Nous réalisons des applications papier amusantes avec nos enfants. "Maison"
Application "Les flocons de neige tombent" en 2 groupe junior.
Contenu du programme :Initier les enfants à un nouveau type d'application en coupant (déchirer des petits morceaux d'une feuille de papier, y appliquer de la colle et les coller sur du carton.
Apprenez aux enfants à coller soigneusement les détails de l'image.
Développez le sens de la composition : placez des éléments d'appliqué dans tout le formulaire.
Apprenez à comprendre et à analyser le contenu du poème.
Travaux préliminaires :
Examinant lors d'une promenade et dans un groupe de flocons de neige, examinant le tableau " Plaisirs d'hiver», tonifiant des feuilles de carton blanc à la gouache bleue. Apprendre un extrait d'un poème de B. Zakhoder « La neige, la neige tourne, toute la rue est blanche ! Nous nous sommes réunis en cercle
Tourner comme une boule de neige.... "
Préparation du cours :
Pour les enfants : carton teinté de couleur bleue avec un flocon de neige collé, des serviettes, un bâton de colle, des chiffons, une toile cirée, des lingettes humides, une boîte pour les restes de papier.
Pour l'éducateur: un exemple d'application, carton bleu teinté avec un flocon de neige collé - 2 pièces, une serviette, un bâton de colle, un chiffon, une toile cirée, des lingettes humides, une boîte pour les restes d'une serviette, un flocon de neige artificiel.
I. Méthodes méthodiques :
1. L'enseignant fait asseoir les enfants aux tables en demi-cercle et lit un poème d'E. Blaginina «La banquise a craqué»
La glace a craqué
Et en dessous, il y a de l'eau.
Flocon de neige qui tombe
étoile lumineuse,
Et derrière, le deuxième
Le troisième est sans fin...
Je ne peux pas voir la grange
Je ne peux pas voir le porche
Après lecture, je pose des questions aux enfants :
soignant Q : Quelle saison est décrite dans le poème ?
Enfants : Hiver
Éducateur: Qu'est-ce qui tombe du ciel ?
Enfants : flocons de neige
Éducateur: A quoi ressemblent les flocons de neige ?
Enfants : Sur les étoiles
Éducateur: Les gars, quelqu'un frappe à notre porte. Jetons un coup d'œil. Apporte un bonhomme de neige.
Éducateur: Des enfants qui sont venus nous rendre visite ?
Enfants : (Bonhomme de neige)
Éducateur: Pourquoi êtes-vous si triste?
Bonhomme de neige : Il y a très peu de neige dehors, alors je suis triste !
Éducateur: Les gars, voulez-vous aider le bonhomme de neige ?
Enfants : Oui
2. But de la leçon :
Éducateur : Et faisons tous ensemble beaucoup, beaucoup de flocons de neige pour lui.
En attendant, nous n'avons pas commencé à travailler, je propose d'égayer le bonhomme de neige et de jouer ensemble.
Ils quittent les tables.
Fizminutka "Marche"
Neige blanche moelleuse (haut la main)
Tournoyer dans les airs (levez les mains)
Et tranquillement sur le sol (abaisser doucement les mains vers le bas)
Tomber, se coucher
Et puis, et puis (plis vers l'avant)
Nous avons fait une boule de neige (faire des grumeaux)
Wow (imiter le lancer de boule de neige)
Asseyez-vous aux tables
3. Examiner le flocon de neige :
Éducateur : Les gars, regardez ce que j'ai entre les mains ?
Enfants : flocon de neige.
Enseignant : De quelle couleur ?
Enfants : blanc
Enseignant : À quoi ressemble-t-elle ?
Enfants : Sur un astérisque
Éducateur : Comment s'appelle le phénomène naturel lorsque de nombreux flocons de neige tombent du ciel ?
Enfants : Chutes de neige
Éducateur : Eh bien les gars, aidons notre ami le bonhomme de neige ?
Enfants : Oui
Éducateur: Alors mettons-nous au travail, et le bonhomme de neige nous observera !
4. Affichage avec une explication de l'éducateur :
Éducateur: Les gars, vous avez du carton bleu sur vos tables avec un flocon de neige collé dessus, des serviettes couleur blanche, bâton de colle et chiffons (je montre mon flan avec un flocon de neige). Aujourd'hui, nous allons fabriquer de très nombreux flocons de neige et les coller sur notre carton (ciel). Pour ce faire, vous et moi devons prendre une serviette dans nos mains et en arracher de petits morceaux, qui imiteront des flocons de neige pour nous et les colleront sur notre carton, mais nous les collerons partout dans notre ciel.
