Jeux de plein air chute des feuilles d'automne. Elaboration méthodique d'un ficher des jeux de plein air dans le groupe senior pour la semaine thématique "Jeux d'automne dorés avec dépliants pour enfants
Le jeu "De belles feuilles"
Tomber des arbres
feuilles jaunes -
(Nous agitons nos mains.)
Et ils volent au sol
Et ils volent sur des bosses.
(Nous nous accroupissons.)
Le vent souffle, souffle
(Nous agitons nos mains devant nous.)
Lève les feuilles.
(Nous levons la main.)
Le vent est plus silencieux, plus silencieux, plus silencieux.
(Nous agitons nos mains devant nous.)
Feuilles vers le bas, vers le bas, vers le bas.
(Nous nous accroupissons et nous levons.)
Bientôt nous irons nous promener
(Allons à l'endroit.)
Et nous ramasserons des feuilles.
(Nous faisons des virages.)
Jeu "Collecte des feuilles"
La musique sonne. Les enfants ramassent des feuilles découpées dans du papier de couleur À la fin de la musique, l'enseignant détermine lequel des enfants a ramassé le plus de feuilles et annonce le gagnant.
Jeu "Forêt d'Automne"
Nous écoutons des couplets et effectuons divers mouvements.
Ici, nous nous promenons dans la forêt.
(Allons à l'endroit.)
Nous ramasserons des champignons.
(Plier et déplier.)
Un champignon et deux champignons -
Nous les mettrons dans une boîte.
(Nous montrons comment mettre les champignons.)
Nous voyons quelque chose devant nous.
(Nous tendons les bras devant nous.)
Oh, gros marais là-bas!
(Nous avons écarté nos bras sur les côtés.)
Comment ne pas se noyer.
Vous devez vous tourner sur le côté.
(Tournez à droite et marchez sur place.)
Pour nous promener dans les bois,
On saute de bosse en bosse.
(Nous sautons sur place.)
Saute et saute, saute et saute !
Encore une fois, voici une forêt sèche.
(Nous avons écarté nos bras sur les côtés.)
Jeu "Arbre, buissons, herbe"
Lorsque l'enseignant prononce le mot "arbre", les enfants doivent lever la main, lorsque le mot "buissons" - ils doivent se tenir debout, les mains baissées, et lorsque le mot "herbe" - s'asseoir. L'enseignant peut accompagner les mots d'actions et parfois montrer la mauvaise action pour confondre les participants au jeu.
jeu de doigts"Fleuve"
Nous écoutons des versets et plions nos doigts.
Nous allons flotter sur la rivière
Appelons ce que nous voyons.
Le bateau se précipite et rugit,
Le radeau se balançait sur les vagues.
Le bateau avance lentement
Le paquebot navigue.
Chat et chien sur le bateau
Approche du sol.
Cygne, oie et canard ici -
Tout le monde nage le long de la côte.
Et une grenouille nage
Petite amie aux yeux pétillants.
Sautez par-dessus le jeu de la rivière
Au sol - deux cordes (à une courte distance l'une de l'autre). Ceci est une rivière. Les enfants doivent sauter dessus. S'ils réussissent, le professeur écarte les cordes (la rivière s'élargit). Celui qui peut sauter par-dessus l'endroit le plus large gagne.
Voici la rivière. À l'endroit où il prend sa source, on peut l'appeler un ruisseau. Pourquoi? Parce que la rivière est encore très étroite. Il coule et coule et devient de plus en plus large. Essayons de sauter par-dessus la rivière - là où elle n'est pas très large.
Jeu de feuilles
Nous écoutons des couplets et effectuons divers mouvements.
Une feuille a poussé sur une branche d'érable,
C'était grand et vert.
(Levez les mains, écartez les doigts.)
La brise a secoué la branche.
(Nous agitons nos mains devant nous.)
La feuille a rencontré le soleil.
(Levez les mains, agitez les mains.)
Et puis il est devenu jaune
Voulait tourner.
(Nous tournons sur place.)
tournoyé, tournoyé
Et tomba au sol.
(Nous tournons et nous nous accroupissons.)
Bientôt nous irons nous promener.
(Allons à l'endroit.)
Nous trouverons la feuille jaune.
(Nous nous penchons.)
Jeu "Ne marchez pas sur les feuilles"
L'enseignant dispose sur le sol des feuilles découpées dans du papier de couleur. Les enfants doivent passer par cet endroit pour ne pas marcher sur une seule feuille. Celui qui intervient est hors jeu. Le jeu peut être répété.
Devinettes villageoises
Nous écoutons des énigmes et essayons de deviner qui parle, raconte.
Voici mes enfants dans l'herbe,
Bâtards jaunes.
Je trouverai tous les enfants
Je vais t'emmener à l'étang.
Je vais leur apprendre à nager.
Souvent, je leur crie "coin-coin". (Canard.)
Une rivière coule derrière le village
Il y a un bon endroit.
j'y vais pour nager
Plongez et éclaboussez.
Là, je crie : « Ha-ha-ha !
Qu'est-ce qu'ils sont beaux les rivages ! (OIE.)
Mon vilain enfant
Cours dans le pré.
Il y a un poulain qui y broute
Son petit ami.
Je dis à mon fils : « Meuh !
Je sais que c'est ennuyeux tout seul. (Vache.)
Jeu "Baguette Magique"
Le professeur touche baguette magique jusqu'aux enfants et les transforme en différents animaux de compagnie. Les enfants doivent décrire comment l'animal bouge, quels sons il fait. Celui qui le fera mieux que les autres sera le gagnant.
Jeu "Récolte"
Nous écoutons les versets et montrons ce qui est dit.
Nous avons creusé, nous avons creusé
Comme ça, comme ça.
Nous avons planté des légumes ensemble
Comme ça, comme ça.
Arrosé, arrosé -
Comme ça, comme ça.
Nous avons arraché les mauvaises herbes
Comme ça, comme ça.
Tomates ramassées -
Comme ça, comme ça.
Ils ont ensuite été placés dans un panier.
Comme ça, comme ça.
Jeu "Comestible - non comestible"
L'enseignant lance la balle et prononce le nom de divers légumes et fruits, ainsi que d'articles non comestibles. Si quelque chose de comestible est nommé (légume ou fruit), la balle doit être attrapée, et si elle n'est pas comestible, il n'est pas nécessaire de l'attraper.
