Cours sur la formation de la représentation mathématique. Résumé de la leçon sur la formation de représentations mathématiques élémentaires dans le groupe senior "Pays des mathématiques
Institution budgétaire municipale d'enseignement complémentaire Centre de créativité pour enfants, Orenbourg
ABSTRAIT
cours
sur la formation de concepts mathématiques élémentaires chez les enfants d'âge préscolaire
Sujet : « Voyager dans le pays » Mathématiques « .
Orenbourg
Cible: formation de la pensée mathématique, développement de la logique. Tâches:
Tutoriels :
Exercice d'orientation par rapport à soi, aux autres objets, à l'orientation sur une feuille de papier ;
Fixez le nom des formes géométriques (rectangle, carré, triangle, cercle, losange, trapèze) ;
Fixez le nom des jours de la semaine, leur séquence ;
Améliorer les compétences de comptage en avant et en arrière jusqu'à 20, la capacité de déterminer les relations quantitatives entre les nombres à moins de 20, faire le «record» approprié en utilisant des nombres et des signes;
Pour consolider la capacité de nommer le numéro précédent et suivant;
Améliorer les compétences en résolution de problèmes et en résolution de problèmes.
Développement:
Développer la pensée figurative et spatiale; motricité fine des mains; discours des enfants, exercice d'accord des noms avec des chiffres.
Éducatif:
Cultiver l'intérêt pour les mathématiques, la persévérance dans la réalisation de l'objectif.
Équipement : une planche, une image d'un pré, une couronne et un manteau pour la Fée Math ; pour chaque enfant, des cartes pour les chiffres, une feuille par case, des crayons simples, des chiffres et des signes.
Jeux didactiques : "Quel numéro manque ?", "Nommez le numéro précédent et le numéro suivant", "Nomez-le bientôt", "Comptez plus loin", "Semaine en direct" ; avec des formes géométriques : « Trouver une figure », « Construire une figure ».
Organisation et modalités de conduite des activités directement pédagogiques :
Les enfants se tiennent près de l'enseignant, l'enseignant montre la baguette "magique" et dit :
- Les gars, j'ai une baguette "magique", maintenant avec son aide nous arriverons au pays magique "Mathématiques", et je deviendrai une Fée des Mathématiques. Ferme tes yeux. Un, deux, trois, entrez dans un pays magique. (Le professeur met la couronne et le manteau pour la Fée Mathématique et continue la leçon).
Prof: Aujourd'hui, nous allons faire un voyage à travers le pays "Mathématiques", ce sera très intéressant.
Les gars, placez-vous en cercle, jouons au jeu "Jours de la semaine" avec vous.
(Je lance la balle aux enfants, ils répondent aux questions, une par une.)
1. nommez tous les jours de la semaine dans l'ordre;
2. quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ;
3. quel jour de la semaine était hier ;
4. quel jour de la semaine sera demain ;
5. quel jour de la semaine après jeudi;
6. quel jour de la semaine avant le mardi ;
7. nommer le premier jour de la semaine ;
8. nommer le dernier jour de la semaine ;
9. Nommez le jour de la semaine entre mardi et jeudi.
Prof: Bon, tout le monde a fait le boulot.
Et maintenant, nous allons jouer au jeu "Tenez-vous là où je dis."
Sasha, mets-toi à côté de moi.
Styopa, place-toi derrière Sasha.
Kirill, tiens-toi devant Sasha.
Nastya, entre Cyril et Sasha.
Katya, place-toi à côté de Styopa.
Dima, place-toi entre Katya et Styopa.
Matthieu, pour Dima.
Vova, devant Dima.
Matvey, debout près de Vova.
(Enseignant : Je demande à chaque enfant : « Où te tiens-tu ? »)
Exemples de réponses d'enfants : Je me tiens derrière Sasha. Je me tiens devant Katya. Je me tiens entre Kirill et Sasha, etc.
P : Bravo les gars, vous avez tous répondu correctement, asseyez-vous aux tables.
(Les enfants sont assis aux tables).
P : Devant vous sur la table se trouvent des nombres de 1 à 20. Disposez les nombres sur les tables. Vérifiez les devoirs de chacun. (Chèque enfants). Comptez de 1 à 20. Attention, l'un commence le décompte, les autres enfants continueront, notez le score. Bravo, et maintenant le compte à rebours de 20 à 1. (Les enfants comptent à tour de rôle). Bon, tout le monde a fait le boulot.
P : Nommez maintenant le numéro précédent et suivant. Nous appelons d'abord le numéro précédent, puis le suivant. (J'appelle les numéros, les enfants répondent).
Les réponses des enfants :
Le nombre précédent est 3, le suivant est 5.
P : Regardez, j'ai des signes sur le tableau. Quels sont leurs noms?
Les réponses des enfants : Plus grand que signe, moins que signe.
P : Que montre-t-on avec eux ?
