Leçon sur la formation de l'élémentaire. Résumé de la leçon sur la formation de représentations mathématiques élémentaires dans le groupe senior "Pays des mathématiques
Anna Sakharova
Résumé de la leçon de développement représentations mathématiques pour les enfants du groupe préparatoire "Soustraction"
Tâches d'apprentissage:
1. Forme notion de soustraction comme suppression d'une partie d'un groupe d'objets.
2. Présentez le signe «-» .
3. Développer représentation sur les formes géométriques et leurs propriétés.
Tâches de développement:
1. Développer le discours dialogique.
2. Développer l'attention, pensée logique, Mémoire.
3. Développer activité cognitive, curiosité.
Tâches éducatives:
1. Développer des compétences de collaboration sur cours.
2. Formation des compétences de communication.
3. Continuez à développer des compétences d'estime de soi.
Progression du cours.
Les gars, regardez qui est venu nous voir ? «-» il nous invite à visiter, au pays du Savoir à la ville Mathématiques. Allons-nous en voyage ? Qui vit ici?
Avec un habitant de cette ville, un signe moins, nous voyagerons
À quoi ressemble-t-il.? Quand un moins apparaît, que se passe-t-il ? tout diminue, diminue ou disparaît tout à fait.
Tenons-nous la main ensemble
Et nous nous sourions.
Nous nous serrerons la main
La chaleur tournera en cercle.
Les gars, dans le pays de la Connaissance, une fleur nous aidera - un sept fleurs.
1 pétale
"Relier par des points"
Si nous terminons la tâche correctement et rapidement, nous saurons où nous pouvons aller. (sur une fusée)
2 pétales
"Faire une télécommande" (crayons et papier sur les tables)
Dessinez un cercle au milieu.
Dans le coin supérieur gauche se trouve un carré.
Il y a un triangle dans le coin supérieur droit.
Dans le coin inférieur gauche se trouve un rectangle.
Dans le coin inférieur droit - un ovale.
soignant:
Nous sommes tous prêts à voler: il y a une fusée, un panneau de contrôle.
Préparez-vous à lancer la fusée. L'équipe 1 des filles compte jusqu'à 20 et l'équipe 2 des garçons compte à rebours à partir de 20. (compte direct et inverse)
3 pétales
Les histoires dans lesquelles le moins est impliqué peuvent également être écrites en chiffres.
Il y avait sept œufs sur la table. La souris a couru, a agité sa queue, cinq œufs sont tombés et se sont cassés. Combien d'oeufs reste-t-il sur la table ? (corrigez deux)
Et c'est écrit comme ça
Et maintenant les gars, je vais écrire des exemples, et vous allez proposer et proposer des histoires pour eux.
Les enfants racontent leurs histoires (optionnel)
Nommez les voisins du nombre 8, 10, 15
Nom numéro précédent: aux numéros 5, 9, 13
Nommez le prochain numéro: aux numéros 4, 19, 11
Nommer les chiffres uniques
Nommer des nombres à deux chiffres
Bravo, avec cette tâche saignée. Eh bien, qu'est-ce qu'on va ensuite?
4 pétales
Nom plat géométrique Les figures:
cercle, carré, triangle, losange, trapèze, ovale, rectangle, octogone,
Quels sont les 2 chiffres qui peuvent être retirés de cela groupes(Pourquoi)
Cercle et ovale - ces figures n'ont pas de coins.
Quels autres chiffres sont superflus? (triangle et octogone)
Fizkultminutka.
Un - se lever, s'étirer,
Deux - plier, déplier,
Trois - dans les mains de trois applaudissements,
Trois hochements de tête.
Quatre - bras plus larges,
Cinq - agitez vos mains,
Six est un endroit pour s'asseoir à nouveau.
5 pétales
Maman cochon aux six noix
Pour porter des enfants dans un panier.
Hérisson a rencontré un cochon
Et m'en a donné quatre de plus.
Combien de noix de cochon
Avez-vous amené les enfants dans un panier?
Trois lièvres, cinq hérissons
Combien y a-t-il d'enfants dans le jardin ?
Il y avait cinq tartes dans le bol.
Lariska a pris deux tartes,
Un autre s'est fait prendre par la chatte.
