Motricité fine pour l'âge préscolaire. Le développement de la motricité fine des mains chez les enfants d'âge préscolaire
Les études sur le développement des mouvements de la main de l'enfant intéressent non seulement les enseignants et les psychologues, mais également d'autres spécialistes (philosophes, linguistes, historiens, biologistes), car les mains, ayant diverses fonctions, sont un organe humain spécifique. L'ontogenèse du développement des actions des mains de l'enfant est intéressante. EUX. Sechenov a été l'un des premiers scientifiques à critiquer la théorie de la prédétermination héréditaire du développement des mouvements d'un enfant à la suite de la maturation de certaines structures nerveuses. Il a écrit que "les mouvements de la main humaine ne sont pas héréditairement prédéterminés, mais surviennent dans le processus d'éducation et de formation, à la suite de liens associatifs entre les changements visuels, tactiles et musculaires dans le processus d'interaction active avec l'environnement".
À bébé dans la période initiale de la vie, les habiletés motrices sont le premier et le seul aspect du développement disponible pour une observation objective. Le développement normal des habiletés motrices indique développement normal enfant. La motricité fine reflète les capacités intellectuelles. A propos des compétences d'un enfant à 6 mois, on peut dire : « De n'importe quelle position, l'enfant essaie de bouger et d'établir un équilibre entre le tronc et les membres (souvent sans succès), afin de saisir des objets qui sont à proximité. Il est attiré principalement par les objets aux couleurs vives. Il saisit des objets grands ou petits, mais la saisie de type palmaire prédomine toujours, qu'il effectue cependant avec des mouvements de plus en plus coordonnés. Il tend également la main pour attraper des objets qui sont hors de sa portée. Apparemment, les yeux veulent plus que ce que l'enfant est capable d'accomplir d'un point de vue moteur. Les mains sont desserrées et les doigts sont prêts pour une activité subtile. La préhension d'objets ressemble encore à une pince. Saisissant l'objet, l'enfant le regarde (le maîtrise avec ses yeux). Il frappe activement, se balance, lance des jouets, les fait passer d'une main à l'autre. Les mains sont connectées sur la ligne médiane. L'enfant joue avec ses mains et ses pieds ; il touche les objets et apprend à distinguer les matériaux et les surfaces agréables des désagréables, tandis qu'il manifeste du plaisir ou du déplaisir.
MM. Koltsova est arrivé à la conclusion que la formation des zones de parole se produit sous l'influence d'impulsions kinesthésiques des mains, ou plutôt des doigts. Si le développement des mouvements des doigts est en retard, il est retardé et développement de la parole, bien que la motricité générale puisse être normale et même supérieure à la normale.
Selon les psychologues et les physiologistes, les enfants d'âge moyen âge préscolaire les petits muscles de la main sont peu développés, la coordination des mouvements est imparfaite, l'ossification des poignets et des phalanges des doigts n'est pas terminée. Les analyseurs visuels et moteurs, directement impliqués dans la perception et la reproduction des lettres et de leurs éléments, sont à des stades de développement différents. Chez les enfants âgés de 5 à 6 ans, la capacité d'évaluer les différences spatiales, qui déterminent l'exhaustivité et la précision de la perception et de la reproduction des formes de lettres, n'est pas suffisamment formée.
Chez la plupart des enfants, les doigts sont inactifs, leurs mouvements sont imprécis ou incohérents. De nombreux enfants de cinq ans tiennent une cuillère dans leur poing, prennent difficilement correctement un pinceau, un crayon, des ciseaux, parfois ils ne peuvent pas déboutonner et attacher des boutons, lacer des chaussures. C'est vers l'âge de 6-7 ans que la maturation des zones correspondantes du cerveau, le développement des petits muscles de la main, se termine essentiellement.
Il est important qu'à cet âge, l'enfant soit prêt à acquérir de nouvelles habiletés motrices (y compris l'écriture) et qu'il ne soit pas obligé de corriger les anciennes mal formées.
Changer une compétence mal formée nécessite beaucoup d'efforts et de temps de la part de l'enfant et des adultes. Cela crée une charge supplémentaire sur le système nerveux central de l'enfant.
Ainsi, les travaux de développement dextérité devrait commencer par petite enfance.
Les adultes doivent être vigilants signe clair travail insuffisant des doigts, comme tourner activement une feuille de papier pour dessiner et peindre. De tels types activité visuelle, comme le dessin et la peinture, ils développent l'orientation spatiale sur le plan de la feuille, la capacité de changer la direction de la ligne à l'aide de mouvements subtils des doigts. Atteignant les mêmes objectifs en tournant la feuille, l'enfant se prive d'entraînement des doigts et des mains. .
En ce qui concerne les mécanismes qui assurent la dynamique liée à l'âge de l'activité visuelle, il convient de noter que pendant une partie importante de la petite enfance préscolaire, le contrôle des mouvements visuels est dominé par la composante motrice exécutive. La période de un à quatre ans est consacrée à la maîtrise de la régulation volontaire des mouvements de la main. Contrôle de la mise en œuvre des actions, les rétroactions sont effectuées sur la base de la kinesthésie. Lorsqu'ils dessinent, les enfants de cet âge essaient souvent de copier les mouvements des adultes ou de s'appuyer sur la «mémoire des mains». Le contrôle visuel des mouvements ne joue pas un rôle particulier. À l'âge de cinq ans, l'intégration intersensorielle des sensations kinesthésiques pendant le dessin et des images visuelles perçues pendant le dessin a lieu. La main, pour ainsi dire, enseigne l'œil. À l'âge de 6 à 8 ans, un système d'intégration intersensorielle assez parfait est formé. A partir de ce moment, la coordination visuomotrice commence à prendre une place prépondérante dans la régulation des mouvements graphomoteurs et dans la formation des habiletés appropriées.
Pour le développement d'une coordination manuelle fine, il est important que l'enfant s'engage systématiquement dans une variété d'activités manuelles. Il s'agit de dessiner, d'appliquer, de modéliser, de disposer des motifs en mosaïque, de concevoir à partir de petits détails. A l'âge préscolaire pour les filles (et éventuellement pour les garçons), il est utile et une activité passionnante est la couture : couture, broderie, tricot, macramé.
Le développement des compétences manuelles est impossible sans la maîtrise opportune des compétences en libre-service: à l'âge de cinq ans, un enfant ne devrait avoir aucune difficulté à attacher des boutons, attacher des lacets, des nœuds sur une écharpe, etc. C'est important et faisable pour les enfants participer aux tâches ménagères : mettre la table, nettoyer la chambre, etc. .P. Ces charges quotidiennes ne sont pas seulement élevées valeur morale, mais ils sont aussi un bon entraînement systématique pour les doigts.
Dans le développement de la psyché de l'enfant, on distingue un certain nombre de périodes d'âge avec traits caractéristiques formation de la perception et de la pensée, autres fonctions mentales supérieures. Il existe également des périodes critiques, ou crises de développement, au cours desquelles se produit le développement de la psyché lié à l'âge, accentuant son inégalité. Dans le même temps, le passage d'une période à une autre peut se manifester sous la forme d'un changement brutal, d'un «saut» de développement. La période physiologiquement critique est caractérisée par "la transformation d'un état dominant, caractéristique de la période d'âge précédente, en un état dominant significativement nouveau, requis dans la période d'âge suivante".
G. Lublin a brièvement décrit les "étapes" du développement de la main et du cerveau, les "étapes" du développement des habiletés psychomotrices chez les enfants d'âge préscolaire:
Première année de vie. Au cours du premier mois de la vie, les mains sont serrées en poings. Les mouvements sont saccadés et convulsifs. propre main pendant cette période, c'est l'un des principaux "objets" sur lesquels s'arrête le regard du bébé.
Déjà à quatrième mois les doigts ne sont pas serrés. L'enfant adore jouer avec ses doigts, sait tenir un hochet, le balancer, parfois il arrive à porter le hochet à sa bouche. Si le jouet entre dans le champ de vision, les mouvements de la main sont sous le contrôle des yeux (ce processus sera amélioré).
Au cinquième mois, saisir et sentir des objets a grande importance non seulement pour le développement des habiletés motrices, mais aussi pour la réflexion.
Un bond dans le développement de la motricité fine se produit au neuvième mois. L'enfant prend les objets avec un mouvement non plus de préhension, mais de ratissage. Habituellement touche d'abord avec l'index, puis prend avec deux doigts (par exemple, des balles, un jouet léger). Un saut dans le développement des habiletés motrices entraîne un saut dans le développement de la parole et de la pensée.
Le onzième mois est une nouvelle percée dans le développement de la pensée. Si auparavant le bébé effectuait des actions de manipulation avec des objets, il essaie maintenant de les utiliser de manière fonctionnelle, c'est-à-dire dans le but prévu: il essaie de construire à partir de cubes, de boire dans une tasse, d'endormir la poupée, de se bercer. L'enfant se prépare à maîtriser le summum des capacités manuelles et sensorielles - la capacité d'enfiler des anneaux sur la tige pyramidale.
