Résumé de la leçon d'application dans le deuxième groupe junior sur le thème: «L'hiver. Affichage ouvert de GCD sur la créativité artistique (application) dans le deuxième groupe junior "Maison pour un chiot Application décorative deuxième groupe junior
Application "Les flocons de neige tombent" en 2 groupe junior.
Contenu du programme :Initier les enfants à un nouveau type d'application en coupant (déchirer des petits morceaux d'une feuille de papier, y appliquer de la colle et les coller sur du carton.
Apprenez aux enfants à coller soigneusement les détails de l'image.
Développez le sens de la composition : placez des éléments d'appliqué dans tout le formulaire.
Apprenez à comprendre et à analyser le contenu du poème.
Travaux préliminaires :
Examinant lors d'une promenade et dans un groupe de flocons de neige, examinant le tableau " Plaisirs d'hiver», tonifiant des feuilles de carton blanc à la gouache bleue. Apprendre un extrait d'un poème de B. Zakhoder « La neige, la neige tourne, toute la rue est blanche ! Nous nous sommes réunis en cercle
Tourner comme une boule de neige.... "
Préparation du cours :
Pour les enfants : carton teinté de couleur bleue avec un flocon de neige collé, des serviettes, un bâton de colle, des chiffons, une toile cirée, des lingettes humides, une boîte pour les restes de papier.
Pour l'éducateur: un exemple d'application, carton bleu teinté avec un flocon de neige collé - 2 pièces, une serviette, un bâton de colle, un chiffon, une toile cirée, des lingettes humides, une boîte pour les restes d'une serviette, un flocon de neige artificiel.
I. Méthodes méthodiques :
1. L'enseignant fait asseoir les enfants aux tables en demi-cercle et lit un poème d'E. Blaginina «La banquise a craqué»
La glace a craqué
Et en dessous, il y a de l'eau.
Flocon de neige qui tombe
étoile lumineuse,
Et derrière, le deuxième
Le troisième est sans fin...
Je ne peux pas voir la grange
Je ne peux pas voir le porche
Après lecture, je pose des questions aux enfants :
soignant Q : Quelle saison est décrite dans le poème ?
Enfants : Hiver
Éducateur: Qu'est-ce qui tombe du ciel ?
Enfants : flocons de neige
Éducateur: A quoi ressemblent les flocons de neige ?
Enfants : Sur les étoiles
Éducateur: Les gars, quelqu'un frappe à notre porte. Jetons un coup d'œil. Apporte un bonhomme de neige.
Éducateur: Des enfants qui sont venus nous rendre visite ?
Enfants : (Bonhomme de neige)
Éducateur: Pourquoi êtes-vous si triste?
Bonhomme de neige : Il y a très peu de neige dehors, alors je suis triste !
Éducateur: Les gars, voulez-vous aider le bonhomme de neige ?
Enfants : Oui
2. But de la leçon :
Éducateur : Et faisons tous ensemble beaucoup, beaucoup de flocons de neige pour lui.
En attendant, nous n'avons pas commencé à travailler, je propose d'égayer le bonhomme de neige et de jouer ensemble.
Ils quittent les tables.
Fizminutka "Marche"
Neige blanche moelleuse (haut la main)
Tournoyer dans les airs (levez les mains)
Et tranquillement sur le sol (abaisser doucement les mains vers le bas)
Tomber, se coucher
Et puis, et puis (plis vers l'avant)
Nous avons fait une boule de neige (faire des grumeaux)
Wow (imiter le lancer de boule de neige)
Asseyez-vous aux tables
3. Examiner le flocon de neige :
Éducateur : Les gars, regardez ce que j'ai entre les mains ?
Enfants : flocon de neige.
Enseignant : De quelle couleur ?
Enfants : blanc
Enseignant : À quoi ressemble-t-elle ?
Enfants : Sur un astérisque
Éducateur : Comment s'appelle le phénomène naturel lorsque de nombreux flocons de neige tombent du ciel ?
Enfants : Chutes de neige
Éducateur : Eh bien les gars, aidons notre ami le bonhomme de neige ?
Enfants : Oui
Éducateur: Alors mettons-nous au travail, et le bonhomme de neige nous observera !
4. Affichage avec une explication de l'éducateur :
Éducateur: Les gars, vous avez du carton bleu sur vos tables avec un flocon de neige collé dessus, des serviettes couleur blanche, bâton de colle et chiffons (je montre mon flan avec un flocon de neige). Aujourd'hui, nous allons fabriquer de très nombreux flocons de neige et les coller sur notre carton (ciel). Pour ce faire, vous et moi devons prendre une serviette dans nos mains et en arracher de petits morceaux, qui imiteront des flocons de neige pour nous et les colleront sur notre carton, mais nous les collerons partout dans notre ciel.
5. Séquence de travail :
Éducateur : Qu'est-ce qu'on va coller aujourd'hui ?
Enfants : flocons de neige
Éducateur : Bravo.
Pour faire un flocon de neige, pour cela, nous déchirons un petit morceau d'une serviette et le graissons avec de la colle sur une toile cirée, puis le pressons contre le carton avec un chiffon. Vous devez remplir toute la surface du carton jusqu'à ce que vous obteniez de très nombreux flocons de neige. Montre son motif avec des flocons de neige.
Eh bien, maintenant, mettons-nous au travail !
II. Travail indépendant enfants:
- Comment commençons-nous notre travail ?
- En cours de travail, l'éducatrice apporte une aide individuelle aux enfants, sur son échantillon montre les méthodes de découpage et de collage si nécessaire.
- Après avoir terminé le travail, les enfants s'essuient les mains avec une serviette
III. Analyse du travail des enfants
Le bonhomme de neige considère tout le travail des enfants, loue.
Éducateur: Maintenant, le bonhomme de neige ne s'ennuiera pas pour vous. Nous avons fait beaucoup de flocons de neige pour vous et nous pouvons vous faire des amis lors d'une promenade. Les gars, il est temps que le bonhomme de neige parte. Disons "Au revoir !"
Bonhomme de neige : Merci les amis.
soignant: Revenez nous voir si vous avez besoin de notre aide, vraiment les gars !
Enfants : Oui
soignant: Emmenons nos oeuvres à l'exposition. Une composition est établie avec une image d'un bonhomme de neige au milieu.
annexe
Nous prenons du carton blanc.
Teint-le en bleu.
Nous attendons le séchage complet.
Collez le flocon de neige dans le coin supérieur gauche.
Nous prenons une serviette et commençons à déchirer de petits morceaux et à coller à notre feuille.
Nous remplissons toute la surface de la feuille. Notre application est prête.
Résumé du GCD pour l'application
dans le deuxième groupe junior "Octopussy",
MBDOU D/S N°4 "Perle".
