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Langue sucer dans le sommeil d'un enfant. Bébé suce sa langue avant de se coucher

Beaucoup de mères ont très peur qu'elles bébé suce la langue. Dans une certaine mesure, ce n'est pas dangereux, mais à certains moments, cela peut avoir des conséquences désagréables. Il suffit de bien comprendre les causes possibles pour savoir comment ce phénomène peut être influencé.

Réflexe

L'un des premiers et des plus développés réflexes avec lesquels un bébé est né est la succion. Il aide le bébé à manger et à exister. En utilisant le réflexe de succion en mangeant, l'enfant absorbe les aliments. En même temps, il ressent du plaisir et devient plus calme. Cela l'aide même à dormir. De plus, la succion a un effet bénéfique sur le cerveau de l'enfant, l'aidant à se développer plus intensément. Mais il y a aussi un effet négatif de la succion de la langue sur le corps - avec un long processus, le bébé peut former une morsure anormale. Si ce processus se produit dans un rêve, ça va, mais si la succion continue tout le temps, vous devriez consulter un médecin plus souvent.

Le besoin de téter un enfant survient lors d'un sevrage précoce, d'une alimentation artificielle ou dans le cas où les parents ne lui donnent pas de tétine. Lorsque le sein de la mère n'est pas disponible, à la recherche d'un remplacement, le bébé commence à sucer sa langue, ses doigts, ses jouets improvisés, les coins de la couverture. Progressivement, la croissance de l'enfant entraîne la disparition du réflexe de succion. Mais parfois, cela se transforme en une habitude désagréable. Cela n'a aucun sens de le combattre activement - l'enfant peut en acquérir un autre, non moins nocif. Au lieu de sucer sa langue, il peut commencer à se ronger les ongles, à mâcher sa langue ou à se curer le nez. Il sera possible de faire face à cette habitude en éliminant les causes possibles de son apparition.

Raisons psychologiques

Causes physiologiques

L'enfant peut sucer la langue car elle a commencé à se développer un peu plus vite que la bouche et l'interfère un peu. Vous ne devriez pas avoir peur de cette situation - tout reviendra bientôt à la normale, c'est juste que l'enfant grandit comme ça.
L'enfant peut faire ses dents et il essaie de se débarrasser de l'inconfort. bon remède dans ce cas, il y aura une tétine ou un anneau de dentition spécial. Vous pouvez le mettre au réfrigérateur avant de le donner à l'enfant. À l'état refroidi, l'anneau de dentition empêchera non seulement le bébé de sucer la langue, mais soulagera également la douleur des gencives. Peu à peu, avec l'avènement des premières dents, l'attention de l'enfant sera détournée vers elles. Il touchera ses premières dents, les sentira avec sa langue et bientôt oubliera complètement de téter.

problème d'âge

Les enfants d'âge préscolaire ne souffrent généralement pas de succion constante de la langue. Mais parfois, ils peuvent acquérir une telle habitude, la retirer, la mâcher. Et si un enfant a longtemps été sevré d'une tétine ou d'une corne, cette habitude doit être éradiquée.

Les écoliers sucent souvent leur langue par excès de zèle lorsqu'ils font des cours ou des devoirs sérieux. Si cela se produit rarement, seuls des cas isolés sont notés, alors ne vous inquiétez pas. Tu n'as pas à le gronder pour ça. Si l'enfant continue à sucer la langue d'une habitude qui n'a pas été supprimée dans l'enfance, dans ce cas, il doit en être sevré, mais avec beaucoup de précautions.

Tout d'abord, vous devez faire attention à la situation dans laquelle l'enfant suce sa langue - il est occupé ou détendu, nerveux ou calme, s'endort ou se réveille. Et quand il revient à sa mauvaise habitude, il n'est pas nécessaire d'en parler, d'attirer l'attention, de gronder, de faire des reproches à l'enfant. Il suffit de le distraire, d'attirer l'attention sur quelque chose d'intéressant, d'inhabituel. L'essentiel est de procéder à l'éradication des mauvaises habitudes avec attitude positive pour que l'enfant lui dise au revoir avec plaisir, réalisant inconsciemment sa futilité. Cela s'applique à la lutte non seulement contre la succion de la langue, mais contre toute mauvaise habitude.

Comment sevrer un enfant de l'allaitement

L'enfant suce sa langue tout le temps : comment faire face à cette habitude

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Chaque bébé vient au monde avec un réflexe de succion prononcé. Ce besoin est généralement satisfait avec le sein ou la tétine de la mère. Mais si cela ne suffit pas, l'enfant compense l'instinct de succion avec sa propre langue ou son doigt. Pourquoi un enfant suce-t-il sa langue et comment le sevrer pour le faire?

Causes de la succion de la langue chez les bébés

Cette capacité permet non seulement de recevoir correctement et pleinement la nourriture d'un biberon spécial ou du sein de la mère, mais également d'arrêter le syndrome douloureux lors de l'éruption des premières dents. Ce phénomène est généralement rencontré par les bébés qui ont été sevrés tôt et qui recrachent souvent la tétine de leur bouche. Pour aider l'enfant à surmonter cette habitude, il est interdit de le frapper sur les lèvres et de le gronder, vous devez faire attention à des méthodes plus humaines. En fait, il peut y avoir plusieurs facteurs causaux à ce comportement. Parmi les principales catégories figurent les caractéristiques psychologiques et physiologiques.

Causes psychologiques de la succion de la langue

Le manque d'attention et de soins de la part des parents entraîne le désir subconscient du bébé de prendre soin de lui-même et, ainsi, de se calmer. Par conséquent, si vous voulez que le bébé arrête de "se détacher" de la langue, commencez à l'aimer encore plus et donnez-lui la possibilité de communiquer plus souvent avec ses pairs.
Parfois, en suçant la langue ou le doigt, l'enfant peut exprimer un état d'anxiété, d'anxiété sévère et d'excitation. Après tout, un adulte dans un tel état change également de comportement - il commence à marcher d'un côté à l'autre, à jouer avec des objets. Les enfants manifestent cette position en suçant la langue. La tâche principale des parents dans ce cas est de créer un microclimat positif dans la famille.

Facteurs physiologiques

Parfois, la langue du bébé commence à se développer plus activement que sa bouche, ce qui crée des interférences lorsqu'il parle et mange. Dans ce cas, il n'y a pas lieu de s'alarmer - très bientôt, tout reviendra à la normale et l'enfant oubliera cette habitude.
Les premières dents peuvent éclater chez un enfant, et avec l'aide de telles actions mécaniques, il essaie de supprimer malaise. Dans ce cas, cela vaut la peine d'acheter une bonne sucette pour lui ou un appareil de dentition spécial. Peu à peu, lorsque le bébé aura quatre belles dents, il oubliera de sucer son pouce et sera distrait par elles.

Facteurs d'âge dans la succion de la langue

Les enfants d'âge préscolaire ne souffrent généralement pas d'un désir constant de sucer la langue, mais parfois ils peuvent "attraper" cette habitude. Si l'enfant a longtemps été sevré de la tétine, cette habitude nécessite une éradication immédiate, sinon elle peut se transformer plus tard en un problème psychologique grave. La raison de ce comportement des écoliers peut résider dans une charge d'étude excessive ou une expérience avant d'effectuer une tâche importante. Si ce phénomène est rare chez votre fils ou votre fille, il n'y a pas lieu de s'inquiéter. Si l'habitude est devenue sérieuse, vous devez la sevrer et le faire progressivement et avec précaution.

Il est important que les parents regardent la situation dans laquelle le bébé commence à téter sa langue : est-il concentré sur quelque chose ou, au contraire, est-il détendu, nerveux ou paisible, est-il de bonne humeur ou a-t-il sommeil. Et lorsqu'il reprend son occupation habituelle, il est catégoriquement impossible de lui faire des reproches, de se focaliser là-dessus. Au contraire, il est important de concentrer ses yeux et son esprit sur d'autres choses, offrant en retour une occupation différente. L'essentiel est d'éradiquer l'habitude de manière positive, d'être à l'écoute d'un bon résultat des événements, afin que l'enfant comprenne inconsciemment le manque d'avantages.

Sevrage d'un enfant pour qu'il suce sa langue : instructions pour les parents de jeunes enfants

Alors, comment sevrer un enfant pour qu'il suce sa langue ? En règle générale, les nourrissons se voient offrir en retour une tétine ou un appareil de dentition, ce qui non seulement décourage les comportements nocifs, mais a également un effet analgésique. Bien sûr, assurez-vous que votre bébé reçoive suffisamment d'affection et d'attention. Jouez plus souvent à des jeux avec lui, lisez-lui des contes de fées, montrez-lui des jouets.

Souvent, les enfants d'âge préscolaire et scolaire commencent à tirer la langue, étant dans un état de zèle lorsqu'ils sont très occupés. Si cette habitude se répète de manière systématique, il est nécessaire de prendre des mesures pour l'éliminer, mais seules des méthodes humaines doivent être utilisées. La première chose à faire est de prêter attention aux cas dans lesquels cela se produit. Encore une fois, il est important de donner à votre bébé autant de temps et d'attention que possible.

L'enfant suce sa langue tout le temps : comment faire face à cette habitude

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Causes de la succion de la langue chez les bébés

Causes psychologiques de la succion de la langue

Le manque d'attention et de soins de la part des parents entraîne le désir subconscient du bébé de prendre soin de lui-même et, ainsi, de se calmer. Par conséquent, si vous voulez que le bébé arrête de "se détacher" de la langue, commencez à l'aimer encore plus et donnez-lui la possibilité de communiquer plus souvent avec ses pairs.
Parfois, en suçant la langue ou le doigt, l'enfant peut exprimer un état d'anxiété, d'anxiété sévère et d'excitation. Après tout, un adulte dans un tel état change également de comportement - il commence à marcher d'un côté à l'autre, à jouer avec des objets. Les enfants manifestent cette position en suçant la langue. La tâche principale des parents dans ce cas est de créer un microclimat positif dans la famille.

Facteurs physiologiques

Parfois, la langue du bébé commence à se développer plus activement que sa bouche, ce qui crée des interférences lorsqu'il parle et mange. Dans ce cas, il n'y a pas lieu de s'alarmer - très bientôt, tout reviendra à la normale et l'enfant oubliera cette habitude.
Les premières dents peuvent éclater chez un enfant et, à l'aide de telles actions mécaniques, il tente de supprimer l'inconfort. Dans ce cas, cela vaut la peine d'acheter une bonne sucette pour lui ou un appareil de dentition spécial. Peu à peu, lorsque le bébé aura quatre belles dents, il oubliera de sucer son pouce et sera distrait par elles.

Facteurs d'âge dans la succion de la langue

Sevrage d'un enfant pour qu'il suce sa langue : instructions pour les parents de jeunes enfants

Souvent des enfants d'âge préscolaire et scolaire, étant dans un état de diligence, alors qu'ils sont très occupés. Si cette habitude se répète de manière systématique, il est nécessaire de prendre des mesures pour l'éliminer, mais seules des méthodes humaines doivent être utilisées. La première chose à faire est de prêter attention aux cas dans lesquels cela se produit. Encore une fois, il est important de donner à votre bébé autant de temps et d'attention que possible.

