Résumé d'une leçon de dessin dans un groupe d'âge précoce. "Empreintes d'un chaton"
établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal
"Zinyakovski Jardin d'enfants»
Région de Nijni Novgorod Quartier Gorodetsky
Oeuvre (dessin)
avec des enfants jeune âge
(Cours de maître)
(groupe d'âge jeune)
Éducateur:
Korchik E.A.
Oeuvre (dessin) avec de jeunes enfants(Cours de maître)
(groupe d'âge jeune)
Éducateur:
Korchik E.A.
Pour que les enfants puissent dessiner, des conseils d'adultes sont nécessaires. Par conséquent, dans mon travail, je me concentre sur la collaboration avec les parents. Il est important de révéler à temps les capacités de chaque enfant aux parents et de donner des recommandations appropriées qui les aideront à développer leurs capacités artistiques.
Cible: Attirer l'attention des parents sur la valeur des beaux-arts des enfants. Expliquer l'importance du dessin pour le développement de l'enfant. Impliquer les parents dans processus éducatif.
Tâches:
Créer un environnement créatif favorable ;
Initier les parents à certaines techniques de dessin non traditionnelles, proposer d'utiliser leurs connaissances et leurs compétences pour travailler avec les enfants à la maison ;
Soulever compétence pédagogique les parents dans le développement artistique et créatif des enfants ;
Contribuer à l'établissement de partenariats entre les parents et les établissements d'enseignement préscolaire.
Équipement: chevalet, papier A4, gouache, pinceaux durs, pots d'eau, serviettes, lingettes humides, boîtes de mouchoirs. Mémo "Organisation de l'activité artistique et visuelle de l'enfant à la maison" à tous.
Planifier:
1. La valeur du dessin pour le développement global de l'enfant.
2. Initiation aux techniques de dessin non traditionnelles pour les jeunes enfants.
3. Minute créative.
4. Exposition de dessins de parents. Notes aux parents "Organisation de l'activité artistique et visuelle de l'enfant à la maison."
5. Réflexion. Évaluation par les parents de l'efficacité de l'événement.
6. Résoudre les problèmes actuels.
7. Exposition de dessins de jeunes enfants. Présentation "Ce qu'on fait au jardin".
Bonsoir chers parents! Je suis très heureux de vous voir à notre master class! Merci d'être venu à cette réunion.
« L'esprit d'un enfant est à portée de main. Plus la main de l'enfant est habile, plus l'enfant est intelligent. Ce sont les mains qui enseignent à l'enfant l'exactitude, la précision, la clarté de la pensée. Les mouvements des mains excitent le cerveau, le faisant se développer.
VIRGINIE. Soukhominski
1. Vous êtes-vous déjà demandé pourquoi tous les enfants aiment dessiner ? En règle générale, ils commencent à dessiner avant même de parler. De plus, le processus lui-même est important pour eux : la main bouge, laisse une trace, s'arrête, rien ne se passe. Nos enfants sont des explorateurs, des penseurs et des découvreurs.
Le dessin est l'un des plus grands plaisirs pour un enfant, ce qui fait ressortir de nombreuses qualités positives chez un enfant, telles que la persévérance et la patience, l'attention et la capacité de réflexion. En dessinant, l'enfant reflète non seulement ce qu'il voit autour de lui, mais montre également sa propre imagination. Il ne faut pas oublier que les émotions positives sont à la base de la santé mentale et du bien-être des enfants. Et puisque l'activité visuelle est la source Bonne humeur devrait soutenir et développer l'intérêt de l'enfant pour la créativité.
Le dessin est d'une grande importance dans la formation de la personnalité d'un enfant.
Le lien entre le dessin et la pensée est particulièrement important, car des analyseurs visuels, moteurs, musculo-tactiles sont inclus dans le travail. De plus, le dessin développe les capacités intellectuelles des enfants, la mémoire, l'attention, la motricité fine, apprend à l'enfant à penser et analyser, mesurer et comparer et imaginer. Pour le développement mental des enfants a grande importance expansion progressive du stock de connaissances.
Représentant les objets et les phénomènes les plus simples, l'enfant les apprend (couleur, forme, mouvement), ses premières idées se forment. Peu à peu, l'enfant apprend à parler de ce qu'il a vu et l'a frappé avec le langage des couleurs, des lignes, des mots. La réaction émotionnelle positive réciproque des adultes soutient le désir de l'enfant de voir plus, d'apprendre, de chercher un langage de lignes, de couleurs, de formes encore plus compréhensible et expressif. En dessinant, l'enfant reflète non seulement ce qu'il voit autour de lui, mais montre également sa propre imagination.
Activité visuelle est d'une importance inestimable pour le développement global esthétique, moral, professionnel et mental des enfants.
