Leçons sur les applications dans des groupes plus jeunes sur divers sujets. Résumé de la leçon sur les applications dans le premier groupe junior "Forte pluie Application des nœuds premier groupe junior
Résumé des activités éducatives directes pour l'application dans le premier groupe junior"Pyramide".
Ionova Natalya Viktorovna, éducatrice MBDOU Kindergarten No. 118, OrenbourgL'intégration espaces éducatifs:
La créativité artistique
Communication
Socialisation
Cible: Enrichir l'expérience sensorielle des enfants lors de la comparaison d'objets par taille. Consolider le concept de "plusieurs" "un" Améliorer dextérité mains
Tâches:
- Apprenez à regrouper les objets par couleur. Développer la coordination des mouvements de la main, développer la perception visuelle-auditive.
-développer la capacité de placer et de coller correctement les détails du travail;
- apprenez à faire correctement une pyramide - de la plus grande partie à la plus petite; pour enseigner la précision, pour encourager le désir de faire leur travail aussi bien que possible.
- développer les opérations mentales : comparaison, généralisation, capacité d'analyse ;
- développer un discours cohérent, la capacité de raisonner, de tirer des conclusions;
- Encourager la formulation indépendante de conclusions.
- améliorer les compétences de jeu des enfants, développer l'intérêt pour les jeux;
- formation de compétences de coopération, bonne volonté, capacité à travailler en groupe;
- enseigner émotionnellement, percevoir l'environnement dans le processus de communication des enfants entre eux.
Équipement:
1/2 feuille paysage ;
des figures ovales découpées dans du papier de couleur, de couleur et de taille différentes, et un petit triangle pour le sommet de la pyramide ;
colle PVA;
Serviettes;
Toile cirée;
ours en peluche;
Jouet pyramide
1. Progrès GCD :
Moment de surprise, on frappe à la porte. Éducateur : Qui est venu nous voir ? Voyons les gars? Oh oui, c'est venu. (
l'enseignant montre l'ours en peluche)
Enfants : - Ours !
Éducateur: C'est vrai, Mishka me dit à l'oreille qu'il adore jouer avec la pyramide. Aujourd'hui, il est venu nous voir pour jouer avec nous avec la pyramide.
L'enseignant pose la pyramide sur la table et invite Mishutka à jouer avec la pyramide avec les enfants.
Exercice de jeu "Assembler la pyramide"
soignant: Les enfants, regardez quelle belle pyramide nous avons. Regardons-le ensemble. Combien d'anneaux la pyramide a-t-elle ?
Réponses d'enfants (beaucoup). L'enseignant enlève les anneaux et les enfants nomment leur couleur et leur taille. Éducateur:(enlève la première bague) quelle bague ? Quelle couleur? etc
Enfants : c'est un petit anneau, il est vert, et ainsi de suite jusqu'à la fin. Si les enfants trouvent cela difficile, l'enseignant s'appelle lui-même. Ensuite, l'exercice est répété, les enfants eux-mêmes commencent la tâche: ils mettent les anneaux et nomment leurs couleurs. Les enfants commencent la tâche et l'enseignant aide.
Éducateur : Bravo les gars. Tout a été mis en place correctement et même Mishutka a été aidé, applaudissons pour notre succès.
2. Minute Physique.
Trois ours
Trois ours rentraient chez eux
Les enfants marchent sur place en se dandinant
Papa était grand.
Levez vos bras au-dessus de votre tête, tirez vers le haut.
Maman est plus petite avec lui,
Mains au niveau de la poitrine.
Et le fils n'est qu'un bébé.
S'asseoir.
Il était tout petit
Accroupi, balancez-vous comme un ours.
Marchait avec des hochets.
Debout, mains devant la poitrine serrées en poings.
ding ding, ding ding.
Les enfants imitent le jeu avec des hochets.
3. Faire une demande.
Éducateur:"Aujourd'hui, nous allons fabriquer des pyramides pour notre invité Mishka à partir de papier de couleur.
soignant: Asseyez-vous aux tables et je vous montrerai comment faire une pyramide.
Affichage:
Sur un tableau magnétique, démontrez l'algorithme de réalisation de l'application, puis invitez les enfants à tout répéter.
1. Disposez les formulaires finis au milieu de la feuille en plaçant les ovales en hauteur du plus grand au plus petit.
En cours de travail, l'enseignant dirige les actions des enfants, pose des questions sur l'ordre de collage, aide certains enfants à positionner et coller correctement les figures.
Gymnastique des doigts :
Nous avons joué, nous avons joué
Nos doigts sont fatigués.
(mouvements de brosse vers le haut, vers le bas)
Et maintenant nous allons nous reposer
(imitation du mouvement des vagues)
Et rejouons
(mouvements circulaires des mains)
des doigts
Les doigts se sont endormis
Enroulé en poing.
Une!
Deux!
Trois!
Quatre !
Cinq!
voulait jouer !
Au prix de 1,2,3,4,5 doigts se desserrent alternativement de la came. Les mots voulus jouer les doigts bougent librement.
4. Réflexion.
Qu'avons-nous fait aujourd'hui ? (réponses des enfants) Bravo les gars ! Voici quelques belles pyramides que nous avons. Est-ce que vous les aimez? Quel genre de pyramide as-tu eu, Kolya ? Et toi, Maya ? Tu es si bon avec moi, tu as fait tant de pyramides ! Voyez comme notre ours se réjouit, danse ! Qu'il joue maintenant avec nos pyramides.! Les travaux finis sont disposés sur le stand. Les enfants, avec l'enseignant, admirent le travail fini.
Application
Partie pratique de la leçon
Nous prenons 1/2 de la feuille d'album, de la colle PVA et des figures ovales découpées prêtes à l'emploi de différentes tailles et un petit triangle pour le sommet de la pyramide
1)
Ensuite, nous organisons les chiffres dans l'ordre (du plus grand ovale au plus petit) D'abord, collez le plus grand ovale au milieu de la feuille en bas
Collez ensuite le deuxième ovale
Et ainsi de suite dans l'ordre (du plus grand au plus petit)
De plus, lorsque tous les ovales sont collés dans l'ordre, nous collons le triangle sur le dessus - c'est le sommet de la pyramide et notre pyramide est prête !
Nous nous faisons une idée de la voiture, de ses parties principales (habitacle, carrosserie, roues) ;
nous améliorons la capacité de naviguer sur une feuille de papier : pour fabriquer une voiture à partir d'éléments prêts à l'emploi séparés (cercle, carré, rectangle) ;
apprendre aux enfants à appliquer de la colle, lubrifier toute la surface du moule;
développer développement de la parole enfants;
développer la motricité fine des mains;
développer l'observation, la mémoire visuelle, l'attention ;
pour inculquer la précision dans l'exécution du travail.
