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Fleur magique de jeu didactique. Jeu didactique "Fleurs magiques

Animation d'activités d'enfants âge préscolaire est une activité ludique. Jeu didactique est un phénomène pédagogique verbeux, complexe : c'est à la fois une méthode ludique d'enseignement aux enfants d'âge préscolaire, et une forme d'enseignement aux enfants, et avec une approche indépendante activité de jeu et un moyen d'éducation complète de l'enfant.

Fichier de fiches de jeux didactiques pour groupe intermédiaire

1. Jeu didactique "Trouver l'erreur"

Buts: développer l'attention auditive.

Progression du jeu: L'enseignant montre un jouet et appelle une action délibérément fausse que cet animal aurait accomplie. Les enfants doivent répondre si cela est correct ou non, puis énumérer les actions que cet animal peut réellement accomplir. Par exemple : « Le chien lit. Un chien sait-il lire ? Les enfants répondent : « Non ». Que peut faire un chien ? Liste des enfants. Ensuite, d'autres animaux sont nommés.

2. Jeu didactique "Dis le mot"

Buts: apprendre à prononcer clairement les mots polysyllabiques à haute voix, développer l'attention auditive.

Progression du jeu: L'enseignant dit la phrase, mais ne termine pas la syllabe dans le dernier mot. Les enfants doivent compléter ce mot.

Ra-ra-ra - le jeu commence ....

Ry-ry-ry - le garçon a un sha ...

Ro-ro-ro - nous avons un nouveau w...

Ru-ru-ru - nous continuons à jouer ..

Re-re-re - il y a une maison au...

Ri-ri-ri - neige sur les branches ...

Ar-ar-ar - notre moi est en ébullition ....

Ry-ry-ry - il a beaucoup d'enfants ...

3. Jeu didactique "Ça arrive ou pas"

Buts: apprendre à remarquer les incohérences dans les jugements, développer la pensée logique.

Progression du jeu : Le professeur explique les règles du jeu :

• Je vais raconter une histoire dans laquelle vous devriez remarquer ce qui ne se produit pas.

« En été, quand le soleil brillait, les gars et moi allions nous promener. Nous avons fait un bonhomme de neige avec de la neige et avons commencé à faire de la luge. "Le printemps est arrivé. Tous les oiseaux ont volé vers des climats plus chauds. L'ours est monté dans sa tanière et a décidé de dormir tout le printemps ... "

4. Jeu didactique "Quelle période de l'année ?"

Buts: apprendre à corréler la description de la nature en poésie ou en prose avec une certaine saison ; développer l'attention auditive, la vitesse de réflexion.

Progression du jeu: Les enfants sont assis sur le banc. L'enseignant pose la question « Quand cela se produit-il ? » et lit un texte ou une énigme sur les différentes saisons.

5. Jeu didactique "Où puis-je faire quoi ?"

Buts: activation dans le discours de verbes utilisés dans une situation particulière.

Progression du jeu: Le professeur pose des questions, les enfants y répondent.

Que pouvez-vous faire dans la forêt? ( Marche; cueillir des baies, des champignons; chasses; écouter le chant des oiseaux ; Détendez-vous).

Que pouvez-vous faire sur la rivière? Que font-ils à l'hôpital ?

6. Jeu didactique "Quoi, quoi, quoi ?"

Buts: apprendre à sélectionner des définitions correspondant à un exemple, un phénomène donné ; activer les mots précédemment appris.

Progression du jeu: L'enseignant appelle un mot, et les joueurs appellent à tour de rôle autant de traits que possible qui correspondent à ce sujet. Écureuil - rousse, agile, grande, petite, belle.....

Manteau - chaud, hiver, nouveau, ancien ... ..

Mère - gentil, affectueux, doux, aimé, cher ...

loger - bois, pierre, neuf, panneau...

1. Jeu didactique "Terminer la phrase"

Buts: apprendre à compléter des phrases avec des mots de sens opposé, développer l'attention.

Progression du jeu: L'enseignant commence la phrase, et les enfants la finissent, ils ne disent que des mots de sens opposé.

Le sucre est doux. et le poivre c'est... (amer).

En été, les feuilles sont vertes, et en automne .... (jaune).

La route est large, et le chemin .... (étroit).

1. Jeu didactique "Découvrez à qui appartient la fiche"

Buts: apprendre à reconnaître une plante par une feuille (nommer une plante par une feuille et la retrouver dans la nature), développer l'attention.

Progression du jeu: Lors d'une promenade, ramasser les feuilles mortes des arbres, arbustes. Montrez aux enfants, proposez de découvrir de quel arbre et trouvez des similitudes avec des feuilles non tombées.

9. Jeu didactique "Devinez quel type de plante"

Buts: apprendre à décrire un objet et à le reconnaître par description, développer la mémoire, l'attention.

Progression du jeu : L'enseignant invite un enfant à décrire une plante ou à en faire une énigme. Les autres enfants doivent deviner de quel type de plante il s'agit.

10. Jeu didactique "Qui suis-je ?"

Buts: apprendre à nommer une plante développer la mémoire, l'attention.

Progression du jeu: Le professeur montre rapidement la plante. Celui qui nomme en premier la plante et sa forme (arbre, arbuste, plante herbacée) reçoit un jeton.

11. Jeu didactique "Qui a qui"

Buts: consolider les connaissances sur les animaux, développer l'attention, la mémoire.

Progression du jeu : L'enseignant nomme l'animal et les enfants appellent le petit au singulier et au pluriel. L'enfant qui nomme correctement le petit reçoit un jeton.

12. Jeu didactique "Qui (quoi) vole ?"

Buts: consolider les connaissances sur les animaux, les insectes, les oiseaux, développer l'attention, la mémoire.

Progression du jeu : Les enfants se tiennent en cercle. L'enfant sélectionné nomme un objet ou un animal, lève les deux mains et dit : "Mouches".

Lorsqu'un objet qui vole est appelé, tous les enfants lèvent les deux mains et disent "Vole", sinon, ne lèvent pas la main. Si l'un des enfants fait une erreur, il quitte la partie.

13. Jeu didactique "Quel genre d'insecte?"

Buts: clarifier et élargir les idées sur la vie des insectes à l'automne, apprendre à décrire les insectes selon les caractéristiques cultiver une attitude bienveillante envers tous les êtres vivants, développer l'attention.

