Résumé des classes dans les gouttelettes magiques du groupe plus jeune. Activité éducative organisée (leçon de jeu complexe) "Droplet" dans le groupe des plus jeunes
Elena Nikolaïevna Skatkova
"Laisser tomber la magie". Résumé de la leçon sur l'écologie en seconde groupe junior"Une goutte qui rend visite aux gars"
École secondaire GBOU №227
« Gouttelette magique»
Résumé de la leçon sur l'écologie
DANS DEUXIÈME GROUPE JUNIOR
« Gouttelette visitant les gars»
Compilateur:
Skatkova Elena Nikolaïevna
Sujet: "L'eau magique gouttelette»
Buts: pour initier les enfants aux propriétés l'eau: l'eau n'a ni odeur ni goût. développer l'attention et la mémoire des enfants; donner aux enfants le plaisir émotionnel de communiquer entre eux et de jouer avec l'eau.
matériaux: gobelets avec eau et jus, plateaux, pailles, eau jouet gouttelette.
Progression du cours.
(une mélodie retentit - le son de la pluie)
- Les mecs, asseyez-vous confortablement et écoutez-moi attentivement ! Préparez vos oreilles, préparez vos yeux ! à vous aujourd'hui à les invités sont venus une goutte d'eau.
gouttelette. Bonjour, les mecs.
je suis un triton gouttelette,
j'ai vraiment besoin de toi
Je vais siroter, je vais siroter -
Obtenez de l'eau.
Et maintenant nous sommes ensemble avec l'eau gouttelette Nous allons vous donner une énigme intéressante, et vous essayez de la deviner. Et dès que vous aurez deviné, la réponse apparaîtra sur notre tableau.
Je suis nuage et brouillard
Et le ruisseau et l'océan
Et je vole et je cours
Et je peux être en verre !
soignant: Droit, les mecs, C'est de l'eau !
Éducateur. Les mecs et laissez-nous pour notre gouttelettes nous allons raconter une comptine sur l'eau, que nous connaissons tous
L'eau l'eau,
Laver mon visage
Pour faire briller tes yeux
Faire rougir les joues
Rire la bouche,
A mordre les dents !
Éducateur. Bien joué les mecs!
gouttelette. Quelle belle histoire tu as racontée ! Et j'ai une surprise pour toi aussi !
(il y a des tasses d'eau sur la table, recouvertes d'une serviette)
Éducateur. Les mecs, et maintenant découvrons avec vous quelle est l'odeur de l'eau, si elle sent quoi !
(les enfants viennent à table et reniflent l'eau dans des gobelets)
Quelle est l'odeur de notre eau ?
Et essayez de comparer, sentez l'eau qui se trouve sur une autre table.
(les enfants reniflent de l'eau dans laquelle de l'huile aromatique est ajoutée)
Est-ce que l'eau sent maintenant ?
Éducateur. Nous retournons à la première table et réessayons si notre eau sent mauvais
(essayez à plusieurs reprises de renifler jusqu'à ce que les enfants soient convaincus que l'eau ne sent rien)
Éducateur. Eh bien, à votre avis, quelle est l'odeur de notre eau ?
Enfants. Non.
Droit, les mecs, nous avons appris que l'eau ne sent rien, l'eau n'a pas d'odeur ! L'eau qui se tient sur la première table n'a pas d'odeur, mais l'eau qui se tient sur deuxième tableau, sent comme si un autre liquide y avait été ajouté.
Éducateur. Les mecs Je suis d'accord gouttelette Je vous propose de bouger un peu. Viens à moi, écoute attentivement mes paroles et répète après moi.
Lundi je me suis baigné (représentant la natation)
Et en mardi - peinture. (représentant un dessin)
Mercredi, je me suis longuement lavé le visage, ( "on se lave")
Et joué au football jeudi. (courir sur place)
Vendredi j'ai sauté, couru, (nous sautons)
J'ai dansé très longtemps. (tournant sur place)
Et le samedi, dimanche (applaudir)
Je me suis reposé toute la journée.
