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Consultation pour les parents « Développement de la parole des jeunes enfants. Consultation pour les enseignants et les parents : « Développement de la parole des jeunes enfants : jeux, exercices, manuels Où ont-ils appelé

Conseils aux parents

"Le développement du langage des enfants jeune âge»

Le jeune âge est très important pour développement de la parole enfant. Il a un grand potentiel pour former les bases d'une future personnalité adulte. DANS petite enfance le rythme de développement de la parole est beaucoup plus élevé que les années suivantes. Les tâches des parents pendant cette période sont d'aider les enfants à maîtriser leur langue maternelle, à accumuler un vocabulaire important et à leur apprendre à prononcer les sons.

Plus les parents parlent à l'enfant, mieux il se développera. L'attention portée à l'enfant a un effet positif sur l'augmentation du niveau de son intelligence. La parole inversée est le principal stimulus du développement précoce du cerveau.

L'enfant comprend bien le discours qui lui est adressé et le contenu des contes de fées.

Chez un jeune enfant, le besoin de communication et de pairs augmente. L'enfant comprend questions simples, par exemple : "Où est le ballon ?", "Où avons-nous mis les jouets ?"... L'intérêt pour les objets environnants le pousse à se tourner vers les adultes avec des questions du type : "Qu'est-ce que c'est ?", "Pourquoi ?" , "Où?".

Le vocabulaire augmente de 3 à 4 fois. L'enfant connaît le nom de nombreux objets : jouets, vaisselle, vêtements, c'est-à-dire les objets qui se trouvent dans l'environnement immédiat. L'enfant commence à utiliser des verbes, des adjectifs, désignant non seulement la taille des objets, mais aussi leur couleur, leur forme, leur qualité, par exemple : rouge, vert, rond, long, vert...

Le discours des enfants à la fin de la troisième année de vie se caractérise par l'apparition de phrases complexes. L'enfant perçoit des contes de fées dont le contenu est simple et le volume réduit, et peut répondre à certains d'entre eux en fonction de ce qu'il a lu. "Ryaba Hen", "Nut", "Gingerbread Man", "Teremok", "Wolf and Seven Kids" - ces œuvres sont accessibles à la compréhension des enfants, mais lorsqu'elles sont racontées, elles ne peuvent négocier que des mots individuels ou des groupes de mots pour adultes. De petits textes lus plusieurs fois, les enfants s'en souviennent presque complètement par cœur, mais ils ne peuvent généralement pas construire eux-mêmes un récit cohérent, bien que certains enfants puissent facilement faire face à une telle tâche à la fin de la troisième année.

L'âge de 0 à 3 ans est une période sensible de formation de la parole - la période la plus sensible à l'influence, qu'il s'agisse de l'éducation ou du développement. Le développement de la parole d'un enfant est étroitement lié à son développement mental général. Étant engagés dans le développement de la parole, nous contribuons au développement intellectuel.

Pour que la parole du bébé se développe pleinement, des conditions appropriées sont nécessaires. La parole naît en présence de certaines conditions biologiques préalables et, surtout, de la maturation et du fonctionnement normaux du système nerveux central. Cependant, la parole est la fonction sociale la plus importante, par conséquent, les prérequis biologiques seuls ne suffisent pas à son développement. Le besoin de communication se forme dans la pratique de la vie de l'interaction de l'enfant avec d'autres personnes.

Il est très important que de telles conditions soient créées dans la famille pour que l'enfant se sente satisfait de communiquer avec des adultes, reçoive d'eux non seulement de nouvelles connaissances, mais enrichit également son vocabulaire, apprend à construire correctement des phrases, prononce clairement des sons et raconter des histoires intéressantes.

"Parler à soi"

Lorsque le bébé est près de vous, commencez à parler à haute voix de ce que vous voyez, entendez, pensez, ressentez. Vous devez parler lentement (mais sans étirer les mots) et clairement, en phrases courtes et simples - accessibles à la perception de l'enfant. Par exemple : « Où est la tasse ? », « Je vois une tasse », « La tasse est sur la table », « Il y a du thé dans la tasse », « Je vais boire du thé ».

"Conversation parallèle"

Cette technique diffère de la précédente en ce que vous décrivez toutes les actions de l'enfant : ce qu'il voit, entend, ressent, touche. En utilisant la "conversation parallèle", vous semblez inciter l'enfant avec des mots qui expriment son expérience, des mots qu'il commencera plus tard à utiliser de lui-même.

"Provocation, ou incompréhension artificielle de l'enfant"

Cette technique aide l'enfant à maîtriser le discours situationnel et consiste dans le fait que l'adulte n'est pas pressé de montrer sa compréhension. Par exemple, si le bébé pointe vers une étagère avec des jouets, vous regarde d'un air suppliant et vous comprenez bien ce dont il a besoin en ce moment. Essayez de lui donner le mauvais jouet. Bien sûr, la première réaction de l'enfant sera l'indignation face à votre matité, mais ce sera aussi le premier motif qui stimulera le bébé à nommer l'objet dont il a besoin. Si vous avez des difficultés, dites à votre enfant : « Je ne comprends pas ce que tu veux : un chat, une poupée ou une voiture ? Dans de telles situations, l'enfant active volontairement ses capacités de parole, se sentant beaucoup plus intelligent qu'un adulte. Cette technique est efficace non seulement pour nommer les objets, mais aussi pour désigner verbalement les actions effectuées avec eux.

"Diffusion"

Continuez et complétez tout ce que dit le bébé, mais ne le forcez pas à répéter - il suffit qu'il vous entende. Par exemple : Enfant : « Soupe ». Adulte : « La soupe aux légumes est très savoureuse », « La soupe se mange à la cuillère »... En répondant à l'enfant par une phrase courante utilisant des formes de langage plus complexes et un vocabulaire riche, vous l'amenez progressivement à faire en sorte que l'enfant termine son pensée et, en conséquence, préparer le terrain pour maîtriser le discours contextuel.

"Phrases"

Usage chansons de jeu, comptines, phrases en activités conjointes avec les enfants leur procure une grande joie. Accompagner les actions de l'enfant avec des mots contribue à l'apprentissage involontaire de sa capacité à écouter les sons de la parole, à saisir son rythme, les combinaisons sonores individuelles et à pénétrer progressivement dans leur sens. La valeur importante des œuvres folkloriques est qu'elles satisfont le besoin de contact émotionnel et tactile (toucher et caresser) du bébé avec les adultes. La plupart des enfants sont kinesthésiques par nature : ils aiment être caressés, étreints, tenus par la main.

Oral art folklorique contribue juste à la saturation du besoin d'affection, dans le contact physique.

