Rapport sur l'éducation environnementale des élèves. Rapport annuel sur l'éducation à l'environnement dans le groupe moyen (selon l'héritage pédagogique de V.A.
"Formation des principes de la culture écologique chez les enfants d'âge préscolaire grâce à la familiarisation avec la flore et la faune de la région du Baïkal"
Pertinence Le problème que nous soulevons est que l'éducation et l'éducation écologiques des enfants est un problème extrêmement urgent de l'époque actuelle : seule une vision du monde écologique, une culture écologique des êtres vivants peut sortir la planète et l'humanité de l'état catastrophique dans lequel elles se trouvent actuellement. .Conformément à (FSES), non seulement les composantes fédérales, mais aussi nationales-régionales sont incluses.
Chaque territoire (région) est caractérisé par :
caractéristiques de son origine (le résultat d'un tremblement de terre, le mouvement des glaciers, etc.)
localisation spatiale (continent, péninsule, île ; superficie, densité de population, etc.)
climat; La faune et la flore;
ressources naturelles : sous-sol, eau, forêt, etc.
variété de phénomènes naturels.
Considérant le problème de la régionalisation de l'éducation, il nous semble important de partir du fait que :
une région est un mode de vie historiquement établi commun à certains territoires, une communauté de personnes vivant sur le territoire et possédant la conscience du sujet de l'action historique ;
la régionalisation est le processus d'accroissement du statut institutionnel d'un territoire.
À préscolaire les enfants sont initiés à la nature, ce qui s'y passe temps différent années de changements. Sur la base des connaissances acquises, des qualités telles qu'une compréhension réaliste des phénomènes naturels, la curiosité, la capacité d'observer, de penser logiquement et de traiter esthétiquement tous les êtres vivants sont formées. L'amour pour la nature, les compétences pour en prendre soin, pour tous les êtres vivants. Les diagnostics annuels révèlent que les enfants connaissent pratiquement mal la flore de notre région. Des arbres et des arbustes, ils appellent l'épicéa, le bouleau, le pin. Les unités indiquent les oiseaux, les animaux, les insectes vivant dans les forêts vivant à côté de nous. À cet égard, il devient nécessaire de montrer à l'enfant les traits de la relation entre l'homme et la nature sur les exemples de la région dans laquelle il vit.
Au début des travaux, je me suis fixé un objectif :
présenter les enfants âge préscolaire avec la flore et la faune de la région locale;
s'attacher à la culture écologique ;
apprendre à percevoir la nature de manière holistique ;
comprendre les relations essentielles disponibles entre les organismes vivants;
traite tous les êtres vivants avec humanité.
Tâches:
étude de la littérature méthodologique sur cette question ;
détermination de la possibilité d'utilisation positive du travail sur éducation environnementale enfants;
systématisation des méthodes, techniques et matériel didactiqueà l'usage composante régionale dans le travail de l'éducateur;
détermination de l'efficacité des aménagements proposés.
Pour ce faire, j'ai étudié et analysé des sources littéraires et méthodologiques : Sudarchikova S.F. “Général \In Problèmes de régionalisation l'éducation préscolaire» Irkoutsk, 2003 ; VIRGINIE. Gorbunova, L.A. Misharina «Programme régional indicatif de connaissances sur les plantes», «Familiarisation des enfants d'âge préscolaire avec la faune de la région du Baïkal» - Irkoutsk, 2002, 2003.
Conformément à cela, j'ai construit un système d'interaction pédagogique avec les enfants, en tenant compte de la norme éducative de l'État fédéral :
l'apprentissage organisationnel
Activité conjointe d'un adulte et d'un enfant
Activité écologique indépendante des enfants
Activités conjointes de l'éducatrice et des enfants
Diagnostic de l'éducation à l'environnement
Observations sur les excursions, promenades
Les histoires de l'éducatrice, lecture de la crèche fiction
Conversations et conversations avec des enfants sur des sujets environnementaux
Examen des images didactiques, des illustrations sur la nature
Sur la base des résultats des diagnostics, le résultat a montré que la section de la composante régionale est en train de s'enfoncer.
Pour travailler sur l'utilisation de la composante régionale dans l'établissement d'enseignement préscolaire, le milieu de développement a été enrichi. Les conditions d'une éducation à l'environnement ont été créées dans le groupe : un environnement évolutif, un fonds de matériels méthodologiques, visuels et illustratifs. Pour créer et améliorer l'environnement en développement dans la famille et assurer une interaction adéquate entre les adultes et les enfants, elle a travaillé avec les parents. Parents acceptés Participation active dans la création et l'enrichissement de l'environnement en développement. Une enquête a été menée réunions de parents sur ce sujet A participé à l'action "Gardons le Baïkal propre" Grande importance a été consacrée à la sélection de matériel d'histoire locale pour le travail avec les enfants. Avec l'aide d'enseignants et de parents, des illustrations ont été sélectionnées pour initier les enfants à la flore et à la faune de la région d'Irkoutsk. Les illustrations ont été intégrées dans les albums "Oiseaux de notre région", "Animaux de la région d'Irkoutsk", "Arbres et arbustes", "Champignons et baies", etc.
L'établissement d'enseignement préscolaire a publié un «Livre rouge», qui initie les enfants aux plantes et animaux protégés de la région d'Irkoutsk. La connaissance de la nature de la terre natale se fait par des excursions, des promenades, lors d'observations.
- L'observation est la principale méthode d'éducation écologique. La cognition dans le processus d'observation des caractéristiques morphologiques et fonctionnelles des êtres vivants, leur relation avec l'environnement, la diversité des espèces, les processus de croissance et de développement des plantes et des animaux. Observations en Vie courante- la principale forme d'initiation des enfants au milieu naturel. Exigences d'observation. Cycles d'observations d'objets naturels : déterminer le contenu des observations individuelles, construire leur séquence, planifier. Développement de cycles d'observation pour les habitants d'un coin de nature, des phénomènes saisonniers, de la croissance et du développement des plantes et des animaux dans la zone verte de l'école maternelle.