Progression du jeu : Les enfants sont divisés en 2 sous-groupes. Un sous-groupe décrit l'insecte et l'autre doit deviner de qui il s'agit. Vous pouvez utiliser des énigmes. Puis un autre sous-groupe pose ses questions.

14. Jeu didactique "Hide and Seek"

Buts: apprendre à trouver un arbre selon la description, consolider la capacité d'utiliser des prépositions dans le discours: derrière, à propos de, devant, à côté de, à cause de, entre, sur; développer l'attention auditive.

Progression du jeu: Sur les instructions du professeur, certains enfants se cachent derrière des arbres et des buissons. Le chef, selon les instructions de l'enseignant, cherche (trouver qui se cache derrière un grand arbre, bas, épais, mince).

15. Jeu didactique "Qui nommera plus d'actions ?"

Buts: apprendre à choisir des verbes désignant des actions, développer la mémoire, l'attention.

Progression du jeu: Le professeur pose des questions, les enfants répondent avec des verbes. Pour chaque bonne réponse, les enfants reçoivent un jeton.

• Que pouvez-vous faire avec des fleurs? (déchirer, renifler, regarder, arroser, donner, planter)
• Que fait un concierge ? (balaie, nettoie, arrose, nettoie les chemins de la neige)

16. Jeu didactique "Que se passe-t-il ?"

Buts: apprendre à classer les objets par couleur, forme, qualité, matière, comparer, contraster, sélectionner autant d'éléments que possible qui correspondent à cette définition ; développer l'attention.

Progression du jeu : Dites ce qui se passe :

vert - concombre, crocodile, feuille, pomme, robe, arbre….

large - rivière, route, bande, rue ...

Celui qui a le plus de mots gagne.

17. Jeu didactique "Quel genre d'oiseau est-ce?"

Buts: clarifier et élargir les idées sur la vie des oiseaux à l'automne, apprendre à décrire les oiseaux en fonction de leurs caractéristiques; développer la mémoire; cultiver une attitude bienveillante envers les oiseaux.

Progression du jeu: Les enfants sont divisés en 2 sous-groupes. Les enfants d'un sous-groupe décrivent l'oiseau et l'autre doit deviner de quel type d'oiseau il s'agit. Vous pouvez utiliser des énigmes. Puis un autre sous-groupe pose ses questions.

18. Jeu didactique "Devinez, nous devinerons"

Buts: consolider les connaissances sur les plantes du jardin et du potager ; la possibilité de nommer leurs signes, de les décrire et de les retrouver par description, développer l'attention.

Progression du jeu: Les enfants décrivent n'importe quelle plante dans l'ordre suivant : forme, couleur, goût. Le pilote de la description doit reconnaître la plante.

19. Jeu didactique "Ça arrive - ça n'arrive pas" (avec un ballon)

Buts: développer la mémoire, l'attention, la réflexion, la vitesse de réaction.

Progression du jeu: L'enseignant prononce des phrases et lance la balle, et les enfants doivent répondre rapidement.

Neige en hiver ... (se produit) Gel en été ... (ne se produit pas)

Gelée blanche en été ... (n'arrive pas) gouttes en été ... (n'arrive pas)

20. Jeu didactique "Troisième extra" (plantes)

Buts: consolider les connaissances des enfants sur la diversité des plantes, développer la mémoire, la vitesse de réaction.

Progression du jeu: L'enseignant nomme 3 plantes (arbres et arbustes) dont une en « extra ». Par exemple, érable, tilleul, lilas. Les enfants doivent déterminer lequel d'entre eux est "extra" et applaudir.

(Érable, tilleul - arbres, lilas - arbuste)

21. Jeu didactique "Jeu d'énigmes"

Buts:élargir le stock de noms dans le dictionnaire actif.

Progression du jeu : Les enfants sont assis sur le banc. Le professeur fait des devinettes. L'enfant qui devine l'énigme sort et devine l'énigme lui-même. Pour avoir deviné l'énigme, il reçoit un jeton. Celui qui a le plus de jetons gagne.

22. Jeu didactique "Savez-vous ..."

Buts: enrichir le vocabulaire des enfants avec les noms des animaux, consolider la connaissance des modèles, développer la mémoire, l'attention.

Progression du jeu: Vous devez préparer les frites à l'avance. L'enseignant dispose dans la première rangée - des images d'animaux, dans la seconde - des oiseaux, dans la troisième - des poissons, dans la quatrième - des insectes. Les joueurs appellent alternativement les animaux d'abord, puis les oiseaux, etc. Et disposent le jeton en ligne avec la bonne réponse. Celui qui a le plus de jetons gagne.

23. Jeu didactique "Quand ça se passe ?"

Buts: consolider les connaissances des enfants sur les moments de la journée, développer la parole, la mémoire.

Progression du jeu: L'enseignant présente des images illustrant la vie des enfants à la maternelle: exercices du matin, petit-déjeuner, cours, etc. Les enfants choisissent une image pour eux-mêmes, la regardent. Sur le mot « matin », tous les enfants dressent une image associée au matin et expliquent leur choix. Puis jour, soir, nuit. Pour chaque bonne réponse, les enfants reçoivent un jeton.

24. Jeu didactique "Et puis quoi ?"

Buts: consolider les connaissances des enfants sur les moments de la journée, sur les activités des enfants dans temps différent journées; développer la parole, la mémoire.

Progression du jeu: Les enfants sont assis en demi-cercle. Le professeur explique les règles du jeu :

• Rappelez-vous, nous avons parlé de ce que nous faisons à la maternelle tout au long de la journée ? Et maintenant, jouons et découvrons si vous vous souvenez de tout. Nous en parlerons dans l'ordre. Que fait-on à la maternelle le matin. Celui qui commettra une erreur s'assiéra sur la dernière chaise et tous les autres bougeront.

Vous pouvez introduire un tel moment de jeu : le professeur chante la chanson « J'ai un caillou. A qui donner ? A qui donner ? Il répondra."

Le professeur commence : « Nous sommes venus Jardin d'enfants. Joué sur le terrain. Que s'est-il passé ensuite ? Passe un caillou à l'un des joueurs. Il répond : "On a fait de la gymnastique" - "Et après ?" Passe le caillou à un autre enfant.

