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Un plan à long terme pour le développement des habiletés motrices. Planification à long terme "Motricité fine dans le développement de la parole chez les jeunes enfants"

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4. Disposer des motifs rythmiques (graines, céréales, bâtons, mosaïques, etc.) selon le modèle et à l'oreille.

5. L'utilisation d'images fractionnées, de pochoirs, de laçage, de pinces à linge.

MOIS

TYPES D'ACTIVITÉS ORGANISÉES

OBJECTIFS DE L'ACTIVITÉ

septembre

Thème "Automne"

2. Jeu de doigts " Feuilles d'automne»

3. Images fractionnées "Automne" (4-6 parties)

2. Apprenez aux enfants à exécuter des éléments complexes gymnastique des doigts développer la fluidité et la coordination des mouvements.

3. Apprendre aux enfants à composer un tout à partir de fragments séparés, à développer les compétences les plus simples d'analyse et de synthèse.

Thème "Légumes"

2. Jeu de doigts "Chou"

3. Pochoirs "Légumes".

1. Pour former la capacité des enfants à faire pivoter le crayon entre les paumes.

2. Exercez les enfants dans la capacité de connecter leurs doigts, écoutez les instructions verbales.

3. Apprenez aux enfants à travailler avec des pochoirs végétaux, tracez exactement le contour.

Thème "Fruits"

2. Jeu de doigts "Orange"

3. Pochoirs "Fruits".

1. Pour former la capacité des enfants à faire rouler une bosse entre leurs paumes.

2. Apprenez aux enfants à imiter les mouvements du cuisinier (couper, interférer, essorer), maintenir le rythme de la gymnastique.

3. Apprenez aux enfants à travailler avec des pochoirs de fruits, tracez exactement le contour.

Thème "Champignons"

2. Jeu de doigts "Champignons"

3. Jeu "Disposez le champignon" (mosaïque)

1. Former chez les enfants la capacité de rouler une châtaigne entre les paumes.

2. Apprenez aux enfants à plier les doigts dans un panier, facile à masser.

3. Apprenez aux enfants à composer une image d'un champignon à partir de petites pièces, à développer la patience et la persévérance.

octobre

Thème "Vêtements"

1. Auto-massage des paumes et des doigts avec des graines de haricot.

2. Jeu de doigts "Mitaines"

3. Dentelle "Nouez un chapeau"

1. Pour former la capacité des enfants à rouler des haricots entre leurs paumes.

2. Apprenez aux enfants à plier les doigts un par un, en commençant par le plus gros.

3. Développer la coordination sensorimotrice, la motricité fine des mains, l'orientation spatiale.

Thème "Arbres"

1. Auto-massage des paumes et des doigts avec des glands.

2. Jeu de doigts "Arbres"

3. Jeux avec des pinces à linge "Arbre"

1. Pour former la capacité des enfants à rouler des glands entre leurs paumes.

2. Apprenez aux enfants à écarter les doigts, à les déplacer dans différentes directions.

3. Apprenez aux enfants à placer des pinces à linge à certains endroits, à développer la persévérance, la coordination des mouvements.

Thème "Oiseaux Migrateurs"

2. Jeu de doigts "Coucou"

3. Pochoirs "Oiseaux"

1. Pour former la capacité de rouler des noix entre les paumes.

3. Apprenez aux enfants à dessiner avec des pochoirs d'oiseaux, développez des compétences graphiques.

Thème "Volaille"

1. Auto-massage des paumes et des doigts.

2. Jeu de doigts "Coq"

3. Dessin en n / t "Grains pour un poulet" (dessin avec les doigts)

1. Apprenez aux enfants à pétrir chaque doigt, paume avec des mouvements de massage doux.

2. Exercez les enfants à l'auto-massage des doigts en combinaison avec la prononciation de comptines.

3. Initiez les enfants à l'un des types de dessin non traditionnel - dessinez du bout des doigts, développez la motricité fine, la persévérance.

novembre

Thème "Fin d'automne"

2. Jeu de doigts "Il pleut pour une promenade"

3. Dessin en n/t "Il pleut" ( cotons-tiges)

1. Apprenez aux enfants à se pincer légèrement le bout des doigts avec des pinces à linge.

2. Apprenez aux enfants à dessiner les contours des feuilles dans les airs, suivez le rythme de la gymnastique.

3. Initiez les enfants au dessin dans une technique non conventionnelle - en utilisant des cotons-tiges, apprenez à dessiner avec soin, développez la motricité fine.

Thème "Animaux de compagnie"

1. Auto-massage des paumes et des doigts.

2. Jeu de doigts "Chatons"

3. Découpez les images "Animaux de compagnie" (4-5 parties)

1. Apprenez aux enfants à pétrir chaque doigt, les paumes avec des mouvements de massage doux.

3. Apprenez aux enfants à assembler une image à partir de pièces séparées, à développer l'observation, la motricité fine

Thème "Animaux Sauvages"

1. Auto-massage des paumes et des doigts avec un crayon.

2. Jeu de doigts "Écureuil"

3. Images fractionnées "Animaux sauvages" (4-5 parties)

1. Pour former la capacité des enfants à rouler des crayons entre leurs doigts.

2. Exercez les enfants à plier alternativement leurs doigts sur leurs mains.

3. Continuez à apprendre aux enfants à assembler une image entière à partir de parties séparées.

Thème "Poissons"

1. Auto-massage des paumes et des doigts à la châtaigne.

2. Jeu de doigts "Poisson"

3. Dessin en n / t "Fish" (dessin avec paumes)

1. Continuez à former la capacité de rouler les châtaignes entre les paumes.

2. Apprendre aux enfants à faire des mouvements ondulatoires fluides avec leurs mains.

3. Continuez à apprendre aux enfants à dessiner en utilisant des techniques de dessin non traditionnelles - l'empreinte de la paume.

décembre

Thème "Hiver"

1. Auto-massage des paumes et des doigts à la châtaigne.

2. Jeu de doigts "Réchauffons-nous les mains"

3. Dessiner dans n\t "Flocons de neige" (avec les doigts)

1. Apprenez aux enfants à rouler la châtaigne entre leurs doigts.

2. Exercer les enfants en auto-massage de parties individuelles du corps (nez, cou, avant-bras, épaules, genoux), développer la motricité fine.

3. Apprendre aux enfants à dessiner un champ de neige du bout des doigts selon le modèle, à développer la motricité fine, la persévérance.

Thème "Vêtements d'hiver"

1. Auto-massage des paumes et des doigts avec des pinces à linge.

2. Jeu de doigts "Mitaines"

3. Coupez les images "Vêtements" (4-5 parties).

1. Continuez à apprendre aux enfants à se masser le bout des doigts avec des pinces à linge.

2. Continuez à apprendre aux enfants à plier les doigts un par un, en commençant par le pouce.

3. Apprendre aux enfants à faire un tout avec des fragments séparés, à développer un œil, de la persévérance.

Thème "Plaisirs d'hiver"

1. Auto-massage des paumes et des doigts avec un crayon.

2. Jeu de doigts "Winter Fun"

3. Jeux avec des pinces à linge "Flocon de neige".

2. Apprenez aux enfants à imiter la fabrication de boules de neige, à développer la motricité globale des enfants.

3. Apprenez aux enfants à placer des pinces à linge à certains endroits, à développer la persévérance, la coordination des mouvements.

Thème "Nouvel An"

1. Auto-massage des paumes et des doigts avec une bosse.

2. Jeu de doigts "Nous décorons le sapin de Noël"

3. Dessin "Décorer le sapin de Noël" (peinture au doigt)

1. Continuez à former la capacité des enfants à faire rouler une bosse entre leurs paumes.

2. Apprenez aux enfants à «marcher» avec leurs doigts sur la table, observez le rythme de la gymnastique.

3. Continuez à initier les enfants à des types de dessin non traditionnels, apprenez à dessiner du bout des doigts.

janvier

"Meubles"

1. Auto-massage des paumes et des doigts avec une bosse.

2. Jeu de doigts "Table, chaise"

3. Le jeu "Disposer la table, la chaise" (compter les bâtons)

1. Pour former la capacité des enfants à faire rouler une bosse entre leurs paumes.

2. Développer la motricité fine des enfants.

3. Former la capacité de disposer des meubles selon un modèle verbal.

Thème "Plats"

1. Auto-massage des paumes et des doigts avec une bosse.

2. Jeu de doigts

"Aide"

3. Le jeu "Aidons Cendrillon" (trier les graines de haricots et de pois)

1. Continuez à former la capacité de faire rouler la bosse entre les paumes.

2. Former chez les enfants la capacité de faire une variété de mouvements avec les mains (rotation, secousses, applaudissements).

3. Former la capacité d'agir selon les directives de l'enseignant, apprendre aux enfants à prendre des haricots avec le pouce et l'index, développer la flexibilité des doigts

Thème "Transports"

1. Auto-massage des paumes et des doigts avec une bosse.

2. Jeu de doigts "Bateau"

3. Jeu "Disposer la voiture" (boutons)

2. Apprendre aux enfants à plier les mains dans un «bateau», à développer la douceur et la coordination des mouvements.

3. Apprenez aux enfants à disposer une voiture à partir de boutons, à développer la motricité fine des mains, la persévérance.

février

Thème "Famille"

1. Auto-massage des paumes et des doigts avec une bosse.

2. Jeu de doigts "Famille"

3. Le jeu "Man" (présentant la figure d'un homme à partir de boutons)

1. Apprenez aux enfants à faire pivoter la bosse entre les pouces et les index des deux mains.

2. Apprenez aux enfants à redresser leurs doigts sur les deux mains à tour de rôle, en prononçant les mots de gymnastique.

3. Apprenez aux enfants à disposer la figure d'une personne à partir de boutons.

Thème "Jouets"

1. Auto-massage des paumes et des doigts avec une noix.

2. Gymnastique des doigts "Funny ball"

3. Pochoirs "Jouets"

2. Renforcer la capacité des enfants à plier et à déplier alternativement les doigts des deux mains.

Thème "Métiers"

1. Auto-massage des paumes et des doigts.

2. Gymnastique des doigts "Thimble"

3. Jeu "Faire des nœuds"

1. Continuez à apprendre aux enfants à pétrir les doigts, les paumes et les côtés extérieurs de la main avec des mouvements de massage doux.

2. Apprendre aux enfants à imiter les mouvements d'une couturière, à développer des mouvements subtils des doigts.

3. Pour développer la coordination sensorimotrice, la motricité fine des mains pour former des compétences de laçage.

Thème de la fête des pères

1. Auto-massage des paumes et des doigts avec une bosse.

2. Gymnastique des doigts "Fingers-fighters"

3. Dessin en n / t "Salute" (cotons-tiges)

1. Pour former la capacité de rouler une bosse entre les paumes.

2. Exercez les enfants à lever alternativement les doigts, apprenez-leur à écouter les instructions verbales.

3. Continuez à apprendre aux enfants à dessiner à l'aide de cotons-tiges, inculquez l'amour de la créativité.

mars

Thème "Printemps"

1. Auto-massage des paumes et des doigts avec une bosse.

2. Jeu de doigts "Printemps"

3. Dessin dans le n / t "First Grass" (dessin avec les doigts)

2. Apprendre aux enfants à effectuer des mouvements complexes en combinaison avec le texte de la gymnastique des doigts, pour développer la coordination et la fluidité des mouvements.

3. Apprenez aux enfants à dessiner des lignes droites et inclinées du bout des doigts, à développer leur motricité fine, leur attention.

Thème "Fête des mères"

1. Auto-massage des paumes et des doigts avec une noix.

2. Jeu de doigts "Maman"

3. Dessin en n/t "Mimosa pour maman" ​​(cotons-tiges)

1. Pour former la capacité de rouler des noix entre les doigts.

2. Renforcez la capacité des enfants à plier alternativement leurs doigts sur leurs mains.

3. Continuez à apprendre aux enfants à dessiner avec des cotons-tiges en utilisant la méthode du collage, développez la motricité fine, la persévérance.

Thème "Notre Village"

1. Auto-massage des paumes et des doigts avec un crayon.

2. Jeu de doigts "Maison"

3. Jeux avec des boutons "Construire une maison"

2. Développer la capacité des enfants à imiter le processus de mise des gants

3. Apprendre aux enfants à attacher et détacher les boutons, à former les mouvements des doigts.

Thème "Maternelle"

1. Auto-massage des paumes et des doigts avec un crayon.

2. Jeu de doigts "Notre groupe"

3. Dessin "Soleil" (dessin avec des palmiers)

1. Pour former la capacité de rouler des crayons entre les paumes.

2. Développer des mouvements subtils des doigts.

3. Initiez les enfants à une technique de dessin non conventionnelle - empreinte de paume, apprenez à imprimer avec des paumes, développez un intérêt pour la créativité.

avril

Thème "Le printemps change dans la nature"

1. Auto-massage des paumes et des doigts avec un crayon.

2. Jeu de doigts "Printemps"

3. Le jeu "Première herbe" (pose de la mosaïque)

2. Former la capacité des enfants à suivre avec précision un schéma visuel lors de l'exécution de mouvements.

3. Pour former la capacité de disposer l'herbe de printemps selon le modèle.

Thème "Espace"

1. Auto-massage des paumes et des doigts à la châtaigne.

2. Jeu de doigts "Lunokhod"

3. Jeu "Récupérer la fusée" (mosaïque)

1. Pour former la capacité de rouler des châtaignes entre vos doigts.

2. Apprenez aux enfants à combiner les mouvements de motricité fine et globale, écoutez les instructions verbales.

3. Continuez à apprendre aux enfants à créer l'image d'une fusée à partir de petites pièces, pour être vif d'esprit.

Thème "Chaussures"

1. Auto-massage des paumes et des doigts avec une noix.

2. Jeu de doigts "Bottes"

3. Lacez "Lacets tes bottes"

1. Pour former la capacité de rouler des noix entre les paumes.

2. Apprendre aux enfants à effectuer des mouvements complexes en combinaison avec le texte de la gymnastique des doigts, pour développer la coordination et la fluidité des mouvements.

3. Pour développer la capacité de lacer des chaussures, développez la motricité fine.

Thème "Produits"

1. Auto-massage des paumes et des doigts avec une bosse.

2. Jeu de doigts "Porridge"

3. Pochoirs "Produits"

1. Continuez à former la capacité des enfants à faire rouler une bosse entre leurs paumes.

2. Apprenez aux enfants à combiner les mouvements de motricité fine et globale, écoutez les instructions verbales.

3. Continuez à former la capacité des enfants à travailler avec des pochoirs, tracez soigneusement, tenez le crayon correctement.

Thème "Fleurs"

1. Auto-massage des paumes et des doigts avec un crayon.

2. Jeu de doigts "Coquelicot"

3. Jeu "Disposer une fleur" (mosaïque)

1. Pour former la capacité de rouler des crayons entre les paumes.

2. Apprenez aux enfants à toucher alternativement le bout des doigts pour former une fleur.

3. Former la capacité des enfants à composer une image d'une fleur à partir de petites pièces, à développer la motricité fine.

Thème "Insectes"

1. Auto-massage des paumes et des doigts avec un crayon.

2. Jeu de doigts "Abeille"

3. Laçage "Papillon"

1. Pour former la capacité de rouler des crayons entre les doigts.

2. Apprenez aux enfants à combiner les mouvements de motricité fine et globale, écoutez les instructions verbales.

3. Continuer à développer les compétences de laçage, développer la créativité, la persévérance.

Thème "Baies"

1. Auto-massage des paumes et des doigts.

2. Gymnastique des doigts "Pour les baies"

3. Dessin en n / t "Branche de groseille" (coton-tige)

2. Apprendre aux enfants à tresser les doigts en forme de panier, à développer de petits mouvements précis des mains.

Thème "Vacances"

1. Auto-massage des paumes et des doigts.

2. Gymnastique des doigts "Petits hommes drôles"

3. Dessin en n / t "Summer" (coton-tiges)

1. Renforcez la capacité des enfants à masser les doigts, les paumes et les côtés extérieurs des mains.

2. Apprendre aux enfants à se toucher du bout des doigts, à développer de petits mouvements précis des mains.

3. Renforcer la capacité des enfants à dessiner avec des cotons-tiges, susciter l'intérêt pour les types de dessin non traditionnels.

Le matériel contenu dans le plan a un caractère multifonctionnel : il forme une base phonétique et phonémique ; développe la parole cohérente et cohérente, la motricité de la parole, la motricité générale et fine des doigts; favorise le développement sensoriel; active le développement des fonctions mentales supérieures, l'activité cognitive; apprend à jouer avec des jouets; forme le processus d'adaptation sociale chez les enfants.

Chaque exercice est un entraînement à la parole productif qui développe avec succès l'activité de la parole des enfants dans des conditions de confort émotionnel élevé. Les cours ont lieu avec les enfants de la troisième année de vie. Objectif des cours : le développement de la motricité fine et générale chez les enfants atteints de troubles organiques. Des matériaux de diverses textures et diverses techniques sont utilisés. Le travail avec les enfants ne sera efficace que s'il est effectué systématiquement, en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants et avec un maintien constant de l'intérêt pour les classes.

Pour la commodité de l'enseignant, les exercices sont présentés sous la forme d'un plan hebdomadaire calendaire. Les cours comprennent une variété d'exercices de jeu menés sur le matériel de divers sujets lexicaux. La forme de travail peut être différente : en petits sous-groupes (3-4 enfants) et individuellement avec chaque enfant.

La pratique montre qu'un bon résultat est obtenu lorsque, lors du développement de chaque sujet lexical, la relation entre le travail de l'enseignant défectologue et l'éducateur est assurée.

Ce manuel aidera au développement de la motricité fine et générale, ainsi que de la parole chez les enfants jeune âge pour élargir leurs horizons.

SEPTEMBRE

Les cours commencent à partir de la 3ème semaine.

1ère et 2ème semaines - diagnostics ;

3ème semaine :

1. "Lisser les morceaux de papier froissé à partir de papier de couleur." Cible

2. "Trouvez et mettez à côté du même." Cible: développer des actions corrélatives, la coordination des deux mains, une attitude émotionnelle face au résultat de leurs activités.

3. "Des perles pour maman." Cible Des lignes directrices : Dessinez un cercle ou une ligne lisse (ficelle pour perles) sur une feuille de papier. Laissez le bébé tremper ses doigts dans la gouache Couleurs différentes: un doigt - en peinture rouge, l'autre - en jaune, le troisième - en vert. En appliquant alternativement les doigts des mains droite et gauche sur le papier où le "fil" est dessiné, le bébé vous donnera de belles perles multicolores.

4. "Nous allons taper du pied." Cible

« Frappons-nous des pieds, ( piétiner)

Frappons dans nos mains. ( taper)

Nos doigts, faire des mouvements pointant

Comme des lapins. doigts de haut en bas)

Nos enclos sont des oiseaux :

Moineaux, mésange. ( faire des "lanternes" divergentes)

Ils se sont envolés pour Matryosha, ( faire des mouvements volants avec leurs mains, en s'approchant du jouet)

Ils s'assirent à Matryosha. ( asseyez-vous, mettez vos mains sur vos genoux)

mangé des céréales, ("picorer" sur les genoux)

La chanson a été chantée.

4ème semaine :

1. "Rouler sur la table, entre les paumes des crayons, des balles, des baies sèches, des noix." Cible: développer la motricité fine.

2. "Déchirer le papier (en pinçant la feuille)". Cible: développer la motricité fine des doigts.

3. "De drôles de grenouilles". Cible: développer la motricité fine des doigts. Des lignes directrices : des grenouilles et des fleurs sont dessinées sur la photo. Vous devez montrer à l'enfant comment aider la grenouille à sauter de fleur en fleur: "saute" avec les cinq doigts de sa main droite sur les fleurs en même temps que la prononciation du poème:

Sauter-sauter, sauter-sauter,
Je vais de fleur en fleur
je suis une drôle de grenouille
Votre douce amie.

4. "Deux copines." Cible: développer la coordination générale des mouvements ; apprendre à effectuer des mouvements selon le texte:

Deux copines dans le marais
Deux grenouilles vertes
Lavé tôt le matin
Frotté avec une serviette
Ils ont tapé du pied,
mains applaudies,
Inclinaison à droite, à gauche
Et ils sont revenus.

OCTOBRE

Sujet: "Fruits Légumes"

1ère semaine :

1. "Dans le jardin de Fedora." Cible: pour activer les mouvements actifs et passifs des doigts, pour former une attitude positive envers les cours avec un adulte.

Dans le jardin de Fedora
Cultiver des tomates au jardin
Et dans le jardin près de Filat
Beaucoup de salades.
Grand-mère Fekla
Quatre lits de betteraves.
Chez oncle Boris
Il y a beaucoup de radis.
Macha et Antoshka
Deux lits de pommes de terre.
Un deux trois quatre cinq
Aidons à récolter !

(pliez les doigts en alternance)

2. "Salade de pâte à modeler" - modelage de boules multicolores (rouge - "tomates", "saucisses" vertes - "oignons"). Cible: apprendre à rouler des boules et des "saucisses" entre les paumes, développer la capacité de couper de petits morceaux dans une pile à partir d'un gros morceau de pâte à modeler; former la coordination des mouvements; développer la capacité de réguler la force d'appui sur la pile, de tenir correctement la pile; développer l'imaginaire.

Ceci est un oignon vert - je l'ai cueilli ...
Cette tomate est tombée entre mes mains.
Nous coupons rapidement -
Oignon - morceaux
Une tomate - anneaux ronds.

3. "Tracer le chemin dans le jardin, jardin" (disposition des bâtons de comptage). Cible: développer la motricité fine des doigts ; développer la capacité de naviguer sur une feuille de papier (haut, bas) ; activer le dictionnaire : "track", "palm".

C'est dur pour moi de garder un doigt
Juste en bas de la piste
C'est comme ça qu'il veut
Cachez-vous dans votre paume.
Je le menace, je le menace
Je lui fais honte, je lui fais honte
Le doigt a honte
J'ai pris et appris.
(B. Zakhoder)

4. "Marchez". Cible: développer la coordination générale des mouvements ; effectuer des mouvements en fonction du texte.

Un-deux-trois, un-deux-trois

Nous avons suivi le chemin, pas de marche)

Nous courons sur la piste
Changer fréquemment de jambe sauts)
Ils ont sauté, ils ont sauté
Et puis, comme une cigogne, ils se sont levés.
Ici, nous avons vu des bosses,
Nous leur avons sauté dessus. ( sauter
brûlant vers l'avant)
Un ruisseau coule devant
Venir vite! ( marcher sur les orteils)
Mettons nos mains sur les côtés,
Nous le traverserons
Et puis nous avons couru.

