Guide méthodologique pour les parents "Sagesse populaire sur la famille". Proverbes et dictons sur l'éducation des enfants
1. Présenter schématiquement les sources de la science pédagogique.
éducation pédagogique formation hérédité
2. Recueillez des proverbes de différentes nations sur l'éducation des enfants, analysez-les, identifiez les similitudes et les différences dans les approches de l'éducation.
Proverbes russes.
En analysant les proverbes russes, nous pouvons noter ce qui suit :
· Le père est pêcheur et les enfants regardent dans l'eau.
· D'un castor - un castor, d'un cochon - un porcelet.
· La pomme ne tombe jamais loin de l'arbre.
Un chiot apprend à aboyer grâce à sa mère.
· Les parents sont travailleurs et les enfants ne sont pas paresseux.
Quel est le genre, telle est la progéniture.
· Bonne graine, bonne.
· Quel est le père, tel est le bonhomme.
· Mauvais pêcheur - mauvais filets, mauvaise mère - mauvais enfants.
Qu'est-ce que l'utérus, les enfants aussi.
· Qu'est-ce que la hutte, tel est le tyn, quel est le père, tel est le fils.
L'amour maternel comme facteur d'éducation
· Bien que l'enfant soit tordu, il est merveilleux pour le père et la mère.
· Un enfant sans mère est comme une table sans nappe.
· L'affection maternelle ne connaît pas de fin.
· L'enfant pleure, le cœur de la mère souffre.
· Une gentille mère poule voit le grain d'un œil et d'un autre - un cerf-volant.
· Pour son sang - et le poulet est une bête féroce.
La mère a assez de larmes pour tout.
· mère personne ne te remplacera.
La valeur de l'éducation dans le développement de la personnalité d'une personne
· Enfants qui fleurissent : attention amour.
Savoir mettre au monde un enfant, savoir enseigner.
· Qui sans prix depuis le berceau, que toute sa vie n'est pas dans les affaires.
· Enseigner aux enfants n'est pas aiguiser les lacets.
· Là où il y a beaucoup de nounous, il y a un enfant sans enfant.
Méthodes d'éducation
· Il est trop tôt pour appeler Ivan par son patronyme depuis trois ans.
· Assis avec la mère sur la robe d'été, vous ne serez pas intelligent.
· Vous ne pouvez pas élever un chiot sans rigueur.
· Faites pourrir l'arbre pendant qu'il se plie, apprenez à l'enfant pendant qu'il obéit.
· Apprenez à votre fils quand il se trouve en travers du banc, et quand il s'étire, ce sera difficile.
Punir les enfants avec honte, pas avec un fouet.
Les œufs n'apprennent pas le poulet (option : l'œuf a appris le poulet, mais il est resté bavard).
Ainsi, le peuple russe pense que les parents jouent un rôle majeur dans l'éducation de leurs enfants. Cela est particulièrement vrai de l'hérédité en tant que facteur important qui détermine la personnalité d'un enfant. Beaucoup de proverbes parlent des méthodes d'éducation, de ce qu'il faut enseigner aux enfants, de ce qui se passera si l'enfant n'est pas élevé à temps. Il y a un désir d'éduquer une personne travailleuse qui respecte les aînés et aime ses enfants.
Proverbes de différentes nations.
En analysant les proverbes d'autres peuples, on peut noter ce qui suit:
Le grand rôle de l'hérédité dans l'éducation
Mauvais fruit d'une mauvaise graine (Tadjik)
La valeur de l'artisanat et du travail dans l'éducation d'une personne
· Apprenez à un enfant un métier, sinon il sera malheureux (géorgien).
Sensibiliser les personnes âgées, les parents
· Quiconque respecte sa mère ne grondera pas celle d'autrui (Azerbaïdjanais).
L'enseignement joue un grand rôle dans la vie
Les étoiles apparaîtront - elles décoreront le ciel, la connaissance apparaîtra - elles décoreront l'esprit (proverbe mongol)
S'efforcer de conquérir non pas le monde, mais sa connaissance (proverbe turkmène)
Donnez de l'argent - cela diminuera, donnez des connaissances - cela augmentera (proverbe tadjik)
Vous ne pouvez apprendre que lorsque vous étudiez ; Vous ne pouvez y arriver que lorsque vous marchez Proverbe vietnamien)
· Les rois règnent sur les gens et les scientifiques règnent sur les rois. (proverbe arabe)
Le fort en vaincra un, celui qui sait - mille (proverbe bachkir)
Ne dis pas ce que tu as étudié, mais dis ce que tu as appris (proverbe tadjik)
Pas un seul récipient ne peut contenir plus que son volume, à l'exception du récipient de la connaissance - il est en constante expansion (proverbe arabe)
· Demander - une honte momentanée, ne pas demander - une honte pour la vie ( Proverbe japonais)
· Il y a des choses que vous ne pouvez pas faire tant que vous n'avez pas appris, mais il y a aussi des choses que vous devez faire pour apprendre (proverbe arménien)
· Les connaissances qui ne se reconstituent pas quotidiennement diminuent chaque jour (proverbe français)
La connaissance est un trésor qui suit son propriétaire partout (proverbe chinois)
Méthodes d'éducation
Il faut exiger d'un enfant - alors ce sera un homme (proverbe allemand)
Ne cueillez pas de fruits non mûrs: ils mûriront - ils tomberont eux-mêmes (proverbe géorgien)
L'étiquette doit être respectée même en amitié (proverbe japonais)
Il n'y a rien de pire qu'un fruit qui ne mûrit jamais (proverbe italien)
À travers les gens, ils sortent vers les gens (proverbe ouïghour)
Observez les manières des autres, corrigez les vôtres (proverbe japonais)
Les murs sont construits sur les fondations (proverbe Lak)
Il vaut mieux montrer qu'enseigner (proverbe indien)
· S'il ne s'est pas plié lorsqu'il était une brindille, il ne se pliera pas lorsqu'il deviendra un bâton (Tatar).
