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Modèles de brochures pour les parents. Fichier fiche : "mémos, livrets pour les parents"

FICHIER DE LA CARTE:

"RAPPELS, LIVRETS POUR LES PARENTS".

Mémo "Éduquer un Homme"

Besoin!

Acceptez l'enfant tel qu'il est, afin qu'en toutes circonstances il soit sûr de l'invariance de votre amourà lui.

2. Efforcez-vous de comprendre à quoi il pense, ce qu'il veut, pourquoi il se comporte ainsi et pas autrement.

3. Inspirer à l'enfant qu'il peut tout faire s'il ne croit qu'en lui-même et qu'il travaillera.

4. Comprenez que dans toute inconduite de l'enfant, vous devez d'abord vous blâmer.

5. N'essayez pas de « sculpter » votre enfant, mais vivez une vie commune avec lui : voyez-le comme une personne, et non comme un objet d'éducation.

6. Rappelez-vous plus souvent comment vous étiez à l'âge de votre enfant.

7. N'oubliez pas que ce ne sont pas vos paroles qui sont évoquées, mais votre exemple personnel.

C'est interdit!

1 . Comptez sur le fait que votre enfant sera le meilleur et le plus capable. Il n'est ni meilleur ni pire, il est différent, spécial.

2. Traitez l'enfant comme une Sberbank, dans laquelle les parents investissent avec profit leur amour et leurs soins, puis les récupèrent avec intérêt.

3. Attendez-vous à la gratitude de l'enfant pour le fait que vous lui ayez donné naissance et que vous l'ayez nourri : il ne vous a pas posé de questions à ce sujet.

4. Utilisez l'enfant comme un moyen d'atteindre même les objectifs les plus nobles, mais leurs propres objectifs.

5. Comptez sur le fait que votre enfant héritera de vos intérêts et de votre vision de la vie (hélas, ils ne sont pas génétiquement posés).

6. Traitez l'enfant comme une personne inférieure, que les parents peuvent sculpter à leur guise.

7. Transférez la responsabilité de l'éducation aux enseignants, aux grands-parents.

note

"La route ne tolère pas les farces - elle punit sans pitié !"

Chers parents!

Nous sommes convaincus que la sécurité Circulation dépend en grande partie de vous !

Ensemble, nous apprendrons à l'enfant à vivre en toute sécurité dans ce monde !

1. En quittant la maison :

attirez immédiatement l'attention de l'enfant sur le mouvement des véhicules sur la route et voyez ensemble si une voiture, une moto, un cyclomoteur, un vélo s'approche de vous;

s'il y a des véhicules près de la maison ou si des arbres poussent et bloquent la vue, arrêtez votre mouvement et regardez autour de vous pour voir s'il y a un danger derrière l'obstacle.

2. Lors de la conduite sur le trottoir :

apprendre à l'enfant, marchant le long du trottoir, à observer attentivement la sortie de la cour, etc.; expliquer à l'enfant que jeter des pierres, du verre, etc. sur la chaussée, endommager les panneaux de signalisation peut provoquer un accident ;

lorsque vous déplacez un groupe d'enfants, apprenez-leur à marcher par paires, en suivant toutes vos instructions ou celles des autres adultes accompagnant les enfants.

3. Se préparer à traverser la route :

impliquer l'enfant dans l'observation de la situation sur la route ;

ne pas se tenir avec l'enfant sur le bord du trottoir, car lors de la conduite, le véhicule peut s'accrocher, renverser, écraser par les roues arrière;

attirer l'attention de l'enfant sur le véhicule qui s'apprête à tourner, parler des indicateurs de direction de la voiture et des gestes du motocycliste et du cycliste;

montrer à plusieurs reprises à l'enfant comment le véhicule s'arrête au passage à niveau, comment il se déplace par inertie.

4. Lorsque vous conduisez une voiture :

ne laissez pas les enfants monter dans la voiture sans surveillance.

Rappel pour les parents.

Chers parents!

Pour que votre enfant s'habitue rapidement et facilement à un nouveau mode de vie à la maternelle, se sente en confiance et à l'aise dans le groupe, nous vous demandons votre coopération.

En maternelle, l’enfant devra s’habituer à :

aux nouveaux adultes qui prendront soin de lui;

société de pairs;

conditions alimentaires et nouveaux aliments;

nouvel environnement pour dormir;

Il sera plus facile pour votre enfant de s'habituer aux nouvelles conditions si vous suivez nos conseils :

organiser pour l'enfant une connaissance préliminaire de l'établissement préscolaire;

renseignez-vous à l'avance sur tous les nouveaux moments de la routine quotidienne à la maternelle et insérez-les dans la routine quotidienne à la maison;

n'envoyez pas votre enfant à la maternelle au milieu d'une crise de trois ans. Parmi les symptômes caractéristiques d'une crise de trois ans figurent les caprices, le négativisme, l'entêtement, l'entêtement, les ruses ;

préparez le bébé positivement pour l'admission à Jardin d'enfants;

planifiez vos vacances de sorte qu'au cours du premier mois de la visite de votre enfant à la maternelle, vous ayez la possibilité de le laisser toute la journée.

Nous vous demandons d'écouter nos conseils et nous nous réjouissons de la coopération.

commandements parentaux.

je. Ilattendez-vous à ce que votre enfant soit comme vous êtes ou comme vous le souhaitez.

2. Aidez-le à devenir lui-même, pas vous.

Z. Ne portez pas vos griefs sur l'enfant.

4. Ne traitez pas ses problèmes avec hauteur : la sévérité de la vie est donnée à chacun selon sa force, et assurez-vous que son problème n'est pas moins difficile pour lui que le vôtre ne l'est pour vous, et peut-être plus, puisqu'il n'a aucune expérience.

5. Aimez votre enfant de toutes les manières, y compris les adultes malchanceux et sans talent.

6. Communiquez avec lui, réjouissez-vous, car l'enfant est une fête qui est toujours avec vous.

7. Savoir aimer l'enfant de quelqu'un d'autre. Ne faites jamais à quelqu'un d'autre ce que vous ne voudriez pas que les autres fassent au vôtre.

note "Si votre enfant est en faute"

Ne commencez pas une conversation avec un enfant si vous êtes de mauvaise humeur.

Évaluez immédiatement l'inconduite, l'erreur. Découvrez ce que l'enfant en pense.

N'humiliez pas l'enfant.

N'extorquez pas de promesses, elles ne signifient rien pour un enfant.

Évaluez l'acte, pas la personne : « Tu as mal agi » au lieu de « Tu es mauvais ».

Après la remarque, touchez l'enfant et laissez-lui sentir que vous sympathisez avec lui, croyez en lui.

La punition ne devrait pas être la norme, mais l'exception.

Punir pour un acte répréhensible, pas parce que vous êtes de mauvaise humeur

Ne lisez pas de longues notes.

Ne mentionnez pas la mauvaise conduite.

Ayez une conversation privée sur l'acte répréhensible avec votre fils/fille.

Chers parents!

S'il vous plaît écoutez à nos conseils

Pour le développement complet de votre enfant, achetez-lui une grande variété de jouets et jouez avec votre enfant.

Les jouets doivent être adaptés à l'âge de l'enfant. Ne vous précipitez pas pour acheter jouets coûteux pour eux. Différents types de jouets sont également nécessaires pour les garçons et les filles.

N'achetez jamais un jouet sans vous demander si l'enfant en a besoin aujourd'hui ou non.

Rappelez-vous qu'une abondance de jouets n'améliorera pas la qualité du jeu des enfants.

Tous les jouets de l'enfant doivent être à un certain endroit, vous devez prendre un placard ou une étagère pour cela.

Si vous avez encore assez un grand nombre de jouets, changez-les périodiquement pour que votre enfant ne s'en lasse pas.

Dès l'âge de deux ans, apprenez à votre enfant, avec votre aide, à mettre de l'ordre dans l'aire de jeux.

Les livres, les crayons, la pâte à modeler ne sont pas des jouets. ce guides d'étude qui doivent être stockés séparément.

L'enfant et le code de la route

Rappel pour les parents.

. Qu'est-ce que les parents devraient et ne devraient pas faire eux-mêmes en conduisant ?

Ne vous précipitez pas, traversez toujours la route d'un pas mesuré.

Lorsque vous sortez sur la route, arrêtez de parler - l'enfant doit s'habituer au fait que lorsque vous traversez la route, vous devez vous concentrer.

Ne traversez pas la route au feu rouge ou jaune, il suffit de traverser au feu vert.

Ne traversez la route qu'aux endroits marqués panneau de signalisation"Passage clouté".

Sortez du bus, du trolleybus, du tram, du taxi en premier. À Par ailleurs l'enfant peut tomber ou se heurter à la chaussée.

Faites participer votre enfant à votre observation de la situation sur la route : montrez-lui les voitures qui s'apprêtent à tourner, à rouler à grande vitesse, etc.

Ne sortez pas avec un enfant derrière une voiture, des buissons, sans d'abord examiner la route - cela erreur typique et les enfants ne devraient pas être autorisés à le répéter.

Ne laissez pas les enfants jouer près des routes et sur la route.

Dans la voiture, assurez-vous d'attacher vos ceintures de sécurité; placez l'enfant à l'endroit le plus sûr : dans un siège enfant spécial, au milieu ou sur le côté droit du siège arrière ; lors de longs trajets, arrêtez-vous plus souvent : l'enfant a besoin de bouger.

Ne soyez pas agressif envers les autres usagers de la route. Au lieu de cela, expliquez spécifiquement à l'enfant quelle est son erreur. Utilisez différentes situations pour apprendre les règles de la route, admettez calmement vos propres erreurs.

. Rappel pour les parents.

« Parent-conducteur, souviens-toi ! »

Les tout-petits d'âge préscolaire et primaire ne perçoivent pas les dangers du transport

Ils ne savent toujours pas ce que sont la douleur et la mort

Les jouets et un ballon sont bien plus importants pour eux que la vie et la santé.

D'où la règle : si une balle roule sur la route, assurez-vous de

un bébé va apparaître

Sachez-le etralentir au préalable.

Si un enfant regarde une voiture, cela ne veut pas dire qu'il la voit.

Emporté par ses pensées, il ne remarque souvent pas la voiture qui approche.

Un adulte heurté par une voiture a une «fracture du pare-chocs» - un tibia cassé.

Les enfants sont touchés au ventre, poitrine et tête

En conséquence, l'enfant meurt ou subit de graves blessures au crâne, des ruptures les organes internes et fractures.

Le plus vitesse de la voiture, les sujets plus forte coup et plus grave effets!

1. En quittant la maison :

attirez immédiatement l'attention de l'enfant sur le mouvement des véhicules à l'entrée et voyez ensemble si une voiture, une moto, un cyclomoteur, un vélo s'approche de vous;

s'il y a des véhicules à l'entrée ou des arbres qui bloquent la vue, arrêtez votre mouvement et regardez autour de vous pour voir s'il y a un danger derrière l'obstacle.

2. Lors de la conduite sur le trottoir :

s'en tenir à côté droit trottoir;

ne pas conduire l'enfant sur le bord du trottoir : un adulte doit se trouver du côté de la chaussée ;

Tenez fermement le bébé par la main;

apprendre à l'enfant, marchant le long du trottoir, à observer attentivement la sortie de la cour, etc.;

expliquer à l'enfant que jeter des pierres, du verre, etc. sur la chaussée, endommager les panneaux de signalisationpeutentraîner un accident ;

n'apprenez pas à l'enfant à sortir sur la chaussée; transporter des poussettes et des traîneaux avec des enfants uniquement sur le trottoir;

lorsque vous déplacez un groupe d'enfants, apprenez-leur à marcher par paires, suivez toutes vos instructions ou d'autres adultes, accompagnez les enfants.

