Cours sur le développement des représentations mathématiques. Résumé de la leçon sur la formation de représentations mathématiques élémentaires dans le groupe senior "Voyage au pays des contes de fées" aperçu de la leçon de mathématiques (groupe senior) sur le sujet
Classe ouverte sur la formation de l'élémentaire représentations mathématiques pour les enfants du groupe senior sur le thème: "Voyage au pays des mathématiques".
(domaine pédagogique "Développement cognitif")
Préparé et dirigé par: enseignant de la première catégorie de qualification Klevtsova O.I. Monino, 2016
Méthodes : verbale, visuelle, pratique.
Cibler:
Créer des conditions pour le développement de la pensée logique, de l'ingéniosité, de l'attention et démontrer les compétences d'application complexe de concepts mathématiques, de connaissances et de méthodes d'action, la capacité de les utiliser pratiquement à travers le jeu - un voyage.
Tâches:
Éducatif
- Exercice de composition d'un ensemble d'éléments de qualité différente (objets de couleurs différentes), à obtenir l'égalité à partir de l'inégalité en supprimant ou en ajoutant un élément ;
- Consolider l'habileté de compter en avant et en arrière, les jours de la semaine en construisant une série de nombres dans l'ordre avant et arrière ;
- Consolider les idées des enfants sur les formes géométriques : la capacité de distinguer et de comparer par propriétés (par couleur, forme) tel figures géométriques comme cercle, ovale, carré, rectangle, triangle; connaissance du trapèze.
- Former des opérations mentales.
5. Développer une pratique constructive ;
7. Développer la parole, la capacité d'argumenter vos déclarations.
Éducatif:
8. Cultiver l'indépendance, la capacité de comprendre la tâche d'apprentissage et de l'exécuter de manière autonome.
Equipement et matériel :
Le tableau est magnétique ; une lettre ornée de chiffres et de formes géométriques ; cartes avec des tâches d'une lettre; figures géométriques Couleurs différentes et tailles ; Balle; cartes numérotées de 1 à 10 (1 jeu); bâtons de comptage pour chaque enfant; médailles.
1. Moment organisationnel
Les enfants vont au groupe.
Vosp : Les gars, aujourd'hui des invités sont venus chez nous, disons-leur bonjour.
(Les enfants saluent, s'alignent sur le tapis)
Pendant que les enfants partent, la maîtresse sort une enveloppe.
Vosp.: Les gars, regardez et dites-moi ce que j'ai entre les mains? (Lettre)
Oui, c'est vrai. Vous vous demandez de qui est cette lettre ?
Maintenant, je vais l'ouvrir et le lire.
Lit une lettre
"Bonjour les amis! La reine du pays des mathématiques vous écrit. Je t'ai regardé pendant longtemps, comment tu jouais de manière intéressante dans les cours de mathématiques. Il y avait de la confusion dans mon pays, et je veux vous inviter chez moi pour m'aider à mettre les choses en ordre.
Pouvons-nous vous aider les gars?
Et pour que nous puissions entrer dans le pays, nous devons dire les mots magiques :
On y va, on y va, on ne se lasse jamais !
Nous pouvons facilement passer tous les obstacles sur le chemin! (marcher sur place).
Partie principale.
L'enseignant vient au tableau et attire l'attention des enfants sur le tableau, où les cartes avec des chiffres sont dans une position désordonnée.
1 tâche. - Les gars, les numéros ont oublié leurs places, aidons les à trouver leur place.
Jeu didactique "Construire les chiffres"
Au son de la musique, les enfants prennent les chiffres et les alignent dans l'ordre), puis l'enseignant demande à chacun "Numéro" nommez vos voisins (appel des enfants).
À la fin du jeu, ils additionnent les nombres et s'assoient aux tables.
Les enfants vont aux tables, où pour chaque enfant il y a un ensemble de 5 formes géométriques : un cercle, un ovale, un triangle, un carré, un rectangle) et des bâtons de comptage.
L'enseignant lit la tâche suivante : les gars, les formes géométriques ont oublié leurs noms, rappelons aux figures comment ils s'appellent ? - Oui.
2. Jeu didactique "Devinez la forme"
L'enseignant fait une énigme et les enfants montrent la figure géométrique mentionnée dans l'énigme.
1. Trois pics,
trois coins,
Trois côtés
Qui suis je? (Triangle)
Les gars, regardons autour de nous et trouvons des objets dans notre groupe qui ressemblent à un triangle.
2. C'est mon ami depuis longtemps,
Chaque coin est bon
Les quatre côtés
Longueur égale.
Je suis heureux de vous le présenter.
Et son nom est... (carré).
Les gars, regardons autour de nous et trouvons des objets dans notre groupe qui ressemblent à un carré.
3. Je n'ai pas de coins
Et je ressemble à une soucoupe
Dans une assiette et sur un couvercle
Sur le ring, sur la roue.
Qui suis-je, mes amis ?
Appelle-moi! (Un cercle)
Les gars, regardons autour de nous et trouvons des objets dans notre groupe qui ressemblent à un cercle.