Jeu "Pommier"
Nous écoutons l'histoire et effectuons divers mouvements.
Nous avons planté une graine dans le sol.
(Nous nous accroupissons.)
Puis nous l'avons arrosé.
(Serrer la main.)
Une pousse est apparue du sol.
(Lève-toi et tiens-toi droit.)
Les branches ont poussé.
(Levez les mains.)
Des feuilles sont apparues sur les branches.
(Serrer la main.)
Puis de lourdes pommes ont mûri,
Et les branches sont pliées.
(Baisse les mains.)
Le vent soufflait, le pommier se balançait.
(Se balancer d'un côté à l'autre.)
Les pommes sont tombées au sol
Et les branches se sont redressées.
(Levez les mains.)
Trouvez le jeu de la pomme
L'enseignant montre aux enfants plusieurs seaux inversés. Les enfants doivent deviner lequel d'entre eux est une pomme (boule). Ils offrent à tour de rôle des options. Celui qui pointe correctement le seau gagne. Puis les enfants se détournent. Le professeur cache le ballon et le jeu continue.
Jeu "Allons sur la route"
Nous écoutons des couplets et effectuons divers mouvements.
Nous nous sommes assis dans la voiture
Verser de l'essence.
(Nous faisons de tels mouvements comme si nous tournions le volant.)
Bi-bi-bi, bi-bi-bi !
Verser de l'essence.
On avance, on avance.
Tourner à droite, à gauche.
(Nous nous tournons sur le côté.)
Bi-bi-bi, bi-bi-bi !
Tourner à droite, à gauche.
Sur une route propre
Allons-y, allons vite.
(Allons sur place, accélérons notre pas.)
Bi-bi-bi, bi-bi-bi !
Allons-y, allons vite.
Voici le dernier virage.
L'arrêt est à la porte.
(Ralentissez et arrêtez-vous.)
Bi-bi-bi, bi-bi-bi !
Très bien, nous sommes arrivés. Arrêter!
Jeu "Feux de circulation"
L'enseignant explique aux enfants ce qu'est un feu de circulation et pourquoi il est nécessaire sur la route, puis explique les règles du jeu. Lorsqu'il y a un feu vert (un cercle de carton vert est affiché), les voitures s'en vont (les enfants marchent dans la salle). Quand c'est jaune, ils s'arrêtent, et quand c'est rouge, ils s'arrêtent.
Jeu de tournesols
Nous écoutons des couplets et effectuons divers mouvements.
Nous sommes tous venus au jardin.
(Allons à l'endroit.)
Graines plantées.
(Nous montrons comment nous plantons.)
Pour grandir plus vite
Nous les verserons à partir d'un arrosoir.
(Montrez comment arroser.)
Bientôt il y eut
Pousses vertes.
(Nous nous accroupissons et nous levons.)
Ils ont commencé à grandir rapidement
Les feuilles ont poussé.
(Nous tendons les bras vers l'avant, écartons les doigts.)
Les tiges non courbées
Et ils se tiennent au soleil.
(Plier et déplier.)
Atteindre le ciel
Tournesols jaunes.
(Levez les mains et étirez-vous.)
Très, très nombreux d'entre eux.
Les graines sont déjà mûres.
(Nous avons écarté nos bras sur les côtés.)
Il y aura un régal
Pour les garçons et les filles !
(Nous déplaçons les bras tendus, nous étirons devant nous.)
Jeu de doigts "Noix"
Nous écoutons des versets et plions nos doigts - nous comptons les noix.
Voir! Nos protéines
Ils ne veulent pas jouer avec les brûleurs.
Une fois - une noix pour une souche,
Deux - une noix sous un buisson.
Trois - une noix à côté d'une bosse,
Et quatre - sous la fleur.
Cinq - une noix pousse sur une branche.
Six - chez l'écureuil, chez le voisin.
Sept - sous l'arbre, eh bien, huit
Nous demanderons à la pie.
Neuf - nous trouverons dans le creux,
Dix - à côté du coffre !
Le jeu "Get in the Hollow"
Pour le jeu, vous avez besoin d'une petite balle et d'un panier (bassin). Les enfants sont blancs. L'enseignant invite les enfants à jeter la noix dans le creux, c'est-à-dire la balle dans le panier. Ceux qui n'en sont pas capables peuvent se rapprocher. Celui qui marque le ballon de la distance la plus éloignée, ou celui qui frappe le panier, gagne. le plus grand nombre une fois que.
Jeu "Champignon"
Nous écoutons des couplets et effectuons divers mouvements.
La pluie a pleuré, pleuré -
Il a coulé toute la journée.
(Serrer la main.)
La pluie a tout déversé dans la forêt
Et lavé les feuilles.
(Trois mains sur la paume.)
Un champignon vivait dans une clairière -
Pas grand et pas grand.
(Nous nous accroupissons.)
La pluie tombait sur lui
Et il a grandi vite.
(Nous nous levons.)
Le champignon a grandi, s'est étiré -
Il a touché les sapins de Noël.
(Levez les mains.)
Nous irons nous promener dans la forêt
(Allons à l'endroit.)
Et nous trouverons ce champignon.
(Nous nous penchons.)
Jeu "Collecte de champignons"
Le professeur cache des champignons découpés dans du carton dans la salle. Les enfants doivent les trouver. Celui qui trouvera le plus de champignons sera le gagnant.
Jeu de doigts "Famille Lièvre"
Nous écoutons l'histoire et effectuons des mouvements de la main.
Là vivait un petit lapin.
(Pliez les doigts en un poing, puis dépliez l'index et le majeur.)
Il avait une mère lapin.
(Levez la main.)
Et il y avait un gros papa lièvre.
(Levez la main.)
Laissez les lapins se promener
Et soudain, ils virent un loup.
Et le loup gronda : rrrr !
(Montrant des griffes.)
Les lapins ont rapidement couru à la maison.
(Nous tapons nos genoux avec nos mains.)
Ils ont sauté par-dessus des bosses, des cailloux.
(Cogner poing contre poing.)
Ils couraient à travers l'herbe, le long du sable.
(Trois mains sur la paume.)
Ils ont couru chez eux et se sont cachés.
(On cache les mains sous les bras.)
