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Le rôle de la peau dans la thermorégulation. durcissement

Dans la leçon, nous apprendrons le rôle de la peau dans la thermorégulation. Considérez comment le corps humain fait face à un changement de température ambiante, sans changer la température à l'intérieur du corps. Faisons connaissance avec les premiers secours en cas de coup de chaleur.

Cela dépend du te-pe-ra-tu-ry, de l'humidité et du mouvement de l'air-du-ha. In-sto-yan-stvo du-pe-ra-tu-ry obes-pe-chi-va-et-sya en raison de la re-gu-la-tion de la chaleur-lo-de-da-chi.

Ter-mo-re-gu-la-tion- c'est la capacité de l'or-ga-niz-ma à soutenir le cent-yan-th-pe-ra-tu-ru du corps dans des conditions-vi-yah de me-nya- yu-schey- environnement externe Xia. Il fournit-pe-chi-va-et dans un cent-yan-th-pe-ra-tu-ru de 36,5 à 36,9 degrés-du-hiboux, ceci est important pour la fonction-qi-o-ni -ro- va-niya de protéines et d'autres substances or-ga-no-che.

Une personne peut re-re-mais-s'asseoir petit co-le-ba-niya par le-pe-ra-tu-ry à l'intérieur de son corps. Monter jusqu'à 43 degrés et passer jusqu'à 25 degrés du hibou peut s'avérer mortel.

Ter-mo-re-gu-la-tion implante-la-et-xia au détriment de de-moi-pas-niya pro-sve-ta kro-ve-nos-nyh co-su-dov et en quelque sorte-de-de-le-niya.

Lorsque la température ambiante est élevée, il pro-is-ho-dit ras-shi-re-nie kro-ve-nasal-vaisseaux, plus de sang les traverse, la peau est chauffée va-et-sya, chaude-lo- de-oui-cha à l'environnement augmenter-li-chi-va-et-sya (Fig. 2).

Riz. 2. Processus de transfert de chaleur à haute température ()

Avec ho-lo-da-nii co-su-dy de la peau, re-flek-tor-mais rétrécissement-sya, le courant sanguin dans la peau diminue-sha-et-sya et la chaleur in-te-rya diminue (fig. 3).

Riz. 3. Processus de transfert de chaleur à basse température ()

A cause de moi-pas-le sang-dans-le-ka dans la peau change de couleur. Avec des émotions fortes, par exemple, la peur, un petit co-su-dy de la peau per-re-kry-va-yut-sya et la peau pâlit. Lorsqu'une personne est en colère, le flux sanguin vers la peau augmente et la personne devient rouge (Fig. 4).

Riz. 4. Changement de couleur de peau ()

Lorsque la temp-pe-ra-tu-ra du corps est inférieure à la temp-pe-ra-tu-ra de l'environnement, dans la chaleur, l'expansion de co-su-dov n'augmente pas à partir de la chaleur -chu . Pour quelque chose-de-le-ni-e permet d'éviter la surchauffe. La sueur s'évapore, tout en absorbant une grande quantité de chaleur du haut de la peau et la température du corps ne monte pas même dans les endroits les plus chauds quoi qu'il arrive.

Les processus de me-not-niya pro-light-ta kro-ve-nos-nyh co-su-dov et en quelque sorte de-de-le-niya se produisent sous contrôle système nerveux central(Fig. 5).

Riz. 5. Schéma d'augmentation de la température corporelle ()

Tem-pe-ra-tu-ra du corps est on-you-sha-et-xia lorsqu'une personne tombe malade. Lorsqu'une infection pénètre dans le corps avec des substances protectrices, elle se forme et substances pi-ro-gene-nye (chaud-lo-naissance-da-yu-schi). Le système nerveux y réagit, ce qui entraîne une augmentation de la température. Une augmentation de la température pendant la maladie est une réaction normale du corps.

Une température élevée accélère les processus chi-mi-che-sky, augmente le métabolisme dans les tissus, augmente l'activité leu-ko-qi-tov, pe-che-ni, gi-po-fi-za (Fig. 6).

