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Une leçon ouverte sur les fgos dans le deuxième groupe junior "astuces de la poitrine". Résumé d'une leçon ouverte de mathématiques dans le deuxième groupe junior «Aidons Masha à rentrer chez lui Résumés pour le deuxième groupe junior en fgos

La description: La leçon s'adresse aux enfants du deuxième groupe plus jeune, comprend des éléments de dessin. La leçon est conforme à la norme fédérale d'éducation de l'État.

Tranche d'âge: deuxième groupe junior, enfants 3-4 ans

Formulaire NOD : Métier, approche de l'activité.

Forme d'organisation (groupe, sous-groupe, individu)

Ensemble pédagogique et méthodique : Le programme "De la naissance à l'école" N.E.Veraksa.

Cible: se faire des idées sur le monde de l'amour et des bons sentiments; développer chez les enfants le désir de montrer de l'amour pour leurs proches, de cultiver une bonne attitude envers le monde entier qui les entoure. Apprendre aux enfants à analyser les actions. Cultivez la bienveillance les uns envers les autres.

L'intégration espaces éducatifs: développement social et communicatif et développement artistique et esthétique.

Fonds: matériel de démonstration - images du sujet, jouet Piggy, papier à dessin, gouache, lingettes humides, pinceau.

Travaux préliminaires : lire un poème de V. Mayakovsky «Ce qui est bon et ce qui est mauvais», une conversation sur le thème «bonnes actions», visionner des images de l'intrigue «une bonne action», jouer des situations.

Progression de la leçon

Rituel de bienvenue : "Bonnes mains".

Les enfants entrent dans le groupe au son de la musique et s'assoient en demi-cercle sur des chaises

Salutation "Paume":

Nous nous sommes pliés main dans la main,

Et ils ont proposé d'être amis l'un avec l'autre.

On va s'amuser, jouer

Pour devenir intelligent, amical.

Éducateur: - Les gars, comme vous êtes drôles, vous bonne humeur? Moi aussi.

Quand une personne est de bonne humeur, elle sourit souvent. Alors nous nous réjouissons, sourions comme ça (montrons comment sourire)

Sourions et souhaitons-nous les uns les autres Bonjour et humeur joyeuse. On parle de gentillesse aujourd'hui.

Frapper à la porte. Le groupe comprend Piggy (un jouet sur la main de l'enseignant).

Piggy : Salut les gars !

(les enfants saluent)

— Qu'est-ce que la gentillesse ? Bon - qu'est-ce que cela signifie? (les enfants répondent : bon, attentionné, pas gourmand)

- Et pas bon veut dire quoi ? (réponse : gourmand, mauvais, grossier, nuisible)

La gentillesse peut-elle être touchée, goûtée ou vue ?

(Réponses)

Éducateur: Piggy, bien sûr, vous ne pouvez pas essayer, mais vous pouvez voir dans les actions, les actions, les actes de chacun.

L'enseignant invite les enfants à regarder les photos de Bonnes actions et actes. (montre 3-4 photos).

Les enfants, en regardant des images, expriment leur opinion, analysent les actions et les actions représentées.

Éducateur: Quand une personne fait de bonnes actions et de bonnes actions, quel genre de visage a-t-il à ce moment-là?

Enfants : Gentils, agréables, doux, avec des yeux gentils, avec le sourire.

Piggy : Quelles bonnes actions faites-vous ?

Éducateur : Quand on noue les foulards les uns des autres, à qui faisons-nous une bonne action ? (à un ami)

Quand nous nettoyons la vaisselle, les ordures du sol, qui aidons-nous ? (A l'assistante du professeur. Elle a beaucoup d'autres choses à faire)

Piggy : Les gars, vous sentez-vous vous-même bien quand vous faites une bonne action ?

Alors tu as bon coeur !

Fizkultminutka.

Si tu aimes tout le monde autour

Fais le! (applaudir)

Si un ami est à côté de vous

Fais le! (sautant sur place)

S'il pleut soudainement,

Fais le! (applaudissant au-dessus de la tête)

Si maman sourit

Fais le! (applaudissant et sautant en même temps)

Le professeur invite les enfants à s'asseoir aux tables

Éducateur : Aimez-vous vos proches ? (maman, papa, frère, grand-mère, etc.)

Les réponses des enfants.

