Synopsis d'une leçon ouverte sur les activités de recherche cognitive "Air Invisible" (âge préscolaire). Résumé d'une leçon sur le développement cognitif pour les enfants du groupe senior sur le thème : résumés d'automne des cours sur le développement cognitif
Résumé d'une leçon sur le développement cognitif pour les enfants du groupe intermédiaire de la maternelle, le sujet "À la maison dans notre ville"
Contenu du programme :
Faire connaître aux enfants l'architecture civile de leur ville natale : les maisons sont en bois, en briques ; de plain-pied, à plusieurs étages, chaque maison a ses propres caractéristiques. Apprendre aux enfants à mettre en valeur les parties de la maison - fenêtres, toit, murs, porche, pour leur présenter leurs noms figuratifs.
Élargir le vocabulaire : volets, chambranles, toit à pignon, faîtage, porche.
Cultiver un sentiment d'amour pour sa maison et sa ville, la capacité de voir sa beauté dans les bâtiments résidentiels.
Matériel, équipement :
Plans, photographies de maisons anciennes et modernes, ensembles de formes géométriques, images pour le jeu.
Travaux préliminaires :
Compilation de l'exposition du mini-musée "Que devrions-nous construire une maison", une promenade ciblée dans les rues les plus proches, en regardant des illustrations représentant des bâtiments anciens et modernes, une photo de "Ma maison", avec des histoires d'enfants sur quelle maison ils vivre dans.
Avancement de la leçon :
Le professeur invite les enfants à jouer.
Jeu de doigts "Construire une maison"
Toc to toc - il y a un toc partout
(frapper poing contre poing)
Nous construisons une maison, une grande maison
(montrez le toit de la maison avec des palmiers au-dessus de votre tête)
Et avec un porche et un tuyau,
(joindre les paumes)
La fumée sort de la cheminée
(les lèvres montrent de la fumée)
Il y a un verrou sur la porte
(mains pour verrouiller)
Qui pourrait l'ouvrir ?
Tiré, tordu
(selon les mots, nous effectuons des mouvements avec nos mains)
Ils ont frappé et ouvert.
Nous ouvrons la porte
Venez tous ici.
(écartez les paumes sur les côtés)
Éducateur:
Nous sommes avec vous dans le musée "Que nous coûte la construction d'une maison"
Vous voyez beaucoup de maisons différentes.
Voyez à quoi ressemblait la vieille maison.
(Les enfants regardent).
Éducateur:
De quoi est-il construit ? (réponses des enfants) Les maisons étaient construites en bois. La maison en bois était chaleureuse. Les bûches sont bien serrées les unes sur les autres - vous ne verrez même pas de fissure. Une telle maison a été construite par toute la famille, et les familles étaient nombreuses : grand-père, grand-mère, père, mère, enfants vivaient tous ensemble. La partie de la maison qui faisait face à la rue était le "visage". La maison donnait sur la rue avec des fenêtres, autrefois on les appelait les yeux de la maison.
Question:
A quoi servent les fenêtres ? (réponses des enfants) C'est vrai, par eux je suis entré dans la maison lumière du soleil et on pouvait voir ce qui se passait dehors. Les fenêtres étaient décorées de chambranles - des motifs sculptés pour donner à la maison un aspect élégant.
Question:
Voyons en quoi consiste le motif? (des fleurs, des feuilles, des carrés, des cercles, des lignes ondulées)
Éducateur:
Il y en avait aux fenêtres et aux volets. Volets - petites "portes" sur les fenêtres, elles étaient également décorées de sculptures. De la rue, tout le monde pouvait voir : les volets étaient ouverts, ce qui signifie que les propriétaires étaient déjà debout, et fermés, ce qui signifie qu'ils dormaient encore ou étaient allés quelque part.
La maison avait un toit avec une pente (spectacle avec des palmiers) pour que l'eau s'écoule et que la neige ne s'attarde pas. Le toit de la maison était orné de sculptures sur bois : une tête de cheval, un coq, un soleil.
Du côté de la maison, ils ont mis un porche, ont essayé de le rendre beau, élégant. Le porche est le "bras ouvert" de la maison. Il le relie à la rue, aux voisins.
Le propriétaire est sorti sur le porche de sa maison et a invité les voisins à visiter :
« Vous, voisins, passez,
Offrez-vous un thé au miel.
Il y a une maison devant nous, qui brille au soleil. Quelle beauté dedans, avec quel talent tout a été inventé !
Question:
Dans quelle maison aimeriez-vous vivre ? Pourquoi? (réponses des enfants)
Éducateur:
Maintenant, nous allons jouer au jeu "Qu'est-ce que l'artiste a oublié de dessiner?"
Le jeu "Qu'est-ce que l'artiste a oublié de dessiner?"
L'enseignant montre une carte sur laquelle est dessinée une maison sans fenêtres.
Des questions:
Qu'est-ce que l'artiste a oublié de dessiner ? (la fenêtre).