Riz. 6. Augmentation de l'activité des leucocytes ()

Très vous-so-kuyu le-pe-ra-tu-ru les médecins co-ve-pour-ut-réduire la fièvre-ro-by-ne-zha-th-ing signifie, parce que son effet à long terme donne une charge sur le cœur (enseignement-scha-et- le pouls s'affaiblit, le tout le corps s'affaiblit, le travail de certaines enzymes se détériore).

À pe-re-gre-va-nii au soleil (surtout ben-mais dans l'at-mo-sphère, saturée de vapeur d'eau), avec travail physique sous la douche nyh, mal pro-vet-ri-va-e-myh in-me-sche-no -yah ou en passant mal l'air-tissu-de-de de-da-cha ou-ga- faible chaleur pour le travail Violation de l'équilibre entre ob-ra-zo-va-ni-em et from-yes-dont la chaleur peut provoquer coup de chaleur. Signes de coup de chaleur : maux de tête, essoufflement, étourdissements, acouphènes, faiblesse, accélération du rythme cardiaque, "mouches" devant les yeux, possible perte de conscience.

Premiers secours en cas de coup de chaleur :

Dans un peur-dav-elle-go-re-pas-sti (s'il a perdu connaissance) ou l'emmener dans un endroit frais (Fig. 7).

Riz. 7. Fraîcheur ()

Déshabillez-le ou détachez ses vêtements (Fig. 8).

Riz. 8. Détacher les vêtements ()

Sur le go-lo-woo, vivez humidifié avec de l'eau froide dans un lo-ten-tse ou de la glace, levez les jambes à l'aide de va-li-ka des vêtements. Si le patient n'a pas perdu connaissance, lui faire boire de l'eau froide (Fig. 9).

Riz. 9. Aide au coup de chaleur ()

Dans un stra-da-she-go, enveloppez un essaim humide avec un pro-stay et ventilez-le, créez un mouvement de l'air-du-ha et intensifiez l'utilisation de pa-re-nie (Fig. . ten) .

Riz. 10. Aide au coup de chaleur ()

Vous appelez une ambulance (Fig. 11).

Riz. 11. Ambulances ()

Bibliographie

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2. Vakhrushev A.A., Rodionova E.I. etc. Biologie. 8e année. (Connais toi toi même). - M. : 2009. - 304 p.
3. Dragomilov AG, Mash R.D. Biologie des manuels. 8e année. - 3e éd., révisée. - M. : 2008. - 272 p.
4. Sonin N.I., Sapin M.R. La biologie. Humain. Manuel pour la 8e année. - M. : 2012. - 288 p.
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1. Animaux-monde.ru ().
2. meduniver.com ().
3. Medchitalka.ru ().

Devoirs

1. Qu'est-ce que la thermorégulation ?
2. Qu'est-ce que la thermorégulation ?
3. Décrivez les symptômes d'un coup de chaleur.
4. Quels sont les premiers secours en cas de coup de chaleur ?

E-mail

Détails Publié: 27/05/2011 13:50 Vues: 5508

Sujet du cours : Le rôle de la peau dans la thermorégulation.

Cible: pour former le concept de « thermorégulation ».

Tâches: 1. Révéler le rôle de la peau dans la régulation de la température corporelle.

2. Apprenez les règles de premiers secours en violation de la thermorégulation.

3. Être capable d'utiliser son expérience personnelle pour établir la dépendance du transfert de chaleur aux conditions environnementales.

4. Développer les compétences de travail indépendant avec le texte du manuel pour obtenir les informations nécessaires.

Plan de cours: 1. Moment organisationnel.

2. Énoncé de la situation problématique.

3. "Ouvrir" le sujet de la leçon, définir le but et les objectifs de la leçon.

4. Expérimentez.

5. Enquête d'essai.

6. Apprendre du nouveau matériel.

7. Fixation.

Pendant les cours.

Diapositive numéro 1. Questions : 1) Selon quel principe ces animaux sont-ils divisés en deux groupes ?

2) Auquel de ces groupes appartient la personne ?