"Choix"

Donnez le choix à votre enfant. La formation de la responsabilité commence à partir du moment où l'enfant est autorisé à jouer un rôle actif dans ce qui le concerne personnellement. L'exercice de la possibilité de choix donne à l'enfant un sentiment d'importance et d'estime de soi. ("Voulez-vous jouer avec une poupée ou un ours en peluche ?", "Voulez-vous un demi-verre de lait ou un verre entier ?")

"Jeux avec du matériel naturel"

Un impact énorme sur la croissance de la parole et activité cognitive l'enfant est influencé par la variété et l'accessibilité des objets qu'il peut explorer de temps en temps : regarder, toucher, goûter, expérimenter... (l'enfant est avide de sable, d'eau, d'argile). Il y a beaucoup de sens à "s'affairer" avec eux: l'enfant est occupé par le travail, il se familiarise avec le matériau, étudie ses propriétés ...

"Activités productives"

Sur le stade précoce développement de la parole, l'enfant maîtrise une grande variété de langages qui remplacent les mots - gestes, expressions faciales, onomatopées. Les activités productives sont plus accessibles : modelage, dessin, appliqué. Ils développent non seulement les capacités de parole de l'enfant, mais également les capacités sensorielles, qui revêtent une importance particulière dans la formation de l'activité mentale. Essayez de transformer n'importe quel dessin de l'enfant en une histoire, et l'histoire en un dessin, auquel vous devez revenir à plusieurs reprises, «lire», compléter. Lorsqu'il y a suffisamment d'histoires et de dessins de ce type, vous pouvez les coudre dans un livre et les «lire» à vos amis et à votre famille.

"Remplacement"

"Imaginez que ..." - ces mots sont remplis d'une force attractive pour l'enfant. A cet âge, l'enfant imagine avec plaisir que le cube est une tarte, la boîte à chaussures est une maison... A cet âge, les enfants aiment beaucoup les jeux - pantomimes, jeux - imitations qui activent l'observation et la curiosité de l'enfant. Vous pouvez impliquer l'enfant dans le jeu avec une question - une phrase : "Devinez ce que je fais maintenant ?" Commencez par des gestes simples : peignez-vous les cheveux, brossez-vous les dents, versez du jus dans une tasse...

"Jeu de rôle"

Ce type d'activité pour enfants est encore en formation.

Par exemple, jouer au téléphone, lorsqu'un enfant, à l'aide d'un jouet, peut appeler maman, papa ... Un tel jeu stimule le développement de la parole de l'enfant, renforce la confiance en soi et améliore la fonction de communication. Encouragez la tendance des enfants à imiter - cela développe l'attention aux détails, la conscience du sens direct et figuratif des mots.

"Jeux musicaux"

L'importance des jeux musicaux dans le développement de la parole d'un enfant ne peut guère être surestimée. Les enfants chantent avec plaisir, adorent les instruments de musique, les jeux, tels que "Pain", "Sur les bosses"... Susciter l'envie de l'enfant de bouger sur la musique, chanter en même temps. Il n'y a rien de mal à ce que l'enfant ne prononce que les terminaisons ou les derniers mots. Par la suite, l'enfant commencera à chanter de petites chansons dans leur intégralité ; aidez-le, chantez avec «l'interprète principal». Un enfant danse et chante sur ce qu'il voit autour, entend, invente ses propres chansons et mélodies - c'est ainsi que naît un créateur !

Il est très important de se rappeler que le discours d'un adulte est un modèle pour le discours d'un enfant !

Par conséquent, plus un enfant communique avec un adulte et ses pairs, plus son discours se développera rapidement et mieux.

La parole adulte doit être :

Clair, sans hâte;

Accessible à la compréhension du bébé, c'est-à-dire non surchargé de mots difficiles à prononcer et de phrases complexes;

Compétent, ne contenant pas de babillages et de distorsions de la prononciation sonore.

En l'absence d'un tel modèle, la réduction et l'appauvrissement de la communication entre un enfant et un adulte, la parole normale et développement mental ralentit, il est donc très important de communiquer avec l'enfant, de lui lire de la poésie et des contes de fées.

Ainsi, plus souvent les parents parleront à l'enfant, bien sûr, sans le surmener, et dans un langage accessible et correct, lui raconteront des contes de fées, apprendront avec lui des poèmes, des comptines, joueront, plus tôt il maîtrisera le discours correct !

. La parole commence à se former bien avant que les premiers mots n'apparaissent. Grande importance a une prédisposition génétique. Matériel du site www.logoped.ru Il est désormais possible de subir un examen lors de la planification de la grossesse et de déterminer la probabilité d'anomalies génétiques chez le bébé à naître.

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Consultation

Conseil numéro 1. Prenez soin du développement de la parole de l'enfant avant même sa naissance.La parole commence à se former bien avant que les premiers mots n'apparaissent. La prédisposition génétique est d'une grande importance. Il est désormais possible de subir un examen lors de la planification de la grossesse et de déterminer la probabilité d'anomalies génétiques du bébé à naître. Prévenu est prévenu. Dans ce cas, les parents pourront être plus attentifs au processus de développement de l'enfant, ils sauront se comporter en situations difficiles et, si nécessaire, demander rapidement l'aide d'un spécialiste. Le déroulement de la grossesse n'est pas le dernier rôle dans le processus de formation de la parole. La parole est la fonction mentale la plus élevée, donc la période est importante développement prénatal enfant. Toxicose, faibles taux d'hémoglobine, problèmes de pression, maladies virales et endocriniennes, blessures, menace de fausse couche - tout cela raisons possibles retard dans la parole de l'enfant à naître. À 15 semaines, il fait des mouvements de préhension, à 24 - commence à réagir au son. Après 28 semaines de grossesse, la mère ressent constamment les mouvements du bébé. Au troisième trimestre, l'enfant a déjà différents mouvements du visage - il fronce les sourcils, sourit, lève les sourcils. Si cela ne se produit pas, un retard mental et des problèmes d'élocution probables à l'avenir peuvent être diagnostiqués. Il est prouvé que l'enfant ressent l'humeur de la mère, éprouve toutes les émotions avec elle. La peur, le chagrin, le découragement ont un effet néfaste sur la formation de son psychisme. Par conséquent, une femme pendant la grossesse ne devrait recevoir que des émotions positives. Offre de spécialistes diverses options développement prénatal des enfants : thérapie par le son, écoute de la musique classique. Un enfant se développe bien si les parents se tournent vers lui, parlent, lisent, chantent leurs mélodies préférées avant sa naissance.

