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Organisation de moments de régime dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Moments de régime dans le groupe intermédiaire Fiche des moments de régime dans le groupe intermédiaire

Synopsis des processus de régime à 1 midi dans le groupe "Kids" (accueil du matin, lavage, alimentation, préparation d'une promenade (habillage), retour d'une promenade (déshabillage), préparation pour le coucher et aller se coucher).

réception du matin

Cibler: créer un état émotionnel joyeux pour toute la journée, assurer une séparation calme des enfants de leurs parents.
En portant:
Dans 10-15 minutes, je viens au groupe, aère la pièce, prépare les jouets.
J'accueille chaque enfant avec le sourire, le salue ainsi que ses parents avec le sourire. Je demande aux parents: "Comment l'enfant a-t-il dormi?", "Comment se sent-il?", "Avec quelle humeur êtes-vous allé à la maternelle?" ou je demande à l'enfant lui-même : « Eh bien, comment vas-tu ? Allez-vous jouer avec nous aujourd'hui ?"
Ensuite, je fais entrer l'enfant dans le groupe et lui propose une activité (poupées, voitures, cubes, mosaïques). Lors de la réception, si l'enfant ne veut pas se séparer de ses parents, j'utilise des jouets musicaux et mécaniques ("Regarde où est passé notre jouet, mais allons après lui").

la lessive

Cibler: apprenez aux enfants à mettre doucement leurs mains sous un jet d'eau, à se frotter les mains, à utiliser du savon, à trouver leur propre serviette, à s'essuyer les mains tout seuls, à ne pas avoir peur de l'eau.
Conduire:
Au moment où la nounou met le petit-déjeuner sur les tables, j'appelle vers moi 2-3 enfants, qui mangent lentement et me disent : « Les gars, vous voulez que vos mains soient propres ? Lavons-les."
J'amène les enfants au lavabo et dis: «Nous retroussons nos manches pour ne pas les mouiller, et maintenant nous ouvrons le robinet avec de l'eau tiède. Je surveille (si besoin, j'aide) pour que les enfants ouvrent le robinet. Quand l'eau a coulé dans tous les robinets, j'utilise un mot artistique :
L'eau pure coule
Nous pouvons laver avec vous
- On met les anses sous l'eau avec un bateau (je montre aux enfants). Maintenant, prenez le savon et faites mousser vos mains dans un mouvement circulaire.
Oreilles lavées au savon
Mains lavées au savon
Voici quelques goodies
Paumes - paumes.
- Encore une fois, nous substituons les poignées sous l'eau et lavons bien le savon. Secouez l'eau restante dans l'évier et fermez le robinet. Maintenant, tout le monde vient à la serviette et essuie les poignées de tous les côtés, nous suspendons la serviette à sa place. Alors nos mains sont propres !

Alimentation

Cibler: Fournir une nutrition rationnelle à tous les enfants, leur apprendre à manger correctement, éduquer les aliments (manger de manière autonome et prudente, utiliser une serviette, ne pas émietter le pain, pousser une chaise, remercier après avoir mangé, se rincer la bouche), cultiver une attitude favorable envers la prise de nourriture.
En portant:
- "Les enfants, tous ceux qui se sont lavé les mains, s'assoient aux tables. Asseyez-vous droit, mettez vos jambes droites, ne posez pas vos coudes sur la table.
Tout le monde est assis droit
Les jambes se tiennent ensemble
Les yeux regardent dans l'assiette
Les coudes ne sont pas sur la table
L'enfant mange tranquillement.
Enfants! Je suis venu visiter aujourd'hui

Pas le Dr Aibolit

Je suis venu visiter aujourd'hui
Un bon appétit !
Tout le monde bon appétit!»
Pendant les repas, je m'assure que les enfants tiennent correctement la cuillère, s'assoient uniformément et mangent en silence.
Je vous dis à quel point c'est utile quand les enfants mangent : ils grandissent vite, ils ne tombent jamais malades.
J'essaie de convaincre les enfants qui ne mangent pas qu'ils ont besoin de manger au moins un peu (s'ils n'ont aucune raison de ne pas manger).
Ces gars qui mangent lentement ou ne savent pas manger, je complète avec une cuillère séparée.
Je dis à l'enfant qui a mangé : "Dasha, prends une serviette et essuie-toi la bouche, n'oublie pas de dire "merci" et pousse la chaise haute."

Se préparer pour une promenade (habillage)

Cibler: assurer la collecte en temps opportun de tous les enfants pour une promenade; former la séquence correcte lors de l'habillage, développer le discours des enfants (fixer le nom des vêtements, des actions).
Conduire:
Avant d'aller se promener, rappelez aux enfants d'aller aux toilettes. Ensuite, je prends un sous-groupe d'enfants et ensemble nous allons au vestiaire.
Je commence à habiller les enfants pour une promenade en respectant le principe de progressivité : collants, chaussettes, pantalons, bottes., veste, bonnet, veste, mitaines, écharpe. Pendant ce temps, j'utilise le mot artistique :
Nous nous habillons dans l'ordre
On s'habitue à commander.
Je demande aux enfants :
- Danila, de quelle couleur est ton pantalon ?
- Vanya, qu'est-ce qu'on met sur la tête ?
Si les enfants ne peuvent pas répondre, je les aide.
J'encourage les enfants à s'habiller : "Kolya, montre-moi comment tu peux mettre ton pantalon".
- Les enfants, pour que les vêtements soient propres, il faut marcher prudemment, ne pas courir dans les flaques d'eau.

Retour de promenade (déshabillage)

Cibler: assurer une arrivée opportune après une promenade, former des compétences de déshabillage culturelles et hygiéniques (plier soigneusement les choses et les mettre dans un placard, ne pas pousser dans les placards), développer la parole (fixer les noms des vêtements, actions).
Conduire:
Je demande à tous les enfants de s'essuyer les pieds à l'entrée de la maternelle (je montre comment faire)
- Comme vous êtes tous revenus d'une promenade! Vous souhaitez rejoindre un groupe pour jouer ? Déshabillons-nous soigneusement.
J'enlève les écharpes de tous les enfants et dénoue leurs chapeaux, puis je propose qu'ils se déshabillent.
- On enlève d'abord la veste, puis le bonnet, le pull, le pantalon, les bottes, les collants et enfin les chaussettes.
Je suis la propreté des enfants après une promenade : « Dasha, regarde ton pantalon sale ! Quel pantalon as-tu porté ?" (faire le ménage).
Je lance un appel aux autres enfants : « Julia, qu'est-ce que tu filmes maintenant ? Christina, où vas-tu accrocher ta veste ?

Préparation au sommeil

Cibler: créer une atmosphère calme dans la pièce, consolider les compétences culturelles et hygiéniques (plier soigneusement les vêtements : les accrocher à une chaise, ne pas bousculer les chaises, assurer un sommeil réparateur).
Conduire: J'emmène tour à tour les enfants aux toilettes, puis dans la chambre.
- Les gars, aujourd'hui nous avons si bien joué et nos mains, nos yeux et nos jambes sont fatigués et veulent se reposer. Prenez vos chaises et déshabillons-nous. Des enfants, mais tout le monde se souvient comment mettre ses vêtements sur des chaises hautes ?
J'aide les enfants à se déshabiller. Je mets les premiers enfants dans le berceau, qui s'endorment plus longtemps.
Nous avons mis un lit de plumes moelleux sous le dossier
Au-dessus de la couette, un drap propre
Mettez des oreillers blancs sous les oreilles.
Et couvrir d'une couverture
Pour que les enfants dorment bien.
- Les gars, qui se sont déshabillés, allez vous coucher et couvrez-vous d'une couverture.
Quand tous les enfants sont dans leur lit, je dis d'une voix calme et tranquille :
Ici les gens dorment
Et les animaux dorment.
Les oiseaux dorment sur les branches
Les renards dorment sur les collines
Les lièvres dorment sur l'herbe
Canards - sur une fourmi,
Les enfants sont tous dans leur berceau...
Ils dorment, dorment, ils disent au monde entier de dormir.
Maintenant, allongez-vous sur le côté et fermez les yeux.
Des rêves agréables!
Pendant le sommeil des enfants je les surveille (pour qu'ils ne s'ouvrent pas, pour qu'ils ne tombent pas).

Synopsis des processus de régime en 2ème moitié de journée dans le groupe "Kids"

Levage et durcissement

Cibler: assurer une humeur émotionnelle joyeuse et joyeuse des enfants après le sommeil. Cultivez une attitude positive envers le processus de rétablissement.
En portant.
A 15h00 je dis d'une voix calme:
- Les enfants, maintenant vous avez dormi, mais il est temps de vous lever. Je pense que vous avez tous fait des rêves intéressants.
Je m'approche des enfants qui ne se sont pas réveillés et dis tranquillement qu'il est temps de se lever.
- Les gars, maintenant, tenons-nous chacun près de son lit.
J'effectue des opérations de durcissement :
- Les enfants, montrez vos mains - "les voici", et maintenant cachons nos mains derrière notre dos - "où sont les mains"? "Les voici!" (Montrer les mains) Bravo ! Les enfants, regardez maintenant dans cette fenêtre (je montre la fenêtre), il n'y a rien là-bas. Et maintenant regardez par l'autre fenêtre, là on voit la voiture. Regardons à nouveau la première fenêtre - il n'y a rien, et maintenant la seconde. Les gars, cachons-nous derrière les berceaux (accroupis-nous près du lit), et maintenant montrons à quel point nous sommes grands (debout). Quels braves gens vous êtes ! Les grands sont déjà grands. Maintenant, prenons des sandales avec vous dans nos mains et allons à nos chaises avec des vêtements.

Pansement
Cibler: apprendre à s'habiller dans le bon ordre; encourager l'indépendance dans le processus d'habillage, apprendre à remarquer et à corriger le désordre dans les vêtements, cultiver une attitude amicale les uns envers les autres.
Conduire:
Les enfants sont assis sur leur chaise, j'aide les enfants à s'habiller en respectant le principe de progressivité : collants, jupes et culottes, sandales, une veste. En m'habillant, j'utilise un mot artistique :
Nous nous habillons dans l'ordre
On s'habitue à commander.
je demande aux enfants
- Vanya, qu'est-ce que tu portes maintenant ?
- Katya, qui t'a acheté ça Jolie robe?
- Olya, dis-moi, s'il te plaît, de quelle couleur est ta veste ?
Si les enfants eux-mêmes ne peuvent pas répondre, je les aide. Encouragez les enfants à s'habiller eux-mêmes.

La lessive:
Cibler: continuez à enseigner aux enfants les techniques d'un lavage correct : retroussez les manches, lavez-vous les mains avec du savon dans un mouvement circulaire, essuyez-les avec une serviette, cultivez la précision et l'organisation.
En portant
Je prends les enfants qui mangent plus lentement, je les emmène au lavabo et je dis :
- On retrousse nos manches pour ne pas les mouiller, et maintenant on ouvre le robinet d'eau tiède. Je surveille (si besoin, j'aide) pour que les enfants ouvrent le robinet. Quand l'eau a coulé dans tous les robinets, j'utilise un mot artistique :
Ah d'accord d'accord d'accord
Nous n'avons pas peur de l'eau
Nous lavons proprement
Nous sourions amicalement.
On met les poignées sous l'eau, on les mouille. Maintenant, prenez le savon et faites mousser vos mains dans un mouvement circulaire (montrant). Nous remettons nos mains sous l'eau et lavons le savon. Secouez l'eau restante et fermez le robinet. Maintenant, tout le monde va à la serviette et s'essuie les mains de tous les côtés.
Serviette Catino
Dasha ne le prendra pas.
A ne pas confondre avec un oiseau
Avion bleu.
Bravo les enfants, tout le monde est si propre, beau !

Alimentation
Cibler: pour former des habitudes alimentaires culturelles et hygiéniques, manger avec soin, bien mastiquer les aliments, apprendre à utiliser une serviette, pousser une chaise, remercier pour la nourriture.
En portant:
- Les enfants, tous ceux qui se sont lavé les mains, s'assoient aux tables. Asseyez-vous droit, ne vous penchez pas, mettez vos jambes droites, ne posez pas vos coudes sur la table.
Tout le monde est assis droit
Les jambes se tiennent ensemble
Les coudes ne sont pas sur la table
L'enfant mange tranquillement.
Bon appétit à tous !
Pendant les repas, je m'assure que les enfants s'assoient uniformément, mangent en silence.
À la fin du repas, je rappelle à chaque enfant de s'essuyer la bouche et les mains avec une serviette. Je rappelle aux enfants de déplacer les chaises derrière eux, pour remercier, ne pas interférer avec le fait de manger les autres.

(1.02.12 mardi)

1. Accueil des enfants :

Objectif : créer une bonne humeur joyeuse pour les enfants.

Accueil : Jeu "Locomotive"

Déplacement : Les enfants se tiennent dans une chaîne fermée. L'un des enfants reçoit un objet qu'il tient confortablement dans sa main. Les enfants commencent à répéter les mots à l'unisson : Choo-choo-choo, les roues claquent, le train me pousse vers l'avant. Celui qui descend à l'arrêt de bus dansera et chantera pour nous". Un enfant qui a un objet dans les mains au dernier mot doit chanter, danser, s'asseoir ou courir.

2. Travail individuel :

MAIS) Jeux de doigts.

Objectif : développer la motricité des mains. Apprenez à coordonner les mots avec le mouvement des mains et des doigts.

Le scarabée vole, bourdonne, bourdonne et bouge ses moustaches. Doigts dans un poing. L'index et les petits doigts sont écartés, l'enfant les bouge.

Les feuilles tombent dans le jardin, je les balaie avec un râteau. Paumes sur elles-mêmes, doigts entrelacés, redressés et également dirigés vers eux-mêmes.

Fiche index des moments de régime

Carte numéro 1 "Accueil des enfants le matin, inspection, jeux"

Cibler. L'entrée progressive des enfants dans la vie du groupe ; créer une humeur émotionnellement positive; renforcer le contact personnel de l'éducateur avec chaque enfant.