Diapositive numéro 2. Imaginez maintenant que nous sommes dans l'Italie du XVe siècle. Dans le magnifique château du duc milanais Moro, se déroule une magnifique fête, dont l'idée a été inventée par le grand Léonard de Vinci. "L'âge d'or" de la Renaissance personnifie un petit garçon, dont le corps était entièrement recouvert de peinture dorée. Après les vacances, tout le monde l'a oublié. Et seulement le lendemain, Léonard de Vinci a trouvé le bébé dans un coin sombre d'une chambre froide. Il pleurait et tremblait de froid. Quelques jours plus tard, le garçon est mort.

Question : Quelle est la raison de la mort du « golden boy » ?

Les versions proposées par les gars peuvent être écrites au tableau.

Enseignant : Vous voyez que jusqu'à présent vous n'avez pas assez de connaissances pour donner la bonne réponse à la question.

Avec les élèves, le sujet de la leçon, l'objectif et les tâches sont formulés.

Diapositive numéro 3.

Expérience. Les gars sont invités à mesurer la température de différentes parties du corps (paume, main, visage, aisselle), les données sont enregistrées sur le tableau. Pendant que 3-4 personnes font l'expérience, les autres font un test sur le thème "La structure et les fonctions de la peau".

Analyse des résultats de l'expérience, formulation des conclusions. 1) Différentes parties du corps ont des températures différentes. 2) 36,6°C - la température moyenne du corps humain. 3) 25°С>mortel>43°С.

Apprendre du nouveau matériel.

Dans le corps humain en 1 heure, autant de chaleur est générée qu'il en faut pour faire bouillir 1 litre d'eau glacée. Lors d'un travail physique intense, la génération de chaleur augmente plusieurs fois. Et pourtant, la température corporelle ne change pas. Pourquoi? (Discussion du problème par les élèves).

La constance de la température corporelle est maintenue en régulant la libération de chaleur du corps. Et ce rôle appartient à notre peau, puisque cet organe est en contact direct avec l'environnement extérieur et, par conséquent, enregistre les changements de sa température.

Diapositive numéro 4. Travailler avec le schéma.

Un message sur les méthodes de transfert de chaleur par le corps peut être donné à l'avance ou vous pouvez proposer aux étudiants forts de travailler avec l'article pendant que les autres font le test et l'expérience. La mort du "golden boy" est à nouveau discutée, la raison est établie. Il y a plus de 200 ans, le médecin anglais Ch. Blegden a mené une expérience: avec plusieurs amis, il a passé 35 minutes dans une chambre sèche à une température de + 126 ° C sans conséquences pour la santé. Dans le même temps, un morceau de viande introduit dans la chambre s'est avéré être cuit et de l'eau froide bouillie sous une couche d'huile.

Application : analyser les données et déterminer la dépendance du transfert de chaleur aux conditions environnementales. Remplissez le tableau.

Diapositive numéro 5. L'exactitude de la tâche est vérifiée.

Travail indépendant avec le manuel. Tâche : remplissez le tableau "Premiers secours en cas de violation de la thermorégulation".

Consolidation.

Questions pour tester les connaissances au niveau obligatoire :

Quel est le rôle de la peau dans la thermorégulation ?

Comment prévenir la chaleur et les coups de soleil ?

Quel est le danger d'une brûlure importante du corps?

Questions pour tester les connaissances à un niveau avancé :

Pourquoi la chaleur est-elle plus supportable dans un désert aride que dans une forêt tropicale humide ?

Quels devraient être les vêtements d'été et d'hiver?

Pourquoi est-il inacceptable d'utiliser des boissons alcoolisées pour se «réchauffer» avec l'hypothermie?

Devoirs.