Vous n'apprendrez à nager qu'une fois dans l'eau (proverbe arménien)
· Les parents travaillent, les enfants profitent de la vie, les petits-enfants mendient (japonais).
Les proverbes de différents peuples appellent également à élever leurs enfants à temps, à les habituer au travail et à l'artisanat, à respecter les aînés et à s'efforcer d'acquérir des connaissances. Cependant, les peuples de l'Est traitent les personnes âgées avec plus de respect que les autres. Les peuples d'Europe sont plus désireux d'éduquer leurs enfants afin qu'ils ne connaissent pas la pauvreté dans leur vieillesse. Les Allemands croient que l'exigence envers les enfants est le facteur principal de l'éducation. Les Japonais s'efforcent d'enseigner les bonnes manières à leurs enfants, pour eux c'est la chose la plus importante. Les méthodes d'éducation pour tous sont à peu près les mêmes : exemple personnel, activité pratique, exigence et "honte" (Punir les enfants avec honte, pas avec un fouet).
3. Apprenez le "Concept" l'éducation préscolaire”, écrivez les objectifs et les principes d'humanisation du travail pédagogique avec les enfants, donnez une description comparative des modèles éducatifs et disciplinaires et orientés vers l'étudiant de la construction du processus éducatif.
L'humanisation de l'éducation est un processus visant à développer la personnalité en tant que sujet activité créative qui est aussi la caractéristique la plus importante du mode de vie des enseignants et des élèves, qui implique l'établissement de relations véritablement humaines (humaines) entre eux dans le processus pédagogique et est un élément clé de la nouvelle pensée pédagogique, centrée autour de l'idée de développement de la personnalité. La direction principale de l'humanisation de l'éducation est considérée comme «l'autodétermination de l'individu dans la culture», sa familiarisation avec les traditions nationales et culturelles enrichie du contenu humain de l'humanisation - renforçant l'attention à la personnalité de chaque enfant en tant que plus haute valeur sociale société, installation sur la formation d'un citoyen aux hautes qualités intellectuelles, morales et physiques. Démocratisation de l'éducation. Une place importante dans la résolution de ces problèmes est occupée par une profonde démocratisation de la gestion. préscolaire. La démocratisation de la gestion d'un établissement préscolaire passe par :
* coopération pédagogique à tous les niveaux de gestion dans Jardin d'enfants;
* la compétence de tous les intervenants en matière de gestion ;
* nouvelle pensée managériale (un autre regard sur l'enseignant et l'enfant) ;
* coopération pédagogique avec les parents et l'école ;
* création d'une équipe de personnes partageant les mêmes idées (éducateurs, parents, enseignants);
* l'intérêt des parents et du public pour activités conjointes sur l'éducation des enfants et ses résultats;
* assurer un climat psychologique favorable dans l'équipe (humanisation des relations, formation d'une atmosphère créative);
* redistribution des responsabilités dans l'équipe.
Apprenez à un enfant un métier, sinon il sera malheureux (gr.).
D'une mauvaise graine, un mauvais fruit (taj.)
S'il ne s'est pas plié quand il était une brindille, il ne se pliera pas quand il deviendra un bâton (Tat.).
Si vous voulez épouser une fille, apprenez d'abord à connaître sa mère (Tat.).
Celui qui respecte sa mère ne grondera pas celle d'autrui (Azerb).
Là où il n'y a pas de bons vieux, il n'y a pas de bons jeunes.
Les parents travaillent, les enfants profitent de la vie, les petits-enfants mendient (japonais).
Celui qui est aimé est puni.
Punir les enfants avec honte, pas avec un fouet (russe).
Il vaut mieux pleurer dans l'enfance que dans la vieillesse.
Qui ne sèche pas les larmes d'un enfant pleurera lui-même (Africain).
L'enfant est censé être traité avec le plus grand respect, c'est-à-dire les adultes doivent veiller à sa pureté morale et non donner le mauvais exemple (Juvénal).
Les réprimandes sont dignes des parents qui ne veulent pas élever leurs enfants dans des règles strictes (Petronius).
