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L'éducation des parents à l'école. Améliorer les opportunités éducatives de la famille

Pour qu'un enfant grandisse comme une bonne personne, une personnalité culturelle saine, il est nécessaire d'améliorer les relations entre les enseignants et les parents. Ce sont les parents qui devraient devenir les assistants des enseignants, les participants intéressés au processus pédagogique, les collègues dans la cause commune de l'éducation. Un travail ciblé et systématique avec les parents est une condition importante du succès de l'école. L'une des raisons de l'infériorité de l'éducation familiale, des conflits entre parents et enfants est la faible culture pédagogique et psychologique des parents. Après tout, l'éducation est la créativité des adultes, basée sur la science - l'âge et la psychologie. Mari et femme sont les fondateurs de la famille. Ils sont responsables de tout ce qui s'y passe, les relations conjugales sont de nature conflictuelle ou sont cachées détruites, en même temps les contacts pédagogiquement appropriés entre parents et enfants disparaissent. S'il n'y a pas de compréhension mutuelle entre mari et femme, il n'y a pas non plus de compréhension avec les enfants. La réalité maintenant est que nous, les enseignants, devons systématiquement travailler pour améliorer le niveau de culture parentale des parents actuels et futurs. VIRGINIE. Sukhomlinsky a écrit: "De beaux enfants grandissent dans ces familles où le père et la mère s'aiment vraiment et en même temps aiment et respectent les gens"

L'école pénètre la famille, la dotant de connaissances psychologiques et pédagogiques, aidant à surmonter les conflits des "pères et enfants", l'équipe scolaire. L'efficacité de l'éducation parentale universelle est accrue par la recherche sociologique, les diagnostics, les questionnements, les tests, l'établissement d'un passeport social familial et l'utilisation de formes non traditionnelles dans le travail avec les parents. Après tout, aujourd'hui plus que jamais, il faut se souvenir des traditions nationales en matière d'éducation des enfants. Elle éduque tout : les gens, les choses, les phénomènes, mais surtout et surtout les gens. Parmi ceux-ci, les parents et les enseignants occupent la première place. Tous les parents, bien sûr, ne répondent pas au désir des enseignants de coopérer avec eux, ne montrent pas d'intérêt à unir leurs efforts pour éduquer leur enfant.

L'école a acquis une certaine expérience dans l'organisation de l'éducation psychologique et pédagogique des parents : réunions de parents, conférences de parents à l'échelle de l'école, soirées questions-réponses, tables rondes, une décennie de la Famille se tiennent régulièrement.

L'éducation psychologique et pédagogique à l'école est dispensée principalement par les enseignants de la classe. L'expérience de l'éducation psychologique et pédagogique des parents a été résumée lors du concours "Travail des établissements d'enseignement auprès des familles d'élèves".

Avec l'expérience positive existante dans l'organisation de l'éducation psychologique et pédagogique des parents, nous constatons aujourd'hui un certain nombre de problèmes dans la mise en œuvre de cette activité et son efficacité.

D'abord, le nombre de parents qui assistent aux rencontres parents-professeurs passe de 70 % au primaire à 30 % au secondaire.

Deuxièmement, ces dernières années, on assiste à une augmentation de la « stratification » des parents : une augmentation progressive du nombre de familles dysfonctionnelles (d'où l'on peut parler d'une baisse du niveau de formation générale et de la culture éducative des parents) avec une augmentation du nombre de parents ayant de bons revenus permanents, un enseignement supérieur et secondaire spécialisé et, par conséquent, des demandes sérieuses d'éducation psychologique et pédagogique de qualité.

Troisièmement, plus souvent qu'auparavant, les grands-parents, voire les frères et sœurs, dont les valeurs sont peu adaptées aux conditions sociales modifiées, sont présents aux réunions parents-enseignants à la place des pères et mères. En conséquence, d'une part, ils ne sont pas des éducateurs faisant autorité pour les enfants et, d'autre part, ils n'acceptent pas les informations psychologiques et pédagogiques en contradiction avec leurs attitudes.

Les enseignants consacrent beaucoup d'efforts à l'éducation des parents, mais avec les changements continus des conditions de la société, la nature des activités éducatives ne change pas beaucoup : le système de valeurs dans la société a considérablement changé, et nous (enseignants) travaillons sur la base de l'ancien système, utilisant des méthodes et des formes anciennes, dont la conséquence est une méfiance croissante des parents envers le système d'éducation.

En dehors des efforts pédagogiques, il y a un groupe de jeunes parents potentiels ou très jeunes dont les enfants ne fréquentent pas les établissements d'enseignement où se déroule le travail éducatif. Et l'on sait qu'« il faut éduquer pendant qu'on se couche en travers du banc ».