Matière: "Lancement de fusée"
Préparé par : éducateur 1 carré. catégories
Krivosheina Ekaterina Valentinovna
Polyarny, avril 2018
BUT: Apprenez à composer une composition d'un certain contenu à partir de figures toutes faites.
TÂCHES : Développer :
Développer l'attention, la mémoire et la réflexion, la capacité de créer des compositions dans l'application.
Contribuer au développement de la motricité fine des mains, enrichissement et activation du vocabulaire des enfants : espace, astronaute, lune,vaisseau spatial, fusée , hublot , planète.
Tutoriels :
- Pour former l'intérêt pour le travail, la capacité de pré-disposer (dans une certaine séquence) sur une feuille de papier pièces finies différentes formes, tailles et couleurs;
Titres des épingles formes géométriques: cercle, rectangle, triangle.
Éducatif:
Encouragez les enfants à vouloir venir à la rescousse, à faire preuve d'empathie, manifestation d'initiative créative;
Cultivez la précision dans le travail : tenez le pinceau correctement, retirez l'excès de colle sur le bord du pot, étalez les pièces d'abord au milieu puis le long des bords, placez le pinceau dans le support, collez les pièces avec le côté enduit, appuyez sur avec une serviette (ne pas frotter).
Travaux préliminaires : Conversation avec les enfants sur l'espace, sur les vacances du 12 avril "Journée de la cosmonaute"; visionner des illustrations sur l'espace, les vaisseaux spatiaux ; lire de la poésie, résoudre des énigmes sur le thème: "Espace", dessiner sur le thème "Fusée", étudier des formes géométriques.
MATÉRIAUX : Modèle de fusée, colle, pots à colle, feutres.
Pour chaque enfant : - carton(violet, noir) 1/2 feuille paysage,
Formes géométriques colorées prêtes à l'emploi: rectangle, triangles (un grand, 2 petits chacun), cercles - "hublots" (2-3 chacun) de différentes couleurs, cercles couleur jaune- "lune" (1 chacun); - des pinceaux à colle (en présentoirs), - des serviettes.
Âge : 3 - 4 ans.
Durée totale de la séance pratique : 15 minutes.
PROCESSUS DE TRAVAIL
Les gars, tenons-nous en cercle, tenons-nous la main, sourions et donnons-nous bonne humeur. Je veux vous inviter à voyager aujourd'hui. Où penses-tu que nous pouvons aller avec toi ? (réponses des enfants)
Allons tous àespace , mais je ne sais pas comment on peut y aller ? (suggestions d'enfants)
je vais t'aider maintenant devine ça cribler:
Sur un vaisseau aérien, spatial, obéissant,
Nous, dépassant le vent, nous précipitons vers ... (fusée).
("Vol" du modèle de fusée, son "atterrissage" - l'assistant contribue)
C'est vrai, les gars, vous pouvez voler dans l'espace sur une fusée.
(montrant le tableau "Dans l'espace")
Mais comment s'appellent les personnes qui exploitent de tels équipements, volent dans l'espace ?(réponses des enfants) Correctement , astronautes .
Regardons la fusée, de quelles pièces cet avion est composé. - C'estCadre fusées (les enfants répètent) et voir quoi belles fenêtresàFusée spatiale , Cette - hublots quelle forme sont-ils?(examiner, toucher et répéter après que le professeur nouveaux mots, répondez à la question). Et pour qu'une fusée vole, elle a besoin d'ailes comme celle-ci(Asseyez-vous, regardez).
Selon vous, à quoi devraient ressembler les astronautes ?(réponses des enfants)
Pour être courageux et fort, comme un vrai astronaute, vous devez commencer chaque journée, probablement, par un repos ? Rien à manger ou à boire ? Pour regarder des dessins animés ? Correctement?(réponses des enfants) Pas? Alors, de quoi avez-vous besoin pour commencer votre journée ?(réponses des enfants) Exactement, avec charge ! Voulez-vous devenir audacieux et fort? (réponses des enfants) Alors commençonsde la charge :
2. Astronautes, lancez-vous, dégourdissez-vous les bras et les jambes :
UNE FOIS - ils se sont levés, étirés, DEUX - se sont penchés, se sont redressés.
Trois claps au-dessus de la couronne, puis deux sauts.
Inspirez et expirez, inspirez et expirez - respirez profondément,
Asseyez-vous tranquillement et facilement (s'asseoir à table).
Super, les gars, maintenant vous pouvez définitivement devenir astronautes.
3. Travail indépendant des enfants (mise en place et collage des pièces).
Le jeu "Construire une fusée": - Jouons les garsastronautes ,
À espace nous volerons avec vous !
Nous allons voler
Pour notre astronaute
Nous construisons un nouveau vaisseau spatial.
- Alors les gars, commençons. Vous avez des formes géométriques sur vos tables. Le corps de la fusée se compose de ... quelle forme? (Rectangle).
Bon travail! Et le nez de la fusée ? (Grand triangle)
Et enfin, les ailes ? (Deux triangles plus petits).
Bonnes filles! Pourquoi avons-nous des cercles ?
À droite! Ces fenêtres sont des hublots. Nous les collerons plus tard, en dernier.
Maintenant, nous travaillons avec soin.(Assurez-vous que les enfants utilisent correctement le pinceau, la colle, la serviette). (Je vous rappelle que vous n'avez pas besoin de prendre beaucoup de colle, retirez l'excédent sur le bord du pot, collez la figure tachée, appuyez dessus avec une serviette).
Ah, quels braves gens ! Qui veut, vous pouvez dessiner des étoiles avec des feutres, coller la lune jaune. Quelles puissantes fusées sont sur vous au départ ! Est-ce que tout le monde est prêt à voler ?
Nous avons construit des fusées
Il n'y a pas de navire plus rapide.
Nous invitons tout le monde à voler
Vers la Lune! La fusée attend !
Nous invitons tous les terriens,
Tous les gars de différents pays!
Disposez votre travail sur la table et considérez tous ensemble la beauté. Quel transport avons-nous fait? ..(Fusée!) Quel genre de travail avez-vous aimé ?.. Tout le travail est excellent, vous êtes super, nos fusées sont prêtes à être lancées !
Merci pour votre attention!
L'application est l'une des activités préférées des enfants à la maternelle. Ce type d'activité productive est étroitement lié à la connaissance du monde environnant et joue un rôle important dans l'éducation mentale de l'enfant. Cette technique est particulièrement adaptée aux enfants. jeune âge, étant donné que leur activité présente actuellement un caractère substantiel. De plus, par rapport à d'autres types de créativité artistique, l'application est plus conditionnelle, ce qui est également un avantage lorsque l'on travaille avec des enfants de 2 à 4 ans.