Mauvaises habitudes chez les enfants

Derrière ces coûts d'éducation, notamment d'acquisition de savoir-faire culturels, se cache une tendance évidente à la multiplication des mauvaises habitudes, quand l'une en engendre une autre, et qu'elles s'enchaînent en complexes. Comme la formation de mauvaises habitudes se fait très tôt, l'éducation, entre autres, c'est aussi l'instillation de bonnes habitudes. En particulier, la précision, l'organisation, l'habitude de mener à bien le travail commencé, et la lutte littéralement dès le berceau avec l'émergence de mauvaises habitudes.

Quant aux mauvaises habitudes avec lesquelles ils demandent l'aide d'un médecin, à savoir sucer un doigt, la langue, les lèvres, les tissus (col, manche de pyjama, coin d'une housse de couette, taie d'oreiller, etc.), tordre les cheveux, secouer la tête de côté à côté ou en le battant contre l'oreiller avant de s'endormir et dans un rêve, la masturbation, alors les causes et les mécanismes de leur apparition sont plus complexes. Le plus souvent, les habitudes ci-dessus surviennent chez un enfant qui a été élevé durement depuis l'enfance, dans un type hypersocial ou dans un type de rejet. Il est resté longtemps seul au lit. Il a été sevré tôt du sein de sa mère, mais on lui a également refusé un mamelon. Ils le soulevaient rarement, ne le berçaient pas, quand il n'arrivait pas à s'endormir, on lui accordait peu d'attention, de caresses. Et tout cela est la raison de l'émergence de mauvaises habitudes. Souvent, de mauvaises habitudes surviennent chez un enfant en relation avec une éducation anxieuse et suspecte.

Un enfant oublié au berceau, ressentant un manque d'impressions, de soins, d'affection, et en lien avec cela éprouvant de l'ennui ou de la peur, cherche une compensation, un réconfort, une distraction dans les actions qui s'offrent à lui, par exemple, sucer son doigt ou se tirer les cheveux , oreille, lèvre, nez, ramasse le nombril, manipule les organes génitaux externes. Progressivement, cette action est corrigée. Au début, il recourt à de telles actions, puisque sa mère est absente. Maintenant, la mère alarmée est avec lui, mais il ne s'intéresse plus à elle. Il est occupé avec lui-même.

Il y a eu une restructuration majeure de l'orientation. Naturellement, l'enfant s'efforce d'obtenir un afflux constant d'impressions, une stimulation de l'extérieur de ce qui contribue à son développement. Si une mère est à proximité, il est satisfait, calme et reçoit tout ce dont il a besoin - du confort et de l'affection au développement d'incitations. Mais elle était partie et la vie continuait. Et lui, pour ainsi dire, est revenu à l'état intra-utérin. Il se console et se calme et cherche en lui-même des sources d'impressions, se referme sur lui-même. Maintenant, il est habitué à être seul et sa mère, interférant, ne fait que le gêner.

Sucer un doigt ou des vêtements, cueillir le nombril et d'autres actions similaires distraient l'enfant du processus de cognition, menacent un retard de développement, l'infantilisation. Il y a une mauvaise habitude. Cela devient un rituel nécessaire d'auto-apaisement, de distraction des peurs, de compensation du manque d'attention, d'affection, de communication. Une mauvaise habitude comme un rituel réconforte pendant la journée, calme à l'endormissement. Se ronger les ongles, les lèvres, les joues, la peau des doigts est aussi l'expression d'un profond doute de soi, d'un sentiment de culpabilité, ainsi qu'un rituel d'autopunition associé à tout cela. L'enfant se ronge jusqu'au sang et alors seulement il est satisfait. Un de mes patients, un adolescent, l'a dit : « Je dois mâcher mon doigt jusqu'à ce que ça fasse mal.

Souvent, une mauvaise habitude, exprimée dans une série de mouvements rythmiques, remplace de force le besoin de mouvements rythmiques, derrière lesquels se cachent d'importants mécanismes de maturation. Les automatismes rythmiques des actions contribuent à la maturation du biorythme cérébral adapté à l'âge. Pour développement normal l'enfant a besoin, par exemple, d'un réflexe de succion. Un acte aussi rythmé que la succion n'est pas seulement un acte d'alimentation. Il s'agit d'un ensemble complexe d'influences - nutritionnelles, endocriniennes, psychologiques et stimulantes du développement du cerveau. Parfois, un fœtus suce son pouce dans l'utérus. Il y a des raisons de croire que, pour une raison quelconque, le développement des systèmes et des organes est retardé chez un tel fœtus. Toucher les lèvres d'un fœtus de trois cinq mois (faisant une fausse couche) le fait téter.

Le sein de la mère est sucé jusqu'à un an, mais les enfants qui ont besoin de prolonger la stimulation le sucent jusqu'à un an et demi ; ceux qui sont privés du sein de leur mère avant terme sucent un mamelon ou un doigt jusqu'à l'âge de trois ou quatre ans, ce qui est normal dans de tels cas. Les automatismes rythmiques des actions contribuent à la synchronisation du biorythme du cerveau, dans sa restructuration complexe de l'éveil au sommeil. Par conséquent, l'enfant a besoin du mal des transports lorsqu'il s'endort. Le mal des transports apaise même la douleur. Jusqu'à un an, la succion des mamelons et le mal des transports sont, à mon avis, physiologiques et nécessaires.

Les touches douces des mains, des lèvres et du corps de la mère sont fournies par la nature dans les mécanismes complexes de la maturation psycho-physiologique de l'enfant.

Sucer les doigts, la langue, les lèvres, etc. - l'auto-stimulation et après un an est souvent la preuve d'un retard dans la maturation de certains systèmes fonctionnels du corps. En tant qu'équivalent de la stimulation, il se produit chez les enfants privés de toucher. mains aimantes mère. Les tentatives de l'enfant pour remplacer la stimulation manquante en se caressant, en se touchant sont également compréhensibles. Cependant, ce ne sont pas les mains de la mère, tout comme le mamelon n'est pas le sein de la mère. Un enfant habitué à s'apaiser, à se bercer et à se bercer suce ou tire quelque chose, fait tournoyer ses cheveux, se frotte les parties génitales ou l'aine, se berce dans son lit pour dormir. Tout cela est de l'auto-stimulation, s'étirant toujours pendant des années pour obtenir le naturel manquant.

Une mauvaise habitude, en tant que rituel d'auto-apaisement, d'auto-consolation, d'auto-encouragement, prend souvent des formes complexes d'expression. bébé sucer pouce main droite, et avec la gauche il fait tournoyer ses cheveux, couvre ses yeux. Si la main gauche est attachée au corps, il arrête de sucer la droite. L'intégrité du rituel est brisée et une partie de celui-ci n'apporte pas satisfaction. Anxieux, ils sucent leur langue, se couvrent la bouche avec la paume de la main droite, tirent le lobe de l'oreille avec la gauche. Ces rituels, ainsi que se ronger les ongles, les crêtes supra-ongles, la muqueuse buccale, les lèvres, la peau des doigts, le léchage des lèvres, la peau autour d'elles jusqu'aux rougeurs, les plaies, sont souvent inclus dans la clinique du trouble obsessionnel-compulsif ou de la neurasthénie.

Parfois, une habitude se forme instantanément, étant définie selon le type de connexion réflexe conditionné en remplacement d'un besoin biologique. Un de mes patients a été sevré à dix mois. Pour que cet acte se passe bien, ses parents l'ont envoyé chez sa grand-mère pendant deux semaines. Lorsqu'il est revenu et qu'il a vu sa mère, il a immédiatement commencé à sucer sa langue. Une mauvaise habitude s'est formée sous les yeux des adultes et s'est enracinée depuis longtemps: le garçon a sucé sa langue même à l'âge de 14 ans, lorsque ses parents se sont tournés vers moi pour obtenir de l'aide.

Surtout, les parents sont préoccupés par la masturbation des enfants. Jusqu'à sept ans, on l'observe chez un enfant sur dix. Parfois, déjà à six ou huit mois, l'enfant comprime étroitement les hanches, ne réagissant pas à l'environnement, son regard est fixé sur un point, son visage devient rouge, des gouttes de sueur apparaissent sur son front. Si les parents essaient de distraire l'enfant ou d'intervenir d'une autre manière, il proteste violemment. Au bout d'un an, la masturbation prend d'autres formes. L'enfant s'agite sur une chaise, s'assied sur le pot, serre ou frotte la couverture entre ses jambes. Parfois même jusqu'à un an, l'enfant irrite les organes génitaux avec sa main.
Une lutte désespérée des parents avec lui commence. Parfois, une institutrice de maternelle, puis une institutrice de maternelle, est également impliquée dans cette lutte. Les adultes condamnent sévèrement cette habitude, la considérant comme une preuve de la dépravation de l'enfant, de sa sexualité excessive. Cependant, un enfant de moins de trois ans est essentiellement asexué. Il ne s'est pas isolé de l'environnement. C'est juste pour nous garçon ou fille. Pensez-y - le mot "enfant" est neutre. Cela a sa propre signification. L'identification au genre masculin ou féminin se produira après trois ans, dans le processus de formation de la personnalité. Un enfant de moins de trois ans ne sait pas qu'il irrite les organes génitaux. Tu le sais. Pour lui, le nez, le nombril, le pénis ne sont que des parties de son corps.

Un enfant de trois ans comprend que ses parents ne sont pas satisfaits de lui, ils condamnent les actions qui relèvent de la définition d'"impossible", mais il ne connaît pas les raisons de leur évaluation négative. Vous ne pouvez pas jouer avec le feu - il a appris cela dans une expérience cruelle, vous ne pouvez pas battre votre grand-mère - il est né homme et, avec une bonne éducation, il comprend : grand-mère a mal. Cependant, un enfant de trois ans ne peut pas comprendre pourquoi se curer le nez est perçu relativement calmement, et les mêmes doigts dans la région de l'aine provoquent la colère des parents. Après trois ou quatre ans, l'enfant commence à se rendre compte que ces actions sont surtout répréhensibles aux yeux des adultes, mais il n'est plus capable de les refuser.

L'habitude est l'habitude. L'enfant commence à se cacher, à cacher la masturbation. La mère ne dort pas, la fille regarde, la fille ne dort pas - la mère regarde. L'enfant fait semblant de s'endormir en attendant que ses parents s'endorment. Il cherche à être satisfait en enjambant l'interdiction, et l'interdiction ne mènera à rien de bon. Le sentiment de culpabilité, de dépravation, d'infériorité s'épanouit sur la base d'une attention excessive des parents, en général, à un acte inoffensif. En conséquence, l'enfant recherche la solitude. Le sentiment d'infériorité, la culpabilité conduit à l'isolement.

La masturbation a plusieurs causes spécifiques : maladies des organes génitaux externes, accompagnées d'écoulements, de démangeaisons, d'oxyures, irritant le périnée ; ourlet de culotte, pyjama, culotte; l'habitude de poser une couverture entre les jambes, de s'agiter sur une chaise; touches affectueuses au ventre sous le nombril, aux fesses, etc. Mais quelles que soient les raisons de l'onanisme, chez les enfants, ce n'est pas tant la sexualité (les enfants qui se touchent les organes génitaux, que l'intérêt pour eux, font partie du développement psychosexuel normal), mais la même mauvaise habitude ordinaire, comme sucer le pouce, rien de plus.