3. Se préparer à traverser la route :

arrêtez-vous ou ralentissez, inspectez la chaussée;

Faire participer l'enfant à l'observation de la situation sur les routes

accentuez vos mouvements : tournez la tête pour regarder la rue, arrêtez-vous pour regarder la route, arrêtez-vous pour laisser passer les voitures ;

apprenez à votre enfant à faire la distinction entre les véhicules qui s'approchent;

ne pas se tenir avec l'enfant sur le bord du trottoir, car lors de la conduite, le véhicule peut s'accrocher, renverser, écraser par les roues arrière;

attirer l'attention de l'enfant sur le véhicule qui s'apprête à tourner, parler des signaux indicateurs de direction de la voiture et des gestes du motocycliste et du cycliste;

montrer à plusieurs reprises à l'enfant comment le véhicule « s'arrête à la transition, comment il se déplace par inertie.

4. En traversant la route :

traverser la route uniquement aux passages pour piétonsou aux intersections le long de la ligne marquée - un zèbre, sinon un enfant; s'habituer à bouger si nécessaire ;

ne vous précipitez pas et ne courez pas; traversez toujours la route d'un pas mesuré;

ne traversez pas la route en oblique; souligner, montrer et dire à l'enfant chaque fois que vous traversez strictement la rue, que cela est fait pour une meilleure observation des automobiles et des véhicules à moteur ;

ne vous précipitez pas pour traverser la route si vous voyez des amis, des parents, des connaissances, le bon bus ou trolleybus de l'autre côté. Ne vous précipitez pas et ne courez pas vers eux, inspirez l'enfant que c'est dangereux;

* ne commencez pas à traverser la rue, qui dépasse rarement la circulation sans regarder autour de vous;

* expliquer à l'enfant que les voitures peuvent brusquement sortir de la ruelle, depuis la cour de la maison ;

*lors de la traversée de la chaussée à un passage à niveau non réglementé dans un groupe de personnes, apprenez à votre enfant à surveiller attentivement le début du trafic, sinon il risque de s'habituer à imiter le comportement des satellites qui ne surveillent pas le trafic lors de la traversée.

5 . Lors de l'embarquement et du débarquement des transports en commun (bus, trolleybus, tram et taxi) :

* sortez devant l'enfant, car le bébé peut tomber et un enfant plus âgé peut sortir du transport debout sur la chaussée;

*ne s'approcher de la porte du véhicule pour l'atterrissage qu'après son arrêt complet : un enfant, comme un adulte, peut trébucher et passer sous les roues ;

* ne montez pas dans les transports en commun (trolleybus, bus) au dernier moment de leur départ (vous risquez d'être pressé par les portes) ; la porte d'entrée est particulièrement dangereuse, car vous pouvez passer sous les roues du véhicule;

* apprenez à votre enfant à être prudent dans la zone d'arrêt - endroit particulièrement dangereux pour lui : un bus à l'arrêt réduit la visibilité de la route dans cette zone, les piétons sont souvent pressés ici et peuvent accidentellement pousser l'enfant sur la chaussée, etc. .

6.

* se tenir avec les enfants uniquement sur les sites d'atterrissage,

et en leur absence - sur le trottoir ou au bord de la route.

7. Lorsque vous conduisez une voiture :

apprendre aux enfants à s'asseoir dans la voiture uniquement sur le siège arrière; ne pas permettre de s'asseoir à côté du conducteur si le siège avant n'est pas équipé d'un siège enfant spécial ; leur expliquer que lors d'un arrêt brusque ou d'une collision, la force d'inertie « projette » la personne assise vers l'avant et elle heurte la vitre de la face avant ; c'est suffisant pour que le passager meure ou soit grièvement blessé ;

ne laissez pas un jeune enfant se tenir debout sur le siège arrière pendant la conduite : en cas de collision ou d'arrêt brusque, il pourrait passer par-dessus le dossier du siège et heurter la vitre ou le panneau avant ;

ne laissez pas les enfants monter dans la voiture sans surveillance.;

8. Lorsque vous voyagez en transports en commun :

apprenez à votre enfant à se tenir fermement aux mains courantes afin que lors du freinage, il ne soit pas blessé par l'impact;

expliquez à l'enfant que vous ne pouvez entrer et sortir de tout type de transport que lorsqu'il est complètement arrêté.

L'avis d'un psychologue.

L'enfant d'âge préscolaire ne comprend pas le danger qui l'attend dans la rue. Par conséquent, l'enfant ne doit pas marcher seul dans les rues et traverser les routes. L'enfant a d'autres caractéristiques de l'ouïe et de la vision. Il lui est difficile de déterminer de quelle direction provient le son. En entendant le signal de la voiture, il peut faire un pas fatal vers le danger.

L'enfant ne sait pas utiliser efficacement la vision périphérique et la "désactive" complètement lorsqu'il traverse la route, en se concentrant sur un objet. Il croit que s'il voit une voiture, le conducteur la voit aussi et s'arrêtera. L'enfant ne peut pas déterminer si la voiture est proche ou éloignée, si elle roule vite ou lentement.

Les parents doivent savoir que...

Le plus souvent, les blessures surviennent par la faute des adultes. Très souvent, les parents eux-mêmes enfreignent le code de la route.

Les statistiques rapportent qu'un enfant sur 16 blessé dans la rue a échappé aux mains des adultes qui l'accompagnaient. Lorsque vous traversez la route avec un enfant, tenez-le fermement.

L'enseignement du code de la route aux enfants ne doit pas se limiter à des appels à leur obéir. En raison du caractère concret et figuratif de la pensée des enfants, la formation doit être visuelle et se dérouler dans un cadre naturel. Tout moment propice doit être mis à profit pour enseigner intelligiblement et discrètement à l'enfant les règles de comportement dans la rue, dans les transports, etc.

Un enfant d'âge préscolaire ne devrait pas marcher sans ses parents si des véhicules traversent la cour.

Les parents sont tenus d'amener leurs enfants à la maternelle et de les confier à des soignants.

Dans la rue, les adultes ne doivent pas rester indifférents au comportement des enfants qui sortent en promenade non accompagnés d'adultes, d'aînés.

Quelles idées les parents peuvent-ils donner aux enfants ?

Les parents font connaître aux enfants le nom des rues qu'ils empruntent souvent, la signification des panneaux routiers qu'ils rencontrent, rappellent les règles de conduite sur le trottoir et de traversée de la rue (les enfants doivent bien apprendre qu'on ne peut pas sortir seul, sans adultes, sur la chaussée). Les parents peuvent parler à leurs enfants du travail d'un chauffeur, d'un agent de la circulation, regarder le feu de signalisation travailler avec lui

Règles de sécurité pour les enfants.

Sécurité routière.

1. Vous ne pouvez traverser la rue qu'aux passages pour piétons. Ils sont signalés par un panneau spécial "Passage pour piétons".

2. S'il n'y a pas de passage souterrain, vous devez utiliser le passage souterrain avec feux de circulation.

3. Vous ne pouvez pas traverser la rue à un feu rouge, même s'il n'y a pas de voitures.

4. Lorsque vous traversez la rue, vous devez toujours regarder d'abord à gauche et, lorsque vous atteignez le milieu de la route, à droite.

5. Il est plus sûr de traverser la rue avec un groupe de piétons.

6. Vous ne devez en aucun cas vous précipiter sur la route. Il faut s'arrêter avant la route.

7. Vous ne pouvez pas jouer sur la chaussée et sur le trottoir.

8. Si vos parents ont oublié de quel côté contourner le bus, le trolleybus et le tram, vous pouvez leur rappeler qu'il est dangereux de contourner ces véhicules aussi bien par l'avant que par l'arrière. Vous devez marcher jusqu'au passage pour piétons le plus proche et traverser la rue le long de celui-ci.

9. En dehors des colonies, les enfants ne sont autorisés à marcher qu'avec des adultes le long du bord (bord de la route) vers les voitures

Première règle : le jeu ne devrait pas inclure la moindre possibilité de risque menaçant la santé des enfants. Cependant, il est impossible d'en jeter des règles difficiles, qui ne sont pas faciles à suivre.

Règle deux : le jeu demande un sens des proportions et de la prudence. Les enfants se caractérisent par une excitation et une passion excessive pour les jeux individuels. Le jeu ne doit pas être trop hasardeux, humilier la dignité des joueurs. Parfois, les enfants trouvent des surnoms offensants, des marques de défaite dans le jeu.

Règle trois : ne soyez pas ennuyeux. Votre introduction dans le monde du jeu pour enfants - l'introduction d'éléments nouveaux, en développement et éducatifs - doit être naturelle et souhaitable. N'organisez pas de cours spéciaux, ne tirez pas les gars, même lorsque vous avez temps libre: "Jouons aux échecs!" N'interrompez pas, ne critiquez pas, ne brossez pas avec mépris le chiffon et le papier. Ou apprenez à jouer avec les enfants, en offrant imperceptiblement et progressivement vos propres options pour certains affaire intéressante, ou laissez-les tranquilles. Le bénévolat est la base du jeu.

Règle quatre : ne vous attendez pas à des résultats rapides et merveilleux de la part de l'enfant. Il peut aussi arriver que vous ne les attendiez pas du tout ! Ne précipitez pas l'enfant, ne montrez pas votre impatience. Le plus important, ce sont ces minutes et ces heures de bonheur que vous passez avec votre enfant. Jouez, réjouissez-vous des découvertes et des victoires - n'est-ce pas pour cela que nous proposons des jeux, des entreprises.

Règle cinq : Maintenez une approche active et créative du jeu. Les enfants sont plus rêveurs et inventeurs. Ils introduisent hardiment leurs propres règles dans le jeu, compliquent ou simplifient le contenu du jeu. Mais le jeu est une affaire sérieuse et il ne peut être transformé en concession à l'enfant, en miséricorde selon le principe « tout ce dont l'enfant s'amuse ».

Mémo "Ce que vous devez savoir sur développement affectif enfant d'âge préscolaire"

4 années

Se comporte « bien » plus longtemps :

Capable de coopérer avec ses pairs;

Capable d'apprendre les règles du virage;

Peut montrer de l'intérêt pour le plus jeune ou l'animal et de la sympathie pour l'offensé.

Me rappelle le comportement d'un enfant jeune âge(Supprimé par la caresse et la tolérance des adultes à une régression temporaire du comportement).

5 années

Se comporte « bien » pendant toute la durée du séjour à l'école maternelle :

Suit la routine quotidienne. Orienté dans le temps par l'horloge ;

Comprend mieux le désir d'ordre et de propreté des adultes et est capable de les aider dans une certaine mesure.

Comportement "mauvais" normal :

Expose tout écart dans le comportement des adultes par rapport aux règles qu'ils déclarent ;

Il réagit violemment aux mensonges d'adultes admis dans une conversation entre eux.

