Rapport d'éducation à l'environnement. Rapport de l'enseignante du préscolaire sur l'utilisation de la composante régionale dans le développement écologique des enfants Rapport sur l'été écologique à la maternelle
Établissement d'enseignement budgétaire municipal: école polyvalente de base de Morozov
Rapport sur éducation environnementaleétudiants de MBOU: école Morozovskaya pour l'année scolaire 2014-2015. an
Le choix d'une direction écologique dans les activités du MBOU: Morozovskaya OOSH de la ferme Morozov du district de Volgodonsk de la région de Rostov était dû à la fois à l'emplacement de la colonie et de l'école, et à la détérioration de la situation environnementale dans le pays et dans la région de Rostov. Notre ferme est située près de la rivière Don. Dans la région et le district est grand nombre entreprises de diverses directions à haut potentiel scientifique. La centrale nucléaire de Rostov est située sur le territoire de la région.
L'homme du futur est une personnalité pleinement développée, vivant en harmonie avec le monde qui l'entoure et avec lui-même, agissant dans le cadre de la nécessité écologique. La formation de la culture écologique est la prise de conscience d'une personne de son appartenance au monde qui l'entoure, l'unité avec lui, la prise de conscience de la nécessité de prendre ses responsabilités.
Par conséquent, l'une des tâches les plus importantes école moderne- accroître la conscience environnementale des étudiants, les doter des compétences d'une utilisation économique et prudente des ressources naturelles, la formation d'une position humaine active par rapport à la nature.
Le succès de l'éducation environnementale à l'école dépend de l'utilisation de diverses formes de travail, de leur combinaison raisonnable.
Verdissement processus éducatif comprend :
1. Semaines thématiques
2. Diriger des cours intégrés dans diverses matières;
3. Diriger les heures de cours et activités extra-scolaires;
4.Organisation projets de recherche;
5. Interpellation des écoliers ;
6. Mener des campagnes environnementales ;
7. Réalisation de stands et journaux muraux ;
8. Expositions d'artisanat en matériaux naturels ;
9. Expositions de dessins ;
10. Expositions de photos ;
11. Concours et jeux, compétitions, KVN ;
12. Démonstration de présentations, présentations environnementales, etc.
Toutes ces formes d'éducation visent à développer une vision du monde écologique holistique et des valeurs éthiques en relation avec la nature chez les élèves.
La formation de la culture écologique est une composante nécessaire de tous les principaux domaines de l'éducation.
Travail éducatif L'école évolue dans des directions différentes. La direction écologique est représentée par le détachement "Écologue", dont les membres sont responsables de l'état sanitaire des classes, contrôlent le devoir à l'école, classe, aident à l'organisation d'événements environnementaux, actions, subbotniks, excursions, randonnées.
Calendrier écologique MBOU : école Morozov
pour 2015
| №p/n | la date | Formulaire de conduite | Événements | Objectifs de la leçon |
| montre sympa 1-9 cellules | "La forêt est notre richesse" | Aider à la formation des fondements de la culture écologique des enfants et à une approche active de la résolution des problèmes environnementaux. |
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| Heures fraîches 1-9 cellules. | "Prendre soin des animaux" | Développer l'intérêt cognitif, inspirer aux enfants de la sympathie pour leurs petits frères et une aversion pour la cruauté, une attitude sans âme envers les êtres vivants; promouvoir l'éducation de la bienveillance, de la sensibilité, de l'attention et du respect chez les élèves, former attitude respectueuse au monde animal. |
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| Concours de dessin | "Nos petits frères" |
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| La nature de la région du Don | Heures fraîches 1-4 cellules | "Le monde merveilleux de la nature" "Nature de la région du Don" | Inculquer aux enfants l'amour de la nature de leur terre. |
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| nettoyage de la cour de l'école |
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| Concours d'exposition | ||||
| Expositions de la bibliothèque | des livres colorés sur la nature, des encyclopédies pour enfants, des œuvres d'art, des magazines, | Faire connaître aux élèves des livres sur la nature, des encyclopédies pour enfants, des œuvres d'art, des magazines racontant la beauté et les problèmes environnementaux de leur terre natale. |
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| kov et nationale parcs | Heures fraîches 1-9 cellules. | « La terre est à nous Maison commune» | Objectif: former une attitude respectueuse de l'environnement des enfants envers la nature. |
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| "Économisons l'eau..." De la 1re à la 9e année | Objectif: étudier les moyens d'utilisation économique de l'eau à l'école et à la maison, la promotion de l'utilisation économique de l'eau parmi les élèves de notre école. |
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| "Aidez l'oiseau." | Pendant l'action, les enfants ramassent de la nourriture pour les oiseaux, fabriquent des nichoirs |
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| montre sympa | "Espace, qu'est-ce que j'en sais ?" | former les idées des enfants sur la planète Terre, sur d'autres planètes système solaire. Raconter les problèmes environnementaux de l'humanité liés à l'espace» |
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| Montre sympa. | "Protégez la Terre !" | Objectif : 1) présenter l'histoire de la fête. 2) développer la culture environnementale. 3) cultiver le respect de la nature |
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| Concours d'artisanat à partir de déchets ménagers | "Seconde vie bouteille en plastique», "Planète propre" |
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| Aménagement paysager de la zone scolaire. 5-9 cellules | Objectif: création de conditions favorables à l'éducation environnementale, morale et professionnelle des élèves grâce aux activités conjointes des enfants, des parents et des enseignants dans l'amélioration et l'aménagement paysager de la zone scolaire. |
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| Sécurité | "Rendons la plage plus propre la rivière Don" ; |
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| Publication du journal environnemental de l'école selon le calendrier des dates environnementales |
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Dans le cadre de la semaine thématique, une leçon intégrée de biologie, géographie et chimie «L'eau est la principale source de vie» a été organisée (professeur de biologie Danilchik E.V., professeur de chimie et géographie Tyunina N.V.), qui a abordé les problèmes environnementaux de utilisation irrationnelle de l'eau.
Afin de former une vision holistique de la petite patrie - le territoire du Don et une compréhension adéquate de la place d'une personne dans celui-ci, de la 1re à la 4e année, le cours "Don Studies" a été introduit dans les classes d'activités parascolaires. Au cours de l'année, les gars jouent projets environnementaux, travail de recherche.
