Projet social d'éducation spirituelle et morale. Projet "Éducation spirituelle et morale dans l'établissement d'enseignement préscolaire Projet sur l'éducation spirituelle et morale ABC du bien
"Nous avons tous des objectifs communs - la formation d'une génération moralement et physiquement saine, capable de résoudre les tâches de plus en plus complexes que la vie nous impose. Il est nécessaire de préserver et de faire revivre le peuple, et cela est impossible sans l'assimilation, le renforcement et le développement vivant des traditions paternelles" Patriarche de Moscou et de toute la Russie Alexis II
Objectifs du projet : 1. Préservation de la santé spirituelle et morale des étudiants, en les familiarisant avec les valeurs morales et spirituelles de la culture orthodoxe. 2. Education au respect du patrimoine historique et culturel. 3. Formation à la tolérance, au sens de la miséricorde et de la compassion pour le prochain.
Objectifs du projet : * Améliorer le respect des normes morales de la morale chrétienne, introduire les étudiants aux valeurs de la culture spirituelle grâce à la coopération avec le recteur de l'Église orthodoxe "La Paroisse de l'Église des Nouveaux Martyrs et Confesseurs de Russie" , École du dimanche dans la ville d'Apatity. * Éduquer les élèves dans le respect de l'institution sociale de la famille. Formation d'idées sur les valeurs familiales (respect des membres de la famille, éducation d'un père de famille qui aime ses parents). Formation de la compréhension de l'essence des principaux rôles sociaux dans la famille. Orientation de la famille à l'éducation spirituelle et morale.
Accord de coopération entre l'établissement d'enseignement municipal de l'école secondaire n ° 15 et la paroisse de l'Église des Nouveaux Martyrs et Confesseurs de Russie dans la ville d'Apatity du diocèse de Mourmansk et Monchegorsk de l'Église orthodoxe russe à Apatity le 5 décembre 2008 1. Dispositions générales Établissement d'enseignement municipal école secondaire n ° 15 .Apatity représentée par le directeur de l'école secondaire MOU 15 Kudyumova Galina Ivanovna et "La paroisse de l'église des nouveaux martyrs et confesseurs de la ville russe d'Apatity" du Diocèse de Mourmansk et Monchegorsk de l'Église orthodoxe russe représenté par le recteur Danilets Vasily Vasilyevich, ci-après dénommés les "Parties", fondés sur les principes de : la politique de l'État dans les domaines de l'éducation, de la liberté de conscience et de la liberté de religion ; la reconnaissance du rôle particulier de l'Orthodoxie dans l'histoire de la Russie, la formation et le développement de sa spiritualité et de sa culture ; le respect du christianisme, de l'islam, du bouddhisme, du judaïsme et des autres religions qui font partie intégrante du patrimoine historique des peuples de Russie ; l'adhésion à de hautes valeurs spirituelles, qui ont toujours occupé une place prioritaire dans la tradition éducative et culturelle de la société russe; l'utilisation la plus complète des possibilités offertes par les Lois Fédération Russe"Sur l'éducation", "Sur la liberté de conscience et les associations religieuses" ; responsabilité conjointe et solidaire de l'état moral et psychologique des enfants et des jeunes de la Fédération de Russie; honorant la mémoire des ancêtres qui nous ont transmis l'amour et le respect de la Patrie, la foi dans le bien et la justice, ont conclu cet accord de coopération dans le but d'échanger des informations, d'interagir sur des questions pédagogiques et méthodologiques, d'analyser et de résumer l'expérience accumulée de travail commun dans le domaine de l'éducation spirituelle et morale. 2. Objet du contrat. L'objet de l'accord est la mise en œuvre de la coopération dans l'éducation des enfants et des jeunes dans l'esprit de hautes valeurs morales, l'échange d'informations, l'interaction dans les questions pédagogiques et méthodologiques, l'analyse et la généralisation de l'expérience de travail commun sur le terrain d'éducation spirituelle et morale.
3. Objectifs du présent Accord Les Parties coopèrent dans les domaines suivants : Promouvoir la mise en œuvre de programmes visant à développer la spiritualité de l'éducation en Russie ; Fournir un soutien au développement de l'éducation orthodoxe conformément aux normes de la Constitution de la Fédération de Russie, de la loi "sur l'éducation" et loi fédérale"Sur la liberté de conscience et les associations religieuses" ; Améliorer le contenu de l'illumination spirituelle et morale, de l'éducation et de l'éducation ; Poursuite de la coopération, qui a débuté en 2008, dans la tenue de conférences, tables rondes, séminaires conjoints sur les problèmes scientifiques, pédagogiques et autres de l'éducation spirituelle et morale et de l'éducation des élèves et des étudiants ; Contrer la propagation des vices chez les enfants, les adolescents et les jeunes : tabagisme, alcoolisme, toxicomanie, promiscuité sexuelle et violence ; Assistance à l'organisation de l'enseignement des bases de la culture orthodoxe dans le cadre de la composante variable du cursus ; Aide à l'amélioration de la formation, au recyclage du personnel enseignant dans le domaine de l'éducation spirituelle, de l'enseignement des sciences religieuses, de l'histoire du christianisme et de l'orthodoxie, des fondements de la culture orthodoxe ; Informer en temps opportun les parties sur les projets, les actes juridiques réglementant le domaine de l'éducation spirituelle et morale, l'éducation laïque et religieuse ; 3.2. Les parties sont tenues de s'informer immédiatement des circonstances empêchant l'exécution des obligations en vertu du présent accord.
Lors de l'enseignement dans le cadre du programme "Fondamentaux de la culture orthodoxe", l'enseignant a défini les tâches principales: apprendre à entendre et à écouter les autres; développer les capacités créatives, élargir les horizons des enfants; former chez les élèves des qualités morales, la capacité d'exprimer leur position morale : miséricorde, compassion, amour, réactivité, humilité, obéissance.
Diverses formes de travail sur le spirituel et éducation morale: leçons: "Traditions des peuples de Russie depuis les profondeurs des siècles", "Lumière de la Terre russe - Sergius de Radonezh" et autres conférences "Science et religion" participation des enseignants aux lectures de Trifonov excursions dans la nature, dans les monastères participation à divers concours créatifs des spectacles avec concerts devant des vétérans de la Seconde Guerre mondiale, à l'hospice
«Malgré le fait qu'il s'agissait d'une expérience complètement nouvelle pour notre famille, nous avons bien accueilli ce projet. Et maintenant nous comprenons que tout cela n'a pas été vain. Les enfants sont heureux d'aller à l'école, ils ont de bonnes relations les uns avec les autres, peu importe qui étudie comment »Olga Evgenievna, mère de Markin Vladimir
"Si nous manquons quelques générations de plus, nous ne créons pas en eux une immunité morale, nous ne ravivons pas l'aspiration à des idéaux élevés dans leur âme, nous n'enracinons pas en eux les sentiments de foi et d'amour, la recherche de la vérité de Dieu - et il n'y aura pas de Russie dans le monde » Patriarche de Moscou et de toute la Russie Alexis II
1.Analytique :
Pertinence— Nous vivons une époque intéressante et difficile, où nous commençons à regarder beaucoup de choses différemment, à redécouvrir et à réévaluer beaucoup de choses. Tout d'abord, cela fait référence à notre passé, que nous connaissons, semble-t-il, très superficiellement. Qu'est-ce qui intéressait, plaisait et dérangeait nos ancêtres, que faisaient-ils, comment travaillaient-ils, à quoi rêvaient-ils, que racontaient-ils et chantaient-ils, qu'ont-ils transmis à leurs enfants et petits-enfants ? Répondre à ces questions aujourd'hui, c'est rétablir le lien des temps, restituer les valeurs perdues. La culture populaire a toujours été la base de toute culture nationale, sa base historique. Cette simple vérité doit être rappelée en ces temps difficiles, où non seulement l'intégrité de la culture populaire, mais aussi tout ce qui était lié aux principes spirituels et moraux de la vie populaire, a été détruit, à commencer par la maison, la famille et se terminant par l'attitude au travail, Mère Terre, Nature .Académicien D.S. Likhachev a déclaré: «Si une personne n'aime pas regarder au moins occasionnellement de vieilles photographies de ses parents, n'apprécie pas le souvenir d'eux laissé dans le jardin qu'ils ont cultivé, les choses qui leur appartenaient, alors il ne les aime pas . Si une personne n'aime pas les vieilles rues, même si elles sont inférieures, cela signifie qu'il n'a pas d'amour pour sa ville. Si une personne est indifférente aux monuments de l'histoire de son pays, elle est, en règle générale, indifférente à son pays. La culture, la vie populaire ont une profonde continuité. Vous ne pouvez faire un pas en avant que lorsque vous partez de quelque chose. Partir de rien ou partir de rien est impossible. De même, les générations futures ne peuvent se passer de nous vivant aujourd'hui, sans notre culture et expérience morale comme nous sans l'expérience de la génération précédente. Tout est interconnecté. Le renouveau spirituel et moral éducation patriotique est un pas vers la renaissance de la Russie. Seul celui qui aime, apprécie et respecte ce qui a été accumulé et préservé par la génération précédente peut aimer la Patrie, la connaître, devenir un vrai patriote.
Hypothèse: si vous apprenez aux enfants à déterminer l'importance du patrimoine historique de leur pays natal, à les attacher aux traditions nationales, à ses caractéristiques culturelles, en utilisant diverses techniques méthodologiques, cela contribuera à la formation de la capacité des enfants d'âge préscolaire à réaliser le sens des valeurs spirituelles et morales de la société et développer plus efficacement le sens du patriotisme. Ce travail suggère qu'une variété de moyens, de méthodes et de techniques pour familiariser les enfants d'âge préscolaire avec l'histoire de leur terre natale affectent le niveau de connaissance des phénomènes et des objets du monde environnant, une attitude émotionnelle et esthétique positive à leur égard et, plus important encore, le contenu et la qualité des opinions des enfants sur les valeurs culturelles et historiques
Problème: la dominance sur les écrans de télévision des dessins animés et des films au contenu vague, le désir d'une vie prospère, une attitude pas sérieuse des parents à travailler sur le terrain, l'accélération du rythme de vie, l'introduction dans la vie quotidienne des normes de l'Occident " vie « prospère » (fête des sorcières, Halloween, etc.) conduit à se séparer de la culture nationale, ses origines. Ainsi, 80 % des enfants groupe préparatoire ils ne connaissent pas les héros de l'antiquité russe, ils ne peuvent pas nommer les outils de travail (à l'exception d'une pelle, d'un râteau, d'un seau), ils ne connaissent pas l'artisanat et l'artisanat folkloriques, ils sont mal orientés dans les peintures murales, la connaissance des fêtes orthodoxes est superficielle .
