Nous distinguons le coin des parents : nouvelles formes et approches. Lignes directrices pour décorer un coin pour les parents Faire un coin des parents sur le thème de la journée de la connaissance
Un enseignant avisé profite toujours de chaque occasion pour communiquer avec les parents. Il les informe régulièrement même des réussites mineures de l'enfant, les informe sur le contenu des cours, donne des conseils et des recommandations sur l'éducation. Aide les parents à apprendre à être attentifs au développement de leur enfant, permet de comprendre l'importance du travail de la maternelle dans l'éducation et l'éducation des enfants et révèle la valeur de leur propre travail.
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Souvent, les parents d'un enfant autiste sont confrontés à de grandes difficultés en raison de son extrême sélectivité alimentaire. Il arrive que l'enfant refuse tout sauf le lait et les biscuits. Parfois, la raison réside dans la réticence ou la peur d'essayer un nouveau produit, ou dans une expérience désagréable (goût, odeur, emballage, etc.) qui s'est avérée être associée à un aliment déjà familier. Dans ces cas, il peut être possible de mélanger discrètement le nouvel aliment avec l'aliment préféré de l'enfant et d'introduire progressivement le nouvel aliment dans son alimentation.
La fille L. ne buvait que du jus de canneberge et de l'eau, refusant tout autre liquide. Cependant, à un moment donné, les parents ont remarqué le désir de L. d'essayer le liquide rouge. Il s'est avéré possible de donner d'autres types de jus rouges, et donc d'élargir légèrement le régime alimentaire.
Dans certains cas, un enfant autiste reconnaît la présence d'un aliment indésirable même de manière très déguisée et refuse de manger. Lorsque le régime alimentaire d'un enfant est extrêmement limité et qu'une telle sélectivité peut nuire à sa santé, il est important de décider quels aliments vous devez vraiment essayer d'ajouter à son alimentation. Par exemple, si un enfant ne mange pas de produits laitiers et de fruits, mais boit du jus de fruits, il est tout d'abord conseillé d'ajouter quelque chose de laitier à son alimentation et de ne pas se concentrer temporairement sur le reste.
Au début, l'enfant est récompensé par une friandise préférée chaque fois qu'il mange un tout petit peu d'un nouvel aliment, même en léchant simplement une cuillère. Une fille qui aimait beaucoup les chips a appris à boire du kéfir de la manière suivante. A la vue des chips, elle ouvrit la bouche et à ce moment réussit à lui donner une cuillerée de kéfir et presque simultanément - un morceau de chips.
Bien que lors des premières tentatives, elle a d'abord crié et essayé de cracher du kéfir, mais après quelques cuillères, elle a commencé à avaler. Peu à peu, il est devenu possible de donner des chips après 2-3 cuillères, puis de s'en passer.
Il est intéressant de noter que la même fille, malgré les frites proposées, a catégoriquement refusé de manger du fromage cottage. La protestation dans ce cas a été exprimée plus fortement, à la vue d'une cuillerée de fromage cottage, elle a instantanément serré les dents, et même la privation des chips promises n'a pas affecté sa détermination. Forcer un enfant à manger dans une telle situation est le plus souvent impossible. Par conséquent, après avoir appris à un enfant, comme dans l'exemple ci-dessus, à manger du kéfir et du yaourt, vous ne pouvez pas insister sur un autre produit laitier supplémentaire.
La nourriture préférée par l'enfant doit lui être donnée à table, en indiquant clairement l'heure du repas, en limitant sa disponibilité à d'autres moments. L'habitude de mordre peut s'installer et devenir un problème grave à un âge plus avancé, lorsque de nombreux enfants prennent du poids.
Parfois, la tentative réussie d'un enfant d'essayer quelque chose de nouveau peut être précédée de rencontres répétées avec ce produit dans activité de jeu. Lorsqu'un adulte dessine ou joue avec un enfant, il se met à fantasmer sur "comment nous traiterons notre grand-mère, ce que nous achèterons pour notre frère, quelles baies nous cultiverons dans le jardin", essayant de l'infecter avec l'expérience de son sentiments: "oh, quelle fraise sucrée et juteuse." De cette façon, nous rendons d'autres aliments plus attrayants pour le moment de manière imaginaire.
Développer et commencer à explorer activement le monde, l'enfant commence progressivement à essayer de nouveaux aliments. Le problème de la sélectivité alimentaire est extrêmement difficile et nécessite beaucoup de patience de la part des parents, mais avec le temps, le régime alimentaire de l'enfant peut être élargi.
Les enfants qui ont le problème de la sélectivité alimentaire ne sont pas si aigus, il faut commencer à enseigner les règles de comportement à table. Pour ce faire, vous devez d'abord bien organiser le lieu. Une chaise confortable en hauteur doit être choisie. Seule une assiette de nourriture est placée devant l'enfant et une cuillère ou une fourchette est placée, et tous les objets étrangers, ainsi que les plats courants contenant des aliments attrayants pour l'enfant, sont retirés. Il est important de suivre bonne position cuillères à la main, en donnant à l'enfant l'aide nécessaire, de préférence par derrière. Dans la main gauche (si l'enfant est droitier), vous pouvez mettre un morceau de pain, ce qui est bien pour aider à ramasser les aliments dans une cuillère.
Si l'enfant saute de la table avec une pièce à la main, remettez-le calmement mais fermement à sa place, ou assurez-vous qu'il laisse la nourriture sur la table avant de partir. N'oubliez pas de le féliciter lorsqu'il est bien assis à table, cela peut lui coûter beaucoup d'efforts, qui devraient être récompensés.
Garçon I., 5 ans, quand il est allé à la maternelle, n'y a pas mangé tout seul. Au bout d'un mois et demi environ, très progressivement ils lui ont appris (une institutrice et une nounou) à manger tout seul : d'abord ils l'ont nourri, puis ils lui ont tenu la main avec leur main et ainsi ils l'ont nourri, puis ils l'ont tenu sous son coude, puis ils n'ont mis qu'un doigt sous son coude, puis ils se sont tenus à côté de lui et, enfin, l'indépendance complète.
Un tel assouplissement progressif de l'aide demande beaucoup de patience de la part des parents et des éducateurs. Ils sont confrontés à la tâche, d'une part, de ne pas se précipiter pour compliquer la tâche, et d'autre part, de ne pas rester bloqué à une étape déjà maîtrisée.
Souvent, l'enfant a du mal à manger à cause de sa sensibilité accrue. Même une goutte de soupe sur la joue ou sur les vêtements peut devenir une source de inconfort. Ce problème peut être atténué en apprenant à l'enfant comment utiliser une serviette.
La capacité de bien manger, de s'asseoir à table avec d'autres personnes facilite la socialisation d'un enfant autiste, sa participation à la vie de sa famille et de ses pairs.
