Synopsis des activités conjointes de l'éducatrice avec les enfants du groupe des plus grands dans le cadre de la semaine de la tolérance. Synopsis des activités éducatives conjointes dans le groupe senior dans le domaine éducatif "Développement cognitif" utilisant les TIC et l'interactivité
Résumé des activités conjointes avec les enfants en groupe de personnes âgées
Sujet : "Jouer, c'est bien !" professeur Orlova EO
Espace pédagogique"Développement social et communicationnel" , "Développement cognitif"
Contenu du programme :
Cibler : Créer des conditions favorables au jeuActivités , attitude positive.
Éducatif :
Consolider la capacité des enfants à utiliser des mots - antonymes;
Former chez les enfants la capacité d'observer les règles de comportement pendant le jeu
Éducatif :
Développer chez les enfants d'âge préscolaire un intérêt pour divers types de jeux;
Développer dextérité doigts
Développer la parole, la dextérité, la coordination des mouvements, la mémoire et l'attention des enfants;
Développer pensée logique.
Éducatif :
Cultivez une attitude amicale les uns envers les autres, un sens du collectivisme.
Méthodes et techniques :
- visuel : afficher un dé illustré représentant des jeux ;
- verbal : l'utilisation de comptines lors de jeux, la prononciation de textes àJeux ;
- jeu : organiser divers jeux ; instant de surprise.
travaux préliminaires :
Revoyez ce que sont les antonymes.
Répété divers jeux de doigts.
Conversation sur le sujet : « Jouer c'est bien » .
Matériaux et équipement :
Cube avec des images ; tissu opaque, ballon, cartes avec labyrinthes, puzzles, enregistrements audio.
Avancement des activités conjointes
Psychologique et motivationnel
Dans un large cercle, je vois
Tous mes amis se sont levés.
Nous allons à droite maintenant
Allons maintenant à gauche
Rassemblons-nous au centre du cercle
Et nous retournerons tous à notre place.
Sourions, clins d'œil
Ce matin, l'un des personnages du dessin animé nous a apporté une surprise, mais avant de le regarder, découvrons de qui il vient ?(Photo de Macha) . Les enfants se tiennent en cercle, exécutant des mouvements selon le poème.
Regardez l'écran, donnez la réponse.
Recherche organisationnelle Qui est-ce ? De quel dessin animé est l'héroïne ? Je me demande ce que Masha nous a préparé ? De quelle forme s'agit-il ? Que pense tu que cela soit? Vous pouvez toucher cet élément. Qu'est-ce qui peut être carré ?(suggestions d'enfants) . Ouvrez le tissu et voyez ce qu'il y a?
soignant : Ah ! Les gars, regardez quel beau cube, il a des images lumineuses. Pourquoi pensez-vous que Masha nous a envoyé un cube inhabituel ? Ce cube magique nous aidera à choisir les jeux auxquels nous jouerons aujourd'hui.joue. Commençonsjoue?.Répétez les mots magiques après moi"Dés-dés, tournez et viens nous chercher jeu !»
L'enseignant fait tourner le cube et il s'arrête à l'image avec la balle.
soignant : Masha a préparé pour vous un jeu de balle appelé"Appelez ça dans l'autre sens" .
je dirai un mot"haute" ,
Vous répondez -"bas" ,
je dirai un mot"loin" .
Vous répondez -"proche" .
Répéter la tâche ?
Jeune -( vieille ) Rapide -(lent)
Démarrer -(la fin) Plafond -(étage)
Humide -(sécher) Silencieux -(fort)
Blanc -(le noir) Large -(étroit)
Faire le ménage -(sale) Sombre -(léger)
Nuit -(journée) Vider -(plein)
Bon– (mal) Solide -(mou, tendre)
Lâcheté -(bravoure) Riche -(pauvres)
Chaud -(du froid) Épais -(mince)
Ciel -(Terre) Petit -(grande)
Bon travail!
Lancez un dé et découvrez quels autres jeux Masha vous a préparés ?
« cube-cube, tourner et viens nous chercher jeu !» Que pensez-vous que c'estun jeu ?
En fait, Masha, aime beaucoupjouer au labyrinthe , alors elle a préparé des cartes de tâches pour vous aussi. Mais avant de terminer la tâche, je vous suggèrejouer avec les doigts , rappelant quelques jeux de doigts.(choix des enfants de jeux de doigts 2-3) Bon travail! Maintenant, asseyez-vous aux tables et terminez la tâche.
Bravo, aimez-vous les jeux préparés par Masha ? Elle est également très heureuse.
soignant : Les gars, voulez-vousjouer un peu plus ? (Oui) . Le cube nous dira à quel jeu nous allons jouerjoue plus... » Dés-dés, rotation etviens nous chercher jeu !” Les enfants lancent un dé et celui-ci s'arrête sur une image avec une note de musique.
soignant : Masha aime danser, aimes-tu danser ? Pour ce jeu musical nous avons besoin d'un chauffeur. Comment choisir un chauffeur ?(réponses des enfants) Juste à côté du comte.