Rappelons-nous comment les fenêtres étaient appelées autrefois ? (yeux à la maison)
De quoi sont décorées les fenêtres pour rendre la maison plus belle ? (plateformes)
Pourquoi les volets étaient-ils nécessaires autrefois ?
Carte - une maison sans porche.
Des questions:
Qu'est-ce que l'artiste n'a pas dessiné près de cette maison ? (porche)
Comment s'appelait le porche à l'époque ? (mains à la maison)
Carte - une maison sans toit.
Des questions:
Que manque-t-il à la maison ? (toits)
Comment étaient les toits d'autrefois ? (double)
Pourquoi étaient-ils comme ça ? (pour que la neige ne s'attarde pas, l'eau coule)
Éducateur:
Au fil du temps, les gens ont commencé à construire d'autres maisons. Voyons à quoi ressemblent les maisons modernes (dispositions de visualisation).
Question:
Quelles sont les maisons construites à partir de maintenant? (de la brique)
Éducateur:
Comptons le nombre d'étages de la maison au toit vert ? (cinq) et dans cette maison ? (quatre)
Éducateur:
Maisons modernes à plusieurs étages, nombreuses grandes fenêtres, balcons, loggias.
Des questions:
A quoi servent les balcons et les loggias ? (Les gens sortent sur eux pour regarder dehors, ils font pousser des fleurs sur les balcons pour le rendre beau). Comment s'appelle l'entrée de la maison ? (entrée)
Éducateur:
Beaucoup de gens vivent dans des maisons modernes. Ils maintiennent l'ordre dans l'entrée, plantent des arbres et des fleurs près de la maison, pour que l'air soit pur, et tout le monde serait heureux de vivre dans une telle maison. Construisons notre propre maison.
Le jeu "Construisons une maison ensemble"
(L'enseignant lit des énigmes, les enfants devinent et disposent des formes géométriques en fonction du texte).
Est venu d'un carré à l'autre
Aide ton frère.
Et construit ensemble
Deux carrés neuf...
(Loger)
Placer un carré sur un carré
Il s'avère qu'un
Lumière dans la maison...
(la fenêtre)
Le triangle voit - la maison,
- Puis-je y vivre?
Et monter plus haut
Il a recouvert la maison...
(toit)
Rectangle sur le toit
La lettre P. est au-dessus de tout.
La fumée sonne les bouffées
Ils roulent ensemble de...
(tuyaux)
Des lignes noires et bleues ont galopé Et construit sur un défi Autour de la maison... (clôture)
Un cercle roulé dans le ciel
Garder tout le monde au chaud
Et une poutre à la fenêtre
J'ai frappé...
(Soleil)
Le professeur propose d'admirer les maisons construites.
Nous avons toute une rue. Réfléchissons à un nom pour cela (réponses des enfants). Nous choisissons un nom.
Après avoir visité le musée, vous avez appris que dans notre ville "il y a différentes maisons: anciennes et nouvelles, hautes et basses, vertes et rouges, en bois, en briques, nous en avons tous besoin - des gens sympathiques y vivent".
À propos de tout dans le monde :
En 1930, le film "The Rogue Song" sur l'enlèvement d'une fille dans les montagnes du Caucase est sorti aux États-Unis. Les acteurs Stan Laurel, Lawrence Tibbett et Oliver Hardy ont joué des escrocs locaux dans ce film. Étonnamment, ces acteurs ressemblent beaucoup aux personnages...
Matériaux des sections
Cours pour les plus jeunes :
Cours pour groupe intermédiaire.
Chers collègues. Je vous propose une leçon sur développement cognitif dans groupe de personnes âgées"Lunettes magiques", au cours desquelles les enfants se familiariseront avec la structure du microscope. Le microscope et les loupes, entre autres, intéressent beaucoup les enfants. Il est important d'apprendre aux enfants à manipuler correctement et en toute sécurité ces appareils.
Leçon sur le développement cognitif dans le groupe senior
Intégration régionale : développement social et communicatif, développement cognitif, développement physique.
Contenu du programme : initier les enfants aux appareils d'observation - un microscope, une loupe, des jumelles, expliquer pourquoi une personne en a besoin; introduire la structure d'un microscope, enrichir le vocabulaire des enfants : oculaire, lentille, miroir, etc. remplissez le vocabulaire des enfants avec des verbes désignant le son de différents objets.
Matériel et équipement : rébus "Loupe", loupes, microscopes, feuilles d'arbres, sable coloré, insecte, eau propre, eau sale, feuilles pour esquisser des observations, crayons de couleur, serviettes, pipette,
Le déroulement des activités pédagogiques
Les salutations:
Inventé par quelqu'un simplement et judicieusement
Dire bonjour lors d'une réunion Bonjour!»
Bonjour soleil et oiseaux
Bonjour visages souriants
Bonjour invités, bonjour!