Ce que vous devez considérer lors de la préparation d'une leçon d'applique dans le premier groupe junior de la maternelle (2-3 ans)
Bien que le programme ne prévoie pas de cours d'application avec des enfants d'âge préscolaire fréquentant le premier groupe junior, l'enseignant peut tout de même réaliser des activités ciblées pour le développement progressif de ce type d'enfants. activité visuelle.
Ainsi, au stade initial, l'enseignant détermine le niveau de développement sensoriel des élèves, leur capacité à comparer et à contraster les éléments de forme, de couleur, de taille.
Le professeur propose aux enfants des jeux basés sur une mosaïque plane. L'enseignant découpe dans du papier épais diverses formes géométriques ou silhouettes d'objets et objets divers, héros de contes de fées, etc.. Tout d'abord, les enfants doivent apprendre à placer rythmiquement les mêmes éléments sur toute la surface de la base. Ensuite, ce sera une action plus complexe - exposer les héros d'un conte de fées connu des enfants dans certain ordre(d'après le texte de l'ouvrage). Un autre type de travail consiste à dessiner une silhouette en deux ou trois parties. L'enseignant encourage les enfants à agir par l'exemple. Avec une telle activité, il y a en même temps une étude des couleurs, des rapports de taille et de la disposition spatiale
Exemples de tels jeux applicatifs :
- "Aidez la pomme à trouver son âme sœur" (les enfants composent une pomme entière à partir de parties, en les pressant fermement les unes contre les autres).
- "Fleurs dans la clairière", "Chemins de feuilles" (les enfants apprennent à placer rythmiquement des éléments de même forme, mais de couleurs différentes sur la base).
- "Voyage de balles" (les enfants d'âge préscolaire disposent les tasses dans une direction, du plus grand au plus petit).
- "De petits nuages flottent dans le ciel" (les enfants apprennent à disposer des formes irrégulières dans l'espace de la base).
- "Mise en page du conte de fées" Navet "" (les enfants placent les personnages en fonction du texte du conte de fées).
Au fil du temps, lorsque les enfants maîtrisent ces jeux, l'enseignant propose de coller les détails sur la base. Au début, l'enseignant lui-même enduit les éléments de colle et, avec le bébé, les presse sur le papier (contrôle ses doigts).
Et ce n'est que plus tard, à partir du second semestre environ, sous la supervision de l'éducateur, que les élèves du premier groupe junior peuvent passer à l'auto-collage.
La valeur des cours d'appliques pour les bébés de cet âge (2-3 ans)
L'activité applicative avec les conseils appropriés de l'enseignant et l'utilisation de techniques méthodologiques adaptées à l'âge a une grande influence sur le développement global des élèves du premier groupe junior.
Les enfants apprennent à exprimer leurs impressions de manière créative, qu'ils reçoivent en connaissant le monde qui les entoure. De plus, cette technique de travail du papier offre de grandes opportunités pour le développement de la fantaisie et de l'imagination.
L'application implique une séquence de certaines actions, qui, à son tour, éduque les enfants à la persévérance et à la persévérance dans la réalisation de l'objectif. Les enfants développent des compétences de recherche primaires.
Les cours d'application aident les élèves du premier groupe junior à mémoriser les noms des couleurs, à comprendre les formes et les tailles.
Grâce à la mise en page de compositions simples, des connexions visuo-motrices se forment chez les enfants d'âge préscolaire, la motricité fine se développe, les mouvements des doigts deviennent plus confiants. L'expérience acquise dans la compilation de compositions d'intrigues à partir de formulaires prêts à l'emploi aide au dessin ultérieur.
A noter que la créativité applicative contribue également au développement social et communicatif des enfants : pendant les cours, ils commentent volontiers leur travail, échangent des remarques. L'activité collective est particulièrement efficace à cet égard - les gars s'attendent, se prêtent assistance, cèdent le pas.
L'application a un effet positif sur le développement pensée logique: la capacité de comparer et de contraster, de mettre en évidence l'essentiel. Tout cela conduit à plus développement précoce processus analytiques-synthétiques, qui, soit dit en passant, sont à la base d'une scolarité réussie.
Techniques adaptées : appliqué brisé, appliqué circulaire, appliqué sensoriel, etc.
Les gars tôt âge préscolaire ne travaillent pas encore avec des ciseaux (ils ne sont proposés qu'en groupe intermédiaire). Pour cette raison, certaines techniques accessibles aux enfants sont utilisées en classe. Il s'agit d'une application cassée, qui ressemble à la pose d'une mosaïque: les gars arrachent des morceaux de papier et remplissent le contour dessiné de l'objet avec.
Notez que l'enseignant doit apprendre aux enfants à déchirer correctement le papier: après tout, ils le tirent souvent simplement dans des directions différentes et le froissent. L'enfant doit prendre soigneusement un morceau avec deux doigts des deux mains et tirer - une poignée vers vous, l'autre - loin de vous. L'enseignant enduit les fragments résultants de colle et l'enfant d'âge préscolaire les colle à la base. Certains enfants peuvent appliquer de la colle seuls, d'ici la fin de l'année, avec des cours réguliers, tous les enfants devraient maîtriser cette compétence.
L'enfant du premier groupe junior pratique la technique de rupture
Une technique très simple et compréhensible pour les enfants de deux à trois ans est l'application de cercles. En effet, lorsque vous travaillez avec eux, contrairement, par exemple, aux carrés, peu importe de quel côté l'enfant colle la figure. Dans tous les cas, l'image se révélera harmonieuse. L'essence de cette technique est que les enfants décorent la forme proposée par l'enseignant avec des cercles (modèles de vaisselle, vêtements, jouets, etc.) ou assemblent un objet simple ou un objet à partir de ces figures (de la même taille) (perles pour maman ou poupée, chenille, etc.).
Application à partir de cercles de même couleur et taille
Chez les tout-petits, le développement sensoriel est toujours déterminant. Par conséquent, dans les classes d'enfants du premier groupe plus jeune, il vaut la peine d'inclure sensoriel avec une application. C'est un travail avec des formes planes prêtes à l'emploi, qui développe les petits muscles des doigts, ainsi que l'œil. Par exemple, l'enseignant colle des fils rouges, jaunes, bleus et verts sur la base, et l'enfant doit ramasser des fils de papier pour eux. ballons à air de la même couleur, placez et collez strictement au-dessus du fil (au début, le professeur colle).
Une autre option est "Choisir un couvercle pour la théière": plusieurs couvercles en papier de différentes couleurs et tailles sont proposés au bébé, il doit sélectionner et coller le bon couvercle sur la théière. Une variante de ce bâtiment est "Car and Wheels", "Nadi Half a Leaf", etc.
Une autre tâche intéressante en sensoriel applicatif est « Nourrir les chatons » (travail collectif) : sur une grande base, l'enseignante colle la silhouette d'un bol, on propose aux enfants des silhouettes de chatons. Collez les animaux de compagnie de manière à ce que leurs visages touchent le bol.