Jeu "Les habitants de la forêt"
L'enseignant demande aux enfants : "Qui vit dans la forêt ?" Les enfants nomment les animaux à tour de rôle. Lorsqu'un animal est nommé, l'enseignant invite tous les enfants à le représenter. Les enfants décrivent - à volonté et à tour de rôle (comment l'animal bouge, quels sons il fait). Celui qui le fera mieux que les autres sera le gagnant. Puis le jeu continue : les enfants nomment et représentent un autre animal.
Jeu "Nuage"
Nous écoutons des couplets et effectuons divers mouvements.
Un nuage flotte dans le ciel.
(Levez les mains, balancez-les d'un côté à l'autre.)
Un nuage nous apporte de la pluie.
(Gardez vos mains en l'air, agitez vos mains.)
Un nuage cache le soleil
Et puis il pleurera.
(Gardez vos mains devant vous, serrez vos mains.)
Nous lèverons un stylo
Et nous chasserons le nuage.
(Nous partons en voiture : nous agitons la main.)
Cloud, cache-toi derrière la montagne !
Cloud, ouvre-nous le soleil !
(Nous mettons les deux mains en avant et les écartons.)
Jeu "Parapluie"
Le professeur prend grand parapluie, l'ouvre et explique aux enfants : « Tant qu'il n'y a pas de pluie, vous pouvez courir, sauter, vous amuser. Mais quand il commence à pleuvoir, il faut rapidement se cacher sous un parapluie. Les enfants jouent. Le professeur dit : « La pluie a commencé ! Tout le monde entoure le professeur - ils se cachent sous un parapluie. Après les mots "La pluie est finie!" les enfants continuent de jouer.
Jeu "Pluie"
Nous écoutons de la poésie et faisons un massage amusant : nous touchons différentes parties du corps avec nos doigts.
La pluie goutte un peu
Aussi bien sur les bras que sur les jambes.
Sur la tête - cap-cap !
Et sur les oreilles - drip-cap !
On est sur les joues - cap-cap !
Et sur le nez - drip-cap !
Sur nos épaules - cap-cap !
Et sur notre poitrine - drip-cap !
Sur le ventre - goutte à goutte !
A genoux - goutte à goutte !
Il nous a mouillés d'eau.
Quelle pluie malicieuse !
Le jeu "Aller se promener"
L'enseignant invite les enfants à montrer comment ils exécutent différentes actions: quand ils vont marcher - mettre des bottes, mettre un imperméable, attacher des boutons, attacher une ceinture, mettre un chapeau, mettre une capuche; quand ils revenaient d'une promenade - enlevez la capuche, enlevez le chapeau, dénouez la ceinture, détachez les boutons, enlevez l'imperméable, enlevez les bottes. Le jeu peut être répété en invitant les enfants à effectuer des actions plus rapidement.
En automne, il fait froid et pluvieux dehors. Vous devez porter des vêtements chauds. Et quand il pleut, il faut des vêtements imperméables. Alors nous ne gèlerons pas, et nous ne serons pas mouillés.
Gibier à plume"
Nous écoutons des couplets et effectuons divers mouvements.
Les oiseaux ont volé vers le sud
(Nous étendons nos bras sur les côtés, nous les agitons.)
Au-dessus du chêne, au-dessus de l'épicéa.
(Levez les mains.)
Ailes levées, ailes baissées
Ils sont montés encore plus haut.
(Levez les mains.)
Les oiseaux battaient des ailes
(Nous agitons nos mains.)
Jour et nuit, puis fatigué.
(Baisse les mains.)
Les oiseaux tournaient bas
Et ils sont tombés au sol.
(Nous nous accroupissons.)
Les oiseaux ont besoin de se reposer.
Demain encore sur un long voyage!
(Mettez vos mains sur vos genoux, baissez la tête.)
Jeu "Jour - nuit"
L'enseignant explique aux enfants que les oiseaux ne volent vers le sud que pendant la journée et que la nuit, ils se reposent sur le sol. Lorsque l'enseignant prononce le mot "jour", les enfants, représentant des oiseaux, courent dans la pièce et agitent leurs bras comme des ailes. Après le mot "nuit", ils doivent s'asseoir.
Vous ne pouvez pas bouger. Quiconque bouge est hors jeu. Puis le professeur répète : "Jour". Le jeu continue.
Teplyakova Olga
Les enfants et moi avons décidé de préparer nos propres attributs pour les jeux sur thème d'automne. Pour ce faire, les enfants ont peint des motifs de feuilles de trois arbres différents : l'érable, le bouleau et le chêne. Chacun a choisi une feuille pour lui-même, celle qu'il aimerait colorier. Après cela, nous avons commencé à apprendre des jeux où nous utilisions directement des feuilles colorées.
Jeu mobile "La chute des feuilles"
Tâches: améliorer la capacité à effectuer des mouvements dans le texte du poème, développer la mémoire, l'attention. consolider les connaissances sur les signes de l'automne.
Progression du jeu: les enfants tiennent leur feuillet à la main et se tiennent en cercle. Au cours de la lecture du poème, ils agitent les feuilles et à la fin les jettent en l'air, imitant la chute des feuilles.
Le vent souffle, le vent souffle
Soufflant, soufflant
feuilles jaunes
Se casse de l'arbre.
Les feuilles étaient inondées de soleil.
Les feuilles sont trempées au soleil.
Versé, alourdi
Et ils ont volé avec le vent.
Feuilles qui tombent, qui tombent
Chute des feuilles dans notre jardin...
feuilles jaunes, rouges
Ils s'enroulent dans le vent, ils volent.
Jeu mobile "Bouquet d'Automne"
Tâches: améliorer la capacité à différencier les feuilles de différents arbres, développer l'observation, l'attention.
Progression du jeu : Les enfants se tiennent en cercle, les feuilles au centre. Au son de la musique, les enfants se déplacent en cercle. La musique s'arrête, chaque enfant choisit une feuille de papier. Les enfants avec des feuilles d'un arbre se maquillent bouquet d'automne, en disant de quel arbre les feuilles. Ensuite, les enfants mettent les feuilles en cercle et le jeu recommence.
Jeu mobile "Trouver une paire"
Tâches: apprendre à faire des paires de feuilles selon une caractéristique indiquée par les adultes, consolider les connaissances sur la forme, la couleur et la taille, développer la perception auditive et visuelle.
