Consultation pour les éducateurs sur le thème des règles de circulation. Sujet : "Règles de la route pour les enfants d'âge préscolaire
Consultation pour les enseignants
"Formation des bases des règles de circulation dans différents les groupes d'âge»
Que doit savoir un enseignant sur le code de la route ?
Chaque éducateur doit bien connaître le code de la route afin de conduire avec compétence travail éducatif avec les enfants et les parents, pour assurer leur propre sécurité.
1. Les piétons ne sont autorisés à marcher que sur les trottoirs, en respectant côté droit
2. Là où il n'y a pas de trottoirs, vous devez marcher le long du bord de la chaussée, le long du bord gauche de la route, vers la circulation, afin de voir les véhicules en mouvement et de vous écarter à temps
3. Les piétons sont obligés de traverser la rue uniquement à un pas aux passages pour piétons, avec des lignes marquées ou un panneau «passage pour piétons», et non aux intersections avec des passages pour piétons non marqués - le long de la ligne du trottoir
4. Avant d'entrer sur la chaussée en circulation à double sens, vous devez vous assurer qu'elle est parfaitement sécurisée.
5. Il est interdit de traverser le chemin pour les véhicules en mouvement, de descendre par derrière le transport sur la chaussée
6. Aux points de passage où la circulation est réglementée, les piétons ne doivent traverser la rue que lorsque le feu est vert ou que le contrôleur de la circulation donne l'autorisation (lorsqu'il s'est tourné vers nous)
7. Aux endroits où les passages à niveau ne sont pas marqués et où la circulation n'est pas réglementée, les piétons doivent dans tous les cas céder le passage aux véhicules qui s'approchent. Il est interdit de traverser la rue à proximité d'un rond-point ou d'un virage serré
8. Les groupes d'enfants ne sont autorisés à conduire que sur le trottoir, pas plus de deux rangées (les enfants marchent en se tenant la main). Une escorte avec des drapeaux rouges doit être devant et derrière la colonne.
9. Il est permis de transporter des enfants uniquement dans des bus dont les portes et les fenêtres doivent être fermées. Sur le pare-brise avoir un signe d'identification "Enfants".
Vélo (scooter, roller) dans la ville.
Demandez aux enfants si l'un d'eux a un vélo, un scooter, des patins à roulettes ou une planche à roulettes et qui en a déjà fait du vélo. Demandez-leur de vous dire où, à leur avis, vous pouvez rouler et où vous ne pouvez pas, quelles règles vous devez suivre.
Il est également conseillé d'organiser une discussion sur d'éventuelles situations dangereuses, impliquant expérience personnelle enfants, événements de la vie.
Besoin de considérer trois types de situations :
1. Dangereux pour les enfants eux-mêmes s'ils font du vélo, du patin à roues alignées sur la chaussée de la rue ou de la cour
2. Dangereux pour les piétons (par exemple, vous pouvez écraser, pousser, éclabousser un piéton avec de l'eau d'une flaque d'eau)
3. Et enfin, les situations liées aux chutes, aux blessures.
À la suite de la conversation, les enfants doivent apprendre fermement les règles suivantes:
1. Les vélos (patins à roulettes) ne peuvent rouler que sur le trottoir ; vous ne pouvez pas aller sur la chaussée de la rue ou de la cour
2. Lors de la conduite, les enfants doivent se comporter correctement envers les passants : klaxonner à temps, prendre des précautions (ralentir lorsque vous conduisez avec de jeunes enfants, des femmes avec des enfants, des personnes âgées)
3. En cas d'ecchymose ou de blessure lors d'une chute d'un vélo, d'un scooter, vous devez immédiatement contacter un adulte pour les premiers secours.
3-4 ans
1. Véhicules caractéristiques de notre région, leur nom.
2. Pièces d'une voiture, d'un camion.
3. Règles de la route :
Comportement dans la rue
Comportement dans les transports en commun
Des signaux de trafic
Environnement de développement:
1. Disposition : trottoir, chaussée, feu de circulation.
3. Attributs du jeu didactique et de rôle "Nous sommes des piétons"
4. Jeu didactique "Récupérer une voiture", "Feux de circulation".
S. Mikhalkov "Feu de circulation", "Lapin-cycliste"
"Le bruit de la rue"
4-5 ans
1. Connaissance des transports publics, familiarité avec le transport de marchandises.
2. Connaissance de la rue : chaussée, trottoir, intersection, passage pour piétons, îlot de sécurité.
3. Signalisation routière : signal interdit, poste de secours médical, poste de restauration, station-service, passage pour piétons.
4. Règles de la route : piéton traversant la rue, comportement dans les transports en commun, ce que disent les panneaux.
Environnement de développement
1. Disposition : carrefour, zèbre, îlot de circulation.
2. Grand et petit panneaux routiers.
3. Images pour la classification des modes de transport
4. Livre pliant pour les parents "Ce que les enfants doivent savoir sur le code de la route
5. Flannelgraph : voitures, panneaux de signalisation
Fiction:
1. N. Nosov "Voiture"
2. Dorokhov "Clôture le long du trottoir"
5-6 ans
1. Connaissance des panneaux d'interdiction et de prescription.
2. Étudier le travail du contrôleur de la circulation
3. Formation chez les enfants de la capacité de naviguer librement sur la route
4. Fixer les règles de conduite dans les transports publics.
Environnement de développement:
1. Mise en page : différents types carrefour
3. Attributs à jeux c-r: baguette, casquettes, casquettes-voitures.
4. Est-ce que. jeux: "Panneaux intelligents", "Quelles sont les voitures", "Qu'est-ce que ça dit ..."
Fiction:
N. Nosov "Kiryusha entre dans une impasse"
6-7 ans
1. Apprenez aux enfants à respecter le code de la route
2. Fixez les règles de comportement dans la rue :
Marchez uniquement sur les trottoirs et les sentiers, en gardant la droite
Traversez correctement la rue aux croisements, ne jouez pas sur la chaussée
Environnement de développement:
1. Disposition avec différents types d'intersections
2. Albums "Différents types de transports"
3. Jeux didactiques « Devinez quel panneau », « Ce que montre le contrôleur de la circulation », « Ce que les gens conduisent », « Modes de transport », « Rechercher et nommer ».
Fiction:
1. N. Nosov "Voiture"
2. Yurlein "Souris curieuse"
3. Konchalovskaya N "Scooter"
Questions à l'enseignant sur les règles de circulation. Vérification des connaissances de l'éducateur sur le code de la route. Développement pour les méthodologistes Jardin d'enfants. Il se tient lors de séminaires, de conseils d'enseignants. Cette évolution est également intéressante pour les enseignants du primaire.
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"SDA pour les éducateurs"
1. Les principaux éléments de la route dans la ville sont :
Bord de route, fossé, trottoir.
Passage piéton, barrière routière, bordure de trottoir.
Chaussée, trottoir, bande mitoyenne, voies de tramway, bord de route.
2. Parmi les usagers de la route, lesquels peuvent être classés comme « piétons » ?
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Le 1, 2, 4, 5.