Les gars, aujourd'hui nous avons reçu une invitation, mais c'est inhabituel. Voici des énigmes et des énigmes, essayons de deviner (boucle de rébus).
Deux jumeaux, deux frères
Ils sont assis sur le nez, (lunettes).
Loupe, lunettes. Invitation étrange ? Peut-être qu'ils nous attendent dans le laboratoire... Qu'est-ce qu'un laboratoire ? C'est un endroit où les scientifiques étudient les propriétés de divers objets, l'air et l'eau.
Vous et moi avons été au laboratoire plus d'une fois, étudiant à quoi ressemble l'eau. De quelles propriétés de l'eau vous souvenez-vous ? Transparent, insipide, inodore, dissout les substances dans l'eau, gèle, n'a pas de forme. Nous avons également écouté différents sons dans le laboratoire. Chaque objet sonne différemment, comment il peut sonner : cogner, faire du bruit, bruire, craquer, sonner, etc.
Et aujourd'hui, au laboratoire, nous nous familiariserons avec le verre magique. Pourquoi avez-vous besoin d'une loupe et de lunettes ? C'est vrai, considérer quelque chose de petit, c'est mieux. Les gens ont toujours voulu regarder certaines choses de plus près, mieux que l'œil ne peut le voir, et les gens ont inventé des loupes. D'abord vint la loupe. Avec son aide, les scientifiques ont pu examiner la structure de la fleur, des antennes et des yeux des insectes.
Puis d'autres choses sont apparues : des lunettes, des jumelles, une longue-vue, un télescope, un monocle, etc. Maintenant tous les laboratoires, hôpitaux, écoles ont des microscopes. Ils sont nécessaires pour voir de très petites particules qui ne peuvent pas être vues à l'œil nu : la poussière, les microbes qui causent des maladies. C'est pour empêcher les gens de tomber malades. Les scientifiques peuvent regarder à travers un microscope et trouver un remède. Que faut-il d'autre pour empêcher les gens de tomber malades? Mangez bien, faites de l'exercice et lavez-vous bien.
Fizminoutka :
Ceux qui ne se brossent pas les dents ne se lavent pas avec du savon.
Il peut devenir maladif, fragile.
Ils sont amis avec des gens sales seulement sales,
Qui se sont noyés dans la boue
Ils poussent de méchants byaki,
Des chiens en colère les poursuivent.
Les gens sales ont peur de l'eau et du rhume.
Et ils ne grandissent jamais !
Les mots sont accompagnés des mouvements correspondants.
Regardez, nous avons des microscopes sur la table. Même un petit microbe sait tout sur le microscope.
Voyons en quoi consiste le microscope.
- L'oculaire est l'endroit où vous voulez regarder. Comment regarder ? Un œil doit être fermé et l'autre fermement appuyé contre l'oculaire.
- Loupe d'objectif - agrandit l'image.
- Pince - sécurise les glissières.
- Miroir - un réflecteur est nécessaire pour capter un rayon de lumière.
Si un scientifique a besoin d'examiner une goutte d'eau, il prend une lame de verre, y laisse tomber de l'eau, la pose sur un support à pince, attrape la lumière et regarde.
Je vous suggère d'aller au laboratoire pour des expériences. Nous examinerons des objets familiers avec des loupes et un microscope.
Chacun a soit une feuille ou du sable coloré, un pétale, une écorce d'arbre sur le plateau, nous avons une araignée dans une boîte. Et tout cela peut être considéré attentivement à travers une loupe. Et dans un microscope, nous examinerons une goutte d'eau et des particules de poussière. Insecte : on voit clairement le corps, les pattes.
Les gars, je propose de dessiner un livre. Chacun dessinera ce qu'il a vu sur sa feuille, puis on pourra l'attacher avec un ruban et montrer aux mamans et aux papas ce qu'on a vu dans un verre magique.
Lors de l'examen d'une feuille, faites attention; les veines sont clairement visibles, à travers lesquelles l'humidité circule et remplit la feuille de vie. Des fissures sont visibles dans l'écorce de l'arbre, dans laquelle de petits insectes se cachent en hiver. sable coloré; les grains de sable sont ronds, multicolores. Particules de poussière de formes diverses : oblongues, rondes, etc. Il y a des microbes de différentes formes dans l'eau.
Quel livre utile. Maintenant, nous pouvons prendre des loupes et des jumelles à l'extérieur et regarder tout ce que nous voulons là-bas.
Une leçon sur le développement cognitif peut avoir lieu dans le cadre, et le livre reconstituera le coin expérimental.
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École maternelle autonome municipale établissement d'enseignement
Yangantau Jardin d'enfants
Abstrait classe ouverte pour le développement cognitif
dans le groupe des seniors
"Un voyage insolite vers soi"
Preparé par:
Yusupova.O.A
à partir de. Yangantau
2018
Tâches:
Missions pédagogiques : Sensibiliser à la santé manière saine organes vitaux et sensoriels; Consolider l'idée des enfants sur les parties du corps humain.