ENFANT AUTHIQUE - PROBLÈMES DANS LE MÉNAGE
Compétences en hygiène personnelle : se brosser les dents.
Il n'est pas rare qu'un enfant autiste proteste vivement contre les tentatives de se brosser les dents et refuse de prendre brosse à dents dans la bouche en raison de son hypersensibilité au toucher, de sa sélectivité alimentaire, de sa réticence à rester au même endroit.
Par conséquent, les parents d'enfants autistes hésitent souvent à commencer à leur apprendre à se brosser les dents pendant longtemps, ne voulant pas provoquer de conflits supplémentaires.
Dans le même temps, pour de nombreux enfants autistes, les dents commencent à se détériorer rapidement, et comme aller chez le dentiste est souvent un problème encore plus difficile, il vaut mieux apprendre à un enfant à se brosser les dents le plus tôt possible.
Il est très important de rendre cette procédure aussi attrayante que possible pour l'enfant - d'acheter de la pâte pour enfants et une petite brosse à dents confortable, qu'ils peuvent laver et sentir. C'est bien si l'enfant pouvait regarder comment vous vous brossez les dents et en profiter.
Certains enfants peuvent immédiatement aimer la pâte, ce qui rendra le brossage des dents plus attrayant, tandis qu'un autre peut trouver plus facile de commencer à utiliser une brosse vide et d'y ajouter de la pâte au fur et à mesure qu'ils s'y habituent.
Il est préférable que l'enfant tienne le pinceau dès le début, avec la main de l'adulte au-dessus de sa main. Cependant, il peut y avoir des solutions individuelles selon le type d'aide qu'il peut plus facilement tolérer.
Le toucher du pinceau doit d'abord être très léger. Il est très important de ne pas rendre l'enfant négatif face à cette situation. Au fur et à mesure que vous vous y habituez, vous pouvez commencer à augmenter la durée du processus, vous brosser les dents plus soigneusement et lâcher votre main.
Beaucoup d'enfants ne savent pas se rincer la bouche et cracher de l'eau. Cela aide certains si un adulte, en même temps qu'un enfant, prend de l'eau dans sa bouche et crache de manière démonstrative. Parfois, il est nécessaire d'incliner la tête de l'enfant vers le bas et de toucher le menton. Cela prend souvent beaucoup de temps avant qu'il apprenne à cracher de l'eau, et vous devez être préparé à ce que beaucoup de pâtes soient avalées avant cela.
Par conséquent, il est préférable de presser un peu de pâte sur le pinceau.
Comme pour l'apprentissage d'autres compétences, vous devez penser à une séquence claire d'actions et vous y tenir jusqu'à ce que l'enfant apprenne cette activité. Ci-dessous, nous proposons une variante d'un tel schéma.
1. Ouvrez l'eau
2. Ouvrez la pâte
3. Prenez une brosse à dents et humidifiez-la
4. Pressez la pâte et placez le tube sur le bord de l'évier
5. Brossez-vous les dents à gauche
6. Brossez-vous les dents à droite
7. Brossez-vous les dents devant
8. Mettez le pinceau
9. Prenez un verre d'eau et rincez-vous la bouche
10. Remettez le verre
11. Lavez le pinceau et mettez-le dans un verre
12. Fermer dentifrice et mettre en place
13. Laver
14. Fermez le robinet
15. Essuyez le visage et les mains
16. Accrochez la serviette en place
Je tiens à souligner qu'il est nécessaire jeune âge apprendre à un enfant autiste à surveiller son apparence, à être soigné et propre. Dans ce cas, il lui sera plus facile plus tard de s'adapter dans la société, de se trouver une niche sociale acceptable, malgré les difficultés de comportement qui subsistent.
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Grand "apprentissage de la propreté - comment résoudre ce problème dans l'autisme ?
Beaucoup d'enfants en maternelle et adolescence ont de la difficulté à aller à la selle dans les toilettes. Un sujet aussi sensible devient souvent un problème sérieux pour l'enfant lui-même et son entourage.
Certains parents essaient différents moyens pour résoudre ce problème. par eux-même, et ne peut pas demander l'aide d'un professionnel. L'enfant peut développer des phobies et des peurs des toilettes, ou peut développer des comportements hautement indésirables tels que barbouiller des matières fécales, jouer avec des matières fécales, etc. Entourer l'enfant - les pairs, les éducateurs et les enseignants ne peuvent pas établir de relations sociales et agréables avec l'enfant s'il devient "gros" dans son pantalon, et ce problème devient souvent un obstacle sérieux à la socialisation et à l'inclusion de l'enfant.
Comme pour toute correction problème de comportement, ne doit pas être considéré comme un symptôme d'autisme ou de retard mental, mais comme un comportement problématique. Par conséquent, les premières étapes de la résolution de ce problème seront la collecte et l'analyse des données.
Initialement, les données doivent être enregistrées pendant au moins deux semaines, sur une base quotidienne. Doit être enregistré :
1. Date et heure exacte toutes les selles (ainsi que l'heure de tous les repas).
2. L'endroit où l'enfant a déféqué
3. Ce que l'enfant portait.
4. Consistance des selles.
Une fois les données collectées, une analyse doit être effectuée pour déterminer pour quelle raison ce problème se produit :
- 1. Raisons médicales
- 2. Manque de compétence (ou manque de généralisation de la compétence déjà apprise d'uriner dans les toilettes)
- 3. Non-coopération
- 4. La présence de rituels et de stéréotypes associés à la défécation.
Chez les enfants qui ont des problèmes médicaux avec défécation dans les toilettes, des signes atypiques sont généralement présents - selles trop fréquentes et molles, ou inversement, trop rares et dures. Dans ce cas, vous devez contacter le pédiatre, et s'il y a vraiment un problème, le pédiatre vous orientera vers le spécialiste approprié. Dans ce cas, vous devez systématiquement suivre les recommandations fournies par un spécialiste dans ce domaine.
Si l'enfant "va" grand "en pantalon" parce que la compétence pour déféquer dans les toilettes est manquante, il ressort de l'analyse des données qu'il n'y a pas de caractéristiques spécifiques ou de stéréotypes associés à ce processus. Dans ce cas, une procédure de correction basée sur des méthodes proactives et réactives doit être appliquée.
Tout d'abord, vous devez vous assurer que l'enfant peut s'asseoir longtemps sur les toilettes. Si l'enfant ne s'assoit pas sur les toilettes, ou s'assoit très tendu, juste pendant quelques secondes - dans ce cas, il n'y a aucune possibilité que l'enfant puisse déféquer dans les toilettes. Dans ce cas, vous devez construire l'entraînement de s'asseoir sur les toilettes - en tant qu'exercice séparé. Pour l'entraînement, vous pouvez utiliser des signaux physiques et des récompenses ou des jetons.