Le jeu continue jusqu'à ce que les enfants nomment le dernier - rentrer à la maison.

Noter. Il est conseillé d'utiliser un caillou ou un autre objet, car ce n'est pas celui qui veut répondre, mais celui qui l'obtient. Cela oblige tous les enfants à être attentifs et prêts à réagir.

25. Jeu didactique "Quand le fais-tu ?"

Cible: consolider les compétences et connaissances culturelles et hygiéniques des moments de la journée, développer l'attention, la mémoire, la parole.

Déroulement du jeu : L'enseignant nomme un enfant. Ensuite, il imite une action, par exemple, se laver les mains, se brosser les dents, se brosser les chaussures, se peigner les cheveux, etc., et demande : "Quand faites-vous cela ?" si l'enfant répond qu'il se brosse les dents le matin, les enfants corrigent : « Le matin et le soir ». L'un des enfants peut être le leader.

26. Jeu didactique "Sélectionnez le mot"

Buts: apprendre aux enfants à prononcer clairement les mots polysyllabiques à haute voix, développer l'attention auditive.

Progression du jeu: L'enseignant prononce les mots et invite les enfants à taper des mains lorsqu'ils entendent des mots qui ont le son « z » (chant du moustique). (Lapin, souris, chat, château, chèvre, voiture, livre, appel)

L'enseignant doit prononcer les mots lentement, faire une pause après chaque mot pour que les enfants puissent réfléchir.

27. Jeu didactique "Arbre, arbuste, fleur"

Buts: consolider les connaissances sur les plantes, élargir les horizons des enfants, développer la parole, la mémoire.

Progression du jeu: L'animateur prononce les mots « Arbre, arbuste, fleur… » et se promène autour des enfants. En s'arrêtant, il désigne l'enfant et compte jusqu'à trois, l'enfant doit rapidement nommer sur quoi le meneur s'est arrêté. Si l'enfant n'a pas eu le temps ou a mal appelé, il est hors jeu. Le jeu continue jusqu'à ce qu'il reste un joueur.

28. Jeu didactique "Où quoi pousse ?"

Buts: apprendre à comprendre les processus qui se produisent dans la nature ; donner une idée du but des plantes; montrer la dépendance de toute vie sur terre à l'état du couvert végétal; développer la parole.

Progression du jeu: L'enseignant nomme différentes plantes et arbustes, et les enfants ne choisissent que ceux qui poussent avec nous. Si les enfants grandissent, ils tapent des mains ou sautent à un endroit (vous pouvez choisir n'importe quel mouvement), sinon, ils se taisent.

Pommier, poirier, framboisier, mimosa, épicéa, saxaul, argousier, bouleau, cerisier, cerise douce, citron, orange, tilleul, érable, baobab, mandarine.

Si les enfants ont bien réussi, vous pouvez énumérer les arbres plus rapidement :

prunier, tremble, châtaignier, café. Rowan, platane. Chêne, cyprès \. Prune cerise, peuplier, pin.

À la fin du jeu, un résultat est résumé qui connaît le plus les arbres.

29. Jeu didactique "Qui sera qui (quoi)?"

Cible: développer l'activité de la parole, la pensée.

Progression du jeu: Les enfants répondent à la question d'un adulte : « Qui sera (ou que sera)... un œuf, une poule, un garçon, un gland, une graine, un œuf, une chenille, de la farine, du fer, de la brique, du tissu , etc.?". Si les enfants proposent plusieurs options, par exemple à partir d'un œuf - une poule, un caneton, un poussin, un crocodile. Ensuite, ils obtiennent des forfaits supplémentaires.

Ou le professeur demande : « Qui était le poussin (œuf), le pain (farine), la voiture (métal) avant.

30. Jeu didactique "Été ou automne"

Cible: consolider la connaissance des signes de l'automne, en les différenciant des signes de l'été; développer la mémoire, la parole; éducation à la dextérité.

Progression du jeu:

L'enseignant et les enfants forment un cercle.

soignant. Si les feuilles jaunissent, c'est ... (et lance la balle à l'un des enfants. L'enfant attrape la balle et dit en la renvoyant à l'enseignant: "Automne").

Éducateur. Si les oiseaux s'envolent - c'est ... .. Etc.

31. Jeu didactique "Soyez attentif"

Cible: différenciation de l'hiver et vêtements d'été; développer l'attention auditive, l'audition de la parole; augmentation du vocabulaire.

Écoutez attentivement les versets sur les vêtements, afin que plus tard vous puissiez énumérer tous les noms qui se trouveront dans ces versets. Nommez l'été en premier. Et puis l'hiver.

32. Jeu didactique "Prendre - ne pas prendre"

Cible: différenciation des baies de forêt et de jardin; augmentation du vocabulaire sur le thème "Baies" ; développer l'attention auditive.

Progression du jeu: Les enfants se tiennent en cercle. Le professeur explique qu'il prononcera le nom des baies de la forêt et du jardin. Si les enfants entendent le nom d'une baie sauvage, ils doivent s'asseoir et s'ils entendent le nom d'une baie du jardin, s'étirer en levant les mains.

Fraises, mûres, groseilles, canneberges, groseilles rouges, fraises, cassis, canneberges, framboises.

33. Jeu didactique "Qu'est-ce qu'on plante dans le jardin ?"

Cible: apprendre à classer les objets selon certaines caractéristiques (selon le lieu de leur croissance, selon leur application) ; développer la vitesse de la pensée,
attention auditive.

Progression du jeu: Les enfants, savez-vous ce qu'ils plantent dans le jardin ? Jouons à ce jeu : je vais nommer différents objets et vous écoutez attentivement. Si je nomme ce qui est planté dans le jardin, vous répondrez « Oui », mais si ce qui ne pousse pas dans le jardin, vous direz « Non ». Celui qui commet une erreur est hors jeu.

• Carotte (oui), concombre (oui), prune (non), betterave (oui), etc.

34. Jeu didactique "Qui collectionnera le plus tôt ?"

Cible: apprendre aux enfants à regrouper les légumes et les fruits; cultiver la rapidité de réaction aux paroles de l'éducateur, l'endurance et la discipline.

Progression du jeu: Les enfants sont répartis en deux équipes : « Jardiniers » et « Jardiniers ». Au sol se trouvent des mannequins de légumes et de fruits et deux paniers. Au commandement de l'éducatrice, les équipes commencent à ramasser légumes et fruits, chacune dans son panier. Celui qui a collecté en premier soulève le panier et est considéré comme le gagnant.