Ce n'est que dans le cas d'onanisme grossièrement exprimé chez un enfant d'âge préscolaire, lorsqu'une fille tente de pénétrer dans le vagin avec un doigt ou un objet, qu'il faut contacter un pédopsychiatre, car il est possible, dans ce cas, que cela puisse être le résultat d'un nombre limité lésions cérébrales lors de l'accouchement. Dans tous les autres cas, ne laissez pas un enfant qui a l'habitude de se masturber seul au lit s'il ne s'endort pas immédiatement, mais essayez de l'aider à s'endormir avec un conte de fées, de la persuasion ou de le sortir du lit. L'enfant ne doit pas jouer au lit. Quelqu'un a un jour recommandé de garder un enfant malade au lit. Pourquoi? Qui ment quand il peut s'asseoir, marcher, sera malade plus longtemps. Le lit dans de tels cas devient un lit pour la naissance de mauvaises habitudes. Si nécessaire, enveloppez le cou de l'enfant, habillez-le chaudement, mais librement, et laissez-le s'asseoir, marcher, jouer, même s'il est malade.

Ne laissez pas votre enfant assis trop longtemps sur le pot. Évitez la constipation - cela contribue souvent à l'apparition de l'onanisme. Retirez immédiatement les oxyures si votre enfant en a. Assurez-vous que l'enfant ne se promène pas et ne retarde pas l'acte d'uriner. Un tel retard entraîne une tension dans le pénis, une sensation de lourdeur dans le bas-ventre et, par conséquent, l'onanisme. Surveillez attentivement l'hygiène du périnée et des jambes afin qu'il n'y ait pas de démangeaisons. C'est mieux si le bébé dort dans une chemise aux pieds, et non en pyjama. L'enfant ne doit pas porter les vêtements à partir desquels il a grandi, afin que les cicatrices ne coupent pas le corps, les vêtements ne se pressent pas ou ne se serrent pas. N'abusez pas du chocolat, des aliments épicés et épicés.

Il n'est pas recommandé de balancer le bébé à califourchon sur le genou; on ne le met pas au cou s'il n'est pas fatigué ; s'embrasser, il n'est pas étranglé dans une étreinte. Ils détournent l'attention des tentatives d'onanisme, sans attirer l'attention de l'enfant sur lui, avec des activités intéressantes. Des cures d'herbes médicinales apaisantes recommandées par un médecin sont utiles. Jusqu'à ce que l'enfant s'endorme, son comportement au lit est contrôlé. Il doit tenir ses poignées au-dessus de la couverture, ainsi qu'une poignée libre s'il dort sur le côté. Les mauvaises habitudes, connaissant les causes de leur apparition, sont plus faciles à prévenir qu'à éliminer.

Si une mauvaise habitude prend place, les parents ne commencent pas à se battre avec le bébé, mais se battent avec son habitude. Ils n'insistent pas pour le refuser, une attaque franche ne fait qu'irriter, engendrer la discorde avec l'enfant et son névrosisme. Peu prometteuse, par exemple, est une tentative de sevrer en suçant un doigt en l'enduisant de moutarde. En suivant cette voie, il convient de verser de l'eau froide sur le masturbateur (et ils le font) ou de brancher l'énurétique sur une source de courant pour qu'il soit frappé dès que l'urine ferme le secteur. Tout cela est une cruauté inacceptable envers un enfant. Si cela aide, l'enfant sera intimidé, choqué et les conséquences psychologiques seront pires qu'une mauvaise habitude "guérie".

Un enfant qui a une mauvaise habitude n'a pas besoin d'un mot honnête pour le refuser. Il donne sa parole d'honneur, mais est obligé de la rompre, car il est incapable d'abandonner l'habitude. La deuxième mauvaise habitude vient - briser la parole d'honneur. Un enfant n'est pas puni pour une mauvaise habitude. Il n'est pas à blâmer pour elle. La punition ne fait qu'exacerber la situation. L'enfant commencera à recourir à une mauvaise habitude pour se réconforter après la punition, et deviendra encore plus replié sur lui-même, souffrant d'une incompréhension de ses expériences, se sentant coupable et encore plus anxieux.

Une mauvaise habitude est éliminée patiemment, passant autant de temps à la surmonter qu'elle a été corrigée. Cela a commencé par un manque d'attention à l'enfant, et maintenant votre attention est particulièrement nécessaire pour l'éliminer. L'enfant s'est isolé, replié sur lui-même - ses parents sont avec lui, il est emporté jeux intéressants, professions. Il se concentre autant que possible sur le jeu avec les enfants. S'il est seul, il doit être occupé par quelque chose. Il ne devrait pas avoir le temps pour une mauvaise habitude. La lutte contre une mauvaise habitude est toujours une lutte contre le doute de soi, l'anxiété, le pessimisme.

Il existe également des recommandations privées. Lorsque vous vous rongez les ongles, coupez-les courts. Ils sont autorisés à ronger la pointe du stylo avec lequel l'enfant écrit, ou sur un objet dans ses mains, mais toujours propre. Il est conseillé de frotter paume contre paume lorsqu'il y a une envie de se ronger les ongles. Ils encouragent l'enfant à lutter seul contre cette habitude, en expliquant ses méfaits et en soulignant l'apparence inesthétique des doigts aux ongles rongés, et enseignent la maîtrise de soi. Ils l'encouragent en disant: "Vous allez certainement vous en sortir, ne vous fâchez pas." Il est activement aidé dans des situations difficiles, car avec eux, ils ont surtout souvent recours à une mauvaise habitude. Et ils se souviennent : les personnes souffrant d'insécurité douloureuse se rongent les ongles et surmonter l'incertitude est l'essentiel. Ceux qui sont tombés dans une dépression se rongent les ongles, et un tel enfant est stimulé et encouragé.

Lorsque vous sucez un doigt, les choses - les recommandations sont les mêmes, mais comme on y recourt plus souvent avant d'aller au lit, alors, comme pour se balancer avant de s'endormir et dans un rêve, des jeux rythmiques, de la danse, du saut à la corde sont recommandés peu de temps avant dormir (pour éradiquer d'autres mauvaises habitudes, il est nécessaire de sauter à la corde pendant 10 à 15 minutes avant d'aller au lit). Il est utile, après avoir attaché une balançoire au linteau ou au montant de la porte, de secouer l'enfant plusieurs fois par jour pendant 10 à 15 minutes; lui acheter un cheval à bascule. Lorsque l'enfant s'endort, il est recommandé d'allumer une musique rythmique calme.

Les mauvaises habitudes sont courantes chez les enfants qui ont des antécédents de mauvaise humeur, sont sujets à la dépression et donc à tout ce qui en est la cause. bonne humeur, favorise et élimine les mauvaises habitudes.

Si l'enfant mord

De nombreux parents et soignants se plaignent que les bébés mordent souvent à la fois leurs pairs et les adultes. Avant de punir un enfant (ce qui arrive le plus souvent), il est nécessaire de connaître la raison d'un tel comportement.
Il arrive que le bébé fasse cela en essayant d'explorer le monde qui l'entoure. Dans ce cas, l'adulte doit bien sûr dire fermement «non», «non», expliquer pourquoi c'est impossible et fournir à l'enfant un moyen acceptable de répondre à son besoin. Vous pouvez donner à votre enfant un anneau en caoutchouc à mordre, un morceau de pain, un biscuit ou lui montrer un objet intéressant qui intéressera le bébé.

Parfois, mordre peut devenir l'expression d'un sentiment d'impuissance face à la réalité, conséquence d'un malaise ressenti que l'enfant ne peut pas gérer seul. Par exemple, si un enfant a l'habitude de jouer seul à la maison, mais est obligé d'être entouré de nombreuses personnes toute la journée, il peut exprimer son désaccord, protester sous forme d'agression, de morsures. Ensuite, la morsure deviendra une forme d'autodéfense pour l'enfant. Dans ce cas, un adulte, remarquant la fatigue et l'irritabilité de l'enfant, devrait lui montrer où il peut jouer seul, être dans la solitude. Ou si l'enfant ne se calme pas, est plein d'agressivité, il vaut mieux lui donner la possibilité de se défouler: abattre des quilles, lancer une balle, frapper avec un maillet en caoutchouc, etc., ou simplement le ramasser debout, lire un livre.

Mais il vaut mieux ne faire tout ce qui précède qu'après que l'adulte ait prêté attention à la «victime»: rassurée, parlée, caressée, regrettée. C'est très bien si un petit "agresseur" est également attaché à cette procédure. Qu'il caresse aussi, aie pitié du bébé qu'il a mordu.
Il arrive qu'un enfant morde parce qu'il ne sait tout simplement pas comment attirer l'attention d'un adulte, quoi faire, où diriger son énergie. Ensuite, l'adulte doit également faire attention d'abord à la «victime», puis enseigner à l'enfant comment se divertir.
Certains adultes pensent que si vous ne remarquez pas que l'enfant a mordu l'un des enfants et que vous ne vous concentrez pas là-dessus, il oubliera cette forme d'interaction inconvenante et ne le refera plus. Mais la pratique montre que l'enfant, ayant effectué une "reconnaissance" et se rendant compte qu'un tel comportement est la norme (puisqu'il n'y a pas eu de réaction d'un adulte significatif pour lui), le fait à l'avenir.

Certains parents pensent que s'ils punissent sévèrement un enfant pour une mauvaise conduite, il s'en souviendra et apprendra à agir de manière moins agressive. En guise de punition, ils donnent une fessée à l'enfant, lui crient dessus et proposent parfois à celui qui a été mordu de répondre de la même manière à l'agresseur. Ainsi, si l'un des enfants mord son enfant à la maternelle, il enseigne à son fils ou à sa fille : "Et toi aussi tu le mords !" Une telle réaction donne lieu à tout un enchevêtrement d'agressions, et parfois d'autres enfants du groupe «infectent» de cette manière de communication et de confrontation. Si, en réponse à l'agression manifestée, nous n'apprenons pas à l'enfant à sympathiser avec celui qu'il a mordu, mais nous commençons à le forcer à demander pardon à la "victime" ou à notre pardon, soit il réalisera très vite qu'il peut agir en toute impunité de cette manière, ou, si votre demande est humiliante et impossible pour l'enfant, il «fermera» et, en guise de protestation, ne demandera jamais pardon. Ou peut-être que si vous le forcez toujours à demander pardon, il commencera méchamment à se comporter de la même manière. Essayez de ne pas faire honte au bébé de mordre l'enfant, mais expliquez la situation. Sinon, il ne peut tirer qu'une seule conclusion de votre monologue : "Je suis mauvais, et personne ne m'aime." Attendez-vous alors à de nouvelles poussées d'agression.

Donc, si un enfant mord des enfants :

Découvrez la raison de ce comportement.
Si l'enfant explore l'environnement, dites-lui fermement « non ! »
Si l'enfant a protesté de cette manière, faites d'abord attention à la «victime».
Demandez à votre enfant de se sentir désolé pour l'enfant offensé.
Assurez-vous de répondre à la morsure, ne la laissez pas sans surveillance.
Expliquez à votre enfant pourquoi vous ne devriez pas mordre.
Ne criez pas sur l'enfant, ne lui donnez pas la fessée.
Ne lui faites pas demander pardon.
Ne faites pas honte à l'enfant.
Faites attention à votre enfant. Il en a besoin.