2ème semaine :

    "La cueillette des baies" (école maternelle Montessori). Cible: développer la motricité fine, apprendre à éclaircir le rouge, couleur verte selon le modèle, selon la parole. Des lignes directrices :

    Tirez sur la corde, accrochez les trombones non pliés.

    Donnez à l'enfant la possibilité d'aveugler (rouler) des boules rouges et vertes («cerises» et «groseilles») par lui-même.

    Piquer les "baies" en "brindilles" (pour un adulte).

    Cueillez les "baies" une à une avec trois doigts de la main droite. Tenez le trombone avec votre main gauche.

    Mettez les "baies" cueillies dans un panier (les enfants jouent comme montré par un adulte).

    "J'enlève les baies des branches." Cible: développer la motricité fine, effectuer des actions en accord avec le contenu du poème :

Je prends des baies des branches

Et je récupère dans un panier.
Baies - un panier plein !
je vais essayer un peu.
je vais manger un peu plus
Il sera plus facile de rentrer à la maison.
je mangerai plus de framboises
Combien y a-t-il de baies dans le panier ?
Un deux trois quatre cinq…
Je collectionnerai à nouveau.
(I. Lapukhina)

    "Je me suis promené dans le jardin." Cible: former la capacité d'effectuer une tâche selon le modèle, développer la capacité de naviguer dans un avion et de localiser des objets; activer le dictionnaire : "panier", "pommes", "prunes", "marcher", "cueillir". Des lignes directrices : Matériel- un panier découpé dans du carton le long du contour, 5 petits ovales bleus ("prunes"), 5 grands cercles rouges ("pommes"). Invitez l'enfant à mettre lui-même les fruits dans le panier.

je me suis promené dans le jardin
Et recueilli dans un panier
pommes et prunes,
Il est sorti si beau!

    "Pommes". Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Les branches du pommier pendaient de tristesse,
(levez les bras, les mains baissées)

Les pommes pendaient aux branches et manquaient.
(secouer les pinceaux baissés)

Filles et garçons secouaient les branches,
(secouer la main)

Les pommes claquaient bruyamment sur le sol.
(levez et abaissez les bras pliés au niveau des coudes, les paumes redressées, les doigts connectés et tendus).

3ème semaine :

    "Cuisiner une salade avec maman." Cible: développer la perception tactile (tomate lisse, concombre rugueux) ; enrichir le vocabulaire actif et passif de l'enfant : « concombre », « tomate » ; "salade", "rugueux", "lisse", "couper", "cuire".

Matériel : légumes (tomate, concombre), une boîte avec des trous sur les côtés pour les mains droite et gauche.

Se compliquer la tâche a pour but d'apprendre à l'enfant à accomplir des tâches selon les consignes ("Rechercher et disposer les légumes dans cet ordre : concombre grossier, tomate lisse, etc."). Vous pouvez suggérer pour le jeu : légumes naturels, mannequins, jouets, images représentant des légumes.

    « Regarde qui se cache dans le ballon ? – lissage

morceaux de papier froissés (fruits et légumes froissés en boules). Cible

    "Qui cueillera plus de haricots?" - recueillir les fèves dans une bouteille à goulot large et étroit. Bouchons à vis sur les bouteilles. Cible: développer la motricité fine des doigts.

    "Nous sommes des feuilles d'automne." Cible: développer la coordination générale des mouvements, effectuer des mouvements conformes au texte :

Nous sommes des feuilles d'automne

nous sommes assis sur des branches.
Le vent a soufflé - a volé
et s'assit tranquillement par terre.
Le vent s'est de nouveau levé
et ramassé toutes les feuilles.
Tournoyé, volé
et s'assit tranquillement par terre.

4ème semaine :

1. "Cuire la compote". Cible

Matériel : couteau, fil de fer doux, n'importe quel fruit, cercles en carton épais (de couleur) avec un trou au milieu.

Des lignes directrices : coupez une pomme, une poire, une prune en fines rondelles et demandez-leur de les enfiler sur un fil (pour le séchage). Ensuite, vous pouvez remplacer les fruits par des cercles découpés dans du carton (bleu - "prunes", rouge - "pommes", jaune - "poires").

2. "Merveilleux sac" - identifiez les légumes et les fruits au toucher. Cible: développer des activités exploratoires en sortant des objets par le toucher (du sac).

3. "Trouvez l'âme sœur" - images divisées. Cible: apprendre à mettre en évidence des parties d'un objet et à les combiner en un tout, développer l'orientation visuelle, la motricité fine.

4. "Pour une promenade." Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Dans la forêt d'automne pour une promenade
Je t'invite à y aller.
Devenir ami après ami
Tenez fermement vos mains.
Les feuilles d'automne tourbillonnent tranquillement
Les feuilles reposent tranquillement sous nos pieds
Et bruissant sous les pieds - bruissant,
Comme s'ils voulaient encore tourner
Chut-chut-chut...

(les enfants tournent, s'agenouillent, bougent leurs mains sur le sol, se serrent la main vers la droite - vers la gauche).

NOVEMBRE

Sujet: "Chiffon".

1ère semaine :

1. "Grand lavage". Cible: relaxation des mains, corrélation des mouvements avec le texte, développement de la motricité fine, coordination des mouvements.

Matériel : un bol d'eau, des morceaux de savon - "boule", "brique";

vêtements, pinces à linge, corde.

On efface, on efface
Nous lavons les vêtements.
Rincez, rincez,
On rince le linge.

2. "Trois Katyushki" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine.

Trois Katiouchki
J'ai trois bobines.
Une bobine, deux bobines, trois bobines.
Shura a cousu une robe d'été,
Ils ont cousu un caftan pour grand-père,
Nous avons cousu des chaussettes pour ma grand-mère,
Et les filles et les garçons -
À tous les Andryushkas et Natashas
Coudre un pantalon brillant
Chemises colorées cousues.
(les enfants plient alternativement leurs doigts)
A.Stroylo

3. "Invités". Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Poupée Masha entendu -
(sauts)
Elle a couru la première.
Voici les coqs qui marchent -
(marche à genoux hauts)
Peignes dorés.
Et les poupées gigognes
(étape piétinant)
poupées,
Ils ont tapé dans leurs mains
Ils ont tapé du pied.
Et drôle de persil
Hochets ramassés
Hochets soulevés
Ils ont dansé très joyeusement.

2ème semaine :

1. "Sortez le ruban." Cible: développer la motricité fine.

Matériel : un bocal avec des trous pratiqués dans le couvercle, des rubans de quatre couleurs (bleu, jaune, vert et rouge).

Des lignes directrices : offrez d'abord deux, puis trois doigts pour tirer un ruban d'une certaine couleur. L'enfant apprendra non seulement à contrôler ses doigts, mais aussi à se souvenir plus rapidement des noms de couleurs.

2. "Allons habiller Manya pour une promenade." Cible: renforcer les muscles de l'index, développer le rythme et la coordination des mouvements, former la connexion œil-main.

Matériel : gabarit de contour en carton (chapeau, mitaines); pâte à modeler (multicolore), une image avec un paysage d'hiver et une poupée découpée dans du papier.

Des lignes directrices : regardez la photo, faites attention que les bras de la poupée soient nus, il n'y a pas de chapeau sur la tête. Donnez à l'enfant un pochoir de chapeaux et de mitaines, proposez d'étaler la pâte à modeler à l'intérieur du pochoir. Admirez votre créativité et laissez l'enfant s'habiller sur la poupée.

3. "Laçage" - apprenez à mettre la dentelle dans le trou. Cible: apprendre à enfiler un lacet dans un trou selon imitation, un patron ; développer la détermination des actions et la motricité fine des doigts.

4. "Les fleurs ont poussé." Cible

Un, deux, trois - les fleurs ont poussé
(se lever lentement d'une position assise)

(levez les mains et étirez-vous)
Les fleurs sont chaudes et bonnes !
(se tortiller le visage avec les mains)

3ème et 4ème semaines :

1. "Copines drôles". Cible: développer la motricité fine.

I-ème option.

Matériel : "échelle" de boutons cousus au tissu.

Ensemble dans les escaliers
Nous partons avec un ami.
Sur les marches, sur les marches
Nous ne sommes pas trop paresseux pour nous lever,
Sur les marches, sur les marches
On peut sauter toute la journée !

je I-ème option.

Matériel : la photo montre une échelle (marches), deux filles sont copines.

Des lignes directrices: Vous devez aider vos amis à monter les escaliers. "Montez l'échelle avec les doigts de votre main droite : pouce et index, index et majeur, majeur et annulaire, annulaire et auriculaire, pouce et auriculaire, pouce et annulaire, pouce et majeur.

2. "Robe à pois". Cible: pour former la coordination visuo-motrice. Développer chez l'enfant une orientation visuelle vers la forme de l'objet. Apprenez à saisir de petits objets (cercles de différentes couleurs) et à les disposer sur un pochoir (robes). Développer la dextérité des doigts.

Matériel : pochoir de robe pour une grande poupée, pochoir de robe pour une petite poupée, tasses grandes et petites.

3. "Boutonnez vos vêtements" - avec des boutons, du velcro, des fermetures à glissière. Cible: apprendre à attacher les boutons, le velcro, les fermetures à glissière ; développer de petits mouvements de la main. Développer les mouvements de flexion et d'extension des mains.

4. "Nous sautons sur la piste." Cible: développer la coordination des mouvements généraux.

Nous courons sur la piste
Changer fréquemment de jambe
(sauts)
Ils ont sauté, ils ont sauté
Et puis, comme une cigogne, ils se sont levés,
Venez jeter un oeil
Ce n'est plus une cigogne - un oiseau,
Cette grenouille est une grenouille
(Asseyez-vous, mettez vos mains sur vos genoux)
Les copines Kwa-kva-kva crient.
Skok-skok-skok
J'ai sauté aussi loin que j'ai pu.

DÉCEMBRE

Sujet: " Hiver. Loger".

1ère semaine :

1. "Hiver". Cible: développer la motricité fine (capacité à mettre tour à tour les doigts de la main droite et de la main gauche), la capacité à reproduire des mouvements en accord avec le texte.

Matériel : tableau "d'hiver" représentant des enfants jouant.

Un deux trois quatre cinq
(tour à tour, dépliez les doigts serrés en un poing)
Nous allons marcher.
(montrer les doigts écartés de la main droite)
Le traîneau de Katya a de la chance
(glisser avec l'index et le majeur
main droite sur la table)
Du porche au portail
Et Seryozha sur la piste
(les doigts croisés "pincent", lancez-
mouvements mobiles)
Jette des miettes aux pigeons.
Les filles et les garçons
Ils rebondissent comme des balles.
(agitez vos mains droite et gauche)

2. "Sapin de Noël". Cible: apprendre aux enfants à sculpter des objets ronds en faisant rouler des boules dans un mouvement circulaire avec leurs paumes. Pour former le contrôle des sensations musculaires; travailler le rythme dans l'exécution des actions (pression forte - faible avec l'index sur le ballon).

Matériel : pâte à modeler de différentes couleurs, pochoir d'arbre de Noël en carton vert.

Des lignes directrices: 1. Suggérer de faire belles boules sur le sapin de Noël (roulez de petites boules multicolores en pâte à modeler). 2. Placez la boule sur le sapin de Noël (sur une brindille) et appuyez dessus avec votre doigt - la boule s'aplatira et deviendra " boule de Noel"

Décorons le sapin de Noël
Belles balles.
Laisse l'arbre scintiller
Joyeuses lumières !

3. Disposition "Le sapin de Noël est venu de la forêt." Cible: améliorer la motricité fine des doigts ; développer l'attention visuelle et l'orientation spatiale, activer le vocabulaire : « arbre », « aiguilles », « pattes ».

1ère option : tracer le contour du sapin de Noël à partir des bâtons de comptage selon l'image offerte à l'enfant.

2ème choix : agencement de triangles (petit, moyen, grand) le contour du sapin de Noël.

vert à chevrons
a grandi dans la forêt.
Sapin de Noël pour les vacances
je ramène à la maison.
Comme notre sapin de Noël
aiguilles piquantes,
Branches - les pattes sont appelées,
les enfants sont surpris !

4. "Lapin". Cible: développer la coordination des mouvements généraux.

Sauter - sauter, sauter - sauter,
Il fait froid pour un lièvre de s'asseoir
Vous devez vous réchauffer les pattes
Pattes en l'air, pattes en bas
Tirez sur vos orteils
Nous mettons nos pattes sur le côté,
Sur la pointe des pieds, sautez - sautez,
Et puis s'accroupir
Pour que les pattes ne gèlent pas.

2ème semaine :

1. Jeu de doigt "Doigt - garçon". Cible: développer la motricité fine (capacité à mettre tour à tour les doigts de la main droite et de la main gauche), la capacité à reproduire des mouvements en accord avec le texte.

Doigt - garçon, où étais-tu?
Où es-tu allé avec tes frères ?
(les doigts de la main gauche sont serrés en un poing, redressez et pliez le pouce)
Avec ça - j'ai roulé dans la neige,
Avec ça - j'ai descendu la colline,
Avec ça - je me suis promené dans le parc,
Avec ça - j'ai joué aux boules de neige.
(plier alternativement les doigts en commençant par l'index)
Nous sommes tous des doigts - amis,
Où sont-elles,
Me voilà!

(serrez et desserrez les doigts ; montrez 4 doigts, en appuyant le pouce contre la paume).

2. "Nous fabriquons des bâtons de ski pour Vanya." Cible: pour former la capacité de l'enfant à utiliser correctement la pâte à modeler - déployer des bâtons; développer la coordination des mains droite et gauche; développer la capacité d'effectuer des actions rythmiquement.

Matériel : pâte à modeler, image avec un paysage d'hiver. La photo montre un garçon Vanya debout sur une colline (sur des skis, mais sans bâtons de ski).

Des lignes directrices: 1. Proposez de fabriquer des bâtons de ski pour Vanya (déroulez les bâtons). 2. En bas, fixez un cercle de carton - vous obtenez un "bâton de ski". Proposez de fabriquer vous-même le deuxième "bâton". 3. Placez les "bâtons" sur le dessin et appuyez à plusieurs endroits avec votre index. « Maintenant, Vanya pourra glisser sur la colline sans tomber ! »

Oh, givre dans la cour,
Il ne fait pas peur aux enfants
Vanya a pris des skis à la maison
Et a couru sur la colline.
Mais quelque chose ne roule pas
Ça ne marche pas…
j'ai oublié mes bâtons de ski
Qui les lui procurerait ?

3. Disposition des bâtons "Sled". Cible: améliorer la motricité fine des doigts ; développer l'attention visuelle et l'orientation spatiale.

Des traîneaux volent des collines en hiver,

Les gars dans le traîneau rient et crient.

4. "Flocons de neige". Cible: développer la coordination des mouvements généraux.

Oh, vole, vole des flocons de neige,
Peluches blanches.
(alternativement lever et baisser les mains)
C'est l'hiver - l'hiver
Elle bougea ses manches.
(tourner vers la droite en tendant la main droite sur le côté ; répéter la même chose vers la gauche)
Tous les flocons de neige ont tourbillonné
Et tomba au sol.
Les étoiles ont commencé à tourner
Ils ont commencé à s'allonger sur le sol.
Non, pas des étoiles, mais des peluches,
Pas de peluches, mais des flocons de neige.
(cercle, bras sur les côtés ; accroupi ; lors de l'exercice, vous devez surveiller la posture correcte tout le temps)

3ème semaine :

1. "House" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine; apprendre à reproduire les mouvements des doigts conformément au texte :

Un deux trois quatre cinq,
(desserrez les doigts du poing un à la fois, en commençant par
gros)
Les doigts sont sortis pour une promenade.
(desserrez rythmiquement tous les doigts ensemble)
Un deux trois quatre cinq,
(serrez tour à tour les doigts largement espacés en un poing en commençant par le petit doigt)
Ils se sont à nouveau cachés dans la maison.
(serrez tous les doigts en rythme)

2. "Quel genre de tour est-ce ?" Cible: développer la motricité fine; coordination des mouvements; pour former la détermination des actions et la stabilité de l'attention.

Matériel : une pyramide avec une tige paire et trois anneaux de même taille ; pyramide à cinq anneaux, mais de taille différente.

Quel genre de teremok est-ce?
Fumée sortant de la cheminée...

(inviter l'enfant à enfiler les anneaux sur la tige (montrer comment tenir la pyramide))

Complication: pyramide de 5 anneaux.

"Regardez comme le teremok s'est avéré beau, de la fumée sort de la cheminée."

3. "Aménagez une maison de couleurs formes géométriques". Cible: fixer l'attention sur le fait que la couleur et la forme peuvent être utilisées pour représenter une variété d'objets ; apprenez à fabriquer des objets simples à partir de formes géométriques - une maison avec une fenêtre. Développer une différenciation plus fine, la capacité à ne pas être distrait de la tâche à accomplir ; améliorer la motricité des doigts, la coordination des mouvements de la main.

Matériel : formes géométriques de différentes couleurs et tailles.

    "La maison est grande, la maison est petite." Cible: développer la coordination des mouvements généraux.

L'ours a une grande maison
Oh oh oh!
(écartez les mains sur les côtés - vers le haut)
Et le lièvre en a un petit,
Ah ah ah !
(lugubrement ; s'accroupir, expirer, abaisser le go-
attraper, couvrir le genou avec les mains)
Notre ours est rentré à la maison
(se désorganise)
Oh oh oh!
Oui, et le bébé est un lièvre,
Ah ah ah !
(sauter sur deux jambes)

4-Je semaine:

1. Jeu de doigts - "Château". Cible: développer la motricité fine des doigts.

Il y a un verrou sur la porte
(connexions rapides rythmiques des doigts de deux mains dans la serrure)
Qui pourrait l'ouvrir ?
tiré
(les doigts sont joints dans la serrure, les mains s'étirent dans différentes directions)
Tordu
(mouvement avec les doigts joints loin de vous, vers vous-même)
frappé,
(doigts joints, bases des paumes tapant l'une contre l'autre)

Et ils l'ont ouvert !
(doigts ouverts, paumes vers l'extérieur)

2. "Ceci est une maison" - aménager une maison à un étage avec une fenêtre, une porte, une antenne en bâtons. Cible: apprendre à agir selon l'idée; continuer à former des différenciations plus subtiles dans la mise en œuvre de la sélection, de la corrélation ; apprendre à assembler une maison selon une image graphique (dessin); développer des mouvements coordonnés des mains et des mouvements fins du bout des doigts.

Matériel : compter des bâtons, une image d'une maison et un schéma d'implantation.

Complication: lors de la disposition, tenez compte de la couleur de l'objet, selon le modèle, proposez de disposer le chat.

Je construis une maison dans l'univers.
Il a un toit et une antenne.
Il y a une porte dedans, et il y a une fenêtre -
Laissez notre chat vivre dedans !

3. "Qui habite dans la maison?". Cible: développer des sensations tactiles ; apprendre à percevoir la distance; montrer que le résultat des actions en dépend, faire attention à la direction du mouvement de la main dans l'espace et choisir indépendamment cette direction; développer la motricité fine; activer le dictionnaire : "ours - nounours", "écureuil - écureuil", "renard - renardeau", "grand - petit".

Matériel : une maison, les fenêtres ouvertes, des cartes sont insérées à l'intérieur, sur lesquelles sont dessinés des animaux.

4. "La maison du chat" - russe divertissement folklorique. Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Boum-boum, boum-boum !
(levez et abaissez vigoureusement les mains serrées en poings)
La maison du chat a pris feu !
(levez progressivement les mains vers le haut et abaissez-les, décrivant un cercle dans les airs et doigté rapidement)
Le chat a sauté
(prenez votre tête avec vos mains et secouez la tête)
Les yeux sont sortis
(mettez des "lunettes" des pouces et des index aux yeux)
j'ai couru vers le chêne
(courir les uns après les autres en avançant alternativement "pattes - griffures")
Se mord la lèvre
(arrêtez, mordez la lèvre avec les dents du haut)
Un poulet court avec un seau
Remplit la maison du chat,
(écartez les mains serrées en poings sur les côtés et courez sur les orteils)
Et le chien - avec un balai,
(se pencher en avant, une main sur la ceinture, l'autre, pour ainsi dire, balaie le sol)
Et le cheval - avec une lanterne,
(levez la main serrée dans un poing vers le haut)
Lièvre gris - avec une feuille.
(avec les deux paumes, éloignez-vous de vous-même)
Une fois! Une fois!
Et le feu s'est éteint !
(levez les mains vers le haut, paumes ouvertes vers le bas ; pour chaque syllabe, abaissez-les progressivement par saccades)

JANVIER

Sujet: " animaux domestiques et sauvages.

1ère semaine :

1. Jeu de doigts "Chèvre et chevreau". Cible: développer la motricité fine des doigts.

Il y a une chèvre à cornes
(index et petit doigt - vers le haut, appuyez le reste sur la paume, avec le pouce plié sur le dessus)
Il y a une chèvre riche.
(index et annulaires - vers le haut, le reste est pressé contre la paume)
L'enfant se précipite vers elle,
La cloche sonne.
(doigts serrés, abaissés)

2. "Merveilleux sac" - déterminer au toucher. Cible: développer des actions exploratoires en sortant des objets par le toucher (du sac).

Matériel : sac de serrage, jouets d'animaux domestiques et sauvages de différents matériaux.

3. "Danse des animaux dans la forêt". Cible: développer la motricité fine, la coordination des mouvements.

Matériel : figurines d'animaux (lièvre, ours, renard) découpées dans du carton coloré, issues de bouteilles de shampoing ; chaîne pour enfiler.

Ombre - ombre, sueur,
Au-dessus de la ville se trouve une clôture en acacia.
Les animaux étaient assis sous la clôture d'acacia,
Vanté toute la journée.
Le renard se vantait :
- Je suis belle au monde entier !
Bunny se vantait :
- Allez, rattrape-toi !
L'ours se vantait :
- Je peux chanter des chansons!

4. Exercice dynamique "Louveteaux". Cible

Les oursons vivaient plus souvent,
Ils ont tourné la tête.
Oursons à la recherche de miel
Arbre amical secoué :
Comme ça et comme ça
Ils ont secoué l'arbre ensemble.
se dandiner
Et ils ont bu l'eau du fleuve.
Et puis ils ont dansé
Ensemble, ils ont levé la patte :
Comme ça, comme ça
Ensemble, ils ont levé la patte.