Combien reste-t-il dans le bol ?
6 pétales
Un défi pour l'ingéniosité
Combien d'oreilles ont 3 souris ?
Combien de queues ont 5 chats ?
Combien de têtes ont 4 vaches ?
7 pétale
Eh bien, voici le dernier pétale restant. Écoutez l'énigme.
Jour et nuit, ils vont.
Ne jamais être épuisé.
Chuchoter monotone au rythme:
Tic tac, tic tac.
Des flèches, comme une moustache.
Sont appelés… (horloge)
Si vous réglez l'heure correctement, nous reviendrons à notre grouper
Pourquoi une personne a-t-elle besoin d'une montre ? Pourquoi avons-nous besoin de connaître l'heure ?
Prenez une horloge et réglez-la sur 11 heures précises.
Résultat:
Et maintenant, faisons un compte à rebours. (Compte à rebours de 5 à 1)
Atterrir en douceur, disons magique les mots:
Vole, vole fusée
A l'ouest, à l'est
Compter les kilomètres
arriver à l'heure.
Ici, nous sommes chez nous.
Avez-vous apprécié le voyage?
Et c'est quoi ce coffre ? Oui, c'est un signe "-" qui vous a envoyé des autocollants pour
tâches terminées.
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Technologie de jeu
Leçon sur la formation des représentations mathématiques élémentaires
"Aidons Cendrillon."
avec les enfants du groupe de l'école préparatoire
Malozemova Maria Nikolaïevna,
enseignant, jardin d'enfants №39
Quartier Frunzensky de Saint-Pétersbourg
Cibler:
développement de la pensée logique
Tâches:
1. pédagogique :
continuer à former la capacité d'effectuer des opérations arithmétiques dans les 10
Continuer à développer des compétences en résolution de problèmes
continuer à former la possibilité de classer les blocs selon deux, quatre caractéristiques à l'aide de symboles
· de consolider l'habileté du comptage direct et inverse
pour consolider la capacité de naviguer dans l'avion
2. correctionnel et de développement :
· développer dextérité et coordination des mouvements
Développer la pensée logique et la créativité
Développer l'attention auditive et visuelle
Développer la capacité à composer des phrases complexes et complexes
développer la structure grammaticale du discours (coordonner les chiffres avec les noms et les adjectifs)
3. pédagogique :
Développer un sentiment d'entraide et de convivialité
・Cultivez l'endurance et la précision dans le travail
Développer son autonomie et sa capacité à travailler en équipe
Développer un intérêt pour les mathématiques
Équipement:
manteau de fée, baguette magique, Jeu de boutons de comptage et de nom, blocs Gyenes, cartes de symboles, 4 cerceaux, cartes avec des chiffres d'un côté et des lettres de l'autre côté, figures géométriques Velcro (trapèze, losange, demi-cercle, carré, rectangle, ovale), fabricant de tapis, carré de rubans sur le fabricant de tapis, un ensemble mathématique de chiffres et de signes pour chaque enfant, des images de fleurs (pour les tâches de compilation), une porte peinte avec un trou de serrure, des cartes avec des chiffres (clés), une boîte magique.
Travaux préliminaires :
lire le conte "Cendrillon" de Ch. Perrault, parler du conte, jeu de plateau"Cendrillon", résolution de problèmes arithmétiques simples, jeux avec des blocs Gyenesh, jeux avec des boutons "Compte et nom", leçons individuelles ; Jeux didactiques - « nombre de maisons», « Jouons », « Un, deux, comptez », « Faites un mot » ; Jeux éducatifs - "Pliez le motif", "Tangram", "Oeuf de Colomb", etc., "Résolvez le puzzle", "Trouvez votre maison", "Tables logiques", puzzles d'apprentissage "Apprendre à compter", dominos.
Plan de cours:
1. Instant surprise.
2. Diviser en équipes tout au long du jeu avec les boutons "Compter et nommer"
3. La première tâche (sur le tapis) consiste à décomposer les blocs Gyenes en ensembles selon quatre caractéristiques, en utilisant 2 cerceaux qui se croisent et des cartes de symboles.