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Synopsis de GCD créativité artistique (application) dans le 1er groupe junior
sur le thème "Machine"
Intégration des domaines éducatifs : cognition, communication, créativité artistique (application), socialisation.
Cibles et objectifs : on se fait une idée de la voiture, de ses pièces principales (habitacle, carrosserie, roues) ; nous améliorons la capacité de naviguer sur une feuille de papier : pour fabriquer une voiture à partir d'éléments prêts à l'emploi séparés (cercle, carré, rectangle) ; apprendre aux enfants à appliquer de la colle, lubrifier toute la surface du moule, développer le développement de la parole des enfants; développer la motricité fine des mains; développer l'observation, la mémoire visuelle, l'attention; pour inculquer la précision dans l'exécution du travail.
Matériel: articles finisvoitures de formes géométriques (cercle, carré, rectangle), découpées dans du papier de couleur, la base de l'application est en carton; colle, modèles (jouets) de voitures, échantillons d'artisanat.
Travaux préliminaires :Lecture d'un poème de A. Barto "Camion".
Progression de la leçon
- Organisation du temps
Le professeur montre aux enfants une lettre.
Les gars, j'ai trouvé cette lettre dans la boîte aux lettres ce matin. Vous êtes probablement très intéressé de savoir ce qui y est écrit. Découvrons-le.
Le professeur sort une lettre de l'enveloppe.
Écoutez l'énigme et essayez de la résoudre.
Boit de l'essence comme du lait
Peut courir loin.
Transporte des marchandises et des personnes.
La connaissez-vous, bien sûr ? (Auto)
Bravo les gars, j'ai deviné l'énigme. C'est une voiture. Le professeur montre à tous la machine à écrire.
- Partie principale. Examen des jouets.
Intéressons-nous maintenant à notre machine. Que contient chaque machine ? Les enfants examinent la machine et répondent à la question.
- Oui, la voiture a des roues, et elle a aussi une carrosserie, une cabine, un volant. Maintenant, chacun de vous va me montrer les roues, le volant, la cabine et la carrosserie. Bravo les gars, vous avez fait un excellent travail. Saviez-vous que les voitures sont différentes : les camions et les voitures. Les camions sont des véhicules qui transportent des marchandises, tandis que les voitures sont des véhicules qui transportent des personnes.
3. Minute d'éducation physique.
Les enfants conduisent une voiture, (marchent par paires, se tenant aux épaules de la personne devant)
Regarde la route
À gauche - la sentinelle est debout (le torse tourne à gauche et à droite)
A droite, le feu est allumé.
4. Demande "Machine".
Maintenant, nous allons fabriquer nos voitures. Nous fabriquerons une machine à partir des pièces préparées. Tout d'abord, je vais vous montrer comment nous allons procéder. On prend la cabine, on la retourne et on la pose sur la toile cirée. Nous enduisons la cabine de colle, sans sauter, sur toute la surface. Maintenant, nous prenons la cabine tachée, la retournons et la collons sur la feuille. On colle la cabane à l'endroit d'où on l'a prise. Maintenant, lissez avec une serviette. Ensuite, nous allons coller le corps et les roues.
Les enfants collent la voiture sur une feuille. L'enseignant surveille l'avancement des travaux, aide les enfants si nécessaire.
Voici les machines que nous avons.
Qu'avons-nous fait aujourd'hui ?
Enfants - voitures fabriquées
Comment avons-nous fabriqué des voitures ?
Enfants - collé sur papier
Quel genre figures géométriques avons-nous utilisé pour construire nos machines?
Enfants - cercle, carré, rectangle.
Bravo les garçons ! Et maintenant nettoyons notre lieu de travail.
Application pour les enfants d'âge préscolaire
Grigoryeva Victoria Alexandrovna, éducatrice à l'Université pour enfants, Ufa, BachkortostanLa description: cette master class est destinée aux classes avec des enfants de 2 à 7 ans, des enseignants l'éducation supplémentaire, éducateurs préscolaires.
Objectif: Apprenez à votre enfant à exprimer visuellement ses émotions
Cible: développement du sens de la composition, de la pensée créative, de l'empathie pour les amis et la famille et de la motricité fine chez les enfants de moins de 7 ans
Tâches:
Éducatif:
- enseigner les compétences initiales de la coupe bouclée et de l'appliqué.
Éducatif:
- cultiver la précision lors du travail avec des ciseaux et de la colle;
- développer les émotions de l'enfant;
- développer des compétences dans l'organisation et la planification du travail.
Développement:
- développer les capacités créatives des enfants, les compétences de composition;
- favoriser le développement de la motricité fine des doigts.
Cette fois sur activité créativeà la Toddler University, nous avons créé des émoticônes (emoji).
Au début de la leçon, l'enseignant ou le parent dit à l'enfant (aux enfants) que tout le monde ressent des émotions: les gens sont joyeux, tristes, heureux, amoureux, satisfaits d'eux-mêmes. Vous pouvez inviter les enfants à essayer de représenter différentes émotions (l'enseignant et / ou les parents eux-mêmes montrent comment ils ressentent la tristesse, la joie, etc.).
Ensuite, les enfants reçoivent outils nécessaires et des matériaux pour la créativité et proposent de représenter différents états émotionnels sous la forme d'émoticônes.
Nous avons créé 5 types d'emoji :
1. Sourire
2. En amour
3. Satisfait de vous-même
4. Triste
5. Enthousiaste (clin d'œil)
Pour la leçon, nous avons besoin de:
1. Ciseaux pour enfants
2. bâton de colle
3. 1 feuille de papier blanc
4. 3 feuilles de papier noir ou marron
5. 3 feuilles de papier rose ou rouge
6. 3 feuilles de papier jaune
Afin de faciliter la découpe des détails pour vous et les enfants, j'ai préparé des pochoirs, il suffit de les imprimer sur la couleur souhaitée au format A4, puis de les découper avec des ciseaux le long du contour. Pour les éléments sur papier noir, il est préférable d'imprimer au verso, côté plus délavé de la feuille, ou encore de privilégier du papier marron foncé ou gris foncé. Pour faciliter la coupe des enfants, il est préférable de couper à l'avance les petits éléments en petits carrés afin que l'enfant ne coupe que le long du contour
L'enfant peut découper les détails lui-même, mais sous la stricte surveillance d'un enseignant ou de ses parents. Vous pouvez découper vous-même un élément de chaque type pour montrer comment le couper correctement et laisser l'enfant découper le reste, mais vous, dans ce cas, vous aiderez. Une fois que l'enfant a coupé les détails, vous pouvez passer directement à l'application.