Ne faites pas d'un enfant une idole : quand il grandira, il exigera des sacrifices. (P.Buast).
Qui ne peut pas prendre de caresse, il ne prendra pas de sévérité (A.P. Chekhov).
Un mauvais professeur présente la vérité, un bon professeur enseigne à la trouver (A. Diesterweg).
Les coups et les abus sont comme l'opium : la sensibilité à ceux-ci s'émousse rapidement et les doses doivent être doublées (Beecher Stowe).
Que la première leçon de l'enfant soit l'obéissance. Alors le second peut être ce que vous jugez nécessaire (B. Franklin).
Le paradoxe de l'éducation réside dans le fait que ceux qui n'ont pas besoin d'éducation se prêtent bien à l'éducation (F. Iskander).
Les enfants n'ont ni passé ni futur, mais contrairement à nous adultes, ils savent se servir du présent (J. La Bruyère).
L'amour des parents pour leurs enfants est toujours plus grand que l'amour des enfants pour leurs parents. Ce décalage et cette injustice sont compensés par leurs propres enfants (D. Jeremic).
Une personne en colère ouvre la bouche et ferme les yeux (Cato).
Un homme qui inculque à ses enfants les habitudes d'assiduité les pourvoit mieux que s'il leur laissait un héritage (Whately).
La meilleure chose qu'un père puisse faire pour ses enfants est d'aimer leur mère (Inconnu).
La lecture est pour l'esprit ce que l'exercice est pour le corps (Addison).
Ce n'est pas celui qui a beaucoup qui est riche, mais celui qui donne beaucoup (Fromm).
Au début, l'éducation maternelle est la plus importante, car la moralité doit être implantée chez l'enfant comme un sentiment (G. Hegel).
L'envie de créer une vie heureuse enfant choyé dès l'enfance, peut-être déraisonnable (V. Hugo).
Il n'est pas bon de donner tout le temps des récompenses aux enfants. À travers cela, ils deviennent égoïstes, et à partir de là, une façon de penser corrompue se développe (I. Kant).
Quoi que vous fassiez pour vos parents, attendez la même chose de vos enfants (Pittacus).
Nous enseignons d'abord à nos enfants. Ensuite, nous apprenons nous-mêmes d'eux (J. Rainis).
Vous ne pourrez jamais créer des sages si vous tuez des enfants méchants (J.-J. Rousseau).
L'enfant a sa propre capacité spéciale à voir, à penser et à ressentir; il n'y a rien de plus stupide que d'essayer de remplacer cette compétence par la nôtre (J.-J. Rousseau).
Savez-vous quel est le moyen le plus sûr de rendre votre enfant malheureux, c'est de lui apprendre à ne rencontrer en rien de refus (J.-J. Rousseau).
L'homme a trois calamités : la mort, la vieillesse et mauvais enfants. Personne ne peut fermer les portes de sa maison à cause de la vieillesse et de la mort, mais les enfants eux-mêmes peuvent sauver la maison des mauvais enfants (V.A. Sukhomlinsky).
Ne fâchez pas les enfants : celui qui veut battre étant enfant voudra tuer en grandissant (P. Buast).
L'éducateur lui-même doit être ce qu'il veut faire de l'élève (V.I. Dal).
L'éducateur lui-même doit avoir de l'intelligence, une grande maîtrise de soi, de la gentillesse, des opinions morales élevées (MI Dragomanov).
Celui qui sait peu peut enseigner peu (J. Comenius).
Exiger d'un enfant une faute qu'il n'a pas commise, ou du moins le punir sévèrement pour des délits mineurs, c'est perdre toute sa confiance et son respect (J. La Bruyère).
L'éducation, si elle veut qu'une personne soit heureuse, ne doit pas l'éduquer au bonheur, mais la préparer au travail de la vie (K.D. Ushinsky).
Le but de l'enseignement à un enfant est de lui permettre de se développer davantage sans l'aide d'un enseignant (E. Hubbard).
Une bonne éducation protège de manière plus fiable une personne de ceux qui sont mal éduqués (F. Chesterfield).
De toutes les créations, la plus belle est un homme qui a reçu une excellente éducation (Epictète).
Éduquer maintenant est la chose la plus difficile; Vous pensez : « Eh bien, tout est fini maintenant ! - ce n'était pas là: ça ne faisait que commencer! .. "(M.Yu. Lermontov).
Si vous connaissez les moyens de fortifier le corps, de tempérer la volonté, d'ennoblir le cœur, d'affiner l'esprit et d'équilibrer l'esprit, alors vous êtes un éducateur (Ch. Letourneau).
Éduquer ne veut pas dire dire aux enfants bon mots, de les instruire et de les édifier, et surtout de vivre comme un être humain. Quiconque veut remplir son devoir envers les enfants doit commencer l'éducation par lui-même (A.N. Ostrogorsky).
Ne pensez pas que vous élevez un enfant uniquement lorsque vous lui parlez, lui apprenez ou lui ordonnez. Vous l'élevez à chaque instant de votre vie, même lorsque vous n'êtes pas chez vous (A.S. Makarenko).