Sur tous les dessins.
Sur la fig. 1, 4 et 5.
3. Dans quelle figure l'intersection n'est-elle pas réglementée ?
4. Comment les colonnes de personnes doivent-elles être marquées lorsqu'elles se déplacent le long de la route pendant la journée ?
Drapeaux blancs recto et verso.
Drapeaux rouges au dos uniquement.
Drapeaux rouges devant et derrière.
5. Dans quel cas est-il permis de traverser la route à un endroit quelconque ?
Toujours si c'est sûr.
S'il n'y a pas d'intersection ou de passage pour piétons dans la zone de visibilité et que la route est clairement visible dans les deux sens.
Vous ne pouvez pas traverser la route n'importe où.
6. À quels endroits est-il interdit à un piéton de traverser la route ?
Dans les virages serrés.
Aux endroits où la route monte.
Près des tunnels et des ponts.
Dans tous les cas ci-dessus.
7. Comment traverser la route à l'extérieur de la colonie?
Perpendiculaire au bord de la route.
Arbitrairement.
Aux endroits où la route est visible dans les deux sens.
Aux endroits où la route est visible dans les deux sens et perpendiculairement au bord de la route.
8. Comment traverser la route en toute sécurité après être descendu du bus ?
Derrière l'autobus.
devant l'autobus.
Attendez que le bus ait parcouru une distance suffisante depuis l'arrêt et traversez la route.
9. Que doit faire un piéton s'il n'a pas réussi à atteindre le milieu de la chaussée lors du passage du feu à un signal jaune ?
Continuer la transition.
Retournez sur le trottoir.
Atteignez le milieu de la chaussée et attendez le signal vert là-bas.
10. Le panneau indiqué permet-il aux piétons de traverser la route ici ?
Permet.
Il ne permet pas.
11. Qu'est-ce que cela signifie si les feux rouges et jaunes sont allumés en même temps ?
Vous pouvez commencer à traverser la route.
Le feu vert s'allumera bientôt.
12. Comment les piétons doivent-ils se comporter dans cette situation ?
13. Quel piéton a le droit de traverser l'intersection ?
Établissement d'enseignement préscolaire autonome municipal "Joy"
formation municipale Gubkinsky
Consultation pour les enseignants
Organisation du travail pédagogique
avec les enfants d'âge préscolaire
soignant je catégories
Ilikchieva
Zinaida Vassilievna
Organisation du travail pédagogique avec les enfants d'âge préscolaire
sur la prévention des accidents de la route chez les enfants
Chaque année, l'intensité du trafic sur les routes de Russie augmente et, parallèlement, le nombre d'accidents de la circulation augmente. L'augmentation du nombre d'enfants touchés est particulièrement préoccupante. Alors rôle important Dans la prévention des blessures sur les routes joue la familiarisation des enfants d'âge préscolaire avec les règles de la route.
Les enfants sont souvent à l'origine d'accidents de la circulation : ils se précipitent sur la chaussée, conduisent un scooter ou un vélo sur la route, s'échappent des mains de leurs parents en traversant la rue et essaient de la traverser en courant. Parfois, les adultes ne tiennent pas l'enfant par la main et il traverse seul l'intersection.
Les principales causes d'accidents de la route chez les enfants sont l'ignorance et la violation des règles de circulation, mauvaise conduite dans la rue et la négligence des enfants. Les enfants, livrés à eux-mêmes, ne prêtent pas attention aux dangers de la route. Ils ne savent toujours pas comment contrôler pleinement leur comportement, ne sont pas en mesure de déterminer correctement la distance à la voiture qui approche et sa vitesse, surestiment leurs propres capacités, se considèrent rapides et agiles. Vous ne pouvez éviter le danger qu'en enseignant aux enfants les règles de la route dès le début. jeune âge.
Par conséquent, un système de prévention des accidents de la route et d'étude des règles est nécessaire dans un établissement préscolaire. alphabet routier qui sont considérés comme faisant partie intégrante de l'éducation de la culture générale de l'enfant.
Ce travail doit être effectué tout au long de l'année scolaire. Il est important de noter que non seulement les enseignants et les élèves, mais aussi les parents, ainsi que les représentants des institutions sociales doivent être impliqués dans ce processus.
objectif le travail est la formation de compétences de comportement sécuritaire sur les routes.
Pour y parvenir, plusieursTâches :
créer les conditions pour l'étude consciente par les enfants du Code de la route ;
développer chez les enfants la capacité de naviguer dans un environnement différent;
développer chez les enfants d'âge préscolaire l'habitude de se comporter correctement sur les routes;
éduquer les enfants à devenir des piétons alphabétisés.
La résolution de ces problèmes s'effectue par la suiteformes de travail :
Jeux (jeu de rôle, didactique, mobile)
Lire de la fiction
Vacances, divertissement
Marches ciblées
Visites
Conversations
Observations
Ceux-ci sont spécialement organisés cours de jeu cycle cognitif, réunions, conversations avec les agents de la circulation, surveillance du trafic, excursions, promenades ciblées, regarder des illustrations, des livres, des albums, des dessins représentant des rues, lire des fictions, mémoriser des proverbes, des dictons ; devinettes, mots croisés; jeux éducatifs, éducatifs, jeux de rôle, de plein air; vacances, loisirs, concours, inscription d'un corner selon le Code de la route, jeux de dramatisation, etc.
Les travaux de prévention des accidents de la circulation comprennenttrois directions :
Travailler avec des enfants
Travailler avec les parents;
Travailler avec les enseignants.
Les enseignants doivent se rappeler que dans le processus d'enseignement des règles de la route aux enfants, il ne faut pas se limiter aux explications verbales. Une place importante doit être accordée aux formes pratiques d'éducation : observation, excursions, promenades ciblées, au cours desquelles les enfants apprennent concrètement les règles pour les piétons, observent la circulation, consolident les connaissances acquises antérieurement.
La circulation des véhicules et des piétons dans les rues et les routes est trop compliquée pour que les enfants puissent s'y retrouver seuls. Alors Attention particulière doit être consacrée à l'organisation d'observations et d'excursions. Les enfants doivent être placés dans un endroit où le groupe n'interférera pas avec le mouvement et pourra observer les objets nécessaires à cette excursion.
Le travail de familiarisation avec le code de la route s'appuie sur approche intégrée. Les éducatrices passent avec les enfants cours thématiques en groupe, en consolidant les connaissances acquises dans diverses activités. Ainsi, pour chaque groupe d'âge, une liste approximative d'activités est compilée, qui comprend la familiarisation avec les autres, le développement de la parole, activité visuelle, motif.
Marches ciblées
Des marches ciblées, inscrites au plan de travail pour la prévention des accidents de la route, visent également à consolider les connaissances acquises en cours collectifs par les préscolaires. Dans chacun des groupes d'âge, des promenades ciblées prévoient leurs propres tâches, sujets approximatifs et fréquence.