6 ans

Perd l'immédiateté dans le comportement, le "bon" comportement devient une norme auto-entretenue :

Capable de subordonner ses émotions à ses objectifs peu éloignés ;

Tient le rôle assumé jusqu'à la fin du jeu ou l'atteinte du but;

Commence à prendre conscience de ses expériences ;

Mémo "Les dix commandements des parents"

N'attend pas, que votre enfant soit comme vous, aidez-le à devenir lui-même !

Ne pense pas que votre enfant est à Dieu.

Ne demande pas de l'enfant de paiement pour tout ce que vous faites pour lui.

Ne sortez pas sur l'enfant ses griefs, de sorte que dans la vieillesse il ne mange pas de pain amer, car ce que vous semez, cela viendra.

Ne soyez pas traité à ses problèmes d'en haut : la sévérité de la vie est donnée à chacun selon sa force, son fardeau ne peut être moins lourd que le vôtre.

Ne pas humilier enfant!

Ne te torture pas si vous ne pouvez pas faire quelque chose pour votre enfant, mais torturez si vous le pouvez, mais vous ne le faites pas.

Rappelles toi : on ne fait pas assez pour l'enfant sinon tout est fait.

Savoir-faire aime l'enfant d'autrui, ne fais pas à autrui ce que tu ne voudrais pas qu'on fasse au tien.

Aimez votre enfant de quelque manière que ce soit : sans talent, sans succès. En communiquant avec lui, réjouissez-vous, car l'enfant est une fête qui est toujours avec vous.

Mémo pour les parents sur le développement de la parole.

Dans le difficile travail de surmonter les troubles de la parole chez les enfants, les parents doivent :

* pour maintenir la confiance de l'enfant dans le fait que le manque de parole peut être surmonté s'il y met lui-même des efforts et des efforts, il suivra les exigences et les conseils des adultes;

* établir correctement la communication avec l'enfant, créer les conditions d'un discours calme et sans hâte, en le modifiant au plus tôt au stade du développement de la compétence;

* faire preuve de retenue, éviter le ton irritable ;

* aux stades de la préparation de l'appareil articulatoire pour la prononciation correcte des sons et de la fixation de la prononciation du son, organisez des cours spéciaux;

* assurez-vous que l'enfant est engagé de manière indépendante, prend l'initiative de passer du temps libre, car cela affecte non seulement le développement de ses capacités cognitives, mais est également une condition pour un développement émotionnel complet.

Les parents doivent savoir :

Un discours clair et clair des adultes dès le début de la communication verbale avec un enfant est l'une des conditions préalables au bon développement de la parole;

Le respect de toutes les conditions d'une bonne parole et d'une éducation générale est la meilleure prévention des troubles de la parole et sauvera les parents et l'enfant des angoisses et des expériences associées aux lacunes de la parole des enfants;

Les cours donneront un bon résultat lorsqu'ils sont intéressants pour l'enfant. Si des exercices monotones sont inclus dans les cours, l'enfant doit être convaincu qu'ils sont nécessaires;

La leçon ne doit pas durer plus de 15 minutes, un travail plus long fatigue l'enfant. Si des exercices sont effectués pendant la leçon qui nécessitent une tension importante des organes articulatoires et respiratoires, ils ne doivent pas être répétés plus de 4 à 5 fois. Ces exercices doivent être alternés avec d'autres types de travaux ;

La leçon ne doit pas être surchargée de tâches;

Au stade de la préparation de l'appareil articulatoire pour la prononciation correcte des sons, il est nécessaire de choisir l'ensemble d'exercices approprié;

Il est nécessaire de passer aux exercices suivants uniquement après avoir maîtrisé les précédents.

Lors de la préparation des enfants à l'école, les parents leur enseignent l'alphabet, leur apprennent à lire, à compter, certains développent la motricité fine et ne prêtent aucune attention à l'analyse sonore des mots. En attendant, travailler avec le son n'est pas moins important que connaître l'alphabet. Par exemple, un élève de première année devrait clairement entendre s'il y a un son D dans le mot "maison". Être capable de déterminer où il se trouve - au début, au milieu, à la fin du mot ; quel son vient en premier - D ou M. L'incapacité de distinguer les sons de la parole, de trouver l'un ou l'autre son dans un mot et de déterminer sa place par rapport aux autres - le plus cause commune problèmes de lecture et d'écriture.

C'est pourquoi travail préparatoire doit être réalisée dans un complexe, comprenant différents espaces :

1. Développement de la capacité d'entendre et de mettre en évidence correctement les sons de la parole.

Il est important pour un enfant de pouvoir :

* déterminer la place d'un son donné dans un mot (au début, au milieu, à la fin) ;

* diviser les mots en syllabes;

* distinguer les consonnes dures et douces;

* faire la distinction entre les voyelles et les consonnes;

* pour distinguer les mots similaires dans le son;

* distinguer les mots qui diffèrent par un son;

* trouver des mots qui n'ont pas un son donné ;

* être conscient des éléments de base du langage - mot, syllabe, son.

2. Formation de la prononciation correcte du son.

Les raisons de la violation de la prononciation sonore sont différentes - l'habitude d'une prononciation lente et indistincte des sons, l'imitation de la parole adulte, les troubles organiques du système nerveux central et de l'appareil vocal. Les parents eux-mêmes doivent parler correctement, en nommant tous les objets avec les mots appropriés, sans les déformer, sans imiter le discours des enfants. Si un enfant après 5 ans prononce des sons individuels de manière incorrecte, les parents doivent demander l'avis d'un orthophoniste. Au moment d'entrer à l'école, il est souhaitable d'éliminer la prononciation erronée des sons. Sinon, des erreurs d'expression orale provoqueront l'apparition d'erreurs de lecture et d'écriture. Les leçons sont plus efficaces dans formulaire de jeu. La durée de la leçon ne doit pas dépasser 15 à 20 minutes.

3. Développement de la motricité et des compétences graphiques.

Vous devez vous entraîner :

Perception spatiale (localisation des objets par rapport à l'enfant, entre objets, orientation en termes de "droite", "gauche", "bas", etc.)

Motricité générale;

Motricité fine - développement (jeux avec de petits objets, laçage, etc.).

Utiliser des astuces :

jeux de doigts;

Hachures (verticales, horizontales, obliques, arrondies, motifs dans un cahier dans une cage, objets dessinés, etc.)

4. Développement de l'analyse des lettres sonores.

L'enfant doit apprendre :

Définissez la séquence des sons dans les mots, désignez-les avec les lettres correspondantes;

Comprendre le rôle sémantique de la lettre.

5. Développement du dictionnaire.

Développer des compétences :

* déterminer le nombre et l'ordre des mots dans une phrase ;

* faire des phrases, une histoire basée sur des images de l'intrigue ;

* raconter le texte ;

* raconter une histoire.

6. Apprendre à lire.

Si un enfant apprend à lire, il faut se rappeler que la lecture doit avoir du sens, l'enfant doit comprendre le texte qu'il a lu, être capable de le redire. Si vous considérez attentivement toutes les directions, ce sera une bonne prévention des violations de la lettre.

Mémo "Accueil bibliothèque de jeux"
Exercices de jeu, jeux pour consolider diverses compétences d'élocution.
"J'aide maman" . Vous passez la plupart de votre temps dans la cuisine. Le bébé tourne autour de vous. Invitez-le à trier les pois, le riz, le sarrasin, il vous fournira toute l'aide possible et entraînera ses doigts.

"Magique des bâtons" . Donne à l'enfant bâtons de comptage ou des allumettes (avec têtes coupées). Laissez-le exposer le plus simple d'entre eux figures géométriques, objets, motifs.

« Allons chercher sur le cuisine les mots" . Quels mots peuvent être retirés de l'armoire de cuisine? Vinaigrette? Bortsch? Des assiettes ? etc.

"Je traite" . « Souvenons-nous de mots délicieux et traitons-nous les uns les autres. L'enfant appelle un mot "délicieux" et le "met" sur votre paume. Vous pouvez jouer des mots "aigres", "salés", "amers".

« Préparons-nous jus" . Du jus de pomme ... (pomme); de poires.....etc.

"Atelier Cendrillon" . Pendant que vous êtes occupé à coudre des boutons, invitez votre enfant à disposer des motifs à partir de rubans lumineux, de boutons. Essayez de faire un panneau de boutons avec votre enfant. Les boutons peuvent être cousus ou vous pouvez les renforcer sur une fine couche de pâte à modeler.

"Par route de pour enfants jardin" invitez l'enfant à vérifier qui est le plus attentif. Nous nommerons les objets que nous croiserons ; Et assurez-vous de nommer ce qu'ils sont. Voici la boîte aux lettres - elle est bleue. J'ai remarqué un chat - elle est pelucheuse.

"Magique lunettes". « Imaginez que nous ayons des lunettes magiques. Lorsque vous les appelez, tout devient rouge (vert, jaune, etc.) Regardez autour de vous et dites de quelle couleur tout est devenu, dites : bottes rouges, lunettes rouges, ballon rouge, etc.

"Jeux Avec Balle." "Je nommerai des objets et je vous lancerai une balle, vous ne l'attraperez que lorsque vous entendrez le son" Zh ".

RAPPEL
TROUBLES DE LA PAROLE
"LES PARENTS SONT LE RÔLE PRINCIPAL DANS L'AIDE AUX ENFANTS !"

Aimez-vous votre enfant? Voulez-vous que votre enfant réussisse de manière significative dans la vie, fasse une brillante carrière dans le domaine des sciences ou des affaires, se déroule en tant que personne, se sente libre et confiant ?
Apprenez à votre bébé à parler. En apprenant à parler, il apprend à penser. Et il doit parler correctement.
Prononciation correcte et claire et discours développé - le mérite avant tout éducation familiale. Une attention insuffisante à la parole des enfants devient souvent raison principale– défauts de prononciation sonore.
Un orthophoniste, des enseignants spécialisés et des enseignants de maternelle aideront votre enfant à éliminer les troubles de la parole, à former et à consolider l'articulation correcte. Et pourtant, la charge principale d'enseigner à l'enfant le discours correct devrait être assumée par vos parents.
Chers parents, la capacité de l'enfant à travailler, à acquérir de nouvelles connaissances, la capacité à comprendre ce que les professeurs lui donnent dépend de vous. Cela dépend de vous de la rapidité avec laquelle le trouble de la parole est éliminé.
La première chose à faire est d'examiner attentivement l'enfant et d'évaluer ses caractéristiques et ses capacités :
dans quelle mesure il comprend la parole ;
s'il parle bien;
comment le comportement de l'enfant diffère du comportement de ses pairs (timide, agressif, susceptible, anxieux);
accorder une attention particulière aux habiletés manuelles (capacité à s'habiller, à boutonner, etc.);
faites attention aux jeux de l'enfant: à quel point il est indépendant dans les jeux, s'il fait preuve d'intelligence, de débrouillardise, les jeux sont monotones ou variés;
évaluer le degré de curiosité, l'intérêt de l'enfant pour la nouveauté, son émotivité et sa capacité à faire preuve d'empathie, remarquer l'humeuralentourset répondre en conséquence ;
découvrir quelles sont les caractéristiques de l'estime de soi de l'enfant (s'il a confiance en ses capacités);
Il est très important, chers parents, d'être en contact avec un neurologue qui vous prescrira traitement médical, si nécessaire, un psychologue qui aidera à développer une ligne de conduite avec l'enfant.
RÈGLES D'ÉDUCATION - IMPOSSIBLE, POSSIBLE, NÉCESSAIRE
Nous devons nous efforcer de :
« possible » pour un enfant signifierait toujours « possible » ;
"ne peut pas" signifierait toujours "ne peut pas" ;
l'enfant doit apprendre à comprendre le mot "doit" comme la nécessité d'une sorte d'action.
Ces remarques paraissent banales à première vue, mais ce sont les règles de base pour élever un enfant si elles sont respectées par tous les membres de la famille.
N'oubliez pas ces règles. Ton trop d'inquiétude sur l'état de la parole de l'enfant peut être nocif si vous le montrez à l'enfant. Il ne faut jamais souligner un défaut en présence d'un enfant. Cela peut conduire à une violation de l'estime de soi de l'enfant, qui a été mentionnée ci-dessus (c'est-à-dire qu'il se sentira inférieur, se repliera sur lui-même ou commencera à exiger un traitement spécial).