Progression du jeu : les enfants se tiennent en cercle, au centre il y a des feuilles (leur nombre est fonction du nombre d'enfants et les feuilles sont sélectionnées de manière à pouvoir former des paires de feuilles). Les enfants forment un cercle avec les mots: "Un, deux, trois - prenez la feuille dès que possible!" Tout le monde prend une feuille. Le professeur dit: "Trouvez-vous une paire - une feuille de la même couleur." (Autres tâches : faire une paire de feuilles du même arbre, ou des feuilles qui diffèrent
taille : grandes et petites, ou feuilles de même taille d'un arbre.)
Noter: pour ce jeu, vous devez préparer des feuilles supplémentaires à partir de papier coloré recto-verso d'un format plus petit par rapport à ceux que les enfants ont peints.
Jeu didactique "De quel arbre est la feuille?"
Tâches: améliorer la capacité à différencier les arbres par leurs troncs et leurs feuilles, développer l'attention, l'observation, la mémoire, l'imagination.
Les attributs: peint sur des feuilles séparées de troncs de trois différents arbres, feuilles d'automne ces arbres.
Progression du jeu : des feuilles volantes entourent les dessins de troncs d'arbres. Les enfants doivent placer les feuilles sur leur arbre.
Noter: le jeu peut se jouer en groupe et en individuel.
Jeu didactique "Quelle feuille ?"
[Tâches: améliorer ses connaissances pour distinguer les feuilles de trois arbres, apprendre à former des adjectifs, développer la parole orale, l'attention, la mémoire.
Progression du jeu : Les enfants sont assis en cercle et se passent un panier. Tour à tour, ils sortent une feuille, disent de quel arbre elle provient et forment un adjectif. Par exemple: c'est une feuille de bouleau - une feuille de bouleau.
Jeu mobile "Ecoute attentivement"
Tâches: développer la capacité de suivre des instructions verbales, agir sur le signal d'un adulte, consolider les connaissances sur la forme des feuilles de différents arbres.
Les attributs:feuilles d'automne de trois types d'arbres. Le nombre de feuilles de chaque arbre est égal au nombre de joueurs.
Progression du jeu: feuilles au centre du cercle. Les enfants mènent une danse ronde avec les mots : "Un, deux, trois, prends un morceau de papier !" Un adulte appelle un arbre, et les enfants ne prennent que les feuilles de cet arbre, les soulèvent
Fichier de cartes de jeux de plein airdans le premier groupe junior
chute des feuilles
Buts: consolider les connaissances sur la couleur, la taille des feuilles d'automne; apprendre à se déplacer sur le site en suivant les consignes données dans formulaire de jeu; préciser la notion de "chute des feuilles"
Matière : feuilles d'automne
Progression du jeu
éducateur ( DANS.): "Les mecs! Vous serez tous des feuilles, choisissez une feuille que vous aimez : certaines sont jaunes, certaines sont rouges, certaines sont grandes, certaines sont petites.
Chaque enfant montre et nomme la notice qu'il a choisie par couleur et taille.
DANS. dit : « Les feuilles sont légères, elles volent lentement dans les airs. (Les enfants courent et agitent leurs mains.)
Feuilles tombantes! Feuilles tombantes!
Les feuilles jaunes volent !
De belles feuilles jaunes tournent.(Les actions sont effectuées par des enfants avec des feuilles jaunes.)
De belles feuilles rouges tournent.(Les actions sont effectuées par des enfants avec des feuilles rouges.)
Ils tournèrent en rond et s'assirent par terre.(Les enfants s'assoient.)
Asseyez-vous ! Ils s'assirent et se figèrent.(Les enfants ne bougent pas.)
Une légère brise est venue et a soufflé."(Un adulte souffle, suivi d'enfants.)
DANS.continue : « Feuilles roses, éparpillées dans différentes directions. (Les enfants courent autour de la cour de récréation.)
Tourner, tourner, tourner !
Feuilles tombantes! Feuilles tombantes!
Les feuilles volent au vent.
La brise s'est calmée, et à nouveau retombe lentement au sol ... feuilles. Le jeu est répété 2-3 fois.
Les enfants sont allés à la maternelle
(d'après un poème de L. Kondratenko)
Progression du jeu
Éducateur.
Les enfants sont sortis dans le jardin verdoyant
Danse Danse.
La-la ! La-la-la !
(Les enfants bougent arbitrairement, dansent)
Les oies sont devenues surprises
Caqueter, caqueter.
(Les enfants crient : "Hahaha!")
Le cheval gris hennit dans l'écurie :
"Allez-y ! Joug!
(Les enfants répètent :"Allez-y ! Allez-y!")
Pourquoi avez-vous besoin de tourner
Pour quoi, pour quoi ?
(Tous les enfants tournent.)
Et la vache fut surprise :
« Meu-Meu-Meu ! Moo-moo-moo !"
(Les enfants répètent : "Meu-meu-meu!")
Qu'est-ce qui t'excite tant ?
Je ne comprends pas, je ne comprends pas !
Le professeur fait semblant de gore tout le monde.
Les enfants courent sur le côté.
Le jeu est répété 2-3 fois
Courez vers ce que j'appelle
Objectifs : rappeler le nom des objets, apprendre à courir dans un troupeau.
Règles : savoir écouter un adulte.
Progression du jeu
Les enfants se tiennent près de l'enseignant et écoutent ce qu'il dit. Le professeur explique : « Là où je te dis, tu courras là-bas et tu m'attendras. Puis il dit : « Un, deux, trois. Courez au bac à sable!
Les enfants affluent vers le bac à sable. Le professeur les suit, ne se presse pas, leur laisse le temps de se reposer. Il loue le fait que tout le monde a couru correctement et dit: "Un, deux, trois, cours à la véranda!"
Ensuite, le jeu est répété. Les enfants courent aux balançoires, à la table, au toboggan, etc.
chien hirsute
Objectif : apprendre à se déplacer sur le site en suivant les consignes données sous forme de jeu.
Matériel : grand chien en peluche.
Progression du jeu
L'enseignant place un chien jouet lumineux près de la véranda et explique aux enfants : « Le chien dort, essayons de le réveiller.
L'enseignant lit le poème en invitant les enfants à effectuer les actions appropriées avec un geste:
Ici repose le chien hirsute,
Il enfouit son nez dans ses pattes,
Tranquillement il ment
Ne pas somnoler, ne pas dormir.
Allons vers lui, réveillons-le
Et voyons s'il se passe quelque chose.
Les enfants se glissent vers le chien en appelant doucement : « Chien, chien, joue avec nous ! Le chien aboie. Les enfants courent dans des directions différentes.