Au début de la deuxième année de vie, la plupart des enfants commencent à marcher. Ayant reçu une relative indépendance, l'enfant essaie de "prendre le monde entier entre ses mains". Une nouvelle étape dans le développement de la main et du cerveau commence - la familiarisation avec le monde objectif environnant. Pendant cette période, l'enfant maîtrise les actions objectives, c'est-à-dire utilise l'objet conformément à sa destination fonctionnelle. Par exemple, un tout-petit ne se contente pas de manipuler une cuillère et une fourchette, il veut comprendre comment agir avec. Et bien que l'enfant au cours de la deuxième année de vie maîtrise ces «outils de travail», le processus lui-même est important pour lui, et non le résultat.
Comme le note G. Lublin, les actions corrélatives et instrumentales ont la plus grande influence sur le développement de la pensée de l'enfant.
Les actions corrélatives sont les actions au cours desquelles un objet doit être aligné sur un autre (ou une partie de l'objet alignée sur une autre). Par exemple, pour fermer la boîte, vous devez ramasser le couvercle (pour fermer la matriochka - trouver sa deuxième partie, etc.). Ainsi, l'enfant doit corréler les objets en taille (taille) et en forme.
Les actions instrumentales sont des actions au cours desquelles un objet - un "outil" (cuillère, fourchette, filet, crayon, etc.) est utilisé pour influencer un autre objet. Comment utiliser de tels "outils" que l'enfant apprend d'un adulte.
Les jeux les plus aimés et les plus importants pour le développement de la main et du cerveau sont avec du sable, de l'eau et de l'argile. Dans le même temps, il est important d'inculquer à l'enfant les compétences d'hygiène nécessaires (apprendre à se laver les mains avec du savon, essuyer, masser tous les doigts à tour de rôle), transformant chaque procédure en un jeu joyeux et utile.
À cet âge, les livres pliants sont très importants, car il est plus facile pour un bébé d'apprendre à feuilleter un livre avec des pages en carton dur. Un adulte, avec un enfant, examine les images du livre, nomme les personnages représentés, lit textes courts. Le contact vocal ouvre le bébé nouveau monde. Cependant, les scientifiques ont remarqué que dans l'esprit d'un enfant de cet âge, seuls les noms des objets qui "passaient" par sa main, ses actions sont profondément fixées.
Au cours de la troisième année de vie, l'activité objective devient la principale. Les mains de l'enfant sont en mouvement constant, au travail.
Les psychologues pour enfants croient que la transition de l'essai à la compétence est la réalisation la plus importante de cette tranche d'âge. Personnel de laboratoire L.A. Wenger a mené l'expérience suivante : ils ont donné aux enfants un an et demi, deux et trois ans comme matériel de test et de diagnostic, une planche avec trois découpes (rondes, carrées et triangulaires) et trois figures en bois correspondantes - inserts. Montré comment les inserts sont insérés. Les chercheurs ont remarqué qu'un enfant d'un an et demi, essayant d'imiter un adulte, colle obstinément n'importe quelle figure dans n'importe quel trou, quelle que soit sa forme. Un enfant de deux ans commence à agir de la même manière: il met un cercle sur un trou carré - il ne grimpe pas. Il ne s'arrête pas là. Déplace la doublure vers le trou triangulaire - encore une fois un échec. Et, enfin, s'applique à la ronde. Quelques minutes plus tard, à l'aide d'échantillons, toutes les figures ont été insérées. C'est penser en action. enfant de trois ans résout le problème tout de suite, en plaçant correctement les chiffres, car il a effectué les «essais» dans son esprit - après tout, la main «enseigne» le cerveau depuis deux ans.
La main d'un enfant de quatrième année s'habituera à de nombreux cadres de fixation - boutons de déboutonnage, boucles, crochets, fermetures à glissière, boucles, velcro, etc.; avec des poupées se baignant et s'habillant - nues; apprendre à laver les mouchoirs, les chaussettes ; apprenez à couper des légumes bouillis pour les salades, à dresser joliment la table, à plier des serviettes en papier et en lin de différentes manières; laver votre vaisselle. Avec ses mains, l'enfant commencera également à maîtriser les normes sensorielles : taille, longueur, forme, couleur, goût, structure de surface, et bien plus encore. De la sensation - à la perception, de la perception - à la représentation, de la représentation - à la compréhension. Ainsi, l'expérience "manuelle" fournira une "nourriture pour l'esprit", enrichira le discours avec des concepts spéciaux - des "outils de pensée". À cet âge, il est important de développer des intérêts cognitifs, des compétences, la fixation d'objectifs: pour que la tête conçoive, et la main le fasse, pour que sensori-moteur et verbal (verbal) activité cognitive se complétaient l'une l'autre.
Peu à peu, les perceptions chaotiques de l'enfant, accumulées au cours des trois années de vie précédentes, commenceront à être systématisées et ordonnées.
Au cours de la cinquième année de vie, les compétences acquises précédemment sont améliorées, de nouveaux intérêts apparaissent, par exemple le sciage avec une scie sauteuse, le point de croix, le crochet, etc. Les «expositions d'art», où l'artisanat est démontré, sont accompagnées d'histoires sur la façon dont cela a été fait. Les compétences manuelles apprennent à l'enfant à surmonter les difficultés, à développer sa volonté et ses intérêts cognitifs. Plus il pose de questions, plus il "reçoit" de réponses avec ses mains.
Une activité attrayante consiste à dessiner des chiffres et des lettres au pochoir. C'est une étape vers la maîtrise de la « littératie » et la préparation de la main à l'écriture.
À cet âge, les enfants adorent jouer les yeux bandés. "Les mains voient!" - ils font une découverte et sont prêts à revérifier leurs capacités encore et encore. Pour de tels jeux, des lettres et des chiffres sont nécessaires, découpés dans du carton épais, du métal ou sciés dans du bois.
La sixième année de vie - "la main se prépare pour l'école". Si la main de l'enfant s'est développée dès la naissance, alors au cours de la sixième année de sa vie, il améliore ses «compétences manuelles»: il maîtrise des méthodes plus complexes de coupe, collage, pliage, enroulement, coulage, pliage, utilisation de tissu, papier, fil, feuille , matériaux auxiliaires et naturels; utilise divers outils et outils : stylos, crayons, pinceaux, feutres, ciseaux, marteau, râteau, pinceaux, arrosoirs, pelles, etc.
Teneur
Introduction
1. Équiper l'espace de développement de la matière pour le développement de la motricité fine des mains chez les enfants d'âge préscolaire
2. Jeux et exercices pour le développement de la motricité fine des mains.
3. Méthodes non traditionnelles peu connues pour développer la motricité fine des mains
Conclusion
Méthodes non traditionnelles pour le développement de la motricité fine chez les enfants d'âge préscolaire.
Pertinence.
Au stade initial de la vie, ce sont les habiletés motrices fines qui reflètent le développement de l'enfant, témoignent de ses capacités intellectuelles. Les enfants dont la motricité manuelle est peu développée tiennent maladroitement une cuillère, un crayon, ne peuvent pas attacher de boutons, lacer des chaussures. Il peut être difficile pour eux de collecter des parties dispersées du concepteur, de travailler avec des puzzles, des bâtons de comptage et des mosaïques. Ils refusent le modelage et l'applique, qui sont aimés des autres enfants, ils ne suivent pas les garçons de la classe.
Ainsi, les possibilités de maîtrise du monde par les enfants sont appauvries. Les enfants se sentent souvent inadéquats dans les activités élémentaires offertes à leurs pairs. Cela affecte le bien-être émotionnel de l'enfant, son estime de soi. Au fil du temps, le niveau de développement crée des difficultés scolaires.
Et, bien sûr, à l'âge préscolaire, le travail sur le développement de la motricité fine et la coordination des mouvements de la main devrait devenir un élément important du développement de la parole des enfants, de la formation de compétences en libre-service et de la préparation à l'écriture. De l'habileté avec laquelle l'enfant apprend à contrôler ses doigts, son développement ultérieur dépend. Parallèlement au développement de la motricité fine, la mémoire, l'attention et le vocabulaire se développent.
1. Équiper l'espace de développement de la matière pour le développement de la motricité fine des mains chez les enfants d'âge préscolaire
Dans notre groupe, l'espace est équipé d'un environnement de développement de sujets pour le développement de la motricité fine des mains - ce sont:
Un coin d'activités artistiques où les enfants peuvent sculpter, dessiner indépendamment, développer la créativité, l'imagination, l'indépendance et la motricité fine des mains.