Éducateur: L'amour est petit bon soleilà l'intérieur de chacun de nous, qui vit dans le cœur. Il nous réchauffe ainsi que ceux qui nous entourent. Partageons avec vous la chaleur et la bonté de notre cœur.

Montrez aux enfants un grand cœur non peint dessiné sur du papier.

Éducateur : Le voici, le cœur, remplissons-le de notre amour et de notre gentillesse.

- Tout d'abord, préparez vos paumes :

L'enseignant invite les enfants à fermer les yeux, à prendre trois respirations profondes et à expirer.

Frottez vos paumes. Sentez comme vos paumes se réchauffent de plus en plus... Pendant que vous frottez vos paumes, pensez à combien nous aimons nos proches (15 sec). Maintenant, étirez vos paumes vers l'avant et laissez-les reposer un peu. Sentez-vous comment ils sont ... Chaud?

Maintenant, choisissons n'importe quelle couleur dans les peintures et peignons soigneusement notre paume avec un pinceau et laissons notre empreinte de paume sur un grand cœur.

Les enfants accomplissent la tâche par eux-mêmes.

Piggy : Quel cœur brillant et gentil s'est avéré. Cela s'est passé ainsi, grâce à votre amour et à votre gentillesse qui vit en vous.

Piggy : restez toujours gentil et donnez votre gentillesse et votre amour à toutes les personnes, animaux, plantes. Bien - c'est tellement cool ! Je vais certainement en parler à Stepashka. Au revoir!

Éducateur : Au revoir, Piggy ! Les gars, disons au revoir à notre ami invité.

rituel d'adieu :

Les palmiers sont un symbole de gentillesse, d'amour, de chaleur, de lumière et de bonheur. Partagez la gentillesse les uns avec les autres (Les enfants donnent des "palmiers arc-en-ciel" aux amis et à Piggy).

Ouvrir le cours sur " Développement de la parole"à 2 heures groupe junior selon la norme éducative de l'État fédéral "Visiter un hérisson"

Missions pédagogiques :

Continuez à apprendre aux enfants à composer indépendamment un ensemble, en mettant en évidence chaque élément individuel qu'il contient, nommez un signe de grandeur commun, utilisez les mots «plusieurs», «un» dans le discours, en les coordonnant avec des noms en genre, en nombre et en cas.

Exercez les enfants à regrouper les objets par couleur.

Tâches de développement :

Développer la pensée, la capacité de généraliser, de classer.

Développer une communauté et dextérité, perception tactile.

Missions pédagogiques :

Cultivez une attitude bienveillante envers les animaux.

Cultiver la curiosité, l'intérêt pour le mannequinat, le travail d'équipe.

Déménager directement Activités éducatives:

Les gars, aujourd'hui un invité inhabituel est venu nous rendre visite. Voulez-vous le connaître? (réponses). Quel genre d'invité découvrirez-vous si vous devinez l'énigme :

Aiguilles au dos

Long, piquant.

Et se pelotonner en boule -

Pas de tête, pas de jambes. (réponses des enfants)

Éducateur:

Les gars, touchez le hérisson et dites-moi, s'il vous plaît, quel genre de hérisson ?

Enfants: piquant, gros..

Éducateur:

Pourquoi un hérisson a-t-il besoin d'épines ?

Enfants: pour se défendre contre les ennemis.

Éducateur:

Qu'est-ce qu'un hérisson aime manger ?

Enfants: pommes, champignons.

Éducateur:

Où vit le hérisson ?

Enfants: hérisson vit dans la forêt.

Éducateur:

Le hérisson n'est pas venu comme ça. Il veut t'inviter dans la forêt. Comment entrer dans la forêt ?(vous pouvez vous déplacer à pied, à vélo, en voiture, en bus, en train)

Les gars, notre forêt n'est pas loin, allons nous promener.

soignant :

Jambes parcourues : top-top-top,

Tout droit sur la piste : top-top-top,

Allez, plus de fun : top-top-top,

Voici comment nous procédons : top-top-top.

Les jambes ont couru

Sur un chemin plat

Fuyez! Fuyez

Seuls les talons brillent.

Les enfants vont dans la forêt.

soignant : Eh bien, nous voici dans la forêt. Les gars, savez-vous quels animaux vivent dans la forêt ?

