Synopsis sur l'organisation du travail collectif Sujet : « Apprenons à Masha à travailler » groupe intermédiaire. Travail d'équipe dans le groupe intermédiaire
"Laver les vêtements de poupée"
Cible:.apprendre à travailler ensemble dans un certain ordre :
Apprenez aux enfants à trier le linge en couleur et en blanc;
Apprenez à bien faire mousser les vêtements et à frotter entre les mains;
Apprenez à bien rincer, essorer, redresser et accrocher à une corde.
Développer des compétences dans le travail avec l'eau (laver les vêtements)
Cultiver la rigueur et l'entraide.
Équipement: toile cirée, bassines, seaux, porte-savons, corde, chiffons, tabliers, pinces à linge.
mouvement activité de travail:
1. Introduction:
Les gars, je veux vous donner des énigmes.
Si vos mains sont en cire,
S'il y a des taches sur le nez,
Qui est donc notre premier ami,
Enlèvera-t-il la saleté du visage et des mains?
Ce dont maman ne peut pas se passer
Pas de cuisson, pas de lavage
Sans quoi nous dirons directement
Homme à mourir ?
Pour faire pleuvoir du ciel
Faire pousser des épis de pain
Pour que les navires naviguent
Nous ne pouvons pas vivre sans ... (eau)
S'échappe comme un être vivant.
Mais je ne le lâcherai pas.
Mousser avec de la mousse blanche
et ne soyez pas paresseux pour laver (savon)
Ils vont chercher de l'eau
Ils chantent des chansons fortes,
Et ils retournent
Les larmes coulent. (seaux)
Voici les tricheurs à pleines dents.
Ils ont saisi le linge.
Tiens bon, ne mords pas.
Mais ils n'ont jamais lâché prise.
Qu'est-ce que c'est, devinez
Deviné. Réponse! (pinces à linge)
2. Corps principal :
Vous avez résolu toutes les énigmes. Voir. Et les voici, (montrant l'équipement).
Et il y a bien d'autres objets ici (toile cirée, bassines, chiffons, tabliers, une louche, un panier à linge).
Quand pensez-vous que les gens peuvent utiliser tous ces objets, à quoi servent-ils ? (Effacer)
Oui, je veux vous proposer de laver les vêtements de la poupée.
Pour se rappeler comment cela se fait, regardons les schémas que j'ai préparés .. vous devez aller disposer les images dans l'ordre dans lequel nous allons travailler (les enfants placent ou disposent les images dans un certain ordre.).
Aujourd'hui ils vont m'aider... Je nomme 6 personnes. Je répartis les responsabilités. (la 2ème enlève les vêtements des poupées, les donne aux enfants, change les poupées en poupées propres ; la 2ème lave les vêtements en séparant le coloré du blanc ; la 2ème ils caressent, puis ils suspendent tous ensemble des vêtements propres). Mais nous devons d'abord préparer le lieu de travail et préparer la lessive.
Étalons la toile cirée. Pour quelle raison? (pour ne pas mouiller les tables). On met des bassines, on verse de l'eau, on met des tabliers. Maintenant tout est prêt.
Moi et les garçons aujourd'hui
réunis pour laver les vêtements.
Ce tas de linge
nous allons trier.
Nous colorons ensemble avec du blanc,
Eh bien, vous ne pouvez pas effacer
Après tout, le lin de couleur peut
Jeter très lourdement.
Les enfants trient les vêtements.
Ceci est un creux rouge
Nous en avons besoin pour la lessive.
Mais le bassin est bleu -
Remplissez-le d'eau.
Versez l'eau des seaux dans les bassins.
« Prêt pour le travail. Plus d'action, moins de mots ! - Je donne des instructions sur la façon dont il est plus pratique de se tenir près des bassins pour ne pas se gêner. Je demande aux enfants de raconter et de montrer des techniques de lavage avec leurs mains (mouiller la chose, faire mousser, frotter, laver le savon, essorer).
