Projet dans le 1er reportage photo du groupe junior kolobok. Projet dans le premier groupe junior "Kolobok
Objectif: développer les capacités créatives des enfants en participant à des activités théâtrales et en participant à des travaux artistiques avec les parents.
Missions pédagogiques :
enseigner dans des activités théâtrales à jouer des situations selon des intrigues simples, à développer la réactivité émotionnelle, à encourager les enfants à s'engager dans des activités conjointes avec des adultes et des pairs.
former un intérêt constant dans le processus de lecture et de mémorisation de ce qui a été lu.
continuer à développer la curiosité, l'activité, l'intérêt pour divers types d'activités musicales.
Développer la capacité de lire de manière expressive la poésie, en utilisant les moyens de l'expressivité de la parole intonative, en transmettant son attitude envers les personnages et les événements.
continuer à promouvoir la manifestation de l'activité créative et créative des enfants.
se faire des idées sur certains types de situations dangereuses.
Préparation de l'événement. Lire le conte de fées "Gingerbread Man", regarder des illustrations pour le conte de fées, discuter avec les enfants de l'apparence, de la nature des personnages de contes de fées, de leurs actions, attribuer des rôles et mémoriser des répliques de personnages, discuter et sélectionner des attributs avec les enfants pour la mise en scène un conte de fées, réalisation de décors, affiches, scénographie.
Préparation du lieu de travail, des équipements et du matériel pour la partie pratique des loisirs.
Progression de l'événement.
Les spectateurs (enfants, d'autres groupes) sont invités dans la salle.
1. Exposé introductif
Bonjour chers téléspectateurs ! Aujourd'hui, nous vous invitons à passer la soirée avec le conte de fées "Gingerbread Man" !
2. Dramatisation du conte de fées "Gingerbread Man" (basé sur un conte folklorique russe).
Personnages
Premier.
Kolobok.
Grand-père (parents).
Baba (parents)
Lièvre.
Loup.
Ours.
Renard.
Premier.
Toutes les filles et tous les garçons
Nous savons qu'ils aiment les livres
Ils aiment les histoires, ils aiment les chansons...
Et pour le rendre plus intéressant
Montrons les vieux contes
Mais nous en parlerons en versets,
Chansons qui sonnent Kolobok
Vous n'avez pas encore entendu ?
Est-ce que tout le monde est assis ? Bon temps!
Commençons notre histoire...
Premier.
Un vieil homme vivait avec sa vieille femme
Dans une petite cabane forestière.
Grand-père a demandé un jour :
Grand-père.
Cuire pour le déjeuner
Bonhomme en pain d'épice vermeil, délicieux !
Avant, vous cuisiniez habilement. 
Baba prépare un kolobok (imite le processus de pétrissage de la pâte, sculptant la forme d'un kolobok avec des mouvements de la main).
Premier.
Balayé au fond du canon
Vieille dame ailée.
J'ai trouvé une poignée de deux farines -
plus n'est pas nécessaire.
Sel ajouté, sable,
Deux cuillerées de crème sure.
Le glorieux Kolobok est sorti,
Moelleux et vermeil.
Kolobok apparaît.
Femme.
Attendez une minute, grand-père, un peu.
Laissez refroidir le Kolobok !
Le bonhomme en pain d'épice se cache derrière le rideau.
Premier.
Bouger - Kolobok
Pour se tenir sur la fenêtre,
Mais il a décidé : "Je vais m'enfuir,
Je vais me détendre un peu !"
Premier.
Sautez de la fenêtre - et dans les bois
Kolobok a roulé.
Passé les sapins de Noël, les bouleaux,
Papillons passés, libellules
Et différentes fleurs :
Jaune, bleu, rouge.
Voit du bleu dans le ciel
Et l'herbe verte
Le soleil est rouge dans le ciel.
Tout autour est super !
Hare sort pour rencontrer Kolobok. 
Du coup notre coquine
Rencontré le lapin.
Lièvre (important).
Je vais me régaler de toi.
Je n'ai pas mangé depuis le matin.
Kolobok.
Quoi toi ?! Attendez, Kosoy !
Écoute la chanson!
(Chante une chanson.) 
Bonhomme en pain d'épice, remue,
Cuire-moi pour grand-père
Je suis mélangé sur de la crème sure
A la fenêtre j'ai froid.
J'ai quitté les vieux
Sauter par la fenêtre - et c'était tout !
Grand honneur du lièvre :
Mangez un bonhomme en pain d'épice vermeil !
Le lièvre écoute la chanson avec fascination et le bonhomme en pain d'épice s'enfuit à travers la forêt.
Jeu de danse ronde "Un lapin gris est assis." 
Soudain, un loup apparaît sur son chemin.
Premier.
Enroulé sur la route
Loup gris sous les pieds.
Il en sait beaucoup sur les koloboks... 
Loup.
Comment vas-tu au fait, kolobok !
J'ai très faim.
Je vais te manger, mon ami, -
Je serai rassasié jusqu'au soir !
Kolobok.
Qu'est-ce que tu es, qu'est-ce que tu es, Loup Gris !
Tu ne me manges pas !
Mieux vaut s'asseoir sur une souche
Écoute la chanson.
(Chante une chanson.)
Bonhomme en pain d'épice, remue,
Cuire-moi pour grand-père
Je suis mélangé sur de la crème sure
A la fenêtre j'ai froid.
J'ai quitté les vieux
Sauter par la fenêtre - et c'était tout !
Il a glorieusement trompé le lapin,
Je te quitte pour longtemps ! 
Avec les derniers mots, Gingerbread Man passe devant le loup plus loin dans la forêt.
Jeu de doigts "Nous avons partagé une orange" 
Et puis l'ours sort à sa rencontre.
Premier.
Soudain, Potapych lui-même le rencontra.
Il grogna, leva la patte :
Ours.
Allez, Kolobok !
je vais manger un morceau !
Kolobok.
Qu'est-ce que tu es, qu'est-ce que tu es, pied bot !
Baisse ta patte.
Mieux ma chanson
Vous écoutez - je vais chanter.
(Chante une chanson.)
Bonhomme en pain d'épice, remue,
Cuire-moi pour grand-père
Je suis mélangé sur de la crème sure
A la fenêtre j'ai froid.
J'ai quitté les vieux
Sauter par la fenêtre - et c'était tout !
J'ai fui le lièvre
Et du méchant loup.
Et, Toptygin, de toi
Je ne serai pas parti longtemps !
Jeu mobile "Chez l'ours dans la forêt" 
Le bonhomme en pain d'épice traverse la forêt. Furtivement, le Renard sort, s'assied sur une souche.
Premier.
Saut périlleux roulé
Tout droit à travers le bosquet...
Longtemps, ou peu de temps, il a roulé.