Disposez les décors pour faciliter la navigation de l'enfant : par exemple, pour une émoticône clignotante, il faut 1 visage, 1 œil blanc, 1 œil clignotant, 1 pupille, 1 sourire et 1 langue.
Laissez l'enfant coller les éléments sur son visage, et vous aidez en tenant la base quand il colle, et les détails quand il les enduit de colle :
Voici la beauté que nous avons :
L'application est l'une des activités préférées des enfants à la maternelle. Ce type d'activité productive est étroitement lié à la connaissance du monde environnant et joue un rôle important dans l'éducation mentale de l'enfant. Cette technique est particulièrement adaptée aux enfants. jeune âge, étant donné que leur activité présente actuellement un caractère substantiel. De plus, par rapport à d'autres types de créativité artistique, l'application est plus conditionnelle, ce qui est également un avantage lorsque l'on travaille avec des enfants de 2 à 4 ans.
Ce que vous devez considérer lors de la préparation d'une leçon d'applique dans le premier groupe junior de la maternelle (2-3 ans)
Bien que le programme ne prévoie pas de cours d'application avec des enfants d'âge préscolaire fréquentant le premier groupe junior, l'enseignant peut tout de même réaliser des activités ciblées pour le développement progressif de ce type d'enfants. activité visuelle.
Ainsi, au stade initial, l'enseignant détermine le niveau de développement sensoriel des élèves, leur capacité à comparer et à contraster les éléments de forme, de couleur, de taille.
Le professeur propose aux enfants des jeux basés sur une mosaïque plane. L'enseignant découpe dans du papier épais diverses formes géométriques ou silhouettes d'objets et objets divers, héros de contes de fées, etc.. Tout d'abord, les enfants doivent apprendre à placer rythmiquement les mêmes éléments sur toute la surface de la base. Ensuite, ce sera une action plus complexe - disposer les héros d'un conte de fées connu des enfants dans un certain ordre (conformément au texte de l'œuvre). Un autre type de travail consiste à dessiner une silhouette en deux ou trois parties. L'enseignant encourage les enfants à agir par l'exemple. Avec une telle activité, il y a en même temps une étude des couleurs, des rapports de taille et de la disposition spatiale
Exemples de tels jeux applicatifs :
- "Aidez la pomme à trouver son âme sœur" (les enfants composent une pomme entière à partir de parties, en les pressant fermement les unes contre les autres).
- «Fleurs dans une clairière», «Chemins de feuilles» (les enfants apprennent à placer rythmiquement des éléments de même forme, mais de couleurs différentes sur la base).
- "Voyage de balles" (les enfants d'âge préscolaire disposent les tasses dans une direction, du plus grand au plus petit).
- "De petits nuages flottent dans le ciel" (les enfants apprennent à disposer des formes irrégulières dans l'espace de la base).
- "Mise en page du conte de fées" Navet "" (les enfants placent les personnages en fonction du texte du conte de fées).
Au fil du temps, lorsque les enfants maîtrisent ces jeux, l'enseignant propose de coller les détails sur la base. Au début, l'enseignant lui-même enduit les éléments de colle et, avec le bébé, les presse sur le papier (contrôle ses doigts).
Et ce n'est que plus tard, à partir du second semestre environ, sous la supervision de l'éducateur, que les élèves du premier groupe junior peuvent passer à l'auto-collage.
La valeur des cours d'appliques pour les bébés de cet âge (2-3 ans)
L'activité applicative avec les conseils appropriés de l'enseignant et l'utilisation de techniques méthodologiques adaptées à l'âge a une grande influence sur le développement global des élèves du premier groupe junior.
Les enfants apprennent à exprimer leurs impressions de manière créative, qu'ils reçoivent en connaissant le monde qui les entoure. De plus, cette technique de travail du papier offre de grandes opportunités pour le développement de la fantaisie et de l'imagination.
L'application implique une séquence de certaines actions, qui, à son tour, éduque les enfants à la persévérance et à la persévérance dans la réalisation de l'objectif. Les enfants développent des compétences de recherche primaires.
Les cours d'application aident les élèves du premier groupe junior à mémoriser les noms des couleurs, à comprendre les formes et les tailles.
Grâce à la mise en page de compositions simples, des connexions visuo-motrices se forment chez les enfants d'âge préscolaire, la motricité fine se développe, les mouvements des doigts deviennent plus confiants. L'expérience acquise dans la compilation de compositions d'intrigues à partir de formulaires prêts à l'emploi aide au dessin ultérieur.
A noter que la créativité applicative contribue également au développement social et communicatif des enfants : pendant les cours, ils commentent volontiers leur travail, échangent des remarques. L'activité collective est particulièrement efficace à cet égard - les gars s'attendent, se prêtent assistance, cèdent le pas.
L'application a un effet positif sur le développement pensée logique: la capacité de comparer et de contraster, de mettre en évidence l'essentiel. Tout cela conduit à plus développement précoce processus analytiques-synthétiques, qui, soit dit en passant, sont à la base d'une scolarité réussie.
Techniques adaptées : appliqué brisé, appliqué circulaire, appliqué sensoriel, etc.
Les gars tôt âge préscolaire ne travaillent pas encore avec des ciseaux (ils ne sont proposés qu'en groupe intermédiaire). Pour cette raison, certaines techniques accessibles aux enfants sont utilisées en classe. Il s'agit d'une application cassée, qui ressemble à la pose d'une mosaïque: les gars arrachent des morceaux de papier et remplissent le contour dessiné de l'objet avec.
Notez que l'enseignant doit apprendre aux enfants à déchirer correctement le papier: après tout, ils le tirent souvent dans des directions différentes et le froissent. L'enfant doit prendre soigneusement un morceau avec deux doigts des deux mains et tirer - une poignée vers vous, l'autre - loin de vous. L'enseignant enduit les fragments résultants de colle et l'enfant d'âge préscolaire les colle à la base. Certains enfants peuvent appliquer de la colle seuls, d'ici la fin de l'année, avec des cours réguliers, tous les enfants devraient maîtriser cette compétence.