Nous essayons de travailler ensemble, de ne pas être à la traîne. "Je l'ai fait moi-même, aidez quelqu'un d'autre." Je m'assure que les vêtements lavés sont pliés séparément des vêtements colorés.
Mousses de savon dans l'eau
Nous ne sommes pas habitués à être paresseux
Regarde, bébé
Une montagne de linge propre.
Lavé ensemble. Fini tous ensemble. Personne n'a été laissé pour compte. Que ferons-nous ensuite? (rincer les vêtements). Pour quelle raison? (pour laver le savon). Je vous rappelle qu'il faut aussi commencer le rinçage avec du linge blanc. Je vous montre comment rincer. Que faire du linge lavé ? C'est vrai, redressez-le, secouez-le et accrochez-le à une corde.
Pour travailler maintenant ensemble
Nous devons suspendre les vêtements.
Nous avons travaillé, nous sommes fatigués.
Nous sommes déjà grands.
Tout le monde raccroche les vêtements.
Nous laverons toujours
aider nos mères.
Nous avons fait le travail
et allons nous promener avec la chasse.
Les enfants ont travaillé dur
Il est temps que le soleil sèche.
Ah oui les hôtesses, ah oui bravo.
Tout le monde a travaillé un peu, mais ensemble, ils ont fait un excellent travail. Toute la corde est tendue de lin. Nos draps sont propres et frais. Il y aura des vêtements propres pour les poupées à remplacer. Dites-moi quoi faire lorsque le linge est sec ? (retirer de la corde, plier au fer, mettre au placard.
"Les affaires avant le plaisir!".
Partie : Finale
Jouons à un jeu "Devinez ce que nous ferons"
Les enfants avec un enseignant marchent en cercle, disent :
Nous travaillerons avec vous
N'oublions pas la commande.
Ne bâille pas, fais-le.
Et répétez après moi.
A la fin des mots, tout le monde s'arrête. L'enseignant montre tout mouvement. (efface, repasse, serre, secoue. Raccroche, les enfants répètent, devinent l'action, la nomment.
Requête n° 5
Un résumé exemplaire de l'organisation du devoir
Tâches pour le développement de l'activité de travail:
Apprendre aux enfants à effectuer de manière autonome les tâches de préposés à la salle à manger: disposer les corbeilles à pain, les assiettes, mettre les porte-serviettes, disposer les couverts. Apprenez à plier une nappe.
Former une attitude responsable face à la tâche (la capacité et le désir de mener à bien l'affaire, le désir de bien le faire)
Tâches éducation morale:
Développer le désir de l'enfant d'apporter de la joie aux autres enfants avec son travail et d'aider un ami.
Méthodes et techniques :
Approbation, affichage, encouragement, rappel, contrôle, évaluation.
Équipement:
Tabliers, chapeaux, fleurs, serviettes, nappes.