Cible: l'âge préscolaire supérieur est une période de socialisation multidimensionnelle de l'enfant. Et l'un de ses côtés est l'éducation des sentiments et des convictions spirituels, moraux, patriotiques. L'un des domaines de travail est l'étude de l'histoire, des traditions, de la vie de nos ancêtres .
Tâches:
— un des tâches principales éducation des enfants d'âge préscolaire debout sur stade actuel est l'éducation chez les enfants d'âge préscolaire de l'amour pour la patrie, la terre natale, un sentiment de fierté dans leur patrie.
- montrer la complexité, l'incohérence, l'ambiguïté du parcours historique de leur terre natale. Il est également important de mettre en évidence tout ce qu'il y a de meilleur et d'avancé dans le passé historique de la région et d'utiliser ces connaissances dans l'analyse des réalités d'aujourd'hui. Le matériel d'histoire locale joue un rôle important dans la formation de la conscience historique des enfants.
- par un appel aux particularités de la culture et de la vie, aider les enfants à prendre conscience de leur appartenance à l'environnement culturel et naturel, à comprendre la mesure de leur responsabilité dans sa préservation et sa mise en valeur.
Aider les enfants d'âge préscolaire à se familiariser avec leur pays natal, à comprendre son histoire, sa culture et leur relation avec les objets et les objets de la réalité environnante et la vie de la société, en se familiarisant avec l'artisanat et l'artisanat de la Russie, à participer à des activités productives créatives
- la révélation de la personnalité d'un enfant par son insertion dans la culture de son propre peuple. Et ce n'est pas seulement la connaissance de la culture, mais vivre dans la culture, vivre dans la tradition, en entrant dans le cercle des vacances annuelles.
Il est bien connu que parmi les activités d'une grande importance éducative et éducative pour les enfants d'âge préscolaire figure le jeu. Nous entendons par là non seulement les jeux au sens propre du terme, mais aussi toutes sortes d'activités qui tradition folklorique avoir le caractère d'un jeu (cérémonies, fêtes, etc.). Il nous semble que la particularité du russe jeux folkloriques, et peut-être n'importe quel jeu folklorique, en ce sens qu'ils ont une base morale, enseignent à la personnalité en développement de l'harmonisation sociale. Par conséquent, la tâche suivante consiste à élargir l'expérience de jeu des enfants par le jeu de rôle, la danse ronde, le mobile, le rituel, jeux de société
Le folklore aidera à se tourner vers les origines, car son contenu est la vie du peuple, l'expérience humaine, passée au crible des siècles, le monde spirituel de l'homme, ses pensées, ses sentiments, ses expériences
– la formation d'une image holistique du monde grâce à la reconstitution et à la mise à jour des connaissances des enfants sur l'histoire de leur ville natale,
Apprenez à ressentir la beauté de la nature, développez un intérêt pour le folklore
- clarifier les connaissances sur les célèbres Rzhevites
- apprendre aux enfants à utiliser les informations disponibles, y compris l'utilisation d'une carte géographique, pour cultiver l'indépendance
- se familiariser avec les actions, les réalisations des personnes comme exemples de capacités humaines
Apprendre à poser des questions morales
- influencer de manière complexe à l'aide de divers types d'art art folklorique sur le sphère émotionnelle enfant
– éducation au genre
- éducation chez les enfants conscience de leur implication non seulement dans la famille, le groupe ou le jardin, mais aussi dans les communautés d'ordre supérieur - ville, peuple
Impliquer les parents dans le processus éducatif pour travailler ensemble à l'étude de l'histoire de la ville, les orienter vers l'éducation patriotique en famille
Type de projet: information et création
Durée: an
Participants au projet : enfants du groupe scolaire préparatoire n ° 8, travailleurs de la maternelle, parents, directeur musical, professeur de musique l'éducation physique, soignants .
- Partie théorique.
Soutien aux ressources : science-méthodique et fiction, photographies, télévision, papier, crayons, peintures, colle, déchet, enregistrement audio.
Domaines pédagogiques : 
La présence de liens interdisciplinaires - différents types d'activités :
– Recherche cognitive ;
- En train de lire fiction;
- Jeu;
— Communicatif ;
- Artistique et productif;
— Musicale.
Résultats prévus :
- Le niveau moral des élèves augmentera ;
- Les horizons des enfants vont s'élargir, leur intérêt pour l'histoire, les traditions, la vie de notre pays
— Développement de l'initiative, de l'ingéniosité, de l'indépendance ;
- L'environnement sujet-jeu du groupe se transforme ;
- l'organisation de la recherche pédagogique est activée par la mise en place des formes innovantes;
- L'intérêt des parents pour la coopération avec le jardin d'enfants sur les questions d'éducation spirituelle et morale sera renforcé;
- Les enfants auront un sentiment de fierté de leur ville, de respect pour son histoire, les traditions des gens.
– La familiarisation avec l'histoire et les traditions se poursuivra Vie courante en groupe, en balade, en famille.
- Partie pratique
Développement du projet (Étapes de mise en œuvre du projet) :
1. Procéder à un examen diagnostique des enfants
2. transmettre aux participants au projet l'importance de ce sujet
3. créer un environnement évolutif : sélectionner du matériel, des jouets, des attributs pour le jeu, des activités théâtrales, des jeux didactiques, du matériel illustré, de la fiction.
4. ramasser le matériel pour les activités productives
5. établir un plan d'événements à long terme
plan à long terme Activités:
NOD « Excursion au mini-musée du groupe. La décoration de la hutte russe », « Héros épiques », « Costume russe », dessin « Merry Fair », modelage « Motley round dance », travail manuel « Poupée russe de ses propres mains ».
L'histoire de l'enseignant "Artisanat populaire et artisanat de Russie", sur les vacances du peuple russe, les outils ménagers en Russie, "Comment le pain a été cultivé", "Comment une chemise a poussé dans les champs".
Conte pour enfants "Signes folkloriques", jouant des histoires de la vie folklorique.
Lecture de fiction "Contes de fées", "Epics", "Comptines, dictons", résolution d'énigmes, lecture de proverbes, "Comment les gens vivaient en Russie".
Examen de la visibilité "Costume russe", "Ustensiles", peintures folkloriques, examen des éléments de broderie, éléments vestimentaires.
Apprentissage des jeux de ronde musicale.
Écouter de vieilles chansons russes.
Visionnement à la télévision des performances de l'ensemble de danse folklorique nommé d'après Moiseev.
Connaissance des jeux de plein air "Traps", "Salki", "Lapta", "Gorodki".
Réalisation d'excursions autour de la ville, au musée historique des traditions locales, salle d'exposition.
Folklore printemps et vacances de Pâques.
Le processus éducatif en Jardin d'enfants impossible à organiser sans la participation des parents. Nous avons commencé notre travail avec les parents en identifiant leur prise de conscience sur ce sujet. Les formes de travail suivantes ont été utilisées :
– Aide à la création d'un mini-musée « Comment les gens vivaient en Russie »
— Organiser le concours « Nous étudions les signes folkloriques avec toute la famille »
— Compilation d'un fichier de fiche "Outils de la vie en Russie"
- Réalisation de l'album "Artisanat et artisanat folklorique", " Fêtes folkloriques»
– Aide à la conduite d'excursions autour de la ville de Rzhev, afin d'étudier l'architecture, les monuments et l'histoire de la ville. Visites guidées du musée historique. Visite planifiée de la salle d'exposition de la ville
— Fête folklorique commune à groupe de personnes âgées, participation à l'adieu à la "Maslenitsa", il est prévu d'organiser une célébration de Pâques avec un goûter
- participation au concours de Noël de la ville
– Consultation «De l'histoire de Rzhev», essai photographique «Éducation spirituelle et morale d'un enfant par la connaissance de sa terre natale», présentation «Éducation spirituelle et morale des enfants par la connaissance des traditions et de la vie de nos ancêtres».
Equipement du processus pédagogique :
– Création d'un mini-musée « Comment les gens vivaient en Russie » dans le groupe » ;
— Exposition de livres sur la ville ; artisanat et artisanat folklorique, fêtes folkloriques, folklore et épopées
– Exposition d'albums sur Rzhev, les villes voisines, la terre Kalinin
- La conception des produits la créativité des enfants(dessins, mises en page, travaux manuels);
— Préparation des attributs pour jeux de rôle
– Mise à jour et production de jeux didactiques sur le sujet. "Quoi d'abord, quoi ensuite", "comment la chemise a poussé dans le champ", "Raconter une histoire", "Kaléidoscope littéraire"
Produit de l'activité du projet: conception d'un mini-musée, élaboration d'un plan de "l'Obélisque", exposition de dessins "Merry Fair" et "Motley round dance" sur l'artisanat populaire, fête "Seeing Shrovetide", fabrication de poupées à partir de bûches et de poupées à fil .
Résumé du projet:
Au cours des travaux sur ce sujet, les enfants se sont familiarisés avec l'histoire de la ville de Rzhev, son emplacement. J'ai appris à naviguer sur la carte de la ville. Les enfants peuvent faire une petite histoire sur leur ville natale, ses monuments, sur l'intérieur de la cabane, sur le travail des paysans. Nous avons beaucoup appris sur les traditions du peuple russe, les vacances. Elles sont bien orientées et distinguent les différents métiers (forgeron, potier, couturière, etc.) et les outils qui leur correspondent. Dans les œuvres créatives, ils utilisent avec plaisir les peintures murales de Khokhloma, Kargopol et Gjel. Nous avons appris beaucoup de proverbes sur le travail, sur les outils, présages folkloriques, phénomènes naturels, comportement humain. Les enfants ont fait preuve d'initiative au cours de conversations, de jeux, la créativité artistique. Les enfants ont développé un sentiment de fierté dans les réalisations de leurs ancêtres.
