Synopsis de l'organisation de l'activité du travail dans le groupe moyen. Résumé d'une leçon de travail manuel dans le groupe intermédiaire de la maternelle
"Laver les vêtements de poupée"
Cibler:.apprendre à travailler ensemble dans un certain ordre :
Apprenez aux enfants à trier le linge en couleur et en blanc ;
Apprenez à bien faire mousser les vêtements et à frotter entre les mains;
Apprenez à bien rincer, essorer, redresser et accrocher à une corde.
Développer des compétences dans le travail avec l'eau (laver les vêtements)
Cultiver la rigueur et l'entraide.
Équipement: toile cirée, bassines, seaux, porte-savons, corde, chiffons, tabliers, pinces à linge.
L'avancement des travaux:
1. Introduction:
Les gars, je veux vous donner des énigmes.
Si vos mains sont en cire,
S'il y a des taches sur le nez,
Qui est donc notre premier ami,
Enlèvera-t-il la saleté du visage et des mains?
Ce dont maman ne peut pas se passer
Pas de cuisson, pas de lavage
Sans quoi nous dirons directement
Homme à mourir ?
Pour faire pleuvoir du ciel
Faire pousser des épis de pain
Pour que les navires naviguent
Nous ne pouvons pas vivre sans ... (eau)
S'échappe comme un être vivant.
Mais je ne le lâcherai pas.
Mousser avec de la mousse blanche
et ne soyez pas paresseux pour laver (savon)
Ils vont chercher de l'eau
Ils chantent des chansons fortes,
Et ils retournent
Les larmes coulent. (seaux)
Voici les tricheurs à pleines dents.
Ils ont saisi le linge.
Tiens bon, ne mords pas.
Mais ils n'ont jamais lâché prise.
Qu'est-ce que c'est, devinez
Deviné. Répondre! (pinces à linge)
2. Corps principal :
Vous avez résolu toutes les énigmes. Regarder. Et les voici, (montrant l'équipement).
Et il y a bien d'autres objets ici (toile cirée, bassines, chiffons, tabliers, une louche, un panier à linge).
Quand pensez-vous que les gens peuvent utiliser tous ces objets, à quoi servent-ils ? (Effacer)
Oui, je veux vous proposer de laver les vêtements de la poupée.
Pour se rappeler comment cela se fait, regardons les schémas que j'ai préparés .. vous devez aller disposer les images dans l'ordre dans lequel nous allons travailler (les enfants placent ou disposent les images dans un certain ordre.).
Aujourd'hui ils vont m'aider... Je nomme 6 personnes. Je répartis les responsabilités. (la 2ème enlève les vêtements des poupées, les donne aux enfants, change les poupées en poupées propres ; la 2ème lave les vêtements en séparant le coloré du blanc ; la 2ème ils caressent, puis ils suspendent tous ensemble des vêtements propres). Mais nous devons d'abord préparer le lieu de travail et préparer la lessive.
Étalons la toile cirée. Pour quelle raison? (pour ne pas mouiller les tables). On met des bassines, on verse de l'eau, on met des tabliers. Maintenant tout est prêt.
Moi et les garçons aujourd'hui
réunis pour laver les vêtements.
Ce tas de linge
nous allons trier.
Nous colorons ensemble avec du blanc,
Eh bien, vous ne pouvez pas effacer
Après tout, le lin de couleur peut
Jeter très lourdement.
Les enfants trient les vêtements.
Ceci est un creux rouge
Nous en avons besoin pour la lessive.
Mais le bassin est bleu -
Remplissez-le d'eau.
Versez l'eau des seaux dans les bassins.
« Prêt pour le travail. Plus d'action, moins de mots ! - Je donne des instructions sur la façon dont il est plus pratique de se tenir près des bassins pour ne pas se gêner les uns les autres. Je demande aux enfants de raconter et de montrer des techniques de lavage avec leurs mains (mouiller la chose, faire mousser, frotter, laver le savon, essorer).
Nous essayons de travailler ensemble, de ne pas être à la traîne. "Je l'ai fait moi-même, aidez quelqu'un d'autre." Je m'assure que les vêtements lavés sont pliés séparément des vêtements colorés.
Mousses de savon dans l'eau
Nous ne sommes pas habitués à être paresseux
Regarde, bébé
Une montagne de linge propre.
Lavé ensemble. Fini tous ensemble. Personne n'a été laissé pour compte. Que ferons-nous ensuite? (rincer les vêtements). Pour quelle raison? (pour laver le savon). Je vous rappelle qu'il faut aussi commencer le rinçage avec du linge blanc. Je vous montre comment rincer. Que faire du linge lavé ? C'est vrai, redressez-le, secouez-le et accrochez-le à une corde.
Pour travailler maintenant ensemble
Nous devons suspendre les vêtements.
Nous avons travaillé, nous sommes fatigués.
Nous sommes déjà grands.
Tout le monde raccroche les vêtements.
Nous laverons toujours
aider nos mères.
Nous avons fait le travail
et allons nous promener avec la chasse.
Les enfants ont travaillé dur
Il est temps que le soleil sèche.
Ah oui les hôtesses, ah oui bravo.
Tout le monde a travaillé un peu, mais ensemble, ils ont fait un excellent travail. Toute la corde est tendue de lin. Nos draps sont propres et frais. Il y aura des vêtements propres pour les poupées à remplacer. Dites-moi quoi faire lorsque le linge est sec ? (retirer de la corde, plier au fer, mettre au placard.
"Les affaires avant le plaisir!".
Partie : Finale
Jouons à un jeu "Devinez ce que nous ferons"
Les enfants avec un enseignant marchent en cercle, disent :
Nous travaillerons avec vous
N'oublions pas la commande.
Ne bâille pas, fais-le.
Et répétez après moi.
A la fin des mots, tout le monde s'arrête. L'enseignant montre tout mouvement. (efface, repasse, serre, secoue. Raccroche, les enfants répètent, devine l'action, la nomme.
Requête n° 5
Un résumé exemplaire de l'organisation du devoir
Tâches pour le développement de l'activité de travail:
Apprendre aux enfants à effectuer de manière autonome les tâches de préposés à la salle à manger: disposer les corbeilles à pain, les assiettes, mettre les porte-serviettes, disposer les couverts. Apprenez à plier une nappe.
Former une attitude responsable face à la tâche (la capacité et le désir de mener à bien l'affaire, le désir de bien le faire)
Missions d'éducation morale :
Développer le désir de l'enfant d'apporter de la joie aux autres enfants avec son travail et d'aider un ami.
Méthodes et techniques :
Approbation, affichage, encouragement, rappel, contrôle, évaluation.
Équipement:
Tabliers, chapeaux, fleurs, serviettes, nappes.
Travaux préliminaires :
Identifier les préposés (photos dans le coin des préposés)
Suivre la progression :
| Nom de scène | Les activités de l'éducateur | Activités enfants |
| I Discussion organisationnelle des problèmes de répartition du travail | - En service, venez me voir, maintenant ils apporteront le dîner et nous mettrons la table. -Maxim, à quelle table serez-vous de service ? - Êtes-vous Kostia, Natasha? N'oubliez pas de mettre vos tabliers avant de commencer votre service. | Portez des tabliers et des chapeaux. |
| II. Instructions de base pour la gestion du processus de travail des enfants | Prête attention au rythme et à la qualité du travail. Approuve les idées créatives des enfants : - Réfléchissons à la façon dont nous allons plaire aux enfants aujourd'hui ? Si l'éducateur est désemparé ou si l'éducateur junior suggère : « Mettons des fleurs ou posons de nouvelles nappes. » Il explique que le travail des préposés est très nécessaire, les camarades le font toujours, prennent soin les uns des autres, etc. -C'est vrai, Natasha a d'abord déplacé toutes les chaises vers la table. Désormais, il sera plus pratique de faire le tour de la table. Nous portons deux assiettes. -Avec le soin avec lequel Kostya dispose les cuillères, en prend une à la fois, la place sur le côté droit. - Vérifiez si tout est en place. - Bravo les gars, merci. Les gars, regardez comme il est pratique de plier la nappe, aidez-moi, Kostya. Il faut prendre les extrémités, la plier en deux sur la table, puis encore en deux et ensuite seulement la plier dans le sens de la longueur. Maintenant, essayez-le vous-même. Tout le monde a bien fait. | Les réponses des enfants arrangent les corbeilles à pain, les assiettes creuses, mettent les porte-serviettes, disposent les couverts. -Tout! -Oui! Après avoir mangé, le pain, les serviettes sont retirées de la table, les miettes sont balayées de la table, les nappes sont pliées. |
| III Discussion finale des résultats des travaux | - Bravo les gars, vous étiez tous de vrais officiers de service aujourd'hui, tout le monde a été pris en charge ! - Kostya, il s'est souvenu de tout lui-même, il n'a rien oublié. -Maxim a travaillé avec autant de soin et de diligence qu'une nounou. - Et comme ma mère sera ravie de savoir que Natasha était de service aujourd'hui en tant qu'adulte. Ici, l'assistant grandit. | Retirez les tabliers et les casquettes. |
La formation de la personnalité humaine commence dès la petite enfance. Un petit enfant d'âge préscolaire apprend le monde qui l'entoure avec surprise et joie, et la tâche des parents et des enseignants est de faire en sorte que le désir de création devienne sa position de vie. Le travail a un impact énorme sur le développement mental et moral de l'enfant, et il devrait entrer dans sa vie le plus tôt possible. Par conséquent, la pédagogie préscolaire moderne accorde une grande attention à cette direction particulière. Quant au groupe intermédiaire, pendant cette période préscolaire, le volume des tâches de travail qui sont définies pour les enfants augmente sensiblement. Les enfants maîtrisent activement une variété de compétences qui les aideront à devenir plus matures et indépendants.