Travaux préliminaires :
Identifier les préposés (photos dans le coin des préposés)
Suivre la progression :
| Nom de scène | Les activités de l'éducateur | Activités enfants |
| I Discussion organisationnelle des problèmes de répartition du travail | - En service, venez me voir, maintenant ils apporteront le dîner et nous mettrons la table. -Maxim, à quelle table serez-vous de service ? - Êtes-vous Kostia, Natasha? N'oubliez pas de mettre vos tabliers avant de commencer votre service. | Portez des tabliers et des chapeaux. |
| II. Instructions de base pour la gestion du processus de travail des enfants | Prête attention au rythme et à la qualité du travail. Approuve les idées créatives des enfants : - Réfléchissons à la façon dont nous allons plaire aux enfants aujourd'hui ? Si l'éducateur est perdu ou si l'éducateur junior suggère: "Mettons des fleurs ou posons de nouvelles nappes." Explique que le travail des préposés est très nécessaire, les camarades le font toujours, prennent soin les uns des autres, etc. -C'est vrai, Natasha a d'abord déplacé toutes les chaises vers la table. Désormais, il sera plus pratique de faire le tour de la table. Nous portons deux assiettes. -Avec le soin avec lequel Kostya dispose les cuillères, en prend une à la fois, la place sur le côté droit. - Vérifiez si tout est en place. - Bravo les gars, merci. Les gars, regardez comme il est pratique de plier la nappe, aidez-moi, Kostya. Il faut prendre les extrémités, la plier en deux sur la table, puis encore en deux et ensuite seulement la plier dans le sens de la longueur. Maintenant, essayez-le vous-même. Tout le monde a bien fait. | Les réponses des enfants arrangent les corbeilles à pain, les assiettes creuses, mettent les porte-serviettes, disposent les couverts. -Tout! -Oui! Après avoir mangé, le pain, les serviettes sont retirées de la table, les miettes sont balayées de la table, les nappes sont pliées. |
| III Discussion finale des résultats des travaux | - Bravo les gars, vous étiez tous de vrais officiers de service aujourd'hui, tout le monde a été pris en charge ! - Kostya, il s'est souvenu de tout lui-même, il n'a rien oublié. -Maxim a travaillé avec autant de soin et de diligence qu'une nounou. - Et comme ma mère sera ravie de savoir que Natasha était de service aujourd'hui en tant qu'adulte. Ici, l'assistant grandit. | Retirez les tabliers et les chapeaux. |
Objectif : continuer à apprendre aux enfants à travailler en équipe. Exercez-les dans la capacité d'offrir leur aide à un ami. Cultivez le sens des responsabilités pour une cause commune, la satisfaction de la réussite du travail.
Equipement : 4 tables, 2 plateaux, baignoires, bols, savons, torchons, tabliers, débarbouillettes.
Progrès.
Éducateur. enfants, éducateurs groupe de crèche nous a demandé de les aider à laver les jouets et la vaisselle des poupées, à laver le linge et les vêtements des poupées et à essuyer les matériaux de construction. Faisons quelque chose de gentil pour les enfants ?
Demande aux enfants de répondre aux questions suivantes :
Comment laver les jouets en plastique ? (Laver d'abord, puis sécher.)
- Que faut-il faire pour que le linge des poupées commence à être nettoyé ? (Laver d'abord avec du savon, puis rincer, sécher et repasser.)
L'enseignant répartit les enfants en groupes, nomme les responsables, détermine le nombre de tâches. Il conseille aux enfants de répartir le travail au sein du lien lui-même.
Avant de commencer le travail, l'enseignant fixe avec les enfants des règles dont le respect améliore la qualité du travail.
Les enfants se souviennent qu'il ne faut pas être distrait, que toute tâche doit être effectuée avec soin, etc. L'enseignant rappelle que pour que la tâche soit accomplie, il faut s'entraider.
Dans le processus de travail collectif, l'enseignant vérifie comment les enfants ont attribué des responsabilités, quelles relations se développent, s'ils utilisent habilement l'équipement. Tous les gars sont impliqués dans l'analyse et l'évaluation de la performance du travail. Posez-leur les questions suivantes :
Pourquoi avez-vous réussi à faire le travail rapidement et bien ? (Parce que les enfants ont travaillé ensemble, soigneusement nettoyés, lavés.)
- Lequel d'entre vous vos camarades ont-ils aidé ? (Natacha, Dima, etc.)
Le professeur résume le travail :
- Je suis content que vous travailliez ensemble. Je pense que les enfants seront ravis avec des jouets propres.
Les enfants se souviennent des proverbes et des dictons sur le travail: "Ce qu'on ne fait pas, nous le ferons ensemble!", "Sans travail, vous ne pouvez pas sortir un poisson d'un étang", "Le travail rend une personne belle", etc.
Contenu du programme :
1. Consolider les connaissances des enfants sur les processus de travail: entretien des plantes, époussetage.
2. Pour former des compétences de travail: essuyez la poussière des pièces du concepteur avec un chiffon humide, utilisez l'arrosoir correctement.