(Les enfants répondent, font des suppositions, nomment les habitants de la forêt).

Éducateur:

Les gars, nous avons marché longtemps. Reposons-nous un peu sur cette prairie dorée. (Le professeur et les enfants sont assis sur le tapis)

Tenu jeu de doigts "Hérisson":

hérisson, hérisson épineux,(Doigts de deux mains entrelacés dans le château)
Montrez-moi les aiguilles.(Mouvement des brosses à gauche et à droite)
Ils sont là, ils sont là, ils sont là !(Les doigts se redressent, les mains jointes dans une serrure)
hérisson, hérisson épineux,(Mouvement des brosses à droite et à gauche avec les doigts redressés)
Cachez vos aiguilles.
Ici, il n'y a pas d'aiguilles!" (les doigts se replient dans une serrure)

Éducateur:

Les gars, quand on marchait, avez-vous remarqué quelque chose qui bruissait sous nos pieds ?

Enfants: oui, des feuilles.

Éducateur:

Oui les gars. Ce sont des feuilles. Mais les feuilles poussent sur les arbres. Comment sont-ils arrivés sur terre ? (L'automne est arrivé. Le vent souffle. Le vent a soufflé les feuilles des arbres

Éducateur:

Comment les feuilles bruissent-elles par vent fort? (les enfants prononcent le son sh-sh-sh) Et avec un vent calme ? (les enfants prononcent doucement le son sh-sh-sh)

Éducateur:

De quelle couleur sont les feuilles ?

Enfants : différents : vert, rouge, jaune.

Éducateur:

Le hérisson aime beaucoup l'ordre. Qui l'aidera à ramasser les feuilles ?

Éducateur:

Eh bien, je suis très heureux que vous soyez si gentil et attentionné envers moi. Le hérisson a deux paniers. Ce panier est de quelle couleur (rouge), et l'autre... (jaune). Mettons-nous d'accord de cette façon : nous ramasserons les feuilles rouges dans le panier rouge, et les feuilles jaunes dans le panier jaune.

Accord?

Le jeu "Récupérer les feuilles dans le panier" a lieu.

Éducateur:

Marat, quelles feuilles as-tu ramassées dans ce panier ? Rouge

Artem, quelles feuilles as-tu ramassées dans ce panier ? jaune

Éducateur: Les gars, le hérisson veut nous dire quelque chose (le hérisson chuchote quelque chose à l'oreille du professeur). Il s'avère que le hérisson est très triste seul dans la forêt. Il n'a pas du tout d'amis. Comment être? Comment aider un hérisson ?(vous devez dessiner ses amis)

Super, faisons ça. J'ai déjà des hérissons, mais il leur manque quelque chose.
Enfants: Pas assez d'aiguilles.

soignant : De quoi ou comment vont-ils se défendre contre leurs ennemis ?(Tirons des aiguilles pour eux).

Les gars, vous avez des crayons de couleur, de la pâte à modeler, des crayons de cire sur votre table, choisissez vous-même comment vous allez dessiner des aiguilles pour hérisson .

soignant :

Quels beaux hérissons tu as ! Maintenant, le hérisson épineux a beaucoup d'amis.

Le professeur résume la leçon :

Où en étions-nous aujourd'hui ?

Qu'est-ce qu'ils faisaient?

Dites-moi les gars, qu'est-ce qui vous a le plus plu ?

Les réponses des enfants.

Les gars, vous avez aidé le hérisson à trouver des amis, il est temps temps retour à notre jardin d'enfants préféré. Disons au revoir aux invités et allons vers notre groupe.

Enfants: au revoir.

Résumé classe ouverte dans le deuxième groupe junior "Visiting Grandma"