35. Jeu didactique "Qui a besoin de quoi ?"

Cible: exercice dans la classification des objets, la capacité de nommer les choses nécessaires aux personnes d'une certaine profession; développer l'attention.

Éducateur : - Rappelons-nous ce dont les personnes de différentes professions ont besoin pour travailler. Je nommerai la profession et vous direz ce dont il a besoin pour travailler.

L'enseignant nomme la profession, les enfants disent ce qui est nécessaire pour le travail. Et puis dans la deuxième partie du jeu, l'enseignant nomme le sujet, et les enfants disent à quel métier cela peut servir.

1. Jeu didactique "Ne vous trompez pas"

Cible: renforcer les connaissances des enfants sur différents types sports, développer la débrouillardise, l'ingéniosité, l'attention; cultiver l'envie de faire du sport.

Progression du jeu: L'enseignant dispose des images découpées représentant différents sports : football, hockey, volley-ball, gymnastique, aviron. Au milieu de l'image se trouve un athlète, vous devez ramasser tout ce dont il a besoin pour le match.

Selon ce principe, vous pouvez créer un jeu dans lequel les enfants sélectionneront des outils pour différentes professions. Par exemple, un maçon : il a besoin d'outils - une pelle, une truelle, un pinceau, un seau ; des machines qui facilitent le travail du constructeur - une grue, une excavatrice, un camion à benne basculante, etc. Sur les photos - des personnes de ces professions auxquelles les enfants sont initiés tout au long de l'année: un cuisinier, un concierge, un facteur, un vendeur, un médecin , un enseignant, un conducteur de tracteur, un mécanicien, etc., ils sélectionnent des images des objets de leur travail. L'exactitude de l'exécution est contrôlée par l'image elle-même: à partir de petites images, une grande et entière devrait se révéler.

37. Jeu didactique "Devinez-le!"

Cible: apprendre à décrire un objet sans le regarder, à en souligner les traits essentiels, à reconnaître un objet à partir de la description ; développer la mémoire, la parole.

Progression du jeu: Au signal de l'enseignant, l'enfant qui a reçu la puce se lève et fait une description de n'importe quel objet de mémoire, puis passe la puce à celui qui devinera. Après avoir deviné, l'enfant décrit son objet, passe la puce au suivant, etc.

38. Jeu didactique "Terminer la phrase"

Cible:

Progression du jeu

Le sucre est doux et le poivre est .... (amer)

(jaune)

étroit)

La glace est mince et le tronc est ... ( gros)

39. Jeu didactique "Où est ce qui se cache?"

Cible: apprendre à distinguer des mots avec un son donné d'un groupe de mots, d'un flux de parole; fixer la prononciation correcte de certains sons dans les mots ; développer l'attention.

Progression du jeu: L'enseignant nomme l'objet et invite les enfants à répondre où il peut être mis. Par exemple:

- "Maman a apporté du pain et l'a mis dedans... (boite à pain).

• Masha a versé du sucre ... Où aller? ( Dans le sucrier)
• Vova s'est lavé les mains et a mis le savon... Où ? ( Dans le porte-savon)

40. Jeu didactique "Rattraper son ombre"

Cible: introduire le concept de lumière et d'ombre; développer la parole.

Progression du jeu: Éducatrice : Qui devinera l'énigme ?

je vais - elle va

je me tiens - elle se tient,

Courez, elle court. Ombre

Par une journée ensoleillée, si vous vous tenez face, dos ou côté face au soleil, alors un point noir, c'est ton reflet, ça s'appelle une ombre. Le soleil envoie ses rayons vers la terre, ils se propagent dans toutes les directions. Debout dans la lumière, vous bloquez le chemin des rayons du soleil, ils vous éclairent, mais votre ombre tombe sur le sol. Où d'autre y a-t-il une ombre ? À quoi cela ressemble-t-il? Obtenez l'ombre. Danse avec l'ombre.

41. Jeu didactique "Terminer la phrase"

Cible: apprendre à compléter des phrases avec un mot de sens opposé ; développer la mémoire, la parole.

Progression du jeu: L'enseignant commence la phrase et les enfants la terminent, ils ne disent que des mots qui ont un sens opposé.

Le sucre est doux et le poivre est .... (amer)

Les feuilles sont vertes en été et vertes en automne... (jaune)

La route est large et le chemin est... ( étroit)

La glace est mince et le tronc est ... ( gros)

42. Jeu didactique "Qui a quelle couleur ?"

Cible: apprendre aux enfants à reconnaître les couleurs, consolider la capacité à identifier les objets par couleur, développer la parole, l'attention.

Progression du jeu: Le professeur montre, par exemple, un carré de papier vert. Les enfants ne nomment pas une couleur, mais un objet de la même couleur : herbe, pull, chapeau, etc.

43. Jeu didactique "Quel sujet"

Cible: apprendre à classer les objets selon un certain attribut (taille, couleur, forme), consolider les connaissances des enfants sur la taille des objets; développer la vitesse de la pensée.

Progression du jeu: Les enfants sont assis en cercle. Le professeur dit :

• Enfants, les objets qui nous entourent sont de tailles différentes : gros, petits, longs, courts, bas, hauts, larges, étroits. Dans la salle de classe et lors des promenades, nous avons vu de nombreux objets de différentes tailles. Maintenant, je nommerai un mot, et vous énumérerez quels objets peuvent être appelés un mot.

Dans les mains de l'enseignant est un caillou. Il le donne à l'enfant qui doit répondre.

• Long, - dit le professeur et passe le caillou au voisin.
• Une robe, une corde, un jour, un manteau de fourrure, - se souviennent les enfants.
• Large, - le professeur propose le mot suivant.

Les enfants appellent : route, rue, rivière, bande, etc.

Le jeu est également mené dans le but d'améliorer la capacité des enfants à classer les objets par couleur, forme. Le professeur dit :

• Rouge.

Les enfants répondent à tour de rôle : une baie, une balle, un drapeau, un astérisque, une voiture, etc.

Rond ( boule, soleil, pomme, roue, etc.)