Activités parascolaires "Donovedenie".
L'école a un cercle "Young Ecologist" (enseignant Tyunina N.V.), dont l'objectif principal est la formation d'une culture écologique et la promotion d'un mode de vie sain chez les enfants et les adolescents.
En classe, l'analyse de la situation écologique de la ferme et de la région est effectuée, la région est révélée et les capacités intellectuelles et créatives des élèves sont développées. 
Cours au cercle "Jeune écologiste"
Les élèves de la 5e à la 6e année Tyunina V. et Basova S. ont participé à l'étape municipale du Forum écologique panrusse des enfants "Planète verte" et au concours social et environnemental régional "Création de la galerie Don Nature" Tyunina V.
Les étudiants sont plus intéressés par la mise en œuvre de projets avec lesquels ils participent régulièrement à des conférences scientifiques et pratiques.
L'étape municipale du concours régional des travaux de recherche « Ma Patrie- Don terre» Danilchik Natalia 8e année 3e place. Responsable : Danilchik E.V.
Colloque régional scientifique et pratique « Recherche et créativité - 2015 », nominations » Monde spirituel jeunesse moderne"
Bordatchev V., Ermakov A.
élèves de 9e année.
(professeur de biologie Danilchik E.V.)
Les activités du cercle écologique "Jeune écologiste" 
Subbotniks et promotions écologiques 
L'école a un cercle "Magic Brush" pour les élèves des classes 1-4 et 5-6.
Lors de l'étape municipale du concours panrusse de dessin social pour enfants "La forêt a peur du feu", les élèves Tsuman Daria 1re année, Tyunina Victoria 5e année, Kupchik Ekaterina 5e année ont reçu les diplômes des participants.
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Gagnants du concours ouvert "World of Security" à Rostov-on-Don
Kupchik Ekaterina 5e classe 2e place, Tyunina Victoria 5e classe 3e place. Chef : Brizh Zh.V.
Afin d'étudier l'efficacité de l'éducation à l'environnement, des diagnostics du niveau d'éducation et de questionnement des élèves sont réalisés. Pour déterminer le niveau d'éducation, la méthodologie de Stepanov P.V., Kapustina N.P. est utilisée. selon lequel l'un des critères est l'attitude envers la nature. Ce critère consiste en une attitude attentive à la terre, aux plantes, aux animaux, le désir de préserver la nature dans la vie quotidienne et le travail, d'aider la nature.
Le matériel proposé aidera à déterminer le niveau d'éducation et d'auto-développement de leurs élèves.
Enquête menée auprès des participants processus éducatif(10 enseignants, 79 élèves, 66 parents) ont montré :
Qu'est-ce que l'« écologie » étudie ? – 6 % des personnes interrogées ont du mal à répondre ;
Suis-je une personne soucieuse de l'environnement? – une réponse négative a été donnée par 11% ;
Est-ce que j'aimerais participer activement à des activités environnementales? – 93% ont donné une réponse positive
Caractéristiques du niveau d'éducation des élèves de la 1re à la 9e année
| Critère | Stade I (niveaux 1-4) | Niveau II (classes 5-9) | De la 1re à la 9e année (selon l'école) |
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Caractéristiques comparatives de la dynamique du niveau d'éducation des élèves de la 1re à la 9e année
2015-2016
Les indicateurs de performance peuvent également être :
la quantité et la qualité du travail de création, de conception et de recherche des enfants ;
participation d'écoliers à des compétitions environnementales;
implication pratique des enfants dans les activités environnementales de l'école.
Notre époque a besoin d'une nouvelle personne - un chercheur de problèmes, et non un simple interprète. Notre tâche en tant qu'éducateurs est d'éduquer une personne active et créative capable de mener une recherche indépendante, de faire ses propres découvertes, de résoudre les problèmes environnementaux émergents, de prendre des décisions et d'en assumer la responsabilité. Nous devons apprendre à vivre en harmonie avec la nature et l'enseigner à nos enfants. Il ne devrait pas y avoir de place pour l'indifférence !
Le rapport a été préparé par un professeur de géographie : Tyunina N.V.
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Légendes des diapositives :
Rapport sur l'éducation à l'environnement dans le groupe intermédiaire. Éducateur: Zemlyanskaya Galina Alexandrovna.
L'éducation environnementale est une manière d'organiser la formation et l'éducation, au cours de laquelle se forment de nouvelles orientations de valeurs envers l'environnement et la santé. Dans le dictionnaire d'Ozhegov, "l'écologie" est la science de la relation des organismes végétaux et animaux entre eux et avec leur environnement.
La pertinence de l'éducation environnementale s'explique par : - le faible niveau de culture environnementale des populations ; - la nécessité de préserver et d'améliorer constamment les conditions de la vie humaine sur Terre ; - faible niveau de perception humaine des problèmes environnementaux comme personnellement significatifs ; - besoin humain insuffisamment développé de participation pratique aux activités de protection de l'environnement.
Problématique Notre jeune génération n'a pas une culture écologique élevée, ayant une connaissance du matériel théorique, elle n'est pas capable de les appliquer dans la pratique et dans la vie de tous les jours.
Le travail éducatif et éducatif dans le groupe est basé sur la création d'un environnement spécial de développement de sujets, prometteur et Planification conformément aux tâches annuelles du jardin d'enfants, le programme éducatif standard a été utilisé dans le travail l'éducation préscolaire de la naissance à l'école, édité par Verax. Courant Activités éducatives dans le groupe a été réalisée selon les modalités suivantes espaces éducatifs: "Développement social et communicatif", "Développement cognitif", " Développement de la parole», « Développement artistique et esthétique », « Développement physique ».
Pour la mise en œuvre d'un travail de haute qualité dans ces domaines dans son travail, elle a utilisé les moyens d'éducation suivants : - jeu ; - activité de travail; - objets de la nature ; - le monde sujet. Formes de travail : - cours ; - visites ; - travailler avec les parents; - activités indépendantes des enfants.