Sons de musique"La chèvre marchait dans la forêt" .
Bon travail! Fatigué?
Jeter un dés? Regardez, la photo montre héros de conte de fées. Maintenant, nous allons vérifierles connais-tu bien .
Vous devez nommer correctement le fabuleuxhéros :
1. Le nom du héros du conte de fées qui a attrapé le brochet.
2. Le nom d'un ami de Cheburashka.
3. Quel était le nom de la fille qui a perdu sa chaussure.
4. Quel était le nom de l'héroïne qui s'est précipitée chez sa grand-mère avec des tartes.
5. Un ami de Winnie l'ourson.
6. Le nom du garçon fait de bûches.
7. Le nom du frère qui s'est transformé en enfant.
Eh bien, maintenant je propose de faire une pause, de me mettre en cercle et de répéter après moi.(Éducation physique avec enregistrement audio)
Les gars, Masha vous a préparé des enveloppes avec un autre jeu. Tu penses quoi avec quoi ? Allez à la table et ouvrez les enveloppes.
C'est vrai, notre Masha adore collectionner les puzzles, mais ce qu'elle aime faire d'autre, vous le découvrirez lorsque vous assemblerez l'image.
Ils répondent aux questions.
Ils regardent sous le tissu, ils nomment ce qui s'y trouve,
Répondre à la question
répète les mots
Jouent le jeu "Appelez ça dans l'autre sens"
Ils lancent un cube.
Devinez le jeu à partir de l'image.
Effectuer gymnastique des doigts,
Asseyez-vous à table et faites la tâche.
Les réponses des enfants.
Ils lancent un cube.
Répondre.
Le conducteur est choisi à l'aide d'une rime.
Ils jouent au phonogrammejeu de danse .
Ils lancent un cube.
Selon la description, un héros de conte de fées est deviné
Ils se tiennent en cercle et répètent la minute d'éducation physique après le professeur. Les réponses des enfants.
Réaliser la tâche(récupérer des énigmes)
Bien joué les gars ! Ava aime dessiner (je suggère d'aller àgroupe et tirage au sort, tout ce que vous voulez. Et nous prendrons le cube avec nous et nous feronsjouer avec lui dans un groupe! les réponses des enfants en fonction des résultatsActivités, passergrouperet dessinez ce que vous voulez.
Résumé des activités conjointes
"Voyage dans un conte de fées"
groupe senior 6 ans
Préparé par le professeur :
Sakharov
Marina
Anatolievna
année 2014
Tâches: Sur une intrigue familière d'un conte de fées, développez la coordination œil-main en fixant les types de lignes, le comptage ordinal. Continuez à apprendre à naviguer sur une feuille de papier. Sensibiliser les enfants à la parole artistique.
Travail préliminaire : Lire le russe conte populaire"Princesse Grenouille"
Matériel : céréales (pois, riz, sarrasin), crayons de couleur, ciseaux, papier.
Déplacer.
- Les gars, aujourd'hui nous allons aller à un conte de fées. « Dans un certain royaume, dans un certain état, vivait un roi, et il avait trois fils. Le plus jeune s'appelait Ivan Tsarévitch. Une fois, le roi appela ses fils et leur dit : « Mes chers enfants, il est temps pour vous de penser aux mariées ! Prenez une flèche, tirez des arcs serrés et tirez des flèches dans différentes directions. Où la flèche tombe - là et courtiser.
- Pouvez-vous deviner quelle est l'histoire? (réponses des enfants)
- Dis-moi, où est tombée la flèche du plus jeune fils ? (vers le marais)
-Et qui a ramassé cette flèche? (grenouille charlatan)
-La grenouille a demandé à Ivan Tsarévitch de l'épouser. Ivan Tsarévitch réfléchit et réfléchit et prit la grenouille, l'enveloppa dans un mouchoir et l'apporta au palais. Il y avait trois mariages. Le lendemain du mariage, le roi appela ses fils et leur dit : « Je voudrais savoir si vos femmes savent faire du pain ? Qu'ils me préparent une caravane de pain blanc d'ici demain.
-Les gars, regardez le pain cuit au four grenouille-grenouille, décorons le pain avec différents motifs complexes.
-Les gars, trouvez une ligne ondulée et dessinez un doigt dessus, et maintenant nous allons décorer la ligne ondulée avec des pois. Commençons la décoration de droite à gauche. Il s'est avéré être une rivière.
-Maintenant, trouvez une ligne brisée et dessinez votre doigt le long de celle-ci et commencez à décorer la ligne brisée avec du riz de droite à gauche. Ce sont nos montagnes.