4. Ces personnages se précipitent à travers la ville,
les enfants sont emmenés dans des jardins d'enfants, des écoles.
Il y a des bus, des trolleybus, des trams.
Vous êtes sur la route, regardez, ne bâillez pas !
Les maisons ressemblent à cette figure.
De quoi je parle ? Répondez, amis !
(rectangle)
5. Il ressemble à un œuf
Ou sur mon visage.
Voici un cercle
Aspect très étrange.
Le cercle s'est aplati.
C'est arrivé d'un coup... (ovale)
Les gars, regardons autour de nous et trouvons des objets dans notre groupe qui ressemblent à un ovale.
Bravo les gars, maintenant échauffons-nous un peu, sortons sur le tapis et tenons-nous en cercle.
Fizminutka
Nous avons joué et compté (marcher sur place)
Marchons ensemble
Mains applaudies - un, deux, trois, (applaudissant)
Ils ont tapé du pied - un, deux, trois. (piétinement)
Lève-toi, assieds-toi, lève-toi, assieds-toi (s'accroupir)
Et ils ne se sont pas frappés.
Bras plus hauts, épaules plus larges (lève les mains)
Un, deux, trois - respirez uniformément ! (prenez une respiration)
3. L'enseignant lit la troisième tâche
Les gars, les jours de la semaine ont oublié leurs noms. Rappelons-leur ! Mais d'abord, combien y a-t-il de jours dans une semaine ?
Jeu didactique "Nommez le jour de la semaine"
Les enfants passent le ballon autour du cercle et nomment les jours de la semaine dans l'ordre.
Chers invités, les gars vous ont préparé une surprise - ils vont maintenant se transformer en jours de la semaine et vous lire leurs poèmes.
4. Les enfants prennent les chiffres correspondant au jour de la semaine et s'alignent dans l'ordre.
1er enfant "Lundi"
Maternelle, jardin d'enfants
Chaque jour en attente pour les gars.
Il y a du plaisir et des jouets ici.
Poupées, livres, hochets.
Lundi on compte
On additionne, on soustrait.
2ème enfant (Mardi):
le mardi c'est la journée du sport
Nous ne sommes pas trop paresseux pour courir, sauter.
3ème enfant (Mercredi):
mercredi - musique
Nous dansons - juste la classe.
4ème enfant (Jeudi):
Nous avons lu le livre jeudi
Appris beaucoup de nouvelles choses.
5ème enfant (Vendredi):
Vendredi, ils ont sculpté des oiseaux :
Bouvreuils et mésanges.
6ème enfant (Samedi):
Et samedi et dimanche
Maman et moi avons fait des cookies
7ème enfant (Dimanche):
Avec papa en bas de la colline, nous avons roulé
Et puis roulé dans la neige.
Bravo les garçons (les enfants mettent des cartes sur la table et s'assoient).
Maintenant, viens, jouons un peu (les enfants sortent et prennent leurs places):
5. D / je "Compter et faire"
Le professeur montre une carte avec un numéro et dit : « Asseyez-vous tant de fois (saut, gifle, piétine, etc.), et les enfants doivent, conformément au nombre sur la carte, effectuer le nombre approprié de fois l'action spécifiée.
applaudir 3 fois
taper 6 fois
s'asseoir 4 fois
sauter 10 fois
Bravo les garçons.
Les enfants vont aux tables
6. Et maintenant, jouons à un autre jeu. On l'appelle « Nommez-en un de plus (plus petite)»
Jeu didactique « Nommez-en un de plus (plus petite)»
Le professeur lance la balle et appelle le numéro. Et l'enfant, renvoyant la balle au professeur, appelle le numéro un de plus (plus petite)
Et la dernière tâche :
7. Jeu didactique "Énigmes amusantes"
Nous les résoudrons avec des bâtons de comptage (L'enseignant lit le problème et les enfants disposent des bâtons de comptage sur les tables).
- Le hérisson a mis 4 feuilles jaunes et 2 rouges dans un vase. Combien y a-t-il de feuilles dans le vase ?
- Le lièvre avait 6 carottes, il a donné 1 carotte à l'ours en peluche. Combien reste-t-il de carottes ?
- Il y a 4 bouleaux et 4 tilleuls qui poussent près du pont. Combien y a-t-il d'arbres près du pont ?
- L'écureuil avait 10 champignons, elle a donné 3 champignons au Hérisson. Combien de champignons reste-t-il à l'écureuil ?
Résultat:
Les gars, avez-vous aimé notre leçon? Et maintenant, vérifions si vous vous souvenez de tout : j'appellerai ce qui se passe, et si je l'appelle bien, tapez dans vos mains, si c'est faux, secouez la tête.
8. J/I "Vrai faux"
- Le dimanche vient après le samedi
- lundi suivi de mercredi
- jeudi avant vendredi
- sept est un de plus que six
- 5 jours par semaine
- l'oeuf ressemble à un cercle
- le bus ressemble à un rectangle
Bravo les gars, nous avons fait face à toutes les tâches, et la reine des mathématiques vous a remercié et vous a donné des récompenses et des friandises.