Pourquoi le travail est nécessaire pour les enfants d'âge préscolaire moyen
L'éducation ouvrière dans le groupe intermédiaire vise la mise en œuvre de diverses tâches.
Tâches éducatives de l'activité de travail dans le groupe intermédiaire
- Continuez à apprendre aux enfants à s'habiller et à se déshabiller seuls, pliez et suspendez soigneusement (dans une cabine, sur une chaise haute) les articles de garde-robe, remettez les vêtements en forme sous la supervision d'un adulte (sec, propre), insufflez le désir de propreté.
- Enseigner aux enfants d'âge préscolaire comment préparer le lieu de travail pour des activités productives, ainsi que le nettoyer une fois le travail terminé (rincer les pinceaux, les bouteilles anti-déversement, essuyer la table, etc.).
- Pour former la capacité de garder en ordre leur salle de groupe (nettoyage des jouets), un chantier (ramassage des ordures, déneigement en hiver), assister l'enseignant dans les réparations mineures de livres, boîtes, etc.
- Pour enseigner aux enfants d'âge préscolaire en service dans la salle à manger: expliquez comment disposer correctement les tasses et les soucoupes, les assiettes creuses, les porte-serviettes, les bacs à pain, disposez les couverts dans un certain ordre.
- Jetez les bases d'un bon entretien des plantes d'intérieur: arrosez-les doucement, desserrez le sol, essuyez la poussière sur les feuilles. Apprenez également aux enfants à nourrir les poissons, à verser de l'eau dans un abreuvoir, à le laver, à mettre de la nourriture dans des mangeoires pour oiseaux (toutes ces actions sont réalisées avec l'aide d'un enseignant).
- Initier les enfants aux travaux du jardin, au jardin fleuri (semer les graines, arroser le parterre, les plates-bandes, aider les adultes ou les grands préscolaires à récolter).
- Enseigner pour aider l'enseignant à mettre en ordre l'inventaire qui est utilisé dans le processus de travail (nettoyez-le et séchez-le, amenez-le au bon endroit).
- Apprenez à suivre les ordres - à la fois individuels et collectifs.
- Lors de l'exécution d'une tâche collective, apprenez aux enfants d'âge préscolaire à répartir les responsabilités, efforcez-vous de terminer le travail conjoint en temps opportun.
- Élargir les idées des enfants d'âge préscolaire sur l'activité professionnelle des adultes, diverses professions, afin de susciter l'intérêt pour les professions exercées par les parents.
Développer les tâches de l'activité de travail dans le groupe intermédiaire
- L'activité de travail aide au développement des opérations mentales, de l'activité cognitive: au cours du travail, les enfants apprennent beaucoup de choses nouvelles et intéressantes pour eux-mêmes, acquièrent des connaissances importantes, commencent à les analyser, à les comparer, à les contraster.
- Le travail améliore la capacité de concentration, développe l'intelligence et l'imagination créatrice.
- L'exécution de tel ou tel type de travail contribue à la socialisation des enfants d'âge préscolaire, aide à apprendre à nouer des relations avec les adultes et les pairs, à négocier et à s'entraider.
Tâches éducatives de l'activité de travail dans le groupe intermédiaire
- L'activité de travail fait naître chez les enfants des qualités aussi importantes que la confiance en soi, l'indépendance, la persévérance, la volonté, la capacité de planifier son temps et constitue une position de vie active.
- Au cours du travail, les problèmes esthétiques sont également abordés: les enfants apprennent à voir la beauté de la nature, les objets fabriqués par l'homme, remarquent certaines lacunes de l'environnement et s'efforcent de les éliminer.
Types d'activité de travail à la maternelle et formes de leur organisation
Dans le maillon moyen préscolaire, l'éducation ouvrière comprend les activités suivantes :
- approfondir et élargir les idées sur les activités professionnelles des adultes;
- self-service (répondant à vos besoins quotidiens) ;
- travaux ménagers (mise en ordre des locaux et du site du groupe) ;
- travail manuel (réparation la plus simple de jouets, collage de livres et de boîtes);
- tâches de travail dans la nature (travail dans le jardin, jardin fleuri, dans le coin écologique de la salle de groupe).
Dans le processus de mise en œuvre de ces types d'activités, l'enseignant utilise diverses formes d'organisation du travail des enfants :
- missions (individuelles ou regroupant plusieurs personnes) ;
- tableau de service;
- tâches collectives;
- jeux (mobile, didactique, discours).
Élargissement des idées sur les activités professionnelles des adultes
Au niveau préscolaire moyen, l'enseignant continue de familiariser les enfants avec le travail des adultes, tout en cultivant une attitude positive envers le travailleur. Ces classes sont des observations de la façon dont un représentant d'une profession particulière travaille. La façon la plus simple de le faire est dans le jardin d'enfants. Par exemple, les gars vont à la cuisine et regardent comment le cuisinier prépare une délicieuse bouillie, une autre fois - comment il coupe des légumes ou prépare de délicieuses boulettes de viande.
Regarder le travail d'un cuisinier élargit la compréhension des enfants de cette profession
Ainsi, les enfants sont amenés à comprendre l'essence du travail d'un certain métier (en plus du cuisinier, c'est aussi le travail d'un éducateur, d'une blanchisseuse, d'une nounou, d'un ouvrier musical, d'un concierge). De tels constats s'incarnent nécessairement dans des jeux de rôle qui s'approfondissent dans le contenu (« Nous sommes cuisiniers », « Blanchisserie »), didactique (« Qui a besoin de quoi pour travailler »), mobile (« Comestible - non comestible »). L'enseignant propose également aux enfants des images à visionner et leur lit périodiquement des œuvres d'art, des proverbes et des dictons, des énigmes sur le thème des professions, inculquant ainsi une attitude respectueuse envers tout travail. La littérature suivante peut être recommandée :
- B. Zakhoder "Constructeurs", "Conducteur" ;
- S. Marshak "Qu'avez-vous?", "Courrier";
- A. Kardashov "Notre docteur";
- V. Berestov "Poupée malade".
La visualisation contribue toujours à une meilleure assimilation de la matière.
En libre service
Le principal type d'activité de travail indépendant à l'âge préscolaire moyen est le libre-service. L'enseignant continue de stimuler l'intérêt des enfants pour lui, d'améliorer les compétences professionnelles des enfants (se laver, se laver les mains, s'habiller et se déshabiller), d'en inculquer de nouvelles (se peigner les cheveux, laver une tasse après eux). Les enfants d'âge préscolaire de cet âge apprennent à nommer l'ordre dans lequel ils enlèvent et mettent leurs vêtements. De plus, des tâches plus complexes sont confiées aux enfants: lorsqu'ils se promènent, ils doivent essayer de nouer une écharpe pour eux-mêmes, essayer de lacer leurs chaussures.
Dans le groupe intermédiaire, les enfants d'âge préscolaire ont souvent le désir d'enseigner quelque chose à un ami. L'enseignant, bien sûr, doit soutenir cette aspiration afin d'éduquer les enfants dans les compétences importantes de l'entraide et de la bienveillance. Cependant, nous ne devons pas permettre à certains gars d'abuser de l'aide des autres.
Au milieu de l'âge préscolaire, des compétences d'assistance mutuelle sont formées, par exemple, en s'habillant pour une promenade
Travaux ménagers
Dans la vie des enfants de 4 à 5 ans, on accorde de plus en plus d'importance aux tâches ménagères élémentaires. Comme à un âge plus précoce, sa forme principale reste l'exécution d'instructions. Étant donné que les enfants ne sont pas encore assez bons dans les compétences pertinentes, l'enseignant confie la tâche à un enfant ou à un petit groupe (de 2-3 personnes). Exemples concrets : essuyer les étagères avec un chiffon humide, laver les jouets dans une bassine, retirer les vêtements des poupées et les laver. Les devoirs collectifs (pour tous) commencent à peine à être pratiqués, tandis que l'enseignant aide les élèves de toutes les manières possibles, répartit les responsabilités entre eux.