(les enfants s'accroupissent, les mains sous la joue, s'endorment)
Éducateur. Bons plans ! Ils ont tout fait parfaitement ! Et maintenant l'eau gouttelette, vous propose de découvrir quel est le goût de l'eau ! L'eau a-t-elle un goût ! Mais pour le savoir, essayons un peu d'eau qui se trouve sur notre table.
(Les enfants boivent de l'eau avec des pailles)
Éducateur. Maintenant, dis-moi, de l'eau délicieuse ?
Éducateur. D'accord. Et comparons le goût de l'eau avec du jus.
(les enfants boivent du jus)
Éducateur. Jus savoureux?
Éducateur. Maintenant, goûtons à nouveau l'eau.
(les enfants boivent de l'eau)
Éducateur. Dites-moi, s'il vous plaît, les enfants, l'eau a-t-elle un goût ?
Enfants. Non.
Éducateur. Bien joué! Droit, les mecs l'eau n'a pas de goût. Et aussi aujourd'hui nous sommes ensemble avec l'eau peu appris que l'eau n'a pas d'odeur !
gouttelette. Les mecs, vous êtes formidable! Et maintenant il faut que j'y aille, il faut que je me précipite au secours de mes plantes, elles ont déjà soif. La prochaine fois, nous vous parlerons d'autres propriétés étonnantes de l'eau. Parce que tu en sais maintenant beaucoup sur moi, je vais te donner ces jouets (flottant) (gouttelette invite les enfants à jouer, mais elle dit au revoir et s'en va. Les enfants jouent en immergeant les jouets dans l'eau.)
Familiariser les enfants avec les propriétés de l'eau (l'eau est un liquide, elle a du poids, sans goût, transparente). Attirer l'attention des enfants sur l'importance de l'eau dans nos vies : à qui elle est nécessaire et pour quoi elle est nécessaire. Encouragez-les à comprendre le discours d'un adulte et à y répondre activement. Soutenir le désir des enfants de s'engager activement dans la communication cognitive, d'exprimer leur opinion, de tirer des conclusions simples.
Développer les capacités cognitives des enfants dans le processus d'articulation activités de recherche, expériences pratiques avec de l'eau; curiosité, réflexion, parole, perception visuelle et auditive; développer la motricité. Cultiver le respect de l'eau.
Entrez les mots dans le dictionnaire actif pour enfants : liquide, lourd, insipide, transparent.
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Leçon dans le deuxième groupe junior
"Voyage avec une gouttelette"
Contenu du programme. Familiariser les enfants avec les propriétés de l'eau (l'eau est un liquide, elle a du poids, sans goût, transparente). Attirer l'attention des enfants sur l'importance de l'eau dans nos vies : à qui elle est nécessaire et pour quoi elle est nécessaire. Encouragez-les à comprendre le discours d'un adulte et à y répondre activement. Soutenir le désir des enfants de s'engager activement dans la communication cognitive, d'exprimer leur opinion, de tirer des conclusions simples.
Développer les capacités cognitives des enfants dans le cadre d'activités de recherche conjointes, d'expériences pratiques avec de l'eau; curiosité, réflexion, parole, perception visuelle et auditive; développer la motricité. Cultiver le respect de l'eau.
Entrez les mots dans le dictionnaire actif pour enfants : liquide, lourd, insipide, transparent.
travaux préliminaires: Une série de jeux - expériences pour se familiariser avec les propriétés de l'eau.
En train de lire fiction(K.I. Chukovsky "Moydodyr", "Fedorino chagrin", S. Prokofiev "À propos d'un nuage gris", "Panier magique", A. Barto "Fille - crasseuse", slovaque conte populaire"Visiter le Soleil").
Apprendre par cœur des poèmes, des comptines, des chansons sur l'eau.
Les jeux d'intrigue "Bathing the Doll", "Let's Cook a Dinner for the Doll", "We Wash the Clothes for the Doll".