L'enfant du premier groupe junior pratique la technique de rupture
Une technique très simple et compréhensible pour les enfants de deux à trois ans est l'application de cercles. En effet, lorsque vous travaillez avec eux, contrairement, par exemple, aux carrés, peu importe de quel côté l'enfant colle la figure. Dans tous les cas, l'image se révélera harmonieuse. L'essence de cette technique est que les enfants décorent la forme proposée par l'enseignant avec des cercles (modèles de vaisselle, vêtements, jouets, etc.) ou assemblent un objet simple ou un objet à partir de ces figures (de la même taille) (perles pour maman ou poupée, chenille, etc.).
Application à partir de cercles de même couleur et taille
Chez les tout-petits, le développement sensoriel est toujours décisif. Par conséquent, dans les classes d'enfants du premier groupe plus jeune, il vaut la peine d'inclure sensoriel avec une application. C'est un travail avec des formes planes prêtes à l'emploi, qui développe les petits muscles des doigts, ainsi que l'œil. Par exemple, l'enseignant colle des fils rouges, jaunes, bleus et verts sur la base, et l'enfant doit ramasser des fils de papier pour eux. ballons à air de la même couleur, placez et collez strictement au-dessus du fil (au début, le professeur colle).
Une autre option est "Choisir un couvercle pour la théière": plusieurs couvercles en papier de différentes couleurs et tailles sont proposés au bébé, il doit sélectionner et coller le bon couvercle sur la théière. Une variante de ce bâtiment est "Car and Wheels", "Nadi Half a Leaf", etc.
Une autre tâche intéressante en sensoriel applicatif est « Nourrir les chatons » (travail collectif) : sur une grande base, l'enseignante colle la silhouette d'un bol, on propose aux enfants des silhouettes de chatons. Collez les animaux de compagnie de manière à ce que leurs visages touchent le bol.
À l'avenir, le travail devient plus compliqué - les enfants disposent complètement les objets les plus simples à partir des détails - échelles, tourelles, pyramides.
Les matériaux utilisés, y compris pour le socle, la taille optimale des pièces, la possibilité pour des enfants de participer à leur fabrication
Pour les cours applicatifs du premier groupe junior, blancs et papier coloré . Comme base, on prend généralement du carton mince ou des feuilles de paysage. L'enseignant découpe les détails dans du papier fin (mais en même temps assez solide), la meilleure option est brillante: ses couleurs vives et sa texture agréable susciteront un intérêt supplémentaire pour les activités productives chez les enfants.
Notez que les formes géométriques doivent être de la même taille afin que les enfants d'âge préscolaire puissent en faire un ornement harmonieux (par exemple, le côté du carré correspond en longueur au côté du triangle).
Quant à la taille des pièces, il est inacceptable qu'elles soient trop petites, car les enfants de deux ou trois ans n'ont pas encore développé la motricité fine pour un tel travail.
Si la leçon d'appliqué implique l'utilisation d'une technique de rupture, les enfants réalisent eux-mêmes les détails. À ces fins, il est préférable d'utiliser des serviettes ou du papier mat fin.
L'enseignant peut également proposer aux enfants des silhouettes sculptées d'objets divers et d'objets de la faune. Dans le même temps, les modèles doivent être expressifs et clairs. C'est-à-dire que les enfants ne devraient avoir aucun doute sur qui est devant eux - un caneton ou un poulet, une pomme ou une orange.
L'enfant complète l'image du museau de l'animal avec une moustache
Pertinence d'une approche individuelle dans les classes d'application avec les enfants du premier groupe junior. Variantes de tâches pratiques avec le même matériel
Lorsque les élèves du groupe maternelle commencent tout juste à maîtriser l'activité applicative, l'enseignant travaille avec des sous-groupes d'enfants (plusieurs personnes dans chacun), à l'avenir la leçon se déroule entièrement avec le groupe. De plus, afin de diversifier les activités productives et de maintenir ainsi l'intérêt des enfants, il convient de proposer périodiquement aux élèves la création de compositions collectives.
Lors de l'exécution du travail, l'enseignant doit tenir compte de la différence de développement des enfants. Par conséquent, une approche individuelle doit être utilisée pendant la leçon. Les enfants peuvent différer légèrement les uns des autres en âge, dans le premier groupe plus jeune, parfois une différence de plusieurs mois compte également. De plus, certains enfants fréquentent rarement l'école maternelle et, par conséquent, ne maîtrisent pas le programme en temps opportun. Cependant, en ce qui concerne la division des enfants d'âge préscolaire en sous-groupes, il est nécessaire de la réaliser non pas par âge, mais par un autre paramètre - le niveau de développement des élèves.
Il convient de noter que, bien que l'activité individuelle ait un effet éducatif et développemental élevé, elle ne donne pas à l'enfant l'expérience d'actions conjointes. Les avantages des leçons frontales sont que les enfants développent l'endurance, la persévérance et la capacité d'écouter les autres.
A noter que dans le cadre d'une approche individuelle, l'éducateur peut utiliser des tâches variables avec le même matériel opérationnel. Ainsi, un enfant devrait se voir offrir des tasses de la même couleur pour l'application. Les enfants d'âge préscolaire plus forts peuvent d'abord trier par couleur - l'enseignant leur demande, par exemple, de ne choisir que des chiffres verts dans la masse totale, puis de décorer le modèle avec eux.
La variation des tâches peut également consister à changer les personnages du jeu (placer d'abord les poulets sur la base, puis les canetons), travailler sur un petit, puis sur un plus grand espace de feuille.
Méthodologie de conduite des cours sur les applications dans le premier groupe junior
Occupation avec l'application dans le premier groupe junior, comme tout directement Activités éducatives dans l'établissement d'enseignement préscolaire, a sa propre structure: c'est la partie théorique de la leçon, qui amène les enfants d'âge préscolaire au processus créatif, à leur travail de production indépendant et à leur synthèse.
Notez qu'à cet âge, l'enseignant n'analyse pas encore le travail fini avec les enfants: il ne signale pas aux enfants d'éventuelles lacunes (après tout, elles sont souvent dues au fait que les enfants, en raison de leur développement, ne pas encore les compétences nécessaires). La leçon se termine exclusivement sur une note positive - l'enseignant félicite tous les élèves, admire leur réussite, ce qui stimule à son tour les enfants à faire preuve de créativité.
Organisation de la partie théorique du cours
Toute activité dans préscolaire recommandé d'être réalisé de manière divertissante, cependant, par rapport à groupe de crèche moment de jeu est décisif. Pour garder l'attention des enfants, le professeur doit obligatoirement organiser un moment surprise en début de cours.