- Organisation et conduite de travaux expérimentaux avec des objets naturels de la terre natale, en modernisant les activités avec eux. Observation de l'évolution des objets naturels, suivi et discussion de leurs relations avec l'environnement. - Les calendriers de la nature et leur rôle dans l'éducation à l'environnement. Méthodologie hebdomadaire pour familiariser les enfants d'âge préscolaire avec les phénomènes naturels saisonniers; travail calendaire. Fixer la croissance et le développement des plantes dans le calendrier. Alimentation hivernale des oiseaux, son importance environnementale. Calendrier des observations des oiseaux hivernants et travail avec eux. Une "journée touristique" est organisée, à laquelle les spécialistes de la maternelle et les parents participent activement. Les enfants observent non seulement les phénomènes et les objets de la nature dans un cadre naturel, mais participent également à jeux amusants et compétitions. Les parents participent avec leurs enfants à vacances écologiques et des concours organisés à la maternelle («Miracles des lits d'automne», «Jardin à la fenêtre», «Floristy», etc.). - Balades, excursions, randonnées avec les enfants dans la nature, leur rôle dans l'éducation à l'environnement. Connaissance des enfants avec une forêt, une rivière, un étang, un lac, une prairie, une clairière, comme écosystèmes. Organisation d'observations de plantes et d'animaux dans leur habitat naturel; traçage des relations, des chaînes alimentaires dans les communautés d'organismes vivants. Au coin de la nature, une collection de fruits et de graines, des coupes à la scie d'arbres et d'arbustes d'espèces locales ont été récoltées, un herbier a été réalisé. Des zones naturelles ont été identifiées qui initient les enfants non seulement aux animaux de différents continents, mais aussi aux habitants de leur forêt natale. Les enfants consolident toutes les connaissances acquises grâce à des jeux didactiques spécialement conçus "Visite de la forêt", "A qui appartient l'épicéa", "Qui habite la forêt", "Règles de conduite en forêt", etc. groupe préparatoire où se sont déroulés nos travaux pratiques, au coin de la nature il y a un grand nombre de variété de plantes en pots. De plus, un panneau avec un herbier décoré par des éducateurs est accroché au mur, où sont sélectionnées des plantes qui poussent dans la région du Baïkal. Ainsi, un coin de nature offre la possibilité d'un travail systématique continu pour familiariser les enfants avec la nature, y compris la nature de la région du Baïkal. Nous considérons comme une trouvaille précieuse un panneau avec un herbier créé par des éducateurs, où certaines des plantes de la région du Baïkal sont séchées, en particulier des branches de romarin sauvage, de saule, de pin, d'inflorescences de pavot, de criquets, de perce-neige et d'autres plantes. Le travail individuel avec les enfants est effectué pendant leur temps libre à partir des cours et des promenades. Avec un grand intérêt, les enfants sont engagés dans le studio "Magic chest", ils aident les enfants à apprendre les rituels des peuples de Sibérie, les contes de fées, les jeux, les chansons; écrire des histoires, présenter les habitants de nos forêts. Nous avons lu aux enfants les poèmes suivants de N. Bromley "notre maison est notre maison, notre maison commune", S. Byvaltseva "J'aime ma terre", N. Nikitina "Sibérie": "Pourquoi la chute des feuilles est-elle en automne?" , "Qu'est-ce que les vents sentent?" , "Tâches de printemps", extraits de l'ouvrage "Taïga à quatre étages", lecture des contes de fées de M. Sergeev "Il était une fois" et "Glorious Sea Baikal", etc. Connaissance du magazine "Sibiryachek"
Après avoir lu chaque œuvre, une conversation a eu lieu avec les enfants, où nous avons posé des questions aux enfants sur le contenu du poème ou de l'histoire, sur les caractéristiques de la description de la nature de la terre natale. Élaboration d'un modèle de la région d'Irkoutsk, devinant des énigmes sur la région du Baïkal. Regarder des vidéos "Le puits" de la planète, regarder le globe, des cartes de la région d'Irkoutsk. , visionner des albums sur le Baïkal, écouter des enregistrements audio de «bruit des vagues», «bruit du vent», «chant d'oiseau», etc., créer une exposition de photos, compiler des chaînes alimentaires, jouer à divers jeux didactiques. jeux, KVN, quiz, dessin d'art.
Beaucoup de travail est fait pour familiariser les enfants avec les contes de fées des peuples de Sibérie. Les contes de fées écologiques développent l'intérêt et les idées des enfants sur la nature, la faune, la richesse de leur terre natale, ses curiosités et les activités des gens. Leur utilisation dans processus éducatif permet de réaliser discrètement l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire. Avec les enfants, nous avons préparé une exposition de dessins sur le thème «Contes du Baïkal», une représentation théâtrale «Bad Nut».
Analyse des résultats des travaux expérimentaux
Les sciences naturelles préscolaires visent à former un système élémentaire de connaissances sur la nature animée et inanimée (la capacité de faire la distinction entre "vivant", "non vivant"), certaines caractéristiques essentielles des plantes et des animaux en tant qu'organismes vivants, l'influence des facteurs environnementaux sur leur vie, l'interaction des plantes et des animaux dans les conditions d'un écosystème (forêt, prairie, champ, etc.), la relation entre l'homme et la nature ; amener les enfants à comprendre et à établir diverses connexions et dépendances disponibles pour cet âge qui existent dans la nature.
Un élément important du test des connaissances, des compétences et des capacités est le diagnostic, qui détermine les caractéristiques psychologiques individuelles d'une personne afin d'évaluer son état et de prédire son développement ultérieur. La procédure de diagnostic consiste à collecter des informations de diagnostic pédagogique et à établir un diagnostic pour des recommandations ultérieures. Vous pouvez obtenir les informations nécessaires dans les conditions d'un établissement d'enseignement, ainsi qu'avec un bref examen utilisant un certain nombre de techniques, par exemple des conversations, une série de tâches de jeu, un test, etc.
