À propos de règles étranges dans les lycées japonais. Les punitions les plus cruelles dans les écoles du monde: ce pour quoi les écoliers sont punis dans différents pays Les enfants japonais sont punis par l'excommunication de l'équipe
À dernières années les pays développés sont confrontés à des tâches de plus en plus complexes qui nécessitent de nouvelles approches en matière de formation et d'éducation.
D'une part, la production et la gestion modernes à travers le monde nécessitent des spécialistes capables de traiter de grandes quantités d'informations, de prendre des décisions en tenant compte de nombreux facteurs, etc. D'autre part, l'intensification et la complication de la main-d'œuvre augmentent le prix des caractéristiques nationales de l'éducation (éducation) qui ont évolué au cours des siècles en différents pays indépendamment du fait qu'un jour, ils pourraient soudainement être demandés par la société moderne.
À cet égard, c'est un exemple très frappant. Pendant la période Tokugawa, pendant deux siècles et demi, le pays a été pratiquement isolé du monde extérieur. Les voyages à l'étranger ou les contacts non autorisés avec des étrangers ont été punis peine de mort. Pendant ce temps, certaines idées et traditions se sont établies dans la société, dont beaucoup continuent de fonctionner à ce jour. Cela s'applique pleinement au processus d'éducation et d'éducation. Après la défaite du Japon pendant la Seconde Guerre mondiale, l'éducation japonaise a été jugée par des experts américains comme inadaptée à une utilisation ultérieure et a été radicalement réformée. Cependant, beaucoup de choses sont restées inchangées. Et ce reste généralement accepté, joué rôle important dans ces miracles économiques que le Japon a démontrés au monde étonné dans la seconde moitié du 20e siècle. " Comment enseigner et éduquer un enfant pour qu'il travaille comme les Japonais ?” - sont demandés aujourd'hui partout dans le monde.
De nombreuses années d'expérience dans l'enseignement dans les universités japonaises me permettent d'affirmer que les approches japonaises de l'éducation sont fondamentalement différentes des approches occidentales. Ils ont d'énormes avantages non compensés dans d'autres cultures, et des lacunes tout aussi profondes, organiquement inhérentes au système et non corrigées du jour au lendemain. Ce sont ces avantages, formés au fil des siècles, qui se sont avérés recherchés et ont joué un rôle décisif dans le fait que le pays, complètement vaincu et ne disposant pas de ses propres ressources naturelles, a rapidement reconstruit la deuxième économie du monde et fourni sa citoyens ayant un niveau de vie élevé. Et les lacunes sont devenues la principale cible des critiques lorsqu'il s'est avéré que le personnel formé dans le système japonais n'était pas en mesure de résoudre de manière indépendante ces tâches que personne d'autre au monde n'avait encore à résoudre. À savoir, cela est exigé d'un pays qui a pris une position de leader à bien des égards.
école japonaise
Alors, quel est ce système qui permet de rattraper n'importe qui, mais ne permet pas d'avancer ? Des montagnes de livres ont été écrits sur l'éducation japonaise en tant que phénomène spécifique et hautement exotique. Par conséquent, je tenterai seulement de compléter les connaissances du lecteur par des observations personnelles issues de la pratique pédagogique japonaise. Le système éducatif japonais est un ensemble complexe de principes, de règles et de méthodes principaux et secondaires. Ils ont commencé à être développés au 17ème siècle par les fondateurs de la pédagogie japonaise Nakaz Toju, Kaibara Ekiken et d'autres scientifiques. Sa position principale est qu'un enfant est un être, psychologiquement, fondamentalement différent d'un adulte, par conséquent, il faut se comporter avec lui d'une manière fondamentalement différente. "Vous ne pouvez pas transformer immédiatement un enfant en adulte, chaque âge doit avoir ses propres exigences, des restrictions de comportement doivent être introduites progressivement", ont déclaré ces scientifiques. Reportages réguliers de journalistes à ce sujet. que les enfants japonais ne piquent pas du tout et que les mères leur permettent calmement de s'asseoir dans les flaques d'eau, témoignent: les parents et les enfants actuels respectent consciencieusement les préceptes des classiques.
Un travail à grande échelle et ciblé sur la préparation de vrais membres de la société japonaise commence dès la première année d'école. Au début, les enfants n'étudient pratiquement pas à l'école, ils y viennent avec leur mère pendant une heure ou deux, comme en excursion. À l'école, on leur montre ce qu'est un bureau, comment s'y asseoir et à quel point il est pratique d'y mettre une mallette. Attention particulièreétiquette: comment dire bonjour, comment dire au revoir, comment écouter le professeur, comment poser une question, comment répondre. C'est là que commence la partie la plus importante. la vie adulte respect des normes formelles de comportement. De nombreuses exigences d'étiquette accompagnent les Japonais tout au long de sa vie, leur assimilation commence donc par petite enfance. Sur la porte de la salle des professeurs, un papier attira mon attention, sur lequel était écrit :
Pour les élèves qui font partie de l'enseignant
Instruction
- Frappez doucement à la porte deux ou trois fois.
- Après avoir reçu la permission de l'enseignant, entrez, excusez-vous.
- Énoncez brièvement le point.
- À la fin de la conversation, excusez-vous.
- Sortez en fermant soigneusement la porte derrière vous.