Tâches de développement : développer la perception;développer l'attention volontaire;développer des processus de pensée; développer les compétences linguistiques et de communication. Développer la motricité.Missions pédagogiques : éduquer au respect de son état de santé et de celui des autres.
Méthodes et techniques. Conversation, auto-observation, expérimentation, jeu, raisonnement logique, triz - "bon, mauvais".Matériel pour le cours : Affiche du corps humain, enregistrement audio, squelette humain ; , objets bruyants - cliquetis - une cloche, une pierre, des ciseaux, du papier, des tasses avec des légumes et des fruits; légumes et fruits en brochettes; contenu de la boîte pour le toucher - coton, pierre, cône, coquillage, chiffon humide, glace, sel chaud, fourrure, parallon, etc.Déroulement de la leçon : Éducateur : Les gars, nous avons des invités aujourd'hui, disons-leur bonjour.
Enfants: Bonjour!
Éducateur: À quel mot le mot "bonjour" ressemble-t-il ? C'est vrai, quand on se salue, on se souhaite la "santé". Et maintenant, nous allons dire le salut du matin :
Nous sommes tous des gars sympathiques
Nous sommes des enfants d'âge préscolaire.
Nous ne laisserons personne en difficulté,
Nous n'enlèverons rien, mais nous demanderons.
Nous n'offensons personne.
Comment prendre soin - nous le savons.
Que tout le monde soit bien
Ce sera joyeux, léger ! (Ils soufflent leur humeur joyeuse, aux invités)
soignant : Les gars, un message audio est arrivé sur mon téléphone et il était signé que l'ancien groupe "Pourquoi ?" Alors c'est pour vous. Voulez-vous l'écouter?Enfants: OuiÉducateur: (Comprend un message audio) "Bonjour, les gars du groupe senior" Pourquoi, "Je suis un robot. J'ai été créé par des scientifiques. Je peux voir et entendre, mais je veux vraiment comprendre comment vous travaillez. Pouvez-vous voir, entendre, et comment pouvez-vous sentir et goûter ?
Éducateur: Oui, le robot a beaucoup de questions. Pour répondre à toutes ses questions, je vous propose de vous transformer en assistants de recherche juniors. Éducateur: Afin de répondre à toutes les questions du robot, vous devez écouter attentivement en classe aujourd'hui, mener des expériences et étudier plusieurs centres scientifiques. Tu est prêt?Enfants: Oui
1. Centre de recherche "Comment les gens travaillent"
Éducateur: Afin de savoir comment les gens travaillent, vous devez collecter une image.Un jeu: "Pliez une personne" (les enfants plient une personne en plusieurs parties). Qu'avez-vous obtenu ?Enfants: Homme Educateur: -Le corps humain.
De quelles parties notre corps est-il composé ? (tête, cou, torse, bras, jambes)
Quelle est selon vous la partie la plus importante ? (diriger)
Quelle est la tête? (sur le cou)
Quelle est la plus grande partie de notre corps ? (tronc)
Et les principaux assistants de notre corps sont.? (bras et jambes)
Éducateur. Les gars, touchez vos mains, votre visage. Sont-ils durs ou mous ?Enfants. Doux.
Éducateur. Pourquoi alors restons-nous debout, ne tombons-nous pas ? Écoute, j'ai mis une serviette douce et elle tombe. Qui sait pourquoi nous ne tombons pas ?
Enfants. Nous avons des os à l'intérieur de nous.
Éducateur. Droit. Regardons nos propres os, c'est-à-dire le squelette. Le squelette comprend des parties telles que: crâne, os des membres supérieurs, colonne vertébrale, poitrine, os des membres inférieurs.)
Le squelette sert au corps non seulement de support, mais aussi de protection :
Le crâne est comme un casque (il protège le cerveau).
Cage thoracique ressemble à une armure (ça protège le foie...)
Le squelette a l'air fragile, mais il est en réalité très solide.
Les os sont vivants, car ils grandissent, augmentent en longueur et en épaisseur. Par conséquent, les os doivent recevoir une nutrition, à savoir du calcium.
Ici, nous avons appris comment une personne travaille.
2.Centre scientifique "Zorkiy"
Ce qui est étudié dans ce centre, vous l'apprendrez en devinant l'énigme
Mystère
Deux fenêtres la nuit
Se fermer
Et avec le lever du soleil
Ils s'ouvrent. (Les yeux)
Oui, la vision est étudiée dans ce centre scientifique. Les yeux sont l'un des sens humains les plus précieux. Pourquoi les gens ont-ils besoin d'yeux ? (Réponses des enfants.)
L'enfant lit un poème
A quoi servent les yeux ?
Pour que des larmes coulent d'eux ?
Tu fermes les yeux avec ta paume,
Asseyez-vous un moment :
Il est immédiatement devenu sombre
Où est le lit, où est la fenêtre ?