5. Séquence de travail :
Éducateur : Qu'est-ce qu'on va coller aujourd'hui ?
Enfants : flocons de neige
Éducateur : Bravo.
Pour faire un flocon de neige, pour cela, nous déchirons un petit morceau d'une serviette et le graissons avec de la colle sur une toile cirée, puis le pressons contre le carton avec un chiffon. Vous devez remplir toute la surface du carton jusqu'à ce que vous obteniez de très nombreux flocons de neige. Montre son motif avec des flocons de neige.
Eh bien, maintenant, mettons-nous au travail !
II. Travail indépendant enfants:
- Comment commençons-nous notre travail ?
- En cours de travail, l'éducatrice apporte une aide individuelle aux enfants, sur son échantillon montre les méthodes de découpage et de collage si nécessaire.
- Après avoir terminé le travail, les enfants s'essuient les mains avec une serviette
III. Analyse du travail des enfants
Le bonhomme de neige considère tout le travail des enfants, loue.
Éducateur: Maintenant, le bonhomme de neige ne s'ennuiera pas pour vous. Nous avons fait beaucoup de flocons de neige pour vous et nous pouvons vous faire des amis lors d'une promenade. Les gars, il est temps que le bonhomme de neige parte. Disons "Au revoir !"
Bonhomme de neige : Merci les amis.
soignant: Revenez nous voir si vous avez besoin de notre aide, vraiment les gars !
Enfants : Oui
soignant: Emmenons nos oeuvres à l'exposition. Une composition est établie avec une image d'un bonhomme de neige au milieu.
annexe
Nous prenons du carton blanc.
Teint-le en bleu.
Nous attendons le séchage complet.
Collez le flocon de neige dans le coin supérieur gauche.
Nous prenons une serviette et commençons à déchirer de petits morceaux et à coller à notre feuille.
Nous remplissons toute la surface de la feuille. Notre application est prête.
GCD pour les applications 2 groupe junior
"Carte postale pour maman"
Cibler:
Continuez à éveiller l'intérêt pour l'art de l'appliqué. Initiez les enfants au concept de carte postale. Créez une carte postale pour les mères avec enfants d'ici le 8 mars.
Tâches:
Éducatif:
Élargir la compréhension des enfants de la fête des femmes et des traditions pour féliciter toutes les femmes en ce jour de printemps.
-Continuer à susciter l'intérêt pour l'application.
Apprenez à pré-disposer les pièces dans un certain ordre et à les coller.
Développement:
Pour former les compétences d'un travail précis, un sentiment de satisfaction de ce qui a été fait.
Éducatif:
Cultivez l'amour et l'attitude bienveillante envers la mère.
Provoquer des émotions positives lors de la création d'un cadeau pour maman, le désir de le faire.
Cultivez la persévérance et la diligence.
Matériel:
Un flan pour une carte postale en carton, des fleurs jaunes et rouges découpées, des feuilles et des tiges de papier vert préencollées sur du carton, un papillon et une inscription pour une carte postale "À partir du 8 mars".
Toile cirée, plateaux pour flans, colle, pinceaux à colle, serviettes.
Avancement de la leçon :
1. Partie introductive.
Éducateur:
Les gars, savez-vous ce qu'est une carte postale ? Pourquoi est-elle nécessaire?
C'est une belle carte que vous pouvez offrir pour les vacances. Les cartes postales sont festives et belles. Ils sont très agréables à recevoir en cadeau. (nous considérons diverses cartes postales).
Les gars arrivent bientôt Merveilleuses vacances pour les mamans, comment ça s'appelle ? (8 mars). Et lors de telles vacances, les mères reçoivent des cartes!
Et faisons la même chose pour nos mères Cartes de voeux. Je pense qu'ils seront très contents.
Secrètement, préparez-vous
Tu es un cadeau pour ta mère.
Offrez-moi un bouquet de fleurs
Faites-le vous-même.
Colle, papier, ciseaux,
Les efforts des artistes
Et voilà, le bouquet est prêt !
Il n'y a pas de meilleures fleurs au monde !