4. La deuxième tâche (chez le tapissier) consiste à disposer des formes géométriques (trapèze, demi-cercle, losange, cercle, carré, rectangle) sur un plan.
5. Minute physique.
6. Tâche trois (à table) - résoudre 2 problèmes simples d'addition et de soustraction.
7. Tâche quatre (à la porte) - prenez la "clé" du trou de la serrure.
8. Résumé de la leçon.
Avancement de la leçon :
1.Instant surprise :
Aujourd'hui, nous allons faire un voyage incroyable à travers un conte de fées ....
Quel conte de fées apprendrez-vous en plaçant correctement les chiffres dans ordre inverse de 7 à 1.
Les enfants étalent les chiffres, les retournent et lisent le mot reçu.
Dans quelle histoire sommes-nous aujourd'hui ? ("Cendrillon")
Les gars, qui a aidé Cendrillon à aller au bal ? (Fée)
La magie vous attend aujourd'hui ! Ferme les yeux (je mets un manteau et prends une baguette magique)
baguette magique
Balancez-vous dans les airs.
La magie apparaîtra
Entrons dans un conte de fées.
Ouvre tes yeux. Aujourd'hui, je serai une fée et vous êtes mes bons assistants.
Donc, pour aider Cendrillon à se rendre au bal et à devenir une princesse, nous devons ensemble l'aider à accomplir toutes les tâches de la méchante belle-mère. Prêt? (Oui)
2. Division en équipes :
Mais vous devez d'abord vous diviser en deux équipes, et le jeu de boutons nous y aidera. Technologie de jeu.
Divisez-vous en une équipe avec un nombre pair de boutons et une deuxième équipe avec un nombre impair de boutons.
3. Jeu avec des blocs Gyenesh (sur le tapis) :
La belle-mère a ordonné à Cendrillon de trier les céréales. Nous aurons des blocs. Disposez les blocs en cerceaux.
La première équipe - dans le cerceau bleu, seuls de petits blocs ronds, dans le cerceau rouge, seuls de minces blocs jaunes. La deuxième équipe - dans le cerceau bleu uniquement des blocs triangulaires épais, dans le cerceau rouge uniquement de gros blocs rouges (je mets les cartes de symboles correspondantes dans les cerceaux).
Les enfants font la tâche. Technologie de jeu.
Prouvez que vous avez fait le bon choix.
3. La tâche sur le tapis.
La belle-mère a proposé des tâches difficiles. Cendrillon avait besoin de nettoyer les sols et de ranger les meubles.
Devant vous, un carré est une pièce et les formes géométriques sont des meubles.
J'appelle un enfant chez le fabricant de tapis.
Alors, mettez un demi-cercle dans le coin supérieur gauche - ce sera le lit.
Au centre - un cercle - ce sera une table.
Dans le coin inférieur droit - un losange - se trouve un miroir.
Dans le coin supérieur droit - un trapèze - c'est un fauteuil.
Dans le coin inférieur gauche - un rectangle - une armoire.
A gauche de la table, le carré est une chaise.
4. Fizminoutka :
Au Bal du Roi
Ses amis se sont réunis.
Tranquillement, nous nous sommes levés par paires.
Ils sont arrivés au palais pour le bal.
(J'allume la musique, sur laquelle les enfants dansent la valse par paires).
5. Résolution de problèmes (aux tables) :
Continuons à aider notre gentille Cendrillon. La belle-mère nuisible a ordonné de planter 3 roses rouges et 2 roses blanches. Combien de roses Cendrillon devrait-elle planter au total ?
Qu'est-ce que j'ai lu ? (tâche)
Quelle est la condition du problème ? (3 roses rouges et 2 roses blanches) Quelle est la question dans le problème ? (Combien y a-t-il de roses ?)
Étalez la solution au problème sur la table. Lis...
6 œillets ont poussé dans le jardin. Cendrillon a coupé 3 œillets pour le bouquet. Combien d'oeillets reste-t-il dans le jardin ?
Qu'est-ce que j'ai lu ? (Tâche).
Quelle est la condition du problème ? (Il y avait 6 œillets, 3 œillets coupés).
Quelle est la question dans le problème ? (Combien en reste-t-il?)
Postez une solution au problème. Lis….