Il est très difficile pour les enfants de représenter des objets, des images, des tracés en utilisant manières traditionnelles dessin : pinceau, crayons, feutres. L'utilisation de ces seuls éléments ne permet pas aux enfants de développer plus largement leurs capacités créatives. Après tout, vous pouvez dessiner ce que vous voulez ! Il existe de nombreuses techniques de dessin non traditionnelles, leur particularité réside dans le fait qu'elles permettent aux enfants de réaliser rapidement résultat désiré. Le dessin non traditionnel vous permet de révéler le potentiel créatif de l'enfant, d'augmenter constamment l'intérêt pour l'activité artistique et de développer des processus mentaux. Il permet aux enfants de se sentir plus détendus, plus audacieux, plus directs, développe l'imagination, donne une totale liberté d'expression.
2. Considérant caractéristiques d'âge pour nos enfants de 2 à 3 ans, pour le dessin non traditionnel, il est recommandé d'utiliser des techniques et des techniques spéciales:
1. Dessin à la main
2. Peinture au doigt
3. Dessiner avec du caoutchouc mousse
4. Dessiner avec des cotons-tiges
5. Dessiner avec divers tampons
6. Dessiner avec un coup de poing.
1. Dessiner avec la paume de la main.
Au cours du dessin avec la paume de la main, les enfants reproduisent une variété de mouvements (attacher, applaudir, barbouiller), il sera utile et intéressant pour l'enfant d'explorer les possibilités propre main, car avec l'aide d'une seule paume, vous pouvez obtenir un grand nombre d'impressions différentes, et en les complétant avec votre propre imagination, transformez-les en véritables chefs-d'œuvre.
Méthode d'obtention d'une image : l'enfant met sa main (tout le pinceau) dans la gouache et fait une empreinte sur papier. Ils dessinent avec les mains droite et gauche, peints de différentes couleurs. Après le travail, les mains sont essuyées avec une serviette, puis la gouache se lave facilement.
2. Peinture au doigt.
La connaissance de la technique de la "fingerographie" commence après avoir maîtrisé les bases du dessin avec les paumes: c'est plus difficile et nécessite des mouvements plus ciblés. Contrairement à un pinceau, la surface lisse d'un doigt ne contient pas assez de peinture pour tracer une longue ligne, donc pour créer des peintures, il est préférable de "tremper", "frotter" ou "imprimer" des peintures sur du papier. Pour imprimer à la main, la peinture doit être diluée jusqu'à la consistance d'une crème sure liquide et versée en une fine couche sur une assiette plate.
Méthode d'obtention d'une image : l'enfant trempe son doigt dans la gouache et met des points, des taches sur du papier. La peinture est dessinée sur chaque doigt couleur différente.
3. Dessiner aveccaoutchouc
L'utilisation de caoutchouc mousse lors du dessin vous permet de transmettre la rugosité de la représentation, le duvet, le volume.
C'est très bien de dessiner des animaux duveteux, de la neige, des nuages de cette manière, et vous pouvez très facilement peindre sur le fond.
Méthode d'obtention d'une image : l'enfant presse le caoutchouc mousse sur le tampon encreur et fait une impression sur le papier. Pour changer la couleur, un autre bol et du caoutchouc mousse sont pris.
Vous pouvez découper des tampons de différentes formes en caoutchouc mousse (cercle, carré, triangle). Il est facile de dessiner un sapin de Noël, un bonhomme de neige, une maison avec eux...
4. Dessiner avec des cotons-tiges
Pour cette méthode, il suffit de prendre un coton-tige. Nous abaissons le coton-tige dans la peinture et avec un mouvement précis de haut en bas nous poussons le long de la feuille de paysage. La baguette laissera une empreinte claire. La forme de l'impression dépendra de la forme choisie par l'objet pour le poke. Si la poussée est effectuée à dessein, par exemple le long du contour fini et à l'intérieur de celui-ci, l'objet représenté se révélera être une texture hétérogène intéressante. Avec cette méthode, vous pouvez dessiner des feuilles sur des arbres, des chutes de neige ou de pluie, décorer dessin fini ornements et bien plus encore.
Comment obtenir une image : Tremper le stick dans de la peinture épaisse, puis principe d'application de points. Vous pouvez utiliser un bâton pour dessiner autour du contour en l'utilisant à la place d'un pinceau.
Dessiner avec des coups de caoutchouc mousse, des cotons-tiges, imprimer avec du caoutchouc mousse, imprimer avec divers objets - tout cela est similaire à jeu amusant, les enfants l'aiment vraiment, et en conséquence, de véritables chefs-d'œuvre sont obtenus. Je veux dire qu'un trait distinctif de la perception des enfants est le désir d'indépendance. Ce sera mieux si vous vous asseyez à côté de l'enfant et dessinez, montrez comment compléter tel ou tel élément sur une feuille séparée, l'enfant regardera et répétera en dessinant sa propre image. Et n'oubliez pas de féliciter les plus petits, car nos enfants ont besoin de confiance en leurs capacités.