État organisation financée par l'état République de Khakassie
"Internat républicain pour enfants déficients mentaux "Teremok"
Résumé de la leçon
sur la formation de l'image de soi
Sujet : "Etudier son corps"
But de la leçon: Se faire une idée de soi
Tâches correctives :
1. Apprendre à nommer les organes sensoriels (yeux, bouche, nez, oreille) ;
Parlez de leur rôle dans le corps et comment les protéger;
2. Apprenez à distinguer les odeurs des goûts
3. Fixez les couleurs (bleu, rouge, jaune,);
4. Animer un jeu pour renforcer les sens ;
5. Développer la parole, la mémoire, l'attention ;
6. Cultiver une attitude bienveillante et sensible les uns envers les autres, enseigner une culture du comportement ;
Compilé par : Psychologue de l'éducation
Astanaeva I.N.
Équipement:
Dr Aibolit, fleurs, panier, Brosse à dents par le nombre d'enfants, une image avec un portrait, des images avec des organes sensoriels représentés dessus (yeux, oreilles, nez, bouche), une orange, un oignon, des images représentant diverses situations, des pommes.
Avancement de la leçon :
1. Jeu-exercice "Rencontre avec le Dr Aibolit"
-Les gars, écoutez, le Dr Aibolit est venu nous rendre visite aujourd'hui.
Enseignant-psychologue : que fait le médecin ? (soigne les gens, les enfants, les animaux et les oiseaux)
C'est vrai, quand nous tombons malades, nous nous tournons toujours vers le médecin. Cela nous aide à récupérer plus rapidement.
(En se tenant la main, les enfants dansent "Il est plus gentil avec tout le monde dans le monde"
Il est plus gentil que tout le monde dans le monde
Il guérit les animaux malades
Et une fois un hippopotame
Il l'a sorti du marais.
Il est célèbre, il est célèbre
Ceci est un médecin .... Aibolit.
Enseignant-psychologue : Je vous invite tous à vous promener dans une clairière aux fleurs magiques.
Fermez les yeux et imaginez que vous et moi sommes dans une clairière. Nous ouvrons les yeux.
Regardez dans quelle belle clairière nous sommes arrivés ! Combien y a-t-il de fleurs ?
(Beaucoup) Ces fleurs ne sont pas simples, mais magiques.
Ramassez une fleur chacun et apportez-les au panier.
Examinons-les maintenant, d'accord ?
2. Parlez des organes humains
Psychologue scolaire:
- Les gars, de quelle couleur est cette fleur ? (Jaune)
- Qu'est-ce qui est dessiné au milieu de la fleur ? (Œil)
Découvrons-le ensemble les enfants
A quoi servent les yeux ?
Et pourquoi avons-nous tous
Le visage a-t-il une paire d'yeux ?
Combien d'yeux as-tu (deux)
- A quoi servent les yeux ? (Pour voir, regarder le monde)
- Où sont vos yeux, montrez-les soigneusement avec vos doigts.
- Fermons les yeux.
-Ce qui s'est passé? (Sombre, je ne vois rien)
- Lorsque les yeux font mal, une personne est très malade, elle doit donc être constamment protégée. Et comment les protéger ?
- Que faisons-nous tous les matins avec nos yeux ? (laver à l'eau). Si du savon pénètre, rincez à l'eau. Nous jouons avec précaution pour que le sable ne pénètre pas dans les yeux dans la rue, nous manipulons avec précaution les objets pointus pour ne pas blesser les yeux.
- Quels sont ces objets ? (Crayons, fourchettes, ciseaux, etc.)
- Regardons cette image. Que voyez-vous dessus ?
(Vous devez vous asseoir loin du téléviseur pour ne pas gâcher votre vue)
Dr Aibolit : C'est vrai, les gars, vous êtes de bons gars ! Que savez vous. Vous savez même comment prendre soin de vos yeux.
Fleur suggérée : De quelle couleur est cette fleur ? (rouge)
Qu'est-ce qui est peint dessus ? (nez)
A le nez droit
Il y a des becs - des nez retroussés
Chaque nez est nécessaire
Depuis il a grandi au visage.
- Combien de nez avons-nous, pourquoi est-ce nécessaire ? (Pour respirer, l'air passe par le nez dans les poumons d'une personne).
- Prenons une respiration. (Avec tout le nez, puis tour à tour avec chaque narine)
- Le nez est nécessaire non seulement pour respirer, mais aussi pour distinguer les odeurs.
Les gars, sentez-le, qu'est-ce que c'est? Qu'est-ce qui sent? (arc)
- Et qu'est-ce que ça sent ? (Orange)
Ces parfums sont-ils différents ou identiques ? (divers)
- Vous voyez, les gars, il s'avère qu'on ne peut pas vivre sans nez. Comment prendre soin de son nez ?
