Synopsis de GCD sur le développement de la parole dans le groupe senior "Saving Spring. Synopsis des nœuds pour le développement de la parole dans le groupe senior Synopsis des nœuds pour le développement de la parole groupe senior
GBDOU Jardin d'enfants N ° 101 de type développement général avec mise en œuvre prioritaire du développement artistique et esthétique des élèves du quartier Nevsky de Saint-Pétersbourg
Résumé directement Activités éducatives sur développement de la parole dans le groupe senior "Composer des contes de fées"
Preparé par:
Saint-Pétersbourg
Cibler : Narration créative.
Tâches éducatives:
Apprenez aux enfants à choisir les bons mots.
Apprenez à écrire des histoires descriptives.
Apprenez à parler de manière cohérente et expressive.
Tâches de développement :
Développer la parole, l'imagination créatrice.
Missions pédagogiques :
Apprenez aux enfants à se respecter.
Apprenez à écouter les histoires des camarades.
Matériel:
craie, planche; cercles jaunes par le nombre d'enfants.
Avancement de la leçon :
Enseignant : Les gars, vous aimez les blagues ? Faisons une blague aujourd'hui. Bien que peut-être. À la fin de la leçon, il s'avère que ce n'est pas du tout une blague, mais très sérieux. Eh bien, commençons à plaisanter, d'accord ? Vous voyez ce qu'il y a sur le tableau ?
(réponses des enfants)
Enseignant : C'est vrai, c'est un cercle. À quoi ressemble-t-il?
Enfants : C'est le soleil, un ballon, une boule, une pomme, une assiette...
Enseignant : Bien sûr, vous avez tout nommé correctement, mais ce n'est pas ça. Cela fait partie de l'animal. De quelle partie pourrait-il s'agir ?
Enfants : C'est la tête ou l'œil.
Enseignant : Que ce soit la tête. À qui pensez-vous?
Enfants : C'est la tête d'un chat, d'un lièvre, d'un renard..
Enseignant : Le cercle ressemble à la tête d'un lièvre. Que manque-t-il d'autre sur la tête du lièvre ?
Enfants : Il n'y a pas assez d'yeux, de moustaches, d'oreilles, de nez...
L'enseignant dessine les parties que les enfants nomment.
Question pour les enfants :
- Les yeux du lièvre sont-ils petits ou grands ?
- Le nez est-il rond ou carré ?
- Les oreilles sont-elles longues ou courtes ?
Enseignant : Nous avons dessiné une tête de lièvre, que manque-t-il d'autre ?
Enfants : Torse
Enseignant : Quelle forme peut avoir le corps d'un lièvre ?
Enfants : rond, ovale
Enseignant : (dessine le corps). Que dois-je dessiner maintenant ?
Enfants : pattes
Enseignant : Combien de pattes a un lièvre ?
Enfants : quatre.
Enseignant : Que fait le lièvre ?
Enfants : assis, debout, courant, marchant
Enseignant : Je suis d'accord avec vous. Laissez courir notre lièvre. Où peut-il courir ?
Enfants : Un lièvre court à travers le champ, à travers la forêt.
Enseignant : Disons qu'un lièvre traverse la forêt. Que dois-je dessiner pour qu'il soit clair que le lièvre court dans la forêt ?
Enfants : arbres, sapins de Noël
Enseignant : Que se passe-t-il d'autre dans la forêt ?
Enfants : fleurs, champignons, animaux.
Le professeur dessine des fleurs et des champignons.
Enseignant: quels animaux un lièvre peut-il rencontrer dans la forêt?
Enfants : Renard, ours, loup
Enseignant : Je ne sais même pas quel animal dessiner. Dessinons le premier que vous nommez. (prendre comme exemple)
Enseignant : Qu'avons-nous fait ? Voyons : une forêt, un lièvre, un ours, des fleurs et des champignons. Mais nous avons une image complète avec vous. Donnons-lui un nom.
Enfants : Lièvre dans la forêt.
Enseignant : Faisons une pause et reposons-nous.