L'habitude d'observer strictement les règles établies est l'un des principaux objectifs de l'éducation scolaire. Dans toute activité, même créative, les normes d'admissibilité sont toujours déterminées à l'avance, qu'il convient de respecter. Alors si les élèves lycée ont décidé de tourner un film vidéo sur leur école sur une caméra, puis sa durée, les principaux objets de tournage, les fonctions réparties entre les participants, etc. seront déterminés à l'avance. Résoudre un problème mathématique manière originale recevra les éloges retenus de l'enseignant, mais sera certainement accompagné de la remarque qu'il a été résolu, bien que rapidement, mais pas de la bonne manière. Et c'est un inconvénient. L'exactitude et la justesse des actions, le respect des règles établies sont valorisés au-dessus de l'improvisation, même les plus doués. Si l'équipe de baseball du lycée se rend à un match dans une autre région, un plan quotidien détaillé du réveil à l'extinction des feux est établi à l'avance avec le temps de déplacement. Il n'y a généralement pas de temps libre lorsque les membres du groupe sont livrés à eux-mêmes.L'une des tâches du comité de santé scolaire est de vérifier régulièrement la présence de trois choses nécessaires : un sac serviettes en papier, mouchoir (sécurité en cas d'incendie) et ongles coupés. Le but ultime est de s'assurer que tous les élèves satisfont à ces exigences en tout temps. Appartenir à un groupe et être reconnu par un groupe est la condition la plus importante de la vie au Japon. Par conséquent, l'une des tâches de l'éducation est le développement de la capacité de subordonner ses actions et ses désirs à ses intérêts. La première chose que fait un enseignant lorsque les enfants sont à l'aise à l'école est Divisez la classe en groupes de cinq ou six. De plus, les étudiants ayant des capacités, des caractères et des inclinations différents sont nécessairement unis dans un groupe. Il a un leader, des deuxième et troisième numéros et quelques outsiders. Bien sûr, ces rôles sont déterminés par l'enseignant lui-même, et en aucun cas il ne les annonce, sachant qu'ils vont et doivent changer. Un bon enseignant est un enseignant qui sera capable de réaliser le travail coordonné de l'ensemble du groupe dans l'accomplissement de la tâche. Tout conflit dans le groupe doit être exclu - c'est la règle principale. Les groupes scolaires japonais rappellent beaucoup les "étoiles" d'octobre ou les "liens" pionniers de l'école soviétique. Mais avec une différence significative: les Japonais ont réussi à atteindre l'efficacité réelle d'une telle organisation.
Chaque classe, comme toute l'école, est composée de un grand nombre groupes ou commissions. Les comités sont enregistrés volontairement, choisissant une occupation à leur goût. Il y a un comité chargé de nourrir les animaux dans un coin de vie, un comité pour la diffusion radio, un comité sanitaire et hygiénique, un comité bibliothèque, un comité menu, etc.
L'appartenance à un groupe est mise en avant à l'école différentes façons. À l'école élémentaire (de la 7e à la 9e année) et au lycée (de la 10e à la 12e année), les élèves doivent porter un uniforme. De la première à la sixième, les écoliers peuvent s'habiller librement, mais les éléments d'appartenance au groupe sont toujours présents.Ainsi, tous les élèves de première année reçoivent des bonnets jaune vif visibles de loin (pour traverser la rue en toute sécurité). À partir de la deuxième classe, ils reçoivent déjà deux chapeaux standard. couleur différente: l'un pour l'été, l'autre pour l'hiver, et l'école informe les parents par écrit lorsqu'il faut les changer. Lors des compétitions scolaires de course à pied, tous les participants sont divisés en deux équipes. Le temps de plusieurs meilleurs représentants (trois ou cinq) va au classement général, selon lequel l'équipe gagnante est déterminée. Il n'y a pas de champions scolaires ni de gagnants individuels.
Puisqu'un adulte, selon les normes de la pédagogie japonaise, est un être d'un autre ordre qu'un enfant, l'enseignant n'a en aucun cas le droit d'être autoritaire dans notre compréhension. Par conséquent, calmant la classe bruyante après la pause, il n'exigera probablement pas le silence d'une voix intimidante, mais dira que les élèves ne permettent pas à la classe voisine de travailler, et ce sera une manifestation de la même méthode - à apprendre à l'enfant à obéir à plus d'une personne spécifique, même s'il s'agit d'un enseignant faisant autorité, mais à un groupe, même composé des mêmes élèves que lui. Les normes de comportement des groupes japonais, en particulier dans les groupes d'enfants, sont encore mal connues à l'étranger, elles dictent des actions et une répartition des rôles totalement incompréhensibles pour les étrangers non initiés. Modèle japonais comportement du chef de groupe, On sait que dans tout équipe d'enfants le chef se distingue généralement par sa force physique et sa négligence du danger, son courage. Le leader du groupe japonais, en plus de ces qualités, doit aussi être un organisateur responsable, protéger ses pupilles et en prendre soin. Parfois, les soins peuvent prendre un caractère presque paternel et confiner au service. Si quelqu'un de quartiers» a trouvé, par exemple, la perte de quelque chose de précieux, le chef est généralement le premier à se précipiter à la recherche. Certes, cela ne l'empêche pas du tout de démontrer sa supériorité sur le même quartier sous n'importe quelle forme, y compris avec l'usage de la violence, le reste du temps. Cependant, la tutelle du membre le plus âgé du groupe sur les plus jeunes s'inscrit dans l'image paternaliste traditionnelle japonaise d'un sage dirigeant confucéen.
À école primaire les enfants étudient pendant six ans, et pendant tout ce temps, on ne leur donne pratiquement pas de notes, ou plutôt, on leur donne, mais purement formellement - uniquement pour qu'il y ait une base pour passer à la classe suivante. La condition principale pour le transfert n'est pas le niveau de connaissance de l'élève, mais son âge.Un principe indéfectible de l'éducation japonaise : tous les enfants qui ont atteint l'âge de six ans doivent entrer à l'école primaire et obtenir leur diplôme en six ans. Tous les types d'études externes ou d'apprentissage accéléré pour les enfants capables, ainsi que le redoublement de la deuxième année, ne sont en principe pas reconnus. Dans les écoles élémentaires, la formation de classes à partir d'élèves plus forts ou plus faibles n'est pas autorisée, et la spécialisation précoce est également négative au Japon: ce n'est que dans les écoles élémentaires privées, qui se comptent sur les doigts, qu'il existe des classes avec étude approfondie mathématiques et de la langue anglaise. L'unification universelle est le trait distinctif le plus important de l'enseignement obligatoire de neuf ans, qui couvre près de 100 % des enfants. Ce segment du système éducatif est entièrement contrôlé par l'État - 97% de tous les écoliers étudient dans les écoles publiques. Sans trop craindre de se tromper, on peut affirmer que dans n'importe quelle partie du pays à la même époque, des élèves du même âge étudient la même matière enseignée par les mêmes méthodes. Un élève qui déménage d'une école primaire métropolitaine à une petite ville de province ne reconnaîtra pas toujours la différence dans le paysage scolaire.