Étrange, ennuyeux et offensant -
Rien n'est visible autour.
(Les enfants se couvrent les yeux avec leurs mains)
C'est vrai, les gars, grâce aux yeux, nous obtenons presque toutes les informations sur le monde qui nous entoure. (Mnémotable)
Mais pour que nos yeux voient bien, ils doivent être protégés. Connaissez-vous les règles de sécurité ? (Les enfants énumèrent les règles.)
1. Ne vous frottez pas les yeux avec les mains sales.
2. Vous ne pouvez pas regarder la télévision de près et pendant longtemps, jouer à des jeux informatiques.
3. Il est nécessaire de protéger les yeux du contact avec des liquides caustiques et dangereux.
4. Vous devez protéger vos yeux des objets perçants et coupants.
5. Vous devez entraîner vos yeux, faire des exercices, regarder au loin.
6. Vous devez marcher au grand air.
Nous, les enfants, prenons soin de notre vision et faisons des exercices spéciaux pour les yeux (un complexe de gymnastique visuelle est en cours)
Gymnastique pour les yeux
"Les yeux ont besoin de se reposer."(Les gars ferment les yeux) "Tu dois respirer profondément."(Respirer profondément. Les yeux toujours fermés) "Les yeux vont tourner en cercle."(Les yeux ouverts. Mouvement de la pupille en cercle dans le sens des aiguilles d'une montre et dans le sens inverse des aiguilles d'une montre) "Clignote plusieurs, plusieurs fois"(Clignotement fréquent des yeux) "Les yeux sont bons."(toucher légèrement les yeux fermés du bout des doigts) "Tout le monde verra mes yeux !"(Yeux grands ouverts. Large sourire sur le visage)
3. Centre des sciences auditives (la musique douce s'allume)
Mes chers, et maintenant nous sommes arrivés à une clairière inhabituelle.
Mystère
Macha écoute les coucous dans la forêt,
Et pour cela, nous avons besoin de notre Masha ... (oreilles)
Éducateur:
- Oui, les organes auditifs sont étudiés dans ce centre.
(Mnémotable)
L'audition pour une personne est une grande valeur. Pour que les oreilles soient en bonne santé, pour bien entendre tous les sons, il faut en prendre soin, en prendre soin.
Et pourtant, Altynai connaît un poème sur la façon de prendre soin de vos oreilles.
Poème
Docteur, docteur, comment pouvons-nous être :
Oreilles à laver ou à ne pas laver ?
Si vous vous lavez, alors comment devrions-nous être:
Laver souvent ou moins souvent ?
Le docteur répond : Hérisson !
Le docteur répond avec colère :
- Hérisson, hérisson, tous les jours !
Éducateur: Et maintenant, je veux vérifier si votre ouïe est bonne.
Le jeu se joue :"Reconnaître par la voix"
Tout le monde se tient en cercle, le premier enfant est au centre. Les enfants, se tenant la main, marchent en cercle et disent:
Aliocha (Sasha, Macha, etc.),
Vous vous tenez en cercle
Nous vous appelons: "Ay!".
Ferme tes yeux
Qui vous a appelé, découvrez-le !
Le conducteur ferme les yeux. L'un des joueurs prononce son nom. Le conducteur doit déterminer vocalement qui l'a appelé.
Éducateur: Vous avez facilement deviné les voix de vos amis, mais pouvez-vous deviner par le son quels objets et ce que je vais faire ? (pierre, assiette, papier, ciseaux)
4.Centre Scientifique "Vallée des Odeurs"
Et maintenant je vous invite au centre où ils étudient ...
C'est très différent :
Gentil, nuisible, fier, important,
Long, petit, bossu,
Épais, fin, avec des taches de rousseur (Nez)
A quoi sert le nez d'un homme ? (Réponses des enfants.)
(Mnémotable)
Pour que votre nez respire bien, je vous propose de faire des exercices de respiration.
Exercices de respiration
L'exercice "Fusée" ( Respirez profondément, par le nez, levez lentement vos mains, rapprochez vos paumes. Montez sur la pointe des pieds, tirez-vous vers le haut en retenant votre souffle. Expiration lente et profonde, les mains tombent au rythme de l'expiration)
Maintenant, jouons à un jeu
"Sentir"
Les enfants sont invités les yeux fermés à déterminer par l'odeur ce qu'il y a dans les bocaux. (Chocolat, orange, oignon, citron :)
5.Centre scientifique "Mer des saveurs"
Éducateur: Sinon, comment pouvez-vous dire ce qu'est un produit sans le voir ni le sentir ?
Enfants : (Goûtez.)
Dans le centre suivant, ils étudient précisément cet organe sensoriel - le langage. (Mnémotable)
La surface de la langue présente des zones dont chacune perçoit un certain goût (sucré, amer, acide, salé). Dites-moi ce qui est sucré (amer, acide, salé) ? (Réponses des enfants.)
