pinceau - juste au-dessus de la pointe du fer; ramasser la peinture sur un pinceau, en la plongeant avec un tas dans un bocal. Retirez l'excès de peinture en touchant le tas au bord du pot; Rincez le pinceau après le dessin et séchez-le en appuyant légèrement contre une serviette.

Méthodes et techniques

Pour que les enfants aient envie de terminer une tâche d'apprentissage, l'éducateur doit effectuer un travail spécial visant à développer la motivation du jeu. Lire des poèmes, des chansons, des comptines est une technique méthodologique importante. Il augmente l'attitude émotionnelle positive des enfants à la leçon.
Vous devriez être encouragé à dessiner une grande variété d'objets qui entourent et attirent l'attention en jouant, en observant les promenades, en examinant, en déplaçant vos mains autour du contour de l'objet. Peu à peu, en attirant l'attention des enfants sur le dessin, il est nécessaire de leur apprendre à trouver leur similitude entre les traits et les lignes qui se sont révélés sur papier avec les objets environnants.
Pour réussir la maîtrise du dessin, il est important de développer les bases sensorielles de l'activité visuelle : la perception d'objets de formes (visuelles, tactiles, kinesthésiques) et de couleurs variées.
La visualisation de tous les dessins à la fin de la leçon éduque les enfants sur les résultats de leurs pairs, leurs propres activités. L'analyse du travail doit provenir du personnage du jeu. Les cours doivent apporter de la joie aux enfants !

la modélisation

Susciter l'intérêt des enfants pour le mannequinat. Introduire des matières plastiques : argile, pâte à modeler. Apprenez aux enfants à utiliser les matériaux avec précaution.
Apprendre aux enfants à casser des morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau, en roulant un morceau entre leurs paumes avec des mouvements directs, sculpter des bâtons, des saucisses, relier les extrémités du bâton en les pressant fermement les uns contre les autres (anneau, agneau, roue, etc. .).
Apprenez à étaler un morceau de pâte à modeler avec des mouvements circulaires des paumes (boule, pomme, baie, etc.), aplatissez le morceau entre les paumes (gâteaux, biscuits, pain d'épice), décorez-les. Apprenez à combiner deux formes moulées en un seul objet : un bâton et une balle (hochet ou champignon, etc.)
Pour apprendre aux enfants à manipuler les matériaux avec précaution: placez de la pâte à modeler et des objets moulés sur une planche ou un flan spécial.

Méthodes et techniques

En modélisation, la méthode réceptive à l'information est utilisée, c'est-à-dire mouvements de mise en forme imitatifs et répétitifs.
Les cours de modelage sont de nature substantielle, c'est-à-dire que les enfants sculptent des figures individuelles.

Les matières plastiques offrent plus de possibilités pour le développement et l'apprentissage des enfants. Pendant le modelage, la motricité fine des doigts, l'imagination des enfants se développent, les compétences de travail manuel se forment et se développent, les enfants apprennent à coordonner les mouvements de la main, acquièrent une nouvelle expérience sensorielle - un sens de la plasticité, de la forme et du poids.
Un point important dans le déroulement de la leçon est l'évaluation des activités des enfants. L'enseignant doit évoquer une humeur joyeuse, évaluer le processus lui-même et les résultats du travail, et soutenir le désir des enfants de sculpter.

Le matériel et l'équipement correctement sélectionnés sont d'une grande importance dans le processus d'apprentissage. Les technologies modernes ont permis d'améliorer la matière plastique utilisée - la pâte à modeler est devenue plus douce et plus élastique, a acquis des couleurs propres et variées et a cessé de coller aux mains. Ces qualités font de travailler avec lui une activité agréable et intéressante tant pour les enfants que pour les adultes.

Outils et matériaux utilisés dans la leçon d'art. avec des enfants de 2 à 3 ans

Supports pédagogiques et visuels :

Affiches;
- jouets;
- nuls.

Équipement:

Chevalet;
- crayons de couleur;
- Marqueurs;
- crayons de cire;
- les pinceaux sont petits selon le n° 6, les moyens avec le n° 10-12, les grands n° 12-16 ;
- peintures à la gouache;
- pot anti-déversement ;
- sous-verres pour pinceaux;
- pâte à modeler à la cire;
- Pâte;
- planches;
- serviettes en coton pour les mains;
- toile cirée.

À propos de tout dans le monde :

En 1930, le film "The Rogue Song" sur l'enlèvement d'une fille dans les montagnes du Caucase est sorti aux États-Unis. Les acteurs Stan Laurel, Lawrence Tibbett et Oliver Hardy ont joué des escrocs locaux dans ce film. Étonnamment, ces acteurs ressemblent beaucoup aux personnages...

Matériaux des sections

Cours pour le groupe des plus jeunes.

Programme de travail pour le développement des capacités artistiques et créatives dans l'activité visuelle chez les jeunes enfants

éducateur MADOU

"Centre de développement de l'enfant-

Maternelle n ° 94 "Sourire"

Velikiy Novgorod

Note explicative

Dessiner, modéliser, concevoir sont parmi les plus grands plaisirs pour un enfant. Ils apportent beaucoup de joie au bébé. En dessinant, l'enfant reflète non seulement ce qu'il voit autour de lui, mais montre également sa propre imagination. Il ne faut pas oublier que les émotions positives sont à la base de la santé mentale et du bien-être des enfants. Et puisque l'activité visuelle est source de bonne humeur, l'intérêt de l'enfant pour la créativité doit être maintenu et développé.

Ainsi, l'activité visuelle est importante non pas tant pour maîtriser la capacité de dessiner, mais pour le développement mental et personnel global de l'enfant.

Le but de ce programme- la formation des capacités artistiques et créatives dans l'activité visuelle chez les jeunes enfants.

La mise en œuvre de l'éducation artistique et esthétique prévoit :

Formation des premières idées sur la beauté dans la vie et l'art, la capacité de la percevoir;

Développement des capacités créatives en dessin et modelage;

Enseigner les bases de la création d'images artistiques, la formation de compétences pratiques dans divers types d'activités artistiques;

Développement des capacités sensorielles de perception, sens de la couleur, rythme.

Dans ce programme, une grande attention est accordée aux différentes techniques de travail avec des peintures pour enfants: dessin avec les doigts, dessin avec un tampon, dessin avec un pinceau.

Le système de classes est construit en tenant compte des principes de cohérence et de cohérence dans la formation des connaissances, des compétences et des capacités.

Tâches de développement artistique et créatif des enfants de 2 à 3 ans.

Peinture.

Développer la perception des enfants, enrichir l'expérience sensorielle en mettant en valeur la forme des objets, en les encerclant le long du contour alternativement avec l'une ou l'autre main.

Amener les enfants à l'image d'objets familiers, offrant la liberté de choisir le contenu de l'image.

Attirer l'attention des enfants sur les différentes lignes et configurations représentées par eux sur papier. Encouragez-les à réfléchir à ce qu'ils ont dessiné, à quoi cela ressemble. Évoquer un sentiment de joie à partir des traits et des lignes que les enfants ont dessinés eux-mêmes. Encouragez l'ajout de l'image dessinée avec des détails caractéristiques; à la répétition consciente de traits, lignes, taches, formes précédemment obtenus.

Développer une perception esthétique des objets environnants. Apprenez à distinguer les couleurs des crayons, feutres, nommez-les correctement. Apprenez à tracer différentes lignes (longues, courtes, verticales, horizontales, obliques), croisez-les en assimilant des objets : des rubans, des mouchoirs, des chemins, des ruisseaux, des glaçons, une clôture, etc. Amenez les enfants à dessiner des objets arrondis.

Adoptez la bonne posture lorsque vous dessinez (assoyez-vous librement, ne vous penchez pas sur une feuille de papier).

Apprenez à prendre soin des matériaux, utilisez-les correctement. Apprenez à tenir un crayon et à brosser librement ; un crayon - trois doigts au-dessus de l'extrémité aiguisée, un pinceau - juste au-dessus de la pointe du fer; ramasser la peinture sur un pinceau, en la plongeant avec un tas dans un bocal. Retirez l'excès de peinture en touchant le tas au bord du pot; Rincez le pinceau après le dessin et séchez-le en appuyant légèrement contre une serviette.

Méthodes et techniques

Pour que les enfants aient envie de terminer une tâche d'apprentissage, l'éducateur doit effectuer un travail spécial visant à développer la motivation du jeu.

Lire des poèmes, des chansons, des comptines est une technique méthodologique importante. Il augmente l'attitude émotionnelle positive des enfants à la leçon.

Pour réussir la maîtrise du dessin, il est important de développer les bases sensorielles de l'activité visuelle : la perception d'objets de formes (visuelles, tactiles, kinesthésiques) et de couleurs variées.

La visualisation de tous les dessins à la fin de la leçon éduque les enfants sur les résultats de leurs pairs, leurs propres activités. L'analyse du travail doit provenir du personnage du jeu.

Les cours doivent apporter de la joie aux enfants !

la modélisation

Susciter l'intérêt des enfants pour le mannequinat. Introduire des matières plastiques : argile, pâte à modeler. Apprenez aux enfants à utiliser les matériaux avec précaution.