Test sur le thème "La structure et les fonctions de la peau"

1. La peau protège les organes et les tissus plus profonds contre les dommages, car elle ...

A) fort et résistant

B) maintient la constance de l'environnement interne du corps

B) étanche

D) contient de nombreux récepteurs

2. La peau protège le corps des rayons ultraviolets, car elle ...

A) beaucoup de fibres

B) il y a de la graisse sous-cutanée

B) ont des récepteurs

D) la vitamine D est produite

3. L'épiderme est situé ...

A) à la surface de la peau

B) sous la peau

B) à la surface du tissu adipeux sous-cutané

D) graisse sous-cutanée

4. En fait la peau...

A) former des cellules kératinisées

B) donne de l'élasticité à la peau

B) bloque les rayons ultraviolets

D) ne laisse pas passer les liquides et les gaz

5. La graisse est excrétée...

A) les glandes sudoripares

B) glandes sébacées

B) récepteurs

D) vaisseaux lymphatiques

Tâches: Généraliser les connaissances sur la protection du corps contre la surchauffe et l'hypothermie, introduire les conditions de maintien d'une température constante du corps humain, les méthodes de thermorégulation, avec ses mécanismes réflexes, parvenir à l'assimilation des connaissances sur les symptômes de surchauffe, brûlures, engelures, mesures de premiers secours lorsqu'elles apparaissent.

Équipement: Présentation pour le cours sur Microsoft PowerPoint « Thermorégulation du corps humain », projecteur multimédia, écran, ordinateur, tableau didactique « Génération et déperdition de chaleur »

Pendant les cours

1. Actualiser les connaissances sur la structure et les fonctions de la peau.

Dictée biologique par options.

Option 1.

1. couche la plus profonde de la peau tissu sous-cutané.
2. 95% des germes sur la main sont sous les ongles .
3. Les glandes sudoripares fonctionnent excréteur fonction.
4. Le tissu sous-cutané se forme gras chiffon.
5. Les cheveux sont dans les cheveux sac.

Option 2.

1. La couche externe de la peau épiderme.
2. La vitamine est produite dans la peau RÉ.
3. La sensibilité de la peau est réalisée à l'aide de récepteurs.
4. glandes cutanées : sueur et sébacée.
5. La pollution cutanée rend le travail difficile glandes sudoripares.

2. Apprendre du nouveau matériel

2.1. Introduction au sujet, tâches et plan de leçon. Écrivez le sujet dans un cahier. (Présentation.) (Diapositive 1)

Prof: La régulation de la température corporelle est extrêmement importante dans les conditions de repos et dans diverses activités humaines. À la suite de la décomposition continue des substances dans le corps, de l'énergie thermique est libérée. Les vaisseaux sanguins imprègnent le corps, atteignant les muscles, le foie et d'autres organes où la chaleur est générée. Le sang de ces organes s'échauffe puis dégage une partie de sa chaleur. La température corporelle moyenne d'une personne est d'environ 37 C. La température corporelle moyenne fluctue tout au long de la journée.

2.2.

Prof: Les diapositives montrent des exemples d'activités humaines. Comment la quantité d'énergie libérée et la température corporelle fluctuent-elles ? (Diapositives 2-3)

La dépendance de la température corporelle sur le type d'activité.

Conclusions des élèves : La quantité d'énergie thermique dépend de l'intensité du métabolisme. Dans un état calme, la chaleur est générée en petites quantités. La génération de chaleur est renforcée lors du travail musculaire.

2.2. Physiologie de la thermorégulation. (Conversation sur des questions à l'aide du tableau didactique "Génération et perte de chaleur".)

Étudiant: Muscles et foie.

Prof: Quel processus libère de l'énergie ?

Étudiant: En raison de la dégradation des protéines, des graisses, des glucides.

Prof: Par conséquent, la formation d'énergie peut être appelée le côté chimique de la thermorégulation. Quels organes sont impliqués dans la perte de chaleur ? (Diapositive 4)

Étudiant: Peau, poumons, système excréteur, tube digestif

Enseignant : La perte de chaleur est-elle également un processus chimique ?

Étudiant: Non, physique.

Prof: (Diapositives 5-6) Laquelle de ces conditions :

Possibilités de réponse :

1. Air sec.
2. Pollution cutanée.
3. Air humide (au-dessus de la température corporelle)
4. Température de l'air élevée.
5. Basse température de l'air (inférieure à la température corporelle).
6. Une peau propre.