L'image morale d'une personne dépend en fin de compte des sources dont une personne a puisé ses joies pendant son enfance (V.A. Sukhomlinsky).
La difformité morale et la criminalité sont le résultat d'un manque d'éducation et de la corruption qui accompagne jeune âge(VM Bekhterev).
Au fil des ans, le vide et la déception se forment chez ces jeunes dont l'enfance et l'adolescence ont été la satisfaction irréfléchie de leurs besoins (V.A. Sukhomlinsky).
Peut-être des jeunes intelligents et des vieux stupides. Car ce n'est pas le temps qui apprend à penser, mais l'éducation précoce et la nature (Démocrite).
La peur des châtiments corporels ne rendra pas bon un cœur mauvais, et mélanger la peur avec la colère est le phénomène le plus dégoûtant chez une personne (K.D. Ushinsky).
Il n'y a pas de punition plus douloureuse que de ne pas être puni (Akutaga-wa Ryunosuke).
Vous obtiendrez presque toujours plus avec la caresse qu'avec la force brute (Ésope).
Si la rigueur conduit à la guérison d'un mauvais penchant, ce résultat est souvent obtenu en plantant une autre maladie, encore pire et plus dangereuse - les ecchymoses spirituelles (D. Locke).
Assurez-vous d'abord, puis convainquez (K.S. Stanislavsky).
L'éducation des enfants n'est que l'amélioration de soi, à laquelle rien n'aide autant que les enfants (L.N. Tolstoï).
L'amélioration de soi est inhérente à une personne car elle ne peut jamais, si elle est véridique, être satisfaite de elle-même (L.N. Tolstoï).
Rien n'enseigne comme la réalisation de son erreur. C'est l'un des principaux moyens d'auto-éducation (T Carlyle).
Ekaterina Gordeeva
Proverbes et dictons sur l'éducation des enfants peut être utilisé pour travailler avec parents en consultation, parental des rencontres pour améliorer les connaissances pédagogiques Parents.
1. Les bons enfants sont la couronne des affaires et les mauvais enfants sont la fin des affaires.
2. Un fils n'est pas un fils, deux fils sont un demi-fils, trois fils sont un fils.
3. Les petits enfants sont lourds sur les genoux et les grands sont lourds sur le cœur.
4. Les petits enfants ne vous laissent pas dormir, mais quand ils grandiront, vous ne vous endormirez pas vous-même.
5. Homme sans éducation - un corps sans âme.
6. Ne vous vantez pas de votre père - vantez-vous de votre fils, bravo.
7. Fils qualifié accoucher - savoir comment et enseigner.
8. À qui donner naissance à des enfants, alors cultivez-les.
9. Celui qui n'a pas de tuteur depuis le berceau est sans affaires toute sa vie.
10. Faites pourrir l'arbre pendant qu'il se plie, apprenez à l'enfant pendant qu'il obéit.
11. Je n'ai pas enseigné quand j'étais allongé sur le banc, mais je me suis étiré au maximum - vous n'enseignerez pas.
12. L'esprit viendra et le temps passera.
13. D'une mauvaise semence, n'attendez pas une bonne tribu.
14. Quelles racines, telles et branches, quelles Parents, tels et enfants.
15. Les castors ne naîtront pas d'un cochon, mais des mêmes porcelets.
16. D'un pommier une pomme Sera né, et les cônes du sapin de Noël.
17. mon fils, et il a son esprit.
18. Argent perdu - rien perdu, temps perdu - beaucoup perdu, santé perdue - tout perdu.
19. Vous ruinez votre santé - vous ne pouvez pas en acheter un nouveau.
20. Gardez la tête froide, l'estomac affamé et les pieds au chaud.
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PROVERBES RUSSES SUR L'ÉDUCATION EN TEMPS OPPORTUN
Qui sans prix dès le berceau, il est en faillite toute sa vie.
Un enfant est comme de la pâte : à mesure qu'il pétrit, elle grandit.
Et pour le pire et pour le meilleur, ils sont habitués dès leur plus jeune âge.
Ce que vous apprenez à faire à un enfant est ce que vous obtenez de lui.
Il a nourri un serpent sur son cou.
Ce que Vanya n'a pas appris, Ivan ne l'apprendra pas.
Comme vous faites votre lit, vous dormez.
Plus ça change, plus c'est la même chose.
Faites pourrir l'arbre pendant qu'il plie, apprenez à l'enfant pendant qu'il obéit.
Apprenez à votre fils quand il est allongé sur le banc, s'étire - ce sera difficile.
Faites pourrir l'arbre pendant qu'il plie, apprenez à l'enfant pendant qu'il obéit.
Qui apprend dès le plus jeune âge ne connaît pas la faim dans la vieillesse.
C'est pourquoi le gars est tombé du cheval, parce que son père l'a planté de travers.
PROVERBES RUSSES SUR LES MÉTHODES ÉDUCATIVES
Punir les enfants avec honte, pas avec un fouet.