Je me suis retrouvé au bord.
Comment des problèmes peuvent-ils ne pas arriver ici,
Si le sournois Fox
Elle s'est assise au bord de ça
Queue rouge réchauffée au soleil.
Le renard se lève et va à Kolobok. 
j'ai vu Kolobok
Et à lui de loin
Déplacé vers
Avec des mots gentils.
Renard.
Comme tu es beau, Kolobok !
Comment rougir et gai!
On dit que toi, mon ami,
Vous connaissez beaucoup de chansons... 
Kolobok.
Bonhomme en pain d'épice, remue,
Cuire-moi pour grand-père
Je suis mélangé sur de la crème sure
A la fenêtre j'ai froid.
J'ai quitté les vieux
Sauter par la fenêtre - et c'était tout !
J'ai quitté l'ours
Et du loup et du lièvre,
Et Lisa derrière Kolobok
Ne vous faites pas prendre non plus !
Renard (sournoisement).
Je suis un peu sourd...
Approchez-vous, mon ami.
Asseyez-vous sur mon orteil,
Chantez plus fort une fois de plus.
Kolobok (chante plus fort).
Bonhomme en pain d'épice, remue,
Cuire-moi pour grand-père
Je suis mélangé sur de la crème sure
A la fenêtre j'ai froid.
J'ai quitté les vieux
Sauter par la fenêtre - et c'était tout !
J'ai quitté l'ours
Et du loup et du lièvre,
Et Lisa derrière Kolobok
Ne vous faites pas prendre non plus !
Danse générale "Nous allons jouer."
(Tous les artistes tirent leur révérence.)
.
3. Conversation suivant les résultats du conte de fées.
Avez-vous aimé le conte de fées? Comment Kolobok s'est-il comporté lorsqu'il s'est enfui de chez lui ? Pourquoi? Comment grand-mère et grand-père vont-ils se sentir lorsqu'ils apprendront que Kolobok a été mangé par le renard ? Ont-ils besoin de sympathiser ? La prochaine fois, nous verrons une autre histoire avec vous.
Merci de votre attention, à bientôt.
Projet
Projet de la Semaine du théâtre.
Type de projet : informatif Par nombre de participants : groupe Par durée : court Calendrier de mise en œuvre : du 23 mars au 27 mars 2015 Participants au projet : enfants du premier groupe junior, éducateurs, directeur musical, parents.
Matériel et équipement : décor, écran, types de théâtre : marionnette, biba-bo, doigt, etc. masques, costumes, chapeaux, attributs.
Pertinence du sujet :
Le jeu théâtral attire tous les gars, mais certains d'entre eux, en raison de leurs caractéristiques psychologiques, ont peur des activités de groupe. C'est une peur de la communication, un isolement dans ses sentiments, la peur d'être ridiculisé par ses pairs ou de recevoir une évaluation négative de ses actions par des adultes - tout cela tombe sur une petite personne, la conduisant dans un monde de peurs et de doutes.
Comment attirer de tels enfants vers des jeux théâtraux? Comment les aider à surmonter le doute de soi, leur apprendre à communiquer avec leurs pairs et les adultes ? Ce problème peut être résolu à l'aide de jeux de dramatisation utilisant différents types de théâtre.
Objectif du projet :
L'utilisation de différents types de théâtre : au doigt, en bois, d'ombre, de table, bi-ba-bo,
pour éliminer les problèmes psychologiques. Éveillez l'intérêt des enfants et des parents pour le théâtre. ,
Impliquer les parents dans la vie de la maternelle.
Pour atteindre cet objectif, les tâches suivantes ont été définies :
- développer l'expressivité de la parole chez les enfants;
- susciter chez les enfants un intérêt pour le théâtre, un désir de participer à des activités théâtrales;
- promouvoir le développement de l'activité créative des enfants;
- développement de la motricité fine des mains.
- développement du fond émotionnel et de la parole des enfants d'âge préscolaire, réapprovisionnement du coin théâtre;
- l'acquisition par les enfants de compétences primaires dans le domaine de l'art théâtral ;
- utilisation enthousiaste du centre de théâtre par les enfants d'un groupe dans des activités indépendantes.
- Création conjointe d'un enseignant avec des parents de différents types de théâtre;
- Lecture d'œuvres d'art (contes de fées, histoires);
- Gymnastique des doigts.
- Travail préliminaire: les parents, avec leurs enfants, ont créé les personnages du théâtre des doigts pour le conte de fées "Gingerbread Man".
- Lecture du conte folklorique russe "Kolobok".
- Considération des héros du théâtre des doigts.
- Relire l'histoire.
- Répartition des rôles.
- Travail individuel avec des personnages pour transmettre le caractère du personnage.
- Travail individuel avec des personnages.
- Répétition de conte de fées.
Le stade III est le dernier.
Événement final "Kolobok"
- consultations pour les parents "Théâtre à la maternelle", "Éducation avec un conte de fées";
- aide à la production de divers types de théâtre;
- participation à l'exposition de dessins "Nous venons d'un conte de fées".
Résultats du projet :
En analysant le travail effectué, nous pouvons tirer des conclusions : le thème du projet développé a été choisi en tenant compte des caractéristiques d'âge des jeunes enfants et de la quantité d'informations qu'ils peuvent percevoir, ce qui a influencé positivement leurs différents types d'activités (cognitives, verbales, artistique et esthétique); il y avait une réaction positive et une réponse émotionnelle des enfants à la connaissance de différents types de théâtre, les enfants ont montré de l'intérêt et du désir de jouer avec des marionnettes; l'activité de la parole des enfants a augmenté, ce qui a eu un effet positif sur l'activité de jeu indépendante des enfants, les enfants ont mené un dialogue de jeu de rôle et mis en scène eux-mêmes un conte de fées.
Projet à court terme dans le 2e groupe junior sur les activités théâtrales
basé sur le conte folklorique russe "Kolobok".
Un conte de fées frappera à la maison,
Cela deviendra intéressant dedans !
Preparé par: Éducateur - Yachmeneva A.S.
Pertinence du projet :
Théâtre - une source fertile et nullement irremplaçable pour élever un enfant, ce sont les richesses spirituelles de la culture, sachant lesquelles, l'enfant apprend avec son cœur. L'âge préscolaire est l'âge d'un conte de fées. C'est à cet âge que l'enfant montre une forte envie de tout ce qui est fabuleux, insolite, merveilleux. Et cela contribuera au développement d'une petite personne. Les possibilités éducatives des activités théâtrales sont larges: les enfants se familiarisent avec le monde qui les entoure à travers des images, des couleurs, des sons et des questions habilement posées les font réfléchir, analyser, tirer des conclusions et des généralisations.