3. Former une activité collective : aider un ami, répartition du travail dans un lien
4. Cultiver la précision, l'envie de travailler.
Matériel:
tabliers
Chiffons
Végétaux
Constructeur
jouet pour chat
1 lien : 1. F.I. enfant
2. F.I. enfant
3. F.I. enfant...
Équipement: arrosoirs et tabliers pour chaque enfant
2ème lien : 1. F.I. enfant
2. F.I. enfant
3. F.I. enfant….
Équipement: torchons et tabliers pour chaque enfant, bassines d'eau avec le calcul de 1 bassine pour 3 enfants.
Le déroulement du travail collectif :
La partie 1 est une partie introductive.
1. Fixer des buts et des objectifs.
Éducateur : Les gars, aujourd'hui, un chat est venu nous rendre visite et vous a apporté une sorte de surprise. Mais pour l'obtenir, il faut travailler dur. Le chat a remarqué que nous avions un jeu de construction poussiéreux dans notre groupe et a donné la tâche d'essuyer le jeu de construction de la poussière. Mais ce n'est pas tout. Nos usines se portent très bien. Pourquoi pensez-vous? (Ne pas arroser). C'est vrai, les gars - nos plantes n'ont pas assez d'eau, dont elles se nourrissent. À cause de cela, nos plantes sont tombées malades. La minette n'a pas du tout aimé, elle veut voir comment on peut les arroser. Terminons les tâches de notre invité ? (Oui). Alors maintenant, nous déciderons qui exécutera quelle commande. Et le chat s'assiéra sur une chaise et observera notre travail.
2. Répartition du travail.
Éducateur : Nous allons travailler étape par étape. Les filles travailleront dans le premier maillon. (L'enseignant désigne un lien, distribue qui arrosera quelle plante).
Les garçons travailleront dans le deuxième maillon (L'enseignant nomme un chef, distribue qui essuiera quelles parties particulières. Exemple : certains des garçons essuient les parties rouges, les autres plusieurs gars sont bleus, etc.)
3. Discussion du cours, des méthodes de travail et de la préparation du matériel.
Le professeur sort le matériel préparé à l'avance - tabliers, chiffons, bassines, arrosoirs - et pose le tout sur la table.
Éducateur: Les gars, rappelons-nous maintenant comment nous allons travailler. Asseyez-vous sur les chaises en face de moi et écoutez-moi attentivement. Les filles prennent un arrosoir à deux mains (une main sur le bec, l'autre sur la poignée), versent dans toilettes un demi-arrosoir, amenez l'extrémité du bec de l'arrosoir vers le pot de manière à ce que le bec de l'arrosoir touche le pot et inclinez doucement l'arrosoir pour l'arroser. Vous devez arroser jusqu'à ce que de l'eau apparaisse dans la soucoupe sous le pot (l'enseignant montre).
Les garçons prennent des chiffons, les trempent dans l'eau, les essorent et les mettent sur leur paume gauche. Ils redressent le chiffon avec leur main droite, sortent les pièces du panier et les essuient de tous les côtés pour qu'il ne reste plus de poussière nulle part (spectacle du professeur).
partie 2 - principal
Exécution indépendante des ordres par les enfants.
L'enseignant aborde à tour de rôle les maillons, observe, contrôle, aide à travailler, rappelle les façons de faire.
La partie 3 est la dernière.
1. Nettoyage du matériel.
L'enseignant propose de terminer le travail et de commencer à nettoyer l'inventaire. Aide à trouver une place pour l'équipement, pliez-le soigneusement.