Prof: Sur la base des phénomènes thermiques, nous concluons qu'il n'y a que trois voies de transfert de chaleur : évaporation, conduction thermique, rayonnement. Essayez de résoudre des problèmes plus difficiles.

Pourquoi les gens boivent-ils plus par temps chaud ?

Étudiant: Pour améliorer l'évaporation, car pendant l'évaporation, une personne perd beaucoup d'énergie thermique.

Prof: Pourquoi est-il suggéré de jeter un drap humide sur le corps par temps chaud ?

Étudiant: Pour améliorer la conduction thermique.

Prof: Pourquoi est-il difficile de supporter à la fois la chaleur et le froid par temps humide ?

Étudiant: Par temps chaud, l'évaporation devient plus difficile ; par temps froid, la conduction thermique et le rayonnement augmentent.

Prof: Pourquoi est-ce que dans un bain-sauna finlandais, où l'air sec à 100 degrés, une personne endure sans douleur, et se baigner dans une eau à 100 degrés met sa vie en danger?

Étudiant: Dans la chaleur sèche, l'évaporation et l'élimination de la chaleur se produisent facilement, et dans l'eau à 100 degrés, le transfert de chaleur du corps s'arrête, la surchauffe commence en raison de la conduction thermique.

2.3 Violations de la thermorégulation et premiers soins pour eux. L'histoire de l'enseignant sur les violations du transfert de chaleur: chaleur et coups de soleil, brûlures et engelures et premiers soins aux victimes. (Diapositives 7-13).

Travail indépendant des élèves dans des cahiers pour remplir le tableau. (Diapositive 14)

Le travail se fait par groupes, avec une discussion sur le matériel et le remplissage du tableau.

3. Consolidation du matériel couvert. Conversation sur :

• Comment le transfert de chaleur est-il régulé par le corps ?
• Quelle perturbation entrave le transfert de chaleur ?

4. Devoirs.

Page 178–179 du manuel à étudier, répondez aux questions de la page 180.

Professeur de biologie et d'économie

MSOS №1

Nommé d'après MA Pogodin

Ville de Polyarny

Kotelnikova Ya.A.

Sujet: " Le rôle de la peau dans la thermorégulation de l'organisme Dommages cutanés"

Les motsLebedev-Kumach V.

tempérez-vous

Si vous voulez être en bonne santé

faire un effort

Oubliez les médecins

Verser de l'eau froide

Si vous voulez être en bonne santé !

C'est plus utile pour nous

soleil, air et eau

Des maladies

Aidez-nous toujours

De toutes les maladies, il nous est plus utile

Soleil air et eau !

tempérez-vous

Si vous voulez être en bonne santé

essayer

Oubliez les médecins

Verser de l'eau froide

Si vous voulez être en bonne santé !

Type de leçon: apprentissage de nouveau matériel (selon l'objectif didactique), combiné (selon les modalités d'organisation des activités).

Le but de la leçon :

éducatif- de concrétiser les connaissances sur la structure de la peau ;

- former des connaissances sur la peau en tant qu'organe de transfert de chaleur ;

Thermorégulation avec des températures croissantes et décroissantes

développement- continuer à développer la capacité de travailler de manière autonome avec un manuel, des dessins dans un cahier d'exercices pour le manuel «Biologie. Humain." auteur N.I. Sonin et utiliser leurs données pour établir des graphiques, des tableaux et répondre à des questions ;

- développer la capacité à établir une relation entre le non-respect des règles d'hygiène et le développement de maladies cutanées ;

Développer la capacité d'établir la relation entre le durcissement et la santé humaine;

- développer la capacité d'établir la relation entre le travail physique et la thermorégulation du corps;

Développer des compétences pour prodiguer les premiers soins en cas de surchauffe, d'engelures et de brûlures cutanées.

Compétences générales: travailler avec un manuel et de la littérature complémentaire, analyser et comparer des informations, résumer et établir des relations de cause à effet, dresser des tableaux.

Compétences particulières : résoudre des problèmes biologiques, travailler avec des dessins informatiques et des schémas liés à la structure du corps humain.