Dans l'éducation psychologique et pédagogique, il est nécessaire de mener:

Tenant compte de la diversité du niveau éducatif, culturel des parents et, à cet égard, de l'utilisation de diverses formes et moyens appropriés de travail avec les parents (conversations individuelles et de groupe, cours, jeux, formations, ateliers, promotions, conférences, disputes , etc.);

Utiliser toutes les possibilités (pas seulement scolaires) d'influence pédagogique sur les potentiels et très jeunes parents (à travers le Conseil des Jeunes relevant de l'Administration, le club des jeunes familles, les opportunités de pratique médicale, etc.) ;

Évolution des technologies de travail qui prennent en compte les « langages » modernes de communication et d'information : vidéo, ordinateur, etc. ;

Déplacer l'accent dans l'éducation psychologique et pédagogique de l'information (acquisition de connaissances) vers la création de conditions pour la formation et le développement des compétences éducatives, des compétences de communication constructive avec les enfants nécessaires pour optimiser les relations enfant-parents ;

Sélection du contenu du travail éducatif sur la base d'un suivi (demandes des parents et des enseignants, dynamique des résultats du travail en cours) ;

Inclusion des parents d'élèves dans l'élaboration et la mise en œuvre des projets et programmes éducatifs et pédagogiques.

Tâches d'éducation psychologique et pédagogique:

Éducatif - pour apprendre aux parents à voir et à comprendre les changements qui se produisent chez leurs enfants,

Conseil - une recherche psychologique et pédagogique conjointe de méthodes d'influence efficace sur l'enfant dans le processus d'acquisition de compétences sociales et éducatives,

Communicatif - enrichissement de la vie familiale avec des impressions émotionnelles, expérience de la culture d'interaction entre l'enfant et les parents

L'éducation psychologique et pédagogique des parents est menée dans les domaines suivants.

1.Ecole des futurs parents

2. Apprêt parent.

3. ABC pour les parents.

4. Encyclopédie de l'éducation familiale.

Avec un généralobjectifs de travail sur l'éducation psychologique et pédagogique des parents (augmenter le niveau de compétence parentale ) à chaque étape nécessite la solution deTâches :

Au premier - former une motivation positive, un intérêt pour la participation à l'éducation psychologique et pédagogique

Au deuxième - créer des conditions pour la formation des compétences et des capacités des parents qui leur permettent d'accompagner leurs enfants dans le processus d'apprentissage, d'identifier les parents "talentueux" ;

Au troisième - enseigner les voies et moyens d'interaction constructive avec les adolescents, contribuer au repliement de l'actif parental;

Au quatrième - construire des situations de transfert de l'expérience parentale selon le modèle pair à pair, impliquer les parents dans la conception de l'environnement éducatif.

En général, le travail peut être à la fois planifié (systémique) et situationnel (organisé à la demande des parents ou des enseignants, des écoliers - le plus souvent - problématiques), ce qui est de nature locale.

exemplaire sujets d'éducation psychologique et pédagogique les parents (selon l'âge des enfants) sont définis comme suit :

école primaire

Caractéristiques de l'adaptation des élèves de première année.

Développement de la sphère émotionnelle-volontaire et cognitive des jeunes élèves.

Activité éducative d'un jeune étudiant.

Nous apprenons aux enfants à être en bonne santé.

Le rôle de la famille dans la formation de la personnalité de l'enfant.

Comment communiquer avec un enfant.

5 - 7 niveaux

La situation sociale du développement des élèves de cinquième année.

Caractéristiques psychologiques des adolescents.

Communication constructive avec les adolescents.

Prévention des mauvaises habitudes et des maladies socialement conditionnées.

Élever des garçons et des filles dans la famille.

Formation et développement des intérêts d'un adolescent.

8 - 11 années

Les enjeux de l'éducation au genre dans la famille.

Le rôle de la famille dans l'autodétermination de l'élève.

Problèmes psychologiques de la jeunesse.

Problèmes d'éducation morale et sexuelle.

Pendant toute la durée de l'enseignement des enfants à l'école, et, par conséquent, du soutien psychologique et pédagogique de l'éducation, les principales questions posées à l'éducation des parents sont les suivantes :

Éducation à l'assiduité, préparation à un choix conscient de profession :

identification des intérêts professionnels et des inclinations des enfants à l'aide de diverses méthodes;

organiser des réunions avec des experts
selon les intérêts professionnels des enfants;

organisation d'excursions par les parents et les institutions;

tenir des discussions en classe
sur l'orientation professionnelle « Comment choisir un métier ? », « Que signifie réussir dans
de la vie ?", "Comment devenir compétitif sur le marché du travail ?" et etc.;

organiser des rencontres avec les parents
« Comment j'ai choisi un métier », « Qu'est-ce que mon métier signifie pour moi » ;

accompagner l'enfant dans l'élaboration d'un projet de préparation à ses futures activités professionnelles ;

participation au concours « Mon métier » ;

-organisation des affaires communes du travail
(décoration, aménagement paysager, réfection de salles de classe, plantation d'arbres, aménagement paysager du village, aménagement paysager de la cour de l'école, création d'un terrain de sport, etc.).