"Leçon de travail pour Fedora"
Cibler:
Mettez de l'ordre dans le coin jeux, essuyez la poussière, pliez les vêtements, mettez la table.
Contenu du programme :
Continuez à former les enfants à l'utilisation appropriée du matériel de nettoyage. Chiffons pour essuyer la poussière, faire de l'exercice pour mettre la table, cultiver l'intérêt pour le travail et l'envie de travailler; développer des compétences professionnelles de base.
Travaux préliminaires :
Observation du travail de l'assistante éducatrice, conversation sur la nécessité du travail pour le bien commun. Lire la fiction "Fedorino chagrin", regarder le dessin animé "Moroz Ivanovich".
Équipement:
Inventaire : des tabliers selon le nombre d'enfants 6 pièces, des chiffons 30x30 cm 2 pièces, un magnifique sac, des cartes de différentes couleurs (Rouge, bleu, vert)
Frapper à la porte:
Fedora apparaît.
Accueille les enfants et dit :
"Je suis venu te rendre visite pour apprendre à travailler" Bientôt les vacances de ma mère et je veux la surprendre avec mon travail.
Éducateur:
Nous allons certainement vous apprendre, mais nous allons d'abord jouer: Le jeu "Mettre la table". Nous fixons le nom des plats.
Avez-vous aimé le jeu? Oui
Et maintenant, nous allons travailler. Ce qui est nécessaire au travail.
Chaque jouet a sa place.
Essuyez doucement.
Veillons ensemble.
Et qui fera quel travail, nous le saurons à l'aide d'un magnifique sac. Il y a des cartes là-bas, maintenant chacun de vous sortira les cartes du sac avec sa main. Les cartes rouges nettoient les jouets, les bleues mettent la table, les vertes essuient la poussière. Maintenant, nous avons trois équipes, mais les forces ne sont pas égales. Nous devons égaliser et nous demanderons aux invités de participer aux travaux.
Je veux vous rappeler quoi porter, à ceux qui sont de service et qui essuie la poussière.
C'est vrai, des tabliers.
Les enfants portent des tabliers.
Notre compétition commence et je souhaite à chaque équipe de gagner.
Aussi une activité d'emploi intéressante:
Les enfants travaillent, la musique rapide joue.
Éducateur:
En service, fixes, comptez jusqu'à six. Vous rappelle comment bien mettre la table.
Où ils essuient l'ardeur, comment bien tenir le chiffon.
Lors du nettoyage des jouets, il rappelle que chaque jouet a sa place.
Le travail est fait. L'amitié a gagné.
Et maintenant je vous invite à participer à la présentation des costumes. Et les vêtements que vous devez plier magnifiquement dans le placard. Montrons aux invités comment plier les vêtements. Les enfants enfilent des robes et les exhibent. Le professeur parle de la commodité et de la beauté des robes. Que vous pouvez travailler dur et bien paraître en même temps.
Ensuite, les enfants se mettent en cercle.
Éducateur:
Vous avez fait du bon travail, vous avez travaillé ensemble. Maintenant Fedor doit avoir appris à travailler.
Feutre:
Oui, je sais maintenant comment nettoyer les jouets, épousseter, mettre la table et même plier les vêtements. Ma mère sera très contente de moi.
Éducateur:
Les gars, regardez la paresse du vice et dites ce qui ne va pas. C'est vrai, elle est bâclée, habillée, mâche constamment des noix, jette des ordures.
Vous devez changer, et le travail vous aidera, car "sans travail, vous ne pouvez même pas sortir un poisson de l'étang". Les gars, quels proverbes connaissez-vous sur le travail.
Les enfants lisent des proverbes.
"Ensemble, c'est facile, mais au moins laissez tomber", "La terre est peinte par le soleil, et le travail est une personne", "Si vous ne travaillez pas, alors l'argent ne sera pas trouvé."
Éducateur:
Les gars, quel travail s'est avéré être le plus facile, ce qui était facile à faire et ce qui était difficile.
Tout était facile pour vous parce que vous étiez sympathique.
Feutre:
Je suis content d'être venu chez vous, je vais certainement changer et devenir soigné et travailleur.
Elle vous a apporté une friandise, devinez : « Petite, acidulée, orange, très utile surtout l'hiver.
C'est vrai, les vitamines.
Traite les enfants avec des vitamines.
Les enfants sont heureux de s'amuser dans un endroit avec Fedora Egorovna,
Leçon terminée.
Titre : Résumé de la leçon de travail collectif dans le groupe intermédiaire de la maternelle "Leçon de travail pour Fedora"
Nomination : Maternelle, Synopsis d'ouvrage collectif, Groupe moyen de maternelle
Poste : enseignant de la catégorie de qualification la plus élevée
Lieu de travail: MADOU CRR Kindergarten No. 123, Tyumen
Lieu: région de Tyumen, Tyumen Vatutino
Sujet de la leçon : Les enfants aident les adultes
Objectifs:
- continuer à éduquer au respect du travail des adultes ;
- susciter le désir d'être un assistant actif ;
- consolider les connaissances sur le travail d'assistant éducateur, les objets et les outils ;
- apprendre à maintenir l'ordre et la propreté dans le groupe ;
- développer la pensée, l'imagination, l'imagination créatrice.
travail de vocabulaire: noms (travail, vestiaire, tapis, saleté, chambre, chaises, place, thé, aspirateur, escalier, plafond, toile d'araignée, vadrouille, chiffon, seau, propreté); adjectifs (non supprimés); verbes (conduire, aider, essuyer, éparpiller, nettoyer, mettre, renverser, verser, soutenir, diriger, observer, nettoyer, laver, enlever).
Équipement: enregistrement audio de "Etude" de A. Gedicke, aspirateur jouet, échelle.
soignant. Les gars, le professeur adjoint a encore beaucoup à faire aujourd'hui. Voulez-vous qu'elle ait moins de travail et puisse passer plus de temps avec nous ?
Enfants. Oui.
soignant. Comment pouvons-nous l'aider? Réfléchissons ensemble ! Allons d'abord aux vestiaires, voyons ce qu'on peut y faire.
Les enfants avec le professeur vont au vestiaire.
Il y a un tapis à côté de la porte. Pourquoi est-ce?
Enfants. Essuie ton pied.
soignant. C'est vrai, si nous nous essuyons tous soigneusement les pieds sur le tapis, il y aura moins de saleté dans le vestiaire et il sera plus facile pour l'assistante du professeur de laver le sol. Les gars, comment pouvons-nous l'aider dans la salle de groupe ?
Enfants. Ne pas éparpiller les jouets, les remettre en place, mettre joliment les chaises hautes ; ne pas jeter à table quand on dîne.
soignant. Les gars, quels articles aident l'assistant du professeur dans son travail? Résolvez des énigmes.
Éléphant sur roues
Le tapis sera nettoyé avec un bec verseur.
(Aspirateur.)
L'enseignant montre un jouet aspirateur.
Enfants. Aspirateur.
Éducateur. A quoi sert un aspirateur ?
Enfants. Tapis propre.
soignant. Écoutez une autre énigme.
Quelle est cette route ?
Qui marche dessus -
Il boite.
(Escaliers.)
L'enseignant montre une échelle de jouets.
Enfants. Escaliers.
soignant. Pourquoi un assistant enseignant a-t-il besoin d'une échelle ?
Les enfants répondent.
Une aide-éducatrice utilise également un chiffon - elle lave la vaisselle avec, un seau - elle y verse de l'eau et lave le sol avec une vadrouille. Et maintenant, nous allons jouer.
Les enfants imitent des mouvements sur la musique et répètent des phrases.
1er enfant. Nous lavons le sol.
2ème enfant. Nous faisons le lit.
3e enfant. Nous aspirons les tapis.
4ème enfant. Nous dépoussiérons.
5ème enfant. Nous lavons la vaisselle.
soignant. Les gars, quels bons gars vous êtes ! Vous êtes de véritables aides d'adultes. Écoute, on a de l'ordre partout dans le groupe. Maintenant, nous serons divisés en cinq personnes, l'une cinq nettoiera le coin construction, l'autre - dans le coin marionnettes, la troisième - dans le coin livre, la quatrième - dans le théâtre.
Les enfants redressent les chaises, trouvent des jouets en désordre, disposent des livres.
Et maintenant, je vais inviter une assistante enseignante et vous direz comment vous allez l'aider à maintenir et à maintenir la propreté et l'ordre.
Synopsis du travail manuel dans le groupe moyen d'enfants
jardin
Thème : Grenouille (technique origami)
Littérature.
Objectifs : - formation d'une image holistique du monde
- pratiquer l'art verbal
- enrichissement et activation du dictionnaire.
- former la capacité de comprendre les relations causales dans le texte lu
- former un intérêt constant dans le processus de lecture, en mémorisant ce qui a été lu.
- Favoriser le développement du respect de la faune
- développement de la motricité fine
Matériel: texte de l'histoire de N. Sladkov "Zhaleikin et la grenouille", illustrations de l'histoire
polycopié : feuille d'origami verte, feutres.