Conformément aux critères d'évaluation des réponses, je découvre le niveau de connaissance des enfants d'âge préscolaire sur l'environnement naturel, la formation de compétences pour établir diverses connexions, les relations entre les objets et les phénomènes naturels, l'interaction de l'homme et de la nature. Dans le diagnostic final, les gars ont montré un haut niveau de connaissance de la composante régionale.
En 2011, lors du séminaire régional « Faire découvrir la nature aux enfants d'âge préscolaire », elle a donné une manifestation ouverte « Les oiseaux de notre région ».
En 2012, au pôle RMO, elle présente son expérience professionnelle
Vera Proshunina
Rapport sur l'éducation à l'environnement dans le groupe préparatoire
Éducation écologique des enfants d'âge préscolaire»
Analytique préparatoire"B" groupes pour l'année académique 2016-2017
Proshunina Vera Semyonovna, éducateur première catégorie de qualification
Établissement d'enseignement préscolaire municipal
Pavlovsky Jardin d'enfants №7
Tout ce qui est bon chez les gens vient de l'enfance !
Comment réveiller les origines du bien ?
Toucher la nature pour tous cœur:
Surprendre, apprendre, aimer !
Nous voulons que la terre fleurisse
Et grandi comme des fleurs, les enfants,
Alors que pour eux l'écologie est devenue
Pas la science, mais une partie de l'âme !
2016-2017 a été déclarée l'année écologie.
Ces jours où le monde est au bord du gouffre catastrophe environnementale, éducation environnementale, plus que jamais, est l'un des problèmes réels la modernité. Pour sauver la nature sur la planète, nous avons besoin de personnes éduquées. Son destin dépendra d'eux. Tout le monde était autrefois un enfant. C'est pourquoi le rôle des établissements d'enseignement préscolaire est si important. Après tout, les premiers fondamentaux écologique les cultures s'établissent dès la petite enfance.
Le monde naturel est incroyable et magnifique. Cependant, tout le monde n'est pas capable de voir cette beauté ; une variété de couleurs, de formes, une variété de couleurs du ciel, des feuilles, de l'eau ... la capacité "Regardez" et "voir", "Ecoutez" et "écouter" ne se développe pas tout seul, n'est pas donné tout fait dès la naissance, mais élevé. La nature est une source infinie d'états émotionnels, un désir inextinguible de savoir. Par conséquent, dans mon travail, je porte une grande attention éducation à l'environnement des enfants.
objectif éducation environnementale dans notre travail avec les enfants d'âge préscolaire est la formation d'une attitude positive envers la nature, éduquer les écologistes, pour donner connaissances écologiques, apprendre aux enfants à être miséricordieux, à aimer et à protéger la nature (terre, eau, air, flore, faune, de manière professionnelle, c'est-à-dire à bien gérer ses richesses.
Tâches:
Le développement de qualités morales positives qui encouragent les enfants à se conformer aux normes de comportement dans la nature, dans la société.
Éducation sentiments éthiques et esthétiques, développement des émotions par la nature.
Formation de compétences cognitives, pratiques et créatives écologique caractère chez les enfants d'âge préscolaire.
Modes de mise en œuvre:
Créer les conditions verdir l'environnement du développement, Logiciel.
Soulever écologique l'alphabétisation des enseignants, leur professionnalisme dans le domaine éducation environnementale.
Mettre à jour le contenu, les formes et les méthodes de travail avec les enfants conformément aux programmes utilisés. Introduction d'une composante régionale.
Assurer la communication directe des enfants avec la faune, la participation à des activités environnementales actives.
écologiqueéducation des parents, promotion connaissances environnementales.
Résultat estimé:
Soulever culture écologique des élèves et de leurs parents;
Réévaluation des valeurs pédagogiques, de sa finalité professionnelle ; désir d'améliorer processus éducatif;
- éducation des écologistes;
activité créative élèves;
Introduction de nouvelles technologies éducation, formation et DEVELOPPEMENT.
À la suite de la travailler:
Les enfants avaient le désir de communiquer avec la nature et de refléter leurs impressions à travers diverses activités ;
Une attitude consciemment correcte envers les objets et les phénomènes de la nature s'est formée ;
Départs formés culture écologique des enfants;
Les enfants reçoivent des connaissances pratiques sur la protection de la nature ;
Les capacités d'élocution des enfants se développent;
Les enfants apprennent à expérimenter, analyser, tirer des conclusions.
Les principales directions de mon travail sont la formation d'un environnement de développement du sujet, l'interaction et la co-création avec les enfants et les parents.
Sujet en développement - environnement spatial devrait assurer la réalisation maximale du potentiel éducatif de l'espace et des matériaux. Travailler sur le développement environnement du sujet, nous nous efforçons de le rendre aussi riche, multifonctionnel, accessible et sécuritaire que possible. Selon ces exigences, groupe un coin de nature est conçu, qui initie les enfants aux plantes d'intérieur, aux animaux sauvages et domestiques, aux observations météorologiques et bien plus encore. grand rôle dans écologique L'éducation des enfants d'âge préscolaire est jouée par des activités pratiques de recherche. Pour cela, un coin expérimentation a été conçu avec un ensemble de matériel d'expérimentations, un fichier fiche de jeux didactiques et des balades.
Lorsque nous interagissons avec des enfants, nous utilisons Formes variées travailler. Mais une place particulière est occupée par l'expérimentation - dans chaque expérience, la raison du phénomène observé est révélée, les enfants sont amenés à certains jugements et conclusions. Au cours des expériences, les connaissances sur les propriétés et les qualités des objets de la nature sont clarifiées. (sur les propriétés de la neige, de l'eau, des plantes, leurs changements, etc.). Les expériences contribuent à la formation de l'intérêt cognitif des enfants pour la nature, développent l'observation, l'activité mentale.
Grande aide au travail l'écologie nous a aidés livres. Ce sont les histoires de Suteev sur les plantes et les animaux, les histoires de V. Bianki et M. Prishvin, "Les Contes d'Alyonushka" Mamin - Sibiryak D.N., histoires de N. Charushin et V. Permyak, ainsi que Georgy Skrebitsky. .Poèmes de poètes russes sur l'automne (A. S. Pouchkine, S. Yesenin, A. Pleshcheev.)