En portant. Les enfants sont accueillis à l'extérieur ou à l'intérieur. L'enseignant est attentif à l'humeur, à l'état de santé et apparence enfants. Il favorise une culture de la communication : il rappelle aux enfants de ne pas oublier de dire bonjour, de parler d'une voix calme. Crée les conditions d'activités variées et intéressantes pour les enfants : leur propose des jeux éducatifs, des jouets, du matériel de créativité, des manuels d'activités motrices et de jeux sportifs, mène des conversations, organise des observations, donne des consignes, organise le travail des accompagnateurs, etc.

Matériel.

salutation du matin

Bonjour soleil !

Bonjour ciel!

Bonjour, ma Terre entière !

Nous nous sommes réveillés très tôt

Et bienvenue!

Jeu-salutation "Voyage des Amis"

But du jeu : créer une atmosphère accueillante en début de journée.

Les enfants s'assoient sur les chaises dans n'importe quel ordre afin qu'il y ait suffisamment d'espace entre les chaises. Parmi les enfants, un adulte en choisit trois qui se tiennent l'un après l'autre et se tiennent devant d'une maindebout à la taille, et la trotteuse reste libre, se trouve un train de deux passagers et un conducteur.

Une musique joyeuse retentit, le train se déplace entre les chaises et le conducteur et les passagers saluent leurs amis assis sur les chaises d'un geste de la main. Dès que la musique s'arrête, le train s'arrête, et le conducteur et les passagers choisissent chacun un ami parmi les enfants assis sur des chaises, les invitant au voyage. Celui choisi par le machiniste devient le machiniste et se lève le premier, le reste des enfants se place derrière lui et continue de bouger au son de la musique, saluant ceux qui sont assis sur les chaises. Après plusieurs pauses musicales, un long train se forme, dont tous les participants peuvent saluer un adulte. Le jeu peut être répété plusieurs fois.

Jeu "Trouve une surprise"

Cibler: développement dextérité mains, coordination des mouvements;entraînement à la patience.

Matériel: emballages (10-15 pièces), petits objets (badges, boutons, etc.).

Progression du jeu.

L'hôte enveloppe le badge dans 4 à 5 emballages. L'enfant doit déplier tous les emballages de bonbons, les plier soigneusement et recevoir un prix. L'enfant se voit offrir 2-3 "surprises".

Jeu "Construire une chambre de poupée"

Cibler: donner envie à l'enfant de s'occuper de la poupée; apprendre le nom des meubles; développer les idées associées à l'aménagement de la pièce pour la poupée.

Matériel: poupée, meubles jouets (table, chaises, lit), couverts à thé, chien.

Progression du jeu.

Sur la table devant l'enfant se trouvent des meubles pour la poupée de Katya : deux chaises, une table, une armoire, un lit, un canapé, un fauteuil. L'adulte nomme les meubles et l'enfant répète.

"Notre Katya", dit l'adulte, "a acheté de nouveaux meubles. Elle nous montrera ses achats, et nous lui conseillerons comment disposer les meubles dans la chambre. L'adulte invite l'enfant à examiner le meuble, puis le range.

"Regardez" les meubles de Katya devient "chien". L'enfant lui dit quel genre de meuble la poupée a acheté. L'adulte encourage l'enfant à utiliser le mot "meubles" dans le discours.

Le chien essaie de "se souvenir" des noms des meubles, mais "confond" une chaise avec un fauteuil, un canapé avec un lit.

L'adulte propose de jouer au jeu "Qu'est-ce qui est parti?" pour aider le chien à "se souvenir" de nouveaux mots. L'enfant ferme les yeux et l'adulte cache un meuble. L'enfant devine quel meuble manque.

Le jeu est répété 3-4 fois.

Carte numéro 2 "Exercices du matin"

Cibler. Suppression de l'inhibition résiduelle après une nuit de sommeil ; assurer l'entraînement de tous les muscles; préparation pour les chargements ultérieurs ; rétablissement des enfants.

En portant. À établissements préscolaires avec séjour d'une journée pour les enfants, les exercices du matin en tant que partie obligatoire de la routine quotidienne sont effectués quotidiennement avant le petit-déjeuner sur le site ou dans une pièce bien ventilée. L'enseignant compose un complexe d'exercices du matin, d'exercices d'amélioration de la santé, sélectionne des équipements sportifs, un accompagnement musical. La durée totale, l'intensité de la charge, le nombre d'exercices et de répétitions dépendent de l'âge des enfants. Lors des exercices du matin, l'enseignant prend en compte le bien-être et l'humeur des enfants.

Matériel.

Enfants forts

Enfants forts

Sorti sur la plate-forme

Enfants forts

Ils chargent !

(T. Volgina)

Complexe d'exercices du matin

1. Construire et marcher à deux.

2. Course libre.

3. Marcher et créer des liens.

4. I.p. : tenez-vous droit, les jambes légèrement écartées, les mains vers le bas. "Montrez vos paumes" - levez les bras sur les côtés, revenez à la position de départ. Répétez 5-6 fois.

5. I.p. : assis par terre, jambes croisées, mains sur la ceinture. Tourne à droite et à gauche en disant : « F-f-f ». Répétez 4 fois de chaque côté.

6. I.p. : tenez-vous droit, les jambes légèrement écartées, les mains vers le bas. Penchez-vous en avant et vers le bas, touchez vos orteils avec vos mains, revenez à la position de départ. Répétez 5-6 fois.

7. I.p. : allongez-vous sur le dos, les bras le long du corps. Flet avec vos bras et vos jambes, en imitant les mouvements d'un scarabée, en disant: "F-f-f." Revenez à la position de départ. Répétez 3 fois.

8. I.p. : tenez-vous droit, les jambes jointes, les mains vers le bas. Sauter sur deux jambes et courir.

9. Marcher à deux.

Gymnastique des doigts

Exercice de respiration "Oies"

Les oies volent haut

Ils regardent les enfants.

Levez les mains sur les côtés - inspirez, baissez les mains avec le son "gu-u" - expirez. Répétez 6 à 8 fois.

Gymnastique pour les yeux

Massage des vertèbres cervicales "Pinocchio"

Pinocchio dessine « soleil », « carotte », « arbre » avec son long nez curieux.

1. Doux mouvements circulaires tête dans le sens des aiguilles d'une montre, puis dans le sens inverse des aiguilles d'une montre.

2. La tête se tourne sur les côtés, en haut, en bas.

3. Inclinaison de la tête en "dessinant" vers la droite, puis vers la gauche.

Acupression

Le massage des points biologiquement actifs est effectué selon le texte du poème.

Le gnome vit dans les doigts, Il nous apporte la santé. Un deux trois quatre cinq, Notre gnome a commencé à jouer, Doigt au nez Dessinez des cercles. Et puis s'est élevé plus haut Et descendit. Le gnome regarda par la fenêtre, J'ai ri et je me suis envolé. Le nain toucha un point sur son front,

Tourné à droite, à gauche Et pressé doucement. Et puis il est descendu. Plus près de la bouche. Caché là où sont les oreilles Changé sur moi : "Comme tu es drôle !" Un deux trois quatre cinq, J'ai décidé de l'attraper. Nous le prendrons en main Agitons un peu la main.

Carte numéro 3 "Préparer un repas"

Cibler. Formation de compétences culturelles et hygiéniques et de compétences en libre-service.

En portant. Avant de manger, les enfants, seuls ou avec l'aide d'un adulte, corrigent les défauts de leur apparence : rangent leurs vêtements, peignent leurs cheveux. Le processus de lavage se fait progressivement, en petits groupes d'enfants dans un environnement calme et convivial. L'enseignant rappelle l'algorithme pour se laver les mains et se laver, les règles de comportement aux toilettes : ne pas éclabousser d'eau, ne pas s'attarder au lavabo, fermer le robinet. Forme et renforce les compétences des enfants: utiliser les toilettes, retrousser leurs manches, se savonner correctement les mains, effectuer une hygiène buccale et nasale, n'utiliser que leur propre serviette, l'accrocher soigneusement à sa place. Précise les noms des accessoires de lavage, les propriétés de l'eau.

Matériel.

Jeu didactique"Trouvez la conséquence"

Cibler: développer pensée logique, discours phrasal ; former une attitude attentive envers son propre corps et sa santé.

L'enseignant invite les enfants à terminer la phrase qu'ils ont commencée, en déterminant la conséquence de l'événement.

Si tu ne te brosses pas les dents...

Si vous ne vous lavez pas...

Si vous ne peignez pas vos cheveux, alors ...

Si tu ne te coupes pas les ongles...

Si vous ne vous lavez pas...

Si vous ne vous lavez pas les mains avant de manger et après être allé aux toilettes, alors ...

Des énigmes supplémentaires

Pour une bonne coupe de cheveux

Bien pratique ... (peignes).

Pour garder le corps propre

Nous serons aidés par une douche et ... (savon).

Vous portez toujours avec vous

Votre mouchoir ... (nasal).

Carte numéro 4 "Repas (petit-déjeuner, déjeuner, goûter, dîner)"

Cibler. Formation chez les enfants des bases d'une bonne nutrition et de la culture du comportement à table.

En portant. Lors de l'organisation d'un repas, l'enseignant attire l'attention des enfants sur la façon dont les tables sont dressées, donne une appréciation aux enfants de garde. Selon le menu, il précise les noms de certains plats. Il note l'attention portée par les aides-enseignants et les cuisiniers aux enfants, indique en quelques mots l'importance et la nécessité de ces professions. En train de manger, l'enseignant surveille constamment la posture des enfants, motive les enfants à manger toute la nourriture offerte. De plus, au cours du petit-déjeuner, les tâches d'éducation aux habitudes alimentaires culturelles et hygiéniques sont résolues: mangez indépendamment et avec précaution, utilisez correctement les couverts, ne parlez pas à table, mâchez soigneusement et lentement les aliments, suivez les règles de l'étiquette.

Matériel.

Proverbes et dictons

Mangez des tartes aux champignons et fermez votre bouche.

Mangez plus et parlez moins.

Mangez du kalachi et moins de babillage.

Quand je mange, je suis sourd-muet.

Carte numéro 5 "Jeux et activités pour enfants"

Cibler. Créer une attitude positive chez les enfants pour les activités à venir, en augmentant l'efficacité.

En portant. L'éducateur crée les conditions de l'organisation différents types activités pour les enfants, ainsi que le travail individuel avec les enfants. Le choix des jeux dépend de l'activité avec les enfants qui aura lieu en premier. S'il est associé à des activité physique, il faut proposer des jeux moins mobiles, faire en sorte que les enfants ne soient pas surexcités et pas trop fatigués. S'il est prévu de donner une leçon de musique, l'enseignant organise des jeux avec de petits matériaux de construction, imprimés sur le bureau. Avant une activité qui demande une activité mentale, il est plus opportun de proposer aux enfants du matériel d'éducation physique pour le développement des mouvements : cordes, cerceaux, ballons, quilles, cerso.

Matériel.

Pinces à linge dans un jeu de panier

Cibler: développement de la motricité fine des trois principaux doigts de la main(grand, index et milieu).

Matériel: panier avec des pinces à linge en bois. (Les bords du panier ne doivent pas être tropépais. Le panier peut être remplacé par une figurine plate en carton épais.)

Progression du jeu.

L'enfant met un panier avec des pinces à linge sur la table. L'hôte prend la pince à linge avec trois doigts, l'attache au bord du panier et invite l'enfant à répéter ce qu'il a fait.

Une fois que l'enfant a maîtrisé cela, on lui propose d'attacher toutes les pinces à linge le long du bord du panier.

Vous pouvez compliquer le jeu : attachez des pinces à linge pour plus de rapidité ; attacher d'une main et décrocher de l'autre.

Les répétitions répétées des mouvements de serrage et de desserrage avec effort constituent un excellent entraînement pour le bout des doigts.

Jeu "Tir"

Cibler: développement de la coordination et de la vitesse des mouvements des grands et petits groupes musculaires; formation de compétences de divers lancers de balles.

Matériel: balles, cible (anneau ou boîte), divers jouets cibles.

Progression du jeu.

À une distance à laquelle l'enfant peut lancer la balle, une boîte est placée ou un anneau est suspendu. L'enfant essaie plusieurs fois d'atteindre la cible. Version modifiée : les jouets cibles sont placés et doivent être renversés. Pour un jouet renversé ou une balle qui est entrée dans la boîte, le présentateur distribue un fantôme (jeton). Celui qui a le plus de forfaits gagne.

Jeu mobile "Serpent"

Les enfants se tiennent en cercle. Chauffeur au centre. Il marche et dit : « Je suis un serpent, un serpent, un serpent. Je rampe, rampe, rampe." S'arrête près d'un enfant et lui demande : "Veux-tu être ma queue ?" Si l'enfant refuse de devenir une «queue», alors le «serpent» demande au joueur suivant, et s'il accepte, alors le chef écarte les jambes, la «queue» rampe entre elles et se tient derrière le «serpent». Le jeu continue.

Après que le "serpent" ait ramassé une "queue" suffisamment longue, elle dit : "Je veux manger !" Les enfants s'enfuient. Celui que le conducteur a attrapé devient le "serpent".

Carte numéro 6 "Activités directement éducatives"

Cibler. Développement activité cognitive enfants.Mise en œuvre de tâches éducatives, de développement et éducatives dans le cadre d'activités organisées conjointement.

En portant. GCD se déroule selon le plan, qui indique le nombre de cours, l'heure, leur durée et le contenu du programme. L'enseignant prévoit que les classes dans lesquelles les enfants bougent peu soient remplacées par l'éducation physique et la musique. Si la fatigue survient chez les enfants (excitation, inattention, agitation motrice, etc.), une minute de culture physique est organisée.

Matériel.