Par exemple, si les enfants se voient proposer un travail collectif sur la fabrication d'un livre pour bébé (coller des silhouettes de jouets et d'animaux sur des pages vierges), le facteur apporte un colis au groupe et les enfants y trouvent du matériel pour l'application. Une option pourrait être un coffre fabuleux avec le même contenu ou un personnage bien connu des enfants. Après cela, l'enseignant et les enfants examinent le matériel de la leçon: le but du pinceau et de la colle, de la toile cirée et du chiffon est clarifié.
Une autre solution intéressante de préparation théorique aux activités productives (application sur le thème "Pyramide") - un ours en peluche vient au groupe, il murmure à l'oreille du professeur qu'il aimerait jouer avec la pyramide. L'enseignant montre un jouet à l'ours et aux enfants, la couleur et la taille des détails sont discutées, la pyramide est assemblée et démontée plusieurs fois et les enfants doivent essayer de le faire seuls.
Une autre option pour une motivation passionnante (la leçon "Hochet Décoration") est que l'enseignant dit aux enfants que les lièvres ont construit une maison pour eux-mêmes (une image ou une maison de jouet est montrée). C'est très confortable et chaleureux, mais les animaux pleurent et ne peuvent pas se calmer, car ils n'ont pas de hochets.
Si le thème de l'application est "Glove Decoration", l'enseignant attire l'attention des enfants sur la poupée assise près de la fenêtre. Elle regarde dehors - il fait froid là-bas, donc tout le monde est habillé chaudement. Le professeur montre aux enfants des mitaines. Il serait approprié de lire le poème de N. Sakonskaya "Où est mon doigt?":
Masha a mis une mitaine.
- Oh, où est-ce que je fais ?
Je n'ai pas de doigt, je suis parti
N'est pas arrivé chez moi !
Masha a enlevé sa mitaine.
- Regarde, je l'ai trouvé !
Chercher, chercher et trouver.
Bonjour doigt !
Comment ça se passe?
Vous pouvez également organiser un jeu en plein air sur la musique "Passez la mitaine" (l'enfant sur lequel la musique s'arrête va au milieu du cercle et danse).
Dans une leçon sur le thème «Tapis pour un chaton», l'enseignant propose aux enfants un jeu d'énigmes (ils effectuent des actions dans le texte et en même temps devinent de qui ils parlent):
- Qui habite un peu là-bas, (haussement d'épaules)
Il se lève tôt le matin, (s'étirer)
Il boit du lait dans une soucoupe, ("lécher" le lait de la paume de sa main)
Il aime agiter sa queue, (montrer la queue avec sa main)
Laver avec une patte. (laver)
Qui est-ce?
Puis le triste chaton Murzik apparaît - il s'avère qu'il a un anniversaire, et personne ne lui fait de cadeaux, mais il aimerait tellement avoir un beau tapis pour dormir.
Notes de cours
| Nom de l'auteur | Titre du résumé |
| Russe E. | Tâches éducatives: éveiller l'intérêt pour le travail du papier, apprendre à rouler des morceaux de serviettes entre les paumes pour former une boule, apprendre à placer la boule au bon endroit. Tâches de développement: développer la motricité fine, les yeux, la pensée spatiale. Tâches éducatives: cultiver l'intérêt pour les phénomènes naturels, l'observation, la précision dans le travail. Polycopié: papier carton couleur blanche avec l'image d'un nuage et de gouttelettes-points de repère, des morceaux de serviettes bleues, de la colle, une assiette pour pièces finies. Avancement de la leçon : L'enseignant lit un poème sur un nuage et la pluie, tout en montrant aux enfants un nuage auquel des gouttes de pluie sont attachées à partir de serviettes froissées en boule :
Les gars examinent l'engin, déterminent s'il pleut fort ou faible. Ensuite, l'enseignante rapporte qu'elle a apporté beaucoup de nuages, auxquels il ne manque que des gouttes de pluie. On explique aux enfants comment faire des boules à partir de serviettes : il faut écraser un morceau avec les doigts, puis le faire rouler entre les paumes en effectuant des mouvements circulaires. Les boules finies sont abaissées dans la colle et pressées à l'endroit où la gouttelette est dessinée. |
| Bondareva N. | "Des fleurs pour maman" Le professeur lit un poème sur maman:
Les vacances à venir - la fête des mères sont en cours de discussion. Ce jour-là, vous ne pouvez pas contrarier vos mères, vous devez leur obéir et leur montrer votre amour. Le professeur invite les enfants à offrir des fleurs à leur mère (c'est le plus beau des cadeaux).
Activités productives des enfants. Exposition d'oeuvres. |
Sujets pour les cours d'appliques du premier groupe junior
Nous recommandons les options suivantes pour disposer un motif (à partir de cercles, de carrés) sur le formulaire fini :« Tapis pour chiot (chaton) », « Tablier », « Petite mitaine », « Bonnet », « Écharpe », « Robe à pois pour maman (poupée) », « Boules de noel", "Tasse", "Théière", "Assiette", "Colis pour les cadeaux du Nouvel An".
Sujets pour composer un objet à partir de pièces finies (ou ajouter les éléments nécessaires à la silhouette):"Clôture", "Perles pour maman (poupées)", "Hérissons d'automne", "Premières feuilles de printemps" (" arbre d'automne”), “Drapeaux”, “Champignon”, “Maison”, “Fleurs pour maman”, “Moteur”, “Moustache pour chat”.
Thèmes d'application en technique interrompue (remplissage du contour fini) :"Pomme avec une feuille", "Poire", "Concombre", "Lapin", "Chat".
De plus, vous pouvez proposer aux enfants le thème "Pluie" ( appliqué de serviette froissée).
Compositions collectives (placement de silhouettes toutes faites dans un grand espace): « Le chignon roule le long du chemin », « Navet » (présentant les héros du conte en commande nécessaire selon le texte), "Poulets dans une clairière", "Canetons dans un étang", "Poissons dans un aquarium", " Chute des feuilles d'automne"," Arbre aux miracles.