Jouer dans la vie d'un enfant

Le jeu est très important dans la vie d'un enfant, la même importance qu'un adulte a le travail, le service, etc. Ce qu'est un enfant dans le jeu, tel qu'il le sera à bien des égards au travail quand il sera grand. Afin de guider le jeu de l'enfant et de l'éduquer au jeu, les parents doivent réfléchir attentivement à la question de savoir ce qu'est le jeu et en quoi il diffère du travail. Tout d'abord, il faut dire qu'il n'y a pas une si grande différence entre le jeu et le travail que beaucoup de gens le pensent. Un bon jeu c'est comme Bon travail, mauvais jeu- un mauvais travail. Dans tout bon jeu, il y a d'abord un effort de travail et un effort de réflexion. Si vous achetez une souris à manivelle pour un enfant, que vous la remontez et la laissez aller toute la journée, et que l'enfant regarde cette souris toute la journée et se réjouit, il n'y aura rien de bon dans ce jeu. L'enfant dans ce jeu reste passif. Si votre enfant ne s'engage que dans de tels jeux, une personne passive en sortira.

Il est très souvent nécessaire d'observer les mauvais gestes des parents dans la gestion du jeu. Cette « irrégularité » est de trois types. Certains parents ne sont tout simplement pas intéressés par le jeu de leurs enfants et pensent que les enfants eux-mêmes savent comment jouer au mieux. D'autres parents accordent beaucoup d'attention au jeu des enfants, même trop, ils interfèrent tout le temps avec le jeu des enfants, montrent, racontent, donnent des tâches de jeu, les résolvent souvent avant que l'enfant ne décide. Avec de tels parents, l'enfant ne peut écouter que les parents, ici, essentiellement, les parents eux-mêmes jouent. Les enfants ne sont pas habitués à surmonter les difficultés, à améliorer la qualité par eux-mêmes et s'habituent très tôt à l'idée que seuls les adultes peuvent tout bien faire. Souvent, ces enfants développent le doute de soi, la peur de l'échec.

D'autres parents croient que la chose la plus importante est le nombre de jouets. Ils dépensent beaucoup d'argent en jouets, lancent toutes sortes de jouets à leurs enfants et en sont fiers. Les enfants de tels parents deviennent, au mieux, des collectionneurs de jouets, et au pire, le plus souvent, ils passent de jouet en jouet sans aucun intérêt, jouent sans enthousiasme et sans intérêt.
Le jeu des enfants passe par plusieurs stades de développement, et chaque stade nécessite une méthode particulière de guidage.

La première étape est caractérisée par le fait que l'enfant préfère jouer seul. A cet âge, l'enfant adore jouer avec ses jouets. A ce stade, les capacités personnelles de l'enfant se développent. Il ne faut pas avoir peur qu'en jouant seul, l'enfant grandisse comme un égoïste, vous devez lui donner la possibilité de jouer seul, mais vous devez vous assurer que la première étape ne s'éternise pas. En moyenne, il dure jusqu'à 5 à 6 ans.

La deuxième étape du jeu des enfants est plus difficile à gérer, car à ce stade, les enfants ne jouent plus devant leurs parents, mais entrent dans l'espace public plus large. La deuxième étape dure jusqu'à 11-12 ans. Dans la deuxième étape, l'enfant agit déjà en tant que membre de la société, mais la société est encore enfantine, ne possédant ni discipline stricte ni contrôle social. L'école apporte les deux, c'est la forme de transition vers la troisième étape du jeu.
Au troisième stade, l'enfant agit déjà en tant que membre d'une équipe, non seulement ludique, mais aussi commerciale et éducative. Dès lors, le jeu à cet âge prend des formes collectives plus strictes et devient progressivement un jeu de sport, c'est-à-dire associés à certains objectifs, règles de culture physique et, surtout, aux concepts d'intérêt collectif et de discipline.

A toutes les étapes du développement du jeu, l'influence des parents est d'une grande importance. Bien sûr, en premier lieu en termes d'importance de cette influence, la première étape doit être placée. Mais à d'autres étapes, l'influence des parents peut être très grande et utile.

Dans la première étape, le centre matériel est un jouet, il peut être des types suivants :

Le jouet est prêt à l'emploi, mécanique ou simple (voitures, poupées, etc.) ;

Le jouet est semi-fini, nécessitant un travail de finition de la part de l'enfant (modèles pliables, images fractionnées) ;

Matériel de jeu (argile, sable, clous, morceaux de bois, etc.).

On pense qu'il est préférable de les combiner tous, mais en aucun cas en excès. Il n'est pas nécessaire que l'enfant soit perdu dans une énorme abondance de jouets.
Les parents doivent accorder une attention particulière à l'attitude de l'enfant envers le jouet. Il ne doit pas casser le jouet, il doit l'aimer, mais il ne doit pas souffrir sans fin s'il se casse ou se détériore. Ce but sera atteint si l'enfant est vraiment habitué à se considérer comme un bon maître, s'il n'a pas peur des dommages individuels et se sent capable de corriger le mal.

Aux trois étapes, les parents doivent veiller avec vigilance à ce que le jeu n'absorbe pas toute la vie spirituelle de l'enfant, afin que les compétences de travail se développent en parallèle. Le jeu est important dans la vie humaine, c'est une préparation au travail et doit être progressivement remplacé par le travail.

Comment montrer votre amour à votre enfant.

Dès la naissance, chaque bébé attend de nous un amour inconditionnel. C'est le genre d'amour qui ne demande rien en retour. Peu importe ce que fait l'enfant, peu importe comment il se comporte, nous l'aimons. Nous pouvons établir une relation négative avec les actions du bébé, mais pas avec lui dans son ensemble. On l'aime simplement pour ce qu'il est.

Si le bébé est entouré d'un tel amour, il devient confiant en lui-même et en ses capacités. Il s'aime et aime le monde entier. Il rend l'amour reçu de ses parents aux personnes qui l'entourent.

Un enfant peut être comparé à un miroir. Il reflète l'amour, mais ne commence pas à aimer d'abord. Et s'il a reçu de l'amour, il le rendra. S'il est privé d'amour, il n'aura rien à donner.

L'amour inconditionnel se reflète inconditionnellement et l'amour conditionnel revient en fonction de certaines conditions. L'amour conditionnel, c'est quand on aime une personne pour quelque chose : "Si tu m'aides, je t'aimerai", "Je t'aime quand tu te comportes bien". Malheureusement, nous aimons souvent cet amour conditionnel.

Seryozha a grandi dans une telle famille. Les parents gâtaient rarement leur fils, évitaient les éloges, la chaleur, la tendresse. Ils croyaient que leur fils devait mériter une telle attitude envers lui-même. Et ce n'est qu'occasionnellement, lorsque le garçon se comportait vraiment remarquablement, qu'ils se réjouissaient de son succès et étaient fiers de lui. Les parents pensaient que des éloges fréquents et une attention excessive gâteraient l'enfant. Ils n'ont montré leur amour que lorsque Seryozha s'est bien comporté, et le reste du temps, ils ont été retenus pour montrer leurs sentiments. Avec l'âge, le garçon arrivait de plus en plus à la conclusion qu'il n'était pas apprécié, pas aimé pour ce qu'il était.

Lorsque Seryozha est devenu adolescent, il a commencé à rendre son amour conditionnel à ses parents. Après tout, c'était elle qui voyait le plus souvent dans la famille. Il se comportait de telle manière que ses parents étaient satisfaits de lui, mais seulement lorsqu'il voulait obtenir quelque chose d'eux. Il s'est avéré que tout le monde dans la famille attendait que l'autre fasse quelque chose de gentil pour lui. Et à partir de là, la situation dans la famille n'a fait que s'échauffer. Chaque membre de la famille est devenu de plus en plus frustré, rancunier et agacé.

Nous devons apprendre à aimer l'enfant de telle manière qu'il se sente aimé, qu'il soit pleinement accepté et respecté avec toutes ses vertus et ses défauts. Ce n'est qu'alors que le bébé s'aimera et se respectera ! Cela signifie qu'il aimera aussi les autres et enseignera cet art à ses enfants.

Il y a quatre façons d'exprimer notre amour à votre bébé : le contact visuel, le contact physique, l'attention et la discipline.

La toute première et simple chose à faire pour que l'enfant ressente notre amour est notre regard ouvert et bienveillant directement dans les yeux du bébé. Les enfants ont besoin d'un tel contact. Cela aide à mieux se comprendre. À travers les yeux, nous transmettons nos sentiments, nos émotions. L'enfant utilise le contact visuel avec ses parents (et d'autres personnes) pour se nourrir émotionnellement. Et plus souvent nous regardons le bébé en essayant de lui exprimer notre amour, plus il sera saturé de cet amour et plus son réservoir émotionnel sera plein.

Mais, malheureusement, souvent avec notre vision de l'enfant, nous transmettons des émotions complètement différentes. Par exemple, on regarde un bébé avec tendresse et amour quand il se comporte bien, étudie bien, nous aide. Alors, on lui apprend l'amour conditionnel. Mais dans de telles conditions, le bébé ne peut pas se développer et grandir complètement. Par conséquent, aimant sincèrement l'enfant, nous ne devons pas oublier que nous devons TOUJOURS le regarder avec amour. Le flux de notre amour doit couler constamment et ne pas dépendre du comportement du bébé. On peut faire des commentaires, parler de discipline, sans cesser d'aimer inconditionnellement l'enfant.

Si notre regard exprime constamment de l'amour et de la bienveillance, l'enfant apprendra aussi à regarder les gens. Si avec nos yeux nous exprimons souvent de l'irritation et de la colère, le bébé s'habituera à la même réaction face au monde.

N'ayez pas peur de donner votre amour à votre enfant. Il n'y a jamais assez d'amour INCONDITIONNEL. Cela ne gâte pas une personne, mais l'ennoblit seulement. Il aide à faire face aux difficultés de la vie plus facilement et plus efficacement. Et il est en notre pouvoir de lui donner le maximum d'une manière simple- regard affectueux et tendre.

Deuxièmement, en plus du regard, pour que le bébé se sente aimé, il a besoin de nos caresses. C'est si simple - plusieurs fois par jour, prendre un enfant dans ses bras, lui caresser la tête, lui ébouriffer les cheveux, même

juste toucher sa main. Mais des études montrent que la plupart des parents ne touchent leurs enfants que lorsque cela est nécessaire - les aidant à s'habiller, à se laver, etc.

Au contact quotidien des enfants, un regard aimant et un toucher doux sont absolument nécessaires. Tout cela a un effet bénéfique sur les enfants, les calme. Un enfant qui grandit dans une telle famille se sent en confiance. Il lui sera facile de communiquer avec d'autres personnes, ce qui signifie qu'il bénéficiera d'une sympathie générale et qu'il aura une bonne estime de soi.

Une fois, j'ai regardé un père et son fils regarder le football à la maison. Papa a apparemment intuitivement compris comment établir le meilleur contact avec son fils. En regardant le match, il se tournait continuellement vers son fils, le regardait ouvertement dans les yeux, ils riaient ensemble et se réjouissaient pour leur équipe préférée. Le père touchait son fils par la main ou le serrait par les épaules lorsque le garçon était contrarié, frappait son genou ou son épaule avec excitation lorsqu'il se réjouissait d'un but marqué.