Les parents étaient intéressés par le processus éducatif, l'éducation spirituellement patriotique de leurs enfants. Pleinement senti leur responsabilité dans le développement et la préparation des enfants pour l'avenir l'âge adulte.
Le personnel de la maternelle a créé les conditions pour la mise en œuvre du projet.
Education spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire.
Traditions du peuple russe.
Période de mise en œuvre du projet– 1 an (septembre 2013 – septembre 2014).
Type de projet- axé sur la pratique (appliqué). Le projet est axé sur les aspects spirituel, moral et développement esthétique participants processus éducatif.
Hypothèse du projet :
Utilisation par les éducateurs et parents d'âge préscolaire d / s n ° 44 de moyens et d'images d'œuvres d'art populaire oral (proverbes et dictons), de fiction en classe et dans la vie quotidienne, la familiarisation avec la culture du pays et de la terre natale contribuera au développement de la conscience spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire et leur socialisation.
Objectif du projet:
développer et tester un modèle d'éducation des enfants d'âge préscolaire en initiant les enfants à la culture nationale russe, visant à développer la personnalité spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire, en formant une conscience patriotique élevée chez les élèves.
Tâches de mise en œuvre du projet :
Intégration du contenu de l'éducation spirituelle et morale dans les activités ludiques et créatives des enfants;
Formation de sentiments spirituels et moraux basés sur l'étude de la culture du pays et de la terre natale;
Enrichissement du vocabulaire des enfants dans le processus d'éducation spirituelle et morale et de communication dialogique;
Éducation d'une personnalité spirituelle et morale avec une position de vie active, la capacité de perfection et d'interaction harmonieuse avec les autres;
- Susciter l'intérêt et l'amour pour la culture nationale russe, l'art populaire, les coutumes, les traditions, les rituels, le calendrier folklorique, les jeux folkloriques ;
Formation de l'estime de soi chez les élèves en tant que représentant de leur peuple et une attitude tolérante envers les représentants d'autres nationalités ;
Création de conditions pour la mise en œuvre des principales orientations de la norme de formation de l'État fédéral l'éducation préscolaire, atteindre les objectifs de l'éducation préscolaire.
Pertinence du projet
Le problème de l'éducation spirituelle et morale de la génération montante a toujours été d'actualité. L'éducation spirituelle et morale est la formation d'une attitude de valeur envers la vie, qui assure le développement durable et harmonieux d'une personne, y compris la culture d'un sens du devoir, de la justice, de la responsabilité et d'autres qualités qui peuvent donner un sens élevé aux actes d'une personne. et pensées.
La société russe moderne connaît de manière aiguë une crise des idéaux spirituels et moraux. Aujourd'hui, chacun de nous comprend la nécessité du renouveau et du développement des traditions spirituelles de notre Patrie.
Les questions de l'éducation spirituelle et morale sont inscrites dans les lois de la Fédération de Russie "Sur l'éducation" et "Sur les garanties fondamentales des droits de l'enfant dans la Fédération de Russie", ainsi que le problème de l'éducation spirituelle et morale se reflète dans le concept de modernisation de l'éducation.
À cet égard, le rôle clé du jardin d'enfants est de créer des conditions optimales pour le développement global du potentiel spirituel et moral des enfants d'âge préscolaire grâce à la construction harmonieuse d'un processus pédagogique holistique dans préscolaire basé sur les valeurs culturelles de la terre natale.
DANS âge préscolaire les fondements de la personnalité sont posés ; c'est l'enfance préscolaire, qui se caractérise par une perception émotionnelle et sensorielle de la réalité, favorable au développement moral et éducation esthétique. C'est durant cette période que se produit une accumulation rapide d'expériences de vie : morales, sociales, spirituelles. Une personne gagne autant au cours des 7 premières années de sa vie qu'elle ne peut pas acquérir dans toute sa vie ultérieure, et les omissions à cet âge ne se rattrapent pas plus tard. C'est cet âge qu'il ne faut pas manquer pour la formation d'idées sur le bien et le mal, sur les normes morales et les normes morales de comportement et de relations.
Actuellement, il y a un changement dans le développement des enfants vers l'intellectualisation précoce, ce qui ne contribue pas au développement spirituel. Dans la poursuite du développement de l'intellect, l'éducation de l'âme, le développement moral et spirituel d'une petite personne, sans laquelle toutes les connaissances accumulées peuvent être inutiles, sont manqués. Et à la suite de cela - immaturité émotionnelle, volontaire et spirituelle.
Sans connaître vos racines, les traditions de votre peuple, vous ne pouvez pas élever une personne à part entière. La connaissance des traditions et des coutumes du peuple russe aide à cultiver l'amour pour l'histoire et la culture du peuple russe, aide à préserver le passé. Par conséquent, la connaissance des enfants de la culture populaire, de l'art populaire russe, du folklore, a un effet positif sur le développement esthétique des enfants, révèle les capacités créatives de chaque enfant, forme une culture spirituelle commune.
Une éducation bien organisée et le processus d'assimilation de l'expérience par l'enfant vie publique, la condition formée pour apprentissage actif un enfant d'âge préscolaire de la réalité sociale qui l'entoure est d'une importance décisive dans la formation des fondements de la personnalité.
Dès les premières années de la vie d'un enfant, en l'initiant à la culture, les valeurs universelles contribuent à jeter les bases de la moralité, le patriotisme en lui, constituent les fondements de la conscience de soi et de l'individualité.
Attention particulière dans les activités de l'établissement d'enseignement préscolaire d / s n ° 44, il est donné de renforcer les liens avec les parents. La participation conjointe à des activités créatives aide à unir la famille et à remplir ses loisirs de nouveaux contenus. Création de conditions pour activité créative, la combinaison de la créativité individuelle et collective des enfants et des parents contribue à l'unité des enseignants, des parents et des enfants. Cela forme une relation positive les uns avec les autres.
Les fêtes et les traditions folkloriques devraient occuper une grande place dans la familiarisation des enfants avec la culture populaire. C'est ici que les observations les plus subtiles de traits caractéristiques les saisons, les changements climatiques, le comportement des oiseaux, des insectes, des plantes. De plus, ces observations sont directement liées au travail et aux divers aspects de la vie sociale humaine dans toute leur intégrité et leur diversité.
Pour une connaissance réussie des fêtes folkloriques traditionnelles, il est nécessaire de donner aux enfants une idée de la culture du peuple, de les familiariser avec les traditions et les rituels folkloriques, qui forment des valeurs positives chez les enfants. Toujours à l'âge préscolaire, il est nécessaire de former chez les enfants un sens de la tolérance, du respect des autres peuples, de leurs traditions.
La saturation d'une fête folklorique ou d'un jeu avec des improvisations créatives, des moments de surprise stimule l'intérêt des enfants, améliore leurs impressions et leurs expériences, enrichit la perception artistique et esthétique. Et surtout, il assure la familiarisation naturelle des enfants avec les traditions nationales, affirme les valeurs fondamentales, spirituelles et esthétiques dans leur esprit.
Direction innovante du projet.
Elle consiste à changer les approches des contenus, des formes et des méthodes d'organisation du processus éducatif. Les activités de conception et de recherche sont associées au développement d'un apprentissage centré sur l'élève. Les projets vous permettent d'intégrer des informations provenant de différents domaines de connaissances pour résoudre un problème et l'appliquer dans la pratique.
Le système développé pour appliquer la méthode du projet a un impact positif sur le développement d'un intérêt durable pour la culture populaire russe chez les enfants d'âge préscolaire.
Nouveauté du projet
Le projet est axé sur la norme d'éducation préscolaire de l'État fédéral qui est entrée en vigueur conformément au contenu du travail psychologique et pédagogique pour le développement des enfants espaces éducatifs, par conséquent, travailler dans ce sens améliore la qualité de l'éducation des enfants d'âge préscolaire en développant des compétences dans les domaines du programme mis en œuvre dans l'établissement d'enseignement préscolaire, en tant qu'indicateur de la préparation à étudier à l'école en activant activités de recherche enfants selon la méthode du projet.
Résultats attendus de la mise en œuvre du projet.
pour les enfants:
Assurer le bien-être émotionnel de l'enfant et créer des conditions préalables internes pour un développement personnel ultérieur;
Intérêt éveillé pour l'histoire et la culture de leur patrie, amour pour leur terre natale;
Formation de sentiments de dignité nationale ;
Développement des compétences sociales de l'enfant en équipe et en communication les uns avec les autres;
pour les enseignants :
Améliorer la compétence du personnel enseignant d'un établissement d'enseignement en matière d'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire, sélectionner le contenu de l'éducation préscolaire, améliorer la qualité du travail pédagogique;
Combiner les efforts des enseignants et des parents dans l'organisation du travail pour les familiariser avec la culture nationale russe.
Développement d'une planification thématique globale du processus éducatif pour l'éducation spirituelle et morale.
pour les parents:
Réalisation du droit préférentiel des parents dans le développement et l'éducation de leurs enfants;
Association et mise en œuvre d'initiatives de parents socialement actifs dans le domaine du développement spirituel et moral et de l'éducation des enfants;
Création d'un système de partenariat social entre l'établissement d'enseignement préscolaire et la famille en matière d'éducation spirituelle et morale des enfants ;
Participants au projet
éducateurs;
- Directeur de musique;
- enfants de 3 à 7 ans ;
- les parents (représentants légaux) ;
- partenaires sociaux (hall d'exposition, bibliothèque, école d'art).
Mécanismes de mise en œuvre du projet.
Interaction active de tous les participants au processus éducatif ;
Formation d'une communauté de partenariat d'employés du MDOU d / s n ° 44, d'enfants et de parents dans le processus d'organisation du travail sur l'éducation spirituelle et morale.
Interaction du personnel enfant-parent et enseignant du MDOU d/s n°44 avec les structures éducatives et culturelles de la ville.
Modalités de mise en œuvre du projet.
1. Méthode visuellement efficace :
Montrer des contes de fées (professeur, enfants);
Examen d'illustrations de livres, de reproductions;
Réalisation de jeux didactiques didactiques et musicaux;
Observation;
Lecture par le professeur de fiction;
L'incarnation des impressions des enfants dans les manifestations créatives;
- excursions, promenades ciblées.