L'une des conditions les plus importantes pour la mise en œuvre du système d'éducation environnementale est l'organisation d'un environnement de développement de la matière. J'essaie de construire le processus d'apprentissage de manière à ce que les enfants reçoivent des connaissances environnementales de base de manière visuelle. À cette fin, elle a créé un laboratoire écologique dans le groupe, où les enfants font des expériences simples et font des observations. Un coin de nature dans le groupe sert non seulement de décoration, mais aussi de lieu d'épanouissement des enfants. Il contient du matériel d'expérimentation (gobelets, tubes, microscope, sablier, cônes, glands, châtaignes, galets marins, etc.).
Au cours de l'année, les enfants exercent systématiquement les fonctions d'agents de service dans le coin de la nature, dans le jardin et le jardin fleuri, et font également le travail de toute l'équipe. Dans la salle de groupe, nous menons de telles études, où les enfants pourraient voir l'importance de l'eau, de la lumière, de la chaleur pour la croissance des plantes. L'avoine semée dans une caissette a bien germé. Nous arrosons une rangée tous les jours, la seconde - nous ne l'arrosons pas deux fois de suite, la troisième - nous la recouvrons d'une bande sombre. Les enfants ont vu que la première rangée d'avoine poussait bien, les feuilles étaient vertes et juteuses. La deuxième rangée sans eau commence à sécher, mais nous l'avons sauvée. Et dans la troisième rangée - les feuilles sont devenues jaunes. Pourquoi ne sont-ils pas verts ? Les enfants eux-mêmes concluent que l'eau, la lumière, la chaleur sont nécessaires à la croissance des plantes.
Faites une mangeoire avec déchet et nourrir les oiseaux Fabriquer des mangeoires et les suspendre sur le site de la maternelle
A participé avec l'élève Yura au concours panrusse à temps plein pour les enfants d'âge préscolaire "Ecologie" Avec l'élève Artem S. A participé au quiz panrusse pour les enfants d'âge préscolaire et scolaire "Le printemps sonnera avec une goutte". Avec l'élève Varya a participé au quiz régional "La nature autour de nous" A participé à la conférence panrusse Education écologique des enfants d'âge préscolaire
Éducation écologique des enfants d'âge préscolaire»
Rapport d'analyse du groupe préparatoire "B" pour l'année universitaire 2016-2017
Proshunina Vera Semyonovna, enseignante de la première catégorie de qualification
Établissement d'enseignement préscolaire municipal
Jardin d'enfants Pavlovsky №7
Tout ce qui est bon chez les gens vient de l'enfance !
Comment réveiller les origines du bien ?
Touchez la nature de tout votre cœur :
Surprendre, apprendre, aimer !
Nous voulons que la terre fleurisse
Et grandi comme des fleurs, les enfants,
Pour que pour eux l'écologie devienne
Pas la science, mais une partie de l'âme !
2016-2017 a été déclarée l'année de l'écologie.
Aujourd'hui, alors que le monde est au bord de la catastrophe environnementale, l'éducation à l'environnement, plus que jamais, est l'un des problèmes urgents de notre temps. Pour sauver la nature sur la planète, nous avons besoin de personnes éduquées. Son destin dépendra d'eux. Tout le monde était autrefois un enfant. C'est pourquoi le rôle des enfants d'âge préscolaire est si important les établissements d'enseignement. Après tout, les premières bases de la culture écologique sont posées dans l'enfance préscolaire.
Le monde naturel est incroyable et magnifique. Cependant, tout le monde n'est pas capable de voir cette beauté ; une variété de couleurs, de formes, une variété de couleurs du ciel, des feuilles, de l'eau ... la capacité de "regarder" et "voir", "écouter" et "entendre" ne se développe pas d'elle-même, n'est pas donnée dès la naissance sous forme finie, mais est élevé. La nature est une source infinie d'états émotionnels, un désir inextinguible de savoir. Par conséquent, dans mon travail, je porte une grande attention à l'éducation environnementale des enfants.
Le but de l'éducation environnementale dans notre travail avec les enfants d'âge préscolaire est de former une attitude positive envers la nature, d'éduquer les écologistes, de donner des connaissances environnementales, d'apprendre aux enfants à être miséricordieux, à aimer et à protéger la nature (terre, eau, air, flore, faune ), de manière pragmatique, c'est-à-dire en gérant soigneusement son patrimoine.
Tâches:
Le développement de qualités morales positives qui encouragent les enfants à se conformer aux normes de comportement dans la nature, dans la société.
Education des sentiments éthiques et esthétiques, développement des émotions par la nature.
Formation de compétences cognitives, pratiques et créatives de nature écologique chez les enfants d'âge préscolaire.
Modes de mise en œuvre :
Création de conditions, verdissement de l'environnement en développement, logiciels.
Accroître la sensibilisation environnementale des enseignants, leur professionnalisme dans le domaine de l'éducation environnementale.
Mettre à jour le contenu, les formes et les méthodes de travail avec les enfants conformément aux programmes utilisés. Introduction d'une composante régionale.
Assurer la communication directe des enfants avec la faune, la participation à des activités environnementales actives.
éducation environnementale parents, promotion des connaissances environnementales.
Résultat attendu:
- accroître la culture écologique des élèves et de leurs parents ;
- la réévaluation des valeurs pédagogiques, sa finalité professionnelle ; désir d'améliorer le processus éducatif;
- éducation des écologistes;
- activité créative des élèves ;
- introduction des nouvelles technologies d'éducation, de formation, de développement.
Suite aux travaux effectués :
les enfants ont le désir de communiquer avec la nature et de refléter leurs impressions à travers diverses activités ;
une attitude consciemment correcte envers les objets et les phénomènes de la nature s'est formée;
formé le début de la culture écologique des enfants;
les enfants reçoivent des connaissances pratiques sur la protection de la nature ;
les capacités d'élocution des enfants se développent;
les enfants apprennent à expérimenter, analyser, tirer des conclusions.
Les principales directions de mon travail sont la formation d'un environnement de développement du sujet, l'interaction et la co-création avec les enfants et les parents.