Le rituel du début des cours "Magic Ball"

Les enfants sont assis sur des chaises ou sur un tapis en cercle. L'enseignant passe une pelote de fil à un enfant. Il enroule le fil autour de son doigt et dit en même temps mot doux, ou un bon souhait, ou appelle affectueusement un pair assis à côté de lui par son nom, ou dit " mot magique" etc. Passe ensuite le ballon à l'enfant suivant. Le transfert continue jusqu'à ce que ce soit le tour de l'enseignant.

Le rituel de fin de leçon "Course de relais de l'amitié"

Les participants se donnent la main et se passent, comme un bâton, une poignée de main. L'enseignant commence par les mots: «Je vous transmets mon amitié: elle va de moi à Masha, de Masha à Sasha, etc., et, enfin, me revient à nouveau. Je sens que l'amitié a grandi au fur et à mesure que chacun de vous a ajouté un morceau de son amitié. Ne la laisse pas te quitter et te réchauffer.

Carte numéro 7 "Préparer une promenade"

Cibler. Formation des compétences d'auto-soins, habillage approprié et cohérent.

En portant. Avant de partir en promenade, vous devez nettoyer le groupe. L'enseignant rappelle aux enfants les règles de conduite dans le vestiaire. En train de s'habiller, il résout des problèmes pédagogiques: clarifie et renforce le nom du vêtement, ses détails, son objectif. L'enseignant attire l'attention des enfants sur la séquence d'habillage et, avant de se promener, sur l'apparence des enfants. Si, en train de s'habiller, quelqu'un montre des erreurs ou des difficultés évidentes, l'enseignant les élimine avec les autres enfants du groupe, tout en amenant les enfants à vouloir s'entraider.

Matériel.

Pull-over L'hiver arrive. Je tricote mon propre pull Du fil chaud et moelleux. Maman tricote une écharpe à proximité. Pull-over L'heure d'hiver arrive bientôt Nous mettons des pulls. Choisir la laine : Et avec un motif, et simple. Pantalon Pères, mères, grands-pères, petits-enfants - Tout le monde aime les pantalons. Parce que c'est à la mode A la fois beau et confortable.

Des chaussettes Les fils sont enroulés en boule. Grand-mère tricote une chaussette. Chaud, épais, en laine, Pour vous garder au chaud en hiver. Veste Les vestes sont portées par tout le monde dans le monde - Porté par les adultes et les enfants. Été, automne, hiver Nous portons des vestes avec vous. Manteau Aussi bien les filles que les garçons Ils portent des manteaux chauds. C'est bon de marcher en manteau Et jouer aux boules de neige en hiver.

Carte numéro 8 "Marche"

Cibler. Renforcer la santé et le durcissement du corps des enfants, activer leur activité motrice et opportunités cognitives.

En portant. La routine quotidienne du jardin d'enfants prévoit une promenade de jour après les cours et une promenade du soir.Pendant la promenade, l'enseignant accorde aux enfants du temps pour des activités gratuites communes. Pour ce faire, des jouets et des équipements auxiliaires doivent être disponibles. L'enseignant enseigne aux enfants les règles pour le manipuler en promenade ou auparavant en groupe. Les jeux mobiles sont incontournables. Périodiquement, les enfants sont impliqués dans l'exécution des travaux. Une demi-heure avant la fin de la promenade, l'enseignant organise des activités plus calmes : il observe les changements de nature en cours avec les enfants, mène des conversations, des jeux de mots. Avant de rentrer de balade, les enfants mettent le site en ordre, récupèrent le matériel à enlever, et prononcent les règles de conduite à l'entrée et dans le vestiaire. À Jardin d'enfants l'enseignant surveille le processus de changement de vêtements, inculque aux enfants une attitude prudente envers les choses et des compétences de propreté.

Matériel.

Balade "Observation des oiseaux"

Cibler - continuez à familiariser les enfants avec les oiseaux, rappelez-vous les noms de leurs maisons.

Observation

A noter qu'il y a beaucoup d'oiseaux en été, ils chantent de différentes voix, s'affairent sur les poussins. Au début de l'été, on entend les oiseaux chanter, mais il est difficile de les voir : ils se reposent dans des nids ou voltigent dans le feuillage vert. Ils ont de petits poussins qui doivent être nourris et réchauffés. Il est important de dire quels avantages les oiseaux apportent, d'observer ce que font les tours et les étourneaux.

Pour attirer l'attention des enfants plus âgés sur la rapidité avec laquelle les hirondelles et les martinets volent, attrapant des insectes. Montrez le nid d'hirondelles, notez à quelle fréquence elles volent vers le nid avec de la nourriture pour les poussins. Parlez du fait que les oiseaux nourrissent leurs poussins avec des insectes en été, contribuant ainsi à sauver les plantes.

mot d'art

Virelangues

Il y avait des choucas visitant des louveteaux,

Il y avait des louveteaux qui rendaient visite aux choucas.

Maintenant les petits crient comme des choucas,

Et, comme les louveteaux, les choucas sont silencieux.

M. Boroditskaïa

Énigmes

Au printemps, il nous vole du sud Noir comme un corbeau Pour les arbres de notre docteur. Mange divers insectes...(tour). F. Talyzine Au sixième palais Chanteur au palais Et son nom est ... (étourneau). Qui a collé un jour de mai Une mitaine sur la fenêtre Y ayant installé des locataires - Poussins agités?(Martin) N. Krasilnikov

Sur un poteau - une maison amusante Avec une petite fenêtre ronde. Pour que les enfants dorment La maison secoue le vent. Père chante sur le porche - Il est à la fois pilote et chanteur.(nichoir) V.Orlov

Jeu didactique "Devinez par description"

Cibler - développer la capacité à composer une histoire descriptive, l'attention, un discours cohérent, trouver des similitudes et des différences.

L'enseignant décrit les oiseaux, les enfants devinent.

Exercices "Onomatopée"

Cibler - fixer la prononciation des sons individuels.

Le maître appelle les oiseaux, les enfants prononcent des onomatopées.

Exercice pour le développement de la motricité fine des mains

"Disposer de cailloux" - disposer un nichoir et un oiseau de cailloux.

Travail

Balayez la zone.

Exercices physiques individuels

Corde à sauter, élastique.

Jeu mobile "Sauterelles"

Un grand cercle est tracé sur le site.À Ils choisissent un "étourneau" (chef), il devient dans un cercle, des "sauterelles" - derrière le cercle. "L'étourneau", quittant le cercle, commence à repérer les "sauterelles", les pourchassant de toutes les manières: sauter sur une jambe, marcher avec un "pas d'oie", etc. Les "sauterelles" doivent se déplacer de la même manière que lui .

Ayant attrapé la "sauterelle", l'"étourneau sansonnet" l'entraîne dans un cercle et y reste lui-même. La "sauterelle" attrapée devient un "étourneau sansonnet". Il doit chasser les "sauterelles" d'une manière différente, et elles doivent se déplacer de la même manière que lui.

Le jeu se termine lorsque tous les joueurs sont dans le cercle.

Carte numéro 9 "Se préparer pour le lit, dormir pendant la journée"

Cibler. Fournir du repos après une veille active, l'accumulation de force pour d'autres activités dans l'après-midi, la formation de compétences en libre-service.

En portant. Lors de la préparation au sommeil, une atmosphère calme se crée dans le groupe. Pour ce faire, les enfants apprennent calmement à faire une toilette l'après-midi, à se déshabiller et à plier soigneusement les vêtements. Le sommeil doit avoir lieu dans un endroit bien ventilé, à l'abri de la lumière directe du soleil et de la lumière vive. Avant d'aller au lit, l'enseignant se détend, lit des contes de fées aux enfants, raconte des comptines, chante des berceuses. Il vérifie comment les enfants sont situés dans leurs lits, souhaite un bon sommeil.

Matériel.

Exercice "Détente"

Les enfants s'assoient plus près du bord de la chaise, s'appuient contre le dossier, posent librement leurs mains sur leurs genoux, les jambes légèrement écartées. Le professeur d'une voix calme à un rythme lent, avec de longues pauses, dit :

Tout le monde peut danser, sauter, courir, dessiner,

Mais tout le monde ne sait pas se détendre, se reposer.

Nous avons un jeu comme celui-ci - très facile, simple :

Le mouvement ralentit, la tension disparaît...

Et ça se précise : la détente, c'est bien !

Numéro de carte 10 "Montée progressive, procédures de l'eau activités de trempe "

Cibler. Préservation et renforcement de la santé des enfants, formation à l'hygiène personnelle et compétences en libre-service.

En portant. La montée après un sommeil diurne se fait progressivement, au fur et à mesure que les enfants se réveillent. Une gymnastique revigorante est pratiquée, des procédures aquatiques et des activités récréatives sont organisées. Les travaux se poursuivent sur la mise en place des règles d'hygiène personnelle par les enfants. Après le sommeil, les enfants consolident les compétences d'un habillage cohérent, apprennent à remarquer les problèmes d'apparence, les résolvent seuls ou avec l'aide d'adultes.

Matériel.

comptine

Tire, tire

A travers la graisse

Et dans les poignées des poignées,

Et dans les jambes du promeneur,

Et dans la bouche des parleurs,

Et dans la tête de l'esprit.

Gymnastique vivifiante « Jouons avec les oreilles »

(avec éléments d'auto-massage)

Il est réalisé au lit.

Éducateur. Jouons avec les oreilles.(Une musique apaisante joue.)

"Montre-moi tes oreilles."Les enfants, les yeux fermés, trouvent leurs oreilles et tirent légèrement dessus. Répétez cinq fois.

Trouvez vos oreilles

Et montrez-moi bientôt.

Une option consiste à inviter les enfants à trouver l'oreille gauche avec leur main droite et l'oreille droite avec leur main gauche.

« Appuyons sur nos oreilles. »Placez les paumes des deux mains derrière les oreilles, pliez les oreilles vers l'avant d'abord avec le petit doigt, puis avec tous les autres doigts. En appuyant sur les oreillettes contre la tête, relâchez-les brusquement. Dans ce cas, l'enfant doit entendre un pop. Répétez cinq fois.

"Nous avons mis des boucles d'oreilles."Saisissez les lobes des oreilles avec le bout des pouces et des index des deux mains et tirez-les vers le bas, puis relâchez. Répétez cinq ou six fois.

"Faisons tourner le tragus."Entrer pouce dans l'ouverture auditive externe et appuyez sur le tragus avec votre index. Après avoir capturé le tragus de cette manière, pressez-le légèrement et tournez-le pendant 20 à 30 s.

"Belles oreilles"Avec l'index et les pouces des deux mains, frottez les oreilles de bas en haut et de haut en bas jusqu'à l'apparition de rougeurs et d'une sensation de chaleur pendant 30 secondes.

"Mon derrière les oreilles."Frottez derrière les oreilles jusqu'à ce qu'il soit chaud et pendant 20 secondes.

« Réchauffons nos oreilles.Réchauffez vos paumes en les frottant jusqu'à ce que vous vous sentiez chaud. Ensuite, appliquez sur les oreilles et frottez-les partout dans l'évier.

(Les enfants se lèvent. Effectuez les procédures de durcissement.)

procédures de durcissement

Bains à air;

Rincer la bouche avec de l'eau à température ambiante;

Pieds verseurs ;

Essuyer tout le corps avec une moufle humide, puis frotter avec une serviette sèche.

Poèmes sur les vêtements

T-shirt Les journées d'été sont sèches et chaudes. C'est bien d'être en chemise légère. Et dans l'hiver froid et neigeux Nous portons un T-shirt sous nos vêtements. La robe Aime beaucoup Katya Habillez-vous en robes. Sur les robes de Katyusha Dentelle et volants. Jupe La jupe de Lena est moelleuse. Et jusqu'aux genoux. Cousu à la mode, proprement, Et c'est agréable de le porter.

T-shirt Peut être cousu pour être un T-shirt A la fois coton et soie. Il est pratique d'y jouer au football: Et pas chaud, et gratuit. La chemise Voici une chemise à manches Et des lignes droites. rayée, elle Nous avons besoin d'une armoire. Shorts Misha met un short Et marche dans la rue. Et quand cela arrive-t-il ? Eh bien, des étés chauds, bien sûr.

Carte numéro 11 "Jeux, activités indépendantes des enfants"

Cibler. Formation des compétences de communication des enfants, développement des intérêts et des capacités des enfants dans le processus d'activités ludiques.

En portant. L'après-midi avec les enfants organisé travail collectif, des animations sont organisées, des jeux de dramatisation sont organisés. Une grande attention est accordée à la création de conditions d'expérimentation, de travail expérimental, de modélisation. Est donnée Attention particulière l'organisation d'activités indépendantes et la formation de relations positives entre les enfants. L'enseignant crée un environnement de développement basé sur les intérêts des enfants et ceux-ci choisissent eux-mêmes des activités en fonction de leurs besoins.

Matériel.

Jeu mobile "Câlins musicaux"

Les enfants sautent dans la salle au son de la musique. Lorsque la musique s'arrête, chaque enfant fait un gros câlin à quelqu'un. Ensuite, la musique continue et les enfants sautent à nouveau dans la pièce (avec des partenaires si vous le souhaitez). À la prochaine pause dans la musique, au moins trois enfants s'embrassent joyeusement. Au fur et à mesure que le jeu se poursuit, le nombre de câlins augmente jusqu'à ce que, finalement, tous les enfants forment un grand "câlin musical". C'est un excellent moyen d'aider les enfants timides à se sentir en confiance.

Jeu de rôle "Voyage en mer"

Cibler: la formation des compétences de communication.

Le professeur propose de faire un voyage en mer.

Que faut-il construire pour faire le tour du monde ? À partir de quoi un navire peut-il être construit? Qui sera le capitaine ? Quels autres rôles faut-il répartir entre les acteurs pour qu'il y ait sur le navire des personnes de métiers maritimes différents ? Qui se tient à la barre et dirige le navire à travers les mers, sur les vagues ? (Capitaine ou son assistant.) Qui fait la cuisine ? (Kok.) Qui regarde en avant, escaladant un haut mât ? (Jung.) Que faut-il préparer pour naviguer exactement sur le parcours et ne pas se perdre ? (Carte, boussole, globe.)