Tâches:
éducatif: Apprendre aux enfants à combiner les mêmes objets (en couleur, taille) dans des ensembles de sujets selon une affectation verbale. Continuez à apprendre à distinguer et à nommer figures géométriques: carré cercle. Répondez à la question « combien ? » avec beaucoup de mots, pas un seul. Consolider la capacité d'établir une relation entre les concepts : grand, petit. Travailler avec les enfants sur diverses techniques et activités pour le développement de la motricité fine de mains.
Continuer à apprendre aux enfants à dialoguer avec l'enseignant : écouter et comprendre question posée et y répondre clairement. Exercice de capacité à distinguer et nommer des formes géométriques familières : cercle, carré. Pour former la capacité de distinguer et de nommer les couleurs primaires : rouge, bleu, jaune, vert. Utiliser dans le travail sur le développement de la motricité fine des techniques de dessin non traditionnelles (dessin au doigt sur la semoule).
développement: développer pensée logique, mémoire, attention, motricité fine des mains. Développer la sensibilité tactile des mouvements complexes coordonnés des doigts et des mains dans les jeux avec des articles ménagers (pinces à linge, céréales).
éducateurs : de cultiver une culture du comportement, de la bienveillance, de l'amour des animaux, de la capacité à travailler ensemble et à l'amiable.

Intégration des espaces pédagogiques :
Communication
Socialisation
Cognition (FEMP)
Cognition (FTsKM)

Activation du dictionnaire :
Formes géométriques (cercle, carré).

Matériel pour le cours :
Un chevalet sur lequel est dessiné le soleil, des boules (rouges, jaunes, vertes, rouges), des caisses (rouges, jaunes, vertes, rouges), un cerceau de boules, une rivière, des galets gros ronds et petits ronds, des carrés grands et des petits carrés , peluche - lapin, coq, poulet, sapin de Noël, maison, pinces à linge, pois, haricots, assiettes, semoule, poulets découpés dans du papier couleur différente sans queues, un régal.

Progression de la leçon

L'enseignant conduit les enfants dans un groupe à la musique
Éducateur: Les enfants, regardez qui est venu vers nous ?
Enfants: Soleil
Éducateur: Disons bonjour au soleil.
Enfants: Bonjour Soleil!
Éducateur: et regardez combien d'invités nous avons, disons-leur bonjour aussi, disons bonjour.
Les enfants accueillent les invités.
Éducateur: Les enfants, et le soleil n'est pas venu si facilement, il nous engage sur la route, mais d'abord il nous confiera une tâche. Tu vois ce qu'il y a dans ma main ?
Enfants: Balle
Enseignant : De quelle couleur est la balle ?
Enfants: bleu
Éducateur: il y a beaucoup de balles multicolores dans le cerceau, et ici il y a des cerceaux de différentes couleurs (rouge, jaune, bleu, vert). Il faut disposer les balles en fonction de la couleur du cerceau. Pouvons-nous le décomposer?
Enfants: Oui
Éducateur: Commencer
Tâche numéro 1 "Répartir les balles par couleur"
Éducateur: y avait-il des ballons dans le cerceau ?
Enfants:Étaient
Éducateur: Combien y en avait-il ?
Enfants: Beaucoup de
Éducateur: Et maintenant il y a des boules?
Enfants: pas de balles
Éducateur: Regardons la disposition correcte des boules par couleur.

Quelle couleur de cerceau ? vert comme l'herbe et les boules vertes, bleu comme la mer et les boules bleues, rouge comme une tomate et les boules rouges, jaune comme le soleil et les boules jaunes.
Éducateur: nous avons terminé cette tâche. Allons-nous en.
Nous nous sommes approchés de la rivière.
Éducateur: Les enfants, qu'est-ce que c'est ?
Enfants: fleuve
Éducateur: Il n'y a pas de pont ici, mais comment traverser ? Regardez les cailloux. Des gros cailloux ronds et des petits ronds, des gros cailloux carrés et des petits carrés. Et nous devons choisir de gros cailloux ronds.
Tâche numéro 2 "Récupérer un pont à partir de gros cailloux ronds"
Éducateur: Voici le pont. Est-ce que tout le monde a ramassé les gros cailloux ronds ?
Enfants: Oui
Éducateur: Regardez le pont qu'ils ont construit. Nous avons marché.
Nous devons traverser le pont les gars, nous allons entrer dans la forêt lointaine, il y a des amis du lièvre.
Tomber dans la forêt
Éducateur: Qui est là?
Enfants: Lapin
Lapin: je suis un lapin
Éducateur: Pourquoi es-tu triste?
Lapin: je suis perdu
Éducateur: Où habitez-vous?
Lapin: Par grand-mère
Éducateur: Oh lapin, nous allons aussi chez grand-mère, ne t'inquiète pas, on te verra.
Le professeur regarde derrière l'arbre, et il y a un lapin en peluche
Éducateur: et qui est-ce, petit, triste et pleurant ? Que lui est-il arrivé?
Lapin: C'est un lapin, sa maîtresse l'a abandonné.
Éducateur: L'hôtesse a abandonné le lapin, et nous connaissons le poème. Disons. L'enseignant et les enfants récitent le poème.
Tâche numéro 3 "Un poème sur un lapin"
L'hôtesse a abandonné le lapin
Bunny est resté sous la pluie
Je ne pouvais pas descendre du banc.
Mouillé jusqu'à la peau.