Les réponses des enfants : Quel nombre est supérieur ou inférieur.
P : Mettez les chiffres 7 et 8 sur la deuxième bande, mettez le signe souhaité entre ces chiffres, lisez l'entrée. (Les enfants lisent : sept est moins que huit).
Échangez les chiffres et mettez un signe, lisez l'entrée. (Les enfants lisent : huit c'est plus que sept).
Je propose de mettre en avant les chiffres 13 et 14, mettre un signe entre eux, lire l'entrée. Échangez les chiffres et mettez un signe, lisez l'entrée. Mettez les chiffres et les signes en place.
P : Les gentils l'ont fait. Et maintenant, nous allons faire une pause amusante. (Les enfants vont au milieu de la salle de groupe.)
Fizminutka : "Deux minutes"
(Les enfants font de l'exercice physique)
P : Prenez place aux tables. reposé et maintenant résoudre des problèmes.
(Je poste une photo sur le tableau.)
Tâche numéro 1. Il y avait 5 papillons dans le pré, 1 autre papillon a volé vers eux. Combien y a-t-il de papillons dans le pré ?
P : Nommez la condition du problème. (Enfants : il y avait 5 papillons dans le pré, un autre papillon s'est envolé vers eux). Quelle est la question dans le problème ? (Enfants : combien y avait-il de papillons dans le pré ?) Nommez la solution au problème. (Enfants : 5 papillons ajouter un papillon pour obtenir 6 papillons.)"Écrivez" cette tâche en utilisant des chiffres et des signes. (5+1=). Résoudre le problème. (5+1=6)
P : Quelle est la réponse à ce problème ?
Les réponses des enfants : 6 papillons.
P : Bien.
Tâche numéro 2.
P : Réfléchissez et écrivez un problème de soustraction pour la même image.
(Les enfants font une tâche.)
P : Qui a fait la tâche?
Les réponses des enfants : Il y avait 6 papillons dans le pré, 1 s'est envolé. Combien reste-t-il de papillons ?
P : Nommez la condition du problème. (Enfants : il y avait 6 papillons dans le pré, 1 s'est envolé). Quelle est la question dans le problème. (Enfants : combien reste-t-il de papillons ?)
Nommez la solution au problème. (De 6 papillons, soustrayez un papillon pour obtenir 5 papillons.)"Écrivez" cette tâche en utilisant des chiffres et des signes. (6-1=). Résoudre le problème. (6-1=5)
P : Quelle est la réponse à ce problème ?
Les réponses des enfants : 5 papillons.
P : Bravo les gars, vous êtes doué pour résoudre les problèmes.
Et maintenant gymnastique des doigts. (Les enfants font des exercices de doigts "Abeille").
Une abeille rayée s'est envolée vers nous hier (les enfants agitent leurs mains).
Et derrière elle se trouve un bourdon-bourdon et un joyeux papillon de nuit
Deux coléoptères et une libellule (ils plient leurs doigts sur chaque insecte)
Comme des yeux de lampe de poche.
Ils volaient, bourdonnaient, (agitant leurs mains).
Ils tombèrent de fatigue. (mettre les mains sur la table).
P : Bien fait. Prenez une feuille et un crayon, maintenant nous allons écrire dictée mathématique .
Il y a un point au milieu de la feuille, à partir duquel nous allons commencer notre dictée. Attention, commençons.
5 espaces à droite, 6 espaces en haut, 2 espaces à droite, 2 espaces en haut, 2 espaces à gauche, 2 espaces en bas, 3 espaces à gauche, 4 espaces en haut, 5 espaces à gauche, 2 espaces en haut, 6 espaces à gauche, 2 espaces en bas, 6 espaces À droite.
P : Eh bien, tout le monde a fait face à la dictée.
Et maintenant, jouons à un jeu, "Quel personnage est parti?"
(Des figures géométriques de différentes couleurs sont placées sur le flannelographe, les enfants ferment les yeux, l'enseignant enlève une figure.)
P : 1,2,3 - regardez les chiffres.
Les enfants ouvrent les yeux et répondent quelle figure est partie.
Exemples de réponses d'enfants : Le triangle rouge a disparu. Le losange bleu a disparu, etc. (On joue 2-3 fois).
P : Ainsi s'achève notre voyage au pays des « Mathématiques ». Bravo les gars, vous avez fait un excellent travail. Quelle tâche était la plus intéressante ? (Les enfants parlent de la tâche la plus appréciée).
P : Les gars, vous avez été actifs, attentifs, raisonnables, bravo. Nous visiterons ce beau pays "Mathématiques" plusieurs fois.
Liste de la littérature utilisée :
- 1.E.A.Kazintseva, I.V.Pomerantseva, T.A.Terpak "Formation des représentations mathématiques", Résumés des cours du groupe préparatoire. Volgograd. Maison d'édition "Uchitel", 2014.