Aujourd'hui, je vous suggère de maîtriser deux techniques de dessin dans la pratique - il s'agit du dessin avec des tampons et du dessin avec un coup de poing. Les méthodes sont si simples, intéressantes et accessibles à tous les âges des enfants, dès le plus jeune âge. Dessiner avec des tampons est la possibilité d'utiliser des objets et des matériaux bien connus comme matériaux d'art. Ceci est particulièrement intéressant lorsque vous travaillez avec des enfants avant la période visuelle, lorsqu'ils n'ont pas encore acquis les compétences techniques nécessaires pour travailler avec des peintures et des pinceaux. Et surtout, dessiner avec des tampons joue un rôle en général développement mental enfant. Après tout, ce n'est pas le produit final - le dessin - qui a de la valeur en soi, mais le développement de la personnalité : la formation de la confiance en soi, dans ses capacités, dans le développement du potentiel créatif.
3. Je veux vous inviter à retourner un instant dans le monde merveilleux de l'enfance et à être vous-mêmes de petits artistes - de jeunes enfants.
Éducation physique:"Trois drôles de frères"
Trois frères drôles
fait le tour de la cour (marcher sur place)
Trois frères drôles
commencé un jeu (courant sur place)
Fait des têtes
pseudo-nick-nick.
Doigts habiles
chik-chik-chik.
ont applaudi
Clap clap clap
tapé du pied
haut haut haut.
(mouvements de texte)
Poke dessin.
Pour peindre avec un poke, vous aurez besoin d'un pinceau rigide semi-sec composé de poils et de peinture.
Lorsque vous dessinez avec un coup de poing, le pinceau est tenu verticalement. Plus le poil du pinceau à poils est court, plus la texture de l'impression sur papier sera expressive. Par conséquent, si vous avez un long pinceau, coupez le poil à l'avance. La brosse doit être assez grande pour faire le "poke" grand.
Nous prenons de la peinture épaisse pour un tel dessin, généralement c'est de la peinture à la gouache. La brosse ne doit pas être mouillée.
La base - le fond du dessin est préparé par un adulte, et l'enfant le remplit de "pokes" - des empreintes au pinceau. Nous prendrons du papier teinté de différentes couleurs. Il peut s'agir de différentes parcelles :
Empreintes de jaune ou couleur blanche sur fond vert - pissenlits dans un pré ou poulets (si vous peignez sur les yeux, les pattes et le bec);
Les impressions blanches dans le ciel bleu sont des nuages duveteux, sur un fond d'hiver sur toute la feuille de papier, vous obtenez des flocons de neige duveteux; sur le fond avec des troncs d'arbres brun foncé, des calottes blanches de neige peintes sur les arbres à l'aide de la technique du poke ont fière allure.
Impressions jaunes, oranges, rouges dessinées sur un fond préparé à l'avance arbres d'automne- c'est un feuillage d'automne, simplement situé sur toute la feuille - chute des feuilles;
Dans le contexte de la ville et du ciel noir utilisant la technique du poke, un salut multicolore dans le ciel est très beau.
Vous pouvez dessiner avec un coup de poing non seulement avec un pinceau dur, mais également avec un bâton, sur lequel un morceau de caoutchouc mousse est attaché avec un fil solide.
Le dessin Poke est disponible même pour les plus petits à partir d'un an et demi.
L'enseignant montre des techniques de dessin de manière non traditionnelle, tout en impliquant les parents (sons de musique amusants).
(Le tableau est dessiné, nous demandons aux "artistes" de le démontrer - une exposition de dessins de parents).
Notre Master Class est donc terminée.
Merci pour votre participation. Nous espérons que vous avez appris quelque chose de nouveau pour vous-même. Qui a des questions ou des souhaits. Acceptez le mémo "Organisation de l'activité artistique et visuelle de l'enfant à la maison".
Livres d'occasion :
1. OOP TO De la naissance à l'école. Éd. NE PAS. Veraksa, TS Komarova,
M.A. Vasilyeva
2. Activité visuelle à la maternelle. programme et des lignes directrices pour les classes avec des enfants de 2 à 7 ans. TS Komarova.
3. Dessiner avec des enfants. A. Valasina
[Ressource électronique] : rodnaya-tropinka.ru›risovanie-s-malyshami/
Exposition de dessins de parents: Blokhina Yu.V., Mirzoeva A.V., Kornilova N.A., Kutasova A.F.
Exposition de dessins d'enfants participant à un cercle de dessin
"Crayon"
Larissa Usataya
"Empreintes d'un chaton". Résumé d'une leçon de dessin avec des enfants d'un groupe d'âge précoce
Sujet: « empreintes de chaton» .
Contenu du programme:
1. Tâches d'apprentissage:
1.1. Apprenez à reconnaître et nommer les couleurs.
1.2. Enseigner aux enfants Peinture peindre avec les doigts.
1.3. Apprenez à être prudent, traitez les matériaux, utilisez-les correctement.
2. Tâches de développement:
2.1. Développer l'intérêt pour peindre avec des peintures.
2.2. Promouvoir le développement de l'imagination des enfants.
2.3. Développer les compétences ménagères.
3. Tâches éducatives:
3.1. convoquer éducation esthétique le monde environnant.