44. Jeu didactique "Que peuvent faire les animaux ?"

Cible: apprendre à créer une grande variété de combinaisons de mots ; développer dans l'esprit le contenu sémantique du mot; développer la mémoire.

Progression du jeu: Les enfants se transforment en "bêtes". Chacun devrait dire ce qu'il sait faire, ce qu'il mange, comment il bouge. Celui qui a dit correctement reçoit une image avec l'image d'un animal.

• Je suis un écureuil roux. Je saute de branche en branche. Je fais des provisions pour l'hiver : je ramasse des noix, des champignons secs.
• Je suis un chien, un chat, un ours, un poisson, etc.

45. Jeu didactique "Pensez à un autre mot"

Cible: Développer la connaissance des mots; développer l'attention.

Progression du jeu: L'enseignant dit « Trouvez un autre mot similaire à partir d'un mot. Vous pouvez dire : une bouteille de lait, mais vous pouvez dire une bouteille de lait. Kissel aux canneberges (gelée de canneberge); soupe aux légumes ( soupe aux légumes); purée de pomme de terre ( purée de pomme de terre).

46. ​​​​Jeu didactique "Ramassez des mots similaires"

Cible: apprendre aux enfants à prononcer clairement les mots polysyllabiques à haute voix; développer l'attention de la mémoire.

Progression du jeu: Le professeur prononce des mots similaires dans le son : une cuillère est un chat, les oreilles sont des pistolets. Puis il prononce un mot et invite les enfants à en choisir d'autres dont le son est proche de lui : cuillère ( chat, jambe, fenêtre), un pistolet ( mouche, séchage, coucou), lapin ( garçon, doigt) etc.

47. Jeu didactique "Qui s'en souviendra le plus ?"

Cible: enrichir le vocabulaire des enfants avec des verbes désignant les actions d'objets; développer la mémoire, la parole.

Progression du jeu: Carlson demande à regarder les photos et à dire ce qu'elles font, ce qu'elles peuvent faire d'autre.

Tempête De Neige - balayages, vyuzhit, purzhit.

Pluie - verse, bruine, goutte, goutte, commence, jaillit,…

Corbeau- vole, croasse, s'assoit, mange, s'assied, boit, viet, etc.

48. Jeu didactique "De quoi d'autre parlent-ils ?"

Cible: consolider et clarifier le sens des mots polysémantiques ; cultiver une attitude sensible à la compatibilité des mots dans le sens, développer la parole.

Progression du jeu: Dites à Carlson ce qu'on peut dire d'autre comme ceci :

Il pleut : il pleut neige, hiver, garçon, chien, fumée.

En jouant - fille, radio, …

Amer - poivre, médicament, .. etc.

49. Jeu didactique "Pensez-vous"

Cible: apprendre à voir dans divers objets des substituts possibles à d'autres objets propres à un jeu particulier ; former la capacité d'utiliser le même objet comme substitut d'autres objets et vice versa; développer la parole, l'imagination.

Progression du jeu: L'enseignant propose à chaque enfant de choisir un objet (un cube, un cône, une feuille, un caillou, une bande de papier, un couvercle) et d'imaginer : « Comment puis-je jouer avec ces objets ? Chaque enfant nomme un objet, à quoi il ressemble et comment vous pouvez jouer avec.

50. Jeu didactique "Qui entend quoi ?"

Cible: apprendre aux enfants à désigner et à nommer des sons avec un mot (sonnerie, bruissement, jeu, craquement, etc.); cultiver l'attention auditive; développer l'ingéniosité, l'endurance.

Progression du jeu: Il y a divers objets sur la table du professeur, pendant l'action desquels un son est émis : une cloche sonne ; le bruissement d'un livre qu'on feuillette ; un tuyau joue, un piano sonne, une harpe, etc., c'est-à-dire que tout ce qui sonne dans un groupe peut être utilisé dans le jeu.

Un enfant est invité derrière le paravent, qui y joue, par exemple, sur une pipe. Les enfants, ayant entendu le son, devinent, et celui qui jouait sort de derrière le paravent avec une pipe à la main. Les gars sont convaincus qu'ils ne se trompent pas. Un autre enfant, choisi par le premier participant au jeu, jouera avec un autre instrument. Par exemple, il feuillette un livre. Les enfants devinent. S'il est difficile de répondre immédiatement, l'enseignant demande de répéter l'action et d'écouter plus attentivement tous les joueurs. « Le livre feuillette, les feuilles bruissent », devinent les enfants. Le joueur sort de derrière l'écran et montre comment il a agi.

Ce jeu peut également être joué en marchant. L'enseignant attire l'attention des enfants sur les sons : le tracteur fonctionne, les oiseaux chantent, la voiture klaxonne, les feuilles bruissent, etc.

jeu de doigts"Fleur».

Cible: développer l'attention, la motricité des mains.

Nos fleurs écarlates

ouvrir les pétales

(desserrez lentement les doigts des cames).

Le vent souffle un peu

Les pétales se balancent

(balancer les mains vers la droite - vers la gauche).

Nos fleurs écarlates

fermer les pétales

(serrez lentement les doigts dans les poings).

secouent la tête,

Endormez-vous tranquillement

(se balancer les poings d'avant en arrière).

Jeu didactique "Fleurs miracles».

Cible: apprendre aux enfants à distinguer les objets selon deux critères : la taille et la couleur ; développer l'attention, perception visuelleéléments.

Les enfants se voient proposer des centres ronds pour fleurs de quatre couleurs primaires (rouge, jaune, bleu et vert) et de deux tailles (grande et petite), deux tailles de chaque couleur. Des ensembles de pétales de tailles et de couleurs appropriées sont disposés sur la table. Les enfants doivent ramasser des fleurs.

Jeu mobile "Nous sommes des fleurs».

Cible: améliorer activité motrice, pour apprendre à exécuter des mouvements en accord avec le texte du poème.

Tendue haut vers le soleil

Nous nous sommes sentis bien au chaud

(tirez les mains vers le haut, levez-vous sur les orteils) !

Le vent est passé

Les tiges ont secoué

(agiter les mains d'un côté à l'autre).

basculé vers la gauche,

accroupi

(inclinaison vers la gauche).

basculé vers la droite,

accroupi

(inclinaison vers la droite).

Vent, fuyez !

Tu ne casses pas les fleurs

(doigt menaçant) !