Il est plus facile de punir, il est plus difficile d'éduquer.
Un bon exemple est le meilleur sermon.
Un vrai pointeur n'est pas un poing, mais une caresse.
J'ai conduit par la main - j'ai eu une main blanche.
Les coups tourmentent, n'enseignent pas.
Ne nourrissez pas de kalach, mais ne frappez pas avec une brique.
Une réprimande muette est plus lourde que ce qui est dit.
La tutelle déraisonnable est pire que l'itinérance.
Sept nounous ont un enfant sans œil.
On ne peut pas élever un chiot sans rigueur.
Laissez aller les enfants à volonté, vous serez vous-même en captivité.
PROVERBES ET DITATIONS MODERNES SUR L'ÉDUCATION
Lorsque les enfants se tiennent sur la tête, les parents se tiennent sur leurs oreilles.
Le meilleur moyen rendre les enfants bons, c'est les rendre heureux.
L'amour n'est pas nécessairement des enfants, mais les enfants sont nécessairement de l'amour.
Les questions des enfants nécessitent généralement des réponses non enfantines.
Il n'est pas facile de mettre les enfants debout, surtout tôt le matin.
Né vous-même - aidez un autre.
Des parents heureux sont des parents endormis.
Fils! Écoute ta mère et fais ce que ton père a dit !
C'est bien quand la nature se repose sur les enfants, pire quand elle rit.
Résumés sur l'éducation des enfants d'âge préscolaire des enseignants domestiques et des psychologues
Il y a deux choses difficiles dans le monde : éduquer et gérer.
(Emmanuel Kant)
Si un enseignant combine l'amour du travail et celui des élèves, c'est un enseignant parfait.
(Lév Tolstoï)
L'éducation est l'acquisition de bonnes habitudes.
(Platon)
Les adultes ne devraient pas être en colère contre les enfants, car cela ne résout pas, mais gâte.
(Janusz Korczak)
Quand vous pensez au cerveau d'un enfant, vous imaginez fleur délicate roses sur lesquelles tremble une goutte de rosée. Quels soins et quelle tendresse sont nécessaires pour que, après avoir cueilli une fleur, n'en laisse pas tomber une goutte.
(V. A. Sukhomlinsky)
Seul cela chez un homme est fermement et sûrement absorbé dans sa nature dans sa première période de vie.
(Komensky Ya.)
L'art de l'éducation a la particularité qu'il semble familier et compréhensible à presque tout le monde, et même facile aux autres, et plus il semble compréhensible et facile, moins une personne le connaît théoriquement ou pratiquement.
(Ushinsky K.D.)
L'éducateur doit se comporter de manière à ce que chaque mouvement l'éduque, et doit toujours savoir ce qu'il veut sur le moment et ce qu'il ne veut pas. Si l'éducateur ne le sait pas, qui peut-il éduquer ?
(AS Makarenko)
La véritable éducation consiste moins en règles qu'en exercices.
(J.J. Rousseau)
L'éducation doit non seulement développer l'esprit d'une personne et lui donner une certaine quantité d'informations, mais doit allumer en elle une soif de travail sérieux, sans laquelle sa vie ne peut être ni digne ni heureuse.
(KD Ushinsky)
Cibles l'éducation préscolaire, désigné dans la norme éducative de l'État fédéral DO , impliquent la formation de conditions préalables aux activités éducatives chez les enfants d'âge préscolaire, sous réserve des exigences des conditions de mise en œuvre du programme. Aujourd'hui, selon les exigences de la Norme, le processus d'apprentissage n'est pas un résumé prêt à l'emploi, mais une recherche et une co-création, dans laquelle les enfants apprennent à planifier, à tirer des conclusions, à acquérir de nouvelles connaissances à travers leurs propres activités. Plus l'activité des enfants est complète et diversifiée, plus elle est importante pour l'enfant, plus son développement est réussi, plus les opportunités potentielles se réalisent.
La formation réussie d'une activité d'apprentissage dépend des motifs qui la stimulent. Si un enfant ne veut pas apprendre, vous ne pouvez pas lui apprendre. Extérieurement, l'activité des enfants en classe peut être similaire, mais intérieurement, psychologiquement, elle est très différente. Elle est souvent motivée par des motifs externes qui ne sont pas liés aux connaissances acquises et à ce que fait l'enfant. L'enfant ne s'intéresse pas aux mathématiques, mais en classe, il essaie d'accomplir des tâches pour ne pas déplaire à l'enseignant. Ou l'enfant n'aime pas dessiner, mais fait une image à offrir à sa grand-mère pour son anniversaire. En maternelle, les enfants étudient souvent, car « c'est nécessaire », « c'est ordonné », « pour ne pas se faire gronder ».