Education physique "Lièvre"
composer un conte
Enseignant : Nous avons fait un dessin. Et maintenant, nous devons créer un conte de fées à partir de l'image.
Question pour les enfants :
- De qui parlera votre histoire ?
- Comment le conte de fées va-t-il commencer ?
- Où vit le lièvre ?
- Où veut-il aller ou où va-t-il ?
- Qu'est-ce que le lièvre y a vu ?
- Qui le lièvre a-t-il rencontré ?
- Qu'ont-ils fait ensemble ?
- Comment le conte de fées s'est-il terminé?
Enseignant : Lorsque vous racontez vos contes de fées, essayez de décrire le lièvre, ce qu'il est. Rappelez-vous comment nous l'avons dessiné ensemble.
Cibler: Invente une histoire avec des jouets
Contenu du programme:
Tâches éducatives
- Continuer à apprendre aux enfants à inventer et à transmettre des épisodes imaginaires de l'histoire dans lesquels des traits apparaissent apparence et les traits de caractère des animaux
- Contribuer à l'accumulation d'impressions visuelles chez les enfants, activer délibérément le vocabulaire des enfants
- Enseigner aux enfants de manière cohérente, cohérente, expressive, utiliser habilement les techniques artistiques réalisées
- Apprendre à évaluer les histoires des camarades, à voir les aspects positifs et négatifs de leurs réponses
Éducatif
— Développer l'imagination, la créativité
Éducatif
- Susciter l'intérêt pour la narration
Le déroulement des activités éducatives directes :
Il y a un écran sur la table, derrière l'écran il y a des jouets d'un renard, d'un écureuil et d'un ours. Les enfants sont assis sur des chaises.
Éducateur : Les enfants, voulez-vous savoir qui est derrière l'écran ? Alors devinez les énigmes !
- L'hôtesse jaune est venue de la forêt, a compté tous les poulets et a emporté avec elle (renard)
- Qui passe la nuit dans un creux, hiberne, ramasse des cônes, les stocke pendant un an (écureuil)
- Il est hirsute, maladroit, rugit fort, aime le miel (ours)
Après les réponses des enfants, des jouets apparaissent derrière l'écran.
Éducateur : Les gars, vous aimez écouter des histoires ? Comment appelle-t-on les gens qui écrivent des histoires ? Voulez-vous être écrivain et écrire votre propre livre ? Aujourd'hui, vous allez vous-même essayer d'inventer une histoire sur ces drôles d'animaux jouets, à propos desquels j'ai fait des énigmes pour vous ! Mais avant de commencer à compiler une histoire, vous devez décrire les jouets. (Des jouets sont décrits) Ours : Qu'est-ce que l'ourson a ? Qu'est-ce que le corps d'un ours en peluche ? L'ours a-t-il une queue ? Sur la tête de l'ours en peluche, il y a des yeux, un nez, des oreilles. De quelle couleur est la fourrure de l'ours ? Et maintenant, faisons une description de l'écureuil et du renard.
Les gars, vous êtes super, ils ont fait une description des jouets. Écoutez mon histoire sur l'ours en peluche et l'écureuil : Dans une grande pièce, un ours en peluche était assis sur le tapis. Soudain, de quelque part, un écureuil agile, agile et joyeux a sauté sur le tapis d'une étagère. J'ai salué l'ourson et, sautant, à la balançoire de la marionnette. "Monte sur la balançoire", l'écureuil appela l'ourson, "nous allons nous balancer ensemble. Aux cheveux hirsutes, il a commencé à grimper sur la balançoire, deux fois de suite et s'est effondré, et dès qu'il s'est assis, il a commencé à se balancer de haut en bas, de haut en bas de toutes ses forces. Pendant longtemps, l'écureuil et l'ours se sont balancés et ont ri bruyamment. Ils se sont beaucoup amusés tous les deux.
Les gars, maintenant vous allez composer des histoires d'animaux pour notre livre, je vais les écrire ! Au début de l'histoire, vous devez décrire des animaux amusants, puis raconter ce qui leur est arrivé d'intéressant et comment l'histoire s'est terminée. Des images utiles vous aideront.