Ainsi, organiser des marches cibléesdans groupe junior (une fois tous les deux mois), l'enseignant doit attirer l'attention des enfants sur le fonctionnement du feu tricolore, sur différents types de transports : voitures, camions, bus, tramways. En cours d'observation, apprenez à distinguer et à nommer la cabine, les roues, les fenêtres, les portes. Apprenez à répondre aux questions et à regarder les enfants plus âgés jouer dehors.
Programme de marche ciblédans le groupe intermédiaire devient plus large. Ils ont lieu une fois tous les deux mois. Les enfants sont initiés aux bâtiments résidentiels et publics, la route à côté du jardin d'enfants, les véhicules qui circulent sur cette route, les règles de circulation spécifiques, avec les mots : « chaussée », « circulation à sens unique et à double sens », « piéton », "traversée".
À groupe de personnes âgées Des marches ciblées sont organisées une fois par mois. Ils fixent les idées des enfants sur la chaussée, la ligne médiane ; les enfants se familiarisent avec l'intersection, certains panneaux de signalisation, acquièrent une connaissance plus complète des règles pour les piétons et les passagers.
Marches cibléesdans groupe préparatoire (une fois par mois) les enfants d'âge préscolaire observent le mouvement des véhicules, le travail du conducteur, les feux de circulation. Les connaissances des enfants sur les inspecteurs de la police de la circulation qui contrôlent et réglementent la circulation dans la rue s'élargissent. La connaissance du but des panneaux de signalisation et de leur conception se poursuit. L'utilisation correcte de la terminologie spatiale est fixée (gauche - droite, haut - bas, avant - arrière, côte à côte, vers, sur le côté opposé, au milieu, à l'opposé, le long, etc.). Les enfants doivent bien connaître environnement, ses changements, y répondre correctement.
Thème approximatif des balades ciblées
Groupe juniors :
connaissance de la rue;
surveillance du trafic ;
passage clouté.
Groupe intermédiaire :
connaissance de la rue;
notre rue;
comparaison de voitures et de camions ;
surveillance des feux de circulation.
Groupe sénior :
la rue;
règles de conduite dans la rue;
surveillance du trafic ;
promenade piétonne;
passage;
carrefour;
surveillance des feux de circulation ;
marcher jusqu'à l'arrêt de bus.
Groupe préparatoire :
rues et carrefours;
Code de la route;
surveillance des feux de circulation ;
surveiller le mouvement des véhicules et le travail du chauffeur;
surveiller le travail de l'inspecteur de la police de la circulation;
signification des panneaux routiers;
connaissance du lieu d'arrêt du transport de passagers ;
passage pour piétons (souterrain et terrestre);
îlot de sécurité.
Éducation des parents sur l'enseignement des règles de la route aux enfants
En organisant une telle Travail important sur la prévention des accidents de la route chez les enfants, il est impossible de ne pas y associer les parents d'élèves. Pour ce faire, vous devez tenir compte de leur participation aux événements en cours. Une réunion de parents distincte devrait y être consacrée, au cours de laquelle les parents seront familiarisés avec les mesures de base pour assurer la sécurité de leurs enfants dans la rue.
Ainsi, lors de la rencontre, il est important de rappeler aux parents que habits brillants aide le conducteur à voir l'enfant. A l'inverse, le bébé est difficile à remarquer s'il porte des vêtements délavés. Il est difficile pour un enfant de voir ce qui se passe dans la rue si une cagoule est tirée sur les yeux ou si un parapluie couvre la vue. Les enfants doivent apprendre à quel point ils sont en danger lorsqu'ils ne sont pas visibles. Pour qu'il soit plus facile de voir l'enfant dans la rue, il doit être vêtu de vêtements couleurs Néon avec des bandes réfléchissantes ou des réflecteurs spéciaux. Les vêtements modernes pour enfants (vestes, salopettes) ont généralement déjà des bandes réfléchissantes. De nombreux jouets, badges, autocollants sur les sacs à dos pour enfants ont les propriétés de réflecteurs. Plus il y en a sur les vêtements et les affaires de l'enfant, mieux c'est.
Comment préparer un enfant à des situations atypiques ? Tout d'abord, analysez et évaluez de nombreuses situations réelles lors de promenades. Deuxièmement, cultiver le sens de la vigilance dans les situations dangereuses et apprendre à contrôler ses émotions et ses réactions. Troisièmement, apprendre à contrôler son corps, à comprendre ses limites physiques et ses capacités, à transférer l'expérience acquise dans de nouvelles situations.
Il est utile d'apprendre à un enfant à prononcer ses actions afin qu'elles fassent partie de sa mémoire musculaire et de son discours intérieur. Il est nécessaire d'expliquer et de répéter aux enfants comment ils doivent se comporter dans la rue et dans les transports tant de fois et si souvent pour que les enfants d'âge préscolaire non seulement se souviennent et comprennent l'algorithme du comportement, mais agissent également avec confiance, compétence et prudence dans des situations standard.
Il faut expliquer aux enfants qu'une voiture, même garée, peut bouger à tout moment, partir inopinément du coin de la rue, de la passerelle, du portail. Les enfants doivent savoir que jouer dans le parking, se cacher derrière des voitures garées met leur vie en danger. Avec l'enfant, il faut explorer la cour et les rues les plus proches, montrer les endroits dangereux, expliquer pourquoi ils sont dangereux et trouver l'endroit le plus sûr pour jouer dans la cour avec lui.
L'enfant doit expliquer la signification des panneaux de signalisation et des feux de circulation, dire ce qui se passe loin et près de la rue dans laquelle il marche avec ses parents.
Les enfants ne devraient pas être autorisés à jouer seuls dans la rue, sauf sur les terrains de jeux, et la luge ne devrait être autorisée qu'à partir des toboggans que les parents eux-mêmes ont vus et sont sûrs qu'ils sont en sécurité. Une pente qui ne fait pas face à la chaussée peut être considérée comme sécuritaire. Les limites de la zone où les enfants peuvent faire du vélo et d'autres véhicules en toute sécurité doivent être clairement indiquées.
Il faut constamment rappeler que la voiture n'est pas seulement " beau jouet» (quoique trop grand pour un enfant), moyen de transport, transport de marchandises, mais aussi source de danger.
Un comportement compétent dans les transports, à proximité des routes et dans la rue comprend un certain nombre de compétences qui ne sont pas directement liées aux connaissances sur les voitures et la construction de routes. Cela signifie que les enfants doivent être capables de distinguer les principales couleurs, formes, images utilisées dans le contrôle de la circulation et dans les panneaux de signalisation, apprendre les concepts de "droite", "gauche" ("droite", "gauche", "droite", "à gauche"), "au milieu", "entre", "passé", "en haut", "en bas", "en arrière", "de côté", ainsi que d'autres mots indiquant la direction du mouvement et l'emplacement de l'objet. Les enfants doivent également comprendre des mots tels que «arrêtez», «rapidement», «dangereux», «prudemment», «regardez», «attention», «à tour de rôle», «ensemble», etc. De plus, il est nécessaire d'enseigner leur permettant de mémoriser la position d'objets, de reconnaître rapidement un objet, de se concentrer sur un seul objet et sur plusieurs objets fixes et mobiles, de voir avec une vision périphérique, etc.