V. Chaplin "Animaux du zoo", poètes du printemps (versets sur le printemps)
Aide dans le travail du matériel de démonstration. Pour améliorer la qualité de notre travail, nous incluons des technologies qui préservent la santé. Leur objectif est de donner à l'enfant la possibilité d'améliorer sa santé, de développer en lui les connaissances, les compétences et mode de vie sain la vie.
Brève description des activités réalisées avec les enfants. (2016 - 2017)
Au cours de l'année en senior groupe des événements ont été organisés avec les enfants selon la thématique annuelle planifier:
Soirées d'énigmes (casse-tête) sur les sujets: "Animaux", "Humain", « Quels sont ces oiseaux ?, "Conte d'hiver".
Quiz "Animaux", "Connaisseurs d'oiseaux" ,"L'hiver est arrivé".
Thématique complétée avec succès journées: "Jour de la Terre", "Journée des oiseaux"
Concours départemental "Jardin à la fenêtre"
Stocker:"Aidons nos amis à plumes", Action régionale pour le Jour de la Victoire
"Décorons la terre de fleurs" "Sauvons toute vie sur terre"
Vacances. Traditions. "L'automne" orientation environnementale, "Journée de la santé" sur le thème environnemental.
Exposition de photos "Nature et animaux de la région de Voronej"
éducateurs et les enfants ont participé à des concours de design groupes retour au sommet année scolaire, décor groupes pour la nouvelle année, dans la compétition artisanat d'automne "La ronde d'automne". Concours départemental "Jardin à la fenêtre"
Au cours des activités menées, des résultats positifs résultats:
1. Dynamique positive dans le succès élèves avec qui un travail individuel a été réalisé dans les domaines de l'éducation.
2. Les parents sont activement impliqués dans la vie groupes et maternelle; assister à des cours et à d'autres événements avec la participation d'enfants, remplir des questionnaires en fonction des résultats
L'activité principale des enfants d'âge préscolaire est le jeu. Par conséquent, nous utilisons activement les technologies de jeu. Ils sont étroitement liés à toutes les parties éducatif et le travail éducatif du jardin d'enfants et la solution de ses tâches principales.
Technologies de l'activité du projet
Leur but: développement et enrichissement de l'expérience sociale et personnelle par l'inclusion des enfants dans la sphère de l'interaction interpersonnelle.
Technologies de l'information et de la communication
Grâce à des présentations multimédias, les jeux de voyage sont plus lumineux. Les mouvements, le son, l'animation attirent longtemps l'attention de l'enfant, ont un stimulus activité cognitive enfants.
Des concours de dessins pour enfants ont eu lieu "Saisons", "Le monde à travers les yeux des enfants", "Comment j'ai passé l'été", "La chute des feuilles", « Zimushka - hiver» , "La neige fond, la prairie prend vie". Ou une sorte de compétition « Meilleur métierà partir de matériaux naturels". Les enfants essaient à la maison d'impliquer leurs parents, grands-parents, sœurs et frères dans la fabrication d'artisanat. Il y avait aussi ce qui suit Travailler:
Cours analytiques
1. GCD par thème: « La nature de notre région » ; "Le monde animal de notre région;" Arbres et arbustes, fleurs de notre jardin d'enfants ".. Ivan Surikov "L'hiver"
Conversations avec les enfants:
1."Se familiariser avec le Livre rouge"
3. Promotions "Mangeoire pour birdie"
Fabrication de mangeoires par les parents
4. Promotions: "Les ordures ne conviennent pas à la terre"
Subbotnik écologique
5. Exposition de dessins "La Terre est notre maison commune" (pour le Jour de la Terre)
6. Promotions "Maison pour l'étourneau"
7. Semaine printanière de la gentillesse
9. Exposition d'artisanat à base de matériaux naturels Que nous a apporté l'automne ?
10. Sinichkin day (Jour de la rencontre des oiseaux hivernants (Marche)
11. jeu écologique"Mystères de la Nature"
13. Regarder des vidéos Comment les gens protègent-ils la nature ?
Travailler avec les parents.
Les parents sont des acteurs à part entière du processus éducatif. Comprenant cela, j'essaie d'inclure activement mes familles dans le processus éducatif. élèves. Seul s'appuyer sur la famille, par des efforts conjoints est possible. Travailler avec les parents éducation environnementale les enfants étaient utilisés comme formes traditionnelles travail (réunions de parents, consultations, conversations et activités non traditionnelles (jeux d'entreprise, table ronde, discussions).
Le travail avec les parents a été effectué en continu, je porte une grande attention activités conjointes enfants et adultes (actions environnementales, animations, expositions, projets communs). Ces formes de travail permettent aux parents de mieux connaître leurs enfants.
À la suite de travaux sur éducation environnementaleétait la mise en œuvre du projet "Végétaux de champs culturels sur notre site". C'est de l'enseignement et de la recherche projet à long terme. Modalités de mise en œuvre - (mai-octobre)
Les participants à ce projet étaient élèves groupe de personnes âgées- éducateurs - parents.
Pertinence du sujet du projet: le projet vise à élargir et à généraliser les connaissances sur les plantes de plein champ cultivées de la région de Pavlovsk, à prendre soin des plantes et à comprendre l'importance des légumes dans la vie humaine. Tous les travaux du projet ont été réalisés conformément aux exigences stipulées par le programme de type VII.
Objectif du projet: créer des conditions stimulant l'intérêt pour les activités de recherche, révélant le potentiel créatif et intellectuel des enfants d'âge préscolaire ayant des besoins éducatifs spéciaux, impliquant les enfants dans des activités pratiques pour la culture de plantes de jardin cultivées dans le sud de l'Oural.
Tâches:
1. Apprenez à bien prendre soin des plantes.
2. Donnez une représentation visuelle aux enfants du besoin de lumière, de chaleur, d'humidité et de sol pour la croissance des plantes.