Rimes pour la répartition des rôles :

Les enfants dans le jeu incarnent leurs idées créatives.

Jeu "Ma famille"

Cibler: enseigner aux enfants les techniques d'observation ; développement de la mémoire à long terme; connaissance de l'enfant avec ses proches, sa conscience de son appartenance à la famille, les relations d'âge.

Matériel: 5-6 photos de proches.

Progression du jeu.

L'enseignant montre des photos des parents de l'enfant et demande de nommer tous ceux qui y sont représentés. Par example:père, grand-mère, tante, sœuretc. Puis il dispose les photographies sur la table et appelle les parents par leurs prénoms et patronymes, ou indique lequel des parents travaille pour qui, où vit la famille, et quels sont leurs autres traits distinctifs. L'enfant essaie de se souvenir de nouvelles informations et de répéter.

Jeu "Broderie"

Cibler: développement de la motricité fine, clarification des mouvements des doigtsmains; concentration, développement de la coordination.

Matériel: sur le plateau se trouvent des feuilles de carton avec des lignes dessinées dessus. Il y a dessins simples, il y en a des plus complexes. Des segments sont perforés sur les lignes, le long desquelles une aiguille et un fil passeront (dans les tâches plus complexes, ces segments ne sont marqués que de points). Indice fils de laine, 1-2 aiguilles de tailleur épaisses.

Progression du jeu.

Un adulte parle des brodeuses. Si possible, il montre diverses broderies et invite l'enfant à jouer à la broderie en expliquant comment broder.

Ensuite, l'enfant prend l'aiguille et insère le fil dans le chas de l'aiguille. Au début, un adulte l'aide dans cette tâche. Il le fera plus tard tout seul. Les extrémités du fil sont reliées et un nœud est noué.

Ensuite, l'enfant fait des points sur du carton avec des trous (pour une option légère, vous pouvez utiliser un cordon au lieu d'une aiguille), en enfilant l'aiguille de haut en bas.

Il convient de noter que travailler avec une aiguille, en particulier enfiler et faire un nœud, est très difficile pour petit enfant. Au début, il vaut mieux non seulement montrer, mais faire ces opérations avec lui, main dans la main, faire preuve de patience, et capturer avec précision le moment où vous pouvez lâcher la main de l'enfant et l'inviter à agir de manière indépendante.

Carte numéro 12 "Enfants quittant la maison"

Cibler. Formation d'une attitude positive de l'enfant à la maternelle.

En portant. L'enseignant discute de la journée passée avec les enfants, organise des jeux d'adieu, rappelle aux enfants les règles de bonnes manières. Entretiens avec les parents: parle du bien-être, de l'humeur, des réalisations de l'enfant, donne des conseils sur l'éducation et l'éducation.

Matériel.

Jeu de bonnes nouvelles

Les enfants répondent à la question: "Qu'est-ce qui leur est arrivé de bon au cours de la dernière journée à la maternelle?" Ils parlent en cercle, se passant le ballon de main en main. L'éducateur limite le temps de parole par un signal sonore.

Bibliographie

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Exercices du matin en musique : Un guide pour l'éducateur et la musique. chef des enfants jardin. (Expérience professionnelle) / Comp. E. P. Iova, A. Ya. Ioffe, O. D. Golovchiner - 2e éd., espagnol. et add.-M. : Lumières, 1984. - 176 p., ill., notes.

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Yakovleva N. N. L'utilisation du folklore dans le développement d'un enfant d'âge préscolaire Saint-Pétersbourg: MAISON D'ÉDITION "CHILDHOOD-PRESS", 2011.

Elena Vladimirovna Kolgan
Fiche index des moments de régime

MKDOU « Maternelle n°12 » avec. Tatarino Kamenski arrondissement municipal Région de Voronej

Fiche index des moments de régime.

Réalisé

éducateur

Kolgan E.V.

1. Lavage

Cibler: apprendre aux enfants à mettre doucement leurs mains sous un jet d'eau, se frotter les mains, utiliser du savon, trouver leur propre serviette, s'essuyer les mains tout seuls, leur apprendre à ne pas avoir peur de l'eau.

En portant:

Pendant que la nounou met le petit déjeuner sur les tables, j'appelle vers moi 2-3 enfants, qui mangent lentement et je dis: « Les gars, vous voulez que vos mains soient propres ? Lavons-les.".

Je conduis les enfants au lavabo et je dis: « On retrousse nos manches pour ne pas les mouiller, et maintenant on ouvre le robinet d'eau tiède. Je suis (si nécessaire, j'aide les enfants à ouvrir le robinet. Quand l'eau coule dans tous les robinets, j'utilise la mot:

L'eau pure coule

Nous pouvons laver avec vous

On met les anses sous l'eau avec un bateau (montrant aux enfants). Maintenant, prenez le savon et faites mousser vos mains dans un mouvement circulaire.

Oreilles lavées au savon

Mains lavées au savon

Voici quelques goodies

Paumes - paumes.

Nous substituons à nouveau les poignées sous l'eau et rinçons bien le savon. Secouez l'eau restante dans l'évier et fermez le robinet. Maintenant, tout le monde vient à la serviette et essuie les poignées de tous les côtés, nous suspendons la serviette à sa place. Alors nos mains sont propres !

2. Alimentation

Cibler: Fournir une nutrition rationnelle à tous les enfants, leur apprendre à bien manger, cultiver des habitudes alimentaires culturelles et hygiéniques (manger de manière autonome et prudente, utiliser une serviette, ne pas émietter le pain, pousser une chaise, remercier après avoir mangé, se rincer la bouche, cultiver une attitude favorable à manger.

En portant:

- "Les enfants, tous ceux qui se sont lavé les mains, s'assoient aux tables. Asseyez-vous droit, mettez vos jambes droites, ne posez pas vos coudes sur la table.

Tout le monde est assis droit

Les jambes se tiennent ensemble

Les yeux regardent dans l'assiette

Les coudes ne sont pas sur la table

L'enfant mange tranquillement.

Enfants! Je suis venu visiter aujourd'hui

Pas le Dr Aibolit

Je suis venu visiter aujourd'hui

Un bon appétit !

Bon appétit à tous !"

Pendant les repas, je m'assure que les enfants tiennent correctement la cuillère, s'assoient uniformément et mangent en silence.

Je vous dis à quel point c'est utile quand les enfants manger: ils grandissent vite, ne tombent jamais malades.

J'essaie de convaincre les enfants qui ne mangent pas qu'ils ont besoin d'au moins un peu de nourriture. (sauf s'ils ont une raison de ne pas manger).

Ces gars qui mangent lentement ou ne savent pas manger, je complète avec une cuillère séparée.

L'enfant qui a mangé je dis: "Dasha, prends une serviette et essuie-toi la bouche, n'oublie pas de dire "Merci" et tirez une chaise.

3. Se préparer pour une promenade (pansement)

Cibler: assurer la collecte en temps opportun de tous les enfants pour une promenade; former la séquence correcte lors de l'habillage, développer le discours des enfants (fixer le nom des vêtements, actions).

En portant:

Avant d'aller se promener, rappelez aux enfants d'aller aux toilettes. Ensuite, je prends un sous-groupe d'enfants et ensemble nous allons au vestiaire.

Je commence à habiller les enfants pour une promenade, en observant le principe progressisme: collants, chaussettes, pantalons, bottes, veste, bonnet, veste, mitaines, écharpe. Avec le temps, j'utilise artistique mot:

Nous nous habillons dans l'ordre

On s'habitue à commander.

je demande aux enfants:

Danila, de quelle couleur est ton pantalon ?

Vanya, qu'est-ce qu'on porte sur la tête ?

Si les enfants ne peuvent pas répondre, je les aide.

Encouragez les enfants à s'habiller Par nous-même: "Kolya, montre-moi comment tu sais mettre ton pantalon".

Les enfants, pour que les vêtements soient propres, nous devons marcher prudemment et ne pas courir dans les flaques d'eau.

4. Retour de balade (déshabiller).

Cibler: assurez-vous d'arriver à temps après une promenade, formez des compétences culturelles et hygiéniques en matière de déshabillage (pliez soigneusement les choses et mettez-les dans un placard, ne poussez pas autour des casiers, développez la parole (fixer les noms des vêtements, actions).

En portant:

Tous les enfants sont priés de s'essuyer les pieds à l'entrée du jardin d'enfants. (montrant comment faire)

Quel plaisir vous êtes tous venus d'une promenade! Vous souhaitez rejoindre un groupe pour jouer ? Déshabillons-nous soigneusement.

J'enlève les écharpes de tous les enfants et dénoue leurs chapeaux, puis je propose qu'ils se déshabillent.

On enlève d'abord la veste, puis le bonnet, le pull, le pantalon, les bottes, les collants et enfin les chaussettes.

Je surveille la propreté des enfants après des promenades: « Dasha, regarde ton pantalon sale ! Quel pantalon as-tu porté ?" (faire le ménage).

je m'adresse aux autres enfants: « Julia, qu'est-ce que tu tournes maintenant ? Christina, où vas-tu accrocher ta veste ?

À la table.

Profond et peu profond

Livré dans un bol

Ici le bateau navigue

Il nage directement dans votre bouche.

Planté sur un lit

chou, pommes de terre - et se cacher!

Essayer de trouver!

Non visible sur la cuillère

chou, pommes de terre.

Et pas dans l'assiette - regardez !

6. Premièrement, il épie dans un grand champ,

Puis dans la grange paysanne, ça grimpe.

Puis cuit à la boulangerie

Et doux, parfumé est servi sur la table.

Prends une cuillère, prends un pain

Et plus pour le déjeuner.

sommeil diurne

7. La forêt lointaine se dresse comme un mur,

Et dans la forêt, dans le désert de la forêt,

Un hibou est assis sur une branche, le sommeil y pousse - de l'herbe.

Connaît les mots somnolents.

Alors qu'il chuchote ses mots, sa tête tombera immédiatement.

Aujourd'hui je vais en demander un au hibou herbes:

Laissez l'herbe du sommeil vous dire des mots endormis.

8. Les cils tombent,

Les yeux sont fermés.

Nous reposons en paix

Nous nous endormons avec un rêve magique.

Respirez facilement, uniformément profondément ...

Nos mains se reposent...

Le repos des pieds aussi...

Se reposer, dormir...

Le cou n'est pas tendu

Et elle est détendue.

Lèvres légèrement ouvertes

Tout est merveilleusement relaxant.

Respirez facilement, régulièrement, profondément.

La tension s'est envolée

Et tout le corps est détendu...

Arroseurs

9. Nous nous sommes reposés calmement,

Ils se sont endormis avec un rêve magique.

C'est bon pour nous de nous reposer !

Mais il est temps de se lever !

Nous serrons fort les poings,

Nous les élevons plus haut.

S'étirer! Sourire!

Ouvrez tous les yeux et levez-vous !

10. Les gars, réveillez-vous !

Les yeux ouverts!

Étirez vos jambes, levez vos bras.

Nous irons d'abord à très petite allure.

Et puis un pas plus large, comme ça, comme ça.

Mettez-vous sur la pointe des pieds, tendez les bras.

Levez vos jambes au-dessus et marchez comme un héron.

"Avions" ils se sont assis à l'aérodrome, puis ils ont volé.

Ils ont traversé le ciel pendant un long, long moment, puis ont atterri, fatigués.

La balle a rebondi haut - haut ...

Roulé loin, très loin.

Il se retourna, maintenant il s'arrêta.

Enfin, nous nous sommes réveillés et sommes retournés à nos affaires.

En promenade

Nous nous levons avec le soleil

Nous sourions au ciel,

Toute la Terre - un grand bonjour !

Après tout, elle n'est pas plus belle !

Bonjour, vent malicieux,

Été, automne, printemps

Tu nous donnes cool

A la fois arbres et fleurs.

13. Soleil

Tu aimes tout le monde, tu réchauffes tout le monde,

Tu caresses et plains tout le monde,

Notre soleil, notre lumière,

Nous vous envoyons tous nos salutations!

14. S'habiller pour une promenade

Un deux trois quatre cinq -

Nous allons marcher.

Katenka ligotée

L'écharpe est rayée.

Mettons-nous sur les jambes

Valenki - bottes

Et allons nous promener

Sauter, courir et sauter.

Correctement composé mode jour est d'une grande importance hygiénique et pédagogique. Répété quotidiennement, il habitue le corps de l'enfant à un certain rythme, permet un changement d'activités (jouer, apprendre, travailler, protégeant ainsi le système nerveux des enfants du surmenage. Sa mise en œuvre contribue à la formation de compétences culturelles et hygiéniques, au développement de organisation et discipline Exécution précise régime inculque aux enfants le sens du temps, ils commencent à l'apprécier.

Ainsi, exigences du régime, établis conformément aux tâches d'éducation et aux caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire, contribuent à l'éducation d'enfants sains, vigoureux, actifs et disciplinés et vous permettent de résoudre avec succès les problèmes de leur développement global et de les préparer à l'école.

Lors de la mise en œuvre instants de régime devrait tenir compte des caractéristiques individuelles des enfants (durée du sommeil, préférences gustatives, rythme d'activité, etc.). Le plus proche des caractéristiques individuelles de l'enfant Mode maternelle, plus il se sent à l'aise, meilleure est son humeur et plus son activité est élevée.

En mangeant. Si les conditions le permettent, les enfants devraient avoir le droit de choisir parmi au moins deux plats. Dans ce cas, ils mangent plus volontiers. Il est important de se rappeler que les enfants mangent à des rythmes différents, ils doivent donc être autorisés à manger à leur propre rythme.

Il est inacceptable que les enfants s'assoient à table en attendant de la nourriture ou après l'avoir mangé - cela contribue à la fatigue.

Marcher. La marche est un moyen fiable de renforcer la santé des enfants et de prévenir la fatigue. En balade, ils peuvent assouvir leur besoin d'activité motrice (en mobile autonome et organisé, jeux sportifs et exercices).