Conseil numéro 2. La période de pré-parole est un indicateur de la façon dont la parole se développera.Le premier cri d'un enfant après la naissance est une caractéristique importante de sa santé et l'une des premières manifestations du développement avant la parole. Ensuite, lors de l'examen d'un nouveau-né, un spécialiste prête attention à son visage. S'il est anémique (immobile), cela peut être dû à des troubles mentaux.Une fonction importante de la période pré-parole est allaitement maternel. Maman doit faire attention à la façon dont le bébé prend le sein, s'il tète activement le lait, fixe-t-il les yeux sur sa mère, commence-t-il à sourire à partir de 2 mois ? Si cela ne se produit pas, il y a une raison de consulter un médecin.À 2-4 mois, le bébé essaie de faire des sons courts - un gargouillement apparaît, puis un roucoulement. Si à 5-6 mois le roucoulement ne se développe pas et s'atténue, cela indique des violations pouvant entraîner des pathologies de krech.Les parents ne savent pas toujours quels signes indiquent des déviations dans le développement de l'enfant, ou ne les remarquent pas. Pour la prévention, vous devez consulter un neurologue pédiatrique aux mois 3, 6, 9 et 12. Les problèmes d'élocution entraînent des troubles de la communication. Un pédopsychiatre aidera à les corriger, mais certains parents évitent de montrer leur enfant à ce spécialiste. Si le bébé a des problèmes d'élocution, il a des violations d'autres fonctions d'activité nerveuse supérieure. Le développement de la parole est interconnecté avec le développement de l'attention, de la mémoire, de la coordination psychomotrice, de la gnose (capacité à reconnaître la surface du matériau au toucher), de la praxis (activité motrice intentionnelle).

Conseil numéro 3. Le comportement de l'enfant peut révéler des violations dans le développement de la parole.La façon dont un enfant se développe jusqu'à 3 ans est très importante. Il arrive que les parents ignorent certains écarts, espèrent que tout se normalise tout seul et se tournent vers des spécialistes avant l'école. Le temps perdu est difficile à rattraper. Le retard dans le développement de l'enfant affectera sa vie d'adulte. Il peut y avoir des problèmes de communication interpersonnelle, d'évolution de carrière, d'adaptation sociale. Tout problème d'élocution modifie le comportement d'une personne, ses réactions émotionnelles, ses relations avec le monde extérieur. Si un enfant a un trouble de la fonction de la parole, il lui est difficile d'exprimer ses demandes et ses pensées. Il commence à devenir nerveux, son comportement est perturbé, la prochaine étape est la manifestation de l'agressivité.

Conseil numéro 4. Pour corriger la parole, vous devez trouver les véritables causes de sa violation.

Tous les troubles de la parole peuvent être divisés en quatre types principaux. Violation de la prononciation sonore, violation du rythme et du rythme de la parole, troubles de la parole associés à une déficience auditive, sous-développement de la parole ou perte de la parole existante. La plus courante est la dyslalie, une violation de la prononciation sonore. Le bébé manque certains sons dans les mots ou les prononce de manière incorrecte. Si l'on considère des cas simples, le problème peut être dû à une perte auditive, à des défauts anatomiques des organes d'articulation (mauvaise structure dentaire, malocclusion, frein raccourci, forme de la langue). Dans ce cas, vous devez consulter un chirurgien, un orthodontiste. La dyslalie se développe également lors de la communication avec d'autres enfants qui n'ont pas la bonne prononciation sonore. Une autre raison est que le bébé est dans une famille bilingue.La violation est corrigée en apprenant à l'enfant à écouter les sons, la communication active, le développement dextérité et la gymnastique pour renforcer les muscles de la langue. Certains parents s'inquiètent du ton nasal du discours du bébé (nasal). Les raisons peuvent être l'hérédité, les maladies virales subies par la mère pendant la grossesse, le contact avec des substances nocives et la sursaturation du corps de l'enfant en vitamine A. À un âge précoce, ce problème est corrigé par une méthode chirurgicale. le rythme et le rythme de la parole à un âge précoce sont le bégaiement. Il est basé sur la surexcitation des aires de parole du cerveau. Les parents demandent à l'enfant de dire Mots difficiles, surchargez-le d'activités, grondez-le pour ses erreurs. environnement nerveux, problèmes de famille, constamment pressé, maudissant les adultes - les raisons qui peuvent provoquer le bégaiement. Récupération discours normal l'enfant peut être entré pendant 7 à 10 jours en "mode silence". Essayez d'exclure toutes sortes d'impacts émotionnels sur le bébé. Réduisez au minimum les conversations avec lui, si nécessaire, communiquez à voix basse, utilisez des jeux calmes pour les loisirs. Dans les cas bénins, cela suffit. Si cela ne vous aide pas, vous devriez demander l'aide d'un neurologue. Après le traitement, il est nécessaire de développer l'enfant selon un régime d'épargne afin que le bégaiement ne se reproduise pas.Des problèmes de formation de la fonction d'élocution peuvent survenir en raison d'une déficience auditive. Vous pouvez vérifier l'audition de votre bébé à la maison. Vous devez vous éloigner de 5 à 6 mètres (l'enfant se tient dos à vous) et chuchoter des mots bien connus. Un enfant avec une ouïe complète devrait tout entendre. Si le résultat est négatif, il est conseillé de contacter un oto-rhino-laryngologiste. Il arrive que la parole de l'enfant se forme, mais qu'elle soit perdue en raison de lésions focales des zones de parole. Même la forme sévère de ce trouble peut être traitée si la cause sous-jacente est éliminée. L'essentiel est de consulter un médecin en temps opportun.

Conseil numéro 5. Garçons et filles, gauchers et droitiers apprennent à parler différemment.

Selon les statistiques, les garçons commencent à développer la parole plus tard que les filles. Une des raisons réside dans la physiologie. La maturation morphologique du cerveau chez les filles est plus rapide. Cela affecte la croissance du vocabulaire. Les filles essaient de parler correctement, comme les adultes, mais plus tard, les garçons maîtrisent le discours phrasal. Dans ce dernier, le développement des mots est dirigé vers l'action, chez les filles - vers les objets. Un exemple simple. L'enfant veut une balle: le garçon demandera - "Donne!", La fille demandera - "Ball". Il est souhaitable que les adultes connaissent les caractéristiques du développement de la parole chez les gauchers et les droitiers. De nombreux parents tentent de recycler leurs enfants. Certains réussissent, d'autres causent un grand préjudice au développement de l'enfant, interférant avec les mécanismes les plus fins de l'activité cérébrale. Il y a des vrais gauchers et des gauchers cachés. Cela peut être déterminé avec l'aide d'un psychologue pour enfants. Chez les droitiers, l'hémisphère droit du cerveau est responsable de la pensée créative, à gauche - pour le travail des centres de la parole, la reconnaissance des signes. Les gauchers sont à l'opposé. Par conséquent, ces enfants développent l'audition phonémique (la capacité de distinguer les sons) et l'articulation plus lentement. Ils peuvent parler plus tôt que les droitiers, mais dans un discours incompréhensible. Il est difficile pour les gauchers de comprendre la compatibilité des mots, les règles grammaticales. Il leur est plus facile de mémoriser des phrases et des phrases entières. Les adultes doivent tenir compte de ces caractéristiques et suivre les conseils d'experts.