Apprendre aux enfants à casser des morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau, en roulant un morceau entre leurs paumes avec des mouvements directs, sculpter des bâtons, des saucisses, relier les extrémités du bâton en les pressant fermement les uns contre les autres (anneau, agneau, roue, etc. .).

Apprenez à étaler un morceau de pâte à modeler avec des mouvements circulaires des paumes (boule, pomme, baie, etc.), aplatissez le morceau entre les paumes (gâteaux, biscuits, pain d'épice), décorez-les. Apprenez à combiner deux formes moulées en un seul objet : un bâton et une balle (hochet ou champignon, etc.)

Pour apprendre aux enfants à manipuler les matériaux avec précaution: placez de la pâte à modeler et des objets moulés sur une planche ou un flan spécial.

Méthodes et techniques

En modélisation, la méthode réceptive à l'information est utilisée, c'est-à-dire mouvements de mise en forme imitatifs et répétitifs.

Les cours de modelage sont de nature substantielle, c'est-à-dire que les enfants sculptent des figures individuelles.

Un point important dans le déroulement de la leçon est l'évaluation des activités des enfants. L'enseignant doit évoquer une humeur joyeuse, évaluer le processus lui-même et les résultats du travail, et soutenir le désir des enfants de sculpter.

Outils et matériaux utilisés dans la classe d'activité avec des enfants de 2 à 3 ans.

Supports pédagogiques et visuels :

Affiches;

Jouets;

Équipement:

Chevalet;

crayons de couleur;

feutres à pointe;

Crayons de cire;

Les glands sont petits avec #6, moyens avec #10-12, grands avec #12-16 ;

peintures à la gouache;

Pot anti-déversement ;

Supports pour pinceaux;

Pâte à modeler à la cire;

planches;

serviettes en coton pour les mains;

Toile cirée.