- 2.V.P. Novikova "Mathématiques à la maternelle 6-7 ans." Moscou. « Mosaïque-Synthèse », 2012.
- 3.V.I. Kovalenko "L'ABC des minutes d'éducation physique pour les enfants d'âge préscolaire." Moscou. "WAKO", 2013.
Résumé de la leçon sur la formation de représentations mathématiques élémentaires sur le thème: "Répétition et consolidation du matériel couvert" pour les enfants du groupe intermédiaire
Cible:Consolidation des connaissances des enfants sur le comptage quantitatif et ordinal, les noms des formes géométriques, continuer à consolider les connaissances des enfants sur la corrélation du nombre avec le nombre d'objets
Tâches:
consolider les connaissances des enfants sur les formes géométriques;
consolider les connaissances sur le nombre, sur les séries numériques de 1 à 4 ;
apprendre aux enfants à choisir des mots antonymes;
exercer les enfants à compter, corriger le comptage quantitatif et ordinal
continuer à consolider les connaissances des enfants sur la relation entre un nombre et le nombre d'objets;
développer les capacités mathématiques des enfants, l'indépendance au travail;
cultiver la gentillesse, le désir d'aider un ami.
Matériel:
je ne sais pas jouet ;
formes géométriques (fusée);
cartes numérotées de 1 à 4 (grandes et petites);
l'image des héros du conte de fées "Trois ours";
cerceaux (4 pièces).
Littérature:
Efanova Z. A. « Cognition du monde objectif. Cours complexes. Groupe intermédiaire"
Finogenova N. V., Rybina M. Yu., Remizenko E. V. Mathématiques en mouvement. Planification, amélioration de la santé et développement de cours, jeux mobiles et didactiques. Groupe intermédiaire.
Avancement de la leçon :
Org. moment.
– Aujourd'hui, nous avons une journée inhabituelle, nous attendons beaucoup de jeux intéressants.
- Comment pensez-vous, sur ce que vous pouvez faire en voyage? (en avion, en fusée, en train, en voiture, etc.)
Et voici la fusée ! Regardez qui a volé dedans ? (au tableau se trouve l'image d'une fusée faite de formes géométriques)
- En effet, Dunno (un jouet) est arrivé par avion.
- Je ne sais pas si tu vas jouer aujourd'hui, et il voulait jouer avec toi.
Regardons la fusée de Dunno. Qu'est-ce qu'elle est? (grand, beau, métal)
- De quelles formes géométriques une fusée est-elle constituée ? (triangle, cercle, ovale, carré, rectangle)
- Dunno a apporté le jeu "Live Numbers" avec lui dans une fusée et vous invite à jouer avec lui.
Jeu "Numéros en direct"
Les enfants reçoivent des cartes numérotées.
Tâche : au signal, les enfants munis de cartes numérotées doivent se mettre en ordre derrière Ne sais pas selon le nombre de 1 à 4.
Qui est premier, qui est deuxième, qui est troisième, qui est quatrième ?
Les enfants sont-ils dans le bon ordre ? (les enfants répondent)
- Allons vérifier.
Nous continuons notre voyage. Regarde qui est assis dans le pré ? (les ours)
- C'est vrai, ce sont les héros du conte de fées "Three Bears". Ils nous invitent aussi à jouer.
Trouvez le jeu de nombres
- Où vivaient les ours ? (Dans la cabane). Afficher l'image.
- Choisissez le nombre qui indique combien de cabanes (une)
- Quel est le nombre? (une)
- En voici un, ou une unité -
Très fin, comme une aiguille.
- Choisissez un nombre qui indique combien d'arbres se trouvent à proximité de la cabane ? (deux)
- Quel est le nombre? (deux)
- C'est le numéro deux.
J'adore ce que c'est :
Arque le diable du cou,
Queue traînée derrière elle.
Combien d'ours vivent dans la hutte ?
- Choisissez le nombre qui indique combien il y en a ? (Trois)
- Et le voici - regardez,
Le numéro trois apparaît.
Trois est la troisième des icônes.
Composé de deux crochets.
- Montrons le nombre qui indique combien de fenêtres il y a dans la cabane ? (quatre)
- Quel est le nombre? (quatre)
- Regarde, quatre est une chaise,
que j'ai renversé.
Education physique "Trois ours".
Trois ours rentraient chez eux Les enfants marchent sur place en se dandinant
Papa était grand. Levez vos bras au-dessus de votre tête, tirez vers le haut.
Maman est plus petite avec lui, Mains au niveau de la poitrine.
Et le fils n'est qu'un bébé. S'asseoir.
Il était tout petit, accroupi, se balançant comme un ours.
Marchait avec des hochets. Debout, mains devant la poitrine serrées en poings.
ding ding, ding ding. Les enfants imitent le jeu avec des hochets.
- Je ne sais pas vous a préparé un autre jeu "Au contraire".