2. Méthode verbale-figurative :
Lire et jouer des œuvres littéraires par l'éducateur;
Devinettes et devinettes ;
Examen du matériel visuel ;
Histoires d'enfants sur leurs expériences ;
Conversations avec des éléments de dialogue, résumant les histoires de l'éducateur;
- lecture de contes de fées et de poèmes d'enfants, éducatrice avec dramatisation ultérieure;
- réponses aux questions de l'enseignant, des enfants;
- réalisation de jeux variés (jeux sédentaires, jeux de rôles, didactiques, dramatisation, etc.) ;
- communication de matériel complémentaire par l'éducateur ;
Histoires pour enfants selon des schémas, illustrations, modélisation de contes de fées;
- analyse de situations quotidiennes;
- animation de quizz, concours, soirées à thème.
3.Méthode pratique :
Organisation des activités productives : dessin, modelage, application.
Diriger des jeux: avec du matériel de construction («Étapes vers le temple»), didactique («Bonnes et mauvaises actions»), mobile («Aide grand-père»), sédentaire («Mirilka»), etc.
- fabriquer des poupées pour les contes de fées;
- organisation de pièces de théâtre, de contes de fées, d'œuvres littéraires;
- effectuer des excursions de différentes directions;
- organisation de soirées avec les parents, pour les parents ;
- faire avec les enfants aides visuelles;
- organisation d'activités productives: beaux-arts (impressions après les vacances), travail manuel (étoile de Bethléem, ange, souvenir de Pâques.)
Principales activités du projet.
Étapes de mise en œuvre du projet «Éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire. Traditions du peuple russe.
Les activités d'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire dans le MDOU d / s n ° 44 sont construites en tenant compte des principes suivants:
1. Accessibilité - le contenu du matériel est présenté aux enfants de manière accessible et attrayante ;
2. Humanisme - l'enfant est un sujet actif d'activités conjointes avec un enseignant, basées sur des principes de coopération, démocratiques et créatifs;
3. Activités - les connaissances qu'un enfant acquiert au cours du processus d'apprentissage deviennent la base de la formation de la motivation pour sa participation à diverses activités réalisables;
4. Intégration - la mise en œuvre des tâches se fait par le biais d'activités cognitives, visuelles et productives : une combinaison d'apprentissage et d'éducation spirituelle et morale en esthétique, intellectuelle, Développement physique et éducation ouvrière;
5. Cohérence - le principe de cohérence implique la continuité des programmes, l'assimilation cohérente des connaissances, l'acquisition de compétences, lorsque chaque idée ou concept émergent ultérieur découle du précédent et est basé sur celui-ci.
6. Continuité et continuité de l'éducation dans la famille et les établissements d'enseignement préscolaire sur la base de la coopération (afin qu'ils ne remplacent pas, mais complètent).
Ressources nécessaires pour démarrer le projet :
- Mise à disposition des conditions matérielles et techniques (conception du groupe, music-hall) ;
- Sélection de littérature sur le sujet; œuvres d'art populaire russe; matériel visuel (illustrations, photographies, reproductions);
- Préparation du matériel pour les activités productives ;
- Une sélection de jeux mobiles, didactiques,
- Utilisation d'un complexe multimédia et présentations pour les classes.
Plan de calendrier pour la mise en œuvre du projet.
septembre
1. Diagnostic des connaissances des enfants sur les valeurs spirituelles et morales.
2. Questionnement des parents sur l'éducation spirituelle et morale dans la famille et l'orientation processus éducatif dans un établissement d'enseignement.
3. Création de dossiers : "Fêtes folkloriques", "Jeux folkloriques russes",
"Jeux dans une cabane russe", "Petit folklore", "Personnages de contes de fées russes", "Russe vêtements folkloriques", "Coiffe russe", "Jouet folklorique", "Conte de fées préféré", "Gjel", "Khokhloma".
4. Consultations pour les enseignants "Folklore poétique des enfants", "Le folklore et son importance dans l'éducation des enfants".
5. Divertissement pour les enfants d'âge préscolaire "Semyonov Day - Fly Holiday".
octobre
1. Leçon éducative pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés "Visiter grand-mère pour des crêpes";
2. Familiarisation des enfants avec les arts et métiers folkloriques dans la classe des beaux-arts: "Gjel"; "Khokhloma" ; "Jouets Dymkovo" ; "Zestovo" ; "Gorodets".
3. Concours élèves et parents "Arbre généalogique et armoiries de la famille".
4. Trembles - foire d'automne(animation et exposition d'oeuvres végétales).
novembre
1. Mener une leçon thématique complexe "Plats d'hier et d'aujourd'hui";
2. Fêtes du chou (divertissement pour les enfants d'âge préscolaire);
3. Fête du lait (événement ouvert aux parents et aux enfants),
décembre
1. Consultations pour les enseignants "Particularités de l'éducation patriotique d'un enfant d'âge préscolaire";
2. Familiarisation des enfants avec les arts et métiers folkloriques: "Gjel", "Khokhloma"; "Jouets Dymkovo" ; "Geste" ; "Gorodets"
3. Conversation "Comment je félicite ma famille pour les vacances."
4. Organisation du concours d'oeuvres créatives "Qu'est-ce que Nouvelle année».
5. Activité visuelle sur le thème: "Dessine un conte de fées du Nouvel An".
6. Animation thématique pour les enfants d'âge préscolaire "Carols".
janvier
1. "Les poupées gigognes ont un anniversaire" (une leçon sur l'initiation des enfants aux origines de la culture populaire russe)
2. Lecture et discussion d'œuvres littéraires sur Noël, apprentissage de poèmes.
3. Divertissement "Vacances de Noël".
4. Leçon sur le travail manuel sur le thème: "Ange", "Cartes de Noël".
5. Exposition d'œuvres pour enfants "Carte de Noël".
février
1. Familiarisation des enfants avec les arts et l'artisanat folkloriques: "Gjel", "Khokhloma"; "Jouets Dymkovo" ; "Geste" ; "Gorodets"
- Diriger une leçon thématique complexe "Comment ils travaillaient et se reposaient en Russie, ou Rassemblements dans la chambre haute."
3. Lecture suivie d'une discussion d'œuvres littéraires sur l'hiver, le printemps.
4. Conception de l'album photo "Nos vacances".
5. Conversations sur la cuisine traditionnelle en Fêtes orthodoxes.
6. Fête de la vache - Journée Vlasiev (divertissement).
mars
1. Diriger des cours thématiques complexes: "Quand le soleil est chaud, quand maman est bonne"
2.Consultations pour les enseignants "Sur le système de travail à la maternelle pour familiariser les enfants avec les origines de la culture populaire russe" ;
3. Divertissement "Maslenitsa". Spectacle de marionnettes-Conte "Aventures sur Maslenitsa"
4. Activité visuelle sur le thème : "Shrovetide est venu à nous."
avril
1. "Rassemblements" - Dimanche des Rameaux(animation pour les enfants d'âge préscolaire).
2. Divertissement "Pâques". Spectacle de marionnettes - Conte de fées "Histoire de Pâques".
3. Concours pour les parents " Carte de Pâques. Souvenir de Pâques.
4. GCD sur le travail manuel sur le thème: "Pysanka", "Carte de Pâques".
5. Lire des œuvres littéraires, apprendre des poèmes sur Pâques, le printemps.
6. « Qu'est-ce que Pâques ? "- une leçon de familiarisation avec le monde extérieur. (Conversation sur l'histoire de l'origine, les traditions et les coutumes de la fête. Examen et discussion des illustrations).
7. Leçon de beaux-arts "Décorez l'œuf de Pâques".
8. Familiarisation des enfants avec les arts et l'artisanat populaires :
"Gjel" ; "Khokhloma" ; "Jouets Dymkovo" ; "Jestovo" ; "Gorodets".
1. Animation thématique "Festival des Jeux Folkloriques".
- Familiarisation des enfants avec les arts et l'artisanat populaires:
"Gjel" ; "Khokhloma" ; "Jouets Dymkovo" ; "Geste" ; "Gorodets"
3. Diriger une leçon thématique complexe "Abeille - un ventre d'or".
4. Conversation-dispute "Bonnes et mauvaises actions".
5. Conversation sur le thème : "Vacances d'été".
juin
1. Diriger une leçon thématique complexe "Quels vêtements étaient portés en Russie."
2. Divertissement "Trinity - une fête du bouleau russe."
3. Leçon d'activité visuelle sur le thème "Bouleau de Russie".
juillet
1. Rassemblements - boire du thé avec les parents "Nos anniversaires".
2. «J'aime le bouleau russe» - une activité pour se familiariser avec le monde extérieur (formation de l'intérêt des enfants pour leur nature native; généralisation des connaissances sur le bouleau; expansion des idées des enfants sur l'image du bouleau dans la poésie, la musique , oeuvres d'art);
3. Conversations : « Que savons-nous des arbres et du bouleau en particulier ? » ;"Bol de guérison".
4. Organisation d'une exposition d'œuvres pour enfants "Vacances".
5. Diagnostic final. Enquête auprès des parents. Analyse des diagnostics et questionnement.
6. Publication sur le site Web du MDOU d / s n ° 44 "Formation de valeurs spirituelles et morales chez les enfants en initiant les enfants aux origines de la culture populaire russe."
Personnel du projet.
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p/n |
NOM ET PRÉNOM. employé éducatif organisations |
Poste, formation, diplôme universitaire (le cas échéant), titre universitaire (le cas échéant) d'un employé organisation éducative |
Fonctionnalité d'un spécialiste d'une organisation éducative dans le projet de l'organisation candidate |
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Borisova Olesya Andreïevna |
Sélection matériel didactique; la mise en œuvre du projet. |
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Elaeva Elena Vassilievna |
Directeur musical, catégorie de qualification la plus élevée |
Développement du projet, événements. |
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Tatarina Ludmila Nikolaïevna |
Planification d'activités éducatives; sélection de matériel didactique; suivi de l'élaboration du matériel pédagogique par les élèves ; la mise en œuvre du projet. |
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Tsygankova Lyubov Nikolaïevna |
éducateur, |
Planification d'activités éducatives; sélection de matériel didactique; suivi de l'élaboration du matériel pédagogique par les élèves ; la mise en œuvre du projet. |
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Chursina Valentina Petrovna |
Planification d'activités éducatives; sélection de matériel didactique; suivi de l'élaboration du matériel pédagogique par les élèves ; la mise en œuvre du projet. |
Accompagnement juridique normatif du projet.