Si un enfant se perd dans la rue, cela devient un problème pour lui et ses parents. Il est bien connu que chaque enfant se perdra au moins une fois dans sa vie, mais la plupart des parents ne sont pas prêts pour une telle tournure des événements et la perçoivent comme une tragédie. Pour un enfant, c'est souvent la situation dans laquelle il est obligé de montrer toutes les connaissances qu'il a acquises sur la façon de traverser la route, de rentrer chez lui, de se souvenir du nom, du prénom, de l'adresse, etc. Même si les parents répètent tout cela à leur bébé plusieurs fois, ils ne peuvent pas être sûrs que dans une situation stressante, l'enfant d'âge préscolaire ne sera pas confus et agira de manière adéquate. Par conséquent, au cas où, il est nécessaire de fournir à l'enfant une carte sur laquelle sont inscrites toutes ces informations, ainsi que le nom, le prénom, le patronyme, les numéros de téléphone à la maison et au travail des parents, des grands-parents, de certains amis ou connaissances. . Il faut absolument apprendre à l'enfant que s'il se perd et que ses parents ne viennent pas à ses pleurs et à ses cris, il doit se tourner vers un policier, des personnes âgées ou un vendeur dans un magasin.
Sur le kiosques d'information pour les parents d'enfants âges différents des recommandations pour enseigner les règles de la route et le comportement dans la rue devraient être accrochées. Ce sera une autre occasion de rappeler aux parents l'importance de ce sujet et d'en discuter avec l'enfant sur le chemin du retour. En ce qui concerne le problème de la sécurité des enfants, il ne doit pas y avoir de frivolité, les désaccords sur des questions fondamentales sont intolérables.
Votre enfant ne doit jouer que dans la cour sous votre surveillance et sachez : vous ne pouvez pas sortir sur la route !
N'intimidez pas l'enfant, mais observez avec lui et, à l'aide de situations sur la route, la rue, dans la cour, expliquez ce qui se passe avec les transports, les piétons.
Développez la mémoire visuelle, l'attention de votre enfant. Pour cela, créez des situations de jeu chez vous. Fixez dans les dessins les impressions de ce que vous voyez.
À cet âge, votre bébé devrait savoir :
vous ne pouvez pas sortir sur la route;
Vous ne pouvez traverser la route qu'avec un adulte, main dans la main. Vous ne pouvez pas sortir;
il faut traverser la route à la transition d'un pas calme;
piétons - personnes qui marchent dans la rue;
quand on monte dans un bus, un trolleybus, un tram, on nous appelle passagers ;
les voitures sont différentes - c'est le transport. Les voitures sont conduites par des chauffeurs (chauffeurs). Pour les voitures (transport), une autoroute (route, chaussée) est destinée ;
quand on roule dans les transports, il ne faut pas se pencher par la fenêtre, il faut se tenir à la main de maman, papa, main courante ;
pour qu'il y ait de l'ordre sur la route, pour qu'il n'y ait pas d'accidents, pour qu'un piéton ne se fasse pas renverser par une voiture, vous devez obéir au signal des feux de circulation :Feu rouge - pas de mouvement. Et le vert dit : "Entrez, la voie est ouverte !"
Cultivez chez votre enfant l'habitude d'être attentif dans la rue, prudent et prudent.
Observez les situations dans la rue, la route, les piétons et les véhicules, les feux de circulation et assurez-vous de discuter de ce que vous voyez avec votre enfant.
Lisez un poème à votre enfant sur le sujet et assurez-vous de lui parler de ce que vous avez lu.
En promenade, sur le chemin de la maternelle et de la maison, consolidez les connaissances acquises précédemment.
Posez plus souvent les questions problématiques à votre enfant, discutez avec lui, faites attention à vos actions (pourquoi vous êtes-vous arrêté avant la transition, pourquoi à cet endroit, etc.).
Votre enfant doit connaître et suivre strictement certaines règles
Marchez sur le trottoir du côté droit.
Avant de traverser la route, vous devez vous assurer qu'il n'y a pas de circulation en regardant à gauche et à droite, puis vous pouvez vous déplacer.
La seule façon de traverser la route est de marcher.
Vous devez respecter le feu de circulation.
Dans les transports, il faut se comporter calmement, parler tranquillement, se tenir à la main (et aux mains courantes) d'un adulte pour ne pas tomber.
Vous ne pouvez pas vous pencher par la fenêtre d'un bus, d'un trolleybus, mettre vos mains par la fenêtre.
Vous ne pouvez entrer et sortir du transport que lorsqu'il est arrêté.
Vous ne pouvez jouer que dans la cour.
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1 Des lignes directriceséducateurs pour enseigner aux enfants les règles de la route. Chaque éducateur doit bien connaître le code de la route afin de mener avec compétence un travail éducatif auprès des enfants et des parents, pour assurer leur propre sécurité. 1. Les piétons ne sont autorisés à marcher que sur les trottoirs, en restant sur le côté droit 2. En l'absence de trottoirs, vous devez marcher le long du bord de la chaussée, le long du côté gauche de la route, vers la circulation afin de voir véhicules en mouvement et se déplacer sur le côté à temps 3. Les piétons sont tenus de traverser la rue en marchant uniquement sur les passages pour piétons avec des lignes marquées ou un panneau « passage pour piétons », et non aux intersections avec des passages pour piétons non marqués le long de la ligne de trottoir 4. Avant d'entrer dans le chaussée en circulation à double sens, vous devez vous assurer qu'elle est parfaitement sûre. 5. Il est interdit de traverser la voie pour les véhicules en mouvement, de sortir de la circulation sur la chaussée 6. Dans les lieux de passage où la circulation est réglementée, les piétons ne doivent traverser la rue que lorsque le feu est vert ou que le contrôleur de la circulation donne l'autorisation ( lorsqu'il s'est tourné vers nous) 7. Aux endroits où les passages à niveau ne sont pas marqués et où la circulation n'est pas réglementée, les piétons doivent dans tous les cas céder le passage à la circulation venant en sens inverse. Il est interdit de traverser la rue à proximité d'un rond-point ou d'un virage serré 8. Les groupes d'enfants sont autorisés à circuler uniquement sur le trottoir, pas plus de deux rangées (les enfants marchent en se tenant la main). Une escorte avec des drapeaux rouges doit être devant et derrière la colonne. 9. Il est permis de transporter des enfants uniquement dans des bus dont les portes et les fenêtres doivent être fermées. Sur le pare-brise avoir un signe d'identification "Enfants". une