À l'avenir, le travail devient plus compliqué - les enfants disposent complètement les objets les plus simples à partir des détails - échelles, tourelles, pyramides.
Les matériaux utilisés, y compris pour le socle, la taille optimale des pièces, la possibilité pour des enfants de participer à leur fabrication
Pour les cours applicatifs du premier groupe junior, blancs et papier coloré . Comme base, on prend généralement du carton mince ou des feuilles de paysage. L'enseignant découpe les détails dans du papier fin (mais en même temps assez solide), la meilleure option est brillante: ses couleurs vives et sa texture agréable susciteront un intérêt supplémentaire pour les activités productives chez les enfants.
Notez que les formes géométriques doivent être de la même taille afin que les enfants d'âge préscolaire puissent en faire un ornement harmonieux (par exemple, le côté du carré correspond en longueur au côté du triangle).
Quant à la taille des pièces, il est inacceptable qu'elles soient trop petites, car les enfants de deux ou trois ans n'ont pas encore développé la motricité fine pour un tel travail.
Si la leçon d'appliqué implique l'utilisation d'une technique de rupture, les enfants réalisent eux-mêmes les détails. À ces fins, il est préférable d'utiliser des serviettes ou du papier mat fin.
L'enseignant peut également proposer aux enfants des silhouettes sculptées d'objets divers et d'objets de la faune. Dans le même temps, les modèles doivent être expressifs et clairs. C'est-à-dire que les enfants ne devraient avoir aucun doute sur qui est devant eux - un caneton ou un poulet, une pomme ou une orange.
L'enfant complète l'image du museau de l'animal avec une moustache
Pertinence d'une approche individuelle dans les classes d'application avec les enfants du premier groupe junior. Variantes de tâches pratiques avec le même matériel
Lorsque les élèves du groupe maternelle commencent tout juste à maîtriser l'activité applicative, l'enseignant travaille avec des sous-groupes d'enfants (plusieurs personnes dans chacun), à l'avenir la leçon se déroule entièrement avec le groupe. De plus, afin de diversifier les activités productives et de maintenir ainsi l'intérêt des enfants, il convient de proposer périodiquement aux élèves la création de compositions collectives.
Lors de l'exécution du travail, l'enseignant doit tenir compte de la différence de développement des enfants. Par conséquent, une approche individuelle doit être utilisée pendant la leçon. Les enfants peuvent différer légèrement les uns des autres en âge, dans le premier groupe plus jeune, parfois une différence de plusieurs mois compte également. De plus, certains enfants fréquentent rarement l'école maternelle et, par conséquent, ne maîtrisent pas le programme en temps opportun. Cependant, en ce qui concerne la division des enfants d'âge préscolaire en sous-groupes, il est nécessaire de la réaliser non pas par âge, mais par un autre paramètre - le niveau de développement des élèves.
Il convient de noter que, bien que l'activité individuelle ait un effet éducatif et développemental élevé, elle ne donne pas à l'enfant l'expérience d'actions conjointes. Les avantages des leçons frontales sont que les enfants développent l'endurance, la persévérance et la capacité d'écouter les autres.
A noter que dans le cadre d'une approche individuelle, l'éducateur peut utiliser des tâches variables avec le même matériel opérationnel. Ainsi, un enfant devrait se voir offrir des tasses de la même couleur pour l'application. Les enfants d'âge préscolaire plus forts peuvent d'abord trier par couleur - l'enseignant leur demande, par exemple, de ne choisir que des chiffres verts dans la masse totale, puis de décorer le modèle avec eux.
La variation des tâches peut également consister à changer les personnages du jeu (placer d'abord les poulets sur la base, puis les canetons), travailler sur un petit, puis sur un plus grand espace de feuille.
Méthodologie de conduite des cours sur les applications dans le premier groupe junior
Occupation avec l'application dans le premier groupe junior, comme tout directement Activités éducatives dans l'établissement d'enseignement préscolaire, a sa propre structure: c'est la partie théorique de la leçon, qui amène les enfants d'âge préscolaire au processus créatif, à leur travail de production indépendant et à leur synthèse.
Notez qu'à cet âge, l'enseignant n'analyse pas encore le travail fini avec les enfants: il ne signale pas aux enfants d'éventuelles lacunes (après tout, elles sont souvent dues au fait que les enfants, en raison de leur développement, ne pas encore les compétences nécessaires). La leçon se termine exclusivement sur une note positive - l'enseignant félicite tous les élèves, admire leur réussite, ce qui stimule à son tour les enfants à faire preuve de créativité.
Organisation de la partie théorique du cours
Toute activité dans préscolaire recommandé d'être réalisé de manière divertissante, cependant, par rapport à groupe de crèche moment de jeu est décisif. Pour garder l'attention des enfants, le professeur doit obligatoirement organiser un moment surprise en début de cours.
Par exemple, si les enfants se voient proposer un travail collectif sur la fabrication d'un livre pour bébé (coller des silhouettes de jouets et d'animaux sur des pages vierges), le facteur apporte un colis au groupe et les enfants y trouvent du matériel pour l'application. Une option pourrait être un coffre fabuleux avec le même contenu ou un personnage bien connu des enfants. Après cela, l'enseignant et les enfants examinent le matériel de la leçon: le but du pinceau et de la colle, de la toile cirée et du chiffon est clarifié.
Une autre solution intéressante de préparation théorique aux activités productives (application sur le thème "Pyramide") - un ours en peluche vient au groupe, il murmure à l'oreille du professeur qu'il aimerait jouer avec la pyramide. L'enseignant montre un jouet à l'ours et aux enfants, la couleur et la taille des détails sont discutées, la pyramide est assemblée et démontée plusieurs fois et les enfants doivent essayer de le faire seuls.
Une autre option pour une motivation passionnante (la leçon "Hochet Décoration") est que l'enseignant dit aux enfants que les lièvres ont construit une maison pour eux-mêmes (une image ou une maison de jouet est montrée). C'est très confortable et chaleureux, mais les animaux pleurent et ne peuvent pas se calmer, car ils n'ont pas de hochets.
Si le thème de l'application est "Glove Decoration", l'enseignant attire l'attention des enfants sur la poupée assise près de la fenêtre. Elle regarde dehors - il fait froid là-bas, donc tout le monde est habillé chaudement. Le professeur montre aux enfants des mitaines. Il serait approprié de lire le poème de N. Sakonskaya "Où est mon doigt?":
Masha a mis une mitaine.
- Oh, où est-ce que je fais ?
Je n'ai pas de doigt, je suis parti
N'est pas arrivé chez moi !
Masha a enlevé sa mitaine.
- Regarde, je l'ai trouvé !