2ème semaine :

1. a) "Chat et chiens" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Le chat s'avança
(l'index et les petits doigts de la main droite sont pliés en haut, les doigts restants sont pressés contre la paume et le pouce est plié en haut)
Il vient vers nous, joue avec sa queue.
(Paume gauche s'agitant à la base de la main droite)
Vers elle depuis la porte
(les pouces des deux mains vers le haut, l'intérieur des paumes vers vous, le reste des doigts sont en position horizontale ensemble, les bouts des doigts du milieu se touchent)
Deux chiens s'épuisent.

b) "Chien" - l'exécution de figurines avec les doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts, apprendre à effectuer des exercices (impliquant tous les doigts) avec la main droite et la main gauche ; pour former une attitude émotionnelle positive aux cours avec des adultes.

Le chien a un nez pointu
Il y a un cou et il y a une queue.

Des lignes directrices: réalisée d'abord par un adulte, puis par imitation d'un enfant. Paume droite sur la côte, sur vous-même ; Pouce en l'air; index, milieu et sans nom - ensemble ; le petit doigt s'abaisse et se lève alternativement.

2. "Empreintes de pas dans la forêt" - dessin avec un doigt. Cible: créer des conditions pour expérimenter avec des peintures; initier les enfants à la technique du dessin avec les doigts ; apprendre à tremper doucement les doigts (pouce, index, petit doigt) alternativement dans la peinture et à laisser des marques sur le papier ; cultiver la précision.

Matériel : papier, peinture, jouets : ours, lièvre, écureuil ; bassin avec eau, serviettes.

3. "Hedgehog" - un jeu avec des bâtons de comptage. Cible: apprendre à disposer un "hérisson" à partir de bâtons de comptage; développer la motricité fine des doigts, l'attention, l'imagination, la fantaisie.

Matériel : jouet hérisson, bâtons de comptage, image de bâton de hérisson :

Soufflant, traînant un champignon à la maison
Petit animal agile.
Pas de tête, pas de jambes, -
Bien sûr, c'est un hérisson !

4. Exercice dynamique "Chatons". Cible

Comme notre chat
Les gars ont grandi
Les gars ont grandi
Chatons moelleux.
Les dos sont arqués
Ils jouent avec la queue.
Et sur leurs pattes
rayures vives,
longue moustache,
Yeux verts.

(les enfants imitent les actions des chatons : courbez le dos et sifflez ; agenouillez-vous, tendez les bras vers l'avant et bougez les doigts, serrez et desserrez les poings)

Ils aiment se laver
Se gratter les oreilles avec une patte
Et lèche ton ventre.
Allongez-vous sur le tonneau

(imiter le lavage, gratter derrière les oreilles, "lécher" le ventre, plier le dos)

Et recroquevillé en boule
Et puis se replia
Ils ont couru hors du panier.

(dispersion, course pendant 30 secondes).

3ème et 4ème semaine :

1. a) "Souris" - un exercice avec les doigts. Cible

Petite souris dans un trou
Grignotait tranquillement la croûte de pain.
(grattez vos ongles sur la table, sur vos genoux)
"Croque, croque !" -
Quel est ce bruit?
(serrez les doigts dans les poings et desserrez-les)
C'est une souris dans un trou
Le pain mange des croûtes
(frottez les paumes ensemble).

b) "Griffes" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des mains.

aiguise les griffes du chat
(les doigts se redressent et serrent les poings)
Je suis assis sur la fenêtre.
Oh quels sont-ils
Les chats sont vifs !
Oh, qu'est-ce qu'elle
Petites pattes !
(freiner les paumes ensemble)
Dans ces pattes pour le moment
Égratignures somnolentes.
(serrez les doigts dans les poings, tournez les poings vers la droite - vers la gauche).
V. Kudryavtsev, V. Egorov

2. "Souris dans un vison, caché d'un chat." Cible: apprendre à déchirer le papier avec les doigts en petits morceaux ; construisez un «vison» pour une souris à partir de morceaux de papier, en remplissant la souris de morceaux de papier; développer la fantaisie.

Matériel : papier fin de couleur, jouet (souris, chat).

3. a) "Traçons un chemin de cailloux" - modelage. Cible: susciter l'intérêt pour les gestes les plus simples avec des matériaux adaptés au modelage ; apprenez à pincer de petits morceaux de la pièce principale avec vos doigts et à les presser contre la surface de la planche à modeler.

Matériel : souris jouet, pâte à modeler.

b) "On saupoudre les chemins" - un exercice-jeu (école à domicile Montessori). Cible: apprendre aux enfants à saupoudrer du sable (gruau) avec trois doigts ; développer la motricité fine des doigts.

Matériel : une belle soucoupe profonde avec du sable propre, du millet, du riz, des bandes de papier.

Des lignes directrices: proposer de saupoudrer de "sable" (mil, riz) sur la table d'une largeur de 3 à 5 cm; limitez-vous à des bandes de papier. Le chemin peut aller d'une maison faite d'allumettes à une autre. Versez du sable avec trois doigts (pliez-les avec un "pincement"), sans dépasser les bords de la piste.

4. a) "Souris" - pose de bâtons. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Petite souris dans un trou
Grignotait tranquillement la croûte de pain.
"Croque, croque" -
Quel est ce bruit?
C'est une souris dans un trou
Le pain mange des croûtes.

b) "Souris" - un exercice avec les doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Matériel : la photo montre : le chat se cache, les souris s'enfuient le long du chemin (chemin de cercles) :

    index, milieu, sans nom (milieu au centre);

    majeur, sans nom, petit doigt (au centre du sans nom);

    grand, index, moyen (au centre de l'index).

    exercice dynamique.

a) "Écureuils". Cible: développer la coordination générale des mouvements, apprendre à effectuer des mouvements conformes au texte :

Les écureuils roux sautent sur les branches,
(mouvements selon le texte)
Des queues de cheval moelleuses scintillent ici et là.
Les petits écureuils ont gelé dans la neige.
Comment se réchauffer les pattes dans un blizzard hivernal ?
La patte frappe la patte,
Se réchauffe rapidement.
Sauter et sauter, sauter et sauter
Et nous nous pelotonnerons en boule.

b) « Pied bot d'ours ». Cible: développer la coordination générale des mouvements, apprendre à effectuer des mouvements conformes au texte :

ours maladroit
se promène dans la forêt.
(les enfants se dandinent d'un pied à l'autre)
ramasse les cônes,
(accroupi, faisant semblant de ramasser des cônes)
chante des chansons.
La bosse a rebondi
droit sur le front de Mishka,
(toucher le front avec la main)
L'ours en peluche s'est mis en colère
et pied haut !
(tape du pied)

FÉVRIER

Sujet: "Des oiseaux".

1ère semaine :

1. "Bird" - un exercice avec les doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

oiseau, oiseau,
Vous avez de l'eau sur vous.
(appelez l'oiseau en agitant le pinceau d'une main vers vous,
plier l'autre main dans une tasse)
Saute de la branche vers moi
Je vais vous donner des céréales.
(verser la nourriture d'une main sur la paume de l'autre)
Clé-clé-clé...
(frapper les index sur la table, les genoux
à des rythmes différents).

2. "Regarde qui se cache dans le ballon ?" - lisser des feuilles de papier froissées en boules sur lesquelles sont représentés les contours d'oiseaux. Cible: développer la motricité fine des doigts.

3. "Swan Lake" - dessin avec des palmiers. Cible: créer des conditions pour expérimenter les peintures, introduire des techniques de dessin non traditionnelles - paumes; apprendre à faire des empreintes de mains.

Matériel : feuille bleue grand format, gouache blanche, bassine d'eau, serviettes.

Un cygne flotte le long de la rivière,
Au-dessus de la banque porte une tête.
Agitant une plume blanche
Elle secoue un peu d'eau sur les fleurs.

4. "Moineaux" - un exercice dynamique. Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Les oiseaux sont assis dans des nids
Et ils regardent dans la rue.
Ils veulent se promener
Et voler tranquillement
a volé, a volé
Et perché sur des branches.
Les plumes ont été nettoyées
Secouez la queue.
Ils ont volé à nouveau.
Assis sur le chemin
Sauter, gazouiller,
Les grains picorent.

(les enfants, accroupis, tournent la tête, se lèvent, courent en agitant les bras à droite et à gauche ; le rythme est moyen ; s'asseoir sur des chaises, se frotter les épaules avec les mains, se tordre les fesses, "voler" (courir) à nouveau , s'accroupir, tourner la tête de droite à gauche, imiter les actions des poussins).

2ème semaine :

1. "Oiseaux" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Les oiseaux se sont envolés
(pliez le pouce en position horizontale, connectez le reste des doigts droits fermés par le haut)
Ils ont agité leurs ailes.
(agiter les paumes avec les doigts grands ouverts)
assis sur les arbres,
(mains levées, tous les doigts écartés)
Ils se sont reposés ensemble.
(pliez le pouce en position horizontale, attachez le reste des doigts droits fermés par le haut)

2. "Gâterie pour les oiseaux." Cible: développer la motricité fine des doigts.

Matériel : graines de citrouille, graines de tournesol, grande feuille de papier, pâte à modeler, oiseaux, mangeoire.

Des lignes directrices: 1. Tri des graines (courge et tournesol). 2. S'entraîner à détacher de petits morceaux d'une grande feuille de papier. 3. Pincez de petits morceaux de pâte à modeler et placez-les sur la mangeoire.

3. "Oiseau" - modélisation. Cible: provoquer le désir de façonner un petit oiseau, en enroulant des boules, en les posant les unes sur les autres, les yeux - les pois; apprenez à pincer avec vos doigts, en faisant un bec et une queue.

Matériel : pâte à modeler, jouets, matériau naturel - pois.

4. "Mains levées ..." - un exercice dynamique. Cible: développer la coordination générale des mouvements, apprendre à effectuer des mouvements conformes au texte :

Mains levées et secouées -
Ce sont les arbres de la forêt
Mains pliées, pinceaux secoués -
Le vent fait tomber la rosée.
Sur les côtés de la main, agitez doucement -
Les oiseaux volent vers nous.
Nous montrerons également comment ils s'assoient,
Ailes repliées.

3ème semaine :

1. "Magpie" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

pie, pie,
Où était? Loin.
(l'enfant passe l'index d'une main sur la paume de l'autre)
bouillie cuite,
Nourrir les enfants :
Elle a donné de la bouillie à celui-ci,
C'est Kiselka,
(plier d'une main sur un doigt de l'autre main)
C'est de la crème sure
C'est des bonbons
Mais elle ne l'a pas donné :
"Tu n'as pas coupé de bois,
(menacer avec l'index des deux mains)
N'a pas transporté d'eau
Je n'ai pas fait cuire de bouillie.

2. "Heron" - posé à partir de bâtons. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Debout sur une jambe
Tout le monde regarde les grenouilles.
Sur une jambe toute la journée
Elle n'est pas trop paresseuse pour se tenir debout.

3. "Nichoir" (option I)

"Poussins dans le nid" (option II) - fabrication de figurines à partir des doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts ; apprenez à effectuer l'exercice avec les mains droite et gauche (impliquant tous les doigts), formez une humeur émotionnelle positive.

L'étourneau vit dans le nichoir
Et chante une chanson forte.
(les paumes sont placées verticalement l'une par rapport à l'autre; les petits doigts sont pressés comme un "bateau" et les pouces sont pliés vers l'intérieur).

Option II :

L'oiseau bat des ailes
Et s'envole vers son nid.
Il dira à ses poussins
Où a-t-elle obtenu le grain.
(attrapez tous les doigts de la main droite avec la paume gauche et bougez-les).

4. "Les oies grises ont volé" - un exercice dynamique. Cible: développer la coordination générale des mouvements, apprendre à effectuer des mouvements conformes au texte :

Les oies grises ont volé
Ils s'assirent tranquillement sur la pelouse.
Ils ont marché, picoré,
Puis ils ont rapidement couru.

4ème semaine :

1. "Il y avait un corbeau sur le terrain" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Un corbeau traversa le champ
(l'index et le majeur bougent sur la table)
Elle portait six champignons dans son ourlet :
(comptez les doigts et redressez-les un à la fois)
Russule, bolet, sous-axe-no-vik.
(lève le petit doigt, sans nom, milieu du poing)
Champignon de lait, champignon, champignon.
(index, grand, index)
Qui n'a pas vu -
(couvrir le visage avec les paumes)
Sortir!
(pointant vers pointant)

2. "Couper des images" - assemblez une image d'un oiseau en trois parties. Cible: apprendre à faire un tout (oiseau) à partir de trois parties ; développer l'imagination, la mémoire.

Matériel : l'oiseau sur la photo; un oiseau composé de 3 parties (tête, corps, pattes).

Des lignes directrices: regardez l'oiseau sur la photo; Option 1 : superposer (combiner) des parties de la silhouette de l'oiseau sur l'image ; Option 2: assembler une image d'un oiseau à partir de 3 parties (tête, corps, pattes).

3. "Ceci est un oiseau - tracez et dessinez" - un trait de pochoir en carton épais ou un pochoir d'oiseau en plastique. Cible: développer la motricité fine des doigts ; apprendre à percevoir un objet à l'aide d'un mouvement circulaire, à utiliser l'image résultante (oiseaux) dans une activité visuelle.

Matériel : crayon, feutre, pochoir en carton ou silhouette d'oiseau en plastique.

4. "Bird house" - aménager une maison à partir de formes géométriques. Cible: notez que la couleur et la forme peuvent être utilisées pour représenter une variété d'objets; apprendre à fabriquer un nichoir à partir de formes géométriques ; développer la motricité des doigts, la coordination des mouvements de la main.

Matériel : formes géométriques (cercle, carré, triangle), carte avec l'image d'une maison de formes géométriques.

5. a) "Oiseaux" - un exercice dynamique. Cible: développer la coordination générale des mouvements, apprendre à effectuer des mouvements conformes au texte :

Les oiseaux volaient
Ils ont joué avec les enfants.
(courir en cercle sur la pointe des pieds en agitant les mains)
Les ailes battantes,
(agiter les mains avec les doigts grands ouverts)
Ils se sont assis sur les arbres.
(mains sur les épaules)

b) "Poulet":

La poule est sortie se promener
Pincez l'herbe fraîche
(marcher sur la pointe des pieds, bras baissés, mains tenant
perpendiculaire au corps)
Et derrière elle les gars -
Poulets jaunes.
(course facile, bras pliés vers les épaules)
T.Volgina

MARS

Sujet: " Transport".

1ère semaine :

1. "Transports". Cible: développer la motricité fine; apprendre à effectuer des mouvements de doigts (plier à tour de rôle) conformément au texte :

Nous sommes avec le premier doigt - bébé
Marchons jusqu'au dépôt de tramway.
Avec un autre - nous irons en tram,
Chanter des chansons doucement.
Et avec le troisième - nous allons nous asseoir dans un taxi,
Merci de nous emmener au magasin !
Avec un quatrième doigt dans une fusée
Nous nous envolerons vers une autre planète.
Monte dans le cinquième avion
Volons avec vous.

2. "Qu'est-ce qu'il y a avec qui ?" - lisser des boules de feuilles de papier froissées avec des images d'un bus, d'une voiture. Cible: développer la motricité fine des mains.

3. "Roues pour la voiture" - modelage (roulage, pressage). Cible: apprenez à rouler des boules de pâte à modeler, appuyez sur la boule avec votre index, en la fixant à la base à un certain endroit; développer la motricité fine, susciter l'intérêt pour le travail, fixer la couleur de l'objet.

Matériel : pâte à modeler, pochoir de voiture sans roues en carton.

4. "Machine". Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Bi-bi-bi
La voiture ronronne.
(les enfants tapent en rythme le poing d'une main sur la paume de l'autre)
Toc Toc -
Le moteur cogne.
(tapez des mains en rythme)
Nous allons, nous allons, nous allons, nous allons,
(tape du pied en rythme)
Il parle si fort.
Pneus frottant contre la route
Shu-shu-shu-
Ils bruissent.
(se frotter les paumes)
Les roues tournent vite
Ta-ta-ta-
Ils se précipitent en avant.
(faites une "platine" rythmique avec vos mains)

2ème semaine :

1. "Comment vas-tu?" - jeu de doigts Cible: développer la motricité fine des doigts.

Comment ça va?
- Comme ça!
(fermer le poing, pouce levé)
Est-ce que tu nages?
- Comme ça!
(mains écartées)
Comment cours-tu ?
- Comme ça!
(bras pliés aux coudes)
Vous regardez au loin ?
- Comme ça!
(mettre la paume sur le front)
Vous avez hâte de déjeuner ?
- Comme ça!
(bras plié au coude et poing sous la joue)
Suivez-vous?
- Comme ça!
(agitant la main)
Dormez-vous le matin ?
- Comme ça!
Est-ce que vous plaisantez?
- Comme ça!
(frotter les paumes sur les joues)

2. "Bus drôle". Cible: développer la motricité fine des doigts.

Matériel : une image avec un bus peint et un chemin sinueux.

Des lignes directrices: inviter l'enfant à aider à se rendre au jardin d'enfants, à la maison: "Marchez avec les doigts de vos mains droite et gauche. Chaque doigt a son propre chemin: pouce et index, index et majeur, majeur et sans nom, sans nom et petit doigt, pouce et les petits doigts, gros et sans nom, gros et moyens.

Allons-y, allons-y le matin
Nous emmenons les enfants à la maternelle.
Nous descendons un chemin tortueux
Les enfants regardent par les fenêtres.

3. "Fabriquons une voiture avec des bâtons." Cible: apprendre à agir selon l'idée; apprendre à assembler une voiture selon son image graphique (dessin); développer des mouvements coordonnés des mains et des mouvements fins du bout des doigts.

Matériel : bâtons de couleur, images de sujet représentant une voiture et un schéma de mise en page avec des bâtons, des tasses pour roues.

La voiture se précipite dans les rues
La poussière tourbillonne sous les roues.

4. "Avion". Cible: développer la coordination générale des mouvements, apprendre à effectuer des mouvements conformes au texte :

L'avion vole haut, haut
Il a du mal à atterrir !
Le pilote fait un cercle autour du cercle ...
(les enfants courent facilement sur les orteils, les bras sur les côtés)
C'est un avion et un camarade, et un ami !
L'avion a atterri sur la piste
(accroupi, mains sur les côtés)
A couru en avant -
et terminé le vol.
Les portes se sont ouvertes, sous l'échelle la terre,
Et les passagers sont accueillis par des amis !
O. Aspisova.

3ème semaine :

    « Qui est arrivé ? - jeu de doigts Cible: développer la motricité fine des doigts.

Qui est arrivé ?
(les deux paumes vers le haut, chaque doigt touchant l'autre doigt)
- Nous, nous, nous !
(les paumes n'ouvrent que les doigts, au bas des paumes
lié)
- Maman, maman, c'est toi ?
(pouce plié sur le côté)
- Oui oui oui!
- Papa, papa, c'est toi ?
(index plié sur le côté)
- Oui oui oui!
- Frère, frère, c'est toi ?
(plier le majeur)
- Oui oui oui!
- Oh, ma soeur, c'est toi?
(plier l'annulaire)
- Oui oui oui!
- Nous sommes tous ensemble
- Oui oui oui!
(paumes ouvertes)

2. "La route pour la voiture" - dessin au pinceau. Cible: exercice de dessin de longues lignes droites horizontales ; développer la motricité fine, la précision et le désir de dessiner.

Matériel : feuilles à l'image de voitures de différentes couleurs, gouache aux couleurs des voitures, pinceaux, jouets - voitures.

Les voitures arrivent

les pneus bruissent.

Attendre un peu

voici la route...

Et les bâtons sont longs

trace des machines.

Nous avons des voitures différentes.

à la fois jaune et rouge.

Voitures après voitures

bruire leurs pneus.

3. "Camion" - caressez le pochoir de la voiture. Cible: apprendre à percevoir un objet à l'aide d'un mouvement circulaire ; comprendre que les mouvements circulaires dessinent le contour du sujet ; développer la motricité fine.

Matériel : modèle de machine pour le contour.

Des lignes directrices: considérez d'abord le modèle, apprenez à voir l'objet entier dans le modèle. Si l'enfant a du mal à corréler le modèle avec l'image, vous devez aider à entourer le contour de l'objet avec votre index (selon le modèle); puis l'enfant trace le contour avec un crayon selon le gabarit avec l'adulte, et enfin l'enfant agit de manière autonome.

4. "Avion" (A. Barto). Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Construisons l'avion nous-mêmes
(bras écartés - "ailes" sur les côtés)
Volons au-dessus des forêts
(agitant leurs mains de haut en bas, inclinant légèrement leur
trappe droite - gauche)
Volons au-dessus des forêts
(courir sur les orteils, les bras sur les côtés)
Et puis retour à maman.
(accroupi sur un genou, bras tendus sur les côtés)

4ème semaine :

1. "Sasha a marché le long de l'autoroute" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Sasha a marché le long de l'autoroute,
(index et milieu "marchent" sur la table)
Transportez les séchoirs dans un sac.
(le pouce et l'index se connectent : faites
"séchant" sur les deux mains)
Séchage - Grisha,
(un "séchage" est, pour ainsi dire, mis d'autre part, c'est-à-dire
pouce)
Séchage - Misha,
(mettre l'index)
Il y a séchage Proshe,
(mettre le majeur)
Vanyusha, Antosha.
(sur l'annulaire, sur le petit doigt)
Deux autres Nyusha séchant
(changer de main, mettre le pouce)
Et Pétrouchka
Trois autres Pacha séchant,
(on met sur l'index, milieu)
Tanouchka, Vanouchka.
(sans nom, petit doigt)

2. "Récupérez les roues de la voiture" - un jeu de cordage. Cible: développer la motricité fine, la coordination des mouvements.

Matériel : 4 boutons - "roues" (deux grands, deux plus petits) de couleurs différentes, 2 voitures dessinées de tailles différentes avec des punaises collées à la place des roues.

Des lignes directrices: demandez à l'enfant d'épingler le même nombre de roues (2 roues) sur le bouton comme indiqué sur l'image (deux grandes roues pour une grande voiture, deux petites roues pour une petite voiture). Complication: en trois ans pour introduire le concept de "plus petit".