2 Faire du vélo (scooter, patin à roues alignées) en ville Demandez aux enfants lequel d'entre eux a un vélo, un scooter, des patins à roulettes ou une planche à roulettes, qui a déjà roulé dessus. Demandez-leur de vous dire où, à leur avis, vous pouvez rouler et où vous ne pouvez pas, quelles règles vous devez suivre. Il est également conseillé d'organiser une discussion sur les situations potentiellement dangereuses, en s'appuyant sur l'expérience personnelle des enfants, des cas de la vie. Il faut considérer trois types de situations : 1. Dangereux pour les enfants eux-mêmes s'ils font du vélo, du roller sur la chaussée d'une rue ou d'une cour 2. Dangereux pour les piétons (par exemple, on peut écraser, pousser, vaporiser un piéton avec de l'eau d'une flaque d'eau) 3. Et enfin, les situations associées à des chutes, des blessures. À la suite de la conversation, les enfants doivent apprendre fermement les règles suivantes: 1. Vous ne pouvez faire du vélo (patins à roulettes) que sur le trottoir; vous ne pouvez pas aller à la chaussée de la rue ou de la cour. 2. En roulant, les enfants doivent se comporter correctement vis-à-vis des passants : klaxonner à temps, prendre des précautions (ralentir, éviter les jeunes enfants, les femmes avec enfants, les personnes âgées) 3. en cas d'ecchymose ou de blessure lors d'une chute de vélo , scooter, vous devez immédiatement contacter un adulte pour les premiers secours. 2
3 Le contenu du programme d'enseignement du code de la route aux enfants d'âge préscolaire. 3-4 ans Contenu du travail : 1. Véhicules caractéristiques de notre région, leur nom. 2. Pièces d'une voiture, d'un camion. 3. Règles de la route : Comportement dans la rue Comportement dans les transports en commun Feux de circulation Environnement en développement : 1. Aménagement : trottoir, chaussée, feu de circulation. 2. Volants 3. Attributs pour le jeu didactique et de rôle "Nous sommes des piétons" 4. Jeu didactique "Récupérer une voiture", "Feux de circulation". Fiction : S. Mikhalkov "Feu de circulation", "Lapin cycliste" "La rue fait du bruit" 4-5 ans Contenu du travail : 1. Connaissance des transports en commun, familiarité avec le transport de marchandises. 2. Connaissance de la rue : chaussée, trottoir, intersection, passage pour piétons, îlot de sécurité. 3. Signalisation routière : signal interdit, poste de secours médical, poste de restauration, station-service, passage pour piétons. 4. Règles de la route : piéton traversant la rue, comportement dans les transports en commun, ce que disent les panneaux. Environnement de développement : 1. Disposition : carrefour, zèbre, îlot de sécurité. 2. Grands et petits panneaux de signalisation. 3. Images pour la classification des modes de transport 4. Livre pliant pour les parents "Ce que les enfants doivent savoir sur le code de la route" Contenu du travail : 5-6 ans 3
4 1. Connaissance des panneaux d'interdiction et de prescription. 2. Étudier le travail du contrôleur de la circulation 3. Former chez les enfants la capacité de naviguer librement sur la route 4. Fixer les règles de conduite dans les transports publics. Environnement de développement : 1. Aménagement : différents types de carrefours 2. Panneaux d'interdiction et de prescription, gestes du contrôleur de la circulation. 3. Attributs pour les jeux s-r : baguette, casquettes, chapeaux-voitures. 4. Est-ce que. jeux: "Panneaux intelligents", "Quelles sont les voitures", "Qu'est-ce que ça dit" Fiction: N. Nosov "Kiryusha entre dans une impasse" 6-7 ans Contenu du travail: 1. Apprenez aux enfants à suivre les règles de la route 2. Fixer les règles de conduite sur rue : Marcher uniquement sur les trottoirs et les trottoirs, en gardant le côté droit Traverser correctement la rue aux croisements, ne pas jouer sur la chaussée Environnement de développement : 1. Aménagement avec différents types de carrefours 2. Albums "Différents types de transports" 3. Jeux didactiques "Devinez quel panneau", "Ce que montre le contrôleur de la circulation", "Ce que les gens conduisent", "Les modes de transport", "Rechercher et nommer". Fiction: 1. N. Nosov "Car" 2. Yurlein "Curious Mouse" 3. Konchalovskaya N "Scooter" Directives pour aider l'éducateur sur les règles de la route Causes des accidents de la circulation 4
5 Les causes les plus fréquentes d'accidents de la circulation : 1. S'engager sur la chaussée à un endroit indéterminé devant la circulation à proximité (peu de nos enfants ont l'habitude de s'arrêter avant de traverser la chaussée, l'examiner attentivement avant de traverser la chaussée, l'examiner attentivement avec un tour de tête et contrôler la situation à gauche et à droite pendant la conduite). 2. Sortir de la chaussée à cause d'un autobus, d'un trolleybus ou d'un autre obstacle (nos enfants n'ont pas l'habitude de marcher jusqu'à un passage pour piétons après être sortis du véhicule ou d'inspecter la chaussée avant de sortir à cause de buissons ou de congères). 3. Jouer sur la chaussée (nos enfants sont habitués au fait que toute la zone libre est un lieu de jeu). 4. Marcher sur la chaussée (même s'il y a un trottoir à proximité, la plupart des enfants ont l'habitude de marcher le long de la chaussée, le plus souvent avec toutes sortes d'infractions). Pour la plupart, il n'y a pas de méchanceté. Le comportement des enfants sur la route est influencé par un certain nombre de facteurs, dont il convient de souligner l'importance particulière caractéristiques d'âge enfants : Physiologique 1. Un enfant de moins de 8 ans reconnaît encore mal la source des sons (il ne peut pas toujours déterminer la direction d'où vient le bruit), et n'entend que les sons qui l'intéressent. 2. Le champ de vision de l'enfant est beaucoup plus étroit que celui d'un adulte, le champ de vision de l'enfant est beaucoup plus petit. À l'âge de 5 ans, l'enfant est orienté à une distance allant jusqu'à 5 mètres. A l'âge de 6 ans, il devient possible d'évaluer des événements dans une zone de 10 mètres, soit environ 1/10 du champ de vision d'un adulte. Le reste des voitures à gauche et à droite reste inaperçu derrière lui. Il ne voit que ce qui est opposé. 3. La réaction chez un enfant est significativement plus lente que celle des adultes. Il faut beaucoup plus de temps pour réagir au danger. Il faut environ 0,8 1 sec à un piéton adulte pour percevoir la situation, y réfléchir, prendre une décision et agir. L'enfant a besoin de 3-4 secondes pour cela. L'enfant n'est pas capable de s'arrêter immédiatement en courant, il réagit donc au signal de la voiture avec un retard important. Même pour distinguer une voiture en mouvement d'une voiture debout, un enfant de sept ans a besoin de jusqu'à 4 secondes, tandis qu'un adulte n'a besoin que d'un quart de seconde. 4. Une orientation gauche-droite fiable est acquise au plus tôt à l'âge de sept ans. 5