Éducateur: Pour que la langue soit sensible, nous ferons de la gymnastique pour la langue. Et comment le faire correctement nous sera montré par Aliya Biktimirovna, notre orthophoniste.
La gymnastique d'articulation est pratiquée:
(fiche de gymnastique d'articulation).
Éducateur: Bravo les enfants ! Maintenant, jouons à un jeu
"Déterminer le goût"
Les enfants, les yeux fermés, goûtent différents aliments : délice turc, citron, concombre mariné, oignon.
6. Centre scientifique "Magie du toucher"
Éducateur: Nous nous sommes retrouvés dans le dernier centre. Ici, ils étudient les organes sensoriels responsables du toucher.
"Château"
Il y avait un verrou sur la porte
Qui pourrait l'ouvrir
Nous avons frappé à la serrure
Nous avons tordu la serrure
Nous avons tiré la serrure et l'avons ouverte !
Éducateur: Nous avons formé nos doigts, vérifions maintenant si vous pouvez utiliser vos doigts pour découvrir ce que j'ai dans cette boîte inhabituelle (les enfants de 6 personnes mettent leurs mains dans la boîte, prennent un objet, l'appellent, puis le montrent.
Un jeu se joue : « Qu'as-tu trouvé ? Nomme le!"
Éducateur: Nous avons donc répondu à toutes les questions du robot, maintenant vous savez qu'une personne a 5 organes sensoriels - les yeux, la langue, les oreilles, le nez et la peau, et comment une personne fonctionne. (Le schéma montre les organes des sens et le corps humain).
Bottom line: Aujourd'hui, nous nous sommes souvenus des parties du corps humain, nous avons appris quels organes sensoriels nous avons, ce qui doit être fait pour que notre corps fonctionne bien. Après avoir dormi, nous jouerons avec toi jeu de rôle"Polykinnik", et nous allons essayer de battre une situation. Et maintenant, prenons tous une photo collective ensemble.
Irina Tulebaïeva
Synopsis sur le développement cognitif des enfants du groupe senior
Sujet: « Air - qu'est-ce que c'est?»
Cible: Formation du primaire représentations élémentaires les enfants sur l'air grâce à la recherche cognitive, expérimentale et activité de jeu. Tâches:
Espace pédagogique « développement cognitif» . 1. Développer cognitif activité dans le processus d'expérimentation élémentaire.
2. Faire découvrir le concept aux enfants« air» , ses propriétés, (transparent, invisible, pur l'air est inodore, tolère les odeurs, insipide, méthodes de détection dans environnement rôle dans la vie humaine.
3. développer chez les enfants des talents pour la résolution des problèmes cognitif la nature et les situations problématiques au sein du thème.
Espace pédagogique "Discours développement» .
1. Enseigner enfants tirer des conclusions simples au cours d'observations et d'expérimentations, les fixer à l'aide de symboles sur la feuille.
2. Enseigner les enfants parlent de l'airà l'aide de symboles.
Espace pédagogique "Santé physique".
1. Renforcer les muscles du système respiratoire du nasopharynx et du haut voies respiratoires en faisant des exercices de respiration. 2. Enseigner à comprendre ce qui est pur air essentiel pour la santé humaine.
Espace pédagogique "Socio-communicatif développement» .
promouvoir développement réactivité émotionnelle, désir d'aider héros: un hibou sage, un renard et un hérisson en résolvant une énigme.
Résultat attendu.
Enfant:
Forme des idées initiales sur air, ses propriétés et son rôle dans la vie humaine ;
Sera capable de résoudre des problèmes cognitif la nature et les situations problématiques au sein du thème ;
Formera la capacité de tirer des conclusions simples basées sur les connaissances acquises et l'expérimentation;
Apprendre à parler de air compter en réponse aux signes - symboles;
Acquérir une expérience pratique dans la conduite d'expériences.
Équipement:
Sacs plastiques par quantité enfants.
Verre transparent, coton, un bol d'eau.
Tasses avec eau bouillante et tubules (en compte enfants) .
2 oranges. - Oranges, coupées en tranches. - Ventilateurs par quantité enfants.
- des ballons par nombre d'enfants. - Cartes, signes - symboles.
Méthodes, techniques, formes:
verbal: énigme, conversation, histoire, explication, questions (de base, auxiliaire, recherche, explications, bilan pédagogique.
Visuel: montrant une méthode d'action, les signes sont des symboles.
Pratique: expériences et expériences.
Jeux: situation de jeu, énigme.
Types d'activités pour enfants: recherche cognitive, communicatif, ludique, productif.
Avancement de la leçon :
Motivation et inclusion enfants dans les activités.
Les gars, écoutez, ils nous appellent sur Skype.
« Bonjour, chers gars ! C'est l'écureuil Masha. Le petit renard Timoshka m'a posé une énigme, mais je ne peux pas la deviner. Aidez-moi s'il vous plaît.