2. Synthèse, évaluation du travail.
Éducateur : Les gars, voyons maintenant ce que nous avons. Regardez, et la chatte se précipite pour regarder le travail effectué. (Le professeur porte le jouet à son oreille). Le chat dit que vous avez travaillé très dur et veut maintenant savoir pourquoi vous l'avez fait ? Quel bénéfice notre travail apportera-t-il ? (réponses des enfants). Le chat a vraiment aimé notre travail, les filles ont soigneusement arrosé les plantes et les garçons ont proprement essuyé la poussière du designer. Quels gars travailleurs! Pour cela, le chat veut vous donner des prix. (Le professeur sort des médailles sur un plateau). Pour vos efforts, le chat vous donne de merveilleuses médailles. (Le professeur distribue des prix)
Les gars, il est temps pour la minette de rentrer chez elle avec ses chatons, mais elle promet de revenir nous rendre visite bientôt. (Les enfants disent au revoir, le chat s'en va).
La formation de la personnalité humaine commence en petite enfance. Un petit enfant d'âge préscolaire apprend avec surprise et joie le monde, et la tâche des parents et des enseignants est de faire en sorte que le désir de création devienne sa position de vie. Le travail a un impact énorme sur le mental et développement moral enfant, et entrer dans sa vie, il devrait être le plus tôt possible. Par conséquent, moderne pédagogie préscolaire accorde beaucoup d'attention à ce domaine. Quant au groupe intermédiaire, pendant cette période préscolaire, le volume des tâches de travail qui sont définies pour les enfants augmente sensiblement. Les enfants maîtrisent activement une variété de compétences qui les aideront à devenir plus matures et indépendants.
Pourquoi le travail est nécessaire pour les enfants d'âge préscolaire moyen
L'éducation ouvrière dans le groupe intermédiaire vise la mise en œuvre de diverses tâches.
Tâches éducatives de l'activité de travail dans le groupe intermédiaire
- Continuez à apprendre aux enfants à s'habiller et à se déshabiller seuls, pliez et suspendez soigneusement (dans une cabine, sur une chaise haute) les articles de garde-robe, remettez les vêtements en forme sous la supervision d'un adulte (sec, propre), insufflez le désir de propreté.
- Enseigner aux enfants d'âge préscolaire comment préparer le lieu de travail pour des activités productives, ainsi que le nettoyer une fois le travail terminé (rincer les pinceaux, les bouteilles anti-déversement, essuyer la table, etc.).
- Pour former la capacité de garder en ordre leur salle de groupe (nettoyage des jouets), un site (ramassage des ordures, en heure d'hiver déblayer la neige), assister l'enseignant dans les réparations mineures de livres, boîtes, etc.
- Pour enseigner aux enfants d'âge préscolaire en service dans la salle à manger: expliquez comment disposer correctement les tasses et les soucoupes, les assiettes creuses, les porte-serviettes, les bacs à pain, disposez les couverts dans un certain ordre.
- jeter les bases soins appropriés pour les plantes d'intérieur : arrosez-les doucement, ameublir le sol, essuyer la poussière sur les feuilles. Apprenez également aux enfants à nourrir le poisson, à verser de l'eau dans l'abreuvoir, à le laver, à mettre de la nourriture dans les mangeoires pour oiseaux (toutes ces actions sont réalisées avec l'aide d'un enseignant).
- Initier les enfants aux travaux du jardin, au jardin fleuri (semer les graines, arroser le parterre, les plates-bandes, aider les adultes ou les grands préscolaires à récolter).
- Enseigner pour aider l'enseignant à mettre en ordre l'inventaire qui est utilisé dans le processus de travail (nettoyez-le et séchez-le, amenez-le au bon endroit).
- Apprenez à suivre les ordres - à la fois individuels et collectifs.
- Lors de l'exécution d'une tâche collective, apprenez aux enfants d'âge préscolaire à répartir les responsabilités, efforcez-vous de terminer le travail conjoint en temps opportun.
- Élargir les idées des enfants d'âge préscolaire sur l'activité professionnelle des adultes, diverses professions, afin de susciter l'intérêt pour les professions exercées par les parents.