Formation de la morale, culture du comportement chez les enfants :

-connaissance des enfants avec divers concepts éthiques dans la famille, dans les activités éducatives et parascolaires;

discuter avec les enfants des problèmes moraux qui surviennent dans la vie quotidienne;

visionnage, discussion de films; préparation de concerts, événements communs;

tenir des discussions, des réunions de classe sur des questions morales :
"Sur la gentillesse et la miséricorde", "L'homme moderne - à quoi ressemble-t-il?", "Sur l'amitié et les amis", etc.;

organiser des campagnes pour aider les familles dans le besoin;

organisation de rencontres avec des personnes intéressantes;

organiser et conduire des excursions dans les musées, les sites historiques de notre région, des randonnées dans notre terre natale,

Préparer les élèves à la vie de famille :

organisation de «l'école du futur homme de famille», dont le but est de familiariser les étudiants avec divers aspects de la création d'une famille, de la maîtrise des rôles familiaux, de l'étude
problèmes psychologiques, économiques, juridiques, physiologiques;

discussion des problèmes lors d'une réunion de classe «Famille moderne idéale», «De quoi dépend le bonheur familial», etc.;

organiser un concours "moi et mon père" (entre garçons et pères),
organisation de concours "mère et fille" (pour les filles, avec le soutien des mères), "Supergrand-mère";

Formation chez les enfants de la nécessité d'un mode de vie sain:

-diagnostic systématique de l'état de santé des enfants;

organisation de l'éducation des enfants et des parents sur les problèmes de maintien de la santé;

promotion d'un mode de vie sain dans les activités éducatives et parascolaires;

-détermination du régime le plus favorable de la journée, du travail et du repos pour chaque enfant ;

disposition des enfants dans la section,

organisation de journées de la santé, de compétitions sportives (famille, équipe) ;

organisation de rassemblements touristiques, randonnées, ski, visite de la patinoire

A chaque étape, lors du choix des formes, des moyens, des technologies de travail, la priorité est donnée à celles qui conviennent le mieux à l'âge des enfants des parents: jeu, conversation, cours - aux première et deuxième étapes; atelier, formation, action - sur le deuxième ou le troisième ; recherche, conception, transfert d'expérience - sur le quatrième.

Des travaux sont également en cours sur l'éducation psychologique et pédagogique des parents de familles en situation difficile :

Plans individuels de travail avec les familles,

consultations individuelles,

Petits conseils d'enseignants

Patrouille sociale - parent - pédagogique,

Aide sociale,

Rappels pour les parents

Conseil pour la prévention de la négligence et de la délinquance chez les étudiants.

Marque d'efficacité

L'efficacité d'un événement particulier est quantifiée. Il est censé être évalué à l'aide d'un questionnaire réflexif pour les participants. Des critères d'évaluation sont définis : utilité/inutilité, intérêt/désintérêt, le niveau de satisfaction de la demande.

Résultats attendus

accroître l'intérêt des parents à participer au système d'éducation psychologique et pédagogique;

une augmentation du nombre de parents assistant aux réunions de parents;

activation des parents dans la résolution des problèmes de la famille et de la société (participation à des activités socialement utiles).

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Éducation pédagogique des parents

Un moyen efficace d'aider la famille dans l'éducation des enfants est l'organisation de l'éducation pédagogique des parents, car bon nombre des problèmes de l'éducation familiale sont dus à l'ignorance des vérités pédagogiques élémentaires du travail avec les enfants.

Ces dernières années, la soi-disant éducation parentale universelle s'est développée. Le but de la formation pédagogique générale est de mener des travaux scientifiques et méthodologiques, qui recouvrent diverses formes de vulgarisation des savoirs psychologiques et pédagogiques auprès des parents.

Les parents reçoivent des connaissances psychologiques et pédagogiques sur l'éducation des enfants d'âge préscolaire lors de séminaires spéciaux dans les jardins d'enfants, puis le travail dans ce sens est effectué par l'école. Pour l'éducation pédagogique des parents, des amphithéâtres sur l'éducation familiale et des universités populaires du savoir pédagogique sont mis en place dans les écoles. Ils donnent des conférences et des rapports sur des sujets psychologiques et pédagogiques, organisent des conférences méthodologiques et des séminaires sur l'échange d'expériences en éducation familiale, organisent des expositions de littérature sur la pédagogie et la psychologie, regardent et discutent des films sur l'éducation, etc. Les thèmes des différents types et formes d'enseignement pédagogique sont développés en vue d'un travail pédagogique avec des élèves d'un certain âge et se compliquent au fur et à mesure que les élèves passent aux classes supérieures. Ainsi, les parents reçoivent des connaissances pédagogiques conçues pour l'éducation des enfants d'un âge particulier et de la classe dans laquelle leur fils ou leur fille étudie.

L'éducation pédagogique est également dispensée dans les entreprises, sur le lieu de travail des parents. Pour les parents, des reportages sont réalisés sur les questions les plus importantes de l'éducation des enfants, des conférences scientifiques et pédagogiques sont organisées, des stands et des coins spéciaux dédiés aux problèmes de travail avec les enfants sont conçus. Les enseignants des écoles, les maîtres de classe et les organisateurs de travaux extrascolaires et extrascolaires avec les élèves participent activement à ce travail.

Considérez les principales formes et méthodes de travail d'un enseignant, d'un enseignant de classe avec les parents d'élèves.

Tout le travail de l'école avec la famille est divisé en deux groupes principaux : collectif et individuel. Les formes de travail collectif comprennent un amphi pédagogique, une conférence scientifique et pratique, une réunion de parents, etc.

Le but de l'exposé pédagogique- attirer l'attention des parents sur les problèmes modernes de l'éducation. Cette forme consiste à doter les parents d'une connaissance systématique des fondements de la théorie de l'éducation.