6. Sélection des clés du trou de la serrure :
La belle-mère a verrouillé Cendrillon avec une clé. Il est nécessaire de prendre une clé pour le trou de la serrure.
(Je donne aux gars des cartes avec des chiffres "clés".)
Les enfants récupèrent la clé.
7. Résumé de la leçon :
Ensemble, nous avons aidé la gentille et travailleuse Cendrillon à accomplir toutes les tâches de la belle-mère insidieuse.
Quelles tâches avez-vous accomplies ?
Qu'est ce que tu aimais?
Moi, la fée, j'ai préparé de la magie pour vous.
Regardez, la boîte est vide (montrant une boîte vide).
J'agite ma baguette magique
Je vais faire un vœu.
Je crois en un miracle
C'est pourquoi je le vois toujours.
Inaperçu des enfants, je retourne la boîte, l'ouvre de l'autre côté, et voilà une friandise.
Municipal organisation financée par l'état l'éducation supplémentaire Centre la créativité des enfants Orenbourg
ABSTRAIT
cours
sur la formation de concepts mathématiques élémentaires chez les enfants d'âge préscolaire
Sujet : « Voyager dans le pays » Mathématiques « .
Orenbourg
Cibler: formation de la pensée mathématique, développement de la logique. Tâches:
Tutoriels :
Exercice d'orientation par rapport à soi, aux autres objets, à l'orientation sur une feuille de papier ;
Fixez le nom des formes géométriques (rectangle, carré, triangle, cercle, losange, trapèze) ;
Fixez le nom des jours de la semaine, leur séquence ;
Améliorer les compétences de comptage en avant et en arrière jusqu'à 20, la capacité de déterminer les relations quantitatives entre les nombres à moins de 20, faire le «record» approprié en utilisant des nombres et des signes;
Pour consolider la capacité de nommer le numéro précédent et suivant;
Améliorer les compétences en résolution de problèmes et en résolution de problèmes.
Développement:
Développer la pensée figurative et spatiale; motricité fine des mains; discours des enfants, exercice d'accord des noms avec des chiffres.
Éducatif:
Cultiver l'intérêt pour les mathématiques, la persévérance dans la réalisation de l'objectif.
Équipement : une planche, une image d'un pré, une couronne et un manteau pour la Fée Math ; pour chaque enfant, des cartes pour les chiffres, une feuille par case, des crayons simples, des chiffres et des signes.
Jeux didactiques : "Quel numéro est parti ?", "Nommez le numéro précédent et le numéro suivant", "Nomez-le bientôt", "Comptez plus loin", "Semaine en direct" ; avec des formes géométriques : « Trouver une figure », « Construire une figure ».
Organisation et méthodologie de conduite directe Activités éducatives:
Les enfants se tiennent près de l'enseignant, l'enseignant montre la baguette "magique" et dit :
- Les gars, j'ai une baguette "magique", maintenant avec son aide nous arriverons au pays magique "Mathématiques", et je deviendrai une Fée des Mathématiques. Ferme tes yeux. Un, deux, trois, entrez dans un pays magique. (Le professeur met la couronne et le manteau pour la Fée Mathématique et continue la leçon).
Prof: Aujourd'hui, nous allons faire un voyage à travers le pays "Mathématiques", ce sera très intéressant.
Les gars, placez-vous en cercle, jouons au jeu "Jours de la semaine" avec vous.
(Je lance la balle aux enfants, ils répondent aux questions, une par une.)
1. nommez tous les jours de la semaine dans l'ordre;
2. quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ;
3. quel jour de la semaine était hier ;
4. quel jour de la semaine sera demain ;
5. quel jour de la semaine après jeudi;
6. quel jour de la semaine avant le mardi ;
7. nommer le premier jour de la semaine ;
8. nommer le dernier jour de la semaine ;
9. Nommez le jour de la semaine entre mardi et jeudi.
Prof: Bon, tout le monde a fait le boulot.
Et maintenant, nous allons jouer au jeu "Tenez-vous là où je dis."
Sasha, mets-toi à côté de moi.
Styopa, place-toi derrière Sasha.
Kirill, tiens-toi devant Sasha.