Éducateur: ne pleure pas lapin, ne pleure pas, on t'emmènera chez ta grand-mère aussi. Caressons. Pour que nos lapins ne soient pas tristes, jouons avec eux.
Jeu de musique
Éducateur: Bien fait! les lapins se sont amusés, et maintenant passons à autre chose, il est temps pour nous d'y aller, oh les gars, qu'est-ce que c'est ?
Enfants: Loger
Coq jetant un coup d'oeil hors de la maison
Éducateur: Qu'est-ce?
Enfants: Jeune coq
Éducateur:Écoutons ce que le coq a à dire.
Coq: J'habite dans la cour, je chante à l'aube, j'ai un peigne sur la tête, je suis un coq vociférant.
Ku-ka-re-ku !
Éducateur: Les enfants, de quelle couleur est la crête du coq ?
Enfants: rouge
Éducateur: de quelle couleur est la queue?
Enfants: vert
Éducateur: Petya-coq, et nous connaissons aussi un poème sur toi
Tâche numéro 4 Le poème "Pierre le coq"
petya coq
pétoncle doré
Tête d'olivier
barbe de soie
Qu'est-ce que tu te lèves tôt
Tu chantes fort
Laissez-vous les enfants dormir ?
Éducateur: Voici un bon poème. Le coq a une famille. Voyons voir. Qu'est-ce?
Enfants: poulet
Éducateur: Quelque chose de poulet triste? Qu'est-il arrivé?
Poule:"Ko ko ko". Elle est venue au poulailler, y est montée, a pincé la queue de tous les poulets. "Ko ko ko". Malheur.
Éducateur: Oh ne t'inquiète pas. Les enfants, aidons. Regarde combien il y a de poulets ici, mais ils n'ont pas de queue. Faisons des queues de cheval, seulement nous sélectionnons des queues de cheval pour chaque poulet par couleur.
Tâche numéro 5 "Queues de cheval pour poulets à partir de pinces à linge"
Éducateur: Qui a? Montrer le poulet. Bien fait! De quelle couleur est la poule ? (rouge, jaune, bleu, vert)
Éducateur: Les enfants, les poulets doivent être nourris. Les poules aiment beaucoup les pois, mais chez nous, tout est mélangé avec des haricots. Séparons les haricots des pois.
Tâche numéro 6 "Trier les haricots des pois"
Éducateur: Les poules seront ravies. Bravo, les enfants ! Donnons une assiette de petits pois aux poulets à manger, et les poulets viendront pour le reste des assiettes.
Éducateur: lapin, mais tu ne vois rien, ça ressemble à quoi ?
Lapin: Chez ma grand-mère
soignant: Les enfants, nous sommes venus chez la grand-mère, allons voir.
Grand-mère sort de la maison
Grand-mère: Bonjour gars!
Éducateur: Bonjour Grand-mère!
Grand-mère: Merci de m'avoir trouvé, mon lapin. Et qui vous a aidé ? Est-ce que quelqu'un t'a aidé à trouver ton chemin jusqu'à chez moi ?
Éducatrice : Grand-mère, nous ne te le dirons pas, nous te montrerons.
Tâche numéro 7 "Dessiner le soleil de la semoule"
Grand-mère: Que dessinez-vous, à quoi ressemble-t-il ? Cercle, rayons, qu'est-ce que c'est ? C'est le soleil ! Cela vous a aidé à trouver votre chemin.
Éducateur: C'est vrai grand-mère. C'est le soleil
Grand-mère: Bunny, disons merci au soleil, qui a aidé les gars à trouver leur chemin jusqu'à notre maison.
Éducateur: Grand-mère, et nous sommes venus te rendre visite, savoir comment va ta santé, comment vas-tu ?
Grand-mère: Tout va bien, mais je n'étais pas inquiet pour le lapin, mais tu l'as trouvé pour moi. Bien fait! Merci! Ils m'ont montré le chemin, m'ont conduit. Et je t'ai préparé un repas.
Grand-mère distribue des friandises aux enfants
Éducateur: Merci grand-mère! Notre voyage est terminé, il est temps pour nous d'aller au jardin. Au revoir, grand-mère ! Au revoir!