Éducateur : Les gars, que pouvez-vous dire d'un ourson, d'un écureuil, d'un renard ?
Enfants : L'ourson a une fourrure hirsute, il est maladroit, maladroit. Le renard est roux, rusé, agile. Écureuil roux, beau, agile.
Éducateur : répétons notre plan ensemble. Et maintenant, les enfants, inventez une histoire amusante sur les animaux. Qui veut écrire une histoire ? (l'enseignant écrit l'histoire de l'enfant). Qui d'autre veut dire? Fermez tous les yeux, celui qui a un ours en peluche sur les genoux le dira.
Bravo les gars, vous avez tous travaillé très dur. Ils racontaient de manière expressive, utilisaient beaucoup de mots dans la description des animaux, les histoires étaient intéressantes. Quelles histoires avez-vous le plus aimé? À propos de qui nous avons inventé des histoires, dites-moi en phrases complètes ?
Enfants : Nous avons inventé des histoires sur un ours et un écureuil. Nous avons inventé une histoire sur un ours et un renard.
Éducateur: Et quels autres mots peuvent être appelés un ours, un lapin, de sorte que ces mêmes mots, mais deviennent plus longs et sonnent de la même manière
Enfants : Ours, ours, ours. Lapin, lapin, lapin
Éducateur : C'est vrai, bravo. Et maintenant le renard veut jouer avec toi. Vouloir?
Un jeu mobile est en cours de lecture :
Lapins éparpillés sur la pelouse de la forêt
Voici des lapins, des lapins qui sautent
Les lièvres étaient assis en cercle, creusant une colonne vertébrale avec leurs pattes
Voici quelques lapins, des lapins sauteurs.
Voici un renard qui court, une soeur rousse, qui cherche où sont les lapins, qui saute des lapins
C'est comme ça qu'il y a des lièvres, je peux en manger n'importe lequel !
Titre : Résumé de GCD sur l'enseignement de la narration créative dans le groupe senior "Aventures amusantes d'un écureuil, d'un lièvre et d'un renard"
Poste : enseignant de la première catégorie de qualification
Lieu de travail : Maternelle MADOU n°157 "Siverko"
Lieu : ville d'Arkhangelsk
Evgenia Naumenko
Synopsis de GCD sur le développement de la parole dans le groupe senior.
municipal budgétaire préscolaire éducatif institution - pour enfants jardin numéro 7 de la ville de Tatarsk.
Mise en scène - discours développement préscolaire.
Abstrait activités éducatives conjointes dans groupe de personnes âgées.
Naumenko Evgeniya Valerievna
Cibler: développement de la parole enfants âge préscolaire par fiction.
Tâches:
éducatif;
- développement du discours cohérent des enfants, continuer à initier les enfants à la créativité littéraire - énigmes, poèmes, contes de fées; enrichir le vocabulaire des enfants, approfondir l'intérêt pour la fiction;
- développer compétence de création de mots (trouver une rime pour un mot, audition de la parole, attention, mémoire, esprit vif, pensée logique, imaginaire, fantasme.
Éducatif:
Cultiver la réactivité, une attitude bienveillante envers l'autre.
Types d'activités pour enfants: jeu, communicatif, moteur, recherche cognitive, perception de la fiction et du folklore.
Formulaires de mise en œuvre:
Communicatif: jeu de salutation "Bon après-midi";
jeu vidéo: moment surprise, jeu de voyage, jeu didactique "Collecte une image", jeu de mots "Camomille";
Moteur: un jeu « Baba Yaga ».
Résultats prévus: l'enfant maîtrise les règles élémentaires de politesse (les mots sont des salutations);
Grâce au jeu, les enfants interagiront activement avec leurs pairs et les adultes, participeront à des jeux communs ;
Pendant le jeu, il y aura développer mental processus: l'imagination, qui se réalise dans différents types activités, et surtout dans le jeu ; attention, mémoire, réflexion ; l'enfant maîtrisera différentes formes et types de jeu, sera capable de faire la distinction entre les situations conditionnelles et réelles, obéira à différentes règles et normes sociales;
L'enfant aura développer le langage parlé, il peut exprimer ses pensées et ses désirs, les conditions préalables à l'alphabétisation sont formées;
En cours d'activité motrice chez un enfant la mobilité se développe, endurance, maîtrise des mouvements de base ;
L'enfant fera preuve de curiosité, posera des questions aux adultes et à ses pairs, trouvera un moyen de sortir de la situation actuelle, prendra ses propres décisions, en fonction de ses connaissances et de ses compétences dans diverses activités.
soignant: Les gars, regardez combien d'invités sont venus nous voir. Saluons-les et sourions-leur.