RAPPEL
POUR LES PARENTS D'ENFANTS AVEC DIVERS
TROUBLES DE LA PAROLE
"MOTORISATION FINE DES DOIGTS"

« LES ORIGINES DES APTITUDES ET DES TALENTS SONT AU BOUT DE VOS DOIGTS » SUKHOMLINSKY V.A.
La motricité fine - les mouvements précis des doigts - est particulièrement étroitement liée au processus de formation de la parole d'un enfant. Des exercices systématiques pour entraîner les mouvements des doigts ont un effet stimulant sur le développement de la parole (recherche de M.N. Koltsova, L.V. Fomina, O.S. Bot).
Violation dextérité associée à une altération du tonus musculaire des doigts. Le travail sur le développement de la motricité fine des doigts stimule la maturation de la zone de parole du cortex cérébral.
Un travail sur le développement de la motricité fine des mains doit être effectué systématiquement (5-10 minutes par jour).
Types d'activités pour enfants pouvant être utilisées pour développer la motricité fine des doigts
Le développement des habiletés manuelles (dessin au crayon, modelage, dessin, appliqué, fabrication d'origami : jouets en papier (bateau, casquette, avion).
Divers jeux avec de petits objets (sélection de parties d'images fractionnées, réarrangement, tri de pois, bâtons, boutons et autres petits objets).
Gymnastique des doigts avec accompagnement vocal (« Ce doigt est papa ») et sans accompagnement vocal (« Lapin », « Chèvre », « Points », « Arbres », « Oiseaux »).
Théâtre des doigts.
Pour développer des habiletés manuelles, les enfants doivent :
exécutez de petits "tops" avec vos doigts;
pétrir la pâte à modeler et l'argile avec vos doigts, sculpter divers objets d'artisanat;
serrer et desserrer les poings ("le bourgeon s'est réveillé et s'est ouvert, et le soir s'est endormi et s'est fermé");
rendre les cames "douces" et "dures" ;
tambouriner avec tous les doigts des deux mains sur la table;
onduler en l'air uniquement avec les doigts ;
rassemblez tous les doigts en une pincée;
enfilez de gros boutons, des boules, des perles sur une ligne de pêche;
faire des nœuds sur un cordon, une corde;
attacher (déboutonner) les boutons ;
jouer avec le designer, la mosaïque ;
poupées gigognes pliantes, pyramides;
dessiner dans l'air;
pétrir des boules de mousse, des éponges avec les mains;
dessiner, peindre, hacher;
couper (couper) avec des ciseaux;
effectuer des demandes ;
roulez des boules de papier (celui qui resserre la boule gagne);
plier, tordre, déchirer, retourner du papier;
transférer des bâtons de comptage, des allumettes, des haricots d'une boîte à une autre, tandis que la main ne doit pas bouger (elle se trouve près de la boîte, seuls le pouce, l'index et majeur);
il est facile d'appuyer sur le bouton de l'atomiseur, en envoyant un flux d'air au coton, un morceau de papier;
faites pivoter le crayon (strié) entre le pouce, l'index et le majeur;
"finger pool" (bol en plastique avec des haricots ou des pois);
Le jeu "Fist-rib-palm" (d'abord avec une main, puis avec l'autre, puis ensemble

RAPPEL
POUR LES PARENTS D'ENFANTS AVEC DIVERS
TROUBLES DE LA PAROLE
« MASSAGE DES DOIGTS »

Une action intensive sur le bout des doigts stimule le flux sanguin vers les mains. Cela favorise la stabilité psycho-émotionnelle et la santé physique, augmente l'activité fonctionnelle du cerveau et tonifie tout le corps.

Chers parents, jouons avec des stylos
avec les enfants !
Première option
les enfants frottent leurs paumes à une chaleur agréable.
masser avec le pouce et l'index d'une main - frotter chaque doigt, en commençant par la phalange de l'ongle du petit doigt de l'autre main.
massez le dos des paumes en simulant le lavage des mains.
nous entrelaçons les doigts tendus des deux mains et les frottons légèrement l'un contre l'autre, pointant les paumes dans des directions opposées.
nous fermons les doigts entrelacés avec une serrure et les amenons à la poitrine.
étirez vos doigts et bougez-les.
les enfants se serrent la main, les détendent et se reposent.

Deuxième option
massage des points biologiquement actifs (chauve-souris), qui sont situés sur le bout des doigts.
Pour ce faire, placez le bout de chaque doigt sous l'ongle d'une main entre l'index et le pouce de l'autre main de manière à ce que le coussinet repose sur l'index et massez avec des mouvements de rotation dans le sens des aiguilles d'une montre (30 fois) en augmentant la pression, puis dans le sens inverse des aiguilles d'une montre (30 fois), en affaiblissant la pression. Ainsi, on masse tous les doigts des mains droite et gauche. Pour chaque doigt, nous broyons pendant 1 minute, pour tous les doigts pendant 10 minutes. Ce massage est effectué strictement pendant 30 jours consécutifs, car pendant ce temps une impulsion nerveuse se forme, si vous manquez un jour, le massage recommence.

Troisième option
massage avec divers objets :
travailler avec un applicateur Kuznetsov ou un pinceau d'orthophonie hérisson, une boule à pointes, un écrou, un cône;
rouler entre les paumes d'un crayon à côtes, bigoudis torsadés, bigoudis poilus (verticalement);
faire rouler les doigts sur une surface nervurée ;
travail au papier de verre.

Mémo sur les règles de circulation.

En quittant la maison :

· si la circulation des véhicules est possible à l'entrée de la maison, portez-y immédiatement l'attention de l'enfant et voyez ensemble si une voiture, moto, mobylette, vélo s'approche de vous ;

Si des véhicules se tiennent à l'entrée ou si des arbres poussent qui couvrentexamen,arrêtez votre mouvement et regardez autour de vous - s'il y a un danger derrière l'obstacle.

Lors de la conduite sur le trottoir :

Restez sur le côté droit du trottoir

Ne conduisez pas l'enfant sur le bord du trottoir : un adulte doit se trouver du côté de la chaussée ;

· Petit enfant devrait marcher à côté d'un adulte, en tenant fermement la main;

Apprenez à votre enfant, en marchant le long du trottoir, à observer attentivement la sortie de la cour ou du territoire de l'entreprise;

· expliquer aux enfants que les jets de chaussée (pierres, verre) et les dégradations des panneaux de signalisation peuvent entraîner un accident ;

N'apprenez pas aux enfants à sortir sur la chaussée, portez des poussettes et des traîneaux avec des enfants uniquement sur le trottoir.

· Lorsque vous déplacez un groupe d'enfants, apprenez-leur à marcher par paires, en suivant toutes les instructions des adultes accompagnant les enfants.

Se préparer à traverser la route :

arrêtez-vous ou ralentissez, inspectez la chaussée;

Faites participer votre enfant à l'observation de la situation sur la route;

Accentuez vos mouvements : tournez la tête pour regarder la rue, arrêtez-vous pour regarder la route, arrêtez-vous pour laisser passer les voitures ;

Apprenez à votre enfant à reconnaître les véhicules qui approchent;

Ne restez pas avec l'enfant sur le bord du trottoir, car en roulant, le véhicule peut s'accrocher, renverser, écraser par les roues arrière ;

attirer l'attention de l'enfant sur le véhicule qui se prépare à tourner, parler des indicateurs de direction de la voiture et des gestes du motocycliste et du cycliste;

· montrer à plusieurs reprises à l'enfant comment le véhicule s'arrête au croisement, comment il se déplace par inertie.

En traversant la route :

traverser la route uniquement aux passages pour piétons ou aux intersections - le long du trottoir, sinon l'enfant s'habituera à traverser si nécessaire;

Aller uniquement au feu vert : l'enfant doit s'habituer au fait qu'il n'ira pas aux feux rouges et jaunes, même s'il n'y a pas de transport ;

Arrêtez de parler lorsque vous sortez sur la route ; l'enfant doit apprendre qu'en traversant la route, parler n'est pas nécessaire;

Ne vous précipitez pas et ne courez pas; traversez toujours la route d'un pas mesuré;

Ne traversez pas la route en oblique, mettez l'accent et montrez à l'enfant chaque fois que vous traversez strictement la rue. L'enfant doit être expliqué que cela est fait pour mieux surveiller les véhicules à moteur;

Ne sortez pas sur la chaussée à cause du véhicule ou à cause des buissons sans avoir d'abord examiné la rue, apprenez à votre enfant à faire de même;

· ne vous précipitez pas pour traverser la route si vous voyez des amis, des parents, des connaissances, le bon bus ou trolleybus de l'autre côté. Ne vous précipitez pas et ne courez pas vers eux, inspirez l'enfant que c'est dangereux;

· Ne commencez pas à traverser une rue où la circulation est rare sans regarder autour de vous. Expliquez à l'enfant que les voitures peuvent soudainement quitter la ruelle, depuis la cour de la maison;

· lors de la traversée de la chaussée à un passage à niveau non réglementé dans un groupe de personnes, apprendre à l'enfant à bien surveiller le début de la circulation, sinon l'enfant risque de s'habituer à imiter le comportement des satellites lors de la traversée, sans observer la circulation.

Lors de l'embarquement et du débarquement des transports en commun (bus, trolleybus, tram et taxi) :

aller devant l'enfant; un petit enfant peut tomber, un enfant plus âgé peut sortir de derrière un véhicule à l'arrêt sur la chaussée ;

· Ne s'approcher de la porte du véhicule qu'après son arrêt complet. Un enfant, comme un adulte, peut trébucher et tomber sous les roues ;

Ne montez pas dans les transports en commun (trolleybus, bus) au dernier moment de leur départ (les portes peuvent être plaquées contre vous). La porte d'entrée est particulièrement dangereuse, car vous pouvez passer sous les roues du véhicule;

· apprenez à votre enfant à être prudent dans la zone d'arrêt - c'est un endroit dangereux pour un enfant: un bus à l'arrêt réduit la visibilité de la route dans cette zone, de plus, les piétons sont souvent pressés ici et peuvent accidentellement pousser l'enfant sur la chaussée.

En attendant les transports en commun :

se tenir avec les enfants uniquement sur les sites d'atterrissage, et quandleurabsence - sur le trottoir ou au bord de la route.