Contenu du programme :

1. Consolider la capacité à distinguer les formes géométriques : cercle, carré, triangle.
2. Renforcer la capacité à trouver dans environnement un et plusieurs articles.
3. Consolider la capacité à établir une relation entre les concepts : grand, plus petit et plus petit.
4. Consolider la capacité de déterminer le rapport quantitatif de deux groupes d'objets; comprendre le sens des mots : plus - moins, également.
5. Développer l'attention, la parole, l'observation, la mémoire, les opérations mentales.

Matériel : formes géométriques pour tous les enfants ; trois jouets ours, trois assiettes et trois cuillères ; jouets : hérisson et lapin, écureuil, champignon ; flanelle (photos avec papillons et fleurs, 5 pièces chacune, trois cerceaux. Poupée Masha.

Avancement de la leçon :

(Nous allons vers le groupe.)

Les gars, écoutez, nous avons des invités, disons-leur bonjour.

Les gars, entendez-vous quelqu'un frapper à la porte ? (J'apporte la poupée).

La fille Masha est venue nous rendre visite pour raconter comment elle a quitté la maison seule dans la forêt, n'a pas écouté sa mère et son père et s'est perdue.

Les gars, dites-moi s'il vous plaît, Masha a-t-elle fait ce qu'il fallait quand elle est partie seule de la maison ? Puis-je sortir seul de chez moi ? (Non).

Et pourquoi pensez-vous? (vous pouvez vous perdre, vous perdre).

Les gars, voulez-vous aider Masha à retrouver le chemin du retour afin qu'elle puisse retourner auprès de sa mère et de son père ? (Oui).

Demandons à Masha où elle habite ? Macha, où habites-tu ? (se pencher vers la poupée).

Masha dit qu'elle vit dans une grande maison. Mais pour y arriver, vous devez accomplir plusieurs tâches. Eh bien, aidons Masha? (oui, prenons la route alors !

Entrez, asseyez-vous sur les chaises (flanélégraphe, les fleurs sont disposées en rangée en dessous - 5 pièces).

Des fleurs poussaient dans la clairière. Regardez comme ils sont beaux. Combien? (beaucoup de).

Voici les papillons. Plantons-en un pour chaque fleur (j'ai mis des papillons un de moins que des fleurs). Maintenant, dis-moi, qu'est-ce qui est le plus, des papillons ou des fleurs ? (fleurs). Et qu'est-ce qui est moins, des fleurs ou des papillons ? (papillons). Que faut-il faire pour faire des papillons et des fleurs à parts égales ? (ajouter un papillon). Voici un autre papillon. Que dire maintenant du nombre de fleurs et de papillons ? (ils sont égaux). Bien fait! Vous avez terminé la première tâche, et il est temps pour nous de passer à autre chose.

Je fais une devinette :

Près de la forêt à la lisière, Trois d'entre eux vivent dans une cabane.

Il y a 3 chaises et 3 tasses, 3 lits, 3 oreillers.

Devinez sans indice Qui sont les héros de ce conte de fées ? (trois ours). Correctement!

Il y a trois ours, trois assiettes et trois cuillères sur la table.

Rappelons-nous maintenant les noms des ours. (Mikhailo Ivanovich, Nastasya Petrovna et Mishutka).

Laquelle est la plus grande ? (Mikhailo Ivanovitch).

Qui est le plus petit ? (Mishoutka).

Traitons les ours avec de la bouillie, Sasha, dans quelle assiette Mikhailo Ivanovich mangera-t-il? (d'un grand, et Nastasya Petrovna (d'une assiette plus petite, et Mishutka (de la plus petite assiette). Et que vont-ils manger? (avec des cuillères). La tâche avec des cuillères est répétée.

Bravo, nous avons fait face à cette tâche, et maintenant reposons-nous un peu.

Fizminoutka :

Sauter, sauter dans les bois

Lièvres - boules grises

Mains près de la poitrine, comme les pattes des lièvres ; sauter.