- Si quelque chose entre dans le nez, tu dois le dire à un adulte.
- Si tu te cures le nez avec ton doigt ou un objet pointu, il peut saigner.
- Si vous tombez malade et avez le nez qui coule, que devez-vous faire ?
Mouchez-vous dans votre mouchoir ou un mouchoir propre.
- Et où habite le mouchoir ? (en poche)
Dr Aibolit : Exact ! Bon travail!
Éducateur-psychologue : Maintenant, regardez cette fleur. De quelle couleur est-il ? (orange)
Qu'est-ce qui est peint dessus ? (bouche et dents)
Combien de bouches avons-nous ? (un) et des dents (plusieurs).
Ouvrez la bouche et dites "AAA" au Dr Aibolit, et maintenant tapotez vos dents, seulement avec précaution.
- A quoi sert la bouche ?
On y met de la nourriture et on la goûte. Rappelez-vous, nous avons reniflé des oignons et des oranges, et maintenant essayons-les. (les enfants essaient)
- Bow, quoi? (amer)
- Et l'orange ? (sucré)
A quoi servent les dents ? (mâcher de la nourriture, mordre)
- Comment faut-il s'occuper d'eux ? (- se brosser les dents deux fois par jour, le matin et le soir, avec une telle brosse, qui est enduite dentifrice et après avoir mangé, rincez-vous la bouche avec de l'eau). Alors vos dents seront fortes et belles.
« Maintenant, chantons tous ensemble une chanson :
4. Peinture
Éducateur: Les gars, vous savez que le Dr Aibolit a traité un artiste et lui a donné une photo (portrait). Mais l'artiste n'a pas eu le temps de le terminer, et Aibolit ne sait pas ce qui lui manque. Aidons-le? (Oui)
- Qu'est-ce qui est dessiné ? (Visage)
- Qu'est-ce que l'artiste n'a pas eu le temps de dessiner ? (yeux, nez, bouche, oreilles)
L'enseignant-psychologue donne aux enfants des images avec les organes sensoriels dessinés dessus.
- Mettons chaque chose à sa place. Où doivent être les yeux ? Nez? Bouche? Oreilles?
- Regardez quel bel homme s'est avéré!
- Qu'est-il? Gai ou triste ? (de bonne humeur)
Éducateur : Dr Aibolit, veuillez voir comment les gars ont terminé leur photo.
Dr Aibolit : Bravo les gars ! Et pour votre travail, je vous ai apporté des cadeaux.
- Sort les brosses à dents du panier. Qu'est-ce que c'est? (pinceaux)
brosse-toi les dents
brosse-toi les dents
Aussi bien à l'extérieur qu'à l'intérieur
brosse-toi les dents
brosse-toi les dents
Ils ne tombent pas malades.
Distribuez des pinceaux aux enfants.
Résumé de la leçon sur la formation de représentations mathématiques élémentaires sur le thème: "Répétition et consolidation du matériel couvert" pour les enfants du groupe intermédiaire
Cibler:Consolidation des connaissances des enfants sur le comptage quantitatif et ordinal, les noms des formes géométriques, continuer à consolider les connaissances des enfants sur la corrélation du nombre avec le nombre d'objets
Tâches:
consolider les connaissances des enfants sur les formes géométriques;
consolider les connaissances sur le nombre, sur les séries numériques de 1 à 4 ;
apprendre aux enfants à choisir des mots antonymes;
exercer les enfants à compter, corriger le comptage quantitatif et ordinal
continuer à consolider les connaissances des enfants sur la relation entre un nombre et le nombre d'objets;
développer les capacités mathématiques des enfants, l'indépendance au travail;
cultiver la gentillesse, le désir d'aider un ami.
Matériel:
je ne sais pas jouet ;
formes géométriques (fusée);
cartes numérotées de 1 à 4 (grandes et petites);
l'image des héros du conte de fées "Trois ours";
cerceaux (4 pièces).
Littérature:
Efanova Z. A. « Cognition du monde objectif. Cours complexes. groupe intermédiaire»
Finogenova N. V., Rybina M. Yu., Remizenko E. V. Mathématiques en mouvement. Planification, amélioration de la santé et développement de cours, jeux mobiles et didactiques. Groupe intermédiaire.
Avancement de la leçon :
Org. moment.
– Aujourd'hui, nous avons une journée inhabituelle, nous attendons beaucoup de jeux intéressants.
- Comment pensez-vous, sur ce que vous pouvez faire en voyage? (en avion, en fusée, en train, en voiture, etc.)
Et voici la fusée ! Regardez qui a volé dedans ? (au tableau se trouve l'image d'une fusée faite de formes géométriques)
- En effet, Dunno (un jouet) est arrivé par avion.
- Je ne sais pas si tu vas jouer aujourd'hui, et il voulait jouer avec toi.
Regardons la fusée de Dunno. Qu'est-ce qu'elle est? (grand, beau, métal)
- De quelles formes géométriques une fusée est-elle constituée ? (triangle, cercle, ovale, carré, rectangle)
- Dunno a apporté le jeu "Live Numbers" avec lui dans une fusée et vous invite à jouer avec lui.