Au cours d'un jeu théâtral, le vocabulaire de l'enfant est activé, la culture sonore de la parole et sa structure intonative sont améliorées. Les remarques prononcées apprennent à l'enfant à parler clairement, clairement et de manière compréhensible, le discours dialogique et sa structure grammaticale s'améliorent.
L'activité théâtrale est une source de développement des sentiments, des sentiments profonds de l'enfant, l'initie aux valeurs spirituelles, développe la sphère émotionnelle de l'enfant, le fait sympathiser avec les personnages. Les personnages préférés deviennent des modèles et une identification, et de ce fait, cela a un impact positif sur la formation des traits de personnalité.
Type de : cognitif - créatif.
Calendrier de mise en œuvre : projet à court terme - 7 mai-11 mai 2018
Objectif du projet :
Former chez les enfants d'âge préscolaire primaire une idée du théâtre, une attitude émotionnellement positive à son égard.
Objectifs du projet:
Sélection d'un conte de fées avec une idée morale compréhensible pour les enfants, avec des événements dynamiques, avec des personnages dotés de caractéristiques expressives.
Création d'un environnement de développement du sujet qui favorise le développement de l'intérêt pour les activités théâtrales.
Formation de la capacité de percevoir émotionnellement le contenu d'un conte de fées, de ressentir et de comprendre son caractère.
Développement des capacités d'interprétation artistique et de la parole : expressivité, émotivité de l'interprétation, variété des intonations.
Cultiver des traits de caractère positifs.
Inviter les parents à participer à la préparation d'un conte de fées.
Participants au projet : enfants, parents, éducateurs, directeur musical.
Âge des participants au projet : 2 groupes juniors (3-4 ans).
Soutien aux ressources :
théâtre de table : « Kolobok » ;
costumes pour le conte de fées "Kolobok" ;
images d'intrigue;
jeux didactiques : loto "Contes" ;
Coloriages basés sur le conte de fées "Gingerbread Man".
Étapes du projet.
Préparatoire:
-- Création de supports méthodologiques ;
Placement des informations dans le coin parent ;
Travail avec les parents - aide à la préparation des costumes.
2. Scène principale :
Lecture du conte de fées "Kolobok".
Examiner des illustrations pour un conte de fées.
Apprendre la chanson Kolobok.
Coloriage "Le bonhomme en pain d'épice roule le long d'un chemin forestier."
Construction d'une piste pour Kolobok à partir de matériaux de construction.
Jeux de sable "Faisons cuire le bonhomme en pain d'épice".
Regarder le dessin animé "Kolobok".
D/jeu "Contes".
P/jeu "J'ai quitté ma grand-mère...".
Théâtre de table "Kolobok".
3.Étape finale :
Mise en scène théâtrale du conte "Gingerbread Man".
Résumé du projet.
Les enfants se sont familiarisés avec les contes folkloriques russes.
Les enfants du 2e groupe junior ont appris à reconnaître les personnages de contes de fées à partir d'illustrations.
Les enfants participaient à des spectacles de marionnettes.
Les enfants ont commencé à recourir plus souvent à la parole active pour exprimer leurs sentiments et leurs émotions.
Les parents ont participé activement à la préparation des activités théâtrales.
Littérature.
A. K. Bondarenko "Jeux didactiques à la maternelle."
E. N. Panova "Jeux didactiques - cours dans les établissements d'enseignement préscolaire (jeunes 2e édition)".
E. V. Zvorygina "Les premiers jeux d'intrigue d'enfants."
E. A. Yanushko "Développement de la motricité fine des mains chez les jeunes enfants."
V. V. Gerbova "Cours sur le développement de la parole avec des enfants de 2 à 4 ans"
Lecteur pour les plus petits. Compilé par L. N. Eliseeva.
REPORTAGE PHOTO
Pakhomova Svetlana Dmitrievna
Titre d'emploi:éducateur
Établissement d'enseignement : MADOU « Maternelle n°65 »
Localité: République des Komis, ville de Syktyvkar
Nom du matériau : développement méthodique
Sujet: Projet de recherche cognitive "Kolobok"
Date de publication: 10.04.2017
Chapitre: l'éducation préscolaire
Établissement d'enseignement préscolaire autonome municipal
"Jardin d'enfants n ° 65 d'un type de développement général" de la ville de Syktyvkar
Tranche d'âge:
1 groupe junior (2-3 ans)
Pakhomova Svetlana Dmitrievna
Syktyvkar, 2017
INFORMATIONS DESCRIPTION DU PROJET :
Pakhomova Svetlana Dmitrievna,
enseignant de la première catégorie de qualification, expérience professionnelle 29 ans.
PARTICIPANTS AU PROJET :
Enfants, parents, éducateur, éducateur junior.
Cognitif
explorer
lsky
projet
ÂGE DES ENFANTS :
Enfants du premier groupe junior (2 - 3 ans).
MODALITÉS D'EXÉCUTION DU PROJET :
BASE DE TRAVAIL:
MADOU "Ecole maternelle n°65 de type enseignement général."
Adresse : RK, Syktyvkar, st. Traktovaya, 33, tél. 23-64-11
TYPE DE PROJET:
Recherche cognitive à court terme, en groupe.
INTÉGRATION DES DOMAINES ÉDUCATIFS :
développement cognitif,
développement de la parole,
développement social et communicatif,
développement artistique et esthétique.
INTRODUCTION:
Dans le monde moderne, l'une des principales activités du DOE est
développement complet de la personnalité de l'enfant, de ses compétences et de ses capacités.
Le processus éducatif dans une institution pour enfants est impossible sans la recherche d'idées nouvelles,
efficace
La technologie,
développement
Créatif
capacités.
conditions
réponses
informatif-
activité de recherche, initie les enfants aux méthodes de recherche généralisées
différents objets de la vie environnante, stimule la curiosité, inclut les enfants dans
découper
adultes
pratique
cognitif
Actions
expérimental
personnage,
dont une particularité est un lien étroit avec le jeu.
PROBLÈME:
Les jeunes enfants ne connaissent pas la farine, la pâte et leurs propriétés ;
avoir des connaissances minimales sur les métiers de cuisinier et de boulanger.
PERTINENCE:
"A l'âge préscolaire, l'expérimentation est en tête,
et au cours des trois premières années - pratiquement le seul moyen de savoir
monde, ancré dans la manipulation d'objets"
L.S. Vygotski.
L'enfant est un explorateur naturel du monde qui l'entoure. Le monde s'ouvre à un enfant
à travers l'expérience de ses sensations, actions, expériences personnelles.
Chez les enfants de 2 à 3 ans, le principal processus cognitif est la perception, qui
le jeune âge passe par les sentiments et les sensations.