Jouets à lacer
Les lacets les plus simples sont conçus pour les enfants âgés de un à trois ans. Sous la forme d'un jeu, le développement de la motricité fine des mains est réalisé et, par conséquent, la préparation progressive de l'enfant à l'écriture. Le laçage vous permet de proposer de nombreux jeux. C'est directement laçage, et la possibilité d'utiliser les éléments de "laçage" dans jeux de rôle ah ou étudier les couleurs primaires. Les jeux de laçage sont conçus pour développer la motricité fine des mains, la persévérance et les yeux. Pendant le jeu, la coordination des mouvements et la souplesse des mains sont améliorées.
cubes; diverses pyramides en bois; constructeur - développer la motricité fine, contribuer à la conception, qui développe la dextérité des doigts et la capacité de naviguer dans l'espace; puzzles - en collectant des images colorées, le bébé développe non seulement la motricité fine, mais aussi l'attention, l'esprit vif, la pensée logique, la coordination du travail des yeux et des mains; cubes - trieurs - l'enfant apprend à sélectionner des figures en forme et à les insérer dans les trous appropriés. Grâce à de telles activités, le bébé développe la motricité fine des doigts et se familiarise également avec diverses formes géométriques et Couleurs différentes; mosaïque - contribue au développement de la motricité fine, de l'ingéniosité et de la créativité de l'enfant; haricots et pois motricité fine des mains.
Dans les activités éducatives pour le développement de la motricité fine, j'utilise :
pâte à modeler, avec l'aide de pâte à modeler, l'enfant non seulement s'exprime de manière créative, mais développe également la flexibilité et la mobilité de ses doigts, ce qui, à son tour, améliore la parole;
Dessin de haricot. Sur un morceau de carton, l'enfant dessine une image simple, par exemple un petit homme. Après cela, il applique de la colle sur les lignes du crayon et colle les haricots. Travailler avec des objets aussi petits que des haricots entraîne les muscles de la main et des doigts.
Mosaïque - Je prépare à l'avance de fines bandes de papier de couleur. L'enfant les déchire en petits morceaux avec ses mains et en étale une mosaïque, après les avoir préalablement enduits de colle. Cet exercice est particulièrement adapté aux enfants qui ne savent pas encore utiliser des ciseaux.
Semoule colorée
Demandez à l'enfant de dessiner un contour simple sur une feuille de papier et de l'enduire de colle. Après cela, en saisissant la croupe avec vos doigts, remplissez le dessin avec. Laissez sécher la colle. À la fin, vous devez vous débarrasser de l'excès de grain de l'image.
Modelage à partir d'argile et de pâte à modeler.
Dessiner ou colorier des images
Faire des bricolages en papier. Par exemple, se couper avec des ciseaux formes géométriques, dessiner des modèles, faire des applications. L'enfant doit être capable d'utiliser des ciseaux et de la colle.
Faire de l'artisanat à partir de matériaux naturels : cônes, glands, paille et autres matériaux disponibles. Outre le développement de la motricité fine des mains, ces activités développent également l'imagination et la fantaisie de l'enfant.
Techniques de dessin non traditionnelles : pinceau, doigt, brosse à dents, bougie, etc.
À temps libre, le soir nous jouons avec les enfants dans :
Tri des graines (vous devez trier différents types de graines avec des pincettes) ; transfusion de liquides et pas seulement (il est préférable de commencer par "transfusion" de graines, par exemple de pois. Après cela, vous pouvez apprendre à "transférer" du sable, et ensuite seulement de l'eau); attacher et détacher des boutons, des boutons, des crochets (bon entraînement des doigts, amélioration de la dextérité et développement de la motricité fine des mains); nouer et dénouer des rubans, des lacets, des nœuds sur une corde (chacun de ces mouvements a un impact énorme sur le développement de la motricité fine des mains de l'enfant); tordre et dérouler les couvercles des canettes, des bulles, etc. (améliore également le développement de la motricité fine et de la dextérité des doigts de l'enfant); Le jeu préféré de mes enfants est "Dry Pool". L'enfant plonge sa main dans des récipients multicolores à partir d'œufs en chocolat et cherche au toucher un jouet caché par moi. Le jouet trouvé apporte une grande joie à l'enfant. L'utilisation d'un tel manuel est multifonctionnelle, c'est une mosaïque et des objets - des substituts dans le jeu.
Par exemple, les contenants d'œufs en chocolat font de bons hochets de style Montessori - pédagogie. Pour cela, il faut prendre un nombre pair de kinder-boxes identiques, les remplir par paires avec différents produits en vrac de différents calibres : semoule, riz, pois, haricots, grosses noix (noisettes) ou châtaignes. La tâche de l'enfant est de trouver deux récipients avec le même son.
Vous devez commencer à travailler sur le développement de la motricité fine dès le tout jeune âge. Prenez un plateau lumineux. Dispersez toutes les petites céréales sur un plateau en une fine couche uniforme. Passez le doigt de votre enfant sur la croupe. Obtenez une ligne contrastée lumineuse.
D'importants travaux sur le développement des compétences manuelles sont jeux de doigts, ils sont émotionnels, compréhensibles, accessibles et très captivants pour les enfants.
Ces jeux favorisent le développement de la parole, activité créative et la promotion de la santé.
J'ai créé un dossier cumulatif de jeux de doigts, en essayant de sélectionner des exercices en fonction de planification avancée activités éducatives, saisonnières et avec une grande variété de mouvements des doigts. Je pratique la gymnastique des doigts non seulement dans les activités éducatives, mais aussi dans instants de régime, en promenade.
Par exemple, le jeu bien connu pour les enfants "La bouillie cuite pie-corbeau." Il y a un exemple de massage des paumes d'un enfant. C'est le "Magpie-Crow" avec son dans un mouvement circulaire sur la paume affecte la digestion et une légère pression sur le bout des doigts stimule le développement de la parole. Il est également intéressant de noter qu'une grande attention est accordée au petit doigt, et ce n'est pas non plus sans raison. Le petit doigt est censé être massé plus soigneusement que les autres, car on pense que les points responsables du cœur, du foie et des reins sont situés sur le petit doigt. Les jeux avec les doigts et les paumes, accompagnés de versets, ont un effet positif sur le développement de la parole, le développement du rythme chez un enfant. Il est important de jouer tous les jeux à la fois de la main droite et de la main gauche.
Pour les enfants, de tels jeux restent très amusants. Pendant le jeu, les enfants ont facilement mémorisé les mouvements et les couplets.
Et, bien sûr, le jeu Rock, Paper, Scissors, qui nous est venu de Chine. Les enfants à partir de quatre ans comprennent parfaitement les règles du jeu et y jouent avec plaisir. Il convient de noter que ce jeu est le plus préféré de nombreux enfants.
Mots : pierre, ciseaux, papier. Tsu-e-fa.
Sur les derniers mots, une paume est jetée, ce qui montre un certain signe. La pierre émoussera les ciseaux, les ciseaux couperont le papier et le papier enveloppera la pierre. Montrez à l'enfant comment cela se produit afin qu'il ne soit pas confus.
2. Jeux et exercices pour le développement de la motricité fine des mains.
J'ai créé des jeux et des exercices pour le développement de la motricité fine des mains, qui sont très populaires dans notre groupe et les enfants y jouent avec grand plaisir.
Jeu "Sac tactile"
J'ai préparé les mêmes bouchons, leur nombre doit être pair. Vous pouvez prendre des bouchons de boîtes de jus ou de bouteilles en plastique, boire du yaourt.
Comme matériau tactile, j'ai utilisé du papier de verre, de la moquette, du tissu avec texture différente(velours, jean, tapisserie, fourrure, tricot, cuir, moustiquaire, etc. Selon la taille des couvercles, j'ai découpé deux cercles de chaque matériau et mis les cercles dans les couvercles enduits de colle. J'ai cousu un beau sac de tissu dense.
Règle du jeu : mettez plusieurs paires de casquettes dans le sac (vous pouvez commencer par deux paires en augmentant progressivement leur nombre).
L'enfant reconnaît au toucher ce qui est collé dans le couvercle et retire les mêmes couvercles collés.
Exercice de pipetage
Pour cet exercice, vous aurez besoin d'une pipette et de petits récipients pour verser le liquide. Aspiration avec une pipette d'eau. Développe les mouvements fins des doigts et améliore la motilité générale de la main.
Exercice avec des pincettes
Les enfants mettent des perles, des pois, des boutons dans le récipient avec des pincettes.
Trier les petits objets
Triez par couleur, forme, taille des petits objets, tels que des perles, des boutons.
Pompons et pinces
Il est nécessaire de plier les pompons dans une bouteille avec des pinces.
Vêtements de poupée sur des pinces à linge
Accrocher des vêtements de poupée et des bouts de tissu à une ficelle avec des pinces à linge est également un excellent exercice pour développer la motricité fine. Ce type d'activité est populaire non seulement chez les filles, mais aussi chez les garçons.
Boîte avec des pinces à linge
Les pinces à linge peuvent être attachées non seulement à une ficelle, mais également à une boîte en carton. À ces fins, j'ai utilisé une boîte à chaussures. Pour rendre cet exercice plus intéressant et utile, j'ai découpé des formes géométriques dans du carton et j'y ai attaché des pinces à linge.