Sujet en développement - environnement spatial devrait assurer la réalisation maximale du potentiel éducatif de l'espace et des matériaux. Travailler sur le développement environnement du sujet, nous nous efforçons de le rendre aussi riche, multifonctionnel, accessible et sécuritaire que possible. Selon ces exigences, un coin de nature a été conçu dans le groupe, qui initie les enfants aux plantes d'intérieur, aux animaux sauvages et domestiques, aux observations météorologiques et bien plus encore. grand rôle dans éducation environnementale les enfants d'âge préscolaire jouent, activités de recherche. Pour cela, un coin d'expérimentation a été conçu avec un ensemble de matériel d'expérimentation, un dossier sur fiche jeux didactiques et promenades.
Lorsque nous interagissons avec des enfants, nous utilisons Formes variées travail. Mais une place particulière est occupée par l'expérimentation - dans chaque expérience, la raison du phénomène observé est révélée, les enfants sont amenés à certains jugements et conclusions. Au cours des expériences, les connaissances sur les propriétés et les qualités des objets naturels (sur les propriétés de la neige, de l'eau, des plantes, leurs changements, etc.) sont affinées. Les expériences contribuent à la formation de l'intérêt cognitif des enfants pour la nature, développent l'observation, l'activité mentale.
Grande aide Les livres nous ont aidés dans notre travail sur l'écologie. Ce sont les histoires de Suteev sur les plantes et les animaux, les histoires de V. Bianka et M. Prishvin, "Alyonushka's Tales" de Mamin - Sibiryak D.N., les histoires de N. Charushin et V Permyak, ainsi que Georgy Skrebitsky. .Poèmes de poètes russes sur l'automne (A.S. Pouchkine, S. Yesenin, A. Pleshcheev.)
V. Chaplin "Pets of the Zoo", poètes sur le printemps (poèmes sur le printemps)
Aide dans le travail du matériel de démonstration. Pour améliorer la qualité de notre travail, nous incluons des technologies qui préservent la santé. Leur objectif est de donner à l'enfant la possibilité d'améliorer sa santé, de développer en lui les connaissances, les compétences et mode de vie sain la vie.
Brève description des activités réalisées avec les enfants. (2016 - 2017)
Au cours de l'année, des événements ont été organisés dans le groupe senior avec des enfants selon le plan thématique annuel:
Soirées d'énigmes (puzzles) sur les thèmes : "Animaux", "Homme", "C'est quel genre d'oiseaux ?", "Conte d'hiver".
Quiz "Animaux", "Connaisseurs d'oiseaux", "L'hiver est arrivé".
Passé avec succès journées à thème: "Jour de la Terre", "Jour des Oiseaux"
Concours de quartier "Jardin à la fenêtre"
Promotions : « Aidons nos amis à plumes », action régionale pour le Jour de la Victoire
"Décorons la terre de fleurs" "Sauvons toute vie sur terre"
.Vacances. Traditions. "Osenins" d'orientation écologique, "Journée de la santé" sur un thème écologique.
Exposition de photos "Nature et animaux de la région de Voronej"
Les éducateurs et les enfants ont participé à des concours pour la conception du groupe au début année scolaire, design du groupe pour la nouvelle année, au concours artisanat d'automne"La ronde d'automne". Concours de quartier "Jardin à la fenêtre"
Au cours des activités menées, des résultats positifs ont été obtenus :
1. Dynamique positive dans la réussite des élèves avec qui le travail individuel dans les domaines éducatifs.
2. Les parents participent activement à la vie du groupe et de la maternelle ; assister à des cours et à d'autres événements avec la participation d'enfants, remplir des questionnaires en fonction des résultats
L'activité principale des enfants dans âge préscolaire- un jeu. Par conséquent, nous utilisons activement les technologies de jeu. Ils sont étroitement liés à tous les aspects du travail éducatif et éducatif du jardin d'enfants et à la solution de ses tâches principales.
Technologies de l'activité du projet
Leur objectif : le développement et l'enrichissement de l'expérience sociale et personnelle par l'inclusion des enfants dans la sphère de l'interaction interpersonnelle.
Technologies de l'information et de la communication
Grâce à des présentations multimédias, les jeux de voyage sont plus lumineux. Les mouvements, le son, l'animation attirent longtemps l'attention de l'enfant, ont un stimulus activité cognitive enfants.
Concours de dessins pour enfants "Saisons", "Le monde à travers les yeux des enfants", "Comment j'ai passé l'été", "La chute des feuilles", " Zimushka - hiver"," La neige fond, la prairie s'anime. Ou un tel concours Meilleur métier depuis matériau naturel". Les enfants essaient à la maison d'impliquer leurs parents, grands-parents, sœurs et frères dans la fabrication d'artisanat. Les travaux suivants ont également été réalisés :
Cours analytiques
1. GCD sur le thème : « La nature de notre région » ; "Le monde animal de notre région; "Arbres et arbustes, fleurs de notre jardin d'enfants". . Ivan Surikov "Hiver"
Conversations avec les enfants :
1. "Se familiariser avec le Livre rouge"
3. Action "Mangeoire pour oiseaux"
Fabrication de mangeoires par les parents
4. Action : "Les ordures ne conviennent pas à la terre"
Subbotnik écologique
5. Exposition de dessins "Terre - notre maison commune" (le Jour de la Terre)
6. Action "Maison pour l'étourneau"
7. Semaine printanière de la gentillesse
9. Exposition d'artisanat à base de matériaux naturels "Ce que l'automne nous a apporté"
10. Sinichkin day (Journée de rencontre des oiseaux hivernants (Marche)
11. jeu écologique"Mystères de la Nature"
13. Regarder des vidéos "Comment les gens protègent la nature"
Travailler avec les parents.
Les parents sont des acteurs à part entière du processus éducatif. Comprenant cela, j'essaie d'inclure activement les familles de mes élèves dans le processus éducatif. Ce n'est qu'en s'appuyant sur la famille, par des efforts conjoints, qu'il est possible d'élever une personne éduquée à l'environnement. En travaillant avec les parents sur l'éducation environnementale, les enfants ont été utilisés comme formes traditionnelles travail ( réunions de parents, consultations, conversations, et non traditionnels (jeux d'entreprise, tables rondes, discussions).