Objectifs de la leçon:

Connaître le rôle de la peau en tant qu'organe de transfert de chaleur.

Expliquer les conditions pour maintenir une température corporelle constante.

Découvrez les secrets de la thermorégulation.

Se familiariser avec les raisons de l'augmentation de la température corporelle dans les maladies.

Révéler la relation entre le durcissement et la santé humaine.

Apprenez à prodiguer les premiers soins en cas d'échauffement, d'engelures et de brûlures cutanées.

Préparation préliminaire de l'enseignant:

— développer une présentation sur le thème "La structure de la peau".

Développer une présentation sur le thème « Le rôle de la peau dans la thermorégulation du corps. Dommages à la peau" ;

Créer des cartes de tâches pour le travail de groupe

Sélectionnez des tâches biologiques sur ce sujet.

Préparation préliminaire des étudiants :

Trouvez de la documentation supplémentaire sur le sujet à l'étude.

Pendant les cours

Étape 1 - Organisationnelle - les absents de la classe sont notés, le sujet de la leçon précédente est rappelé, des objectifs sont fixés pour cette leçon, la répartition des élèves en groupes.

Bonjour, qui est absent de la classe. Ce n'est pas pour rien qu'aujourd'hui notre leçon commence par une chanson interprétée par Leonid Utyosov, car aujourd'hui nous parlerons de la santé dans la leçon. Aujourd'hui, nous devrons découvrir quel rôle joue la peau dans la thermorégulation du corps et quels sont les dommages causés à la peau. Mais au début de la leçon, nous rappellerons la matière de la précédente.

2-3 MINUTES POUR LA PREMIÈRE ÉTAPE

Etape 2 - Contrôle des connaissances sur le thème de la dernière leçon :

Et donc, qui peut rappeler le sujet de notre dernière leçon ? (Structure de la peau) Aujourd'hui, au début de la leçon, nous rappellerons le matériel du passé, ce qui nous permettra à son tour de passer à l'étude de nouveaux matériaux. Et sans le niveau de connaissances nécessaire sur la matière étudiée, il sera difficile d'étudier un nouveau sujet.

Tester les connaissances des élèves sur la structure de la peau et des ongles. Pour effectuer ce travail, l'élève s'assoit à la table du professeur, où se trouve un ordinateur avec un système multimédia. Une diapositive préalablement préparée avec la structure de la peau est déjà affichée à l'écran. L'élève n'a qu'à choisir une réponse parmi plusieurs. À ce moment-là, lorsqu'un élève travaille avec le test, un autre élève (plus capable) nommé par l'enseignant parle de la structure et des fonctions de la peau. Un peu plus tard, après avoir vérifié les devoirs, sous la forme orale du premier élève, le second analyse sa réponse (test), et c'est seulement à ce moment que le test s'affiche sur l'écran à l'aide d'un système multimédia.

Questions pour le travail écrit sur le premier bureau - des cartes avec des tâches de test sont émises. Pour ce travail, deux étudiants sont convoqués, le temps de leur travail est négocié - pendant que l'épreuve orale est en cours, pas plus.

Question pour le premier étudiant :

Dites-nous en quelles couches la peau est constituée et quelles sont leurs fonctions dans notre corps. Lors de la réponse, les couches de peau doivent être signées à l'aide d'un programme informatique.

Question pour le deuxième étudiant :

Parlez-nous des fonctions des glandes sudoripares et sébacées et de la structure des cheveux et des ongles. Lors de la réponse, la structure de l'ongle doit être signée à l'aide d'un programme informatique.

Après vérification des devoirs, le professeur évalue les élèves.

10 MINUTES SONT PERMISES POUR TOUT LE CONTROLE DES CONNAISSANCES.

Mise à jour des connaissances Enseignant « Dans notre dernière leçon, nous avons étudié la structure et les fonctions de la peau. Et aujourd'hui, dans la leçon, nous devons découvrir quel rôle la peau joue dans la thermorégulation du corps. Et est-ce vraiment nécessaire pour notre corps ?