3.2. Cultivez une attitude bienveillante envers les animaux.
3.3. Donner à l'enfant la joie, la satisfaction du travail.
travaux préliminaires:
Trois jours avant l'événement, les enfants en promenade ont examiné leur traces laissé sur la neige. Maryli, dont tracer plus. Trouvé traces laissés par les oiseaux. Cette petite empreinte - moineau et celui-ci est grand Piste, a quitté le corbeau.
matériaux:
1. Démo Matériel: peluche Minou.
2. Document: une feuille de papier blanc format A4 ; pour chaque enfant, gouache de couleur bleue, lingettes humides.
Introduction:
soignant:
Les gars écoutent et devinent cribler:
Oreilles pointues, oreillers sur les pattes,
Moustache, comme un poil, arqué en arrière.
Pattes molles et sur les pattes - rayures DAC.
Boit du lait, chante des chansons.
Lave proprement, mais avec de l'eau n'est pas connue.
Enfants:
- Minou.
soignant:
Bien fait! ce Minou. Les enfants, regardez, il est venu nous rendre visite Minou. (Le professeur apporte jouet de groupe) . Il est moelleux, doux, petit. De quelle couleur est-il ?
Enfants:
- chaton blanc.
soignant:
Bien fait! Correctement chaton blanc. Regardez ses oreilles, sa queue, ses pattes. Caressons-le. À pattes de chaton où les griffes peuvent se cacher, et réel le chaton peut les griffer. Et à quelle vitesse il court. Pas eu le temps de regarder en arrière... Aie, Minou, Qu'avez-vous fait! Regardez les gars Minou s'est sali les pattes en bleu Peinture:
été mouillé pattes de chaton-
Il est allé se promener pieds nus.
Il n'a pas trouvé ses pantoufles
Et dépêchez-vous de rentrer.
soignant:
- Minou a couru à la maison pour se laver les pattes, et il reste des traces de lui. (Le professeur se cache chaton à la porte) .
L'enseignant sur un morceau de papier attaché à un chevalet démontre empreintes de chaton.
soignant:
Regardez les gars. Les empreintes de chaton sont bleues. Pourquoi? Dans quelle couleur de peinture a-t-il mis les pieds ?
Enfants:
soignant:
Correctement. Dessinons-les traces. Pincez-vous les doigts. Regarde comment je croise mes doigts (aider ceux qui ne peuvent pas). Maintenant, je trempe mes doigts croisés dans une plaque de peinture bleue et je pose ma main sur ma feuille de papier, comme ceci. Maintenant, je lève et baisse à nouveau ma main vers le papier, le lève - le baisse, tout en laissant le bleu marques sur une feuille blanche.
Et maintenant, vous trempez vos doigts dans les plaques avec de la peinture bleue, soulevez et attachez vos doigts à votre feuille de papier. On fait comme moi, monter et descendre, monter et descendre...
Les enfants dessinent traces de doigts, l'éducateur contrôle le travail, aide ceux qui ont besoin d'aide.
soignant:
Bien fait! Si belle tu as des traces.
Dites-moi, les enfants, quel genre de peinture sommes-nous a dessiné des empreintes?
Enfants:
Peinture bleue.
- Éducateur: Bien fait! Peinture bleue.
soignant:
Entendez-vous quelqu'un frapper?
Le professeur ouvre la porte et apporte un jouet chaton.
soignant:
Ah, c'est toi Minou! Vous êtes-vous lavé les pattes ? Les enfants, regardez quel chaton propre! Et de quelle couleur est-il ?
Enfants:
soignant:
Les mecs, Minou veux aussi voir ce que tu as des traces. Il l'aime beaucoup. Vous êtes formidable! Minou veut me dire quelque chose, mais, bien sûr, il vous demande de lui donner du lait à boire.
Laissons les tables et allons sur le tapis pour donner du lait à notre invité.
Le professeur chante une chanson:
La chatte s'est approchée des enfants, Les enfants imitent un bol avec une paume,
Elle a demandé du lait, mais avec l'autre main "verser" dans un bol de lait.
Demandé du lait
Miaou a parlé.
Traité au lait, Jouet chaton lèche le lait"boules".
Kitty a mangé,
Kisonka a mangé, bu, du lait, chaton merci les enfants
j'ai chanté une chanson: et caresse son ventre.
Moore, Moore, Moore.
soignant:
enfants, pour mère est venue comme un chaton elle l'appelle à la maison (le chaton dit au revoir aux enfants et s'en va) .
L'enseignant résume l'événement, félicite les enfants.
Sections: Travailler avec des enfants d'âge préscolaire
"Les peintures sont plus vraies que les mots, elles sont un symbole plus profond de notre vie..."
(A.Blok)
À petite enfance les fondations spirituelles de la future personnalité sont posées. L'enfant doit éveiller le plus tôt possible un intérêt conscient pour divers types de créativité. Une si vaste base fertile est servie par premiers cours l'activité visuelle des enfants. La créativité donne à l'enfant une incitation à explorer le monde, à être surpris, à rejoindre l'art. " Dessin d'enfants, le processus de dessin est une particule de la vie spirituelle de l'enfant. Ils ne se contentent pas de transférer des peintures sur du papier, mais vivent dans ce monde, y entrent en tant que créateurs de beauté. (V.A. Sukhomlinsky).