Méthodes et techniques : ludique (l'arrivée d'un personnage de jeu), visuel (Présentation "Eau"), pratique (expériences), verbal (questions, conversation courte, parole artistique)
Matériel. Une gouttelette - un jouet, une cloche, un projecteur, 2 tasses pour chaque enfant, de l'eau bouillie, un verre d'eau teintée, des tasses d'eau bouillie selon le nombre d'enfants, des serviettes, une grande serviette, un verre, un seau, une cuillère, une bouteille d'eau, des assiettes.
Le déroulement de la leçon.
(La cloche sonne.)
V.: "Les cloches sonnent,
Ils veulent inviter
Où sont les enfants intéressés?
Eh bien, où est inconnu!
Q. Voulez-vous savoir où les cloches nous invitent aujourd'hui ? (Oui)
V. : Et ils vous invitent à un voyage. Mais où, vous le savez maintenant. Fermez les yeux et écoutez.
(Un enregistrement audio de "The Bubbling of the Brook" sonne.)
V. : Oui, en effet, nous avons entendu des éclaboussures d'eau. C'est un ruisseau qui murmure et aujourd'hui nous allons partir en voyage vers le Royaume de l'Eau. Mais, pour que nous ne nous perdions pas, j'ai invité Droplet à voyager avec nous aussi.
"Goutte - goutte goutte - sabre de pluie
Tu ferais mieux de sortir
Emmenez-nous sur la route"
V. : Je pense que je peux l'entendre !
"Fermez vite les yeux,
Entrons dans un conte de fées."
(Les enfants ferment les yeux. Un enregistrement de bruits d'eau. Une gouttelette apparaît)
V. : Et voici la gouttelette. Disons-lui bonjour. Cette gouttelette a beaucoup vu, sait beaucoup de choses intéressantes sur l'eau.
« Avez-vous entendu parler de l'eau ?
Ils disent que c'est partout !
Dans une flaque, dans la mer, dans l'océan
Et au robinet..."
Q. D'où pensez-vous que notre Droplet vient ? (Réponses des enfants). Voyons d'où elle vient.
(Les enfants regardent la présentation "Eau")
B. Une gouttelette est une petite particule d'eau. Pourquoi avons-nous besoin d'eau ? (Réponses des enfants) Qui a besoin d'eau ? (réponses des enfants)
B. C'est vrai les gars. Bien joué. Nous ne pouvons pas vivre sans eau. L'eau est très différente. L'eau, ce sont les rivières, les lacs, les mers. Et pourtant, l'eau est nécessaire à tous ceux qui vivent sur notre planète Terre. Elle, comme une sorcière, peut se transformer en rosée, en glace, en neige et peut verser de la pluie.
V. Droplet veut jouer avec nous. Mettez-vous debout.
***Fizminutka "Nuage"
nuage blanc (Mains arrondies devant vous)
S'élever au-dessus du toitLevez vos mains au-dessus de votre tête)
Le nuage s'est précipité
Plus haut, plus haut, plus haut (Tirez vos bras vers le haut ; en balançant doucement vos bras au-dessus de votre tête d'un côté à l'autre)
Le vent est un nuage
Pris sur une torsion.
Le nuage s'est transformé en nuage d'orage(Les mains décrivent un grand cercle à travers les côtés vers le bas et les abaissent ; asseyez-vous). (2 fois)
Q. Avez-vous aimé jouer avec Droplet ? (Oui)
V. Droplet vous a préparé une surprise.
(Les enfants vont aux tables sur lesquelles il y a des verres d'eau)
Q. Voyons ce qu'est l'eau ?
DANS (Le professeur verse de l'eau d'une bouteille dans un seau, d'un seau dans une tasse, d'une tasse dans un verre).Vous voyez ce que je fais avec de l'eau ? (Je verse) C'est vrai, l'eau peut être versée dans quelque chose : dans un verre, dans un seau, dans une tasse. Il peut être versé, versé d'un récipient dans un autre. L'eau coule. Essayons de verser de l'eau d'un verre à l'autre.(Les enfants versent de l'eau). Alors toi et moi avons découvert que l'eau... c'est un liquide. (Répétitions individuelles et chorales)
B - Et maintenant prenez un verre vide dans une main, et un verre d'eau dans l'autre main. Que dire d'un verre d'eau ? (Réponses des enfants). - C'est vrai, c'est lourd, et un verre vide c'est léger. L'eau a du poids elle est lourde.