En plus d'apprendre à s'asseoir sur les toilettes, vous devez établir un horaire pour aller aux toilettes. Sur la base des données initiales, vous devez choisir l'heure la plus proche de l'heure à laquelle l'enfant défèque habituellement. Vous devez emmener l'enfant aux toilettes à ce moment et l'aider à s'asseoir sur les toilettes pendant 5 minutes. Si rien ne se passe, l'enfant peut quitter les toilettes, mais après cela, vous l'emmènerez aux toilettes toutes les 10 minutes.
Si l'enfant parvient à aller "en grand" dans les toilettes, vous devez lui donner le prix le plus désirable et le plus motivant.
Si l'enfant a quand même réussi à salir son pantalon, une procédure réactive est recommandée ici - soit "Sur-correction" (par exemple, nettoyer et laver ses vêtements), soit "Coût de réaction" (privation de tout privilège, par exemple, un interdiction de regarder des dessins animés le temps d'une soirée).
Parfois, l'encouragement motivationnel seul est suffisant, mais comme les selles ne se produisent pas aussi fréquemment que la miction, des procédures réactives supplémentaires sont parfois nécessaires pour faire avancer le processus d'apprentissage.
Si des incidents surviennent parce que l'enfant refuse de coopérer- cela deviendra perceptible lorsque l'enfant commencera à pincer et à tenir activement la «chaise» à votre demande pour aller aux toilettes. Ce comportement caractérise généralement l'enfant non seulement dans ce qui est lié aux toilettes, mais aussi dans d'autres domaines des besoins quotidiens.
Dans ces cas outil efficace est souvent utilisé Équipement médical comme les suppositoires à la glycérine ou les lavements. Mais il est conseillé d'y recouriren tant que méthodes d'assistance, tandis que la procédure de correction comportementale sera la principale. Dans ce cas, la récompense pour une défécation réussie dans les toilettes devrait être très importante. Une technique qui peut parfois être utilisée consiste à empêcher l'accès à toutes les incitations importantes pendant deux semaines avant l'introduction de ce programme. Cela augmentera la valeur motivationnelle de la récompense et conditionnera la réception de cette récompense à la défécation dans les toilettes.
Lorsque le fait d'éviter les selles dans les toilettes est associé à des routines et à des stéréotypes(par exemple, un enfant défèque uniquement à la maison, et uniquement dans une couche, et uniquement debout sur le canapé) - cette routine est très difficile à arrêter ou à interrompre. Dans ce cas, plus méthode efficace seraformation progressive et lente d'une nouvelle routine, qui sera proche du comportement de défécation aux toilettes. Dans la formation de cette routine, l'encouragement de chaque nouvelle forme approximative de réaction est nécessaire. Il est important de ne pas se précipiter ou de ne pas bouger trop vite, sinon cela peut entraîner de la constipation et des difficultés supplémentaires.
À condition que l'enfant défèque toujours dans une couche, debout derrière le canapé, vous pouvez construire les étapes suivantes :
- 1. Aidez l'enfant à se tenir devant le canapé et s'il parvient à devenir "gros" dans la couche, mais devant le canapé, il obtient une récompense.
- 2. Aidez l'enfant à se tenir debout dans le couloir devant les toilettes, et s'il parvient à devenir "gros" dans la couche, mais dans le couloir devant les toilettes - il obtient une récompense.
- 3. Aidez l'enfant à se tenir debout dans les toilettes, et s'il parvient à devenir "gros" dans la couche, mais dans les toilettes - il est récompensé.
- 4. Aidez l'enfant à devenir "gros" dans la couche alors qu'il est assis sur les toilettes dans les toilettes, et s'il peut devenir "gros" dans la couche, mais assis sur les toilettes dans les toilettes - il obtient une récompense.
- 5. Aidez l'enfant à devenir "grand" assis sur les toilettes dans les toilettes avec la couche abaissée jusqu'aux genoux, et s'il peut devenir "grand" assis sur les toilettes dans les toilettes, mais avec la couche abaissée jusqu'aux genoux , il est récompensé.
- 6. Aidez l'enfant à devenir "grand" en étant assis sur les toilettes dans les toilettes, en tenant la couche dans ses mains, et s'il peut devenir "grand" en étant assis sur les toilettes dans les toilettes, mais en tenant la couche dans ses mains - il est récompensé.
- 7. Aidez l'enfant à devenir "grand" assis sur les toilettes dans les toilettes, sans couche, et s'il peut devenir "grand" assis sur les toilettes dans les toilettes, mais sans couche - il obtient une récompense.
Il ne faut pas oublier que le choix des étapes et des étapes pour apprendre à un enfant à déféquer dans les toilettes doit êtreen fonction de ses capacités et de ses besoins individuels. Pour certains bébés, un processus plus graduel ou une autre façon d'arrêter d'utiliser la couche sera nécessaire (par exemple, sauter la couche, mais laisser la couche sur le bébé, mais y faire un trou au préalable, et l'augmenter progressivement jusqu'à ce que la couche n'est plus nécessaire).
Pour la mise en œuvre réussie de la "grande" procédure d'apprentissage de la propreté, vous avez besoin de :
1. Renforcement des compétences des "petits" apprentis aux toilettes- c'est à dire. l'enfant devrait déjà pouvoir uriner dans les toilettes.
2. Enregistrement permanent des données. N'arrêtez pas de prendre des notes tant que l'enfant n'a pas entièrement maîtrisé cette compétence.
3. Application cohérente des procédures d'apprentissage- nécessite au moins 3 semaines consécutives d'application de la procédure pour évaluer son efficacité. Les enfants qui deviennent "gros" dans leur pantalon pendant des années ne peuvent pas s'en sevrer en deux ou trois jours.
Par conséquent, le processus d'apprentissage et de consolidation d'une compétence alternative, c'est-à-dire les selles dans les toilettes peuvent se produire pendant une longue période. Par conséquent, il est très important d'appliquer la procédure de manière cohérente et de conserver des enregistrements afin de pouvoir suivre la dynamique du processus.
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MÉMO AUX PARENTS DE L'ENFANT
Ce « Mémo » n'est pas seulement une sorte de monologue d'un enfant défendant ses droits, mais aussi une invitation ouverte aux adultes au dialogue et à la compréhension mutuelle.
Écoutons les conseils de nos enfants !
"Que d'écouter un sermon, je préfère jeter un coup d'œil,
Et il vaut mieux me guider que de me montrer le chemin.
Les yeux sont plus intelligents que l'ouïe - ils comprendront tout sans difficulté.
Les mots sont parfois confus, mais l'exemple ne l'est jamais.