Le jeu opposé
Mikhail Ivanovich est grand - et Mishutka? (petit)
Le chemin vers la cabane est large - mais vers le ruisseau ? (étroit)
Les arbres sont grands - et l'herbe ? (bas)
Jeu mobile "Trouve ta maison"
Les enfants reçoivent des cartes numérotées de 1 à 4. Il y a 4 cerceaux au sol avec les chiffres "1", "2", "3", "4". Au signal du professeur, les enfants se dispersent autour du groupe. Après le signal "Trouvez votre maison" - les enfants doivent courir dans "leur" cerceau.
Résumé de la leçon :
Sais pas aimer jouer avec toi, la prochaine fois il promet de voler avec toi sur la lune.
Synopsis du jeu - leçon
"Aidons la Fée de la Pureté"
Complété par: Shcherbinina Svetlana Alexandrovna
Clarifier les connaissances sur les articles d'hygiène personnelle, développer la logique, la réflexion
Former chez les enfants une idée de l'importance de respecter les règles d'hygiène personnelle;
Consolider les compétences culturelles et hygiéniques avec les enfants (se laver les mains, le visage, se peigner) ;
Cultiver la propreté, la précision, l'attention
Travaux préliminaires :
Lire le poème de A. Barto "La fille est sale", K. Chukovsky "Moidodyr", V. Mayakovsky "Ce qui est bien, ce qui est mal" et regarder des illustrations pour des œuvres;
Apprendre des comptines, des poèmes sur la propreté, la santé, les articles d'hygiène ;
Énigmes à deviner ;
Conversations sur les thèmes "Nos bons amis", "Hygiène personnelle";
Modelage "Savon pour sale"; dessin "Motif sur un mouchoir", applique "Peignes pour poupées"
Jeu de rôle "Shop", "Barbershop" ;
Excursion au groupe senior;
Matériel et équipement :
Matériel de démonstration : - vidéo, sac avec jouets ;
Polycopié : cartes d'algorithmes, images de peignes, crayons de couleur, savon, peignes, shampoing, brosse à dents, dentifrice, mouchoir ;
Les gars, aujourd'hui, quand je me suis réveillé, j'ai vu cette boîte sur mon lit. En l'ouvrant, j'ai reçu un message vidéo de la Fée de la Pureté. Veux-tu le voir? Jetons un coup d'œil (voir le message).
Les enfants, qu'est-il arrivé à Fairy ?
(réponses des enfants)
Qui a tout mélangé dans le camp magique des gens soignés ?
(réponses des enfants)
Comment pouvons-nous aider Fairy?
(réponses des enfants)
Bien sûr, nous devons tout réparer. Afin de tout réparer, nous devons mettre de l'ordre dans le contenu de la boîte. Allons-nous commencer? (réponses des enfants)
(Nous sortons des cartes avec des algorithmes de la boîte).
Les gars, regardez les photos. Que montrent-ils ?
(réponses des enfants)
Pour que les habitants du pays "propre" se souviennent comment se laver correctement les mains (visage), nous devons ranger les cartes dans le bon ordre (Exécution)
Bien fait. Est-ce que tout a fonctionné correctement ?
(réponses des enfants)
Désormais, les résidents pourront se laver les mains (visage) correctement. Pourquoi doivent-ils être lavés ?
(réponses des enfants)
Bien sûr, pour être propre et beau. Laissons maintenant de côté ce que nous avons déjà corrigé. Nous continuons à aider la Fée.
(Nous sortons des feuilles de papier de la boîte, sur lesquelles sont dessinés des peignes sans dents).
Les gars, regardez, c'est quoi ces dessins, à quoi ressemblent-ils ?
(réponses des enfants)
Souvenez-vous, la Fée a dit que les habitants avaient même cessé de se coiffer. A quoi sert le peigne ?
(réponses des enfants)
Que pensez-vous, est-il possible d'obtenir un tel peigne, de mettre vos cheveux en ordre?
(réponses des enfants)
Que faut-il faire pour que ces dessins ressemblent à des peignes ?
(réponses des enfants)
Tirons les dents. (Les enfants dessinent des dents avec des crayons)
Quels peignes différents tout le monde a eu. Bravo les garçons. Bien. Et nous avons réussi cette tâche. Désormais, les résidents pourront se coiffer. Posons nos peignes sur les photos pour se laver les mains.
Il y a plus dans la boîte. Quels sont ces gars? (Montrant le contenu de la boîte. Elle contient divers produits d'hygiène, jouets, cubes)
(réponses des enfants)
Mais qu'est-ce qui ne va pas ici? La méchante fée a fait de son mieux, a tout mélangé. Que pensez-vous qu'il faille faire ?
(réponses des enfants)
Nous devons tout trier. Comment faire?
(réponses des enfants)
Les résidents du pays "Chistuli" ont besoin de produits de soins corporels. Comment allons-nous sélectionner le bon?