L'enseignement général pédagogique est préférable de commencer dans les classes I - II, car ici l'attitude envers l'école, l'éducation pédagogique est établie. C'est bien si les premiers cours sont dirigés par des chefs d'établissement - le directeur, le directeur, l'organisateur d'activités parascolaires et parascolaires. L'éducation universelle pédagogique peut combiner des classes parallèles.

Dans de nombreuses écoles, il existe des universités de connaissances pédagogiques pour les parents qui, par rapport à l'amphithéâtre et à l'enseignement général pédagogique, impliquent des formes de travail plus complexes pour que les parents maîtrisent la théorie de l'éducation. Les cours comprennent un cours magistral ainsi que des séminaires.

Les dernières conférences scientifiques et pratiques annuelles des parents sur les problèmes de l'éducation deviennent traditionnelles dans les écoles. Le problème urgent de l'éducation familiale est déterminé. Il est étudié à l'école et en famille sur les thèmes: "L'éducation au travail des enfants", "Le chemin le plus court vers le bien passe par la beauté", etc.

La Journée Portes Ouvertes, ou Journée des Parents à l'école, demande beaucoup de préparation, elle se tient généralement les derniers jours des vacances scolaires avant la rentrée. L'école est spécialement conçue, les accompagnateurs sont nommés, le programme des vacances est magnifiquement conçu, etc. Exemple de plan de vacances :

1 - un concert dans la salle de réunion pendant 30 minutes pour les parents des classes I-XI avec une performance préliminaire de l'atout scolaire. Les meilleures classes et étudiants individuels sont notés;

2 - réunion en classe. Les élèves racontent à leurs parents comment ils vivent, comment ils étudient, ce qu'ils ont appris, démontrent leurs compétences et leurs capacités. Dans les classes I à IV, des souvenirs sont préparés et remis à leurs parents ;

3 - expositions itinérantes : « Les meilleurs dessins », « Les meilleures couturières », « Photo tireurs d'élite », « Inventeurs et dessinateurs », etc. ;

4 - compétitions sportives pour le prix du comité de parents;

5 - regarder un long métrage par des étudiants;

6 - films pour parents (par exemple, "Premier enfant", "Rends-moi mon fils", etc.).

Bien sûr, il existe de nombreuses options. L'essentiel est de montrer le travail de toute l'école, d'attirer l'attention des parents sur les enjeux de l'éducation.

Les réunions de parents de classe sont une forme traditionnelle de travail. En attendant, la méthode de tenue des réunions doit être améliorée. Une des approches de l'organisation des réunions de classe est la formulation problématique des thèmes des réunions, par exemple : « Se débarrasser des difficultés ou les affronter aide à élever les enfants ? », « Est-il possible d'être en retard pour cultiver la bienveillance, la réactivité ? ” et d'autres Mais il devrait y avoir non seulement une formulation problématique, mais aussi une tenue intéressée de la réunion. Un questionnaire préconçu peut aider à cela. Par exemple, lors de la réunion « Éviter ou faire face aux difficultés aide-t-il à élever des enfants ? » des questions peuvent être posées :

Rappelez-vous quelles difficultés de la vie ont tempéré votre caractère, développé votre volonté.

Rappelez-vous et décrivez l'état de votre enfant (parole, actions, sentiments et humeur, résultats d'action) lorsqu'il a fait face à une réelle difficulté.

À quelle fréquence voyez-vous votre enfant en situation de surmonter des difficultés?

Les formes individuelles de travail jouent un rôle de premier plan dans le travail avec les parents. Certaines formes de travail individuel ont déjà été nommées (visites familiales, missions d'enseignement). Il s'agit notamment de consultations pédagogiques. . La consultation est basée sur les réponses aux questions des parents. Les conditions psychologiques et pédagogiques de la consultation sont : l'attitude approbatrice des enseignants à l'initiative des parents ; volonté d'aider; des recommandations et des conseils spécifiques sur les questions parentales.

Chers collègues! Nous portons à votre attention le matériel du programme d'éducation psychologique et pédagogique des parents "L'école des parents".

Le programme est mis en œuvre par des sites d'appui communaux sur la base d'organismes d'enseignement général (en accord avec les responsables d'organismes d'enseignement général). Les responsables des sites de support sont responsables de la mise en œuvre du programme.

DOCUMENTS PÉDAGOGIQUES ET MÉTHODOLOGIQUES

DOCUMENTS MÉTHODOLOGIQUES

• éducation psychologique et pédagogique des parents « Parents School »
• pour la leçon 1.1. « Caractéristiques et tendances du développement de la famille russe moderne. Législation russe dans le domaine de la famille, du mariage, de la protection de l'enfance »
• pour une séance de cours 2.1. "Psychologie des relations prénuptiales et conjugales"
• pour une séance de cours 2.2. "Crise des relations familiales, leur impact sur le développement mental de l'enfant"
• pour une séance de cours 2.3. "Le concept et les types d'une famille dysfonctionnelle"
• pour les exercices pratiques 2.4 "Climat socio-psychologique dans la famille"
• pour la formation pratique 2.5 "Relations entre enfants et adultes dans la famille"
• diriger une leçon sur le sujet 2.6 "Les conflits dans les relations familiales, leur impact sur le développement et l'éducation d'un enfant"
• pour le cours 3.1 "L'environnement familial comme source de développement de l'enfant"
• pour la leçon 3.3 "Violations du processus éducatif dans la famille"
• pour le cours 4.1 "Le développement intra-utérin de l'enfant et son impact sur la formation ultérieure de la personnalité"
• pour avoir animé une conférence sur le sujet 5.1 "Particularités du développement mental d'un enfant en bas âge"
• pour une conférence sur le thème 5.2 "Particularités du développement mental d'un jeune enfant"
• pour une conférence sur le thème 5.3 "Particularités du développement mental des enfants d'âge préscolaire"
• pour la partie pratique de la leçon sur le sujet 5.3 "Particularités du développement mental des enfants d'âge préscolaire"