Le jeune âge, auquel, malheureusement, peu d'attention est accordée par les enseignants, se distingue dans le système d'éducation des enfants. C'est la première étape, une sorte de tremplin dont beaucoup dépend du développement futur de l'enfant, aide à accumuler les compétences et les capacités nécessaires pour devenir la base d'une éducation de qualité à l'avenir.
Pourquoi cet âge est-il attribué par les enseignants à une période distincte dans développement préscolaire? La raison en est le développement psychologique et physiologique du bébé. Tout son comportement est situationnel, humeur émotionnelle fragile et instable. Les émotions et les affects à cet âge apparaissent momentanément, directement dans une certaine situation. Les enfants sont extrêmement impressionnables et réceptifs à l'environnement, tout pour eux a une charge émotionnelle. L'imagination, reflet de la réalité environnante, étroitement liée à l'expérience vécue par l'enfant, commence à se développer dans le processus de jeu, lorsque des actions familières d'adultes, des variantes possibles de leur comportement et des expériences vécues par l'enfant lui-même se jouent. Un élan supplémentaire au développement de l'imagination est le développement de la parole. À l'avenir, un plus complexe commence à se développer - la perception associative, les substitutions entrent progressivement dans le répertoire des actions de jeu. Le contenu principal du jeu dans la petite enfance est d'imiter les actions d'un adulte, puis de développer une activité indépendante, la créativité.
Trois stades les plus importants dans les activités des enfants doivent être distingués : reproductif, productif, créatif. À un âge précoce, le stade de la reproduction se développe chez les enfants, qui ressemble à ceci : « faites comme moi », « répétez-le vous-même ».
L'imagination créative à un âge précoce nécessite de s'appuyer sur l'objet, ses caractéristiques, de fonctionner et de jouer avec lui dans des épisodes de jeux d'intrigue, en combinaison avec la parole et les actions avec l'objet.
À un âge précoce, l'activité principale est soumise. Un enfant âgé de 1,5 ans reconnaît l'image. Au début, l'enfant perçoit une feuille de papier comme un plan illimité. Par conséquent, il dessine, le remplit de diverses images, le retourne, dessine sur la table, si son plan ne correspond pas. Les premières étapes de l'enfant: sélectionnez le haut et le bas de la feuille de papier, puis le centre, en plaçant l'objet principal (élément) dans l'image. Il reflète le sujet de manière généralisée, en soulignant l'essentiel. La perception et les émotions ne sont pas encore séparées les unes des autres, ce qui provoque l'extrême impressionnabilité des bébés, la luminosité et la fugacité de leurs émotions.
Le processus de perception par un enfant comprend toujours des composantes motrices : sentir les objets et bouger les yeux lorsqu'il perçoit le tout et la partie.
Un stimulant important pour le développement de l'imagination est la formation activité de jeu chez un enfant (par exemple, une histoire fictive sur un personnage - un lapin, un ours, nous encourageons les gars à les aider, provoquent une bonne attitude envers les personnages du jeu, un désir d'aider les héros.
En intensifiant les étapes du plus simple au complexe, en suivant le principe principal - la continuité dans l'apprentissage, nous obtenons d'autres résultats: la capacité de voir le tout dans un objet avant ses parties, l'élargissement des horizons d'une petite personne, la joie de la créativité .
Les tout-petits sont très réceptifs à l'information, en particulier à sa portée visuelle. Ils s'intéressent à tout type d'activité : des éléments simples de dessin de taches avec les doigts, des traces sur le chemin, de la pluie, de l'herbe à une image visuelle finie réalisée avec divers matériaux.
Le schéma général de construction de cours sur l'activité artistique comprend plusieurs parties:
- entrée psychologique (elle peut être, entre autres, musicale, sous la forme d'écouter de la musique, ou une chanson, ou visuelle en regardant une image, et même olfactive - pour reconnaître un objet), comprend l'étude sensorielle d'un objet - palpation, caresser, tourner, serrer;
- cognitif, dans lequel formulaire de jeu le sujet est révélé, les tâches sont définies, des questions de similitude avec quelque chose sont posées ("à quoi ça ressemble? - comme un glaçon, une carotte, un pont, une lune", c'est-à-dire des images familières), ou des différences - l'une de l'autre ;
- finale - discussion, analyse, chanter des chansons, achèvement émotionnel, sentiment de joie, plaisir.
Pour les jeunes enfants, il est d'abord utile d'utiliser le doigt, le dessin aérien dans un jeu de rôle et d'intrigue - ce sont des spectacles de motricité associative par des enfants: "comment on caresse un chat", "comment la balançoire se balance", "comment les roues de la voiture tournent ». Les enfants, levant les mains, montrent un grand arbre, accroupi - bas. Les mouvements des mains montrent des vagues - grandes et petites.
En dessin, les enfants se familiarisent avec un crayon de couleur, les propriétés des crayons de cire, apprennent à presser différemment le matériau et à obtenir des lignes de différentes épaisseurs, à peindre sans dépasser le contour; apprendre les éléments du trait répété, les combinaisons de deux couleurs, le sens du rythme, maîtriser les couleurs rouge, vert, jaune, bleu, blanc, noir. Dans chaque leçon, vous devez utiliser une image visuelle.