Le jeu est répété 2-3 fois.
Tiens bon, couronne !
Objectif : apprendre à conduire une danse ronde.
Matériel : couronnes de fleurs et rubans.
Progression du jeu
éducateur ( DANS.) invite les enfants à jouer et distribue des couronnes à tout le monde. Chaque enfant, en choisissant une couronne, nomme une fleur, sa couleur, et l'enseignant et le reste des gars aident ceux qui ont du mal à nommer.
DANS dit qu'ils ont grandi dans une clairière belles fleurs (montre les enfants). Tous ensemble, ils sélectionnent les fleurs par leur nom : « Ceci est une camomille, voici une autre camomille, et ceci est aussi une camomille. Et puis un bleuet, et ça c'est un bleuet. Venez ici, bleuets !
DANS: « Une brise a soufflé, les fleurs ont commencé à jouer des tours, éparpillées à travers la clairière. (Les enfants s'enfuient.) La fille Dashenka est venue et a dit : « Fais signe, couronne ! Boucle, couronne ! (Un adulte aide les enfants à former un cercle.) Quelle belle couronne multicolore nous avons! Tiens bon, couronne ! Boucle!"
Avec l'enseignant, les enfants mènent une danse ronde et chantent n'importe quelle chanson joyeuse en chœur.
Le jeu est répété 2-3 fois.
Le long du chemin étroit
But: apprendre à marcher de cercle en cercle (dessiné avec un bâton sur le sable, de la craie sur le trottoir).
Progression du jeu
L'enseignant dessine des cercles sur le sol (il devrait y avoir plus de cercles que d'enfants qui jouent). Ensuite, il explique que vous pouvez traverser le ruisseau «sur des cailloux» - des cercles, sinon vous vous mouillerez les pieds.
L'enseignant prononce les mots et montre les actions: "Nos jambes marchent le long du chemin étroit!"
Tous les enfants suivent le maître, s'approchent des "cailloux". Un adulte montre comment passer d'un cercle à l'autre. Les enfants imitent ses gestes : « Sur les cailloux, sur les cailloux, sur les cailloux !
Soudain, l'enseignant dit soudainement: "Et dans le trou - bang!", Saute hors du cercle, s'accroupit et après lui tous les enfants.
Le jeu est répété 2-3 fois
Oiseaux et pluie
Buts: apprendre à agir sur ordre d'un adulte; s'entraîner à produire des sons.
Matériel : emblèmes avec l'image des oiseaux.
Progression du jeu
DANS. distribue des emblèmes d'oiseaux aux enfants, précise qui a lequel et explique : « Tout le monde doit écouter les mots pendant le jeu et effectuer les actions nommées. V. commence : « Les oiseaux volent (les enfants courent sur l'aire de jeux), picorer les grains (les enfants s'assoient, « picorent »), encore une fois, s'envoler.
Soudain, un mauvais vent d'automne se leva, hurla, bruissa. (« Vvv!" disent les enfants.) De fréquentes pluies tombaient, martelaient le toit : « Toc ! Ici! Frappe!" les enfants répéteront.
« Cachez-vous, oiseaux ! Et puis toutes les plumes deviendront humides, - l'adulte appelle. - Tous les oiseaux se sont cachés : certains sous un buisson, d'autres sous une feuille(les enfants s'assoient). La pluie est passée, et de nouveau les oiseaux ont volé, ils ont chanté une chanson joyeuse, ils se réjouissent. (Les enfants imitent les voix d'oiseaux familiers.)
Le jeu continue. Vous pouvez compliquer l'intrigue par l'apparition sur le site d'un chien, d'une voiture. Chaque fois, les "oiseaux" se dispersent dans des directions différentes.
Allons dans la forêt
Buts: clarifier les noms des plantes; développer l'orientation dans l'espace.
Matériel : cales-champignons, fleurs de papier ondulé ou à partir de rubans en nylon, deux cordons, 5-6 paniers.
Progression du jeu
L'enseignant (V.), avec les enfants, décore une clairière avec des fleurs, met des champignons près des arbres, tire deux cordes sur le site (marquant un pont sur la rivière).
V. bourdonne en imitant une locomotive à vapeur : « Uuuu ! - Tous les enfants ("wagons") s'en vont en bourdonnant : "Uuuu !". Mais voici l'arrêt. « Chut ! » les enfants répètent après le maître. "Où sommes-nous ici?" demande le professeur. Si les enfants ont du mal à répondre, ça aide : « Le train a amené tout le monde dans une clairière où poussent des fleurs. Les enfants ramassent des fleurs.
Toutes les fleurs sont ramassées dans des paniers, la "locomotive" émet un long sifflement. Le "train" traverse le pont jusqu'à la "forêt", où les enfants ramassent ensemble des champignons, puis courent d'arbre en arbre, se cachant derrière eux.
Encore une fois le sifflement persistant de la locomotive - tout le monde part pour la maison.
Dans la "forêt", V. peut demander si les enfants connaissent les noms d'arbres tels qu'un sapin de Noël, un bouleau.
Chez l'oursdansbore
Cible: apprendre à agir selon les mots du texte.
Matériel : grand jouet (ours).
Progression du jeu
L'éducateur (V.) plante l'ours sous un buisson et dit aux enfants qu'à l'automne, vous pouvez aller dans la forêt, ramasser des champignons et des baies; demande lequel des enfants est allé chercher des champignons avec ses parents : « As-tu apporté beaucoup de champignons ? Avez-vous trouvé des framboises dans la forêt? Qui aime les framboises ? Un ours bien sûr ! Il vient se régaler de baies sucrées, et quand il voit quelqu'un, il grogne immédiatement, chasse tout le monde, veut cueillir des baies seul. Regardez quel ours gourmand ! Allons dans la forêt !
V. lit lentement le poème :
Chez l'ours dans la forêt
Je prends des champignons et des baies
Et l'ours regarde
Et nous grogne : "Rrrr !"
En écoutant le texte, les gars s'approchent lentement de l'ours (peluche).
Dès que l'ours "rugit", tout le monde se disperse dans des directions différentes.
Alors V. demande : « Qui veut être un ours ? Êtes-vous Micha ? Allez-vous grogner ? Alors asseyez-vous à côté de moi. Nous aurons deux ours."
A la demande des enfants, le jeu est répété 3-4 fois, les "ours" peuvent changer.
père Noël
Objectif: inculquer la capacité d'effectuer des mouvements caractéristiques.