Planification prospective de l'activité dans le premier groupe junior

LA PEINTURE

Septembre

Une semaine	Matière (technique de dessin, méthodes et techniques)	Contenu du programme		Matériel pour le cours
	"Comment nous dessinons" (dessin aux crayons)	Déterminez le niveau de maîtrise du crayon. Initiez les enfants à la bonne façon d'utiliser les crayons : tenez avec trois doigts, pas près de l'extrémité aiguisée, ne serrez pas le crayon trop fort ; apprendre à dessiner uniquement sur papier, utiliser différentes couleurs; former un intérêt et une attitude positive envers le dessin.		Feuille d'album, jeux de crayons de couleur (selon le nombre d'enfants).
	"Pistes de poulet" (dessin aux crayons)	Susciter l'intérêt des enfants pour le sujet, en train de dessiner; apprenez à tenir un crayon dans la main droite, avec trois doigts ; apprendre à faire de larges mouvements fluides dans n'importe quelle direction; provoquer et maintenir un sentiment de satisfaction à l'égard du processus à la suite de l'activité.		Feuille d'album de papier A4, crayons de couleur, photos de poulets et poules.
	"Des noix pour l'écureuil" (dessin avec un coup de mousse)	Initier les enfants aux peintures à la gouache; apprendre aux enfants à utiliser un pinceau; consolider les connaissances sur les couleurs primaires, introduire de nouvelles couleurs (marron); former un intérêt et une attitude positive envers le dessin.		Feuilles de papier à dessiner avec l'image d'un arbre et d'un écureuil pour chaque enfant; tampons en mousse; jouet écureuil; des noisettes; corbeille; pots d'eau, serviettes.
	"Feuilles d'automne" (peinture au pinceau)	Continuez à familiariser les enfants avec les peintures à la gouache, apprenez-leur à utiliser correctement un pinceau; consolider les connaissances sur les couleurs primaires, introduire de nouvelles couleurs et nuances; apprendre à distinguer les feuilles d'érable; former un intérêt et une attitude positive envers le dessin.		Gouache jaune et rouge ; pinceaux n° 4 ; des feuilles de papier paysage à dessiner pour chaque enfant, un passe-partout avec des silhouettes sculptées de feuilles d'érable (selon le nombre d'enfants); Feuilles d'érable; bocaux anti-fuites; serviettes.
Octobre
	"Pluie"	Apprenez aux enfants à tenir un stylo-feutre dans leur main; apprenez à dessiner avec un feutre - n'appuyez pas trop fort, tracez des lignes verticales droites; ne dépassez pas la ligne limite; former un intérêt et une attitude positive envers le dessin.		Marqueurs bleus ou bleus ; feuilles de papier avec des blancs (selon le nombre d'enfants), un nuage bleu est dessiné en haut de la feuille, et une ligne horizontale en bas est la terre, de sorte que lorsque les enfants dessinent la pluie, ils ne vont pas au-delà du bordure inférieure.
	"Aidons les insectes à se cacher dans l'herbe" (dessin au crayon; dessin	Apprenez aux enfants à tenir un crayon de cire dans la main, tracez des lignes verticales droites; consolider la connaissance des couleurs; susciter l'intérêt pour le dessin avec des crayons de couleur.		Crayons de cire de couleur verte; feuilles de papier pour dessiner avec des coléoptères peints situés à différents endroits sur la feuille (selon le nombre d'enfants).
	"Les feuilles jaunes volent"	Apprendre aux enfants à dessiner des feuilles en collant un pinceau sur une feuille de papier; continuez à apprendre à tenir correctement un pinceau, utilisez de la peinture, un chiffon, rincez le pinceau dans un bocal d'eau.		Feuilles d'album A4 avec des arbres peints (selon le nombre d'enfants); peinture jaune, pinceaux n°4, pots d'eau, chiffons.
	"Sur un chemin plat" (peinturer avec les doigts)		Apprendre aux enfants à dessiner avec leurs doigts, en imprimant rythmiquement sur une bande de papier; continuer à familiariser les enfants avec la couleur (rouge, bleu, vert), fixer les noms des couleurs; développer un intérêt et une attitude positive envers le dessin.	Feuille de démonstration représentant deux maisons aux toits rouges et bleus, situées en face l'une de l'autre (un chemin a été tracé entre les maisons avec un crayon et de la peinture) ; bandes de papier pour dessiner 1/2 feuille selon le nombre d'enfants; gouache verte, lingettes humides pour les mains.
Novembre
	"Pluie, pluie, plus" (dessin au pinceau ; détails du dessin)	Apprendre aux enfants à appliquer des coups rythmiques avec un pinceau à l'accompagnement verbal; continuez à apprendre à tenir correctement le pinceau, utilisez de la peinture, en enlevant l'excédent sur le bord du pot; continuer à introduire le bleu.		Feuilles d'album représentant des nuages ; peinture bleue, pots anti-éclaboussures, pinceaux, serviettes.
	"Brin de sorbier"	Continuez à apprendre aux enfants à dessiner avec leurs doigts; ramasser de la peinture réjouissez-vous du résultat; consolider les connaissances sur les couleurs primaires; développer un intérêt et une attitude positive envers le dessin.		Feuilles de papier à dessin représentant des brindilles de sorbier sans baies (selon le nombre d'enfants); branche de rowan, dessin - échantillon; gouache rouge, lingettes humides pour les mains.
	"Masquer l'image" (dessin au crayon ou au feutre)	Apprendre aux enfants à bien tenir un crayon (feutre); s'asseoir correctement à table; apprendre à dessiner des traits; développer le désir de dessiner.		Crayons de couleur ou marqueurs ; des feuilles de papier à dessiner au format A4 avec des blancs dessinés (images) en fonction du nombre d'enfants.
	"Admirez le géranium" (dessiner avec un tampon; dessiner	Apprendre aux enfants à appliquer rythmiquement un dessin à l'aide d'un tampon (vieux pinceaux ou papier froissé) ; apprenez à utiliser un tampon : trempez-le dans de la gouache épaisse, puis pressez-le contre une feuille de papier ; développer la perception esthétique, le désir de dessiner.		Feuilles de papier avec des blancs (image d'un géranium dans un pot avec des boutures vides); gouache rouge, tampons selon le nombre d'enfants ; serviettes; géranium en fleurs.
Décembre
	"Maison avec clôture" (peinture au pinceau)	Apprenez à tracer des lignes de haut en bas le long de la pile ; trempez le pinceau dans la peinture au besoin; éduquer chez les enfants la réactivité, la bonne volonté.		Dessin représentant une maison ; une longue feuille de papier à dessin ou de papier peint, des pinceaux, des pots d'eau, des porte-pinceaux, des serviettes.
	"Il neige" (dessin avec des cotons-tiges)	Renforcer les compétences en dessin avec des peintures à l'aide de cotons-tiges; clarifier et consolider les connaissances sur les couleurs; développer la perception esthétique, le désir de dessiner.		Carton A4 bleu ou bleu (selon le nombre d'enfants), pots - anti-goutte, serviettes.
	"Chevron - aiguille verte" (dessin au feutre)	Exercez les enfants à dessiner des aiguilles avec des traits à l'aide de feutres; encourager l'autonomie, l'initiative des enfants ; consolider les connaissances sur les couleurs primaires; provoquer un désir de communiquer sur le dessin avec l'enseignant et les enfants.		Branche de conifères ; une feuille de papier à dessin sur laquelle est dessiné le tronc d'un sapin de Noël; feuilles de papier A4 (selon le nombre d'enfants), feutres verts.
	"Le petit sapin de Noël est venu nous rendre visite" (dessin avec les doigts ; détails du dessin)	Apprendre aux enfants à disposer des lanternes d'une certaine couleur à l'aide du jeu didactique "Décorer le sapin de Noël" ; consolider la capacité de dessiner avec les doigts, en utilisant différentes couleurs; consolider les connaissances sur les couleurs primaires; développer la perception esthétique, le désir de dessiner.		Feuilles d'album de papier à dessiner avec l'image d'un sapin de Noël (selon le nombre d'enfants); gouache rouge, bleu, jaune ; chiffons humides, serviettes de table; a fait. jeu "Décorez le sapin de Noël".
Janvier
	"Modèle d'hiver" (dessin aux crayons de cire)	Continuez à apprendre aux enfants à tenir correctement un crayon; consolider les compétences de dessin précédemment acquises; consolider la connaissance des couleurs (bleu, blanc) ; continuer à s'intéresser au dessin; développer la perception esthétique.		Carton de couleur bleue (selon le nombre d'enfants) ; crayons de cire blanche; des échantillons du dessin fini et plusieurs éléments du motif.
	"Bonhomme de neige" (peinture au pinceau)	Apprendre aux enfants à peindre sur le contour avec un pinceau en collant; transmettre l'image d'un bonhomme de neige dans le dessin; consolider les connaissances de la couleur; rappelez-vous de travailler avec soin.		bleu gouache; feuilles de papier blanc avec un contour dessiné d'un bonhomme de neige (selon le nombre d'enfants); exemple de dessin, pots d'eau, pinceaux, serviettes.
	"Nourrissons les oiseaux" (peinture au pinceau)	Consolider avec les enfants la capacité de créer une image au rythme des traits, maîtrisant tout l'espace de la feuille; introduire la couleur noire; inculquer aux enfants une attitude bienveillante envers les oiseaux.		Blanc - une mangeoire, dessinée sur un morceau de papier à dessin, une image applicative d'oiseaux; gouache noire; brosses, anti-déversements, serviettes, graines.
	"Déguisement pour poupée" (dessin au pinceau ; détails du dessin)	Apprendre aux enfants à tenir correctement le pinceau, à appliquer rythmiquement des traits sur la silhouette de la robe; développer la perception des couleurs; consolider les connaissances sur les couleurs primaires; développer l'intérêt et le désir de dessiner.		Gouache de 4 couleurs : rouge, bleu, vert, jaune au choix des enfants ; robes vierges (selon le nombre d'enfants), glands, pots d'eau, serviettes.
Février
	"Moufles rayées" (dessin au pinceau ; détails du dessin)	Apprendre aux enfants à tracer des lignes de gauche à droite, à guider le pinceau le long de la pile de manière inséparable, à bien ramasser la peinture sur le pinceau, à développer la perception des couleurs.		Blancs - silhouettes de mitaines découpées dans du papier blanc (selon le nombre d'enfants); gouache 4 couleurs; brosses, anti-déversement.
	"Flocons de neige" (dessin au feutre	Continuez à apprendre aux enfants à dessiner avec des feutres, tenez-le correctement dans votre main, ne serrez pas ou n'appuyez pas fort; décorer des flocons de neige - tracer des lignes droites, des arcs; former un intérêt et une attitude positive envers le dessin.		Marqueurs bleus (selon le nombre d'enfants) ; feuilles de papier avec des blancs - bases de flocons de neige peintes (selon le nombre d'enfants); feuilles avec une image finie de flocons de neige; 3-4 flocons de neige découpés dans du papier.
	"Boules de neige" (peinture au pinceau)	Continuez à apprendre aux enfants à utiliser un pinceau, dessinez des cercles à partir de la tache, répétez l'image en remplissant l'espace libre de la feuille; maintenir une attitude ludique à l'image.		Une feuille de carton A4 de couleurs bleues ou bleues (selon le nombre d'enfants) ; gouache blanche, pinceaux, flacons anti-fuites, serviettes.
	"Perles" (dessin au feutre)	Continuez à apprendre aux enfants à tenir correctement un feutre dans la main, à dessiner avec, sans exercer de forte pression; dessinez des cercles et ombragez-les dans un cercle; consolider la connaissance des couleurs; cultiver la perception esthétique.		Marqueurs pour chaque enfant; feuilles de papier pour dessiner avec un blanc - une ligne de perles dessinée (selon le nombre d'enfants); dessin d'échantillon fini ; un chapelet de vraies perles.
Mars
	"Bouquet pour maman"(dessin aux crayons)	Éduquer les enfants dans une attitude douce et bienveillante envers leur mère; consolider la capacité de dessiner des cercles continus dans un mouvement circulaire, sans soulever le crayon du papier, pour le tenir correctement.		Feuilles de papier avec des blancs - une image en applique d'une branche de rose avec des feuilles dans un pot; crayons pour chaque enfant.
	"Le soleil brille par la fenêtre" (dessin au pinceau ; détails du dessin)	Continuez à apprendre aux enfants à dessiner des objets ronds, à partir de points ; tracez des lignes droites (rayons), travaillez soigneusement avec un pinceau, en enlevant la peinture sur le bord du pot; consolider la connaissance des formes géométriques (cercle); concepts de "un", "plusieurs".		Feuilles de papier à dessiner format A4 (selon le nombre d'enfants) ; gouache orange et jaune, pinceaux, pots d'eau, serviettes.
	"Gouttes"(Peinture brosser)	Continuez à apprendre aux enfants à tenir correctement le pinceau, trempez-le avec tout le poil dans la peinture; apprendre à transmettre dans le dessin des impressions de la vie environnante, à représenter des gouttes au rythme des traits.		Feuilles de papier A4, gouache bleue, pinceaux, sous-verres pour pinceaux, pots d'eau, serviettes.
	"Ai balançoire, balançoire, balançoire"(Peinture brosser; détails du dessin)	Consolider avec les enfants la capacité de tracer des lignes fermées qui ressemblent à des cercles; apprendre à guider le pinceau le long de la pile de manière inséparable, en ramassant bien la peinture sur le pinceau; susciter l'intérêt pour le résultat.		Feuilles de papier rondes (assiettes); gouache jaune, pinceaux, sous-verres pour pinceaux, pots anti-fuites, serviettes.
Avril
	"Un bateau navigue le long des sources"(peinture au pinceau)	Continuez à apprendre aux enfants à tracer en rythme des lignes sur une feuille de papier, en déplaçant le pinceau le long de la pile; apprendre à naviguer sur une feuille de papier ; développer un intérêt pour le dessin.		Feuilles de papier à dessin, gouache bleue, pinceaux, porte-pinceaux, pots d'eau, serviettes de table ; bateau en papier, une bassine d'eau.
	"Pommes" (dessin au feutre ; détails du dessin)	Continuez à apprendre aux enfants à tenir correctement un feutre dans la main, à dessiner de petits cercles, à disposer les cercles uniformément, à ne pas dépasser le contour; développer un intérêt pour le dessin.		Marqueurs de couleurs jaune, rouge, vert ; feuilles de papier pour dessiner avec des blancs - sur la feuille le contour de l'arbre (selon le nombre d'enfants); Pomme.
	"L'herbe sur la pelouse"(peinture au pinceau)	Exercez les enfants dans des actions picturales rapides et rythmées avec un pinceau; continuer à apprendre à tracer des lignes verticales (herbe); cultiver un amour pour la faune.		Feuilles de papier à dessin (selon le nombre d'enfants), gouache verte, pinceaux, anti-éclaboussures.
	"Les arbres se réveillent"	Continuez à apprendre aux enfants à tenir correctement le pinceau, trempez tout le tas dans la peinture, retirez l'excédent sur le bord du pot; apprendre à transmettre dans le dessin les impressions de la vie environnante, les phénomènes observés; dépeignez des dépliants en appliquant le pinceau avec tout le poil sur le papier et en le plongeant dans de la peinture au besoin; consolider la connaissance des couleurs; développer le désir de dessiner.		Feuilles d'album de papier à dessiner à l'image d'arbres sans feuillage (selon le nombre d'enfants); gouache verte, pinceaux, sous-verres pour pinceaux, flacons anti-fuite, serviettes.