Modèles pour le travail applicatif des élèves du premier groupe junior : vêtements, vaisselle, arbres
Galerie de photos "Modèles"
Modèles de décoration avec un motif de cercles
Matériel pour le premier groupe junior 
Matériel pour le premier groupe junior Matériel pour le premier groupe junior Matériel pour le premier groupe junior Matériel pour le premier groupe junior Matériel pour le premier groupe junior Matériel pour le premier groupe junior Matériel pour le premier groupe junior Matériel pour le premier groupe junior
Modèles pour composer une composition à partir de silhouettes individuelles
Matériel d'application "Fruits en assiette" Matériel d'application en parcelle Matériel d'application "Légumes en assiette" Matériel d'application "Hérisson d'automne" Matériel d'application "Compote"
Modèles pour appliqué cassé
Matériau pour appliqué déchiré Matériau pour appliqué déchiré Matériau pour appliqué déchiré Matériau pour appliqué déchiré
Galerie photos "Oeuvres finies"
Application à partir de serviettes Application à partir de serviettes Application cassée Application Application collective Application Appliqué décoratif Application collective Application collective Application à partir de blocs de serviettes Application Application
Aspects de la préparation à l'application dans le deuxième groupe junior de la maternelle (3-4 ans), complication des tâches
Dans le deuxième groupe plus jeune, les enfants travaillent également avec des fiches toutes faites que leur propose l'enseignant. Cependant, à cet âge, les enfants d'âge préscolaire sont déjà capables de tracer des silhouettes plus complexes, par exemple constituées de cercles de différentes tailles (bonhomme de neige, gobelet), plus de détails (fusée, oiseaux, animaux). L'activité décorative se complique : les silhouettes toutes faites sont déjà décorées de formes diverses (cercles, carrés, triangles, rayures).
A l'âge de 3-4 ans, les techniques de pose des figurines et de collage support en papier. Plus d'attention est portée à la précision, l'enseignant rappelle constamment la nécessité d'utiliser une toile cirée, un chiffon, un porte-pinceau.
Notez qu'il est préférable de distribuer des formulaires prêts à l'emploi aux enfants d'âge préscolaire après avoir expliqué la tâche. La colle est offerte aux gars après avoir disposé les éléments dans l'ordre souhaité. L'enseignant vérifie la composition sans faute, car la pensée spatiale des enfants est encore en développement, les enfants ne sont pas très bien orientés sur une feuille de papier (par exemple, coller au centre de la base leur est difficile).
Nouvelles techniques (jeux d'application) et matériaux. La pertinence des techniques combinées et non traditionnelles à cet âge L'évolution des dimensions autorisées des pièces, la possibilité pour les enfants de participer à leur fabrication
Dans le deuxième groupe junior, l'ensemble des techniques utilisées dans les cours d'appliqué s'élargit. L'application interrompue, qui appartient aux méthodes d'image non traditionnelles, est toujours d'actualité. Cependant, par rapport au groupe crèche, cela devient plus complexe : Couleurs différentes papier, à l'aide duquel un certain motif est tracé.
L'artisanat est fait en technique cassée
Cela ressemble à une technique d'appliqué de mosaïque cassée. Seulement ici les détails sont les mêmes Forme correcte(cercles, carrés, triangles) que l'enseignant propose aux enfants.
Application mosaïque - un moyen approprié de transmettre les phénomènes naturels
Les enfants se voient proposer une application de sable (en option, on utilise de la semoule ou de la petite sciure de bois). L'enseignant (les enfants peuvent parfois l'aider) dessine des figures avec un crayon à colle forme désirée, et les enfants d'âge préscolaire les saupoudrent de sable. L'excédent est secoué de la base. Le résultat est une image d'applique intéressante, qui est complétée par des détails en papier.
Application de sable - manière originale Images
L'application en papier froissé est également populaire dans le deuxième groupe plus jeune (rappelez-vous que les enfants pourraient apprendre à la connaître même dans le groupe de la crèche - «Rain»). L'avantage de cette technique non conventionnelle est qu'elle permet d'obtenir une image en trois dimensions que les enfants adorent tant. Par exemple, de cette façon, vous pouvez décorer la poitrine d'un bouvreuil ou d'une mésange, faire des boules lumineuses et moelleuses pour les chatons espiègles.
À partir de papier froissé, on obtient une volumineuse poitrine d'oiseau
Les tout-petits adorent le volumineux appliqué froissé
De plus, différentes techniques peuvent être combinées avec succès dans une seule œuvre. Par exemple, l'image est créée à partir des détails habituels découpés par l'éducateur et des éléments cassés.
Le travail combine organiquement la coupe et les techniques traditionnelles
Les jeux didactiques pour les applications du deuxième groupe plus jeune deviennent également plus compliqués. Ainsi, par exemple, les enfants se voient déjà proposer non seulement de ramasser l'autre moitié d'un objet ou d'un objet, mais d'ajouter symétriquement des détails à une image multicolore plus complexe (par exemple, un papillon ou une fleur dans un pot). Les jeux pour le développement des compétences décoratives deviennent également plus complexes : les silhouettes sont décorées d'un motif plus complexe basé sur une combinaison de figures de différentes formes et couleurs.
Conformément à la variété des techniques, les enfants du deuxième groupe plus jeune se voient proposer un matériel de travail plus étendu. Ainsi, la base n'est plus seulement des feuilles de papier ou de carton, mais également diverses formes. Il peut s'agir, par exemple, d'une feuille d'arbre en carton vert sur laquelle il faut coller un insecte ou une chenille. Comme base dans
Il peut également être très intéressant pour les enfants de combiner l'appliqué et le modelage, ainsi que l'appliqué et le dessin dans des compositions. Ainsi, par exemple, une coccinelle collée peut être dessinée avec une moustache et des pattes au feutre noir. Et les points sur son dos peuvent être disposés sous la forme de boules de pâte à modeler. De la pâte à modeler, vous pouvez également sculpter les yeux de nombreux animaux et oiseaux.
Comme base, l'enseignant peut offrir aux enfants d'âge préscolaire les éléments les plus inattendus, par exemple des disques informatiques. L'enseignant colle une image en forme de cœur au milieu et les gars doivent la coller avec des morceaux de serviettes.
L'engin est fabriqué sur une base non standard - un disque d'ordinateur
Des tampons de coton peuvent également être utilisés comme matériau pour l'application (c'est ainsi que vous pouvez représenter un bonhomme de neige de manière originale). L'artisanat animalier en coton est également populaire: il est collé le long du contour de l'animal, ce qui donne une image tridimensionnelle intéressante. Ainsi, vous pouvez magnifiquement représenter un chaton blanc, un lapin dans un manteau d'hiver, un mouton, ours polaire. Notez qu'une telle image est généralement complétée par des yeux en papier ou en pâte à modeler et un nez noir.
L'appliqué en coton est parfait pour certains animaux
A noter que le matériel jeunes enfants d'âge préscolaire, peut être si brillant qu'il détournera l'attention de l'explication de l'enseignant. Par conséquent, il est recommandé de le distribuer aux enfants avant les activités directement productives. Chaque enfant se voit offrir un sac individuel (assiette).