Exercice de perforation
Il est nécessaire de découper une figure dans du carton, puis de faire des trous le long du bord de cette figure avec une perforatrice. Maintenant, vous devez prendre une dentelle ou un ruban de couleur et l'enfiler dans les trous.
Tubes à cocktails
Coupez en petits morceaux des tubes en plastique multicolores pour un cocktail. L'exercice consiste à enfiler ces pièces sur une corde dans un certain ordre.
Chers collègues, je vous ai présenté les formes et méthodes de travail les plus connues sur le développement de la motricité fine des mains chez les enfants d'âge préscolaire. Mais pour mon travail, j'ai identifié quelques méthodes plus non traditionnelles et peu connues, dont je vais maintenant vous parler.
3. Méthodes non traditionnelles peu connues pour développer la motricité fine des mains
Les méthodes non traditionnelles pour développer la motricité fine des mains comprennent: le massage avec une balle Su-jok, l'applicateur de Kuznetsov ou les tapis d'aiguilles de Lyapko (acupuncture, thérapie par boutons.
Le matériel non traditionnel offre de nombreuses possibilités d'entraînement des petits muscles de la main dans diverses activités de nature ludique.
Entre continu Activités éducatives Je passe des pauses dynamiques avec le masseur Su-Jok.
Masseur « Su-Jok » est une gymnastique tactile unique qui a un effet total sur le cortex cérébral, qui protège ses zones individuelles du surmenage, répartissant uniformément la charge sur le cerveau. Le jeu d'auto-massage avec un masseur est réalisé sous la forme d'exercices de 5 minutes entre les principales parties de la leçon (pauses dynamiques).
Exercices pour détendre les doigts et les mains :
« Caressons le chaton » - mouvements fluides, illustrant l'action correspondante, s'effectue d'abord d'une main, puis de l'autre. (3-5 fois).
"Lapin" - et. p. : la main repose sur le coude ; l'index et le majeur sont redressés et écartés, les doigts restants sont serrés en un poing.
"Sonnerie" - et. n. le même ; le pouce et l'index sont reliés en un anneau, les doigts restants sont redressés et écartés.
Exercices approximatifs avec le masseur Su-Jok :
Mouvements rectilignes de la boule épineuse :
- Sur le dos et la face palmaire de la main (demandez d'abord à l'enfant de représenter le soleil en écartant les doigts de la main massante). La direction du mouvement va du bout des doigts à l'articulation du poignet.
Mouvements circulaires sur la paume :
- D'abord d'une main;
Puis l'autre main.
Mouvements en spirale :
- Sur les surfaces dorsale et palmaire de la main avec les coussinets de deux à cinq doigts (du bout des doigts à l'articulation du poignet).
Mouvements en zigzag :
- Sur la paume des deux mains (vous pouvez utiliser l'image du jeu pour communiquer avec les enfants : attirez l'attention de l'enfant sur le fait que la main ressemble à un arbre : l'avant-bras est le tronc et la main aux doigts écartés est la couronne).
Faible picotement de tous les doigts :
– Coussinets d'une main ;
- Pads d'autre part
Acupuncture
Le terme "Acupuncture" signifie littéralement traitement avec des aiguilles. L'acupuncture chez les enfants est réalisée à l'aide de l'applicateur Kuznetsov - un masseur thérapeutique et prophylactique en forme d'aiguille, conçu comme une structure préfabriquée, dont l'élément le plus simple est un module, qui est une plaque en plastique avec une surface de travail en forme d'aiguille.
Technique de massage à l'aiguille : de manière ludique, j'invite l'enfant à poser ses mains sur l'applicateur. De plus, un tel jeu devrait contenir des tâches dans lesquelles l'enfant touche le masseur à aiguilles de différentes manières: soit avec une paume pleine, puis avec un doigt, puis à peine, puis avec un effort considérable.
Vous pouvez aussi diversifier cette activité :
- proposer de marcher le long du chemin;
- rechercher des modules individuels en piscine sèche, en sable, bacs à eau,
-utiliser comme jetons dans les jeux de société, jetons dans les compétitions ;
- consolider les connaissances sur la couleur, le comptage, les constructions de cas prépositionnels, diviser les mots, les syllabes et les sons, disposer des diagrammes sur la table à partir des modules de massage, jouer aux dames.
Thérapie par boutons.
Tout enseignant sait que pour gagner la confiance d'un enfant, il faut avoir quelque chose de secret et d'inaccessible pour lui dans la vie ordinaire. Et un tel objet dans notre groupe était un bouton ordinaire.
Une grande variété de boutons nous permet de les utiliser pour des jeux correctifs et éducatifs pour familiariser et renforcer des concepts tels que la couleur, la forme, la taille. En s'exerçant avec des boutons, l'enfant développe la coordination des mouvements, obtenant une exécution précise; développe la persévérance et l'arbitraire des processus mentaux, développe les canaux de perception auditifs, visuels et kinesthésiques, puisque les exercices sont effectués sur le mode: entendre, voir, faire.
La thérapie par boutons est facile à utiliser, les manipulations avec des boutons ne forment pas de poussière, ne provoquent pas d'allergies, ne se salissent pas, ne peuvent pas être coupées ou piquées. Les boutons sont faciles à nettoyer, manipulés comme tous les jouets en plastique établissement pour enfants, et vous n'aurez pas à chercher des assistants pour laver les boutons pendant longtemps, vous n'aurez pas à mendier.
Voici quelques exemples de jeux de boutons.
Boutons de levage.
Avec deux doigts différentes mains déplacez les boutons de la boîte vers la table, tandis que toutes les paires de doigts portant le même nom des deux mains doivent participer au processus (à tour de rôle).
Complication: combinez par paires différents doigts des deux mains, par exemple une paire - l'index de la main droite et le petit doigt de la main gauche. Time game : qui collectera le plus de boutons en un certain temps ?
Grandis, doigt !
Avec le pouce, nous déplaçons le bouton le long de la phalange du doigt de l'ongle à la paume et au dos, forçant chaque doigt à «grandir».
Complication : effectuer l'exercice avec les deux mains en même temps.
Qui rapidement ?
Placez le bouton sur l'index de l'enfant. La tâche de son camarade sera de déplacer le bouton vers son doigt sans l'aide des autres. Celui qui a laissé tomber l'objet a perdu. S'il y a beaucoup d'enfants, vous pouvez les diviser en équipes et organiser des compétitions.
Passez le bouton.
Passez le bouton de main en main en cercle.
Complication : changer la façon dont le bouton est passé.
Choisissez un bouton.
Choisissez un bouton de taille et de couleur à l'endroit correspondant dans l'image - modèle.
Cryothérapie.
La cryothérapie signifie littéralement traitement par le froid. Mais dans notre cas, l'effet positif n'est pas tant le froid que le contraste des températures, c'est-à-dire l'exposition au froid et au chaud en alternance sur les mains, thérapie de contraste.
Le froid provoque la contraction musculaire et la chaleur provoque la relaxation. Le tonus musculaire est normalisé, la contractilité des petits muscles de la main augmente. Tout cela contribue à l'amélioration des mouvements plus subtils de la main, conduit à la mise en œuvre de mouvements clairement différenciés, respectivement, la zone motrice du cortex cérébral se développe et, par conséquent, améliore le processus de développement de la parole. La cryothérapie ne nécessite pas d'équipement particulier. Des morceaux de glace sont nécessaires, qui sont préparés à l'avance. La cryothérapie avec des enfants a ses propres contre-indications et sa propre méthodologie.
Contre-indications.
Vous ne pouvez pas effectuer de cryothérapie pour les enfants atteints d'épisyndrome;
Utilisez prudemment la cryothérapie avec les enfants à long terme et fréquemment malades.
La cryothérapie se déroule en trois étapes.
1. Cryocontraste. Les enfants prennent des morceaux de glace dans un bol et les trient pendant 10 à 15 secondes. Ensuite, ils se réchauffent les mains, cela se fait dans une bassine d'eau tiède ou sur bouteilles en plastique avec de l'eau chaude. Trempez à nouveau vos mains dans la glace. Le cryocontraste est effectué trois fois. Séchez-vous ensuite les mains avec une serviette.
Ce travail peut être diversifié en ajoutant de l'huile aromatique et de la couleur à la glace.
2. Gymnastique des doigts (principalement pour l'étirement musculaire).
3. Développement de la sensibilité tactile :
- massage des mains avec des cônes, des balles Su-Jok, des brosses, caressant des objets de différentes textures.
Les méthodes de développement de la motricité fine - cryothérapie, acupuncture et thérapie par boutons ont permis d'obtenir certains résultats :
- les enfants apprennent plus facilement et réalisent de manière indépendante des complexes exercices pour les doigts et leurs combinaisons ;
- chez les enfants, le développement des compétences visuelles et graphiques est plus facile ;
- développer l'attention et la mémoire, qui sont étroitement liées au développement de la parole ;
- l'intérêt des enfants pour les cours avec un orthophoniste, un psychologue augmente.