Étape 3 - Énoncé du problème - À la fin de la leçon, je veux entendre la réponse à la question : « Quel rôle la peau joue-t-elle dans la santé du corps ?

Étape 4 - Étudier du nouveau matériel - étudier en groupe le rôle de la peau dans le processus de thermorégulation, familiariser la classe avec les résultats du travail du groupe.

Pour étudier du nouveau matériel, vous êtes divisé en groupes, chacun des groupes fait face à certaines tâches qui sont écrites sur vos cartes. Pour résoudre vos problèmes, vous pouvez utiliser le manuel et les livres qui se trouvent sur vos tables. Nous commencerons à parler dans 10 minutes.

Questions pour le premier groupe :

Si tous les organes émettent de la chaleur, alors pourquoi personne ne s'est-il encore brûlé ?

Pourquoi une surchauffe du corps peut-elle se produire et quels premiers soins doivent être donnés à une personne – MESSAGE.

Pourquoi le durcissement est-il si utile pour le corps humain ? Quelles méthodes de durcissement connaissez-vous.

Questions du deuxième groupe :

Comment une température corporelle constante est-elle atteinte ?

COMMENCEZ LA PRÉSENTATION APRÈS AVOIR CONFIRMÉ LA RÉPONSE DE L'ÉLÈVE.

PRÉSENTATION DU DISQUE 8kl.

PRÉSENTATION de disk8kl RÉGULATION THERMIQUE DANS LE TRAVAIL PHYSIQUE.

Pourquoi le gel et les engelures du corps peuvent se produire et quels premiers soins doivent être donnés à une personne - MESSAGE.

Pourquoi le durcissement est-il si utile pour le corps humain ? Quelles méthodes de durcissement connaissez-vous

Questions du troisième groupe :

Pourquoi la température corporelle augmente-t-elle dans les maladies et pourquoi devrait-elle être abaissée ?

En conséquence, des brûlures solaires, thermiques et chimiques peuvent survenir chez l'homme et quels premiers soins doivent être fournis– MESSAGE.

3. Pourquoi le durcissement est-il si utile pour le corps humain ? Quelles méthodes de durcissement connaissez-vous.

Le matériel est montré à travers le système multimédia - récepteurs de la peau, les processus qui se déroulent dans la peau avec une augmentation et une diminution de la température sont montrés, des schémas sont montrés sur le durcissement, les engelures ..., TOUT LE MATÉRIEL EST MONTRÉ AU MOMENT DE LA PERFORMANCE DES ENFANTS.

Sujets pour les messages des enfants (les sujets ont été donnés dans la leçon précédente) :

Brûlures solaires, thermiques, chimiques et premiers soins.

Gel général du corps humain, gelures et premiers soins.

Surchauffe du corps et premiers secours(Degrés de surchauffe du corps . Léger échauffement du corps Premiers secours en cas d'échauffement léger du corps. Chaleur et coup de soleil Premiers secours en cas de chaleur et d'insolation).

durcissement .

Pour une compréhension plus complète du rôle de la peau dans notre corps, analysons le travail de laboratoire que tu as fait à la maison pendant deux semaines et faisons un travail en classe.

10 MINUTES SONT AUTORISÉES POUR LA QUATRIÈME ÉTAPE.

Étape 5 - Consolidation et test primaire des connaissances - un test sur le sujet.

Et donc nous avons résolu toutes les tâches nécessaires en étudiant un nouveau sujet. Mais maintenant, pour consolider le matériel, nous allons effectuer un travail de laboratoire oral à l'aide d'un système multimédia. Au fur et à mesure que vous terminez votre travail, vous pouvez obtenir des notes.

Le test est affiché à l'aide du système multimédia sur l'écran. Un élève est appelé à tester, mais pour attirer l'attention de toute la classe, l'enseignant lit à haute voix les questions du test. Et cela, à son tour, permet aux enfants de systématiser les connaissances sur le matériel couvert et peut-être même de mieux s'en souvenir. Depuis à ce moment, la mémoire visuelle et auditive est activée chez les enfants. Le test est extrait du disque 1C : École. Biologie, classe 8. Homme. Lors de la résolution du test, si l'élève fait une erreur, il ne passe pas à la question suivante, ce qui, à son tour, vous permet d'attirer à nouveau l'attention des enfants sur le matériel étudié.