Les enfants de cet âge sont heureux de manipuler divers objets,
les examiner pour différentes qualités, propriétés. Si l'enfant ne reçoit pas de soutien
développement de la perception des composants, alors il peut montrer de sérieuses lacunes dans
idées sur un certain nombre de propriétés d'objets et de phénomènes du monde environnant.
Familiariser les enfants avec la farine et ses propriétés est un moyen de développer l'intérêt pour
extension
alentours
connaissance
profession
"boulanger", le développement des compétences manuelles.
Ce problème est très bien résolu
recherche cognitive
activités des enfants, qui vise à l'étude des objets du monde
et de les expérimenter.
OBJECTIF:
Le développement de la sphère cognitive chez le jeune enfant
grâce à la familiarisation avec
propriétés de la farine et de la pâte en cours de recherche, d'expérimentation et d'autres types
Activités.
TÂCHES:
Pour le professeur
1. Mener une analyse des connaissances existantes des enfants sur ce
2. Choisir des techniques et des méthodes efficaces de travail avec
enfants qui contribueraient au développement
cognitif, artistique et esthétique, social
activité de communication et de parole des enfants dans le processus
familiariser les enfants avec la farine et la pâte, et leurs propriétés.
3. Organiser un environnement de développement spatial
les groupes comme condition du développement de l'esprit créatif et cognitif.
l'activité des enfants.
4. Assurer la relation dans le travail avec les parents,
professeur junior.
5. Accroître les compétences.
Pour les enfants
ÉDUCATIF:
1. Pour former élémentaire
idées sur la farine et la pâte, la capacité de les examiner et
propriétés de nom.
2. Pour former la capacité de mettre en évidence les caractéristiques de la farine et
testez-les, décrivez-les, comparez-les avec d'autres sujets.
3. Initier les enfants au métier de « boulanger ».
DÉVELOPPEMENT:
1. Développer la créativité des enfants dans
activités artistiques, théâtrales.
2. Enrichir le vocabulaire actif et passif des enfants.
ÉDUCATIF:
1. Développer la réactivité émotionnelle,
curiosité, intérêt pour une variété d'espèces
rechercher.
2. Cultivez une attitude prudente envers le pain.
Pour les parents
1. Accroître la compétence des parents en
activités de recherche et d'expérimentation des enfants.
2. Impliquer les parents dans les relations enfant-adulte, par
participation conjointe au projet.
3. Impliquer les parents dans le réapprovisionnement et l'enrichissement
environnement de développement de groupe.
ÉQUIPEMENT MATÉRIEL ET TECHNIQUE :
Sélection de fiction sur le sujet.
Costumes pour activités théâtrales.
Farine, sel, eau.
Pâte à sel prête.
Plats d'expérimentation.
PLAN DE MISE EN ŒUVRE DU PROJET :
ÉTAPES
POINTS DE MISE EN ŒUVRE
Préparatoire
L'étude
Littérature,
l'Internet
Ressources
concernant
des questions
informatif -
activités de recherche de la petite enfance
âge.
Identification des connaissances et des enfants sur le thème du projet.
Fixer des objectifs, des tâches.
Rédaction
familiarisation des enfants avec la farine, la pâte.
Une sélection de méthodes et de techniques intéressantes,
propice
développement
cognitif,
artistique,
parole
l'activité des enfants.
Holding
Parents
l'expérimentation dans la vie d'un enfant.
Création
informations
l et ainsi de suite -
conseils aux parents.
De base
Animation d'événements sur le thème du projet
Final
Conception du projet
Comparaison et analyse des connaissances des enfants
au début et à la fin du projet.
RÉSULTATS ATTENDUS:
Pour le professeur :
Augmenter votre compétence professionnelle.
Introduction de technologies innovantes, de formes modernes et de nouvelles méthodes de travail.
Améliorer l'environnement de développement du sujet.
Pour les enfants:
Acquisition de connaissances sur les propriétés de la farine et de la pâte, sur les caractéristiques de leur aspect,
ainsi que l'utilisation du test dans la vie humaine.
Formation d'intérêt cognitif pour le monde qui l'entoure, formation
capacités d'observation et d'expérimentation.
Pour les parents:
Accroître l'intérêt des parents pour la vie des enfants d'âge préscolaire.
Accroître la compétence des parents dans ce domaine.
Élargir les possibilités de coopération avec vos enfants, appliquer les acquis
DES RISQUES:
Transmission émotionnelle insuffisante du matériel.
Réticence des enfants à participer à la recherche, à l'expérimentation.
Peur, peur que les enfants se salissent.
LA MISE EN ŒUVRE DU PROJET:
Étape 1. Préparatoire.
A ce stade, je me suis familiarisé avec la littérature, les ressources Internet liées à
enjeux de l'activité de recherche cognitive des jeunes enfants
lors de l'initiation des enfants à la farine et à ses propriétés.
Élaboration d'un plan de travail pour familiariser les enfants avec la farine et la pâte.
Mené une conversation avec les parents sur le rôle de l'expérimentation dans la vie des enfants.
2 étage. La mise en œuvre du projet.
Mise en œuvre du périmètre du projet
est passé par des cours conjoints et indépendants
activités utilisant l'intégration dans tous les domaines éducatifs.
1bloc DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE
Formation d'idées sur le contenu du conte de fées "Gingerbread Man"
Activation du vocabulaire actif et passif à travers une variété de
activités conjointes d'adultes et d'enfants.
Bloc 2 : DÉVELOPPEMENT COGNITIF.
Pour former des idées chez les enfants d'où vient le pain.
Faire connaître aux enfants la farine et la pâte, leurs propriétés et leur qualité.
Regarder un dessin animé
"Terémok"
apprentissage
jeu de doigts
"Nous a cuits
grand-mère"
contemplation
illustrations pour
conte de fées "kolobok"
considération
livres de kolobok
considération
illustrations pour
conte de fées "kolobok"
Voir
dessin animé
"Kolobok
Affichage d'une leçon ouverte
(Pakhomova S.D.)
Lire et regarder
illustrations pour comptines :
"Le chat est allé à
"Kisonka-Murysonka"
Didactique
"Raconter
Jeu de doigts "Les boulangers"
Lire un poème
P. Voronko "Tarte"
Jeux didactiques
"Qui habite où"
"Qui crie"
"Grand et petit"
"Qui a besoin de quoi"
"Qui a appelé"
Des expériences avec
Expériences
Visualiser une présentation
"Du grain au petit pain"
"Transformation
farine dans la pâte
"des graines
pour les oiseaux"
"Dessin
doigt sur
"Des traces sur
"Dessin
empiler sur
3 bloc. DÉVELOPPEMENT ARTISTIQUE - ESTHÉTIQUE.
Développement des capacités créatives des enfants, intérêt pour l'art
Activités.
Développement des capacités musicales des enfants : la capacité de répondre à la musique,
sentir la nature de la musique, le désir de chanter avec un adulte
4 bloc. DÉVELOPPEMENT SOCIO-COMMUNICATIONNEL.