(réponses des enfants)
Bonnes options que vous offrez. J'ai une autre suggestion. Je propose de se diviser en deux équipes. Êtes-vous d'accord? (réponses des enfants). Je diviserai Java en deux équipes. Une équipe s'appellera "joues propres" et l'autre "mains propres". Maintenant, vous allez à tour de rôle récupérer des objets dans ce sac. Celui qui obtiendra l'objet rouge sera dans l'équipe "joues propres". Et celui qui obtient un objet d'une autre couleur fait partie de l'équipe des "stylos propres". (Nous invitons les enfants à sortir l'objet du sac en nommant sa couleur. Répartissez les enfants en équipes)
Que pensez-vous que nous ferons?
(réponses des enfants)
Une équipe choisira et apportera des produits de propreté, et l'autre équipe, les articles qui ne sont pas nécessaires à la propreté de notre corps.
(Jeu en cours)
Les gars, vous vous êtes bien amusés et amusez-vous. Pensez-vous que tout a été distribué correctement ?
(réponses des enfants)
Vérifions, nous ne voulons pas laisser la Fée dans un pays enchanté. Et, si, soudainement, nous avons fait une erreur dans quelque chose, nous la corrigerons. (Vérifier le contenu des paniers). Nous avons réussi.
Regardez les gars, il n'y a plus rien dans la boîte. Donc, nous avons terminé toutes les tâches. Quelles tâches avons-nous effectuées ?
(réponses des enfants)
Pour qui essayons-nous ?
(réponses des enfants)
Maintenant, nous devons rendre la boîte à la fée. Il faut soigneusement tout mettre dans une boîte, sans déranger l'ordre, et lui donner. Mais comment faire, on ne sait pas où se situe le pays "Chistul" ?
(réponses des enfants)
Comment est née la boîte ?
(réponses des enfants)
La boîte est arrivée pendant que je dormais. Apportons la boîte à notre groupe. Et quand vous vous réveillerez pour dormir, la Fée l'emportera. Êtes-vous d'accord? (réponses des enfants)
(Les enfants prennent la boîte et retournent dans le groupe)
Résumé de la leçon sur FEMP dans le groupe senior
"Voyage au pays des contes de fées"
Buts: consolider les compétences de comptage ordinal et quantitatif à moins de 10 ;
pour consolider la capacité à répondre correctement aux questions : combien ? à quel endroit?
Missions pédagogiques :
1. Correction du comptage avant et arrière dans les 10.
2. Améliorer la connaissance des formes géométriques.
3. Consolider les connaissances de la couleur.
4. Améliorer la capacité à composer et à résoudre des problèmes.
5. Fixez l'orientation sur une feuille de papier
Tâches de développement :
Développer l'attention, la pensée logique, la motricité fine, la perception visuelle et la mémoire.
Missions pédagogiques :
Cultiver l'intérêt pour les mathématiques, la capacité à agir ensemble, à mener à bien le travail commencé
Equipement et matériel :
- Images plates de personnages de contes de fées.
- Images planes de bonbons d'un montant de 7 pièces, de couleurs différentes.
- Affiche avec l'image de la saison - printemps.
- Formes géométriques de différentes couleurs.
- Un ensemble de nombres.
Progression de la leçon
- Les gars, aujourd'hui, nous partons en voyage au pays des contes de fées, où vivent des personnages de contes de fées. Quels transports pouvez-vous utiliser ? Pour savoir sur quoi nous allons voyager aujourd'hui, devinez l'énigme :
cabanes en fer,
Attachés l'un à l'autre
L'un d'eux a un tuyau.
Conduit tout le monde.
(Former)
Les enfants sur la musique de "Merry Travellers" décrivent comment ils montent dans le train.
- Exercice de jeu "Compter"
- Nous voici au pays des contes de fées. Dans ce pays, nous rencontrerons des héros de contes de fées. Pour savoir quel héros de conte de fées nous rencontrera, vous devez deviner l'énigme :
Mystère:
Petite fille qui court joyeusement
Sur le chemin de la maison
Qu'y a-t-il dans la forêt
Cette fille doit bientôt aller chez sa grand-mère
Prenez le panier envoyé avec elle
(Chaperon Rouge)
Voici le petit chaperon rouge
Une image du Petit Chaperon Rouge est affichée au tableau.
Elle va chez sa grand-mère. Qu'est-ce qu'elle lui apporte ? (réponses des enfants)
Bravo, et elle apporte aussi ses bonbons.
Comment savoir combien de bonbons ? (il faut compter)
Comptons. Combien de bonbons le petit chaperon rouge apporte-t-il à grand-mère ?
L'enfant va au tableau, met des bonbons sur le tableau, compte.
Combien de bonbons ? (10 bonbons)
Bien fait! C'est quoi le bonbon jaune ? (Bonbon jaune pour un compte de 3)
C'est quoi le bonbon bleu ?