Jeu "Numéros en direct"
Les enfants reçoivent des cartes numérotées.
Tâche : au signal, les enfants munis de cartes numérotées doivent se mettre en ordre derrière Ne sais pas selon le nombre de 1 à 4.
Qui est premier, qui est deuxième, qui est troisième, qui est quatrième ?
Les enfants sont-ils dans le bon ordre ? (les enfants répondent)
- Allons vérifier.
Nous continuons notre voyage. Regarde qui est assis dans le pré ? (les ours)
- C'est vrai, ce sont les héros du conte de fées "Three Bears". Ils nous invitent aussi à jouer.
Trouvez le jeu de nombres
- Où vivaient les ours ? (Dans la cabane). Afficher l'image.
- Choisissez le nombre qui indique combien de cabanes (une)
- Quel est le nombre? (une)
- En voici un, ou une unité -
Très fin, comme une aiguille.
- Choisissez un nombre qui indique combien d'arbres se trouvent à proximité de la cabane ? (deux)
- Quel est le nombre? (deux)
- C'est le numéro deux.
J'adore ce que c'est :
Arque le diable du cou,
Queue traînée derrière elle.
Combien d'ours vivent dans la hutte ?
- Choisissez le nombre qui indique combien il y en a ? (Trois)
- Et le voici - regardez,
Le numéro trois apparaît.
Trois est la troisième des icônes.
Composé de deux crochets.
- Montrons le nombre qui indique combien de fenêtres il y a dans la cabane ? (quatre)
- Quel est le nombre? (quatre)
- Regarde, quatre est une chaise,
que j'ai renversé.
Education physique "Trois ours".
Trois ours rentraient chez eux Les enfants marchent sur place en se dandinant
Papa était grand. Levez vos bras au-dessus de votre tête, tirez vers le haut.
Maman est plus petite avec lui, Mains au niveau de la poitrine.
Et le fils n'est qu'un bébé. S'asseoir.
Il était tout petit, accroupi, se balançant comme un ours.
Marchait avec des hochets. Debout, mains devant la poitrine serrées en poings.
ding ding, ding ding. Les enfants imitent le jeu avec des hochets.
- Je ne sais pas vous a préparé un autre jeu "Au contraire".
Le jeu opposé
Mikhail Ivanovich est grand - et Mishutka? (peu)
Le chemin vers la cabane est large - mais vers le ruisseau ? (étroit)
Les arbres sont grands - et l'herbe ? (bas)
Jeu mobile "Trouve ta maison"
Les enfants reçoivent des cartes numérotées de 1 à 4. Il y a 4 cerceaux au sol avec les chiffres "1", "2", "3", "4". Au signal du professeur, les enfants se dispersent autour du groupe. Après le signal "Trouvez votre maison" - les enfants doivent courir dans "leur" cerceau.
Résumé de la leçon :
Sais pas aimer jouer avec toi, la prochaine fois il promet de voler avec toi sur la lune.
Anna Sakharova
Résumé d'une leçon sur le développement des représentations mathématiques pour les enfants du groupe préparatoire "Soustraction"
Tâches d'apprentissage:
1. Forme notion de soustraction comme suppression d'une partie d'un groupe d'objets.
2. Présentez le signe «-» .
3. Développer représentation sur les formes géométriques et leurs propriétés.
Tâches de développement:
1. Développer le discours dialogique.
2. Développer l'attention, pensée logique, Mémoire.
3. Développer activité cognitive, curiosité.
Tâches éducatives:
1. Développer des compétences de collaboration sur cours.
2. Formation des compétences de communication.
3. Continuez à développer des compétences d'estime de soi.
Progression du cours.
Les gars, regardez qui est venu nous voir ? «-» il nous invite à visiter, au pays du Savoir à la ville Mathématiques. Allons-nous en voyage ? Qui vit ici?
Avec un habitant de cette ville, un signe moins, nous voyagerons
À quoi ressemble-t-il.? Quand un moins apparaît, que se passe-t-il ? tout diminue, diminue ou disparaît tout à fait.
Tenons-nous la main ensemble
Et nous nous sourions.
Nous nous serrerons la main
La chaleur tournera en cercle.
Les gars, dans le pays de la Connaissance, une fleur nous aidera - un sept fleurs.
1 pétale
"Relier par des points"
Si nous terminons la tâche correctement et rapidement, nous saurons où nous pouvons aller. (sur une fusée)
2 pétales
"Faire une télécommande" (crayons et papier sur les tables)
Dessinez un cercle au milieu.
Dans le coin supérieur gauche se trouve un carré.
Il y a un triangle dans le coin supérieur droit.
Dans le coin inférieur gauche se trouve un rectangle.
Dans le coin inférieur droit - un ovale.
soignant:
Nous sommes tous prêts à voler: il y a une fusée, un panneau de contrôle.