3. Développer les capacités cognitives et créatives des enfants.
4. Créer les conditions de la participation des parents au processus éducatif.
5. Former consciemment - la bonne attitude face à la nature de la terre natale, au travail humain.
idée de projet: créer un jardin sur le site de la maternelle. Obtenez une récolte de plantes de plein champ cultivées par les enfants d'âge préscolaire eux-mêmes.
L'objectif est de systématiser les connaissances des enfants sur les plantes, leur utilité et leur utilisation.
Tâches: Clarifier et consolider les connaissances existantes des enfants sur l'eau et ses propriétés. Familiariser les enfants avec les propriétés de l'eau dans la pratique - à travers des expériences.
En analysant les résultats des activités du projet réalisées, il est possible de faire conclusion: les connaissances des enfants sur l'eau et ses propriétés se sont élargies, les enfants se sont mieux orientés dans l'environnement ; intérêt accru pour l'apprentissage. Les enfants ont un intérêt constant pour les activités de création, de recherche et de recherche ; des compétences de pensée créative indépendante sont formées.
Les parents sont également impliqués dans les activités du projet. Grâce aux notes de service et aux recommandations élaborées, ils ont pris connaissance des groupeévénements et à la maison ont consolidé les connaissances acquises par les enfants dans l'établissement d'enseignement préscolaire.
Notre commune activité créative passe sous devise:
Développez, jouez, créez !
Que ce soit pour nous régner:
"Aujourd'hui, ça n'a pas marché.
Ce sera certainement demain
Il suffit de le vouloir !"
Dans l'après-midi, des activités ont été mises en œuvre dans les pratiques culturelles. Alors dans "Atelier créatif" Suivant Travailler:
Faire de l'artisanat écologique -
Septembre
1."Chenilles dans une poire" (modèles ondulés).
2."Notre joyeux jardin qui ne pousse tout simplement pas ici" (production de fruits et légumes à partir de pâte à sel).
3. "Dahlias" application volumineuse
1."Fantaisies d'automne" (en matière naturelle)
2."Éléphanteau" (en matière naturelle)
3. "Cygne" (en matière naturelle).
1."Sorbier des oiseleurs" (quilling, origami).
Collaboration avec les familles des enfants orientation environnementale, découper événements organisés non seulement a contribué à assurer l'unité et la continuité du processus pédagogique, mais a également introduit dans ce processus la coloration émotionnelle positive particulière nécessaire à l'enfant. Ce n'est que par des efforts conjoints que nous pourrons résoudre le problème principal - élever une personne éduquée à l'environnement.
Je veux croire que l'amour pour ma nature natale restera dans mon cœur. élèves pendant de nombreuses années et les aidera à vivre en harmonie avec le monde qui les entoure.
Trushchikova Lidia Mikhailovna, éducatrice, jardin d'enfants MBDOU n ° 24 de la ville de Cherepovets.
"Éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire"
L'éducation à la culture écologique est l'une des directions importantes du développement global de la personnalité d'un enfant d'âge préscolaire. Cela rend nécessaire de promouvoir l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire à la maternelle.
L'enfant doit comprendre que l'homme et la nature sont interconnectés, par conséquent, prendre soin de la nature, c'est prendre soin d'une personne, de son avenir et ce qui nuit à la nature nuit à une personne.
Défini pour vous-même l'objectif principal du travail: Élever un enfant d'âge préscolaire sensibilisé à l'environnement, socialement actif, responsable de l'état de l'environnement, soucieux des richesses de la nature.
A réaliser dans votre travail résultat positif dans ce sens, je me suis mis les tâches suivantes :
- éduquer les enfants aux bases élémentaires et à la connaissance de la culture écologique ;
- faire connaissance avec des représentants de la nature animée et inanimée;
- former chez les enfants de leur groupe une attitude émotionnellement positive envers la nature ;
- cultiver le désir d'observer constamment les règles de comportement dans la nature.
Afin d'accomplir ces tâches, nous sélectionnons plusieurs les conditions , qui aideront à mieux élever un enfant alphabétisé à l'environnement :
- Création d'un environnement de développement du sujet. Saturation avec du matériel visuel, des jeux qui contribueront à l'étude de la nature.
- L'équipement d'un coin pour les parents, dans lequel du matériel est régulièrement placé, des recommandations sur l'éducation environnementale des enfants.
- Collection de fiction spéciale sur cette question.
Création d'un environnement en développement.
- Le groupe a créé un environnement de développement de sujet approprié nécessaire pour organiser le travail sur ce sujet. Une place non négligeable est donnée à un coin de nature, une variété de plantes d'intérieur (asperge, aloès, bégonia, géranium, coleus, lierre).
- Une sélection de fictions est placée dans le coin livres, ce qui contribue à consolider les connaissances sur la nature.
- À le coin des parents Il existe du matériel qui aide les parents à développer leurs enfants. Ce sont des dossiers - curseurs "Nature et Enfants",
L'éducation écologique des enfants d'âge préscolaire.
Formes et méthodes de base du travail avec les enfants.
Le travail avec les enfants reposait sur des observations personnelles de l'attitude des enfants vis-à-vis de l'environnement.
A la rentrée, ils revenaient sur les résultats de l'année précédente, tournant Attention particulière sur les lacunes identifiées, leurs causes. Nous apportons des ajustements aux plans de travail futur avec les enfants, en nous familiarisant à nouveau avec la psychologie caractéristiques d'âge enfants.
Commençant par jeune âge, jetant chez les enfants les premiers repères dans le monde de la nature. A cet âge je fais très attention observations.
Avec l'arrivée de l'hiver, nous continuons à surveiller la météo et la neige. On remarque avec les enfants que le flocon de neige est léger, moelleux, fond vite. En marchant dans la neige, nous examinons nos empreintes, admirons la beauté des arbres recouverts de neige pelucheuse. Nous utilisons largement la littérature cognitive pour enfants spécialement sélectionnée, en fonction de la période de l'année et de la météo, je les attache à la beauté du mot artistique, en mémorisant avec eux dans activité gratuite versets par cœur.