Enfants: Bonjour.
soignant:
Bon après-midi! - on vous a dit
Bonjour! - nous répondrons
Comment deux ficelles sont liées
Chaleur et gentillesse.
Instant de surprise. "Lettre".
"Bonjour gars groupe de personnes âgées! Les habitants du pays des contes de fées vous invitent à voyager à travers les contes de fées. Tout le monde ne peut pas entrer dans un conte de fées, outre le courage, il faudra aussi de l'ingéniosité, de l'imagination et de la fantaisie.
Habitants du pays des fées.
soignant: Les gars, qu'est-ce qu'un conte de fées ?
Enfants: Le conte de fées est magique
L'histoire est un miracle.
L'histoire est une histoire drôle.
soignant: À droite. Un conte de fées est une histoire magique avec une fin heureuse et une victoire obligatoire sur le mal. Le plus souvent, dans les contes de fées, il y a de la magie et diverses aventures incroyables. C'est pourquoi les contes de fées sont aimés par les adultes et les enfants. Chaque nation a ses propres contes de fées, avec leurs particularités, leurs héros nationaux et leur mode de vie.
Aimez-vous les contes de fées?
Enfants: Oui.
soignant:
Il y a beaucoup de contes de fées dans le monde
triste et drôle
Et vivre dans le monde
Nous ne pouvons pas vivre sans eux
Tout peut arriver dans un conte de fées
Notre conte de fées est devant
Nous frapperons à la porte d'un conte de fées
Visite de conte de fées vous nous attendez.
Énoncé de la problématique situations:
soignant: Êtes-vous prêt pour le test ? Hé bien! Allons dans un conte de fées! Mais où habite-t-elle ? Où pensez-vous qu'un conte de fées peut vivre? (réponses des enfants).
soignant: Et je pense qu'elle vit là où les branches de saule s'entremêlent, là où le jour et la nuit se rencontrent, là où bruisse un grand lac forestier, là où les étoiles dorées regardent la nuit. Il vit un conte de fées!
Eh bien, vous pouvez voir, et, vraiment, vous aimez les contes de fées.
Ensuite, nous prendrons la route.
Énoncé de la problématique situations:
soignant: mais sur quoi ? Les transports doivent être magiques ? Sur quoi bougent-ils dans un conte de fées ? (enfants liste et choisissez le transport).
soignant: Bon! Volons sur un tapis volant (les enfants sont assis sur le tapis). (le magnétophone est allumé, à partir duquel le son du vol est entendu).
soignant: Nous avons donc atterri au pays des contes de fées. Et que vaut cette cabane ? je me demande lequel héros de conte de fées peut y habiter ? (enfants liste) .
soignant: Bravo les garçons ! Pour continuer votre voyage à travers les contes de fées, vous devez deviner énigmes:
1. Et la route est loin
Et le panier n'est pas facile
S'asseoir sur une souche,
Je mangerais une tarte. (Masha et L'OURS).
2. Mélangé sur de la crème sure,
Il fait froid à la fenêtre.
Côté rond, côté vermeil
Promenade…. (kolobok).
3. Grand-mère aimait beaucoup la fille,
Grand-mère lui a donné un chapeau
La fille a oublié son nom
Eh bien, dis-moi, quel était son nom (Chaperon Rouge).
4. Mon père avait un garçon étrange
Insolite en bois
Sur terre et sous l'eau
A la recherche d'une clé en or
Partout le nez colle son long
Qui est-ce? (Pinocchio, le conte de la Clef d'Or).