Je donnerai une carte à ma mère,
J'ai fait mon propre cadeau ! (N. Samoilova)
(montrer la carte postale)
2. La partie principale.
Éducateur:
Sur nos belles cartes postales, nous représenterons une belle fleur écarlate ou une fleur jaune avec une lumière.
Ensuite, le professeur montre carte postale terminée et des offres à considérer, encourageant les enfants à parler.
Avec l'enseignant, les enfants prononcent les noms des parties de la fleur : tige, feuilles, fleur. La couleur de chacune des parties est précisée (la tige et les feuilles sont vertes, la fleur est rouge avec un centre jaune ou une fleur jaune avec un centre rouge).
Regardez, qu'est-ce que c'est? (feuilles)
- Ici quoi? (centre de la fleur)
- Que peux-tu dire de la carte postale ? Qu'est-ce qu'elle est? (beau, élégant, festif)
- De quelle couleur est la fleur ? (rouge avec centre jaune)
- Et les feuilles ? (vert)
- Et avant de commencer à faire une carte postale, pratiquons nos doigts. Jouons à un jeu avec les doigts appelé "Fleur".
Minute d'éducation physique
Une grande fleur a poussé dans une clairière,
(connectez les poignets, écartez les paumes sur les côtés, légèrement autour des doigts)
A ouvert les pétales un matin de printemps.
(doigts écartés)
Beauté et nutrition de tous les pétales
(bouger les doigts en rythme)
Ensemble, ils donnent des racines souterraines.
(paumes vers le bas, pressez le dos l'un contre l'autre, doigts écartés)
Ensuite, le professeur invite les enfants à passer aux tables.
Regarde, tu as une carte postale vierge devant tout le monde, ainsi que les parties découpées de notre fleur (fleur, milieu). Plaçons-les correctement sur notre carte postale. Et comment décorons-nous notre fleur? Un papillon et une inscription que l'enseignant aide à mettre avec l'enfant.
Tout le monde a reçu des fleurs pour notre carte postale.
Que faut-il faire pour fixer nos fleurs sur des cartes postales ? (coller)
Et maintenant vous pouvez coller. N'oubliez pas avec quel soin nous utilisons un pinceau, de la colle et une serviette.
Regarde attentivement. Prenons maintenant une fleur. On le pose sur une toile cirée, on l'étale de colle, on le colle sur une tige préalablement collée par le professeur et on l'éponge avec une serviette. Ensuite, nous collons le milieu de la fleur avec de la colle, l'appliquons, pressons dessus, nous obtenons le milieu. Il reste à coller notre papillon. Nous enduisons de colle l'endroit où se trouvera notre papillon, l'appliquons et le pressons. La carte postale est prête.
Maintenant, essayez-le vous-même.
L'enseignant aide les enfants à coller l'inscription, les invites.
3. Résumé
Après avoir terminé le travail, l'enseignant propose d'admirer leur travail. Il note que tous les gars ont essayé, alors ils se sont avérés comme ça belles cartes postales. S'adresse aux enfants qui ont des questions :
- Qu'avons-nous fait maintenant ? (Cartes postales, fleurs)
- Pour qui avons-nous fait une carte postale, pour nous ou pour maman ?
- A quelle fête offrirons-nous nos cartes postales aux mamans ? (8 mars).
Bravo les garçons ! Tout le monde a reçu de belles cartes postales pour les mamans. Et nous pouvons les donner pendant nos vacances.
Le professeur lit le poème.
Je marche, je pense, je regarde :
Qu'est-ce que j'offrirai à ma mère demain ?
Peut-être une poupée ? Peut-être des bonbons ?
Pas!
Voici pour vous, mon cher, sur votre journée
Petite fleur écarlate !
(Elena Blaginina)
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dans le deuxième groupe junior
"La maison des chiots"
Objectifs:
Apprendre aux enfants à distinguer les parties de la maison (cabane) pour le chiot, à déterminer leur forme;
Titres des épingles formes géométriques: carré cercle;
Former la capacité de disposer une image sur papier et de coller ses parties dans un certain ordre;
Fixez le nom des couleurs, développez la perception des couleurs;
Favoriser la maîtrise de la technique du collage, la méthode d'étalement des pièces avec de la colle ;
Provoquez une réponse émotionnelle positive à l'histoire du chien, encouragez les enfants à prendre soin des animaux.