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Nom de l'acte juridique normatif |
Points clés |
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Arrêté n° 61 du 09/02/2013 « Sur le développement du projet « Éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire. Traditions du peuple russe. |
Approuver le plan - le calendrier de développement et de mise en œuvre du projet ; élaborer et approuver le règlement sur l'équipe créative pour le développement du projet. |
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Arrêté n° 62 du 2 septembre 2013 « portant création équipe créative sur le développement du projet «Éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire. Traditions du peuple russe. |
Organiser et approuver la composition de l'équipe créative |
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Règlement sur le "Groupe de travail créatif" |
Réglementer les activités du groupe créatif ; la procédure de formation d'un groupe créatif; fonctions, droits et responsabilités de l'équipe créative. |
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Sous-programme I "Éducation préscolaire" |
Il vise à résoudre le problème lié à la disponibilité et à l'amélioration de la qualité des services d'éducation préscolaire. |
Le projet vise à l'éducation morale des enfants d'âge préscolaire plus âgés par de bonnes actions. Le projet est pour un année académique, participants au projet - enfants d'âge préscolaire, enseignants, parents.
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Projet
sur l'éducation morale
enfants d'âge préscolaire plus âgés
"Dépêchez-vous de faire le bien"
Pertinence
Au stade actuel, la société est absorbée par les problèmes des relations de marché, l'instabilité économique, les difficultés politiques qui détruisent les liens sociaux et les principes moraux. Cela conduit à l'intolérance et à l'amertume des gens, détruit le monde intérieur de l'individu.
Pour résoudre les problèmes d'éducation, il est nécessaire de s'appuyer sur le rationnel et le moral d'une personne, de déterminer les bases de valeur de sa propre vie, d'acquérir un sens des responsabilités pour préserver les fondements moraux de la société.
L'éducation morale est un processus délibéré d'introduction des enfants aux valeurs morales de l'humanité et d'une société particulière. Au fil du temps, l'enfant maîtrise progressivement les normes et les règles de comportement et de relations acceptées dans la société des gens. Le résultat de l'éducation morale chez les enfants d'âge préscolaire est l'émergence et l'approbation d'un certain ensemble de qualités morales dans la personnalité, la formation de normes éthiques de comportement. Et plus ces qualités sont fermement formées, plus moins d'écarts des principes moraux acceptés dans la société est observé chez une personne, plus l'évaluation de sa moralité par les autres est élevée.
Dans les années préscolaires, sous la direction d'adultes, l'enfant acquiert l'expérience initiale du comportement, des relations avec ses proches, ses pairs, les choses, la nature, apprend les normes morales de la société. Un enfant d'âge préscolaire comprend le monde des relations humaines, découvre les lois par lesquelles se construit l'interaction des personnes, c'est-à-dire les normes de comportement. Dans un effort pour devenir adulte, l'enfant subordonne ses actions aux normes sociales et aux règles de conduite.
La tâche de l'éducateur est de former une équipe bienveillante et attitude respectueuse aux autres, le respect des résultats du travail des gens, le désir d'aider les adultes. Cultiver l'activité et l'indépendance, la réactivité et la sympathie, la gentillesse et la joie des bonnes actions. Les sentiments encouragent les enfants à passer à l'action : aider, faire preuve d'attention, d'attention, calmer, s'il vous plaît.
La pertinence du sujet ne fait aucun doute, puisque la formation de ces qualités exceptionnellement importantes (gentillesse et réactivité) sous-tend l'éducation morale d'un enfant d'âge préscolaire. La base de la moralité d'une personne sont les qualités qui déterminent son caractère moral, le rendent intérieurement libre et socialement précieux dans toutes les sphères de la vie publique et sociale. vie privée. Les bases de ce processus doivent être posées dans l'enfance, à l'âge préscolaire. C'est pourquoi le développement et la mise en œuvre du projet d'éducation morale des enfants d'âge préscolaire "Dépêchez-vous de faire le bien" sont pertinents.
Objectif du projet : l'éducation morale des enfants d'âge préscolaire plus âgés par de bonnes actions.
Objectifs du projet:
1. Former des idées éthiques sur la "gentillesse", "l'amitié", "l'entraide", "l'entraide", la "justice".
2. Continuez à développer chez les enfants l'idée d'empathie et d'empathie pour les autres. Cultiver un sentiment d'entraide.
3. Éduquer une attitude humaine, émotionnellement positive et bienveillante envers le monde naturel et le monde environnant dans son ensemble.
4. Accroître la compétence pédagogique des parents dans l'éducation morale des enfants.
Type de projet:
Par orientation - axée sur l'information et la pratique ;
Selon la composition des participants - groupe ;
Durée - à long terme.
Participants au projet :
Enfants d'âge préscolaire supérieur ;
tuteurs de groupe;
Enseignante sociale,
directeur musical;
Parents.
Base d'activité du projet :
MBDOU "DS n°12 "Rosinka"
Calendrier de mise en œuvre du projet :une année universitaire.
Intégration des espaces pédagogiques :
« Développement social et communicatif », « Développement cognitif », « Développement de la parole», « Développement artistique et esthétique », « Développement physique ».
Formulaires de projet.
Travail avec les enfants :
1. Lire et visionner des fictions, des encyclopédies.
2. Organiser des jeux didactiques, verbaux et de rôle avec les enfants.
3. Mise en scène de contes de fées pour les enfants du groupe des plus jeunes.
4. Réalisation de GCD.
5. Participation à des concerts, promotions.
6. Activité productive.
7. Missions de travail dans le groupe et sur le site de la maternelle.
Travailler avec les parents :
2. Implication dans la participation à la mise en œuvre d'un travail créatif commun avec les enfants.
3. Mener des conversations, des journaux oraux.
4. Mener un quiz avec les enfants et les parents "Qu'est-ce que la gentillesse".
Résultats attendus:
- les enfants ont des idées éthiques sur la "gentillesse", "l'amitié", "l'entraide", "l'entraide", la "justice" ;
- les enfants d'âge préscolaire ont le désir d'aider, de faire preuve d'empathie, de soutenir les gens qui les entourent;
Attitude prudente des enfants envers le monde naturel et le monde environnant en général;
Améliorer la compétence pédagogique des parents dans l'éducation morale des enfants.
Le produit de l'activité du projet est :
Création du "Livre des bonnes actions" ;
Fête de la Bonté.
Étapes de la mise en œuvre du projet
Étape 1 - organisationnelle- Septembre
Tâches:
1. Explorer attitude émotionnelle des enfants d'âge préscolaire à l'égard des normes morales.
2. Créer une base de motivation pour la participation active des enfants et des parents au projet.
Événements | Buts et objectifs |
Activités conjointes de l'enseignant avec les enfants: |
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Technique "Photos de sujet". Analyse des résultats obtenus. (Pièce jointe 1) | Étudier l'attitude émotionnelle des enfants d'âge préscolaire à l'égard des normes morales. |
Travailler avec les parents : |
|
Questionnement des parents « Éducation des sentiments » (Annexe 2) | Identifier les problèmes des parents dans l'éducation morale des enfants. |
Étape 2 - principale- octobre - mars
Tâches:
1. Mettre en œuvre un ensemble de mesures dans le travail avec les enfants et les parents visant à l'éducation morale des enfants d'âge préscolaire plus âgés.