Q - Et maintenant, je vous suggère de goûter l'eau. (Les enfants sont invités eau bouillante). Qu'est-ce qu'elle est? amer? Salé? Sucré? (Réponses des enfants).
B - L'eau n'a pas de goût, elle est insipide.
Q. Les gars, vous aimez jouer à cache-cache ? Et maintenant, Droplet veut jouer à cache-cache avec vous. Essayons de cacher une cuillère dans l'eau. Ici, j'ai deux verres d'eau. Essayez de trouver où je vais cacher la cuillère (Dès le début, plongez la cuillère dans de l'eau propre, puis dans de l'eau teintée) Pourquoi avez-vous vu la cuillère pour la première fois rapidement ? (Parce que l'eau est propre)
Q. Oui, dans le premier verre, l'eau était propre et claire.L'eau est transparente.
V. Kapelka a beaucoup aimé notre voyage. Aujourd'hui, vous étiez comme de vrais scientifiques, avez fait des expériences, mais vous êtes probablement fatigué, reposons-nous un peu et jouons au jeu "Gouttelette et nuage"
*** Jeu "Gouttelette et nuage"
"Un deux trois quatre cinq
je commence à conjurer
Il n'y a plus d'enfants ici
Transformé en gouttelettes rapidement!
DANS.: Le printemps est arrivé, le soleil a brillé, les oiseaux ont chanté, tout à coup un nuage est arrivé et il a commencé à pleuvoir.Des gouttelettes volaient vers le sol, sautaient, jouaient. Ils se sont rassemblés et ont coulé dans des ruisseaux joyeux (se tenant la main par paires forment des ruisseaux). Brooks s'est rencontré et est devenu une grande rivière (connectée en une seule chaîne). Des gouttelettes flottent dans une grande rivière, voyagent. Thekla - la rivière a coulé et est tombée dans un grand, grand océan (les enfants se réorganisent en une danse ronde et se déplacent en cercle). Ils ont nagé et nagé dans l'océan, puis ils se sont souvenus que la mère nuage leur avait ordonné de rentrer chez eux. Et juste à ce moment-là, le soleil est sorti. Les gouttelettes sont devenues légères (les gouttelettes accroupies se lèvent, puis tendent les bras vers le haut). Ils se sont évaporés sous les rayons du soleil, sont retournés à leur mère nuage.
Q. Il est également temps pour notre Droplet de retourner auprès de sa mère - les nuages, elle a beaucoup aimé voyager avec nous. Drop promet de revenir vers nous et de nous préparer de nouvelles surprises. Disons au revoir à Droplet.
(La cloche sonne).
"Les cloches sonnent
Ils veulent nous appeler
"Revenir à Jardin d'enfants,
Les jeux attendent les gars!
Q. Eh bien, notre voyage est terminé. Les gars, avec qui avons-nous voyagé aujourd'hui ? Qu'avons-nous appris sur l'eau ?
(L'eau est un liquide, elle est insipide, transparente, a un poids - lourd)
Q : Les gars, qu'en pensez-vous, l'eau devrait-elle être conservée ? (Oui)
Q : Comment pouvons-nous économiser l'eau ? (Fermer le robinet)
V.: Eh bien, bravo les gars, maintenant vous en savez beaucoup sur l'eau et je pense que vous économiserez de l'eau à la maison et à la maternelle.
Leçon intégrée
dans le deuxième groupe junior "Journey with a Droplet"
Tâches:
- consolider les connaissances des enfants sur les saisons et les changements saisonniers dans la nature;
- clarifier l'idée du cycle de l'eau dans la nature;
- clarifier les signes de l'eau et sa signification;
- développer une oreille poétique (poèmes, devinettes sur l'eau).