C'est le meilleur prédicateur qui a mené la foi dans la vie.
Bienvenue à voir en action - c'est la meilleure école.
Et si tu me dis tout, j'apprendrai une leçon.
Mais le mouvement des mains est plus clair pour moi qu'un flot de paroles rapides.
Il doit être possible de croire aux mots intelligents,
Mais je préfère voir ce que tu fais toi-même.
Et si je comprends mal tes beaux conseils,
Mais je comprendrai comment tu vis : en vérité ou pas.
La sagesse des enfants éternels
- Ne me gâtez pas, vous me gâtez avec ça. Je sais très bien qu'il n'est pas nécessaire de me fournir tout ce que je demande. Je te teste juste.
- N'ayez pas peur d'être ferme avec moi. Je préfère cette approche. Cela me permet de définir ma place.
- Ne laissez pas mes mauvaises habitudes m'attirer trop d'attention. Cela ne fera que m'inspirer pour les poursuivre.
- Ne me fais pas sentir plus jeune que je ne le suis vraiment. Je vais vous récupérer pour cela en devenant un "crybaby" et un "whiner".
- Ne fais pas pour moi et pour moi ce que je peux faire pour moi-même. Je peux continuer à vous utiliser comme serviteur.
- N'exigez pas de moi des explications immédiates pour lesquelles j'ai fait ceci ou cela. Parfois, je ne sais pas moi-même pourquoi j'agis de cette façon et pas autrement.
- Ne teste pas trop mon honnêteté. Étant intimidé, je me transforme facilement en menteur.
- Ne soyez pas incohérent. Cela me déroute et me fait essayer plus fort dans tous les cas d'avoir le dernier mot pour moi-même.
- Ne m'engueule pas et ne me crie pas dessus. Si vous faites cela, je serai obligé de me défendre en faisant semblant d'être sourd.
- N'essayez pas de me sermonner et de me sermonner. Vous serez surpris de découvrir à quel point je sais parfaitement ce qui est bien et ce qui est mal.
- N'oubliez pas que je ne peux pas me développer avec succès sans compréhension et approbation, mais les éloges, lorsqu'ils sont honnêtement mérités, sont parfois oubliés. Et rattraper, semble-t-il, jamais.
- Ne comptez pas sur la force pour traiter avec moi. Cela m'apprendra qu'il ne faut compter qu'avec la force. Je répondrai plus volontiers à vos initiatives.
- Traitez-moi de la même manière que vous traitez vos amis. Alors je serai ton ami. Rappelez-vous que j'apprends en imitant des exemples plutôt qu'en étant critiqué.
- Il est important pour moi de savoir de vous ce qui est bien et ce qui ne l'est pas. Mais surtout, il est important pour moi de voir dans vos actions une confirmation que vous comprenez vous-même ce qui est bien et ce qui ne l'est pas.
Un bon exemple est contagieux
Article sur le travail avec les parents Jardin d'enfants pour coin des parents.
L'enfance, comme chacun le sait bien, est une période sensible pour le développement de toutes les fonctions mentales d'une personne, une période de la vie d'une personne qui crée les conditions les plus favorables à la formation de certaines propriétés psychologiques et types de comportement en lui. L'enseignante italienne Maria Montessori (qui, en fait, a été l'une des premières à déterminer les limites des périodes sensibles de développement et de perception chez les enfants) a noté que de la naissance à 3 ans, la période de perception de l'ordre, jusqu'à 5,5 ans de développement sensoriel, jusqu'à 6 ans développement de la parole. La période sensible pour le développement des compétences sociales est l'âge de 2,5 à 6 ans. La tâche des parents au moment de l'enfance n'est pas seulement de développer les processus émergents de perception, d'attention, de mémoire et de parole, mais aussi de former dès le berceau la vision du monde et la culture du comportement correctes dans la société-société.
Ce que les parents doivent exactement investir dans l'esprit de l'enfant, bien sûr, est déterminé par la famille, il n'y a pas de postulats prescrits et il est peu probable qu'ils soient jamais légalisés. Mais tout adulte qui existe dans la société et qui est en contact direct avec les gens tous les jours doit comprendre que dès que l'enfant a commencé le processus de développement de la parole active, il est très important d'inculquer à l'enfant une culture de la communication. point important dans son développement social. Et où un enfant peut-il apprendre cela si ce n'est de ses parents ?
Il est très important non seulement d'apprendre à l'enfant les mots corrects et polis, mais aussi d'essayer d'expliquer à l'enfant le sens de ce rite, le sens de toute la culture de la communication. Les membres de la famille expliquent les rituels domestiques au bébé, comme se laver les mains puis les sécher pour éviter l'empoisonnement. Ainsi, les mots de salutation doivent être prononcés non seulement parce que vous connaissez cette personne, mais précisément parce qu'avec ces mots, vous pouvez exprimer votre respect et souhaiter la santé à l'interlocuteur (Bonjour - du mot "santé").
Très souvent, à la maternelle, les parents envoient le bébé dire «au revoir» à l'enseignant, pendant qu'eux-mêmes attendent à la porte, oubliant qu'ils sont eux-mêmes le meilleur exemple pour l'enfant. Si l'un d'eux dit régulièrement au revoir aux enseignants, l'enfant consolidera mieux cette action en l'acceptant comme une norme de comportement. Si le père dans les transports cédera la place aux personnes âgées et aux femmes avec enfants, très probablement, cet acte sera à jamais la règle pour le futur homme.
Les adultes en présence d'enfants ne doivent jamais s'écarter de certaines normes, sinon l'enfant peut devenir confus quant au comportement qui est bon et qui ne l'est pas, et quelle ligne de comportement doit être suivie. Le comportement des enfants n'est pas très stable. Il change constamment en fonction de ce que vous voyez ou lisez. L'enfant n'a pas encore appris à corréler le degré d'exactitude de son comportement et "l'échantillon". Au cours de cette période de la vie, tout enfant est très dépendant dans ses actions des adultes ou de ses pairs, il imite toujours, sans se soucier de la justesse de son comportement. Par conséquent, dans son orientation morale, il est obligé de se tourner vers les adultes.
En conclusion, je voudrais rappeler les mots suivants de Porfiry Kavsokalivit : « Il semble qu'il est très difficile de devenir bon, mais en réalité c'est facile si un bon départ a été pris depuis l'enfance. Et puis, quand tu grandis, ce n'est pas difficile pour toi, parce que la bonté est déjà en toi, tu vis par elle. C'est votre propriété, que vous garderez si vous êtes attentif toute votre vie. Les parents ne doivent pas oublier qu'un enfant est un miroir de la famille, si vous voulez élever une personne digne, alors n'oubliez pas que vous devez avant tout vous comporter avec dignité.