Quelle ligne nous reste-t-il ?
-En ligne droite, dessinez un doigt et décorez-le de sarrasin de droite à gauche. C'est le paradis.
-Maintenant on pose notre pain sur la grille et on le porte au roi.
-Je l'ai pris à mon deuxième fils, j'ai regardé et qu'a-t-il dit? (de grand besoin tu mangeras)
-Le tour est venu à Ivan Tsarevich, le tsar a accepté un pain de sa part et a dit: "Ce pain n'est que pour les grandes vacances!"
- Les gars, nous avons aidé la grenouille à décorer le pain, et immédiatement le roi a donné un nouvel ordre à ses fils - "Laissez vos femmes de leurs propres mains tisser un tapis pour moi demain!"
-Les grenouilles ont tissé le tapis, et nous allons le décorer, tout comme la grenouille l'a décoré, regardez. (nettoyer)
- Il y a des crayons de couleur sur la table.
- Prenez un crayon rouge et dessinez un soleil dans le coin supérieur droit, et un triangle vert dans le coin inférieur gauche, une pomme jaune dans le coin inférieur droit, un nuage bleu dans le coin supérieur gauche, une fleur bleue au centre, un cercle rose à droite de la fleur, une boule orange à gauche de la fleur, sous la fleur se trouve un papillon violet, au-dessus de la fleur se trouve un carré marron. Mettez nos tapis sur le sol et apportez-le au roi.
Que dit le roi à son fils aîné ? (Seulement allongé à la porte)
Qu'est-ce que le roi a dit au deuxième fils ? (Pour protéger les chevaux de la pluie)
- Et qu'a-t-il dit à Ivan Tsarévitch ? (Pour étaler ce tapis dans ma chambre lors des grandes fêtes). Et maintenant, reposons-nous un peu.
- Les grenouilles se sont levées, étirées
Et se souriaient
cambrant le dos,
roseaux,
pieds piétinés
Tapons avec la paume de la main
Un peu sur les mains
Et puis, alors, alors
On va se battre un peu la poitrine
Clap-clap ici et là
Et un peu sur les côtés
Tape dans tes mains
Nous sommes déjà sur les jambes
Caressé les mains, les bras et les jambes
Les grenouilles diront "qua"
Sautez amusant, les amis!
- Reposé ? Maintenant, asseyez-vous aux tables, notre conte de fées continue.
-Le roi a donné un nouvel ordre : Le roi voulait savoir laquelle des belles-filles est la meilleure artisane.
"Laisse-les me coudre une chemise demain"
-Les gars, regardez, la grenouille nous a laissé des feuilles avec des points et des chiffres, que pensez-vous qu'il faudrait en faire ? (relier). Nous allons relier les points en commençant par le chiffre 1. Nous allons relier le chiffre 10 au chiffre 1. Nous avons un patron de chemise. Maintenant, prenez vos ciseaux et découpez la chemise. Apportons les chemises au roi.
Que dit le roi à son fils aîné ? (Seulement dans un manteau noir à porter)
Qu'est-ce que le roi a dit au deuxième fils ? (Allez seulement au bain)
Qu'a dit le tsar à Ivan Tsarévitch ? (Seulement le jour du Christ à porter).
- Les gars, vous souvenez-vous qui est la mariée du plus jeune fils ? (grenouille charlatan).
-Koschei l'Immortel a ensorcelé la grenouille et l'a transformée en une feuille de papier.
-Aidons Ivan Tsarévitch à fabriquer une princesse grenouille avec ce papier.
- Pliez le carré en diagonale
-Pliez les angles vifs du triangle résultant l'un vers l'autre de manière à ce que leurs extrémités se croisent.
- Pliez les mêmes angles vifs dans des directions opposées.
- Retournez la pièce. Décorez-le en y collant des yeux, une couronne.
-Nous avons donc désenchanté la princesse grenouille, et nous pourrons la transformer en Vasilisa la Belle au printemps. Et pourquoi les enfants au printemps ? (Les grenouilles dorment en hiver.)
Cibler: Forme chez les enfants représentations élémentaires sur les droits.
1) Apprenez à vous appeler par votre prénom et votre patronyme. Donnez une idée sur les documents : Acte de naissance, passeport. Introduisez de nouveaux mots : brassard, homonyme, homonyme.
2) Développer et stimuler l'expression créative.
3) Cultivez le respect de l'autre, des personnes qui vous entourent. Attitude prudente envers les documents des adultes.
Équipement: globe terrestre, deux poussettes avec des poupées dans des bonnets et des manchettes différents, des illustrations de personnages de contes de fées, un enregistrement avec un enfant qui pleure et une musique calme, un acte de naissance, un passeport, un bloc-notes, un cahier, un livre, un diplôme d'éducation, le tout accessoires pour créativité artistique, une pelote de fil.