Installations:
Jouets pour chatons et chiots, agencement de stand, ébauches de stand, feuilles de papier (une demi-feuille de format A4), colle, pinceaux, serviettes, modèles d'image de chiot selon le nombre d'enfants, petits moules pour la décoration
Façons:
Inspection de la maison des chiots
Créer une situation - la relation "Aider le chiot"
Conte "Chaton et chiot"
Modélisation sur la feuille de la future application
Questions sur la forme et la couleur des pièces, la séquence de travail
Jouer avec les applications
Progression de l'activité :
Éducateur:
Les gars, écoutez ce qui s'est passé récemment avec un chaton et un chiot. A vécu - il y avait un chaton et un chiot dans la même cour. Ils étaient amis et jouaient ensemble toute la journée. Il faisait jour dehors et le soleil brillait. Le chaton et le chiot ont couru et gambadé - ils se sont beaucoup amusés. Ils n'ont pas remarqué comment le soir est venu. Le propriétaire du chaton a regardé par la fenêtre et l'a appelé à la maison: "Kiss-kiss, kitty-kiss", et le chaton a couru à la maison. Et le chiot a été laissé seul dans la rue et est devenu triste - il n'a pas de maison et il y a une nuit sombre et froide à venir. De plus, la neige tombe sur la fourrure et elle est déjà mouillée. Pourquoi le chiot est-il triste ?
Enfants:- Il n'a pas de maison, il peut geler et tomber malade.
soignant: - Les gars, vous voulez aider le chiot ?
Enfants:- Oui très.
Éducateur: Mais comme ?
Enfants: Nous devons lui construire une maison.
Éducateur: C'est vrai, regardons la maison du chiot. De quelle forme est-ce? Quelle est la forme de la fenêtre ?
Je propose qu'un des enfants s'approche et encercle la forme de la maison (carré), la forme de la fenêtre (cercle) avec un doigt. Lors du mouvement de la main, prononcez : côté, coin, un autre côté, coin, etc.
Éducateur:- Avec quelle forme commencerons-nous à aménager la maison ? Plus que?
Enfants:- De la place.
Éducateur : - De quelle couleur est le carré ?
Enfants:- Bleu.
soignant: - Qu'est-ce qu'on postera après ?
Enfants:- Fenêtre
soignant:- Quelle est la forme de la fenêtre ?
Enfants:- Tour
soignant: - De quelle couleur est la fenêtre ?
Enfants:- Jaune.
L'enseignant aide à disposer correctement (horizontalement) la feuille et suggère d'abord de disposer une maison sur la feuille.
Minute d'éducation physique
Éducateur:- Les enfants, montrons comment un chaton et un chiot ont joué ensemble
«Nous avons joué très amusant!
Au début, ils remuaient la queue,
Ils ont tous levé la patte,
Puis ils ont fait le tour et se sont assis,
Lève-toi et amuse-toi !"
Éducateur:- Quelles belles maisons se sont avérées! Regardez la maison de Dasha.
Relève la feuille, et les détails tombent.
Pourquoi la maison est-elle brisée ? Qu'est-ce qui devrait être fait?
Enfants:- Collez les détails.
Les enfants effectuent l'application, collent les pièces. En cours de travail, j'aide les enfants, si nécessaire, je rappelle les méthodes d'étalement des pièces avec de la colle, à l'aide d'une serviette.
Éducateur:- Les gars, pour que le chiot aime la maison, vous pouvez le rendre amusant et le décorer avec des figurines colorées.
Distribue des petites formes (cercles, triangles) de différentes couleurs sur des soucoupes
"La maison des chiots"
Candidature en deuxième groupe junior
Plan
Types d'applications
Objectifs du programme
Application en tant qu'activité
Application (du latin appllcatio - imposer, appliquer) - l'un des types d'art appliqué utilisé pour la décoration de divers objets (vêtements, meubles, vaisselle, etc.) en attachant des formes décoratives ou thématiques découpées au fond principal.
L'originalité de l'application réside à la fois dans la nature de l'image et dans la technique de son exécution.
L'image dans l'application a une grande conventionnalité par rapport à d'autres types d'images planes - dessin, peinture. L'application se caractérise par une forme plus généralisée, presque sans détails. Le plus souvent, une couleur locale est utilisée, sans nuances, et une couleur diffère fortement d'une autre.