	"Papillons"(peinture au pinceau; détails du dessin)	Continuez à apprendre aux enfants à dessiner avec de la peinture; consolider la capacité de remplir la silhouette finie avec un motif, en appliquant le motif de manière rythmique; introduire une nouvelle façon de dessiner (monotype); clarifier et consolider les connaissances sur les couleurs; développer le désir de dessiner.		Silhouettes de papillons découpées dans du papier (selon le nombre d'enfants) ; échantillon prêt à l'emploi avec un motif simple; gouache de couleurs primaires, pinceaux, sous-verres pour pinceaux, anti-déversements, serviettes.
	"Petits animaux drôles - jouets rayés"(peinture au pinceau; détails du dessin)	Consolider la capacité de dessiner avec un pinceau; tracez des lignes droites dans différentes directions (de gauche à droite et de haut en bas), en observant le mouvement de la brosse le long de la pile; inculquer la résilience aux enfants.		Silhouettes de chevaux, canards, chèvres, etc., réalisées dans le style des jouets Filimonov; gouache rouge et noire, pinceaux, flacons anti-fuites, porte-pinceaux, serviettes.
	"Champ de fleurs"(dessin avec des cotons-tiges)	Continuez à apprendre aux enfants à dessiner avec de la peinture à l'aide de cotons-tiges; consolider la connaissance des couleurs; former un intérêt et une attitude positive envers le dessin.		feuilles de papier teintées en vert pour le dessin; dessin fini - un échantillon, des reproductions représentant un pré de fleurs (fleurs sauvages); gouache de couleurs primaires, pinceaux, anti-gouttes, serviettes.
	"Branche fleurie"(peinture au pinceau; détails du dessin)	Apprenez à dessiner avec un pinceau à poils les fleurs des arbres à fleurs (cerisier des oiseaux, jasmin); provoquer une envie d'admirer une branche fleurie, une envie de dessiner; cultiver la perception esthétique.		Feuilles de papier teintées représentant des branches avec des feuilles ; gouache blanche, pinceaux, anti-éclaboussures, sous-verres pour pinceaux, serviettes de table; branche avec des fleurs de cerisier ou de jasmin.

LA MODÉLISATION

Septembre

Une semaine	Matière (techniques de sculpture)	Contenu du programme	Matériel pour le cours
	"Introduction à la pâte à modeler"	Initier les enfants à la pâte à modeler et ses propriétés; familiarisez-vous avec les règles de travail avec ce matériau.	Pâte à modeler souple (selon le nombre d'enfants), serviettes à main, un renard jouet.
	« Coq Clôture » (roulant)	Enseigner la capacité de dérouler de la pâte à modeler avec une «saucisse» avec des mouvements directs des paumes, en fixant la propriété du matériau; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; développer la motricité fine.	Jouet coq, maison, pâte à modeler, planches, serviettes à main,
	"Nourrissons les oiseaux" (pincer, rouler)	Continuez à familiariser les enfants avec la pâte à modeler et ses propriétés; apprendre à pincer de petits morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; développer la motricité fine.	Oiseaux jouets, pâte à modeler, planches, serviettes à main.
	"Mosaïque de pâte à modeler"	Continuez à familiariser les enfants avec la pâte à modeler et ses propriétés; apprenez à pincer de petits morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau et à le coller sur une surface plane; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; développer la motricité fine.	Des feuilles de carton épais A4 (pour les sous-groupes), de la pâte à modeler souple, un jeu - une mosaïque.
Octobre
	"La chute des feuilles, la chute des feuilles les feuilles jaunes volent" (pincer, presser)	Continuez à familiariser les enfants avec la pâte à modeler et ses propriétés; apprenez à pincer de petits morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau et à le coller sur une surface plane; initier les enfants à la couleur; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; développer la motricité fine.	Feuilles de carton représentant des arbres en partie dans le feuillage d'automne ; pâte à modeler jaune et orange; planches, serviettes pour les mains.
	"Crêpes" (rouler, aplatir)	Continuez à familiariser les enfants avec la pâte à modeler et ses propriétés; apprendre à aplatir des boules de pâte à modeler avec tous les doigts; consolider la connaissance des couleurs; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; développer la motricité fine.	Pâte à modeler jaune douce, assiettes en plastique, poupée, planches, serviettes à main.
	"Pluie, pluie, goutte - goutte - goutte" (pincer, presser)	Continuez à apprendre aux enfants à pincer de petits morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau et à le coller sur une surface plane; consolider les connaissances sur les couleurs primaires; développer la motricité fine.	Pâte à modeler bleue, feuilles de carton avec une image applicative de nuages (selon le nombre d'enfants); planches, serviettes pour les mains.
	"Boules de couleurs différentes" (rouler)	Apprenez aux enfants à rouler la pâte à modeler dans un mouvement circulaire entre les paumes; consolider les connaissances sur les couleurs primaires; développer la motricité fine.	Pâte à modeler de couleurs primaires, planches, serviettes pour les mains; balles en caoutchouc pour jouer.
Novembre
	"Perles" (pincer, rouler)	Continuez à apprendre aux enfants à pincer de petits morceaux de pâte à modeler à partir d'un gros morceau et à rouler la pâte à modeler en boule; consolider les connaissances sur les couleurs primaires; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler, développer la motricité fine.	Pâte à modeler verte et rouge selon le nombre d'enfants; petits morceaux de carton avec des ficelles attachées (base de perles); planches, serviettes pour les mains.
	"Grands crayons" (roulant)	Continuez à familiariser les enfants avec la pâte à modeler et ses propriétés; apprendre à rouler de la pâte à modeler entre les paumes de la "saucisse"; développer le désir de sculpter; développer la motricité fine.	Pâte à modeler de couleurs primaires, planches, serviettes à main.
	"L'écureuil est assis sur un chariot" (rouler)	Continuez à familiariser les enfants avec la pâte à modeler et ses propriétés; pour consolider la capacité de former des grumeaux arrondis à partir de pâte à modeler, disposez-les dans un espace limité; développer la motricité fine.	Jouet écureuil, pâte à modeler marron, t assiettes découpées dans du carton (selon le nombre d'enfants) ; planches, serviettes pour les mains.
	"Des vitamines en pot" (rouler, presser)	Continuez à familiariser les enfants avec la pâte à modeler et ses propriétés; apprenez à appuyer l'index sur la boule de pâte à modeler, en la fixant à la base, placez les boules de pâte à modeler à égale distance les unes des autres; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; développer la motricité fine.	Pâte à modeler jaune, formes de bocaux découpées dans du carton (selon le nombre d'enfants) ; des planches, des serviettes pour les mains, une poupée.
Décembre
	"Belle assiette"	Continuez à apprendre aux enfants à pincer de petits morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau et à faire rouler des boules d'un diamètre de 5 à 7 mm, appuyez sur la boule avec votre index, en la fixant à une base plate - une assiette, enduisez le pâte à modeler sur carton avec un mouvement de pression de votre index; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; développer la motricité fine.	Pâte à modeler de différentes couleurs, flans de carton (cercles blancs d'un diamètre de 15-20 cm selon le nombre d'enfants); planches, serviettes pour les mains.
	"Comme notre chat" (roulant)	Continuez à apprendre aux enfants à dérouler la pâte à modeler avec des mouvements directs entre les paumes, à disposer les «saucisses» les unes après les autres en formant un tapis; consolider les connaissances sur les couleurs primaires; former un intérêt à travailler avec de la pâte à modeler "pour développer la motricité fine.	Pâte à modeler de couleurs rouge, jaune, bleu et vert; la base du tapis, découpée dans du carton; jouet pour chaton; planches, serviettes pour les mains.
	"Il neige" (rouler, presser)	Continuez à apprendre aux enfants à pincer de petits morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau et à en faire rouler des balles, appuyez sur la balle avec votre index, en la fixant à une base plate; développer la motricité fine.	Pâte à modeler blanche, vierge - feuille bleutée de 1/2 papier whatman avec l'image de maisons (application) en 2 sous-groupes; planches, serviettes pour les mains.
	"On décore le sapin de Noël" (rouler, presser, barbouiller)	Consolider la capacité de former des grumeaux à partir de pâte à modeler et de les rouler en boules; appuyez sur la balle avec votre index, en la fixant à une base plate - un sapin de Noël, enduisez la pâte à modeler sur du carton avec un mouvement de pression de votre index; développer la motricité fine.	Pâte à modeler de différentes couleurs; blanc - un sapin de Noël découpé dans du carton (selon le nombre d'enfants), un petit sapin de Noël artificiel; planches, serviettes pour les mains.
Janvier
	"Un bagel pour une poupée" (rouler, joindre les extrémités)	Continuez à apprendre aux enfants à rouler de la pâte à modeler entre leurs paumes avec une «saucisse», reliez les extrémités du bâton en formant un anneau; s'intéresser à la modélisation ; développer la motricité fine.	Pâte à modeler, poupée, planches, serviettes pour les mains.
	"Brin de sorbier" (rouler, presser)	Pour consolider la capacité de former des grumeaux et de les rouler en boule, appuyez sur la boule avec votre index, en la fixant à une base plate; développer la motricité fine; développer la perception esthétique.	pâte à modeler rouge; blanc - une branche de sorbier sans baies dessinée sur une 1/2 feuille de papier à dessin (en sous-groupes); un brin de sorbier, des images de sorbier, des planches, des serviettes pour les mains.
	"Chocolat aux noix" (échancrure)	Apprenez aux enfants à presser les détails dans la pâte à modeler; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; développer la motricité fine.	Barres de pâte à modeler brune, pois, chocolat aux noix, planches, serviettes à main.
	"Cousu une robe d'été à Tanya" (rouler, presser)	Continuez à apprendre aux enfants à pincer de petits morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau et à appuyer sur la boule de pâte à modeler avec leur index, en la fixant à la base, placez les boules à égale distance les unes des autres; développer la motricité fine.	Robe - vierge, pâte à modeler de différentes couleurs, planches, serviettes à main.
Février
	"Le chien traversait le pont" (roulant)	Consolider la capacité de rouler la pâte à modeler entre les paumes avec des mouvements directs; développer la motricité fine.	Jouet pour chiot, pâte à modeler de couleurs primaires, base pour le pont (carton), planches, serviettes à main.
	"Kolobok" (rouler)	Consolider la capacité de rouler la pâte à modeler dans un mouvement circulaire entre les paumes; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; développer un intérêt pour les œuvres d'art populaire oral; développer la motricité fine.	Pâte à modeler de couleurs jaune et orange, planches, serviettes pour les mains.
	"Poisson" (échancrure)	Continuez à apprendre aux enfants à presser les détails dans la pâte à modeler, en créant une image; favoriser le développement de l'imagination; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; développer la motricité fine.	Une base de pâte à modeler de n'importe quelle couleur vive (selon le nombre d'enfants), un échantillon, des graines de tournesol, des pois, etc., des planches, des serviettes à main.
	"Petya, Petya coq" (roulant)	Apprendre aux enfants à disposer des «saucisses» de pâte à modeler de manière arquée à partir d'un point, pour consolider les compétences de roulement de pâte à modeler avec des mouvements directs entre les paumes; développer la motricité fine.	Jouet - coq, pâte à modeler de couleurs primaires, carton épais avec l'image d'un coq sans queue (selon le nombre d'enfants), planches, serviettes à main.
Mars
	"Fleurs" (pincer, rouler, presser)	Continuez à apprendre aux enfants à pincer de petits morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau et à en faire rouler des boules, appuyez sur la boule de pâte à modeler avec l'index, en la fixant à la base, enduisez la pâte à modeler sur du carton avec un mouvement de pression de l'index ; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; promouvoir le développement de la fantaisie; développer la motricité fine.	Pâte à modeler de couleurs primaires, carton couleur A4 (selon le nombre d'enfants), planches, serviettes à main, reproductions représentant des fleurs.
	"Pommes" (pincer, rouler, presser)	Continuez à apprendre aux enfants à pincer de petits morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau et à appuyer sur la boule de pâte à modeler avec leur index, en la fixant à une base plate - un arbre; développer la motricité fine.	Pâte à modeler de couleurs rouges, jaunes, vertes, carton blanc en forme d'arbre, planches, serviettes à main.
	"Pluie" (diffamer)	Continuez à apprendre aux enfants à enduire de pâte à modeler sur du carton avec un mouvement de pression de l'index; s'intéresser au travail avec la pâte à modeler; développer la motricité fine.	pâte à modeler bleue; des feuilles de carton gris ou bleu (selon le nombre d'enfants) ; planches, serviettes pour les mains.
	"Anneaux pour la pyramide" (rouler, joindre les extrémités)	Continuez à apprendre aux enfants à sculpter des bâtons, à connecter leurs extrémités pour former un anneau; donne envie de sculpter.	Pâte à modeler de couleurs primaires, planches, cotons-tiges sur un support en pâte à modeler (base pyramidale), serviettes à main.
Avril
	"Boutons pour une robe" (pincer, rouler, presser)	Continuez à apprendre aux enfants à attacher de la pâte à modeler à une base plate - une robe avec un mouvement de pression de l'index; consolider les connaissances des enfants sur le monde objectif environnant, le but des boutons sur les vêtements; développer la motricité fine.	Pâte à modeler de couleurs primaires; carton vierge - robe, serviettes à main, planches.
	"Soleil" (diffamer)	Continuez à apprendre aux enfants à enduire de pâte à modeler sur du carton avec un mouvement de pression de l'index »pour susciter l'intérêt de travailler avec de la pâte à modeler; développer la motricité fine.	Pâte à modeler jaune. feuilles de carton de couleurs bleues ou bleues A5 (selon le nombre d'enfants), planches, serviettes à main.
	"Saucisses sur une assiette" (roulant)	Pour apprendre aux enfants à pincer de petits morceaux de pâte à modeler, roulez-les entre leurs paumes avec des mouvements directs; développer la motricité fine.	Pâte à modeler, planches, assiettes en carton, serviettes à main.
	"Des oranges" (rouler)	Continuez à apprendre aux enfants à sculpter des objets ronds; profitez du produit fini; développer la motricité fine.	Pâte à modeler orange, orange - mannequin, planches, serviettes à main.