De plus, ces deux méthodes ont initialement un objectif médical. Et cela signifie que l'effet positif de leur utilisation est confirmé non seulement dans le processus d'observation pédagogique, mais également dans le processus de diverses études médicales.
J'ai présenté à votre attention une toute petite partie des jeux que j'utilise dans mon travail.
Je travaille sur l'amélioration de la perception sensorielle et le développement de la main lors d'une promenade. Ce sont, bien sûr, des jeux avec du sable et de la neige. Les gars aiment dessiner avec un bâton sur le sable, mais mettent aussi des empreintes avec leurs paumes, représentant des fleurs ou des papillons. Dessinez des traces d'animaux, des routes, le monde que l'enfant voit de ses propres yeux. C'est varié, intéressant et instructif.
Conclusion
Ainsi, en développant la motricité fine et la coordination des mouvements de la main chez les enfants d'âge préscolaire à travers diverses activités, en améliorant les conditions de développement de la motricité fine des doigts des enfants d'âge préscolaire, j'ai obtenu les résultats suivants : amélioration de la coordination et de la précision des mouvements des mains et des yeux , souplesse de la main, rythme ; motricité fine des doigts, des mains; amélioration de l'imagination, pensée logique, attention arbitraire, perception visuelle et auditive, activité créatrice ; créé un environnement émotionnellement confortable dans la communication avec les pairs et les adultes.
Jeux pour le développement de la motricité fine des mains chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés
Le développement de la motricité fine des jeux de mains rôle important dans développement général enfants d'âge préscolaire, vous permet de former la coordination des mouvements des doigts, développe l'activité de la parole, prépare l'enfant à l'école, développe les capacités créatives. J'attire votre attention sur un certain nombre d'exercices simples, mais utiles et passionnants qui peuvent compléter les jeux des enfants d'âge préscolaire. Ce matériel sera utile aux enseignants de la maternelle, aux orthophonistes, aux parents d'enfants d'âge préscolaire.
1. Perles
Cibler:
Ce qui est nécessaire : pâtes colorées, longue ficelle.
Comment nous jouons : on enfile des pâtes sur une ficelle, vous pouvez proposer une certaine alternance de couleurs de pâtes.
2. Exercice avec des pincettes
Cibler: développer la précision des mouvements, consolider la connaissance des couleurs.
Ce qui est nécessaire : des pinces à épiler, des petits "boutons" (je les ai fabriqués à partir de serviettes absorbant l'humidité pour la cuisine à l'aide d'une perforatrice), quelques petits bols.
Comment nous jouons :à l'aide d'une pince à épiler, disposez les "boutons" par couleur dans différents bols (formes).
3. Exercices avec des pinces à linge
Cibler: développer la précision des mouvements, l'attention.
Ce qui est nécessaire : boîte, pinces à linge, un ensemble d'images appariées.
Collez des images sur le bord de la boîte et sur des pinces à linge.
Comment nous jouons : prenez une pince à linge avec n'importe quelle image, trouvez la même image sur la boîte, attachez une pince à linge au bord de la boîte.
4. Pistes
Cibler: développer la précision des mouvements, la capacité de naviguer sur une feuille de papier.
Ce qui est nécessaire : feuille de carton, matériau naturel(petites pierres, coquillages, haricots, pois), petits boutons.
Comment nous jouons : sur une feuille de carton nous traçons des chemins sinueux avec un matériau de choix.
5. Disposition le long du contour
Cibler: développer des mouvements de précision.
Ce qui est nécessaire : un ensemble de feuilles avec une image de contour d'objets, des trombones de couleur, des boutons, du matériel naturel (coquillages, petits cailloux, haricots).
Comment nous jouons : proposer de choisir une figure, disposer une figure le long d'un contour donné en utilisant le matériau sélectionné, vous pouvez proposer de «peindre» la figure.
6. Peinture à partir de perles
Cibler: développer la précision des mouvements, l'imagination créatrice.
Ce qui est nécessaire : une feuille de carton, un jeu de perles colorées.
Comment nous jouons : Sur une feuille de carton, disposez le dessin comme vous le souhaitez.
7. Torsion des bandes
Cibler: développer des mouvements de précision.
Ce qui est nécessaire : attaché longtemps rubans de satin avec une extrémité collée petit bâton(par exemple, de la crème glacée)
Comment nous jouons : suggérons de tordre les rubans d'un bout à l'autre.
8. Motif ajouré
Cibler: développer des mouvements de précision.
Ce qui est nécessaire : cure-dent ou brochette, une feuille avec un tracé modèle simple, une lettre, un chiffre ou un gabarit découpé dans du carton, un tissu plié en plusieurs couches.
Comment nous jouons : posez une feuille avec un motif sur un tissu plié en plusieurs couches, l'enfant perce des trous le long du contour du motif avec un cure-dent ou une brochette, à la fin du travail, regardez le motif à la lumière.
9. Nourrir l'oiseau
Cibler: développer des mouvements de précision.
Ce qui est nécessaire : boîte en carton avec un dessin collé d'un oiseau, faites un petit trou près du bec; une poignée de blé, de haricots, de pois.
Comment nous jouons : jeter une graine dans le trou.
Pridvorova Vera Sergeevna, éducatrice de MBDOU CRR - DS n ° 53 "Herringbone", Tambov
Combien de fois entendons-nous l'expression "motricité fine". Qu'est-ce que la motricité fine ? Les physiologistes entendent par cette expression le mouvement des petits muscles des mains. Dans le même temps, il est important de se souvenir de la coordination œil-main, car le développement de petits mouvements de la main se produit sous le contrôle de la vision. Pourquoi est-il si important de développer la motricité fine dans les mains d'un enfant ? Le fait est que dans le cerveau humain, les centres responsables de la parole et des mouvements des doigts sont situés très près. En stimulant la motricité fine, nous activons les zones responsables de la parole. Et d'ailleurs, à l'avenir, l'enfant aura besoin de ces compétences pour utiliser des mouvements pour dessiner, écrire, s'habiller, etc.
Il est nécessaire de commencer à travailler sur le développement des petits muscles des mains dès le plus jeune âge. Déjà un bébé peut masser les doigts (gymnastique des doigts) , affectant ainsi les points actifs associés au cortex cérébral. À l'âge préscolaire précoce et plus jeune, vous devez effectuer des exercices simples accompagnés d'un texte poétique, n'oubliez pas le développement des compétences élémentaires en libre-service: attacher et détacher des boutons, attacher des lacets, etc.
Et, bien sûr, à l'âge préscolaire, le travail sur le développement de la motricité fine et la coordination des mouvements de la main devrait devenir un élément important de la préparation à l'école, en particulier à l'écriture.
La motricité fine est l'un des pans de la sphère motrice, qui est directement liée à la maîtrise des actions objectives, au développement des activités productives, à l'écriture, à la parole de l'enfant. (M.M. Koltsova, N.N. Novikova, N.A. Bernstein, V.N. Bekhterev, M.V. Antropova, N.A. Rokotova, E.K. Berezhnaya). La formation des fonctions motrices, y compris les mouvements subtils des mains, se produit dans le processus d'interaction de l'enfant avec le monde objectif qui l'entoure. Lorsque nous effectuons des actions précises, les poignets, effectuant les mouvements nécessaires dans différents plans, régulent la position de nos mains. A un petit enfant il est difficile de tourner et de faire pivoter le poignet, il remplace donc ces mouvements par des mouvements de tout le bras à partir de l'épaule. Pour que les petits mouvements soient plus précis et économiques, afin qu'ils ne nécessitent pas une dépense d'énergie excessive de la part de l'enfant, il doit maîtriser progressivement différents mouvements du poignet.
Quels exercices aideront l'enfant à améliorer ses compétences?
1. Gymnastique des doigts.
"Jeux de doigts" est une mise en scène de toutes les histoires rimées, des contes de fées à l'aide des doigts. De nombreux jeux nécessitent la participation des deux mains, ce qui permet aux enfants de naviguer en termes de "droite", "gauche", "haut", "bas", etc. Les enfants de plus de 5 ans peuvent décorer des jeux avec une variété d'accessoires - maisons , cubes, petits objets, etc. d.
Il est recommandé d'utiliser des exercices dans lesquels chaque doigt est entraîné séparément. (après tout, dans le cortex cérébral, il existe une zone de projection distincte pour chaque doigt), les mouvements sont nécessaires à la tension, à la relaxation et à l'étirement. Les mouvements des doigts doivent être effectués avec une charge et une amplitude optimales. Un entraînement lent et bâclé ne fonctionne pas.