Le processus d'application comprend deux étapes : découper des formes individuelles et les attacher à l'arrière-plan.
Parfois, les parties découpées ne sont pas complètement attachées à l'arrière-plan et l'appliqué est partiellement volumineux. Par exemple, les pétales d'une fleur ne sont attachés qu'au milieu et ses extrémités sont en retard sur l'arrière-plan. Cela donne plus d'expressivité à l'image. La simplicité et la facilité d'exécution de l'application la rendent accessible aux la créativité des enfants. Les enfants peuvent soit utiliser des formes toutes faites peintes dans certaines couleurs, soit créer des compositions en découpant des éléments de motifs, des images de tracé, etc. Ainsi, les cours d'appliqué contribuent, d'une part, à la formation de compétences fines, d'autre part, au développement des capacités créatives des enfants.
Types d'applications en maternelle
Les enfants d'âge préscolaire maîtrisent tous les processus de création d'applications - découpe et collage de formulaires. Les exercices préparatoires pour maîtriser ce type d'activité sont des jeux avec une mosaïque, à l'aide desquels les enfants, en disposant des formes géométriques prêtes à l'emploi, se familiarisent avec leurs caractéristiques, leur couleur, leurs méthodes d'arrangement et les principes de création d'un motif.
Découper sans coller aide à maîtriser le processus d'application (les enfants coupent du papier, fabriquent des billets, des drapeaux, etc. pour le jeu, apprennent à utiliser des ciseaux).
La maternelle utilise des types de travaux d'appliqué tels que le collage de formes prêtes à l'emploi (décoratives - à partir de formes géométriques et végétales et de sujets - à partir de pièces ou de silhouettes séparées) et la découpe et le collage de formes (objets individuels, intrigue, décoratifs).
Les enfants d'âge préscolaire peuvent découper des formes pièce par pièce ou en silhouette. Compiler un objet à partir de parties séparées est plus facile pour eux, comme toute image constructive en dessin ou en modélisation. La coupe de silhouette est plus difficile pour les enfants, car ils doivent toujours comparer les contours généraux de l'objet avec les proportions de ses parties individuelles. Par conséquent, la découpe de formes complexes n'est prévue par le programme que dans le groupe préparatoire.
L'application contient de grandes opportunités pour le développement de la fantaisie, de l'imagination et des capacités créatives des enfants. Ainsi, le motif peut être composé à la fois de formes géométriques et végétales prêtes à l'emploi sculptées par les gars eux-mêmes. L'utilisation de formes prêtes à l'emploi dans les travaux décoratifs permet aux enfants d'âge préscolaire de concentrer toute leur attention sur l'alternance rythmique des éléments du motif, la sélection de belles combinaisons de couleurs.
Les compétences acquises dans les cours d'appliqué sont utilisées par les enfants dans d'autres activités, principalement en design, dans la fabrication de théâtre d'ombres, de décorations lumineuses, de décorations de sapins de Noël.
Tâches et contenu des applications d'enseignement dans le deuxième groupe junior
connaissance des formes géométriques qui composent de nombreux objets - avec un cercle, un carré, un triangle;
connaissance des couleurs - rouge, jaune, bleu, vert, blanc, noir ;
connaissance des concepts de "quantité" (un, deux, trois, plusieurs), "valeur" (grand, petit, plus, moins);
développement des compétences de composition dans l'agencement des formes dans un motif (en ligne, le long du bord, dans les coins) et des parties d'objets;
maîtriser l'art de coller des formulaires.
Les cours d'application commencent à être dispensés à partir du deuxième groupe plus jeune.
Au cours de la quatrième année de vie, un enfant est capable d'incarner son idée simple dans l'image, il peut maîtriser certaines compétences techniques. À cet égard, l'applique est un type d'activité plus difficile en termes de technique que le dessin ou le modelage, car les méthodes de sa mise en œuvre sont plus compliquées et le résultat obtenu est plus conditionnel.
Le développement des fonctions motrices de la main chez les enfants de la quatrième année de vie est encore imparfait, par conséquent, l'utilisation de ciseaux ne leur est pas accessible. Certes, un enfant peut apprendre cette compétence dans un cadre familial. À cet égard, la résolution des tâches définies par le programme se déroule en classe avec des formulaires prêts à l'emploi.