Travail préliminaire : regarder des photos de grenouilles ; Jeux didactiques "Qui vit dans l'eau", "Le quatrième extra" ; Lecture de fiction : sur les mammifères qui vivent dans l'eau ; jeu mobile "Grenouilles".
Contenu du programme :
Les gars, écoutez une histoire très intéressante écrite par Nikolai Sladkov.
Cette histoire s'appelle "Zhaleikin et la grenouille"
Sous une bosse dans un marais humide, Zhaleikin a remarqué une petite grenouille faible. - Pauvre petit malheureux ! s'exclama Zhaleikin. - Comme tu es mauvais, le pauvre, dans ce sale marais ! Sombre, humide, froid ! Mais ne vous découragez pas ! Je vais te sauver, tu te sentiras bien et confortable chez moi. À la maison, Zhaleikin a mis la grenouille dans la plus belle boîte peinte, a posé du coton doux et sec sur le fond, a mis la boîte au chaud soleil et a ri joyeusement de joie. - Souviens-toi, grenouille, de mes soucis ! Vous vivrez désormais dans la chaleur, la sécheresse et la propreté. Pas comme dans ton marais sale ! Et la grenouille n'est pas contente. Et la grenouille n'est pas prête à s'amuser. Il est très malade, il est à peine vivant. Il a surchauffé au soleil, s'est flétri et s'est emmêlé dans du coton. Lorsque Zhaleikin le vit, il rugit. Il a versé des larmes partout sur la grenouille, et avec le temps : un peu plus - et la grenouille serait morte. Zhaleikin s'est précipité avec la grenouille dans le marais. Celui-là même où il fait humide, sale et froid, mais où la grenouille est tout aussi heureuse que Zhaleikin dans sa chambre chaude et propre.
Les gars, quel est le nom de l'histoire que vous venez d'écouter ? (Zhaleikin et la grenouille)
De qui parle-t-il ?
Qu'est-ce que Zhaleikin a fait? (a pris une grenouille du marais à sa maison)
La grenouille était-elle heureuse ? Que lui est-il arrivé? (la grenouille a surchauffé au soleil, s'est desséchée et a failli mourir. La grenouille est malade chez Zhaleikin) Qu'a fait Zhaleikin ? (a ramené la grenouille dans le marais)
Pourquoi les grenouilles ne peuvent-elles pas être retirées du marais ? (parce que le marais est la maison des grenouilles, elles s'y sentent bien et à l'aise)
Les gars, faisons une grenouille qui sera bonne chez nous. Nous le fabriquerons en papier en utilisant la technique de l'origami. Mais d'abord, nous allons nous présenter en tant que grenouilles :
Education physique "Grenouilles"
Voici une grenouille le long du chemin Sauter, étendre ses pattes Vu un moustique, Crier ... Kva-Kva-Kva!
Maintenant, venez à vos tables - commençons à concevoir.
Maintenant, vous devez dessiner les yeux d'une grenouille.Pour ce faire, prenez des feutres.
Voici quelques belles grenouilles que nous avons. Et surtout, ces grenouilles seront très bonnes chez nous. Vous avez fait du très bon travail, bravo les gars.
Thème : Lit de poupée Katya
Domaines : Créativité artistique, Communication, Cognition, Santé, Lecture de fiction
Littérature.
Objectifs : - apprendre à comprendre le mot généralisant « meuble ».
- fixer la formation des formes diminutives des noms.
- améliorer la capacité à deviner des énigmes.
- continuer à apprendre à exécuter des mouvements conformes au texte.
- apprendre à accomplir des actions moralement orientées (pour aider Doll Katya).
- former la capacité de concevoir selon le plan, en tenant compte des caractéristiques du matériau.
- Encourager et renforcer l'envie de travailler.
- Apprendre aux enfants à apprécier le résultat.
Matériel : ballon, poupée Katya (petite), images représentant des meubles de poupée ;
Polycopié : boîtes d'allumettes (4 pièces chacune), carton de couleur, morceaux de tissu à la taille
berceaux, ciseaux, colle, pinceau à colle, lingettes humides, toiles cirées.
Travail préliminaire: une conversation sur le thème "Meubles", "Qu'y a-t-il dans notre groupe"; devinant
des énigmes sur le thème "Meubles", "Jouets"; jeu de rôle "Famille",
"Filles-mères" ; devoir : nettoyer la maison de poupée
Contenu du programme :
Les gars, jouons avec vous à un jeu appelé "Appelez-le affectueusement". Je vais vous lancer la balle et dire le mot, et vous direz le même mot, mais gentiment et renvoyez-moi la balle. Par exemple, un tapis est un tapis.
Quels bons gars vous êtes. Tout le monde connaît les mots gentils.
Les gars, je vais vous dire un secret qu'un invité devrait venir nous voir aujourd'hui. Mais pour l'instant, cet invité est retardé. Devinons qui devrait venir à nous :
Je suis un bon jouet, je serai la petite amie d'une fille. Je peux m'asseoir dans une poussette, je peux fermer les yeux. Je te demande de m'aimer, ne me laisse pas tomber, ne me bats pas (Poupée)
Oui, les gars, c'est une poupée.
(On frappe à la porte.)
Éducateur : Et voici notre petit invité (apporte une poupée). Disons-lui bonjour.
C'est la poupée Katya. Elle voulait vous rencontrer depuis longtemps. Demandons où habite Katya.
Katya vit dans un pays de jouets dans sa maison de poupée.
Katya, parlez-nous de votre maison.
Katya dit (le professeur change de voix) : Ma maison est très belle et confortable. Ce qu'il y a dans ma maison, je vais vous montrer sur les photos. Et vous dites ce que vous voyez dessus.
(La poupée montre des images de meubles. Seul le lit manque. Les enfants nomment tous les meubles.) Bien joué, les gars. Maintenant, nomme en un mot ce que tu as vu sur les photos. C'est vrai, les gars, ce sont des meubles.
Avez-vous remarqué qu'il manque un meuble dans la maison de Katya ? Quelle? (si les enfants trouvent cela difficile, le professeur leur demande).
Il n'y a pas de lit dans la maison de Katya et elle n'a rien pour dormir. Aidons Katya et faisons-lui un bon lit.
Nous devons d'abord charger:
Education physique "Mobilier"
Chaise et table, canapé, commode - Nous plions les doigts en listant les meubles.
Les gens appellent les meubles ! Montrez les paumes.
Notre placard sert à Étendre vos bras sur les côtés.
Pour y mettre des vêtements ! Bras fléchis aux coudes devant la poitrine (mouvements vers le haut).
A quoi sert le lit ? Étendez vos bras sur les côtés.
Pour qu'il soit confortable de dormir ! Placez vos paumes sous votre joue.
Les meubles créent du confort Les mains sur la ceinture, tournent avec des demi-squats vers la droite - vers la gauche (4 fois).
Et à la campagne, à la maison, ici ! Étendez vos bras sur les côtés.
Charge terminée, vous pouvez maintenant commencer à concevoir des meubles. Katya choisira le plus beau lit et dormira dessus dans sa maison.
Nous fabriquerons un lit pour Katya à partir de boîtes d'allumettes, de carton et d'un morceau de tissu. Venez sur vos lieux de travail et commençons.
Pour commencer, nous allons coller les boîtes d'allumettes afin d'obtenir un matelas. Prenez le carton et coupez-le le long de la ligne en deux parties inégales. Collez-les aux deux extrémités étroites. Ce sont les têtes de lit. Collez ensuite un morceau de tissu pour embellir le lit. Dont le lit est prêt, placez-le à côté de Katya. Qu'elle l'aime.
Eh bien, tous les lits sont prêts. Katya les a regardés et ne peut pas choisir le plus beau. Elle aimait tous les lits. Donnons à Katya et à ses copines - des poupées tout ce que nous avons fabriqué.
Regardez comme Katya est heureuse. Elle dit merci. Elle a hâte de montrer ses berceaux à ses amis. Et nous lui dirons au revoir, et nous attendrons sa visite à nouveau.
Résumé d'une leçon de travail manuel dans le groupe intermédiaire de la maternelle
Thème : « Drôles de cuisiniers »
Domaines : Créativité artistique, Communication, Cognition, Santé, Lecture de fiction
Littérature.
Objectifs : - Faire découvrir aux enfants le métier de pâtissier, les traits caractéristiques de l'extérieur
type.
- se faire une idée d'un certain nombre de métiers plus complexes visant à
répondre aux besoins de l'homme et de la société.
- Élargir les horizons et le vocabulaire des enfants.
- améliorer la capacité à résoudre des énigmes
- Susciter l'intérêt pour le travail de pâtissier.
- former la capacité de concevoir selon le plan, en tenant compte des caractéristiques du matériau.
- connaissance des enfants avec la pâte à sel et ses propriétés.
- Encourager et renforcer l'envie de travailler.