Selon le contenu de l'enseignement, l'école primaire japonaise- le plus unifié parmi les pays développés du monde. À cet égard, il est juste derrière le sud-coréen. Au passage, on peut noter que son antipode est l'école primaire française, dans laquelle environ 10% de tous les élèves restent annuellement en rééducation. Seule la moitié des élèves français réussissent à passer cinq ans école primaire sans jamais redoubler une année. À la fin des années 80, environ 2% des élèves restaient à l'école primaire soviétique pour la deuxième année.
Dans l'école secondaire de base, une rotation annuelle des écoliers est effectuée - chaque année, la composition des classes change. A la fin de l'année, l'étudiant peut déposer une demande écrite auprès du service pédagogique, dans laquelle il indique les noms de trois amis avec lesquels il aimerait poursuivre ses études ensemble, ainsi que trois étudiants dont il aimerait se séparer. . Lors de la formation des classes, la direction essaie de prendre en compte ces souhaits, mais prévient que ce n'est pas toujours possible, et les réclamations, bien sûr, ne sont pas acceptées.
Au Japon, les études en deux équipes n'ont jamais été pratiquées. Le premier cours dans différentes écoles commence entre 8h et 9h, le dernier se termine entre 14h et 15h. Après cela, tous les élèves sortent pour nettoyer les salles de classe, les couloirs et les autres locaux de l'école, ce qui est fait quotidiennement, cinq jours par semaine. L'école élémentaire, le collège et le lycée sont toujours hébergés dans des bâtiments différents, de sorte que le nombre d'élèves dans une école n'est pas très important, ce qui la rend plus gérable.
La société japonaise a une structure hiérarchique rigide et les enfants dès l'âge scolaire commencent à s'y adapter. Le système d'ancienneté imprègne toutes les relations entre les étudiants seniors et juniors et est cultivé événements spéciaux dès la première année d'études. Dans de nombreuses écoles, les futurs élèves de première année sont présentés à leurs tuteurs personnels à partir de la cinquième année avant d'entrer. Ainsi, à son entrée à l'école, chaque élève de première a déjà un élève de sixième qui s'occupe de lui. Les relations entre eux doivent être construites sur le principe confucéen du "respect - patronage". Les signes externes et formels de la hiérarchie sont particulièrement strictement observés. Les garçons du même âge peuvent s'appeler par leur prénom, leur nom ou même leur surnom, mais en présence d'un enseignant - uniquement par leur nom de famille, avec l'ajout d'un suffixe de politesse simplifié kun. Et tout étudiant qui a au moins un an de plus ne doit être adressé que par son nom de famille avec l'ajout du suffixe poli san. Et personne n'ose enfreindre cette règle, même les chefs de classe les plus puissants et les plus autoritaires. Dans de nombreuses écoles, la nomination d'enseignants de la classe d'un an est pratiquée, ce sont les responsables officiels. Si l'enseignant est en retard pour le début de la leçon, il doit occuper la classe avec quelque chose d'utile et maintenir l'ordre, pendant les discussions, il agit en tant que coordonnateur, et toutes les violations ou cas de désobéissance doivent être signalés à l'enseignant.
L'enseignant occupe le premier échelon de la hiérarchie scolaire, le respect pour lui est aussi directement lié à l'âge, même par son nom : l'adresse respectueuse sensei signifie « pré-né". Son rôle est beaucoup plus élevé que dans l'école européenne ou américaine, qui voit son objectif principal dans l'enseignement des connaissances disciplinaires. Selon les notions japonaises, le maître est plus responsable de l'élève que sa propre mère. Cette dernière joue un rôle d'auxiliaire dans le processus éducatif scolaire qui se résume le plus souvent à la préparation et à l'entretien d'événements généraux avec la participation de son enfant. Dans les écoles, des comités conjoints parents-enseignants sont formés sans faute, dans lesquels la famille est représentée presque exclusivement par des femmes. La participation aux comités est volontaire, et pour encourager les parents, l'école organise diverses activités, comme des cours de gymnastique récréative dans le gymnase de l'école sous la direction d'un professeur d'éducation physique. À leur tour, les membres du comité s'occupent des enfants à tour de rôle le samedi, lorsqu'il n'y a pas de cours à l'école et que les enfants veulent jouer ensemble. Selon les notions japonaises, jeux autonomes les enfants de la rue étant un phénomène indésirable, l'école leur fournit volontiers des espaces et des installations scolaires, mais sous le contrôle d'une ou plusieurs mères de comité de parents. Parce que les adultes doivent constamment et délibérément contrôler processus éducatif. Les parents n'ont pas le droit de choisir une école pour leur enfant, et s'il n'y a pas de circonstances particulières, ils sont obligés de l'envoyer à la plus proche de la maison. Comme déjà mentionné, toutes les écoles sont extrêmement unifiées et chacune joue le rôle de centre organisationnel et méthodologique dans son domaine, où toutes les informations opérationnelles actuelles sont reçues. Si l'un des adultes voit quelque chose dans la rue qui dépasse le cadre de la routine quotidienne et concerne les enfants, il le signale d'abord à l'école. Si un voyage d'une journée était prévu à l'école le dimanche, à 6 heures du matin, un drapeau blanc est hissé au-dessus du bâtiment de l'école, ce qui signifie collecte, ou un drapeau rouge - annulant le voyage. conditions météorologiques. Les familles des élèves reçoivent souvent des notifications écrites de l'école que tel ou tel carrefour est récemment devenu plus dangereux, la circulation a fortement augmenté sur tel ou tel tronçon de route, etc. Avant le début des vacances d'été, l'école envoie des dépliants aux parents sur les dangers de la baignade estivale, la surchauffe au soleil, etc. Et pendant les vacances, l'école continue d'éduquer les élèves, les avertissant, par exemple, de ce qu'il faut se rassembler pour jeux communs avant 10 heures du matin ne devrait pas être. De plus, pour l'heure d'été, ils reçoivent longue liste devoirs à terminer d'ici le début de la prochaine année scolaire(collection d'herbiers, rapports d'observations météorologiques, lecture de littérature scolaire obligatoire, etc.).