Conseil numéro 6. Créer des conditions favorables au développement de la parole pour l'enfant.

Souvent, les mamans et les papas ne peuvent pas décider ce qui est le mieux - un agité actif qui a besoin de tout savoir et de tout goûter, ou un bébé calme et calme qui ne grimpe nulle part, ne touche à rien, n'interfère avec personne. De nombreuses études prouvent que plus l'activité motrice de l'enfant est élevée, plus la parole se développe. Jeux actifs avec un bébé, surtout air frais, - la base de la formation de sa fonction de parole. Dès la naissance, le désir de recherche est inhérent à l'enfant. Il atteint instinctivement les objets. Les adultes doivent la soutenir, la guider avec compétence et la développer activité motrice. La motricité fine et la parole sont interconnectées. Les jeux de doigts sont considérés comme une direction importante dans le développement de la parole des enfants. Dans l'agitation, les adultes essaient de ramasser eux-mêmes les jouets éparpillés, de nourrir, d'habiller l'enfant, d'attacher des boutons, de lacer ses chaussures. Pas assez de patience pour confier cela au bébé. Mais en vain! Les compétences en matière de soins personnels doivent être développées le plus tôt possible. Cela aura également un effet positif sur le développement de la parole. Il est souhaitable de répondre émotionnellement à chaque son de l'enfant. Il fredonne - répète après lui, pleure - fais attention. Dit la première syllabe - réjouissez-vous de la réalisation. Dès les premiers jours, vous devez parler avec le bébé, lire des contes de fées, des poèmes. Félicitez-le quand il essaie de répéter des mots.Il est bon d'enseigner la parole à travers des jeux sur fond de mouvements et d'émotions positives. Transmis de génération en génération jeux folkloriques, comptines, comptines. Les enfants adorent montrer "comment une bouillie cuite par un corbeau de pie", "les galettes-ladushki vivaient avec leur grand-mère". Un enfant ne peut pas être réprimandé pour des mots mal prononcés. Cela peut provoquer des réactions névrotiques. L'enfant va fermer, arrêter de parler et apprendre de nouveaux mots. La réaction des parents au discours de l'enfant doit être calme, équilibrée. L'ambiance de la maison est chaleureuse et conviviale. Développer des cours - en tenant compte de ses capacités et de son bien-être. Pour la formation correcte de l'activité mentale supérieure de l'enfant, le régime de la journée est important. Certains parents essaient d'ajuster son sommeil, la période d'éveil pour s'adapter à leur routine d'adulte. C'est un grand stress pour le système nerveux des enfants et des échecs possibles dans son développement.

Conseil numéro 7. L'enfant doit vouloir parler et parler correctement.

L'enfant a besoin d'entendre le discours correct des adultes. Les parents peuvent utiliser des formes simplifiées des mots «donner», «am-am», «tu-tu» lorsqu'ils communiquent avec un enfant jusqu'à l'âge d'un an. Cela l'aidera à s'impliquer dans le processus de développement de la parole.Ensuite, il est souhaitable d'accompagner les mots simplifiés de l'enfant avec les noms corrects. Il a vu le train : « Tu-tu ! - Maman a répondu: "Oui, le train est parti." Les adultes ne doivent pas imiter le bébé dans la mauvaise prononciation des mots, zézaiement, bavure. Un des problèmes de troubles de la prononciation sonore chez enfance- formation incorrecte de la parole dans la famille La vie d'un enfant devrait être riche en impressions. Il doit être sans cesse surpris, quelque chose à montrer, à raconter. Le bébé développera ses horizons, il voudra exprimer ses émotions, ce qui accélérera le processus de formation de la parole. Les cours de correction de la parole peuvent être rendus intéressants et passionnants. Il existe de nombreux développements utiles dans le domaine de l'orthophonie. Un spécialiste aidera à construire des leçons individuelles et à joindre l'utile à l'agréable.Les progrès techniques ont un effet ambigu sur le développement du corps de l'enfant, de son système nerveux central et de la parole. En premier lieu dans la liste des facteurs nocifs se trouve le téléviseur. Dans certaines familles, il travaille des heures comme arrière-plan. Le bébé entend un discours rapide et incompréhensible - cela peut entraîner des complexes psychologiques et de la parole. La nourriture en purée (purée de pommes de terre) interfère également, curieusement, avec la formation de la parole. Si un enfant consomme principalement des aliments mous et râpés, cela inhibe le développement de ses organes d'articulation, ce qui affecte la fonction de la parole. Tout est bon avec modération. La purée doit être combinée avec des aliments grumeleux. À la télévision, regardez des programmes éducatifs et de divertissement pour enfants adaptés à leur âge. Principe de base- des bénéfices pour la santé et le développement de l'enfant, et non pour son propre confort. Les progrès accomplis ont conduit au fait que les problèmes de développement de la parole deviennent de plus en plus nombreux.Il y a quelques décennies, il était considéré comme la norme si un enfant parlait 10 mots de moins d'un an. Maintenant, seul un nombre limité d'enfants peut le faire. À ce jour, un bon résultat est si un bébé d'un an prononce 5 à 7 mots. Quand à l'âge de 2 ans, son discours n'est compréhensible que pour les parents et les proches - ce n'est pas critique. À l'âge de 3 ans, la parole continue d'être incompréhensible - déjà un signal alarmant.

Astuce #8. Tout trouble de la parole peut être corrigé. Ne perdez pas de temps.

Le cerveau du bébé a de grandes capacités de compensation. Plus l'enfant est jeune, plus il y a d'opportunités de potentiel de rétablissement et de meilleurs résultats. Il est important de noter que le traitement des troubles de la fonction de la parole doit être effectué de manière complexe, avec la participation d'un pédiatre, d'un psychiatre, d'un neurologue, d'un défectologue, d'un orthophoniste et d'un psychologue. Vous aurez peut-être besoin de l'aide d'un audiologiste, d'un ophtalmologiste, d'un endocrinologue, d'un généticien. Beaucoup, mais pas tout, dépend des spécialistes et des méthodes modernes pour corriger et restaurer la fonction de parole d'un enfant. Le rôle principal appartient aux parents, la famille du bébé. Les personnes proches doivent s'unir aux médecins, remplir tous les rendez-vous, faire leurs devoirs, aller dans un sens, une équipe vers l'objectif visé. Approche médicale globale et Participation active les parents en train de développer la fonction de parole de l'enfant auront certainement un effet positif.

Astuce #9. Si l'enfant ne parle pas, que faire ? Techniques de stimulation de la parole.