Le travail avec les parents a été effectué en continu, je porte une grande attention activités conjointes enfants et adultes (actions environnementales, animations, expositions, projets communs). Ces formes de travail permettent aux parents de mieux connaître leurs enfants.
À la suite du travail sur l'éducation environnementale a été la mise en œuvre du projet "Plantes de terrain culturelles sur notre site". C'est de l'enseignement et de la recherche projet à long terme. Modalités de mise en œuvre - (Mai-Octobre)
Les participants à cette activité du projet étaient des élèves groupe de personnes âgées- éducateurs - parents.
Pertinence du sujet du projet : le projet vise à élargir et à généraliser les connaissances sur les plantes de plein champ cultivées de la région de Pavlovsk, à prendre soin des plantes et à comprendre l'importance des légumes dans la vie humaine. Tous les travaux du projet ont été réalisés conformément aux exigences stipulées par le programme de type VII.
Le contenu du projet a été élargi grâce à l'utilisation du volet régional et à l'implication des parents dans le processus éducatif.
Le but du projet: créer des conditions qui stimulent l'intérêt pour les activités de recherche, révéler le potentiel créatif et intellectuel des enfants d'âge préscolaire ayant des besoins éducatifs particuliers, impliquer les enfants dans des activités pratiques pour la culture de plantes de jardin cultivées dans le sud de l'Oural.
Tâches:
1. Apprenez à bien prendre soin des plantes.
2. Donnez une représentation visuelle aux enfants du besoin de lumière, de chaleur, d'humidité et de sol pour la croissance des plantes.
3. Développer les capacités cognitives et créatives des enfants.
4. Créer les conditions de la participation des parents au processus éducatif.
5. Former consciemment - la bonne attitude face à la nature de la terre natale, au travail humain.
Idée de projet : créer un jardin sur le site de l'école maternelle. Obtenez une récolte de plantes de plein champ cultivées par les enfants d'âge préscolaire eux-mêmes.
L'objectif est de systématiser les connaissances des enfants sur les plantes, leur utilité et leur utilisation.
Tâches : Clarifier et consolider les connaissances existantes des enfants sur l'eau et ses propriétés. Familiariser les enfants avec les propriétés de l'eau dans la pratique - à travers des expériences.
En analysant les résultats des activités du projet, nous pouvons conclure : les connaissances des enfants sur l'eau et ses propriétés se sont élargies, les enfants se sont mieux orientés dans l'environnement ; intérêt accru pour l'apprentissage. Les enfants ont un intérêt constant pour les activités de création, de recherche et de recherche ; des compétences de pensée créative indépendante sont formées.
Les parents sont également impliqués dans les activités du projet. À travers les mémos et les recommandations élaborés, ils ont pris connaissance des activités réalisées dans le groupe et à la maison ont consolidé les connaissances acquises par les enfants dans l'établissement d'enseignement préscolaire.
Notre commune activité créative fonctionne sous la devise :
Développez, jouez, créez !
Que ce soit une règle pour nous :
"Aujourd'hui, ça n'a pas marché.
- Ce sera certainement demain
Vous n'avez qu'à vouloir ! »
Dans l'après-midi, des activités ont été mises en œuvre dans les pratiques culturelles. Ainsi, dans "l'atelier créatif", les travaux suivants ont été effectués :
Faire de l'artisanat écologique -
Septembre
1. "Chenilles dans une poire" (modèles ondulés).
2. "Notre jardin joyeux qui ne pousse pas ici" (production de fruits et légumes à partir de pâte à sel).
3. Application volumineuse "Dahlias"
Octobre
1. "Fantaisies d'automne" (à partir de matériaux naturels)
2. "Éléphant" (à partir de matériau naturel)
3. "Cygne" (à partir d'un matériau naturel).
Novembre
1. "Rowan" (quilling, origami).
Coopération avec les familles d'enfants dans le domaine de l'environnement, événements organisés non seulement a contribué à assurer l'unité et la continuité du processus pédagogique, mais a également introduit dans ce processus la coloration émotionnelle positive particulière nécessaire à l'enfant. Ce n'est que par des efforts conjoints que nous pourrons résoudre la tâche principale - éduquer une personne éduquée à l'environnement.
J'aimerais croire que l'amour pour la nature indigène restera dans le cœur de mes élèves pendant de nombreuses années et les aidera à vivre en harmonie avec le monde qui les entoure.
Rapport d'autoformation sur le sujet
"Éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire"
Tout ce qui est bon chez les gens vient de l'enfance !
Comment réveiller les origines du bien ?
Touchez la nature de tout votre cœur :
Surprendre, apprendre, aimer !
Nous voulons que la terre fleurisse
Et grandi comme des fleurs, les enfants,
Pour que pour eux l'écologie devienne
Pas la science, mais une partie de l'âme !
Aujourd'hui, alors que le monde est au bord de la catastrophe écologique, l'éducation à l'environnement, plus que jamais, est l'un des problèmes pressants de notre temps. Pour sauver la nature sur la planète, nous avons besoin de personnes éduquées. Son destin dépendra d'eux. Tout le monde était autrefois un enfant. C'est pourquoi le rôle des établissements d'enseignement préscolaire est si important. Après tout, les premières bases de la culture écologique sont posées dans l'enfance préscolaire.
Le monde naturel est incroyable et magnifique. Cependant, tout le monde n'est pas capable de voir cette beauté ; une variété de couleurs, de formes, une variété de couleurs du ciel, des feuilles, de l'eau ... la capacité de «regarder» et «voir», «écouter» et «entendre» ne se développe pas d'elle-même, n'est pas donnée dès la naissance sous forme finie, mais est élevé. La nature est une source infinie d'états émotionnels, un désir inextinguible de savoir. Par conséquent, dans mon travail, je porte une grande attention à l'éducation environnementale des enfants.
Le but de l'éducation environnementale dans mon travail avec les enfants d'âge préscolaire est de former une attitude positive envers la nature, d'éduquer les écologistes, de donner des connaissances environnementales, d'apprendre aux enfants à être miséricordieux, à aimer et à protéger la nature (terre, eau, air, flore, faune ), de manière pragmatique, c'est-à-dire en gérant soigneusement son patrimoine.