De quelle couleur est le cinquième bonbon ?
Et maintenant, nous devons remettre les bonbons dans le panier.
L'enfant met des bonbons dans un panier et compte à rebours.
Bien! Vous avez terminé les tâches correctement. Il est temps pour nous d'aller au prochain conte de fées, et le petit chaperon rouge doit aller rendre visite à sa grand-mère.
2. Travailler avec des formes géométriques.
À la station suivante, nous rencontrons un autre héros de conte de fées. Et qui est-il, devinez l'énigme :
Mystère:
Il ne sait rien.
Tu le connais.
Répondez-moi sans hésitation.
Comment s'appelle-t-il? .. (Je ne sais pas)
Le professeur met une photo de Sais pas au tableau.
Les enfants, Dunno ne sait pas ce que sont les formes géométriques et ce qu'elles sont. Connaissez-vous les formes géométriques ? Pouvons-nous aider l'étranger?
Vous avez des formes géométriques sur vos tables. Ramassez et montrez le carré. Quel est l'autre nom de ce personnage ? (quadrangulaire)
pourquoi c'est appelé comme ça? (Parce qu'un carré a 4 coins)
Combien de côtés a un carré ? (quatre)
C'est vrai, et nous voyons tous que ces côtés sont égaux les uns aux autres.
Enfants, montrez une figure géométrique - un triangle.
Combien d'angles a un triangle ? (3)
Montrez une figure géométrique - un rectangle.
Quel est l'autre nom de ce personnage ? (quadrangulaire)
Quels sont les côtés du rectangle ? (Le côté supérieur est égal au côté inférieur et les côtés sont égaux entre eux)
Les enfants montrent d'autres formes géométriques (cercle, ovale, losange, trapèze)
Dunno est très content et vous remercie. Et il est temps pour nous de nous reposer.
3. Education physique "Lève-toi vite, souris"
Lève-toi vite, souris
Étirement supérieur et supérieur.
Allez, redresse tes épaules
Monter, baisser.
Tourné à gauche, tourné à droite
Ils ont touché leurs mains avec leurs genoux.
Asseyez-vous - levez-vous, asseyez-vous - levez-vous
Et ils ont couru sur place.
Nous nous sommes reposés et maintenant vous pouvez passer au prochain conte de fées.
L'enseignant fait une énigme pour découvrir le héros du conte de fées.
4. Le jeu "Devinez les énigmes"
Mystère:
Nez pointu en bois
Partout il grimpe sans rien demander
Même un trou dans l'image
Nez fait ... Pinocchio
Le professeur place une image de Pinocchio au tableau.
Malvina a confié la tâche à Pinocchio, mais il ne peut pas faire face à la tâche. Aidons Pinocchio à résoudre des énigmes. Je vais vous poser des questions, et vous me montrerez la réponse avec une carte avec un numéro.
Combien de queues ont deux chats ?(2)
Combien de dos ont trois cochons ?(3)
Combien de ventres ont cinq hippopotames ?(5)
Combien d'oreilles ont deux souris ?(4)
Combien de maisons ont cent fourmis ?(1)
Combien de jour y a t-il dans une semaine?(7)
Combien de nez ont six chiens ?(6)
Combien de cornes ont deux taureaux ?(4)
Bravo les garçons. Pinocchio vous remercie pour votre aide. Dites au revoir à Pinocchio et passez au prochain conte de fées.
5. Jeu "Créer un problème"
Le professeur fait une énigme pour découvrir le personnage suivant.
Mystère:
Ils sont invités avec une amie Gena
Certainement pour un anniversaire.
Et aime chaque bug
Drôle de genre…(Tcheburashka)
Le professeur met une photo de Cheburashka au tableau
Les gars, Crocodile Gena a confié une tâche à Cheburashka.
Il ne peut pas faire ce travail seul. Les enfants, pouvons-nous aider Cheburashka à résoudre des problèmes ?
1. En route vers la clairière
Le lapin a mangé quatre carottes,
Puis il s'est assis sur une souche
Et j'ai mangé une carotte
Allez, comptez vite.
Combien de carottes le lapin a-t-il mangées ?(Cinq carottes)
Notez la solution à ce problème (4+1=5)
Lire l'entrée (Ajouter un à quatre fait cinq)
2. Cinq chatons moelleux
Ils se sont couchés dans un panier.
L'un d'eux courut vers eux.
Combien de chats sont devenus ensemble?(Six chatons)
Notez la solution du problème et lisez l'entrée (5+1=6)
(Ajouter un à cinq fait six)
3. Quatre chiots ont joué au football
L'un a été appelé à la maison
Il regarde par la fenêtre, il pense
Combien jouent maintenant ?(Trois chiots)
Écrivez une solution au problème et lisez. (4-1=3)
4. Sept cochons drôles
Ils se tiennent en rang à l'auge.