La condition principale pour maîtriser la parole est l'imitation, mais pour que l'enfant commence à parler de sa propre initiative, il doit en développer le besoin. Les premiers mots apparaissent lors de la communication-interaction avec un adulte, si vous voulez obtenir quelque chose, c'est-à-dire lorsque vous avez besoin de nommer un objet. Vous ne pouvez pas interdire à l'enfant d'utiliser des gestes, vous ne pouvez pas donner un schéma verbal: "Dites - regardez, dites - cuillère." Pour stimuler l'apparition de la parole, les techniques suivantes sont proposées: - dialogue-imitation et onomatopée

Verset

En train de lire

Dialogue - Mise en scène. Il est plus facile d'obtenir une réponse lors de la mise en scène de chansons, de couplets dialogués, de petits contes de fées, surtout si vous en faites des illustrations. Lorsqu'un enfant a du mal à répondre avec un mot, il peut montrer une image. Et vous accompagnez la lecture de gestes, transformant cette leçon en performance. Exemple:

Pourquoi es-tu un hérisson aussi épineux ?

C'est moi juste au cas où : Savez-vous qui sont mes voisins ? Renards, loups et ours.

Des questions. « Oui-non » (Veux-tu manger ? Allons nous coucher ? Voir la voiture ? Es-tu assis ? Tu ne joues pas ?) amène l'enfant à analyser l'énoncé contenu dans la question.

Qu'est-ce? Qu'est-ce que c'est ça? Qui est venu là ? Qu'est-ce qui pousse ici ? Etc. Des questions sont posées sur les personnes, les animaux, les objets ménagers, les plantes directement observés par l'enfant.

Que fait-il? (apprendre à utiliser des verbes) Que fait maman ? Que fait ce chien? Etc. - Les équipes. Les verbes impératifs apparaissent dans le discours indépendant de l'enfant dans les premiers stades. Les commandes les plus importantes de vrai vie: aller, s'asseoir, partir, lâcher prise, dormir, boire, manger, se lever.... Essayez de faire en sorte que de telles situations se produisent plus souvent de façon naturelle dans la journée. Au début, l'enfant essaie de répéter ce que l'adulte lui montre, puis il commence à copier des intonations, des sons individuels, des mots. « Les poupées parlent », « Nourrir les animaux », etc.

Imitation et onomatopée.

Parlez pour différents animaux : woof-woof, miaou, qua-qua. Interjections : oh, oh, oh. Créer de préférence une situation de jeu. Oies, oies ! - hahaha! -Manger veux! -oui-oui-oui, etc. Contes de fées où l'enfant ajoute pour la souris : pipi-pipi, pour la poule : ko-ko-ko, etc.

Poèmes.

Au début, l'enfant n'écoute que les couplets, tout en frappant le rythme avec ses mains.Ensuite, vous pouvez apprendre avec seulement le dernier mot convenu. Les poèmes doivent être familiers à l'enfant. Ceux que l'enfant apprend, prononcez-les à plusieurs reprises.

En train de lire.

Lecture de textes faciles à comprendre, suivie d'une conversation basée sur des images.

Lors de la sélection matériel de discours vous devriez commencer par des mots d'une ou deux syllabes, puis vous pouvez passer à des mots de trois syllabes. Tout le matériel photographique doit être familier à l'enfant. Au stade initial, l'enfant a des difficultés dans la conception sonore des mots, par exemple, à la question Qui est venu là ? Le gamin au lieu de « tonton » répond « dya », à la question Qu'est-ce qui pousse ici ? Au lieu de "arbre", il répond "veve". Un adulte doit accepter n'importe quelle réponse, à ce moment il prononce exagérément correctement.

MDOU "Jardin d'enfants n ° 4 "Vis-Vis" d'un type de développement général" village Polevaya, district de Volzhsky, République de Mari El

Conseils aux parents

Préparé et hébergé :

soignant

Zaikova G.E.

d. Polevaya

"Le développement de la parole chez les jeunes enfants"

Tôt ou tard, les parents sont confrontés à la question : comment gérer le développement de la parole chez les jeunes enfants ? Après tout, tout le monde est bien conscient que la parole et la pensée sont étroitement liées, et si vous voulez éduquer une fille intelligente ou intelligente, vous devez tout d'abord faire attention aux cours de développement de la parole.

Alors, que doivent savoir les parents s'ils veulent développer le langage de leur enfant dès la naissance ? Le nouveau-né perçoit mieux les voyelles mélodiques, chantées d'une voix chantante. Il est très important que l'enfant écoute le chant de sa mère dès les premiers jours de sa vie. Il doit être silencieux, mais intelligible. La pratique moderne consistant à remplacer le chant en direct par des "phonogrammes" de musique classique ou autre ne stimule pas la perception de l'enfant de la mélodie et du vocabulaire de sa langue maternelle. De tels "concerts" parfois simplement "étourdissent" un enfant. Il n'est pas nécessaire de parler du développement de la parole et du développement en général dans ce cas. En plus de chanter, bien sûr, il faut simplement parler au bébé autant que possible littéralement dès sa naissance.

Assurez-vous de toujours répondre aux pleurs de l'enfant. En plus d'un signal d'inconfort, crier ou pleurer est aussi un appel à la communication, car en plus de la faim alimentaire, il y a aussi une sensation sensorielle, et c'est à cause de cela que les bébés des orphelinats sont souvent en retard sur leurs pairs aisés dans développement. Toutes les actions - s'habiller, se nourrir, se baigner, certaines tâches ménagères - s'accompagnent de commentaires, d'une sorte de conversation. Par exemple : "Maintenant, voyons ce que vous n'aimez pas là-bas, pourquoi pleurez-vous ?"

Il est très important que le bébé voie vos expressions faciales, ou plutôt votre articulation, cette règle reste en vigueur pendant toute la période de maîtrise de la parole et des cours pour son développement. Cela aidera l'enfant à apprendre rapidement la prononciation de certains sons à l'avenir.

Il est encore impossible d'apprendre à un bébé à imiter les sons qui sont dans notre discours (d'adulte), vous pouvez lui apprendre à répéter après lui ce qu'il sait déjà prononcer. "Ba-ba-ba", le bébé babille, et vous prenez ces syllabes. Après une pause, vous pouvez les entendre à nouveau de la bouche de l'enfant.

le meilleur moment pour un tel jeu est d'environ une heure après le réveil du bébé. Une condition préalable est sa bonne humeur.
rappelez-vous que lorsque vous prononcez des sons qui doivent être répétés, votre articulation doit être clairement visible pour le bébé.
commencer simple. Tout d'abord, l'enfant prononce des sons séparés pour l'adulte : "a-a-a", "u-u-u". Ces sons et d'autres doivent être alternés pour que le bébé apprenne à "changer" les mouvements des organes de la parole. Vient ensuite le tour de l'imitation des syllabes individuelles et de leurs combinaisons.
ne surchargez pas votre discours pendant les "leçons d'imitation": "Sasha, allez, dis" ah-ah "...". Les mots supplémentaires "obscurcissent" uniquement le son que vous souhaitez répéter.