3. "Avion" - modélisation. Cible: apprendre à dérouler de la pâte à modeler en longueur, fabriquer un avion à partir de bâtons prêts à l'emploi, jouer avec, en imitant le son d'un avion en vol: "rrrr"; développer la motricité fine.

Matériel : pâte à modeler, jouet - un avion à regarder, une serviette.

4. "Un avion passe." Cible: développer la coordination générale des mouvements ; effectuer des mouvements conformément au texte:

un avion vole,
Je suis parti avec lui.
(les enfants lèvent les yeux et bougent leurs doigts comme pour
avion volant)
Il a enlevé l'aile droite - regardé!
Il a enlevé l'aile gauche - a regardé.
(enlevez leurs mains alternativement et suivez avec leurs yeux)
je démarre le moteur
Et je regarde attentivement.
Je me lève - je vole,
Je ne veux pas revenir.
(levez-vous sur la pointe des pieds et effectuez des mouvements de vol)

AVRIL

Sujet: "Meubles, vaisselle."

1ère semaine :

1. "Bonjour, doigt !" - un jeu. Cible: apprenez à connecter les doigts des deux mains, placez votre doigt à l'endroit indiqué.

Matériel : chaise, table, feuille de papier propre, crayons.

Des lignes directrices: 1. Un adulte montre: les coudes sont sur la table, les parties inférieures des paumes sont fermées, les doigts se saluent, en commençant par le petit doigt. Alors les paumes saluent. Après le spectacle, l'enfant se produit de manière indépendante. 2. Un adulte entoure la paume de l'enfant avec un crayon, montre que ses doigts se sont avérés sur du papier. Invite l'enfant à dire bonjour aux doigts peints (attachez ses doigts à l'image). 3. Les doigts d'un enfant "bonjour" avec les doigts d'un adulte ; à la fin du jeu l'enfant fait un "cadenas".

2. "Faisons un lit avec des bâtons." Cible: apprendre à assembler un lit selon une image graphique (dessin); développer des mouvements coordonnés des mains et des mouvements fins du bout des doigts.

Matériel : bâtons de couleur, sujet photo avec l'image d'un lit, schéma d'aménagement.

Nous mettons un lit dans la chambre
Et nous y dormirons doucement.

3. "Jeu de mosaïque géométrique" - disposer un lit et une chaise. Cible: apprendre à fabriquer un lit, une chaise à partir d'une mosaïque géométrique ; développer une différenciation plus fine, améliorer la motilité des doigts, la coordination des mouvements.

Matériel : mosaïque de couleurs géométriques.

4. "Nous nous sommes promenés dans la pièce." Cible: développer la coordination générale des mouvements ; apprendre à effectuer des mouvements conformément au texte:

Nous avons fait le tour de la pièce
Et ils tenaient des drapeaux à la main.
Top - top, encore !
Nos drapeaux brillent.
Nous cachons les drapeaux derrière le dos
Et, comme des lapins, nous sauterons.
Sauter - sauter, encore !
Nous n'avons plus de drapeaux.
Nous avons regardé les drapeaux
Voulait tourner.
Ici, ici, encore !
Nos drapeaux brillent.
Nous nous sommes assis tranquillement
Ils ont à peine frappé.
Toc, toc, encore !
Nos drapeaux brillent.
(A. Anufrieva)

2ème semaine :

1. "Walk" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Laisse les doigts se promener
(les doigts des deux mains sont serrés en poings, les pouces sont abaissés et, pour ainsi dire, se déplacent autour de la table par sauts)
Et le second à rattraper.
(mouvements rythmiques sur la table avec les index)
Le troisième doigt court
(mouvements du majeur à un rythme rapide)
Et le quatrième à pied
(mouvements lents des annulaires sur la table)
Le cinquième doigt a sauté
(toucher rythmique de la surface de la table avec les deux petits doigts
Et au bout du chemin, il est tombé.
(frappant des deux poings sur la table)

2. "Faisons un tabouret avec des bâtons." Cible: apprendre à assembler un tabouret selon une image graphique (dessin); développer des mouvements coordonnés des mains et des mouvements fins du bout des doigts.

Matériel : des bâtons de couleur, une image de sujet d'un tabouret et un schéma d'aménagement avec des bâtons.

Assis sur un tabouret à table
Et sans elle, notre maison est inconfortable.

3. "Disposer la table, les bancs" - un jeu avec des mosaïques géométriques. Cible: apprendre à fabriquer une table, un banc à partir d'une mosaïque géométrique ; développer une prise pincée avec l'index et le pouce; améliorer le mouvement œil-main. Matériel : mosaïque géométrique.

4. "Marcher". Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Nous avons vérifié votre posture
et a rapproché les omoplates
(tirer les épaules vers l'arrière)
Nous avons marché sur nos orteils
(marcher sur la pointe des pieds)
nous marchons sur nos talons.
On y va comme tous les mecs
(marcher)
et comme un ours maladroit.
(rouler le long)

3ème semaine :

    "Plats" est un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Un deux trois quatre,
Nous avons lavé la vaisselle
(pliez alternativement les doigts de la main droite)
Théière, tasse, louche, cuillère
Et une grande louche.
Nous avons lavé la vaisselle
Nous venons de casser une tasse
Louche aussi
s'est effondré
Le nez de la théière s'est cassé.
On a un peu cassé la cuillère -
Alors nous avons aidé maman!
N.Nishcheva

2. "Faisons une télévision avec des bâtons." Cible: apprendre à assembler un téléviseur selon une image graphique (dessin); développer des mouvements coordonnés des mains et des mouvements fins du bout des doigts.

Matériel : des bâtons de couleur, une image sujet avec l'image d'un téléviseur et un schéma d'implantation.

C'est ennuyeux sans télé, les amis,
Et vous ne pouvez pas regarder la télévision pendant longtemps.

3. "Collecter le tout." Cible: continuer à affiner l'idée d'objets; apprendre à identifier les parties et à les combiner en un tout ; développer une orientation visuelle vers la couleur des objets par comparaison (ceci - pas cela); développer la motricité fine.

Matériel : sujet photos de plats, sujet photos de plats coupés en deux parties.

4. "D'accord". Cible: développer la coordination générale des mouvements.

amandes, amandes,
Crêpes au four,
("les crêpes sont cuites", en tapant alternativement sur l'un
paume de l'autre)
Mettre sur la fenêtre
(tendre les paumes vers l'avant)
Laisser refroidir.
Calme-toi, allons-y
Et nous le donnerons aux moineaux.
(amener alternativement les paumes à la bouche)
Les moineaux se sont assis
(mettre les mains sur les genoux)
Tous les beignets ont été mangés
(tapez des doigts)
Chut, chut - volé !
(levez la main, agitez la main, courez)
Assis sur la tête !
(mettre les mains sur la tête)
(divertissement folklorique russe)

4ème semaine :

1. "Tout ce que nous voulons" - jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Tout ce que nous voulons
Du sable nous ferons
(applaudir)
Sasha fait un chignon
(repliez vos paumes avec une "louche" et, pour ainsi dire, sculptez un chignon)
Et Irinka est un teremok,
(connectez les paumes droites au-dessus de la tête : "toit")
Lyuba sculpte différents poissons,
(appuyez les paumes ensemble et déplacez-les vers la droite - vers la gauche)
Eh bien, Vera est un champignon blanc.
(Serrez une main dans un poing et couvrez-la d'en haut avec la paume de l'autre main : "bonnet de champignon")

2. "Devinez ce qui est caché dans la masse ?" - lisser les boules de papier froissées. Cible: développer la motricité fine.

Matériel : morceaux de papier avec une image de contour de vaisselle, de meubles.

3. "Service à thé" - dessin avec des peintures. Cible: fixez la méthode de dessin des points, des traits, des lignes, des anneaux, etc. avec un pinceau; apprenez à utiliser systématiquement de la peinture bicolore, placez le motif sur toute la surface de l'objet; développer la motricité fine.

Matériel : silhouettes d'un service à thé (tasses, théière, soucoupes), pinceaux, gouache bicolore, échantillons de vaisselle.

Poupées habillées de robes
Les poupées ont été invitées à visiter
On leur a donné du thé sucré
Et tapis nourris.

4. "Belle tasse à pois" - tracer le pochoir de la tasse et y coller des cercles colorés préparés. Cible: apprendre à percevoir un objet à l'aide d'un mouvement circulaire et utiliser l'image résultante dans le jeu ; développer la motricité fine.

Matériel : crayons, feutre, pochoir en papier ou en plastique, mugs de couleur.

5. "Soleil". Cible: développer la coordination générale des mouvements.

C'est ainsi que le soleil se lève
(lever lentement les mains)
Plus haut, plus haut, plus haut !
La nuit le soleil se couchera
(baisser les mains lentement)
Bas, bas, bas.
Bien bien
("lanternes")
Le soleil rit
Et sous le soleil tout le monde
Amusez-vous à chanter !
(taper des mains)
Le soleil s'est levé tôt le matin,
(les mains en l'air)
Lavé à l'eau froide.
(faire des mouvements de mains "lavage")
Le soleil a parcouru cent pistes !
(se succéder)
Pourquoi le soleil a-t-il autant de pattes ?
G. Lagzdyn

MAI

Sujet: " Monde végétal. Jouets".

1ère semaine :

1. "Fleur" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Une grande fleur a poussé dans une clairière,
(bras levés, paumes face à face,
écartez vos doigts et arrondissez-les légèrement)
A ouvert les pétales un matin de printemps.
(doigts écartés)
Beauté et nutrition de tous les pétales
(mouvements rythmiques des doigts ensemble - écartés)
Ensemble, ils donnent des racines souterraines.
(paumes vers le bas et pressez le dos l'un contre l'autre, doigts écartés)

2. "Chaque feuille a sa place" - fermez les contours des différentes feuilles avec les feuilles nécessaires extraites de la boîte. Cible: sélectionnez le contour de la feuille en fonction de l'échantillon et vérifiez-le en essayant ; continuer à distinguer les couleurs "telles - pas telles" ; introduire les noms de la couleur des feuilles; apprendre à agir conformément aux instructions verbales; continuer à développer de petits mouvements de la main, la détermination des actions; créer une attitude émotionnelle positive face à la tâche.

Matériel : cartes avec feuilles de bouleau, peuplier, érable, sorbier, chêne; feuilles séparées de ces arbres.

3. "fleur magique" - dessin. Cible: continuer à introduire des techniques de dessin non traditionnelles, apprendre à dessiner avec la paume de la main ; développer l'imaginaire.

Matériel : images représentant de fabuleuses fleurs décoratives, un bassin d'eau, des serviettes, de la gouache.

Un papillon tourne au-dessus d'un parterre de fleurs,
Où s'asseoir ? Cela ne résoudra pas tout.
Chaque fleur est si belle !
Quoi de plus beau - vous ne comprendrez pas!

4. "Sur un chemin étroit" - amusement folklorique russe. Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Le long du chemin étroit
Nos pieds marchent
(marcher en cercle l'un après l'autre en levant les jambes)
Par cailloux, par cailloux
(sautant d'un pied à l'autre à un rythme lent)
Et dans le trou... wow !
(s'asseoir par terre sur le dernier mot)

2ème semaine :

1. "Haut - haut" - jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des mains.

Top - top, topotushki!
(paumes vers le haut, paumes vers le bas et doigts vont)
Un lapin danse sur le bord,
(on plie les mains, comme les pattes d'un lapin devant la poitrine)
Hérisson dansant sur une souche,
(nous connectons les mains en biais)
Le chien danse sur le porche,
(le pouce est en contact avec quatre doigts, l'index est plié au niveau de l'articulation)
La souris danse près du vison,
(levez les mains sur la tête en écartant les doigts)
Une chèvre danse sur une colline,
(l'index est appliqué sur la tête)
Un canard danse sur la rivière
(nous connectons deux paumes, faisons, pour ainsi dire, un bec et
déconnecter)
Tortue dans le sable
(d'une main nous serrons le poing, et de l'autre main ce poing
Fermer)
Top - top, topotushki!
(les doigts "marchent" sur la table)
Danse - canards,
(étendez-vous, mettez les paumes sur la tête)
Qu'est-ce que tu tiens ?
Nagez et vous !

2. "Cueillir une fleur." Cible: pour former la coordination visuo-motrice; développer l'orientation visuelle de la forme de l'objet ; former des voies pratiques d'orientation (méthode d'essai); susciter l'intérêt pour leurs actions; apprenez à capturer de petits objets (pétales) avec vos doigts; former la capacité d'action coordonnée avec les doigts des deux mains.

Matériel : une fleur (application) est faite sur une feuille de papier, séparément des pétales, un plateau.

3. "Pissenlits dans la clairière" - modelage (pincer, rouler, presser). Cible: apprenez à pincer de petits morceaux d'un gros morceau, enroulez des boules, appuyez sur les boules avec votre index, en les attachant à la base.

4. "Beau pissenlit" - coller des allumettes dans une boule de pâte à modeler. Cible: développer la motricité fine des doigts.

5. "Les fleurs ont poussé." Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Un, deux, trois - les fleurs ont poussé,
(se lever lentement de la position assise)
Tendu haut vers le soleil, haut !
(levez les mains, étirez-vous)
Les fleurs sont chaudes et bonnes !
(agiter le visage avec les mains)
E. Pozhilenko

3ème semaine :

    "Deux mille-pattes" - jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Deux mille-pattes couraient le long du chemin,
(les paumes sont droites, nous touchons avec nos doigts, c'est-à-dire connectons
embaucher)
Ils ont couru, ils ont couru, ils se sont rencontrés.
(paumes vers le haut, doigts tendus)
Alors ils se sont embrassés
(on accroche nos doigts l'un à l'autre comme des "crochets")
Alors ils se sont embrassés
(paume à paume s'accroche comme un "cadenas")
Alors ils se sont embrassés
Que nous les avons à peine séparés.
(Comme une serrure a été ouverte)

2. "Faites un bateau avec des bâtons." Cible: apprendre à assembler (composer) un bateau à partir de bâtons selon une image graphique (dessin); développer des mouvements coordonnés des mains et des mouvements fins du bout des doigts.

Matériel : des bâtons de couleur, une image de sujet représentant un bateau et un schéma d'implantation.

Le bateau navigue sur le fleuve
Le capitaine le conduit.

3. "Boules" - dessin. Cible: apprendre à dessiner des objets forme ronde, continuez à introduire les noms de couleurs, apprenez à les distinguer ; apprendre à tenir correctement un pinceau, à dessiner avec de la peinture et à utiliser des peintures de différentes couleurs; développer la motricité fine.

Matériel : feuilles à l'image de ballons multicolores, gouache.

Boules, boules
Ils nous ont donné!
Rouge Bleu
Donnez aux enfants!
Balles levées
Nous sommes au-dessus.
Les bals ont dansé !
Rouge Bleu.

4. "Fox" - un exercice dynamique. Cible: développer la coordination générale des mouvements, effectuer des mouvements selon le texte :

Lisonka s'est réveillée le matin,
Patte tendue vers la droite,
Patte tendue vers la gauche,
Le soleil souriait doucement.
Elle serra tous ses doigts en un poing,
Le frottement de toutes les pattes a commencé -
Bras, jambes et flancs :
Quelle beauté!
Et puis la paume
Gifle un peu.
J'ai commencé à caresser les bras, les jambes
Et un peu à côté.
Eh bien, ma belle - Lisa !
(exhibant, effectuer des demi-tours du corps vers la droite -
vers la gauche, en mettant vos mains sur votre ceinture et en redressant votre dos)
Qu'est-ce que c'est bon !

4ème semaine :

1. "Doigts - Famille amicale"C'est un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Des lignes directrices: répéter les noms des doigts; invitez l'enfant à «dire bonjour» aux doigts d'une main avec les doigts de l'autre main, en les appelant: pouce, index, majeur, annulaire, petit doigt.

Les doigts sont une famille amicale,
Ils ne peuvent pas vivre l'un sans l'autre.
(serrez les doigts de chaque main en poings et desserrez-les)
En voici un grand, et celui-ci est moyen,
Sans nom et dernier -
Notre petit doigt, bébé !
Courtiser! Index oublié.
Pour que les doigts vivent ensemble.
(levez alternativement les doigts des deux mains vers le haut)
Connectons-les
Et faire des mouvements...
(on attache alternativement chaque doigt au pouce)

2. "Pluie". Cible: développer la motricité fine des doigts.

Matériel : une image (un nuage est dessiné, il pleut d'un nuage, les enfants fuient la pluie le long du chemin).

Des lignes directrices: invitez l'enfant à aider les enfants à se cacher de la pluie: «Marchez avec les doigts de votre main droite le long du chemin (constitué de cercles) jusqu'au parapluie: pouces et index, index et majeur, majeur et sans nom, sans nom et auriculaire, pouce et petits doigts, grands et sans nom, grands et moyens .

Un nuage flotte tranquillement dans le ciel,
Il pleut de ce nuage.
Tous les enfants se cachent de la pluie
Ils courent sous un parapluie au milieu de la cour !

3. "Couper des images" - collectez des images de jouets en deux parties. Cible: clarifier l'idée d'objets (jouets), apprendre à mettre en évidence des parties et à les combiner en un tout; développer une orientation visuelle vers la couleur des objets par comparaison (ceci - pas cela); développer la motricité fine; renforcer une attitude émotionnellement positive envers le jeu.

Matériel : des images de jouets : un ballon, une pyramide, une voiture, une matriochka et des images fractionnées de ces objets.

Des lignes directrices: l'enseignant montre des images de sujets, examine des parties de ces objets avec l'enfant, puis invite l'enfant à trouver les détails de chaque jouet et à les relier (faire un jouet) avec l'aide d'un adulte.

4. "Faites une pyramide." Cible: apprendre à assembler une pyramide de quatre à cinq anneaux de même couleur, successivement décroissants et situés sur une feuille de papier ; développer une différenciation plus fine dans la sélection des items par ordre décroissant ; développer la motricité fine.

Matériel : une feuille de papier propre, des pyramides en carton (anneaux) de quatre couleurs primaires.

5. "Marchez". Cible: développer la coordination générale des mouvements ; effectuer des mouvements selon le texte:

Un, deux, trois, un, deux, trois
Nous avons suivi le chemin.
(pas de marche)
Le chemin sinueux a commencé
Parmi les hautes herbes
On marche dessus facilement,
Levant la tête.
(marche du serpent)
Ici, nous avons vu des bosses,
Nous leur avons sauté dessus.
(saut en avant)
Un ruisseau coule devant
Venir vite!
(marcher sur les orteils)
Mettons nos mains sur les côtés,
Nous le traverserons.
Nous avons vu la forêt printanière
Et tout le monde courut vers lui.
(mains sur le côté)
Regardé la course
Qui broute dans le pré.
(tourner en rond)

Littérature

    Alyabyeva E.A. Exercices logarithmiques sans accompagnement musical : Boîte à outils. - M. : TC Sphère, 2006. - 64 p. (Orthophoniste dans un établissement d'enseignement préscolaire).

    Belaya A.E. Jeux de doigts pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire: un guide pour les parents et les enseignants. - M. : AST : Astrel : Profizdat, 2006. - 46, p. : ill.

    Borisenko M.G., Lukina N.A. Nos doigts jouent (Développement de la motricité fine). - Saint-Pétersbourg : "Parité", 2003. - 144 p. - (Série "Je suis né. Je grandis. Je me développe.)

    Galkina G.G., Dubinina T.I. Les doigts aident à parler. - M. : Maison d'édition "Gnome et D", 2006. - 40 p.

    Dedyukhina G.V., Kirillova E.V. Nous apprenons à parler. Centre d'édition de Moscou "Techinform", MAI, 1997.

    Zakharova L.V. Jeux et exercices avec de jeunes enfants présentant des déviations du développement psychophysique. 2004. - 23 p.

    Zakharova L.V. plan à long terme sur le dessin et l'application pour les enfants de deux à trois ans. Plan prospectif de cours d'un an sur le modelage pour les enfants de deux à trois ans. (D'après l'expérience de travail dans l'orphelinat), 2006.

    Isaenko O.V. Planification anticipée modelage, dessin. (D'après l'expérience de travail dans l'orphelinat), 2007.

    "Jeux et activités avec de jeunes enfants en situation de handicap en développement psychophysique : un livre pour les enseignants" / Ed. E.A. Strebeleva, G.A. Mishina. M. : Service polygraphique, 2002. - 128 p.

    Kartushina M.Yu. Logistique pour les enfants. - M. : TC Sphère, 2005. - 144 p. (Programme de développement)

    Kartushina M.Yu. exercices de logorythmie Jardin d'enfants: Boîte à outils. - M. : TC Sphère, 2004. - 192 p.

    Mashin L., Madysheva E. École à domicile Montessori. 2-4 pour les plus petits.

    Pozhilenko E.A. Gymnastique d'articulation : Lignes directrices pour le développement de la motricité, de la respiration et de la voix chez les enfants d'âge préscolaire. - Saint-Pétersbourg : KARO, 2006. - 92 p. : ill. – (Orthophonie populaire)

    Romanov A.A. Jeux de doigts pour enfants. Cartes avec des tâches de jeu : un manuel pour les psychologues pour enfants, les enseignants, les orthophonistes, les parents. - M. : "Plaque" ; 2005. - 48 p. : ill.

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    Uzorova O.V. Gymnastique des doigts. - M. : Astrel Publishing House LLC : AST Publishing House LLC, 2003. - 127, p.

    Tsvyntary V.V. Nous jouons avec les doigts et développons la parole. - Saint-Pétersbourg : Lan, 1996. - 32 p.

    Yanushko E. A. École des Sept Nains. Le développement de la motricité fine chez les enfants de deux à trois ans. Images de pâte à modeler. 2006

    Yanushko E.A. Le développement de la motricité fine chez les jeunes enfants (1-3 ans). Guide méthodologique pour les éducateurs et les parents.-M. : Mosaic-Synthesis, 2007 - 56 p.