	"Hérisson" (pression, bavures)	Continuez à apprendre aux enfants à enduire de pâte à modeler sur du carton; placez les boules à égale distance les unes des autres; donne envie de sculpter.	Feuilles de carton de couleur claire au format A4 avec l'image d'un contour de hérisson (selon le nombre d'enfants); pâte à modeler grise ou noire; boules roulées d'un diamètre d'environ 7 mm, à raison de 10-12 boules pour chaque enfant; hérisson jouet.
	"Chenille" (rouler)	Continuez à développer la capacité de rouler un morceau de pâte à modeler avec des mouvements circulaires des paumes, déterminez les objets par forme (boule), taille (long, court), couleur (vert); s'intéresser à la modélisation ; développer la motricité fine.	Pâte à modeler verte, entraîneur sensoriel "Caterpillar", planches, serviettes à main.
	"Papillon" (échancrure)	Continuez à apprendre aux enfants à presser les détails dans la base de pâte à modeler, créant une image; favoriser le développement de l'imagination; développer la motricité fine.	Base de pâte à modeler en forme de papillon de n'importe quelle couleur vive; céréales (pois, lentilles).
	"Pissenlit" (échancrure)	Continuez à apprendre aux enfants à presser les détails dans la pâte à modeler, à créer des objets volumineux; susciter l'intérêt pour le travail avec des matières plastiques; développer la motricité fine.	Boules de pâte à modeler jaunes ; bâtonnets courts bâtonnets auriculaires sans coton ni segments de tubules de cocktail, pissenlit (réel ou photo).

BIBLIOGRAPHIE

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Volosova E.B. Le développement d'un jeune enfant (indicateurs clés) / / Supplément au magazine "Hoop". 1999. N° 2.

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Iozhitsa Natalya Fedorovna
Position:éducateur
Établissement d'enseignement : MBDOU n°13
Localité: ville de Lobnia
Nom du matériau : développement méthodique
Matière: Développement des compétences de l'activité visuelle des enfants en bas âge.
Date de publication: 29.09.2017
Chapitre: l'éducation préscolaire

BUDGET MUNICIPAL

ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT PRÉSCOLAIRE

MATERNELLE DU TYPE COMBINÉ N ° 13 "CONTE DE FÉES"

Développement des compétences visuelles

activités des jeunes enfants.

Préparé par : Iozhitsa N.F.

Lobnia, 2017

Présentation………………………………………………………………..3

1. Concept : activité visuelle………………………….5

2. Caractéristiques du développement des jeunes enfants………………… 10

3. Développement des compétences visuelles dans la petite enfance

âge……………………………………………………………………………14

installations

développement

habiletés visuelles des jeunes enfants………….19

Conclusion…………………………………………………………...22

Liste des sources et de la littérature……………………………….…25

Introduction

La créativité des enfants est un monde d'images étonnantes et lumineuses, avec l'aide de

représenter

impression

environnemental

réalité.

pictural

activité

le concret

visibilité

rend

possibilité

les informer des nouveaux développements vie publique, la nature, la vie,

enrichit la présentation.

en train de regarder

représenter

dessins

typique

Propriétés; formant une image artistique, ils apprennent à dépeindre une intrigue,

développe

coordination

mouvements

maîtrise de soi.

la tâche d'éducation et de formation dans le processus d'activité visuelle

est l'assimilation par les enfants de la capacité à transmettre des impressions d'objets et

phénomènes

expressif

Communicant

artistique

la créativité,

éduquer

esthétique

attitude

environnemental

contribuer

accumulation

émotif

impressions,

formulaire

individuel

intérêts,

penchants, aptitudes.

Pertinence

rechercher:

développement

imagination

pictural

Activités

moins

développé

psychologique

nécessiteux

prudent

rechercher

rechercher:

particularités

développement

activité visuelle des enfants d'âge préscolaire précoce.

Objectifs de recherche:

1.Analyser littérature scientifique et méthodologique sur la question

pictural

Activités

préscolaire

âge.

2.Dévoiler

des principes

développement

pictural

Activités

âge préscolaire.

3.caractériser

développement

n a v y à v

pictural

activités des jeunes enfants.

4.Rechercher

détails

dessin

enfants d'âge préscolaire

âge : formes, méthodes, moyens et contenu du travail.

Objet d'étude: activité visuelle des enfants d'âge préscolaire

jeune âge.

Sujet d'étude: compétences en dessin des jeunes enfants.

Étude du développement des compétences visuelles

étudié Dyachenko O.M., Vygotsky L.S., Komarova T.S., Zaporozhets

A.V., Dudetsky A.Ya., Yanushko E.A. autre.

1. Concept : activité visuelle

Le développement artistique des enfants devrait commencer à un âge précoce.

âge. Il existe différents types de créativité : beaux-arts,

Littérature,

junior

âge

culture artistique absorbée. Pour que la culture soit

une partie intégrante de sa vie et a eu une influence formatrice sur son

personnalité.

L'activité visuelle est le tout premier type que les enfants

maîtrisent. En aidant les enfants dans cette direction, vous pouvez accomplir beaucoup de choses.

Les enfants expriment leurs pensées en dessinant, tout en développant le corps, l'âme et l'esprit.

« Les origines des capacités et des talents des enfants sont à portée de main.