La motivation intrinsèque est causée par l'intérêt cognitif de l'enfant : « intéressant », « je veux savoir (pouvoir) ». Dans ce cas, la connaissance n'est pas un moyen d'atteindre un autre objectif («pour ne pas être grondé», «vous devez le donner à votre grand-mère»), mais le but de l'activité de l'enfant. Les résultats de l'activité d'apprentissage sont beaucoup plus élevés si elle est motivée par des motifs internes. Un principe didactique important, sur la base duquel est construite la méthodologie des cours avec des enfants de 2e année de vie, est l'utilisation de la visualisation en combinaison avec le mot.
L'éducation des jeunes enfants doit être visuelle et efficace. L'organisation du travail éducatif implique l'enseignement et la formation dans des classes spéciales, en instants de régime et dans les activités conjointes de l'enseignant avec les enfants tout au long de la journée. Les cours sont entièrement sous forme de jeu. Les techniques de jeu assurent le dynamisme du processus d'apprentissage, satisfont au maximum les besoins d'autonomie de l'enfant - parole et comportement (mouvements, actions, etc.)
A l'âge de 3 ans Les enfants ont besoin d'être éduqués et développés. Cours en groupe junior La maternelle est déjà différente de ce qu'il y avait à la crèche. Cependant, ils traversent formulaire de jeu. Assimilation par les enfants matériel de programme dans une plus large mesure est déterminée par le travail visant à la formation des compétences de l'activité éducative. Il est important dès les premières leçons de développer la capacité des enfants à étudier, de leur apprendre systématiquement à observer attentivement les actions de l'enseignant et en même temps à écouter ses instructions. Le plus difficile est d'apprendre aux enfants de cet âge à écouter la tâche jusqu'au bout. « Remettez les jouets ! Je n'ai pas encore tout dit ! - l'enseignant arrête les enfants, ne leur permettant pas d'agir à l'avance. L'enseignant encourage constamment les enfants à écouter attentivement et à mémoriser la tâche, à l'exécuter volontairement et avec précision, en observant une certaine séquence d'actions. Les enfants doivent apprendre à commencer et à terminer simultanément le travail, à agir de manière indépendante, à ne pas interférer les uns avec les autres, à mettre fin à l'affaire. Pour les questions adressées au groupe, ils apprennent à répondre une par une. "Je poserai des questions à tout le monde, et celui que j'appelle répondra", formule l'enseignant. Cependant, dans certains cas, pour activer les enfants, il a recours à des réponses en chœur : « Nommons tout ensemble (comptez) ! Les enfants apprennent à adresser des réponses à leurs camarades. ("Parlez fort pour que tout le monde puisse entendre!")
Le développement de la capacité à suivre de près les actions et les réponses des camarades nécessite une attention particulière. Les enfants se voient proposer d'aider un ami : préciser, compléter, corriger la réponse. En même temps, ils maintiennent une attitude amicale les uns envers les autres.
Évaluant constamment les résultats du travail des enfants, l'enseignant leur apprend à contrôler leurs actions, à comparer ce qu'ils ont fait avec ce qu'ils devaient faire (selon le modèle), à remarquer les inexactitudes, les erreurs et à s'efforcer de les corriger.
Groupe intermédiaire. Ils continuent de prêter attention à l'éducation à la gestion prudente des prestations et à la capacité de les utiliser correctement. La capacité de contrôler leur attention chez les enfants de 5 ans commence tout juste à se former. Par conséquent, ils doivent être encouragés à être attentifs. L'enseignant approuve ceux qui essaient, travaillent avec concentration, suivent leurs camarades et mènent l'affaire à son terme. En résumant les résultats de la leçon, ils évaluent non seulement la manière dont le matériel a été appris, mais également le comportement des enfants pendant la leçon.
Groupe seniors. Expliquant aux enfants de cinq ans comment se comporter en classe, ils s'appuient sur leur conscience. L'enseignant insiste constamment sur le fait que ceux qui l'écoutent attentivement ainsi que ses camarades, qui travaillent sans être distraits, sont toujours prêts à répondre à la question, se souviennent bien et exécutent correctement les tâches. Montrer la dépendance du résultat du travail sur la façon dont les enfants ont écouté et retenu la tâche leur apprend à apprécier les instructions de l'éducateur et à agir exactement conformément à celles-ci.. À groupe de personnes âgées les enfants se voient souvent confier des tâches qui, en plus de résoudre un problème d'apprentissage, entraînent l'attention et la mémoire volontaires. Par exemple, des exercices de jeu « Qu'est-ce qui a changé ? », « Qui s'en souviendra ? », « Silence », etc.
Une grande attention est accordée au développement de la maîtrise de soi. Le principal moyen de développer la maîtrise de soi est l'évaluation par l'enseignant des actions et des résultats du travail des enfants. Après avoir écouté le rapport de l'enfant sur la tâche accomplie, il donne une évaluation, aide à trouver les causes des erreurs et à les corriger. Dans certains cas, les enfants se voient proposer d'échanger du travail et de vérifier l'exactitude de la mission d'un ami. L'éducation à la maîtrise de soi est la présentation d'un échantillon après avoir terminé la tâche. En vérifiant s'il l'a fait, comme indiqué dans l'échantillon, l'enfant trouve et corrige les erreurs. Les enfants apprennent à évaluer équitablement les résultats de leur travail et le travail de leurs camarades.