Plan de travail pour la mise en œuvre du projet sur l'éducation morale des enfants d'âge préscolaire "Dépêchez-vous de faire le bien"
Formulaire de travail | Contenu du programme | Horaire la mise en oeuvre |
Jeux didactiques : "Qu'est-ce qui est bien, qu'est-ce qui est mal ?" - "Actes nobles" - Comment puis-je aider à la maison? - "La fleur des bonnes actions", - "Faisons-nous des compliments" - Vœux, - "Poli ruisseau", - "Pyramide des bonnes actions" | Apprenez aux enfants à distinguer les bons comportements des mauvais; inculquer aux enfants le désir de faire des choses pour le bien des autres; apprendre aux enfants à être attentifs les uns aux autres, inculquer une culture du comportement aux enfants. | Tout au long du projet |
Prendre soin des plantes d'intérieur, nourrir les oiseaux hivernants. | Éducation à la culture écologique, au respect de l'environnement, au désir de protéger et d'aimer les plantes et les animaux, d'en prendre soin. Cultiver la capacité à travailler ensemble, à s'entraider. | Tout au long du projet |
Prise en compte du matériel de démonstration : - "Leçons de bienveillance", - Moi et mon comportement - "Leçons de politesse", - Moi et les autres - "Sentiments, émotions." | Former les idées des enfants sur les bonnes et les mauvaises actions et leurs conséquences; développer le discours des enfants, la capacité d'exprimer un jugement. | Hebdomadaire |
Conversations : - "Faire une bonne action avec audace", - « bonne personne comprendra par la vue, dans les moments difficiles sera là, - "Nous sommes de petits enfants sur une grande planète !", - Qu'est-ce que cela signifie d'être gentil? - "Le travail de l'homme se nourrit", - "Comment et avec quoi vous pouvez faire plaisir à vos proches", - "Nos bons mots", Comment pouvons-nous prendre soin de nos aînés? - "Nos petits amis" | Continuer à développer chez les enfants la capacité de mener un dialogue sur un sujet moral et éthique. Encouragez le désir des enfants de parler de valeurs morales, en analysant les actions des personnages et les leurs. | Hebdomadaire |
Apprendre des proverbes et des dictons sur la gentillesse, l'amitié. | Se former des idées sur le but des proverbes et des dictons, apprendre à comprendre le sens des proverbes et des dictons sur la gentillesse et l'amitié. | Tout au long du projet |
Œuvres de lecture suivies d'une discussion sur les actions des personnages : V. Oseeva "Le mot magique", - E. Permyak "Le plus terrible", - V. Oseeva "Juste une vieille femme", - A. Barto "Vovka est une bonne âme", "La gauche", L.N. Tolstoï "Le vieil homme a planté des pommiers", O. Driz "Paroles gentilles", L. Tolstoï "Deux camarades", A. Barto "Les amis, voici un couplet sur un garçon au cas où", V. Krivosheev "Bonjour", V. Sukhomlinsky "Petite-fille et vieux grand-père", A. Shibaev "Grand-père et petit-fils", N. Nosov "Concombres", S. Marshak "Le conte du héros inconnu", V. Kataev "Fleur - sept fleurs" Rn conte de fées "Comme il vient, il répondra", "Havroshechka". | Former chez les enfants des idées sur les normes morales des relations avec les autres; enseigner aux enfants par eux-mêmes, transmettre des attitudes envers les actions des héros, tirer des conclusions. | Tout au long du projet |
Activité de travail dans le groupe et sur le site de la maternelle | Améliorer les compétences de la main-d'œuvre dans le processus de travail, les compétences travail collectif, cultiver le sens des responsabilités pour la tâche assignée, le désir d'aider les camarades, de montrer des sentiments amicaux. | Tout au long du projet |
Activité de travail sur le site avec des enfants | Apprendre à agir à la demande des adultes, comprendre l'importance de son travail pour les autres, développer une attitude responsable face aux affaires, cultiver une attitude bienveillante envers les enfants. | Hebdomadaire |
Participation à un concert dédié à la "Journée des Personnes Âgées" au service d'accueil temporaire des personnes âgées et handicapées au Centre Harmonie d'Education Sociale et Sociale. | Donner des connaissances sur le jour férié des personnes âgées. Promouvoir des attitudes bienveillantes envers les personnes âgées. | octobre |
NOD "Voyage au Pays du Bien" | Vérifier avec les enfantsidées éthiques sur la "gentillesse", "l'amitié", "l'entraide", "l'entraide", la "justice". Épinglerconnaissance des règles de comportement culturel et des bonnes manières. | octobre |
Voyage à travers les contes de fées "Les bonnes actions des héros des contes de fées et leurs conséquences» | Clarification des idées des enfants sur les bonnes et mauvaises actions et leurs conséquences; consolider la connaissance des contes de fées. | octobre |
Jouer et discuter de situations sur un sujet moral | Se former des idées sur les normes morales des relations avec les autres; cultiver une culture de la communication, des sentiments réciproques pour le soin des autres ; renforcer le comportement culturel. | Tout au long du projet |
Composition du conte "Le petit chaperon rouge et le bon loup" | Apprenez à voir les qualités positives et négatives des personnages. | octobre |
Jeu de dramatisation "Ce qui est bien et ce qui est mal" | Former chez les enfants une idée des bonnes et mauvaises actions, du comportement, de la capacité à s'évaluer correctement et à évaluer les autres. | octobre |
Théâtralisation du conte de fées "Cabane Zayushkina" pour les enfants du groupe des plus jeunes | octobre |
|
Participation à l'action "Children for Children" - représentation dans un concert pour les enfants vivant dans le service d'hospitalisation de la BU KhMAO - Yugra "Centre d'assistance sociale aux familles et aux enfants "Notre maison" | Pour éduquer les fondements de la tolérance, une attitude amicale envers les pairs. | novembre |
Participation à la campagne Feed the Birds - fabrication de mangeoires, affiches | Cultiver une attitude bienveillante envers les oiseaux hivernants, susciter le désir de prendre soin d'eux. | novembre |
Faire des cadeaux pour les mères et les grands-mères. Performances en concert de vacances, dédié à la Journée mères | Cultiver l'amour et l'attitude bienveillante envers les personnes proches, le désir de prendre soin d'eux. | novembre |
Faire des cadeaux pour les handicapés. Performance dans un concert dédié à journée internationale personnes handicapées dans le département de résidence temporaire des personnes âgées et handicapées dans le KCSON "Harmony" | Fixer le concept de "gentillesse", "gentil", "miséricordieux".Développer la capacité de ressentir le monde intérieur d'une autre personne, de former une culture de la communication. | décembre |
"Jour des bonnes actions" - la construction de figurines de neige ensemble par les parents et les enfants sur le site du groupe | Faire participer les parents activité de travail avec des enfants. | décembre |
Participation à l'action "Chevron - une aiguille verte" - réalisation d'affiches "Ne coupez pas l'épicéa !" et les placer sur les stands d'information du village | Cultiver le respect de l'environnement, le désir de protéger les plantes. | décembre |
Théâtralisation du conte de fées "Gingerbread Man" pour les enfants du groupe des plus jeunes | Apprenez aux enfants à faire preuve d'attention et d'intérêt pour les bébés. | décembre |
Journée à thème Merci | Enseigner aux enfants les règles de l'étiquette, les formes et techniques de communication lors de rencontres avec des connaissances et des étrangers, les règles d'utilisation des mots de gratitude. | janvier |
Quiz avec les enfants et les parents "Si tu es gentil" | Consolider la connaissance des proverbes, des contes de fées, des poèmes sur la gentillesse. Développer l'entraide, les relations amicales entre enfants et adultes. Rassemblez les enfants et les adultes dans des activités communes. | janvier |
Vacances de gentillesse |
Cultiver un sens de la gentillesse, de la sensibilité, de la compassion, de la bonne volonté ; compétences en communication culturelle. | avril |
Travailler avec les parents pour mettre en œuvre un projet sur la morale
éducation des enfants d'âge préscolaire plus âgés "Dépêchez-vous de faire le bien"
Consultations :
- « L'éducation à une attitude bienveillante envers les autres » ;
- « L'éducation au travail » ;
- "L'éducation à la gentillesse":
- "Vous" ou "vous" ? Sur l'étiquette de la parole d'un enfant d'âge préscolaire.
- La politesse est élevée par la politesse.
Conseils pour les parents :
- "La capacité d'éduquer la gentillesse chez les enfants."
Mémo "Nous éduquons la gentillesse chez un enfant."
Dossier-slider "Leçons de gentillesse".
Étape 3 - finale - avril
Tâches:
1. Analyse du résultat du travail avec les enfants, traitement des données obtenues, corrélation avec l'objectif.
2. Présentez aux parents les résultats du travail sur le projet "Nous nous dépêchons de faire le bien".
3. Résumez l'expérience.
Événements | Buts et objectifs |
Activités conjointes de l'enseignant avec les enfants |
|
1.Diagnostic. Analyse des résultats. | Révéler le niveau de connaissance des enfants sur "la gentillesse", "l'amitié", "l'entraide", "l'entraide", la "justice" ; notions d'empathie et d'empathie pour les autres. |
Travailler avec les parents |
|
1. Présentation du projet | Montrer aux parents les résultats du projet Encouragez les participants actifs au projet. Invitez les parents à coopérer activement au projet l'année prochaine. |
Littérature
1. Alyabyeva E.A. Éducation d'une culture du comportement chez les enfants de 5 à 7 ans : Boîte à outils. - M. : TC Sphère, 2009. - 128s.
2. Alyabyeva E.A. Journées thématiques et Semaines à la maternelle : planification et notes. - M. : TC Sphère, 2010. - 160s.
3. Lopatina A.A., Skrebtsova M.V. L'éducation des qualités morales chez les enfants : notes de cours. - M.: Maison d'édition "Knigolyub", 2007. - 112 p.
4. Petrova V.I., Stulnik T.D. Conversations éthiques avec des enfants de 4 à 7 ans : Éducation morale à la maternelle. Manuel pour enseignants et méthodologistes. - M.: Mosaic-Synthesis, 2008. - Années 80.
5. Semenaka S.I. Leçons de bienveillance : Programme de correction et de développement pour les enfants de 5 à 7 ans. - M. : ARKTI, 2002. - Années 80.
6. Sokolova O.A. Le monde de la communication. Étiquette pour les enfants d'âge préscolaire et primaire. - Saint-Pétersbourg : KARO, 2003. - 288s.
7. Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V. ABC de la communication : Développement de la personnalité de l'enfant, habiletés de communication avec les adultes et les pairs. (Pour les enfants de 3 à 6 ans.) - "PRESSE-ENFANCE", 2002. - 384p.
8. Tcherenkova E.F. Cours d'étiquette et de courtoisie pour les enfants. - M.: LLC "ID RIPOL classic", 2006. - 188s.
Aides didactiques visuelles
1. Sentiments. Émotions : un ensemble d'aides visuelles pour les écoles maternelles et élémentaires. - Kh. : Maison d'édition "Ranok", 2007. - 20 feuilles séparées dans une chemise.
2. Leçons de gentillesse : Un ensemble d'aides visuelles pour les écoles maternelles et élémentaires. - Kh. : Maison d'édition "Ranok", 2007. - 20 feuilles séparées dans une chemise.
3. Moi et mon comportement : Un ensemble d'aides visuelles pour les écoles maternelles et élémentaires. - Kh. : Maison d'édition "Ranok", 2008. - 20 feuilles séparées dans une chemise.
4.Moi et autres : un ensemble d'aides visuelles pour les écoles maternelles et élémentaires. - H. : Maison d'édition "Ranok", 2008. - 16 feuilles séparées dans une chemise.
5. Leçons de courtoisie : un ensemble d'aides visuelles pour les écoles maternelles et élémentaires. - Kh. : Maison d'édition "Ranok", 2007. - 16 feuilles séparées dans une chemise.
Pièce jointe 1
Technique "Photos de sujet"
La technique "Subject Pictures" est conçue pour étudier l'attitude émotionnelle vis-à-vis des normes morales.
L'enfant est présenté avec des images illustrant les actions positives et négatives de ses pairs.
Instruction. Disposez les images de manière à ce qu'il y ait d'un côté celles sur lesquelles sont dessinées les bonnes actions et de l'autre les mauvaises actions. Disposez et expliquez où vous placez chaque image et pourquoi.
L'étude est réalisée individuellement. Le protocole enregistre les réactions émotionnelles de l'enfant, ainsi que ses explications. L'enfant doit donner une évaluation morale des actions décrites dans l'image, ce qui révélera l'attitude des enfants vis-à-vis des normes morales. Une attention particulière est portée à l'évaluation de l'adéquation des réactions émotionnelles de l'enfant aux normes morales : une réaction émotionnelle positive (sourire, approbation, etc.) à un acte moral et une réaction émotionnelle négative (condamnation, indignation, etc.) à un acte immoral. .
Traitement des résultats
0 point - l'enfant présente les images de manière incorrecte (dans une pile, il y a des images illustrant à la fois des actions positives et négatives), les réactions émotionnelles sont inadéquates ou absentes.