Valentina Vasilyeva
Plan à long terme sur le thème : "Le développement de la motricité fine chez les enfants ayant des troubles de la parole" (groupe intermédiaire)

Plan de perspective sur le sujet:

Le développement de la motricité fine chez les enfants avec une violation

discours»

(groupe intermédiaire)

septembre

1-2 semaines - diagnostic

3 semaines - "Jardin d'enfants"

1. Gymnastique des doigts "Les gars sympathiques"

Cible: Apprenez à connecter les doigts "Château" et séparez, touchez alternativement le bout des doigts des deux mains "Gymnastique des doigts" E. Kosinova page 50

2. Pliez les poupées gigognes

3. Collectionnez les pyramides

4. Roulez un crayon entre vos paumes

5. Tapez dans vos mains doucement et fort

6. Jeux de mosaïque

7. Jeux avec un constructeur

8. Froissez le papier en boules

4 semaines - "Ma famille et moi"

1. Gymnastique des doigts "Ma famille"

Cible: serrez vos doigts dans un poing, dépliez-les un par un, en commençant par le gros. "Gymnastique des doigts" E. Kosinova page 46

3. Griffes

4. Ciseaux

5. Faites fondre la pâte à modeler

6. Enroulez le fil sur la bobine

7. Disposez une maison de bâtons

Semaine 1 - "Des légumes"

1. Gymnastique des doigts Récolte du chou "

Cible: serrez alternativement vos doigts dans les poings et en même temps rassemblez vos doigts dans une pincée. "Gymnastique des doigts" E. Kosinova p.8

2. Dessine un légume

3. Dessinez un légume à l'aide des points d'aide

4. Étalez un légume à partir de graines

5. Découpez un légume en papier

6. Exercice "Les ciseaux"

7. Exercice "Château"

8. Roulez une perle avec vos doigts

2 semaines - "Fruit"

1. Gymnastique des doigts "On va cuisiner de la compote"

Cible: plier les doigts un à la fois en commençant par le gros, développer la mémoire, discours. Système de correction. œuvres de N. V. Nishchev p. 42

2. Dessinez une pomme et ombragez

3. Pochoir le fruit

4. Découpez des fruits dans du papier

5. Étalez des fruits sur des cailloux

6. Enfiler des perles sur une ligne de pêche

7. Jeux de dés

3 semaines - "Automne"

1. Gymnastique des doigts "Des arbres" "Les racines"

Cible: Montrez les arbres, les racines avec vos mains, détendez vos doigts et vos mains. "Gymnastique des doigts" E. Kosinova page 16

2. "Il pleut"- tracer des lignes d'un nuage dans une flaque d'eau

3. Tissage de couronnes de feuilles

4. Faire des nœuds

5. Dessiner avec des bâtons dans le sable

6. Disposer des objets à partir de bâtons et de mosaïques

7. Boutonnez

8. Exercice "Rayons de soleil"

4 semaines - "Champignons"

1. Gymnastique des doigts "Un, deux, trois, quatre, cinq, nous allons nous promener dans la forêt" Cible: continuer à faire de l'exercice enfants en compétence"saluer" doigts,

en commençant par les grands, figurez la marche sur la table avec l'index et majeur pliez vous-même vos doigts

2. Dessinez un champignon

3. Sculpter un champignon

4. Enfilez les baies

5. Visser le bouchon sur le flacon

6. Frapper la balle au sol

7. Fermez la fermeture éclair

8. Frottez des boules de mousse avec vos mains

Semaine 1 - "Des arbres"

1. Gymnastique des doigts "Sapin de Noël"

Cible: Entrelacez vos doigts dans la serrure et inclinez-les vers le bas. "Nous jouons avec nos doigts et nous développons la parole» VV Tsvyntarny

2. Exercice "Lanternes"

3. Secouer les pinceaux

4. Disposez un sapin de Noël à partir d'allumettes

5. Dessinez une boule

6. Agitez vos doigts

7. Sculpter un tronc d'arbre

8. Construire un arbre de formes géométriques

2 semaines - "Oiseaux hivernants"

1. Gymnastique des doigts "L'oiseau boit de l'eau". Oiseaux dans le nid. L'oiseau vole Cible: Apprendre à dessiner un oiseau. "Doigt, gymnastique" E. Kosinova page 18

2. Faire un nid

3. Exercice "Les ciseaux"

4. Dessinez un oiseau par des points

5. Ombrez les ailes

6. Fabriquez un oiseau en papier (origami)

7. Jeux avec un constructeur

8. Construire une pyramide

3 semaines - "Animaux domestiques"

1. Gymnastique des doigts "Chèvre"

Cible: exercer les enfants marchent sur la table, bout des doigts (index et auriculaires, développer la parole, Mémoire "Gymnastique des doigts" E. Kosinova page 34

2. Fabriquer avec les doigts "cheval"

3. Faites "chienchien"

4. Dessinez la même image

5. éclosion de gauche à droite

6. Rouler une boule (gauche droite)

7. Disposez un motif en mosaïque

8. Boutonnez le bouton

4 semaines - "Animaux sauvages"

1. Gymnastique des doigts "L'écureuil est assis"

Cible: Pratiquez le tapotement rythmique avec cames et claps

alternativement l'un contre l'autre, pliez les doigts un à la fois en commençant par le gros. "Gymnastique des doigts" Nshtseva NV Str. 75.

2. Exercice "Rassemblez vos doigts dans une pincée"

3. Poupées gigognes pliantes

4. Montrez alternativement un doigt, deux, trois, quatre, cinq

5. Tracez le pochoir animal

6. Battez les doigts des deux mains sur la table

7. Sculpter un lapin en pâte à modeler

8. Défaire les nœuds

Semaine 1 - "Vêtements, chaussures"

1. Doigt. gymnastique Alenka-malenka. Comptons pour la première fois combien de chaussures nous avons. Cible: continuer à faire de l'exercice enfants en pliant alternativement les doigts, développer

Mémoire, motricité fine des mains, élargir le vocabulaire. Nishcheva NV pp. 50.53

2. Pétrir et frotter chaque doigt le long, puis en travers

3. Frotter les paumes avec des mouvements de haut en bas

4. Coloration des vêtements (éclosion)

5. Enfiler des boutons sur un fil

6. Disposer des images à partir de puzzles

7. Dessinez la même robe

8. Couper avec des ciseaux

9. Habillez et déshabillez les poupées.

2 semaines - "Hiver"

1. Gymnastique des doigts: "Un, deux, trois, quatre cinq, nous sommes venus dans la cour pour nous promener". Cible: pour consolider la capacité de marcher avec les doigts sur la table (indice et milieu)

développer les doigts, mémoire élargir la connaissance de l'hiver. Nishcheva NV page 60

2. Serrer les doigts dans un poing et desserrer (20 fois chacun)

3. Rotation avec les mains

4. Dessiner dans la neige avec des bâtons

5. Faites des boules de neige avec de la neige

6. Papier froissé

7. Étirez l'élastique

8. Fixez les boutons et les boutons

3 semaines - "Plaisirs d'hiver"

1. "Skieur" E. Kosinova page 32

2. "Boule de neige" I.Svetlova page 47

3. "Chevrons" Nishcheva page 67

4. "Un deux trois quatre" Nichtchev page 60

5. Dessiner dans la neige avec des bâtons

6. Exercice "Empreintes dans la neige" (avec les doigts)

7. Batailles de boules de neige

8. Laçage

9. Dessiner des flocons de neige

10. Couper des flocons de neige

4 semaines - "Parties du corps"

1. "Jambes et mains" Y. Sokolova

2. "Visite du pouce" I.Svetlova page 46

3. Dessiner une personne

4. Coloriages

5. Enfiler des perles sur une ligne de pêche

6. Exercice: "Château" E. Kosinova page 26

7. Ouverture et fermeture des fermetures éclair

8. Mettre un homme hors match

9. "Humain" E. Kosinova page 32

1 semaine - Vacances

2 semaines - "Monde sous-marin, poisson"

1. "Rivière et poisson" E. Kosinova page 14

2. "Grenouille" E. Kosinova page 36

3. Exercice "Pont" E. Kosinova page 34

4. "Il était une fois une lotte" Nichtchev page 105

5. pochoirs de poisson de course

6. Faire éclore des poissons dans différentes directions (obliquement, de bas en haut)

7. Vagues (sans lever les mains)

8. Jeu "Attraper un poisson"

9. Travailler avec matériau naturel (poisson)

10. Origamis (poisson fabuleux)

3 semaines - "La maison et ses parties"

1. "Grange" E. Kosinova page 22

2. "Loger" E. Kosinova page 22

3. "Tuyau" E. Kosinova page 22

4. "Loger" E. Kosinova page 46

5. Éclosion dans différentes directions de haut en bas, de gauche à droite, obliquement

6. Lignes pointillées, zigzags, ondulées

7. Noix roulantes, grosses perles dans les paumes

8. Boutons d'ouverture et de fermeture, boutons et velcro

4 semaines - "Articles ménagers"

1. Un, deux, trois, quatre Nishcheva page 55

2. Jeux de mosaïque

3. Jeux avec un constructeur

4. Plier la pyramide

5. Disposition des matchs "Télévision"

6. Tracez le pochoir et coloriez

7. Étirer l'élastique

8. Presser l'anneau en caoutchouc

Semaine 1 - "Meubles"

1. Gymnastique des doigts Un, deux. trois, quatre, beaucoup de meubles dans l'appartement.

Cible: plier les doigts des deux mains en même temps, taper le rythme

(paumes, poings) compléter le dictionnaire. Nishcheva NV page 55.

2. Rotations circulaires d'une noix entre les paumes.

3. Frotter les paumes avec un crayon à six pans.

4. Faites-le "Tabouret" (came - paume) changer la position des aiguilles page 24

5. Faites-le "Table" page 24 Kosinova E.

6. Exercice "Football" marteler des balles avec un ou deux doigts.

7. Meubles d'éclosion différentes façons (de gauche à droite, de haut en bas).

8. Artisanat en papier.

2 semaines - "Vaisselle"

1. "Un, deux, trois, quatre, on a fait la vaisselle"

Cible: reconstituer le dictionnaire en sujet pour développer la motricité fine des doigts, Nishcheva

NV page 57

2. Dessiner des plats

3. Tracez les pochoirs

4. Disposez l'objet des pièces

5. Couper et coller les plats

6. Visser les couvercles

7. Jeux de dés

8. Jeux de mosaïque

3 semaines - "Aliments"

1. "Nous faisons des crêpes" 10 rue E. Kosinova, "Tartes" I. Svetlova page 51

Cible: exercer enfants en touchant alternativement la table avec le dos et la paume

2. Exercice "Pétrir la pâte", Kosinova E. p. 10

3. Sculpter les bagels

4. Rouler une balle (crayon)

5. Déroulez la balle

6. Fermez la fermeture éclair

7. Défaire les nœuds

8. Assemblez une image à partir de pièces

4 semaines "Homme, parties du corps"

1. Les doigts sont sortis pour une promenade "

2. "Les doigts s'endorment", E. Kosinova p.48

3. Encerclez vos doigts

4. Ombrez chaque doigt différemment

5. Coloriages

6. Jeux de mosaïque

7. Exercice "Football" frapper des balles avec deux doigts

8. Exercice "L'homme marche, court

Semaine 1 - "Les vacances de maman"

1. "Quelle grande famille nous avons". Nishcheva N.V., p. 90

Cible: Entraînez-vous à plier les doigts des deux mains en même temps

2. Dessine le portrait de ta mère

3. Préparez une friandise pour maman

4. Exercice "Afficher les lampes de poche"

5. Faites un nœud

6. Faites rouler la balle avec chaque doigt

7. Dessinez une fleur

8. Disposez une fleur d'une mosaïque

2 semaines - "Les professions"

1. "Ce que le facteur nous a apporté". Nishcheva NV page 81

Cible: agrandir la vue les enfants sur les métiers, consolider la compétence "étape" doigts, pliez un à la fois, en commençant par le gros.

2. Exercice "Les ciseaux" (joignant les paumes)

3. Ouverture boutonnée

4. Jeux avec le constructeur

5. Légumes et fruits à la mode pour le magasin

6. Encerclez les objets sur les points

7. Enrouler du papier sur un crayon

8. Laçage

3 semaines - "Transport"

1. "J'ai des jouets". Nishcheva N.V., p. 86

2. Démarrez la voiture avec la clé

3. Éclosion dans différentes directions

4. Faites tourner le haut (gauche droite)

5. Disposez une voiture bâton

6. Exercice "Bateau", I. Svetlova, page 62

7. Dessinez des vagues

8. Collectionnez les allumettes

9. Jeux de mosaïque

4 semaines - "Théâtre"

1. "Clapeurs"- applaudissements rythmiques en bas, en haut, mouvements fluides.

I. Svetlova page 63

2. "Les musiciens"- imitation de jouer de la pipe, de l'harmonica, de la balalaïka.

I.Svetlova page 25

3. Artisanat en papier (origami)

4. Presser l'anneau en caoutchouc

5. Frapper la balle avec la main gauche et droite

6. Attachez vos lacets

7. Rouler l'argile

8. Disposer des motifs à partir de graines

Semaine 1 - "Le printemps"

1. « Casquette, casquette, casquette. Nishcheva N. V., p.89

Cible: Tapoter en rythme avec la pulpe des doigts, en commençant par le gros

2. Exercice "Les griffes"- forte semi-flexion et extension des doigts (10-20 fois)

3. Exercice "Les doigts disent bonjour"- doigts de la main droite avec le pouce de la main gauche et vice versa.

4. Fixation et déverrouillage des fermetures à glissière, des boutons.

5. Serrage et dévissage des couvercles.

6. Dessin crayons sur asphalte.

7. Bateaux artisanaux, avions (origami).

8. Disposer des motifs à partir de cailloux, de bâtons.

2 semaines - « Migrateurs n gnts »

1. "Avale, avale, mignon orque". Nishcheva NV page 100

Cible: toucher deux fois le pouce avec un doigt, en commençant par l'index, d'abord sur la main droite, puis sur la gauche.

2. Exercice "Des oiseaux", I. Svetlova, p.43

3. Exercice "Oiseaux dans le nid", E. Kosinova p.18

4. Exercice "L'oiseau boit de l'eau", E. Kosinova p.18

5. Pétrir la pâte à modeler (faire un oiseau)

6. Tracez les pochoirs (éclosion)

7. Pliage d'oiseaux en papier (origami)

8. Laçage

3 semaines - "Plantes à fleurs"

1. "Fleur". I. Svetlova, p. 54

2. "Fleurs". I. Svetlova, p.36

Cible: dépliez lentement vos doigts des poings, serrez vos mains, poings, connectez vos paumes avec le dos.

3. Exercice "Bourgeon"

4. Exercice "Camomille"

5. Disposer des fleurs à partir d'une mosaïque

6. Dessiner des fleurs sur de l'asphalte avec de la craie, sur du sable avec un bâton

7. Rotation de la corde avec la main gauche et droite

8. Lancer et attraper le ballon

4 semaines - "Théâtre"

1. "Chenille" - développer mains pour apprendre, écrire et dessiner magnifiquement, page 65

2. Exercice "Abeille"- E. Kosinova p.36

Cible: rotation circulaire des mains avec l'index, faire des cercles avec les doigts, agiter les paumes.

3. Dessiner des papillons (à décorer avec les doigts)

4. Tracez les pochoirs

5. Presser l'anneau en caoutchouc

6. Faire rouler des balles dans les paumes et chaque doigt

7. Sortir des papillons des haricots

8. Plier des insectes en papier (origami)

École maternelle budgétaire municipale établissement d'enseignement« Maternelle n° 33 »

"Développement de la motricité fine des mains chez les enfants d'âge préscolaire grâce aux jeux de doigts"

Artémovski 2017

Présentation……………………………………………………………………………...3

I. Justification du sujet…………………………………………………………………………4

1.1 But, objectifs, résultats attendus………………………………………..4

1.2 Pertinence de la sélection

sujets…………………………………………………………………………………..5

1.3 Nouveauté

sujets…………………………………………………………………………………..6

II.Partie pratique………………………………………………………………………………..8

Plan à long terme……………………………………………………………….…………………..8

Références…………………………………………………………………………….15

introduction

La motricité fine est un facteur important dans le développement de l'enfant. La motricité fine est la souplesse, la dextérité des mains et la précision du mouvement des doigts. Les origines des capacités et des talents des enfants sont à portée de main. Variété d'action de la main jeux de doigts stimuler le processus de développement de la parole et de l'esprit de l'enfant.

La motricité fine interagit avec des propriétés de la conscience telles que l'attention, la réflexion, l'imagination, l'observation, la mémoire visuelle et motrice et la parole. Il s'ensuit que le niveau de développement de la motricité fine est l'un des indicateurs de la préparation intellectuelle de l'enfant. Le développement de la motricité fine est également important car tout vie future l'enfant devra utiliser des mouvements précis et coordonnés de la main et des doigts, qui sont nécessaires pour s'habiller, dessiner, écrire et effectuer diverses activités ménagères et éducatives.

La question du développement de la motricité fine des enfants d'âge préscolaire est tout à fait pertinente. Ceci est souligné à plusieurs reprises par des éducateurs, des psychologues et d'autres spécialistes dans le domaine de l'éducation préscolaire. Le célèbre professeur V.A. Sukhomlinsky a écrit: «Les origines des capacités et des talents des enfants sont à portée de main. Des doigts, au sens figuré, coulent les ruisseaux les plus minces, qui alimentent la source de la pensée créative. Cela signifie que plus un enfant peut, veut et s'efforce de faire de ses propres mains, plus il est intelligent et inventif. Ainsi, le niveau de développement de la motricité fine est l'un des indicateurs de la préparation intellectuelle à la scolarisation.

« La main est l'instrument de tous les instruments », disait Aristote. « La main est une sorte de cerveau externe », écrivait Kant. Jean-Jacques Rousseau, dans son roman sur l'éducation "Emile", a écrit sur les besoins petit enfant: « ... il veut tout toucher, tout prendre dans ses mains. N'interférez pas avec lui, c'est une question absolument nécessaire pour lui. Ainsi, il apprend à distinguer le chaud du froid, la dureté de la douceur, la lourdeur, la taille et la forme des objets. L'enfant apprend les propriétés des choses qui l'entourent en comparant ce qu'il voit avec les sensations qu'il reçoit de ses mains...".

Comme c'est agréable pour un parent quand son enfant a des doigts habiles : ils tiennent habilement un crayon. Dessinez soigneusement, construisez à partir du concepteur.

Ce développement méthodique attire l'attention sur le problème connu de longue date du développement des mouvements des doigts fins chez les enfants, qui est reconnu par les éducateurs. L'attention principale est accordée à l'enseignement des jeux de doigts aux enfants. De tels jeux sont très émouvants et excitants pour les enfants. Dans le processus de mise en œuvre des travaux, il est prévu d'impliquer les parents dans le processus de développement de la motricité fine des mains des bébés, afin de leur donner la possibilité d'apprendre les jeux de doigts comme moyen de développer la motricité fine.

Justification du sujet

Objectif : développement de la motricité fine des mains chez les enfants d'âge préscolaire grâce à des jeux de doigts.

    développer la motricité fine des doigts des enfants grâce à des jeux de doigts, des capacités d'élocution, en tenant compte de l'âge et des caractéristiques individuelles;

    créer un fichier de cartes de jeux de doigts ;

    encourager les parents à s'impliquer activement dans processus éducatif et mise en place d'activités à domicile.

Résultats attendus:

À la suite des exercices proposés, la motricité fine se développera, les mains acquièrent mobilité et flexibilité, la raideur des mouvements disparaît et, par conséquent, la parole des enfants se développe.

Les enfants s'intéressent aux jeux de doigts, utilisent la gymnastique des doigts dans la vie quotidienne.

Les parents partagent les mêmes idées que les enseignants de l'établissement d'enseignement préscolaire sur le développement de la motricité fine des enfants et l'utilisation des jeux de doigts de la parole.

Liste des principaux événements :

Le choix des complexes de gymnastique des doigts et la mise en œuvre de ces complexes.

Etude de littérature excellence sur le développement de la motricité fine.

Interprètes d'activités: éducateurs, enfants et parents.

La pertinence du développement de la motricité fine chez les enfants est que les enfants d'âge préscolaire primaire ont un faible niveau de développement de la motricité fine. Une conséquence du faible développement de la motricité générale et des mains, du manque de préparation général de la plupart des enfants modernes à l'écriture ou des problèmes de développement de la parole.

Le problème du développement de la motricité fine chez les enfants d'âge préscolaire primaire se reflète dans la "Norme de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire", présentée dans les objectifs au stade de la fin de l'éducation préscolaire - "L'enfant a développé une motricité fine. "

Le problème du développement des habiletés manuelles et de la motricité fine des mains est également important pour développement personnel l'enfant lui-même. Possédant une main, l'enfant en cours de développement devient plus indépendant, autonome et indépendant d'un adulte, ce qui contribue à la formation de son initiative dans divers types d'activités pour enfants.

Le concept moderne de l'éducation primaire et de l'éducation, modifiant les exigences en matière de contenu et de caractère enseignement primaire déterminer la nécessité d'améliorer le développement d'un enfant d'âge préscolaire en tant que processus holistique multidimensionnel, dont une direction importante est le développement holistique.

La science a prouvé que l'un des indicateurs du développement physique et neuropsychique normal d'un enfant est le développement de la main, des habiletés manuelles ou, comme on dit, de la motricité fine. Selon l'habileté des mains des enfants, les spécialistes, basés sur la recherche moderne, tirent une conclusion sur les caractéristiques du développement du système nerveux central et du cerveau.

Probablement, peu de parents, et encore plus d'enseignants travaillant avec des enfants d'âge préscolaire, n'ont pas entendu parler de la nécessité de développer la motricité fine chez les enfants, de sa relation avec la parole des enfants. Qu'est-ce que la motricité fine ? Les physiologistes entendent par cette expression le mouvement des petits muscles des mains. Pourquoi est-il si important de développer la motricité fine dans les mains d'un enfant ? Les centres moteurs de la parole dans le cortex cérébral humain sont situés à côté des centres moteurs des doigts. Par conséquent, en développant la parole et en stimulant la motricité des doigts, nous transmettons des impulsions aux centres de la parole, ce qui active la parole. Mais en fait, la motricité fine suffisamment développée des mains de l'enfant affecte non seulement son discours, mais aussi son développement général, ses capacités intellectuelles.