Chercher, chercher et trouver.
Bonjour doigt!
Comment ca va?
Vous pouvez également organiser un jeu en plein air sur la musique "Passez la mitaine" (l'enfant sur lequel la musique s'arrête va au milieu du cercle et danse).
Dans une leçon sur le thème «Tapis pour chaton», l'enseignant propose aux enfants un jeu d'énigmes (ils effectuent des actions dans le texte et en même temps devinent de qui ils parlent):
- Qui habite un peu là-bas, (haussement d'épaules)
Il se lève tôt le matin, (s'étirer)
Il boit du lait dans une soucoupe, ("lécher" le lait de la paume de sa main)
Il aime agiter sa queue, (montrer la queue avec sa main)
Laver avec une patte. (laver)
Qui est-ce?
Puis le triste chaton Murzik apparaît - il s'avère qu'il a un anniversaire, et personne ne lui fait de cadeaux, mais il aimerait tellement avoir un beau tapis pour dormir.
Notes de cours
| Nom de l'auteur | Titre du résumé |
| Russe E. | Tâches éducatives: éveiller l'intérêt pour le travail avec du papier, apprendre à rouler des morceaux de serviettes entre les paumes pour former une boule, apprendre à placer la boule au bon endroit. Tâches de développement: développer dextérité, œil, pensée spatiale. Tâches éducatives: cultiver l'intérêt pour les phénomènes naturels, l'observation, la précision dans le travail. Polycopié: carton blanc avec l'image d'un nuage et des gouttes de guidage, des morceaux de serviettes bleues, de la colle, une plaque pour les pièces finies. Avancement de la leçon : L'enseignant lit un poème sur un nuage et la pluie, tout en montrant aux enfants un nuage auquel des gouttes de pluie sont attachées à partir de serviettes froissées en boule :
Les gars examinent l'engin, déterminent s'il pleut fort ou faible. Ensuite, l'enseignante rapporte qu'elle a apporté beaucoup de nuages, auxquels il ne manque que des gouttes de pluie. On explique aux enfants comment faire des boules à partir de serviettes : un morceau doit être écrasé avec les doigts, puis enroulé entre les paumes, à l'aide mouvements circulaires. Les boules finies sont abaissées dans la colle et pressées à l'endroit où la gouttelette est dessinée. |
| Bondareva N. | "Des fleurs pour maman" Le professeur lit un poème sur maman:
Les vacances à venir - la fête des mères sont en cours de discussion. Ce jour-là, vous ne pouvez pas contrarier vos mères, vous devez leur obéir et leur montrer votre amour. Le professeur invite les enfants à offrir des fleurs à leur mère (c'est le plus beau des cadeaux).
Activités productives des enfants. Exposition d'oeuvres. |
Sujets pour les cours d'appliques du premier groupe junior
Nous recommandons les options suivantes pour disposer un motif (à partir de cercles, de carrés) sur le formulaire fini :« Tapis pour chiot (chaton) », « Tablier », « Petite mitaine », « Bonnet », « Écharpe », « Robe à pois pour maman (poupée) », « Boules de noel", "Tasse", "Théière", "Assiette", "Colis pour les cadeaux du Nouvel An".
Sujets pour composer un objet à partir de pièces finies (ou ajouter les éléments nécessaires à la silhouette):"Clôture", "Perles pour maman (poupées)", "Hérissons d'automne", "Premières feuilles de printemps" (" arbre d'automne”), “Drapeaux”, “Champignon”, “Maison”, “Fleurs pour maman”, “Moteur”, “Moustache pour chat”.
Thèmes d'application en technique interrompue (remplissage du contour fini) :"Pomme avec une feuille", "Poire", "Concombre", "Lapin", "Chat".
De plus, vous pouvez proposer aux enfants le thème "Pluie" ( appliqué de serviette froissée).
Compositions collectives (placement de silhouettes toutes faites dans un grand espace): "Le petit pain roule le long du chemin", "Navet" (disposant les héros du conte dans l'ordre requis selon le texte), "Poulets dans la clairière", "Canetons dans la mare", "Poissons dans le aquariophilie », « Chute des feuilles d'automne"," Arbre aux miracles.
Modèles pour le travail applicatif des élèves du premier groupe junior : vêtements, vaisselle, arbres
Galerie de photos "Modèles"
Modèles de décoration avec un motif de cercles
Matériel pour le premier groupe junior 
Matériel pour le premier groupe junior Matériel pour le premier groupe junior Matériel pour le premier groupe junior Matériel pour le premier groupe junior Matériel pour le premier groupe junior Matériel pour le premier groupe junior Matériel pour le premier groupe junior Matériel pour le premier groupe junior
Modèles pour composer une composition à partir de silhouettes individuelles
Matériel d'application "Fruits en assiette" Matériel d'application en parcelle Matériel d'application "Légumes en assiette" Matériel d'application "Hérisson d'automne" Matériel d'application "Compote"
Modèles pour appliqué cassé
Matériau pour appliqué déchiré Matériau pour appliqué déchiré Matériau pour appliqué déchiré Matériau pour appliqué déchiré
Galerie photos "Oeuvres finies"
Application à partir de serviettes Application à partir de serviettes Application brisée Application Application collective Application Application décorative Application collective Application collective Application à partir de morceaux de serviettes Application Application
Aspects de la préparation à l'application dans le deuxième groupe junior de la maternelle (3-4 ans), complication des tâches
Dans le deuxième groupe plus jeune, les enfants travaillent également avec des fiches toutes faites que leur propose l'enseignant. Cependant, à cet âge, les enfants d'âge préscolaire sont déjà capables de tracer des silhouettes plus complexes, par exemple constituées de cercles de différentes tailles (bonhomme de neige, gobelet), plus de détails (fusée, oiseaux, animaux). L'activité décorative se complique : les silhouettes toutes faites sont déjà décorées de formes diverses (cercles, carrés, triangles, rayures).
A l'âge de 3-4 ans, les techniques de pose des figurines et de collage support en papier. Plus d'attention est portée à la précision, l'enseignant rappelle constamment la nécessité d'utiliser une toile cirée, un chiffon, un porte-pinceau.
Notez qu'il est préférable de distribuer des formulaires prêts à l'emploi aux enfants d'âge préscolaire après avoir expliqué la tâche. La colle est offerte aux gars après avoir disposé les éléments dans l'ordre souhaité. L'enseignant vérifie la composition sans faute, car la pensée spatiale des enfants est encore en développement, les enfants ne sont pas très bien orientés sur une feuille de papier (par exemple, coller au centre de la base leur est difficile).