La maîtrise de l'art de l'appliqué commence par le collage de plusieurs figures sur une rangée sur une bande de papier. Même cette tâche simple nécessite la connaissance des caractéristiques d'une nouvelle forme picturale, son nom et sa couleur, la capacité de disposer les formes dans une rangée horizontale, la capacité de coller correctement et de coller les formes au bon endroit. Pour que l'enfant puisse faire face à cette tâche, on lui donne la forme d'un cercle à coller, qui est également symétrique sur tout le contour, n'a ni haut ni bas et ne change pas en fonction de l'emplacement; pour placer les éléments, une étroite bande de papier est offerte, sur laquelle les cercles ne peuvent être disposés qu'en rangée; toutes les formes ont la même couleur. Ainsi, la tâche est facilitée : les enfants doivent retenir le nom de la forme, sa couleur et maîtriser la technique du collage.
Dans les premières leçons, la principale difficulté pour les enfants est parfois le processus de collage: vous devez apprendre à tenir correctement le pinceau, ramasser un peu de colle, enduire doucement le formulaire au verso, à l'aide d'une toile cirée spéciale, mettre les formulaires en place avec le côté enduit, pressez-les avec un chiffon, ne bougez pas, posez le pinceau uniquement sur le support. Au début, la technique de collage absorbe complètement l'attention des enfants.
Complication supplémentaire matériel de programme se produit en introduisant des cercles d'une couleur différente et en les disposant en alternance de couleurs. Ensuite, il est entré nouvelle forme- carré.
Lors de l'exécution d'une composition à partir de carrés, il est nécessaire de s'assurer qu'ils s'adaptent tous exactement sur l'un des côtés. La composition des applications devient progressivement plus compliquée - les enfants organisent et collent des formulaires aux coins du carré et le long du bord du cercle. Ces éléments du formulaire sont visuellement mis en valeur par le formulaire lui-même et sont facilement compréhensibles par l'enfant. Rester au centre pour les plus jeunes est encore difficile.
En plus de maîtriser les principes de l'arrangement rythmique d'un ou deux éléments, le programme permet de coller des images d'objets, d'abord composées d'une, puis de 2-3 parties (par exemple, un champignon, un drapeau, un bonhomme de neige, une maison, etc. .).
La difficulté de ces tâches est que l'objet et ses parties doivent être localisés en fonction de sa conception : la tige du champignon descend du milieu du chapeau, il y a un toit sur les murs de la maison, etc.
Cependant, les enfants réussiront à faire face à un tel travail, car le contenu des tâches est clair pour eux. De plus, des objets avec une disposition symétrique des pièces, avec des formes proches de la géométrie, que les enfants ont rencontrés dans les premières leçons, sont sélectionnés pour l'image.
I. L. Gusarova recommande de commencer le travail d'appliqué dans le groupe des plus jeunes avec l'exécution de tâches qui ont une tâche visuelle spécifique - la création d'un objet familier. L'intérêt pour le sujet aidera l'enfant d'âge préscolaire à surmonter les difficultés constructives et techniques. A un petit enfant la tâche est plus compréhensible de plier un objet en 2-3 parties que d'arranger des formes géométriques selon le principe d'alternance et de symétrie dans le motif. Dans le premier cas, il remarquera lui-même les erreurs commises, car la logique du contenu sera violée. Le principe d'alternance et de répétition des éléments du motif sera maîtrisé avec succès en collant des drapeaux ou des perles sur un fil étiré.
Ainsi, pour les enfants de cet âge, chaque tâche d'application, ainsi que le dessin, le modelage, doit être associée à une image spécifique. ), "peindre une assiette" (cercle), etc.
À la fin de l'année, les enfants peuvent
Faire preuve de réactivité émotionnelle lors de la perception d'illustrations, d'œuvres d'art et d'artisanat populaires, de jouets, d'objets et de phénomènes naturels ; se réjouir des œuvres individuelles et collectives créées par eux.
Dans l'application
Créez des images d'objets à partir de figures prêtes à l'emploi.
Décorez des flans de papier de différentes formes.
Choisissez des couleurs qui correspondent aux objets représentés, et à votre propre demande ; utiliser les matériaux avec précaution.