Développer les tâches de l'activité de travail dans le groupe intermédiaire
- L'activité de travail aide au développement des opérations mentales, activité cognitive: au cours du travail, les enfants apprennent beaucoup de choses nouvelles et intéressantes pour eux-mêmes, acquièrent des connaissances importantes, commencent à les analyser, à les comparer, à les contraster.
- Le travail améliore la capacité de concentration, développe l'intelligence et l'imagination créatrice.
- L'exécution de tel ou tel type de travail contribue à la socialisation des enfants d'âge préscolaire, aide à apprendre à nouer des relations avec les adultes et les pairs, à négocier et à s'entraider.
Tâches éducatives de l'activité de travail dans le groupe intermédiaire
- L'activité de travail fait naître chez les enfants des qualités aussi importantes que la confiance en soi, l'indépendance, la persévérance, la volonté, la capacité de planifier son temps et constitue une position de vie active.
- Au cours du travail, les problèmes esthétiques sont également abordés: les enfants apprennent à voir la beauté de la nature, les objets fabriqués par l'homme, remarquent certaines lacunes de l'environnement et s'efforcent de les éliminer.
Types d'activité de travail à la maternelle et formes de leur organisation
Dans le maillon moyen préscolaire, l'éducation ouvrière comprend les activités suivantes :
- approfondir et élargir les idées sur activités de travail adultes;
- self-service (répondant à vos besoins quotidiens) ;
- travaux ménagers (mise en ordre des locaux et du site du groupe) ;
- travail manuel (réparation la plus simple de jouets, collage de livres et de boîtes);
- tâches de travail dans la nature (travail dans le jardin, jardin fleuri, dans le coin écologique de la salle de groupe).
Dans le processus de mise en œuvre de ces types d'activités, l'enseignant utilise diverses formes d'organisation du travail des enfants :
- missions (individuelles ou regroupant plusieurs personnes) ;
- tableau de service;
- tâches collectives;
- jeux (mobile, didactique, discours).
Élargissement des idées sur les activités professionnelles des adultes
Au niveau préscolaire moyen, l'enseignant continue de familiariser les enfants avec le travail des adultes, tout en cultivant une attitude positive envers le travailleur. Ces classes sont des observations de la façon dont un représentant d'une profession particulière travaille. La façon la plus simple de le faire est dans le jardin d'enfants. Par exemple, les gars vont à la cuisine et regardent comment le cuisinier prépare une délicieuse bouillie, une autre fois - comment il coupe des légumes ou cuisine de délicieuses escalopes.
Regarder le travail d'un cuisinier élargit la compréhension des enfants de cette profession
Ainsi, les enfants sont amenés à comprendre l'essence du travail d'un certain métier (en plus du cuisinier, c'est aussi le travail d'un éducateur, d'une blanchisseuse, d'une nounou, d'un ouvrier musical, d'un concierge). De telles observations se reflètent nécessairement dans jeux de rôle, dont le contenu s'approfondit (« Nous sommes cuisiniers », « Laverie »), didactique (« Qui a besoin de quoi pour le travail »), mobile (« Comestible - non comestible »). L'enseignant propose également aux enfants des images à visionner et leur lit périodiquement des œuvres d'art, des proverbes et des dictons, des énigmes sur le thème des professions, leur inculquant ainsi attitude respectueuseà n'importe quel travail. La littérature suivante peut être recommandée :
- B. Zakhoder "Constructeurs", "Conducteur" ;
- S. Marshak "Qu'avez-vous?", "Courrier";
- A. Kardashov "Notre docteur";
- V. Berestov "Poupée malade".
La visualisation contribue toujours à une meilleure assimilation de la matière.