Pour consolider les connaissances acquises lors des observations, nous jouons avec les enfants dans jeux didactiques plus difficile: "De quel arbre est la feuille?", "Un, deux, trois - cours vers l'arbre."
Les jours de pluie, nous passons observation des plantes d'intérieur, comparez la taille et la couleur des feuilles, faites attention à l'apparition de nouvelles feuilles. Nous considérons avec les enfants du matériel de démonstration sélectionné pour l'éducation environnementale, qui contribue au développement de leur environnement extérieur.
Attirez l'attention des enfants sur des oiseaux qui ne s'envolent pas vers des climats plus chauds, mais restent avec nous. Je leur explique qu'en hiver les oiseaux ont du mal à trouver de la nourriture, qu'ils ont besoin de notre aide. En été, les oiseaux protègent les jardins et les potagers, détruisent les insectes nuisibles. Les oiseaux sont nos vrais amis.
La communication directe avec la nature est d'un grand intérêt pour les enfants. Jouer, observer, faire des expériences avec des pierres, du sable, des feuilles mortes, les gars deviennent curieux, ils se posent beaucoup de questions. Les enfants ont appris à observer les phénomènes naturels, à noter de nouvelles choses, à établir des liens entre des phénomènes individuels et à transmettre leurs impressions. Aucun d'eux ne cueille des fleurs sans but, ne casse des branches, ne piétine une fourmilière.
Un bon moyen d'attirer l'attention des enfants sont des contes de fées sur les animaux, qui entrent facilement et organiquement dans la vie de l'enfant.
Les observations sont combinées avec activité de travail enfants, avec la capacité d'effectuer un certain type de travail. Au cours de ce travail, ils développent des compétences professionnelles et la bonne attitude au travail, un sens des responsabilités pour le travail effectué. « Plantons un bouleau », « Nourrissons les oiseaux », « Faisons pousser un oignon ».
Les enfants apprennent à voir la beauté dans toutes les manifestations naturelles d'un organisme vivant sain et à en profiter, à comprendre la beauté de la nature capturée dans les œuvres d'art et à la créer de leurs propres mains sous diverses formes. activité visuelle.
Ainsi, la première étape de la connaissance de la nature sont les sensations et les perceptions. À l'heure actuelle, il convient de prêter attention à la vie de la nature, à l'interconnexion de ses composants, à l'unité de tous les êtres vivants.
Ce faisant, nous utilisons conversations, histoires, présages folkloriques, jeux de plein air. À cet âge, les enfants savent déjà que la racine est nécessaire aux plantes pour absorber l'humidité et les nutriments, la tige les transfère aux feuilles et les feuilles absorbent le dioxyde de carbone et libèrent de l'oxygène.
Les cours de type approfondi - cognitif et généralisant sont d'une grande importance, dans lesquels les enfants consolident et approfondissent les idées sur la nature reçues dans la vie quotidienne, acquièrent des compétences dans les activités éducatives: ils écoutent les explications de l'éducateur, ses questions, les réponses des pairs, intégrer leurs jugements dans une conversation collective. Apprenez activement à comparer, analyser, tirer des conclusions, tirer des conclusions.
Pour une compréhension plus complète du contenu de ces cours, j'utilise dans mon travail de nouvelles technologies pédagogiques : algorithmes, schémas, pictogrammes, grâce auxquels les enfants acquièrent de nombreuses connaissances sur leur nature natale, qui leur permettent de comparer et d'analyser. En dirigeant de tels cours, j'approfondis et généralise avec les enfants le matériel qui leur est familier, à l'aide de modèles et d'autres formes de visualisation, je montre les dépendances écologiques de la nature.
Les minutes d'éducation physique sont condition nécessaire pour garder les enfants en bonne santé et en bonne santé.
Résumant mon travail, j'ai animé un dernier cours avec les enfants
"White Birch", pour lequel nous nous préparons depuis longtemps et en temps opportun.
Travailler avec les parents sur l'éducation à l'environnement est l'une des composantes du travail conjoint de l'école maternelle et de la famille. Ce n'est qu'en s'appuyant sur la famille, ce n'est que par des efforts conjoints que nous pourrons résoudre la tâche principale - éduquer une personne avec lettre capitale, une personne qui s'intéresse à l'environnement. Par conséquent, j'essaie de faire prendre conscience aux parents que l'éducation de la culture écologique des jeunes enfants d'âge préscolaire est extrêmement nécessaire. Elle leur a proposé des dépliants - déménageurs, dépliants - lits pliants sur l'éducation à l'environnement, dans lesquels ils peuvent trouver des réponses aux questions de leurs enfants - ce sont des exercices divers, du matériel littéraire, des jeux didactiques, des situations pédagogiques.
Une place importante dans le système d'accumulation de chaque enfant expérience personnelle interaction écologiquement correcte avec la nature de l'environnement immédiat, sans danger pour l'enfant et pour la nature elle-même, en fonction de ses intérêts, de ses inclinations, de son niveau développement cognitif est donné à la création d'un sentier écologique sur le territoire de la maternelle et à l'organisation du travail avec les enfants sur celui-ci.
Des événements et des activités orientés vers l'environnement, répartis de manière égale au cours de l'année scolaire et liés aux événements et phénomènes sociaux et naturels les plus importants, assurent le succès de la technologie : sa construction est proche de l'optimum, et sa mise en œuvre dans la pratique augmente efficacement la niveau d'éducation environnementale des enfants.
L'enfant doit comprendre que l'homme et la nature sont interconnectés, par conséquent, prendre soin de la nature, c'est prendre soin d'une personne, de son avenir et ce qui nuit à la nature nuit à une personne. Par conséquent, les actions qui entraînent la destruction de notre Maison commune pour tous sont immorales.
J'aimerais croire que le travail sur ce sujet aidera à jeter les bases de l'éducation à la culture écologique des enfants d'âge préscolaire.
Éducatif préscolaire budgétaire municipal
institution maternelle n ° 25 "Daisy"
ville Mundybash
Rapport d'écologie
Professeur principal:
Lyasina A.N.