Un contact visuel et un contact physique constants sont les deux éléments les plus fondamentaux et moyens efficaces remplir le réservoir émotionnel de l'enfant et l'aider à se développer au mieux.

Une autre façon de transmettre notre amour à un enfant est l'attention. L'attention nécessitera du temps et des efforts de notre part, contrairement au contact visuel et au toucher. Parfois, vous devez abandonner quelque chose, rompre avec vos affaires afin de satisfaire le besoin d'attention du bébé. En effet, pour cela, il est nécessaire de se concentrer pleinement sur l'enfant, de ne se laisser distraire par rien, afin que le bébé ne doute pas de notre amour total pour lui. Dans ces moments-là, il doit sentir que nous avons besoin de lui, qu'il compte pour nous, que nous nous intéressons vraiment à ses pensées, ses désirs, ses besoins, qu'il est la même personne que nous, méritant respect et confiance. Il est nécessaire de laisser l'enfant sentir qu'il est spécial, unique en son genre. Cette connaissance l'aidera à développer une estime de soi adéquate.

"Je suis maintenant seul avec ma mère (papa)", "Elle (il) ne communique qu'avec moi", "En ce moment je suis la chose la plus importante au monde pour ma mère (papa) !" - c'est la principale chose qu'un bébé devrait ressentir lorsque vous lui accordez votre attention.

Ne lésinez pas sur l'attention à l'enfant. N'ayez pas peur de le gâter. De plus, si le bébé le demande, alors c'est vital pour lui. Les enfants ne nous demandent rien de plus. Ils demandent exactement autant d'attention, de soins, d'amour et d'affection qu'ils en ont besoin pour se développer normalement. Dès que l'enfant sera satisfait de notre attention, il n'en aura plus besoin et commencera à nous la donner ainsi qu'au monde qui l'entoure. Si nous n'accordons pas d'attention à l'enfant, il la cherchera toute sa vie et l'exigera des autres. Il sera lui-même malheureux et fera souffrir les gens autour de lui.

Après tout, ne recevant pas suffisamment d'attention, l'enfant commence à comprendre que tout dans le monde est plus important que lui. En conséquence, son estime de soi chute, il ne se sent pas en sécurité. Il se développe plus mal que les enfants dont les parents prennent du temps pour répondre à leurs besoins émotionnels. Il devient renfermé, gère moins bien les difficultés. Il perd le sentiment de bonheur, la joie de vivre.

Tant que l'enfant est petit, il n'y a rien de plus important que de lui donner nos sentiments les plus brillants ! Après tout, le temps passe très vite. Les enfants grandissent et continuent leur vie. Et puis nous, parents, n'aurons personne à qui donner notre amour.

Lorsque nous communiquons calmement et gentiment avec l'enfant, les relations avec lui deviennent confiantes et sincères. Ils laissent une marque indélébile sur l'âme du bébé pour la vie. Et la plus haute récompense pour chaque parent est de voir son enfant comme une personne heureuse, confiante et facile à vivre !

Et la dernière chose dont un enfant a besoin pour se sentir aimé est la discipline. Cela vous paraîtra peut-être étrange. Quelle est la relation entre l'amour et la discipline? Mais l'amour est la partie principale d'une bonne discipline, et la discipline fait partie de l'amour. Les enfants sentent que notre amour pour eux se cache derrière nos consignes ou nos interdits (si, bien sûr, ils ne sont pas nombreux). Quand les parents permettent absolument tout à l'enfant, il croit que les parents se fichent de ce qu'il fait, de ce qu'il vit. Il commence à penser que ses parents n'ont pas besoin de lui et qu'ils ne l'aiment pas.

La discipline comprend le bon exemple des adultes, l'enseignement, les instructions verbales et écrites, la possibilité pour l'enfant d'apprendre et d'acquérir différentes expériences, etc. Mais la discipline n'est pas une punition, comme beaucoup le croient. La discipline est plus facile à atteindre lorsque le bébé sent qu'il est vraiment aimé et accepté tel qu'il est. Seulement dans ce cas, l'enfant peut recevoir des instructions, des conseils des parents, répondre à leurs demandes.

S'il n'y a pas de lien fort entre l'enfant et les parents fondé sur l'amour et le respect mutuel, le bébé réagira à toute remarque parentale avec colère, ressentiment et hostilité. Il considérera chaque demande comme un devoir imposé, et avec le temps il fera tout par dépit, contrairement à ce qu'on attend de lui.

Seul l'amour inconditionnel a un effet bénéfique sur la discipline. Plus l'amour remplit le réservoir émotionnel d'un enfant, plus il sera discipliné. Ce n'est qu'avec l'aide de l'amour que vous pouvez devenir une vraie personne !

Crises du développement de l'enfant.

Dès la naissance et tout au long de la vie, une personne dans son développement traverse des tournants - les soi-disant crises. La crise ne doit pas être perçue comme quelque chose de négatif, c'est juste une étape dans le développement de la personnalité, sans laquelle sa formation normale et harmonieuse est impossible. Chaque crise a une certaine fonction et prépare une personne à la transition vers la prochaine étape de la vie.

Dans cet article, nous parlerons des crises que vit une personne en enfance.
Crise néonatale - la première crise que l'enfant vit déjà au moment de sa naissance. Imaginez - tous les 9 mois, l'enfant vit tranquillement dans le ventre d'une mère confortable, chaleureuse et sûre, et soudain une force commence à le pousser hors de là. Pensez à quel point le bébé doit faire un effort, passer par le canal de naissance étroit de la mère, avant sa naissance ! Et après? Il se retrouve soudain dans un environnement agressif, lumière vive, étrangère, voix inconnues, froides. En ce moment, tout enfant subit un stress intense. Mais il peut être adouci. Récemment, l'attachement précoce de l'enfant au sein, les chambres articulaires "mère et bébé" sont devenues très populaires. Tout cela a sans aucun doute un effet positif sur le bébé, il entend immédiatement sa voix natale, sent la chaleur du corps de sa mère et vit moins intensément sa première crise.

La crise de la première année est une période de transition, qui est associée à une poussée d'indépendance de l'enfant et à l'apparition d'explosions affectives, sa capacité à marcher, ou du moins à ramper activement. A cette époque, le cercle des objets et des choses accessibles à l'enfant augmente fortement. Et lorsque les adultes ne comprennent pas ses désirs ou ne comprennent pas, mais ne les réalisent pas, alors une explosion affective se produit en réaction à l'interdiction. Bien sûr, l'enfant connaissait auparavant le mot «non», mais pendant la période de crise, il acquiert une urgence et une pertinence particulières. Établir une nouvelle relation avec l'enfant, lui donner une certaine indépendance, c'est-à-dire une plus grande liberté d'action dans des limites acceptables, la patience et l'endurance des adultes adoucissent la crise, aident l'enfant à se débarrasser des réactions émotionnelles aiguës.

La crise trois ans ou "Moi-même!" - à la fin jeune âge le « système I » est affirmé. C'est l'âge de l'entêtement. À l'âge de 3 ans, les enfants attendent de la famille qu'elle reconnaisse leur indépendance et leur indépendance. L'enfant veut qu'on lui demande son avis, qu'on le consulte. Les besoins accrus d'un enfant de trois ans ne peuvent plus être satisfaits et style ancien communication avec lui, et l'ancien style de vie. Et en signe de protestation, défendant son « je », le bébé se comporte « contrairement à ses parents », éprouvant des contradictions entre « je veux » et « je dois ». Et si les parents continuent d'essayer de nouer des relations exactement de la même manière qu'auparavant, l'enfant continuera d'insister sur son droit à «être un adulte». On dit généralement d'un tel enfant qu'il est très têtu, bien qu'en réalité, l'entêtement ici soit principalement manifesté par ses parents.

Du jeu à l'étude, ou la crise des 6-7 ans - cette étape se caractérise par le passage de activité de jeu au mental. Les principales caractéristiques de cette période :

l'enfant est capable de contrôler consciemment son comportement. Certes, cela ne se produit pas immédiatement et pas toujours, mais chaque jour, cela va de mieux en mieux;
l'enfant qui grandit commence à généraliser ses expériences. Et plus tôt, le bébé avait à la fois des succès et des échecs et, selon un certain résultat, il était heureux ou contrarié pour une certaine raison. Maintenant, les mauvaises et les bonnes expériences sont résumées. Tel cas en tire de mémoire un autre cas semblable et se résume sous un dénominateur commun : il se généralise. Et de ces conclusions sont tirées, "ce que je suis" et "comment ils me traitent". Et ce «montant» affecte directement l'attitude de l'enfant envers lui-même et envers l'entreprise dans laquelle il est engagé;
Regarder le monde devient plus réaliste. Et bien que le monde de la fiction et de la fantasy soit toujours riche et que l'enfant aime toujours contes de fées, il sait déjà distinguer la vérité de la fiction ;
l'enfant commence à prendre conscience de sa place dans le système des relations humaines. Maintenant, il s'efforcera de prendre une nouvelle position plus adulte dans la vie. Et cela signifie qu'il a sa propre position intérieure, et cela déterminera ensuite l'attitude de l'enfant envers lui-même, envers les autres, envers le monde dans son ensemble.

La tâche principale de cette crise est la nécessité pour chaque enfant de gagner la confiance qu'il est capable et travailleur, et la tâche des parents est de lui faire ressentir cela.

Ce sont les principales crises qu'une personne doit endurer dans son enfance.

Caractéristiques de la psychologie des enfants d'âge préscolaire

L'enfance préscolaire est une courte période dans la vie d'une personne, seulement les sept premières années. Mais c'est durant cette période que se produit la séparation de l'enfant de l'adulte, la transformation du nourrisson sans défense en une personne relativement indépendante et active.

Caractéristiques psychologiques de l'âge préscolaire

L'activité principale est un jeu, maîtrisant les normes de comportement et les activités des personnes.