DANS âge préscolaire l'activité principale est le jeu. Une expérience significative est accumulée par l'enfant dans le jeu. De son expérience de jeu, l'enfant puise des idées qu'il associe au mot. Comme V.A. Sukhomlinsky : "Sans le jeu, il y a et ne peut pas y avoir de développement mental à part entière... Le jeu est une étincelle qui allume la flamme de la curiosité et de la curiosité." Sur cette base, les jeux de doigts sont un bon outil pour développer la motricité fine. Ces jeux sont très émotionnels, passionnants, captivent les enfants par leur improvisation, leur spontanéité, leur théâtralisation, leurs éléments de surprise et suggèrent une situation de réussite. Les jeux de doigts reflètent la réalité du monde environnant - objets, animaux, personnes, leurs activités, phénomènes naturels. Pendant les jeux de doigts, les enfants répètent les mouvements des adultes, activent la motricité de leurs mains, développant ainsi la dextérité, la capacité de contrôler leurs mouvements et se concentrent sur un type d'activité. Les concepts modernes de l'éducation préscolaire reconnaissent l'influence irremplaçable des jeux de doigts sur le développement de la motricité fine de l'enfant, et le problème est également causé par une éducation insuffisante des parents à ce sujet.

L'urgence de ce problème est évidente aujourd'hui.

Hypothèse: on peut supposer qu'à la suite de la maîtrise de tous les exercices, les mains et les doigts gagneront en force, en mobilité et en flexibilité, ce qui facilitera davantage la maîtrise de l'écriture et améliorera les capacités d'élocution de l'enfant.

Objet : le développement de la motricité fine chez les enfants d'âge préscolaire.

Sujet : attirer l'attention des parents sur le développement de la motricité fine

La nouveauté du sujet

La norme éducative de l'État fédéral déplace l'attention de la formation des connaissances, des compétences et des capacités vers l'éducation d'une culture générale, le développement (des qualités, la formation des conditions préalables aux activités éducatives qui assurent la réussite sociale) de l'enfant non par une connaissance système, mais à travers formes efficaces organisation de l'éducation et du travail éducatif avec des enfants d'âge préscolaire. Le jeu, en tant que forme d'organisation des activités des enfants, est donné rôle important, cette activité particulière de l'enfant, à travers laquelle il se développe organiquement, apprend une énorme couche de culture humaine des relations, aide à résoudre les problèmes éducatifs. Par conséquent, toutes les "leçons" d'éducation pour les enfants d'âge préscolaire devraient se dérouler sous la forme d'un jeu. L'une des options pour développer des jeux sont les jeux de doigts. C'est une merveilleuse façon de former le discours oral de l'enfant et la motricité fine des mains, une excellente opportunité dans un cadre intéressant formulaire de jeu pour inculquer des compétences culturelles et hygiéniques, corriger l'état émotionnel, ainsi qu'une façon excitante de passer du temps avec profit. Grâce à ces jeux, les compétences de communication avec d'autres enfants et adultes sont développées. Le concept d'identité de genre est en train de se former et une familiarisation avec les origines de la culture populaire a lieu. Au cours du jeu, les horizons s'élargissent ; les enfants reçoivent représentations élémentaires sur le travail des adultes, le monde qui l'entoure. Les jeux de doigts aideront les enfants à maîtriser le comptage, les concepts spatiaux. De nombreux jeux sont basés sur des contes de fées, ce qui contribue à susciter l'intérêt et le besoin de percevoir le mot artistique, de développer la mémoire, l'imagination et la parole. À l'aide de jeux, vous pouvez organiser n'importe quel moment de régime de manière intéressante, des activités conjointes et indépendantes des enfants, construire une activité passionnanteà l'école maternelle. Aussi, les jeux de doigts permettent aux parents de jouer avec les enfants, de leur faire plaisir, tout en développant leur motricité fine. De tels jeux forment de bonnes relations entre les enfants, ainsi qu'entre un adulte et un enfant. Le meilleur résultat dans le développement de la motricité fine d'un enfant peut être obtenu par un principe spécial de sélection des jeux, qui est présenté ci-dessous.

Planification anticipée

jeux de doigts

Mois

Nom du jeu

Mots du jeu

Gestes des enfants

Responsable

septembre

1-2 semaines

"Feuilles d'automne"

Un, deux, trois, quatre, cinq, Ramassons les feuilles. feuilles de bouleau,

Feuilles de sorbier, feuilles de peuplier,

feuilles de tremble,

Nous ramasserons des feuilles de chêne,

Maman prendra le bouquet d'automne.

Ils serrent et desserrent les poings.

Pliez le pouce.

Pliez l'index.

Pliez le majeur.

Pliez l'annulaire.

Pliez le petit doigt.

Ils serrent et desserrent les poings.

Badrtdinova

septembre

3-4 semaines

"Doigts dans la forêt"

Un deux trois quatre cinq,

Les doigts sont sortis pour une promenade.

Ce doigt de champignon trouvé

Ce doigt a commencé à couper,

Ce doigt a commencé à nettoyer,

Ce doigt a commencé à cuire,

Et ce doigt s'est assis et a tout mangé,

C'est pour ça qu'il a grossi !

Doigts dans les poings, paumes vers le haut.

Pouces vers le haut!

Badrtdinova

octobre

1-2 semaines

"Comment ça va?"

Comment ça va?

Comme ça!

Est-ce que tu nages?

Comme ça!

Comment cours-tu ?

Comme ça!

Vous regardez au loin ?

Comme ça! Suivez-vous?

Comme ça! Dormez-vous la nuit ?

Comme ça! (Paumes sous la tête).

Est-ce que vous plaisantez?

Comme ça!

(Les pouces des deux mains sont levés, les autres sont réunis en un poing).

(Les mains représentent les mouvements du nageur).

(Mains pliées aux coudes, mouvement le long du corps).

(Placez alternativement les paumes sur le front).

(Mouvements énergiques des mains).

(Les poings des deux mains frappent sur les joues gonflées)

Badrtdinova

octobre

3-4 semaines

"Doigts amicaux"

Ce petit doigt

Le petit doigt est distant.

Sans nom - porte une bague,

Ne le quittera jamais.

Eh bien, celui-ci est de longueur moyenne,

Il est juste au milieu.

Celui-ci pointe

Le doigt est magnifique.

Pouce, bien que pas long,

Le plus fort parmi les frères.

Les doigts ne se disputent pas

Ensemble, ils se disputent.

Les doigts d'une main, serrés en poing, se détendent lentement un à la fois, en commençant par le petit doigt.

À la fin du jeu, ils serrent à nouveau le poing, mais le pouce est placé sur le dessus.

Badrtdinova

novembre

1-2 semaines

"Château"

Il y a un verrou sur la porte

Qui pourrait l'ouvrir ? Tiré, tordu, frappé

Et - ouvert!

(liaisons rapides rythmiques des doigts dans le "château").

(répétition des mouvements).

(les doigts sont serrés dans une "serrure", tirez les mains de l'un, puis de l'autre côté.) (Mouvement des mains avec les doigts joints de soi à soi).

Ils ont frappé (les doigts sont joints, les bases des paumes sont tapées l'une contre l'autre).

(doigts dégagés, paumes sur les côtés).

Badrtdinova

novembre

3-4 semaines

"Orange"

Nous avons partagé une orange.

Nous sommes nombreux et lui en est un.

Cette tranche est pour le chat,

Cette tranche est pour le hérisson,

Cette tranche est pour l'escargot

Cette tranche est pour le tarin.

Eh bien, le loup - peler!

Connectez alternativement les doigts des deux mains : le petit doigt avec le petit doigt, l'index avec l'index, etc.

Pliez vos pouces.

Pliez vos index.

Pliez vos doigts du milieu.

Pliez vos annulaires.

Pliez vos petits doigts.

Badrtdinova

décembre

1-2 semaines

"Joyeux nain"

Il était une fois un nain joyeux

aux oreilles rondes.

il est sur la montagne de sucre

dormi sous la porte.

Soudain, de nulle part, un géant est apparu,

Il voulait manger la montagne, mais il s'est étouffé !

Eh bien, qu'en est-il d'un drôle de gnome ?

Alors il dort profondément !

(les enfants montrent leurs mains au-dessus de leur tête, représentant une casquette) (décrire de grands cercles autour de leurs oreilles avec leurs mains)

(coudes sur la table, bras tendus, paumes repliées de manière à former un triangle)

(les doigts représentent la porte)

(bras levés au-dessus de la tête)

(mettre les mains à la bouche)

(les enfants rient)

(les enfants représentent un gnome endormi)

Badrtdinova

décembre

3-4 semaines

"Lapin"

Rapide d'un doigt à l'autre

Le lapin qui saute Le lapin qui saute

Je suis descendu, je me suis retourné

Et est revenu à nouveau.

Doigt à doigt encore

Le lapin qui saute Le lapin qui saute

Encore et encore

Sauté le lapin avant tout !

La main droite est un lapin. Premier pour chaque syllabe

l'index saute 2 fois sur chaque

Surtout - sur le pouce de la main gauche.

Badrtdinova

janvier

1-2 semaines

"Relation amicale"

Les garçons et les filles sont amis dans notre groupe.

Nous deviendrons amis avec vos petits doigts.

Un deux trois quatre cinq!

Un deux trois quatre cinq.

(les doigts sont reliés rythmiquement dans une « serrure »).

(toucher rythmique des doigts du même nom des deux

(doigts touchants, en commençant par les petits doigts).

(bras baissés, poignée de main).

Badrtdinova

janvier

3-4 semaines

"Neige blanche"

Neige blanche pelucheuse

Tournant dans les airs

Et tombe tranquillement au sol

Et puis, et puis

Nous sculptons dans la neige

Rythmiquement, abaissez doucement vos mains

Mouvements circulaires des mains

Abaissez doucement vos mains

Pelletage de neige simulé

Effectuez le mouvement "faire des tartes"

Lancer une boule de neige vers l'avant

Badrtdinova

février

1-2 semaines

"Loger"

Il y a une maison dans le pré

Eh bien, le chemin vers la maison est fermé.

Nous ouvrons la porte

Nous vous invitons dans cette maison.

("Portes").

(les paumes se déploient en parallèle L'une et l'autre),

Badrtdinova

février

3-4 semaines

"Marche"

Laisse les doigts se promener

Et la seconde à rattraper

Le troisième doigt court

Et le quatrième à pied

Le cinquième doigt a sauté

Et au bout du chemin, il est tombé.

Les doigts sont serrés en poings, les pouces sont baissés et, pour ainsi dire, sautent autour de la table. Mouvements rythmiques sur la table avec les index. Mouvement des doigts du milieu à un rythme normal. Mouvement lent des annulaires sur la table. Toucher rythmique de la surface de la table avec les deux petits doigts. Frappez avec les poings sur la surface de la table.

Badrtdinova

mars

1-2 semaines

"Invités"

Les invités sont venus en courant vers Katya,

Tout le monde se serra la main.

Bonjour Zhora,

Bonjour Zhanna,

Bonne Serozha,

Bonne Snezhana

Vous n'aimeriez pas une tarte ?

Peut-être des sablés

Corne de l'île

Voici une dragée pour vous

tu prends un peu

Tout le monde a rapidement secoué les miettes

Et ils ont applaudi !

(passer les doigts sur la table ou sur le sol)

(relier le pouce et l'index)

(grand et moyen)

(grand et sans nom)

(gros et rose)

(joindre les paumes)

(montrez 2 paumes ouvertes)

(2 poings posés l'un sur l'autre)

(enfoncer le doigt dans la paume ouverte)

(nous plions nos paumes en poings plusieurs fois)

Badrtdinova

mars

3-4 semaines

"Construire une maison"

Toute la journée - toc et toc,

Il y a un coup fort.

Les marteaux frappent

Nous construisons une maison pour les écureuils.

Cette maison est pour les écureuils

Cette maison est pour les lapins

Cette maison est pour les filles

Cette maison est pour les garçons.

Voici ce que bonne maison,

Nous y vivrons heureux.

Chantons des chansons

Amusez-vous et dansez. Serrez les poings, pouces vers le haut. Tout au long du poème, "le marteau enfonce les clous" - d'abord un pouce droit puis plié se déplace de haut en bas. À la fin, les enfants montrent des «maisons prêtes» - ils tendent les mains vers l'avant, les poings serrés.

Badrtdinova

avril

1-2 semaines

"Fleur"

Une grande fleur a poussé dans une clairière,

A ouvert les pétales un matin de printemps.

Beauté et nutrition de tous les pétales

Ensemble, ils donnent des racines souterraines. Mettez vos mains verticalement, paumes l'une contre l'autre, rondes.

Écarte tes doigts

remuez vos doigts

Paumes vers le bas, dos à dos, doigts écartés.

Badrtdinova

avril

3-4 semaines

"Écureuil"

Un écureuil est assis sur une charrette, elle vend des noix.

renard-sœur,

Moineau, mésange,

Ours gras-cinquième,

Lièvre moustachu.

Flexion et extension des doigts des deux mains.

Tapez dans vos mains selon le texte du poème.

Badrtdinova

1-2 semaines

"Airelle rouge"

Je traverserai la forêt.

Je trouverai des canneberges.

S'il n'y a pas de panier,

Je vais le prendre dans ma paume.

je vais sauter par-dessus la flaque d'eau

La tête va tourner.

Et les airelles sont dans l'herbe - trouvez-les ici !

Les enfants marchent sur le tapis, ramassent des pois éparpillés, lisent un poème et imitent des mouvements.

Badrtdinova

3-4 semaines

"Corde à sauter"

je saute, je tourne

Nouvelle corde à sauter.

je veux - je vais sauter

Galya et Natalka.

Allez, un, allez, deux

Au milieu de la piste

Oui, courir, avec la brise,

Oui, sur la jambe droite.

je saute, je tourne

Nouvelle corde à sauter.

Je roule, j'enseigne

Galya et Natalka.

Allez, un, allez, deux

Les sœurs apprennent.

Derrière le dos jour après jour

Nattes sautantes.

Serrez vos doigts en poings, paumes vers le bas. Mettez vos pouces sur les côtés et rapprochez-les l'un de l'autre. Faire en rythme mouvements circulaires avec une grande amplitude, d'abord dans un sens, puis dans l'autre sens.

Badrtdinova

MBDOU "Jardin d'enfants Ibresinsky" Soleil "

District d'Ibresinsky de la République tchouvache

Kriushina Kira Nikolaïevna

village d'Ibresi

"Les mains donnent une tête à un homme,

Alors la tête la plus sage enseigne les mains,

Et encore des mains habiles

favoriser le développement du cerveau

IP Pavlov

INTRODUCTION

Le développement de la motricité fine chez les enfants est tout à fait pertinent. Ceci est souligné à plusieurs reprises par les enseignants, les psychologues et d'autres spécialistes dans le domaine de l'éducation préscolaire.

La pertinence des travaux sur le développement de la motricité fine chez les jeunes enfants est due aux caractéristiques psychologiques et physiologiques liées à l'âge des enfants: à l'âge préscolaire précoce et plus jeune, les structures et les fonctions du cerveau de l'enfant se développent de manière intensive, ce qui élargit ses capacités dans la compréhension du monde qui l'entoure. Une personne ne peut pas développer une idée globale du monde objectif environnant sans perception tactile-motrice, car elle sous-tend la cognition sensorielle. C'est à l'aide de la perception tactile-motrice que se forment les premières impressions sur la forme, la taille des objets, leur emplacement dans l'espace. Pour apprendre à un bébé à parler, il faut non seulement entraîner son appareil d'articulation, mais aussi développer la motricité fine des mains.

Le niveau de développement de la motricité fine est l'un des indicateurs de la préparation intellectuelle à l'école, et c'est dans ce domaine que les enfants d'âge préscolaire éprouvent de sérieuses difficultés. Ainsi, un travail sur le développement de la motricité fine doit commencer, bien avant l'entrée à l'école, c'est-à-dire dès le plus jeune âge.

1. PARTIE THÉORIQUE

1.1 Qu'est-ce que la motricité fine ?

dextérité - un ensemble d'actions coordonnées des systèmes nerveux, musculaire et squelettique, souvent en combinaison avec le système visuel en effectuant des mouvements petits et précis avec les mains et les doigts et les orteils. Lorsqu'il est appliqué à la motricité de la main et des doigts, le terme dextérité est souvent utilisé.

Le domaine de la motricité fine comprend une grande variété de mouvements: des gestes primitifs, tels que saisir des objets, aux très petits mouvements, dont dépend, par exemple, l'écriture manuscrite d'une personne.

1.2 La valeur des jeux pour le développement de la motricité fine.

  1. Les mouvements des mains sont à la base de la formation de compétences en libre-service chez les enfants.
  2. Le niveau de développement de la motricité fine est l'un des indicateurs importants de la préparation d'un enfant à la scolarisation.
  3. Les mouvements des doigts affectent le développement de la fonction motrice de la parole et stimulent le développement d'autres fonctions mentales - pensée, mémoire, attention.

La fonction de la main humaine est unique et universelle. Sukhomlinsky a écrit dans ses mémoires que «l'esprit d'un enfant est au bout de ses doigts. Plus la main de l'enfant est habile, plus l'enfant est intelligent. Ce sont les mains qui enseignent à l'enfant l'exactitude, la précision, la clarté de la pensée. Les mouvements des mains excitent le cerveau, le faisant se développer.

D'après M. M. Koltsov, le niveau de développement de la parole dépend directement du degré de formation des mouvements des doigts fins: si le développement des mouvements des doigts correspond à l'âge de l'enfant, son développement de la parole se situera dans la plage normale; si le développement des mouvements des doigts est en retard, le développement de la parole est également retardé. MM. Koltsova note qu'il y a tout lieu de considérer la main comme un "organe de la parole" - au même titre que l'appareil articulatoire. De ce point de vue, la zone de projection motrice de la main peut être considérée comme une autre zone de parole du cerveau.

Selon les observations des chercheurs, le développement du discours verbal d'un enfant commence lorsque les mouvements des doigts atteignent une subtilité suffisante. Le développement de la motricité des doigts, pour ainsi dire, prépare le terrain pour la formation ultérieure de la parole.

Il s'avère que la majorité des enfants modernes ont un retard moteur général, en particulier chez les enfants urbains. Rappelez-vous, maintenant même les écoles maternelles sont priées d'apporter des chaussures à velcro pour que les éducateurs ne prennent pas la peine d'apprendre à un enfant à nouer ses lacets. Il y a encore 20 ans, les parents, et avec eux les enfants, devaient faire plus de leurs mains : trier les céréales, laver le linge, tricoter, broder. Maintenant, il y a une voiture pour chaque cours.

La conséquence d'un mauvais développement de la motricité générale, et en particulier des mains, du manque de préparation général de la plupart des enfants modernes à l'écriture ou à des problèmes de développement de la parole. Avec un haut degré de probabilité, nous pouvons conclure que si tout ne va pas bien avec la parole, ce sont probablement des problèmes de motricité.

Le travail sur le développement de la motricité fine des mains et des doigts a un effet bénéfique non seulement sur la formation de la parole et ses fonctions, mais également sur le développement mental de l'enfant. Au Japon, par exemple, un entraînement ciblé des mains chez les enfants est effectué dans les jardins d'enfants dès l'âge de deux ans (selon les experts, cela stimule le développement mental de l'enfant), et dans les familles japonaises, les enfants développent des doigts dès l'âge d'un an .

Vous devez commencer à travailler sur le développement de la motricité fine dès le plus jeune âge. Déjà nourrisson, vous pouvez vous masser les doigts (gymnastique des doigts), affectant ainsi les points actifs associés au cortex cérébral. À l'âge préscolaire précoce et plus jeune, vous devez effectuer des exercices simples accompagnés d'un texte poétique, n'oubliez pas le développement des compétences élémentaires en libre-service: attacher et détacher des boutons, attacher des lacets, etc.

Les enfants adorent agiter les mains, taper dans les mains, jouer à "Magpie - à flancs blancs, spectacle" chèvre à cornes. "Tous ces jeux sont très utiles, car ils entraînent la main. Aussi dans la petite enfance, jeux avec des cubes, des pyramides, des matriochkas sont utiles Plus tard - avec différents types de constructeurs, par exemple "Lego", lorsqu'un enfant doit assembler et désassembler de petites pièces, assembler un tout à partir de pièces séparées, et pour cela, il est très important que les doigts obéissent et travaillent bien, stimulant ainsi le développement de la parole du bébé.

1.3. Types de jeux pour le développement de la motricité fine.

La motricité fine est développée par :

  • divers jeux avec les doigts, où il est nécessaire d'effectuer certains mouvements dans une certaine séquence;
  • jeux avec de petits objets peu pratiques à prendre dans un enclos (uniquement sous la surveillance d'adultes);
  • jeux où vous devez prendre ou retirer quelque chose, presser - desserrer, verser - verser, verser - verser, pousser dans des trous, etc.

dessin au crayon (feutre, pinceau, etc.);

  • fermeture et dégrafage des fermetures éclair, boutons, habillage et déshabillage.

La motricité fine des mains est également développée par des exercices physiques. Il s'agit de divers accrochages et escalades (sur un complexe sportif, le long d'une échelle, etc.). De tels exercices renforcent les paumes et les doigts du bébé, développent les muscles. Un enfant qui est autorisé à grimper et à accrocher de meilleurs exercices de maîtrise visant directement la motricité fine.

2. PARTIE PRATIQUE

2.1. Pertinence, but et objectifs.

Pertinence Le travail réside dans le fait qu'un travail ciblé et systématique sur le développement de la motricité fine chez les jeunes enfants contribue à la formation des capacités intellectuelles, à l'activité de la parole et, surtout, à la préservation des capacités mentales et Développement physique enfant.

Elle a réalisé son travail sur le développement de la motricité fine chez les enfants 1 groupe junior. Les enfants « à la maison » viennent au groupe, ils n'ont pas développé de compétences en libre-service. Toutes ces compétences sont formées sous l'influence de l'éducation de la motricité générale et fine de l'enfant. La main d'un enfant de cet âge est physiologiquement imparfaite. Comme le reste du corps, il est dans une phase de développement intensif. La motricité fine est peu développée. Les doigts se plient et se déplient de manière synchrone, c'est-à-dire tous travaillent ensemble. Les mouvements des doigts sont peu différenciés, par conséquent, lorsqu'un doigt est plié, les autres effectuent une action similaire. Il y a une gamme incomplète de mouvement et de fatigue.

Au début de son travail, elle a effectué un examen diagnostique de l'état de la motricité fine chez les enfants afin d'identifier le niveau de développement de la motricité fine des mains. Le diagnostic a été réalisé selon les critères suivants :

1. exercice "Lampes de poche",

2. presser et desserrer les cames,

3. frotter les poings,

4. papier froissé dans un poing.

Les critères sont divisés en trois niveaux : élevé, moyen, faible.

Haut niveau:reproduction fidèle du mouvement.

Niveau moyen:les principaux éléments du mouvement sont exécutés, mais il y a des inexactitudes dans l'exécution.