En libre service
Le principal type de travail indépendant en moyenne âge préscolaire- C'est en libre-service. L'enseignant continue de stimuler l'intérêt des enfants pour lui, d'améliorer les compétences professionnelles des enfants (se laver, se laver les mains, s'habiller et se déshabiller), d'en inculquer de nouvelles (se peigner les cheveux, laver une tasse après eux). Les enfants d'âge préscolaire de cet âge apprennent à nommer l'ordre dans lequel ils enlèvent et mettent leurs vêtements. De plus, des tâches plus complexes sont confiées aux enfants: lorsqu'ils se promènent, ils doivent essayer de nouer une écharpe pour eux-mêmes, essayer de lacer leurs chaussures.
Dans le groupe intermédiaire, les enfants d'âge préscolaire ont souvent le désir d'enseigner quelque chose à un ami. L'enseignant, bien sûr, doit soutenir cette aspiration afin d'inculquer aux enfants les importantes compétences d'entraide et de bienveillance. Cependant, nous ne devons pas permettre à certains gars d'abuser de l'aide des autres.
Au milieu de l'âge préscolaire, des compétences d'assistance mutuelle sont formées, par exemple, en s'habillant pour une promenade
Travaux ménagers
Dans la vie des enfants de 4 à 5 ans, on accorde de plus en plus d'importance aux tâches ménagères élémentaires. Comme en plus jeune âge, sa forme principale reste l'exécution d'instructions. Étant donné que les enfants ne maîtrisent toujours pas les compétences pertinentes, l'enseignant confie la tâche à un enfant ou à un petit groupe (de 2-3 personnes). Exemples spécifiques: essuyez les étagères avec un chiffon humide, lavez les jouets dans la bassine, retirez les vêtements des poupées et lavez-les. Les devoirs collectifs (pour tous) commencent tout juste à être pratiqués, tandis que l'enseignant aide les élèves de toutes les manières possibles, répartit les responsabilités entre eux.
Préparé par: éducatrice Tishina Irina Andreevna Préscolaire budgétaire municipal établissement d'enseignement Jardin d'enfants type de développement général n ° 10 "Chevrons" , Région de Moscou, Ozyory
Domaine éducatif : Développement socio-communicatif.
Buts et objectifs du programme :
- la formation d'une attitude positive de l'enfant au travail
- développer les compétences professionnelles, les améliorer
- développer des compétences dans l'organisation du processus de travail
- former des relations amicales entre les enfants, apprendre à évaluer les activités des autres, faire des commentaires.
Organisation : sous-groupe. Je mets à l'avance des tabliers pour les enfants et moi-même et prépare un environnement de développement de sujet.
Equipement : trois bassins avec de l'eau, 5 défonceuses, un arrosoir avec de l'eau, des chiffons et des tabliers selon le nombre d'enfants.
Le déroulement du travail.
Partie introductive :
a) Dirigez les enfants vers la signification sociale du travail et la responsabilité de sa mise en œuvre - nous organiserons une journée de bain pour notre groupe. Et pour cela, nous devons laver les jouets, les tables et les chaises, les fleurs.
Je collectionne les enfants sur le tapis.
Moment surprise: la poupée Masha est venue rendre visite
Éducateur : Et qui est venu vers nous ? Quel est ton nom? Que faites-vous dans notre groupe ?
Je m'appelle Macha. J'ai entendu dire que tu as un jour de bain aujourd'hui. Pendant que tu dormais, j'ai décidé de t'aider à nettoyer, j'ai presque tout nettoyé.
Enseignant : Pourquoi es-tu si sale ? Comment avez-vous fait le ménage, car rien n'a changé dans notre groupe. Vraiment les gars ? (vérité)
Eh bien, j'ai essuyé la poussière de la table (la main essuie la table)
Éducateur: Qu'est-ce que tu es, qui essuie la poussière comme ça!
Alors, comment cela devrait-il être? (demande aux enfants)
Serviette - les enfants répondent.
Éducateur : Et comment avez-vous essuyé les fleurs ?
Et pourquoi les essuyer, ici (soufflant sur une fleur), et tu as fini.