- Apprendre aux enfants à apprécier le résultat.
- continuer à apprendre à exécuter des mouvements conformes au texte.
- développement de l'imagination créatrice.
Matériel : Une image représentant un cuisinier, pâtissier ;
Accompagnement musical de "Gingerbread" (arrangé par A. E. Frunze)
Polycopié : pâte à sel colorée, haricots, pâtes diverses, planches à modeler,
lingettes humides, sous-verres en carton.
Travaux préliminaires :
- jeu didactique "Nommez votre métier", "Qui fait quoi", "De quoi a besoin un cuisinier ?" ; - une excursion à la cuisine du jardin d'enfants, une conversation avec le cuisinier;
- une conversation sur le thème "Tous les métiers sont importants"
Contenu du programme :
Les gars, aujourd'hui, nous allons parler d'une profession très importante. Mais lequel devinez-vous :
Dis-moi qui est si délicieux
Prépare la soupe aux choux
boulettes de viande malodorantes,
salades, vinaigrettes,
Tous les petits déjeuners, déjeuners ?
Réponse : cuisinier
C'est vrai, aujourd'hui nous allons parler avec vous du chef. Regardez la photo et dites qui est le chef. Oui les gars, un cuisinier est une personne qui cuisine des aliments : salades, soupes, bortsch, pâtes, purée de pommes de terre, frites escalopes, fait des boulettes, cuisine des céréales… Mais aujourd'hui nous allons nous familiariser avec le métier de pâtissier.
Un chef pâtissier est une personne qui cuisine, cuit, puis décore des pâtisseries, des gâteaux, des biscuits, des biscuits au pain d'épice.Le métier de chef pâtissier est très difficile, et en même temps très intéressant, créatif et... délicieux. Chacun de vous étiez probablement dans un café ou vous avez acheté de délicieuses pâtisseries et gâteaux dans le magasin. Comme ils sont joliment décorés: avec des fleurs, des champignons, des boules et des cœurs divers. Ainsi, beaucoup sont vendus dans les magasins de différents types de biscuits et de pain d'épice. Tout est préparé par le chef pâtissier !
je ferai des tartes
Et des tapis et des cornes.
Voici le cadeau que j'ai :
Je suis pâtissier.
Le pâtissier a des vêtements spéciaux qu'il met quand il vient travailler. Il s'agit d'une robe de chambre, d'un tablier, d'une casquette ou d'une écharpe. Et il le fait pour ne pas tacher ses vêtements et pour que les villosités, les cheveux ne pénètrent pas dans la nourriture.
Les gars, dites-moi, quel est le nom de la personne qui fait des gâteaux et des gâteaux ? C'est vrai, chef pâtissier.
Quels vêtements porte-t-il quand il vient au travail ?
Et maintenant, je veux vous inviter à devenir pâtissiers et à faire de beaux gâteaux. Nous sculpterons des gâteaux à partir de pâte colorée et salée. Vous ne pouvez pas les manger, mais vous pouvez jouer avec eux lorsqu'ils se dessèchent, au café, dans la boutique, traiter des poupées ou tout simplement leur donner.
Faisons des exercices pour nos stylos :
Gymnastique des doigts
Nous nous souvenons de la pâte avec nos mains. (presser et desserrer les doigts). Cuire un gâteau sucré (frapper avec les paumes). Lubrifier le milieu avec de la confiture, (mouvements circulaires avec les doigts dans la paume de la main). Et le dessus, avec de la crème douce. (mouvements circulaires des doigts dans la paume de la main). Et des miettes de noix de coco (saupoudrez la "miette" avec les doigts des deux mains). Nous saupoudrons un peu le gâteau. (paumes vers le haut, serrer et desserrer les doigts).
Maintenant, prenez vos boulots. Prenez votre pâte à sel. Dis-moi ce que ça fait. C'est vrai, doux, élastique, résistant, visqueux. Tout d'abord, nous roulons une boule à partir d'une boule de pâte à sel. Aplatissons-le. C'est la base. Nous l'avons mis sur un support. Maintenant, nous devons décorer notre «gâteau» avec des pâtes, des haricots, donnant au produit un aspect fini. Nous essayons de rendre le "gâteau" aussi beau que possible. Celui qui a le gâteau prêt, mettez-le à sécher. Voici de beaux produits qui mettent l'eau à la bouche. Chacun a un motif unique. Les gars, vous êtes de vrais chefs - pâtissiers.
Et pourtant, nous devons nous faire une promesse "Joyeux cuisiniers" ! Et maintenant nous sourirons, Nous nous tiendrons fermement la main. Et nous nous ferons une promesse. Nous serons amis avec la pâte, Et sculpter ! Sculpter! Sculpter!
Résumé d'une leçon sur la conception à partir de matériaux naturels dans le groupe intermédiaire.
"Bateau"
Objectifs:
- Initier les enfants à la matière naturelle (coque de noix, feuilles d'arbre).
- Apprendre aux enfants à concevoir des objets artisanaux à partir de matériaux naturels, en reliant les pièces avec des morceaux de pâte à modeler.
- former la capacité de concevoir selon le plan, en tenant compte des caractéristiques du matériau.
- apprendre à suivre les instructions d'un adulte lors de l'exécution d'activités de travail avec des outils dangereux
et du matériel (ciseaux, colle).
- apprend à effectuer des actions moralement dirigées (pour aider la grenouille).
- Développer l'imagination, l'attention auditive et visuelle.
- Apprendre aux enfants à apprécier le résultat.
- poursuivre la connaissance des animaux.
- continuer à apprendre à exécuter des mouvements conformes au texte.
- activation et enrichissement du vocabulaire sur le sujet.
Matériel:
Arbres d'extérieur pour forêt de fées ; jouets - lièvre, hérisson, loup, ours, grenouille; enregistrement audio - sons de la forêt et voix d'animaux (loup, ours, grenouille); toile de tissu bleu (fleuve).
une demi-coque de noix ; une feuille de n'importe quel arbre; baguette magique; drapeau découpé dans du papier de couleur; pâte à modeler; planches à modeler; la colle; pinceau à colle; serviettes; échantillon artisanal. Travaux préliminaires :
Lecture du conte de fées "Teremok", une conversation sur son contenu.
Considérant des illustrations de différents types de transport.
Jeu didactique "Qu'est-ce qu'on va rouler, qu'est-ce qu'on va nager ?".
Le jeu pour le développement de l'attention auditive "A qui est cette voix?" (voix d'animaux)
Contenu du programme :
Le maître rassemble les enfants autour de lui.
Les gars, voulez-vous être dans un conte de fées ?
Enfants : oui.
Mais cette histoire va être différente. Nous y apprendrons comment construire quelque chose de très intéressant à partir de matériaux naturels. Tu est prêt? Fermez ensuite les yeux et écoutez attentivement (l'assistant du professeur arrange les arbres et les jouets, la musique sonne).
Les gars, ouvrez les yeux et voyez où nous en sommes. Oui, c'est une forêt magique. Promenons-nous dans cette forêt. Regardez qui est assis ici près de l'arbre.
Enfants : Ezh.
Éducateur : Rappelons-nous comment notre hérisson parle ?
Enfants : Pouf.
Le hurlement d'un loup retentit.
Éducateur : Oh, qui est-ce qui hurle comme ça ? Écoute attentivement.
Enfants : loup.
Enseignant : Oui, c'est un loup.
Regarde qui se cache sous l'arbre ici ?
Enfants : Lièvre.
Éducateur : Oui, les gars, c'est un lièvre. D'après vous, de qui se cachait-il ?
Enfants : du loup.
Éducateur : Allons plus loin (un ours rugit). Qui est-ce qui grogne autant, qu'en pensez-vous ?
Enfants : Ours.
Éducateur : Et voici l'ours. Regardez les gars, il dort déjà. Marchons tranquillement sur la pointe des pieds pour ne pas le réveiller (on marche sur la pointe des pieds devant le sapin de Noël avec un ours).
(Une grenouille croasse.)
Éducateur: Les gars, venez vite ici, il y a une si grande rivière.
L'institutrice montre aux enfants une grenouille jouet : Regardez, qui est venu nous rendre visite ? Enfants: Grenouille, grenouille grenouille ... Éducateur: La grenouille nous a sauté d'un conte de fées. Lequel pensez-vous? Enfants: "Teremok".
Éducateur: C'est vrai, notre invité nous a sauté du conte de fées "Teremok". Souvenons-nous des héros de ce conte de fées. Enfants : grenouille, souris, lapin, toupie, renard, ours.
Éducateur: La grenouille leur a beaucoup manqué et veut faire un voyage le long de la rivière pour rendre visite à ses amis, les héros du conte de fées "Teremok". Les gars, dites-moi, de quoi avez-vous besoin pour nager dans la rivière ?
Enfants : Sur un bateau, un bateau.
Le bateau flotte sur la rivière
La voile est gonflée
Le vent malicieux souffle,
Le bateau bascule.