- développer un discours figuratif sur l'exemple de l'art populaire oral - énigmes (sur l'eau);
- développer les sensations tactiles des enfants;
- consolider les connaissances des enfants sur l'eau, ses propriétés, que l'eau se transforme en glace dans le froid, fond à la chaleur et devient de l'eau;
- à travers des jeux et des expériences pour apprendre aux enfants à identifier propriétés physiques l'eau;
- apprendre aux enfants à explorer les corps liquides et solides dans leurs différents états ;
- apprendre aux enfants à tirer des conclusions indépendantes sur la base des résultats de l'enquête;
Travaux préliminaires :
Sélection du matériel artistique approprié.
Création d'un fichier fiche de poèmes, d'expérimentations et de leur mise en œuvre.
Examen de publications scientifiques et pédagogiques avec des enfants (cartes, schémas, illustrations, photographies, affiches).
Apprentissage de divers mobiles, jeux de doigts.
Matériaux:
Illustration "Cycle de l'eau dans la nature"
Jeu-modèle "Printemps, ruisseau..."
Jeu "A quoi ressemblent les nuages?"
Jeu "A quoi ressemble l'eau?"
Jeu mobile "La mer s'inquiète"
Pour les expériences : tasses transparentes, passoires, assiettes, bol.
Cartes avec versets et énigmes.
Enregistrement audio "Sons d'eau".
bouge toi
Examen du tableau "Le printemps est arrivé"
Questions : Dans ce tableau, que l'artiste a peint, quelle saison sommes-nous ? (Le printemps).
Comment déterminez-vous que la saison ici est le printemps ? (La neige fond, des glaçons pendent des toits, des plaques de dégel sont apparues.)
Oui, vous avez raison les gars, c'est le printemps sur la photo, et il y a beaucoup d'eau au printemps. L'une de ces gouttelettes d'eau est notre invitée aujourd'hui.
Maintenant, je vais vous la présenter.
L'enseignant montre aux enfants un jouet en forme de goutte et propose de lui dire bonjour.
Ils me boivent, ils me versent.
Tout le monde a besoin de moi
Qui suis je?
Les enfants substituent leurs paumes, l'enseignant fait couler une goutte d'eau d'une pipette dans la main de chaque enfant.
Maintenant, chacun de vous a sa propre goutte dans la paume de sa main. Jouons avec elle.
L'enseignant invite les enfants à souffler sur une goutte, à la faire rouler sur la paume de leur main.
Les gars, dites-moi, quelle était la main après qu'une goutte se soit assise dessus? (mouiller)
Nous avons donc rencontré une goutte d'eau.
L'eau l'eau,
Laver mon visage
Pour faire pétiller les yeux
Faire rougir les joues
Rire la bouche,
Mordre une dent.
Eau-eau, tout autour de l'eau
Et sans elle, nous ne sommes nulle part.
arroser les fleurs,
Et buvez-le tout simplement.
Nous ouvrons le robinet d'eau
Et versez-le dans votre théière.
L'eau bout, l'eau siffle
Et bientôt le thé traitera.
Et dans ton groupe il y a de l'eau
Ses gouttes ne se comptent pas. (Golubeva VA)
Alors pourquoi l'eau est-elle nécessaire? Vous connaissez? Suggestions de réponses des enfants. (Nager sur l'eau, laver la vaisselle, laver les vêtements, laver, arroser les plantes, étancher la soif, cuisiner.)
Droit. Les mecs! Je suis très intéressé! Avons-nous de telles gouttelettes dans le jardin ? Où sont-elles? (Réponses des enfants.) La goutte adore voyager à travers le monde. Et vous voulez aller Droplet en voyage. Pour partir en voyage, nous devons chanter une chanson de gouttelettes. (gouttelettes sonores d'enregistrement audio)
Goutte à goutte, goutte à goutte…. Ici, nous sommes tous devenus un peu.
Combien y a-t-il de gouttes ? (Beaucoup) Lorsque de très nombreuses gouttelettes sont collectées, que se passe-t-il ? (flaque)
Jeu mobile "Cycle de l'eau dans la nature"
Tenez-vous en cercle, tenez-vous les mains. Imaginez que vous et moi sommes une grande flaque. Écoutez attentivement et suivez les mouvements.