Il faut apprendre aux jeunes enfants à tracer des lignes de haut en bas (verticales) et de gauche à droite (horizontales). Il peut s'agir de chemins longs et courts, de feux d'artifice, d'herbe courbée par le vent, de cordes avec des balles, etc. Puis, après avoir maîtrisé les lignes, conduisez à l'image d'objets qui ont une forme arrondie (nuage, boule de neige, flaques d'eau, boules, anneaux, etc.)
Les règles pour peindre avec un pinceau incluent les points suivants:
- Tenez la brosse derrière la pointe du fer dans une pincée.
- La main avec le pinceau se déplace devant la ligne dans les lignes horizontales et derrière la ligne lors du dessin de lignes verticales.
- Lorsque vous dessinez des lignes larges, appuyez-vous sur tout le poil du pinceau, tenez le bâton obliquement par rapport au papier.
- Une fine ligne est tracée avec le bout du pinceau.
- Lorsque vous peignez avec un pinceau, tracez une ligne dans une seule direction et dans une seule direction, et non d'avant en arrière, comme avec un crayon.
Les fantasmes des enfants, qui sont représentés sur papier ou réalisés en pâte à modeler, en argile, accélèrent et facilitent la parole de l'enfant, car activité physique mains, doigts est directement liée à l'activité des hémisphères cérébraux. Par conséquent, à l'entraînement, il est nécessaire de développer la participation des deux mains de l'enfant: tenez le pinceau, le crayon avec les doigts dans la «pincée» de la main directrice, et tenez la feuille de papier avec l'autre main, si nécessaire, avancez-le, retournez-le, pour lesquels il est très utile d'effectuer des exercices pour développer le synchronisme des mouvements de la main.
Grâce au système de ces classes, les enfants développent:
- coordination visuo-motrice, œil ;
- dextérité mains, doigts (en particulier le mouvement et l'interaction des doigts «pincés» - index, pouce et majeur);
- imagination;
- spatial, la pensée créative;
- l'état émotionnel devient plus compliqué (les enfants apprécient la créativité);
- les enfants commencent à remarquer "beau";
- capacité à remarquer les caractéristiques objets, trouver des similitudes et des différences entre eux;
- sens des couleurs;
- les enfants se familiarisent avec le concept le plus simple de "motif", "rythme".
Brosse magique visitant les gars
Description du matériel: Je vous propose un résumé d'une organisation Activités éducatives pour les enfants du premier groupe junior(2 - 3 ans) sur le thème "Gland rendant visite aux gars". Ce matériel sera utile aux enseignants préscolaire comme première leçon en septembre. Ceci est un résumé d'une leçon visant à éduquer et à développer le goût artistique et esthétique des enfants d'âge préscolaire, l'activité créative au moyen du dessinCible: Le développement de l'activité créative des enfants au moyen du dessin.
Tâches:
Éducatif:
. Apprenez à dessiner le soleil avec du caoutchouc mousse;
. Familiariser les enfants avec la technique du dessin avec les doigts;
Renforcer les compétences des enfants en beaux-arts.
. Consolider la possibilité de disposer des objets sur une feuille ;
Renforcer les connaissances sur les couleurs.
Développement:
. Développer la capacité de répondre émotionnellement et esthétiquement au sujet
cours.
Éducateurs :
Cultiver la précision dans le travail et une attitude amicale envers les pairs.
Travaux préliminaires : regarder des illustrations, parler avec les enfants sur le thème «Été», lire des poèmes.
Matériel de démonstration : illustrations représentant les saisons - été et automne, jouets de poulet et de grenouille, pinceau
Polycopié: papier teinté, gouache bicolore, bourgeons de coton et des tampons éponges sur des supports, des chiffons pour chaque enfant.
Méthodes méthodiques :
1) Jeu (utilisation d'un moment surprise).
2) Visuel (examen).
3) Verbal (questions, réponses individuelles des enfants, rappel).
Progression de la leçon
Les gars sont dans le groupe.moment de surprise
Éducateur: Les gars, un invité est venu nous voir aujourd'hui.
Près du chevalet sur un support se trouve un pompon décoré de couleurs vives.
Et son nom est Magic Brush ! Disons bonjour à notre invité.
Enfants: Bonjour!
Éducateur: Regardez comme elle est jolie ! C'est parce qu'elle dessine Couleurs différentes. Voulez-vous apprendre à dessiner?
Enfants: Oui!
Éducateur: Ensuite, nous montrerons au Magic Brush comment nous préparons les doigts pour la peinture.
Gymnastique des doigts : "Poulet"
La poule est sortie se promener
Pincez l'herbe fraîche
Et derrière elle se trouvent les gars - des poulets jaunes.
Ko-ko-ko, ko-ko-ko, ne va pas loin !
Ramez avec vos pattes, cherchez les céréales !
Ils ont mangé un gros coléoptère, un ver de terre,
Nous avons bu un abreuvoir plein d'eau !
Éducateur: Bien fait! Et le Magic Brush nous a apporté de magnifiques peintures en cadeau. (Spectacle)
Selon vous, quelle saison est représentée sur la photo ?