Il est inacceptable de réduire le temps des promenades; l'éducateur doit assurer une exposition suffisante des enfants à l'air libre conformément aux routine quotidienne.

La durée de la balade dépend en grande partie de son organisation. Le processus d'habillage et de déshabillage est souvent retardé, surtout pendant la saison froide. Compétences en libre-service correctement formées, capacité à plier proprement les vêtements certain ordre, anticipation d'une promenade intéressante - tout cela aide les enfants à se préparer plus rapidement et leur permet de passer plus de temps au grand air.

Rêve. L'alternance correcte du sommeil et de l'éveil contribue à une activité mentale normale, en particulier chez les âge préscolaire. Une variété d'activités actives des enfants pendant l'éveil contribuent à un endormissement rapide et à un sommeil profond; activités calmes qui soulagent la surexcitation avant d'aller au lit. Dans la pièce où dorment les enfants, vous devez créer un environnement calme et tranquille. Afflux constant air frais dans la zone de couchage contribue également à un sommeil réparateur et profond.

À mode les jours sont divisés en plusieurs périodes Jeux: lors de l'accueil du matin, dans l'intervalle entre le petit-déjeuner et les cours, lors de la balade de l'après-midi et du soir, en groupe l'après-midi. L'enseignant aide les enfants à choisir un jeu en tenant compte de l'heure et du changement d'activités. L'après-midi, des dramatisations, des constructions, des jeux de rôle sont organisés en groupe. Les Beauty Corners sont décorés dans des salles de groupe, où sont placés des objets magnifiques et insolites - œuvres d'art, jouets, articles ménagers, expositions d'équipements de jouets. Quelque chose d'inhabituel apparaît constamment dans les coins et vous devez avoir le temps d'examiner les objets et d'en apprendre le plus possible sur eux auprès de l'enseignant et des parents.

Organisant ainsi instants de régime et toutes les activités de l'enfant dans l'établissement d'enseignement préscolaire, il faut s'efforcer de faire en sorte que le contenu de cette activité soit de nature exploratoire. Compte tenu des spécificités de l'expérience de vie de l'enfant (limitation, manque de connaissances, la formation d'une activité cognitive doit être associée à la fois à des actions réelles et à des tâches mentales plus complexes.

Et le devoir de chaque enseignant n'est pas seulement de répondre aux questions sans fin des enfants, mais aussi d'encourager activement leur esprit curieux afin que le nombre de questions posées par les enfants augmente.

Pendant que l'enfant est à la maternelle, sa vie se déroule conformément à la routine réglementée. L'alternance d'entraînements et de jeux extérieurs, de repos et d'éveil actif permet d'éviter le surmenage nerveux des enfants. Selon l'âge, les enfants maîtrisent certaines compétences en libre-service, apprennent la communication culturelle. Dans cet article, nous examinerons les caractéristiques de la conduite des moments de régime dans groupe intermédiaire.

Principes de base de l'organisation

Il est important non seulement de développer, mais aussi de satisfaire vos besoins de mouvements actifs, nourriture, repos opportun, etc. La planification des moments de régime dans le groupe intermédiaire est basée sur des études de la physiologie de l'enfant. Sont prises en compte caractéristiques d'âgeélèves.

Le régime repose sur les principes suivants :

• Rythme. Les activités sont remplacées conformément aux cycles internes caractéristiques des enfants de 4 à 5 ans.
• Cyclicité. Un horaire régulier conduit à la formation d'une habitude, soulage la tension nerveuse.
• L'alternance du repos et du passe-temps actif. Tout au long de la journée, le plaisir mobile est remplacé par des jeux calmes, les séances d'entraînement - par des activités artistiques, l'éveil - par le sommeil.
• La flexibilité. Si l'enfant est fatigué, il devrait avoir la possibilité de prendre sa retraite. S'il se réveille trop tôt, il est inclus dans des jeux tranquilles avec des livres et des jouets.
• Gradualité. Les enfants d'âge préscolaire ne sont pas pressés, ils ont la possibilité de terminer eux-mêmes le travail qu'ils ont commencé jusqu'à la fin.
• Approche individuelle. Certains enfants (par exemple, les débutants) ont besoin d'une aide supplémentaire, d'une attention particulière. Le professeur les inclut lentement dans le rythme général.

Planification de la journée : la première moitié

Le séjour d'un enfant en maternelle peut être divisé en deux périodes. La première moitié de la journée est le moment qui précède l'heure calme. Après cela, la deuxième moitié de la journée commence et se termine par le départ des enfants à la maison.

Nous listons les moments de régime dans le groupe intermédiaire (selon la norme éducative de l'État fédéral) tenus dans la première moitié de la journée :

1. accueil des enfants jeux autonomes(1h20).
2. Recharge (10 min.).
3. Petit-déjeuner (30 min.).
4. Activités éducatives, y compris la préparation et les pauses entre les cours (1 heure).
5. Marche accompagnée avec pansement (2 heures).
6. Retour au groupe (20 min.).
7. Déjeuner (30 min.).
8. Sommeil diurne accompagné de sa préparation (2h15).

réception du matin

Selon le plan des moments de régime, dans le groupe intermédiaire, la journée commence avec l'arrivée des enfants à la maternelle. La tâche de l'éducateur est de les rencontrer joyeusement et de les inclure dans Jeux intéressants avec des camarades. Certains enfants ont du mal à se séparer de leurs parents. Ils ont besoin d'être distraits : jouez une scène avec des jouets, montrez une fleur épanouie, proposez de prendre soin des plantes.

Ce sera une bonne tradition d'avoir un cercle du matin. Il comprend les éléments suivants :

• Les salutations. Les enfants s'étreignent, debout en cercle, se réjouissent le matin, disent-ils meilleurs voeux, en passant l'item "magique".
• Un jeu (il peut être dédié à la saison, au temps qu'il fait par la fenêtre, ou visant à créer de la bonne humeur).
• Echange de nouvelles. Les enfants parlent de tous les événements qui leur sont arrivés. Vous pouvez passer le jouet ou organiser cette partie comme une interview à l'aide d'un microphone jouet.
• Planification de la journée. L'enseignant parle de ce que les gars vont faire aujourd'hui, écoute leurs souhaits. Ils allouent 15 minutes après le goûter pour l'activité choisie.

Chargeur

Pour que les enfants se réveillent enfin, soient vigoureux et actifs, des exercices matinaux sont effectués. Ce moment de régime dans le groupe intermédiaire prévoit l'inclusion obligatoire de la course, de la marche avec différentes constructions (lâche, à deux, en file indienne), des sauts. Les exercices généraux de développement sont le plus souvent effectués en cercle.

Le rythme doit être vigoureux, sans longues pauses. La musique le définit. Le professeur donne des explications courtes et claires au début des exercices, les accompagnant d'une démonstration. A cet âge, il faut apprendre aux enfants à bouger au même rythme, à tenir correctement le corps. Divers objets peuvent être impliqués dans le complexe : ballon, quilles, cubes mous. Changez d'exercice toutes les 1 à 2 semaines.

Moment de régime "lavage"

Dans le groupe intermédiaire, les enfants ont déjà acquis des compétences élémentaires en libre-service. Ils savent se laver les mains jusqu'au coude et au visage. L'enseignant s'assure que les enfants viennent aux lavabos à tour de rôle, ne poussez pas. Une grande attention est accordée à la précision. Les enfants doivent pré-rouler leurs manches, ne pas éclabousser d'eau sur les murs et le sol, laver la mousse de savon sous le robinet, le fermer soigneusement une fois la procédure terminée. Séchez-vous les mains avec votre serviette sèche, puis suspendez-la en place.

L'enseignant parle aux enfants de l'importance de l'hygiène personnelle, des microbes. Des poèmes et des énigmes contribueront à rendre le processus intéressant, ainsi que l'introduction d'un personnage jouet qui ne sait pas se laver. Les enfants doivent savoir qu'ils se lavent les mains après être allés aux toilettes, ainsi qu'au retour d'une promenade, avant le petit déjeuner, le déjeuner. Il convient de prêter attention à la précision de la coiffure. Si après les jeux l'enfant marche échevelé, l'enseignant l'aide à se coiffer, tord les nattes. Il est nécessaire de faire comprendre aux enfants que vous ne pouvez pas utiliser le peigne ou la serviette de quelqu'un d'autre.

Pansement

L'enseignant essaie de créer une atmosphère calme et amicale pendant tel ou tel moment de régime. Les enfants du groupe intermédiaire ne doivent pas être pressés lorsqu'ils se promènent ou se préparent à aller au lit. En même temps, ils ne sont pas autorisés à être distraits par des jeux ou des conversations.

Les enfants apprennent :

• être situé à côté d'un casier personnel;
• rappelez-vous l'ordre de mettre les choses qui peuvent être accrochées au mur dans le vestiaire;
• gérer indépendamment les boutons;
• retournez les vêtements à l'endroit;
• enfilez correctement les chaussures à l'aide d'une cuillère spéciale;
• plier soigneusement les choses lors du déshabillage;
• vêtements propres et secs si nécessaire.

Les enfants d'âge préscolaire de 4 à 5 ans ne sont pas toujours capables d'attacher leurs lacets ou de fermer leur fermeture éclair. Dans ce cas, ils doivent être en mesure de demander poliment de l'aide à l'enseignant et de l'en remercier.

Devoir de cantine

Ce moment de régime dans le groupe intermédiaire inculque aux enfants une attitude responsable face à la tâche assignée, le désir de prendre soin de leurs amis. Les préposés portent des tabliers et des toques, ce qui crée une motivation supplémentaire. Chaque enfant dresse sa propre table. Le nombre de responsabilités augmente significativement par rapport à groupe junior. Les préposés apprennent à bien servir, disposent les couverts, y compris les couteaux, rangent les corbeilles à pain, les tasses, les soucoupes, remplissent les vases de serviettes. Leurs actions sont supervisées par un assistant éducateur.

Après le dîner, les enfants nettoient les corbeilles à pain, les porte-serviettes et les assiettes empilées, balayent soigneusement les miettes et plient ensemble la nappe. L'enseignant insiste constamment sur l'importance d'un tel travail. Le reste des enfants, après avoir déjeuné, remercie non seulement le cuisinier, mais aussi les préposés. Avec la bonne approche, les enfants d'âge préscolaire sont heureux de faire ce genre de travail et à la fin de l'année, ils peuvent le faire sans l'aide d'adultes.

repas

Il est important que les enfants aient une attitude positive envers les moments de régime. Dans le groupe intermédiaire, les repas sont précédés de jeux tranquilles ou de jouets de nettoyage. L'enseignant peut parler aux enfants des plats délicieux que des chefs attentionnés leur ont préparés, faire des énigmes à leur sujet. Tout cela stimule l'appétit.

Les enfants manient déjà habilement une fourchette et une cuillère. On leur enseigne la culture du comportement à table. Vous ne pouvez pas vous asseoir dessus avec les mains sales. Le dos doit être bien droit, mangez avec précaution. C'est moche de mâcher la bouche ouverte, renverser de la soupe ou de la compote sur une nappe, émietter du pain. Si le bébé est sale, on lui propose de s'essuyer avec une serviette. A la fin du repas, tous ensemble poussent les chaises, remercient les servantes et les de service, se rincent la bouche.

Des contes de fées spéciaux, des poèmes, des histoires sur un ours mal élevé qui ne savait pas bien manger aident à apprendre ces règles. Broche comportement correct l'éloge et l'encouragement de l'éducateur sont appelés.

Activités éducatives dans le groupe intermédiaire

Cela comprend des cours spéciaux en mathématiques, musique, éducation physique, développement de la parole, dessin, etc.

Celui-ci prend en compte les points suivants :

• Les enfants de la cinquième année de vie sont capables de percevoir de nouvelles informations pendant 20 minutes maximum.
• Il y a 2 cours avant le déjeuner. Quelques fois par semaine après une collation l'après-midi, vous pouvez mettre une autre leçon (éducation physique, groupe de théâtre, jeux musicaux).
• Les mathématiques, ainsi que le développement de la parole, sont des matières qui sollicitent fortement l'intelligence du bébé. Ils ne peuvent pas être combinés le même jour.
• Il vaut mieux mettre les mathématiques en milieu de semaine pour que le lundi et le vendredi ne chargent pas les enfants d'âge préscolaire.
• Les enfants doivent apprendre en jouant. Si le cours se déroule à table, une séance d'éducation physique ludique se déroule obligatoirement au milieu. Entre deux cours, les jeunes élèves courent pendant 10 minutes.

Marcher

En saison froide, 4 heures sont allouées pour ce moment de régime dans le groupe intermédiaire. En été, les enfants marchent toute la journée, n'entrant dans le groupe que pour se nourrir ou dormir. Pour occuper les enfants, des outils sont sortis dans la rue :

• articles pour le nettoyage du chantier (seaux, balais, pelles, pelles) ;
• jouets (ballons, bacs à sable, pelles pour enfants, quilles, cordes à sauter);
• masques ou casquettes d'animaux nécessaires à l'organisation de jeux extérieurs.

Traditionnellement, en promenade, les enfants :

1. Effectuer des observations de précipitations diverses (neige, brouillard, pluie), de plantes, d'insectes, d'oiseaux. L'enseignant attire l'attention sur le travail des adultes : concierges, maçons, chauffeurs.
2. Mettez de l'ordre sur le site : arrosez les fleurs, ramassez les ordures, déneigez ou empilez les jouets.
3. Ils jouent. En même temps, il faut tenir compte du fait que les enfants ne comprennent pas encore le sens de la compétition. serait plus approprié jeux collectifs. Au début de la marche, les plus actifs d'entre eux (2-3) sont retenus. Une demi-heure avant de retrouver le groupe, c'est l'heure du plaisir tranquille. En une semaine, les enfants se familiarisent avec 3-4 nouveaux jeux.

L'enseignant laisse du temps pour les activités indépendantes des enfants. Pendant qu'il est effectué travail individuel avec des élèves individuels.