Préparez-vous à lancer la fusée. L'équipe 1 des filles compte jusqu'à 20 et l'équipe 2 des garçons compte à rebours à partir de 20. (compte direct et inverse)
3 pétales
Les histoires dans lesquelles le moins est impliqué peuvent également être écrites en chiffres.
Il y avait sept œufs sur la table. La souris a couru, a agité sa queue, cinq œufs sont tombés et se sont cassés. Combien d'oeufs reste-t-il sur la table ? (corrigez deux)
Et c'est écrit comme ça
Et maintenant les gars, je vais écrire des exemples, et vous allez proposer et proposer des histoires pour eux.
Les enfants racontent leurs histoires (optionnel)
Nommez les voisins du nombre 8, 10, 15
Nom numéro précédent: aux numéros 5, 9, 13
Nommez le prochain numéro: aux numéros 4, 19, 11
Nommer les chiffres uniques
Nommer des nombres à deux chiffres
Bravo, avec cette tâche saignée. Eh bien, qu'est-ce qu'on va ensuite?
4 pétales
Nom plat géométrique Les figures:
cercle, carré, triangle, losange, trapèze, ovale, rectangle, octogone,
Quels sont les 2 chiffres qui peuvent être retirés de cela groupes(Pourquoi)
Cercle et ovale - ces figures n'ont pas de coins.
Quels autres chiffres sont superflus? (triangle et octogone)
Fizkultminutka.
Un - se lever, s'étirer,
Deux - plier, déplier,
Trois - dans les mains de trois applaudissements,
Trois hochements de tête.
Quatre - bras plus larges,
Cinq - agitez vos mains,
Six est un endroit pour s'asseoir à nouveau.
5 pétales
Maman cochon aux six noix
Pour porter des enfants dans un panier.
Hérisson a rencontré un cochon
Et m'en a donné quatre de plus.
Combien de noix de cochon
Avez-vous amené les enfants dans un panier?
Trois lièvres, cinq hérissons
Combien y a-t-il d'enfants dans le jardin ?
Il y avait cinq tartes dans le bol.
Lariska a pris deux tartes,
Un autre s'est fait prendre par la chatte.
Combien reste-t-il dans le bol ?
6 pétales
Un défi pour l'ingéniosité
Combien d'oreilles ont 3 souris ?
Combien de queues ont 5 chats ?
Combien de têtes ont 4 vaches ?
7 pétale
Eh bien, voici le dernier pétale restant. Écoutez l'énigme.
Jour et nuit, ils vont.
Ne jamais être épuisé.
Chuchoter monotone au rythme:
Tic tac, tic tac.
Des flèches, comme une moustache.
Sont appelés… (horloge)
Si vous réglez l'heure correctement, nous reviendrons à notre grouper
Pourquoi une personne a-t-elle besoin d'une montre? Pourquoi avons-nous besoin de connaître l'heure ?
Prenez une horloge et réglez-la sur 11 heures précises.
Résultat:
Et maintenant, faisons un compte à rebours ensemble. (Compte à rebours de 5 à 1)
Atterrir en douceur, disons magique les mots:
Vole, vole fusée
A l'ouest, à l'est
Compter les kilomètres
arriver à l'heure.
Ici, nous sommes chez nous.
Avez-vous apprécié le voyage?
Et c'est quoi ce coffre ? Oui, c'est un signe "-" qui vous a envoyé des autocollants pour
tâches terminées.
Ouvrages associés :
Résumé d'une leçon sur le développement des représentations mathématiques élémentaires (20–25 minutes) (2e année d'études, 2e trimestre) Résumé d'une leçon sur le développement des représentations mathématiques élémentaires (20-25 minutes) (2ème année d'étude, 2ème trimestre) Sujet : « Les concepts de » long.
Synopsis d'une leçon intégrée de mathématiques (formation de représentations mathématiques) pour le groupe senior Objectif : Apprendre à compter jusqu'à 8 ; fixer les jours de la semaine, les noms des formes géométriques (ovale, cercle, triangle, rectangle, carré) Logiciel.
Synopsis de GCD sur le développement des concepts mathématiques élémentaires pour les enfants du 1er groupe junior. Résumé de GCD sur le développement des représentations mathématiques élémentaires pour les enfants I groupe junior. Espaces pédagogiques: "Cognition" "Communication".
Synopsis du GCD sur le développement des représentations mathématiques élémentaires dans le cadre du programme "Développement" du groupe préparatoire MADOU MO Nyagan "D / s n ° 8 "Rosinka" Interprète Chupina Zulfira Gabdullovna Synopsis de GCD sur le développement des représentations mathématiques élémentaires.
Synopsis de l'OOD sur le développement des représentations mathématiques pour un groupe préparatoire en orthophonie Objectifs du programme : Résumer les connaissances acquises au cours de l'année. Consolider la capacité de composer des problèmes arithmétiques et d'écrire leur solution.
Synthèse sur le développement des représentations mathématiques élémentaires dans le groupe préparatoire. Développement de la pensée logique Objectif : continuer à mesurer avec une règle. Développer la pensée logique. Matériel : Cartes illustrées ; dirigeants; bâtons de couleur.