L'école japonaise est ouverte 240 jours par an - plus qu'aux États-Unis, au Royaume-Uni ou en France. Compte tenu du fait que la majorité des élèves restent presque quotidiennement à l'école après les cours pour les cours en cercle, son rôle dans l'éducation est extrêmement important. L'école a la responsabilité principale de l'éducation et de la sécurité des élèves, et pas seulement pendant les heures de classe, elle a donc reçu de grands pouvoirs. La direction détermine elle-même l'itinéraire et le mode de transport les plus sûrs pour se rendre à l'école. Dans la plupart des écoles urbaines, les élèves ne sont pas autorisés à venir à vélo, ce qui est très courant au Japon. raison principale: Les routes étroites et la circulation dense aux heures de pointe du matin rendent le voyage dangereux. Dans les zones rurales, les vélos sont autorisés, mais même ici, la plupart des écoles exigent que les élèves portent le casque utilisé par les motocyclistes.
Il y a suffisamment de règles, de règlements et d'interdictions pour les écoliers japonais. Il est interdit aux filles d'utiliser des cosmétiques et des bijoux, même les types d'épingles à cheveux autorisés sont stipulés. Les parents sont avertis que les enfants ne doivent pas apporter d'articles originaux, en particulier à la mode ou coûteux à l'école - il ne faut pas se démarquer et créer des tentations de vol. Jusqu'à la fin de la neuvième année, sur le chemin de l'école et de la maison, il est interdit aux élèves d'entrer seuls dans les dépanneurs sans être accompagnés d'un adulte, sans parler d'y faire des achats. Les écoliers sont vêtus d'un uniforme standard connu de tous dans le district, de sorte que la violation ne passe généralement pas inaperçue. Les vendeurs dans les magasins (le plus souvent, ce sont des étudiants à temps partiel) sont officiellement informés des règles du commerce, qui sont observées partout. Par divers canaux, l'école reçoit des informations sur les violations commises par ses élèves. Fidèles à eux-mêmes, les Japonais suivent également la voie de l'éducation en groupe. Lors d'une grande pause déjeuner, une transpition locale annonce à toute l'école que des élèves d'une certaine classe ont été vus à plusieurs reprises dans des magasins à proximité. Les noms des contrevenants ne sont jamais nommés. Les punitions sont différentes. Par exemple, toute la classe pendant un certain temps (une semaine, deux, un mois) peut être privée du droit d'utiliser le gymnase pendant une longue pause déjeuner. Si cette interdiction est violée, une peine plus sévère s'ensuit. Les décisions concernant les sanctions sont prises par le conseil scolaire et sont contrôlées par les élèves eux-mêmes.
Unification de l'école japonaise se manifeste sous une grande variété de formes. En commençant par les uniformes scolaires et en terminant par un ensemble de produits et l'ordre dans lequel ils sont placés dans la boîte à lunch scolaire que les élèves apportent de la maison. L'élément le plus lâche de l'uniforme est les chaussettes. Les exigences ne déterminent que leur teinte (" ton clair"). Et bien que la couleur des sous-vêtements ne soit en aucun cas réglementée, les écoliers habitués à la similitude en tout marqueront immédiatement un ami dans le vestiaire dont le t-shirt, par exemple, n'est pas blanc, comme toutes les couleurs, mais un autre. En règle générale, il devient immédiatement l'objet de moqueries et, s'il ne "corrige" pas immédiatement, s'expose alors à la menace de devenir une victime ijime- l'ostracisme de groupe. Au Japon, il n'y a pas de malheur plus terrible pour un écolier. Il est bien connu que les victimes d'ijime se suicident souvent, incapables de supporter la pression psychologique.Ce phénomène est courant au collège, moins souvent au lycée. Habituellement, les objets d'intimidation et d'humiliation sont des élèves qui, pour une raison quelconque, ne s'intègrent pas dans les relations au sein du groupe ou ne répondent pas aux exigences standard. Souvent, ce sont des enfants qui ont vécu avec leurs parents pendant plusieurs années à l'étranger et n'ont pas eu le temps d'apprendre les normes de comportement qui commencent déjà à être cultivées à la maternelle.
La peur de se démarquer d'une manière ou d'une autre, de ne pas respecter la norme, devient en soi un puissant stimulant psychologique et un régulateur du comportement de groupe. Dans les écoles japonaises, dans le cadre du programme "santé", tous les paramètres sont soigneusement notés Développement physique et la condition des élèves. Habituellement, deux cartes sont délivrées pour chaque élève. Dans l'un, les données sur sa taille, son poids, etc. sont saisies chaque année, et dans l'autre - les résultats des examens médicaux réguliers au cours de l'année scolaire. Les données sur la taille et le poids sont calculées à l'aide d'une formule spéciale et regroupées en cinq catégories - "note pop excessive" "plénitude", "norme", "minceur", "minceur extrême". De nombreux étudiants sont attentifs aux résultats d'un examen médical et, dès les premiers signes alarmants, commencent à surveiller davantage leur alimentation. La raison n'est pas dans la persuasion des parents, mais dans la menace du même ijime de la part des pairs.
Université du Japon
Au moment où ils entrent à l'université, les étudiants ont pleinement maîtrisé le programme de comportement de groupe et de responsabilité de groupe. Cela conduit à des résultats intéressants. Dans la salle de classe universitaire, il n'y a absolument pas ce que les professeurs de russe appellent habituellement "l'esprit" groupe d'étude. Les étudiants choisissent un sujet d'étude individuellement, en fonction uniquement de leurs propres intérêts et idées. Ceux réunis dans le même public ne se connaissent le plus souvent pas du tout. De plus, des étudiants de deuxième et de quatrième année, souvent de facultés différentes, peuvent s'asseoir côte à côte en classe. Le niveau général de connaissances, la préparation dans cette matière et bien plus encore, tout est complètement différent. Dans le public russe, il faut un certain temps pour établir le contact émotionnel minimum nécessaire au travail en commun, et dans le public japonais, le contact n'est pas du tout nécessaire, tout est fait à la demande de l'enseignant, conformément aux exigences du la discipline.