Méthodes de familiarisation avec l'application des enfants du 2e groupe junior
Pour les enfants jeune âge grande importance dispose de matériel de travail et d'organisation du processus d'apprentissage. Le matériel de l'application est si brillant qu'il peut souvent détourner l'attention des enfants des explications de l'enseignant. Par conséquent, dans le groupe des plus jeunes, en particulier au début, des formulaires prêts à l'emploi à coller sont distribués à chaque enfant dans un sac spécial après avoir expliqué la tâche. Les enfants de ce groupe ne peuvent pas encore utiliser le matériel général, car ils ne savent pas distinguer les formes et les couleurs des éléments à coller.
Après avoir entendu l'explication de l'enseignant et distribué les formulaires à coller, les enfants les disposent sur la feuille conformément au devoir. L'enseignant vérifie la bonne disposition des éléments. Par conséquent, dans les premières leçons du groupe plus jeune, la colle n'est placée sur les tables qu'après que l'enseignant a vérifié tout le travail, immédiatement avant le processus de collage. Cela permettra à l'enseignant de surveiller la construction correcte de l'image et d'aider les enfants à maîtriser la technique de collage. À l'avenir, tous les équipements, à l'exception des formulaires en couleur, pourront être préparés à l'avance.
L'examen d'un objet dans les cours d'appliques sera utilisé pour raviver les idées des enfants d'âge préscolaire sur les caractéristiques de la forme, de la couleur de l'objet, etc. Étant donné que l'image dans l'application est associée à une grande généralisation des formes, l'examen de la nature doit être accompagné d'un affichage d'échantillons réalisés par l'éducateur, notamment dans les premiers cours.
En train de montrer l'échantillon au groupe des plus jeunes, l'enseignant nomme clairement la couleur de la forme, si nécessaire, entoure son doigt en soulignant ses caractéristiques.
Étant donné que dans le groupe des plus jeunes, la tâche principale de l'éducation est de familiariser les enfants avec Formes variées et les techniques de collage, l'échantillon est le plus souvent montré pour une répétition exacte. Mais les enfants d'âge préscolaire devraient apprendre à décision indépendante certaines tâches dans les leçons répétées. Par exemple, après vous être familiarisé avec la forme d'un cercle et les méthodes de collage sur une bande, vous pouvez suggérer de choisir des cercles de n'importe quelle couleur pour coller vous-même des perles.
La démonstration des méthodes de travail par l'enseignant est nécessaire au développement des bonnes compétences chez les enfants. De plus, l'affichage des techniques les plus complexes est donné jusqu'à ce que l'enseignant soit convaincu que les enfants les maîtrisent et peuvent les appliquer de manière indépendante au travail.
L'enseignant montre également la séquence de l'application : quelle forme il prend, comment il la pose sur le papier, explique à quelle distance de celle-ci doit être placée une autre forme, etc. Après dépliage, il montre et explique le processus de collage si les enfants ont pas encore maîtrisé. L'éducateur accompagne chaque action d'une explication.
Le spectacle n'a pas lieu dans les cas où le processus de déploiement et de collage est clair pour les enfants. L'enseignant, à l'aide du modèle, explique la tâche et rappelle quelques méthodes de travail. Pour les enfants qui ont du mal à accomplir la tâche, il montre ces techniques individuellement.
Littérature
TS KomarovaCours sur activité visuelle dans seconde junior grouper pour enfants jardin.
Résumés Des classes : Mosaïque-Synthèse; Moscou. – pp.19 – 20,
page. 22 - 50
Kosminskaya V.B. et autres Théorie et méthodes de l'activité visuelle à la maternelle: Proc. Allocation pour étudiants ped. in-tov / V.B. Kosminskaya, E.I. Vasilyeva, N.B. Khalezov et autres.
–– M. : Lumières, 1977. - pp. 182 - 189
V.B. Kosminskaya, E.I. Vasilyeva, R.G. Kazakova et autres Théorie et méthodes de l'activité visuelle à la maternelle: Uch. Allocation pour étudiants ped. instituts n spec. N° 2110 "Pédagogie et psychologie (préscolaire)" / - 2e éd., révisée. et supplémentaire
– M.: Education, 1985. - pp. 189 - 203
Contenu du programme :
Présentez les feux de circulation aux enfants, expliquez pourquoi ils sont nécessaires ;
Apprendre à coller des ronds sur un rectangle en alternant leur séquence (rouge, jaune, vert) ;
Expliquez ce que signifie chaque feu de circulation ;
Exercice dans l'application des bonnes techniques de collage ;
Distinguer et nommer une forme géométrique : un cercle et trois couleurs primaires ;
Développer l'attention, la mémoire, dextérité les doigts, la parole de l'enfant et l'indépendance et la précision dans le travail, pour mener à bien ce qui a été commencé ;
Cultivez le désir d'aider tous ceux qui en ont besoin et évoquez des émotions positives de la leçon.