1 point - l'enfant présente correctement les images, mais ne peut pas justifier ses actions; les réactions émotionnelles sont inappropriées.
2 points - en disposant correctement les images, l'enfant justifie ses actions; les réactions émotionnelles sont adéquates, mais faiblement exprimées.
3 points - l'enfant justifie son choix (peut-être nomme-t-il la norme morale); les réactions émotionnelles sont adéquates, lumineuses, se manifestent par des expressions faciales, des gestes actifs, etc.
Annexe 2
Questionnaire "Education des sens"
Chers parents!
Nous vous invitons à répondre à quelques questions qui nous aideront à planifier notre travail sur l'éducation morale de nos enfants. Soulignez les réponses aux questions du sondage.
1. Considérez-vous qu'il est nécessaire d'éduquer un enfant à des qualités telles que la réactivité, la gentillesse, la sympathie?
Oui;
Pas;
Partiellement.
2. Avez-vous réussi à établir une relation de confiance avec votre enfant ?
Oui;
Pas;
Partiellement.
3. Qu'est-ce qui vous inquiète dans les relations de votre enfant avec les autres ?_________
4. Les relations des adultes avec un enfant de votre famille sont-elles toujours de nature confiante et amicale ?
Oui;
Pas;
Partiellement.
5. Impliquez-vous votre enfant dans les activités quotidiennes de la famille ?
Oui;
Non.
6. Votre enfant peut-il exprimer de la sympathie, de l'empathie avec des mots ?
Oui;
Pas;
Ne sait pas.
7. Parlez-vous souvent avec votre enfant de « bonnes actions et actions » ?
Souvent;
Parfois;
Jamais.
8. Quelles bonnes actions faites-vous avec votre enfant ? _________________________________________________________________
Fichier de fiches de jeux didactiques
"Ce qui est bien et ce qui est mal".
Buts: Apprenez aux enfants à distinguer les bons comportements des mauvais; Faites attention au fait qu'un bon comportement apporte de la joie et de la santé à vous et aux personnes qui vous entourent et, inversement, un mauvais comportement peut entraîner le malheur et la maladie.
Matériel de démonstration :Des fragments de leurs œuvres d'art, des faits de la vie sur le bon et le mauvais comportement d'une personne, d'enfants, d'un groupe.
Progression du jeu : Les enfants utilisent des expressions faciales et des gestes pour exprimer leur attitude face au bon et au mauvais comportement (mauvais comportement - faire une grimace de colère, agiter un doigt ; bon - sourire, hocher la tête avec approbation). Répondez aux questions du professeur.
Exemples de questions.Aujourd'hui Seryozha a encore mangé de la neige. Les gars, c'est bien ou mal ? Les enfants utilisent des expressions faciales et des gestes pour montrer que c'est mauvais.
Que peut-il arriver à Sergei ? Les enfants répondent.
"Actes nobles"
Cible: Inculquer aux enfants le désir de faire des choses pour le bien des autres. Pour former une compréhension que nous appelons un acte non seulement héroïsme, mais aussi toute bonne action pour le bien d'une autre personne.
Matériel: balle
Progression du jeu : Les enfants sont invités à énumérer les actes nobles concernant les filles (femmes) et les garçons (hommes). L'enseignant lance le ballon dans les mains de l'un des joueurs, il appelle un acte noble et lance le ballon au joueur suivant à volonté.
Par exemple , actes nobles pour les garçons : appeler une fille uniquement par son nom ; lors d'une rencontre avec une fille, soyez le premier à dire bonjour; renoncer à un siège dans les transports; ne jamais offenser une fille; protéger la fille aidez la fille à porter des objets lourds; quand une fille sort du transport, vous devez d'abord sortir et lui donner un coup de main; le garçon doit aider la fille à s'habiller, lui donner son manteau, etc.
Actes nobles pour les filles : appeler le garçon uniquement par son nom ; lors d'une rencontre avec un garçon pour dire bonjour; félicitez le garçon pour avoir montré de l'attention; n'offensez pas ou n'appelez pas les garçons, surtout en présence d'autres enfants; remercier le garçon pour ses bonnes actions et ses actions; etc.
"Sac de mauvaises actions"
Progression du jeu : Les enfants reçoivent des taches de papier noir, l'enseignant propose de les mettre dans un sac, tout en racontant quelles mauvaises actions il a commises aujourd'hui, ainsi que de mettre des émotions négatives dans ce sac : colère, ressentiment, tristesse. Et quand les enfants vont se promener, ce sac est jeté.
"La fleur des bonnes actions"
Matériel : une fleur en carton multicolore, les pétales sont amovibles, insérés au milieu.
Progression du jeu : Vous pouvez jouer au jeu individuellement avec un enfant, vous pouvez jouer avec un groupe d'enfants. Les enfants sont invités à collecter la «Fleur des bonnes actions», pour cela, chaque enfant doit prendre un pétale et dire toute bonne action. Les enfants énumèrent tour à tour les actions positives et un adulte relie les pétales au milieu. Lorsque la fleur est ramassée, les enfants s'applaudissent.
Comment puis-je aider à la maison ?
Buts: Se forger des idées sur les tâches ménagères des femmes et des hommes, des filles et des garçons. Cultivez le désir d'aider les gens.
Matériel: une fleur en carton multicolore, les pétales sont amovibles, insérés au milieu
Progression du jeu : À tour de rôle, les enfants arrachent les pétales de la fleur en nommant les tâches qu'ils accomplissent dans la famille (arroser les fleurs, balayer le sol, s'occuper des animaux, « éduquer » les jeunes sœurs et frères, réparer les jouets, etc.). Vous pouvez changer le jeu. Laissez les enfants énumérer les responsabilités que leurs mères assument dans la famille, puis leurs pères.
« Complimentons-nous les uns les autres »
Buts:
Matériel: N'importe quelle fleur (c'est mieux si elle n'est pas artificielle, mais vivante).
Progression du jeu : Le professeur apporte Fleur magique pour aider les enfants à exprimer leurs sentiments. Les enfants sont invités à donner une fleur à n'importe quel enfant et à lui faire un compliment. Si quelqu'un est laissé sans attention, l'enseignant fait un compliment à ces enfants.
"Vœux"
Buts: Apprendre aux enfants à être attentifs les uns aux autres, à être capables de montrer de la sympathie envers leurs enfants et ceux du sexe opposé. Consolider les connaissances sur les qualités de la masculinité et de la féminité.
Matériel: jouet coeur (n'importe quel jouet)
Progression du jeu : Les enfants se tiennent en cercle. Se passant un jouet, ils disent leurs souhaits : "Je te souhaite...."
"Mots polis"
Cible: Inculquer aux enfants une culture du comportement, de la politesse, du respect de l'autre, du désir de s'entraider.
Matériel: tracez des images illustrant différentes situations : un enfant en a poussé un autre, un enfant a ramassé une chose tombée, un enfant a pitié d'un autre enfant, etc.
Progression du jeu : Les enfants regardent les images de l'intrigue et les expriment avec des mots polis.
Si l'enfant trouve cela difficile, posez-lui des questions orientées à partir de l'image. Par exemple quoi mot magique faut-il dire pour qu'un ami te donne un jouet ?
Comment remercier une personne pour son aide ?
Comment traiter les adultes ? (appeler par nom, patronyme et vous)
Que devez-vous dire lorsque vous rencontrez quelqu'un ?
Que devez-vous dire à tout le monde lorsque vous rentrez chez vous ?
Que dire en se levant le matin, en venant le matin Jardin d'enfants? Quels mots pouvez-vous vous souhaiter avant d'aller vous coucher ?
Que dites-vous si vous poussez ou frappez quelqu'un accidentellement ? etc.
Les enfants doivent connaître et utiliser les mots suivants dans leur vie : bonjour, au revoir, à bientôt, soyez gentil, soyez gentil, s'il vous plaît, merci, désolé, bonne nuit, etc.
« Tirelire de bonnes actions »
Progression du jeu : Les enfants reçoivent des cœurs en papier, l'enseignant propose de les mettre dans une "boîte de bonnes actions", mais en même temps l'enfant doit dire qu'il va faire du bien ou a déjà fait du bien aujourd'hui.
- C'est très bien que vous fassiez tant de bonnes actions. C'est toujours agréable de voir votre gentillesse l'un envers l'autre.
Fiche de situations à jouer
1 situation :
La jeune fille essuyait le matériau de construction avec un chiffon humide et renversa accidentellement de l'eau du bassin. La fille était confuse et un garçon s'approche d'elle ... Que va-t-il faire?
2 cas :
Les enfants ont dessiné chacun sur leur propre morceau de papier, et soudain la fille a renversé de la peinture sur le dessin de son amie. Que s'est-il passé ensuite ?
3 situation :
La fille est venue à la maternelle avec de beaux nouveaux arcs. Le garçon s'approcha d'elle, lui tira la natte et elle se dénoua. Le garçon a ri et s'est enfui. Que s'est-il passé ensuite ?
4 situations :
"Que dirait maman?" Vous avez renversé du lait, marché sur le pied de quelqu'un, cassé un vase, offensé un ami, etc. Que dirait maman ? (les enfants jouent la situation).
5 situations :
Olya a fait un cadeau à sa mère. Le frère a couru et quelques feuilles sont tombées sur le sol. Olya était prête à pleurer, mais son frère a dit le mot magique. Lequel? Olya sourit et dit à son frère...
6 situations :
Grand-mère a cousu une robe pour la poupée de Katyushina, mais elle s'est avérée petite. Katyusha était bouleversée et sa grand-mère a demandé de lui apporter une poupée et a cousu une autre robe. La petite-fille était heureuse. Elle…
7 situations :
Vanya construisait un garage pour une voiture. Misha a demandé: "Et je construirai avec vous." Comment demanderiez-vous à un ami à ce sujet ?
Misha ne savait pas comment construire et son bâtiment s'est effondré. Il a dit : « Je n'ai pas cassé le garage exprès… » Quel mot Misha était-il censé dire ?
Et ils ont commencé à jouer ensemble.