Enfants:Été.
Éducateur: Correctement. Quelle période de l'année est-ce? (montre la saison - Automne)
Les enfants se taisent, car pas encore familiarisé avec la nouvelle saison - automne
Éducateur: Vous ne savez pas? C'est maintenant le début de l'automne. Et l'image représente également l'automne. Disons tous - Automne!
Enfants: L'automne!
Éducateur: En automne, il fait frais, mais vous voulez toujours vous prélasser au soleil. Alors dessinons le soleil.
Oh, Magic Brush, pourquoi restes-tu debout et silencieux ? Avez-vous oublié pourquoi vous êtes venu chez nous?
Les gars, demandons à Brush de nous apprendre à dessiner !
Gland: Les gars, avez-vous remarqué que je n'ai pas de peinture? Doit-on demander des aides ? Devinez l'énigme:
Les gars jaunes s'en prennent aux Corydalis.
Qui sont ces gars ?
Enfants: Poulets!
Éducateur: C'est vrai, on va jouer comme des poulets maintenant, et pour ça ils vont nous donner de la peinture jaune.
Fizminutka.
Les mouvements des enfants à la musique, l'enseignant lit un poème aux enfants
V. Berestov "Poule aux poulets."
Où où? Où où?
Allez, allez, tout le monde ici !
Allez, sous l'aile de ta mère !
Où cela t'a-t-il mené ?
Un poulet jouet apparaît avec de la gouache jaune.
Éducateur:Ça s'est bien passé, le poulet a apporté de la peinture jaune. Merci poulet ! Les gars, qu'en pensez-vous - que peut-on peindre avec de la peinture jaune?
Enfants: Soleil!
Éducateur: Correctement! Et on verra avec le pinceau.
Éducateur: Dites-moi, les gars, qu'est-ce qu'on va dessiner en premier dans notre dessin ?
Enfants: Soleil.
Prenez, s'il vous plaît, un grand coton-tige d'une éponge, ramassez les peintures et dessinez le soleil dans le sens de l'amorçage.
gland: Les gars, je prends un gros coton-tige d'une éponge, ramasse des peintures et dessine le soleil en utilisant la méthode d'amorçage.
Le pinceau montre sur le chevalet comment dessiner le soleil. Les enfants dans les airs dessinent le soleil avec leurs doigts. Ensuite, l'enseignant invite les enfants aux chevalets.
soignant: Les gars, dites-moi où sur la feuille nous allons dessiner le soleil.
C'est vrai, d'abord dans l'image, vous devez dessiner les objets situés en haut de la feuille, puis les objets situés au milieu, puis les objets situés en bas de la feuille. Cela doit être fait pour ne pas se salir et salir le dessin. Avec quelle peinture allons-nous peindre le soleil ?
Enfants: jaune.
Éducateur: Correctement. Prenez, s'il vous plaît, un grand coton-tige d'une éponge, ramassez les peintures et dessinez le soleil dans le sens de l'amorçage.
Les enfants font le travail. Si nécessaire, l'enseignant prend la main de l'enfant dans la sienne et dessine plusieurs points ensemble. Montrez aux enfants comment remettre la peinture.
Éducateur: Le soleil est prêt, maintenant nous allons tirer l'herbe. De quelle couleur de peinture avons-nous besoin ?
Enfants: Vert.
Gland: Seulement je n'ai pas de peinture verte. Nous devons à nouveau demander de l'aide. Écoutez l'énigme :
Qui aime chanter la chanson "Kva-kva" ?
Enfants: Grenouilles.
Une grenouille jouet apparaît et donne de la gouache verte.
Gland: Maintenant, je peux vous apprendre à dessiner de l'herbe.
Montre aux enfants comment dessiner de l'herbe en lignes courtes de haut en bas sur tout le bas de la feuille. Les enfants en l'air avec leurs doigts dessinent de l'herbe en lignes courtes de haut en bas.
Éducateur: Les gars, on prend des cotons-tiges, on récupère de la peinture dessus et de bas en haut, à mesure que l'herbe pousse, on dessine des bandes. Ici, nous avons de l'herbe Éducateur: Wow, quel beau travail! Ensoleillé, lumineux ! Les gars ont fait de leur mieux ! Bien fait!
Et maintenant nous sortons dans le pré et devenons un cercle ! Ronde "Le soleil est une cloche".
Résumé classe ouverte sur l'activité dans le groupe d'âge précoce. " Bulle". L'enseignant du MKDOU "Jardin d'enfants Belozersky" Zavgorodnyaya Vera Vasilievna.
"Bulle"
Cible : 1) continuer à travailler pour enrichir l'expérience sensorielle directe des enfants en différents types activités (ludiques, visuelles.);
2) apprendre aux enfants à dessiner des objets ronds ;
3) continuer à apprendre à écouter et à comprendre les questions posées, être capable d'y répondre et de répéter des phrases simples ;
4) éduquer les enfants dans une attitude amicale les uns envers les autres, la capacité de travailler côte à côte.