5. Une fille est apparue dans une coupe de fleur,
et il y avait cette fille un peu plus qu'un ongle
en un mot la fille dormait
quel genre de fille vivait dans une fleur ? (Poucette)
6. Oh, Petya - simplicité,
J'ai un peu merdé.
N'a pas écouté le chat
J'ai regardé par la fenêtre. (renard et coq).
7. Le poulet est très contrarié - le testicule est cassé. (Poule Ryaba).
soignant: Les gars, j'ai entendu dire que dans certains royaumes, dans certains états, il y a un arbre miracle. Cette balle vous aidera à trouver votre chemin vers cet arbre. (les enfants, avec l'enseignant et le glomérule, se déplacent vers arbre miraculeux. Des images de héros de contes de fées sont disposées autour de l'arbre, sur l'arbre "croître" attributs pour ces caractères).
par exemple:
Hélice Carlson.
Aibolit - valise.
Ko en bottes est un chapeau.
princesse grenouille- La Flèche.
Cendrillon - pantoufle
Clé de Pinocchio
La fille du petit chaperon rouge
Poucette - nénuphar
Exercer: Ramassez un objet pour chaque héros.
soignant: Les gars, afin de terminer rapidement les tâches, nous allons nous diviser en deux groupes(selon la couleur des pétales des fleurs, les enfants sont divisés en deux groupes).
soignant: (distribue les héros de contes de fées à groupes) . Vous devez choisir le sujet du héros et nommer de quel conte de fées il est issu.
soignant: Nous avons poursuivi notre fabuleux voyage. Regarde, il y a un cube magique sur notre chemin. Que va-t-il nous montrer ?
Un jeu: "Collecte une image". (les enfants collectionnent une image "Bébé Yagi").
soignant: Les gars, nommez les contes dans lesquels Baba Yaga se retrouve. (Ivan Tsarévitch et le loup gris, Koschey l'immortel, Comment Ivanouchka a fait un miracle, Oies-cygnes, Sœur Alyonouchka et son frère Ivanouchka.
Un jeu « Baba Yaga ».
soignant: Bravo, les gars, nous continuons notre voyage à travers les contes de fées.
Tâche suivante: Je vais vous montrer des illustrations de contes de fées, et vous devez deviner les héros de ces contes de fées et de quel conte de fées ils sont issus.
Les enfants sont aux commandes: "Sœur Alyonushka et son frère Ivanushka", "Sœur Chanterelle et le loup gris", "Par magie", "Princesse Grenouille", "Zmey Gorynytch", « Morozko », "La cabane de Zayushkina".
soignant: Bravo les gars, vous connaissez beaucoup de contes de fées. Les gars, notre boule magique veut nous montrer quelque chose d'intéressant. Regardez la boîte magique. Ouvrons-le et voyons ce qu'il y a dedans. Qu'est-ce?
Enfants: Princesse Grenouille.
soignant: Pourquoi la grenouille est-elle triste ? Nous trouverons avec vous des mots qui riment pour le mot grenouille et remonter le moral.
Enfants: Grenouille d'oreiller, grenouille de rire, grenouille de hochet, grenouille de biscuit.
soignant: Bravo les garçons ! Notre grenouille est toujours triste. Pouvons-nous écrire un conte de fées bravo la grenouille. Aidez-nous à composer un conte de fées, voici ce livre. Je vais poser une question, et vous trouverez la réponse en indiquant le mot sur la page ouverte du texte sélectionné. Nous prenons une marguerite intelligente et arrachons un pétale (jeu de mots "Camomille").
Des questions:
1. A vécu qui était?
2. Quel genre de bien pouvait-il faire ?
3. Rencontrerons-nous quelqu'un de mal?
4. Quel mal ce héros négatif a-t-il causé à tout le monde ?
5. Notre héros avait-il un ami ?
6. Qu'est-il arrivé au héros maléfique ?
soignant: Bravo les gars, ils ont fait un bon conte de fées. Regarde, la grenouille a souri, ce qui veut dire qu'elle a aimé notre conte de fées. Maintenant, vous savez qu'il existe un si merveilleux pays de contes de fées. Et il est temps pour nous les gars de rentrer chez nous grouper. Nous nous asseyons à nouveau sur notre tapis-avion.