Une flaque d'eau peut être de différentes formes : ovale, ronde (représenter se tenant la main). Ici, le soleil a commencé à réchauffer notre flaque. (S'asseoir). Et cela a commencé à chauffer la flaque d'eau (levez-vous, levez les mains). L'eau a commencé à chauffer et les plus petites vapeurs ont commencé à monter, elles sont devenues chaudes et se sont dispersées dans différentes directions. (Les enfants se dispersent autour du groupe, les mains sont tenues sur les côtés). Mais en volant de plus en plus haut, ils sont devenus froids, les gouttelettes ont commencé à se connecter et des nuages ont commencé à se former à partir d'eux. (Combiner en un ou plusieurs nuages) Les gouttelettes se sont tellement accumulées que les nuages sont devenus sombres, lourds. Ils éclatent et pleuvent sur le sol. (Comme ils se tenaient en groupes, ils se sont assis).
Jeu didactique "A quoi ressemble un nuage ?"
Choisissez une image. Regarde les nuages, devine à qui ils ressemblent, trouve image désirée et mettre, assurez-vous de ne pas faire d'erreur.
Pluie, pluie, plus de plaisir!
Goutte à goutte, ne sois pas désolée !
Ne nous mouillez pas !
Ne frappez pas à la fenêtre.
Pulvériser dans le champ forestier
L'herbe deviendra plus épaisse ! (Bruits de la pluie)
Et encore une grande flaque d'eau s'est formée sur le sol.
je cours comme une échelle
Sonner sur les cailloux
De loin par la chanson
Reconnaissez-moi.
(Ruisseau)
Un ruisseau dans la forêt murmure
Et frappe sur les pierres
Il court vers le grand fleuve
qui coule au loin. (Bruit de la rivière)
Des gouttelettes, accrochées les unes aux autres, couraient à la place du fleuve.
(Bruit de la mer) Entendez le bruit. Où sommes-nous arrivés ? (réponses des enfants)
Le jeu "La mer s'inquiète une fois"
La mer s'inquiète
La mer s'inquiète deux,
La mer est agitée trois
Gel de la figure marine !
Que devient l'eau froide ? (La glace)
Travail de recherche "L'eau n'a pas de forme."
Les gars, s'il vous plaît, venez aux tables. Les enfants examinent des glaçons. Quelle est la forme de ce morceau de glace ? (définir la forme)
Changera-t-il de forme si nous le déposons dans un verre, dans un bol, le posons sur la table ou sur la paume de notre main ? Non, il reste un cube n'importe où (jusqu'à ce qu'il fonde). Prenez un morceau de glace dans vos mains .... Touchez les glaçons avec votre doigt et dites-moi ce que c'est ? (Dur, froid, lisse, glissant)
Qu'adviendra-t-il de la glace si vous la gardez plus longtemps dans une pièce chaude ? (La glace fond.)
Que va-t-il devenir ? (La glace se transformera en eau.)
Pourquoi cela arrivera-t-il ? (Parce que le groupe est chaleureux.)
L'expérience peut être complétée par les observations suivantes : un glaçon, ayant une forme, se transforme en liquide lorsqu'il fond et se répand à la surface de la soucoupe. Invitez les enfants à trouver la réponse par eux-mêmes en versant de l'eau d'un récipient à l'autre. Laissez les gars verser de l'eau dans une assiette, en verre (n'importe quel récipient), à la surface de la table.
Quand la glace a fondu et s'est transformée en eau, que se passe-t-il ? (L'eau prend la forme de l'objet dans lequel elle se trouve. Et sur un terrain plat, elle se répand comme une flaque.) (L'enseignant aide les enfants à répondre si nécessaire).
L'eau a-t-elle une forme ? (réponses des enfants)
Conclusion : Cela signifie que l'eau n'a pas de forme, elle prend la forme du récipient dans lequel elle est versée, c'est-à-dire qu'elle peut facilement changer de forme.
Disons au revoir à une goutte, revenez nous rendre visite, nous sommes très heureux de vous revoir.