Il faut se rappeler que l'entraînement des doigts est utilisé comme moyen d'augmenter le tonus du cortex cérébral, et soyez prudent lorsque vous travaillez avec des enfants avec une préparation convulsive accrue. L'entraînement des doigts comprend des exercices : statique (tenant une certaine pose donnée aux doigts), dynamique (développement de la mobilité des doigts, passage d'une position à une autre) relaxant (normalisation du tonus musculaire) etc. Cependant, souvent l'utilisation artificielle mal conçue de ces exercices n'éveille pas l'intérêt des enfants pour eux et n'apporte pas un effet correcteur suffisant. L'efficacité des cours, l'intérêt des enfants pour eux peuvent être augmentés si des exercices de gymnastique des doigts sont effectués tout en lisant des poèmes, des contes de fées, des histoires aux enfants, en travaillant avec eux sur des comptines, des blagues, tout matériel de discours. Tout en l'écoutant, les enfants «mettent en scène» simultanément le contenu du matériel écouté à l'aide de mouvements des doigts et d'images de personnages, de leurs actions, etc. Les mouvements des doigts appris dans ces cours sont ensuite inclus dans des jeux de dramatisation indépendants, améliorant la motricité des doigts. Pour le développement polyvalent et harmonieux des fonctions motrices de la main, un entraînement de trois types de composants est nécessaire: compression, étirement, relaxation - selon la terminologie médicale - une combinaison de contraction et de relaxation alternées des fléchisseurs - muscles fléchisseurs et extenseurs - muscles extenseurs.
Pour un effet maximal, les exercices des doigts doivent être conçus de manière à ce que la compression, l'étirement, la relaxation de la main soient combinés et que des mouvements isolés de chacun des doigts soient utilisés.
La durée de l'entraînement des doigts dépend de l'âge des enfants. (jeune âge jusqu'à trois ou quatre ans), le temps recommandé est de 3 à 5 minutes, en âge préscolaire moyen et supérieur - 10-15 minutes par jour). Une partie des exercices qui utilisaient la surface de la table sont effectués assis à table. Ainsi, les exercices des doigts, par leur insertion habile dans le cadre de diverses activités et tâches ménagères, peuvent contribuer au développement chez l'enfant des éléments de son comportement moteur, dû au jeu, à la situation quotidienne ou éducative.
2. Jeux avec des céréales, des perles, des boutons, des cailloux.
Ces jeux ont un excellent effet tonique et cicatrisant. Les enfants sont invités à trier, à deviner les yeux fermés, à rouler entre le pouce et l'index, à appuyer alternativement avec tous les doigts des deux mains sur la table, tout en essayant de faire des mouvements de rotation. Vous pouvez apprendre à un enfant à rouler deux noix ou cailloux avec les doigts d'une main, avec les doigts d'une main ou un crayon à six pans entre deux paumes. Développe parfaitement une main avec une variété de cordes. Vous pouvez enfiler tout ce qui est enfilé: boutons, perles, cornes et pâtes, séchage, etc. Vous pouvez fabriquer des perles à partir de cercles en carton, de carrés, de cœurs, de feuilles d'arbres, y compris sèches, de baies de sorbier. Vous pouvez inviter les enfants à disposer des lettres, des silhouettes d'objets divers à partir de petits objets : graines, boutons, brindilles, etc. Tous les cours utilisant de petits objets doivent être sous la stricte surveillance d'adultes !
3. Thérapie au sable.
La malléabilité du sable provoque le désir d'en faire une miniature du monde réel. Une peinture de sable créée par un enfant est un produit créatif. L'accent principal est mis sur l'expression créative de soi de l'enfant, grâce à laquelle, au niveau inconscient-symbolique, il y a une sortie de tension interne et une recherche de voies de développement.
Trouver grosse boite, remplissez-le de sable de rivière à moitié lavé et séché. Montrez à votre enfant le jouet que vous allez cacher dans ce sable, et faites-le quand il se détourne. Progressivement, vous pouvez augmenter le nombre de jouets cachés.
Demandez à votre enfant de modéliser une projection de sable. Par exemple, selon l'expérience de l'enfant, demandez-lui de représenter un zoo, des animaux domestiques, une forêt, etc. Laissez l'enfant choisir matériaux nécessaires et modéliser l'espace.
Concevoir et modéliser une projection de sable avec différents paysages (montagnes, réservoirs, plaines, etc.) basé sur des thèmes lexicaux familiers à l'enfant (ex. animaux sauvages). Utilisez des figurines d'animaux pour construire une projection. Invitez l'enfant à corriger l'image. L'enfant doit lui-même choisir les bonnes figures d'animaux et les placer dans leurs paysages.
Mise en scène d'un conte de fées familier à l'enfant. L'enfant choisit indépendamment les accessoires et construit des décors. Le conte de fées peut être joué complètement selon l'intrigue ou une intrigue familière est prise comme base, et l'enfant invente et joue sa propre fin au conte de fées.
4. Couper avec des ciseaux.
Une attention particulière est portée à la maîtrise des techniques de base de la coupe - compétences de coupe en ligne droite, capacité à couper Formes variées (rectangulaire, ovale, ronde). recevoir formes symétriques lors du pliage de papier plié en accordéon (danse ronde) ou en diagonale (flocons de neige), les enfants doivent apprendre qu'ils ne découpent pas une forme entière, mais la moitié. Avant de commencer à découper la silhouette, vous devez déterminer où, sous quel angle, dans quelle direction la feuille diriger les ciseaux, c'est-à-dire planifier l'action à venir. Le jeu consistant à découper des motifs dans des morceaux de papier pliés a une propriété remarquable : quelle que soit la maladresse avec laquelle l'enfant découpe, vous obtenez toujours un motif qui ressemble vaguement à un flocon de neige ou à un astérisque.
5. Candidatures.
À partir de figures sculptées, les enfants peuvent faire des compositions - des applications. Pour commencer, il est plus pratique de découper des formes géométriques et des figures dans des magazines en couleur et, avec un crayon adhésif, de les fixer sur une feuille. Si l'enfant est encore petit et que vous avez peur de lui donner des ciseaux, laissez-le déchirer des images d'un magazine ou d'un journal avec ses mains - comme il le fera; et vous collerez les morceaux déchirés sur une feuille propre, en leur donnant une certaine forme. Cela peut être un collage significatif.
6. Travailler avec du papier. Origami. Tissage.
Le développement de mouvements précis et de la mémoire est facilité par le tissage de tapis à partir de bandes de papier, de bateaux pliants, de figures d'animaux en papier.
Le matériau de tissage peut être des brindilles de saule, de la paille, du placage, ainsi que du papier, du carton fin, du tissu, de la tresse, du ruban, etc. des bandes de couleur différente et d'une certaine manière, en observant le motif, tissez-les entre les coupes en la partie principale du tapis.
À partir de papier et de carton, vous pouvez fabriquer des jouets pour jouer avec l'eau et le vent, décorations de Noël, attributs pour jeux de rôle, jeux de dramatisation, jouets amusants, cadeaux et souvenirs. Il est nécessaire d'initier les enfants aux outils de traitement du papier, de montrer les techniques de pliage et de pliage du papier.
Actuellement, l'origami devient de plus en plus populaire parmi les éducateurs et les psychologues. Et ce n'est pas un hasard. Le potentiel de développement de l'origami est très élevé.
Le sujet de l'origami est très diversifié, il va du simple au complexe. Pour réussir à apprendre à fabriquer des jouets en origami avec des enfants de manière ludique, vous devez apprendre les désignations des blancs (formes de base) et conventions (il y a beaucoup de livres sur la technique de l'origami en vente maintenant). À l'avenir, cela facilitera la fabrication et réduira le temps nécessaire pour terminer le jouet. Pour mémoriser et consolider les formes de base avec les enfants, vous pouvez utiliser les jeux et exercices suivants : « Transformer le carré en une autre forme », « Devinez ce que le carré est devenu ? », « Où est l'ombre de qui ? », « Nomme Forme correcte", "Définir forme basique" et etc.
Dans les cours d'origami, il est efficace d'utiliser des conseils de contes de fées, ils développent l'intérêt, facilitent la fabrication et la mémorisation lors de la fabrication de jouets, car les tâches mécaniques (dessinez une ligne de pliage, pliez en deux, pliez le coin vers le centre) sont remplacés par des actions significatives, du point de vue de la conception de l'intrigue du jeu. Des feuilles de papier sont utilisées comme équipement Couleurs différentes et des livres finis sur la technique de l'origami.
7. Modelage à partir de pâte à modeler, d'argile et de pâte à sel.
Vous pouvez créer des pièces uniques ou plusieurs à la fois et les combiner en compositions. Vous pouvez sculpter vous-même de petits détails et l'enfant peut assembler la composition finie.