Quant à la taille des détails initiaux, dans le deuxième groupe plus jeune, les enfants peuvent déjà compléter l'image principale avec des éléments plus petits (yeux, nez d'animal ou d'oiseau), puisque leur motricité fine est déjà plus développée par rapport aux élèves de le groupe crèche.
Méthodologie de conduite des cours sur les applications dans le deuxième groupe junior
La leçon d'application dans le deuxième groupe junior a une structure traditionnelle, se compose d'une partie pratique et théorique.
La leçon commence généralement par un moment de surprise, suivi d'un examen du sujet de l'image. Cela ravivera les idées des enfants d'âge préscolaire sur les caractéristiques du formulaire proposé. L'enseignant nomme clairement la couleur de l'objet aux enfants, l'entoure avec ses doigts le long du contour, en soulignant les traits. Ainsi, l'analyse visuelle est complétée par le tactile. De plus, il est important que les enfants touchent également le sujet de l'image.
L'enseignant montre également des exemples de l'application qu'il prépare à l'avance. Notez que la forme de l'objet est clairement indiquée dans l'échantillon, des détails peuvent être omis.
De plus, une partie obligatoire de la leçon est une démonstration visuelle des techniques de placement et de collage des pièces. L'affichage des techniques les plus complexes est présent jusqu'à ce que les enfants d'âge préscolaire les maîtrisent à un bon niveau. Notez que l'enseignant commente chacune de ses actions avec des mots.
Avant les activités directement productives, l'enseignant fait toujours une séance d'éducation physique ou gymnastique des doigts en rapport avec le sujet de la leçon.
L'activité indépendante des enfants d'âge préscolaire commence par la disposition des éléments sur la base. L'enseignant vérifie le placement correct de tous les élèves.
Notez que la méthodologie pour mener une leçon d'application dans le deuxième groupe junior implique l'utilisation Formes variées approche individuelle : un enfant a besoin d'aide pour dessiner une image, un autre pour coller, etc. Mais, en faisant attention à un élève, l'enseignant doit toujours voir l'ensemble du groupe dans son ensemble: évaluer le rythme de travail des enfants, tenir compte de qui d'autre a besoin d'aide.
Organisation de la partie théorique du cours. Méthodes d'auto-analyse du travail fini
Comme il est difficile pour les enfants d'âge préscolaire de se concentrer longtemps sur une activité, l'enseignant doit essayer de les captiver autant que possible avec l'application. Pour ce faire, les enfants doivent avoir un motif pour le processus créatif.
Notez que dans le deuxième groupe junior, l'enseignant réfléchit à une motivation plus complexe. Apportons exemple spécifique. La leçon commence par une musique triste du dessin animé "Masha et l'ours". Un ours en peluche apparaît. Les enfants, avec l'aide d'un enseignant, remarquent que sa petite amie Masha a disparu. Il s'avère qu'elle est tombée malade parce qu'elle a mangé beaucoup de sucreries, de gâteaux, de chips, a bu du Coca-Cola. Une mini-conversation est organisée avec les enfants sur le thème des aliments nocifs et sains. Et tranquillement, l'enseignant les amène au sujet de la leçon - applications sur le thème "Légumes" ou "Fruits".
Ainsi, la partie théorique de la leçon sur l'activité visuelle devrait donner aux enfants une sorte d'information cognitive. Il peut aussi s'agir d'un travail préliminaire sur le développement de la parole : l'enseignant emprunte la motivation à un conte de fées ou à un petit poème.
Applique à cet âge comprend déjà une analyse de l'artisanat des enfants. Après la fin des travaux, l'enseignant invite les enfants à considérer ensemble toutes les œuvres, à les admirer. L'attention des enfants est dirigée vers les caractéristiques visuelles: une belle palette de couleurs, l'expressivité des images. Par exemple, en considérant les gobelets, le professeur propose de montrer le drôle et le triste, le plus beau, le cassé. Autrement dit, les enfants d'âge préscolaire apprennent à remarquer les mauvais moments.
Dès la seconde moitié de l'année, l'enseignant signale clairement aux enfants les erreurs, par exemple la mauvaise alternance des pièces en couleur ou en taille. La qualité du collage est également évaluée : « propre », « soignée » ou au contraire « bâclée ». Peu à peu, les enfants d'âge préscolaire eux-mêmes sont impliqués dans une telle analyse: ils doivent comprendre ce qu'il faut faire à l'avenir pour éviter les erreurs.
Variantes de tâches pratiques avec le même matériel pour les enfants de 3-4 ans
A noter que dans le cadre d'une approche individuelle, l'enseignant propose aux élèves du deuxième groupe plus jeune diverses possibilités tâches pratiques avec le même matériel. Ainsi, par exemple, les enfants forts peuvent créer leur propre modèle de fabrication de perles, tandis que tous les autres répètent le thème proposé par l'enseignant.
Une autre option pour compliquer la tâche est de proposer de composer une image d'un objet à partir d'un plus grand nombre d'éléments. Cela s'applique à des compositions telles qu'une chenille ou des wagons de train.
Notes de cours
| Nom de l'auteur | Titre du résumé |
| Temirbekova S. | "Nichoirs pour étourneaux" Tâches éducatives: exercer les enfants à composer une image à partir d'un objet composé de plusieurs parties de formes différentes. Tâches de développement: développer la perception des couleurs. Tâches éducatives: cultiver le goût esthétique, la persévérance, la justesse. Intégration des espaces pédagogiques: "Créativité artistique", "Cognition", "Communication", "Socialisation", "Santé". Polycopié: carrés marron 9×9 cm, triangles de 10 cm de côté, cercles jaunes de 4 cm de diamètre, toiles cirées, serviettes, colle, pinceaux. Avancement de la leçon : Une conversation sur le printemps, ses signes. Un oiseau "vole" dans le groupe (un enfant plus âgé). Elle apporte aux enfants une lettre de l'étourneau. Il s'avère qu'il est rentré chez lui des pays chauds, installé dans une nouvelle maison. Mais bientôt ses amis arriveront, mais ils n'ont pas de maisons. Et sans maison, les étourneaux ne pourront pas élever de poussins. Les enfants acceptent avec joie d'aider le personnage - à construire des maisons pour ses amis à l'aide de l'application. Prise en compte d'un échantillon de nichoir réalisé par l'éducatrice. Explication par l'enseignant des modalités d'exécution du travail. Le jeu de doigts "Bird" se déroule :
Travail indépendant enfants d'âge préscolaire. Ensuite, ils viennent au tableau noir et fixent leurs nichoirs aux troncs d'arbres dessinés par l'enseignant. Les enfants insèrent les silhouettes d'oiseaux dans les coupes préparées à l'avance. |
| Ladyeva I. | "Ours polaire" Les enfants se voient proposer une énigme sur un ours polaire :
Le professeur prononce un sort, les enfants se retournent et se retrouvent au pôle nord. |
Sujets pour les cours d'appliques du deuxième groupe junior
Les sujets des cours du deuxième groupe plus jeune doivent être compréhensibles et accessibles aux enfants. Mais en même temps, ils ne seront plus trop simples, comme dans le groupe maternelle, pour que les mecs ne baisse d'intérêt pour l'application. Dans le choix des sujets pour les cours, l'individualité de l'enseignant, son approche créative du travail se manifeste.