Initier les enfants aux métiers « Cuisinier », « Boulanger » ;
Formation des capacités créatives des enfants, expressivité des mouvements,
Susciter le désir de participer à des activités communes avec les enfants et
adultes.
5 bloc. TRAVAILLER AVEC LES PARENTS.
Accroître l'intérêt des parents pour la vie des enfants du groupe.
apprentissage musical
jeu de danse ronde"Terémok"
Répétition d'une comédie musicale familière
jeux (Zheleznova): «Les lapins sont sortis pour
prairie », « Lapin sautait… », « Jouait avec
ours", "ourson brun",
"Les grenouilles adorent sauter."
"Baranki pour
Dessin
"Kulitchki pour
Ours"
« Faisons cuire
chignon"
chanter une chanson
Jeux de rôle
« Des invités sont venus vers nous », « Je
Boulanger",
"Je suis un cuisinier"
Lecture (narration)
rôles de comptine
"Kisonka - Murysonka"
spectacle de théâtre
bureau
"Kolobok"
réparation de livre
"Terémok"
Conversation avec les enfants
"Qui est boulanger"
"Que fait-il
Excursion
à la cuisine
observation
Dramatisation
SOD "Miracles du sac",
"Nous avons pétri la pâte,
tartes au four."
jeu de danse ronde
"Miche de pain"
Accroître le niveau de compétence pédagogique en matière cognitive
activités de recherche des enfants.
Étape 3. Final
RÉSULTAT DU PROJET.
PERSPECTIVES DE DEVELOPPEMENT DU PROJET :
Organisez un cercle pour travailler avec les enfants "Skillful Hands".
Continuez à vous familiariser avec les métiers de cuisinier, de spécialiste culinaire, de boulanger, etc.
Continuer à enrichir l'environnement de développement des matières du groupe.
Création d'un jeu didactique "Qui a besoin de quoi dans la cuisine".
SURMONTER LES RISQUES.
Implication d'un personnage de jeu dans des activités conjointes avec les enfants.
Conversations individuelles, aide individuelle, exemple personnel.
Ton émotionnel et amical dans la communication.
CONCLUSIONS.
Mon projet "Gingerbread Man" sur les activités cognitives et de recherche de la petite enfance
l'âge a été calculé pour une semaine. J'ai essayé de mener mon travail à travers différents
Cours de maître
fabrication
produits de
pâte à sel
"Poule-
Khoklatushka"
Un joint
fabrication
produits de
pâte à sel
parents à la maison.
Consultation
« Le rôle de la famille dans
développement
chercher-
rechercher
activité
enfant"
Impliquer les parents dans
enrichissement du livre
coin avec de nouveaux livres et
jeux de parole
attraction
les parents à
réapprovisionnement
expérimental
coin - nouveau
les attributs.
Exposition d'artisanat à base de pâte à sel "Pâte Tili-tili"
Utiliser et jouer
enfants du conte de fées "Teremok" dans
activité indépendante.
Création de livres "De l'épillet au kolobok", "Qui travaille dans la cuisine?"
Réapprovisionnement de l'environnement de développement du groupe avec de nouveaux attributs et jeux
(au coin de la nature et de l'expérimentation - farine, pâte à sel,
sable cinétique, etc.; au coin théâtre - de la pâte à sel des héros
contes de fées "Kolobok" ; répliques de produits de boulangerie dans un coin marionnette)
activités : nous avons trouvé des produits de panification parmi d'autres produits, considérés
livres, tracer des images sur le sujet, colorier des images sur le sujet (voir
application), joué au doigt, didactique, jeux d'histoires et tenu un autre
travaux (voir plan de mise en œuvre du projet). Pendant ce temps, j'ai initié les enfants à
le métier de cuisinier.
Les activités expérimentales sont très excitantes. Enfants s'amusant à jouer avec
farine et pâte, se sont familiarisés avec leurs propriétés. J'ai aussi eu de tels enfants (Ksyusha, Seryozha),
qui avaient peur de travailler avec de la farine, de la pâte. Les enfants se méfiaient de jouer. DE
ces enfants devaient travailler individuellement, montrant par l'exemple personnel,
exemple d'enfants, aidez les enfants à "tremper" dans la farine, la pâte. Par conséquent, en surmontant la peur,
les enfants ont participé à nos jeux avec de la farine et de la pâte, créant leurs propres images en modelant avec
pâte à sel.
Le projet n'a pas ignoré l'attention des parents d'enfants d'âge préscolaire.
Dans le coin parent a été placé un dossier coulissant "Le rôle de la famille dans le développement
activité de recherche et de recherche de l'enfant », brochure
activités à la maison », des dépliants « Comment faire de la pâte salée » ont été distribués. A été
une master class « Jeux avec de la pâte » a été organisée avec les parents, après des activités communes
à l'école maternelle, on leur a demandé de peindre le jouet fabriqué à la maison.
Pour le développement d'activités conjointes des enfants et des parents, l'exposition "Tili-
pâte à tili », où les parents apportaient leur travail avec leurs enfants (voir pièce jointe.)
En résumé, nous pouvons dire que le travail à ce stade ne peut pas être achevé. Besoin
consolider les connaissances acquises chez les enfants en poursuivant les conversations, les jeux avec de la farine et de la pâte
(voir perspectives de développement du projet).
LITTÉRATURE:
Emelianova I."Le rôle des activités de recherche dans le développement des enfants surdoués".
Éducation préscolaire № 7, 2010
Prokhorov
"Organisme
expérimental
Activités
Ivanova A.I.. "Observations et expériences scientifiques naturelles en maternelle".
4. Ryzhova N. Laboratoire en maternelle et à domicile.
5. Ianouchenko E.A.« Sculpter avec de jeunes enfants (1-3 ans).
Matériel du site Web.
ANNEXE:
Jeux de doigts :
"Les boulangers"
Farine mélangée à la pâte
(montrer comment on fait de la pâte)
Et du test nous avons aveuglé
(montre comment on fait des tartes)
Tartes et petits pains,
(on se plie à chaque nom
gâteaux au fromage sucrés,
Brioches et gâteaux -
Nous cuisons tout au four
(tendre les bras vers l'avant)
"Crêpes"
(mouvements dans le texte)
Grand-mère a cuisiné pour nous
de délicieuses crêpes,
Arrosé d'huile
Les enfants ont eu droit à :
Ksyusha - deux,
Dasha - deux,
Macha - deux ... ..
J'ai donné à tout le monde !
Comptines :
Le chat est allé au marché,
J'ai acheté une tarte au chat
Le chat est allé dans la rue
J'ai acheté un chignon pour un chat.