Laissez-les fleurir, grandir

Les enfants apporteront de la joie

(applaudissent dans leurs mains).

Jeu didactique "Nettoyage magique».

Cible: consolider la capacité des enfants à classer les objets selon des signes : couleur, taille.

Les enfants se voient proposer une « clairière » sur laquelle « poussent » des fleurs, de couleurs (rouge, jaune, bleu et vert) et de taille (grandes et petites) différentes. Les papillons "volent" vers la "clairière", correspondant à la couleur et à la taille des fleurs. Les enfants doivent trouver leur propre fleur pour chaque papillon.

L. Mindykanu, E. Tsupikova

GCD dans le groupe intermédiaire "Leçon de politesse"

Contenu du programme :

· Pour former la bienveillance, la politesse, le respect d'autrui.

· Développer la capacité d'évaluer votre attitude face aux actions positives et négatives.

· Développer un discours expressif cohérent et intonatif.

Travail de vocabulaire.

Rude, cupide, poli, industrieux, bâclé.

Travaux préliminaires.

Jeu de société "Ce qui est bien, ce qui est mal." Regarder des images illustrant les actions positives et négatives des enfants. Jeu mobile "Aidez un ami".

Equipement et matériel.

Jouet Pinocchio, images avec des actions négatives et positives, une fleur (taillée) avec des mots de politesse.

Progression de la leçon

Organisation du temps

Conversation "Pinocchio".

Les enfants vont vers le groupe et s'assoient sur des chaises. En face des enfants, Pinocchio est assis sur une chaise (retourné).

Éducateur: - Les gars, regardez qui est-ce?

Enfants : - Pinocchio.

Enseignant : Comment est-il arrivé ici ? Vous n'avez pas dit bonjour ? Se détourne de nous. Les gars, dites-moi ce que Pinocchio devait faire avant de rejoindre le groupe ?

Enfants : - Dites bonjour.

Jeu didactique "Salutations".

L'enseignant invite les enfants à nommer des options de salutation, selon l'heure de la journée et avec qui nous saluons : Bonjour, bonjour, bonjour, bonjour.

Éducateur : - Que faut-il dire après la salutation ?

Enfants : - Demandez la permission d'aller au groupe.

Éducateur : - Et Pinocchio a encore une erreur ?

Enfants : - Demandez la permission de vous asseoir.

Éducateur : - Les enfants, je pense que Pinocchio a tout compris. Invitons Pinocchio à notre leçon et apprenons-lui des mots polis et gentils.

Partie principale.

Résoudre des énigmes.

Avoir rencontré un lapin, un voisin hérisson

Lui dit : "..."

(Hé!)

Et son voisin est entendu

Réponses : "Hérisson, ..."

(Salut!)

À Octopussy Flet

j'ai nagé lundi

Et mardi au revoir

Dit-elle: "..."

(Au revoir!)

Chien maladroit Kostya

La souris a marché sur sa queue.

Ils se disputeraient

Mais il a dit "..."

(Pardon!)

Bergeronnette avec berezhka

A laissé tomber un ver

Et pêcher pour un régal

Elle gargouille : "..."

(Merci!)

Merveilleusement chanté parmi les branches

Et à lui partout dans la forêt de chênes

Les moineaux ont crié: "..."

(Bravo!)

Grosse vache Lula

Elle a mangé du foin et éternué.

Pour ne plus éternuer

Nous lui dirons : « … »

(Sois béni!)

Lisa Matryona dit :

« Donne-moi le fromage, corbeau !

Le fromage est grand et vous êtes petit !

Je dirai à tout le monde que je ne l'ai pas fait !

Toi, Lisa, ne te plains pas,

Et dis: "..."

(S'il te plaît!)

Hippo et Elephant, croyez-moi

Ils ne franchiront pas la porte ensemble.

Celui qui est plus poli maintenant

Il dit "seulement..."

(Après Vous!)

Fly Zhu, même si elle ne voulait pas,

Monté dans un train rapide.

Ses insectes Flo et Fty

Ils diront: "..."

(Bon voyage!)

Le tsar Gundey a donné Ivan

Pour le salut, cinq clous,

Et Ivanouchka au tsar

Il parle: "…"

(Grâce à!).

Jeu de balle didactique "Mots de politesse"

L'enseignant lance la balle aux enfants et les enfants disent à tour de rôle des mots polis.

Après le jeu, les enfants viennent aux tables avec des images. Regarder des images de différentes actions des enfants. Nous analysons les actions positives et négatives. Le groupe d'enfants est divisé en deux équipes.

Jeu didactique "Ce qui est bien et ce qui est mal."

Un groupe d'enfants choisit des images avec de bonnes actions, l'autre avec de mauvaises. Et ils les ont mis sur différentes tables, où se trouvent des tasses rouges (bonnes actions) et bleues (mauvaises actions).

Poème "Mots polis"

Besoin de savoir comment deux et deux

Tout mots magiques.

Un jour, peut-être, jusqu'à cent fois

Dites "s'il vous plaît".

Papa a cassé le précieux vase.

Grand-mère et mère ont été bouleversées immédiatement.

Mais papa a été trouvé, les regardant dans les yeux,

Et calmement et timidement il dit ceci :

S'il te plait ne me regarde pas comme ça

S'il vous plaît, si possible, pardonnez.

Vous serez connu comme bien élevé, doux

Si vous dites "merci" à tout le monde.

N'oublie pas au revoir

Nous devons tous nous dire au revoir !

Le jeu opposé

Les gars, j'avais une fleur magique, mais le problème c'est qu'elle s'est effondrée. S'il vous plaît, aidez-moi à collecter tous les pétales. Les enfants, je dirai des mots négatifs, et vous devez choisir des mots positifs. Si nous choisissons correctement tous les mots, nous obtiendrons une fleur magique.

Faible fort

Malade est en bonne santé

Mal - bien

Mauvais Bon

Paresseux - industrieux

Bâclé - soigné

stupide - intelligent

malheureux heureux

L'enseignant retourne la fleur - un diagramme est obtenu.

Résultat

Éducateur: - Les gars, qu'en pensez-vous, Pinocchio a-t-il appris des mots polis?

Enfants : Oui, je l'ai fait.

Éducateur : - Oui, en effet, c'est un bon élève chez nous. Offrons-lui notre fleur de courtoisie magique pour qu'il ne les oublie jamais.