2016
Nous avons tous une planète -
Il n'y en a pas d'autre comme ça dans le monde!
Ne détruisez pas la Terre, les gens !
Nous n'aurons pas d'autre Terre !
Les travaux des enseignants qui ont étudié les processus de familiarisation des enfants avec le monde objectif et la nature dans la seconde moitié du XIXe et au début du XXe siècle (E.N. Vodovozova, E.L. Likheeva, K.D. Ushinsky et autres .) - Leurs recherches ont largement déterminé la nature de la modernité recherche scientifique qui étudie l'influence de la familiarisation avec le monde extérieur sur le développement mental de l'enfant (L. Zenger, A.V. Zaporozhets, N.N. Poddyakov, etc.).
La conscience écologique de l'enfant s'élève progressivement à un niveau supérieur, si l'intérêt est créé, une attitude envers la perception de la nature, les activités affectent les sentiments de l'enfant, provoquent de l'empathie. Il est important que l'enfant puisse évaluer le comportement d'une personne dans la nature, exprimer son jugement, son opinion, ainsi que comprendre et accepter la position d'une autre. Vers 4-5 ans, des éléments de la conscience écologique de l'enfant commencent à apparaître plus clairement: intérêt pour la nature, pour certains types d'activités, réactions émotionnelles, appréciations plus approfondies du comportement dans la nature.
La familiarisation des jeunes enfants avec la nature devrait commencer par l'environnement immédiat.
Dans la salle de groupe, il est nécessaire de créer les conditions d'une première connaissance des enfants avec la nature: à l'aide de jouets, d'images, ils sont initiés aux animaux domestiques et sauvages; apprendre à reconnaître ces animaux et leurs petits.
Avec l'enseignant, les enfants peuvent nourrir les oiseaux et observer comment ils picorent les grains ; en promenade ou depuis la fenêtre d'une salle collective, observez les oiseaux qui s'envolent vers le site. Pendant l'observation, les enfants observent la structure des oiseaux, leurs habitudes.
Dans les groupes plus âgés, les connaissances sur la nature sont approfondies et concrétisées sur les conditions de vie des plantes et des animaux ; sur les plantes (arbres, arbustes, plantes herbacées ; plantes d'intérieur).
Vous devez également initier les enfants d'âge préscolaire à la multiplication végétative des plantes d'intérieur (boutures, feuilles, moustaches).
Il est nécessaire de familiariser les enfants avec le comportement humain éco-positif et éco-négatif dans la nature, de cultiver la curiosité et l'observation, de former écologiquement comportement correct dans la nature.
Lors de l'initiation des enfants aux insectes, les enfants sont initiés à leurs mouvements (voler, sauter, ramper), appeler les sons caractéristiques des insectes (bourdonnement, gazouillis). Ils introduisent également le cycle de reproduction des papillons (pondent des œufs sur les plantes, des chenilles en sortent, des pupes de chenilles, des papillons de pupes).
En observant la faune, les enfants remarquent la structure des plantes ; les voir grandir et se développer.
Il est conseillé de consolider les connaissances des enfants en jeux didactiques: "Comestible-non comestible", "Merveilleux sac". Et aussi de consolider les connaissances en jeux de rôle: "Salle à manger", "Nourrir la poupée à la Lumière", etc.
Dans la vie de tous les jours, l'enseignant organise des observations de plantes dans un coin de nature, impliquant les plus jeunes dans la réalisation de devoirs individuels. Les enfants de 6 à 7 ans sont seuls en service.
À l'automne, les enfants devraient participer à la collecte feuilles d'automne. En hiver, les enfants peuvent aider les adultes à pelleter la neige sur les troncs d'arbres, à secouer la neige des buissons. Au printemps, les enfants devraient être impliqués dans des travaux réalisables - planter des oignons, transplanter des plantes d'intérieur. En été, les enfants desserrent les plates-bandes, arrosent les plates-bandes et les parterres du jardin. Pour ce faire, les adultes créent toutes les conditions possibles tant dans les salles de groupe que sur les terrains de promenade :
L'évaluation des activités des enfants revêt une importance particulière, car ils peuvent analyser la performance de leurs actions et les actions de leurs camarades.
À éducation environnementale et l'éducation des enfants, l'évaluation du travail est d'une grande importance. La tâche de l'éducateur est de diriger les enfants vers une évaluation positive, bien qu'il soit nécessaire de souligner les lacunes, le cas échéant, dans le travail. Pour évaluer le résultat activité de travail les enfants sont initiés aux proverbes et dictons.
Le travail artistique aide à consolider une attitude humaine envers la nature - travailler avec matériau naturel, où les enfants d'âge préscolaire créent des figures de personnes, d'animaux et d'oiseaux à partir de glands, de cônes, de feuilles et d'autres matériaux, transmettant l'expressivité de l'image, créant des compositions générales "Forest Glade", " Héros de conte de fées" et etc.
Il est également nécessaire d'approfondir l'attitude émotionnellement amicale des enfants envers les êtres vivants en train de communiquer avec eux, de développer l'intérêt pour leur terre natale, de se faire des idées sur les problèmes environnementaux du village dans lequel vivent les enfants; cultiver le respect du travail des ruraux.
La lecture de fiction d'auteurs tels que: E. Blaginina "Deux oursons gourmands", M. Gorky "Sparrow", K. Chukovsky "Cafard", D. Samoilov "Le bébé éléphant a un anniversaire", est d'une grande importance. . Bunin "Leaf fall", Ya. Akim "First Snow", A. Pushkin "Déjà le ciel respirait en automne", A. Fet "Maman, regarde par la fenêtre" et bien d'autres.
De plus, les connaissances sont acquises par GCD et l'expérimentation, où les enfants dans des activités indépendantes comprennent les relations dans la réalité environnante.