6 Psychologique 1. Les enfants d'âge préscolaire n'ont pas de connaissances et d'idées sur les types de mouvement vers l'avant des véhicules (c'est-à-dire que l'enfant est convaincu, sur la base de mouvements similaires du microcosme des jouets, que les vrais véhicules peuvent s'arrêter aussi instantanément que les jouets). La séparation du jeu et des conditions réelles s'opère progressivement chez l'enfant à l'école. 2. L'attention de l'enfant est concentrée sur ce qu'il fait. Ayant remarqué un objet ou une personne qui attire son attention, l'enfant peut se précipiter vers eux, oubliant tout dans le monde. Rattraper un ami qui a déjà traversé la route ou ramasser une balle qui a déjà roulé est beaucoup plus important pour un enfant qu'une voiture qui arrive en sens inverse. 3. L'enfant n'est pas conscient de la responsabilité de son propre comportement sur la route. Il ne prédit pas les conséquences que son acte entraînera pour les autres usagers de la route et pour lui personnellement. Leur propre sécurité dans la circulation, notamment aux passages pour piétons, est souvent sous-estimée par eux. Comment développer les compétences en sécurité routière chez les enfants d'âge préscolaire. Lorsque l'on parle des causes des accidents de la route impliquant des enfants, on rencontre souvent le mot « habitude ». En règle générale, nous parlons d'habitudes négatives, ou plutôt de l'absence d'habitudes positives. Une habitude est le comportement d'une personne, fixé par la répétition répétée. L'habitude de s'arrêter devant la chaussée, de l'inspecter à gauche et à droite en tournant la tête, de ne traverser la route qu'à l'endroit prescrit, de veiller à sa sécurité ne peut apparaître qu'à la suite d'un travail quotidien et minutieux, lorsque les connaissances théoriques sur les règles de circulation acquises par les enfants sont nécessairement fixées par de nombreuses répétitions pratiques systématiques . Si chaque jour, en approchant de la chaussée, vous dites à l'enfant : "Stop, route !", alors s'arrêter deviendra pour lui une habitude. Si, après être descendu du bus, vous conduisez toujours l'enfant au passage pour piétons, un tel itinéraire lui deviendra familier. Compte tenu des caractéristiques d'âge des enfants, la présence d'habitudes positives est un phénomène vital pour eux, sinon on l'appelle les compétences d'un comportement sécuritaire sur la route. Pour développer une habitude positive, il n'est pas nécessaire de conduire l'enfant sur la chaussée. Cela peut être fait en groupe, lors de cours sur les règles de la route, avec un minimum de symboles et d'attributs routiers. 6
7 Ainsi, dans le premier groupe plus jeune, les enfants apprennent à distinguer le rouge du couleurs vertes. Dans le même temps, on peut expliquer aux enfants que les couleurs rouge et verte correspondent aux feux de signalisation pour piétons. Le signal rouge interdit la circulation, et le vert le permet (il est conseillé de leur montrer d'abord les feux tricolores avec des cercles, puis avec des petits hommes). Lors de la réalisation du jeu "Red Green", l'enseignant explique que s'il montre un cercle rouge, vous devez vous tenir debout, et si le vert tourne la tête à gauche et à droite, puis marchez. C'est ainsi que se fixe l'habitude de regarder autour de soi avant d'entrer sur la chaussée, même à un feu vert. Dans le deuxième groupe plus jeune, les enfants continuent à se familiariser avec différents types de véhicules : camions et voitures, véhicules de route (bus, trolleybus, tramways). Les gars regardent des illustrations représentant des voitures, regardent les transports en marchant. Ils savent déjà que les véhicules ont des "dimensions" différentes. Ici, il convient de déterminer la capacité de l'enfant à "voir" un gros véhicule (debout ou se déplaçant lentement) comme un objet qui peut cacher un danger. Utilisation de diverses illustrations aides visuelles il est important d'apprendre aux enfants à trouver eux-mêmes de tels objets sur la route (véhicules, arbres, buissons, congères). Et puis, au cours d'exercices pratiques, développez l'habitude de partir à cause d'objets gênants, en regardant attentivement autour de vous. Parlant de l'objectif des véhicules d'itinéraire, l'enseignant initie les enfants aux règles de conduite dans les transports publics, consolidant ensuite les connaissances acquises dans la pratique. La capacité à bien se comporter dans les transports en commun doit devenir une habitude. Dans le groupe intermédiaire, renforçant les concepts de "trottoir" et de "chaussée", les enfants se familiarisent avec les lieux de circulation des voitures et des personnes, développent l'habileté de marcher sur le trottoir, en adhérant au côté droit). La nouveauté pour eux sera une conversation sur un passage pour piétons, son objectif. Les enfants devraient apprendre à le trouver dans les illustrations des livres, sur les mises en page. Après cela, il faut expliquer aux enfants l'importance d'un comportement correct au passage pour piétons lui-même et à l'approche de celui-ci (arrêtez-vous à une certaine distance du bord de la chaussée, examinez attentivement la chaussée, tournez la tête vers la gauche puis vers la droite , lorsque vous vous déplacez vers le milieu de la route, contrôlez la situation à gauche et depuis le milieu de la route à droite). Tant dans le groupe intermédiaire que plus loin dans le groupe senior, il est nécessaire de pratiquer régulièrement les compétences de franchissement de la chaussée lors d'exercices pratiques. La façon la plus simple de le faire est dans le jeu. En groupe ou sur une aire de jeux 7
Le 8 marque la chaussée, les trottoirs et le passage piétons. Chaque enfant doit s'approcher du passage pour piétons, s'arrêter à une certaine distance de celui-ci, examiner attentivement la chaussée en tournant la tête vers la gauche puis vers la droite, s'assurer qu'il n'y a pas de circulation, se diriger vers le passage pour piétons, lorsqu'il se déplace vers la milieu de la route, contrôler la situation sur la gauche, et avec le milieu de la route sur la droite. Toutes les actions des enfants doivent être automatiques, un comportement correct à un passage pour piétons doit devenir une habitude. Dans le groupe senior, puis dans le groupe préparatoire, les enfants doivent avoir une idée claire que les règles de la route visent à préserver la vie et la santé des personnes, donc chacun est obligé de les respecter. Il est nécessaire de développer une attitude positive envers la loi chez les enfants. C'est comme le vaccin contre la variole, seulement au niveau mental. Recommandations pour équiper les coins de sécurité routière dans groupes préscolaires. 8