Au début, il ne sera pas facile pour le bébé de répéter des sons ou des syllabes après vous - même ceux qu'il prononce lui-même facilement et correctement. Mais à 10 mois, la capacité d'imitation s'améliorera et, par la suite, il pourra répéter après vous les combinaisons sonores qui n'étaient pas dans son babillage.

Déjà à partir de la 2ème semaine de la vie d'un enfant, vous pouvez commencer à stimuler les sensations tactiles de ses mains ( jeux de doigts). L'exercice le plus simple consiste à effectuer de légers mouvements circulaires de la paume dans le sens des aiguilles d'une montre. Cette stimulation tactile est nécessaire au développement de l'appareil vocal du bébé. En plus de la paume, il est très important d'influencer les doigts : chaque doigt doit être caressé de tous les côtés. En plus du dicton bien connu "Magpie-crow", vous pouvez en utiliser d'autres pour diversifier vos exercices quotidiens.

Et bien sûr, les mouvements les plus importants pour le développement de la parole sont les mouvements de l'appareil articulatoire: langue, lèvres, etc. De plus, l'entraînement des muscles de l'appareil vocal du nourrisson se produit non seulement lorsqu'il roucoule ou babille, mais aussi quand il respire, souffle, avale, aspire sa poitrine et mâche. Au fait, on a remarqué que les enfants qui étaient sur allaitement maternel, rencontrent moins souvent des difficultés d'élocution que les "artificielles", et les bébés qui ont été initiés à des aliments solides en temps opportun parlent beaucoup plus clairement que leurs pairs qui ont été nourris pendant longtemps avec des aliments en purée et des céréales liquides. En plus, bien sûr, il y a exercices spéciaux pour le développement de l'appareil de la parole. Exercices pour les cours sur le développement de la parole avec de jeunes enfants. Onomatopée et gymnastique articulatoire

Il n'est pas du tout difficile d'entraîner les lèvres et la langue d'un enfant: bourdonnement, grondement, hurlement, meuglement, coassement, etc. Laissez l'enfant lécher les cuillères, retirez les gouttelettes de la cuillère avec le bout de la langue. Lubrifiez ses lèvres avec une sorte de friandise pour qu'il les lèche. Tirez la langue devant le miroir, faites des grimaces. Laissez le bébé claquer sa langue comme un cheval, claquer, sucer sa langue jusqu'au palais. Apprenez-lui à cracher un fil, un morceau de papier, un grain.

Jeux qui développent la respiration de la parole

Comme déjà mentionné, il est très utile de souffler - ici, vous pouvez utiliser bulle, et platines, etc. Proposer des jeux pour souffler divers objets lumineux : morceaux de papier, coton, figurines en papier (bateaux, etc.).

P.). Par exemple, si le bébé a déjà vu de la neige dans la rue, prenez quelques morceaux de coton en vrac, montrez à l'enfant et dites : "Regarde, une boule de neige tombe. J'ai soufflé sur un flocon de neige, et il a volé. Veux-tu souffler sur un flocon de neige ? ». Assurez-vous que l'expiration se fait par la bouche, douce et silencieuse, et que l'inspiration se fait par le nez.

Jeux qui développent l'attention et la perception auditive

Ils sont nécessaires au développement de la capacité de se concentrer sur le son - sans cette capacité, on ne peut pas apprendre à écouter et à comprendre la parole.

- Où avez-vous appelé?

Un enfant aux yeux fermés (bandés) vous écoute sonner une cloche de chaque côté de lui. Lorsque les yeux sont ouverts, le bébé doit montrer (regarder) d'où la cloche a sonné (ne pas retirer la main avec la cloche). Par la suite, l'enfant, les yeux fermés, doit atteindre la cloche qui sonne.

Apprendre à l'oreille

Prenez divers jouets et objets pouvant produire des sons caractéristiques (papier, cuillère, tambour, cloche, pipe, etc.). Présentez leurs noms à l'enfant et attirez son attention sur les différents sons émis par ces objets, laissez-le essayer de faire ces sons lui-même. Fermez ensuite les yeux de votre bébé et faites du bruit avec l'un des objets.

Ouvrez les yeux et déterminez avec lui quel objet a sonné.

Exercice de compréhension de la parole. "Lapins"

Avec un enfant d'un an, vous pouvez déjà jouer à un tel jeu.

L'hôte dit: "Jouons à des lapins amusants. Je vais lire un poème et vous répéterez les mouvements après moi."

Texte : Sur la pelouse forestière

Les lapins se sont enfuis. (course facile)

Voici quelques lapins

Les lapins étaient assis en cercle, (assis)

Ils creusent une colonne vertébrale avec une patte. (mouvement de la main)

Voici quelques lapins

Lapins en fuite. (levez les mains vers la tête, montrez "les oreilles")

Il est très important que pendant les cours de développement de la parole avec de jeunes enfants, l'élément de jeu ne soit pas absorbé par «l'éducation» et que les émotions de l'enfant ne soient pas supprimées. Si, dans le processus de communication, vous faites de la parole une fin en soi, le besoin de communication s'estompera progressivement. Par conséquent, en utilisant des jeux et des activités pour le développement de la parole, vous devez surveiller attentivement l'humeur du bébé et tenir compte de ses capacités de parole.

En conclusion, nous rappelons les règles communes à toutes les méthodes de développement de la parole :

parler à l'enfant lentement et clairement, en phrases assez courtes;
tous les jours, lisez des poèmes à votre enfant, discutez d'images de contes de fées; ne refusez pas si l'enfant vous demande de lire plusieurs fois son conte préféré.
le jeu est l'activité principale de l'enfant. par conséquent, tous les cours avec de jeunes enfants ne peuvent être réalisés que de manière ludique.
n'allez pas à " langage des enfants" (ne "lisp" pas) vous-même et demandez aux autres adultes de ne pas le faire. N'oubliez pas que votre discours est un modèle

Anastasia Peskicheva
Caractéristiques du développement de la parole chez les jeunes enfants. Conseils aux parents

Conseils aux parents

« Le développement de la parole chez les jeunes enfants»

(pièce jointe à la présentation)

Enseignant - orthophoniste - Peskisheva A.V.

Jeune âge très important pour la parole développement de l'enfant. Il a un grand potentiel pour former les bases d'une future personnalité adulte. DANS de bonne heure taux de parole de l'enfance développement beaucoup plus élevé que les années suivantes. Tâches parents pendant cette période.: pour aider les enfants à maîtriser leur langue maternelle, accumuler un vocabulaire important, leur apprendre à prononcer les sons.

Le plus Parents parlera à l'enfant, mieux il ira développer. L'attention portée à l'enfant a un effet positif sur l'augmentation du niveau de son intelligence. La parole inversée est le principal stimulus développement du cerveau à un âge précoce.

L'enfant comprend bien le discours qui lui est adressé et le contenu des contes de fées.