Moments de silence

Pendant que les enfants d'âge préscolaire vont aux toilettes, se déshabillent et plient soigneusement leurs vêtements sur les chaises, l'assistante de l'enseignant ventile la chambre. Pendant la période de préparation d'une heure tranquille, vous ne pouvez pas faire de bruit, gronder les enfants. Les bébés peuvent prendre 20 à 30 minutes pour s'endormir. Ceux qui sont éveillés ne doivent pas interférer avec leurs camarades.

Musique calme, une berceuse aide à s'endormir, bon conte de fées. Les adultes doivent être dans la chambre à tout moment. Si l'enfant se réveille soudainement, il doit se taire. Il est permis de se lever, d'aller aux toilettes, de boire de l'eau.

L'organisation correcte des moments de régime dans le groupe intermédiaire conduit au fait que les enfants deviennent plus indépendants. Ils ont le désir de maintenir l'ordre, de développer l'habitude d'une communication polie avec les autres. Ce sont là les fondements de la culture, sans lesquels la formation d'une personnalité éduquée est impossible.

éducatif

Groupe seniors.

Classeur.

Conversation "Lait". Consolider l'idée des enfants sur la fabrication du lait (traire une vache, faire bouillir, emballer dans une usine). Parlez de faire bouillir le lait comme un moyen de garder le lait frais plus longtemps. Développer la compréhension des enfants de l'environnement.

Conversation "Chaque chose a sa place" Pour enseigner une attitude prudente envers les choses, pour rappeler que toutes les choses doivent être à leur place. Lire l'article Z. Alexandrova "Ce que vous avez pris - mettez-le en place." Développer un désir d'ordre, un sens de l'humour.

Conversation "Blé", montrant une image. Consolider les connaissances des enfants sur le fait que le grain est battu à partir des épis, à partir duquel la farine est ensuite moulue et que le pain est cuit à partir de farine. Dites aux enfants que les mêmes grains peuvent être moulus de différentes manières - la farine, la semoule et les gruaux de blé peuvent se révéler. Consolider les connaissances des enfants sur les cultures céréalières.

Conversation "Valenki". Consolider les idées des enfants sur les avantages des chaussures feutrées en hiver par fortes gelées. Expérimentation : expliquer le processus de fabrication des chaussures feutrées en le montrant visuellement sur un morceau de coton. Développer l'intérêt pour le monde qui nous entoure, le travail des adultes.

Conversation "Oignon". Continuer à consolider les connaissances sur les légumes Discutez avec les enfants que les oignons sont consommés à la fois frits et bouillis (en soupe) et crus (oignons verts, oignons hachés). Rappelez-vous comment dans le conte de fées "Pinocchio", Papa Carlo n'avait qu'un seul oignon de la nourriture. Conduisez à la conclusion qu'il s'agit, bien sûr, d'un petit-déjeuner extrêmement maigre, mais qu'il peut supporter une personne très affamée.

Discussion sur la manipulation soigneuse des vêtements. Encouragez à vérifier la présence de gants avant la marche et après la marche. Lecture Art. G. Ladonshchikova "La mitaine a été perdue." Développer KGN.

D/ et "C'est quoi le nom de la soupe." Activer le vocabulaire, développer la pensée logique. Fixez les noms des soupes : « bortsch » (soupe betterave et tomate), « cornichon » (soupe concombre), « ukha » (soupe poisson), « shchi » (soupe chou).

Conversation "Comment un médecin traite les dents" Consolidez les connaissances des enfants sur le métier de dentiste. Démontrez le processus de forage d'une dent et d'application d'une obturation sur un grand mannequin en pâte à modeler.

Conversation "Peignage". Parlez de la nécessité de se peigner pour les garçons. Lecture d'un poème sur une coquille Saint-Jacques.

"Bien que je me dispute souvent avec toi. Pétoncle à pleines dents, bonjour ! Sans toi c'est impossible soeur Braid leurs nattes. Sans toi, mon frère devrait marcher hirsute toute la journée. Développer KGN.

Parlez de vous brosser les dents. Montrez comment vous brosser les dents correctement en utilisant un jouet à dents comme exemple. Expérimentez avec des dents taillées dans de la peau d'orange. Montrez que lorsque vous déplacez la brosse d'un côté à l'autre, les restes de nourriture ne sont pas retirés de l'espace entre les dents, mais lorsque vous vous déplacez de haut en bas, ils sont retirés. Jeu de doigts de T. Pivovarova " Brosser les dents."

Conversation "Riz". Rappelez avec les enfants les plats de riz qu'ils connaissent. Montrez sur le tableau interactif comment le riz est cultivé, expliquez pourquoi il n'est pas cultivé dans notre région. Développer la compréhension des enfants sur les cultures céréalières.

Conversation "Comment les animaux se lavent-ils." Nous nous rappelons comment un chat, un chien, des moineaux, des canards se lavent (les enfants racontent en se basant sur des observations) Raconter comment se baignent des éléphants et des chevaux, des ours et des tigres Développer des idées sur le monde qui les entoure. Développer un discours cohérent, activer le vocabulaire.

Conversation "D'où vient le lait". Consolider les connaissances des enfants sur le métier de laitière. Activez le dictionnaire avec les mots "laitière, lait, mamelle, veaux, génisse, taureau". Lecture d'un poème de K. Kuklin "Il y avait une vache et un veau."

- "Peignes merveilleux" - renforcer les connaissances des enfants sur le fait que les articles d'hygiène personnelle doivent être individuels et maintenus propres, éduquer à la propreté. Lecture Art. Y. Simbirskaya "Frange peigne
Pas peur du tout."

Conversation "Quel genre de savon arrive" - ​​les enfants se souviennent de ce qui se passe savon liquide et juste du savon, de la lessive et des toilettes, avec une odeur agréable. Susciter l'intérêt, les émotions positives lors du lavage des mains.

Rappeler aux enfants que nos aliments sont préparés par un cuisinier en cuisine, c'est renforcer l'idée de métiers. Lecture d'un poème de O. Grigoriev "Le cuisinier préparait le dîner" - pour développer une idée des métiers et le sens de l'humour chez les enfants.

Enseigner la maîtrise de soi, encourager l'attention des enfants sur leur apparence, le désir d'être soigné.Développer les idées des enfants sur le concept de "propreté" Reading Art. E. Cherkashina « Mom-quack a huit fils et deux filles. Pour chaque mère a acheté deux pains de savon, Pour être propre, bien rangé, Beau et bien rangé.

D / et "Devinez quels légumes." Continuez à consolider vos connaissances sur les légumes. Apprenez à déterminer indépendamment de quelle soupe de légumes, salade est faite. Corrigez la prononciation correcte du mot "betterave" avec de l'aide. comptine orthophonique: «les betteraves se sont mises à pleurer, elles se sont mouillées jusqu'aux racines. Moi, les gars, je ne suis pas des betteraves, moi, les gars, je suis des betteraves.

Conversation « Qui coud nos vêtements ? Consolider les idées sur le métier de tailleur. Lecture de l'article de M. Boroditskaya "Aujourd'hui est le jour de congé chez le vieux tailleur".

Une conversation sur les microbes. Pour donner une idée des microbes et des virus visibles uniquement au microscope, qui, s'ils sont laissés sur des mains ou des légumes non lavés, peuvent entraîner des maladies. Lecture Art V. Bredikhin "Une fois qu'un microbe s'est installé"

Conversation "Vêtements d'automne et d'hiver". Discutez des similitudes et des différences. Énigmes sur vêtements d'hiver("Deux petites soeurs, deux tresses De laine de mouton mince. Comment marcher - alors mettez-vous, Pour que cinq et cinq ne gèlent pas. etc.)

D / et "Devinez quels légumes." Continuez à consolider vos connaissances sur les légumes. Apprenez à déterminer de manière indépendante à partir de quelle soupe de légumes, la salade est faite. Parlez des légumes qui peuvent être consommés crus (carottes, choux, concombres, etc.), lesquels ne peuvent être bouillis ou frits (betteraves, courgettes, pommes de terre).

Conversation "Frire, cuisiner." Clarifiez les idées des enfants sur les aliments frits et bouillis, les méthodes de cuisson. Invitez les enfants à discuter des aliments, frits ou bouillis, qui sont les plus sains. Développez la compréhension des enfants du monde qui les entoure.

Conversation "Ail". Clarifier l'idée des enfants sur les bienfaits de ce légume pour la prévention du rhume, parler aux enfants des substances volatiles contenues dans l'ail, qui en sont la cause odeur spécifique. Développez la compréhension des enfants du monde qui les entoure.

Conversation-mystère "Comment l'orange et l'ail sont similaires" Amenez les enfants à la conclusion que l'ail et l'orange ont des "tranches". Développez les idées des enfants sur les parties comestibles des plantes. Développer la pensée logique.

Conversation "Nous repassons les vêtements" comme travail préliminaire pour jeu de rôle"Famille". Évoquer une image positive chez les enfants de cette espèce activité de travail, pour former le respect du travail des adultes, pour consolider l'idée des états agrégés de l'eau ("s'il y a une forte chaleur quelque part, il y aura de la vapeur de l'eau").

La conversation "Nous sommes tous amis avec la propreté", sur la nécessité d'éliminer les déchets générés par le jeu et les activités créatives. Expliquez le sens du proverbe « Les ordures sont ce qui se trouve au mauvais endroit. Développer les compétences professionnelles des enfants et une attitude positive à leur égard.

Conversation « Colorons notre petit-déjeuner » Montrez aux enfants sur le tableau interactif alésoir des images illustrant la décoration des plats traditionnels du petit-déjeuner (porridge, fromage cottage), à ​​base de confiture et de fruits secs. Expliquez que ces idées pour un petit déjeuner amusant et festif ne sont pas pour tous les jours. Proposez de colorer le petit déjeuner comme ça à la maison, avec maman. Augmentez l'appétit des enfants, développez des idées sur la cuisine, gardez les enfants intéressés par le processus de cuisson.

Conversation "Vêtements de fête". Demandez aux enfants ce vêtements de fête différent du quotidien. Consolider l'idée du concept de "Vêtements". Susciter l'envie de prendre soin de ses vêtements, d'être belle et soignée.

Conversation "D'où vient le lait". Consolider les connaissances des enfants sur le métier de laitière. Activez le dictionnaire avec les mots "laitière, lait, mamelle, veaux, génisse, taureau". Lecture d'un poème - énigmes de Y. Chernykh "Qui paît dans la prairie?" / Développer la pensée logique.

Lecture du conte de fées de T. Shorygina "Scarecrow". Amenez les enfants à la conclusion qu'une apparence désordonnée est désagréable pour les autres et qu'une personne soignée suscite le désir de communiquer.

Conversation sur l'éthique et la culture du comportement sur le thème "Le pain". Actualiser les idées des enfants sur le travail des céréaliculteurs, cultiver le respect du pain.

Expérimentation "Énorme bulle» Montrez aux enfants comment utiliser de l'eau savonneuse et une boucle pour souffler une bulle de savon inhabituellement grosse. Suscitez l'intérêt pour le savon et la mousse de savon, une attitude positive envers le lavage.

Conversation "Pourquoi vous devez remettre les jouets en place" Dramatisation avec une poupée garçon "Peter n'aimait pas nettoyer" - invitez les enfants à continuer l'histoire commencée par l'enseignant, amenez à l'idée que vous pouvez tomber sur des jouets éparpillés. Apprendre aux enfants à ranger les jouets, à les mettre en place ; encourager le désir de rétablir et de maintenir l'ordre, expliquer comment l'ordre et la sécurité sont liés dans le groupe.

- "Pourquoi la chaussure" demande de la bouillie "- expliquez aux enfants le sens du dicton, provoquez le désir de prendre soin des chaussures.

- "Je suis droit comme une flèche." Exercice pratique pendant le thé de l'après-midi Position correcte corps pendant les repas » avec tous les enfants. Renforcer les idées des enfants sur la nécessité de développer une posture correcte.

Conversation "Sucre". Dites aux enfants que le sucre est fabriqué à partir de betteraves. Expliquer la capacité du sucre à se dissoudre dans l'eau. Expérimentation - où le sucre fond-il plus vite, dans l'eau froide ou chaude ? Développez les connaissances des enfants sur le monde qui les entoure.

Conversation "Bonbons". Invitez les enfants à faire la liste de leurs sucreries préférées, dites-leur que les sucreries sont faites avec du sucre ou du miel. Parlez des avantages un grand nombre les sucreries (aident à penser, donnent de la force) et les dommages causés par la consommation d'une grande quantité de sucreries (les dents se détériorent, une personne grossit, peut tomber malade). Développez les connaissances des enfants sur le monde qui les entoure.

Conversation "Pinceaux". " Brosse à dents- pourquoi est-ce nécessaire ? D / et "Quels sont les pinceaux". Lecture de la comptine « Brosses ». « Je me brosse les dents avec cette brosse, je brosse mes chaussures avec cette brosse, je nettoie mon pantalon avec cette brosse,
Ces pinceaux sont tous nécessaires. Développez des idées sur le monde qui vous entoure, sur la nécessité de vous brosser les dents (et les vêtements).

Conversation "À propos d'aliments savoureux et sains". Donner une idée sur produits utiles: légumes, céréales, lait, œufs, poisson et viande. Dites-nous de quelle nourriture nous avons besoin pour grandir et maintenir notre force. d/ et « Rechercher des aliments nocifs » (à l'aide de cartes avec des images de légumes, de gâteaux, de lait, de bonbons, de limonade, de chips, etc.)

Discussion sur les fruits. Continuez à consolider les connaissances sur les fruits. Apprenez à déterminer indépendamment à partir de quels fruits, compote de baies, gelée est préparée.

Conversation "Vitaminchiki". Parlez des bienfaits des vitamines et de leur importance pour la santé humaine Faites comprendre aux enfants qu'une bonne nutrition est nécessaire à une bonne santé Parlez aux enfants des vitamines, du travail des organes qu'elles aident et des aliments qu'elles contiennent.