Lorsque vous conduisez une voiture :

· apprendre aux jeunes enfants à s'asseoir dans la voiture uniquement sur le siège arrière, ne pas les laisser s'asseoir à côté du conducteur si le siège avant n'est pas équipé d'un siège enfant spécial. Expliqueleur,que lors d'un arrêt brusque ou d'une collision, la force d'inertie projette l'enfant vers l'avant, et il heurte la vitre du panneau avant ; cela lui suffit pour mourir ou être grièvement blessé ;

· ne laissez pas un jeune enfant se tenir debout sur le siège arrière pendant la conduite : en cas de collision ou d'arrêt brusque, il pourrait passer par-dessus le dossier du siège et heurter la vitre ou le panneau avant ;

Il faut apprendre à l'enfant que le père (la mère) est le premier à sortir de la voiture pour aider l'enfant à descendre et l'amener au croisement ou à l'intersection;

Ne laissez pas les enfants monter dans la voiture sans surveillance ;

· l'enfant doit savoir qu'un seul enfant de moins de sept ans est autorisé à être transporté sur un vélo, à condition que le vélo soit équipé d'un siège et de repose-pieds supplémentaires.

Lorsque vous voyagez en transports en commun :

Apprenez aux enfants à se tenir fermement aux mains courantes afin que lors du freinage, l'enfant ne soit pas blessé par l'impact;

expliquez à l'enfant que vous ne pouvez entrer et sortir de tout type de transport que lorsqu'il est debout.

Remarques pour les parents.

ACTIONS INACCEPTABLES DES PARENTS À L'ÉGARD DES ENFANTS.

Vous ne pouvez pas constamment gronder et punir l'enfant pour toutes les manifestations d'indépendance désagréables pour les parents.

Ne dites pas « oui » lorsque vous devez dire un « non » ferme.

N'essayez en aucun cas d'atténuer la crise, en vous rappelant qu'à l'avenir, l'enfant pourrait avoir un plus grand sens des responsabilités.

Vous ne devez pas habituer le bébé à des victoires faciles, en donnant une raison de se vanter, car alors toute défaite pour lui peut devenir une tragédie. Et en même temps, ne mettez pas l'accent sur votre force et votre supériorité sur lui, en vous opposant à lui en tout - cela peut conduire à l'indifférence ou à différents types vengeance voilée en cachette.

"L'art d'être parent"

Votre bébé n'est responsable de rien. Pas dans ce qui est né. Non pas que cela vous ait créé des difficultés supplémentaires. Non pas qu'il n'ait pas été à la hauteur de vos attentes. Et vous n'avez pas le droit d'exiger qu'il résolve ces problèmes pour vous.

Votre enfant n'est pas votre propriété, mais une personne indépendante. Et vous n'avez pas le droit de décider de son sort jusqu'au bout, et encore plus de briser sa vie à votre guise. Vous ne pouvez l'aider à choisir un chemin de vie qu'en étudiant ses capacités et ses intérêts et en créant les conditions de sa réalisation.

Votre enfant ne sera pas toujours obéissant et doux. Son entêtement et ses caprices sont aussi inévitables que le fait même de sa présence dans la famille.

Vous êtes vous-même responsable de nombreux caprices et farces du bébé, car vous ne l'avez pas compris à temps, ne voulant pas l'accepter tel qu'il est.

Vous devez toujours croire au meilleur de votre bébé. Soyez sûr que tôt ou tard ce meilleur se manifestera certainement.

SI UN ENFANT EST OFFENSÉ…

Ne commencez pas une conversation avec un enfant si vous êtes de mauvaise humeur.

Évaluez immédiatement l'inconduite, l'erreur ; savoir ce que l'enfant en pense.

N'humiliez pas l'enfant.

N'extorquez pas de promesses, elles ne signifient rien pour un enfant.

Évaluez l'acte, pas la personne : « Tu as mal agi » au lieu de « Tu es mauvais ».

Après la remarque, touchez l'enfant et laissez-lui sentir que vous sympathisez avec lui, croyez en lui.

PUNIR UN ENFANT, VOUS DEVEZ VOUS RAPPELER…

Le pardon d'une transgression a un pouvoir éducatif beaucoup plus grand.

La punition devrait être la norme, pas l'exception.

Punir pour un acte répréhensible, pas parce que vous êtes de mauvaise humeur.

Ne lisez pas de longues notes.

Ne mentionnez pas la mauvaise conduite.

Avoir une conversation privée avec votre fils/fille.

Cultiver la curiosité

chez votre enfant

Soyez attentif aux questions des enfants.

Ne vous fâchez pas avec eux à cause de l'enfant, ne leur interdisez pas de demander.

Donner des réponses courtes et compréhensibles pour l'enfant.

Inculquez toujours à votre enfant des intérêts et des motivations cognitifs.

Apprenez-lui à jouer aux dames et aux échecs.

Organisez des concours d'experts, des quiz, des heures d'énigmes et de suppositions en famille.

Organiser des voyages communs dans des théâtres, des expositions, des musées.

Passez des promenades régulières dans la nature : dans le parc, place, à l'étang, à la forêt.

Faire du bricolage avec les enfants matériau naturel et papier.

Encouragez les enfants à expérimenter.

Lisez la littérature naturelle aux enfants, parlez de son contenu.

Aimez votre enfant!

Pendant que vous punissez, pensez : "Pourquoi?".

La punition ne doit pas nuire à la santé - ni physique ni mentale.

En cas de doute sur le fait de punir ou de ne pas punir, ne punissez pas. Pas de sanctions à des fins de "prévention".

• Un à la fois, un. Ne privez pas votre enfant des éloges et de la récompense qu'il mérite.

  Délai de prescription. Il vaut mieux ne pas punir que punir tardivement.

  Puni - pardonné.

  Punition sans humiliation.

  L'enfant ne doit pas avoir peur de la punition.

Note.

Compétences d'étiquette que les enfants d'âge préscolaire plus âgés peuvent maîtriser"

Dressage et manières de table :

Connaître une variété d'options de mise en table ;

Être capable d'utiliser des priors de table ;

Maintenez sans effort la bonne posture;

Savoir quels appareils utiliser en mangeant, être capable de le faire ;

Maîtriser les bases du design table de vacances, pouvoir plier serviettes en tissu de diverses manières.

Culture de l'apparence :

Habillez-vous selon la mode, mais en tenant compte de vos caractéristiques individuelles et de votre sens des proportions ;

Gardez vos vêtements et vos chaussures propres et bien rangés;

Sachez vous toiletter.

L'étiquette de la parole :

Savoir faire une demande;

Connaître les règles de conduite d'une conversation au téléphone;

Lors des salutations et des adieux, utilisez une variété de formules de politesse.

Comportement dans dans des lieux publics:

Être capable de se comporter dans un théâtre, un cinéma, une exposition, un musée, un café ;

Connaître les règles de base du comportement à l'école, à la bibliothèque.

Comportement dans diverses situations de la vie :

Être capable de se présenter lors d'une connaissance et d'en présenter une autre ;

Choisissez des cadeaux et présentez-les;

Savoir recevoir et être invité.

• Rappel pour les parents.

  Mais pas le cygne, les écrevisses et le brochet.

  La séquence d'actions, de sanctions, de récompenses et de punitions est d'une importance fondamentale pour l'éducation de tout enfant. Le problème est que si notre humeur affecte le fait qu'aujourd'hui nous avons permis à l'enfant quelque chose qui était interdit hier, parce que notre humeur a changé. Ce faisant, nous détruisons l'image déjà instable et flexible du monde de l'enfant. Il est perdu parce qu'il est incapable de comprendre les subtilités de nos expériences et les attribue à son propre compte, et donc n'assimile pas si ce qu'il fait ou demande est bon ou mauvais. C'est le premier péché d'incohérence.

  Le deuxième problème est lié à l'incohérence des paroles et des actions des adultes avec lesquels l'enfant communique. Les désaccords sur l'éducation et les réactions au comportement de l'enfant entre les différents membres de la famille sont fréquents. Mais cela vaut la peine d'être rappelé, comme un commandement et une règle immuable : l'enfant ne doit pas être au courant de ces désaccords. Si l'un des membres de la famille pense que la permission ou l'interdiction, l'encouragement ou la punition de l'autre est injuste ou mal, mordez-vous la langue, attendez que votre fils ou votre fille ne soit pas là et résolvez vos différends. Mais vous ne devriez jamais discuter des problèmes d'éducation devant un enfant ou lui donner une raison de comprendre que si maman n'a pas permis quelque chose, alors vous devez vous tourner vers papa. Ceci est nocif pour au moins deux raisons.

  Premièrement, par un tel comportement, nous n'apportons pas de clarté, de cohérence et d'harmonie dans l'image du monde de l'enfant. Deux (ou plus, lorsque les grands-parents entrent en jeu) les personnes les plus significatives, aimées et importantes dans la vie d'un enfant disent des choses différentes sur ce qui est bon et ce qui est mauvais, ce qui est possible et ce qui ne l'est pas. Où est la vérité ?

  Deuxièmement : incapable de faire face à la tension et désespéré de trouver la vérité, l'enfant passe à une autre façon encore plus dangereuse de résoudre la situation : la manipulation. Il, d'abord intuitivement, et au fil du temps consciemment, commence à utiliser nos désaccords, à en tirer profit, cherchant à satisfaire ses désirs ou caprices de celui qui à ce moment est l'objet le plus commode pour résoudre ces problèmes. L'enfant s'immisce dans les relations des adultes et les manipule, au lieu de comprendre quoi et comment réaliser, quels désirs peuvent être satisfaits et lesquels ne le peuvent pas, et pourquoi.
  Donc, nous aimons notre enfant, l'acceptons tel qu'il est, les actions de tous les membres de la famille sont cohérentes et coordonnées, mais il arrive quand même un moment où nous ne pouvons pas comprendre le bébé ou trouver un langage commun avec un adolescent.

Note.

Le rôle de la mère et du père dans l'éducation d'un enfant

1. Il n'y a rien plus important que l'éducation bébé. N'interrompez pas

élever votre enfant.

Rappelez-vous - les capacités et le caractère d'une personne ne sont pas prédéterminés dès la naissance. Pour la plupart, ils se forment à certains moments de la vie d'un enfant. L'éducation, l'éducation, l'environnement sont d'une grande importance pour la personnalité.

Entourez les jeunes enfants de tout ce que vous avez de mieux.

Le développement précoce est associé à l'énorme potentiel du nouveau-né. Les structures cérébrales sont formées à l'âge de trois ans. Le cerveau d'un enfant peut contenir une quantité illimitée d'informations, mais l'enfant ne se souvient que de ce qui l'intéresse.

De nombreuses compétences ne peuvent être acquises si l'enfant ne les a pas apprises dans l'enfance.

Impression jeune âge déterminer sa future façon de penser et d'agir.

Ne parlez pas à votre enfant. Répondez à son cri.

Même un nouveau-né ressent les querelles des parents. L'anxiété des parents est contagieuse.

Un père devrait communiquer plus souvent avec son enfant.

10. Plus il y a d'enfants dans la famille, mieux ils communiquent entre eux.

11. La présence de grands-parents dans la famille crée une bonne incitation au développement de l'enfant.

12. Il vaut mieux féliciter un enfant que le gronder.

13. L'intérêt de l'enfant doit être renforcé. Répétition Le meilleur moyen stimuler l'enfant.

14. L'apprentissage de la poésie entraîne la mémoire. Apprenez avec votre enfant des comptines, des poèmes courts.

15. Un excès de jouets disperse l'attention de l'enfant. Occupez-vous des jouets de votre bébé.

16. Les jouets doivent être agréables au toucher.

17. Les jeux se développent penchants créatifs enfant. Jouez davantage avec votre bébé.

Nous vous souhaitons du succès dans l'éducation de votre enfant!