Sauter - sauter, sauter - sauter -

Le lièvre s'est levé sur une souche

Sauter en avant - en arrière

Il a construit tout le monde dans l'ordre, a commencé à montrer des exercices.

Une fois que! Tout le monde marche sur place.

Deux! Ils agitent leurs mains ensemble.

Trois! Asseyez-vous, levez-vous ensemble.

Tout le monde se gratte derrière l'oreille.

Étiré pour quatre.

Cinq! Penché et penché.

Six! Tout le monde s'est aligné à nouveau

Ils ont marché comme une escouade.

D. et "Un-plusieurs"

Eh bien, les gars, vous vous reposez ? (oui, alors passons à autre chose. Oh, regarde qui est sorti au soleil pour se prélasser? (hérisson et lièvres). Et où vivent les hérissons et les lapins? (dans la forêt, alors quel genre d'animaux sont-ils? (sauvages, Combien de hérissons ? (un) Et les lapins ? (beaucoup) Je demande à tous les enfants à tour de rôle.

Bravo, vous savez tout, et il est temps pour nous de continuer notre chemin.

Et maintenant je veux jouer avec vous : je donne aux enfants des formes géométriques (cercle, carré et triangle).

Trois cerceaux sont préparés sur le tapis: dans un cerceau il y a un cercle, dans l'autre - un carré, dans le troisième - un triangle.

Les cerceaux sont vos maisons; qui a un cercle dans sa main (montre un cercle, ceux-là ont une maison - un cerceau avec un cercle, un cerceau avec un carré est la maison de ceux qui ont un carré dans leurs mains (montre un carré et un cerceau avec un triangle est la maison de ceux qui ont un triangle dans les mains (montre triangle) Pendant que je joue du tambourin, tu cours en colonne derrière moi, dès que le tambourin cesse de sonner, chacun court chez lui.

L'enseignant sert de guide, les enfants courent après lui en colonne un par un.

Lorsque les enfants se dispersent par endroits, l'enseignant vérifie quelles figures les enfants ont, s'ils ont bien choisi la maison, et précise les noms des figures dans leur cerceau.

Et ils ont fait face à cette tâche, bravo!

Les gars, regardez, qu'est-ce qu'il y a là, devant, oui, c'est la maison des Machin, alors nous sommes venus avec vous (modèle de la maison).

Éducateur: Masha remercie les enfants: Merci les gars, vous m'avez aidé à rentrer à la maison, pour cela je vais vous traiter (bonbons).

Synopsis d'une leçon intégrée dans le 2ème groupe junior. "Masha et L'OURS"

Domaines pédagogiques :
Cognition (FEMP, sciences naturelles)
Société (bases de l'écologie)
Tâches:
Développer chez les enfants un intérêt cognitif pour la vie de la forêt et de ses habitants;
Enrichir le vocabulaire, développer la parole orale, la motricité fine des mains, la mémoire, la réflexion, l'attention ;
Pour consolider les connaissances des enfants sur les légumes et les fruits et les baies, nommez-les correctement, classez-les et utilisez les concepts généralisants de "légumes", "fruits" ou "baies" ;
Se faire une idée des fonctionnalités apparence sur l'endroit où ils poussent ;
Continuez à apprendre aux enfants à établir l'égalité et l'inégalité entre les objets, en utilisant des expressions dans le discours : plus, moins, également ;
Élargir les horizons et la compréhension des enfants sur le métier de médecin.
Équipement:
Jouets: Poupée Macha, Peluches des ours, un lapin, un écureuil, un loup, une valise de médecin, des tableaux représentant un jardin et un jardin et des images de sujets (ou mannequins) de légumes et de fruits, des modèles de casseroles "Borsch" et "Compote", des noix pour les écureuils.

Avancement de la leçon :

Éducateur: Les gars sont venus nous rendre visite aujourd'hui Mashenka et l'ours. Disons-leur bonjour.
Les jouets d'ours en peluche et la poupée Masha sortent. Ils saluent les enfants.
Éducateur: L'ours vit dans une maison, et près de la maison il a un jardin et un potager. Il allait planter un jardin et ne se rappelle pas ce qui pousse dans le jardin, et quoi dans le jardin ? Aidons-le.