L'enfant a le jeune âge augmente le besoin de compagnie et de pairs. L'enfant comprend des questions simples, par exemple: "Où est la balle?", "Où avons-nous mis les jouets?"... L'intérêt pour les objets environnants le pousse à se tourner vers les adultes avec des questions taper: "Qu'est-ce que c'est?", "Pourquoi?", "Où?".

Le vocabulaire augmente de 3 à 4 fois. L'enfant connaît les noms de plusieurs éléments: jouets, vaisselle, vêtements, c'est-à-dire les objets qui se trouvent dans l'environnement immédiat. L'enfant commence à utiliser des verbes, des adjectifs, désignant non seulement la taille des objets, mais aussi leur couleur, leur forme, leur qualité, par exemple: rouge, vert, rond, long, vert...

Discours enfantsà la fin de la troisième année de vie se caractérise par l'apparition de phrases complexes. L'enfant perçoit des contes de fées dont le contenu est simple et le volume réduit, et peut répondre à certains d'entre eux en fonction de ce qu'il a lu. "Poule Ryaba", "Navet", "Kolobok", "Terémok", "Le loup et les sept chevreaux"- ces travaux sont compréhensibles enfants, mais en les racontant pouvoir seulement dire pour les adultes des mots individuels ou des groupes de mots. De petits textes lus plusieurs fois, les enfants s'en souviennent presque complètement par cœur, mais ils ne peuvent généralement pas construire eux-mêmes un récit cohérent, bien que certains enfants puissent facilement faire face à une telle tâche à la fin de la troisième année.

Âge de 0 à 3 ans - la période sensible du développement de la parole - la période la plus sensible à l'impact, qu'il s'agisse d'éducation ou développement. Développement de la parole l'enfant est étroitement lié à son état mental général développement. poursuivre développement de la parole, nous nous favorisons le développement intellectuel.

Pour que le discours du bébé pleinement développé, des conditions appropriées sont requises. La parole naît en présence de certaines conditions biologiques préalables et, surtout, de la maturation et du fonctionnement normaux du système nerveux central. Cependant, la parole est la fonction sociale la plus importante, donc, pour sa développement les prérequis biologiques seuls ne suffisent pas. Le besoin de communication se forme dans la pratique de la vie de l'interaction de l'enfant avec d'autres personnes.

"Parler à soi"

Lorsque le bébé est près de vous, commencez à parler à haute voix de ce que vous voyez, entendez, pensez, ressentez. Tu dois parler lentement (mais sans étirer les mots) et clairement, en phrases courtes et simples - accessibles à la perception de l'enfant. Par exemple: "Où est la tasse?", "Je vois une tasse", "La tasse est sur la table", "Dans une tasse de thé", "Je boirai du thé".

"Conversation parallèle"

Cette technique diffère de la précédente en ce que vous décrivez toutes les actions de l'enfant nka Ce qu'il voit, entend, sent, touche. En utilisant "conversation parallèle", vous suggérez en quelque sorte à l'enfant les mots qui expriment son vécu, les mots qu'il commencera plus tard à utiliser tout seul.

"Provocation, ou incompréhension artificielle de l'enfant"

Cette technique aide l'enfant à maîtriser le discours situationnel et consiste dans le fait que l'adulte n'est pas pressé de montrer sa compréhension. Par exemple, si le bébé pointe vers une étagère avec des jouets, vous regarde d'un air suppliant et vous comprenez bien ce dont il a besoin en ce moment. Essayez de lui donner le mauvais jouet. Bien sûr, la première réaction de l'enfant sera l'indignation face à votre matité, mais ce sera aussi le premier motif qui stimulera le bébé à nommer l'objet dont il a besoin. Si tu as un problème, dis le moi bébé: "Je ne comprends pas ce que vous vouloir: un chat, une poupée ou une voiture ? Dans de telles situations, l'enfant active volontairement ses capacités de parole, se sentant beaucoup plus intelligent qu'un adulte. Cette technique est efficace non seulement pour nommer les objets, mais aussi pour désigner verbalement les actions effectuées avec eux.

"Diffusion"

Continuez et complétez tout ce que dit le bébé, mais ne le forcez pas à répéter - il suffit qu'il vous entende. Par exemple: Rabbi non: "Soupe". Adulte: “La soupe aux légumes est délicieuse”, "La soupe se mange à la cuillère"… En répondant à l'enfant avec une phrase commune utilisant des formes de langage plus complexes et un vocabulaire riche, vous l'amenez progressivement au fait que l'enfant complète sa pensée et, en conséquence, préparez le terrain pour maîtriser le discours contextuel.

"Phrases"

L'utilisation de chansons de jeu, de comptines, de phrases dans des activités communes avec les enfants leur procure une grande joie. Accompagner les actions de l'enfant avec des mots favorise apprentissage involontaire de sa capacité à écouter les sons discours, pour saisir son rythme, des combinaisons sonores individuelles et pénétrer progressivement dans leur signification. La valeur importante des œuvres folkloriques est qu'elles satisfont le besoin d'émotions et de sensations tactiles du bébé. (toucher et caresser) contacts avec des adultes. Majorité enfants par sa nature - kinesthésique: ils adorent être caressés, pressés contre eux-mêmes, se tenir la main.

L'art populaire oral est juste favorise pour saturer le besoin d'affection, en contact physique.

"Choix"

Donnez le choix à votre enfant. La formation de la responsabilité commence à partir du moment où l'enfant est autorisé à jouer un rôle actif dans ce qui le concerne personnellement. L'exercice de la possibilité de choix donne à l'enfant un sentiment d'importance et d'estime de soi. ( « Veux-tu jouer avec une poupée ou un ours en peluche ?, "Voulez-vous un demi-verre de lait ou un verre entier ?")

"Jeux avec du matériel naturel"

Une énorme influence sur la croissance de la parole et de l'activité cognitive d'un enfant est exercée par la variété et la disponibilité des objets qu'il peut de temps en temps. recherche: regarder, toucher, goûter, expérimenter... (l'enfant se précipite vers le sable, l'eau, l'argile). DANS "flirter" ils ont un gros signification: l'enfant est occupé par les affaires, il se familiarise avec le matériau, étudie ses propriétés ...

"Activités productives"

Sur le stade précoce du développement de la parole l'enfant maîtrise une grande variété de langages qui remplacent les mots - gestes, expressions faciales, onomatopées. Les espèces productives sont plus accessibles Activités: modélisation, dessin, application. Elles sont développer non seulement les capacités d'élocution de l'enfant, mais aussi sensoriels, qui ont spécial importance dans la formation de l'activité mentale. Essayez de transformer le dessin de n'importe quel enfant en une histoire, et l'histoire en un dessin auquel vous devez revenir à plusieurs reprises, "lire", pour compléter. Lorsqu'il y a suffisamment d'histoires et de dessins de ce type, vous pouvez les coudre dans un livre et "lire"à vos amis et parents.