Nouvelles techniques (jeux d'application) et matériaux. Pertinence des techniques combinées et non traditionnelles à cet âge Modification des dimensions autorisées des pièces, possibilité que des enfants participent à leur fabrication
Dans le deuxième groupe junior, l'ensemble des techniques utilisées dans les cours d'appliqué s'élargit. L'application interrompue, qui appartient aux méthodes d'image non traditionnelles, est toujours d'actualité. Cependant, par rapport au groupe crèche, cela devient plus complexe : Couleurs différentes papier, à l'aide duquel un certain motif est tracé.
L'artisanat est fait en technique cassée
Cela ressemble à une technique d'appliqué de mosaïque cassée. Seulement ici les détails sont les mêmes Forme correcte(cercles, carrés, triangles) que l'enseignant propose aux enfants.
Application mosaïque - un moyen approprié de transmettre les phénomènes naturels
Les enfants se voient proposer une application de sable (en option, on utilise de la semoule ou de la petite sciure de bois). L'enseignant (les enfants peuvent parfois l'aider) dessine des figures avec un crayon à colle forme désirée, et les enfants d'âge préscolaire les saupoudrent de sable. L'excédent est secoué de la base. Le résultat est une image d'applique intéressante, qui est complétée par des détails en papier.
Application de sable - façon originale Images
L'application en papier froissé est également populaire dans le deuxième groupe plus jeune (rappelez-vous que les enfants pourraient apprendre à la connaître même dans le groupe de la crèche - «Rain»). L'avantage de cette technique non conventionnelle est qu'elle permet d'obtenir une image en trois dimensions que les enfants adorent tant. Par exemple, de cette façon, vous pouvez décorer la poitrine d'un bouvreuil ou d'une mésange, faire des boules lumineuses et moelleuses pour les chatons espiègles.
À partir de papier froissé, on obtient une volumineuse poitrine d'oiseau
Les tout-petits adorent le volumineux appliqué froissé
Outre, différentes techniques peuvent être combinées avec succès en une seule œuvre. Par exemple, l'image est créée à partir des détails habituels découpés par l'éducateur et des éléments cassés.
Le travail combine organiquement la coupe et les techniques traditionnelles
Les jeux didactiques pour les applications du deuxième groupe plus jeune deviennent également plus compliqués. Ainsi, par exemple, les enfants se voient déjà proposer non seulement de ramasser l'autre moitié d'un objet ou d'un objet, mais d'ajouter symétriquement des détails à une image multicolore plus complexe (par exemple, un papillon ou une fleur dans un pot). Les jeux pour le développement des compétences décoratives deviennent également plus complexes : les silhouettes sont décorées d'un motif plus complexe basé sur une combinaison de figures de différentes formes et couleurs.
Conformément à la variété des techniques, les enfants du deuxième groupe plus jeune se voient proposer un matériel de travail plus étendu. Ainsi, la base n'est plus seulement des feuilles de papier ou de carton, mais également diverses formes. Il peut s'agir, par exemple, d'une feuille d'arbre en carton vert sur laquelle il faut coller un insecte ou une chenille. Comme base dans
Il peut également être très intéressant pour les enfants de combiner l'appliqué et le modelage, ainsi que l'appliqué et le dessin dans des compositions. Ainsi, par exemple, une coccinelle collée peut être dessinée avec une moustache et des pattes au feutre noir. Et les points sur son dos peuvent être disposés sous la forme de boules de pâte à modeler. De la pâte à modeler, vous pouvez également sculpter les yeux de nombreux animaux et oiseaux.
Comme base, l'enseignant peut offrir aux enfants d'âge préscolaire les éléments les plus inattendus, par exemple des disques informatiques. L'enseignant colle une image en forme de cœur au milieu et les gars doivent la coller avec des morceaux de serviettes.
L'engin est fabriqué sur une base non standard - un disque d'ordinateur
Des tampons de coton peuvent également être utilisés comme matériau pour l'application (c'est ainsi que vous pouvez représenter un bonhomme de neige de manière originale). L'artisanat animalier en coton est également populaire: il est collé le long du contour de l'animal, ce qui donne une image tridimensionnelle intéressante. Ainsi, vous pouvez magnifiquement représenter un chaton blanc, un lapin dans un manteau d'hiver, un mouton, ours polaire. Notez qu'une telle image est généralement complétée par des yeux en papier ou en pâte à modeler et un nez noir.
L'appliqué en coton est parfait pour certains animaux
A noter que le matériel jeunes enfants d'âge préscolaire, peut être si brillant qu'il détournera l'attention de l'explication de l'enseignant. Par conséquent, il est recommandé de le distribuer aux enfants avant les activités directement productives. Chaque enfant se voit offrir un sac individuel (assiette).
Quant à la taille des détails initiaux, dans le deuxième groupe plus jeune, les enfants peuvent déjà compléter l'image principale avec des éléments plus petits (yeux, nez d'animal ou d'oiseau), puisque leur motricité fine est déjà plus développée par rapport aux élèves de le groupe crèche.
Méthodologie de conduite des cours sur les applications dans le deuxième groupe junior
La leçon d'application dans le deuxième groupe junior a une structure traditionnelle, se compose d'une partie pratique et théorique.
La leçon commence généralement par un moment de surprise, suivi d'un examen du sujet de l'image. Cela ravivera les idées des enfants d'âge préscolaire sur les caractéristiques du formulaire proposé. L'enseignant nomme clairement la couleur de l'objet aux enfants, l'entoure avec ses doigts le long du contour, en soulignant les traits. Ainsi, l'analyse visuelle est complétée par le tactile. De plus, il est important que les enfants touchent également le sujet de l'image.
L'enseignant montre également des exemples de l'application qu'il prépare à l'avance. Notez que la forme de l'objet est clairement indiquée dans l'échantillon, des détails peuvent être omis.
De plus, une partie obligatoire de la leçon est une démonstration visuelle des techniques de placement et de collage des pièces. L'affichage des techniques les plus complexes est présent jusqu'à ce que les enfants d'âge préscolaire les maîtrisent à un bon niveau. Notez que l'enseignant commente chacune de ses actions avec des mots.
Avant les activités directement productives, l'enseignant fait toujours une séance d'éducation physique ou gymnastique des doigts en rapport avec le sujet de la leçon.
L'activité indépendante des enfants d'âge préscolaire commence par la disposition des éléments sur la base. L'enseignant vérifie le placement correct de tous les élèves.
Il convient de noter que la méthodologie de conduite d'une leçon d'application dans le deuxième groupe plus jeune implique l'utilisation de différentes formes d'approche individuelle: un enfant a besoin d'aide pour dessiner une image, un autre pour coller, etc. Mais, en faisant attention à un élève, l'enseignant doit toujours voir l'ensemble du groupe dans son ensemble: évaluer le rythme de travail des enfants, prendre en compte qui d'autre a besoin d'aide.