Niveau faible: manque d'éléments de base dans la structure du mouvement.

Le diagnostic du développement de la motricité fine a montré que 70% des enfants nouvellement arrivés ont un faible niveau de développement de la motricité fine, et 30% ont un niveau moyen.

Vu l'importance du problème du développement de la motricité fine, j'ai décidé de mener un travail approfondi avec les enfants dans ce sens, en travaillant au contact des parents.

Je me suis fixé un objectif.

Objectif : développement de la motricité fine chez les jeunes enfants grâce à des jeux et jouets didactiques.

Tâches:

  1. Améliorer l'environnement de développement des matières du groupe pour le développement de la motricité fine.
  2. développer la motricité fine des doigts chez les jeunes enfants grâce à des jeux et jouets didactiques.
  3. Développer la sensibilité tactile des mains des enfants.

Résultat attendu:

  1. L'environnement de développement du sujet a été amélioré;
  2. Dynamique positive du développement de la motricité fine chez chaque enfant.

2.2. Des principes.

Pour former chez les enfants un certain système de connaissances sur ce sujet, il est nécessaire d'utiliser les principes suivants:

Principes d'accessibilité et d'individualité.

Chaque enfant a ses propres qualités, chacun a son propre niveau de développement individuel, sa propre expérience sensorielle initiale. Je considère que ma tâche principale est de connaître les caractéristiques personnelles de chaque enfant, de rechercher des méthodes de travail individuel avec chacun d'eux. Le matériel sélectionné pour les jeux didactiques doit être compréhensible et accessible à tous les enfants.

Principes de cohérence et de systématicité.

KD Ushinsky a écrit : "Seul un système émergeant de l'essence même des objets nous donne un pouvoir complet sur notre connaissance..."

Un facteur important pour le développement de la motricité fine est la cohérence et la systématicité.

La présence d'un système donne l'organisation de l'éducation sensorielle, séquence du simple au complexe. Au stade de la petite enfance, l'assimilation des connaissances, ainsi que la formation des compétences, devraient se produire systématiquement, et non au cas par cas.

Le principe de connexion avec l'expérience de la vie.

Le résultat spécifique, le succès et la qualité de l'éducation de l'enfant dépendent de la mise en œuvre habile de ce principe. Un facteur essentiel dans la méthodologie de réalisation de jeux didactiques est la relation de l'apprentissage dans un jeu didactique avec la consolidation des connaissances et des compétences dans la vie quotidienne : lors de promenades, lors d'activités indépendantes, lors d'un jeu, etc. Pendant l'habillage et le déshabillage, nous consolidons la capacité d'attacher et de déboutonner les boutons, de dénouer les lacets.

Le principe de visibilité.

Compte tenu de la psychologie et des caractéristiques d'âge des jeunes enfants, la visibilité joue un rôle important en combinaison avec les mots. Dans ce cas, une connexion est formée entre les objets et les phénomènes de la réalité et les mots les désignant. Des aides didactiques bien choisies sont porteuses d'une grande charge émotionnelle.

Tous les supports visuels et didactiques de notre groupe ont une présentation attrayante apparence: les images sont lumineuses, colorées; les jouets sont entiers, non cassés, sont donnés sous une forme soignée; cubes et briques aux couleurs vives et variées. La texture agréable, la forme claire et la couleur saturée lumineuse des jeux didactiques et des manuels apportent de la joie aux enfants, suscitent le désir de jouer avec eux et contribuent à l'accumulation de relations sensorielles.

2.3. Méthodes et techniques.

Des méthodes et techniques d'enseignement bien choisies contribuent au développement de la motricité fine chez les enfants.Lors de jeux didactiques et avec des jouets, j'utilise les éléments suivants méthodes :

méthode verbale.

Appels verbaux de l'éducateur aux enfants - explications en regardant des objets visuels, histoires à leur sujet et d'autres formes de discours servent à développer la compréhension du discours adulte. Depuis au stade de la formation développement de la parole il est difficile de percevoir simultanément l'affichage des objets, les actions avec eux et les informations vocales, alors l'explication doit être extrêmement brève: chaque mot supplémentaire distrait le bébé de la perception visuelle.

Une méthode d'enseignement visuellement efficace.

À un âge précoce, comme on le sait, les enfants apprennent à connaître les objets qui les entourent par accumulation d'expériences visuo-sensorielles : ils les regardent, les captent, les sentent, agissent avec eux d'une manière ou d'une autre. Tenant compte de cette particularité d'âge, j'essaie d'utiliser largement les techniques de visualisation : je montre l'objet, je donne la possibilité de le toucher, de le considérer.

méthode pratique.

Pour que les connaissances soient assimilées, il est nécessaire de les appliquer dans la pratique. Après une démonstration et une explication générales, je propose de réaliser, sous supervision directe, un fragment d'un jeu didactique séparément pour chaque enfant, en apportant une aide différenciée si nécessaire, et en donnant des instructions uniques.

méthode de jeu.

Les méthodes et techniques de jeu occupent une grande place dans l'éducation des jeunes enfants. Ceux-ci inclus jeux didactiques, qui suscitent leur intérêt pour le contenu de l'éducation, établissent un lien entre l'activité cognitive et le jeu caractéristique des enfants. J'utilise souvent des techniques de jeu, elles m'aident beaucoup à intéresser les enfants, à apprendre mieux et plus vite la matière :

Divers exercices de jeu; jouer une situation particulière;

Utiliser un moment de surprise, recevoir l'apparition inattendue de jouets, de personnages de contes de fées ;

Résoudre les petits "problèmes" qui surviennent avec des jouets, des personnages de contes de fées.

Les enfants, en particulier à un âge précoce, se développent rapidement et la tâche de l'éducateur est de veiller à ce que les méthodes qu'il utilise contribuent à la transition progressive de l'enfant vers le stade de développement suivant, plus élevé.

2.4. Conditions pour le développement de la motricité fine.

Pour résoudre avec succès ces problèmes, j'ai sélectionné et étudié la littérature méthodologique sur ce sujet : I.A. Ermakova "Nous développons la motricité fine chez les bébés"; A.E. Belaya "Jeux de doigts pour le développement de la motricité fine" ; ainsi que le magazine mensuel Preschool Education.

Sur la base de cette littérature développée:

  • un plan à long terme pour le développement de la motricité fine;
  • jeux de sable;
  • jeux systématisés;
  • complété l'environnement de développement du sujet avec du matériel didactique non standard;
  • conçu un index de cartes de jeux de doigts avec des poèmes.

2.5. Création d'un environnement de développement du sujet.

concept "environnement en développement"signifie création conditions nécessaires pour le développement de l'enfant. Chaque sujet du groupe peut devenir en développement. J'ai essayé de créer un environnement qui entoure les enfants de telle manière qu'il détermine la direction de leurs activités et résout en même temps la tâche de développer la motricité fine.

Le groupe a créé l'environnement de développement de sujet nécessaire, acheté des jeux et des manuels pour le développement de la motricité fine, dont la plupart ont été créés de manière indépendante avec l'aide des parents..

Le centre "Sable et Eau" est d'une certaine valeur. Thérapie par le sable, jeux pour déterminer les propriétés du sable, les propriétés de divers objets stimulent le développement de la motricité manuelle et des doigts, enrichissent l'expérience sensorielle, aident à éliminer les réactions émotionnellement négatives, créent une atmosphère de vie et un sentiment de sécurité. Les tout-petits adorent les jeux comme: "On coule, on sculpte", "Les empreintes de nos mains", "Des visons pour les hérissons", "Chanterelle en visite chez les mecs", "Anniversaire Poupées Macha.

Le groupe a un grand nombre de jouets à caractère évolutif: pyramides, inserts de divers types, abaques multicolores, poupées gigognes, mosaïques, jeux avec crayons, bassins à doigts avec diverses charges, designers; divers laçages, jeux didactiques et aides nécessaires au développement de la motricité fine, dont la plupart sont réalisés de manière autonome et avec l'aide des parents.

2.6. Le système de travail sur le développement de la motricité fine.

Le travail a été organisé par un travail collectif et individuel avec les enfants et les parents.

J'ai travaillé avec des enfants dans les domaines suivants :

  • jeux de doigts,
  • jeux d'objets,
  • jeux didactiques.

je donne le jeu grande importance comme moyen de créer une poussée émotionnelle, des émotions positives et de la joie.

Les jeux de doigts sont un bon moyen de développer la motricité fine.

"Jeux de doigts"

"Jeux de doigts" - c'est une mise en scène de toutes les histoires rimées, des contes de fées à l'aide des doigts. De nombreux jeux nécessitent la participation des deux mains, ce qui permet aux enfants de naviguer en termes de "droite", "gauche", "haut", "bas", etc.

"Quarante - quarante"

pie - pie

bouillie cuite,

nourrir les enfants,

j'ai donné ça

j'ai donné ça

j'ai donné ça

j'ai donné ça

Mais elle ne l'a pas donné :

Tu n'as pas porté d'eau

N'a pas coupé de bois

N'a pas fait cuire la bouillie

Tu n'as rien!

En même temps, l'index de la main droite effectue des mouvements circulaires le long de la paume de la main gauche. Puis, tour à tour, tous les doigts sont pliés, sauf le gros.

"Les doigts disent bonjour"- le bout du pouce de la main droite touche alternativement le bout de l'index, du majeur, de l'annulaire et de l'auriculaire.

"Doigts dans la forêt"

Un, deux, trois, quatre, cinq (Nous plions les cinq doigts à tour de rôle, d'abord nous-mêmes, puis avec l'enfant).
Les doigts sont sortis pour une promenade. (pressez et desserrez la paume plusieurs fois)
J'ai trouvé ce doigt champignon, (On plie le petit doigt).
Ce doigt a commencé à nettoyer, (Nous plions l'annulaire).
Cette coupe, (pliez le majeur).
Celui-ci a mangé, (On plie l'index).
Eh bien, celui-ci vient de regarder! (Pliez le pouce).

Je fais très attention à ces jeux. Je passe des jeux de doigts lors de l'accueil du matin, après le sommeil, des minutes physiques.

Jeux avec des objets

Un effet bénéfique sur le développement des mouvements de l'ensemble de la main et des doigts est exercé parjeux avec des objets: pyramides, inserts de divers types, abaques multicolores, poupées gigognes, mosaïque, jeux avec des crayons, doigtiers avec divers remplissages.

"Pyramides" - la variété de leurs types, formes, configurations, éléments compliquant, permet littéralement à chaque fois de se donner une nouvelle tâche. Et les enfants ne perdent pas leur intérêt.

"Mosaïque", "Designer", - ce matériau contribue au développement intensif des mouvements des doigts.L'idée d'une mosaïque est de créer une image entière à partir de petites pièces. Pendant le jeu, l'enfant manipule constamment les détails, fait preuve d'esprit vif, d'observation, de patience et de persévérance.

Jeux de perles : "Perles colorées"- aider à coordonner les mouvements des deux mains. L'enfant se voit proposer des perles avec des trous de différents diamètres et profondeurs à enfiler sur une ficelle, ce qui contribue à améliorer la coordination du système œil-main. Dans ce jeu pour enfants, non seulement les compétences manuelles sont formées, mais également les normes sensorielles (couleur, forme, taille). Nous commençons l'entraînement par des tâches plus faciles : les perles sont grosses, le diamètre de la dentelle est grand ; plus loin, l'alternance de grosses et petites perles; et une tâche très difficile, de petites perles de formes géométriques avec un très petit trou et une ligne de pêche.

Jeux de laçage - développer la coordination sensorimotrice, la motricité fine des mains; développer l'orientation spatiale, contribuer à l'assimilation des notions de « dessus », « dessous », « droite », « gauche » ; former des compétences de laçage (lacer, attacher une dentelle sur un arc); contribuer au développement de la parole; développer des capacités créatives; développer la persévérance; le jeu aide à améliorer la coordination des mouvements, la souplesse de la main et le relâchement des mouvements en général, ce qui est la clé de l'absence de problèmes d'écriture à l'école. Par exemple:

"Hérisson", "Coccinelle", "Tortue", "Papillon", "Maison", "Bouton", "Kolobok" et d'autres.

Jeux de pinces à linge

Jeux de pinces à linge - développer la motricité fine, l'imagination spatiale, contribuer au développement de l'intelligence et de la pensée, ainsi qu'à la formation de la parole. Par exemple:

Jeu "Soleil"

Jeu "Chevrons"

Le jeu "Grass-ant"

Les enfants sont attirés par la couleur des jouets, en jouant avec eux, ils acquièrent la capacité de distinguer la forme, la taille, la couleur, de maîtriser une variété de nouveaux mouvements. Il est particulièrement intéressant pour les enfants de dérouler et de tordre des objets, de les démonter et de les remonter. Ma tâche est de soutenir ce désir, d'organiser la communication de l'enfant avec ses pairs et les adultes dans le processus d'activité objective.

Jeux didactiques :

Le jeu "Où, où sont nos stylos ?"
Cible : apprendre aux enfants à imiter les mouvements d'un adulte.
Matériel: foulards, boîtes.
Progression du jeu :
L'enseignant demande aux enfants de répéter les mouvements suivants :
- Cachons nos mains - comme ça ! (les enfants cachent leurs mains derrière leur dos).
- Où, où sont nos stylos ? (l'enseignant essaie de regarder derrière le dos des enfants, "cherchant" des stylos).
- Tiens, voici nos stylos ! Voici nos stylos ! (les enfants montrent leurs mains).
- Les stylos sont à nouveau cachés ... (les enfants cachent à nouveau leurs mains).
- Où, où sont nos stylos ? Et les voici ! (les enfants montrent leurs mains).
Le jeu est répété plusieurs fois. De la même manière, les enfants cachent leurs mains sous un foulard, dans une boîte, sous la table.
L'essentiel est que les enfants effectuent les actions appropriées sur le signal.

Jeu "Cachez-vous dans la paume de votre main"
Cible : renforcer les muscles des doigts et des mains.
Matériel : morceaux de caoutchouc mousse ou anneaux en caoutchouc et autres jouets en matériaux poreux, souples ou résilients pouvant être serrés dans la main (selon le nombre d'enfants).
Progression du jeu :
Le professeur distribue aux enfants des petits morceaux de caoutchouc mousse et propose de les cacher dans la paume de la main pour que le caoutchouc mousse ne soit pas visible : « Voici des éponges pour vous. Ils sont magiques, capables de se cacher et de devenir invisibles. Cachez-les pour que personne ne les voie ou ne les trouve - tenez-les fermement dans votre paume !

Jeu "Chaton"
Cible : renforcer les muscles des doigts et des mains ; apprendre à imiter les mouvements d'un adulte.
Matériel : petits jouets en caoutchouc - couineurs : chatons (selon le nombre d'enfants).
Progression du jeu :
L'enseignant distribue des jouets aux enfants et propose de les serrer dans un poing. A ce moment, il lit un couplet :
Toi, chaton, tu n'es pas de la nourriture,
Meilleure maman voir.
Après que tous les "chatons grincent", le professeur montre "mère - un chat" - gros jouet.
Le jeu est répété plusieurs fois.

Outre les jeux et les exercices, divers types d'activités productives contribuent également au développement des habiletés manuelles : dessin, modelage, conception.

2.7. Travailler avec les parents.

Cible : sensibiliser les parents à l'importance des jeux pour le développement de la motricité fine.

Les parents doivent comprendre que pour intéresser l'enfant et l'aider à maîtriser de nouvelles informations, vous devez transformer l'apprentissage en jeu, ne reculez pas si les tâches semblent difficiles. N'oubliez pas de féliciter votre enfant.

On sait qu'aucune tâche d'éducation et de développement d'un enfant ne peut être résolue sans la participation des parents. Au début de l'année que j'ai passée chez mes parents rencontre parents-professeurs sur le thème : « Le développement de la motricité fine chez les jeunes enfants », introduit le contenu et l'importance de la nécessité de développer la motricité fine chez les jeunes enfants, propose de réaliser un travail dans trois directions :

  • jeux spéciaux - exercices pour le développement des mouvements des petits doigts;
  • enseigner aux enfants la capacité de contrôler délibérément les mouvements dans des situations quotidiennes, d'acquérir des compétences en libre-service;
  • la formation de la motricité fine à l'aide de divers jeux de société et de doigts.

De plus, les parents ont été consultés sur les sujets suivants : « L'influence de la gymnastique des doigts sur le développement mental des jeunes enfants.

Par exemple:

  • "Jeux avec des pinces à linge" ;
  • jeux "Pendant que maman est dans la cuisine";
  • « Le développement de la motricité fine ou quelques idées sur ce qu'il faut faire avec un enfant » (annexe n°4).

Avec leurs parents, ils ont réapprovisionné le centre de sable et d'eau avec des ensembles de jeux, Participation active les parents ont participé à la conception de l'environnement de développement de la matière du groupe, notamment à la production de matériel didactique et de manuels.

CONCLUSION

En créant l'environnement de développement nécessaire dans le groupe qui favorise le développement de la motricité fine, en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants, en recevant le soutien et l'aide des parents, nous essayons d'atteindre notre objectif.

Ainsi, à la suite des travaux effectués, les conclusions suivantes peuvent être tirées: un travail ciblé, systématique et systématique sur le développement de la motricité fine des mains chez les jeunes enfants contribue à la formation des capacités intellectuelles, a un effet positif sur le zones de parole du cortex cérébral, et surtout, contribue à la préservation de la santé physique et mentale de l'enfant.

PLAN EN PERSPECTIVE "JEUX AVEC LE SABLE"

septembre

"On coule, on sculpte"

Cible : Acquérir des connaissances sur les propriétés du sable sec et humide.

Tâches: Apprenez à examiner le matériau (pressez le sable dans votre main et versez-le de votre paume). Développer les connexions visuelles et auditives, la motricité fine des mains, la coordination des mouvements. Cultiver une attitude positive envers les activités expérimentales élémentaires.

Équipement: Centre "Eau-sable", moules à sable.

octobre

"Nos empreintes de mains"

Cible : Consolider les connaissances des enfants sur la propriété du sable humide - conserver la forme d'un objet.

Tâches: Apprenez aux enfants à faire des empreintes de paume, des cames, des côtes de paume.

Cultivez une attitude positive envers leur travail, le travail de leurs camarades.

Équipement: Sable, galets multicolores.

novembre

"Rencontrez la souris"

Cible : Consolider les connaissances des enfants sur les propriétés de l'eau et du sable

Tâches: Développer la capacité de reconnaître et de nommer les couleurs primaires. Développer la motricité globale et fine. Cultiver une attitude positive envers les activités de recherche élémentaires.

Équipement: Centre "Eau-sable", chemin, souris mobile, petites souris selon le nombre d'enfants, boîtes colorées, tonneaux - paquebots, graines d'abricot, haricots blancs et rouges, pois, graines, coupelles.

décembre

"Rivière et ruisseau"

Cible : Consolider les connaissances des enfants sur la propriété du sable - retenir l'eau.

Tâches: Formez les concepts de "large", "étroit", "grand", "petit".

Développer l'imagination et la créativité.

Cultivez la précision dans le travail, le désir de jouer à côté de camarades.

Équipement: Sable, cuillère étroite et large, gobelets doseurs,

un seau d'eau, des grands et des petits bateaux en papier.

janvier

"Des visons pour les hérissons"

Cible : Consolider les connaissances des enfants sur les propriétés du sable sec et humide.

Tâches: Se faire une idée de la quantité (un - plusieurs), de la taille (grand - petit).

Développer la capacité d'afficher dans la parole en utilisant des prépositions (sur, sous) l'emplacement des objets.

Développer la motricité générale et fine, les sensations tactiles.

Cultivez une attitude bienveillante envers les animaux.

Équipement: Jouet hérisson, hérissons en pâte à modeler selon le nombre d'enfants, aiguilles de pin en assiettes. Centre "Eau-Sable"

février

"Toboggans pour enfants"

Cible : Apprenez aux enfants à créer un moule à partir de sable humide.

Tâches: Pour former des connaissances sur la hauteur du sujet - haut, bas.

Développer la motricité générale des mains, la coordination des mouvements.

Cultivez la bienveillance, le désir d'aider.

Équipement: Sable, un décor de théâtre en bois "Loup et sept gamins", seaux petits et grands.

mars

"Renard rendant visite aux gars"

Cible : Consolider la capacité de déterminer les propriétés de sec

(il s'effrite) et du sable humide (qui garde sa forme).

Tâches: Apprenez aux enfants à ramasser du sable avec une pelle, remplissez le formulaire. Renforcer la capacité d'utiliser un tamis.

Développer la motricité globale et fine.

Cultivez une attitude positive envers le personnage, un désir d'aider.

Équipement: Jouet renard, cordon, grosses perles 15 pcs., sable dans des verres transparents (selon le nombre d'enfants), tamis (selon le nombre d'enfants), moules, plateaux, arrosoir.

avril

"Anniversaire de Masha Doll"

Cible : Continuez à apprendre aux enfants à tracer des formes à partir de sable humide.

Tâches: Apprenez aux enfants à terminer les mots d'un conte de fées familier

Développer la motricité fine des mains, la coordination des mouvements.

Cultiver la sympathie pour les personnages du jeu, susciter le désir de les aider.

Équipement: Sable, marionnette - grand, théâtre de table "Kolobok",

moules, plateaux, pelles, gros matériaux de construction.

Mai

"Nous sommes allés au jardin"

Cible : Consolider la capacité des enfants à disposer des formulaires à partir de sable humide.

Tâches: Apprenez à trouver des légumes cachés dans le sable par le toucher et par leur nom.

Développer la sensibilité tactile et kinesthésique. La capacité de mettre en scène un conte de fées familier.

Cultivez une attitude positive envers le personnage.

Équipement: Du sable, une poupée grand-père, des répliques de légumes (oignons, ail, betteraves, carottes, navets), des chapeaux de personnages du conte « Navet », un panier, des moules, des espacements, des cuillères (selon le nombre d'enfants), un arrosoir avec de l'eau.

PLAN PERSPECTIVE "MOTORISATION FINE"

octobre

D/jeu "Baguettes et anneaux"

OBJECTIF ET TÂCHES : Apprenez aux enfants à enfiler des anneaux sur des tiges. Développer un œil. Apprenez à connaître la couleur.

D/jeu "Inserts colorés".

OBJECTIF ET TÂCHES : Apprendre aux enfants à mettre une forme dans une autre, en fonction de la taille de l'objet. Développer l'ingéniosité. Introduisez la couleur, la taille de l'objet.