Nastya, entre Cyril et Sasha.
Katya, place-toi à côté de Styopa.
Dima, place-toi entre Katya et Styopa.
Matthieu, pour Dima.
Vova, devant Dima.
Matvey, debout près de Vova.
(Enseignant : Je demande à chaque enfant : « Où te tiens-tu ? »)
Exemples de réponses d'enfants : Je me tiens derrière Sasha. Je me tiens devant Katya. Je me tiens entre Kirill et Sasha, etc.
P : Bravo les gars, vous avez tous répondu correctement, asseyez-vous aux tables.
(Les enfants sont assis aux tables).
P : Devant vous sur la table se trouvent des nombres de 1 à 20. Disposez les nombres sur les tables. Vérifiez les devoirs de chacun. (Chèque enfants). Comptez de 1 à 20. Attention, l'un commence le décompte, les autres enfants continueront, notez le score. Bravo, et maintenant le compte à rebours de 20 à 1. (Les enfants comptent à tour de rôle). Bon, tout le monde a fait le boulot.
P : Nommez maintenant le numéro précédent et suivant. Nous appelons d'abord le numéro précédent, puis le suivant. (J'appelle les numéros, les enfants répondent).
Les réponses des enfants :
Le nombre précédent est 3, le suivant est 5.
P : Regardez, j'ai des signes sur le tableau. Quels sont leurs noms?
Les réponses des enfants : Plus grand que signe, moins que signe.
P : Que montre-t-on avec eux ?
Les réponses des enfants : Quel nombre est supérieur ou inférieur.
P : Mettez les chiffres 7 et 8 sur la deuxième bande, mettez le signe souhaité entre ces chiffres, lisez l'entrée. (Les enfants lisent : sept est moins que huit).
Échangez les chiffres et mettez un signe, lisez l'entrée. (Les enfants lisent : huit c'est plus que sept).
Je propose de mettre en avant les chiffres 13 et 14, mettre un signe entre eux, lire l'entrée. Échangez les chiffres et mettez un signe, lisez l'entrée. Mettez les chiffres et les signes en place.
P : Les gentils l'ont fait. Et maintenant, nous allons faire une pause amusante. (Les enfants vont au milieu de la salle de groupe.)
Fizminutka : "Deux minutes"
(Les enfants font de l'exercice physique)
P : Prenez place aux tables. reposé et maintenant résoudre des problèmes.
(Je poste une photo sur le tableau.)
Tâche numéro 1. Il y avait 5 papillons dans le pré, 1 autre papillon a volé vers eux. Combien y a-t-il de papillons dans le pré ?
P : Nommez la condition du problème. (Enfants : il y avait 5 papillons dans le pré, un autre papillon s'est envolé vers eux). Quelle est la question dans le problème ? (Enfants : combien y avait-il de papillons dans le pré ?) Nommez la solution au problème. (Enfants : 5 papillons ajouter un papillon pour obtenir 6 papillons.)"Écrivez" cette tâche en utilisant des chiffres et des signes. (5+1=). Résoudre le problème. (5+1=6)
P : Quelle est la réponse à ce problème ?
Les réponses des enfants : 6 papillons.
P : Bon.
Tâche numéro 2.
P : Réfléchissez et écrivez un problème de soustraction pour la même image.
(Les enfants font une tâche.)
P : Qui a fait la tâche?
Les réponses des enfants : Il y avait 6 papillons dans le pré, 1 s'est envolé. Combien reste-t-il de papillons ?
P : Nommez la condition du problème. (Enfants : il y avait 6 papillons dans le pré, 1 s'est envolé). Quelle est la question dans le problème. (Enfants : combien reste-t-il de papillons ?)
Nommez la solution au problème. (De 6 papillons, soustrayez un papillon pour obtenir 5 papillons.)"Écrivez" cette tâche en utilisant des chiffres et des signes. (6-1=). Résoudre le problème. (6-1=5)
P : Quelle est la réponse à ce problème ?
Les réponses des enfants : 5 papillons.
P : Bravo les gars, vous êtes doué pour résoudre les problèmes.
Et maintenant gymnastique des doigts. (Les enfants font gymnastique des doigts"Abeille").