Tâches:
Le développement de qualités morales positives qui encouragent les enfants à se conformer aux normes de comportement dans la nature, dans la société.
Education des sentiments éthiques et esthétiques, développement des émotions par la nature.
Formation de compétences cognitives, pratiques et créatives de nature écologique chez les enfants d'âge préscolaire.
Modes de mise en œuvre :
Création de conditions, verdissement de l'environnement en développement, logiciels.
Accroître la sensibilisation environnementale des enseignants, leur professionnalisme dans le domaine de l'éducation environnementale.
Mettre à jour le contenu, les formes et les méthodes de travail avec les enfants conformément aux programmes utilisés. Introduction d'une composante régionale.
Assurer la communication directe des enfants avec la faune, la participation à des activités environnementales actives.
Education environnementale des parents, promotion des connaissances environnementales.
Date de début des travaux sur le sujet : septembre 2013
Date de fin des travaux sur le sujet : Mai 2015
Résultat attendu:
Accroître la culture écologique des élèves et de leurs parents ;
Réévaluation des valeurs pédagogiques, de sa finalité professionnelle ; désir d'améliorer le processus éducatif;
-dans l'éducation des écologistes;
Activité créative des élèves ;
Introduction des nouvelles technologies d'éducation, de formation, de développement.
Suite aux travaux effectués :
Les enfants avaient le désir de communiquer avec la nature et de refléter leurs impressions à travers diverses activités ;
Une attitude consciemment correcte envers les objets et les phénomènes de la nature s'est formée ;
Formé le début de la culture écologique des enfants;
Les enfants reçoivent des connaissances pratiques sur la protection de la nature ;
Les capacités d'élocution des enfants se développent;
Les enfants apprennent à expérimenter, analyser, tirer des conclusions.
Les principales directions de mon travail sont la formation d'un environnement de développement du sujet, l'interaction et la co-création avec les enfants et les parents.
L'environnement thématique-spatial en développement devrait assurer la réalisation maximale du potentiel éducatif de l'espace et des matériaux. Travaillant sur le développement de l'environnement du sujet, nous nous efforçons de le rendre aussi riche, multifonctionnel, accessible et sûr que possible. Selon ces exigences, un coin de nature a été conçu dans le groupe, qui initie les enfants aux plantes d'intérieur, aux animaux sauvages et domestiques, aux observations météorologiques et bien plus encore. Les activités pratiques de recherche jouent un rôle important dans l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire. Pour cela, un coin expérimentation a été conçu avec un ensemble de matériel d'expérimentations, un fichier fiche de jeux didactiques et des balades.
Lorsque j'interagis avec les enfants, j'utilise diverses formes de travail. Mais une place particulière est occupée par l'expérimentation - dans chaque expérience, la raison du phénomène observé est révélée, les enfants sont amenés à certains jugements et conclusions. Au cours des expériences, les connaissances sur les propriétés et les qualités des objets naturels (sur les propriétés de la neige, de l'eau, des plantes, leurs changements, etc.) sont affinées. Les expériences contribuent à la formation de l'intérêt cognitif des enfants pour la nature, développent l'observation, l'activité mentale.
Les livres nous ont beaucoup aidés dans notre travail sur l'écologie. Ce sont les contes de Suteev sur les plantes et les animaux, les histoires de V. Bianka et M. Prishvin, "les contes d'Alyonushka" de Mamin - Sibiryak D.N., les histoires de N. Charushin et V Permyak, ainsi que Georgy Skrebitsky. Le matériel de démonstration de Svetlana Nikolaevna Vohrintseva, Lyudmila Borisovna Fesyukova, Natalya Nikolaevna Kondratieva, les notes d'Olga Alekseevna Voronkevich et d'autres auteurs aident au travail.
Pour améliorer la qualité de mon travail, j'inclus des technologies qui préservent la santé. Leur objectif est de donner à l'enfant la possibilité d'améliorer sa santé, de développer les connaissances, les compétences et les habitudes nécessaires à un mode de vie sain.
L'activité principale des enfants d'âge préscolaire est le jeu. Par conséquent, j'utilise activement les technologies de jeu. Ils sont étroitement liés à tous les aspects du travail éducatif et éducatif du jardin d'enfants et à la solution de ses tâches principales.
Technologies de l'activité du projet
Leur objectif : le développement et l'enrichissement de l'expérience sociale et personnelle par l'inclusion des enfants dans la sphère de l'interaction interpersonnelle.
Technologies de l'information et de la communication
Grâce à des présentations multimédias, les jeux de voyage sont plus lumineux. Les mouvements, le son, l'animation attirent l'attention de l'enfant pendant longtemps, stimulent l'activité cognitive des enfants.
Des concours de dessins d'enfants "Saisons", "Le monde à travers les yeux des enfants", "Comment j'ai passé l'été", "La chute des feuilles", "Hiver-hiver", "La neige fond, la prairie a pris vie" ont été détenu. Ou un tel concours "Les meilleurs objets artisanaux fabriqués à partir de matériaux naturels". Les enfants essaient à la maison d'impliquer leurs parents, grands-parents, sœurs et frères dans la fabrication d'artisanat. Les travaux suivants ont également été réalisés :
1. GCD sur le thème : « La nature de notre région » ; "Le monde animal de notre région ; "Arbres et arbustes, fleurs de notre jardin d'enfants."
2. Conversations avec les enfants "Se familiariser avec le Livre rouge"
3. Action "Mangeoire pour oiseaux"
Fabrication de mangeoires par les parents
4. Action : "Les ordures ne conviennent pas à la terre"
Subbotnik écologique
6. Action "Maison pour l'étourneau"
7. Semaine printanière de la gentillesse
8. Action "Planter un arbre ou une fleur"
9. Exposition d'artisanat à base de matériaux naturels "Ce que l'automne nous a apporté"
10. Sinichkin day (Jour de la rencontre des oiseaux hivernants)
11. Jeu écologique "Mystères de la Nature"
13. Regarder des vidéos "Comment les gens protègent la nature"
14. Projet "Hiver Sorcière"
Travailler avec les parents.