Résultat : Les gars, vous avez aimé voyager avec une goutte. Quelles choses intéressantes avez-vous apprises sur l'eau aujourd'hui ? Qu'est ce que tu aimais?
École maternelle municipale établissement d'enseignement"Jardin d'enfants d'un type de développement général "Soleil", Buinsk, République du Tatarstan"
Abstrait classe ouverte en anglais sur le thème :
Compilé par:
professeur d'anglais
1 catégorie de qualification
Malyashova R.Z.
2011
Sujet : « CONNAISSANCE. JOUETS." Tâches éducatives, éducatives et de développement: 1. Élargir les horizons des enfants, favoriser l'intérêt pour une langue étrangère.
2. Apprenez à effectuer les actions nécessaires, développez des capacités d'observation.
3. Apprenez à comprendre le discours étranger. Objectifs : 1. Répétition du vocabulaire étudié et des échantillons de discours. 2. Développement des compétences de la parole dialogique sous la forme d'un jeu et d'une dramatisation.
3. Développement des compétences de monologue sous la forme d'une description de jouet.
4. Répétition de chansons sur langue Anglaise. Forme d'enseignement : collectif, individuel. Equipement : jouets, centre de musique, CD, cassettes.
PROCESSUS D'ÉTUDE
1. SALUTATION.
W. Bonjour, les enfants !
E. Bonjour, bonjour, bonjour à vous!
Bonjour, bonjour, nous sommes heureux de vous voir.
W. Comment vas-tu ?
D. Bien, merci.
U. pose diverses questions : Comment vous appelez-vous ? Quel est ton surnom? Tu vas bien? Êtes-vous OK?
D. Je m'appelle…. Mon nom de famille est… Je vais bien ! Je vais bien!
2. Actualisation des connaissances antérieures.
*Répétition des couleurs
L'enseignant pointe la pyramide, les enfants appellent d'abord les couleurs en chœur
puis un par un.
W. De quelle couleur est-il ? D. C'est blanc, bleu…..
*Comment s'appellent ces jouets en anglais ?
U. désigne les jouets, les enfants les appellent en anglais : a ball, a doll, a car, a flag, a mose, a cat, a dog, a bear, a hare, a fox…….
U. pose la question Qu'est-ce que c'est ? D. réponse : Ceci est une balle. Ceci est une poupée…….
* Minute d'éducation physique.
1 élève est appelé à diriger la classe. Les enfants en chœur prononcent et exécutent des commandes, comptent. Puis ils chantent la chanson "Es-tu en train de dormir?"
* Le jeu "Chat et Souris".
W. propose de mettre en scène le dialogue "Cats and Mice" en anglais.
Bonjour petite souris !
Bonjour petit chat !
Petite souris, petite souris
Où est ta maison? Petit Chat, Petit Chat Je n'ai pas d'appartement, je suis une pauvre souris, je n'ai pas de maison. Petite Souris, Petite Souris, cam dans ma maison ! Petit Chat, Petit Chat, je ne peux pas faire ça, tu veux me manger ! Bye Bye! *Description du jouet préféré. À tour de rôle, les enfants sortent et décrivent leur jouet préféré. C'est un chien. Le chien est gros. Le chien est blanc. J'aime mon chien.
*Chantons la chanson "Sobla". Les enfants chantent une chanson en anglais. *Jeu-dialogue "Dans le magasin" Personnages : vendeur et acheteur. P. Bonjour ! Qu'est-ce que tu veux?
Pok. Bonjour! Donnez-moi une voiture, s'il vous plaît !
Etc. Vous voilà!
Au revoir!
*Parle de toi.
Je suis une fille, je m'appelle Aliya. Mon nom de famille est Diyarova. J'ai 7 ans. J'aime jouer, j'aime chanter.
*À la fin de la leçon, les enfants se tiennent en cercle et interprètent la chanson anglaise "In & out" avec des mouvements.
*Résumer. La leçon est terminée, au revoir !
Synopsis d'OOD avec des éléments d'expérimentation dans le deuxième groupe junior "Hello, Droplet!".