Avez-vous vous-même
Ou Anya à démolir ?
je vais me mordre
Oui, j'amènerai Anna.
- Kitty-murisonka,
Où étiez-vous?
Au moulin.
Petite souris Kisonka,
Qu'est-ce qu'elle a fait là-bas?
La farine était moulue.
Kitty-murisonka,
Qu'est-ce qui a été cuit à partir de farine?
Pain d'épice.
Kitty-murisonka,
Avec qui as-tu mangé du pain d'épice ?
Ne mangez pas seul ! Ne mangez pas seul !
Poème
P. Voronko "Tarte"
La neige est tombée sur le seuil
Le chat s'est fait un gâteau.
En attendant, sculpté et cuit
La tarte coulait en ruisseau.
Cuire des tartes pour vous-même
Pas de neige, de farine.
Jeux didactiques
"Plier un conte de fées", "Apprenez un conte de fées":
Jeu didactique "Répandez un conte de fées"
Jeu de doigts "Grand-mère nous a préparé de délicieuses crêpes"
Examen indépendant du conte de fées "Gingerbread Man"
et le dire aux autres enfants.
Regarder le dessin animé "Gingerbread Man"
Chanter une chanson Kolobok (chanter)
Jeu - dramatisation "Gingerbread Man"
"Après-midi avec des petits pains appétissants sucrés"
Création du dossier "Cathoteque de jeux et d'expérimentations"
(avec réapprovisionnement constant du fichier de la carte)
Conversation "Qui travaille dans la cuisine"
Conversations individuelles avec les enfants, visionnage d'albums
"Cuisine", "Du grain au pain"
Dessin "De la chaleur de la chaleur, les tartes sont sorties du four" (coloriage)
SOD "MIRACLES D'UN SAC"
Dessiner sur de la farine
Recherche des propriétés et qualités de la farine et de la pâte
SOD "ON CONNAISSAIT LA PATE, LES TARTES DEVRAIENT..."
Expérimenter avec de la farine et de la pâte
Modélisation de koloboks et de bagels
Moulage en pâte à sel
"Barankas pour les animaux", "Faisons un petit pain"
HRE "Les invités sont venus nous voir"
Master class "Poule - Huppée"
Faire de l'artisanat à partir de pâte à sel et les peindre
enfants et
parents à la maison.
Conseils aux parents
CONSULTATION POUR LES PARENTS
« RÔLE DE LA FAMILLE DANS LE DÉVELOPPEMENT DE LA RECHERCHE ET DE LA RECHERCHE
ACTIVITÉS ENFANTS".
On sait qu'aucune tâche éducative ou pédagogique ne peut être menée à bien
résoudre sans contact fructueux avec la famille et pleine entente entre
parents et enseignants. Et les parents doivent être conscients qu'ils
éduquer leurs enfants par l'exemple. Chaque minute
la communication avec l'enfant l'enrichit, forme sa personnalité.
Suivez les conseils de V.A. Soukhominski :
« Savoir ouvrir une chose devant l'enfant dans le monde extérieur,
mais ouvre-le pour qu'un morceau de vie joue avant
enfants avec toutes les couleurs de l'arc-en-ciel.
Laisse toujours quelque chose de non-dit
l'enfant voulait de plus en plus
revenir sur ce qu'il a appris».
Voici quelques conseils pour les parents
développement
recherche et recherche
activité des enfants.
RÈGLES POUR GARDER L'INTÉRÊT DES ENFANTS
À L'EXPÉRIMENTATION COGNITIVE
CE QU'IL NE FAUT PAS FAIRE
QU'AVONS NOUS À FAIRE
Ne devrait pas être rejeté
désirs de l'enfant, même s'ils
vous semblez impulsif.
Susciter la curiosité qui
crée un besoin de nouveaux
impression, curiosité
cela crée un besoin de
rechercher.
Après tout, au cœur de ces désirs
peut mentir un si important
qualité comme
curiosité.
fournir une opportunité
enfant à agir avec différents
objets et matériaux
encourager l'expérimentation de
eux, formant un motif chez les enfants,
liés à l'interne
envie d'apprendre de nouvelles choses
parce que c'est intéressant et
sympa de l'aider
avec leur participation.
Ne peut pas être rejeté
action conjointe avec
enfant, jeux, etc. - enfant
ne peut pas évoluer vers
atmosphère d'indifférence à
lui adultes.
Si tu as
le besoin d'interdire quelque chose
alors assurez-vous d'expliquer pourquoi
vous l'interdisez et aidez
déterminer ce qui est possible ou comment
Interdictions momentanées sans
explications manille
activité et indépendance
Encourager dès la petite enfance
l'enfant pour amener l'entreprise démarrée à
terminer, évaluer émotionnellement
ses efforts volontaires et son activité.
Votre évaluation positive pour
lui la chose la plus importante.
Ne suit pas indéfiniment
signaler les erreurs et
défauts de performances
enfant. Conscience de soi
le succès mène à la perte
tout intérêt pour cette espèce
Activités.
Synopsis de SOD "Les miracles du sac"
tuteur de la première
qualification
Pakhomova S.D.
Cible:
Initier les enfants à la farine et à ses propriétés par l'expérimentation.
Tâches:
Éducatif:
Initiez les enfants au concept du mot "lâche" ;
Consolider les notions de « doux », « léger », « saupoudré », « empreintes » ;
Initier les enfants aux modes d'action : attachement,
nivellement, tamisage;
Apprenez à répondre aux questions des enseignants.
Développement:
Développer un intérêt pour les activités de recherche.
Développer la parole, l'imagination, les analyseurs tactiles, l'amende
motricité.
Éducatif:
1. Provoquer une satisfaction émotionnelle en travaillant avec de la farine.
2. Prenez l'habitude de la précision.
Matériel:
Farine, bol de farine, tabliers pour chaque enfant, serviettes pour chacun
Progression de la leçon
prof: Les gars, regardez quel gros sac j'ai.
Vous pensez que c'est lourd ?
(invitez les enfants à le découvrir en tenant le sac)
Qu'y a-t-il d'intéressant là-bas ?
Touchons et essayons de deviner.
(Les enfants touchent, expriment leurs hypothèses)
Prof: Et toi, Cyril, qu'en penses-tu ? Et toi, Dashenka ?
prof: Pour en être sûr, nous devons probablement nous pencher sur ce
sac. Voyons ce qu'il y a dedans.
prof: Qu'est-ce que c'est? (les enfants expriment leurs versions)
Prof: Oh, Aliocha, quel brave garçon tu es. C'est vrai, c'est nul !
Prof: Les gars, qu'est-ce qu'on va faire avec de la farine?
(hypothèses d'enfants)
Les gars, vous et moi sommes encore petits et ne pouvons pas faire de tarte,
mais on peut jouer avec de la farine.