Réflexion
Nous voici de retour dans grouper. Les gars, avez-vous apprécié notre voyage? Quels personnages rencontrons-nous ? Qui avons-nous aidé ?
Les gars, comment vous sentez-vous ? Allez à la table et choisissez un petit homme - si vous êtes de bonne humeur - souriant, triste - triste.
Synopsis du GCD final dans le groupe senior pour le développement de la parole "Spring Salvation"
Cibler: tester les connaissances des enfants sur le développement de la parole à travers un jeu de cas.
Tâches:
Éducatif:
- être capable de nommer le sens général des mots;
- consolider la capacité à nommer les propriétés contradictoires des phénomènes ;
- être capable de composer des phrases complexes;
- consolider la capacité de coordonner les nombres quantitatifs avec les noms;
- être capable d'utiliser correctement les noms au pluriel à l'accusatif ;
- être capable de sélectionner des mots opposés dans le sens (antonymes);
- continuer à développer les compétences d'élaboration d'une proposition commune ;
- être capable de sélectionner des épithètes pour les noms ;
- consolider la capacité de déterminer la place du son dans un mot (début, milieu, fin);
- être capable de résoudre certaines tâches une par une.
Développement:
- développer le désir d'effectuer diverses tâches de jeu; aider personnages de contes de fées surmonter les obstacles;
- développer un discours cohérent, une audition phonémique, une pensée verbale-logique, une structure grammaticale de la parole, une pensée verbale-logique, une activité mentale;
- développer des qualités sociales et communicatives en résolvant Tâches communes ensemble;
Éducatif:
- cultiver chez les enfants un intérêt pour la leçon, l'empathie, inculquer une attitude bienveillante envers les héros de contes de fées.
- cultiver la confiance en surmontant les difficultés pour atteindre l'objectif;
- cultiver le respect de l'autre en classe, le désir d'écouter les réponses des camarades, sans interrompre ni interférer avec les autres;
- créer une humeur émotionnelle favorable chez les enfants.
Méthodes méthodiques : motivation, situation de jeu, utilisation de la visualisation, jeux de parole, résumant.
Matériels et équipements : téléphone portable, "Spring round dance" - musique et paroles de S. Nasaulenko, bâtons de gymnastique 4 pièces, cartes de tâches, boîte, cerceau, fleurs d'avion, panier, tambourin,
centre de musique, clé USB, tracer des images sur le printemps,
longue-vue, microphone.
Progrès GCD
Organisation du temps
Éducateur: Les gars, regardez comme le soleil brille à travers la fenêtre, tenons-nous la main et sentons-nous comme une petite partie de la nature.
Les enfants forment un cercle et se tiennent la main.
Le jour du printemps est arrivé
Le soleil brille.
Nous prendrons la main
Les gars sympathiques.
Partie principale (introduction au sujet)
« Salut, les méchants ! N'attendez pas, les enfants, Spring, nous l'avons volée. Si vous terminez toutes les tâches, Spring reviendra.
Éducateur: Les gars, voulez-vous aider Spring à s'échapper ?
Éducateur: Les gars, qui pensez-vous a volé Vesna ?
Éducateur: Les enfants, si Vesna n'est pas libérée de captivité, que se passera-t-il alors ? Que ferons-nous pour libérer le printemps ?
Le professeur montre la boîte.
Éducateur: Cette boîte nous a été remise par les méchants, elle contient des tâches.
L'enseignant obtient 1 tâche.
Le jeu "Appelez-le avec un mot commun."
Les enfants nomment des mots généralisant sur des sujets : produits, métiers, légumes, volailles, oiseaux migrateurs, oiseaux hivernants, vaisselle, arbres, animaux sauvages, animaux de compagnie, meubles, transport terrestre, transport aérien, transport par eau, chapeaux, chaussures, vêtements, instruments.
Il est nécessaire de nommer un mot commun et de suivre le «chemin magique». (Le chemin est bordé de bâtons de gymnastique).
L'enseignant reçoit 2 tâches.