Auteur : Elena Aleksandrovna Volodina, enseignante.Lieu de travail: MBDOU CRR Kindergarten n ° 10, Mtsensk, région d'Orel.
La description: le matériel intéressera les éducateurs, les enseignants l'éducation supplémentaire, pour les enfants d'âge préscolaire.
Cible: initier les enfants aux propriétés de l'eau.
Tâches:
- initier les enfants aux propriétés de l'eau : transparente, liquide, inodore ;
- développer la curiosité, la pensée, la parole des enfants;
Encouragez les enfants à participer à l'expérience.
Équipement:
tasses à eau, lait, chicorée, tasses à eau, pailles, savon, gouache, pinceaux, images d'un ruisseau, mer, rivière, pluie.
Avancement OOD :
L'enseignant avec les enfants entre dans le groupe et voit un nuage.
Éducateur: Les enfants, qui se cache derrière un nuage ? (Pluie).
Éducateur: Eh bien, invité, venez nous voir,
Parlez-nous de vous ! (Le professeur prend la "gouttelette").
gouttelette: Je, gouttelette - goutte de pluie
D'un nuage malicieux.
je viens m'amuser !
Voulez-vous jouer avec moi? (Oui).
Éducateur : Maintenant, nous savons qui est venu nous rendre visite ? (Oui, une goutte de pluie, de l'eau). Droplet veut jouer avec vous !
gouttelette: Les enfants, levez la main et jouez avec moi !
Jeu "Dites bonjour à Droplet".(Les enfants forment un cercle, se passent Droplet et la saluent : bonjour, bonjour, bonjour).
gouttelette: Quels bons et gentils enfants vous êtes ! Je vous invite à rencontrer ma "mère" - l'eau.
(Les enfants sont assis aux tables).
Éducatrice : Les enfants, regardez ce que Droplet nous a préparé ? (Verres avec de l'eau, du lait).
Jeu "Trouver un jouet".(Les enfants ferment les yeux, une goutte met une petite boule dans un verre d'eau pour tout le monde. En ouvrant les yeux, les enfants doivent nommer où se cache le jouet. Idem avec le lait. Ils concluent : l'eau est claire).
Éducateur: Pourquoi a-t-on tout de suite trouvé une boule dans l'eau, mais pas dans le lait ? (L'eau est transparente).
gouttelette: Mes enfants, me reconnaissez-vous à l'odorat ?
Jeu "Devinez par l'odeur".(Les enfants sont invités à sentir d'abord la chicorée, l'eau les yeux ouverts. Puis ils proposent de deviner où se trouve l'eau les yeux fermés).
(Ils concluent : l'eau n'a pas d'odeur).
Éducateur: Regardez, les enfants, est-ce que Droplet a des jambes ? (Non). Mais comment la Gouttelette est-elle venue à nous ? (Réponses des enfants). Voyons comment l'eau se déplace !
Découvrez "L'eau coule".(les enfants prennent des tasses d'eau et les versent dans des verres, en regardant comment l'eau se déverse, coule).
L'éducation physique: Goutte de pluie, goutte de pluie (coup de doigt sur la paume).
Sur les mains, sur les jambes (je représente la pluie dégoulinant sur mes bras et mes jambes).
Nous n'avons pas peur de la pluie ! (Ils menacent avec un doigt).
Sautons et amusons-nous ! (Sauter).
gouttelette: Maintenant tu en sais beaucoup sur moi.
Éducateur: Qu'avons-nous appris sur l'eau ? (Transparente, ne sent pas, se verse, coule, liquide).
gouttelette: Quels braves gens vous êtes ! Pour cela je vais vous montrer la magie....
Expérience "Coloration de l'eau".
Découvrez les "châteaux de savon".
Éducateur: C'est ça une sorcière, c'est de l'eau ! (Une goutte dit au revoir aux gars, s'envole sur un nuage).
Éducateur: Les enfants, où peut-on rencontrer une goutte d'eau ? (Dans un robinet, dans un bain, dans un nuage). Regardez les photos, où dans la nature peut-on trouver de l'eau ? (Expose des photos représentant une rivière, une mer, un ruisseau, un lac)