À l'âge de 1 an, l'enfant utilise 7 à 14 mots, se concentre sur une chose pendant 15 minutes maximum, apprend le sens du mot «non», commence à marcher (± 2 mois).
À l'âge de 1,5 ans, le vocabulaire de l'enfant est de 30 à 40 mots, il marche bien, mange et reconnaît et montre des images d'objets en images, comprenant bien le discours qui lui est adressé. Les principales questions de l'enfant: quoi? OMS?
À l'âge de 2 ans, le vocabulaire est de 300 à 400 mots, les principales questions de l'enfant sont: qu'est-ce que c'est? Qu'est-ce? Maîtrise les noms, pronoms, adjectifs, adverbes, verbes. Le discours de phrase est formé (pour les filles, souvent à l'âge de 1,5 ans). La présence de questions indique le "bon" développement mental de l'enfant. Dessine des lignes, tenant un crayon dans son poing, construit une tour de cubes.
À l'âge de 2,5 ans, le vocabulaire est d'environ 1000 mots. Apparaissant des questions indicatives : où ? où? où? quand? A cet âge, un retard dans le développement de la parole doit alerter en cas de suspicion de retard mental ou de surdité.
Dès l'âge de 3 ans, la question des questions se pose - Pourquoi ? L'enfant raconte ce qu'il a entendu et vu, s'il est aidé par des questions suggestives. Il utilise des phrases complexes et même complexes, ce qui indique la complication de sa pensée. Il comprend ce qui est un, peu, beaucoup. Par un détail caractéristique, il peut reconnaître le tout: par les oreilles - un lièvre, par la trompe - un éléphant.
À l'âge de 3,5 ans, il maîtrise le design, des éléments de planification apparaissent. Des éléments d'un jeu de rôle et d'intrigue apparaissent avec des objets et, un peu plus tard, avec des pairs. L'enfant est émotif : orgueilleux, susceptible, joyeux, triste, bienveillant, envieux, capable de sympathie.
3 - 4 ans - affirmation de soi; réactions possibles: désobéissance, entêtement, négativisme, obstination, "injures d'adultes" ("moi-même", narcissisme - se loue). Jeux seuls (sujet, conception, jeux de rôle).
À l'âge de 4 ans, il est capable de comprendre ce qu'il n'a pas encore vu lui-même, mais ce dont on lui a raisonnablement parlé. Compose une histoire simple mais suffisamment détaillée à partir d'une image, complète de manière significative une phrase commencée par des adultes, est capable de généralisation. La principale question est pourquoi ? Un jeu de rôle avec des pairs apparaît. Peut faire une chose jusqu'à 40 - 50 minutes.
À l'âge de 4,5 ans, il est capable de se fixer un objectif et de planifier pour l'atteindre. Pose la question : pourquoi ?
Dès l'âge de 5 ans, l'enfant sait nommer son nom, prénom, patronyme, âge, adresse, transport pour se rendre à la maison. Sait utiliser le concepteur, assembler un jouet selon le schéma. Peut dessiner une personne avec toutes les parties principales du corps.
Dès l'âge de 5,5 ans, l'enfant a accès à tous les types d'enseignement, il est, en principe, prêt à apprendre.
5-6 ans d'harmonisation des relations avec les adultes, besoin accru d'amour, tendresse des parents, développement des sentiments d'amour, affection pour les parents - un âge critique pour la formation de la capacité d'aimer une autre personne.

Pourquoi l'enfant n'est-il pas accepté dans le jeu ?

Combien de fois sur le terrain de jeu, dans le parc ou dans la cour, vous pouvez voir une telle image: un groupe d'enfants jouant de manière animée - quelqu'un dirige le jeu, indiquant quoi faire; quelqu'un apporte une nouvelle tournure à l'intrigue du jeu ; quelqu'un attend les ordres du "meneur du jeu" - l'organisateur et les exécute consciencieusement; quelqu'un vient de soumettre le bon jouet et se précipite volontiers pour chercher le cube manquant (casserole, pistolet) ... Et un enfant se tient non loin, pour que les joueurs puissent être vus et entendus, mais en même temps pour ne pas attirer leur attention. Il n'est pas attirant.

Il évite même de croiser leur regard, toujours prêt à s'effacer si l'un des participants excités au jeu se précipite. Et si tout à coup ils se tournent accidentellement vers lui avec une demande liée au jeu ("Hé, toi là, donne le ballon!"), Il sera confus, répondra maladroitement à la demande, puis s'éloignera un peu plus, expérimentant intérieurement cette événement rare, afin de revenir ensuite à votre poste. Et encore une fois pour regarder le match - le jeu de quelqu'un d'autre, auquel il ne participe pas. Peut-être qu'il a peur, peut-être qu'il ne sait pas comment. Ou peut-être qu'ils ne l'acceptent pas.

C'est vrai: il a peur qu'ils n'acceptent pas, mais ils n'acceptent pas - car il ne sait pas jouer. Et si à trois ans tous les enfants ne savent toujours pas bien jouer ensemble, alors à six ans, et encore plus à sept ans et plus, c'est déjà un problème, et un très gros problème.

L'équipe des enfants a ses propres lois - souvent assez cruelles. Et une équipe n'est pas forcément un groupe de maternelle, c'est n'importe quelle compagnie d'enfants qui se voient souvent au même endroit. De telles entreprises apparaissent spontanément dans des lieux traditionnellement réservés aux promenades des enfants : dans les parcs, sur les terrains de jeux équipés, dans les rues de campagne et dans les cours des villes.
En règle générale, les mères et les grands-mères, parlant avec enthousiasme sur les bancs "des leurs, des femmes", ne prêtent pas attention au jeu des enfants, sauf en dernier recours - lorsque quelqu'un tombe ou se bat. Et un enfant qui n'est pas accepté dans le jeu ne lui cause que de l'agacement (le détourne d'une conversation intéressante), voire de la honte pour lui (tous les enfants sont comme des enfants, mais celui-ci, voyez-vous, est spécial ! tout le monde joue ensemble, mais il n'est pas comme tout le monde, demande une attention individuelle). Et rarement, rarement, une gentille mère ou grand-mère, essayant de l'aider ... l'éloigne de l'entreprise qui ne l'a pas accepté ("Allez, laisse-les jouer, ils sont grands. Et nous cueillerons des fleurs avec toi , puis nous irons au magasin , et à la maison je vous ferai la lecture ou j'allumerai l'ordinateur. Oui, et nous avons beaucoup de jouets à la maison, vous pouvez jouer tout seul ... ").

L'enfant, qui est tiré par la main, part, regardant en arrière, son cœur est amer. Oui, à la maison - jouets, livres, ordinateur, livres à colorier. Maman est à la maison - seulement il n'y a pas d'amis là-bas, et ce ne sera jamais aussi amusant là-bas qu'ils le sont maintenant, dans cette clairière, dans la poussière, en sueur, joyeux et surtout - jouer ensemble.

Pourquoi cela arrive-t-il?
Pourquoi certains entrent-ils facilement et naturellement dans n'importe quelle entreprise, alors que d'autres sont toujours sur la touche ? De plus, c'est particulièrement difficile pour ces enfants à la maternelle, où la composition des enfants est constante et il n'y a presque aucun espoir que quelqu'un de nouveau vienne jouer non pas avec tout le monde, mais avec vous, le "paria". Une telle situation se reflète non seulement dans l'humeur momentanée de l'enfant, non seulement dans la formation de son caractère, mais peut déterminer sa position future dans la vie et, finalement, son destin.
Il y a plusieurs raisons.

Par exemple, un enfant peut être rejeté par ses pairs pour la simple raison qu'il leur est désagréable en apparence (laid, sale, mal habillé, ne s'essuie pas le nez, a des malformations congénitales ou acquises - grosses taches de naissance, plaies, strabisme, visage ou mains défigurés, boiterie ou autre handicap). Peu importe à quel point l'âme humaine d'un enseignant ou d'un parent se rebelle contre cela, néanmoins, des données objectives montrent que généralement, sans travail spécial et à long terme organisé par des adultes, d'autres enfants n'acceptent pas un tel enfant, et pas seulement dans le jeu, mais aussi dans leur société en général.

Tout «pas comme ça» suscite toujours un sentiment négatif chez les enfants ordinaires, et une attitude humaine envers ces personnes dans notre pays n'a pas pris racine même dans la société adulte.
Cependant, une raison plus fréquente et répandue est l'ignorance de l'enfant des stéréotypes et des règles tacites de la communication spécifiquement enfantine acceptées dans cette communauté. Les enfants qui ont grandi parmi des adultes et qui passent pratiquement toute leur vie parmi eux ne connaissent parfois même pas le vocabulaire et la terminologie utilisés par leurs pairs et ne peuvent littéralement pas trouver un langage commun avec eux. Et leur discours "adulte", qui touche tellement les parents - avec un vocabulaire étendu, des tournures complexes et une variété de sujets, provoque au mieux le ridicule parmi les pairs.

Une raison encore plus importante est la désorientation de l'enfant dans les relations sociales des enfants qui l'entourent. Il ne comprend pas la corrélation des rôles sociaux dans l'équipe, il ne comprend pas pourquoi il n'est pas toujours possible d'exprimer son opinion, il ne voit aucune raison de suivre les ordres du "leader" et, surtout, n'a pas idée de quoi il le menace. Et quand le ridicule ou l'agressivité lui tombe dessus, il ne saisit pas le lien entre ses actions et la réaction des enfants qui l'entourent. C'est simplement un manque d'expérience sociale : après tout, notre enfant, même s'il sait négocier avec les adultes, est complètement privé d'une telle opportunité dans la société des enfants. De plus, la grande question est de savoir s'ils voudront négocier quelque chose avec lui ; il est beaucoup plus facile de simplement le chasser.
Le manque d'expérience sociale, combiné à de tels traits de caractère qui empêchent son accumulation (la timidité, par exemple, ou l'agressivité), conduit à un déficit d'expérience de jeu spécifique.

Dans ce cas, il est difficile pour l'enfant :

Sélectionnez des rôles et assumez-en quelques-uns ;

Restez dans ce rôle tout au long du jeu;

Observez la subordination des rôles dans l'intrigue;

Comprendre l'interlocuteur-partenaire, en tenant compte à la fois de son rôle et de ses qualités personnelles, désirs, insatisfaction, etc. et pouvoir négocier avec lui dans le cadre du rôle et de l'intrigue, sans offenser "dans la vie", en tant que personne.

Il s'avère donc que l'enfant ne sait pas jouer, ne comprend pas le partenaire, « sort » tout le temps de son rôle pour donner à quelqu'un d'utile, de son point de vue, des conseils, confond jeu de rôle et relations et déclarations réelles, s'en offusque. Le concept de "faire semblant", qu'il possède au moins dans un jeu individuel, est soudainement oublié, et il prend au sérieux, par exemple, la colère et la punition d'un garçon qui joue le rôle d'un père diabolique dans le jeu, il peut obtenir effrayé et quitte le jeu en déclarant: "Petya me gronde, je ne veux pas jouer avec lui." Il y a un jeu et une immaturité sociale, une réticence à jouer ensemble. Mais le reste ne lui apprendra pas, la loi ici est simple: si vous ne savez pas comment, sortez d'ici. Voici notre perdant et s'en va, ravalant des larmes.

Comment pouvez-vous aider un tel enfant?
D'abord, jouer avec lui dès le plus jeune âge, lui apprendre à endosser un certain rôle, à agir dans son cadre.
Deuxièmement, si les enfants ne l'acceptent pas dans leur équipe, proposez un autre jeu où il aura plus de succès et invitez les autres à jouer ensemble (pour une raison quelconque, les papas s'en occupent plus souvent). En même temps, il est important de ne pas entrer dans un jeu déjà en cours où votre enfant n'est pas venu au tribunal, à savoir en organiser un nouveau (peut-être sportif, compétitif, folklorique), l'essentiel est qu'il nécessite le respect de des règles claires déjà familières à votre enfant. Curieusement, une organisation claire et précise des jeux avec des règles aide un enfant qui ne sait pas jouer à un jeu de rôle, mais s'avère souvent difficile pour les enfants "joueurs" qui y sont habitués.