Progression du jeu
L'enseignant invite les enfants à commencer le jeu. Tout le monde se souvient ensemble que le Père Noël vit dans la forêt et apporte des cadeaux aux enfants en hiver.
Je suis Frost Red Nose,
Envahi par une barbe.
Je cherche des animaux dans la forêt.
Sortez vite !
Sortez, les lapins !
Les enfants sautent verséducateurcomme des lapins.
Le professeur essaie d'attraper les gars: "Je vais geler! Geler!" Les enfants s'enfuient.
Le jeu se répète.
A chaque fois, le "Père Noël" invite de nouveaux "animaux" (ours, girolles), des oiseaux forestiers à sortir "de la forêt". Les enfants imitent leurs mouvements puis fuient le Père Noël.
Corbeau et chien
Matériel : grand chien pelucheux, emblèmes de corbeau.
Progression du jeu
Le professeur dit :
Près du sapin de Noël vert
Les corbeaux sautent, croassent :
Kar ! Kar ! Kar !
Les enfants sautent, imitent les corbeaux, font des croassements.
L'enseignant s'approche des "corbeaux", prend un chien en peluche et dit:
Voici le chien
Et le corbeau dispersa tout le monde :
"Oh ! Ah ! Oh !"
Les "corbeaux" se dispersent dans différentes directions.
Le jeu est répété 2-3 fois à la demande des enfants.
Gonfle, mon ballon !
Buts: apprendre à effectuer divers mouvements en formant un cercle; exercice de prononciation du son [w].
Progression du jeu
Le professeur (V.) dit : « Allez les gars, on gonfle ballon. On va le gonfler pour qu'il devienne gros, gros et qu'il n'éclate pas.
Tout le monde se tient en cercle près l'un de l'autre, se tenant la main. V. prononce lentement, chantant les mots, en reculant :
Gonfle, mon ballon !
explose gros...
Tout le monde s'arrête, se tient la main et forme un grand cercle. V. poursuit :
rester comme ça
Et ne vous écrasez pas !
V. précise : « Regarde quoi grande balle nous avons triché !" Et tous ensemble : « Chut ! Sans lâcher les mains, tout le monde court vers le milieu. "Notre ballon est dégonflé !" - déclare l'éducateur. - "Espérons encore !" - et répète les paroles du jeu.
A la troisième fois, les enfants, se tenant par la main, se dispersent en formant un cercle aussi large que possible.
V. commande : "Applaudissez !". Les enfants décrochent leurs mains et s'éparpillent dans différentes directions : « La balle a éclaté !
La neige tourne
(basé sur un poème de A. Barto)
Objectif : apprendre à corréler ses propres actions avec les actions des participants au jeu.
Matériel : Bandeaux avec emblèmes de flocon de neige.
Progression du jeu
Le professeur (V.) rappelle aux enfants que la neige est légère, elle tombe lentement au sol, tourne quand la brise souffle.
Puis il offre des jantes flocon de neige à tous les participants au jeu. V. invite les enfants à filer en disant : "Neige, la neige tourne, toute la rue est blanche !"
Puis, invitant les enfants à s'approcher d'un geste, il dit : « Nous nous sommes tous réunis en cercle, tournoyant comme une boule de neige.
Les enfants effectuent des actions arbitrairement et à la fin s'accroupissent lentement. V. dit : « Un vent froid a soufflé. Comment? V-v-v-v ! (« V-v-v!" disent les enfants.) Flocons de neige dispersés et dispersés dans différentes directions.
Les enfants courent autour de la cour de récréation.
Le jeu à la demande des enfants est répété 3-4 fois.
Chien et moineaux
Buts: consolider les connaissances sur les déplacements caractéristiques des oiseaux ; apprendre à imiter sa voix.
Matériel : emblèmes de moineau, peluche (chien).
Progression du jeu
(V.) explique aux enfants : « Nous serons tous des moineaux (distribue des emblèmes d'oiseaux). Comment volent les moineaux ? Comment sautent-ils ? Comment picorent-ils ? Comment chantent-ils ? Bien joué! Bons moineaux, drôles. Qui sera le chien ? (Le chien-enfant prend peluche est assis dans un coin.) Qui se souvient du nom de la niche ? C'est vrai, stand ! Notre chien est au chenil. Commençons à jouer." DANS.:
Saut, moineau sauteur :
Saute saute! Saute saute!
(Les enfants sautent du mieux qu'ils peuvent.)
Appels de petits enfants :
« Chiv ! Chiv ! Chiv !
(Les enfants répètent : « Chiv! Chiv! Chiv!»)
Jeter les miettes au moineau
Je vais te chanter une chanson.
jeux d'automne
Jeu mobile "Et la pluie ne nous mouillera pas"
Lorsqu'il est répété, le jeu peut être rendu plus difficile en plaçant des maisons (3-4 chaises chacune) à différents endroits de la pièce. Les enfants doivent se souvenir de leur maison et, au signal, s'y précipiter.
Jeu d'imitation "Automne"
Décrivez le début de l'automne. Au début Lumière d'automne démarche, visage joyeux. Elle est joyeuse, généreuse, gentille, belle. Décrivez la fin de l'automne. La fin de l'automne est triste, triste, Drive May en hiver. Représentez l'automne qui pleure.
Notre humeur : montrez votre humeur lors d'une journée d'automne lumineuse et ensoleillée et lors d'une journée d'automne pluvieuse et sombre.
Nous avons vu une morille. Ridez votre visage. Montrez à quel point vous avez été surpris lorsque vous avez vu un énorme amanite tue-mouche. Dessinez le visage et ouvrez la bouche. Soulevez et baissez vos sourcils. Lorsque les sourcils sont levés, les yeux s'ouvrent grand, lorsqu'ils sont baissés, ils se ferment presque.
admiratif belle tenue Automne : "Oh-oh-oh, oh-oh-oh, oh-oh-oh !" vu gros champignon et ont été surpris: "Oh-oh-oh-oh-oh!" Ils ont trouvé un champignon vermoulu, ils ont été contrariés : "Ah-ah-ah !"
Jeu de doigts "Saler le chou"
Nous coupons le chou
Mouvements avec des brosses droites de haut en bas.
Nous trois carottes
Les doigts des deux mains sont serrés en poings, les poings se rapprochent et s'éloignent d'eux-mêmes.