C'est complètement inutile. Les gars doivent apprendre à Masha à nettoyer correctement. Asseyez-vous Masha et regardez attentivement, maintenant les gars et moi allons vous apprendre à nettoyer correctement.
b) Explication et démonstration de la marche à suivre :
Éducateur : Les gars, rappelons-nous comment laver les jouets ?
Comment laver les chaises ? (mon dos, mes jambes, mon siège).
Comment entretenir les plantes d'intérieur ? (frottez les grandes feuilles en posant délicatement la feuille sur la paume de votre main, et essuyez-la avec l'autre main) Nous faisons tout soigneusement et soigneusement!
c) Éducateur : Nous devons faire beaucoup, et pour cela, je vais vous diviser en liens et choisir ceux qui sont liés. Ils s'assureront que toutes les tâches sont accomplies et fourniront une assistance.
(Je précise le lieu de travail de chaque lien, ce qu'il va faire ; attitude émotionnelle envers une performance responsable et de haute qualité.)
Vérifiez si vous avez tout pour travailler.
Partie principale:
a) formation à la planification élémentaire du travail, c'est-à-dire apprendre aux enfants à organiser leur travail :
Éducateur : Voyons ce qui est nécessaire pour le travail ?
apprendre aux enfants à planifier l'exécution de la tâche :
Où allons-nous commencer? Comment allons-nous le faire ? Que ferez-vous ensuite ? Comment? (si vous avez besoin de clarifier les étapes).
apprendre aux gestionnaires de liens à contrôler et évaluer le travail :
Que vas-tu vérifier ?
Comment finirez-vous votre travail ? (Ciblez les enfants, contrôlez qu'ils se contrôlent au cours du travail et ne commettent pas d'erreurs).
Rappelez-vous qu'après le travail, n'oubliez pas de remettre chaque chose à sa place.
b) Techniques de gestion du travail de sections individuelles d'enfants :
Un exemple d'adulte, montrant, rappelant, encourageant, expliquant ; exemple des enfants, organisation de l'entraide des enfants, noter les bonnes actions des enfants, encourager l'entraide; mener à bien le travail commencé ; apprendre à travailler ensemble, proprement.
c) Achèvement du processus de travail : nettoyage du lieu de travail (les dirigeants dirigent le nettoyage).
a) Conduisez les résultats du travail dans son ensemble et par sous-groupes, notez l'importance du travail d'équipe;
b) Évaluation du travail des unités et des enfants individuels : / l'évaluation est éducative et encourageante. /
Éducateur : Qu'est-ce que votre lien a fait et comment ? Qui a fait du bon travail ? Comment et de quelle manière se sont-ils entraidés ?
- impliquer les enfants dans l'évaluation du travail d'un autre maillon (avez-vous tout fait, le lieu de travail est-il nettoyé)
(équité et bonne volonté de l'évaluation ; nous discutons avec tact des lacunes du travail).
Bravo les garçons ! Masha a préparé des énigmes pour vous :
Nuit noire, jour clair
Il combat le feu.
Dans un casque, comme un glorieux guerrier,
Vite au feu. (pompier).
Il met des briques dans une rangée,
Construire un jardin pour les enfants
Ni mineur ni chauffeur,
Nous allons construire une maison. (constructeur)
Les règles de circulation
Il sait sans aucun doute.
Instantanément, il démarre le moteur,
Se précipiter en voiture. (chauffeur)
Qui est dans une robe blanche, propre
Est-ce qu'il nous vaccine rapidement ?
De la maladie, de l'échec
Nous sommes sauvés par une sorte... (docteur)
Il vole haut
Il flotte facilement au-dessus du sol.
Fait atterrir l'avion
Courageux oncle... (pilote)
Bien fait! Dis-moi ce que disaient les énigmes (À propos des métiers.)
Partie finale :
Qu'avons-nous fait aujourd'hui ?
Qu'est-ce qui vous a le plus plu ?
Et maintenant, disons au revoir à notre invité.