Conversation "Avez-vous une serviette?" Produire la formation des idées nécessaires sur les règles de comportement à table. Apprenez à utiliser les serviettes comme attribut de service nécessaire.

- - "Les pilules poussent sur une branche, les comprimés poussent sur un lit de jardin" Pour consolider les connaissances des enfants sur les légumes et les fruits. Pour former le concept de "bonne nutrition", une idée de la façon dont la nutrition aide à éviter de nombreuses maladies.

Conversation "Fils et aiguilles". Consolider les idées sur le métier de tailleur, les attributs de son métier.. Susciter l'envie d'être soigné, prendre soin des vêtements.

Conversation "Paroles de politesse à table." Continuer à initier les enfants aux règles étiquette à table. Deviner les énigmes de O. Emelyanova "Mots polis".

Conversation "Pourquoi ai-je besoin d'un peigne?" Expérimentation : montrez aux enfants un écheveau de fil enchevêtré, proposez de le défaire. Expliquez que les cheveux sont également emmêlés s'ils ne sont pas peignés. Lire un poème sur le peigne de V. Kuzminov «Il y a un certain nombre de dents acérées, Seulement ils ne les mangent pas! Qu'est-ce qui court comme une pouliche Des tempes à l'arrière de la tête ?

Parlez "Allergie" pour parler aux enfants des allergies, quelle est la raison pour laquelle certains enfants ne devraient pas manger certains aliments. Invitez les enfants à prendre également soin de leurs camarades, assurez-vous qu'ils ne mangent pas par erreur des aliments dans lesquels ils sont limités.

Conversation "Lapti". Développez les idées des enfants sur les chaussures. Dites aux enfants que dans les villages, ils avaient l'habitude de marcher avec des chaussures de raphia tissées à partir d'écorce de tilleul (affichage sur le tableau blanc interactif), ou simplement pieds nus, et que seules les personnes très riches pouvaient acheter des bottes et des bottes. Expliquez le sens du proverbe "Ne commencez pas à tisser des chaussures de raphia sans déchirer le raphia .» Continuer à familiariser les enfants avec le folklore, avec le russe traditions folkloriques et coutumes.

Conversation "Blé". Développer les connaissances des enfants sur l'environnement. Faire savoir aux enfants qu'à partir d'un grain de blé, selon la mouture, on peut obtenir de la farine, de la semoule et du gruau de blé.

Conversation "Semoule et bouillie de blé". Pour consolider les connaissances des enfants sur le fait que la semoule et les gruaux de blé sont fabriqués à partir de grains de blé, suggérez de vous demander s'il est possible de fabriquer du blé à partir de semoule? Et vice versa?

Conversation "Divisez le pain en deux, même si vous avez vous-même faim." Invitez les enfants à expliquer le sens du proverbe, expliquez raisonnablement l'accord (ou le désaccord) avec celui-ci. Développer chez les enfants l'habitude de partager avec des amis. Maintenir une attitude bienveillante envers le pain.

Conversation « Le savon est l'ami de nos mains ». Lecture du conte de fées de O. Shikhzamanova "Pumpatus et bulles de savon". Encouragez les enfants à avoir une attitude positive envers le lavage.

Discours d'hospitalité. Expliquez aux enfants le sens du proverbe "Ce qui est dans le four, tout est des épées sur la table". Développer les idées des enfants sur le folklore, sur les traditions folkloriques russes.

Conversation "Pâte". Parlez de la pâte, comme base de toute cuisson, expliquez que le composant le plus important de la pâte est la farine. Expérimentation : faire de la pâte avec de la farine, de l'eau et du sel avec les enfants. Continuez à développer la compréhension des enfants du monde qui les entoure.

Conversation salée. Parlez de l'importance du sel, du fait que le sel est mis dans presque tous les plats. Décrivez comment le sel est extrait (évaporation eau de mer ou extraction de sel gemme dans des carrières). Développer la compréhension des enfants de l'environnement. Expliquez aux enfants la signification du vœu traditionnel russe "Du pain et du sel !". Continuez à familiariser les enfants avec le folklore, avec les traditions et coutumes folkloriques russes.

Conversation « La pomme de terre est le deuxième pain » Discutez du dicton. Invitez les enfants à énumérer les plats de pommes de terre qu'ils connaissent. Développez votre compréhension de l'environnement.

D / et "Devinez quels légumes." Continuez à consolider vos connaissances sur les légumes. Apprenez à déterminer indépendamment de quelle soupe de légumes, salade est faite. Rappelez-vous s'ils ont poussé sous terre (pommes de terre, carottes) ou au-dessus du sol (concombre, tomate). Développez votre compréhension de l'environnement.

Conversation « Produits laitiers » Invitez les enfants à énumérer les produits laitiers qu'ils connaissent, à dire quels produits sont fabriqués à partir de lait cru (kéfir, yaourt, crème) et lesquels sont fabriqués à partir de lait chauffé et bouilli. (fromage, fromage blanc). Activez le vocabulaire, développez les idées des enfants sur l'environnement.

Conversation sur soins appropriés derrière les oreilles. Objectif : promouvoir l'amélioration des habiletés liées à un mode de vie sain. Lire St. E. Moshkovskaya "Docteur, docteur, que devons-nous faire, devons-nous nous laver les oreilles ou non?"

Conversation "Lait bouilli" Dites pourquoi le lait est bouilli (pour une conservation plus longue). Dites ce qui se passe si vous laissez du lait non bouilli sur la table (il deviendra aigre). Dites que lorsque le lait devient aigre, de la crème sure se forme sur le dessus, et le reste peut également être bouilli, et vous obtenez du fromage cottage. Développer la compréhension des enfants de l'environnement.

Conversation "Vous devez nettoyer les choses - vous n'avez pas à les chercher." Continuez à familiariser les enfants avec les règles d'une attitude prudente envers les choses, la nécessité de gagner du temps. Lire l'histoire de L. Voronkova "Masha la confuse".Activer le dictionnaire avec des mots qui traduisent une attitude prudente envers le temps et les choses "économe", "propre". "assemblé".

Conversation "Lavez-vous les mains et les fruits pour qu'il n'y ait pas de problème." Discutez des dangers de manger des légumes non lavés. Lecture Art. V. Marahina "Lavez toujours les légumes." Développer les perceptions de l'environnement et des KP

Conversation "Pourquoi avons-nous besoin de vitamines ?". Développer les idées des enfants sur des choses utiles et produits nocifs, sur les vitamines, en tant que substances nécessaires à une personne. Lecture St. S. Loseva "Qui sont les vitamines"

Conversation "lavez-vous soigneusement les mains" Expliquez le sens du mot "soigneusement". Lecture Art. L. Skorneva "La souris a une mauvaise patte de savon" Pour développer le KHN, pour activer le vocabulaire des enfants.

- "On efface la poupée draps". Élargir l'éventail des activités professionnelles exercées par les enfants ayant un degré élevé d'indépendance. Cultivez une attitude responsable face au cas reçu. Amenez les enfants à décision indépendante- où sécher le linge ? (sur la batterie). Rappelez-vous que lorsque l'eau est chauffée, elle se transforme en vapeur. Développer la pensée logique.

Conversation "Quels fruits (légumes) poussent dans notre pays?" Consolider l'idée des enfants sur les légumes et les fruits, leurs lieux de croissance. Pour maintenir l'intérêt pour le monde qui nous entoure, pour la faune, pour consolider l'idée de produits sains.

Conversation "Quel désordre - tous les vêtements sont tachés!" Former chez les enfants l'habitude de surveiller leur apparence.

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éducatif

activité dans les moments de régime.

Groupe seniors.

Classeur.

- Conversation "Lait". Consolider l'idée des enfants sur la fabrication du lait (traire une vache, faire bouillir, emballer dans une usine). Parlez de faire bouillir le lait comme un moyen de garder le lait frais plus longtemps. Développer la compréhension des enfants de l'environnement.

Conversation "Chaque chose a sa place" Pour enseigner une attitude prudente envers les choses, pour rappeler que toutes les choses doivent être à leur place. Lire l'article Z. Alexandrova "Ce que vous avez pris - mettez-le en place." Développer un désir d'ordre, un sens de l'humour.

- Conversation "Blé", montrant une image. Consolider les connaissances des enfants sur le fait que le grain est battu à partir des épis, à partir duquel la farine est ensuite moulue et que le pain est cuit à partir de farine. Dites aux enfants que les mêmes grains peuvent être moulus de différentes manières - la farine, la semoule et les gruaux de blé peuvent se révéler. Consolider les connaissances des enfants sur les cultures céréalières.

- Conversation "Valenki". Consolider les idées des enfants sur les avantages des chaussures feutrées en hiver par fortes gelées. Expérimentation : expliquer le processus de fabrication des chaussures feutrées en le montrant visuellement sur un morceau de coton. Développer l'intérêt pour le monde qui nous entoure, le travail des adultes.

Conversation "Oignon". Continuer à consolider les connaissances sur les légumes Discutez avec les enfants que les oignons sont consommés à la fois frits et bouillis (en soupe) et crus (oignons verts, oignons hachés). Rappelez-vous comment dans le conte de fées "Pinocchio", Papa Carlo n'avait qu'un seul oignon de la nourriture. Conduisez à la conclusion qu'il s'agit, bien sûr, d'un petit-déjeuner extrêmement maigre, mais qu'il peut supporter une personne très affamée.

Discussion sur la manipulation soigneuse des vêtements. Encouragez à vérifier la présence de gants avant la marche et après la marche. Lecture Art. G. Ladonshchikova "La mitaine a été perdue." Développer KGN.

D/ et "C'est quoi le nom de la soupe." Activer le vocabulaire, développer la pensée logique. Fixez les noms des soupes : « bortsch » (soupe betterave et tomate), « cornichon » (soupe concombre), « ukha » (soupe poisson), « shchi » (soupe chou).

Conversation "Comment un médecin traite les dents" Consolidez les connaissances des enfants sur le métier de dentiste. Démontrez le processus de forage d'une dent et d'application d'une obturation sur un grand mannequin en pâte à modeler.

Conversation "Peignage". Parlez de la nécessité de se peigner pour les garçons. Lecture d'un poème sur une coquille Saint-Jacques.

"Bien que je me dispute souvent avec toi. Pétoncle à pleines dents, bonjour ! Sans toi c'est impossible soeur Braid leurs nattes. Sans toi, mon frère devrait marcher hirsute toute la journée. Développer KGN.

Parlez de vous brosser les dents. Montrez comment vous brosser les dents correctement en utilisant un jouet à dents comme exemple. Expérimentez avec des dents taillées dans de la peau d'orange. Montrez que lorsque vous déplacez la brosse d'un côté à l'autre, les restes de nourriture ne sont pas retirés de l'espace entre les dents, mais lorsque vous vous déplacez de haut en bas, ils sont retirés. Jeu de doigts de T. Pivovarova " Brosser les dents."

- Conversation "Riz". Rappelez avec les enfants les plats de riz qu'ils connaissent. Montrez sur le tableau interactif comment le riz est cultivé, expliquez pourquoi il n'est pas cultivé dans notre région. Développer la compréhension des enfants sur les cultures céréalières.

Conversation "Comment les animaux se lavent-ils." Nous nous rappelons comment un chat, un chien, des moineaux, des canards se lavent (les enfants racontent en se basant sur des observations) Raconter comment se baignent des éléphants et des chevaux, des ours et des tigres Développer des idées sur le monde qui les entoure. Développer un discours cohérent, activer le vocabulaire.

- Conversation "D'où vient le lait". Consolider les connaissances des enfants sur le métier de laitière. Activez le dictionnaire avec les mots "laitière, lait, mamelle, veaux, génisse, taureau". Lecture d'un poème de K. Kuklin "Il y avait une vache et un veau."

- "Peignes merveilleux" - renforcer les connaissances des enfants sur le fait que les articles d'hygiène personnelle doivent être individuels et maintenus propres, éduquer à la propreté. Lecture Art. Y. Simbirskaïa " Peigne frange
Pas peur du tout."

- Conversation "Quel type de savon arrive" - ​​les enfants se souviennent qu'il y a du savon liquide et juste du savon, de la lessive et des toilettes, avec une odeur agréable. Susciter l'intérêt, les émotions positives lors du lavage des mains.

Rappeler aux enfants que nos aliments sont préparés par un cuisinier en cuisine, c'est renforcer l'idée de métiers. Lecture d'un poème de O. Grigoriev "Le cuisinier préparait le dîner" - pour développer une idée des métiers et le sens de l'humour chez les enfants.

- Enseigner la maîtrise de soi, encourager l'attention des enfants sur leur apparence, le désir d'être soigné.Développer les idées des enfants sur le concept de "propreté" Reading Art. E. Cherkashina « Mom-quack a huit fils et deux filles. Pour chaque mère a acheté deux pains de savon, Pour être propre, bien rangé, Beau et bien rangé.

D / et "Devinez quels légumes." Continuez à consolider vos connaissances sur les légumes. Apprenez à déterminer indépendamment de quelle soupe de légumes, salade est faite. Corrigez la prononciation correcte du mot "betterave" avec de l'aide. comptine orthophonique: «les betteraves se sont mises à pleurer, elles se sont mouillées jusqu'aux racines. Moi, les gars, je ne suis pas des betteraves, moi, les gars, je suis des betteraves.

- Conversation « Qui coud nos vêtements ? Consolider les idées sur le métier de tailleur. Lecture de l'article de M. Boroditskaya "Aujourd'hui est le jour de congé chez le vieux tailleur".

Une conversation sur les microbes. Pour donner une idée des microbes et des virus visibles uniquement au microscope, qui, s'ils sont laissés sur des mains ou des légumes non lavés, peuvent entraîner des maladies. Lecture Art V. Bredikhin "Une fois qu'un microbe s'est installé"

Conversation "Vêtements d'automne et d'hiver". Discutez des similitudes et des différences. Énigmes sur les vêtements d'hiver («Deux sœurs, deux vanneries De fine laine de mouton. Comment marcher - alors mettez-vous, Pour que cinq et cinq ne gèlent pas.» Etc.)

ré / et "Devinez quels légumes." Continuez à consolider vos connaissances sur les légumes. Apprenez à déterminer de manière indépendante de quelle soupe de légumes, salade est faite. Parlez des légumes qui peuvent être consommés crus (carottes, choux, concombres, etc.), lesquels ne peuvent être bouillis ou frits (betteraves, courgettes, pommes de terre).