Une abeille rayée s'est envolée vers nous hier (les enfants agitent leurs mains).
Et derrière elle se trouve un bourdon-bourdon et un joyeux papillon de nuit
Deux coléoptères et une libellule (ils plient leurs doigts sur chaque insecte)
Comme des yeux de lampe de poche.
Ils volaient, bourdonnaient, (agitant leurs mains).
Ils tombèrent de fatigue. (mettre les mains sur la table).
P : Bon travail. Prenez une feuille et un crayon, maintenant nous allons écrire dictée mathématique .
Il y a un point au milieu de la feuille, à partir duquel nous allons commencer notre dictée. Attention, commençons.
5 espaces à droite, 6 espaces en haut, 2 espaces à droite, 2 espaces en haut, 2 espaces à gauche, 2 espaces en bas, 3 espaces à gauche, 4 espaces en haut, 5 espaces à gauche, 2 espaces en haut, 6 espaces à gauche, 2 espaces en bas, 6 espaces À droite.
P : Eh bien, tout le monde a fait face à la dictée.
Et maintenant, jouons à un jeu, "Quel personnage est parti?"
(Les figures géométriques sont placées sur le flannelgraph couleur différente, les enfants ferment les yeux, l'enseignant enlève une figure.)
P : 1,2,3 - regardez les chiffres.
Les enfants ouvrent les yeux et répondent quelle figure est partie.
Exemples de réponses d'enfants : Le triangle rouge a disparu. Le losange bleu a disparu, etc. (On joue 2-3 fois).
P : Ainsi s'achève notre voyage au pays des « Mathématiques ». Bravo les gars, vous avez fait un excellent travail. Quelle tâche était la plus intéressante ? (Les enfants parlent de la tâche la plus appréciée).
P : Les gars, vous avez été actifs, attentifs, raisonnables, bravo. Nous visiterons ce beau pays "Mathématiques" plusieurs fois.
Liste de la littérature utilisée :
- 1.E.A.Kazintseva, I.V.Pomerantseva, T.A.Terpak "Formation des représentations mathématiques", Résumés des cours en groupe préparatoire. Volgograd. Maison d'édition "Uchitel", 2014.
- 2. V.P. Novikova "Mathématiques à la maternelle 6-7 ans." Moscou. « Mosaïque-Synthèse », 2012.
- 3.V.I. Kovalenko "L'ABC des minutes d'éducation physique pour les enfants d'âge préscolaire." Moscou. "WAKO", 2013.
Renforcer et développer classe pour les enfants plus âgés Jardin d'enfants.
La leçon est destinée aux enseignants de maternelle travaillant dans le cadre du programme de E. V. Kolesnikova "Étapes mathématiques".
Résumé de la leçon sur la formation de représentations mathématiques élémentaires dans le groupe senior "Voyage inhabituel".
Objectifs:
consolidation
Noms de formes géométriques ;
Ligne numérique jusqu'à 7 ;
Connaissance des chiffres
Comptez et comptez jusqu'à 7 ;
Capacité à résoudre des problèmes simples;
développement
Attention, observation, ingéniosité et logique;
Compétences dans l'utilisation de substituts;
Compétences de mise en valeur des fonctionnalités ;
Équipement: aides visuelles(formes géométriques, affiches représentant des animaux à partir de formes géométriques, une affiche avec deux dessins (trouvez les différences), illustrations pour la tâche "Nommez le mot opposé"), attributs pour le jeu "Garages", le jeu "Animaux sur les pistes" , numéros magnétiques, tableau magnétique .
Avancement de la leçon :
Les gars, nous rencontrons beaucoup de choses intéressantes et inhabituelles dans nos cours. Aujourd'hui, nous allons vous accompagner au pays des mathématiques. Tu est prêt? Puis notre train part...
Les enfants s'alignent dans un "train" et se dirigent vers la première "gare" au son de la musique.
La première ville où nous sommes arrivés est la ville des formes géométriques.