Intégration des espaces pédagogiques : socialisation, communication, lecture fiction, créativité artistique.
Structure Activités éducatives:
1. Examiner le globe.
2. Examen des fauteuils roulants.
3. Lire les lettres des parents.
4. D / et "Pensez à un nom."
5. Jeu de mots "Dites votre nom affectueusement."
6. Connaissance de l'acte de naissance.
7. D \ et "Nommez votre nom patronymique."
8. D/ et "Trouver un passeport".
9. Travailler avec des illustrations.
10. Devinez l'énigme.
11. Dans le pays du nom. Composer une histoire.
12. Portrait d'un nom. Nous dessinons.
13. Conclusion. Nous envoyons une lettre.
Le déroulement des activités pédagogiques.
Éducateur: Bonjour enfants!
Je veux toujours te voir si belle, intelligente et drôle !
Le professeur montre le globe: Ce que c'est?
Enfants: Le globe.
Éducateur : Pourquoi avons-nous besoin d'un globe ?
Enfants: Pour voir le monde.
Éducateur: Globe est un petit modèle le globe. Notre terre est très vaste, des milliards de personnes y vivent. Ils sont tous similaires. Comment?
Enfants: Tout le monde a une tête, des bras, des jambes, un corps.
Éducateur: Mais en même temps, les gens sont différents, ils diffèrent les uns des autres, chaque personne est unique.
Les enfants, comment pensez-vous qu'ils diffèrent les uns des autres?
Enfants: Taille, âge, couleur de peau, cheveux, yeux.
(On dirait un bébé qui pleure.)
Éducateur: Les mecs qui pleurent ?
Enfants: Petit enfant.
soignant: Pourquoi pensez-vous qu'ils pleurent?
Enfants: Ils veulent manger, à leur mère, être ramassés.
soignant: Regardez attentivement comment ils diffèrent les uns des autres?
Enfants: La couleur des bonnets est une fille et un garçon.
Éducateur: Et qu'est-ce qu'ils ont ? Qui sait?
Enfants: Manchette.
Éducateur: Pourquoi pensez-vous que c'est nécessaire?
Enfants: Pour que les enfants ne se perdent pas.
Éducateur: Jetons un coup d'œil à la manchette ensemble. Voici le poids, la taille et la date de naissance de ces enfants. Voyez ces bébés sont nés en avril. Quelle période de l'année est-ce?
Enfants: Printemps.
Éducateur:À quelle période de l'année êtes-vous né ?
Dites-moi les gars, si on vous appelait un numéro, comme sur un brassard, ça vous plairait ?
Enfants: Pas.
soignant: Pourquoi?
Enfants: Ce n'est pas beau.
soignant: Pourquoi pensez-vous que les gens ont trouvé des noms ? Pourquoi avons-nous besoin d'eux?
Enfants: Pouvoir s'appeler et se retrouver.
Éducateur: Savez-vous quand on vous a donné des noms ?
Enfants: À la naissance.
soignant: Qui t'a donné le nom ?
Enfants: Parents.
Éducateur: Les gars, regardez ici dans la poussette pour une lettre ! Lisons-le ?
"Bonjour chers enfants. Les parents de ces enfants vous écrivent. Nous ne pouvons toujours pas penser à des noms pour nos enfants. C'est pourquoi ils pleurent tout le temps. Aidez-nous s'il-vous-plaît".
Quels gars, pouvons-nous aider?
D \ I "Nommez le nom du garçon et celui de la fille."
(Les garçons inventent pour une fille et les filles pour un garçon.)
soignant: Les gars, maintenant vous avez trouvé et appelé des noms qui vous sont familiers, mais pour une raison quelconque vous n'avez pas donné vos noms, et si les parents de ces enfants aiment vos noms et qu'ils en choisissent un. Essayons d'appeler nos noms si affectueusement et tendrement, comment aimeriez-vous qu'on vous appelle toujours ?
Jeu de mots "Appelle-moi affectueusement."
Éducateur: Et quand les parents choisiront leurs noms, quel document très important ces enfants auront-ils ?
Enfants: Certificat de naissance.
(Avec les enfants, nous examinons le document. Son symbolisme et son contenu.)
Éducateur: Moi aussi, j'ai été une petite fille comme toi, et j'avais un acte de naissance. Tout le monde m'appelait Olesya. Maintenant, comment m'appelez-vous tous ?
Enfants: Olesia Alexandrovna.
Éducateur: Qu'est-ce qui a changé dans mon nom ?
Enfants: Il y avait un patronyme.
Éducateur: C'est vrai, les gars, quand tout le monde devient adulte, on l'appelle par son prénom et son patronyme. De qui vous et moi avons-nous obtenu un patronyme ?