Mémo aux parents

Programme de santé familiale

Récupérez chez vous le matériel le plus simple pour les cours : luges, skis, patins, haltères, un cerceau, une corde, un ballon, un expandeur.

Commencez chaque matin par une gymnastique hygiénique, des procédures de trempe: frottement, douche vaginale, douche.

Le week-end, partez en randonnée, ski ou randonnées, excursions. Jeux sur air frais- du quotidien!

Si possible, organisez des activités pour les enfants dans les sections sportives.

Contrôler systématiquement les devoirs en éducation physique.

Connaître les résultats des tests d'aptitude physique de l'enfant.

Créer et suivre une routine quotidienne pour l'enfant.

Apprendre aux enfants à nager.

Participez à des compétitions familiales dans divers exercices physiques, jeux de plein air et sportifs.

Aider les enfants à lire des manuels d'éducation physique, de la littérature sur un mode de vie sain, sur les études indépendantes et la maîtrise de soi pendant les cours éducation physique et le sport.

Rappelez-vous que suivre toutes les règles de la vie quotidienne mode de vie sain la vie n'est pas une tâche pendant un an, mais le résultat est une famille en bonne santé, des enfants actifs, une compréhension mutuelle des générations.

Règles pour un mode de vie sain.

Faites de l'éducation physique 3 à 5 fois par semaine, sans vous surmener avec des charges intenses. Assurez-vous de trouver un moyen d'activité physique pour vous-même.

Ne pas trop manger et ne pas mourir de faim. Mangez 4 à 5 fois par jour, en consommant la quantité de protéines, de vitamines et de minéraux nécessaires à un corps en pleine croissance, en vous limitant aux graisses et aux sucreries.

Ne surchargez pas le travail mental. Essayez de profiter de vos études. Et pendant votre temps libre, soyez créatif.

Soyez gentil avec les gens. Connaître et respecter les règles de communication.

Développez, en tenant compte de vos caractéristiques individuelles de caractère et de corps, une façon de vous endormir, vous permettant de vous endormir rapidement et de restaurer vos forces.

Engagez-vous dans le durcissement quotidien du corps et choisissez vous-même des moyens qui non seulement aident à vaincre un rhume, mais qui procurent également du plaisir.

Apprenez à ne pas céder lorsqu'on vous propose d'essayer une cigarette ou de l'alcool.

Grandissez en bonne santé !

Apprenez aux enfants à penser et à parler.

La pensée est le processus mental le plus complexe et sa formation devrait commencer dès les premiers mois de la vie d'un enfant. La maîtrise des opérations mentales (analyse, synthèse, comparaison, généralisation, abstraction) sera réussie si elle est réalisée dans l'activité directe de l'enfant et s'accompagne de la parole. Lorsque vous étudiez avec un enfant, dites tout ce que vous faites vous-même et activez le discours de l'enfant. Créez des situations qui favorisent le stress mental. Ne pensez jamais à l'enfant, ne le devancez pas avec des réponses toutes faites ; cela peut conduire à la paresse de la pensée.

Combien de fois, lorsque nous posons des questions sur quelque chose, nous entendons immédiatement les enfants : « Je ne sais pas, je ne sais pas comment ». L'enfant ne veut tout simplement pas penser. Dans ces cas, il est nécessaire de l'aider à organiser correctement l'activité mentale. Pour ce faire, vous pouvez utiliser des questions suggestives, de la visibilité, vous appuyer sur l'expérience passée.

Grande importance pour le développement mental des enfants est la formation de tous les types de pensée en eux: visuel-efficace, visuel-figuratif, verbal-logique. Selon l'âge, l'un ou l'autre type de pensée prévaut chez les enfants. La forme la plus élevée de développement de la pensée est la capacité de penser en concepts abstraits. La base de la pensée abstraite-conceptuelle (verbale-logique) est un niveau élevé de développement de la parole. C'est ce que vous devez rechercher dans vos activités avec les enfants.

Comme nous l'avons déjà noté, enseigner aux enfants pensée logique besoin de constamment. Dans toutes les situations, vous devez réfléchir. Laissez l'enfant chercher lui-même la solution la plus rationnelle, par exemple: comment obtenir tel ou tel objet, que faire si plusieurs champignons sont trouvés dans la forêt, mais qu'il n'y a rien pour les mettre, etc.

Les enfants adorent résoudre des énigmes. On les devine en se promenant et en jouant, dans la rue et à la maison. Créez les vôtres et apprenez aux enfants à composer des énigmes.

En hiver, lors d'une promenade, vous demandez : « Qu'est-ce que c'est que ça ? « Blanc, léger, fond dans les mains » ; "Ils sont eux-mêmes petits, et le petit homme les monte en bas de la colline", "Fluffy, marche, miaule."

Les activités ludiques sont particulièrement amusantes pour les enfants. Par exemple, lors de la réalisation d'une énigme, un adulte effectue certaines actions, selon lesquelles l'enfant doit la deviner (l'adulte marche lourdement, se retourne d'un pied sur l'autre, représentant un ours).

Vous lisez ou racontez un court texte dont le contenu ne peut être compris qu'en analysant la situation. L'enfant doit comprendre le sens et tirer une conclusion. Par exemple:Maman est sortie du magasin et portait des sacs lourds dans ses mains. Le garçon a décidé d'aider sa mère et a dit: "Maman, donne-moi un sac et prends-moi dans tes bras." le garçon a-t-il pris la bonne décision ?

N'oubliez pas d'élargir le vocabulaire de votre enfant. Cela ne nécessite aucune formation particulière. En promenade, pendant le nettoyage des articulations, etc. jouer avec des mots.

Qui trouvera plus de mots pour une lettre donnée ou nommera plus de fleurs, d'animaux.

Invitez l'enfant à nommer des mots qui ont un sens opposé (grand - petit, haut - bas, etc.).

Vous pouvez nommer des signes d'objets familiers. Par exemple : une pomme est grosse, juteuse, sucrée.)

Vous pouvez demander à l'enfant de compléter la phrase. Par exemple, un adulte commence: "Il fait froid en hiver, mais en été ...", "Après le printemps vient ...", "Dans la forêt, nous avons ramassé ...."

Stimuler l'activité mentale des enfants et des tâches pour établir des modèles

Invitez l'enfant à compléter la rangée :

Demandez à l'enfant de dire quelles figures manquent dans la rangée indiquée, en tenant compte de la séquence de leur emplacement:

Invitez l'enfant à ombrer les cases dans un ordre tel qu'il forme un échiquier.

Invitez l'enfant à continuer la rangée de lettres :

AABAAABAAABAAB……..

VERVERVERVER……

Le développement de la pensée et de la parole est la condition la plus importante pour la maîtrise réussie des activités éducatives.

. note

"Quel genre de parents sont de tels enfants"

Parents autoritaires - enfants proactifs, sociables et gentils.

Les parents qui aiment et comprennent les enfants font autorité, préférant ne pas les punir, mais leur expliquerleur, ce qui est bien et ce qui est mal sans peur encore une fois louer. Ils exigent un comportement significatif de la part des enfants et essaient de les aider en étant sensibles à leurs besoins. Dans le même temps, ces parents ne se livrent pas aux caprices des enfants.

Les enfants de tels parents sont généralement curieux, essaient de justifier et non d'imposer leur point de vue, ils sont responsables

concernent leurs fonctions. Il leur est plus facile de maîtriser des comportements socialement acceptables et approuvés. Ils sont plus énergiques et confiants, ils ont une meilleure estime de soi et une meilleure maîtrise de soi. Il leur est plus facile de nouer des relations avec leurs pairs.

Les parents autoritaires sont irritables, enclins à à enfants en conflit.

Les parents autoritaires croient que l'enfant ne devrait pas avoir trop de liberté et de droits, qu'il devrait obéir sans aucun doute à leur volonté et à leur autorité en tout. Ils s'efforcent de développer la discipline chez l'enfant, ne lui laissant aucune possibilité de choisir des options de comportement, limitent son indépendance, le privent du droit de s'opposer à ses aînés, même si l'enfant a raison. Un contrôle strict du comportement est à la base de leur éducation, qui ne va pas au-delà des interdictions sévères, des réprimandes et souvent des punitions physiques.

Chez les enfants ayant une telle éducation, seul un mécanisme de contrôle externe se forme, un sentiment de culpabilité et une peur de la punition se développent et, en règle générale, la maîtrise de soi est faible, voire inexistante.

Parents indulgents - enfants impulsifs et agressifs.

En règle générale, les parents indulgents ne sont pas enclins à contrôler leurs enfants, leur permettant de faire ce qu'ils veulent, sans les obliger à être responsables, indépendants. Ces parents permettent aux enfants de faire ce qu'ils veulent, dans la mesure où ils ne prêtent pas attention aux accès de colère et aux comportements agressifs.

Tout cela conduit au fait que les enfants n'ont pas le désir d'apprendre les normes sociales de comportement, la maîtrise de soi et le sens des responsabilités ne sont pas formés. Ils font de leur mieux pour éviter quelque chose de nouveau, d'inattendu, d'inconnu de peur de choisir le mauvais comportement face à ce nouveau.

RAPPEL AUX PARENTS D'ENFANTS PLUS ÂGÉS

ÂGE PRÉSCOLAIRE PAR LE RÈGLEMENT DE LA ROUTE,

Cher Parents!

Enseignez en temps opportun aux enfants la capacité de naviguer dans la situation de la circulation, éduquez l'enfant à être discipliné dans la rue, prudent et prudent.

Est-ce que nous, adultes, donnons toujours l'exemple à un enfant pour qu'il respecte les règles de sécurité pour traverser les rues et les carrefours, monter à bord d'un trolleybus, d'un bus ?

Rappelles toi! Enfreignant le code de la route, vous comment serait clairement autorisé à les violer à vos enfants !

Enseigner aux enfants:

ne vous précipitez pas en traversant la rue

ne traverser la route que lorsque rien ne gêne sa vue

avant de traverser, attendez que le transport s'éloigne de l'arrêt, puis la revueles rues ne seront pas restreintes. Conduit souvent à des accidents en cas de négligencetraverser la rue en raison de la circulation à l'arrêt.

Encouragez votre enfant à être vigilant et attentif dans la rue. Alors,lorsque vous êtes à côté d'un bus à l'arrêt, invitez l'enfant à s'arrêter,cherchez attentivement une voiture qui approche. Expliquez-lui à quel danger un piéton peut s'attendre s'il sort de derrière un véhicule à l'arrêt sur la chaussée de la rue. Le piéton ne voit pas le transport en mouvement, les chauffeurs ne voient pas les piétons. Grande aide en consolidant la connaissance des règles de la route, vous aurez des jeux. Rendre les maisons, trottoirs et trottoirs, piétons,transports de jouets. Sur cette disposition, vous pouvez jouer avec votre enfant diverssituations de conduite, grâce auxquelles il apprendra les règles de manière plus ferme et plus significativecomportement dans la rue.

Consolider les connaissances des enfants sur le code de la route et les feux de circulationutilisation:

- jeux de société : « On roule dans la rue », « Panneaux sur les routes », « Apprendre à conduire », « Jeunechauffeurs", "Vos amis", "Panneaux parlants", "Feu de circulation", "Trois lettres", etc.