- Conversation "Frire, cuisiner." Clarifiez les idées des enfants sur les aliments frits et bouillis, les méthodes de cuisson. Invitez les enfants à discuter des aliments, frits ou bouillis, qui sont les plus sains. Développez la compréhension des enfants du monde qui les entoure.

Conversation "Ail". Clarifiez l'idée des enfants sur les avantages de ce légume pour la prévention du rhume, parlez aux enfants des substances volatiles contenues dans l'ail, qui déterminent son odeur spécifique. Développez la compréhension des enfants du monde qui les entoure.

Conversation-mystère "Comment l'orange et l'ail sont similaires" Amenez les enfants à la conclusion que l'ail et l'orange ont des "tranches". Développez les idées des enfants sur les parties comestibles des plantes. Développer la pensée logique.

- La conversation "Repasser le linge" comme travail préliminaire pour le jeu de rôle "Famille". Évoquer chez les enfants une idée positive de ce type d'activité de travail, former le respect du travail des adultes, consolider l'idée des états agrégés de l'eau («s'il y a une forte chaleur quelque part, il y aura de la vapeur de l'eau").

- La conversation "Nous sommes tous amis avec la propreté", sur la nécessité d'éliminer les déchets générés par le jeu et les activités créatives. Expliquez le sens du proverbe « Les ordures sont ce qui se trouve au mauvais endroit. Développer les compétences professionnelles des enfants et une attitude positive à leur égard.

Conversation « Colorons notre petit-déjeuner » Montrez aux enfants sur le tableau interactif alésoir des images illustrant la décoration des plats traditionnels du petit-déjeuner (porridge, fromage cottage), à ​​base de confiture et de fruits secs. Expliquez que ces idées pour un petit déjeuner amusant et festif ne sont pas pour tous les jours. Proposez de colorer le petit déjeuner comme ça à la maison, avec maman. Augmentez l'appétit des enfants, développez des idées sur la cuisine, gardez les enfants intéressés par le processus de cuisson.

- Conversation "Vêtements de fête". Demandez aux enfants en quoi les vêtements de fête diffèrent des vêtements de tous les jours. Consolider l'idée du concept de "Vêtements". Susciter l'envie de prendre soin de ses vêtements, d'être belle et soignée.

- Conversation "D'où vient le lait". Consolider les connaissances des enfants sur le métier de laitière. Activez le dictionnaire avec les mots "laitière, lait, mamelle, veaux, génisse, taureau". Lecture d'un poème - énigmes de Y. Chernykh "Qui paît dans la prairie?" / Développer la pensée logique.

Lecture du conte de fées de T. Shorygina "Scarecrow". Amenez les enfants à la conclusion qu'une apparence désordonnée est désagréable pour les autres et qu'une personne soignée suscite le désir de communiquer.

Conversation sur l'éthique et la culture du comportement sur le thème "Le pain". Actualiser les idées des enfants sur le travail des céréaliculteurs, cultiver le respect du pain.

Expérience sur les énormes bulles de savon Montrez aux enfants comment souffler une bulle de savon inhabituellement grande à l'aide d'une solution savonneuse et d'une boucle. Suscitez l'intérêt pour le savon et la mousse de savon, une attitude positive envers le lavage.

Conversation "Pourquoi vous devez remettre les jouets en place" Dramatisation avec une poupée garçon "Peter n'aimait pas nettoyer" - invitez les enfants à continuer l'histoire commencée par l'enseignant, amenez à l'idée que vous pouvez tomber sur des jouets éparpillés. Apprendre aux enfants à ranger les jouets, à les mettre en place ; encourager le désir de rétablir et de maintenir l'ordre, expliquer comment l'ordre et la sécurité sont liés dans le groupe.

- "Pourquoi la chaussure" demande de la bouillie "- expliquez aux enfants le sens du dicton, provoquez le désir de prendre soin des chaussures.

- "Je suis droit comme une flèche." Exercice pratique lors du goûter « Position correcte du corps pendant les repas » avec tous les enfants. Renforcer les idées des enfants sur la nécessité de développer une posture correcte.

Conversation "Sucre". Dites aux enfants que le sucre est fabriqué à partir de betteraves. Expliquer la capacité du sucre à se dissoudre dans l'eau. Expérimentation - où le sucre fond-il plus vite, dans l'eau froide ou chaude ? Développez les connaissances des enfants sur le monde qui les entoure.

- Conversation "Bonbons". Invitez les enfants à faire la liste de leurs sucreries préférées, dites-leur que les sucreries sont faites avec du sucre ou du miel. Parlez des avantages d'une petite quantité de sucreries (aide à réfléchir, donne de la force) et des dangers de consommer une grande quantité de sucreries (les dents se détériorent, une personne grossit, peut tomber malade).Développez les connaissances des enfants sur le monde qui les entoure.

Conversation "Pinceaux". "Brosse à dents - pourquoi est-elle nécessaire?" D / et "Quelles sont les brosses". Lecture de la comptine "Pinceaux"."Je me brosse les dents avec cette brosse, mes chaussures avec cette brosseJe nettoie mon pantalon avec ça
Tous ces pinceaux sont nécessaires.» Développez des idées sur le monde qui vous entoure, sur la nécessité de vous brosser les dents (et les vêtements).

Conversation A propos de la nourriture savoureuse et saine. Donnez une idée des aliments sains : légumes, céréales, lait, œufs, poisson et viande. Dites-nous de quelle nourriture nous avons besoin pour grandir et maintenir notre force. d/ et « Rechercher des aliments nocifs » (à l'aide de cartes avec des images de légumes, de gâteaux, de lait, de bonbons, de limonade, de chips, etc.)

- Discussion sur les fruits. Continuez à consolider les connaissances sur les fruits. Apprenez à déterminer indépendamment à partir de quels fruits, compote de baies, gelée est préparée.

Conversation "Vitaminchiki". Parlez des bienfaits des vitamines et de leur importance pour la santé humaine Faites comprendre aux enfants qu'une bonne nutrition est nécessaire à une bonne santé Parlez aux enfants des vitamines, du travail des organes qu'elles aident et des aliments qu'elles contiennent.

- Conversation "Avez-vous une serviette?"Produire la formation des idées nécessaires sur les règles de comportement à table. Apprenez à utiliser les serviettes comme attribut de service nécessaire.

- - "Les pilules poussent sur une branche, les comprimés poussent sur un lit de jardin" Pour consolider les connaissances des enfants sur les légumes et les fruits. Pour former le concept de "bonne nutrition", une idée de la façon dont la nutrition aide à éviter de nombreuses maladies.

- Conversation "Fils et aiguilles". Consolider les idées sur le métier de tailleur, les attributs de son métier.. Susciter l'envie d'être soigné, prendre soin des vêtements.

- Conversation "Paroles de politesse à table." Continuez à familiariser les enfants avec les règles de l'étiquette à table. Deviner les énigmes de O. Emelyanova "Mots polis".

- Conversation "Pourquoi ai-je besoin d'un peigne?" Expérimentation : montrez aux enfants un écheveau de fil enchevêtré, proposez de le défaire. Expliquez que les cheveux sont également emmêlés s'ils ne sont pas peignés. Lire un poème sur le peigne de V. Kuzminov "Il y a un certain nombre de dents acérées, Seulement elles ne se mangent pas ! Qu'est-ce qui court comme une pouliche Des tempes à l'arrière de la tête ?

- Parlez "Allergie" pour parler aux enfants des allergies, quelle est la raison pour laquelle certains enfants ne devraient pas manger certains aliments. Invitez les enfants à prendre également soin de leurs camarades, assurez-vous qu'ils ne mangent pas par erreur des aliments dans lesquels ils sont limités.

Conversation "Lapti". Développez les idées des enfants sur les chaussures. Dites aux enfants que dans les villages, ils avaient l'habitude de marcher avec des chaussures de raphia tissées à partir d'écorce de tilleul (affichage sur le tableau blanc interactif), ou simplement pieds nus, et que seules les personnes très riches pouvaient acheter des bottes et des bottes. Expliquez le sens du proverbe "Ne commencez pas à tisser des chaussures de raphia sans déchirer le raphia.» Continuez à familiariser les enfants avec le folklore, avec les traditions et coutumes folkloriques russes.

Conversation "Blé". Développer les connaissances des enfants sur l'environnement. Faire savoir aux enfants qu'à partir d'un grain de blé, selon la mouture, on peut obtenir de la farine, de la semoule et du gruau de blé.

Conversation "Semoule et bouillie de blé". Pour consolider les connaissances des enfants sur le fait que la semoule et les gruaux de blé sont fabriqués à partir de grains de blé, suggérez de vous demander s'il est possible de fabriquer du blé à partir de semoule? Et vice versa?

Conversation "Divisez le pain en deux, même si vous avez vous-même faim." Invitez les enfants à expliquer le sens du proverbe, expliquez raisonnablement l'accord (ou le désaccord) avec celui-ci. Développer chez les enfants l'habitude de partager avec des amis. Maintenir une attitude bienveillante envers le pain.

Conversation « Le savon est l'ami de nos mains ». Lecture du conte de fées de O. Shikhzamanova "Pumpatus et bulles de savon". Encouragez les enfants à avoir une attitude positive envers le lavage.

Discours d'hospitalité. Expliquez aux enfants le sens du proverbeCe qui est dans la fournaise, tous sur la table sont des épées. Développer les idées des enfants sur le folklore, sur les traditions folkloriques russes.

- Conversation "Pâte". Parlez de la pâte, comme base de toute cuisson, expliquez que le composant le plus important de la pâte est la farine. Expérimentation : faire de la pâte avec de la farine, de l'eau et du sel avec les enfants. Continuez à développer la compréhension des enfants du monde qui les entoure.

Conversation salée. Parlez de l'importance du sel, du fait que le sel est mis dans presque tous les plats. Dites comment le sel est extrait (évaporation de l'eau de mer ou extraction de sel gemme dans les carrières). Développer la compréhension des enfants de l'environnement. Expliquez aux enfants la signification du vœu traditionnel russe "Du pain et du sel !". Continuez à familiariser les enfants avec le folklore, avec les traditions et coutumes folkloriques russes.

Conversation « La pomme de terre est le deuxième pain » Discutez du dicton. Invitez les enfants à énumérer les plats de pommes de terre qu'ils connaissent. Développez votre compréhension de l'environnement.

D / et "Devinez quels légumes." Continuez à consolider vos connaissances sur les légumes. Apprenez à déterminer indépendamment de quelle soupe de légumes, salade est faite. Rappelez-vous s'ils ont poussé sous terre (pommes de terre, carottes) ou au-dessus du sol (concombre, tomate). Développez votre compréhension de l'environnement.

Conversation « Produits laitiers » Invitez les enfants à énumérer les produits laitiers qu'ils connaissent, à dire quels produits sont fabriqués à partir de lait cru (kéfir, yaourt, crème) et lesquels sont fabriqués à partir de lait chauffé et bouilli. (fromage, fromage blanc). Activez le vocabulaire, développez les idées des enfants sur l'environnement.

- Une conversation sur les soins appropriés des oreillettes. Objectif : promouvoir l'amélioration des habiletés liées à un mode de vie sain. Lire St. E. Moshkovskaya "Docteur, docteur, que devons-nous faire, devons-nous nous laver les oreilles ou non?"

Conversation "Lait bouilli" Dites pourquoi le lait est bouilli (pour une conservation plus longue). Dites ce qui se passe si vous laissez du lait non bouilli sur la table (il deviendra aigre). Dites que lorsque le lait devient aigre, de la crème sure se forme sur le dessus, et le reste peut également être bouilli, et vous obtenez du fromage cottage. Développer la compréhension des enfants de l'environnement.

Conversation "Vous devez nettoyer les choses - vous n'avez pas à les chercher." Continuez à familiariser les enfants avec les règles d'une attitude prudente envers les choses, la nécessité de gagner du temps. Lire l'histoire de L. Voronkova "Masha la confuse".Activer le dictionnaire avec des mots qui traduisent une attitude prudente envers le temps et les choses "économe", "propre". "assemblé".

Conversation "Lavez-vous les mains et les fruits pour qu'il n'y ait pas de problème." Discutez des dangers de manger des légumes non lavés. Lecture Art. V. Marahina "Lavez toujours les légumes." Développer les perceptions de l'environnement et des KP

- Conversation "Pourquoi avons-nous besoin de vitamines ?". Développer les idées des enfants sur les produits utiles et nocifs, sur les vitamines, en tant que substances nécessaires à une personne. Lecture St. S. Loseva "Qui sont les vitamines"

- Conversation "lavez-vous soigneusement les mains" Expliquez le sens du mot "soigneusement". Lecture Art.L. Skorneva "La souris a une mauvaise patte de savon" Pour développer le KHN, pour activer le vocabulaire des enfants.

- "Nous lavons le linge de lit de la poupée." Élargir l'éventail des activités professionnelles exercées par les enfants ayant un degré élevé d'indépendance. Cultivez une attitude responsable face au cas reçu. Amenez les enfants à une décision indépendante - où sécher le linge? (sur la batterie). Rappelez-vous que lorsque l'eau est chauffée, elle se transforme en vapeur. Développer la pensée logique.

- Conversation "Quels fruits (légumes) poussent dans notre pays?" Consolider l'idée des enfants sur les légumes et les fruits, leurs lieux de croissance. Pour maintenir l'intérêt pour le monde qui nous entoure, pour la faune, pour consolider l'idée de produits sains.

- Conversation "Quel désordre - tous les vêtements sont tachés!" Former chez les enfants l'habitude de surveiller leur apparence.