Prof: Les gars, quand maman et grand-mère travaillent avec de la farine, que font-elles
mettez? (tabliers) Allez, on met des tabliers !
Prof: Et comment allons-nous jouer, car la farine est dans le sac. On le fera
est-ce confortable à jouer ? Qu'est-ce qui devrait être fait? (suggestions d'enfants)
J'ai différents plateaux.
Mettons-y de la farine.
(Éducatrice et enseignante junior versent de la farine sur des plateaux)
Prof: Les gars, de quelle couleur est la farine?
Enfants: Blanc.
(Après chaque conclusion, demandez à 3-4 enfants de répéter la réponse)
Prof: Maintenant, touchez la farine. Qu'est-ce qu'elle est?
Enfants: Mou, tendre.
Prof: Prenez de la farine dans vos mains. Dites-moi quelle farine est légère ou
Enfants: Facile.
Prof: Et essayons de faire une grande diapositive.
Et maintenant faisons une petite colline.
Regardez quel toboggan Roma s'est avéré être!
Regardez quelle diapositive j'ai !
Prof: Quels bons gars nous sommes. Maintenant, nivelons notre
diapositives. Attention, ne vous précipitez pas ! Comment fait-on même
s'avère lisse.
Prof: Les gars, quand maman ou grand-mère fait des pancakes ou des pancakes,
elle tamise la farine à travers un tamis. Toi et moi avons aussi
petites passoires. Tamisons la farine !
Prof: Voyez ce que la farine peut faire? (émietter)
Donc la farine est lâche! Disons tous ensemble - en vrac.
Prof: Les gars, mes doigts veulent marcher sur de la farine.
Que veulent vos doigts ? Laissons nos doigts marcher.
Oh, que reste-t-il de nos doigts ? (traces)
Prof: Maintenant, imprimons nos poings.
(si les enfants n'osent pas, les adultes aident)
Qu'est-il arrivé? (impressions)
(Si les enfants ont du mal à répondre, l'adulte parle lui-même,
renforce un mot inconnu chez les enfants)
Prof: Et maintenant, nivelons à nouveau la farine et mettons notre
paumes sur elle. Qu'est-ce qui est imprimé sur la farine ?
Enfants: Empreintes de mains.
Prof: Les gars, je peux encore dessiner sur de la farine. Voir.
Voulez-vous dessiner sur de la farine? Vos doigts vous aideront
ils peuvent dessiner des chemins, des boules, des soleils, des gouttelettes…
Katya, qu'as-tu dessiné ?... Et que t'est-il arrivé, Vika ? …
Prof: Et que font les mères et les grands-mères à la maison avec de la farine?
(réponses des enfants)
Prof: C'est vrai les gars. Les mamans et les grands-mères en font des crêpes,
crêpes, tartes et tartes, et même pizza.
Aimez-vous les manger?
Prof: Et j'aime tout manger. Et aujourd'hui je t'ai apporté
régal - crêpes. (spectacles)
Et demain, nous verrons comment la farine se transforme en pâte.
Et maintenant allons nous laver les mains, et puis nous nous servirons
Crêpes.
Synopsis de SOD
« On pétrissait la pâte, on faisait des tartes… »
tuteur de la première
qualification
Pakhomova S.D.
Cible:
Familiarisation des enfants avec le test et ses propriétés par l'expérimentation.
Tâches:
Éducatif:
Présentez aux enfants le test et ses propriétés.
Consolider les notions de « doux », « collant », « froissé », « étiré »,
"empreintes"
Développement:
Pour former la capacité de parole dialogique.
Apprendre aux enfants à répondre aux questions de l'enseignant, en un mot ou en bref
des offres.
Développer la motricité fine en pétrissant la pâte avec les doigts et les paumes des deux
Éducatif:
Former chez les enfants un intérêt à travailler avec le test.
Susciter chez les enfants l'envie de mouler une brioche, de sécher ou de bagels.
Matériel:
Pâte, tabliers, jouet pour chat, chiffon humide.
Technique de sculpture.
Pétrir, pincer, rouler.
Membres:
Enfants du premier groupe junior (2-3 ans),
éducateur, éducateur junior.
Apportez un chat en peluche.
Prof: Les enfants, qui est venu nous voir aujourd'hui ? (réponses des enfants)
C'est vrai, c'est Kisonka - Murysonka.
Demandons-lui où elle était.
(dialogue de rôle)
Enfants et professeur :
Kitty-murisonka, où étais-tu ?
Kisonka : Au moulin.
Enfants et professeur :
Kitty-murisonka, qu'est-ce qu'elle faisait là ?
Kisonka : La farine était moulue.
Enfants et professeur :
Kitty-murisonka, qu'avez-vous fait avec de la farine ?
Kisonka : Pain d'épice.
Enfants et professeur :
Kitty-murisonka, avec qui as-tu mangé du pain d'épice ?
Kisonka : Une.
Enfants et professeur :
étaient. Maintenant, je ne sais même pas ce que mes amis me font
traiter.
Prof: Ne t'inquiète pas, minou. Maintenant, nous allons pétrir la farine et cuire
koloboks et bretzels à la surprise générale. Voici le régal
pour vos amis les animaux.
Kisonka : Les gars, pour faire face à la farine, que devons-nous porter ?
(tabliers) Bien.
(Les enfants portent des tabliers
Prof: Eh bien, vous pouvez commencer.
Les gars, qu'est-ce qui ne va pas avec moi? (farine)
Quelle farine ? (blanc, doux, léger)
Kisonka : Les enfants, pensez-vous qu'il est possible de faire des tartes à partir d'une telle farine?
Essayez-le ! Prenez de la farine et essayez de faire des tartes.
Pourquoi ne peux-tu pas? (La farine est sèche, elle s'effrite).
Prof: Ce qui doit être fait? (nécessité de faire de la pâte)
Kisonka : Correctement. Il faut pétrir la pâte (invite les enfants à essuyer
mains avec des lingettes humides et invite à jouer)
Prof: Kisonka, comment faire de la pâte avec de la farine ? (hypothèses d'enfants)
Kisonka : Pour faire une pâte à partir de farine, vous devez y ajouter
du sel et de l'eau.
Prof: Les gars, aidez-moi. Katya, donne-moi du sel, s'il te plaît.
Est-ce vraiment du sel ? Essayez (les enfants essaient).
Prof: Quel sel ? (salé)
Le professeur essaie aussi : C'est vrai, c'est du sel.
Prof: Et maintenant je vais prendre une bouilloire d'eau et dans cet entonnoir à farine
verser de l'eau. (spectacles des professeurs)
Est-ce que je fais ce qu'il faut, Kitty-Murysonka ?
Kisonka : Droite - droite ... Maintenant, prenez une spatule en bois
et mélanger délicatement.