Institution budgétaire municipale l'éducation supplémentaire Centre la créativité des enfants Orenbourg
ABSTRAIT
cours
sur la formation de concepts mathématiques élémentaires chez les enfants d'âge préscolaire
Sujet : « Voyager dans le pays » Mathématiques « .
Orenbourg
Cibler: formation de la pensée mathématique, développement de la logique. Tâches:
Tutoriels :
Exercice d'orientation par rapport à soi, aux autres objets, à l'orientation sur une feuille de papier ;
Fixez le nom des formes géométriques (rectangle, carré, triangle, cercle, losange, trapèze) ;
Fixez le nom des jours de la semaine, leur séquence ;
Améliorer les compétences de comptage en avant et en arrière jusqu'à 20, la capacité de déterminer les relations quantitatives entre les nombres à moins de 20, faire le «record» approprié en utilisant des nombres et des signes;
Pour consolider la capacité de nommer le numéro précédent et suivant;
Améliorer les compétences en résolution de problèmes et en résolution de problèmes.
Développement:
Développer la pensée figurative et spatiale; dextérité mains; discours des enfants, exercice d'accord des noms avec des chiffres.
Éducatif:
Cultiver l'intérêt pour les mathématiques, la persévérance dans la réalisation de l'objectif.
Équipement : une planche, une image d'un pré, une couronne et un manteau pour la Fée Math ; pour chaque enfant, des cartes pour les chiffres, une feuille par case, des crayons simples, des chiffres et des signes.
Jeux didactiques : "Quel numéro est parti ?", "Nommez le numéro précédent et le numéro suivant", "Nomez-le bientôt", "Comptez plus loin", "Semaine en direct" ; avec des formes géométriques : « Trouver une figure », « Construire une figure ».
Organisation et modalités de conduite des activités directement pédagogiques :
Les enfants se tiennent près de l'enseignant, l'enseignant montre la baguette "magique" et dit :
- Les gars, j'ai une baguette "magique", maintenant avec son aide nous arriverons au pays magique "Mathématiques", et je deviendrai une fée des mathématiques. Ferme tes yeux. Un, deux, trois, entrez dans un pays magique. (Le professeur met la couronne et le manteau pour la Fée Mathématique et continue la leçon).
Prof: Aujourd'hui, nous allons faire un voyage à travers le pays "Mathématiques", ce sera très intéressant.
Les gars, placez-vous en cercle, jouons au jeu "Jours de la semaine" avec vous.
(Je lance la balle aux enfants, ils répondent aux questions, une par une.)
1. nommez tous les jours de la semaine dans l'ordre;
2. quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ;
3. quel jour de la semaine était hier ;
4. quel jour de la semaine sera demain ;
5. quel jour de la semaine après jeudi;
6. quel jour de la semaine avant le mardi ;
7. nommer le premier jour de la semaine ;
8.nommer le dernier jour de la semaine ;
9. Nommez le jour de la semaine entre mardi et jeudi.
Prof: Bon, tout le monde a fait le boulot.
Et maintenant, nous allons jouer au jeu "Tenez-vous là où je dis."
Sasha, mets-toi à côté de moi.
Styopa, place-toi derrière Sasha.
Kirill, tiens-toi devant Sasha.
Nastya, entre Cyril et Sasha.
Katya, place-toi à côté de Styopa.
Dima, place-toi entre Katya et Styopa.
Matthieu, pour Dima.
Vova, devant Dima.
Matvey, debout près de Vova.
(Enseignant : Je demande à chaque enfant : « Où te tiens-tu ? »)
Exemples de réponses d'enfants : Je me tiens derrière Sasha. Je me tiens devant Katya. Je me tiens entre Kirill et Sasha, etc.
P : Bravo les gars, vous avez tous répondu correctement, asseyez-vous aux tables.
(Les enfants sont assis aux tables).
P : Devant vous sur la table se trouvent des nombres de 1 à 20. Disposez les nombres sur les tables. Vérifiez les devoirs de chacun. (Chèque enfants). Comptez de 1 à 20. Attention, l'un commence le décompte, les autres enfants continueront, notez le score. Bravo, et maintenant le compte à rebours de 20 à 1. (Les enfants comptent à tour de rôle). Bon, tout le monde a fait le boulot.
P : Nommez maintenant le numéro précédent et suivant. Nous appelons d'abord le numéro précédent, puis le suivant. (J'appelle les numéros, les enfants répondent).
Les réponses des enfants :
Le nombre précédent est 3, le suivant est 5.
P : Regardez, j'ai des signes sur le tableau. Quels sont leurs noms?
Les réponses des enfants : Plus grand que signe, moins que signe.
P : Que montre-t-on avec eux ?
Les réponses des enfants : Quel nombre est supérieur ou inférieur.
P : Mettez les chiffres 7 et 8 sur la deuxième bande, mettez le signe souhaité entre ces chiffres, lisez l'entrée. (Les enfants lisent : sept est moins que huit).