La période sensible du développement d'un enfant est la période au cours de laquelle l'enfant développe les conditions les plus favorables à la formation de certaines qualités, propriétés psychologiques et divers types de comportement.
À propos de tout dans le monde :
En 1930, The Rogue Song, un film sur l'enlèvement d'une fille dans les montagnes du Caucase, est sorti aux États-Unis. Les acteurs Stan Laurel, Lawrence Tibbett et Oliver Hardy ont joué des escrocs locaux dans ce film. Étonnamment, ces acteurs ressemblent beaucoup aux personnages...
Immunité
Pourquoi les enfants tombent-ils souvent malades ?Oui, parce que c'est ainsi conçu par la nature. Le système immunitaire est notre défense contre les infections. Les virus, les bactéries et leurs autres agents pathogènes sont déjà des agents natifs de l'organisme. Ils sont appelés antigènes. Dès qu'ils pénètrent dans l'organisme, le système immunitaire produit des anticorps qui combattent les antigènes et les rendent inoffensifs. Avec une bonne immunité, le corps se défend avec succès et une personne ne tombe pas du tout malade ou fait face rapidement à la maladie; lorsqu'il est réduit, il combat lentement l'infection, il prend le dessus et la personne est malade pendant longtemps.
Il y a des périodes critiques dans la vie des enfants, qui ne sont pas encore bien comprises des immunologistes, mais qui sont connues de tous les praticiens. La composition cellulaire du sang change deux fois chez les enfants: le 4-5ème jour après la naissance et la 4-5ème année de vie. Avec le deuxième changement, il y a moins de lymphocytes dans le sang et plus de neutrophiles (cellules qui s'attaquent rapidement aux agents pathogènes bactériens) - plus. Ce n'est qu'après 5 ans que l'enfant commence à réagir aux virus et aux bactéries de la même manière que les adultes.
La question se pose: peut-être serait-il préférable que l'enfant aille à la maternelle non pas à l'âge de 3 ans, mais à l'âge de 5 ans, lorsque le système immunitaire aura mûri?
Peut-être. Mais ne pas fréquenter du tout la maternelle est également mauvais: alors l'enfant ne sort pas de la maladie pendant les deux premières années. Laissez-la tomber malade à la maternelle. Et il doit tomber malade pour développer une protection contre les agents pathogènes les plus courants !
Existe-t-il des règles ?Oui, pour tous les âges.
- SI LES ENFANTS DE 2 À 6 ANS N'ONT PAS LE SRAS PLUS DE 5 À 6 FOIS PAR AN - C'EST NORMAL.
- POUR LES JUNIOR SCOLAIRES NORM - 4 FOIS PAR AN.
- MAIS SI VOTRE ENFANT ne sort pas du rhume, EST MALADE UNE FOIS 10 PAR AN - ALLEZ CHEZ L'IMMUNOLOGUE. UN TEL ENFANT DOIT VÉRIFIER SON STATUT IMMUNITAIRE.
Les maladies des enfants sont inévitables, vous ne pouvez pas vous en passer. Bien sûr, ils contrecarrent toujours les plans des parents: ils ont acheté des billets pour le théâtre à l'avance - l'enfant est tombé malade, pour une fois ils se sont réunis pour visiter - le bébé est tombé malade avec de la fièvre, ils offrent à leur mère un travail rentable, et ses enfants font pas de diarrhée, donc scrofule...
Que faire? Aimer et traiter ces créatures fantaisistes morveuses et attendre patiemment. Quand ils dépassent tous leurs problèmes. Et cela arrivera certainement.
Un mois après la maladie, l'enfant doit :
- dormir beaucoup, de préférence pendant la journée ;
- manger au moins 4 fois par jour;
- boissons à base de vitamines;
- marcher beaucoup;
- moins communiquer avec les autres pour ne pas entrer en contact avec leurs bactéries et virus. N'allez pas avec lui dans les théâtres, les musées, les invités, ne les hébergez pas.
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De nombreux adultes ont appris de leur propre expérience que d'autres organes souffrent de maladies cardiaques. Après tout, le système cardiovasculaire est une « rivière de vie » qui fournit du sang et, par conséquent, des nutriments et de l'oxygène à tout le corps. C'est pourquoi le cœur doit être protégé dès l'enfance. Les parents, connaissant les caractéristiques du cœur d'un enfant et bien conscients de ce qui est bon pour lui et de ce qui est nocif, peuvent aider leur enfant à garder son cœur en bonne santé, consulter un médecin à temps si nécessaire. Aujourd'hui, nous vous présenterons les recommandations des physiologistes V.N. Bezobrazova, S.B. Dogadkina, G.V. Kmit, L.V. Rubleva, A.N. Sharapov.
Conseils pour les parents.
Astuce 1. Apprenez à votre enfant à suivre la routine quotidienne. La routine habituelle contribue au travail rythmé et bien coordonné du cœur et de tout le corps. Il est nécessaire d'alterner intelligemment le stress mental avec l'exercice physique, ce qui évitera le surmenage et maintiendra le cœur en bonne santé.
Astuce 2. Assurez-vous que votre enfant dort bien. Un bon sommeil permet au cœur de se reposer et de reprendre des forces.
Astuce 3. N'oubliez pas que l'enfant doit recevoir suffisamment de vitamines et de minéraux dans les aliments. Une alimentation complète, variée et régulière est nécessaire au bon développement et au fonctionnement normal du cœur. Ne suralimentez pas votre enfant, ne le forcez pas à manger. Le surpoids est une menace directe pour le cœur.
Astuce 4. Apprenez à votre enfant à bouger davantage. Exercices du matin, marche, jeux extérieurs, cours de rubriques sportives, réalisable exercice physique affecter favorablement le travail du cœur.
Astuce 5 Essayez de prêter plus d'attention aux problèmes de l'enfant, qui vous semblent parfois insignifiants. Aidez-le avec des conseils dans des situations difficiles pour lui. Dites plus souvent à votre enfant combien vous l'aimez, combien il vous est cher. Votre amour le fera se sentir plus en sécurité. Les émotions négatives sont nocives pour le cœur et les vaisseaux sanguins.
Astuce 6 Encouragez votre enfant à éviter de fumer, d'alcool et de drogues. On sait que ces substances ont des effets néfastes sur le corps. Essayez de lui expliquer qu'il n'a qu'une seule vie et que vous ne devriez pas mener une expérience sur vous-même pour tester la nocivité ou l'innocuité de telles substances - il n'y aura tout simplement rien à comparer. Personnes intelligentes apprenez des erreurs des autres !
Astuce 7. N'oubliez pas que beaucoup maladies infectieuses(amygdalite, grippe, etc.) peuvent entraîner des complications au niveau du cœur et des vaisseaux sanguins. Suivez les instructions du médecin et assurez-vous que l'enfant suit le régime à domicile jusqu'à son rétablissement complet.