Enfants: Au nom du pape.
Éducateur: Essayons chacun de donner son nom et son patronyme ?
D \ et "Dis-moi ton nom d'adulte."
Éducateur: Les gars, est-il bon d'appeler des noms si une personne a un nom ?
Enfants: Répondre.
Éducateur: Il y a beaucoup de noms différents dans le monde, mais il y a des gens avec les mêmes noms. Y en a-t-il dans notre groupe ? Nom?
Alors les gars appellent ces personnes avec le même nom "homonyme".
Écoutez le poème et dites-nous comment résoudre ce problème ?
En 1ère année, il y a 8 Tan.
C'est une pure punition !
Après tout, ils n'ont nulle part où chercher,
Partout Tanya, Tanya, Tanya !
S'ils disent: "Tanya, lève-toi!"
8 Tans se lèvera immédiatement.
Alors, les gars, comment appelle-t-on la bonne Tanya ?
Enfants: Indiquez votre nom et prénom.
Éducateur : Chaque personne à la naissance reçoit non seulement un nom patronymique, mais aussi un nom de famille que tous les membres de la famille portent. Les mêmes noms de famille peuvent être non seulement parmi les parents, mais aussi parmi personnes différentes. Ils sont appelés cousins.
soignant: A votre naissance, on vous a remis un tel document. (Je montre mon acte de naissance.)
Comment appelle-t-on ceci?
Enfants: Certificat de naissance.
Éducateur: Quand tu auras 14 ans, tu auras un autre document que moi, tes parents et tous les adultes avons. Comment appelle-t-on ceci?
Essayons de le trouver, d'accord ?
D \ et "Trouver un passeport."
(Un livre, un album, un cahier, un diplôme, un passeport sont sur la table.)
Nous examinons le passeport avec les enfants. Sa symbolique et son contenu.
soignant: Les gars, les petits enfants comme vous peuvent prendre des documents d'adultes sans autorisation ?
Enfants: Non.
Éducateur: Que peut-il arriver ?
Enfants: Casser, se salir.
Éducateur: Les gars, regardez les photos et dites-moi qui y est représenté ?
Enfants: Aibolit, Snow Maiden, Je ne sais pas, Blanche-Neige.
Éducateur: Ces personnages de contes de fées avec différents traits de caractère et de comportement. Et qui expliquera pourquoi ils ont été appelés ainsi ?
Enfants: Aibolit - guérit ceux qui sont malades,
Snow Maiden - une fille de la neige,
Je ne sais pas est un garçon. Qui ne sait rien
Blanche-Neige est une fille blanche comme neige.
Éducateur: Les gars et nos noms signifient aussi probablement quelque chose et ressemblent à quelque chose. Et je vous propose de percer le mystère de vos noms et d'aller dans le fabuleux pays du nom, et si nous avons de la chance, nous pourrons non seulement entendre nos noms, mais aussi les voir. Mais pour ouvrir la porte du fabuleux pays du nom, il faut résoudre une énigme.
Et ma grand-mère a
Et grand-père a
Et maman a
Et papa a
Et la petite-fille a
Et le cheval a
Et le chien a
Pour le connaître
Il faut le dire à haute voix.
Les enfants se relaient pour entrer dans la chambre, où les chaises sont disposées. Ils tournent en rond. La musique calme est en marche.
Éducateur: Nous sommes donc arrivés au pays du Nom et sommes en son cœur même. Écoutez les sons magiques de la musique nous rencontrent déjà. Asseyons-nous et préparons-nous à affronter notre nom. Fermez les yeux et imaginez à quoi ressemble votre nom et à quoi il ressemble. De quoi est-ce fait? Quelles couleurs a-t-il ? Comment sent-il? Comment ça sonne? Comment ça bouge ?
Enfants: Exemples de réponses :
"Je m'appelle Macha. Il est doux, chaud, comme en fourrure et comme une couette.
"Je m'appelle Anya, Anyuta, elle est multicolore comme une fleur de pensée."
« Je m'appelle Timour. C'est tellement menaçant et ça ressemble à un gros tank."
Éducateur: Bravo les garçons. Alors toi et moi avons appris le secret de nos noms, et maintenant il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Pour ce faire, nous devons fermer les yeux et chuchoter notre nom.
Nous sommes donc de retour et après un peu de repos, nous allons certainement dessiner des portraits de nos noms et écrire des histoires à leur sujet. Et j'enverrai ces dessins à maman et papa de nos enfants, peut-être qu'ils les aideront d'une manière ou d'une autre à choisir des noms. Puisque dans notre pays chaque enfant né a droit à un nom. C'est écrit dans la Convention relative aux droits de l'enfant.