Étudiants japonais pratiquement ne pas radier et ne pas lire les réponses les uns des autres. Il n'y a même pas de mots désignant de telles actions dans la langue - il y a une expression commune " actions malhonnêtes"(fusei koi). De plus, les "actes malhonnêtes" comprennent non seulement la tricherie, mais aussi un crayon pris en main après que l'annonce "l'examen est terminé, mettez les crayons pour tout le monde" a été entendue dans le public. Les professeurs de japonais ne préparent aucune option d'examen, tous les étudiants reçoivent les mêmes questions. L'honnêteté dans les examens est un cas particulier de plus règle générale, qui est également inculqué à partir des années scolaires et est généralement observé : vous pouvez garder quelque chose pour vous ou refuser de répondre du tout, mais vous ne pouvez pas directement tromper. Par conséquent, lorsqu'on lui demande la raison de son retard, l'étudiant japonais n'invente rien, mais répond assez calmement au professeur qu'il a dormi trop longtemps. On pense qu'une erreur ou une faiblesse peut être excusée et pardonnée, mais cela ne s'applique pas à une tromperie délibérée.
Les lois de la psychologie de groupe japonaise rendent inefficaces un certain nombre de techniques utilisées par les enseignants des universités russes. Par exemple, ces lois interdisent toute démonstration publique, même la plus insignifiante, non seulement de ses propres connaissances ou compétences, mais même de ses préférences individuelles. Par conséquent, l'enseignant ne peut s'attendre à aucune réponse autre qu'un silence général s'il pose aux élèves japonais des questions telles que "Qui a terminé la tâche ?", "Qui peut traduire ceci ?", "Qui est prêt à répondre aujourd'hui ?" etc. Toute réaction de l'un des étudiants à ces questions implique sa séparation du groupe, et ce n'est pas le bienvenu. Vous ne pouvez démontrer publiquement que votre ignorance ou toute autre faiblesse pertinente. Par conséquent, avec des questions de sens opposé - par exemple, "Qui n'a pas terminé l'exercice ?", "Qui d'autre doit réfléchir à la réponse ?" une forêt de mains monte généralement dans le public.
Il n'y a pas d'exigences particulières pour l'exhaustivité et la compréhensibilité des explications de l'enseignant devant le public universitaire. Si l'enseignant dirige la leçon méthodiquement avec compétence, c'est bien, sinon avec beaucoup de compétence - ça va. On croit que tout ce qui est mal compris ou inexpliqué doit être bloqué plusieurs fois par les efforts individuels de ceux qui suivent le chemin épineux de la science. Des exigences beaucoup plus strictes sont imposées au modèle de comportement de l'enseignant en général, en particulier en dehors de la salle de classe. La communication informelle entre professeurs et étudiants en dehors de l'université (y compris les dîners communs, les banquets avec boissons alcoolisées, etc.) est fortement bienvenue et encouragée. La situation où un enseignant éméché ne parle pas de manière très cohérente devant les élèves est assez courante et ne provoque ni surprise ni censure chez personne. Il convient de noter que les étudiants japonais dans de telles situations se comportent naturellement et très correctement. Il peut être difficile pour un étranger d'entrer dans le bon ton d'une telle communication - il existe ici des lois non écrites qui sont strictement respectées.
Au cours du dernier demi-siècle, le système éducatif japonais a connu un succès universellement reconnu. Cependant, cela ne signifie pas du tout qu'il n'y a plus de problèmes. De plus, les critiques et les inquiétudes des experts étrangers et japonais sont de plus en plus nombreuses, notamment en matière d'enseignement supérieur. Le manque de motivation et d'intensité de l'étude, son souci général de suivre le précédent et le retard dans la formation de la capacité des étudiants à rechercher de nouvelles solutions sont particulièrement préoccupants. Les raisons en sont dans les spécificités de la société japonaise elle-même. Le fait est que les entreprises et institutions japonaises, lors de l'embauche d'un diplômé, selon une longue tradition, privilégient non pas ses mérites individuels, mais la réputation de l'université dont il est diplômé. Ceci est bien illustré par les résultats d'une étude menée en 1982. Il a montré que 60% de tous ceux qui ont réussi les examens pour les postes élevés dans l'appareil d'État provenaient de deux anciennes universités impériales en et. De 1877, date de l'ouverture de la première université impériale de Tokyo, jusqu'à la fin de la Seconde Guerre mondiale, seules sept universités au Japon et deux à l'étranger ont reçu le statut impérial. Ils étaient considérés comme une élite et avaient toujours le monopole de la répartition prioritaire de leurs diplômés.
Si en Europe et aux États-Unis, pour une carrière réussie, vous devez bien réussir les examens finaux à l'université, alors au Japon, pour cela, vous devez réussir les examens d'entrée à l'université avec une bonne réputation. Étroitement liée à cela est la croyance largement répandue selon laquelle un étudiant universitaire japonais a le droit de se reposer après une préparation intense aux examens d'entrée et de prendre des forces avant de commencer activité de travail. Après tout, l'entreprise dans laquelle il obtient une place commencera dans tous les cas sa propre formation de débutant, Et ici, il devra étudier, quel que soit le temps ou la fatigue. La prise de conscience de ce fait constitue l'état d'esprit approprié chez les étudiants japonais et a un effet dominant sur tous leurs comportements et attitudes à l'égard des études de quatre ans, des dépenses ou des voyages à l'étranger. Régler devoirs pas accepté dans une université japonaise. Un enseignant qui a besoin d'auto-préparation pour une leçon est une rareté. Une réponse étudiante "désolé, j'ai oublié de faire le devoir"- Le plus commun.
La raison de cette attitude envers l'apprentissage n'est pas seulement que " à 18 ans, un étudiant doit entrer dans une université et à 22 ans - diplômé», mais aussi dans le fait qu'au Japon, pendant longtemps, la formation a été traitée avec beaucoup de respect dans le cadre d'activités pratiques. Elle était considérée comme plus importante et fructueuse que l'acquisition de connaissances purement théoriques. En conséquence, un système d'enseignement supérieur en deux étapes s'est développé: quatre années d'études théoriques dans une université et de deux mois à deux ans d'études pratiques sur le lieu de travail, selon un calendrier spécialement conçu et sous la supervision de personnel expérimenté. officiers.