On sale le chou
Simuler l'aspersion de sel à partir d'une pincée.
Nous mangeons du chou.
Serrez et desserrez vos doigts.
Jeu de doigts " Feuilles d'automne»
Un deux trois quatre cinq.
Les doigts sont pliés, en commençant par le gros.
Ramassons les feuilles.
Ils serrent et desserrent les poings.
feuilles de bouleau,
feuilles de sorbier,
feuilles de peuplier,
feuilles de tremble,
feuilles de chêne
nous collecterons
Maman prendra le bouquet d'automne.
Ils "marchent" avec leurs doigts.
(N. Nishcheva)
Jeu "Soufflez la feuille de la table"
Des feuilles d'arbres sont disposées sur la table devant chaque enfant, les enfants s'agenouillent ou s'accroupissent devant la table pour que les feuilles soient au niveau des lèvres. Sur ordre d'un adulte, les enfants respirent profondément et soufflent sur les feuilles en étirant leurs lèvres avec un tube. En même temps, l'adulte s'assure que les enfants ne lèvent pas les épaules en inspirant et ne gonflent pas les joues en expirant. L'exercice ne doit pas être effectué plus de 3-4 fois. Le but est de développer la respiration de la parole.
Jeu mobile "La chute des feuilles"
L'objectif est de consolider les connaissances des enfants sur la couleur, la taille des feuilles d'automne. Fixer le concept de "chute des feuilles".
Tous les enfants reçoivent des feuilles du bouquet d'automne.
Orthophoniste : Une légère brise d'automne souffle : « U-u-u-u-u-u-u-u » (tranquillement). Les feuilles bougent à peine. Un vent fort a soufflé: "Woo-oo-oo-oo-oo-oo!" (fort). On s'est perdu dans la forêt, on a crié : "Ay !" (D'abord à voix haute, puis à voix basse). Les feuilles d'automne sont posées sur les branches, les feuilles d'automne nous parlent :
"A-o-o-o-o." (Au rythme de la musique, ils tournent avec des feuilles dans leurs mains.)
Le vent s'est levé et les feuilles ont commencé à tomber.
Chute des feuilles, chute des feuilles, les feuilles jaunes volent. (Les enfants qui ont des feuilles jaunes les jettent sur le tapis et s'accroupissent).
Chute des feuilles, chute des feuilles, les feuilles rouges volent. (Les enfants qui ont des feuilles rouges les jettent sur le tapis et s'accroupissent).
Jeu mobile "Attrapez la feuille"
Le but est de développer la capacité de sauter sur place le plus haut possible.
Déroulement du jeu : Les enfants tentent d'attraper une feuille accrochée à une branche ou volant dans les airs.
Jeu mobile "Oiseaux dans le nid"
Autant d'enfants peuvent participer à ce jeu de plein air que l'aire de jeu le permet.
Ainsi, les enfants sont accroupis en cercles dessinés sur le sol. Ce sont les "nids". Au signal d'un adulte, tous les "oiseaux" s'envolent, se dispersent dans différentes directions, s'accroupissent, "cherchent de la nourriture", volent à nouveau en agitant leurs bras-ailes. Au signal "Oiseaux, dans les nids !" les enfants doivent retourner à leur place. Il est important que les enfants agissent au signal, s'éloignent le plus possible du "nid" et reviennent
uniquement dans son "nid".
Jeu mobile "Gisi-cygnes"
D'un côté du site, une ligne est tracée qui sépare "l'oie". 4 bancs sont placés au milieu du site, formant une route de 2-3 mètres de large. De l'autre côté du site, 2 bancs sont placés - c'est une «montagne».
Tous les joueurs sont dans la "maison de l'oie" - "oies". Derrière la montagne, un cercle "repaire" est dessiné, dans lequel 2 "loups" sont placés.
Au signal - «oies - cygnes, dans le champ», les «oies» vont au «champ» et s'y promènent. Au signal "oies - cygnes à la maison, le loup derrière la montagne lointaine", les "oies" courent vers les bancs de la "maison des oies". A cause de la "montagne", les "loups" s'enfuient et rattrapent les "oies".
Les joueurs qui ne se font jamais prendre gagnent
Jeu mobile "Ecureuils-cônes-noix"
Tous les gars se lèvent, se tenant la main, trois personnes chacun, formant un nid d'écureuil. Entre eux, ils se mettent d'accord sur qui sera l'écureuil, qui sera la noix, qui sera le cône.
Le conducteur est seul, il n'a pas de nid. Il y a aussi un présentateur dans ce jeu qui prononce les mots : écureuils, cônes, noix.
S'il a dit des écureuils, alors tous les écureuils quittent leurs nids et courent vers les autres. A cette époque, le conducteur prend une place libre dans n'importe quel nid, devenant un écureuil. Celui qui n'avait pas assez de place dans les nids devient le chef.
Si l'hôte dit : noix, alors les noix changent de place et le conducteur, qui a pris place dans le nid, devient une noix.
Le conducteur et le chef peuvent être personnes différentes, et les deux fonctions peuvent être exécutées par une seule personne. Les chefs peuvent recevoir une commande: écureuils-cônes-noix, puis tout le monde change de place en même temps.
L'enseignant pose des feuilles de papier sur le sol et invite les enfants à marcher dessus.
Tu regardes les feuilles
Et passer par les feuilles.
Regarde regarde
Un, deux, trois.
L'enseignant prononce plusieurs fois le début, incitant les enfants à répéter.
Le jeu "Grand - petit"
L'enseignant distribue de grandes et de petites feuilles d'automne aux enfants et propose de les comparer : « Quelle feuille a Tanya ? (Tanya a un grand drap.) Et Masha ? (Et Masha a une petite feuille.) Quel genre de feuille Vova a-t-il ? (Vova a une grande feuille.) Et Anton? .. (Et Anton a une petite feuille.) "
Leçon 2
Buts. Développer la compétence du discours phrasal. Promouvoir l'éducation sensorielle. Apprenez aux enfants à commenter leurs actions.
matériel visuel. Bases pour tapis (trois feuilles de papier rouge, vert, fleurs jaunes) et des feuilles de la même couleur (5 pièces pour chaque enfant).
Progression de la leçon
Jeu "Fabriquons des tapis"
Le professeur place des feuilles de papier rouge, vert, jaune au milieu de la table et distribue des feuilles d'automne aux enfants.