Le contrôle de leurs propres actions dans le processus de travail rend la tâche difficile pour les enfants de cinq ans, alors on leur apprend d'abord à contrôler le travail de l'autre. Par exemple, suivez les actions d'un ami travaillant à la table du professeur (au tableau noir), évaluez non seulement le résultat, mais également la manière dont la tâche est accomplie. Les enfants apprennent à écouter attentivement la réponse d'un ami, non pas pour la répéter, mais pour la compléter et la clarifier. (« A-t-il tout dit ? Est-ce clair ? ») Organisez le travail en binôme, lorsqu'un enfant termine la tâche et que l'autre la contrôle. L'évaluation de l'enseignant, le contrôle des actions d'un ami permettent aux enfants de maîtriser davantage la capacité de contrôler leurs propres activités.
Dans le groupe plus âgé, ils continuent à former les compétences d'un comportement organisé en classe, on apprend aux enfants à se retenir, à ne lever la main que lorsqu'ils savent répondre à une question, à attendre patiemment lorsqu'ils appellent, à préparer leur lieu de travail, à conserver les manuels dans l'ordre tout au long de la leçon.
Utilisation en cours de mathématiques un grand nombre de allocations, il est donc important de prévoir l'ordre dans lequel elles sont distribuées. Il est conseillé, en préparation de la leçon, de disposer les manuels dans un ordre tel que ceux qui sont nécessaires en premier lieu soient en haut et en bas - en dernier. Au début, ils sont placés sur la table à gauche de l'enfant, et au cours du travail, il met les avantages utilisés à sa droite. Les enfants prennent maintenant du petit matériel de comptage dans un plateau commun. Dans chaque cas particulier déterminer ce que les assistants de classe doivent faire et ce que chacun des gars doit faire. Cela s'applique également à l'organisation du lieu de travail et au nettoyage des prestations après les cours.
Ainsi, dans le groupe des plus âgés, non seulement les premiers représentations mathématiques les enfants, mais le travail en classe est aussi considérablement restructuré. Une grande attention est accordée à la formation du volontaire, de l'attention et de la mémoire, au développement des actions mentales (analyse, synthèse, comparaison, généralisation), à l'ingéniosité et à l'ingéniosité, au développement de l'intérêt pour l'acquisition de connaissances.
Groupe préparatoire. Les enfants du groupe préparatoire doivent effectuer indépendamment des tâches distinctes: organiser un groupe de pairs pour réparer des livres, agir comme assistant lors d'une promenade et jouer à un jeu en plein air. Pour la réussite de la mission, l'enfant doit être encouragé.Diriger le développement de l'indépendance chez les enfants, l'éducateur leur apprend à résoudre le problème sans rappel, aide et contrôle, à se rapporter consciemment au travail effectué, à contrôler leurs actions.Le développement de l'indépendance est associé à la complication des motifs d'activité. À groupe préparatoire sa motivation se manifeste, par exemple, dans le fait que l'enfant veut non seulement bien accomplir la tâche, comme l'enseigne l'enseignant, mais aussi recevoir une note élevée, s'établir dans l'exactitude de la solution du problème.Les enfants évaluent les résultats de leurs activités en les comparant aux résultats de leurs pairs. À la fin de leur séjour à la maternelle, ils acquièrent une expérience suffisante dans l'analyse de la tâche accomplie, ils sont capables d'adopter une attitude critique par rapport à ce qui a été fait. Dans le groupe de l'école préparatoire, des exigences accrues sont imposées à l'organisation des activités des enfants en classe. Par conséquent, les enfants apprennent à préparer le lieu de travail, en fonction du contenu et de la nature de l'activité à venir. Utilisez correctement les aides et le matériel, planifiez votre travail, respectez la séquence de sa mise en œuvre, utilisez le temps de manière rationnelle, travaillez à un certain rythme, etc. Les exigences relatives au comportement des enfants en classe augmentent également : s'asseoir correctement, être en forme, écouter attentivement, sans en interrompre un autre, pour compléter la réponse d'un ami, etc.
La mise en œuvre du programme d'éducation physique des enfants fournit non seulement la solution de ses tâches générales, mais également la formation d'habitudes stables pour divers types de durcissement, la nécessité d'effectuer des exercices du matin et des exercices physiques, le désir d'améliorer les mouvements, le capacité à les mener avec leurs pairs.
Si l'enfant est dans âge préscolaire maîtrise les types d'exercices physiques à sa disposition, aime le sport et le divertissement, alors ce sera une condition préalable au fait que pendant ses années scolaires, il les fera pendant ses heures de loisirs. Cela servira de repos du travail mental et de moyen d'amélioration supplémentaire du corps. Enseigner aux enfants les types d'exercices physiques sportifs est une section spéciale du travail, qui est effectuée par un instructeur physique.