La nature réagit d'une manière particulière à l'intrusion forcée de l'homme sur son territoire : diverses espèces d'animaux et de plantes disparaissent rapidement sur la planète, et les lieux évacués sont remplis d'organismes nuisibles et dangereux, y compris des agents pathogènes ; Récemment, une augmentation des maladies allergiques et neuropsychiatriques a été caractéristique et le nombre d'enfants atteints d'anomalies congénitales est en augmentation.
Pendant des siècles, l'homme a été consommateur par rapport à la nature : il a vécu et utilisé ses dons sans penser aux conséquences. Et vous devez commencer par le plus petit. C'est à l'âge préscolaire que l'assimilation des bases des connaissances environnementales est la plus productive, puisque le bébé perçoit la nature de manière très émotionnelle, comme quelque chose de vivant. L'influence de la nature sur l'enfant est énorme: elle rencontre le bébé avec une mer de sons et d'odeurs, de secrets et d'énigmes, vous fait vous arrêter, regarder, réfléchir. La beauté du monde environnant suscite un sentiment d'attachement au lieu où vous êtes né et où vous vivez et, en définitive, un amour pour la Patrie.
L'amour pour la nature commence par la connaissance de ses habitants, et nous espérons qu'en éduquant les enfants d'âge préscolaire à une attitude humaine envers tout ce qui est vivant et inanimé, nous contribuerons à sauver notre planète à l'avenir.
Au cours de l'année, nos gars ont dégagé des zones de promenade, planté des mini-jardins sur les appuis de fenêtre et surveillé le développement des plantes.
Les enseignants ont montré diverses représentations théâtrales sur l'écologie, organisé des divertissements, peint des parterres de fleurs et décoré des parcelles.
Les campagnes "Nourrir les oiseaux", "Arbre pour l'ancien combattant" ont également eu lieu.
À L'année prochaine Nous continuerons à travailler avec les enfants sur l'éducation environnementale.
Otchet sur l'éducation à l'environnement.
(Éducateur:MetenovaN.Sh.)
Création de conditions pour l'éducation environnementale.
Toutes les conditions d'une éducation à l'environnement ont été créées dans le groupe.
Dans un coin de nature, il existe une variété de plantes d'intérieur conçues pour que les enfants se détendent, jeux indépendants et apprendre à prendre soin des plantes. Il y a aussi aides à l'enseignement, albums, encyclopédies pour enfants.
Dans la zone écologique, un calendrier de la nature est accroché, les enfants déterminent indépendamment les saisons.
Connaissances et compétences des enfants.
Tout au long de l'année scolaire, l'institutrice prodigue des soins quotidiens aux habitants d'un coin de nature, observe les plantes à fleurs, la pousse des oignons sur le rebord de la fenêtre (janvier-février), les branches des arbres dans un vase (février-mars), la réveils de tussilage et de pissenlits sur le site (avril-mai) Des observations météorologiques sont systématiquement effectuées - une semaine par mois ils examinent le ciel quotidiennement, précisent la nature des précipitations. L'enseignant avec les enfants enregistre régulièrement la météo et l'état de la faune. Ensemble, ils habillent la poupée. Les enfants connaissent certains animaux domestiques et sauvages. Peut nommer des caractéristiques distinctives apparence animaux (le renard est roux, il a une longue queue duveteuse).
Comportement et attitude envers la nature.
La communication des enfants avec la nature est une activité interconnectée distincte qui permet aux enfants d'apprendre le contact spirituel avec les plantes et les animaux. Se connecter avec la nature aide éducation esthétique enfants. Développe une attitude responsable envers tout ce qui est vivant et non vivant, favorise un sentiment d'amour
Développement de compétences pratiques pour le soin de la faune.
Dans un coin de nature, les enfants, aidés d'un enseignant, s'occupent régulièrement des plantes : ils arrosent les fleurs, ramassent les feuilles fanées, ameublir le sol avec un bâton, essuyer la poussière des feuilles. De plus, ils travaillent activement avec le calendrier, observent la météo, les changements de nature, observent la croissance des oignons dans l'eau, tirent des conclusions.
5 . Auto-évaluation des compétences professionnelles de l'éducateur. Méthodes, techniques, formes de travail.
Une caractéristique spécifique de la méthode d'éducation écologique des enfants d'âge préscolaire est le contact direct de l'enfant avec des objets de la nature, la communication en direct avec la nature et les animaux, l'observation et les activités pratiques pour en prendre soin et la compréhension de ce qu'il a vu au cours de la discussion. . La connaissance médiatisée de la nature à travers des images, les conversations sont d'une importance secondaire: sa tâche est d'élargir et de compléter les impressions que l'enfant reçoit du contact direct avec des objets de la nature. La tâche principale de l'éducateur est d'impliquer l'enfant dans le monde de la nature, dans le monde des plantes et des animaux. Les formes d'éducation environnementale qui affectent le développement des processus cognitifs chez les enfants d'âge préscolaire sont certains types de classes où les enfants d'âge préscolaire sont enseignés. Ce sont des classes de ce type, à la fois primaire et d'introduction, cognitif approfondi, généralisant, complexe.
Évaluation des formes d'interaction entre les parents sur cette question.
Dans le coin écologique, il y a des conseils pour les parents qui contribuent à l'éducation environnementale. Les parents dessinent des affiches, apportent de la nourriture pour les oiseaux. Les enfants sont heureux et les adultes, en les aidant, font preuve d'attention et prennent soin des enfants. Il est important de trouver de nouvelles façons de coopérer avec les parents, car l'éducateur et les parents ont le même objectif - éduquer les futurs créateurs de vie. J'aimerais croire que nos enfants, quand ils seront grands, prendront soin de la nature.
Objectifs de la tâche d'éducation environnementale.
Le but de la formation de la culture écologique des enfants d'âge préscolaire est d'éduquer une attitude responsable et prudente envers la nature. Atteindre cet objectif est possible sous la condition d'un travail systématique et ciblé de l'école pour former un système de connaissances scientifiques parmi les étudiants visant à comprendre les processus et les résultats de l'interaction de l'homme, de la société et de la nature ; orientations de valeurs environnementales, normes et règles relatives à la nature, compétences et capacités pour son étude et sa protection.