Éducateur : Directement sur le bateau. Et aidons-la à construire un bateau avec une voile ?
Les enfants sont d'accord.
Éducateur : Mais avant de nous mettre au travail, entraînons nos doigts. Faisons des exercices avec les doigts.
Gymnastique des doigts "Ship" Un bateau navigue le long de la rivière, il navigue de loin. (bercer le bateau d'un côté à l'autre) Il y a quatre marins très courageux sur le bateau. (montrer quatre doigts) Ils ont des oreilles sur le dessus de la tête (main à tête) Ils ont de longues queues (montrer la queue avec la main en dessous) Et seuls les chats ont peur d'eux, seuls les chats et les chats. (faire à la main des muselières de chats).
Éducateur : Maintenant, allez à vos places et voyons de quelles pièces se compose notre bateau. Coque et mât avec voile.
De quoi est fait le corps du bateau ? (à partir d'une demi-coquille de noix);
De quoi est faite la voile ? (à partir d'un dépliant);
A quoi sert la baguette ? (faire un mât).
Faisons maintenant des bateaux grenouilles.
-Tout d'abord, nous prenons un morceau de pâte à modeler, le pétrissons et le remplissons d'une coquille de noix.
-Ensuite, collez un bâton dans la pâte à modeler et attachez-y un dépliant. C'est notre voile.
- Et pour que notre bateau soit intelligent, nous ferons un drapeau sur le mât. Prenez un pinceau à colle et collez le drapeau tout en haut du mât.
Voici nos bateaux et prêts.
Voyez combien de beaux bateaux se sont avérés, donc non seulement la grenouille, mais tous ses amis pourront partir en voyage.
Résumé d'une leçon de travail manuel dans le groupe intermédiaire de la maternelle
Thème : bonhomme de neige
Domaines : Créativité artistique, Communication, Cognition, Santé, Lecture de fiction
Littérature.
Objectifs : - Préciser les connaissances des enfants sur les phénomènes naturels hivernaux, leur relation avec la vie humaine.
- développer et activer le vocabulaire sur le sujet.
- continuer à apprendre à exécuter des mouvements conformes au texte.
- apprendre à accomplir des actions moralement orientées (pour aider le bonhomme de neige).
- former la capacité de concevoir selon le plan, en tenant compte des caractéristiques du matériau.
- former la capacité de concevoir selon le plan, en tenant compte des caractéristiques du matériau.
- améliorer la capacité de travailler avec des ciseaux.
dangereux
outils et matériaux (ciseaux, colle).
- Encourager et renforcer l'envie de travailler.
- Apprendre aux enfants à apprécier le résultat.
- Développement de l'imagination créatrice.
Matériel : carton bleu avec un contour de bonhomme de neige, petit oeuf blanc
coquillages dans des boîtes, carton marron (pour un seau et des mains de bonhomme de neige), rouge
carton pour une carotte et une bouche de bonhomme de neige, un pinceau, de la colle, des serviettes, des ciseaux.
Travaux préliminaires : - Examen des illustrations.
- Lecture d'histoires sur l'hiver de M. Zoshchenko "Yolka", V. Odoevsky
"Moroz Ivanovich", "First Snow" de S. Gorodetsky, "Old Man-Year-Old Man"
V. Dal, "Hiver" I. Surinov, "L'hiver est en colère pour une raison" F. Tyutchev,
"Bouleau" S. Yesenin.
-Mémoriser des poèmes de E. Trutneva et A. Barto, devinettes.
- Faire des bonhommes de neige avec de la neige pour une promenade.
- Modélisation à partir de pâte à modeler, dessin de bonhommes de neige.
Contenu du programme :
Les gars, quelle période de l'année est-il ? C'est vrai, c'est l'hiver maintenant. Dis-moi, comment as-tu su que c'était l'hiver dehors ? (il fait froid, il neige, les gens portent des vêtements chauds, etc.)
Écoutez un poème écrit par Ekaterina Sedova :
De la neige blanche circule - Le sol est recouvert de neige De la neige pelucheuse je fais un bonhomme de neige Avec un long, long nez, je l'appellerai Frost.
J'ai fait un énorme morceau Et un autre plus tard, Yeux - charbons, Joues blanches, Et puis une carotte Attachée habilement - Ce sera un nez rouge.
Alors mon Frost est sorti. Je lui donnerai un balai à la main, Il ne gèlera pas dans le vent. Mon bon bonhomme de neige je me suis tout de suite habitué à l'hiver.
(Le professeur montre une image avec un contour de bonhomme de neige)
Les gars, voici notre bonhomme de neige. Il est juste très triste. Pourquoi pensez-vous? (il n'est pas décoré, pas beau, il n'y a pas de seau sur la tête, pas de balai, etc.) Selon vous, que faut-il faire ? (les enfants proposent d'aider le bonhomme de neige et de le décorer)
Quels braves gens vous êtes ! Bien sûr, vous devez aider le bonhomme de neige. Venez sur vos lieux de travail et voyez comment nous allons décorer le bonhomme de neige.
Vous voyez ce qu'il y a dans la boîte ? Prenez-le dans vos mains, sentez-le bien. Que pense tu que cela soit? C'est vrai, c'est une coquille d'oeuf. Comment se sent-elle ? (cassant, sec, dur). Aujourd'hui, nous allons décorer un bonhomme de neige avec des coquilles d'œufs, nous allons fabriquer un seau et des mains en carton. Nous allons dessiner les yeux et le nez avec des peintures.
Mais d'abord, faisons le chargement :
Gymnastique des doigts "Bonhomme de neige"
Allez, mon ami, sois plus audacieux, mon ami, "Fais une boule de neige." Roulez votre boule de neige dans la neige - "Katyat". Il se transformera en une boule épaisse.Ils montrent la balle avec leurs mains. Et il deviendra un bonhomme de neige. "Dessiner" avec les mains d'un bonhomme de neige. Son sourire est si éclatant ! Ils affichent un sourire. Deux yeux, un chapeau, un nez, un balai. Spectacle. Mais le soleil cuit un peu - Une main sur le front, regardant le soleil. Hélas, il n'y a pas de bonhomme de neige. Ils haussent les épaules, les bras sur les côtés.
Maintenant, mettons-nous au travail. Prenez un pinceau et étalez la colle sur le bonhomme de neige. Faites juste attention, ne dépassez pas le contour de l'image. Fixez la coquille d'œuf à la colle et appuyez dessus. Pour s'assurer qu'il colle bien. Pendant que la colle sèche, nous découperons le seau et les mains dans du carton. Collons-les.
Vous pouvez maintenant dessiner les yeux, la bouche et le nez en carotte.
Voici quelques merveilleux bonhommes de neige que nous avons. Ils sourient si joyeusement. Allez, on sourira à nos bonhommes de neige.
Résumé d'une leçon de travail manuel dans le groupe intermédiaire de la maternelle
Thème : Poisson
Domaines : Créativité artistique, Communication, Cognition, Santé, Lecture de fiction
Littérature.
Objectifs : - Clarifier et consolider les connaissances des enfants sur les signes extérieurs des poissons et leurs habitats.
- Développer les compétences de communication, la littératie environnementale chez les enfants.
- développer et activer le vocabulaire sur le sujet.
- Continuer à introduire une variété de matériaux plastiques pour la modélisation
- s'intéresser au mannequinat.
- Encourager les enfants à décorer des objets sculptés à l'aide
- former la capacité de concevoir selon le plan, en tenant compte des caractéristiques du matériau.
- former des actions perceptives élémentaires (exploratoires).
- Développement de la motricité fine.
- continuer à apprendre à exécuter des mouvements conformes au texte.
- Encourager et renforcer l'envie de travailler.
- Apprenez aux enfants à être soignés : gardez le lieu de travail en ordre.
- Apprendre aux enfants à apprécier le résultat.
- Développement de l'imagination créatrice.
Matériel: aquarium, serviette, images de poissons de différentes formes et tailles,
échantillon artisanal.
Document à distribuer : pâte à sel, pile, tube à cocktail, serviettes de drapeau, toile cirée.
Travaux préliminaires : Observation des poissons d'aquarium ; conversations sur le thème "poisson" ;
visionner des illustrations ; Jeu mobile "Pêcheurs et poissons" ;
dessin de poisson; jeu - loto "Poissons"
Contenu du programme :
(Le professeur apporte au groupe un aquarium avec un poisson recouvert d'une serviette).
Les gars, aujourd'hui nous avons un invité inhabituel. Qui est-ce, tu sauras quand tu auras deviné ma devinette : Parents et enfants
Tous les vêtements de monnaie
(poisson)
C'est vrai les gars, c'est un poisson. Voyons, tout le corps d'un poisson est recouvert d'écailles, et elles ressemblent à de petites pièces de monnaie.
Que fait le poisson ? (nage).
Qu'est-ce qui aide un poisson à se déplacer et à nager ? (nageoires, queue).