Nous proposons les rubriques suivantes de classes applicatives possibles, par commodité, divisées en blocs distincts.
- Le monde de la faune: "Ours", "Lapin", "Hérisson", "Renard", "Chaton" (en option - avec une balle), "Poulet", "Caneton", "Bouvreuil", "Mésange", "Moineau", "Gobie", "Poisson dans l'aquarium", "Coccinelle", "Chenille", "Papillon".
- Flore : "plante d'intérieur", "champignons", "champignons", "panier aux champignons", "camomille".
- Légumes, fruits, baies : « Grosses et petites pommes dans une assiette », « Baies et pommes sont dans une soucoupe », « On peut conserver des fruits », « Compote », « Bortsch ».
- Jouets et articles ménagers : "" Pyramide ", " Grosses et petites boules ", " des ballons"," Gobelet", "Boules et Cubes", "Parapluie".
- Maisons et mobilier : "Maison pour animaux de la forêt", "Maison pour chiens", "Nichoir", "Table et chaise".
- Ornements et motifs: "Tapis pour chiot (chaton)", "Gant", "Matriochka", "Belle tasse", " robe élégante», « Décorer des bottes », « Belle serviette », « Bonnet et écharpe ».
- Nourriture : « Œufs brouillés », « Bagels beignets ».
- Transport : "Camion", "Avion", "Fusée", "Navire", "Feux de signalisation", "Voitures".
- Contes de fées: "Kolobok", "Teremok", "Navet", "Moydodyr".
- Hiver : "Flocon de neige", "Bonhomme de neige", "Arbre de Noël", "Chute de neige", "Lumières colorées dans les maisons".
- Phénomènes naturels : "Il pleut", "Arc-en-ciel".
- Thèmes patriotiques: "Drapeau de la Russie", "Ma maison", "Ma famille", "Ma ville".
Notez que l'éducateur doit clairement faire la distinction entre le sujet et les applications décoratives. Il est bon de donner à certains sujets une orientation pratique : faire des marque-pages pour les livres, faire des papillons pour décorer la véranda.
Périodiquement, le professeur propose aux élèves du deuxième groupe junior travail collectif, par exemple, "Toy Store", "Flower Meadow", "Bunnies in a Clearing", "My City", "Summer Meadow", "Leaf Fall", des applications sur le thème "Friendship", "Family".
Travaux d'application des élèves du deuxième groupe junior
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Application à partir de cotons
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Applique Applique Ripped Applique Applique Applique Applique Applique Applique au choix Applique Applique
Hélène Russe
Résumé de la leçon d'application dans le premier groupe junior "Heavy rain"
Cible. développer un intérêt pour le travail avec le papier.
Éducatif. consolider l'idée de phénomènes naturels saisonniers; continuez à apprendre à froisser et presser des morceaux de serviette avec les doigts des deux mains; exercice en roulant des morceaux de serviette entre les paumes dans un mouvement circulaire mains; apprendre à placer les balles au bon endroit. Éducatif. développer la motricité fine. Éducatif. cultiver l'observation, l'intérêt pour les phénomènes naturels, la persévérance, la précision dans le travail. préliminaire Travailler. regarder des illustrations sur des phénomènes naturels, lire fiction, conversations avec les enfants. Vocabulaire Travailler. fort . faible, gouttelettes, gouttes de pluie
Carton blanc avec l'image d'un nuage (application) et gouttelettes peintes - repères, pièces serviettes en papier de couleur bleue, serviettes, assiettes à coller, assiette pour boules de papier prêtes à l'emploi.
Avancement de la leçon :
L'enseignant lit un poème et montre un nuage avec des gouttes attachées en dessous pluie de serviettes. roulé en boule.
Quelle est cette chose?
C'est dans le ciel bleu
Laisse derrière
Les mecs! Vous avez aimé le poème ? De quoi s'agit-il?
Regarde mon nuage. Aimez-vous mon nuage de pluie?
Dis-moi lequel J'ai représenté la pluie - forte ou faible. (Si les enfants ont du mal à répondre, faites attention au nombre de gouttelettes affichées - beaucoup ou peu)
Les gars, imaginons qu'il pleuve des nuages. Regarde, je t'ai apporté beaucoup de nuages. Pas assez de gouttes. Nous allons représenter les gouttelettes d'une manière qui vous est déjà familière - nous allons rouler des boules de serviettes. Je vais vous rappeler comment faire une boule de papier. Nous prenons un morceau de serviette, l'écrasons avec nos doigts, puis le roulons dans un mouvement circulaire entre les paumes. Combien de ballons faut-il pour faire de fortes pluies ?
Enfants. beaucoup de. -Maintenant, je vais coller les boules finies sur le carton dans les gouttelettes dessinées. J'abaisse soigneusement la balle dans la colle, la mets dans une gouttelette, la presse un peu avec mon doigt et la pluie est prête. De même, collez le reste des boules.
De quelle couleur sont les ballons à mon travail ? Enfants. bleu. - De quelle couleur de serviettes avons-nous besoin pour le travail ? Enfants. bleu. -Préparons maintenant les doigts et commençons à travailler. Le jeu de doigts "Rain" a lieu. Au signal « petite pluie », les enfants frappent sur la table avec deux doigts, au signal « forte pluie », ils frappent de tous leurs doigts. Travail indépendant des enfants. À la fin, toutes les œuvres sont affichées sur la table. - Quelle belle pluie vous avez. Forte pluie s'est avérée ou faible. Enfants. fort . beaucoup de les gouttes de pluie se sont révélées. beaucoup de boules collées.