Matériel pour la leçon :
Plateau avec cercles découpés : rouge, jaune, vert ;
modèle de feu de circulation ;
Rectangle de feux tricolores ;
Volants pour le jeu ;
Colle, érable, chiffons, lingettes humides.
Travaux préliminaires :
Conversation sur les règles Circulation, en regardant les illustrations, Panneaux routiers» loto, jeux de plein air : "Cars".
Avancement de la leçon :
Éducateur : Chers enfants, ils m'ont appelé Zaychata. Ils ont eu un problème : le feu de circulation s'est cassé.
Savez-vous à quoi sert un feu de signalisation ?
Enfants : (Répond.)
Enseignant : Vous avez raison. Bon travail.
Feu de circulation : nécessaire pour l'ordre sur les routes, afin que les personnes et les voitures suivent le code de la route. Avoir trois couleurs primaires.
Ce sont: Rouge supérieur - le chemin est fermé, le deuxième jaune - attention, le troisième vert - le chemin est ouvert. (Disposition d'un feu de circulation.)
Alors les gars, les lièvres disent qu'ils ne peuvent pas traverser la route parce que le feu de circulation sur la route est cassé. Et à la maison, leur mère Zaychikha les attend et est très inquiète pour ses enfants. Les lapins veulent vraiment rentrer à la maison. Aidons-les?
Enfants : Allez.
Éducateur : Regardez attentivement le feu de circulation, sa partie principale est rectangulaire et il y a trois signaux principaux. Qui?
Enfants : Rouge, jaune et vert.
Éducateur : Exact. Quelles sont les couleurs des feux de circulation ?
Enfants : rond.
Éducateur : Bravo ! Et vous le savez très bien. Attention : vous avez des plateaux avec pièces finies les feux de circulation sont trois cercles multicolores et un rectangle, le feu lui-même, qui ne fonctionne pas encore. Et pour que cela fonctionne, vous devez décomposer les cercles dans le bon ordre.
Enseignant : De quelle couleur est le premier cercle ? Enfants : rouge.
Éducateur : Exact. De quelle couleur est le deuxième cercle.
Enfants : jaune.
Éducateur : Bravo. De quelle couleur est le troisième cercle ?
Enfants verts.
Enseignant : C'est vrai.
L'éducation physique:
Pour commencer, nous sommes avec vous
Pour commencer, nous sommes avec vous
Nous ne faisons que tourner la tête. (Rotation de la tête.)
Nous faisons également tourner le corps.
Nous pouvons le faire, bien sûr. (Tourne à droite et à gauche.)
Et maintenant nous nous asseyons.
Nous comprenons très bien -
J'ai besoin de renforcer mes jambes
Un deux trois quatre cinq. (Squats.)
Nous nous sommes reposés avec vous.
Et maintenant place aux affaires. Vous devrez coller des cercles de feux tricolores sur ce rectangle en laissant une petite distance entre eux. Prenez un cercle rouge, retournez-le sur une toile cirée avec la face colorée vers le bas et étalez de la colle sur tout le cercle, puis, retournez-le à nouveau et collez le cercle d'où vous l'avez tiré. Appuyez, avec un chiffon, collé, un cercle et collez également d'autres cercles et appuyez dessus avec un chiffon.
Qu'est-ce que vous avez obtenu ?
Enfants : feu de circulation.
Éducateur : Bravo les gars. Vous avez beaucoup aidé les lapins. Et maintenant, ils n'auront plus peur de traverser la route. Parce que vous avez réparé le feu de circulation. Vos feux de circulation sont soignés et corrects. Merci beaucoup pour votre aide.
À la fin de la leçon, il demande (résume) dans quelle lumière vous pouvez traverser la rue et dans quelle lumière vous ne pouvez pas. Encourage les réponses des enfants.
A la fin de la leçon, jouez avec les enfants au jeu : "Voitures".