Objectifs du programme :

1) élever le niveau psychologique et pédagogique des parents en matière d'éducation, d'éducation, de développement des enfants et des adolescents ;

2) prévention de la maltraitance des enfants et des adolescents ;

3) enseigner les compétences d'un comportement sans conflit des parents.

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Description des activités de "l'Université Parente"

Je voudrais commencer la description des activités de notre école en éducation parentale par les mots de V.A. Sukhomlinsky: "Tout travail éducatif réussi serait totalement impensable sans le système d'éducation pédagogique, l'amélioration de la culture pédagogique des parents."

Aujourd'hui, comme jamais auparavant, les aspects étatiques et familiaux de l'éducation sont étroitement liés. Le partenariat social de l'école avec la famille est un lien stratégique, en raison de l'égalité de la mission et de l'égalité de responsabilité envers l'État pour l'éducation de la génération future. Dans la norme fédérale d'éducation de l'État, la FAMILLE est désignée comme une valeur nationale de base.

La législation de la Fédération de Russie a considérablement élargi les fonctions de l'éducation familiale, donnant aux parents le droit de choisir le lieu et la forme de l'éducation préscolaire, scolaire, complémentaire, soutenant un système d'éducation alternative.

Une réorientation des attitudes et des attitudes de valeur a eu lieu dans la société, ce qui a considérablement désorienté et déséquilibré les processus d'éducation dans la famille, l'école et la société.

Les nouveaux contenus de l'enseignement et les nouvelles technologies d'enseignement, qui ne sont pas suffisamment familiers aux parents d'élèves, et surtout, qu'ils n'ont pas ratés en leur temps à travers leur propre expérience éducative, provoquent une tension supplémentaire dans la relation de la famille avec le l'école. L'essence de ces tensions est l'anxiété des parents pour la réussite de l'enfant à l'école et la croissance de la méfiance à l'égard de l'école.

Les conditions sociales modifiées, la stratification de la masse parentale en divers groupes sociaux ayant leurs propres besoins éducatifs, ont sensiblement exacerbé la tension dans les relations entre la famille et l'école, les parents et les enfants, les parents et les enseignants des établissements d'enseignement.

L'exigence la plus importante du développement de la société pour l'éducation de la jeune génération dans la situation socioculturelle actuelle est d'accroître le rôle de la famille dans l'éducation et dans la réduction des tensions sociales dans la société. La conditionnalité socioculturelle de l'éducation implique la reconnaissance du droit des parents à devenir des partenaires à part entière des enseignants dans l'éducation des enfants, le droit à des connaissances pédagogiques particulières.

Dans les conditions sociales modernes, quand il y a une stratification intensive de la société le long des lignes de propriété, quand les parents sont aliénés de leurs enfants et complètement absorbés par les problèmes sociaux et quotidiens, quand les enfants sont livrés à eux-mêmes et à la rue notoire, etc., le problème de impliquer les parents dans la formation de la personnalité de l'enfant.

La pertinence de l'éducation parentale dans les conditions modernes est soulignée par le concept de développement spirituel et moral et d'éducation de la personnalité d'un citoyen russe. La famille est l'une des étapes nécessaires et fondamentales de l'existence humaine. C'est dans la famille que se déroule la socialisation primaire de l'enfant, les compétences d'interaction et de communication avec les gens sont acquises, l'image du «je» et l'estime de soi, l'indépendance et la responsabilité se forment, ainsi que bien plus encore, qui jette les bases du plein épanouissement de la personnalité. Grâce à l'activité vitale de la famille, le lien entre le naturel et le social chez une personne est réalisé, la transition de l'individu de l'état biologique à l'état social, sa formation en tant que personnalité et individualité est assurée. La famille est une institution socioculturelle particulière, dont dépendent en grande partie la stabilité et la pérennité de l'existence d'une société, dans laquelle s'effectue la reproduction physique et spirituelle d'une personne.

La pédagogie aborde la famille comme un sujet d'activité éducative et, par conséquent, se concentre sur le rôle de la famille dans la formation de la personnalité, sur son potentiel éducatif et ses besoins éducatifs, sur le contenu et les formes d'interaction entre la famille et l'école dans le processus.

Les enfants sont notre soutien et notre consolation sur la pente du chemin, ils sont la source du bonheur familial, le sens de la vie.

Sur la base de ce qui précède, il y a trois ans, notre école a lancé le programme d'éducation parentale "Université des Parents".

Objectifs du programme :

1. élever le niveau psychologique et pédagogique des parents en matière d'éducation, d'éducation, de développement des enfants et des adolescents;
2. prévention de la maltraitance des enfants et des adolescents ;
3. compétences d'enseignement du comportement sans conflit des parents.