Les parents sont des acteurs à part entière du processus éducatif. Comprenant cela, j'essaie d'inclure activement les familles de mes élèves dans le processus éducatif. Ce n'est qu'en s'appuyant sur la famille, par des efforts conjoints, qu'il est possible d'élever une personne éduquée à l'environnement. En travaillant avec les parents dans le sens de l'éducation environnementale des enfants, j'utilise à la fois des formes de travail traditionnelles (réunions parentales, consultations, conversations), et non traditionnelles (jeux d'entreprise, tables rondes, discussions).
Je travaille en permanence avec les parents, je porte une grande attention aux activités communes des enfants et des adultes (actions environnementales, animations, expositions, projets communs). Ces formes de travail permettent aux parents de mieux connaître leurs enfants.
À la suite de mon travail sur l'éducation environnementale a été la mise en œuvre du projet "Kapitoshka" sur le thème "Le cycle de l'eau dans la nature". Il s'agit d'un projet éducatif, de recherche et à long terme.
Les participants à cette activité du projet étaient des élèves groupe intermédiaire- éducateurs - parents.
L'objectif est de systématiser les connaissances des enfants sur l'eau, son but et son utilisation.
Tâches : Clarifier et consolider les connaissances existantes des enfants sur l'eau et ses propriétés. Familiariser les enfants avec les propriétés de l'eau dans la pratique - à travers des expériences.
En analysant les résultats des activités du projet, nous pouvons conclure : les connaissances des enfants sur l'eau et ses propriétés se sont élargies, les enfants se sont mieux orientés dans l'environnement ; intérêt accru pour l'apprentissage. Les enfants ont un intérêt constant pour les activités de création, de recherche et de recherche ; des compétences de pensée créative indépendante sont formées.
Les parents sont également impliqués dans les activités du projet. À travers les mémos et les recommandations élaborés, ils ont pris connaissance des activités réalisées dans le groupe et à la maison ont consolidé les connaissances acquises par les enfants de l'établissement d'enseignement préscolaire.
Notre activité créative commune se déroule sous la devise :
Développez, jouez, créez !
Que ce soit une règle pour nous :
"Aujourd'hui, ça n'a pas marché.
Ce sera certainement demain
Vous n'avez qu'à vouloir ! »
La coopération avec les familles des enfants dans le domaine de l'environnement, les événements organisés conjointement ont non seulement contribué à assurer l'unité et la continuité du processus pédagogique, mais ont également apporté à ce processus la coloration émotionnelle positive particulière nécessaire à l'enfant. Ce n'est que par des efforts conjoints que nous pourrons résoudre la tâche principale - éduquer une personne éduquée à l'environnement.
J'aimerais croire que l'amour pour la nature indigène restera dans le cœur de mes élèves pendant de nombreuses années et les aidera à vivre en harmonie avec le monde qui les entoure.
Larissa Tyurina
soignant: Tyurina L. A.
Tout ce qui est bon chez les gens vient de l'enfance !
Comment réveiller les origines du bien ?
Toucher la nature pour tous cœur:
Surprendre, apprendre, aimer !
Nous voulons que la terre fleurisse
Et grandi comme des fleurs, les enfants,
Alors que pour eux l'écologie est devenue
Pas la science, mais une partie de l'âme !
Ces jours où le monde est au bord du gouffre catastrophe environnementale, éducation environnementale, plus que jamais, est l'un des problèmes les plus pressants de notre époque.
Le monde naturel est incroyable et magnifique. Cependant, tout le monde ne peut pas voir cela beauté: une variété de couleurs, de formes, une variété de couleurs du ciel, des feuilles, de l'eau ... compétence "regarder" et "voir", "Ecoutez" et "écouter" ne se développe pas tout seul, n'est pas donné tout fait dès la naissance, mais élevé.
La nature est une source infinie d'états émotionnels, un désir inextinguible de savoir. Nous sommes nés de la nature et l'homme ne la perdra jamais. Mais il faut s'armer de patience, il faut avoir un oeil attentif et une âme sensible pour voir le charme tranquille d'une minuscule fleur sauvage ou le jeu des couleurs au coucher du soleil, la floraison violente des lilas, et écouter les sonorités chant des oiseaux.
La période de formation des fondements de la future personnalité est l'âge préscolaire. Éducation attitude prudente et attentionnée envers la nature, le monde qui l'entoure est possible lorsque les enfants ont au moins des connaissances élémentaires sur la nature, maîtrisent des méthodes simples de culture des plantes, en prennent soin, apprennent à observer la nature, voient sa beauté. Sur cette base, l'amour des enfants pour la nature, leur terre natale se forme.
écologique l'éducation est une conditions efficaces intellectuelle et créative, émotionnelle et esthétique, Développement physique. Nous sommes confrontés à la tâche d'aider les enfants d'âge préscolaire à se découvrir dans le monde qui les entoure, à découvrir par eux-mêmes ce monde merveilleux, percevoir ses valeurs et comprendre ses interconnexions, voir un miracle unique dans tout ce qui l'entoure, apprendre à un enfant une attitude sensible et attentive à ce qui l'entoure, développer un amour pour la nature. Les impressions de la nature autochtone reçues dans l'enfance se souviennent toute la vie et influencent souvent la relation d'une personne à la nature, à la patrie.
Chaque enfant est un petit explorateur qui découvre avec joie et surprise le monde. Les enfants aspirent à une activité vigoureuse, il est important de ne pas laisser ce désir s'estomper, de favoriser son développement ultérieur.
L'objectif principal éducation environnementaleà l'âge préscolaire éducation attitude humaine envers l'environnement.
Un certain nombre de tâches découlent de l'objectif, dont la principale est d'apprendre aux enfants à voir et à comprendre la beauté de leur nature natale, à prendre soin de tous les êtres vivants et à utiliser les connaissances acquises dans la vie quotidienne.
Orientations principales éducation environnementale- c'est la formation d'un environnement de développement du sujet, d'interaction et de co-création avec les enfants et les parents.
Dans notre Jardin d'enfants beaucoup de travail est fait sur éducation à l'environnement des enfants.
Nous avons de la littérature naturelle, des manuels, des albums, des schémas, des tableaux, aides didactiques, Jeux contenu environnemental.
Le sujet - l'environnement en développement doit être aussi saturé, accessible et sûr que possible.