Deux se sont couchés pour aller se coucher,
Combien de porcs ont un abreuvoir ?(Cinq petits cochons)
Écrivez une solution au problème et lisez (7 - 2 = 5)
Bravo les garçons ! Cheburashka dit "merci" pour votre aide et propose de se reposer.
6. Education physique sur la musique de "Spring"
Dans quel conte de fées pouvons-nous nous retrouver maintenant ?
7. Le jeu "Dessine le soleil"
Le professeur fait une énigme :
Mystère:
Le gros homme habite sur le toit.
Il vole plus haut que tout le monde
Si tu te couches tôt
Tu peux jouer avec lui
Va voler vers toi dans ton rêve
Vif, gai....(Carlson)
Le professeur met une photo de Carlson au tableau
Carlson a peint un tableau pour vous. Regarde attentivement et dis-moi à quelle période de l'année Carlson a-t-il dessiné ? (Le printemps)
Correctement. Comment s'appelle le premier mois du printemps ? (Mars). Combien de mois de printemps connaissez-vous ? Nomme les. (Mars Avril Mai)
Regardez l'image et dites-moi ce que Carlson a peint au centre de l'image ? (Bois)
Qu'y a-t-il dans le coin supérieur droit ? (Un nuage est dessiné dans le coin supérieur droit)
Qui est dans le coin inférieur droit ? (Un lièvre est dessiné dans le coin inférieur droit)
Qu'y a-t-il en bas à gauche ? (Les perce-neige sont dessinés dans le coin inférieur gauche)
Pensez-vous qu'il a oublié de dessiner Carlson dans le coin supérieur gauche de l'image ? (Dans le coin supérieur gauche, Carlson a oublié de dessiner le soleil)
Technologie de jeu
Leçon sur la formation des représentations mathématiques élémentaires
"Aidons Cendrillon."
avec les enfants du groupe de l'école préparatoire
Malozemova Maria Nikolaïevna,
enseignant, jardin d'enfants №39
Quartier Frunzensky de Saint-Pétersbourg
Cible:
développement de la pensée logique
Tâches:
1. pédagogique :
continuer à former la capacité d'effectuer des opérations arithmétiques dans les 10
Continuer à développer des compétences en résolution de problèmes
continuer à former la possibilité de classer les blocs selon deux, quatre caractéristiques à l'aide de symboles
· de consolider l'habileté du comptage direct et inverse
pour consolider la capacité de naviguer dans l'avion
2. correctionnel et de développement :
Développer la motricité fine et la coordination
Développer la pensée logique et la créativité
Développer l'attention auditive et visuelle
Développer la capacité à composer des phrases complexes et complexes
développer la structure grammaticale du discours (coordonner les chiffres avec les noms et les adjectifs)
3. pédagogique :
Développer un sentiment d'entraide et de convivialité
・Cultivez l'endurance et la précision dans le travail
Développer son autonomie et sa capacité à travailler en équipe
Développer un intérêt pour les mathématiques
Équipement:
cape de fée, baguette magique, jeu de boutons de comptage et de nom, blocs Gyenes, cartes de symboles, 4 cerceaux, cartes avec chiffres d'un côté et lettres de l'autre côté, formes géométriques avec velcro (trapèze, losange, demi-cercle, carré, rectangle, ovale ), fabricant de tapis, un carré de rubans sur un fabricant de tapis, un ensemble mathématique de nombres et de signes pour chaque enfant, des images de fleurs (pour composer des problèmes), une porte peinte avec un trou de serrure, des cartes avec des chiffres (clés), une magie boîte.
Travaux préliminaires :
lire le conte de fées "Cendrillon" de Ch. Perrault, parler du conte de fées, du jeu de société "Cendrillon", résoudre des problèmes arithmétiques simples, jeux avec des blocs Gyenesh, jeux avec des boutons "Compte et nom", leçons individuelles; Jeux didactiques - "Nombre de maisons", "Jouons", "Un, deux, compte", "Faites un mot" ; Jeux éducatifs - "Pliez le motif", "Tangram", "Oeuf de Colomb", etc., "Résolvez le puzzle", "Trouvez votre maison", "Tables logiques", puzzles d'apprentissage "Apprendre à compter", dominos.
Plan de cours:
1. Instant surprise.
2. Diviser en équipes tout au long du jeu avec les boutons "Compter et nommer"
3. La première tâche (sur le tapis) - décomposer les blocs Gyenesh en ensembles selon quatre caractéristiques, en utilisant 2 cerceaux qui se croisent et des cartes de symboles.
4. La deuxième tâche (chez le tapissier) consiste à disposer des formes géométriques (trapèze, demi-cercle, losange, cercle, carré, rectangle) sur un plan.