Tâches:

1. Fournir aux parents des informations scientifiques objectives sur les caractéristiques de développement des enfants et des adolescents à différentes périodes de la vie ;

2. Contribuer à la formation d'images positives : « famille », « parents », « enfants » ;

3. Développer des compétences de respect de soi et de respect des enfants;

4. Promouvoir le développement de compétences pour analyser les sentiments et faire face au stress;

5. Promouvoir le développement de compétences de communication efficaces ;

6. Sensibiliser les parents à leurs valeurs ;

7. Contribuer à la formation de compétences pour prendre des décisions éclairées;

Des principes:

• le droit primaire des parents d'élever leurs enfants;
• fiabilité des informations (les informations rapportées doivent être fondées sur des faits scientifiques (médicaux, psychologiques, pédagogiques, physiologiques, juridiques) ;
• des informations orientées vers la pratique (les informations recommandées aux parents doivent être orientées vers la pratique, accessibles pour une utilisation dans la vie) ;
• coopération mutuelle et respect mutuel;
• développement personnel, système de relations de personnalité, processus de vie;
• humanisation des relations et de la communication ;
• influences éducatives systématiques sur l'enfant;
• continuité de la famille et de l'école dans le développement de l'expérience socioculturelle de l'enfant.

Critères de suivi de l'efficacité du programme proposé :

1. Le niveau et le degré d'implication volontaire des parents dans les activités de "l'Université des Parents".

2. Changement d'attitude envers le processus éducatif des parents : réduction ou absence de cas de maltraitance d'enfants.

3. Optimisation des relations intrafamiliales : réduction de la fréquence des situations conflictuelles dans le système « parent - adolescent (enfant) ».

Groupe ciblé :

Parents (représentants légaux) des élèves de l'école secondaire MKOU Novotroitskaya n ° 12.

Résultats attendus:

Élever le niveau psychologique et pédagogique des parents en matière d'éducation, d'éducation, de développement des enfants et des adolescents.

Prévention de la maltraitance des enfants et des adolescents.

Principales activités pour la mise en œuvre du programme

Au cours de la première année de mise en œuvre du programme d'éducation psychologique et pédagogique des parents, les principaux exécutants étaient les spécialistes étroits de l'école: un enseignant-psychologue, un pédagogue social, un conseiller principal. Au cours des deuxième et troisième années, les enseignants de la classe et les enseignants des matières se sont impliqués dans ce travail, et les thèmes des événements éducatifs ont été considérablement élargis. Des sujets pour les événements éducatifs dès le début du programme ont été formés à la demande des parents: les parents se sont vu proposer un questionnaire avec des sujets approximatifs et sur la plupart des sujets sélectionnés, un plan de travail pour l'année scolaire a été élaboré.

Le travail éducatif a été réalisé strictement selon le plan, mais il a parfois été nécessaire d'apporter des ajustements au plan d'action en raison de problèmes émergents, par exemple, au cours de l'année scolaire 2016-2017, en mars et avril, plusieurs événements ont été organisés pour contrer le participation de mineurs à des jeux suicidaires sur les réseaux sociaux.

Au fil des années de mise en œuvre du programme, des résultats significatifs ont été obtenus : le nombre de familles en situation de danger social a diminué ; le nombre d'enfants et d'adolescents inscrits sur différents types de fiches a diminué (fiches intra-scolaires, à la Direction de l'Intérieur du Ministère de l'Intérieur, banque régionale des mineurs ayant commis des actes socialement dangereux) ; le nombre de familles appartenant au "groupe à risque" et autorisant la maltraitance des enfants a diminué ; participation accrue des parents aux réunions parents-enseignants, événements, etc.; le nombre de demandes des parents à des spécialistes étroits (pédagogue social, pédagogue-psychologue) pour une assistance rapide a augmenté.

En tirant des conclusions sur la mise en œuvre du programme d'éducation parentale "Université des parents", nous pouvons dire que nous avons réussi à atteindre les principaux objectifs et à faire de notre école un centre d'éducation parentale.

Il convient également de noter que nous prévoyons de poursuivre le travail de "l'Université des parents" au cours de la nouvelle année universitaire, en réduisant quelque peu le nombre d'amphithéâtres et en augmentant le nombre d'événements pratiques dans lesquels les parents ne seront pas seulement des auditeurs, mais des participants actifs. .

Isaeva Lyubov Nikolaïevna

Enseignant d'école primaire

MOU lycée №67

G. Togliatti

École d'éducation des parents

Réunion de parents comme forme d'interaction entre l'enseignant de la classe

avec les parents d'élèves.

"Rien ne peut être bien fait,

si vous ne savez pas ce que vous voulez atteindre.

COMME. Makarenko

L'unification des parents et la formation de la communauté des parents en tant qu'équipe sont d'une grande importance dans la formation d'une équipe d'étudiants. Et ici, la forme principale et efficace de travail en commun est la réunion des parents.

La réunion de parents n'est pas seulement une occasion de rencontrer des parents, c'est avant tout un travail avec une équipe de parents qui a un potentiel éducatif. Que ce potentiel soit activé, qu'il devienne une véritable ressource d'éducation, dépend de l'activité de l'enseignant.