Des doigts, au sens figuré, partent les fils les plus fins - des ruisseaux qui

la source

Créatif

compétence

argumenté

V.A. Sukhomlinsky.

nécessaire

préscolaire

âge

éducation

pictural

activité.

amélioration

artistique

éducation

esthétique

l'éducation des enfants.

Il faut apprendre aux enfants à reconnaître le beau, à comprendre et à apprécier

œuvres

de l'art,

richesse

nature. Au cours de l'activité visuelle, manuelle

habileté, coordination œil-main, qui sont nécessaires pour

préparer les enfants à l'écriture.

pictural

activité

caractéristique

cognitif

réalité.

cognitif

l'activité a grande importance pour le développement mental des enfants.

aperçu

r a z c je t je je

déterminé perception visuelle- observations. Pour

enfant pour représenter un objet, vous devez le familiariser à l'avance avec

matériel, attirer son attention sur

forme, taille, structure,

couleur, disposition des pièces.

intellectuel

formation

sens

graduel

extension

vues

la diversité

emplacement

objets

alentours

espace, différentes tailles, une variété de nuances de couleurs.

convertir

Attention

impermanence

tailles, couleurs, différents emplacements spatiaux des choses et

pictural

Activités

impraticable

développement

mental

opérations,

la revue,

comparaison,

concret. Les compétences d'analyse se forment à partir d'une discrimination plus générale

Cognition

éléments

acquis

d'une manière efficace, est fixé dans la conscience.

Lors de l'enseignement de l'activité visuelle aux enfants, il développe

développement

Titre

nuances,

spatial

désignations

favorise

enrichissement

déclarations

processus

observations

objets,

en train d'étudier

objets, ainsi que lors de la visualisation de dessins, de reproductions de peintures

artistes, tout cela a un effet positif sur l'expansion du vocabulaire

stock et la formation de la parole alphabétisée.

la mise en oeuvre

divers

Activités,

développement mental des enfants, ces compétences qui

l'enfant acquiert au cours du dessin, de l'application et de la conception.

L'activité visuelle est directement liée à l'activité sensorielle

éducation.

apprentissage

pictural

de l'art,

formé

représentation

sujets

inconsciemment

Démarrer

déterminer

appel

Propriétés,

comparer

éléments,

trouver la différence, c'est-à-dire effectuer des actions mentales.

Ainsi,

pictural

activité

favorise

l'éducation sensorielle et le développement de la pensée visuelle-figurative.

Développement

pictural

Activités

l'âge a une dimension sociale. Les enfants ne dessinent pas seulement pour

votre plaisir, mais aussi pour votre entourage. Avec leur dessin ils veulent

remettre,

dessiné

alentours.

Social

orientation

pour enfants

pictural

la créativité

se manifeste par le fait que leur créativité

les enfants transmettent des phénomènes

vie publique.

processus

pictural

Activités

combiné

initiative intellectuelle et physique. Pour créer un dessin

attacher

remplir

travail

Actions,

Maître

certaines compétences. Activité visuelle de la petite enfance

âge

surmonter

des difficultés,

Afficher

travail

maîtriser les compétences de travail. Pour commencer, les enfants s'intéressent à

du mouvement d'un crayon ou d'un pinceau, aux traces qu'ils laissent sur le papier ;

petit à petit

surgir

la créativité

résultat, créer une image spécifique.

âge

recevoir

pratique

être utile

accomplissement

diverse

travaux, acquérir des compétences manuelles qui les aideront à se sentir

indépendant.

assimilation

travail

développement de l'attention, de la persévérance, de l'endurance. Les enfants développent des compétences

travailler, atteindre résultat désiré. Formation de l'assiduité,

en libre service

favorise

en train de préparer

occupations et nettoyage des lieux de travail.

sens

pictural

Activités

moyens

esthétique

éducation.

pictural

Activités

sont formés

qui convient

éducation

esthétique

perceptions et sentiments, qui se transforment peu à peu en sentiments esthétiques,

contribuer au développement d'une attitude esthétique face à la réalité.

Spécifique

esthétique

apparaît

la perception

bel objet, comprend une variété d'éléments constitutifs :

un sens de la couleur, un sens des proportions, un sens de la forme, un sens du rythme.

esthétique

éducation

générateur

pictural

capacités

familiarisation

œuvres

pictural

de l'art.

expressivité

des photos,

sculpture,

architecture

œuvres

appliqué

de l'art

cause

esthétique

expériences,

aider

percevoir

trouver

figuratif

exprimer leurs impressions par le dessin, le modelage, l'appliqué. petit à petit

les enfants développent un goût artistique.

Notez également que dans chaque leçon il y a un indicatif

effectuer

de manière appropriée

indicatif

effectuer

Actions;

indicatif

Actions

a débuté

étude de

comparaison

leurs probabilités, avec des méthodes de résolution familières, des préférences

méthode d'exécution ; effectuer des actions - effectuer des actions et

réussite

résultat.

relater

la partie exécution de l'activité, qu'il s'agisse d'une activité pratique

ou cognitif.

approximatif

action

indépendant,

subalterne

cognitif

pratique

Tâches. Lors de la formation d'actions, indicatif -

enroulé. Lorsque vous avez besoin de maîtriser de nouvelles actions, alors rapidité et qualité

le développement dépend de la nature de l'orientation dans la tâche.

Labunskaïa

Sakulina

création

Images

développe

formation

visuel

présentation et reproduction. D'après N.P. Sakulina d'abord

Activités

appelé

indicatif,

performant.

personnage

Humain

manifestations de diverses qualités (propriétés) de l'individu.

L'étude de Yu.A.Poluyanov présente les périodes suivantes

développement

pictural

Activités,

couvrant

préfiguratif

"griffonnage")

pictural

informe

images,

pictural

plausible

images,

images correctes (ou réalistes).

préscolaire

âge

observer

développement

pictural

Activités

préfiguratif

plausible

images,

préscolaire

s'applique, mais dans certains cas observé.

pictural

activité

entendu

artistique et créatif

activité,

dirigé

réflexion sur les impressions reçues dans la vie, mais aussi sur l'expression de sa propre

rapports

représenté.

intéressant,

l'activité visuelle permet aux enfants de transmettre ce qu'ils voient

environnemental

excité

dessinant ces phénomènes, l'enfant, pour ainsi dire, survit à la peur causée par eux.

2. Caractéristiques du développement des jeunes enfants

Le jeune âge est une période particulière et très importante de la vie.

développer

fondamental

vital

est en train d'étudier

parler,

adresse

interagir avec une variété d'objets. Pendant cette période, il est important

attention et une éducation correcte, puisque la nature et les fonctions du cerveau

le cerveau d'un enfant n'est pas seulement un processus héréditaire, mais aussi le résultat de

interaction avec l'environnement.

Période petite enfance une des choses les plus importantes dans la vie d'un enfant.

L'essentiel de ces années est le développement du monde des objets, leur but et leur signification.

alentours

toujours

adultes

se pose

participe à la vie pratique, mais dans une certaine limite.

observé

spécifique

caractéristiques du développement des jeunes enfants et un rythme très rapide

développement du corps de l'enfant. C'est la seule période où

voyez comment en peu de temps les impuissants et sans

aucune compétence de créature n'est formée de réflexes, d'habitudes, sensoriels et

discours, sans parler de la prise de poids rapide et de l'augmentation de la taille.

intervalle

naissance

plus

prononcé

les caractéristiques du développement des jeunes enfants s'expriment comme suit :

la mobilité de l'enfant augmente rapidement, il commence à ramper et

se déplacer dans l'espace, en explorant tout ce qui se présente sur son chemin

Développement sensoriel - l'enfant interagit avec des objets:

flips,

renverse

essaie

goûter. Il y a aussi un intérêt pour les livres, mais jusqu'à présent

objets,

la source

information:

attentivement

regarde

Des photos

flips

pages.

La formation de la mémoire est observée. L'enfant comprend et se souvient de tout

plus de mots et répond aux demandes. À cet âge précoce, les enfants

rester

solitude

Opportunités

installer

contact avec un objet qui lui répond par interaction.

Il est important d'apprendre à l'enfant à comprendre et à ressentir le monde, Alors

comment le plein développement de l'enfant dépend en grande partie des éducateurs

ses adultes. Il faut lui parler le plus possible. Souhaitable

faire simple mais clair. Montrez des images et posez des questions sur

ce qui est peint dessus. Aussi à l'aide des questions "Où ?", "Quoi ?" important

pour apprendre à un enfant à distinguer les objets qui l'entourent, vous pouvez commencer par

milieu de vie simple : chaise, lit, lampe, livre, etc.

Les caractéristiques de l'éducation des jeunes enfants sont caractérisées

éducation mentale intensive. L'enfant développe une activité

discours, communication professionnelle avec les parents et activités objectives. Aussi à

apparaît

arbitraire

comportement,

indépendance

conscience de soi, apparaît le faire pour communiquer avec ses pairs, ainsi que dans sa

âge

Tout à fait

d'une manière spéciale

réagit

réalité.

a reçu

Titre

situationnalité. La situation est la dépendance du comportement de l'enfant, et

aussi sa psyché de l'environnement perçu.

En hausse

connaissance

s'intensifie,

Considérant

augmenter

vigilance

possible

tu es

con annoncer

Et le son

sujet qui l'intéresse.