- films fixes: "Sur l'inadmissibilité des farces dans la rue", "Sur les événements possibles etimpossible", "Ne joue pas sur le trottoir", "Amorce routière", "Une fois en ville","Vélo Aleshkin", "Père Noël - contrôleur de la circulation", "Les aventures d'Ilya Muromets dansMoscou", "Oncle Styopa est un policier", "Les aventures de Tima" et d'autres œuvres d'art pour enfants, suivies d'une conversation sur ce qu'ils ont lu: "Mauvaise histoire", "Oncle Styopa est un policier" de S. Mikhalkov, "Voiture dans la rue"M. Ilyina et Segala, "Meet the car", "Lois des rues et des routes", "Routediplôme "I. Serebryakov et autres,albums à colorier : « Road letter », « Food, food, food » présentantpanneaux de signalisation et leur signification.EtcProfitez des promenades avec les enfants pour leur expliquer les règles de sécurité dans les rues :

regarder le travail du feu de circulation, attirer l'attention de l'enfant sur la relation entre les couleurs au feu de circulation et le mouvement des voitures et des piétons;

montrez à l'enfant les panneaux, les panneaux de signalisation, expliquez-leur leur signification;

offrez à votre enfant le chemin du retour lorsque vous l'emmenez avec vous lorsque vous allez àmagasiner, marcher, etc.;

s'adressent souvent à l'enfant en conduisant dans la rue avec des questions sur ce qui, à son avis, devrait être fait dans la rue dans tel ou tel cas, ce qui signifie ceci ou celapanneau de signalisation;

expliquez aux enfants votre comportement dans la rue : la raison de s'arrêter sur le trottoir pour regarder la route, le choix d'un endroit pour traverser la route, vos actions dans différentes situations.

D'un sourire, il deviendra plus lumineux pour tout le monde, ou
Humour et éducation

Vous êtes-vous déjà demandé à quel point il serait plus facile d'élever un enfant si les parents ne percevaient pas ses "erreurs" (caprices, troubles du sommeil temporaires, désobéissance...) comme une tragédie ?

Les gens qui ont le sens de l'humour ont une vie plus facile. Après tout, l'humour est une occasion de prendre du recul, de regarder ce qui se passe comme de l'extérieur et de voir non seulement le négatif, mais aussi le positif. L'humour vous permet de soulager le stress psychologique, la «décharge» (l'enfant a dessiné une certaine figure sur le papier peint, une mère qui a le sens de l'humour est capable d'y voir un point positif - le fils a essayé, a soigneusement dessiné les bras et les jambes, à la fin, vous pouvez dessiner un cadre pour le premier chef-d'œuvre directement sur le mur). Une personne ayant le sens de l'humour, au lieu de se mettre en colère, de se «manger soi-même», rira simplement du comique de la situation actuelle et pourra trouver une solution au problème plus rapidement, car il ne pulvérise pas sur les émotions négatives.

Exemple. L'enfant a couru le long du chemin, poussant une brouette devant lui, et est soudainement tombé. Ça arrive à tout le monde? Que fera une mère anxieuse ? Il courra vers l'enfant, commencera à se lamenter sur le pantalon souillé, sur sa maladresse. La réaction du bébé est un rugissement ou en ignorant les mots de la mère. Et comment une mère optimiste réagira-t-elle à une nuisance aussi mineure ? Bien sûr, elle aidera le bébé à se lever, tout en disant que rien de grave ne s'est passé, elle sourira, embrassera. La réaction du bébé est de courir calmement plus loin, confiant dans la bienveillance du monde qui l'entoure (une telle confiance est simplement nécessaire aux jeunes enfants pour un développement complet).

Les optimistes ne sont pas nés, ils sont faits. Bien sûr, il y a des traits de caractère qui "interfèrent" avec une perception positive de la réalité environnante, par exemple, le tempérament d'un mélancolique. Mais ces personnes ont encore plus besoin d'une «alimentation» constamment positive. C'est à vous d'élever votre enfant pour qu'il soit optimiste !

A quel âge un enfant commence-t-il à comprendre l'humour ? Immédiatement après la naissance, le bébé est capable de répéter les expressions faciales d'un adulte - froncer les sourcils, sourire, lever les sourcils de surprise. Mais c'est toujours une réaction inconsciente, tout comme un sourire après avoir mangé, dans un rêve, un tel sourire "dit" - je me sens bien, au chaud et au sec. Vers 3 mois, un nouveau-né développe un «complexe de revitalisation» - il commence à «faire des yeux», à sourire à la vue d'un visage ou d'un jouet familier, à bouger activement les bras et les jambes à la vue d'un adulte familier. C'est la période de la petite enfance qui est l'une des plus importantes dans la formation d'une attitude positive envers le monde, la gaieté, le développement mental futur est posé. Que faut-il pour cela ? Répondez au regard et au sourire du bébé, répondez à ses pleurs, parlez-lui gentiment, n'ayez pas peur de le reprendre une fois de plus, l'alimentation joue également un rôle important lait maternel. En règle générale, les parents ressentent intuitivement les besoins de leur bébé en suivant ces règles simples et, à l'âge de 5-6 mois, le bébé commence à rire aux éclats, à "flirter" avec ses proches (en particulier sa mère), à ​​comprendre quand ils joue avec lui, plaisante et réagit avec un sourire. Habituellement, un enfant établit un contact avec d'autres personnes à l'aide d'un sourire, s'attendant à une attitude amicale et à un sourire en retour.

Ainsi, au fur et à mesure qu'il grandit et se développe, la base de son attitude, un sens de l'humour, est posée. Et à l'âge de 1,5 à 2 ans, le bébé commence à comprendre des blagues simples, à rire de images drôles dans un livre. Mais les images grotesques-humoristiques, fantastiques, lui sont encore inaccessibles. À l'âge de 6-7 ans, une compréhension plus complexe de l'humour apparaît, des tentatives de plaisanterie (pas toujours drôles encore).

La communication émotionnelle directe de l'enfant avec les adultes est la clé développement mental tout au long de l'enfance. Les enfants réagissent très subtilement à l'atmosphère émotionnelle environnante, à l'attention (et à l'inattention) à leur égard, aux relations entre adultes, à leur attitude à leur égard.

Les enfants se distinguent par une capacité phénoménale à profiter de la vie, mais si vous ne la soutenez pas dès l'enfance, l'enfant se repliera sur lui-même, il sourira de moins en moins, deviendra apathique et ne montrera aucun intérêt pour l'environnement. Ensuite il y a plus Problèmes sérieux: l'enfant ne cherche pas à communiquer, il a des peurs, des états obsessionnels, une tendance aux névroses, mauvaises habitudes et d'autres troubles du développement.

Sur la base de tout ce qui précède, je propose quelques brèves et conseils simples:

Souriez à votre bébé !

Essayez d'être optimiste.

Ne paniquez pas - tous les problèmes des enfants peuvent être résolus.

Faut-il apprendre aux enfants à communiquer ?

Parents antérieurs n'a pas pensé à ce problème: l'enfant a grandi, étant constamment dans la société - un jardin d'enfants, une école, des cercles. Mais il s'avère que ce type de communication n'est pas suffisant pour le développement complet et complet de l'individu, la communication avec les parents est très importante. L'enfant communique avec les autres comme ses parents communiquent avec lui, il répète les gestes, les mimiques, les intonations et les attitudes envers les gens. Si la relation familiale est confiante, ouverte, l'enfant s'imprègne de la culture de la communication Vie courante. Mais souvent la situation dans la famille est loin d'être idéale ou la famille est incomplète, alors l'enfant a des problèmes de communication.

Conseils aux parents pour normaliser la communication avec l'enfant.

Acceptation inconditionnelle de l'enfant, c'est-à-dire que vous devez l'aimer non pas parce qu'il est intelligent, étudie bien, obéissant, etc., mais juste comme ça, pour ce qu'il est, et n'oubliez pas d'en parler.

Ressentir des émotions négatives est normal, il est important de manifester son insatisfaction de manière adéquate. Exprimez votre insatisfaction vis-à-vis d'actions individuelles et non vis-à-vis de l'enfant dans son ensemble. ("Tu n'as pas fait d'efforts cette fois, je suis contrarié par ta mauvaise note" au lieu de "Tu es stupide et paresseux, tu savais que tu aurais deux points !").

Il est très important pour un enfant d'entendre une évaluation positive de ses actions par des adultes proches, ce n'est pas pour rien que certains enfants demandent ouvertement "M'aimes-tu ?" quelque chose comme "Je pense que tu es bon, intelligent, c'est juste n'a pas fonctionné aujourd'hui, tu devras faire plus d'efforts la prochaine fois, je t'aime toujours."

Si nous parlons sincèrement avec un enfant de ce que nous ressentons, il apprend aussi à parler de ses sentiments, et donc à mieux les comprendre.

Il est important que l'enfant soit capable d'exprimer ses sentiments avec des mots, et pour cela il est nécessaire de développer son discours (conversations, lecture de livres, etc.).

Souvent, les secrets de famille ont un impact négatif sur le développement psycho-émotionnel de l'enfant - il sent que quelque chose ne va pas, mais, ne connaissant pas la raison, il commence à douter de lui-même, tout d'abord, des peurs déraisonnables apparaissent, qui se transforment en dépression avec toutes les conséquences. Dans la quasi-totalité des cas, le dicton « Mieux vaut l'amère vérité que le doux mensonge » s'avère pertinent, mais il est important de doser l'information en fonction de l'âge de l'enfant.

Rappelez-vous que l'enfant reproduit avec d'autres personnes (puis avec ses enfants) le modèle de comportement et de communication appris dans la famille.

Règles de sécurité incendie.

1. Avant de quitter la maison, il est nécessaire de confier la surveillance de l'enfant à des enfants plus âgés ou à l'un des adultes.

2. Ne laissez pas d'allumettes ou de briquets en vue.

3. Ne laissez pas les enfants acheter des allumettes, des briquets, des cigarettes.

4. Regardez comment les enfants passent leur temps libre, ce qui les intéresse, détournez-les d'un passe-temps vide.

4. Adresse (village, rue, numéro de maison, appartement).

5. Connaissance des animaux sauvages et domestiques.

6. Connaissance des plantes, des arbres, des meubles, des fleurs, de la vaisselle, des vêtements, des jouets, des insectes, des oiseaux (par exemple : le bouleau, le tremble, le tilleul, le peuplier, l'érable, l'épinette sont des arbres).

7. Connaître les mois, les saisons, les jours de la semaine.

DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE

1. Participez à une conversation de groupe : posez des questions, répondez-y,pour argumenter la réponse, de manière cohérente et logique, il est clair que les interlocuteurs doivent parler du fait, de l'événement, du phénomène.

2. Soyez un interlocuteur amical, parlez calmement, sans élever la voix.

3. Utilisez des synonymes, des antonymes, des phrases complexes de différents types.

4. Distinguer le son, la syllabe, le mot, la phrase. Trouver des mots avec un son donné dans une phrase, déterminer la place du son dans un mot.

5. Distinguer les voyelles, les consonnes, les sons durs et doux.

6. Racontez des histoires à partir d'images.

7. Mémorisez la poésie.

MATHÉMATIQUES

1. La composition des nombres des dix premiers (à partir d'unités distinctes) et la composition des nombres du premier talon à partir de deux plus petits.

2. Comment obtenir chaque nombre des dix premiers en ajoutant un au précédent et en soustrayant un du suivant dans la rangée.