Gymnastique des doigts "Fingers, hello!"

OBJECTIF ET TÂCHES : Apprenez aux enfants à toucher alternativement les doigts d'une paume avec l'autre, en commençant par le pouce.

novembre

D/jeu "Merveilleux sac".

OBJECTIF ET TÂCHES : Apprendre aux enfants à identifier des objets au toucher, à développer des sensations tactiles. Développer le discours de l'enfant.

Gymnastique des doigts "Légumes"

OBJECTIF ET TÂCHES : Apprenez aux enfants à faire un "panier" avec leurs mains et à plier les doigts, en commençant par le grand.

décembre

Transfert d'un conteneur à un autre.

OBJECTIF ET TÂCHES : Apprenez aux enfants à agir selon les instructions de l'enseignant. Saisissez les haricots avec votre pouce et votre index. Développer la flexibilité des doigts.

D/jeu "Piscine sèche".

OBJECTIF ET TÂCHES : Développer la motricité fine.

Gymnastique des doigts "Fruits".

OBJECTIF ET TÂCHES : Continuez à apprendre aux enfants à faire un "panier" avec leurs paumes et à plier les doigts, en commençant par le petit doigt.

janvier

D/jeu "Mosaïque".

OBJECTIF ET TÂCHES : Apprendre aux enfants à tracer un motif à partir de petites formes géométriques.

Exercice "Chevrons".

OBJECTIF ET TÂCHES : Apprenez aux enfants à montrer un cercle avec leurs mains. Développer la motricité générale de l'enfant.

Gymnastique des doigts "Jouets du Nouvel An".

OBJECTIF ET TÂCHES : Apprenez aux enfants à connecter alternativement le pouce avec le reste des mains gauche et droite ensemble. Développer la commutabilité des mouvements généraux et petits.

février

Analyse des haricots rouges et blancs.

BUT ET OBJECTIFS : Enseigner les enfants disposent des haricots de différentes couleurs et tailles dans différents récipients.

Gymnastique des doigts "Assistant".

OBJECTIF ET TÂCHES : Pour apprendre aux enfants à imiter des mouvements, dépliez les doigts d'un poing, en commençant par le petit doigt.

mars

OBJECTIF ET TÂCHES : Enrichir l'expérience sensorielle des enfants, continuer à introduire de nouveaux matériaux (mil), développer les compétences de recherche, la motricité fine. Pour former la capacité d'agir sur le spectacle d'un adulte.

Gymnastique des doigts "Nos mères"

OBJECTIF ET TÂCHES : Apprenez aux enfants à plier les doigts alternativement, en commençant par le petit doigt, le premier, puis l'autre main. Serrez les deux paumes dans une "serrure".

avril

Disposer des formes géométriques à partir de bâtons.

OBJECTIF ET TÂCHES : Développer la coordination des doigts. Développer l'attention, l'imagination.

Gymnastique des doigts "Volaille".

OBJECTIF ET TÂCHES : Apprenez aux enfants à toucher alternativement avec les doigts, en commençant par le pouce.

Mai

D/jeu "Merveilleux sac".

OBJECTIF ET TÂCHES : Apprenez aux enfants à toucher le bon hochet. Développer les sensations tactiles.

Disposition "Modèle de haricots blancs et rouges".

OBJECTIF ET TÂCHES : Apprenez aux enfants à agir selon les instructions de l'enseignant. Saisissez les haricots avec votre pouce et votre index. Développer la flexibilité des doigts. Apprenez aux enfants à alterner entre les haricots rouges et blancs.

Gymnastique au doigt "Notre armée".

OBJECTIF ET TÂCHES : Apprenez aux enfants à « marcher » alternativement avec l'index et le majeur de la main droite et de la main gauche.

JEUX AVEC DES PINCES À LINGE :

Les jeux avec des pinces à linge développent la motricité fine, l'imagination spatiale, contribuent au développement de l'intelligence et de la pensée, ainsi qu'à la formation de la parole.

Alors, prenez une boîte de pinces à linge, ajoutez-y un peu d'imagination - et vous pouvez commencer le jeu. Veuillez noter que les pinces à linge doivent être prises de manière à ce que l'enfant ait suffisamment de force pour les serrer avec ses doigts.

Jeu numéro 1 "Trouvez une pince à linge"

Épinglez les pinces à linge sur les vêtements de l'enfant afin qu'il puisse les atteindre facilement. Vous verrez quelle activité fascinante ce sera pour lui - se débarrasser de ces pinces à linge multicolores.

Jeu numéro 2 "Soleil"

Découpez 2 cercles dans du carton jaune, collez-les ensemble. Dessinez des yeux, un nez, un sourire (un visage joyeux) d'un côté; et d'autre part - aussi les yeux, le nez et la bouche, mais avec les coins abaissés (visage triste). Tournez le cercle vers l'enfant avec le côté où le visage triste est dessiné et racontez à l'enfant un conte de fées qu'il y avait un soleil dans le ciel. Et puis un jour il a perdu ses rayons. Depuis, c'est devenu triste, triste. Pour égayer le soleil, vous devez y attacher des rayons. Montrez comment vous pouvez faire des rayons avec des pinces à linge. Ensuite, lorsque tous les rayons sont en place, tournez le soleil de l'autre côté et voyez à quel point il est devenu joyeux.

Jeu numéro 3 "Herringbone"

Découpez un triangle dans du papier cartonné vert. Ce sera un arbre de Noël. Invitez l'enfant à attacher des aiguilles (pinces à linge) au sapin de Noël des deux côtés. Si vous avez des pinces à linge vertes, proposez à votre enfant de n'utiliser que celles-ci, ainsi vous apprendrez également les couleurs à bébé en parallèle. Ensuite, le sapin de Noël peut être déshabillé et habillé à nouveau.

Jeu numéro 4 "Grass-ant"

Découpez un long rectangle dans du carton vert et invitez l'enfant à y épingler des pinces à linge vertes. C'est comme ça qu'on obtient de l'herbe.

Jeu numéro 5 "Fleurs"

Après avoir fait de petits cercles multicolores en carton et y attacher des pinces à linge de la même couleur, vous obtiendrez des fleurs multicolores: bleuets, marguerites, roses, etc.

Par le même principe, en ajoutant un peu d'imagination, vous pouvez fabriquer un petit bonhomme, un hérisson, un cactus, un peigne et bien plus encore.

Et ce n'est pas tout. Lorsque vous avez rassemblé de nombreuses figures différentes à partir de pinces à linge, vous pouvez créer des images entières : le soleil brille au-dessus, l'herbe pousse en dessous, des fleurs fleurissent dessus, un sapin de Noël pousse, un hérisson court ... Ensuite, vous peuvent composer des contes de fées et profiter ensemble de ce qui s'est passé.

Attention! Assurez-vous que le bébé ne se pince pas accidentellement le doigt, le nez ou toute autre partie du corps.

JEUX : « PENDANT QUE MAMAN EST DANS LA CUISINE »

Nous savons tous que le travail bien coordonné et habile des doigts du bébé aide à développer la parole et l'intelligence, a un effet positif sur l'ensemble de l'organisme et prépare un stylo encore inepte et méchant pour l'écriture. Réalisant l'importance des jeux de doigts et des exercices, les mères achètent divers lacets, grandes mosaïques et autres jouets intelligents et commencent à travailler avec le bébé. Mais on perd souvent de vue une vérité toute simple et évidente : parmi les jeux ordinaires et les simples activités quotidiennes, il existe une foule d'exercices vraiment inestimables, qui, de surcroît, sont beaucoup plus attrayants pour un enfant que les jouets achetés.

"Petit Peintre"

À vrai dire, il est peu probable que maman puisse cuisiner entièrement dans la cuisine à un moment où le petit "gardien" y est occupé à ses jeux. Mais pour faire attention à la fois à la soupe bouillante et à l'enfant en développement, cela fonctionnera probablement toujours.

Après tout, il existe à portée de main un produit merveilleux, accessible à tous et bien connu pour le développement de la motricité fine des mains - les céréales. Et, si la perspective de ramasser du millet ou des pois par terre ne vous fait pas peur, proposez à votre bébé des exercices simples et efficaces qu'il appréciera sûrement. Pour commencer, versez n'importe quelle petite céréale sur un plateau en une couche uniforme et montrez aux miettes comment vous pouvez dessiner «sur la toile» avec votre doigt. Laissez-le représenter des bâtons, des points et autres - "kalyaki-malaki". Vous pouvez dessiner non seulement avec votre index, mais avec tous vos doigts à tour de rôle et même avec toute votre paume. Laissez-le trier les grains avec ses mains et serrez-les dans un poing. Dans des céréales sèches, versées dans une casserole, vous pouvez cacher de petits jouets. L'essentiel dans de tels jeux est de ne pas manquer le moment où le bébé passe d'une activité créative à une activité destructrice et commence à tout disperser sur le sol. Cela se produit généralement quelques minutes après le début de la partie. Mais même ces quelques minutes apporteront sans aucun doute des bienfaits aux petits doigts.

Jouons à Cendrillon.

Les enfants un peu plus âgés peuvent être invités à jouer à Cendrillon. Pour cela, mélangez dans un bol un peu de petits pois et de haricots et proposez au petit de trier dans des assiettes. Vous pouvez capturer les haricots de différentes manières. Prenez-les avec une pincée, le pouce et l'index, le pouce et le majeur, et ainsi de suite. Vous pouvez également emporter des pâtes. différents types, cela stimule non seulement la motricité, mais développe également la pensée du bébé, lui apprend à analyser.

"Nous avons fait un petit pain"

Si vous sculptez des boulettes ou des boulettes, impliquez également les miettes dans cette activité. Après tout, le mannequinat est le meilleur remède pour le développement de la motricité fine des mains. Même la pâte à boulette la plus ordinaire est si agréable à pétrir dans les mains et à étaler sur la table. Mieux encore, préparez une pâte salée spéciale pour votre enfant - sa recette est très simple - mélangez 1 verre de sel Extra avec un verre de farine, ajoutez une cuillère à soupe d'huile végétale et un demi-verre d'eau. Bien mélanger et mettre au réfrigérateur pendant quelques heures. Après cela, il est prêt à fonctionner.

Que peut faire un bébé d'un an avec le test? Tout d'abord, pétrissez-le dans vos mains. Pincez des petits morceaux de pâte et transférez-les de poignée en poignée, pétrissez et écrasez. Vous pouvez donner au petit un plus gros morceau de pâte. Laissez-le mettre les deux mains dans le bol, piquer ses doigts à son plaisir. Cela aidera non seulement à renforcer les doigts, mais aussi à développer la sensibilité tactile.

« Allons creuser »

Essayez maintenant de cacher quelques petits jouets dans la pâte devant le bébé, par exemple, de bonnes surprises. Voyez combien de persévérance votre bébé mettra pour trouver son trésor. Si l'enfant a aimé ce jeu, vous pouvez cacher des objets plus petits - de gros boutons, par exemple, assurez-vous simplement que votre archéologue n'essaie pas de manger de tels objets.

"Crêpes et saucisses"

Apprenez à votre bébé à faire des "crêpes" et des "crêpes" - montrez comment aplatir un morceau de pâte avec un poing ou une paume. Laissez-le tapoter sa main plus faible ou plus forte, puis essayez de façonner une tarte, et vous louez avec enthousiasme la capacité d'un jeune boulanger.

Proposez de traiter les poupées avec des "baies" ou des "bonbons". Lorsque l'enfant est à l'aise avec la pâte, essayez de rouler les koloboks et les saucisses ensemble. Les saucisses peuvent être brisées en morceaux, aplaties avec un doigt, enroulées. Et laissez-les être maladroits et inégaux, rappelez-vous que vous faites tout cela non pas pour le résultat final, mais le processus lui-même est important.

"Parleurs de cuisine"

La cuisine est un endroit idéal pour développer le vocabulaire de votre bébé et développer son discours. Tous les objets ici lui sont-ils familiers ? Connaît-il le but de tel ou tel plat, pourquoi avez-vous besoin d'un réfrigérateur, d'un micro-onde, d'un mixeur, d'une cafetière ?

Énumérez tour à tour tous les ustensiles de la cuisine. Un élément est nommé par la mère, l'autre par l'enfant. Ainsi, progressivement, le bébé apprendra à sélectionner des mots généralisants pour un groupe d'objets et se souviendra qu'une tasse, une assiette, une cuillère sont des plats et que le concombre, la tomate, le chou sont des légumes. Au fait, sur les légumes. En raison de la couleur vive des légumes, vous pouvez les utiliser pour étudier les fleurs. Par exemple, donnez à un enfant un citron et dites - c'est jaune, puis une orange - c'est orange, etc. Au cours des tâches de cuisine, parlez constamment au bébé. Il y a beaucoup de sujets de conversation : où et comment poussent les fruits et légumes, que met-on dans le bortsch, avec quoi cuisine-t-on la compote, comment est fabriquée l'huile végétale ? Cela développe non seulement la parole, mais élargit également les connaissances sur le monde qui nous entoure.

CONSULTATION POUR LES PARENTS :

Que pouvez-vous faire avec les enfants

développer la motricité de la main?

Exécutez de petits sommets avec vos doigts.

Pétrissez la pâte à modeler, l'argile avec vos doigts.

Roulez des cailloux, des petites perles, des boules à tour de rôle avec chaque doigt.

Serrez et desserrez les poings, tandis que vous pouvez jouer comme si le poing était un bouton floral (le matin, il s'est réveillé et s'est ouvert, et le soir s'est endormi - fermé, caché).

Faites des poings doux qui peuvent être facilement desserrés et dans lesquels un adulte peut enfoncer ses doigts, et des poings forts qui ne peuvent pas être desserrés.

Avec deux doigts (index et majeur), "marchez" sur la table, d'abord lentement, comme si quelqu'un se faufilait, puis rapidement, comme s'il courait. L'exercice est effectué d'abord avec la main droite, puis avec la main gauche.

Montrez séparément un seul doigt - index, puis deux (index et milieu), puis trois, quatre, cinq.

Montrez séparément un seul doigt - le pouce.

Tambour avec tous les doigts des deux mains sur la table.

Agiter les doigts en l'air.

Fabriquez des "lampes de poche" avec vos mains.

Tapez dans vos mains doucement et fort, à un rythme différent.

Rassemblez tous les doigts en une pincée (doigts réunis - fuyez).

Enfilez de gros boutons, des boules, des perles sur un fil.

Enroulez un fil fin dans un enroulement coloré sur une bobine, sur votre propre doigt (vous obtenez un anneau ou une spirale).

Faites des nœuds sur une corde épaisse, sur un cordon.

Fixez les boutons, les crochets, les fermetures à glissière, par les lobes d'oreille, les bouchons à vis, démarrez les jouets mécaniques avec des clés.

Serrer les vis, les écrous.

Jeux avec constructeur, mosaïque, cubes.

Poupées gigognes pliantes.

Insérez le jeu.

Dessiner dans les airs.

Jeux de sable et d'eau.

Pétrissez des boules de mousse, une éponge avec vos mains.

Couture, tricot.

Dessinez, peignez, tracez.

Couper avec des ciseaux.

Dessin divers matériaux(stylo, crayon, craie, pastels, aquarelle, gouache, fusain, etc.).

Que sont les jeux de doigts et à quoi servent-ils ?

Une partie très importante du développement de la motricité fine sont les "jeux de doigts". Ces jeux, très émouvants, peuvent se jouer aussi bien à la maternelle qu'à la maison. Ils sont amusants et encouragent le développement du langage. activité créative. Les "jeux de doigts" semblent refléter la réalité du monde autour des objets, des animaux, des personnes, de leurs activités, des phénomènes naturels. Pendant les "jeux de doigts", les enfants, répétant les mouvements des adultes, activent la motricité des mains. Ainsi, la dextérité est développée, la capacité à contrôler ses mouvements, à se concentrer sur un type d'activité.

"Jeux de doigts" est une mise en scène de toutes les histoires rimées, des contes de fées à l'aide des doigts. De nombreux jeux nécessitent la participation des deux mains, ce qui permet aux enfants de naviguer en termes de "droite", "gauche", "haut", "bas", etc.

Ces jeux sont très importants pour le développement de la créativité des enfants. Si un enfant apprend un "jeu de doigts", il essaiera certainement de proposer une nouvelle mise en scène pour d'autres comptines et chansons. Les enfants de un à deux ans perçoivent bien les "jeux de doigts" exécutés avec une seule main.

Les enfants de trois ans maîtrisent déjà des jeux qui se jouent à deux mains, par exemple, une main représente une maison et l'autre un chat qui entre dans cette maison.

Les enfants d'âge préscolaire de quatre ans peuvent jouer à ces jeux en utilisant plusieurs événements qui se succèdent. Les enfants plus âgés peuvent se voir proposer de décorer des jeux avec une variété d'accessoires avec de petits objets, des maisons, des balles, des cubes, etc.

Une série d'exercices pour le développement de la motricité fine

À l'âge préscolaire, il est nécessaire d'effectuer des travaux sur le développement de la motricité fine et la coordination des mouvements de la main.

Rappelons que pour les enfants de un à trois ans, les exercices sont donnés dans une version simplifiée accessible à leur âge. Pour les enfants plus âgés, les tâches peuvent être plus difficiles.

Les travaux sur le développement du mouvement de la main doivent être effectués régulièrement, ce n'est qu'alors que le plus grand effet des exercices sera atteint. Les tâches doivent apporter de la joie à l'enfant, ne pas permettre l'ennui et le surmenage.

"MOTORISATION FINE

OU PLUSIEURS IDÉES DE QUOI PRENDRE L'ENFANT"

1. Céréales sur une assiette. Versez deux ou trois types de céréales dans une grande assiette plate. L'enfant la touche, la sent, la compare, et vous dites d'où elle vient et ce que vous pouvez en faire (de la bouillie, par exemple).

2. Recouvrez une feuille (carton, plastique) d'une fine couche de pâte à modeler. Versez du sarrasin, du riz, des pois dans différentes assiettes pour le bébé et montrez comment vous pouvez disposer des motifs en pressant de la nourriture dans de la pâte à modeler. 10 à 15 minutes de silence vous sont accordées.

3. Les jeux les plus délicieux consistent à verser ensemble deux ou trois variétés de raisins secs, de noix, de forme, de couleur et de goût différents. Et laissez-le les trier.

4. Nous prenons différents bocaux et couvercles pour eux. L'enfant doit ramasser les couvercles des bocaux. Il est souhaitable que les couvercles soient tailles différentes, il est alors plus facile pour l'enfant de les ramasser. Les couvercles peuvent s'habiller, se tordre. Ceux-ci peuvent être petits bouteilles en plastique, pots de nourriture pour bébés et d'autres que vous pouvez trouver dans votre cuisine. En fermant les paupières, l'enfant entraîne les doigts et améliore le développement de la motricité fine des mains.

5. Versez un peu de jus des baies dans une assiette. Donnez à votre enfant quelques morceaux de sucre raffiné. Laissez le bébé à tour de rôle déposer les morceaux dans le jus et regardez le jus monter progressivement et transformer le sucre en une belle couleur.

6. Placez deux tasses devant l'enfant. Versez les céréales dans l'un et laissez l'autre vide. Montrez à votre enfant comment mettre du gruau dans une tasse et le verser dans une autre. Lorsqu'il n'y a pas assez de grains dans la première tasse, montrez comment incliner la tasse pour recueillir tous les grains.

7. Donnez à votre bébé des bacs à glaçons, un compte-gouttes et de l'eau. Pour le rendre plus intéressant, l'eau peut être teintée de jus. Laissez l'enfant recueillir le liquide dans la pipette et le verser dans les moules. Ce jeu est idéal pour développer la motricité fine et la concentration.

8. Versez la semoule ou d'autres céréales sur un plat ou un plateau. Laissez l'enfant dessiner avec son doigt le long de la croupe en laissant différentes formes. Montrez à votre enfant comment dessiner les formes les plus simples : carrés, losanges, cercles.

Lorsque le bébé est doué pour cette tâche, compliquez-la. Par exemple, vous pouvez remplir les chemins blancs des doigts avec des grains d'une couleur différente. Pour ce faire, apprenez au bébé le mouvement des doigts avec lesquels nous salons la nourriture. Ce jeu éducatif a un bon effet sur le développement de la motricité fine, de la fantaisie et de l'imagination.

9. Donnez à votre bébé un morceau de pâte. Il se fera un plaisir de sculpter à partir de celle-ci, tout en améliorant le développement de la motricité fine de ses doigts.

Jeu éducatif "Fabriquer des perles". Vous aurez besoin de pâtes avec un grand dégagement et longue dentelle. Tâche pour l'enfant : ficelle de pâtes sur une ficelle.

Soit dit en passant, plus le bébé travaille avec ses doigts, meilleur est le développement de la motricité fine des mains et plus tôt et mieux son discours se développe. Le fait est que dans le cortex cérébral, les zones motrices et de la parole sont proches. De plus, la parole se forme activement sous l'influence des impulsions provenant des doigts.

Il s'avère donc que le niveau et le rythme de développement de la parole du bébé dépendent directement du degré de développement des mouvements subtils des doigts des enfants.

  • Des exercices pour le développement de la motricité fine sont effectués dans un complexe, à partir des premiers mois de la vie d'un enfant.
  • Dans une série d'exercices, essayez d'inclure des tâches pour serrer, détendre et étirer les mains du bébé.
  • Commencez ou terminez par une séance de massage des mains.
  • Effectuez régulièrement des travaux sur le développement de la motricité fine, en fonction de l'âge et en tenant compte du niveau de développement physique du bébé.
  • Au début, l'adulte effectue tous les mouvements avec les mains du bébé, et à mesure que l'enfant maîtrise, il commence à les faire tout seul.
  • Assurez-vous que votre enfant fait les exercices correctement. Si le bébé a du mal à accomplir une tâche, aidez-le immédiatement: fixez la position souhaitée des doigts, etc.
  • Alternez entre les nouveaux et les anciens jeux et exercices. Une fois que votre enfant a maîtrisé des habiletés motrices simples, passez à la maîtrise de celles plus complexes.
  • Effectuez certains mouvements tout en écoutant (puis en prononçant l'enfant) un poème.
  • Encouragez la créativité de votre enfant, laissez-le proposer quelques exercices.
  • Organisez des cours émotionnellement, activement, félicitez le bébé pour son succès, mais n'oubliez pas de surveiller son humeur et sa condition physique.

 
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