La période de 2 à 3 ans est associée au développement actif du système nerveux

système, à la suite de quoi l'enfant devient plus mobile, et son

le corps commence à se développer plus intensément physiquement. Grâce à

il est plus facile pour un enfant de développer des compétences comportement correct. Il

apprend à contrôler certains de ses besoins et désirs.

Le développement neuropsychique est plus intense, le vocabulaire

l'offre de bébé augmente beaucoup plus rapidement qu'au cours des deux années précédentes

départs

refléter

pensée,

commence à utiliser des phrases complexes, cela est dû à

développement

capacités

installer

relation amoureuse

éléments

phénomènes,

départs

comparer

Propriétés

comparer

reflété

les fonctions.

en changeant

perception du discours des autres, le bébé comprend le sens de ce qui a été dit.

départs

comprendre

discuter

du passé

temps futur. Il apprend à définir le but "je jouerai", "je jouerai

construire une maison." L'enfant commence à comprendre les propriétés et le but de nombreux

objets, distingue aussi les couleurs et les formes des objets : « Quand il fait noir, il faut

dormir », « Les oiseaux volent haut », ainsi qu'une idée de

quantité ("peu - beaucoup").

Au cours de la troisième année, il est important de permettre à l'enfant d'observer et

rechercher. S'il est intéressé par quelque chose, vous devez le soutenir.

éducation

formulaire

stéréotypes.

facilite

réponse

alentours

circonstances,

augmente

performance

cellules nerveuses.

Chaque étape du développement de l'enfant en tant qu'individu et personnalité doit

être pleinement vécu, sans accélération inutile, posant ainsi

une base profonde pour la prochaine étape de développement. Dans les jeunes années

C'est la composante émotionnelle qui est dominante et déterminante.

Le rôle d'un adulte est important pendant la petite enfance, soutenant

enfant pas à pas pour entrer dans la culture de la société. Ce qui est posé

adultes durant cette période est largement préservée en termes de santé et

caractéristiques psychologiques dans d'autres tranches d'âge.

Un enfant n'est pas un modèle d'adulte en miniature, donc

les caractéristiques du corps de l'enfant doivent être connues des enseignants, des parents

adultes

héberger

éducation

développement

enfant en bas âge.

3. Développement des compétences visuelles des enfants

jeune âge

Développer l'intérêt pour le dessin de jeunes enfants, identifier

la capacité de remarquer et de voir le beau dans l'environnement est une tâche

parents et enseignants.

Ce qui donne une activité visuelle à un stade précoce de développement

Familiarisation

diverse

artistique

matériaux

causes

prise en charge

matériaux d'art, tout en acquérant des compétences pour travailler avec

Apprend aux enfants à connaître le monde et eux-mêmes en lui, à travers la découverte des sons,

couleurs, formes.

Développe

allumer

Créatif

physique

verbal

Actions,

favorise

occurrence

rapport émotionnel à l'image.

Développe

observation

Attention,

exercer

application différentes manières dessin non traditionnel; créer

atmosphère de compréhension mutuelle et de communication de l'enfant les uns avec les autres.

La capacité à reconnaître un objet dans un dessin est l'une des incitations

AMÉLIORATIONS

pictural

Activités

amélioration

longue

introduit différentes formes d'expérience que l'enfant reçoit dans le processus

actions avec des objets, leur perception visuelle, les plus graphiques

Activités

apprentissage

adultes.

adulte

affiche

Propriétés

matière,

percevoir

visuellement.

les usages

dessins

images,

pertinent

visuel

perception, vous pouvez trouver ceux dans lesquels il est exprimé que l'enfant

découvre, non pas en regardant l'objet, mais en agissant avec lui ou en le sentant. Alors,

à angle aigu

(Par example,

Triangle)

sentiment

sortant

court

tirets,

qui

en essayant

mettre l'accent sur

acuité

représenté

matière.

Images

les figures à angle aigu s'expliquent par des tentatives d'adaptation à cet effet

image graphique préalablement établie sous la forme d'une circulaire fermée

Graphique

représenter

éléments,

principalement en raison de trois facteurs : disponibilité

enfant avec des images graphiques, impression visuelle de l'objet et

expérience motrice-tactile acquise dans le processus d'action avec

lui. De plus, l'enfant donne dans le dessin non seulement l'impression de

sujet, mais aussi leur compréhension du sujet, leur connaissance de celui-ci. Alors,

une un petit garçon qui regardait sa mère dessiner une figure féminine,

a insisté pour que les jambes soient dessinées d'abord, puis la robe.

Les parents encouragent souvent leurs enfants à suivre des cours.

dessin. Les cours de beaux-arts commencent à fréquenter

bébés à partir de 1 an. Attention particulière se concentre sur le développement de la motricité fine,

ce qui, comme vous le savez, est très important pour le développement de la parole.

Comment organiser de telles classes, nous examinerons plus loin.

Les cours doivent commencer par la motivation du jeu, utiliser

trois à quatre types d'activités visuelles, des moments de surprise tous

cela garde les enfants intéressés.

Les cours sont basés à la fois sur des cours traditionnels et non traditionnels

méthodes

apprentissage

pictural

Activités.

Complexe

apprentissage

dessin

construit

combiné

diverses activités (connaissance de la nature, art,

pictural

activité,

divers

directions

dans les soins infirmiers

surprend

permet

vivre

étonnement,

la créativité

("Couche

bouffée bouffée bouffée,

"De bonne humeur

bonhomme de neige" et autres).

Les cours de dessin avec des enfants devraient commencer par des moyens qui ne sont pas

exigeant

petit

artistes

professionnellement

artistique

charge.

dessiner

doigt,

compliquer:

utiliser

le processus de dessin "un coton-tige", une brosse dure. Pré

sur une feuille de papier avec un simple contour au crayon du dessin. Demandez à un enfant

considérez attentivement le dessin et entourez-le avec votre doigt en prononçant:

". voici une boule de neige, mon bonhomme de neige », etc. Ensuite, des coups de poing sont faits

écouvillon

gland,

en quittant

lumen

sont volumineux et vivants, compréhensibles pour l'enfant.

Important

dérouter

surpasser

à l'aide de modelage, de petits objets ("on nourrit les oiseaux", "la pluie

goutte-goutte-goutte "

favorise

accumulation

représentations

développement de l'imaginaire.

dessiner,

Maître

principale

mise en forme

Actions

appliquer

original

techniques, les enfants apprennent les mouvements visuels.

création

achèvement

utiliser

silhouettes d'animaux, d'arbres, de voitures, etc. (par exemple, dans la leçon "Hérisson

bouffée, bouffée", introduisez la couleur rouge, la forme du cercle).

appliquer

Des classes

le suivant

matériaux

Gouache (6 couleurs);

Pinceaux (ronds, plats);

feutres à pointe;

Couleur et papier blanc format différent ;

Pâte à modeler, argile, pâte à modeler, pâte à modeler;

Déchets divers.

âge

caractéristique

mouvements macro de la main, ce qui signifie que la taille du papier doit être grande (A - 3,

Ces activités donnent aux parents un aperçu des beaux-arts des enfants.

créativité d'une manière différente. Ils enseignent aux enfants à connaître le monde et eux-mêmes en lui, à travers

découverte des sons, des couleurs, des formes, divers matériaux, voies et méthodes.

éveiller

Créatif

capacités,

intérêt pour de nouvelles expériences.

éducation

âge,

active

informatif

formes

émotionnellement

positif

attitude processus créatif, contribue au développement efficace

personnalité.

En développement dessin d'enfants tendance au développement du graphisme

visages

tendance

consolidation

les transformer en modèles graphiques. Laquelle de ces tendances

prévaloir

important

pour enfants

dessin.

déterminé

fonctions d'apprentissage. Formation basée sur la copie ready-made

échantillons, favorise la formation de modèles. Formation dirigée

sur l'amélioration des façons de transférer les propriétés d'un objet dans une image,

améliore

graphique

dessins.

soignants

dessiner

Attention

développement

activité visuelle des enfants.

L'activité visuelle a un impact spécifique sur

développement

contemporain

dessin

passe

diffuser

(indéfini)

graphique

haut-parleurs

signes de groupes d'objets similaires, à l'image réelle d'un

réel

matière.

Développement

pictural

Activités

direction

développement

la perception

pensée,

regarder,

permet

transférer

matière

accepté

pictural

L'utilisation de la couleur, à son tour, affecte le développement de la perception et

sentiments esthétiques de l'enfant.

4. Formes, méthodes, moyens et contenu des travaux de développement

compétences de l'activité visuelle des jeunes enfants

L'imagination de l'enfant se forme par étapes, au fur et à mesure qu'il acquiert

valide

vital

Activité

imagination

se développe le plus activement dans l'enfance et se réalise le plus pleinement dans

jeux, écrire des contes de fées, dessiner et autres types de créativité.

dessin

âge-

énorme

possibilité

échantillon,

expérience,

Surtout, exprimez-vous.

développement

pour enfants

la créativité

appliquer

le suivant

apprentissage :

réceptif à l'information

comprend

techniques pour examiner et montrer un échantillon de l'éducateur;

2) une méthode de reproduction visant à consolider les connaissances et

compétences des enfants. Il s'agit d'une méthode d'exercice qui apporte des compétences à l'automatisme.