5. Minute physique.
6. Tâche trois (à table) - résoudre 2 problèmes simples d'addition et de soustraction.
7. Tâche quatre (à la porte) - prenez la "clé" du trou de la serrure.
8. Résumé de la leçon.
Avancement de la leçon :
1.Instant surprise :
Aujourd'hui, nous allons faire un voyage incroyable à travers un conte de fées ....
Quel conte de fées apprendrez-vous en plaçant correctement les nombres dans l'ordre inverse de 7 à 1.
Les enfants étalent les chiffres, les retournent et lisent le mot reçu.
Dans quelle histoire sommes-nous aujourd'hui ? ("Cendrillon")
Les gars, qui a aidé Cendrillon à aller au bal ? (Fée)
La magie vous attend aujourd'hui ! Ferme les yeux (je mets un manteau et prends une baguette magique)
baguette magique
Balancez-vous dans les airs.
La magie apparaîtra
Entrons dans un conte de fées.
Ouvre tes yeux. Aujourd'hui, je serai une fée et vous êtes mes bons assistants.
Donc, pour aider Cendrillon à se rendre au bal et à devenir une princesse, nous devons ensemble l'aider à accomplir toutes les tâches de la méchante belle-mère. Prêt? (Oui)
2. Division en équipes :
Mais vous devez d'abord vous diviser en deux équipes, et le jeu de boutons nous y aidera. Technologie de jeu.
Divisez-vous en une équipe avec un nombre pair de boutons et une deuxième équipe avec un nombre impair de boutons.
3. Jeu avec des blocs Gyenesh (sur le tapis) :
La belle-mère a ordonné à Cendrillon de trier les céréales. Nous aurons des blocs. Disposez les blocs en cerceaux.
La première équipe - dans le cerceau bleu, seuls de petits blocs ronds, dans le cerceau rouge, seuls de minces blocs jaunes. La deuxième équipe - dans le cerceau bleu uniquement des blocs triangulaires épais, dans le cerceau rouge uniquement de gros blocs rouges (je mets les cartes de symboles correspondantes dans les cerceaux).
Les enfants font la tâche. Technologie de jeu.
Prouvez que vous avez fait le bon choix.
3. La tâche sur le tapis.
La belle-mère a proposé des tâches difficiles. Cendrillon avait besoin de nettoyer les sols et de ranger les meubles.
Devant vous, un carré est une pièce et les formes géométriques sont des meubles.
J'appelle un enfant chez le fabricant de tapis.
Alors, mettez un demi-cercle dans le coin supérieur gauche - ce sera le lit.
Au centre - un cercle - ce sera une table.
Dans le coin inférieur droit - un losange - se trouve un miroir.
Dans le coin supérieur droit - un trapèze - c'est un fauteuil.
Dans le coin inférieur gauche - un rectangle - une armoire.
A gauche de la table, le carré est une chaise.
4. Fizminoutka :
Au Bal du Roi
Ses amis se sont réunis.
Tranquillement, nous nous sommes levés par paires.
Ils sont arrivés au palais pour le bal.
(J'allume la musique, sur laquelle les enfants dansent la valse par paires).
5. Résolution de problèmes (aux tables) :
Continuons à aider notre gentille Cendrillon. La belle-mère nuisible a ordonné de planter 3 roses rouges et 2 roses blanches. Combien de roses Cendrillon devrait-elle planter au total ?
Qu'est-ce que j'ai lu ? (tâche)
Quelle est la condition du problème ? (3 roses rouges et 2 roses blanches) Quelle est la question dans le problème ? (Combien y a-t-il de roses ?)
Étalez la solution au problème sur la table. Lis...
6 œillets ont poussé dans le jardin. Cendrillon a coupé 3 œillets pour le bouquet. Combien d'oeillets reste-t-il dans le jardin ?
Qu'est-ce que j'ai lu ? (Tâche).
Quelle est la condition du problème ? (Il y avait 6 œillets, 3 œillets coupés).
Quelle est la question dans le problème ? (Combien en reste-t-il?)
Postez une solution au problème. Lis….
6. Sélection des clés du trou de la serrure :
La belle-mère a verrouillé Cendrillon avec une clé. Il est nécessaire de prendre une clé pour le trou de la serrure.
(Je donne aux gars des cartes avec des chiffres "clés".)
Les enfants récupèrent la clé.
7. Résumé de la leçon :
Ensemble, nous avons aidé la gentille et travailleuse Cendrillon à accomplir toutes les tâches de la belle-mère insidieuse.
Quelles tâches avez-vous accomplies ?
Qu'est ce que tu aimais?
Moi, la fée, j'ai préparé de la magie pour vous.
Regardez, la boîte est vide (montrant une boîte vide).
J'agite ma baguette magique
Je vais faire un vœu.
Je crois en un miracle
C'est pourquoi je le vois toujours.
Inaperçu des enfants, je retourne la boîte, l'ouvre de l'autre côté, et voilà une friandise.