Un principe différent : le recours à la fantaisie, à l'intrigue, aux relations sociales et ludiques, ou à un « ensemble de lois » et de règles strictement approuvées - sous-tend l'attrait et le succès de différents types d'enfants. Et puisque les jeux avec des règles apparaissent plus tard dans la communauté des enfants, et que par conséquent les enfants plus âgés y jouent, ceux qui les maîtrisent déjà jouissent d'un grand respect et d'une grande autorité.
En plus des sports, il peut s'agir de tout autre type d'activités pour enfants dans lesquelles votre "perdant" est compétent et réussit. Peut-être dessine-t-il bien ? Donnez-lui cette opportunité : organisez une exposition chez lui, et fournissez des crayons dans la rue, et bientôt toute l'entreprise sera fascinée de suivre son métier et demandera humblement la permission de « peindre un peu » (rappelez-vous Tom Sawyer avec sa clôture !) . Ne peut pas dessiner par lui-même - dessinez ensemble, mais soulignez tout le temps (et même exagérément) le rôle principal de l'enfant dans ce processus.

Ou peut-être avez-vous collé un cerf-volant avec lui ? Peu de gens peuvent le faire maintenant, et il est facile de devenir célèbre, de gagner le respect universel.
Et dans les cas extrêmes, vous pouvez simplement emmener de nouveaux jouets ou un designer à l'extérieur - il vous suffit de vous assurer que votre enfant n'est pas « frotté » et que les jouets ne sont pas emportés.
Le champ de votre imagination et de votre créativité est ouvert. L'essentiel est de ne pas laisser un enfant qui n'a pas suffisamment de compétences en communication seul avec ses pairs, être là, aider, protéger, mais seulement discrètement. Dans le même temps, il est important de se rappeler qu'il n'est pas nécessaire "d'infiltrer" immédiatement la foule d'enfants avec vos idées, parfois (et souvent) il suffit d'organiser le contact de votre enfant avec un ou deux pairs.

Il y a différents enfants, avec différents besoins de communication. Un seul ami suffit pour un, avec qui ils se voient une fois par semaine, pour ne pas se sentir seul et considérer fièrement: "J'ai un ami". Et tant pis pour l'autre si toute une compagnie bruyante ne tourbillonne autour de lui, où chacun obéit à sa parole et même à son geste. Si cette "suite" n'est pas là, alors le "roi" se sent sans travail, il s'ennuie et il ne sait pas comment s'occuper.
En règle générale, la souffrance et les sentiments commencent si le besoin de communication et de jeu est limité par l'incapacité de participer à ce jeu, ou si le leader reconnu subitement, en raison de circonstances imprévues, perd la possibilité de réaliser ses "habitudes de leadership" (par exemple, il est entré dans nouvelle équipe, là où il y a des leaders et plus brusquement).

En principe, tout enfant devrait apprendre à s'occuper, à élargir la portée des activités individuelles de jeu et non ludiques et, en même temps, à l'aider à maîtriser les méthodes de communication et de jeu généralement acceptées par les enfants, qui sont nécessaires pour ne pas être un paria. Et si vous voyez que votre enfant n'est pas accepté dans les jeux, ils l'appellent rarement au téléphone, le saluent avec dédain ou ignorent complètement son timide "bonjour" - alors il est temps (et il est temps) de prendre les choses en main.

Le névrosisme précoce chez les enfants dont le système nerveux est affaibli est dans de nombreux cas le résultat de leur isolement social. Et si l'enfant lui-même n'est pas en mesure de trouver un ami (ou des amis) pour participer pleinement aux jeux et autres types d'activités pour enfants, alors sans l'aide des parents, la situation ne fera qu'empirer. Par conséquent, il est nécessaire de fournir à l'enfant un cercle social, et c'est pour les enfants. Si dans l'ancienne entreprise, où tout le monde le connaît, il est presque impossible d'obtenir la reconnaissance et le respect de l'ancien "paria", alors vous devez chercher une autre entreprise. Écrivez-le en cercles (en choisissant ceux où votre enfant sera en haut), marchez dans un autre endroit. Dans le cas le plus extrême, transférez-le dans un autre groupe à la maternelle ou changez d'école. Mais c'est une mesure extrême, car les enfants d'âge préscolaire et primaire (et parfois même plus âgés) supportent très durement de tels changements, et cela ne peut être fait que si quelque chose menace sérieusement le bien-être physique et mental de l'enfant, par exemple , non seulement ils ne sont pas acceptés dans les jeux, mais ils sont constamment battus et humiliés. Malgré leur position peu enviable dans l'équipe, ces enfants ont toujours peur que ce soit encore pire dans un nouvel endroit - après tout, ils sont socialement incompétents, généralement très anxieux et sujets à de graves réactions émotionnelles, ce qui est déjà lourd d'une véritable névrose .

La tâche des parents est de donner à l'enfant confiance et confort émotionnel dans différents types activités, avec des enfants d'âges différents (très souvent, il est beaucoup plus facile pour ces enfants de se lier d'amitié avec des plus jeunes et de ressentir force et confiance en eux, du moins par rapport à leur milieu). Et surtout, rappelez-vous que cette tâche peut être résolue et que plus tôt vous commencerez à la résoudre, plus elle sera facile.

Bébé dans le lit des parents

Co-sommeil petit enfant avec les parents est acceptable pour plusieurs raisons :

1. Pendant les neuf mois que le bébé a passés dans le ventre de sa mère, il s'est habitué au rythme de sa respiration, aux battements de son cœur. Pour se sentir en sécurité, l'enfant a besoin d'entendre et de sentir les sons habituels, de sentir l'odeur de sa mère.
2. Au lit avec ses parents, l'enfant dort mieux et plus calmement, se réveille moins souvent, ce qui signifie que les parents ont la possibilité de dormir seuls.
3. La nature a arrangé le corps de la mère de manière à ce que la proximité de l'enfant contribue à la libération de lait et que le bébé ait la possibilité de s'allaiter même la nuit, quand il veut et combien il veut.
4. Le co-sommeil permet à une mère de maintenir un lien naturel avec son bébé. Un contact émotionnel étroit avec la mère au cours de la première année de vie est la condition principale du développement harmonieux des miettes.
5. Les enfants qui passent les premières années dans le lit de leurs parents ont moins peur du noir et ont tendance à s'endormir plus facilement.
6. Les parents modernes voient si peu de choses avec leurs miettes que vous devriez profiter de la moindre occasion pour communiquer. Le contact tactile pour un petit enfant est la même communication à part entière que les mots affectueux.
7. Si les parents décident ensemble d'emmener le bébé dans leur lit, ils doivent trouver un moyen de s'assurer que leur vie sexuelle se déroule comme ils le souhaitent, mais que cela ne cause pas d'inconvénients à l'enfant.
8. Les parents doivent veiller à l'avance à ce que l'enfant apprenne à dormir seul et à ce que dormir dans un lit séparé ne devienne pas une punition pour lui.
9. Commencez progressivement à sevrer votre enfant du co-sommeil à l'âge de 2-3 ans, s'il n'en a pas lui-même besoin plus tôt.

On ne peut guère douter que dans les quatre premières semaines, et aussi en hiver, l'enfant ne grossisse mieux s'il est mis au lit avec sa mère, où il la tiendra au chaud, que dans un lit séparé. (A. Kom "Garde d'enfants", 1840)

Comment sevrer un enfant pour qu'il dorme dans le lit d'un parent

Il est nécessaire de sevrer progressivement l'enfant pour qu'il dorme dans le lit des parents. Il vaut mieux que ce processus commence à l'âge de 2-3 ans. C'est cette période qui correspond à la crise d'autonomie, lorsque l'enfant déclare ses droits, et donc, est en mesure de remplir certaines obligations. Votre tout-petit a-t-il dit "je suis moi-même" et le répète assez souvent ? Faites une conclusion : il est temps de dormir séparément ! Dans cette affaire, l'essentiel est la patience et le désir.

1. Les parents doivent veiller à l'avance à ce que l'enfant puisse dormir seul et que dormir dans un lit séparé soit normal pour lui. disons pendant sommeil diurne le bébé peut être couché seul.
2. Assurez-vous de suivre la routine quotidienne de l'enfant. Pendant la période de sevrage, il ne devrait y avoir aucun changement majeur dans la vie de l'enfant.
3. Prenez une grande peluche avec vous au lit et commencez à la mettre constamment entre vous et l'enfant, en l'habituant à une barrière physique entre vous. Vous pouvez prendre un sac à dos en peluche et mettre un coussin chauffant à l'intérieur, puis l'enfant se sentira au chaud et s'habituera plus rapidement à ce jouet. Vous dormez côte à côte, mais plus ensemble.
4. Placez un berceau ou un canapé à côté de votre lit, déplacez progressivement l'enfant dans sa zone avec peluche. Chaque fois que le bébé se réveille ou grogne, caressez-le et dites-lui quelques mots gentils, lui donnant l'occasion de se calmer. Appuyez un jouet avec un coussin chauffant contre le dos.
5. Après un certain temps, commencez à éloigner le berceau : placez d'abord, par exemple, une table de chevet entre votre lit et le lit de l'enfant, puis déplacez le berceau sur le mur opposé, puis déplacez-le complètement dans une autre pièce.
6. Préparez-vous au fait que le processus d'accoutumance au sommeil indépendant peut prendre plusieurs mois.
7. Si votre enfant a 3-4 ans et dort toujours dans un lit conjugal, il convient de se demander si tout va bien dans votre famille. Parfois, les parents laissent leur enfant dormir avec eux pour éviter l'intimité. Ensuite, le bébé, pour ainsi dire, aide à ne pas remarquer les problèmes conjugaux. Dans ces cas, la solution de la question de la réinstallation de l'enfant est très compliquée. Ces deux questions ne doivent pas être confondues. Essayez de régler votre relation avec votre conjoint sans utiliser votre enfant comme façade. A cet âge, il est temps pour lui de dormir seul.
8. Lorsque vous transférez votre bébé dans une pièce séparée et dans un lit séparé, réfléchissez à la façon dont il se sentira dans les nouvelles conditions. Essayez d'acheter de belles choses avec lui. draps, installez une veilleuse intelligente, etc. Transformez son déménagement en vacances.
9. Préparez-vous au fait que l'enfant viendra à vous pour la première fois. Dans ces cas, utilisez l'instruction étape par étape :

Si l'enfant vient à vous pour la première fois, serrez-le dans vos bras, embrassez-le, dites quelques mots gentils et affectueux, mais emmenez-le dans son lit et couvrez-le d'une couverture. Sortez de la pièce.
Deuxième fois : câliner, embrasser, mais ne parlez pas à l'enfant. Emmenez-le dans son lit et couvrez-le d'une couverture. Sortez de la pièce.
Troisième fois : ne pas étreindre ou embrasser, ne pas parler à l'enfant. Emmenez-le simplement dans son lit et couvrez-le d'une couverture. Sortez de la pièce.
Vous devrez peut-être répéter cette opération au moins 10 fois pendant la nuit. Ne vous fâchez pas, ne montrez pas à votre enfant votre fatigue. Soyez patient et finissez ce que vous avez commencé. Le succès ne dépend que de vous.
L'enfant dormira dans un lit séparé dès qu'il se rendra compte que les parents n'ont plus l'intention de s'écarter de leur décision.

stress dans l'enfance

Qu'est-ce que le stress? S'exprimant en langage ordinaire, il s'agit d'un mécanisme psychologique de protection du monde intérieur d'une personne, en particulier d'un enfant. Quand le cours habituel des choses est perturbé par la moindre innovation pour le psychisme du bébé.