Passe par le nez jusqu'à la poitrine
Et l'inverse est en marche.
Il est invisible, mais quand même,
Nous ne pouvons pas vivre sans elle.
Nous en avons besoin pour respirer
Pour gonfler le ballon.
Avec nous à chaque heure
Mais il nous est invisible.
Les gars, vous avez deviné ce que c'est ?
L'énigme parle d'une substance invisible qui est à côté de nous, vous ne pouvez pas l'attraper avec votre main, et cet invisible est précieux et important dans la vie d'une personne. - Nous allons maintenant découvrir de quel type de substance il s'agit. Montrez aux enfants un sac rempli de cubes. – Y a-t-il quelque chose dans le colis ? Comment as-tu deviné? Libérez le paquet des cubes. Qu'est-ce qu'il y a dedans maintenant ? (c'est vide)
Je vais essayer de remplir le paquet avec l'invisible qui m'entoure. - Pourquoi le paquet est-il convexe ? Qu'est-ce qu'il a? - C'est vrai, le sac était rempli d'une substance appelée - air. - Nous avons donc deviné l'énigme de Timoshka avec vous. Nous allons mener une série d'expériences qui nous aideront à découvrir tous les secrets air. Signes - les symboles indiqueront tout ce que nous apprenons air.
J'invite les enfants à nommer les règles de comportement lors des expériences. - Les gars, c'est partout ? air?
j'écoute les versions enfants.
Je propose aux enfants de remplir les sacs dans tous les endroits de la salle.
Relâchez maintenant air. Où maintenant air?
Oui, il est de nouveau parmi nous.
Que savons-nous maintenant de air?
Sortir: l'air est partout il nous entoure. - Les gars, dites-moi, voyez-vous air?
Et je ne le vois pas non plus. Moyens quel genre d'air? Quels mots pouvez-vous l'appeler? (invisible, transparent, incolore, tout est visible à travers).
Sortir: air invisible, vous pouvez tout voir à travers.
Cette qualité air désigner l'œil barré comme un symbole. Les gars, qu'en pensez-vous ? air dans n'importe quel sujet? Ensuite, je vous suggère de faire les expériences avec moi. 1. Pour cette expérience, nous avons besoin d'un verre, de coton et d'eau. Je vais coller un morceau de coton au fond du verre. Sentez-vous sec ou humide? (les enfants touchent et disent que c'est sec)
Pensez-vous qu'il y a autre chose dans le verre que du coton ?
écouter les propositions enfants. Demandez aux enfants de vérifier leurs réponses.
Retournez le verre et abaissez-le lentement dans un bol d'eau, en faisant attention des enfants pour ça que vous devez le garder très même.
Les gars, qu'en pensez-vous qu'est devenu le coton? (invite les enfants à toucher).
(L'eau est restée sèche).
Si le coton reste sec, c'est qu'il n'y a pas d'eau dans le verre. Selon vous, qu'est-ce qui a empêché l'eau de tremper le coton ?
écouter les propositions enfants.
C'est vrai, elle a été dérangée air qui est dans le verre.
Sortir: Air, qui est dans un verre, ne laisse pas entrer l'eau.
Que pensez-vous, si je baisse le verre dans l'eau et l'incline légèrement, que se passera-t-il alors ?
Les enfants expriment leur opinion.
Voulez-vous vérifier? (le professeur incline le verre et le plonge dans l'eau).
Qu'est-ce qui apparaît dans l'eau ? (bulles). D'où viennent-ils?
Ce air quitte le verre et est remplacé par de l'eau.
Regardez, le coton est devenu humide. Pourquoi pensez-vous?
- L'air est sorti et l'eau a pris sa place.
2. Comment pouvez-vous voir s'il y a air dans les cailloux? Mettons les pierres dans l'eau. - Que vois-tu? Ce sont de petites bulles. air. 3. Prenez 2 oranges. Deviner lequel des oranges coulera plus vite - dans la peau ou sans? La question est posée de manière incorrecte - généralement un seul se noiera. Sans pelure. Et même malgré le fait que celui dans la peau est plus lourd, il continuera à rester tôt sur l'eau, car dessus "Gilet de sauvetage": il y a beaucoup de bulles dans la peau air, qui travaillent comme sauveteurs, poussant une orange qui coule à la surface de l'eau. - Par temps glacial, expirez chaud l'air de la bouche, nous voyons de la vapeur - c'est air chaud entouré de froid.
Les gars, vous aimez les pommes. Quel goût a une pomme?
Réponses enfants.
Les gars, et l'air a un goût?
Comment pouvons-nous vérifier cela? Réponses enfants.
Tape dans ta bouche airça a du goût ?
Réponses enfants.
Sortir: l'air n'a pas de goût il est insipide.
La désignation sur la feuille est des lèvres barrées.