Svetlana Sycheva
Le projet "Éducation spirituelle et morale dans les établissements d'enseignement préscolaire"
Éducation spirituelle et morale enfants est l'une des tâches importantes d'un établissement d'enseignement. Grande importance la famille doit résoudre ces problèmes. La famille est le premier canal de transmission des valeurs culturelles. La tâche est la tâche principale de la famille éducation. Dans la pédagogie russe éducation toujours associé au développement spirituellement-sphère morale et se fixer l'objectif principal - élever un enfant qui pense, vertueux, miséricordieux, consciencieux, croyant en la possibilité d'améliorer le monde et les gens.
Article 18 de la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation" dit: « Les parents sont les premiers éducateurs. Ils sont tenus de jeter dès le plus jeune âge les premières bases du développement physique, moral et intellectuel de la personnalité de l'enfant.
Arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie n ° 1155 du 17 septembre 2013 "portant approbation de la norme d'enseignement de l'État fédéral pour l'enseignement préscolaire". Dans le sens du développement cognitif implique le développement d'idées sur valeurs socioculturelles de notre peuple, de la petite patrie et de la patrie, des traditions et des fêtes domestiques, de la planète Terre comme maison commune peuple, sur les particularités de sa nature, la diversité des pays et des peuples du monde.
À l'âge préscolaire, la formation d'orientations culturelles et de valeurs a lieu. spirituellement- la base morale de la personnalité de l'enfant, le développement de ses émotions, ses sentiments, sa pensée, les mécanismes d'adaptation sociale dans la société, le processus d'auto-identification nationale et culturelle, la prise de conscience de soi dans le monde qui l'entoure commence.
La priorité pour la formation des fondements de la moralité est la tâche éducation l'enfant a de l'amour et de l'attachement pour son foyer, sa famille, ses traditions et coutumes familiales. Par conséquent, la tâche d'un établissement d'enseignement est d'actualiser le sentiment d'appartenance de l'enfant à la famille, au clan, aux proches; sensibiliser les enfants aux valeurs familiales, aux traditions, aux coutumes.
Toucher l'histoire de sa famille évoque des émotions fortes chez l'enfant, le rend empathique, attentif à la mémoire du passé, à ses racines historiques. L'interaction avec les parents dans ce sens contribue à la formation d'une attitude bienveillante envers valeurs familiales maintien des liens familiaux. Seule la famille peut assurer la préservation des commandements, traditions nationales et coutumes, chants, dictons, pour assurer le transfert aux descendants de tout ce qui est positif accumulé par la famille et le peuple.
Et à l'heure actuelle, une direction relativement nouvelle pour la sphère préscolaire de l'éducation préscolaire orthodoxe est en cours de formation. éducation. Pour la première fois, le concept d'éducation préscolaire orthodoxe a été développé, des programmes d'auteur ont été créés, les principales dispositions de la méthodologie ont été formulées, des moyens d'éducation pédagogique des parents et des enseignants en matière de développement et élever de petits enfants.
L'expérience de notre institution préscolaire a montré que la coopération avec la famille exige de nouvelles formes, et parfois un renouvellement du contenu de la coopération. L'école maternelle est tenue et en mesure d'assumer le soutien psychologique et pédagogique de la famille en matière de éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire.
Un groupe créatif d'enseignants a élaboré un plan pour résoudre la norme projet d'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire, qui définit la finalité des travaux sur ce direction:
1. Enregistrer spirituellement- la santé morale des enfants (cours, conversations, enseignements oraux).
2. Éducatif et récréatif(vacances, jeux mobiles et pédagogiques, jeux de rôle et de construction, balades, excursions).
3. Culturel et éducatif (rencontres, balades ciblées, excursions, concerts, visionnage de films fixes).
4. Morale et travail (travail en libre-service, nettoyage du groupe et du territoire, travail sur les intérêts, activité productive, faire des cadeaux pour les vacances).
L'interaction avec les familles s'organise dans plusieurs directions.
Buts et objectifs définis projet:
1.. Enseigner à distinguer le bien du mal, à aimer le bien, à être capable de faire le bien.
2. Former un sentiment d'amour pour la Patrie basé sur l'étude des traditions culturelles nationales.
3. Concentrez la famille sur éducation spirituelle et morale des enfants(familiarisation des parents avec les bases de la culture orthodoxe).
4. Enregistrement spirituellement-la santé morale des enfants. Les initier à la morale et spirituel valeurs de la culture orthodoxe
La direction pédagogique consiste à organiser des événements pour les parents qui révèlent les problèmes spirituellement- développement moral et parentalité. Les thèmes des rencontres sont consacrés à spirituellement – principes moraux mode de vie de la famille, le cercle annuel des vacances dans la vie de la famille.
Proposé projet comprend des cycles Activités:
"Monde autour de nous"; "L'arbre de la bonté"; "La terre où vous vivez"; "Histoire dans les monuments architecturaux"; « Pourquoi chante-t-elle ? »; "La Russie orthodoxe en personnes"; "Culture orthodoxe"; "Maîtres et maîtresses".
Les parents sont intéressés à compiler l'arbre généalogique de leur famille, ils ont imaginé un blason, une devise et ont constitué la généalogie de leur nom de famille. Par conséquent, une étude familiale de leur pedigree aidera les enfants à commencer à comprendre des choses très importantes et profondes. postulats:
Les racines de chacun se trouvent dans l'histoire et les traditions de la famille, de son peuple, du passé de la région et du pays ;
La famille est le gardien spirituel, valeurs nationales.
Cela contribue à la formation des bases du patriotisme dès l'âge préscolaire, l'enfant apprend des modèles de comportement, il y a une prise de conscience des objectifs de la vie et les bases de la réussite de l'objectif sont posées. éducation- le développement de l'enfant en tant que personne dans laquelle se concentrent les idéaux du peuple et de l'État.
Les jeunes parents apprennent que dans la période préscolaire, il est important de montrer à l'enfant des exemples moraux comme normes, tandis que l'adulte, comme c'est le cas avec les jeunes parents, ne dit pas à l'enfant "tu es méchant", et lui-même est la norme du comportement moral. Et comme c'est plus difficile avec des échantillons à notre époque, la technique éprouvée reste l'utilisation d'une image de conte de fées médiocre ou d'un exemple de la vie des saints.
L'intérêt actif pour les parents modernes est causé par le multimédia installations: présentations, films, enregistrements audio. Ils utilisent activement les matériaux d'Internet, trouvant difficile de trouver des sites. Par conséquent, nous avons commencé à créer une bibliothèque audio et vidéo dans le jardin d'enfants, visant à initier les familles aux valeurs orthodoxes.
L'organisation de l'interaction avec la famille implique un enrichissement loisirs communs parents et enfants avec des excursions, des voyages, des cours communs avec des enfants, la participation des parents à des représentations théâtrales de contenu moral, la tenue de vacances familiales du calendrier séculier et religieux avec la participation des parents et des enfants.
Les enfants attendent toujours avec impatience les vacances auxquelles les parents sont invités. Des expositions d'œuvres d'enseignants, d'enfants et de leurs parents sont également organisées pendant les vacances.
Les rencontres de tous les participants au processus éducatif avec le recteur de l'église sont d'une grande importance. Lors de telles réunions, l'essence de l'orthodoxie éducation et la culture orthodoxe, augmente spirituellement- potentiel moral. Il y a une connaissance du mode de vie familial traditionnel, des traditions parentalité. Une convention de coopération a été conclue avec le diocèse et un électif aura lieu à partir de cette année académique.
Non moins importantes sont traditions familiales comme lecture à domicile, théâtre familial. A l'opportunité de mettre en œuvre de tels outils socio-pédagogiques projets"Cercle familial" Et "Famille lisante".
DANS éducation spirituelle l'enfant est l'une des principales tâches, est éducation habitudes caritatives. Éducation l'amour se construit sur un sentiment de compassion, d'empathie, de complicité. Par conséquent, les actions caritatives sont devenues particulièrement importantes dans notre institution préscolaire. La cause commune unit. Avec un amour particulier, les enfants et leurs parents ont fait des fleurs blanches pour l'action « fleur blanche» . cette bonne tradition, remplie de miséricorde, est le fondement de la formation de la personnalité d'une personne, adulte et enfant.
Au préscolaire pour les parents et élèves un coin de la culture orthodoxe a été organisé, où théorie et pratique Matériel:
Littérature pour enfants et enseignants;
- cassettes audio et matériel vidéo: "Conversations avec le père",
"Saints sacrements", "Contes et épopées" etc.
Matériel de démonstration et à distribuer pour les cours ;
Jeux par éducation spirituelle et morale;
Illustrations, calendriers, albums "Temples", "Saints orthodoxes";
Rappels et consultations sur les thèmes "Règles de conduite dans le temple",
"Fêtes orthodoxes en hiver" et autres;
Expositions d'œuvres d'enfants et de parents ;
Création d'un système unifié éducation spirituelle et morale dans une institution préscolaire basée sur l'interaction de tous les participants au processus éducatif a donné résultats positifs. Rose spirituellement- le potentiel moral des enseignants et la compétence professionnelle en matière d'orthodoxie l'éducation préscolaire intérêt accru des parents pour vie spirituelle de l'enfant, les parents sont inclus dans les activités de la maternelle, visant à spirituellement- le développement moral des enfants.
concept éducation spirituelle et morale
Nous répondons sous éducation spirituelle et morale nous comprenons le processus de promotion délibérée du développement spirituellement- la sphère morale de l'enfant, qui est à la base de la culture de base de l'individu.
La composante spirituelle de l'éducation dans ce cas, il consiste à aider l'enfant à maîtriser le système de valeurs et d'idéaux, ainsi qu'à former sur cette base une certaine vision personnelle du monde.
La composante morale vise à aider au développement de sentiments, d'attitudes et de comportements, une position idéologique dans l'activité sociale. enfant: dans les relations avec les autres et le monde de Dieu.
On sait que le principal l'éducation spirituelle et morale sont la culture spirituelle de cet environnement, dans lequel vit l'enfant, dans lequel se déroulent sa formation et son développement - tout d'abord, spirituel la culture de la famille et de l'institution éducative, obligées d'assumer la fonction de compenser les lacunes et les omissions de la famille éducation. L'esprit qui règne dans la famille et dans la maternelle, l'école, l'association d'enfants, l'esprit que vivent parents et enseignants. Composants de l'environnement social immédiat de l'enfant - il s'avère décisif dans la formation du monde intérieur de l'enfant.