Enseignant mélangeant des phrases:
On pétrit, on pétrit la pâte, on sculpte la pâte
Y a-t-il une place dans le poêle Slap, slap, slap, slap
Pâte mnem, mnem, mnem Faisons une tarte maintenant.
On presse la pâte, on presse, on presse Sera, sortira du four
Nous avons pétri la pâte... Des petits pains et des petits pains.
Prof: Regardez, notre farine a changé. Elle s'est transformée en pâte.
Touchons-le. Qu'est-ce que c'est? (collant, doux)
Dasha, quelle pâte? Nastya, quel genre de pâte? Vanya, quel genre de pâte as-tu?
Essayez de l'étirer. Il s'avère? Donc ça s'étire
étiré. Disons-le ensemble - ÇA VA.
Kisonka : La pâte est prête, vous pouvez sculpter des tartes.
Prof:
Les gars, prenons des lingettes humides et séchez-vous les mains.
Et puis nous nous mettrons aux tables et nous sculpterons nos tartes et nos koloboks,
bagels et bretzels.
(Le professeur invite les enfants aux tables où la pâte salée est préparée.
Les enfants sont assis. Le professeur montre comment sculpter, explique
apporte beaucoup d'aide)
Kisonka : Et je verrai comment tu vas sculpter, admirer.
Prof: Faisons d'abord des koloboks. Prenez un morceau de pâte et roulez-le
balle hors de lui. Ici, nous avons un chignon.
Tout comme un vrai chignon d'un conte de fées.
Prof: Faisons maintenant des bagels. Prenons-le dans une assiette
un morceau de pâte et rouler un boudin épais, aplatir un peu
entre les paumes, pincez les extrémités.
Kisonka : Bien fait. Tout le monde a fait des tartes. Et maintenant, ils doivent être au four.
Prof: Et nous n'avons pas de poêle. Que faire?
Kisonka : Vous avez une cuisine dans votre jardin ? Et il y a une cuisinière dans la cuisine. Prendre
tartes à la cuisine, le cuisinier vous aidera.
Prof: Vraiment, les gars, allons à la cuisine et demandons à notre chef
Oksana Sergeevna a mis nos petits pains au four pour qu'ils
cuit là-bas. Merci ma minette pour le conseil.
Et pendant qu'ils cuisent, nous aurons le temps de nous promener.
Et le soir nous régalerons tous les animaux avec nos petits pains.
Kitty dit au revoir jusqu'au soir.
Les enfants accompagnés d'un enseignant et d'un enseignant junior apportent les produits à la cuisine.
Après le retour des enfants de la cuisine au groupe.
Prof: Les gars, qui est venu nous voir aujourd'hui ?
Qu'avons-nous fait de Kitty - Murysonka ?
Et à partir de quoi cuisons-nous des tartes ?
Avez-vous aimé faire des tartes avec de la pâte?
Où avons-nous pris nos tartes ?
Qui allons-nous traiter avec des petits pains et des bretzels ? Bien fait!
Projet
Projet de la Semaine du théâtre.
Type de projet : informatif Par nombre de participants : groupe Par durée : court Calendrier de mise en œuvre : du 23 mars au 27 mars 2015 Participants au projet : enfants du premier groupe junior, éducateurs, directeur musical, parents.
Matériel et équipement : décor, écran, types de théâtre : marionnette, biba-bo, doigt, etc. masques, costumes, chapeaux, attributs.
Pertinence du sujet :
Le jeu théâtral attire tous les gars, mais certains d'entre eux, en raison de leurs caractéristiques psychologiques, ont peur des activités de groupe. C'est une peur de la communication, un isolement dans ses sentiments, la peur d'être ridiculisé par ses pairs ou de recevoir une évaluation négative de ses actions par des adultes - tout cela tombe sur une petite personne, la conduisant dans un monde de peurs et de doutes.
Comment attirer de tels enfants vers des jeux théâtraux? Comment les aider à surmonter le doute de soi, leur apprendre à communiquer avec leurs pairs et les adultes ? Ce problème peut être résolu à l'aide de jeux de dramatisation utilisant différents types de théâtre.
Objectif du projet :
L'utilisation de différents types de théâtre : au doigt, en bois, d'ombre, de table, bi-ba-bo,
pour éliminer les problèmes psychologiques. Éveillez l'intérêt des enfants et des parents pour le théâtre. ,
Impliquer les parents dans la vie de la maternelle.
Pour atteindre cet objectif, les tâches suivantes ont été définies :
- développer l'expressivité de la parole chez les enfants;
- susciter chez les enfants un intérêt pour le théâtre, un désir de participer à des activités théâtrales;
- promouvoir le développement de l'activité créative des enfants;
- développement de la motricité fine des mains.
Résultats attendus:
- développement du fond émotionnel et de la parole des enfants d'âge préscolaire, réapprovisionnement du coin théâtre;
- l'acquisition par les enfants de compétences primaires dans le domaine de l'art théâtral ;
- utilisation enthousiaste du centre de théâtre par les enfants d'un groupe dans des activités indépendantes.
Étape I - préparatoire.
- Création conjointe d'un enseignant avec des parents de différents types de théâtre;
- Lecture d'œuvres d'art (contes de fées, histoires);
- Gymnastique des doigts.
Le stade II est le principal.
- Travail préliminaire: les parents, avec leurs enfants, ont créé les personnages du théâtre des doigts pour le conte de fées "Gingerbread Man".
- Lecture du conte folklorique russe "Kolobok".
- Considération des héros du théâtre des doigts.
- Relire l'histoire.
- Répartition des rôles.
- Travail individuel avec des personnages pour transmettre le caractère du personnage.
- Travail individuel avec des personnages.
- Répétition de conte de fées.
Le stade III est le dernier.
Événement final "Kolobok"
Interaction avec les parents :
- consultations pour les parents "Théâtre à la maternelle", "Éducation avec un conte de fées";
- aide à la production de divers types de théâtre;
- participation à l'exposition de dessins "Nous venons d'un conte de fées".
Résultats du projet :
En analysant le travail effectué, nous pouvons tirer des conclusions : le thème du projet développé a été choisi en tenant compte des caractéristiques d'âge des jeunes enfants et de la quantité d'informations qu'ils peuvent percevoir, ce qui a influencé positivement leurs différents types d'activités (cognitives, verbales, artistique et esthétique); il y avait une réaction positive et une réponse émotionnelle des enfants à la connaissance de différents types de théâtre, les enfants ont montré de l'intérêt et du désir de jouer avec des marionnettes; l'activité de la parole des enfants a augmenté, ce qui a eu un effet positif sur l'activité de jeu indépendante des enfants, les enfants ont mené un dialogue de jeu de rôle et mis en scène eux-mêmes un conte de fées.