Il comprend la réception de la répétition, le travail sur les brouillons, l'exécution

façonner les mouvements de la main;

heuristique

dirigé

manifestation

l'indépendance à tout moment du travail en classe, c'est-à-dire prof

invite l'enfant à faire une partie du travail par lui-même;

rechercher

développement

indépendance,

fantaisie,

création.

des offres

faire non pas n'importe quelle partie, mais tout le travail.

utiliser

personnellement

technologies axées sur le jeu et la sauvegarde de la santé.

Application

a r t - t e r a p je je

La technologie

soins de santé, favorise :

Enlever les peurs des enfants ;

Sortir de l'agressivité

Développement de la confiance en soi;

Concentration de l'attention sur les sensations et les sentiments.

Une des conditions les plus importantes pour le développement la créativité des enfants est un

interaction

la coopération

éducateurs

parents,

position dans la compréhension des perspectives de développement de l'enfant.

Afin d'apporter un soutien psychologique et pédagogique à la famille et

accroître la compétence des parents en matière de développement créatif

enfants, un professeur de dessin doit impliquer les parents dans une

Créatif activités conjointes, dont les résultats sont

expositions de créativité des enfants et des parents du groupe, expositions d'artisanat, participation

dans des compétitions à différents niveaux.

Le processus de création est un véritable miracle. Les enfants dévoilent leur

capacités uniques et éprouvez la joie que

création. Ici, ils commencent à ressentir les bienfaits de la créativité et croient que

les erreurs ne sont que des étapes vers la réalisation de l'objectif, et non un obstacle, comme dans

créativité et dans tous les aspects de leur vie.

Lors de l'enseignement des techniques de dessin, il ne faut pas oublier que le dessin

pour les enfants en bas âge - avant tout un jeu. Les enfants doivent recevoir

liberté totale, la possibilité d'expérimenter. Suite au développement

certaines compétences et techniques de dessin, les enfants peuvent montrer leur

compétence dans la création d'images originales. Il faut se rappeler que

les jeunes enfants ont besoin de l'attention constante d'un adulte, de son

louange et approbation. L'attente d'une telle attention est l'une des plus

motivations psychologiques qui encouragent les enfants à s'engager et à réussir

résultat.

"L'enfant est

remplir, mais le feu qui doit être allumé. Depuis la fondation

la personnalité est posée juste à un âge précoce, les parents et les enseignants

devrait pouvoir déclencher une étincelle de créativité chez les enfants.

Conclusion

résultat

rechercher

considéré

particularités

développement

compétences en dessin à un âge préscolaire précoce et moyens identifiés

développement

pictural

Activités

âge.

Un trait caractéristique de la formation des images de l'imagination dans

jeune enfant en activité visuelle est que

les images, pour l'essentiel, ne précèdent pas l'activité, mais n'apparaissent qu'au cours de

sens

processus

création

acquérir

individuel

particularités

conscient

utiliser

moyen expressif de l'activité visuelle.

Ainsi, un adulte qui développe la capacité de dessiner chez un enfant,

doit assumer les tâches suivantes :

Promouvoir

développement

pour enfants

imagination,

pensée créative dans le dessin sujet et thématique.

sélectionner

Images

éléments,

prendre en compte

intérêts des enfants, éduquer les sentiments des enfants, contenir cognitif

Matériel.

3. Développer une méthodologie pour gérer le processus d'exécution des dessins.

Définir

plus

qui convient

Matériel

l'exécution d'un dessin en fonction de son contenu.

5. Fournir des répétitions et des variations dans l'image des objets et

phénomènes avec une complication progressive et cohérente du logiciel

Matériel.

Chez les jeunes enfants, il est nécessaire de former les conditions préalables à

créativité, développer la capacité de transmettre une image dans un dessin.

Ainsi, pour le développement de l'activité visuelle à un âge précoce

certaines conditions sont requises :

Tâches créatives de contenu accessible ;

usage

divers

artistiquement

pictural

matériaux (crayons, peintures, etc.);

Enseigner les compétences et capacités visuelles (montrer des actions,

suivre)

Développement d'actions indépendantes dans le processus de dessin.

Liste des sources et de la littérature

Abramova G. S. Psychologie liée à l'âge: Didacticiel pour

étudiants universitaires / G.S. Abramova. - M. : Lumières, 2009. -342 p.

Belobrykina

petit

sorciers,

la créativité. Novossibirsk : État. péd. institut, 1993. -166 p.

Nous développons

imagination.

préscolaire

éducation. 2001. - N° 1. - P.23.

Demina ES Développement et éducation des jeunes enfants en

DOW. M. : TC "Sphère", 2005. -203 p.

Dudetsky

Théorique

imagination

créativité - Smolensk, 2004. - 326 p.

Dyatchenko O.M. L'imagination d'un enfant d'âge préscolaire. - M. : Lumières.

Unique

méthodologie

développement

naissance jusqu'à 3 ans. M. : 2012.-180 p.

Kirillova G. D. Formes initiales de l'imagination créatrice dans

enfants. // L'éducation préscolaire. 2008. - N° 2. Art. 41 - 46.

Artistique et esthétique

développement

enfants d'âge préscolaire. Volgograd, 2005. -250 p.

Korshunova

Imagination

rationalité.

méthodologique

cognitif

imagination.-

Kravtsova E. Développement de l'imagination. // Problèmes de psychologie.

2005. N° 12. - P.17.

Psychologie:

étudiants

les établissements d'enseignement:

psychologie.

Lumières, 2007. - 478 p.

Peinture

âge.

« Mosaïque-Synthèse », 2006. -237 p.

Septembre

1 1 Introduction aux graphiques de livre
"Images drôles" (rimes) Regarder des images dans des livres pour enfants. Connaissance des illustrations de Yu. Vasnetsov (Collections de russe rimes folkloriques"Arc-en-ciel" ou "Paladushki".) Susciter l'intérêt pour les graphiques de livres. dix-huit
2 2 Introduction aux graphiques de livre
"Funny Toys" Suite de la connaissance des illustrations de Yu. Vasnetsov. Établir une connexion entre les images avec des jouets surréalistes. Reconnaissance des animaux dans les dessins 19
3 3 Dessiner un objet sur le sable
"Images dans le sable" Création d'images dans le sable : dessin au bâton sur sable sec, empreintes de mains sur sable humide. Comparaison des propriétés du sable sec et humide. 22

Octobre
semaine № Thème Page des tâches éducatives
1 4 Dessin
"Belles Feuilles"

Maîtriser la technique artistique de l'impression. Initiation aux couleurs. Appliquer de la peinture sur les feuilles (en les plongeant dans un bain) et créer des images - des impressions. Développement du sens de la couleur.
27

2 5 Peinture au doigt "Les feuilles tombent, tombent ..." (fenêtre d'automne)

Création d'une composition collective "chute des feuilles"
(En collaboration avec l'enseignant). Suite de la connaissance des peintures. Maîtriser la technique de la peinture au doigt : tremper le bout des doigts dans la peinture et réaliser des impressions sur papier 29
3 6 Dessiner (expérimenter)
"Le pinceau danse"

Connaissance du pinceau comme outil artistique. Maîtriser la position des doigts tenant le pinceau. Imitation du dessin - mouvements du pinceau dans l'air ("conduite").
30
4 7 Dessin "Les feuilles dansent"

Maîtriser la technique du dessin au pinceau (laver, ramasser la peinture, coller). Dessiner des feuilles d'automne - imprime sur un fond bleu (ciel). Développer le sens de la couleur et du rythme.
31
5 8 Peindre avec des peintures
"Vent, souffle un peu !"
Création d'une image du vent d'automne. Plus de familiarité avec le pinceau. Maîtriser la technique du dessin de lignes courbes sur toute une feuille de papier. 33

Novembre
semaine № Thème Page des tâches éducatives
1

9 Dessiner avec les doigts ou des cotons-tiges
« Pluie, plus souvent, goutte-à-goutte ! »
Dessiner la pluie avec les doigts ou les cotons-tiges à partir d'un nuage représenté par l'enseignant. Développer un sens de la couleur et du rythme. 34

2 10 Dessiner avec des crayons de couleur ou des marqueurs.
"Pluie, pluie, plus de plaisir!"
Dessiner la pluie sous forme de traits ou de lignes droites verticales et inclinées avec des crayons de couleur ou des feutres à partir d'un nuage représenté par l'enseignant. Développer un sens de la couleur et du rythme. 35
3 11 Dessiner avec des crayons de couleur ou des marqueurs.
"Ce sont les pattes d'un mille-pattes !"
Maîtriser la technique du tracé des lignes verticales. Dessiner les pattes d'un long mille-pattes représenté par l'enseignant. Développer un sens de la couleur et du rythme. 39
4 12 Dessiner avec des crayons de couleur ou un feutre

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Douce, belle, tendre, mystérieuse, étonnante, charmante, drôle, sincère, gentille, sensible, ouverte, rayonnante, charmante, sophistiquée, irrésistible et rayonnante. Vous pouvez parler pour toujours de votre beauté et de la richesse de votre âme. tu es divine

Les compliments à une fille ne sont pas en vers

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