Bravo les gars, les poissons nagent vraiment, bougeant leur corps, leurs nageoires, leur queue.
Les gars, où pensez-vous que vivent les poissons ? (dans la rivière, dans la mer).
Et dans notre groupe ? (en aquarium).
Écoutez attentivement le poème de I. Tokmakova "Où dort le poisson?":
Sombre la nuit, calme la nuit.
Poisson, poisson, où dors-tu ?
La piste du renard mène au trou,
Empreinte du chien - au chenil.
La piste de Belkin mène à un creux,
Myshkin - à un trou dans le sol.
C'est dommage que dans la rivière, sur l'eau,
Il n'y a aucune trace de toi nulle part.
Seules les ténèbres, uniquement le silence.
Poisson, poisson, où dors-tu.
Éducateur: Les gars, rappelons-nous ce qu'il y a dans l'aquarium, où un poisson peut se cacher, où il peut dormir (terre, cailloux, algues). Les gars, qu'est-ce que les algues? (herbe qui pousse dans l'eau). Pourquoi les poissons ont-ils besoin d'algues ? (respirer) C'est vrai, les gens respirent de l'air, mais il y a peu d'air dans l'eau, c'est difficile pour les poissons de respirer. Les algues adventices donnent cet air aux poissons. Et vous pouvez manger de l'herbe, vous pouvez amener de jeunes enfants dans l'herbe. Une algue très utile, sans elle les poissons mourront. Regardez les algues pousser de bas en haut. De quelle couleur sont-ils ? (vert)
Les gars, regardez les photos et vous verrez que les poissons sont de différentes tailles, formes et couleurs. Le monde du poisson est très diversifié.
Jouons au poisson avec vous :
Jeu mobile "Où es-tu, poisson ?"
Poisson, poisson, où es-tu ?
Les poissons nagent dans l'eau.
Vous nagez, pêchez, tout seul ?
Vous agitez vos palmes.
Qu'est-ce qui brille comme la chaleur du chagrin ?
Des écailles sur votre corps.
Poisson, poisson, tu ne dors pas.
Tu nages, tu nages.
Les enfants terminent les derniers mots du distique. Ensuite, ils représentent des poissons nageant. Au signal du professeur, ils se figent, ayant pris une certaine pose, qui est convenue à l'avance :
Poisson - asseyez-vous; Nuit - fermez les yeux, deux mains jointes en avant; Worm - mains jointes, vers le haut Oh, les gars, il semble que notre invité soit triste. Elle a regardé à quel point nous étions amicaux et joyeux, comme un vrai troupeau de poissons. Et elle souhaitait aussi avoir autant d'amis. Aidons le poisson et faisons-lui des copines.
Prenez vos emplois et voyez avec quoi nous ferons du poisson. C'est vrai, pâte à sel. Prenez la pâte dans vos mains et rappelez-vous-en un peu. Qu'est-ce que ça fait? (doux souple, élastique, il est agréable à tenir en mains).
Regardez, les gars, nous avons déjà un poisson (montrez l'échantillon fini). Il est également fabriqué à partir de pâte à sel. Nous allons maintenant faire tout un troupeau de ces poissons.
Prenez un morceau de pâte et roulez-en le corps pour le poisson. Il devrait ressembler à un ovale. Ensuite, vous devez séparer la queue et les nageoires inférieures. À partir d'un petit morceau de pâte, nous ferons la nageoire supérieure. Maintenant, prenez une pile et séparez la tête du corps avec une bande. Utilisez une paille pour un cocktail pour faire un œil et des écailles. Avec une pile, dessinez un motif sur la queue et les nageoires.
Maintenant, nos poissons doivent être séchés. Quand ils seront secs, nous les peindrons.
Résumé d'une leçon de travail manuel dans le groupe intermédiaire de la maternelle
Thème : Pissenlit
Domaines : Créativité artistique, Communication, Cognition, Santé, Lecture de fiction.
Objectifs : - Continuer à familiariser les enfants avec les représentants du monde végétal de leur terre natale. - Élargir et clarifier les connaissances sur le pissenlit.
- Clarifier les connaissances sur le printemps et ses signes.
- Cultivez une réponse émotionnelle à la beauté d'une fleur, en la décrivant sous une forme poétique. - Favoriser le développement du respect de la faune.
- développer et activer le vocabulaire sur le sujet.
- apprendre à accomplir des actions moralement orientées (pour aider les abeilles).
- continuer à apprendre à exécuter des mouvements conformes au texte.
- former des actions perceptives élémentaires (exploratoires).
- former la capacité de concevoir selon le plan, en tenant compte des caractéristiques du matériau.
- améliorer la capacité de travailler avec des ciseaux.
- apprendre à suivre les instructions d'un adulte lors de l'exécution d'activités de travail avec
- Encourager et renforcer l'envie de travailler.
- Apprendre aux enfants à apprécier le résultat.
- Développement de l'imagination créatrice
Matériel : Une photo d'un pissenlit en fleurs, une abeille - un jouet, un enregistrement musical
avec un buzz d'abeille, un échantillon d'artisanat prêt à l'emploi;
polycopié : serviettes jaunes pliées 4 fois et attachées au centre,
papier de couleur verte, feuille de carton, colle, pinceau, ciseaux,
lingettes humides, toile cirée.
Contenu du programme :
Les gars, quelle période de l'année est-il ?
C'est vrai, c'est le printemps. Que se passe-t-il au printemps avec la nature ? (La nature se réveille du sommeil, la neige fond, les oiseaux volent, la première herbe apparaît, les premières fleurs fleurissent). Selon vous, quelles sont les premières fleurs à fleurir ?
Oui, les pissenlits sont les premiers à fleurir.
Écoutez un très beau poème :
A laissé tomber le soleil
Faisceau doré.
Le pissenlit a grandi
Premier jeune !
Il a une belle couleur dorée,
C'est un grand soleil
Petit portrait !
(Le professeur montre une image d'un pissenlit)
Regardez quel beau pissenlit. En quoi cette fleur ressemble-t-elle au soleil ? (il est rond et jaune)
Jetons un coup d'œil au pissenlit. De quelles parties est-il composé ? (fleur, tige, feuilles)
Entendez-vous quelqu'un bourdonner ? (un enregistrement d'un bourdonnement d'abeille, l'enseignant apporte une abeille jouet)
femme au foyer
Voler au-dessus de la pelouse
caresser une fleur,
Il partagera le miel
C'est qui les gars ? C'est vrai, une abeille est venue nous rendre visite. Disons-lui bonjour.
L'abeille a découvert qu'un pissenlit est apparu dans notre groupe. Elle s'est réveillée tôt et les fleurs n'avaient encore fleuri nulle part. L'abeille veut tellement goûter le nectar. Elle est donc venue vers nous. L'abeille a une très grande famille. Et une fleur ne leur suffit pas. Comment pouvons-nous aider les abeilles ?
C'est vrai, les gars, faisons beaucoup de pissenlits pour que toutes les abeilles en aient assez.
Mais nous devons d'abord faire des exercices pour préparer nos stylos au travail:
"Fleurs"
Les pétales se déploient. (ouvert en forme de bol, devant le visage)
La brise respire un peu, (les brosses se déplacent dans le sens antihoraire et dans le sens horaire)
Les pétales se balancent. (mains penchées à gauche et à droite)
Nos fleurs rouges (on se serre les coudes, on ferme les pinceaux en forme de bateau)
Fermez les pétales, montrez avec vos doigts comment les pétales se ferment) Ils s'endorment tranquillement,
Et ils hochent la tête.
Allez maintenant sur vos lieux de travail et voyez de quoi nous allons faire un pissenlit. Que vois-tu? (serviettes en papier et papier de couleur). Prenez des serviettes. Que sont-ils? (doux, agréable au toucher, ils bruissent, se déchirent). À partir d'eux, nous ferons la fleur elle-même. J'ai déjà collé ces serviettes ensemble. Il suffit d'en découper un cercle égal, comme le soleil. Maintenant, séparez la couche supérieure et rassemblez tous les bords au centre vers le haut. Cela devrait être fait avec toutes les couches. Voici ce qu'est devenu un magnifique pissenlit. Collons-le sur le carton pour qu'il soit en haut de la feuille. Regardez, qu'est-ce qui manque au pissenlit ? (tige et feuilles). Nous fabriquerons la tige à partir de papier de couleur verte. Il est nécessaire de couper une longue bande, de la tordre, d'enduire les bords de colle et de la coller. Nous allons maintenant coller la tige à la fleur. Il reste à couper les feuilles. Nous fabriquerons également des feuilles à partir de papier de couleur. Voyez comment vous devez les couper pour obtenir la forme souhaitée. Maintenant, découpez les feuilles et collez-les.
Voici nos pissenlits ! Comme ils sont brillants, moelleux et beaux. Faisons-en une prairie fleurie pour les abeilles et invitons-les à nous rendre visite. Je pense qu'ils aimeront ces fleurs et qu'ils feront beaucoup de miel doux et parfumé.