Nous sculptons des saucisses, des anneaux, des boules ; nous coupons la saucisse de pâte à modeler avec un couteau en plastique en plusieurs petits morceaux, puis nous recollons les morceaux ensemble. De chaque petit morceau, nous fabriquons un gâteau ou une pièce de monnaie. (Vous pouvez utiliser une vraie pièce de monnaie ou un jouet plat pour appuyer sur la tortilla pour obtenir une empreinte.)
Nous collons sur les pots de gâteaux résultants, les brindilles, etc. etc. Disposer un motif donné à partir de pâte à modeler avec des boules, des saucisses sur du contreplaqué ou une feuille de carton.
Coller avec de la pâte à modeler bouteille en verre et lui donnant la forme d'un vase, d'une théière, etc.
Sculpter des formes géométriques, des chiffres, des lettres.
8. Lacets - pourquoi sont-ils ?
Maintenant en vente, il existe de nombreux jeux différents avec des lacets. En général, ils peuvent être divisés en plusieurs types. Tout d'abord, le laçage de l'intrigue. L'enfant se voit offrir une image "inachevée" (image d'un hérisson, d'un écureuil, d'un sapin de Noël, d'un vase avec un bouquet, d'une maison) auquel il faut rattacher les détails manquants : champignons, fruits et noix, jouets de noël, fleurs, fenêtres, etc. Le deuxième type de laçage: boutons, chaussures, cylindres ou tout autre, en bois ou en matériau souple et sûr, objets d'une seule pièce dans lesquels des trous pour les lacets sont pratiqués. Ils sont livrés avec de la ficelle et des instructions pour créer des tissages artistiques sur le jouet de base. Enfin, le troisième type de laçage : des parties de maisons, de livres, etc. en tissu, qu'il est proposé de relier à l'aide de lacets pour former un tout peluche ou tracer une "image" douce. Tel est, par exemple, "Teremok" - un jouet développé par M. Montessori, l'ancêtre de tous les jouets modernes pour enfants à lacets.
9. Dessin, coloriage.
Le coloriage est l'une des activités les plus faciles. En même temps, il continue d'être un moyen de développer les actions coordonnées des analyseurs visuels et moteurs et de renforcer l'appareil moteur de la main qui écrit. Il est nécessaire d'apprendre aux enfants à peindre avec soin, sans dépasser les contours des objets représentés, en appliquant uniformément la couleur souhaitée. Au cours du dessin, les enfants développent non seulement des idées générales, la créativité, une attitude émotionnelle face à la réalité s'approfondissent, mais des compétences graphiques élémentaires sont formées, qui sont si nécessaires au développement de la dextérité manuelle et de la maîtrise de l'écriture. En dessinant, les enfants apprennent à manipuler correctement le matériel graphique et maîtrisent diverses techniques visuelles, ils développent de petits muscles de la main. Vous pouvez dessiner avec des crayons noirs et de couleur, un feutre, de la craie, des aquarelles, de la gouache.
Peinture divers matériaux nécessite différents degrés de pression afin de laisser une marque sur le papier à partir de l'objet d'écriture. Cela contribue également au développement des compétences manuelles.
Bien sûr, le dessin contribue au développement des petits muscles de la main, le renforce. Mais il faut se rappeler que lors de l'enseignement du dessin et de l'écriture, les positions de la main, du crayon, du cahier sont spécifiques. (feuille de papier), techniques pour tracer des lignes.
Un bon point de départ consiste à utiliser :
- contour de figures plates. Vous pouvez tout encercler : le fond d'un verre, une soucoupe inversée, votre propre paume, un jouet plat, etc. Les moules pour faire des biscuits ou des muffins sont particulièrement adaptés à cet effet ;
- dessin par points de référence ;
- dessiner la seconde moitié du dessin;
- dessiner selon le modèle, sans lâcher le papier.
Vous pouvez également utiliser diverses techniques non traditionnelles.
Monotype: peinture de différentes couleurs est appliquée sur une feuille de papier. Ensuite, une autre feuille est superposée à la feuille et les impressions reçoivent une certaine forme avec un pinceau, un crayon, un feutre.
Vaporisateur: le pinceau est plongé dans la peinture, puis la peinture est éclaboussée sur une feuille de papier à l'aide des doigts ou d'un crayon. Ainsi, vous pouvez créer l'arrière-plan de l'image.
Blotographie : les peintures sont appliquées sur une feuille de papier dans n'importe quel ordre. Après avoir dessiné un dessin au crayon ou au feutre, ils trahissent une forme, créent une image.
Emballage: appliquer de la peinture sur du papier à l'aide de cotons-tiges ou d'éponges.
Convient pour créer un arrière-plan.
Impression à la main : Si votre enfant est extrêmement réticent à peindre avec un pinceau, encouragez-le à peindre avec ses doigts. Vous pouvez dessiner avec un, deux, ou vous pouvez utiliser tous vos doigts en même temps : chaque doigt est plongé dans la peinture d'une certaine couleur, puis placé sur du papier à tour de rôle. C'est ainsi que l'on obtient des feux d'artifice ou des perles, etc.. Il est préférable de terminer le dessin avec des feutres ou des crayons. Vous pouvez peindre la main avec un pinceau, puis faire des impressions sur papier.
Pour les jeunes enfants, il est bon d'utiliser des "peintures comestibles" spéciales (vendu en magasin). Vous pouvez créer vous-même de telles couleurs: confiture, confiture, moutarde, ketchup, crème fouettée, etc. peuvent décorer votre dessin ou votre plat.
10. Exercices graphiques.
Dans un jardin d'enfants, les enfants acquièrent des compétences graphiques dans les arts visuels et de petits mouvements de la main se développent au cours du processus de conception et d'exécution des activités de travail. Mais ces cours ne suffisent pas, un système bien pensé de cours et d'exercices spéciaux est nécessaire pour développer les compétences graphiques des enfants, non seulement dans Jardin d'enfants mais aussi à la maison.
L'activité graphique contribue à une meilleure orientation dans l'espace bidimensionnel d'une feuille de papier et prépare la main de l'enfant à l'apprentissage de l'écriture. Il est important que les tâches graphiques aient une signification figurative et sémantique. À cette fin, des objets tels que des vagues, des arcs-en-ciel, des bouffées de fumée, des écailles de poisson sont sélectionnés pour le dessin. Ici, vous pouvez vous charger de dessiner les détails manquants des fleurs et des objets, de tracer des motifs, d'ombrager et de colorier des images de contour, des images dans des albums à colorier. Une transition progressive vers le travail selon un schéma d'action donné est envisagée, par exemple: "Dessinez des vagues, grandes et petites, trois grandes vagues et trois petites." Ensuite, le travail de dessin d'ornements et de labyrinthes devient plus compliqué.
L'enfant acquiert l'expérience des mouvements graphiques en exécutant divers types de hachures, dessinant, copiant des dessins, traçant des contours avec des points et des pointillés, dessinant des ornements par cellules. En même temps, les méthodes d'action correctes sont enseignées: tracer une ligne de haut en bas et de gauche à droite; éclosent uniformément, sans espaces, sans sortir du contour.
11. Eclosion.
Les tâches hachurées sont réalisées sur du papier non ligné. Aide à préparer la main pour l'écriture. L'enfant doit essayer de ne pas déchirer le stylo du papier et de ne pas interrompre les lignes. La capacité de tracer librement des lignes lisses de gauche à droite est importante dans la formation de l'écriture manuscrite. L'éclosion, comme l'un des types les plus faciles activité graphique, est introduit en grande partie aussi pour l'assimilation par les enfants des règles d'hygiène nécessaires à l'écriture. Les dessins à colorier impliquent quatre types d'ombrage, qui permettent un développement et un renforcement progressifs des petits muscles de la main, en développant la coordination des mouvements.
Types d'éclosion :
coloration avec de courts coups fréquents;
coloration avec de petits traits avec un retour;
ombrage centré (hachures circulaires partant du centre de la figure);
hachures avec de longues lignes parallèles.
Règles d'éclosion :
Hachurez uniquement dans la direction spécifiée.
Ne dépassez pas les contours de la figure.
Gardez les lignes parallèles.
Ne rapprochez pas les traits, la distance entre eux doit être de 0,5 cm
Lors de l'éclosion, vous devez suivre les règles: ne dépassez pas les contours de la figure, observez le parallélisme des lignes et la distance entre elles (0,3 - 0,5 cm). Il est recommandé de faire éclore d'abord avec des traits courts et fréquents, puis d'introduire une éclosion centrée, et ce n'est qu'à la dernière étape qu'il est possible d'éclore avec de longs segments parallèles. Aux premières tentatives d'éclosion, la main se fatigue rapidement, les enfants appuient fort sur le crayon, il n'y a pas de coordination des doigts, mais le travail en lui-même est passionnant et l'enfant y revient tout seul. D'après les dessins, on peut retracer l'amélioration de l'appareil musculaire. Pour l'éclosion, vous pouvez utiliser des crayons simples et de couleur, des feutres et des stylos de couleur.