Le spécialiste américain Ezra Vogel, qui a étudié l'enseignement supérieur japonais pendant de nombreuses années, résume ainsi ses problèmes : « La fonction la plus importante des universités japonaises est la certification des étudiants. Cependant, les efforts du personnel enseignant pour améliorer la technologie de l'éducation et le degré d'attention aux étudiants sont insuffisants, les efforts des étudiants eux-mêmes dans leurs études ne peuvent être comparés à la préparation aux examens d'entrée. Le niveau de travail analytique en classe est faible, l'assiduité est faible. Les coûts financiers dans les universités en termes d'un étudiant sont insignifiants ... Dans leur travail, les étudiants japonais suivent le plus souvent des modèles et des normes établis, sans s'efforcer de former leur propre approche du problème. Plus sévère encore est la critique d'Edwin Reischauer (1910-1990), l'un des plus grands universitaires japonais aux États-Unis, qui a été ambassadeur au Japon pendant de nombreuses années. Il écrit: "Quatre ans de temps perdu à l'université, avec un enseignement médiocre et un effort complètement insuffisant des étudiants, est une perte de temps incroyable pour une nation si dévouée à l'idée d'efficacité en tout." Les responsables de l'éducation japonaise sont, bien sûr, conscients des problèmes de l'enseignement supérieur. L'un des espoirs d'amélioration est lié à la situation démographique du pays. Au cours des huit dernières années, la part de la tranche d'âge de dix-huit ans dans la structure démographique de la population n'a cessé de diminuer et, en 2009, le nombre de candidats en le pays est égal au nombre de places dans les premiers cours de toutes les universités. En d'autres termes, d'ici quelques années, chaque diplômé du secondaire trouvera une place à l'université sans examen, ce qui devrait non seulement intensifier la concurrence entre les universités pour les candidats bien préparés qui a déjà commencé, mais aussi faire progresser l'enseignement supérieur japonais sur la voie de devenir généraliste. Jusqu'à présent, aucune idée constructive n'a été avancée au Japon sur la manière d'élever le niveau de l'enseignement supérieur tout en maintenant son caractère de masse.
Tout au long de leur histoire, les Japonais ont volontiers appris des étrangers, mais n'ont jamais agi en tant qu'enseignants, même s'ils ont réussi quelque chose. Le système éducatif japonais se distinguait également par une orientation vers l'émigration plutôt que vers l'immigration. En 1984, il y avait 10 700 étudiants étrangers dans les universités japonaises, soit 0,5 % de l'ensemble des étudiants au Japon. Dans le même temps, aux États-Unis, le nombre d'étudiants étrangers était de 339 000 personnes, soit 3% (avec le plus grand corps étudiant au monde), et dans les pays européens, ce chiffre variait de 5% à 10%. Il y avait 13 000 étudiants japonais aux seuls États-Unis d'Amérique, 2 000 de plus que tous les étrangers au Japon réunis. Parmi les raisons de cette situation figurent non seulement les spécificités de l'éducation japonaise, mais aussi la difficulté objective langue japonaise, sur lequel la formation est dispensée, et dont les possibilités d'application dans le monde ne sont pas si grandes par rapport à l'anglais. Il convient également de noter que parmi tous les étudiants étrangers au Japon, 80% sont originaires de pays asiatiques, qui sont orientés vers un secteur important de l'économie japonaise, le gouvernement japonais a fait de gros efforts pour changer la situation au cours des 20 dernières années. Dans les années 1980, il a approuvé un programme ambitieux - porter le nombre d'étudiants étrangers à 100 000 personnes, et a alloué d'énormes fonds à cet effet. En 1992, plus de 48 000 étrangers sont venus au Japon pour étudier. Cependant, environ 120 000 étudiants japonais ont choisi d'étudier à l'étranger cette même année. L'écart numérique entre les « exportations » et les « importations » d'étudiants en termes de pourcentage s'est quelque peu réduit, mais la tendance générale demeure.
Quels étudiants japonais sont les premiers à partir étudier à l'étranger ? Ils peuvent être conditionnellement divisés en deux catégories. Les premiers sont ceux qui, en principe, ne souhaitent pas suivre un enseignement supérieur japonais pour diverses raisons. Les seconds sont ceux qui s'attendent à bénéficier d'un parcours scolaire atypique. Sa différence avec la liste de la majorité, d'une part, réduit le champ d'application des forces d'un spécialiste au Japon, et d'autre part, réduit considérablement la concurrence sur le marché du travail. Dans le même temps, il convient de garder à l'esprit que dans la conscience publique japonaise, qui est pleinement partagée par les employeurs, la vie à l'étranger pour les Japonais est considérée comme un test et non comme une bénédiction. Et lors de la progression de carrière, une telle expérience reçoit une évaluation positive appropriée. Autant que je sache, la majorité absolue des stagiaires japonais en Russie appartiennent à cette deuxième catégorie.
En résumé, il convient de noter que la plupart des caractéristiques ethnoculturelles et psychologiques de l'éducation et de l'éducation japonaises sont enracinées dans la psychologie de la communauté paysanne japonaise, dont l'occupation principale était la culture du riz, nécessitant une coopération maximale de ses membres. Pour la plupart des Japonais, peu familiarisés avec les dangers et l'imprévisibilité de la chasse, l'amabilité et la diligence étaient plus importantes que la force personnelle, la dextérité et le courage, qualités reconnues à l'époque de la domination de la classe militaire, mais même alors, ils ne s'appliquaient pas aux gens ordinaires (c'est-à-dire à la grande majorité de la population). Le code séculaire de comportement de groupe dans la communauté visait principalement à assurer sa survie collective. Et bien qu'il ait quelque peu changé au fil du temps, ses principales caractéristiques restent aujourd'hui dominantes au Japon.
Si je me souviens bien, nous avons discuté avec intérêt et avons été surpris. Mais dans les écoles, ils ont des règles très strictes. Bien sûr, ils le sont, mais j'aimerais voir de nombreuses règles japonaises dans nos écoles.
Voici en fait quelques-uns d'entre eux...
Être en retard en classe est punissable
C'est typique des écoles japonaises. Tu dois être à l'école à 8h30 ! Ceux qui sont cinq fois en retard devront nettoyer l'école et venir à l'école beaucoup plus tôt chaque jour pendant une semaine.
Le nettoyage des écoles est le travail des écoliers eux-mêmes
Il n'y a pas de personnel technique dans les écoles japonaises. Les élèves nettoient eux-mêmes les locaux de l'école : salles de classe où ils étudient, couloirs, piscines.