Les gars, je veux aussi vous dire un secret qui air se cacher à l'intérieur d'une personne l'air est en nous. - Nous prenons des tasses d'eau et un tube, mettons le tube dans un verre d'eau et soufflons. Ce qui se passe? (Des bulles sortent.) D'où viennent les bulles ? (Ce air que nous avons expiré) Où les bulles flottent-elles - montent-elles ou coulent-elles au fond ? (Air les bulles montent. car l'air est léger, il est plus léger que l'eau. Quand tout l'air sortira il n'y aura pas de bulles. Sortir: L'air est plus léger que l'eau.
Les gars, on souffle dans le tube et air sort de nous et des bulles apparaissent, mais pour souffler davantage, nous inhalons d'abord une nouvelle air, puis expirez à travers le tube et obtenez des bulles. - Nous nous expirons l'air mais comment nous arrive-t-il ? Comment savez-vous? (Par le nez) Bien sûr, tout le monde respire par le nez. Les gars, montrons comment notre nez respire. (Afficher). Quand nous inspirons ou expirons air on le voit ? (Pas). Mais on peut sentir bec d'air. Les gars, qu'en pensez-vous l'air a une odeur?
Comment pouvons-nous vérifier cela?
Inspirer air du nez.
Que ressentez vous?
Sortir: Nettoyer l'air est inodore.
La désignation sur la feuille est un nez barré. - Et maintenant? (j'ouvre un bocal d'oranges tranchées)- Prends un éventail et salue-toi d'abord, puis l'un à l'autre. - Que ressentez vous? (Le vent souffle sur mon visage)- Comment le vent est-il arrivé ? (lorsque nous agitons le ventilateur, le vent apparaît)- Le vent est mouvement. air qui répand les odeurs. Maintenant en le groupe sent l'orange. Les mecs, air se déplace et apporte ces odeurs à nos nez, bien que lui-même l'air n'a pas d'odeur.
Phys. minute avec des éléments d'exercices de respiration "Avion".
Nous sommes de braves pilotes
Aux commandes d'un avion (les mains représentent la façon dont le volant est tourné).
Avion-avion ( élever mains sur les côtés, paumes vers le haut, levez la tête, inspirez)
Prend son envol (retenant son souffle).
W-w-w. (baissez les mains vers le bas, expirez).
je volerai à gauche (tournez à gauche, inspirez, retenez votre souffle).
W-w-w .
Et je volerai vers la droite (tournez les bras droits sur les côtés, inspirez, retenez votre souffle).
W-w-w (mains vers le bas, expiration douce).
Nous volons haut (les mains en l'air).
Nous volons loin ! (Les paumes sont pliées, comme si une personne regardait à travers des jumelles)
Nous avons volé, fatigué
Et a atterri sur des chaises ! (s'asseoir).
Les gars, mettez vos mains sur votre poitrine. Que ressentez vous?
(souffle)
Que pensez-vous qu'une personne utilise pour respirer ?
Il n'y a rien au monde de plus nécessaire air. Une personne peut vivre plusieurs jours sans eau. Sans nourriture ni eau pendant plusieurs semaines. Et sans air juste quelques instants.
Les gars, qu'en pensez-vous l'air peut être entendu?
Vous entendez quelque chose ?
Sortir: L'air n'a pas de son.
La désignation sur la feuille est une oreille barrée. - Les gars, je vous suggère d'entendre le son avec l'aide de l'expérience air. Mettez vos doigts sur votre gorge et dites - "aaaaaa". Ressentez-vous un tremblement dans la gorge ?
Sortir: Grâce à un homme parle en l'air. Le son naît quand il tremble air. Alors que respirons-nous ? (air) - Prenons une respiration. air. Où est-il arrivé ? (dans le nez.) C'est vrai, après cela, il descend dans la gorge, le tube respiratoire, puis à travers les bronches dans les poumons. Les gars, faisons une expérience. Prenez les ballons - gonflez-les et dégonflez-les. C'est ainsi que fonctionnent les poumons. Nos poumons fonctionnent constamment et nous devons prendre soin de leur: essayer ne pas attraper froid et respirer propre air. Les gars, que se passerait-il si l'air est parti? (nos poumons pendraient comme des ballons dégonflés, nous ne pourrions pas vivre.)- Faisons une expérience. Fermez votre nez avec vos doigts et fermez votre bouche avec la paume de l'autre main en même temps. (nous ne pouvons pas respirer)- Sans air pas de vie. Où pensez-vous pur air? Nous respirons de l'oxygène et expirons du dioxyde de carbone. L'oxygène nous est donné par les feuilles des arbres et des plantes. Par conséquent, ils doivent être protégés et pris en charge. - Nous enverrons toutes vos lettres avec des symboles à l'écureuil Masha - laissez-la les distribuer à tous les animaux de la forêt afin qu'ils sachent également tout sur air. Qui veut dire ce qui est écrit dans sa lettre ? (Les enfants parlent de air, s'appuyant sur des symboles désignant des propriétés air)