D / Jeu "Ce qui pousse où"
Les enfants sont répartis en deux équipes : les jardiniers et les maraîchers. Au signal, chaque équipe doit récupérer ses objets.
Éducateur: L'ours était si heureux les gars que vous l'avez aidé.

Regardez quelles carottes poussaient dans le jardin de l'ours. Un jouet lapin apparaît. Oh, regarde, un lapin est arrivé en courant, sautons comme des lapins. Qu'est-ce qu'un lapin aime manger ? C'est vrai, les carottes. Nourrissons le lapin. Notre ours est gentil et pas du tout gourmand, il a laissé le lapin prendre trois grosses carottes. Mais le lièvre ne sait pas compter et ne peut distinguer une grosse carotte d'une petite. Il nous demande de l'aider à ramasser la plus grosse carotte.
Un des enfants ramasse à volonté et tous ensemble considèrent qu'il y a 3 carottes. Équipement: Imitation de lits et de carottes en carton Différentes tailles. Bunny remercie les enfants pour leur aide et s'enfuit.
Éducateur: Des légumes mûris dans le jardin et des baies mûries dans le jardin. Mashenka a décidé de préparer le dîner pour l'ours et a tout mélangé. Maintenant, elle a besoin d'aide pour savoir de quoi cuisiner le bortsch et quelle compote.

D/ jeu "Cook bortsch et compote"
A la demande des enfants ou au choix de l'enseignant, 2 enfants sont sélectionnés. L'un prépare du bortsch, l'autre de la compote. Ils disent de quoi ils cuisinent et pourquoi.
Éducateur: Après un délicieux dîner, Mishka et Masha adorent jouer. Aimeriez-vous jouer avec un ours ?

Jeu mobile "L'ours marchait dans la forêt"
Les enfants sont assis sur des chaises. Un enfant est un ours.
L'ours marchait dans la forêt, l'enfant ours marche, collectionne
L'ours a ramassé des bosses. se cogne puis s'assied sur une chaise
Notre ours a marché longtemps. et s'endort.
Mishutka s'assit et s'assoupit. L'enseignant et les enfants s'approchent tranquillement de l'ours.
Les enfants ont commencé à venir
Réveillez Mishenka vous-même :
«Misha, Mishenka, lève-toi
Et rattraper les enfants." Les enfants courent vers leurs places et l'ours les rattrape.
Éducateur: Un écureuil vit avec l'ours dans la forêt. Un jouet écureuil apparaît. Savez-vous où vit l'écureuil ?
Réponses des enfants : sur un arbre.
Éducateur: Qu'est-ce qu'un écureuil aime manger ? C'est vrai, fous. Racontons un poème sur un écureuil.

Gymnastique des doigts.
Un écureuil est assis sur un chariot
Elle vend des noix
(plier les doigts)
renard-sœur,
Moineau, mésange,
Ours gras-cinquième,
Lièvre moustachu.
Éducateur: Regardez les gars, combien de noix a un écureuil ?
Réponses des enfants : beaucoup. Et combien d'ours ? Réponses des enfants : aucune. L'écureuil a partagé avec l'ours et lui a donné une noix. Qui a plus de noix? Réponses des enfants : à l'ours. L'écureuil donne une noix de plus à l'ours, et maintenant combien de noix a-t-il ? Réponses des enfants : pareil que l'écureuil, pareil.
L'écureuil dit au revoir et s'en va.
Éducateur: Les gars Masha veut nous présenter quelqu'un.
L'apparition d'un loup jouet avec une valise.
Éducateur: Savez-vous qui est le loup qui travaille dans la forêt ? Il est médecin, soigne les animaux de la forêt. Le loup nous demande de l'aide, nous devons trier ses affaires dans la valise et n'y mettre que les choses dont il a besoin pour soigner les animaux.
Les objets de la valise sont disposés sur la table. Les enfants choisissent un à un les bons objets. Le loup remercie tout le monde pour leur aide et dit au revoir.
Macha et l'ours se souviennent qu'ils ont encore beaucoup à faire dans la forêt. Dites au revoir aux enfants et partez.
Éducateur: Des gars qui sont venus nous rendre visite aujourd'hui ? Les enfants énumèrent les animaux. Vous avez aimé jouer avec eux et les aider. Les enfants se souviennent comment et à qui ils ont aidé.