Maintenant, dites aux gars quelles choses nouvelles et intéressantes avons-nous apprises aujourd'hui ? Quels nouveaux mots avez-vous entendus aujourd'hui ?
Dans la prochaine activité conjointe (créative artistiquement), les enfants dessinent des portraits de leur nom (matériel de dessin au choix des enfants) et écrivent individuellement des histoires à ce sujet.
Nous scellons les dessins et les histoires dans une enveloppe et les envoyons par la poste.
Littérature:
- Barannikova ON "Leçons de citoyenneté et de patriotisme à la maternelle". Guide pratique M. : ARKTI, 2007.
- Kozlova S.A. "Nous avons le droit." Aide pédagogique. M. Obruch 2010.
- MARYLAND. Makhaneva Education morale et patriotique des enfants âge préscolaire: Guide de mise en œuvre Programme d'état « Éducation patriotique citoyens Fédération Russe pour 2001-2005 ».
- Revue "Ecole Primaire".
Organisation : MBDOU MO" Jardin d'enfants N° 175"
Lieu : Territoire de Krasnodar, Krasnodar
Objectifs:
Éducateur: J'aimerais vous parler d'amitié et d'amis. Les adultes nous disent souvent : « Il faut qu'on soit amis, qu'on vive ensemble »
Que signifie l'amitié, mon ami ? (réponses des enfants)
Pourquoi n'appelons-nous que certaines personnes amies ?
- Qui veut parler de son ami ou de sa petite amie ?
- Dites-moi comment il s'appelle. Où l'as-tu rencontré. Pourquoi le considérez-vous comme votre ami (petite amie). Quand a-t-il agi comme un véritable ami (qu'a-t-il partagé, aidé, protégé) ?
Contes pour enfants.
Éducateur: Beaucoup d'entre vous ont parlé correctement de vos amis et de la manière d'être amis.
-Celui qui sait se faire des amis prend soin de ses camarades et essaie de faire quelque chose de bien pour eux.
Le jeu "Enchevêtrement"
- A quoi ressemble une balle ? (soleil, chignon. Les enfants sont assis en cercle, le premier enfant déroule la balle, et l'extrémité du fil serre et la passe à la personne assise à côté de lui, tout en parlant de bonnes qualités camarade (j'aime vraiment jouer avec toi, tu es si gentil, nous sommes avec toi bons amis etc.) Et ainsi la balle est déroulée.
Éducateur: Qu'est-ce qui aide et qu'est-ce qui entrave l'amitié? Enfants. Aide gentillesse, courtoisie. L'impolitesse, les injures, les bagarres, le ressentiment, l'entêtement interfèrent.
Exercice "Sacs sombres et clairs". Deux grands sacs sont dessinés sur la feuille, nous sortons des tablettes préparées à l'avance sur lesquelles des émotions sont dessinées et invitons les enfants à trier collectivement ces émotions en «sombre» et «lumière».
Exercice "Feux de circulation". Les enfants reçoivent des "feux de signalisation" vert-rouge - des cercles, verts d'un côté, rouges de l'autre. L'enseignant montre les émotions placées dans les sacs de l'exercice précédent. Les enfants doivent se demander s'ils ont ces émotions et répondre à l'aide d'un «feu de signalisation». "Oui" - couleur verte, "non" - rouge.
Éducateur: Il existe de nombreux proverbes sur l'amitié. Rappelons-en quelques-uns.
1. Il n'y a pas d'ami - cherchez, mais trouvez - faites attention.
2. N'ayez pas cent roubles, mais ayez cent amis.
3. Un pour tous et tous pour un.
Éducateur:– Et il y a beaucoup de livres sur l'amitié !
Ce sont les "Musiciens de Brême" - les frères Grimm.
"38 perroquets" - Grigory Oster.
"Carlson qui vit sur les toits" - Astrid Lindgren
"Clé d'or" - Alexeï Tolstoï
"Tortue et Lion"
Éducateur: Bravo les garçons ! Il y a beaucoup de livres sur l'amitié et les amis. En les lisant, vous vous faites des amis en la personne de héros littéraires. Que pensez-vous, y a-t-il des amis parmi les animaux? Qui? En quoi l'amitié avec les animaux est-elle différente de l'amitié avec les garçons ou les filles ? Quelle est la meilleure chose à propos de l'amitié animale? Les enfants répondent.
Éducateur: Essayons de découvrir les secrets de l'amitié et d'établir des règles.
Éducateur: Qu'avons-nous obtenu ? (Les règles sont écrites : ne pas se disputer, céder, aider, être poli, attentif, etc.)