9 Le contenu des coins de sécurité routière en groupe devrait déterminer le contenu des cours d'étude des règles de la route avec une catégorie d'âge particulière d'enfants. Ainsi, dans le premier groupe junior, les enfants se familiarisent avec les véhicules : camions et voitures, transports en commun. Déterminez de quelles pièces sont faites les machines. Apprenez à distinguer le rouge du vert. Par conséquent, dans coin de jeu doit être : Ensemble de véhicules Illustrations de véhicules Cercles rouges et verts, maquette d'un feu de signalisation pour piétons. Attributs pour le jeu de rôle "Transport" (volants multicolores, chapeaux de différents types de voitures, badges, gilets à l'effigie d'un type de transport particulier, etc.) Jeux didactiques "Récupérer une voiture" (à partir de 4 pièces détachées), " Mettre la voiture au garage", "Feux de circulation". Dans le deuxième groupe plus jeune, les enfants continuent à travailler sur la reconnaissance des véhicules, se familiarisent avec les règles de comportement dans les transports en commun, consolident la capacité à distinguer les couleurs rouge, jaune, vert, se familiarisent avec les concepts de "trottoir" et "chaussée" . Par conséquent, aux éléments disponibles dans le coin sécurité routière du premier groupe junior, il convient d'ajouter: Images pour le jeu de classification des modes de transport «Ce que les passagers roulent», «Trouvez la même image». Le modèle le plus simple d'une rue (de préférence une grande), où le trottoir et la chaussée sont indiqués Modèle d'un feu de circulation de transport (planaire). Pour les gars groupe intermédiaire nouveau sera une conversation sur un passage pour piétons et son objectif, la circulation à droite sur le trottoir et la chaussée. De plus, les enfants de 4 à 5 ans doivent clairement comprendre que lorsque le feu vert pour les piétons s'allume et leur permet de se déplacer, pour les conducteurs à ce moment-là, le feu rouge d'interdiction est allumé. Lorsque le signal vert pour les conducteurs s'allume et permet la circulation des voitures, le signal rouge clignote pour les piétons. Dans le coin de la sécurité routière, il doit y avoir : Un modèle de feu de signalisation avec des signaux de commutation, fonctionnant à partir d'une batterie Des jeux didactiques "Trouvez votre couleur", "Assemblez un feu de signalisation" Un passage pour piétons doit être dessiné sur le modèle de la rue. neuf
10 Dans le groupe plus âgé, les gars en apprennent beaucoup sur la circulation. C'est à cet âge que la connaissance d'aussi grands et sujets difficiles, comme "Carrefour", "Panneaux de signalisation". Par conséquent, dans le coin de la sécurité routière devrait apparaître: Disposition des carrefours, avec laquelle les gars pourront résoudre des problèmes complexes tâches logiques sur la sécurité routière, pour mettre en pratique les techniques de traversée en toute sécurité de la chaussée à l'intersection. Il est souhaitable que ce modèle soit avec des objets amovibles, alors les enfants eux-mêmes pourront modéliser la rue. En outre, un ensemble de panneaux de signalisation est requis, qui comprend nécessairement des panneaux de signalisation tels que : "Passage pour piétons" informatif et indicatif, "Passage pour piétons souterrain", "Arrêt de bus et (ou) de trolleybus" ; panneaux d'avertissement "Enfants" ; des panneaux d'interdiction « La circulation des piétons est interdite », « La circulation des vélos est interdite » ; signalisation prescriptive "Voie piétonne", "Piste cyclable"; panneaux de priorité "Route principale", "Cédez le passage" ; panneaux de service "Hôpital", "Téléphone", "Point de restauration". Il est bon d'avoir de petits panneaux sur les supports pour les travaux de mise en page et des panneaux plus grands sur les supports pour les jeux de rôle créatifs. Jeux didactiques : "Que disent les panneaux ?", "Devine le panneau", "Où est caché le panneau ?", "Carrefour", "Notre rue" De plus, pour les enfants du groupe plus âgé, ils sont initiés au travail d'un contrôleur de la circulation. Ainsi, dans le coin de la police de la circulation routière, il devrait y avoir des schémas de gestes du contrôleur de la circulation, le jeu didactique "Que dit la tige?", Attributs de l'inspecteur de la police de la circulation: tige, casquette. Dans le groupe préparatoire, les gars rencontrent des situations problématiques sur les routes (les soi-disant "pièges" routiers), la connaissance des enfants sur le code de la route est déjà systématisée. Le contenu du coin est plus compliqué : Un ficher des "situations dangereuses" est en cours d'assemblage (vous pouvez faire une télé ou un ordinateur improvisé pour les montrer) Un guichet pour la délivrance des permis de conduire à ceux qui ont réussi l'examen du code de la route est organisé . Dans tous les groupes, il est bon d'avoir un flannelographe pour simuler des situations sur la route, ainsi qu'un jeu de transparents sur divers sujets. Recommandations sur l'entretien des coins pour les parents sur la prévention des DDTT. Le but principal de la création d'un coin sécurité routière est d'expliquer aux parents qu'ils sont le lien principal à la question 10
11 apprendre aux enfants les règles de la route. C'est de leurs actions que dépend la fermeté avec laquelle l'enfant maîtrisera les compétences d'un comportement sécuritaire sur la route. C'est leur comportement qui est décisif lorsqu'un enfant choisit « son propre style » de traverser la chaussée. En faisant un tel coin, l'enseignant doit faire des parents ses principaux alliés pour enseigner aux enfants l'alphabet complexe des routes. Ici, il est important de montrer aux parents la gravité du problème, d'identifier les situations qui mènent souvent au drame, d'expliquer dans quels cas et pourquoi les enfants se sentent mal à l'aise sur la route. Le coin peut être conçu comme suit : 1. Un seul stand (les dimensions dépendent de la disponibilité de l'espace libre et de la quantité d'informations placées, mais pas moins de 30*65 cm). 2. Un ensemble de composants, dont chacun est conçu pour accueillir des informations distinctes 3. Livre pliant Pour attirer l'attention des parents lors de la décoration d'un coin, il est recommandé d'utiliser des slogans clairs et accrocheurs, par exemple: «Le prix de la hâte est la vie de ton enfant" "Attention, nous sommes tes enfants !" « L'enfant a le droit de vivre ! "C'est stupide de gagner du temps au détriment de la vie d'un enfant" Compte tenu du rôle important des parents dans l'enseignement du code de la route aux enfants, un coin pour les parents devrait contenir : 1. Des informations sur l'état des accidents de la route dans la ville 2. Causes des accidents de la route impliquant des enfants. 3. Recommandations aux parents pour apprendre aux enfants à adopter un comportement sûr sur la route. 4. Une liste et une description des jeux visant à consolider les connaissances existantes du code de la route chez les enfants 5. Histoires d'enfants sur le comportement sur la route lorsqu'ils conduisent à la maternelle et reviennent avec leurs parents 11
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Consultations pour les éducateurs
"Enseigner aux enfants les règles de la route."
L'âge préscolaire est une période importante de formation de la personnalité humaine. Il est très difficile de déterminer si une personne se comporte correctement ou non dans certaines circonstances. Les enfants sous-estiment ou surestiment souvent leurs capacités. Le désir d'avoir l'air fort et courageux devant des camarades fait que l'enfant enfreint le code de la route (traverser la route avec des véhicules à proximité, à un feu de circulation changeant, s'accrocher à un bus, etc.) C'est pourquoi les blessures des enfants restent une priorité problème de société. Chaque année, le trafic devient de plus en plus intensif. Parmi les problèmes générés par le nombre de voitures, les accidents et les accidents de la circulation sont au premier rang, c'est pourquoi l'enseignement aux enfants du code de la route doit faire l'objet d'une attention particulière.