Pour donner de la joie aux gens, Vous devez être gentil et poli.

1. "Évaluer l'action"

2. "Oui ou non"

3. "Petits assistants"

4. "Mot doux"

5. "Compliments"

6. "Mots polis"

7. "Une boule de mots magiques"

8. "Aidez le lapin"

9. "La fleur de la bonté"

10. "Je peux céder"

"Évaluer l'acte."

Objectif: à l'aide d'images d'intrigue, développez les idées des enfants sur les bonnes et les mauvaises actions; caractériser et évaluer les actions ; éduquer la sensibilité, la bienveillance.

Matériel : images de tracé.

Les enfants travaillent en binôme. L'éducateur propose une image de l'intrigue à chaque binôme. Les enfants doivent regarder l'image, décrire ce qu'ils voient et évaluer l'acte. Par exemple : deux enfants racontent à tour de rôle : « Le garçon a pris le ballon à la fille, la fille pleure. Le garçon a mal fait, tu ne peux pas faire ça.

"Oui ou non".

But: former chez les enfants le désir de protéger la santé et la santé des autres enfants; apprendre à comprendre : ce qui peut être fait et ce qui ne l'est pas.

Le professeur propose de jouer à un jeu.

Éducateur. Je nommerai les situations, et vous, si vous pouvez le faire, tapez dans vos mains, si vous ne pouvez pas, tapez du pied. Par exemple : vous pouvez jouer avec des allumettes ; vous pouvez vous asseoir directement à table; vous ne devez pas parler en mangeant : ne vous lavez pas le visage le matin ; ne ramassez pas d'objets pointus; vous ne pouvez pas sauter de hautes collines; il est nécessaire de se laver les mains au retour d'une promenade, etc.

"Petits assistants"

Objectif : amener les enfants à comprendre que vous devez aider vos proches et leur donner votre amour ; apprendre aux enfants à parler de leur aide dans leur famille; développer un discours cohérent, la pensée.

Matériel : boîte, ours.

Un ours bouleversé est venu vers les enfants. Il « s'est disputé avec sa mère » parce qu'il « ne voulait pas ranger ses jouets ». Et maintenant, il ne sait pas comment faire la paix avec sa mère.

Éducateur. Les gars, êtes-vous offensé par vos proches quand ils vous grondent ? Les proches ont besoin d'être aimés et aidés. Comment aidez-vous votre famille à la maison ? J'ai une boîte de grand-mère, vous y mettrez toute votre aide, et nous donnerons la boîte elle-même à l'ours pour qu'il apprenne aussi à aider sa mère et ne l'oublie pas.

À tour de rôle, les enfants racontent comment ils aident leur mère, leur père, leur frère, leur sœur, leur grand-mère, leur grand-père à la maison et mettent leurs histoires dans le coffre. Le petit ours "remercie" les enfants pour la "boîte magique" et retourne dans la forêt pour supporter sa mère et l'aider.

"Mot doux".

Objectif: apprendre aux enfants à s'adresser affectueusement et avec amour à leurs proches; développer un discours et une pensée cohérents; développer l'amour pour votre famille.

Matière : boule.

L'enseignant lance la balle à l'enfant et propose de nommer affectueusement un certain mot: par exemple, maman - maman, papa - papa, etc.

"Compliments".

Objectif : apprendre aux enfants à se complimenter ; développer la parole, la pensée; cultiver la convivialité.

Les enfants forment un cercle, se tiennent la main. Tout d'abord, l'enseignant commence à parler à l'enfant, qui tient la main à droite. Par exemple : "Misha, tu es si poli aujourd'hui !"

"Mots polis"

Objectif : apprendre aux enfants à utiliser des mots polis dans leur discours ; apprendre à comprendre que la politesse est bonne qualité la personne; développer la parole, la mémoire des enfants, cultiver la politesse et la courtoisie.

Matériel : chat, sac.

L'enseignant invite les enfants à « mettre » des mots de politesse dans le sac et à donner ce sac au chat. Les enfants prononcent à tour de rôle des mots de politesse dans le sac, par exemple : « s'il vous plaît », « merci », « désolé », etc.

"Une boule de mots magiques".

Objectif : continuer à apprendre aux enfants à utiliser des mots « magiques » dans leur discours ; éduquer la politesse, la bienveillance.

Matière : pelote de fil.

L'enseignant invite les enfants à enrouler un fil de mots « magiques » autour d'un ballon. À tour de rôle, les enfants prononcent des mots « magiques » et enroulent un fil pour en faire une pelote.

"Aidez le lapin."

Objectif : continuer à apprendre aux enfants à utiliser des mots « magiques » dans leur discours ; développer la mémoire, la parole; cultiver la bienveillance.

Matériel : lapin jouet.

L'enseignant invite les enfants à donner au lapin des mots « magiques ». À tour de rôle, les enfants s'approchent du lapin et lui disent des mots « magiques ». Par exemple : "merci", "s'il vous plaît", "bon après-midi" et autres.

"La fleur de la bonté"

Objectif: continuer à apprendre aux enfants à dire des compliments, des mots polis; développer la parole, la mémoire, la fantaisie de l'enfant; cultiver la bienveillance.

Matériel : jouet Baba Yaga, vase, fleurs.

Le professeur invite les enfants à donner une fleur à Baba Yaga en disant des mots aimables. Les enfants prennent une fleur à la fois, s'approchent de Baba Yaga, lui donnent une fleur et disent des compliments ou des mots polis, mettent la fleur dans un vase. Par exemple : "Grand-mère, s'il te plaît, sois gentille !" Ou : "Grand-mère, je t'aime !" Et d'autres.

"Je peux céder."

Objectif : apprendre aux enfants à se respecter, à céder, à partager ; cultiver la convivialité.

Matériel : jouets, bonbons, pomme, chaise haute.

Objectifs du GCD : Améliorer les connaissances des enfants sur le monde qui les entoure.

Contenu du programme :

Missions pédagogiques :

• Exercice dans la capacité à distinguer les couleurs primaires, figures géométriques au toucher.
• Continuez à former les connaissances des enfants sur les animaux domestiques et sauvages, les insectes, les meubles et les vêtements, divers types d'ustensiles: thé et repas.
• Améliorez votre connaissance des règles circulation sur le feu de circulation et son objectif.
• Consolider les techniques de modelage à partir de pâte à modeler et la capacité de coller soigneusement les figures finies.