-rendement
-N'ayez pas peur de demander pardon si vous avez offensé un ami
-Ne soyez pas grossier
-Ne vous fâchez pas
-Ne sois pas gourmand
-Pour s'entraider
-Pour être honnête
- J'étais convaincue une fois de plus que l'amitié vit dans notre groupe, vous savez être amis et, bien sûr, vous pourriez apprendre à d'autres enfants à être amis, qui n'ont pas encore d'amis. - Et pour que l'amitié devienne forte et réelle entre vous, mettez vos souhaits d'amitié dans cette tirelire magique. Pour ce faire, chacun de vous prendra un cœur, formulera un vœu et le jettera dans une tirelire. - La tirelire restera avec nous dans le groupe, et vous pourrez la reconstituer avec de nouveaux souhaits d'amitié.
Réflexion:
Tenez-vous en cercle, tenez-vous la main et souriez-vous. Je suis très heureux que vous puissiez vous faire des amis. Vous vous sentez comme une petite étincelle entre vos paumes, un petit, petit soleil. Il ne brûle pas, mais réchauffe, clignote dans vos yeux. Je sais que vous vous disputez parfois, mais dès que la colère brille dans les yeux de quelqu'un, mettez vos mains sur ses épaules, et la gentillesse fera fondre la colère sans laisser de trace.
Types d'activités pour les enfants : jeu, communication.
Type : intégré.
Espace pédagogique : « développement cognitif» .
Intégration des espaces pédagogiques : "Développement social et communicationnel" ,
"Artistiquement développement esthétique» , « Développement de la parole» , "Développement physique" .
Formes d'organisation des enfants : collectif.
Objectif : former représentations mathématiques chez les enfants plus âgés.
Tâches:
Tâches d'apprentissage :
- Développer des compétences d'orientation personnelle (gauche droite).;
- Renforcer la capacité de grouper des objets selon certaines caractéristiques (forme et taille de couleur);
- Consolider les connaissances sur les nombres à moins de 8 ;
- Renforcer les compétences de comptage ordinal, la capacité de répondre aux questions "Combien?" , "Lequel?" .
- Améliorer la capacité à trouver la place d'un nombre dans une série.
- Renforcer la capacité à naviguer sur une feuille de papier.
Tâches de développement :
7. Développer l'attention, la pensée logique, la parole, la perception des couleurs, la motricité fine des mains, la persévérance, les yeux, la mémoire.
Missions pédagogiques :
8. Cultiver l'activité, la débrouillardise ;
9. Suscitez le désir d'aider les héros d'un conte de fées.
Méthodes méthodiques :
- réceptif à l'information (considération ; conversation, lecture de fiction, montrer l'éducateur, regarder une présentation avec des jeux sur un tableau blanc interactif).
- reproducteur (consolidation des connaissances et des compétences des enfants)
- rechercher (développement de l'activité cognitive chez les enfants)
- heuristique (indépendance dans l'exécution de la tâche)
Matériel et équipement :
Aides techniques à la formation :
Matériel interactif, présentation "Mitaine" .
Polycopié:
Pochoir mitaines, crayons, étoiles.
Avancement de la leçon :
Sur la diapositive se trouve une forêt d'hiver avec les mots "Visite d'un conte de fées" .
Enseignant : Regardez-vous les uns les autres
Tenir les mains fermement
Tourner à gauche tourner à droite
Et souriez-vous l'un à l'autre !
Éducateur : Les gars, vous aimez les contes de fées ?
Diapositive numéro 2. Image avec le nom du conte de fées "Mitaine" .
Aujourd'hui un conte de fée est venu nous rendre visite "Mitaine" .
Diapositive numéro 3. Image - grand-père, promenade, hiver, forêt, chien, courant, proximité.
Diapositive numéro 4. L'image représente la mitaine perdue d'un grand-père allongée sur la neige.
Éducateur : Regardez les gars, la souris court, veut s'installer dans une mitaine. Et il y a un fermoir sur le brassard. Aidons la souris à ouvrir la serrure.
Diapositive numéro 5 Tâche : "Le quatrième supplément" .
Sur le toboggan : boule, pomme, télé, soleil.
Éducateur: Regardez, les gars, la grenouille a sauté, veut aussi s'installer dans une mitaine. Demander à une grenouille de vivre avec une souris. Et la souris dit qu'il faut faire face à une tâche difficile. Aidons la grenouille à faire face à la tâche.
L'enfant sur le tableau blanc interactif supprime l'image - TV.
Diapositive numéro 6. Tâche : « Dis-moi ce qu'il y a à gauche, qu'est-ce qu'il y a à droite ? .
Sur la diapositive : un sapin de Noël au milieu. A gauche un champignon, à droite un cône.
Éducateur: ici, la grenouille a fait face à la tâche. Venez grenouille dans une mitaine.
Éducateur : Un lapin saute, il a vu une moufle, il demande à vivre dedans. Et la grenouille lui répondit: «Je te laisserai, lièvre, vivre dans une mitaine si tu fais face à la tâche. Les gars, aidons le lapin!