Repas en classe
Les étudiants mangent dans les mêmes pièces où ils étudient. Ils se servent. Jeter de la nourriture n'est pas autorisé, tout doit être mangé !
Les cours de natation sont très importants
Les cours de natation sont inclus dans le programme. De nombreuses écoles ont leurs propres piscines. Si l'élève n'a pas appris à nager pendant l'année scolaire, il est obligé de suivre des cours de natation en été, pendant les vacances.
Usage téléphones portables strictement interdit dans les écoles
Les élèves ne peuvent commencer à utiliser leur téléphone portable qu'après la fin des cours.
Les élèves peuvent même pendant les vacances d'été, s'ils le souhaitent, se rendre à l'école pour participer à d'éventuelles activités.
Tous les étudiants de moins de 18 ans sont autorisés à sortir de la maison uniquement jusqu'à 22h00
Différentes villes traitent cette règle différemment. Mais pour la plupart, il est suivi. Ainsi, dans des grandes villes comme Tokyo et Yokohama, il est interdit aux étudiants de visiter les cinémas ou de visiter après 22h00.
Exigences strictes en matière d'apparence
Les élèves ne sont pas autorisés à se maquiller, à porter des lentilles colorées, à se teindre les cheveux et les ongles ou à épiler leurs sourcils. C'est typique de nombreuses écoles japonaises.
Respect des anciens
Les élèves doivent s'incliner devant les enseignants au début de la leçon et à la fin de la leçon.
Exigences pour les coiffures pour garçons et filles
Il est interdit de se teindre les cheveux, de porter des pansements différentes sortes sur la tête. Il est interdit aux jeunes hommes d'avoir des moustaches et des barbes, ils doivent toujours être bien rasés.
Vous ne pouvez pas apporter de modifications à uniforme scolaire
Les élèves doivent porter l'uniforme scolaire tel que prescrit par l'école. Aucune modification ou décoration n'est autorisée.
Le remplacement des enseignants est absent ou très rare
Dans les écoles japonaises, il n'y a pas d'enseignants remplaçants. Si l'enseignant tombe malade ou s'absente pour une autre bonne raison, aucun de ses collègues ne le remplace. Les élèves doivent s'asseoir dans la salle de classe et effectuer de façon autonome les tâches qui leur seront confiées. Parfois, un autre enseignant peut entrer dans la classe pour vérifier la situation.
Diversité dans vêtements d'extérieur interdit
Les vestes et pulls doivent être foncés : bleu marine, noir ou couleur grise. Bijoux sont également interdits.
sources
Être en retard en classe est punissable
C'est typique des écoles japonaises. Tu dois être à l'école à 8h30 ! Ceux qui sont cinq fois en retard devront nettoyer l'école et venir à l'école beaucoup plus tôt chaque jour pendant une semaine.
Le nettoyage des écoles est le travail des écoliers eux-mêmes
Il n'y a pas de personnel technique dans les écoles japonaises. Les élèves nettoient eux-mêmes les locaux de l'école : salles de classe où ils étudient, couloirs, piscines.
Repas en classe
Les étudiants mangent dans les mêmes pièces où ils étudient. Ils se servent. Jeter de la nourriture n'est pas autorisé, tout doit être mangé !
Les cours de natation sont très importants
Les cours de natation sont inclus dans le programme. De nombreuses écoles ont leurs propres piscines. Si l'élève n'a pas appris à nager pendant l'année scolaire, il est obligé de suivre des cours de natation en été, pendant les vacances.
L'utilisation des téléphones portables dans les écoles est strictement interdite
Les élèves ne peuvent commencer à utiliser leur téléphone portable qu'après la fin des cours.
Les élèves peuvent même pendant les vacances d'été, s'ils le souhaitent, se rendre à l'école pour participer à d'éventuelles activités.
Tous les étudiants de moins de 18 ans sont autorisés à sortir de la maison uniquement jusqu'à 22h00
Différentes villes traitent cette règle différemment. Mais pour la plupart, il est suivi. Ainsi, dans des grandes villes comme Tokyo et Yokohama, il est interdit aux étudiants de visiter les cinémas ou de visiter après 22h00.
Exigences strictes en matière d'apparence
Les élèves ne sont pas autorisés à se maquiller, à porter des lentilles colorées, à se teindre les cheveux et les ongles ou à épiler leurs sourcils. C'est typique de nombreuses écoles japonaises.
Respect des anciens
Les élèves doivent s'incliner devant les enseignants au début de la leçon et à la fin de la leçon.
Exigences pour les coiffures pour garçons et filles
Il est interdit de se teindre les cheveux, de porter différents types de bandages sur la tête. Il est interdit aux jeunes hommes d'avoir des moustaches et des barbes, ils doivent toujours être bien rasés.
Vous ne pouvez pas changer d'uniforme scolaire.
Les élèves doivent porter l'uniforme scolaire tel que prescrit par l'école. Aucune modification ou décoration n'est autorisée.
Le remplacement des enseignants est absent ou très rare
Dans les écoles japonaises, il n'y a pas d'enseignants remplaçants. Si l'enseignant tombe malade ou s'absente pour une autre bonne raison, aucun de ses collègues ne le remplace. Les élèves doivent s'asseoir dans la salle de classe et effectuer de façon autonome les tâches qui leur seront confiées. Parfois, un autre enseignant peut entrer dans la classe pour vérifier la situation.
La panachure des vêtements d'extérieur n'est pas autorisée
Les vestes et pulls doivent être foncés : bleu marine, noir ou gris. Les bijoux sont également interdits.
Faut-il punir les enfants ? Définitivement oui. Tous les enseignants de tous les peuples du monde sont unis en cela. Mais chaque pays a ses propres idées sur l'âge auquel cela est permis, et aussi sur ce que peut être la punition pour un enfant. Parlons aujourd'hui du système de punition adopté au Japon.
Le Japon est un pays de technologies de pointe, dans lequel des gens incroyablement efficaces, polis et obéissants vivent dans des conditions incroyablement exiguës selon les normes slaves. Comment les mères japonaises parviennent-elles à élever de tels enfants ? Et leur expérience parentale est-elle acceptable pour nous ? Réfléchissons ensemble.