Cette ville a des gens incroyables. Pour les voir, vous devez résoudre des énigmes :
1. Je n'ai pas de coins
Et je ressemble à une soucoupe
Dans une assiette et sur un couvercle
Sur le ring, sur la roue
Qui suis-je, mes amis ? (un cercle)
2. Il me connaît depuis longtemps
Chaque recoin est un droit
Les quatre côtés
Longueur égale.
je suis ravie de vous le présenter
Et son nom est ... (carré)
3. Trois coins, trois côtés
Peut être de longueurs différentes.
Si vous vous tenez dans les coins
Ensuite, vous sautez tout seul. (Triangle)
4. Je suis comme un cercle, presque comme lui,
Mais aplati des deux côtés. (ovale)
5. J'ai des coins droits,
Comme le carré.
Mais la longueur des deux côtés
différents gars.
Chaque étudiant me connaît.
Et mon nom est ... (rectangle)
Tout en devinant des énigmes, l'enseignant place des images de formes géométriques sur un tableau magnétique.
C'est là que nous avons rencontré nos amis. Mais nous pouvons les rencontrer non seulement au pays des mathématiques, mais partout où nous allons. Regardons-les de près et disons à quoi ressemblent ces formes.
Le jeu "A quoi ressemble la figure"
Vous savez que vous pouvez construire beaucoup de choses intéressantes à partir de formes géométriques. Regarde l'affiche et dis-moi de quelles formes géométriques sont faits ces dessins ?
Analyse du motif de formes géométriques.
Les enfants s'alignent dans un "train" et se dirigent vers la "gare" suivante au son de la musique.
Nous nous sommes retrouvés dans la ville des nombres. Connaissez-vous les chiffres ? Maintenant, nous allons le vérifier.
Devinettes (lues dans un ordre aléatoire. Lors de la devinette, un nombre est placé sur le tableau dans un ordre aléatoire) :
Un chiffre comme la lettre O
Mais ça ne veut rien dire. (0)
A la maison le matin deux lièvres étaient assis
Et ensemble, ils ont chanté une chanson joyeuse.
L'un s'est enfui, et le second s'occupe
Combien y a-t-il de lièvres assis dans les maisons ? (une)
Un chiot est assis sur le porche
Réchauffe son côté moelleux.
Un autre est arrivé en courant
Et s'assit à côté de lui.
Combien y avait-il de chiots ? (2)
Je n'irai pas sans commandes
Pas de conducteur, pas de conducteur.
Les gens regardent dans les deux yeux
À quelle heure est le feu de circulation ? (3)
je dessine une maison de chat
Trois fenêtres, une porte avec un porche.
Il y a aussi une fenêtre à l'étage pour qu'il ne soit pas sombre.
Compter les fenêtres
Dans la maison du chat. (4)
Il y a des baignoires contre le mur
Chacun a exactement une grenouille.
S'il y avait cinq baignoires
Combien y avait-il de grenouilles dedans ? (5)
Le lapin a perdu les lapins.
Et les lapins mentent et se taisent.
Un - derrière la branche,
Deux - derrière un balai,
L'un est sous le drap,
Deux sont sous un buisson.
Comment trouver des enfants rapidement
Maman en a un peu plus que 5 ? (6)
Combien de notes et de jours de la semaine
Et un arc-en-ciel de couleurs ?
Et j'espère donner un nom
Vous êtes prêt pour ce numéro ! (7)
Bon travail! Maintenant, regardez, nos chiffres sont-ils bons ? (Non)
Qui peut les redresser ?
Les enfants présentent une série de nombres (0-7)
Les chiffres sont tellement fous ! Ils sont constamment confus. Aidez-moi les gars à les corriger.
Jeu de nombres perdus(il y a deux nombres sur les cartes avec un espace entre eux. Une variante du jeu "Neighbours").
Bon travail! Tout le monde a bien saisi les chiffres. Jouons à un jeu maintenant.
Education physique "Garages et voitures"
Progrès : des plaques numérotées de 1 à 7 sont placées dans le groupe. Les enfants reçoivent des cartes avec des cercles de 1 à 7. L'enfant doit compter les cercles sur la carte et "aller" au garage, indiqué par le nombre de cercles. Le jeu se joue plusieurs fois avec le changement de cartes.
Les gars, pendant qu'on jouait, on s'est approché d'une autre ville.
Ça s'appelle Error City.