3. Nombres de 1 à 10, signes +, -, =, pièces de monnaie de 1, 5, 10 kopecks.

4. Numéros d'appel en direct et ordre inverse, nommez le numéro suivant et précédent.

5. Corrélez la figure et le nombre d'objets.

6. Composez et résolvez des problèmes en une seule action pour l'addition et la soustraction, utilisez des signes arithmétiques d'actions.

7. Faites des figures plus grandes à partir de plusieurs triangles, quadrilatères.

8. Divisez un cercle, un carré en deux et quatre parties égales.

9. Naviguez sur une feuille de papier quadrillé (à gauche, à droite, en haut, en bas).

Voitsekh Marina Sergueïevna

La règle principale pour compiler livrets- brièveté et spécificité dans la présentation informations. Au recto j'indique l'adresse légale préscolaire, et l'emblème de notre jardin d'enfants.

j'imprime livrets sur papier brillant, je le mets dans une boite spécialement adaptée, au préalable joliment conçue, je le mets le matin dans le vestiaire du groupe. Le soir il n'y en a plus brochure.

Par année académique j'ai préparé livrets sur des sujets: "Jeux de doigts pour les enfants de 3 à 4 ans", "Initier l'enfant à la lecture", « Des recommandations pour lecture pour enfants» , "Si votre bébé jure", "Cibles du jeune âge".

Ouvrages associés :

"Formes visuelles et informationnelles d'interaction avec les parents dans un établissement d'enseignement préscolaire." Établissement d'enseignement préscolaire autonome municipal "Jardin d'enfants n ° 49" "Formes visuelles et informatives d'interaction avec les parents.

Je veux vous présenter mes brochures comme l'un des moyens de transmettre des informations aux parents, aux enfants et aux enseignants. Un livret est un type d'imprimé.

Brochures "Éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire" Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal "Jardin d'enfants de type combiné n ° 37" de la région de Moscou de Bratsk Recommandations pour.

Livrets avec gymnastique d'articulation pour tous les groupes de sons pour les parents et les enseignants Mémo pour les parents Gymnastique d'articulation pour les sifflements (complexe 1) la gymnastique d'articulation est effectuée quotidiennement, mieux.

Ressources d'information de l'enseignant, contribuant à l'organisation d'une activité pédagogique efficace avec des enfants handicapés Actuellement, une attention particulière est accordée à la compétence professionnelle des enseignants et des spécialistes. organisations éducatives comme condition.

Ressources d'information dans l'établissement d'enseignement préscolaire dans la salle de classe pour les règles de circulation Table des matières Introduction….…3 1. Ressources d'information dans DOW…. 4 1.1 L'émergence de l'information.

Les technologies de l'information dans le système de contrôle de la qualité de l'éducation dans les établissements d'enseignement préscolaire Sujet: Technologies de l'information dans le système de contrôle de la qualité de l'éducation dans l'établissement d'enseignement préscolaire MDOU d \ s n ° 5 "Topolek" Enseignant-orthophoniste Zlobina A. A ..

Formes visuelles de travail avec les parents - livrets mémo. Dans un seul cas, le processus d'éducation et d'éducation d'un enfant sera aussi efficace que possible.

Les parents modernes ne sont pas seulement maman et papa qui vivent la vie de leur enfant, ce sont aussi des individus, chacun ayant beaucoup de choses importantes à faire en plus des enfants. En termes d'activité constante des parents, ils ne peuvent pas toujours consacrer beaucoup de temps à visiter un jardin d'enfants et tout autre établissement d'enseignement où leur enfant va. Mais l'enseignant ou l'enseignant de la classe est tenu d'informer les parents de tout ce qui se passe dans la vie de leur enfant. Conditions modernes pour cela, ils présentent une mer de possibilités. Bien sûr, vous pouvez écrire un message ou appeler, mais il est peu probable que maman et papa se souviennent de tout le flux d'informations présenté dans ce formulaire. Beaucoup plus facile et plus efficace est de créer un livret d'information que les parents peuvent toujours emporter avec eux et savoir exactement ce qu'on attend d'eux. Dans cet article, nous vous présenterons plusieurs options pour de tels livrets que vous pouvez utiliser lorsque vous travaillez avec des parents d'enfants d'âge préscolaire et d'écoliers.

Un livret est un papier plié en plusieurs bandes. Chaque bande est un bloc d'information spécifique. Pour les éducateurs et professeurs de classe qui veulent essayer ce type de communication avec les parents pour la première fois, nous expliquons quoi et dans quel ordre doit être placé dans le livret :

• Décidez d'abord dans quel format votre livret sera présenté. Il peut s'agir des options suivantes :

En règle générale, un dépliant ou un zigzag est utilisé dans le domaine de l'éducation.

• Le sujet de la brochure, qui en est l'auteur, et le public cible doivent être placés sur la partie avant. Il est possible que du même côté vous puissiez indiquer les coordonnées de l'enseignant afin que les parents l'aient toujours.
• Le sujet doit être divisé en plusieurs sous-éléments, et chaque sous-élément doit être écrit séparément sous une forme concise, mais en détail, sur la bande allouée à cet effet.

Sujets du livret des parents (liste) :

à l'école maternelle

1. Erreurs des parents dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire.
2. Recommandations d'un psychologue sur la façon de traiter un enfant d'une manière ou d'une autre âge préscolaire. Ici, il peut décrire les caractéristiques du développement de l'enfant à son âge.
3. Comment aider votre enfant à s'adapter à la maternelle.
4. Que manger et faire à un enfant en âge préscolaire. Il devrait s'agir de recommandations décrivant un menu détaillé. Vous pouvez également rédiger une routine quotidienne provisoire que chaque enfant doit respecter afin de toujours se sentir bien et joyeux.
5. Routine quotidienne d'une institution préscolaire. Ici, vous pouvez non seulement écrire le plan de cours qui se déroule avec les enfants, à quelle heure ils prennent le petit-déjeuner, le déjeuner et le dîner, mais également toutes les coordonnées des éducateurs de la maternelle. (chef, cuisinier, psychologue, infirmier).
6. Quels jeux éducatifs devraient être joués avec un enfant à la maison afin qu'il ne soit pas en retard dans son développement intellectuel et physique.
7. Exercices pour le développement de la parole. C'est un sujet brûlant pour les enfants d'âge préscolaire qui, en raison de leur âge, peuvent ne pas prononcer certaines lettres et certains sons.
8. Prévention du rhume. Ce livret peut être élaboré par le soignant en collaboration avec l'infirmière. Des informations sur les vaccinations d'un enfant de son âge peuvent également être placées ici.
9. Préparation à l'école. Ici, vous pouvez peindre les conseils d'un psychologue aux parents sur la façon d'adapter rapidement un enfant en 1re année après la maternelle.
10. Règles de conduite dans les lieux publics. Les parents, en raison d'être occupés, peuvent ne pas avoir le temps d'attirer l'attention des enfants sur de telles choses, et brochures d'information avec un tel contenu les obligera à familiariser les enfants avec les règles de comportement, par exemple, dans un bus, dans un musée ou dans un magasin.

pour les futurs élèves de CP

1. La routine quotidienne et la liste des leçons que l'enfant étudiera en 1re année.
2. Quels articles de papeterie et objets un enfant qui va fréquenter la 1re année devrait-il avoir?
3. Courtes exigences pour chaque discipline que l'enfant étudiera. Un élève de première année doit posséder un certain nombre de connaissances et de compétences qui lui seront utiles à l'école.
4. Que devrait-il y avoir dans un sac à dos, comment emballer les cahiers et les manuels.
5. Comment aider un enfant au cours des premiers mois à l'école, afin qu'il soit intéressé et à l'aise d'y assister.
6. Livret d'information avec les coordonnées et les noms des enseignants qui travailleront avec les enfants. Ce serait également bien de décrire où et qui se trouve, dans quel bureau, à quel étage.
7. Tradition scolaire. Il s'agit notamment des activités qui se déroulent dans établissement d'enseignement requis chaque année.
8. Quels jeux jouer à la maison avec les enfants pour qu'ils ne soient pas en retard de développement. Il est préférable de charger un enfant de tâches intellectuelles avant l'école.
9. Comment développer l'attention et la mémoire d'un enfant pour qu'il se sente normal en 1re année.
10. Comment apprendre à un enfant à naviguer dans le temps et l'espace.

enfants 3-4 ans

1. Quelles connaissances et compétences un enfant de cet âge devrait avoir.
2. Que faire si l'enfant est hyperactif.
3. Dans lequel jeux de doigts jouer avec les enfants pour développer leur motricité fine.
4. Comment initier un enfant à la lecture ?
5. Comment comprendre que votre enfant jure, que faire pour résoudre ce problème, s'il existe.
6. À quels domaines du développement de l'enfant prêter attention, afin qu'il choisisse le bon point de référence pour les cours.
7. Comment gérez-vous l'agressivité de votre enfant?
8. Comment inculquer à votre enfant le goût de la propreté et de l'hygiène ?
9. Quel impact les gadgets électroniques ont-ils sur le développement d'un enfant ?
10. Que faire si l'enfant a développé des habitudes pathologiques?

pour les élèves de première

1. Comment se comporter avec les parents si l'enfant commençait à fantasmer?
2. Comment se comporter avec un enfant pour qu'il n'ait pas de surcharge psychologique ?
3. Comment apprendre à un enfant à communiquer avec les enseignants?
4. Que dois-je faire si mon enfant ne parvient pas à suivre le programme ?
5. Comment développer l'autonomie chez un enfant ?
6. Quels facteurs influencent la santé d'un élève de première année?
7. Comment apprendre à un enfant à communiquer avec ses pairs ? Faut-il contrôler cette communication dans les réseaux sociaux ?
8. Comment comprendre qu'un enfant a des problèmes de santé psycho-émotionnels ?
9. Extraits de la législation du pays, confirmant que l'enfant a des droits. Il est nécessaire de décrire en détail l'essence de ces droits pour les parents.
10. Responsabilités des parents d'un enfant de première année.

règles pour les parents

1. Comment garder toujours son esprit en communication avec un enfant ?
2. Comment apprendre à se donner, en tant que parent, les bons réglages ?
3. Comment apprécier la compagnie des enfants et apprécier la communication avec eux ?
4. Comment apprendre à comprendre et à entendre votre enfant.
5. Comment féliciter un enfant et mettre des cadres devant lui ?
6. Comment maintenir la discipline dans la famille ?
7. Comment parler à un enfant pour le programmer correctement ?
8. Comment apprendre à un enfant à être indépendant et responsable ?
9. Quel style de communication choisir pour votre enfant, compte tenu de son tempérament ?
10. Combien Participation active et quand il faut accepter dans l'espace personnel et la vie de l'enfant, pour que cela n'ait pas d'effet néfaste sur son développement ?

Livret sur les règles de circulation pour les parents, modèle de conception

Livret pour les parents adaptation de l'enfant, exemple

Exemple de livret de sécurité pour les parents

Livret pour les parents du groupe des plus jeunes, exemple

Livret pour le développement de la parole des parents, échantillon

Le livret est méthode efficace informer les parents de quelque chose d'important qui arrive à leur enfant à l'école ou à la maternelle. Par conséquent, prenez le temps d'utiliser cette méthode de communication créative et contribuez au développement global des enfants avec leurs mamans et papas.

Vidéo : "Comment faire un livret"