Principe fondamental apprentissage moderne en maternelle est une formation éducative et éducative, qui implique le développement des processus cognitifs chez les enfants, l'intérêt pour la connaissance. Dans la mise en œuvre de cela à la maternelle, en particulier rôle important appartient à des classes au cours desquelles les activités éducatives élémentaires des enfants sont améliorées de manière planifiée et systématique. Cela leur permet de comprendre la tâche d'apprentissage et la préparation, le désir de l'accomplir, la capacité d'agir selon le plan et les instructions d'un adulte, d'utiliser les connaissances et les compétences précédemment acquises dans de nouvelles activités, de maîtriser les méthodes de l'accomplissement des tâches, la capacité de se contrôler, l'évaluation et l'auto-évaluation.
L'enseignant s'occupe de l'éducation et du développement mental de chaque enfant, le met avant le besoin, résout les problèmes mentaux, déploie certains efforts. Progressivement, au cours du processus d'apprentissage, les enfants développent une attitude consciente face aux tâches, la capacité d'écouter, de se plonger dans les explications, le désir d'obtenir de bons résultats non pas pour des éloges, mais pour la satisfaction des résultats du travail. Les enfants d'âge préscolaire développent la capacité de travailler avec concentration, à un certain rythme, et leur capacité de travail augmente.
Grande importance dans la mise en œuvre du principe d'apprentissage développemental, l'adulte a le leadership dans le processus de réalisation de la tâche, son évaluation. Lors de l'évaluation du travail, il doit s'intéresser non seulement à son résultat (dessin, application, histoire compilée, etc.), mais également aux efforts mentaux déployés par l'enfant, sa diligence, son indépendance, son dévouement à la question. Une évaluation correcte est toujours éducative. Il est également important de prendre en compte le niveau de maîtrise de l'enfant dans ce type d'activité afin non seulement de mieux voir sa progression, mais aussi de lui en faire part. Une analyse réfléchie, menée avec tact, aidera l'enfant à comprendre ses succès et ses erreurs, pour obtenir de meilleurs résultats.
L'analyse et l'évaluation du travail avec l'interprète contribuent à la formation d'importantes compétences nécessaires aux activités éducatives à l'école (comparaison, comparaison, maîtrise de soi, etc.).
L'organisation se complexifie travail collectif. Les enfants travaillent en équipe sous la direction d'un chef d'équipe nommé par l'enseignant ou choisi par les enfants d'âge préscolaire. Une éducation ouvrière correctement dispensée contribue à bien des égards au succès de l'éducation dans les classes primaires.
Mais il ne faut pas oublier que l'activité principale des enfants est le jeu. Il est recommandé d'acheter des jeux imprimés sur plateau qui contribuent au développement de l'attention, de la mémoire, de l'orientation dans l'espace, du développement des sens, de la pensée, de la parole, aidant à clarifier les idées sur la réalité environnante et n'oubliez pas de lire des livres aux enfants par âge.
Proverbes et dictons sur l'éducation
Un homme sans éducation est comme un corps sans âme.
Un enfant est comme de la pâte : à mesure qu'il pétrit, elle grandit.
L'apprentissage dans l'enfance est aussi fort qu'une gravure sur une pierre.
L'homme n'est pas né pour lui-même.
Non loin de l'arbre, une pomme tombe.
Il faut trois ans pour apprendre une bonne chose, mais une heure suffit pour une mauvaise.
Un bon exemple vaut mieux que cent mots.
Capricieux dans l'enfance - laid dans la vieillesse.
Les vices d'un enfant ne naissent pas, mais sont élevés.
La punition n'est pas l'éducation.
Éduquer avec affection, sans traîner.
Laissez les enfants en liberté, vous serez vous-même en captivité.
Trop de cuisiniers gâtent la sauce.
Nourrir pour nourrir; n'économisez pas pour devenir riche.
Proverbes et dictons sur l'auto-éducation, la bonne reproduction et l'étiquette
L'envie est un poison pour l'âme humaine.
Semez une habitude, récoltez un personnage.
Apprenez à être bon, alors le mauvais ne vous viendra pas à l'esprit.
Les parents vous ont donné la vie - faites vous-même le testament.
De toutes les passions, l'envie est la plus répugnante.
Cupide ne se donne pas de repos.
Il vaut mieux collecter du monde que de prendre celui de quelqu'un d'autre.
Parler à vide, c'est comme écrire sur l'eau.
But, mais pas un voleur, pauvre, mais honnête.
La pauvreté vole, la pauvreté ment.
La pauvreté enseigne, mais le bonheur gâte.
Combattez, combattez - pas pour gagner l'esprit.
Dieu voit qui offense qui.
Un voleur est comme un lièvre : il a peur de son ombre.
Tout le monde cherche la vérité, mais tout le monde ne la garde pas.
Il parle en secret, mais trahit le monde entier.
Peu importe comment un voleur vole, il n'échappera pas à la prison.
Les mains paresseuses ne sont pas liées à une tête intelligente.
. « La flatterie et la vengeance sont amicales.
. « Mieux vaut votre part que la tarte de quelqu'un d'autre.