En règle générale, les réunions parents-enseignants en classe ont lieu au moins une fois par trimestre et devraient devenir une école pour éduquer les parents, élargir leurs horizons pédagogiques et stimuler le désir de devenir de bons parents. La réunion de parents est l'occasion de démontrer les progrès réalisés par l'enfant. Les sujets et les méthodes de la réunion doivent tenir compte des caractéristiques d'âge des élèves, du niveau d'éducation et de l'intérêt des parents, des buts et objectifs de l'éducation auxquels l'école est confrontée.

Types de réunion de parents de classe :

1. Réunions organisationnelles (en cours).La tâche principale est de former un atout parental exploitable, de mobiliser les parents pour une implication directe dans le processus éducatif. Ce sont des réunions avec un ordre du jour traditionnel : les résultats des performances académiques d'un trimestre, les résultats des événements en cours et des vacances, les voyages.
2. Rencontres thématiques.Ils visent à résoudre les connaissances des parents dans le domaine de l'éducation des enfants. En règle générale, ils sont consacrés à un sujet d'actualité, sur lequel la majorité absolue des parents de la classe sont intéressés à discuter.
3. Rencontres finales.La tâche principale est de résumer les résultats du processus éducatif pendant une certaine période de temps. Lors d'une telle rencontre, les parents ont la possibilité d'évaluer les acquis des élèves de la classe, leur propre enfant, de comparer les résultats passés avec ceux qui existent déjà.
4. Rencontres combinées.

Les principales conditions qui contribuent à accroître l'efficacité des réunions, les enseignants appellent : leur préparation approfondie, l'inclusion des parents dans des activités actives pendant le déroulement de la réunion, l'élargissement des thèmes des réunions, l'utilisation de diverses formes de tenue réunions de parents.

Étapes de préparation d'une réunion de parents :

1. Choisir un sujet et définir les objectifs de la réunion de parents.Le sujet choisi pour la discussion ne doit pas être aléatoire. Son choix est déterminé par les orientations cibles pour la vie de l'équipe des enfants, les schémas de développement de la personnalité de l'élève, les particularités du déroulement des processus d'éducation et d'éducation, la logique de formation de la culture pédagogique des parents, la stratégie pour construire et améliorer la relation entre l'école et la famille.

Lors du choix d'un sujet, l'enseignant doit clairement comprendre pourquoi ce problème particulier doit être discuté avec les parents en ce moment. (Voir annexe n° 1)

1. Étude par l'enseignant de la classe et d'autres organisateurs de la collection de littérature scientifique et méthodologique sur le problème à l'étude.Un examen approfondi et détaillé des questions inscrites à l'ordre du jour de la réunion des parents est impossible sans s'appuyer sur les connaissances théoriques et l'expérience accumulée. Leur étude permet de mettre en évidence les aspects essentiels du problème considéré et d'esquisser au préalable les voies et moyens de le résoudre. L'enseignant de la classe se familiarise avec les publications, puis présente les plus intéressantes aux parents lors de l'exposition de livres.
2. Réalisation d'une micro-enquête auprès des enfants et des parents.Il est nécessaire d'obtenir des informations supplémentaires sur la nature et les causes d'un problème particulier, les voies et moyens possibles pour le résoudre. Le plus souvent, on utilise des méthodes expresses qui ne nécessitent pas beaucoup de temps et d'efforts pour préparer et mener une étude, traiter et analyser ses résultats. Ce sont des conversations avec les parents et les élèves, remplissant des tests simples et des questionnaires avec un petit nombre de questions et de tâches. Dans certains cas, l'enseignant de la classe est assisté dans la réalisation de micro-recherches par un psychologue scolaire et un pédagogue social.
3. Détermination du type et de la forme de la réunion des parents, des méthodes et des techniques d'activités conjointes des participants.Les rencontres elles-mêmes peuvent prendre la forme de discussions, de disputes, de séances de remue-méninges, de tables rondes, de jeux de rôle et d'organisation et d'activités, d'ateliers, de concours, de master classes, de vacances, de formations psychologiques et pédagogiques sur diverses questions d'éducation et de formation des écoliers, etc.. e.Conformément à la forme choisie, les étapes, les méthodes et les méthodes de travail des participants à la réunion des parents sont déterminées. Il est nécessaire de diversifier les formes et les méthodes d'organisation des activités mentales et pratiques des parents lors de la réunion.
4. Invitez les parents et les autres participants à la réunion.Il est conseillé d'inviter les parents à la réunion deux fois : la première fois - 2-3 semaines avant, afin qu'ils puissent planifier leur participation à la réunion à l'avance, et la deuxième fois - 3-4 jours avant afin de confirmer l'information sur la date et l'heure de sa tenue. Le plus souvent, les élèves font les entrées appropriées dans leur journal et utilisent un peu moins souvent des cartes postales-invitations faites par des écoliers.
5. Élaboration de la décision de la réunion, de ses recommandations, notes de service, documents méthodologiques.La décision est un élément obligatoire de la réunion des parents. Cependant, les enseignants et les membres du comité de parents oublient parfois son acceptation. Il est très important que chaque rencontre ait une séquelle visant à améliorer le travail éducatif conjoint de la famille et de l'école. Sinon, il est difficile d'obtenir l'effet souhaité même à partir d'une réunion tenue avec une forte participation et une participation intéressée des parents. Par conséquent, l'enseignant de la classe doit rédiger un projet de décision 2-3 jours avant la réunion. La décision peut être présentée non seulement sous la forme "classique" - sous la forme d'une liste d'actions prévues et de participants responsables de leur mise en œuvre, mais également sous la forme de recommandations ou de notes de service aux parents. Lors de leur élaboration, il est conseillé de faire appel à un pédagogue social, un psychologue, un orthophoniste et d'autres employés de l'école.
6. Équipement et conception du lieu pour la réunion des parents.Dans la salle de classe, vous pouvez présenter des expositions de travaux créatifs des élèves (artisanat, dessins, photographies, essais, etc.) et de la littérature scientifique et méthodologique sur le problème en discussion, accrocher des tableaux et des schémas avec les résultats de micro-recherches menées dans la classe, ainsi que des affiches avec des mémos pour les parents . Conformément à la forme d'organisation choisie pour la réunion, des tables et des chaises doivent être disposées.