Bon-mauvais jeu.
Parlez de ce qui est bon au printemps et de ce qui est mauvais avec les mots parce que.
L'enseignant reçoit 3 tâches.
Le jeu « Compter et dire avec le mot un. deux, cinq"
Ruisseau, nuage, tour, dégel, perce-neige, soleil, saule, pissenlit, flaque d'eau.
Les enfants disent la réponse et montent dans le cerceau.
L'enseignant reçoit 4 tâches.
Jeu "Venez avec une proposition sur le printemps dans l'image"
Les enfants doivent faire une phrase simple et courante sur le printemps.
Pause musicale
Éducateur: Chantons pour le printemps afin qu'il nous revienne rapidement.
Les enfants interprètent la "danse ronde du printemps" S. Nasaulenko.
L'enseignant reçoit 5 tâches.
Jeu "Au contraire"
Antonymes de noms d'enfants. se passant le tambourin et le frappant après la réponse.
L'enseignant reçoit 6 tâches.
Jeu "Beaux Mots"
Éducateur: Qu'est-ce que le ciel ? Qu'est-ce que le printemps ? Quelle pluie ? Herbe quoi Soleil quoi?
Les enfants appellent les mots des épithètes aux noms. et mettre des platanes dans un panier.
L'enseignant sort la tâche 7.
Jeu "Nommez le premier, le deuxième et le dernier son d'un mot"
Printemps, flaque d'eau, mai, nuage d'avril, herbe, plaques dégelées, perce-neige, étourneau, gouttes, mars, vent, raie, glaçons.
L'enseignant sort la tâche 8.
Jeu "Qui, que vois-je?"
Éducateur: Tu dois nommer qui tu vois un grand nombre deéléments.
Bouleau (bouleaux), étourneau (étourneaux), nuage (nuages), tour (tours), ruisseau (ruisseaux), fille (filles), nuage (nuages), garçon (garçons).
Les enfants regardent à travers un télescope et disent la réponse.
Éducateur: Les gars, écoutez, je viens de recevoir un message vocal de Vesna.
"Merci beaucoup les gars de m'avoir sauvé, sortez rapidement. J'ai hâte de vous y voir."
Réflexion
Jeu "Journaliste"(les enfants répondent dans le micro)
Éducateur: A-t-il été difficile pour vous de terminer les tâches ? Pourquoi avons-nous terminé toutes les tâches ? De quoi pouvez-vous vous féliciter ? Les gars, vous avez essayé, terminé toutes les tâches et libéré le ressort.
Synopsis du GCD sur le développement de la parole dans le groupe senior selon la norme éducative de l'État fédéral.
Poste : éducateur
Lieu de travail : MADOU " Maternelle n°72 " Monde de l'Enfance "
Lieu : Ville de Novossibirsk
L'intégration espaces éducatifs: "Communication", "Lecture de fiction", "Socialisation", "Musique", "Santé", " La culture physique", "Connaissance".
Cibler: Renforcer les connaissances des enfants sur les animaux de compagnie.
Tâches:
Éducatif: Apprenez aux enfants à nommer correctement les bébés animaux de compagnie.
Développement: Développer la mémoire, l'imagination, dextérité mains Développer des compétences de développement jeux de doigts capacité à les appliquer dans n'importe quel domaine d'activité.
Éducatif: Élevez l'amour et prenez soin des animaux de compagnie.
Travail de vocabulaire : Former la prononciation correcte. Enrichir le vocabulaire des enfants : agneau, veau, chevreau.
Travaux préliminaires : Parler d'animaux domestiques, d'énigmes, regarder des images et lire des livres sur les animaux domestiques, les impressions personnelles des enfants sur le village et les animaux domestiques.
Équipement: Jouets, illustrations d'animaux de compagnie, tablier, écharpe, boîte à bijoux.
Méthodes méthodiques : Situation de jeu, moment surprise, énigmes, gymnastique articulatoire, jeux de doigts.
Progrès GCD :
Éducateur: Aujourd'hui, nous allons rendre visite à notre grand-mère au village. Et sur quoi, vous décidez.