Échangez les chiffres et mettez un signe, lisez l'entrée. (Les enfants lisent : huit c'est plus que sept).
Je propose de mettre en avant les chiffres 13 et 14, mettre un signe entre eux, lire l'entrée. Échangez les chiffres et mettez un signe, lisez l'entrée. Mettez les chiffres et les signes en place.
P : Les gentils l'ont fait. Et maintenant, nous allons faire une pause amusante. (Les enfants vont au milieu de la salle de groupe.)
Fizminutka : "Deux minutes"
(Les enfants font de l'exercice physique)
P : Prenez place aux tables. reposé et maintenant résoudre des problèmes.
(Je poste une photo sur le tableau.)
Tâche numéro 1. Il y avait 5 papillons dans le pré, 1 autre papillon a volé vers eux. Combien y a-t-il de papillons dans le pré ?
P : Nommez la condition du problème. (Enfants : il y avait 5 papillons dans le pré, un autre papillon s'est envolé vers eux). Quelle est la question dans le problème ? (Enfants : combien y avait-il de papillons dans le pré ?) Nommez la solution au problème. (Enfants : 5 papillons ajouter un papillon pour obtenir 6 papillons.)"Écrivez" cette tâche en utilisant des chiffres et des signes. (5+1=). Résoudre le problème. (5+1=6)
P : Quelle est la réponse à ce problème ?
Les réponses des enfants : 6 papillons.
P : Bon.
Tâche numéro 2.
P : Réfléchissez et écrivez un problème de soustraction pour la même image.
(Les enfants font une tâche.)
P : Qui a fait la tâche?
Les réponses des enfants : Il y avait 6 papillons dans le pré, 1 s'est envolé. Combien reste-t-il de papillons ?
P : Nommez la condition du problème. (Enfants : il y avait 6 papillons dans le pré, 1 s'est envolé). Quelle est la question dans le problème. (Enfants : combien reste-t-il de papillons ?)
Nommez la solution au problème. (De 6 papillons, soustrayez un papillon pour obtenir 5 papillons.)"Écrivez" cette tâche en utilisant des chiffres et des signes. (6-1=). Résoudre le problème. (6-1=5)
P : Quelle est la réponse à ce problème ?
Les réponses des enfants : 5 papillons.
P : Bravo les gars, vous êtes doué pour résoudre les problèmes.
Et maintenant gymnastique des doigts. (Les enfants font gymnastique des doigts"Abeille").
Une abeille rayée s'est envolée vers nous hier (les enfants agitent leurs mains).
Et derrière elle se trouve un bourdon-bourdon et un joyeux papillon de nuit
Deux coléoptères et une libellule (ils plient leurs doigts sur chaque insecte)
Comme des yeux de lampe de poche.
Ils volaient, bourdonnaient, (agitant leurs mains).
Ils tombèrent de fatigue. (mettre les mains sur la table).
P : Bon travail. Prenez une feuille et un crayon, maintenant nous allons écrire dictée mathématique .
Il y a un point au milieu de la feuille, à partir duquel nous allons commencer notre dictée. Attention, commençons.
5 espaces à droite, 6 espaces en haut, 2 espaces à droite, 2 espaces en haut, 2 espaces à gauche, 2 espaces en bas, 3 espaces à gauche, 4 espaces en haut, 5 espaces à gauche, 2 espaces en haut, 6 espaces à gauche, 2 espaces en bas, 6 espaces À droite.
P : Eh bien, tout le monde a fait face à la dictée.
Et maintenant, jouons à un jeu, "Quel personnage est parti?"
(Des figures géométriques de différentes couleurs sont placées sur le flannelographe, les enfants ferment les yeux, l'enseignant enlève une figure.)
P : 1,2,3 - regardez les chiffres.
Les enfants ouvrent les yeux et répondent quelle figure est partie.
Exemples de réponses d'enfants : Le triangle rouge a disparu. Le losange bleu a disparu, etc. (On joue 2-3 fois).
P : Ainsi s'achève notre voyage au pays des « Mathématiques ». Bravo les gars, vous avez fait un excellent travail. Quelle tâche était la plus intéressante ? (Les enfants parlent de la tâche la plus appréciée).
P : Les gars, vous avez été actifs, attentifs, raisonnables, bravo. Nous visiterons ce beau pays "Mathématiques" plusieurs fois.
Liste de la littérature utilisée :
- 1.E.A.Kazintseva, I.V.Pomerantseva, T.A.Terpak "Formation des représentations mathématiques", Résumés des cours en groupe préparatoire. Volgograd. Maison d'édition "Uchitel", 2014.
- 2. V.P. Novikova "Mathématiques en Jardin d'enfants 6-7 ans. Moscou. « Mosaïque-Synthèse », 2012.
- 3.V.I. Kovalenko "L'ABC des minutes d'éducation physique pour les enfants d'âge préscolaire." Moscou. "WAKO", 2013.