Il a été nommé ainsi parce que ses résidents et invités attendent des questions très délicates et, parfois, difficiles. Il faut être très prudent et ne pas se laisser distraire.
Et la première personne que nous avons rencontrée était un artiste. Il voulait dessiner deux images identiques, mais il a raté quelque chose. Aidons-le.
Trouver des différences entre deux images.
L'artiste vous remercie et a décidé de vous offrir ses toiles. Ils sont avec un secret.
Dans chacun d'eux, des mots de sens opposés étaient cachés.
Essayez de les trouver.
Jeu "Nommez le mot opposé."
Bon travail! Maintenant, nous pouvons rentrer à la maison. Mais en cours de route, nous aiderons les animaux, qui ne peuvent pas s'aligner sur le chemin. Aidons-les.
Le jeu "Animaux sur les pistes"
(Les enfants doivent remplacer les formes géométriques par des animaux selon une carte schématique.)
Ici, nous sommes chez nous. Avez-vous apprécié notre voyage? Où en étions-nous et qu'avons-nous fait ? (réponses des enfants, résumant la leçon)
Alexandra Kulborisova
Tâches:
Apprendre aux enfants l'action de construire des modèles de relations quantitatives, sur les comptes utilisés pour comparer deux groupes éléments. Entraînez-vous à compter jusqu'à 10. Fixez le rapport de quantité éléments avec numéro et carte numérotée. Développer l'attention, la capacité à tirer des conclusions. Sensibiliser la communauté, répondre aux questions sur l'appel de l'éducateur.
Matériel: Démo. 1. Sept casquettes, sept gnomes2. Chiffres, cartes numérotées avec cercles (cinq dix)
Distribution. 1. Cartes avec galets peints, avec chiffres, boulier.
Progression du cours.
1 partie. Le professeur se réfère à enfants: "Les gars, ce matin je suis venu à la maternelle et j'ai trouvé un bonnet. Écoutez et devinez qui aurait pu le perdre."
"Qui s'est promené dans la ville
J'ai perdu ma casquette
Le bouchon n'était pas simple
Et magique, doré.
(réponses des enfants)
Éducateur. "Les gars, ce qui s'est passé, regardez-vous, vous êtes devenus très petits."
Miracles dans notre monde
Devenus petits enfants
Mettez-vous sur une jambe
tourne autour de toi
Retrouvez-vous à l'école des petits sorciers
Chaque matin à l'école commence par un échauffement avec un ballon.
Bravo pour l'échauffement, tu l'as fait et tu as un peu grandi.
Les gars, qu'est-ce que les petits gnomes aiment faire par-dessus tout ?
C'est vrai qu'ils aiment chercher gemmes puis les recalculer. Nos gnomes ont beaucoup de travail et ils ne peuvent pas faire face, ils nous demandent de les aider. Pouvons-nous vous aider ?
La prochaine tâche, prenez une carte avec des cailloux de la même couleur que votre badge, comptez et trouvez le même numéro sur la carte numérotée et le numéro. (Les cartes et les chiffres sont disposés sur des cubes, les enfants se tiennent par trois à chaque table et parlent de la tâche terminée, se vérifient mutuellement.)
V. « Nous grandissons
On sort les toits avec nos mains
En avance de deux points
Trois quatre mains vers le bas"
2 partie. Les gars, regardez, et le bouchon est vraiment magique, il y en avait un, mais il y en avait beaucoup.
Comment savoir combien il y a de caps ?
Comment déterminer le nombre de caps ?
(mettre des os dans le boulier) Et aujourd'hui, les gars, on va bosser sur les comptes.
Travail au tableau.
Les gars, pour la prochaine tâche, préparez le boulier. Comptez combien de casquettes sont sorties sur les comptes et combien de gnomes ? - Combien de casquettes et combien de gnomes ?
Y aura-t-il assez de casquettes pour tous les gnomes ? Pourquoi pas assez ? Quel nombre a plus de gnomes ou de casquettes ?
Comment aider un gnome qui se retrouve sans bonnet ?
Où en sommes-nous aujourd'hui ? Qui avez-vous aidé aujourd'hui ? Qu'est-ce qu'ils faisaient ? Avons-nous réussi à faire face au travail des gnomes ?
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