Enfants: En train, scooter, vélo, voiture…….
Éducateur: Alors partons en train.
Voici notre train
Les roues cognent
Et dans notre train
Les gars sont assis
"Choo-choo-choo je vais te bercer loin"
Éducateur: Voyez combien d'invités, dites bonjour et encore sur la route. Et puis nous irons en voiture. Nous démarrons les moteurs.
Gymnastique d'articulation "Machine"
Sur l'autoroute, la voiture fonce r-r-r
Hurlant dans tous les sens
Au volant d'un pilote fringant rrrr
dyn - dyn - dyn
Le moteur bourdonne-r-r-r-r
Ici est apparu le village "Prostokvashino" (la maîtresse met un tablier et une écharpe - grand-mère)
Éducateur: Bonjour, petits-enfants, entrez et asseyez-vous dans la clairière, et je vous ai préparé une surprise. Voici la boîte à puzzle. Écoutez attentivement, si vous devinez, la réponse apparaîtra.
Sympathique avec le propriétaire
Les gardiens de la maison
Vit sous le toit
Et une queue d'anneau (Chien)
Meuh affamé
Mâche plein
A tous les gars
Le lait donne (Vache)
museau moustachu
Manteau rayé
Se lave fréquemment
Je ne connais pas l'eau (Chat)
Éducateur : Et qui est venu vers nous ?
Va secouer sa barbe
mâche de l'herbe
Et la chanson "moi" chante. (Chèvre)
Gymnastique des doigts"La chèvre est cornue"
Il y a une chèvre à cornes
Il y a une chèvre butée
Qui ne mange pas de bouillie
Ne boit pas de lait
Ça fait mal, ça fait mal.
Éducateur: Bravo, vous avez résolu toutes les énigmes ! Chat, chien, vache, chèvre qui est-ce ?
Enfants: Animaux.
Éducateur: Quels sont ces animaux ?
Enfants: Domicile.
Éducateur: Pourquoi les appelle-t-on animaux de compagnie ?
Enfants: Ils vivent à la maison, avec leur grand-mère dans la cour, et elle les nourrit, prend soin d'eux.
Éducateur: C'est vrai, bravo !
Jeu "Trouvez ma mère"
Éducateur: Les bébés ont perdu leur mère.
- Moi, mère brebis, et toi ? (agneaux)
- Moi, maman vache, et toi ? (veaux)
- Moi, maman cheval, et toi ? (poulains)
Éducateur: Regardez, les gars, une poule avec des poulets est sortie se promener.
Fizminutka "Poulet"
La poule est sortie se promener
Pincez l'herbe fraîche
Et derrière, les gars,
poussins jaunes
Ko-ko-ko, ne va pas loin
Rame avec tes pattes,
à la recherche de graines.
Éducateur: Les gars, regardez ce qu'un beau papillon vole, ne vous effrayez pas tranquillement, mais suivez-la.
Gymnastique pour les yeux "Papillon"
L'enseignant tient dans ses mains un papillon jouet sur un bâton.
Éducateur: Et voici le papillon. Suivez le papillon avec vos yeux.
Le papillon vole partout : il vole à gauche, il vole à droite. Le papillon s'envole
cercle, haut, bas et retour à la hâte.
Éducateur: Petits-enfants, aidez-moi à faire des tartes au chou.
Gymnastique des doigts "Nous hachons le chou"
Nous hachons le chou, hachons,
Nous trois, trois carottes,
On sale le chou, le sel,
Nous pressons le chou, nous pressons.
Éducateur: Eh bien, maintenant la garniture est prête, et maintenant faisons cuire les tartes.
La chanson "Je cuisine, cuisine, cuisine"
Éducateur: Voici les enfants, nous sommes restés et avons joué, et même cuit de délicieuses tartes. Et maintenant, en partant, nous allons boire un verre de lait et aller en bus à la maternelle. (Les enfants montent dans le bus et vont à la maternelle)
Éducateur: Ici, nous arrivons à la maternelle. Les gars, vous aimez voyager ? Que retiens-tu et que préfères-tu ? (déclaration des enfants) Bon travail!