Causes du stress chez les enfants :

Le besoin de séparation d'avec les êtres chers;

Changements dans le cours habituel de la vie;

Les programmes de télévision;

Souvent, les visites chez le coiffeur ou le médecin sont des situations stressantes, l'attitude de l'enfant face à ces événements est souvent associée principalement à la façon dont un adulte les vit - les enfants sont infectés par l'anxiété de leurs parents.

Il peut parfois être très difficile de distinguer le stress de l'enfance des affections qui accompagnent la croissance et le développement normaux.

Il existe plusieurs signes de stress chez les enfants :

durée. mauvaise humeur pendant un jour est tout à fait normal, mais si l'enfant est méchant pendant une semaine, voire un mois, cela devrait être préoccupant.

Correspondance d'âge. La situation où un enfant de deux ans pleure et attrape les vêtements d'une mère qui le quitte est tout à fait normale, mais si la même chose se produit avec un enfant de neuf ans, les parents devraient alors regarder le bébé de plus près.

Intensité. Le comportement d'un enfant affecte-t-il le reste de sa vie ? par exemple, tous les enfants ont peur des monstres, mais peut-être que votre enfant ne peut pas s'endormir de peur en pensant à eux ?

Si vous pensez que votre enfant éprouve du stress, vous devez d'abord en découvrir la raison. Les enfants ne peuvent pas toujours exprimer avec des mots ce qui les inquiète, c'est pourquoi les psychologues ont créé un "guide" spécial pour les symptômes, raisons possibles et les moyens de faire face au stress de l'enfance.

Nourrissons et enfants de moins de 2 ans : irritabilité accrue, refus de manger, troubles du sommeil soudains et sévères. Causes de stress: en règle générale, maladie, séparation d'avec ses proches, violation du régime, ainsi que stress vécu par les parents. Soulager le stress de nourrissons les jeux, notamment le cache-cache, sont les meilleurs contributeurs En partant, laissez toujours ses jouets préférés à l'enfant, et, bien sûr, soyez plus attentif, bienveillant et affectueux avec lui.

De deux à cinq ans : régression comportementale (retour au mamelon, se met à uriner dans le lit ou dans le pantalon, etc.), peurs excessives, comportements agressifs, mouvements nerveux, larmes. Aide : Un bon moyen de savoir ce qui se passe avec un enfant est d'écouter ses conversations avec ses jouets préférés, seuls avec lesquels le bébé est beaucoup plus franc qu'à côté des adultes. dans le bon sens soulager le stress est rapide, le dessin mécanique utilisant des couleurs vives, ainsi que les cris: donnez à l'enfant la possibilité de crier dans la rue. Minimisez l'écoute de la télévision, laissez votre enfant passer au moins quelques heures par jour en silence, seul avec un livre ou des jeux traditionnels tranquilles. Discutez plus souvent avec votre enfant de ceci et de cela, prenez-le dans vos bras, serrez-le dans vos bras.

Cinq à dix ans : douleurs et troubles inexpliqués, dont vomissements, souci de sa santé, refus d'aller à l'école et aux autres enfants, désir trop zélé de paraître bien, angoisses et peurs inexpliquées, mouvements nerveux, troubles du sommeil et de l'alimentation, retard scolaire. Causes du stress : généralement l'école, les amis et l'échec scolaire ou la compétition. Les enfants de cet âge commencent à comprendre que quelqu'un est plus intelligent, quelqu'un est plus fort et quelqu'un est plus beau qu'eux, et c'est un lourd fardeau psychologique pour eux. La cause du stress chez les enfants de tout âge peut être un événement familial majeur, la naissance d'un autre enfant, le déménagement dans un autre lieu de résidence ou le décès d'un animal de compagnie. Aide : Tout d'abord, vous devez identifier la cause du stress. Il est préférable de se renseigner dans un cadre informel. De plus, les psychologues recommandent de dire aux enfants la vérité sur le divorce, la mort et la maladie, ou du moins la partie qui n'entraînera pas de traumatisme supplémentaire pour l'enfant. Et, bien sûr, l'enfant doit savoir que ses parents l'aiment, le soutiennent et sont fiers de lui.

N'oubliez pas les peurs traditionnelles des enfants. Selon les psychologues, ils peuvent également causer du stress. Tout d'abord, nous parlons de la peur instinctive d'être seul. Le désir d'être toujours avec votre famille est inhérent à la nature dans le subconscient de chaque enfant. Il n'est pas nécessaire d'effrayer l'enfant avec le fait que vous le donnerez à un orphelinat s'il n'obéit pas. Ces menaces innocentes, du point de vue des adultes, sont perçues par les enfants avec une extrême acuité. Dans certaines circonstances, ils peuvent causer un stress profond chez un petit enfant.

Les parents doivent faire tout leur possible pour se familiariser le plus tard possible avec le stress de leur enfant. Une enfance heureuse est l'héritage le plus important que nous laissons à notre enfant. Croyez-moi, dans un moment difficile, ces émotions positives et cette confiance en soi ne peuvent être moins importantes que le capital familial.

Lorsqu'elles s'occupent d'un bébé, les jeunes mères sont souvent confrontées à des difficultés et des ennuis: elles établissent l'allaitement, combattent les coliques, enseignent et sevrent du mamelon, leur apprennent à s'endormir sans mal des transports, combattent diverses mauvaises habitudes des bébés. Les bébés en ont aussi. En plus des sucettes, l'enfant suce la langue ou le doigt, et de nombreuses mères sont très préoccupées par ce fait.

Mannequin pour aider

Au début, les parents essaient de se lier d'amitié avec le bébé avec une tétine. La tétine a un effet calmant sur le bébé et satisfait l'instinct de succion. Grâce à la petite chose en caoutchouc, l'enfant s'endort plus vite, s'amuse, ne tire aucun objet inutile dans sa bouche et ne pleure pas après avoir mangé. Pour les mères, une tétine est d'une grande aide pour prendre soin d'un bébé. Mais de nombreux bébés refusent complètement les charmes de cet attribut. Un enfant suce sa langue, l'autre préfère garder un doigt ou un morceau de drap dans sa bouche.

Lorsqu'un bébé suce un doigt, une tétine ou autre chose, les parents ne sont pas particulièrement inquiets, car ils peuvent retirer un objet étranger à un enfant ou sortir un doigt de sa bouche pendant son sommeil. Mais quand un enfant suce sa langue, les mères sont perdues, elles ne savent pas quoi faire : comment sevrer leur propre enfant de cette habitude ?

Mauvaises habitudes

La succion du pouce, des lèvres, de la langue ou d'un objet peut être à la fois une habitude inoffensive et une source de préoccupation sérieuse. Vous devez examiner en détail les causes d'apparition, observer l'enfant afin de comprendre pourquoi l'enfant suce sa langue.

Causes de la succion de la langue

Il existe plusieurs raisons courantes pour lesquelles un bébé utilise sa propre langue comme tétine.

Réflexe de succion. La succion est une compétence importante dans les premiers mois de la vie d'un bébé. Grâce à lui, l'enfant reçoit de la nourriture. De plus, le processus lui-même procure un grand plaisir à l'enfant.
Calmer. Sucer une tétine, un doigt, une langue et une lèvre a un effet calmant sur le bébé. De nombreux bébés se bercent en suçant leur langue, leurs doigts ou un coin de la couverture.
Divertissement. Les bébés passent les premiers jours, semaines de leur vie de façon monotone. Ils passent la plupart de leur temps à dormir ou à se nourrir. Ils ne savent toujours pas jouer et l'organisme en croissance nécessite une variété d'actions, de sorte que l'enfant suce sa langue. Ainsi, il obtient plaisir et divertissement en même temps.
Le développement du cerveau. L'instinct de succion encourage le bébé à mettre des objets et des mains dans sa bouche. Le bébé apprend le monde en léchant et en suçant. Au moment où l'enfant suce sa langue ou son doigt, le nombre maximum de muscles de son visage est impliqué, ce qui a un effet bénéfique sur le développement du cerveau.
Manque de soin et d'attention. L'une des raisons négatives pour lesquelles un enfant suce constamment sa langue peut être le manque d'amour et d'attention des parents. Si la mère est froide avec l'enfant ou a des opinions strictes sur la parentalité, cela peut nuire à la perception psychologique du monde par le bébé. L'enfant se sent seul, inutile. Il est mal à l'aise, manque de câlins et d'affection maternelle. Dans de tels cas, il suce constamment sa langue - cette action le calme et compense le sentiment d'inutilité.
Faim. Dans certains cas, l'enfant suce la langue à cause de la malnutrition. Habituellement, le bébé meurt de faim dans les familles dysfonctionnelles ou chez celles qui adhèrent à un régime strict.
L'absence de tétine. Les parents doivent comprendre : l'instinct de succion des bébés doit être satisfait. Les bébés en ont juste besoin. Si le bébé se gorge rapidement de lait maternel ou est nourri artificiellement, l'instinct de succion ne sera pas suffisamment satisfait. Dans ce cas, la tétine sera utile, car son absence provoque la succion de la langue ou des doigts.

Attention au bébé

Certains parents ne font pas attention au fait que le bébé suce la langue. Ils considèrent ce phénomène transitoire, qui à travers le temps passera lui-même. Dans de nombreux cas, c'est ce qui se passe. Mais n'ignorez pas la succion du pouce, vous devez surveiller le bébé et analyser son comportement.

Si les mères décident de lutter contre la dépendance, avant de sevrer l'enfant pour qu'il suce la langue, vous devez en déterminer les raisons.

Nombreuses conseils simples aider les parents.

Passez beaucoup de temps avec votre tout-petit. N'ayez pas peur de le gâter. Portez-le sur vos bras, chantez des berceuses, caressez-le et embrassez-le, parlez-lui doucement.
Prenez soin de l'atmosphère calme à la maison. Des sons et des cris forts et inattendus peuvent provoquer de la peur et une dépression nerveuse chez le bébé.
Faites attention au régime alimentaire de l'enfant : reçoit-il suffisamment de nourriture et de liquide ? Beaucoup de mères ont tendance à croire que lorsque allaitement maternel l'enfant n'a pas besoin d'eau - ce n'est pas vrai, surtout si le lait est gras. Après avoir mangé, donnez au bébé de l'eau bouillie propre. Buvez-le à la cuillère ou au biberon.
Jouez avec un bébé plus âgé. Lisez-lui des livres. Montrer les hochets et nettoyer jouets en caoutchouc. Les divertissements disponibles pour la catégorie d'âge vous aideront à vous distraire et à ne pas vous accrocher aux dépendances.
Ne négligez pas la tétine. Ne forcez pas une tétine sur votre bébé, mais ne vous en privez pas non plus. La plupart des gens ont passé les premières années de leur vie inséparablement avec une sucette, mais n'ont pas gâché la morsure et ont de bonnes dents. N'écoutez pas la superstition, faites ce qui est le mieux pour votre bébé.

La paix, seulement la paix !

Il arrive qu'un enfant de la maternelle suce sa langue pendant son sommeil. Cela vient de l'excitation, de la frustration ou de la surexcitation. Dans ce cas, calmez le bébé, passez du temps avec lui avant le coucher, tapotez-lui la tête, chantez une chanson. En aucun cas ne grondez le bébé et ne lui faites pas honte !

Avec une approche sage, de l'attention, de la patience et un amour inconditionnel, chaque bébé dira au revoir en toute sécurité à l'habitude de sucer sa langue.

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