Le professeur demande aux enfants de quelle couleur sont leurs feuilles. Puis il propose de fabriquer des tapis. Les enfants s'approchent à tour de rôle de la table et déposent leurs feuilles sur les bases (la couleur de la feuille doit correspondre à la couleur de la base). Si possible, ils accompagnent leurs actions des mots : « Je mets une feuille verte sur un tapis vert. J'ai mis le papier jaune sur le tapis jaune. J'ai posé un drap rouge sur un tapis rouge… » Si nécessaire, l'institutrice apporte son aide aux enfants.
À la fin de la leçon, l'enseignant découvre à nouveau auprès des enfants de quelle couleur étaient les tapis.
Lecon 3
Buts. Développer des compétences de phrasé. Assimilation et différenciation des concepts un, deux, plusieurs, aucun. Encouragez les enfants à parler. Promouvoir l'éducation sensorielle. Apprenez à coordonner la parole avec les mouvements.
matériel visuel. Feuilles d'automne (elles peuvent être découpées dans du papier).
Progression de la leçon
Le jeu "Combien de feuilles?"
L'enseignant appelle quatre enfants, trois d'entre eux, il donne des feuilles d'automne (une feuille, deux autres, le troisième beaucoup). Le professeur demande de compter les feuilles.
Tanya a une feuille.
Masha a deux feuilles.
Vova a beaucoup de feuilles.
Et Anton n'a pas une seule feuille.
Le jeu est répété 2-3 fois.
Jeu mobile de discours "Feuilles qui tombent"
L'enseignant invite les enfants à représenter la chute des feuilles : les enfants jouent le rôle des feuilles, l'enseignant - le vent.
chute des feuilles, chute des feuilles,
Notre jardin s'effondre
Les feuilles jaunes volent
Ils bruissent sous les pieds.
L'enseignant répète le jeu plusieurs fois en incitant les enfants à répéter le quatrain.
Lecture sans accompagnement visuel
Automne
Si les feuilles des arbres jaunissent,
Si les oiseaux se sont envolés vers un pays lointain,
Si le ciel est sombre, si la pluie tombe,
Cette saison s'appelle l'automne.
M. Khodyakova
Cycle thématique "Animaux de compagnie" (huitième semaine)
Leçon 1
Buts. Développer la compétence du discours phrasal. Enrichir le vocabulaire actif des enfants. Contribuer à l'assimilation de la notion générale d'animaux domestiques. Apprenez à distinguer les animaux les uns des autres par des signes extérieurs, imitez leurs onomatopées. Promouvoir un traitement humain des animaux.
matériel visuel. Jouets : chat, chèvre, vache, cheval ; cheval à bascule.
Progression de la leçon
Jeu "Chants d'animaux"
Le professeur montre aux enfants des jouets (chat, chèvre, vache, cheval). A l'aide de comptines, il présente chaque animal aux enfants en les incitant à répéter des onomatopées.
Le chat marche en chantant une chanson :
Miaou-miaou, je vais attraper la souris.
La chèvre s'en va, chante une chanson :
Meh, meh. donnez-moi de l'herbe.
La vache marche en chantant une chanson :
Mu-u, mu-u, lait à qui ?
Le cheval marche, chante une chanson:
Et-go-go, and-go-go, il n'est pas facile de transporter des marchandises.
L'enseignant informe les enfants qu'un chat, une chèvre, une vache, un cheval sont des animaux domestiques qui vivent avec une personne et lui profitent.
Les enfants, avec l'enseignant, examinent les animaux en soulignant leurs signes extérieurs. Il découvre une fois de plus des enfants quelles «chansons» chantent le chat, la chèvre, la vache et le cheval.
Jeu de cheval à bascule
L'enseignant secoue à tour de rôle les enfants sur un cheval à bascule et prononce les lignes suivantes en rythme:
Et nous avons un cheval.
C'est doux pour nous de nous balancer dessus,
Kachi-kachi-kachi-kachi,
Toi, Natasha, ne pleure pas.
Le jeu se joue quotidiennement pendant et en dehors des cours. Petit à petit, les enfants apprennent le poème par cœur.
Leçon 2
Buts. Développer le discours des enfants en train d'effectuer des actions avec des objets. Apprenez à écouter le discours rimé du professeur; accompagner les jeux avec la parole. Enrichir le vocabulaire actif sur le sujet.
matériel visuel. Jouets : vache, chèvre.
Progression de la leçon
Jeu "Jouer avec les animaux"
Le professeur montre les jouets aux enfants et demande : « Qui est-ce ? (Vache, chèvre.) Comment une vache crie-t-elle ? Et la chèvre ? Les enfants examinent attentivement les animaux et l'enseignant prononce les lignes suivantes (2 à 3 fois), encourageant les enfants à répéter en chœur.
Voici une vache qui vient vers nous, Apportant du lait aux enfants Et criant : "Moo-mu, Lait à qui, à qui." Elle a des cornes acérées, Elle a quatre pattes, Voici son ventre, voici son dos, Elle agite sa queue.
Une chèvre est venue en courant vers nous
Voici la barbe, voici les yeux,
Cornes sur la tête
Voici quatre pattes.
Danse avec les sabots
ondulation de la queue,
Moi-e, moi-e, moi-e, moi-e,
Donnez-moi de l'herbe.
Les enfants, avec l'enseignant, examinent les animaux, notent leurs caractéristiques.
Lecon 3
Buts. Développer des compétences en communication. Apprenez aux enfants à écouter une histoire cohérente et à comprendre l'intrigue. Contribuer à l'assimilation des concepts de un, plusieurs, aucun. Promouvoir l'éducation sensorielle.
matériel visuel. Trois petits et un gros chiens, une maison, une voiture, un box.
Progression de la leçon
Le jeu "Les chiens ont peur"
L'enseignant lit une histoire aux enfants et, à l'aide de jouets, joue les actions qui s'y déroulent:
« Le chien est allé se promener. Un autre chien courut vers elle. Ensuite un autre. Maintenant il y en a beaucoup. Ils sont petits. Soudain, un gros chien est arrivé en courant.
Elle aboie: "Bow-wow-wow." Les petits chiens ont eu peur et se sont enfuis. Un chien s'est caché dans la maison, un autre est monté dans la voiture et le troisième a sauté dans la boîte. Il n'y a pas un seul chien. gros chien s'est également enfui.
Puis il relit l'histoire et encourage les enfants à répéter.