Organisation de la partie théorique du cours. Méthodes d'auto-analyse du travail fini
Comme il est difficile pour les enfants d'âge préscolaire de se concentrer longtemps sur une activité, l'enseignant doit essayer de les captiver autant que possible avec l'application. Pour ce faire, les enfants doivent avoir un motif pour le processus créatif.
Notez que dans le deuxième groupe junior, l'enseignant réfléchit à une motivation plus complexe. Apportons exemple spécifique. La leçon commence par une musique triste du dessin animé "Masha et l'ours". Un ours en peluche apparaît. Les enfants, avec l'aide d'un enseignant, remarquent que sa petite amie Masha a disparu. Il s'avère qu'elle est tombée malade parce qu'elle a mangé beaucoup de sucreries, de gâteaux, de chips, a bu du Coca-Cola. Une mini-conversation est organisée avec les enfants sur le thème des aliments nocifs et sains. Et tranquillement, l'enseignant les amène au sujet de la leçon - applications sur le thème "Légumes" ou "Fruits".
Ainsi, la partie théorique de la leçon sur l'activité visuelle devrait donner aux enfants une sorte d'information cognitive. Il peut aussi s'agir d'un travail préliminaire sur le développement de la parole : l'enseignant emprunte la motivation à un conte de fées ou à un court poème.
Applique à cet âge comprend déjà une analyse de l'artisanat des enfants. Après la fin des travaux, l'enseignant invite les enfants à considérer ensemble toutes les œuvres, à les admirer. L'attention des enfants est dirigée vers les caractéristiques visuelles: une belle palette de couleurs, l'expressivité des images. Par exemple, en considérant les gobelets, le professeur propose de montrer le drôle et le triste, le plus beau, le cassé. Autrement dit, les enfants d'âge préscolaire apprennent à remarquer les mauvais moments.
Dès la seconde moitié de l'année, l'enseignant signale clairement aux enfants les erreurs, par exemple la mauvaise alternance des pièces en couleur ou en taille. La qualité du collage est également évaluée : « propre », « soignée » ou au contraire « bâclée ». Peu à peu, les enfants d'âge préscolaire eux-mêmes sont impliqués dans une telle analyse: ils doivent comprendre ce qu'il faut faire à l'avenir pour éviter les erreurs.
Variantes de tâches pratiques avec le même matériel pour les enfants de 3-4 ans
A noter que dans le cadre d'une approche individuelle, l'enseignant propose aux élèves du deuxième groupe plus jeune diverses possibilités tâches pratiques avec le même matériel. Ainsi, par exemple, les enfants forts peuvent créer leur propre modèle de fabrication de perles, tandis que tous les autres répètent le thème proposé par l'enseignant.
Une autre option pour compliquer la tâche est de proposer de composer une image d'un objet à partir d'un plus grand nombre d'éléments. Cela s'applique à des compositions telles qu'une chenille ou des wagons de train.
Notes de cours
| Nom de l'auteur | Titre du résumé |
| Temirbekova S. | "Nichoirs pour étourneaux" Tâches éducatives: exercer les enfants à composer une image à partir d'un objet composé de plusieurs parties de formes différentes. Tâches de développement: développer la perception des couleurs. Tâches éducatives: cultiver le goût esthétique, la persévérance, la justesse. Intégration des espaces pédagogiques: "Créativité artistique", "Cognition", "Communication", "Socialisation", "Santé". Polycopié: carrés Brun 9×9 cm, triangles de 10 cm de côté, ronds jaunes de 4 cm de diamètre, toiles cirées, serviettes, colle, pinceaux. Avancement de la leçon : Une conversation sur le printemps, ses signes. Un oiseau "vole" dans le groupe (un enfant plus âgé). Elle apporte aux enfants une lettre de l'étourneau. Il s'avère qu'il est rentré chez lui des pays chauds, installé dans une nouvelle maison. Mais bientôt ses amis arriveront, mais ils n'ont pas de maisons. Et sans maison, les étourneaux ne pourront pas élever de poussins. Les enfants acceptent avec joie d'aider le personnage - à construire des maisons pour ses amis à l'aide de l'application. Prise en compte d'un échantillon de nichoir réalisé par l'éducatrice. Explication par l'enseignant des modalités d'exécution du travail. Le jeu de doigts "Bird" se déroule :
Travail indépendant des enfants d'âge préscolaire. Ensuite, ils viennent au tableau noir et fixent leurs nichoirs aux troncs d'arbres dessinés par l'enseignant. Les enfants insèrent les silhouettes d'oiseaux dans les coupes préparées à l'avance. |
| Ladyeva I. | "Ours polaire" Les enfants se voient proposer une énigme sur un ours polaire :
Le professeur prononce un sort, les enfants se retournent et se retrouvent au pôle nord. |
Sujets pour les cours d'appliques du deuxième groupe junior
Les sujets des cours du deuxième groupe plus jeune doivent être compréhensibles et accessibles aux enfants. Mais en même temps, ils ne seront plus trop simples, comme dans le groupe maternelle, pour que les mecs ne baisse d'intérêt pour l'application. Dans le choix des sujets pour les cours, l'individualité de l'enseignant, son approche créative du travail se manifeste.
Nous proposons les rubriques suivantes de classes applicatives possibles, par commodité, divisées en blocs distincts.
- Le monde de la faune: "Ours", "Lapin", "Hérisson", "Renard", "Chaton" (en option - avec une balle), "Poulet", "Caneton", "Bouvreuil", "Mésange", "Moineau", "Gobie", "Poisson dans l'aquarium", "Coccinelle", "Chenille", "Papillon".
- Flore : "plante d'intérieur", "champignons", "champignons", "panier aux champignons", "camomille".
- Légumes, fruits, baies : « Grosses et petites pommes dans une assiette », « Baies et pommes sont dans une soucoupe », « On peut conserver des fruits », « Compote », « Bortsch ».
- Jouets et articles ménagers : "" Pyramide ", " Grosses et petites boules ", " des ballons"," Gobelet", "Boules et Cubes", "Parapluie".
- Maisons et mobilier : "Maison pour animaux de la forêt", "Maison pour chiens", "Nichoir", "Table et chaise".
- Ornements et motifs: "Tapis pour chiot (chaton)", "Gant", "Matriochka", "Belle tasse", " robe élégante», « Décorer des bottes », « Belle serviette », « Bonnet et écharpe ».
- Nourriture : « Œufs brouillés », « Bagels beignets ».
- Transport : "Camion", "Avion", "Fusée", "Navire", "Feux de signalisation", "Voitures".
- Contes de fées: "Kolobok", "Teremok", "Navet", "Moydodyr".
- Hiver : "Flocon de neige", "Bonhomme de neige", "Arbre de Noël", "Chute de neige", "Lumières colorées dans les maisons".
- Phénomènes naturels : "Il pleut", "Arc-en-ciel".