Exigences de base pour organiser une réunion de parents :

1. Informez les parents en temps opportun de la réunion des parents.
2. Informer avec tact les parents des changements positifs et négatifs dans l'éducation de leurs enfants.
3. Informer sur la vie de la classe comme une seule équipe.
4. Définition des tâches pour d'autres activités conjointes avec les parents, les mobilisant pour la coopération.
5. Créer un environnement psychologiquement confortable dans la communication avec les parents.

Règles de conduite pour l'enseignant de la classe lors de la réunion des parents :

1. L'enseignant doit soulager sa propre tension et son anxiété avant de rencontrer les parents.
2. Par la parole, l'intonation, les gestes et d'autres moyens, faites en sorte que les parents ressentent du respect et de l'attention envers eux.
3. Essayez de comprendre vos parents identifier correctement les problèmes qui les préoccupent le plus. Convainquez-les que l'école et la famille ont les mêmes problèmes, les mêmes tâches, les mêmes enfants.
4. Parlez à vos parents calmement et gentiment. Il est important que les parents de tous les élèves, qu'ils soient aisés ou à risque, quittent la réunion avec foi en leur enfant.
5. Le résultat du travail conjoint lors de la réunion des parents devrait être la confiance des parents dans le fait qu'en élevant leurs enfants, ils peuvent toujours compter sur le soutien de l'enseignant.

Les principaux indicateurs de l'efficacité de la réunion de parents sont la participation active des parents à la discussion des questions soulevées, l'échange d'expériences et les réponses aux questions. Le résultat positif de chaque réunion est une base favorable pour la réunion future.

Demande n° 1

Exemples de sujets pour les réunions parents-enseignants pour les niveaux élémentaires.

Expérience de l'école-laboratoire n ° 18 à Pskov.

Development Chernushevich N.V., enseignant honoré de la Fédération de Russie.

Programmation thématique des réunions de parents

Littérature:

1. BABENKO R. "Oh, ces réunions parents-professeurs difficiles ...": Technologie pour tenir des réunions parents-professeurs // Travail pédagogique à l'école. - 2006. - Juin (N 3). - S. 129-135.

2. BUKATOV V. Réunion de parents : comment éviter les réclamations mutuelles : [recommandations pour la tenue d'une réunion de parents à l'école] // Travail éducatif à l'école. - 2010. - Avr. (N2). - S. 115-118.

3. VERSHININE V. Formation pédagogique générale des parents : [dans les établissements d'enseignement général] // Enseignement public. - 2005. - Sept. (N 8). - S. 186-192.

4. IGNATENKO M. Sur la voie du dialogue : [Le système d'interactions "enfant-parent-enseignant": technologie de suivi de l'éducation des élèves, exemples de questionnaires pour les élèves, exemples de technologie pour la tenue de réunions de parents] // Éducation de écoliers - 2005. - janv. (N 1).- S.27-31.

5. LEPNEVA O. Comment tenir la première rencontre parents-professeurs ? : [à l'école] / Lepneva O., Timoshko E. // Travail éducatif à l'école. - 2009. - Juin (N 3). - S. 80-82.

7. LYKOVA T. "Voyage d'un an". Réunion finale de parents à l'école primaire // Travail pédagogique à l'école. - 2009. - Juin (N 3). - S. 103-108.

8. TRAVAIL DE L'ENSEIGNANT DE LA CLASSE : Guide méthodologique / Éd. E.A. Slepenkova. - M. : ARKTI, 2005. - 168 p. (Bibliothèque de méthodes).

9. STEPANOV E. Méthodes de préparation et de tenue d'une réunion de parents: [à l'école] // Éducation des écoliers. - 2009. - Fév. (N2). - S. 12-20.

10. SYTENKOVA T.N. Sur l'expérience de la tenue de réunions de parents à l'école // Education des écoliers. - 2010. - Août. (N 7). - S. 31-34.

11. Timonina L.I. Réunion de parents : [à l'école (recommandations pour la préparation et la conduite)] // Education nationale. - 2010. - Fév. (N2). - S. 237-240.

12. CHUMAKOV V. Réunion de parents "Savez-vous exactement où sont vos enfants?" : [lignes directrices pour la tenue d'une réunion de parents] // Travail éducatif à l'école. - 2008. - Fév. (N1). - S. 51-62.