Selon ces exigences, un coin de nature a été conçu dans le groupe, qui initie les enfants aux plantes d'intérieur, aux conditions nécessaires à leur croissance et à leur développement, à l'observation et au travail dans la nature.
Ici on observe des plantes fleuries, la pousse des oignons sur le rebord de la fenêtre (janvier-février), les branches des arbres dans un vase (février-mars, les réveils du tussilage et des pissenlits dans le jardin). (Avril Mai).
grand rôle dans écologique L'éducation des enfants d'âge préscolaire est jouée par des activités pratiques de recherche. A cet effet, un coin d'expérimentation a été conçu avec un ensemble de matériaux pour les expériences, un catalogue a été compilé "scientifique" Jeux.
En balade, les enfants observent les changements de la nature au fil des saisons (durée du jour, météo, évolution de la vie des plantes et des animaux, travail des hommes). Jeux organisés avec du matériel naturel (sable, eau, neige, feuilles, fruits). Pour de tels jeux sur le site, il y a équipement: bac à sable, seaux, pelles, moules, sceaux, un petit récipient d'eau, des jouets flottants... C'est lors d'une promenade que les enfants se familiarisent avec les propriétés du sable, de la terre, de l'argile, de la neige, de la glace, de l'eau. De plus, divers jeux des exercices: "Rechercher par description", "Qu'est-ce qui pousse où", "Reconnaître et nommer", "Hauts - racines", "Mystères sur les animaux, les plantes", reconnaître les arbres, les arbustes, les fleurs, les animaux (par des sons, des empreintes de pas, etc.). Les enfants aiment beaucoup jouer à des jeux avec des jouets entraînés par le vent, déterminer la force et la direction du vent, son contraste.
En jouant, l'enfant apprend le monde aux multiples facettes de la nature, apprend à communiquer avec les animaux et les plantes, à interagir avec des objets de nature inanimée. Le jeu est une façon de comprendre le monde qui nous entoure et notre place dans celui-ci. L'assimilation des connaissances sur la nature à l'aide d'un jeu qui fait expérimenter les enfants ne peut qu'influencer la formation d'une attitude prudente et attentive envers les objets du monde végétal.
Pour systématiser les connaissances acquises, lire des œuvres d'art, des conversations, regarder des peintures et des illustrations, dessiner, regarder des films sont utilisés. Tout cela aide les enfants à revivre et à repenser ce qu'ils ont vu dans la nature, à élargir leurs idées à ce sujet.
Le jardin d'enfants a écologique sentier avec une description des objets naturels. Il remplit des fonctions cognitives, de développement, esthétiques et d'amélioration de la santé. Là, nous avons des chemins de fourmis et leurs passages, un groupe de soldats, une clairière avec des plantes médicinales végétaux: pissenlit, achillée millefeuille, camomille... et diverses espèces qui y vivent insectes: papillons, coccinelles, chenilles...
Les plantes des plates-bandes sont agréables à regarder.
Il y a une forêt près du jardin d'enfants. Nous y allons avec des enfants plus âgés lors d'excursions à des moments différents de l'année. Lors d'excursions, les enfants se font une idée des objets et des phénomènes qui l'entourent, de leurs changements. Grâce aux excursions, l'observation se développe, un intérêt pour la nature se fait jour. Pendant que nous sommes en forêt, les enfants et moi collectons divers matériaux naturels pour des observations ultérieures et travaillons en groupe, dans un coin de nature. La beauté de la nature qui les entoure provoque des sentiments profonds, favorise le développement de sentiments esthétiques.
Excursion d'automne:
voyage touristique "Conte d'hiver":
Cibler: Utiliser les connaissances de base du tourisme pour accroître activité motrice enfants. Initier les enfants d'âge préscolaire et les parents à un mode de vie sain en se familiarisant avec les éléments du tourisme.
"Été, été - éclairez-nous d'une lumière éclatante !".
Dans notre travail avec les enfants, nous utilisons une telle forme de travail comme un projet. Il permet un développement cohérent des enfants connaissances environnementales, systématique.
Projet: "Chevron, sapin de Noël - une aiguille piquante".
Cibler: Créer bonne humeur chez les enfants et susciter le désir élèves pour décorer le sapin de Noël.
Projet: "Pissenlits drôles" Cibler: Donnez le concept de ce qu'est un pissenlit.
Projet: "Le soleil est radieux".
Cibler: Former un vocabulaire actif chez les enfants par l'organisation différents types Activités: jeu (principalement); cognitif (observations, expérience, mot d'art); productif, musical et esthétique.
Une des formes éducation environnementale sont les vacances et les divertissements. Le rôle des vacances et des divertissements réside dans l'impact le plus fort sur sphère émotionnelle personnalité de l'enfant. C'est important dans de telles vacances pas tellement la reproductionœuvres musicales familières, poèmes, jeux, devinettes sur les thèmes de la nature, combien d'implication des enfants dans l'expérience des événements, dans la sensibilisation problèmes environnementaux compréhensible pour les enfants.
Travailler avec les parents.
Les parents sont des acteurs à part entière du processus éducatif. Ce n'est qu'en s'appuyant sur la famille, par des efforts conjoints, que élever une personne éduquée à l'environnement.
Une des formes de travail intéressantes est l'action. Avec leurs enfants, les parents font de l'artisanat à partir de matériaux naturels, fabriquent des nichoirs et des mangeoires, dessinent des images et créent des collages dans lesquels ils reflètent leur attitude positive envers la nature.
Stocker: "Planter un arbre"
Stocker: "Comment nous avons passé notre été"
"Que l'enfant ressente la beauté et l'admire, que les images dans lesquelles la patrie est incarnée soient à jamais conservées dans son cœur et sa mémoire", a écrit V. A. Sukhomlinsky
Je veux croire que l'amour pour notre nature natale restera dans nos cœurs. élèves pendant de nombreuses années et les aidera à vivre en harmonie avec le monde qui les entoure.
Que tout aille bien chez une personne.
Et les pensées, et les actes, et l'âme !
En harmonie avec la nature et avec vous-même
Dans le monde où les bébés vivent,
Nourrir les enfants, prends soin,
boutique écologie de l'âme!