- Thèmes patriotiques: "Drapeau de la Russie", "Ma maison", "Ma famille", "Ma ville".
Notez que l'éducateur doit clairement faire la distinction entre le sujet et les applications décoratives. Il est bon de donner à certains sujets une orientation pratique : faire des marque-pages pour les livres, faire des papillons pour décorer la véranda.
Périodiquement, le professeur propose aux élèves du deuxième groupe junior travail collectif, par exemple, "Toy Store", "Flower Meadow", "Bunnies in the Clearing", "My City", "Summer Meadow", "Leaf Fall", des applications sur le thème "Friendship", "Family".
Travaux d'application des élèves du deuxième groupe junior
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Applique Applique Ripped Applique Applique Applique Applique Applique Applique au choix Applique Applique
Tatyana Pryakhina
Tâches:-apprenez à faire de l'artisanat amusant à partir de papier et de carton de couleur ;
Développer la motricité fine des mains, le compteur oculaire, l'imagination créative;
Développer la précision;
Renforcer les idées sur les formes géométriques (un cercle);
Possibilité de les classer par taille et couleur.
Activités: ludique, communicatif, cognitivo-recherche, productif.
Équipement: carton de couleur, papier de couleur, ciseaux, colle, cercles de différentes tailles.
Progrès GCD :
Les gars, aujourd'hui nous allons visiter hibou.
Pourquoi les hiboux sont-ils si bons ? Peut-être ceux qui ressemblent à des chats ? Ils sont aussi intelligents et beaux, agiles et secrets, indépendants et dangereux !
Hibou, hibou, hibou,
tête sage,
Qu'en pensez-vous, qu'en pensez-vous
Dites-nous ce que vous savez.
Où et qui, quand
qui a marché dans ta forêt?
Tu es l'aîné dans la forêt
Après tout, avec des lunettes sur le nez.
Et une grosse tête
Et les mêmes yeux
Veiller avec vigilance la nuit
Et dans la forêt, au loin, ils clignotent.
Il n'y a pas de tête plus sage
Notre chouette chouettes.
Les gars, rendons les formes géométriques si familières pour nous chouette - chouette!
Il y a des cercles devant toi Couleurs différentes, sélectionnons les plus grands cercles, puis les plus petits, et ainsi de suite jusqu'au plus petit.
Les enfants collent les tasses pour réduire, ils obtiennent des yeux, puis un bec, et enfin des ailes
Bravo les garçons ! Ce sont de drôles d'oiseaux nous avons des hiboux!
A la fin de notre petit voyage, écoutons les sons de la nature.
Bruits d'animaux et d'oiseaux.
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"La maison des chiots"
Objectifs:
Apprendre aux enfants à distinguer les parties de la maison (cabane) pour le chiot, à déterminer leur forme;
Fixez les noms des formes géométriques : cercle, carré ;
Former la capacité de disposer une image sur papier et de coller ses parties dans un certain ordre;
Fixez le nom des couleurs, développez la perception des couleurs;
Favoriser la maîtrise de la technique du collage, la méthode d'étalement des pièces avec de la colle ;
Provoquez une réponse émotionnelle positive à l'histoire du chien, encouragez les enfants à prendre soin des animaux.
Installations:
Jouets pour chatons et chiots, agencement de stand, ébauches de stand, feuilles de papier (une demi-feuille de format A4), colle, pinceaux, serviettes, modèles d'image de chiot selon le nombre d'enfants, petits moules pour la décoration
Façons:
Inspection de la maison des chiots
Créer une situation - la relation "Aider le chiot"
Conte "Chaton et chiot"
Modélisation sur la feuille de la future application
Questions sur la forme et la couleur des pièces, la séquence de travail
Jouer avec les applications
Progression de l'activité :
Éducateur:
Les gars, écoutez ce qui s'est passé récemment avec un chaton et un chiot. A vécu - il y avait un chaton et un chiot dans la même cour. Ils étaient amis et jouaient ensemble toute la journée. Il faisait jour dehors et le soleil brillait. Le chaton et le chiot ont couru et gambadé - ils se sont beaucoup amusés. Ils n'ont pas remarqué comment le soir est venu. Le propriétaire du chaton a regardé par la fenêtre et l'a appelé à la maison: "Kiss-kiss, kitty-kiss", et le chaton a couru à la maison. Et le chiot a été laissé seul dans la rue et est devenu triste - il n'a pas de maison et il y a une nuit sombre et froide à venir. De plus, la neige tombe sur la fourrure et elle est déjà mouillée. Pourquoi le chiot est-il triste ?
Enfants:- Il n'a pas de maison, il peut geler et tomber malade.
soignant: - Les gars, vous voulez aider le chiot ?
Enfants:- Oui très.
Éducateur: Mais comme ?
Enfants: Nous devons lui construire une maison.
Éducateur: C'est vrai, regardons la maison du chiot. De quelle forme est-ce? Quelle est la forme de la fenêtre ?
Je propose qu'un des enfants s'approche et encercle la forme de la maison (carré), la forme de la fenêtre (cercle) avec un doigt. Lors du mouvement de la main, prononcez : côté, coin, un autre côté, coin, etc.
Éducateur:- Avec quelle forme commencerons-nous à aménager la maison ? Plus que?
Enfants:- De la place.
Éducateur : - De quelle couleur est le carré ?
Enfants:- Bleu.
soignant: - Qu'est-ce qu'on postera après ?
Enfants:- Fenêtre
soignant:- Quelle est la forme de la fenêtre ?
Enfants:- Tour
soignant: - De quelle couleur est la fenêtre ?
Enfants:- Jaune.
L'enseignant aide à disposer correctement (horizontalement) la feuille et suggère d'abord de disposer une maison sur la feuille.
Minute d'éducation physique
Éducateur:- Les enfants, montrons comment un chaton et un chiot ont joué ensemble
«Nous avons joué très amusant!
Au début, ils remuaient la queue,
Ils ont tous levé la patte,
Puis ils ont fait le tour et se sont assis,
Lève-toi et amuse-toi !"
Éducateur:- Quelles belles maisons se sont avérées! Regardez la maison de Dasha.
Relève la feuille, et les détails tombent.
Pourquoi la maison est-elle brisée ? Qu'est-ce qui devrait être fait?
Enfants:- Collez les détails.
Les enfants effectuent l'application, collent les pièces. En cours de travail, j'aide les enfants, si nécessaire, je rappelle les méthodes d'étalement des pièces avec de la colle, à l'aide d'une serviette.
Éducateur:- Les gars, pour que le chiot aime la maison, vous pouvez le rendre amusant et le décorer avec des figurines colorées.
Distribue des petites formes (cercles, triangles) de différentes couleurs sur des soucoupes
"La maison des chiots"