Astuce 8 La maladie est plus facile à prévenir qu'à guérir !
Votre enfant doit passer un examen médical chaque année. Si, pour une raison quelconque, l'enfant n'a pas réussi l'examen médical, amenez-le vous-même à la clinique chez le pédiatre. Des déviations détectées en temps opportun dans l'activité du cœur éviteront une maladie plus grave.
Astuce 9. Ne jamais auto-médicamenter un enfant. Si votre enfant souffre d'hypertension artérielle, ne lui donnez pas les médicaments pris par sa grand-mère hypertendue. Seul un médecin doit déterminer la cause de l'augmentation de la pression et traiter l'enfant !
Astuce 10. Connaître la mesure en tout! Si votre enfant présente des anomalies fonctionnelles dans l'activité du cœur, pas de panique ! En respectant toutes les recommandations du médecin, ne suggérez pas à l'enfant qu'il est malade, ne vous concentrez pas trop sur cela, ne le protégez pas des efforts physiques possibles.
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Quelle est la posture de votre enfant ?
La formation d'une posture correcte est l'une des tâches les plus importantes de l'éducation physique des enfants. C'est un problème pour presque toutes les familles de nos jours.
Diminution de l'activité physique, mode de vie sédentaire, jeux informatiques, regarder la télévision sans fin - tout cela conduit à une violation de la posture. Et puis l'école - il est peu probable que cela aide à corriger les violations existantes, très probablement cela les aggravera.
Presque tout affecte la posture de l'enfant - la routine quotidienne, la taille des meubles, la posture des enfants lors de leurs activités préférées, leur durée, une bonne nutrition. Où commencer? Commençons par la définition de la posture !
Comment déterminer la posture d'un enfant?
Cela peut être fait comme suit: déshabillez l'enfant jusqu'à la taille, placez l'enfant sur une plate-forme surélevée de manière à ce que ses omoplates soient au niveau de vos yeux. Parlez à votre enfant pour soulager la tension et voir la vraie image. Regardez comment les épaules de l'enfant sont situées: si elles forment une ligne ou une légèrement plus haute que l'autre. Ensuite, voyez si la ceinture scapulaire, les omoplates sont symétriques. En cas d'infraction, contactez un spécialiste.
Comment éviter les mauvaises postures ?
- Mobilier : La conception de la table et de la chaise doit fournir un soutien pour le torse, les bras et les jambes. La position symétrique de la tête et de la ceinture scapulaire, pour correspondre à la croissance. Les jambes de l'enfant ne doivent pas pendre de la chaise, les pieds doivent reposer sur le sol.
- La longueur du lit doit être supérieure de 20 à 25 cm à la taille de l'enfant. L'oreiller ne doit pas être trop grand et trop haut. L'enfant ne doit pas être autorisé à dormir recroquevillé, les jambes repliées vers la poitrine. Dans cette position, les omoplates sont déplacées, la colonne vertébrale est pliée.
- Lorsque vous dessinez, regardez des illustrations, la posture doit être confortable, les coudes des deux mains sont sur la table, les épaules sont au même niveau, la tête est légèrement inclinée. L'enfant doit s'asseoir avec la même charge sur les deux fesses. L'enfant ne doit pas être autorisé à s'asseoir les jambes croisées, accroché aux pieds d'une chaise.
Mais l'essentiel reste quand même activité physique- marchez plus avec votre enfant, allez à la piscine, faites du ski, renforcez les muscles du dos, de l'abdomen et de la ceinture scapulaire. Ne l'envoyez pas dans votre chambre pour regarder la télé !
Et puis tout ira bien pour vous !
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"L'école du pourquoi"
Les parents dont les enfants fréquentent la maternelle ont souvent des questions. Essayons de répondre aux plus courantes d'entre elles.
1. Qu'est-ce que le durcissement ?
Le durcissement est un ensemble de mesures visant à renforcer système immunitaire organisme. Les conditions les plus optimales pour la formation d'une réaction protectrice adéquate du corps sont fournies par des procédures de contraste (par exemple, verser de l'eau chaude et froide sur les jambes, une douche de contraste)
2. Est-il possible d'utiliser des procédures d'endurcissement si l'enfant est souvent malade ?
Non seulement possible, mais nécessaire ! Mais les méthodes et techniques de durcissement doivent être douces et sélectionnées strictement individuellement, en tenant compte de l'état de santé de l'enfant. Pendant la période de maladie et de récupération, le durcissement n'est pas recommandé.
3. Qu'est-ce qui distingue les enfants sédentaires ?
Le corps des enfants sédentaires est le plus vulnérable. La faible mobilité est un facteur de risque pour un enfant, elle s'explique généralement par sa maladie, une motricité faible ou le fait que l'enfant est habitué à un mode de vie sédentaire. Ces enfants sont plus sujets aux rhumes.
4. Avez-vous besoin d'exercices matinaux à la maternelle ?
Le but des exercices du matin est de réveiller le corps du sommeil. Cependant, à la maternelle, il est important non pas tant comme moyen d'éveil, mais comme une communication organisée des enfants, un moyen d'augmenter le tonus émotionnel, de soulager le stress mental de la séparation avec les parents.
5. Pourquoi avons-nous besoin de vacances sportives en maternelle ?
Ils contribuent à améliorer motricité et compétences, la formation de l'intérêt et du besoin d'exercices physiques, la promotion mode de vie sain la vie. Les vacances avec les parents revêtent une importance particulière. Le rôle de l'exemple personnel est indéniable !
6. L'enfant devrait-il être impliqué dans l'éducation physique s'il a d'autres intérêts ?
Le mouvement est un besoin biologique du corps, surtout pendant la période de croissance. Par conséquent, un manque total d'intérêt pour l'exercice physique est un signal alarmant. Il est nécessaire de rendre soigneusement et patiemment à l'enfant l'intérêt pour le mouvement donné par la nature. Des affirmations du type « Il ne veut pas aller en éducation physique, laissez-le dans le groupe » ne doivent pas sonner, surtout en présence d'un enfant ! Montrez à l'enfant exemple personnel- Commencez par charger.
Aperçu:
Cet auto-massage bienfaisant
Afin de durcir et d'améliorer les enfants, de soulager les tensions musculaires, d'augmenter la résistance du corps de l'enfant au rhume, de créer un sentiment de joie et de Bonne humeur Nous proposons des auto-massages pour vos enfants.
Nous proposons plusieurs types d'auto-massage des zones biologiquement actives pour la prévention du rhume à l'aide de poésie.