Un enfant n'est pas un petit adulte, son corps est dans un état de croissance et de développement. Et toutes les fonctions mentales nécessaires à l'adaptation au monde extérieur ne sont pas entièrement formées. Les enfants sont très excitables, dynamiques et en même temps dispersés, ils ne savent pas prévoir le danger, évaluer correctement la distance à une voiture qui approche, sa vitesse et leurs capacités, il est donc nécessaire d'attirer l'attention des médias, du public, les employés des entreprises de transport automobile, les parents à ce problème.
La pertinence d'enseigner aux enfants d'âge préscolaire les bases de la sécurité des personnes à notre époque ne fait aucun doute. Ce problème est dû au fait que les enfants de cet âge n'ont pas cette réaction psychologique protectrice face à la situation de la circulation, qui est caractéristique des adultes. Leur soif de connaissances, le désir de découvrir constamment quelque chose de nouveau, place souvent l'enfant devant dangers réels surtout dans les rues de la ville. Par conséquent, il y avait un désir et un besoin, tout en jouant, d'étudier les règles de la route avec des enfants, de former chez les enfants la compétence d'un comportement conscient et sûr dans les rues d'une grande ville, assurant ainsi mode de vie sain la vie.
Avant de commencer à travailler, elle s'est fixé un objectif : préparer les enfants d'âge préscolaire à participer en toute sécurité à la circulation routière. Pour atteindre cet objectif, il a fallu résoudre les tâches suivantes :
1.Créer en groupe les conditions nécessaires pour apprendre aux enfants le code de la route, à travers la fabrication d'attributs.
2. Affiner et développer les idées des enfants sur tous les usagers de la route.
3. Apprenez aux enfants à réagir de manière opportune et correcte à toute situation de circulation, à prendre eux-mêmes les décisions nécessaires.
4. Former chez les enfants les connaissances, les compétences et les capacités appropriées pour maîtriser avec succès l'alphabet de la circulation.
Pour travailler, vous avez besoin de matériel d'information sur le sujet: «Introduction aux règles de la route pour enfants et adultes, conçu l'environnement de développement du sujet du groupe avec un jeu d'activation et du matériel didactique. Avec les parents d'un groupe, aménagez un coin selon le code de la route. Préparer aides à l'enseignement en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants: jeux, scénarios de divertissement, spectacles, excursions, consultations pour les enseignants et les parents. Vérifier matériel didactique: jeux de société, panneaux de signalisation, jeux et exercices divertissants, livres, livres à colorier, encyclopédies. Organiser et conduire une Activités éducativesà travers diverses activités pour familiariser les enfants avec le code de la route. Dans les activités de jeu et de production, utilisez des dispositions conformes aux règles de la route.
Dans le groupe des plus jeunes, initiez les enfants au transport et à son objectif. En étudiant le feu de circulation, elle a expliqué la signification des signaux rouges et jaunes comme interdisant le mouvement et la signification du signal vert comme permettant le mouvement. Lors de promenades, observez le mouvement des véhicules, des piétons, apprenez aux enfants à distinguer les véhicules par leur nom et leur taille (grands et petits), les voitures, les bus, les tramways, etc. Expliquez aux enfants à quel point les vraies voitures sont plus dangereuses que les jouets familiers. Pour les classes du groupe utilisé une simulation visuelle des situations de circulation. Pour développer l'orientation correcte des enfants dans l'espace, apprenez-leur à déterminer l'emplacement des objets et leurs tailles.
Avec les enfants d'âge préscolaire moyen, poursuivez l'apprentissage de la course d'orientation dans la région, notamment sur le territoire de la maternelle, pour leur expliquer qu'il est impossible d'aller au-delà tout seul. Lors de promenades en dehors du territoire de la maternelle, approfondissez les connaissances des enfants d'âge préscolaire sur les véhicules, leur objectif et leurs caractéristiques de conception. Montrez aux enfants les rues où les piétons sont en sécurité : trottoirs, passages pour piétons, feux de circulation. Pendant activité de jeu inventé des histoires sur des situations de circulation, joué des dramatisations. Pour ce faire, utilisez du matériel illustré : livres, affiches avec des images de différentes situations de circulation. Offrir aux enfants du matériel didactique (tâches pour ombrager, tracer, dessiner des objets).
Avec les enfants d'âge préscolaire plus âgés, continuez à familiariser les enfants avec les particularités de la circulation et des piétons, ainsi qu'avec les concepts de base du "dictionnaire" routier. Lors d'excursions dans les rues de la ville, attirez l'attention des enfants d'âge préscolaire sur les actions correctes et incorrectes des autres piétons, tout en vous assurant que les enfants eux-mêmes disent exactement ce que certains piétons font de mal, pourquoi leurs actions sont dangereuses et ce qui doit être fait être en sécurité. Lorsque vous jouez en groupe, utilisez du matériel visuel illustré, jeux didactiques, moment de surprise. intéressant et forme efficace le travail était l'organisation de jeux concours : « Quoi ? Où? Quand ?", "Voyage au pays du code de la route",
"Connaisseurs règles de la route» ; dramatisations : « On va, on va, on va… » ;
« Au pays des feux de circulation », « École des sciences des feux de circulation ». J'ai utilisé les mises en page "Parking", "Rues de la ville", "Station-service" dans les activités de jeu pour enfants. Parcelle menée - jeux de rôle: "Atelier de réparation automobile", "Automobilistes et piétons", "Station-service", "Lavage de voitures".
Au fil du temps, essayez de transformer l'apprentissage en un jeu passionnant. Tous les travaux doivent être effectués de manière planifiée et systématique, couvrant tous les types d'activités des enfants.
Impliquez les parents dans cette activité. Sur le réunions de parents faire prendre conscience du sens, de l'importance et de la nécessité d'enseigner aux enfants le code de la route. Tenez régulièrement des conversations, donnez des recommandations, en plus, utilisez des formes de travail telles que: questionnaires, consultations, production conjointe d'attributs. Invitez les parents à cours ouverts, divertissement commun, excursions selon le code de la route.
En conséquence: pour élargir les horizons des élèves, la compétence sociale des enfants d'âge préscolaire a augmenté, pour accroître la culture du comportement des enfants dans la rue et dans les transports publics, l'intérêt des parents en coopération avec le jardin d'enfants s'est renforcé, les élèves acquièrent les compétences et les capacités d'interaction sûre avec l'environnement, apprendre à évaluer, analyser la situation et la situation du trafic.
Littérature
1. "Trois feux de circulation" V.A. Dobryakova, N.V. Borisova, T.A. Panina, S.A. Uklonskaya.
2. "Signalisation routière pour les petits piétons" G.P. Shalaeva
3. "Rouge, jaune, vert" de V.A. Voronov.
4. "Aux enfants d'âge préscolaire sur le code de la route" M.F. Filenko.
5. "L'ABC du trafic" L.B. Boryaeva
6. « Sécurité routière. Merci feu "N.I. Markin, M.N. Denisov.
7. « Sécurité routière. Les piétons sont des véhicules tout terrain. NI Markin, M.N. Denisov.
Le matériel a été préparé par l'enseignante Fedorova A.N.