La vie sans punition est belle et lumineuse
Les traditions sont très appréciées au Japon. Inclure les traditions dans la pédagogie. Dans les écrits des philosophes japonais médiévaux, l'idée que dans l'enfance (jusqu'à 5 ans) les enfants ne peuvent pas être punis domine. Par conséquent, les petits enfants au Japon ne sont pas seulement punis, ils ne sont même pas réprimandés. Maman peut même s'excuser auprès de l'enfant pour le fait qu'elle ne l'a pas suivi et qu'il a cassé un vase coûteux. D'accord, il est impossible de trouver une telle mère dans les étendues slaves. Ne frappez pas l'enfant, ne criez pas - oui, c'est possible. Mais pardonnez-lui...
Comment les enfants sont punis dans une école japonaise
Au Japon, le principe du collectivisme est élevé à une hauteur absolue. On a du mal à imaginer un autre pays dans lequel il y aurait autant de volontaires pour le rôle de kamikaze... Et tout ça parce que l'essentiel au Japon c'est l'équipe, la société dans laquelle on vit. Ce sentiment est activement cultivé dans l'école japonaise. Ils ne donnent jamais le nom d'un élève délinquant - ce serait trop cruel avec lui - ils considèrent Professeurs de japonais. Par conséquent, toute la classe est punie. Fait intéressant, au Japon, la modestie d'une personne est très fortement cultivée. Être comme tout le monde, ne pas se considérer meilleur en quoi que ce soit, ne pas se démarquer est le principal motif du comportement des enfants japonais. Si l'enseignant de la classe demande "Qui n'a pas appris la leçon" et que l'un des élèves tente de lever la main, son mouvement sera immédiatement capté par toute la classe. Ils n'ont pas tout appris ! C'est touchant et triste à la fois, vous ne trouvez pas ?
Mais à la question « Qui ira répondre ? », même si, contrairement à la tradition japonaise, et sonnée, personne ne répondra. Ça veut dire "sortir"...
Les enfants japonais sont punis par l'excommunication
Un système de châtiments découle naturellement d'un tel système d'éducation : l'enfant est excommunié du collectif. Dans les villages japonais, par exemple, ils peuvent mettre un enfant à la porte de la maison et le laisser seul dans l'obscurité totale et la solitude. La punition la plus cruelle dont parlent les enfants adultes est peut-être... d'attacher un enfant. À un arbre, à une chaise dans une pièce sombre et un silence complet. Le but de la punition est le même : leur faire sentir pleinement à quel point c'est terrible - d'être seul, de tomber hors de l'équipe.
Quel contraste avec l'éducation américaine, où "You are the best!" est au premier plan. Tu es le premier! Laissez la foule derrière vous !", n'est-ce pas ?
Maintenir la discipline est une tâche difficile, et tout le monde ne sera pas en mesure de faire face à cette tâche. Une bande d'enfants agités peut rendre n'importe qui fou et détruire une école en quelques minutes. C'est pourquoi les punitions ont été inventées, et nous parlerons des plus terribles aujourd'hui.
Chine
En Chine, les étudiants négligents étaient punis en se frappant les mains avec une brindille de bambou. Cela ne semble pas effrayant si vous ne savez pas combien de fois les écoliers l'ont eu. La chose la plus intéressante est que les parents ne soutenaient que cette méthode d'éducation des enfants. Il a été annulé il y a à peine 50 ans.
Russie
En Russie, des tiges ont été utilisées pour introduire la vérité dans les enfants. Dans les séminaires théologiques, ils pouvaient être battus avec des verges pour un zèle excessif à manger ou pour ne pas connaître les noms des 12 apôtres.
Voici à quoi ils ressemblaient. Les tiges sont des brindilles trempées dans l'eau pour leur élasticité. Ils frappent fort et laissent des traces.
Grande Bretagne
Au Royaume-Uni, les écoliers ont été mis sur les pois. Oui, cette tradition est née de là, et nous est rapidement parvenue, nous avons également pratiqué une telle punition. Ils ont mis les genoux nus sur des pois épars. Croyez-moi, cela ne fait pas mal que les 30 premières secondes, et les écoliers russes se tenaient parfois sur des pois pendant des heures 4. Les châtiments corporels n'ont été abolis qu'en 1986.
Brésil
Les enfants brésiliens sont interdits de jouer au football. Aussi simple que cela puisse paraître pour nous, pour n'importe quel enfant brésilien c'est comparable à la mort, car tout le monde joue au foot même à la récréation !
Libéria
Au Libéria, les enfants sont encore punis avec un fouet. Récemment, le président libérien Charles Taylor a personnellement fouetté sa fille de 13 ans à 10 reprises pour indiscipline.
Japon
C'est lui qui a l'expérience de la torture, donc ce sont les Japonais. Ils avaient de nombreuses punitions, mais les plus brutales étaient ces deux-là : se tenir debout avec une tasse de porcelaine sur la tête, redressant une jambe à angle droit par rapport au corps et allongé sur deux tabourets, ne s'y tenant qu'avec les paumes et les orteils, c'est-à-dire, en fait, il s'avère entre les tabourets.
De plus, il n'y a pas de nettoyeurs dans les écoles japonaises, les élèves punis y sont nettoyés.
Pakistan
Au Pakistan, pour deux minutes de retard, il faut lire le Coran pendant 8 heures.
Namibie
Malgré les interdictions, en Namibie, les étudiants délinquants doivent se tenir sous un nid de guêpes.
Écosse
La ceinture scolaire écossaise standard est fabriquée en cuir dur épais sur ordre spécial des autorités éducatives. Ils l'utilisent généralement plié en deux et, disent-ils, il vaut mieux ne pas l'essayer sur vous-même.
Népal.
Népal. La pire punition qui soit quand le garçon est habillé la robe des femmes et, selon le degré de faute, ils sont obligés de marcher de 1 à 5 jours. En effet, les filles au Népal ne sont pas scolarisées, elles ne sont considérées que comme un fardeau et elles sont très mal nourries. Les garçons ne supportent pas un tel régime et commencent à demander pardon vers le deuxième jour.
Le sujet des punitions scolaires est très ancien. De nombreux artistes ont écrit leurs peintures à ce sujet, ce qui nous permet de conclure que cela a inquiété les gens à tout moment.