"Neboleyka"
Massage "Paumes"
Les mots | Actions |
Voici notre jeu : Tapez une main, tapez une autre. | Taper des mains |
Droite, paume droite On va fesser un peu. | Claques sur le bras gauche de l'épaule à la main. |
Maintenant avec la paume de ta gauche Applaudissez plus fort ! | Aussi à droite. |
Et puis, alors, alors Nous allons même frapper nos joues. | Claques sur les joues. |
Mains en l'air - applaudissez, applaudissez. Tape sur les genoux, tape. | Applaudissements sur la tête. Sur les genoux. |
Maintenant tapote tes épaules Tapez-vous sur les côtés. | Sur les épaules Sur les côtés. |
Tu peux applaudir derrière ton dos Nous applaudissons devant nous. | Sur le dos Sur la poitrine. |
A droite - on peut, à gauche - on peut ! Et la croix - nous croisons nos mains en croix. | Tapoter avec les paumes sur la poitrine à gauche, à droite. |
Et nous nous caresserons Quelle beauté. | Caresser les bras, la poitrine, les côtés et les jambes. |
Massage du visage
Les mots | Actions |
Le vent chaud caresse le visage La forêt bruisse d'un feuillage dense. | Passez vos doigts des sourcils au menton et retour 4 fois. |
Chêne veut nous saluer, Klen hoche la tête. | Du point entre les sourcils avec votre pouce, massez le front jusqu'à la base des cheveux et le dos 4 fois. |
Un bouleau frisé Suit tous les gars. | Massez les cavités temporales avec l'index dans un mouvement circulaire. |
Adieu forêt verte Nous allons à la maternelle. | Caresser le visage |
Travailler avec les parents
Notre coin est adressé parents attentionnés– des mères et des pères, des grands-parents, dont les enfants fréquentent notre préscolaire. Après tout, c'est ici, à la maternelle, que les mécanismes de communication entre le bébé et les pairs et les adultes sont posés, les premiers pas, et donc inestimables, vers la formation de la personnalité.
Notre coin a été créé dans le but de préserver l'enfance des enfants et d'aider les parents à les élever.
Nous sommes heureux que nos réunions aient lieu non seulement à la maternelle.
Dans notre jardin d'enfants, les règles suivantes pour les parents ont été adoptées.
Nécessaire:
1. Amenez les enfants à l'heure afin qu'ils ne soient pas en retard pour les exercices et les cours du matin.
2. Fournissez aux enfants des chaussures confortables et interchangeables; chaussures de sport pour activités conjointes en éducation physique; "Czech", pour les cours de musique et les vacances ; linge de rechange.
3. Gardez une trace de la forme sportive des enfants, lavez-vous au moins 1 fois par semaine.
4. Allez à la maternelle tous les jours.
5. En cas de maladie d'un enfant, informez le jardin d'enfants en temps opportun.
C'est interdit:
1. Donnez aux enfants des jouets dangereux (inadaptés à l'âge, divers objets tranchants, des armes jouets, des pièces de monnaie, etc.) avec eux à la maternelle.
2. Laissez des cadeaux, des vitamines, des médicaments aux enfants (sans en informer au préalable l'enseignant).
3. Pour l'anniversaire d'un enfant, apportez des croustilles, de la crème glacée, des chips et tout aliment qui peut réactions allergiques chez les enfants.
L'accueil des enfants s'effectue de 7h30 à 8h10 tous les jours, sauf les week-ends et vacances publiques. Arrivée en temps opportun à la maternelle - condition nécessaire bonne organisation du processus éducatif.
Les professeurs sont prêts à vous parler le matin jusqu'à 8h10 et le soir de 17h00 à 18h00. À d'autres moments, l'enseignant travaille avec un groupe d'enfants et il n'est pas recommandé de le distraire.
Les professeurs du groupe, quel que soit leur âge, doivent s'adresser à vous, par nom et patronyme. Les différends conflictuels doivent être résolus en l'absence des enfants. Si vous ne parvenez pas à résoudre un problème avec les enseignants du groupe, contactez le directeur adjoint ou le directeur.
Nous vous demandons de ne pas donner à votre enfant des chewing-gums, des bonbons à sucer, des chips et des crackers avec vous à la maternelle.
Nous déconseillons fortement à votre enfant de porter de l'or et bijoux en argent, donnez des jouets coûteux avec vous.
Exigences pour apparence enfants
look soigné, vêtements boutonnés et chaussures;
visage lavé;
Nettoyer le nez, les mains, les ongles coupés ;
Cheveux coupés et soigneusement peignés;
Des sous-vêtements propres ;
La présence d'un nombre suffisant de mouchoirs.
Pour créer des conditions confortables pour qu'un enfant séjourne dans un établissement d'enseignement préscolaire, il faut:
Au moins 2 ensembles de sous-vêtements interchangeables : pour les garçons - shorts, culottes, collants ; filles - collants, culottes. Par temps chaud - chaussettes, bas.
Au moins 2 ensembles de vêtements de nuit interchangeables (pyjamas).
Deux sacs pour ranger le linge propre et usagé.
Le linge, les vêtements et autres objets doivent être marqués.
Avant d'emmener votre enfant à la maternelle, vérifiez si sa combinaison est adaptée à la saison et à la température de l'air. Assurez-vous que les vêtements ne sont pas trop grands et ne gênent pas ses mouvements. Les attaches et les attaches doivent être situées de manière à ce que l'enfant puisse se servir lui-même. Les chaussures doivent être légères, chaudes, parfaitement adaptées au pied de l'enfant, faciles à mettre et à enlever. Il est déconseillé de porter une salopette. Un mouchoir est nécessaire pour un enfant, aussi bien à l'intérieur qu'en promenade. Faites des poches pratiques sur vos vêtements pour les ranger.
Pour éviter les blessures, les parents doivent vérifier le contenu des poches des vêtements de l'enfant pour détecter la présence d'articles dangereux. Il est strictement interdit d'apporter des objets tranchants et coupants (ciseaux, couteaux, épingles, clous, fil de fer, miroirs, bouteilles en verre) à l'établissement d'enseignement préscolaire, ainsi que de petits objets (perles, boutons, etc.), tablettes.
Chers parents!
Si vous avez amené votre enfant après le début de instant de régime veuillez le déshabiller et attendre avec lui dans le vestiaire jusqu'à la prochaine pause.
Les enseignants sont prêts à vous parler de votre enfant le matin avant 8h10 et le soir après 17h00. à d'autres moments, l'enseignant est obligé de travailler avec un groupe d'enfants et ne peut être distrait.
Les professeurs du groupe, quel que soit leur âge, doivent s'adresser à vous, par nom et patronyme.
Les différends et les situations conflictuelles doivent être résolus en l'absence des enfants.
Si vous ne pouviez résoudre aucun problème avec les enseignants du groupe, contactez le responsable.