Matériel : set pour souffler des bulles de savon; un magnétophone, un disque avec un enregistrement mélodique fluide; gouache, rouge, jaune, bleu, vert ; chiffons, assiettes pour gouache d'élevage, carottes pour chaque enfant.
Progression de la leçon
Salutations.
L'enseignant montre aux enfants un ensemble pour souffler des bulles de savon et lit un poème sur une bulle de savon:
Né dans l'eau savonneuse
Transformé en boule.
s'est envolé vers le soleil,
Oui, il n'a pas volé - il a éclaté
L'enseignant et les enfants soufflent des bulles, les regardent, les attrapent. A la fin de l'exercice, le professeur pose des questions.
Les enfants leur répondent :
Combien de bulles ai-je soufflé ? (beaucoup de)
Quelle forme ont les bulles ? (tour)
Quelle était la taille des bulles ? (grand et petit)
Qu'ont fait les bulles ? (voler, éclater, tourner, monter, tomber, entrer en collision).
Qu'est-ce que tu as fait? (nous avons soufflé des bulles, les avons attrapées, sauté)
Les enfants sont assis en cercle. Le professeur chante la chanson "Ladushki - palms" et montre les mouvements. Les enfants répètent après lui.
Ladushki - paumes, battez des mains en rythme.
Sonner les cloches…
Frappaient des mains
Ils ont applaudi un peu.
Oui… Mettez vos mains sur vos genoux.
La mousse interférait, les bulles étaient autorisées, Imitez les mouvements.
Les bulles ont volé, les enfants se sont amusés.
Oui… Mettez vos mains sur vos genoux.
Ils ont croisé leurs poings, les ont battus à coups de poing : Pliez leurs paumes vers
"Tuk-tuk, tuk-tuk ! » cames.
"Tuk-tuk, tuk-tuk ! » Frappez les poings les uns contre les autres.
Oui… Mettez vos mains sur vos genoux.
Ladushki a dansé, serrez et desserrez
Les enfants se sont amusés, poings.
Alors ils ont dansé, les enfants se sont amusés.
Oui… Mettez vos mains sur vos genoux.
Les pattes sont fatiguées, les pattes sont endormies, elles posent leurs paumes,
Bayu - bayu - bayushki plié dans un "bateau"
Au revoir d'accord. sous la droite, puis sous
joue gauche.
Oui ... Mettez vos paumes sur vos genoux.
Tout le monde se donne la main et forme un petit cercle.
Le professeur récite un poème et recule lentement.
Les enfants répètent après lui.
Gonfler la bulle
exploser gros
Rester comme ça
Ne tombez pas en panne !
Le cercle s'élargit jusqu'à ce que l'enseignant dise : « La bulle a éclaté ! Puis tout le monde tape dans ses mains, ils disent en chœur : « Clap ! », courez dans un petit cercle et rejoignez les mains.
Le professeur s'adresse aux enfants : « Eh bien, des bulles, mettez-vous dans un bocal ! »
Les enfants courent vers le professeur et se rapprochent les uns des autres.
Je prends un bâtonnet à bulles et le plonge dans le bocal.
Le professeur caresse les cheveux des enfants.
Vérifions si toutes les bulles se sont accumulées dans le bocal.
Appelle les enfants par leur nom, croise leur regard.
Un, deux, trois, faites des bulles !
Les enfants courent autour du groupe.
Sons de musique doux - les enfants décrivent le vol de bulles de savon. La musique s'arrête - les enfants s'allongent sur le tapis dans une position confortable.
Partie pratique:
Le professeur dit aux enfants : « Les gars, dessinons nos bulles de savon ! »
Nous invitons tous les enfants à la table, où des feuilles de papier teintées sont disposées, des assiettes à la gouache sont disposées et des carottes sont allongées.
L'enseignant montre comment dessiner des bulles de savon avec une carotte.
Résumé de la leçon.
Introspection de la leçon
Vous avez visionné l'activité Bulles dans la crèche.
Les tâches du programme de la leçon correspondent aux exigences du programme et à l'âge des enfants.
Je donne des cours sur une grille dans la section «Activité visuelle. Dessin".
je pense que exigences d'hygiène ont été observés en classe.
Au cours de la leçon, j'ai utilisé des méthodes verbales et pratiques, une technique de jeu.
Ces techniques et méthodes correspondent aux exigences du programme et à l'âge des enfants du groupe maternelle.
Toutes les étapes de la leçon sont interconnectées, leur durée correspond à la norme.
Pendant la leçon, elle a activé l'attention des enfants avec un moment de surprise, qui a suscité l'intérêt des enfants, un désir d'étudier.
A travers des jeux, des chansons, des poèmes, elle a suscité chez les enfants un intérêt affectif, une envie de jouer les uns avec les autres.
Au cours de la leçon, elle a encouragé les enfants, conduit travail individuel avec eux afin de développer la compréhension de la parole et d'activer le vocabulaire.
Je pense que la sélection des méthodes d'activation des enfants a très bien réussi à résoudre les tâches. Les enfants à la leçon étaient actifs, émotifs, intéressés.
Par conséquent, le résultat de la leçon est positif.