10 MINUTES SONT AUTORISÉES POUR LA CINQUIÈME ÉTAPE.

Étape 6 - Résumé.

Des estimations sont données et commentées par tous les enfants intervenant au cours. Avec une bonne préparation des enfants pour la leçon et une bonne répartition du temps, l'enseignant pourra noter plus de 60% de la classe dans la leçon. À la fin de la leçon, pour vérification, les cahiers d'exercices pour enfants avec les travaux de laboratoire terminés sont également collectés.

Et donc aujourd'hui, lors de la leçon, nous avons étudié le sujet: "Le rôle de la peau dans la thermorégulation du corps. Dommages à la peau."

Et j'aimerais entendre la réponse à la question posée au début de la leçon: "Quel rôle joue la peau dans la thermorégulation du corps (dans la santé du corps)?" ...

La peau est l'organe thermorégulateur de notre corps. Et la thermorégulation elle-même est réalisée en raison d'un changement dans la lumière des vaisseaux sanguins et de la transpiration. Et si nous effectuons correctement les processus de durcissement de notre corps, nous tomberons moins malades et vivrons plus longtemps.

Étape 8 - Devoirs.

Pour la prochaine leçon, je vous demande d'apprendre le matériel des pp. 178-179.

Répondre oralement aux questions p.180.

Dans la prochaine leçon, nous parlerons des soins de la peau. Hygiène des vêtements et des chaussures. Ainsi que les maladies de peau. Tous ceux qui sont intéressés peuvent préparer des rapports sur les maladies de la peau. Je vous demande de porter une attention particulière à la teigne et à la gale.

Résumé de la leçon :
Aujourd'hui, nous nous sommes familiarisés avec le rôle de la peau dans la thermorégulation du corps. Vous avez, j'espère, conclu que la beauté extérieure ne garantit pas la santé. La santé est la chose la plus importante. Et rappelez-vous qu'un esprit sain dans un corps sain . Merci, vous avez tous fait un excellent travail aujourd'hui et méritiez un score élevé.

Couches de peau Structure

2) la couche intérieure du tissu ;

La couche cornée est la moins développée

Les racines des cheveux sont entourées de :

IV. Écris le mot correct.

V. Le derme de la peau provient :

VI. La peau remplit une fonction protectrice, car elle contient :

VII. Le derme est constitué de cellules :

D) capable de division ;

Test pour la leçon "La peau comme organe de thermorégulation"

JE. La couche cornée est la moins développée

A) les pieds B) siècles ; B) paumes D) les genoux.

Les racines des cheveux sont entourées de :

A) le tissu adipeux B) épiderme ;

B) capillaires ; D) un sac spécial.

Précisez la correspondance entre les couches de la peau et leur structure.

Couches de peau Structure

1) la couche externe A) est représentée par des faisceaux de conjonctif

(cuticule) fibres tissulaires et graisseuses

cellules du tissu conjonctif lâche

2) la couche intérieure du tissu ;

La peau elle-même (derme) B) est représentée par le tissu conjonctif et les fibres élastiques, le tissu musculaire lisse;

3) la graisse sous-cutanée B) est représentée par des cellules d'épithélium stratifié;

D) représenté par des cellules d'un épithélium monocouche ;

IV. Écris le mot correct.

La peau elle-même est constituée de _____________ tissu riche en fibres élastiques entrelacées.

V La peau remplit une fonction protectrice, car elle contient :

A) récepteurs ; B) pigment mélanine; B) glandes sébacées D) épiderme ;

VI. Le derme est constitué de cellules :

A) orgovevshie et mue constamment;

B) former un pigment dont dépend la couleur de la peau ;

D) capable de division ;

VII.Le derme de la peau provient :

A) ectodermique ; B) endodermique ;

B) mésodermique ; D) mixte ;