Résumé d'une leçon de travail manuel dans le groupe intermédiaire de la maternelle
Thème : Papillon
Domaines : Créativité artistique, Communication, Cognition, Santé, Lecture de fiction
Littérature.
Objectifs : - Développer les connaissances des enfants sur les papillons.
- Cultiver une réponse émotionnelle à la beauté d'un papillon, en le décrivant de manière poétique
formulaire.
- Favoriser le développement du respect de la faune.
- développer et activer le vocabulaire sur le sujet.
- apprendre à accomplir des actions moralement orientées (pour aider les papillons).
- continuer à apprendre à exécuter des mouvements conformes au texte.
- former des actions perceptives élémentaires (exploratoires).
- Développer la perception des couleurs
- améliorer la motricité fine des doigts et des mains
- former la capacité de concevoir selon le plan, en tenant compte des caractéristiques du matériau.
- apprendre à suivre les instructions d'un adulte lors de l'exécution d'activités de travail avec
outils et matériaux dangereux (ciseaux, colle).
- Encourager et renforcer l'envie de travailler.
- Apprendre aux enfants à apprécier le résultat.
- Développement de l'imagination créatrice.
- Apprenez aux enfants à être prudents.
Matériel: images de papillons, un jeu pour le développement de la respiration vocale "Butterfly fly!"
(papillons sur des cordes), un échantillon d'artisanat.
Polycopié : serviettes en papier de couleurs vives, pinceau, colle, lingettes humides, toile cirée,
conteneur pour balles roulées.
Travail préliminaire : lecture d'œuvres d'art sur le monde des insectes ;
visionner des illustrations ; conversation sur l'éducation environnementale;
dessiner des papillons, jeu - loto "Insectes".
Contenu du programme :
- Les gars, saluons-nous: Réjouissons-nous du soleil et des oiseaux, Et réjouissons-nous aussi des visages souriants Et à tous ceux qui vivent sur cette planète, "Bonjour" nous dirons ensemble. "Bonjour!" adultes et enfants.
- Les gars, qui d'entre vous a vu des papillons ? Que sont-ils? (regardant des photos) Oui, les gars, les papillons sont comme des petites fleurs. Ils sont lumineux et colorés. C'est un plaisir de les regarder. Dites-moi, s'il vous plaît, quelles parties du corps un papillon a-t-il ? (tête, poitrine, abdomen et, bien sûr, deux ailes légères et fragiles, avec lesquelles le papillon volette de fleur en fleur).
Ailes de velours, Vol enchanteur, Les papillons mènent la danse Danse ronde magique.
Faisons semblant d'être des papillons :
Pause dynamique "Papillon"
Le matin, le papillon s'est réveillé (des vagues douces de mains)
Étiré, sourit. (effectuer des mouvements conformes au texte)
Une fois - elle s'est lavée avec de la rosée
Deux - gracieusement encerclés
Trois - se pencha et s'assit
À quatre - s'est envolé
Exercice pour le développement de la respiration vocale "Mouche papillon"
Les gars, regardez combien de papillons nous avons, soufflons dessus. Et puis ils papillonnent joyeusement.
Quel genre de papillons ? (brillant, coloré, drôle, beau, léger, etc.)
Les gars, regardez, j'ai des papillons complètement différents. Ils ne sont pas brillants, pas beaux. Et pas drôle du tout. Quelqu'un les a dessinés, mais a oublié de les décorer. Aidons les papillons à s'habiller.
Venez sur vos lieux de travail. Regarde attentivement la table et dis-moi comment on va décorer les papillons ? C'est vrai, des serviettes en papier. Prends des serviettes et dis-moi ce que c'est ? (douces, agréables au toucher, elles bruissent, déchirent, lumineuses, colorées, multicolores). De la serviette, vous devez arracher des morceaux, en faire rouler des boules. Ensuite, nous collerons ces boules lumineuses sur le papillon. N'oubliez pas que vous n'avez pas besoin de mettre trop de colle sur le pinceau, sinon le papillon deviendra bâclé. (Activité indépendante des enfants).
Quels beaux papillons nous avons. Volons avec eux :
Quel miracle se produit, Soudain - les cieux ont pris vie ... Ce sont les papillons qui ont levé les voiles aux couleurs vives. Robes hétéroclites Asseyez-vous sur un morceau de trône - et la fleur flottante tournera à nouveau.
Résumé d'une leçon de travail manuel dans le groupe intermédiaire de la maternelle
Thème : Champignon (technique origami)
Domaines : Créativité artistique, Communication, Cognition, Santé, Lecture de fiction
Littérature.
Objectifs : - consolider les connaissances sur les champignons et leurs parties.
- activation de l'enrichissement du dictionnaire.
- continuer à apprendre à exécuter des mouvements conformes au texte.
- Nous poursuivons notre connaissance de la technique du pliage de papier origami.
- Développer le sens de la forme et de la composition.
- Activer les capacités cognitives des enfants
- développer créatif (en résolvant des situations problématiques), créatif,
pensée visuo-figurative, parole, curiosité, fantaisie, motricité fine
mains.
- Favoriser le développement du respect de la faune.
- former la capacité de concevoir selon le plan, en tenant compte des caractéristiques du matériau.
- Encourager et renforcer l'envie de travailler.
- Apprendre aux enfants à apprécier le résultat.
Matériel : champignons (modèles), panier, épicéa au sol, hérisson - jouet
polycopié : une feuille de papier carrée, de la gouache, un pinceau, un verre d'eau,
serviettes, toile cirée.
Travail préliminaire: Lecture de l'histoire de Suteev "Sous le champignon"; Considération d'illustrations représentant un chanvre aux champignons, un hérisson; Conversations sur le comportement des animaux dans la nature; D/ et « Retrouver le même », « Ce qui est superflu » ; Dessiner des champignons, mouler des champignons; Connaissance du papier, de ses propriétés;
Exercices "Transformer le carré en une forme différente", "Qu'est-ce que le carré est devenu?".
Contenu du programme :
Les gars, voulez-vous être dans une forêt magique ?
Fermons bien les yeux - bien (la musique "magique" retentit, l'assistant du professeur dépose les champignons sur le tapis).
Les yeux s'ouvrirent, nous tournâmes autour de nous et nous retrouvâmes sur un chemin forestier.
Nous marchons le long des chemins
Nous parcourons les chemins
Nous allons avec des paniers
Nous allons avec des paniers
Nous voici dans la clairière de la forêt. Regardez, et dans cette clairière, quelqu'un a ramassé des champignons et a oublié. Collectons-les. Quel champignon as-tu ? Quel champignon as-tu trouvé ?
Quelles sont les parties d'un champignon? (chapeau, jambe)
Quelle est la forme du chapeau ? (demi-cercle, demi-cercle)
De quelle couleur est le chapeau du bolet ? Et les cèpes ?
Quelle est la forme de la tige du champignon ? (ovale)
Je me demande qui a laissé les champignons dans la clairière. Écoute, quelqu'un bruisse et s'ébroue sous le sapin de Noël, dans les feuilles, tu crois que c'est qui ? (réponses des enfants).
En colère susceptible
Vit dans le désert
Trop d'aiguilles
Et pas un seul fil.
Bien sûr, c'est un hérisson. Il a cueilli des champignons, mais n'a pas eu le temps de les emporter avec ses propres aiguilles. Le hérisson a entendu nos pas et a couru sous le sapin de Noël. Ramassons les champignons dans un panier et laissons-les au hérisson. Et maintenant nous allons jouer avec vous :
Fizminutka "Pour les champignons".
Tous les petits animaux du bord recherchent des champignons de lait et des vagues.
(En cercle, avec des inclinaisons à gauche et à droite).
Les écureuils ont sauté - les champignons ont été cueillis.
(Poursuite de l'imitation des mouvements).
Les chanterelles ont fui - chanterelles ramassées.
Les lapins ont sauté - ils ont ramassé des champignons.
L'ours est passé - l'agaric de mouche écrasé.
Les gars, faisons nous-mêmes des champignons et donnons-les au hérisson. Allez à vos places. Nous plierons les champignons selon la technique de l'origami. Devant vous se trouve une feuille de forme carrée, à partir de laquelle nous ajouterons des champignons pour le hérisson. (travail selon le schéma). Maintenant, le champignon fini doit être peint. De quelle couleur sont les champignons ?
- Quel champignon merveilleux s'est avéré. Et maintenant, apportons tous vos champignons à notre hérisson.
Analyse du travail.
:total
Qu'est-ce qu'on a fait aujourd'hui ?
- Vous avez aimé plier les champignons ?
- Le hérisson dit merci et se dépêche de rendre visite à l'écureuil. Disons-lui au revoir et retournons dans notre groupe :
Nous parcourons les chemins
Nous parcourons les chemins.
On ferme les yeux, on ouvre
Tournés sur eux-mêmes
Et retour à la maternelle
Schéma d'origami "Champignon"