Missions pédagogiques :

• Cultiver la capacité de distinguer et de nommer les signes des saisons, les éléments nécessaires à la profession de médecin et de cuisinier.
• Faire prendre conscience aux enfants de l'importance de la capacité d'écouter les réponses des camarades, de ne pas crier, de faire preuve de retenue.

Tâches de développement :

• Pour améliorer le discours dialogique : pour apprendre à participer à une conversation, il est compréhensible que les auditeurs répondent aux questions dans une phrase complète.
• Développer la créativité, l'indépendance dans le travail, la mémoire, la réflexion.

Matériel et équipement :
Fleur "magique" à cinq pétales Couleurs différentes; sac "magique" avec un ensemble de formes géométriques; images représentant un feu de circulation et trois signes principaux d'un feu de circulation ; illustrations représentant des animaux sauvages et domestiques, des meubles, de la vaisselle, des vêtements, des insectes ; l'enveloppe; illustration représentant Carlson; équipement de modélisation et d'application; pâte à modeler, un ensemble de formes géométriques pour l'application; articles nécessaires à la profession de cuisinier et de médecin, un magnétophone.

Travaux préliminaires :

• Lire et deviner des énigmes sur les métiers, les légumes, les fruits, les meubles, la vaisselle, les vêtements, les feux de circulation.
• Apprendre des poèmes sur le printemps et des énigmes sur les saisons.
• Apprentissage du p/jeu "Traffic Light".
• Jeu didactique "Magic bag", "Quatrième extra", "Distribué par profession".
• Examen d'illustrations et lecture d'ouvrages sur Carlson, les animaux sauvages et domestiques, les fruits, les légumes, les meubles, les vêtements et les insectes.

Progrès GCD :

Éducateur: Les enfants, aujourd'hui une lettre est arrivée à notre jardin d'enfants, de qui vous me direz vous-même maintenant (montre une image de Carlson).

Le professeur lit la lettre."Bonjour, chers gars du groupe n°13 "Sun Rays". J'ai été très heureux de vous rendre visite pendant les vacances, où j'ai beaucoup appris: nettoyer les jouets et cuisiner la compote. Et aussi, merci beaucoup pour la délicieuse confiture de fraises, même si j'en ai déjà épuisé. Si vous voulez m'inviter à vous rendre visite, je volerai vers vous avec plaisir. Je vous embrasse tous, votre Carlson.

Éducateur : Les enfants, devons-nous inviter Carlson à nous rendre visite ? Alors crions ensemble : "Carlson, on t'attend !".

Carlson apparaît: « Bonjour mes chers enfants ! Je suis ici! Le meilleur et le plus gentil Carlson au monde! Je suis content de te rencontrer, et tu es content de me voir ? Parce que vous êtes des enfants si gentils et hospitaliers, je vous ai apporté un cadeau - cette fleur magique. Il n'est pas simple. Chaque pétale cache un mystère. Après avoir deviné toutes les énigmes, vous deviendrez le plus intelligent et le plus mature et passerez certainement du groupe intermédiaire au groupe le plus âgé.

Les enfants jouent : arrachez des pétales d'une certaine couleur et devinez des énigmes.

Pétale rouge - jeu de mots didactique "Nommez quel objet est superflu" (selon les illustrations avec l'image divers groupeséléments).

Pétale bleu - devinez l'énigme sur la période de l'année.

La neige fond, les ruisseaux coulent

Les bourgeons poussent sur les branches

Les oiseaux viennent du sud

Les chansons sont chantées à haute voix. (Le printemps)

Jeu M/n "Ce qui se passe au printemps"

Lire des poèmes sur le printemps.

Yellow Petal - résolvez une énigme sur le thème de la circulation.

Trois cercles colorés

Clignotant l'un après l'autre

Brillant, clignotant

Ils aident les gens. (feux de circulation)

- Où est le feu de signalisation ? A quoi sert un feu de signalisation ? (montrant des feux de signalisation) Quel est ce panneau ? Que fait-on quand ce panneau s'allume ?

P / jeu "Feux de circulation".

Pétale rose - résolvez les énigmes des professions.

Dis-moi qui cuisine une soupe aux choux si savoureuse

Escalopes malodorantes

Salades, vinaigrettes. (Cuisiner)

Qui est assis au chevet du patient

Et il dit à tout le monde comment être traité

Qui est malade - il proposera de prendre des gouttes

Toute personne en bonne santé sera autorisée à se promener. (médecin)

Jeu M / p "Distribuer par profession" (réalisé par deux équipes).

Sur un plateau présentoir, des éléments relatifs à ces deux métiers sont intercalés. Les enfants sont divisés en deux équipes, disposez ces éléments par profession).

Pétale d'orange - terminez la tâche : "Devinez au toucher quelles formes se trouvent dans le sac magique ?"(formes géométriques : carré, cercle, rectangle)

Les enfants à tour de rôle, les yeux fermés, mettent la main dans le sac, sentent la silhouette sans ouvrir les yeux, appellent-la.

Nommez les objets carrés et rectangulaires du groupe.

Bravo les gars, vous avez deviné toutes les énigmes, ce qui signifie que vous avez tous grandi et que vous en savez beaucoup, maintenant vous allez certainement être amené à groupe de personnes âgées.

Éducateur : « Merci, Carlson, pour ces énigmes intéressantes. Les enfants, surprenons Carlson. Il aime toutes sortes de sucreries. Ici, nos enfants vont les cuisiner maintenant, et toi Carlson va les emmener avec toi.

Les enfants font une application de bonbons, divers bonbons sont moulés à partir de pâte à modeler: bonbons, gâteaux (en sous-groupes).

A la fin du travail, l'enseignant demande aux enfants quelles friandises ils ont confectionnées. Les enfants donnent leurs "friandises" à Carlson. Carlson, en remerciement, donne un livre sur lui-même.

En conclusion, Carlson invite les enfants à une danse amusante, dit au revoir aux enfants, prend ses cadeaux et s'envole, mais promet de revenir.

Réflexion. Le professeur demande aux enfants s'ils étaient contents de rencontrer Carlson, s'ils ont aimé le cadeau que Carlson leur a préparé, s'ils attendraient une nouvelle rencontre avec lui.