Pour développer la précision et la confiance des mouvements de la main, des jeux sont utilisés dans lesquels les enfants doivent lignes parallèles dans une direction précise :
Jeu de maison en maison. La tâche de l'enfant est de relier les maisons de la même couleur et de la même forme avec des lignes droites précises. L'enfant trace d'abord une ligne avec un seul doigt, en choisissant une direction, puis avec un feutre. Dessinant des lignes, les enfants accompagnent les actions avec les mots "De maison en maison".
Le jeu "Toutes sortes de labyrinthes." L'enfant dessine divers labyrinthes. Laissez "passer" dessus avec un crayon. Pour que la leçon ne s'ennuie pas, il est préférable d'expliquer de quel type de labyrinthe il s'agit, où il mène et qui doit le traverser. ("Ce labyrinthe est dans le château Reine des Neiges, il est fait de glace. Gerda doit marcher dessus sans toucher les murs, sinon elle gèlera.")
Décrire l'un des cadres et inserts Montessori est bon pour le développement de la main, mais les ombrager est tout aussi utile. Chaque figure doit être hachurée à un angle d'inclinaison différent et avec différents degrés de densité de ligne. C'est bien si l'ombrage s'avère être d'intensité variable: du pâle, à peine perceptible, au foncé.
Les hachures de la grille sont également utiles. Dans tous les cas, l'enfant a besoin d'échantillons.
Dessin d'ornement. Développe bien la dextérité motrice en dessinant des ornements sur des feuilles dans une cage (exercices graphiques) d'abord avec un simple crayon, puis avec des crayons de couleur. Vous pouvez effectuer de tels exercices de 5 à 6 ans. Les enfants sont intéressés par un tel dessin. Lorsque la main de l'enfant devient un peu plus forte, les dessins de sa performance deviennent plus nets et plus beaux.
Pas besoin de forcer l'enfant à dessiner des ornements. Essayez de l'intéresser à cette activité. Assurez-vous de montrer d'abord comment c'est fait.
En plus du travail sur le développement des petits muscles des mains en classe, des tâches de développement de la motricité fine peuvent être incluses dans les tâches ménagères telles que rembobiner des fils ; nouer et dénouer des rubans, des lacets, des nœuds sur une corde; collecter des images fractionnées ; boutons de fermeture et de déverrouillage, boutons, crochets; vissage et dévissage de couvercles, bocaux, flacons; analyse des céréales (pois, sarrasin, riz) etc.
Il y a beaucoup de tâches et d'exercices visant à développer la motricité fine. Si vous le souhaitez, surtout si vous reliez fantaisie et imagination, vous pouvez les inventer à l'infini. Et l'essentiel ici est de prendre en compte les caractéristiques individuelles de chaque enfant, son âge, son humeur, son désir et ses capacités. Les doigts habiles ne deviendront pas immédiatement. Jeux et exercices, échauffements des doigts, effectués systématiquement dès le plus jeune âge, aident les enfants à tenir en toute confiance un crayon et un stylo, à tresser leurs propres nattes et à lacets de chaussures, à construire à partir de petites pièces du designer, à sculpter à partir d'argile et de pâte à modeler , etc. Ainsi, si leurs doigts se développent, la parole et la pensée de l'enfant se développeront.
Nous attirons votre attention sur les jeux pour enfants visant à développer la motricité fine des mains chez les enfants d'âge préscolaire en utilisant des objets et des matériaux accessibles à pied. Cela permettra non seulement d'économiser le budget familial, mais aussi de passer plus de temps avec l'enfant.
Jeux pour enfants 0+
Massage de la main et des doigts. Pour plus d'effet, massez avec des comptines, par exemple "Magpie Crow" ;
Laissez l'enfant toucher des objets de textures, de tailles et de températures différentes : des morceaux de glace, une noix, une boule de caoutchouc piquante, un bol en métal chaud, chapeau de fourrure etc). Pour stimuler les sensations tactiles, faites-le.
Les cadres photo faits maison avec des matériaux de différentes textures sont un excellent outil pour masser les mains des enfants.
Attachez au cerceau différents morceaux de tissus, rubans, pompons... Le jeu provoque un réflexe de préhension et incite bébé à agir en position couchée sur le ventre. Ces mouvements renforcent les muscles des mains et des doigts et contribuent au développement de la motricité fine.
Suggérer d'enfiler de grosses pâtes sur des pailles/brochettes.
NOUS RECOMMANDONS
Apprenez à votre enfant à faire des boules et des saucisses à partir de pâte à modeler, puis aplatissez-les avec votre doigt, montrez que vous pouvez dessiner sur de la pâte à modeler avec un cure-dent ou des outils spéciaux.
Jouez à des jeux de doigts ou à du théâtre avec les doigts, par exemple, basés sur le conte de fées Le petit chaperon rouge (modèle d'impression).
Placez des petits jouets ou tout petit objet dans une bassine d'eau, proposez de les attraper avec vos mains, une cuillère ou une passoire.
Jeux pour enfants 4+
À l'aide d'un fil et d'une aiguille, réalisez des perles à partir de cendre de montagne, de petites pâtes, de boules en aluminium ou de vraies perles. Les pâtes peuvent être pré-colorées.
Pour développer la motricité fine, entraînez-vous à enrouler du fil en pelote ou à enrouler du fil sur une bobine.
Laçage à faire soi-même (motifs): découpez les contours de n'importe quel objet (voitures, nuages, pommes) dans du carton, faites des trous le long du contour avec une perforatrice, attachez un fil épais brillant au bâton d'oreille et montrez ce dont vous avez besoin être fait. Étonnamment, un tel laçage fait maison intéresse beaucoup plus les enfants que leurs homologues achetés en magasin.
Réfléchissez au menu de manière à impliquer au maximum l'enfant dans la cuisine : laissez-le fouetter avec un fouet, écalez des œufs durs, coupez une banane, etc.
Entraînez-vous à faire des arcs, des nœuds différents types, tisser des nattes et lacer des chaussures.
Aide à développer la motricité fine :
Jeux avec toutes sortes de pincettes. Par exemple, vous devez disposer les perles sur un porte-savon avec une pince à épiler. 
Jeux de pipettes. Nous vous proposons un jeu avec des blocs Lego. Le défi pour les enfants est de remplir chaque trou avec le plus d'eau possible sans en renverser une goutte.
Pose de petits autocollants.
Travailler avec des ciseaux. Jouer au coiffeur.
La modélisation. Voir les idées de cours.
Jeux avec des élastiques (pour tisser des bracelets). Comment créer un jeu en développement "Tablette mathématique", voir.
Casse-tête. Vous pouvez vous-même faire des photos simples et.
Mosaïque. Surtout, les enfants vont adorer faire
Visser les couvercles. Par exemple, vous devez ramasser les couvercles des bocaux.
Lego et autres designers avec de petits détails.
Toutes sortes de transfusions de liquides et de déversement de matériaux en vrac d'un conteneur à un autre.
Activité créative à l'aide d'une perforatrice figurée (in, in).
Entraîneurs pour le développement de la motricité fine
Jeu éducatif "Nous développons des compétences de base" (c, c).
La planche "Développer les compétences de base" est à la fois un puzzle et un cadre avec des attaches. Cela aidera votre bébé à apprendre à attacher les boutons, les ceintures, les fermetures à glissière et les chaussures à lacets. De plus, pendant le jeu, la motricité des stylos et la pensée logique se développent.
Livre-simulateur "Je m'habille" (in, in, in).
Le livre-simulateur "M'habiller" aidera l'enfant à développer sa motricité fine, sa parole et son autonomie. Votre bébé apprendra : nouer des lacets, attacher des fermetures éclair, des boutons, du velcro et des boucles.
Livre-simulateur "Je m'habille" (in, in, in).
Lot de 6 baskets (pour )
À l'aide de simulateurs, l'enfant apprendra à lacer, détacher et attacher des boutons, des rivets, des fermetures à glissière, des boucles et à s'entraîner à nouer des nœuds.
Livres de motricité fine
Nous proposons une sélection de livres utiles et passionnants pour les enfants qui aideront à développer les compétences nécessaires pour maîtriser la lettre. (Cliquez sur l'image pour plus de détails).
Cahiers d'exercices pour le développement de la motricité fine
Maison d'édition "Je peux":
Maison d'édition "Prof-Press":
Maison d'édition "Clever Media Group":
Albums sur le développement de la motricité fine
Recettes pour les enfants
Vous trouverez d'autres idées de jeux pour le développement de la motricité fine dans !
N'oubliez pas qu'en plus des exercices pour le développement des muscles de la main, il est important d'entraîner régulièrement les muscles des avant-bras et des épaules, car la même lettre est un processus monotone dans lequel toute la main est impliquée, et non juste les doigts, et un enfant entraîné pourra écrire plus longtemps à l'école plus facilement. Par conséquent, n'oubliez pas les promenades actives, les jeux de ballon, les exercices banaux et les exercices dans la piscine.