Diapositive numéro 7. Tâche : « Qu'est-ce qu'un lapin aime ? .
Sur la diapositive : chou, carotte, banane.
Éducateur: eh bien, vous avez aidé le lapin. La grenouille le laissa vivre dans sa mitaine.
Éducateur : Ensuite, le renard est passé en courant, a vu une mitaine et a demandé à vivre. Et le lièvre lui dit : « Nous te laisserons vivre dans une mitaine si tu fais face à la tâche. Les gars, aidons le renard!
L'enfant sur le tableau interactif supprime l'image - une banane.
Diapositive numéro 8. Tâche : comparer.
Sur la diapositive : 6 étoiles, 7 flocons de neige.
Éducateur : comptez combien de flocons de neige ? Combien d'étoiles ? Combien de flocons de neige de plus que d'étoiles ? Comment faire l'égalité ?
L'enfant sur le tableau interactif supprime une image supplémentaire - un flocon de neige.
Éducateur: vous, les enfants, avez aidé le renard et avez laissé ses animaux entrer dans votre mitaine.
Fizminoutka :
Masha a mis une mitaine - Serrez vos doigts dans un poing.
Oh, où est-ce que je fais mon doigt ?
Je n'ai pas de doigt, c'est parti, Desserrez tous les doigts, sauf un.
Je n'ai pas pu venir chez moi.
Masha a enlevé sa mitaine
Regardez - ka. Trouvé! Étendez le doigt plié restant.
Cherche, cherche, tu ne trouveras pas
Bonjour, doigt, comment vas-tu? Serrez vos doigts dans un poing.
Nous nous sommes reposés, les gars, et maintenant nous sommes revenus au conte de fées.
Les animaux vivent, ne s'affligent pas, sont amis les uns avec les autres. Oui, ici le loup est venu à eux. Demandez aussi à vivre dans une mitaine. Et les animaux disent : si tu fais face à la tâche, tu vivras avec nous. Aidons les loups ?
Diapositive numéro 9. Exercer: "Trouve l'erreur" .
Sur la diapositive : 1 2 3 4 8 5 6
Éducateur: les gars, il y a des chiffres devant vous. Nous devons trouver l'erreur.
L'enfant sur le tableau interactif retire la carte avec le chiffre 8.
Éducateur : vous avez aidé le loup. Laissez les bêtes du loup dans la mitaine.
Éducateur: Et voici le sanglier - le croc court. Il veut aussi vivre dans une mitaine.
Mais les animaux laisseront entrer le sanglier s'il fait face à la tâche. Vous voulez aider le sanglier ?
Diapositive numéro 10. Tâche : « Quel crayon est le plus long ? » .
Sur la diapositive : crayon long jaune, crayon court violet.
Éducateur : les gars, vous devez déterminer : quel crayon est le plus long ?
Un enfant sur un tableau blanc interactif supprime une image avec un crayon violet.
Éducateur: ils laissent vivre les animaux dans un sanglier dans une mitaine.
Éducateur : Alors un ours est venu vers eux. Les animaux ne le laissent pas entrer dans la mitaine, l'ours est trop gros. Mais l'ours mendie. Aidons-le les gars.
Diapositive numéro 11. Exercer: « Nommez le numéro un ? .
Sur le toboggan : tambour, voiture, poupée, balle, ballon.
Éducateur : les gars, pouvez-vous nommer la balle ? Et la poupée ? Et le ballon ?
Les enfants répondent à tour de rôle.
Éducateur : vous avez aidé l'ours. Les animaux ont commencé à vivre ensemble. Dans bondé mais pas fou.
Diapositive numéro 12. Une photo d'un chien qui a trouvé une mitaine.
Bravo chienne ! J'ai trouvé la mitaine de mon grand-père. Les gars, donnons nos mitaines à notre grand-père ! (les enfants colorient des mitaines avec des crayons de couleur).
Diapositive numéro 13. Image : grand-père avec un cheval.
Éducateur : Les gars, grand-père vous remercie pour ces merveilleuses mitaines !
Diapositive numéro 14. Final. "Merci pour votre attention!" .
Je veux te demander - réponds cette heure
Avez-vous aimé l'histoire d'aujourd'hui?
Réponds-moi franchement
Questions rapides.
Quel conte de fées nous avons parcouru?
Qu'avons-nous fait?
Comment avons-nous aidé le renard?
Comment avons-nous aidé la souris ?
Avez-vous apprécié le voyage?
Qui l'a aimé, lève le cercle jaune, qui n'a pas aimé - rouge. Aujourd'hui, vous avez bien répondu aux questions, accompli des tâches, aidé les héros du conte de fées, alors ils vous donnent des étoiles à tout le monde !
La fin du conte de fées - la couronne des affaires !