N'oubliez pas qu'au jardin d'enfants, vous pouvez demander des conseils et une assistance individuelle sur toutes les questions qui vous intéressent concernant l'éducation de votre enfant.
Nous vous demandons de vous assurer qu'il n'y a pas d'objets tranchants, coupants et perçants dans les poches de l'enfant.
Veuillez ne pas donner de chewing-gum à votre enfant à la maternelle.
Dans un groupe, les enfants ne sont pas autorisés à se battre et à s'offenser, à prendre des objets personnels sans autorisation, y compris les jouets d'autres enfants apportés de la maison, à gâcher et à casser les résultats du travail d'autres enfants. Les enfants ne sont pas autorisés à "riposter", ni à s'attaquer. Cette exigence est dictée par la sécurité de chaque enfant.
L'enfant doit prendre soin des jouets apportés de la maison, les éducatrices ne sont pas responsables de ces jouets.
Nous vous demandons en famille de supporter ces exigences !
Responsabilités des parents
? apportez l'enfant soigneusement habillé et transférez-le personnellement à l'enseignant et ramassez-le! Parents, rappelez-vous ! Il est strictement interdit aux éducateurs de donner des enfants à des personnes en état d'ébriété, enfants ml. d'âge scolaire, libérer les enfants à la demande des parents, confier les enfants à des étrangers sans prévenir les parents !
? résoudre tous les litiges dans une atmosphère sereine et professionnelle, en indiquant les motifs du litige et en impliquant l'administration ! Parents, rappelez-vous ! Les situations conflictuelles doivent être résolues sans enfants.
? contribuer à l'amélioration de l'école maternelle
Habillez vos enfants selon la saison et selon la météo ! Parents, rappelez-vous ! Un emballage excessif ou des vêtements insuffisamment chauds peuvent entraîner des maladies chez l'enfant !
? ne pas amener un enfant malade au jardin d'enfants et signaler rapidement les raisons de l'absence de l'enfant par téléphone au jardin d'enfants. Parents, rappelez-vous ! Si un enfant ne fréquente pas la maternelle pendant trois jours ou plus, il n'est admis à la maternelle qu'avec un certificat médical !
? présenter un certificat médical avec autorisation de visiter un jardin d'enfants! Parents, rappelez-vous ! Vous devez apporter enfant en bonne santé! Un enfant non traité tombera non seulement malade lui-même, mais infectera également des enfants en bonne santé.
? payer une redevance pour l'entretien d'un enfant à la maternelle jusqu'au 15 de chaque mois
Informations pour les parents
Collaboration familiale. Formes de travail.
Les enfants apprennent de ce qui les entoure.
Si un enfant est souvent critiqué, il apprend à condamner
Si un enfant se montre souvent hostile, il apprend à se battre
Si un enfant est souvent ridiculisé, il apprend à être timide
Si un enfant est souvent honteux, il apprend à se sentir coupable
Si un enfant est souvent indulgent, il apprend à être tolérant
Si un enfant est souvent encouragé, il apprend la confiance en soi
Si un enfant est souvent loué, il apprend à apprécier
Si un enfant est généralement honnête, il apprend la justice
Si un enfant vit avec un sentiment de sécurité, il apprend à croire
Si un enfant vit dans une atmosphère d'amitié et se sent utile, il apprend à trouver l'amour dans ce monde.
Informations pour le stand parent "Hiver"
Les enfants doivent savoir :- les noms des mois d'hiver ;
- les principaux signes de l'hiver ;
- sur les changements saisonniers de la nature associés à l'hiver ;
- sur la vie des animaux en hiver ;
- que le dernier mois de l'année est décembre ;
- qu'en hiver il y a beaucoup de vacances, parmi lesquelles le Nouvel An.
Élargir le vocabulaire des enfants.
Des noms.
Hiver, décembre, janvier, février, neige, givre, glace, givre, ciel, lune, jour, nuit, motifs, glace, frange, étoiles, flocons de neige, bonhomme de neige, skis, traîneaux, patins, boules de neige, oiseaux, animaux, cabane d'hiver , chargeur, vêtements, chutes de neige, dérives, tempête de neige, blizzard, tempête de neige, froid, rivières, lacs, flocons, amusement, froid ...
Panneaux.
Givré, froid, dur, féroce, blizzard, glacial, léger, pelucheux, brillant, pétillant, lâche, glissant, gai ...
Actions.
Il balaie, souffle, hurle, tombe, vole, virevolte, se fige, hurle, se fige, s'endort, rôde, sculpte, chevauche, nettoie, ratisse, glisse, grince, scintille...
Jeux de parole.
"Appelez-le gentiment"
Neige - boule de neige; Givre, vent, glace, hiver, blizzard, traîneau, froid, arbre, étoile...
"Un est plusieurs"
Flocon de neige - beaucoup de flocons de neige ; Glace, étoile, jour, nuit, bonhomme de neige, tempête, blizzard, froid, froid...
"Choisir un mot"
Neige - boule de neige, boules de neige, flocon de neige, neige, neige, chute de neige, Snow Maiden, bouvreuil ... Hiver, gel, glace ...
"Création d'une proposition de mots clés"
Flocons de neige, chute, lumière, calme.
Givre, dessiner, verre, motifs.
Neige, terre, moquette, bâche...
"Ce qui se produit?"
La neige est blanche, douce, duveteuse, légère, brillante, collante, froide, argentée…
L'hiver est froid, maléfique, rude, glacial, tant attendu, blizzard...
"Terminer la phrase"
En hiver, les rivières et les lacs sont recouverts de glace lisse, transparente, brillante... (glace).
La terre est couverte de blanc, pelucheux ... (neige).
Les enfants ont aveuglé un grand ... (bonhomme de neige).
En hiver, les enfants adorent se balader sur... (luge, ski, patin)...
"Que font-ils?"
Flocons de neige - voler, cercle, tomber ...
"Qu'est-ce qui est similaire, qu'est-ce qui n'est pas similaire?"
glace et neige; glace et verre; glace et miroir; neige et coton.
"Parlez-moi de l'hiver selon le plan"
Lire à la maison :
K.D.Ushinsky "Les farces de la vieille femme-hiver"
G.-H. Andersen "La Reine des neiges"
V. Odoevsky "Moroz Ivanovitch"
les Russes contes populaires" Snow Maiden ", " Frost ", " Mitten "
Exercices de respiration.
"Réchauffez vos doigts"
Les enfants inspirent, font une pause, puis, en expirant, "réchauffent leurs doigts", soufflent dessus en prononçant [w] [f] [x] pendant longtemps.
"Flocon de neige"
L'enfant tient un flocon de neige sur une ficelle dans sa main, inspire calmement par le nez, expire doucement, tandis que le flocon de neige se balance. Ne gonflez pas vos joues.