"Remplacement"

"Imagine ça..."- ces mots sont remplis d'une force attractive pour l'enfant. Dans ce âge l'enfant imagine avec plaisir que le cube est une tarte, la boite à chaussures est une maison... Dans ce âge les enfants aiment beaucoup les jeux - pantomimes, jeux - imitations qui activent l'observation et la curiosité de l'enfant. Vous pouvez impliquer l'enfant dans le jeu avec une question - offrir: « Devinez ce que je fais maintenant ? » Commencez simplement action: se peigner, se brosser les dents, verser du jus dans une tasse...

"Jeu de rôle"

Ce type d'activité pour enfants est encore en formation.

Par exemple, un jeu téléphonique, lorsqu'un enfant, à l'aide d'un appareil jouet, peut appeler maman, papa ... Un tel jeu stimule la parole développement de l'enfant, forme la confiance en soi, augmente la fonction de communication. Encourager la dépendance enfants à imiter - cela se développe souci du détail, conscience du sens direct et figuré des mots.

"Jeux musicaux"

La valeur des jeux musicaux dans la parole développement enfant est difficile à surestimer. Les enfants chantent avec plaisir, aiment les instruments de musique, les jeux, "Pain", "Bosses"... Encouragez le désir de l'enfant de bouger sur la musique, de chanter avec lui. Il n'y a rien de mal à ce que l'enfant ne prononce que les terminaisons ou les derniers mots. Par la suite, l'enfant commencera à chanter de petites chansons dans leur intégralité ; aidez-le, chantez avec "chef d'orchestre". Un enfant danse et chante sur ce qu'il voit autour, entend, invente ses propres chansons et mélodies - c'est ainsi que naît un créateur !

Il est très important de se rappeler que la parole adulte est un modèle pour discours d'enfant!

Par conséquent, plus l'enfant communique avec les adultes et ses pairs, plus vite et mieux ce sera. développer son discours.

La parole adulte doit être:

Clair, sans hâte;

Accessible à la compréhension du bébé, c'est-à-dire non surchargé de mots difficiles à prononcer et de phrases complexes;

Compétent, ne contenant pas de babillages et de distorsions de la prononciation sonore.

En l'absence d'un tel modèle, la réduction et l'appauvrissement de la communication entre un enfant et un adulte, la parole normale et mentale le développement ralentit Par conséquent, il est très important de communiquer avec l'enfant, de lui lire de la poésie et des contes de fées.

Alors plus souvent Parents ils parleront à l'enfant, bien sûr, sans le surmener, et dans un langage accessible et correct, lui raconteront des contes de fées, apprendront avec lui des poèmes, des comptines, joueront, plus tôt il maîtrisera le discours correct !

Parents

"On développe le discours d'un enfant dès son plus jeune âge"

éducateur MBDOU "Rodnichok"

N. Savinski

premier groupe junior

Savinski

La parole joue un rôle important dans le développement mental et le comportement des enfants.

Sous son influence, la nature de la perception de l'enfant change.

Un enfant qui a maîtrisé la parole est conscient, avant tout, de la signification des objets.

Il se reconstruit sous l'influence des processus de la parole et de la mémoire, la nature de l'activité de l'enfant change.

Premièrement, comme nous le savons, un jeu pour un enfant est une action avec des objets

Sous l'influence de stimuli externes répétés et répétés reçus de l'environnement, les actions de l'enfant se compliquent. L'enfant communique avec les adultes, la parole devient un moyen de communication, c'est-à-dire commence à remplir sa fonction principale.

À travers la parole, la relation d'une petite personne avec les autres se produit: l'obéissance est développée, la capacité d'obéir aux exigences des adultes, la capacité de tenir compte des intérêts des autres est évoquée. Pour le développement rapide et complet de la parole Jardin d'enfants tient compte des facteurs suivants :

Enrichissement de l'expérience sensorielle la bonne combinaison lui avec accompagnement verbal;

Établissement de contacts positifs, principalement interaction individuelle de l'éducatrice avec les enfants et les enfants entre eux;

Création de conditions favorables au développement de l'imitation et de l'activité de parole indépendante.

La communication entre les enfants, en particulier les plus âgés avec les plus jeunes, a une grande influence sur le développement de la parole. Une telle interaction commence à influencer positivement le développement de la parole des enfants. jeune âgeà partir de la période où ils apprennent à reproduire relativement bien les sons audibles et les mots.

Quel est le rôle des parents dans le développement du langage des enfants ?

Votre bébé se développe bien, il a commencé à s'asseoir et à marcher à l'heure. Il est en bonne santé et joyeux, comprend clairement de quoi les autres parlent, est bien orienté dans la situation habituelle, et pourtant il ne parle pas. Beaucoup de mères commencent à s'inquiéter, comparant leurs pairs "silencieux" à des pairs qui parlent avec désinvolture, dois-je m'inquiéter ou attendre un peu plus longtemps ?

Il est probable que si, au cours de la période de 1,5 à 2 ans, l'enfant se développe bien dans d'autres directions, son énergie est peut-être consacrée précisément à cela, et non au développement de la parole. Il s'agit très probablement d'une variante acceptable de la norme. Mais si après deux ans, le bébé ne parle pas, vous devez en comprendre la raison et aider l'enfant. Voici quelques conseils pour vous aider en tant que parent.

1.Vérifiez l'audition de votre enfant

S'il y a le moindre soupçon que l'enfant a des problèmes auditifs (il s'approche trop près de la source sonore, ne répond pas immédiatement au discours qui lui est adressé), ne tardez pas à visiter la clinique. Votre bébé a besoin d'un audiogramme. Il a été établi que même une perte auditive légère interfère avec le développement de la parole.

Commentez toutes vos actions et ses actions, discutez de tout ce qui se passe autour de vous, posez au bébé autant de questions que possible et "écoutez attentivement ses réponses", même si elles ne sont pas exprimées par des mots. Répondez-y en utilisant de courtes phrases simples composées de mots-clés répétés. Le besoin de communication verbale de l'enfant avec les adultes doit être soutenu de toutes les manières possibles. Rôle important en même temps, les tactiques éducatives des parents jouent, qui devraient encourager l'enfant à exprimer clairement, si possible, clairement ses désirs avec des mots - et seulement dans ce cas à les réaliser. Un enfant imite un adulte, il est donc important que les parents surveillent leur prononciation. Parlez lentement, prononcez clairement tous les sons et mots. Vous ne pouvez pas "simuler" le discours d'un enfant, prononcer des mots déformés, prononcer des mots tronqués (bibika, lala), vous ne pouvez pas zézayer

Déviation dans le développement des dents, la malocclusion est une raison de se tourner vers des spécialistes afin d'identifier à temps la pathologie du système dentoalvéolaire et de prévenir les troubles de la parole.

Le bavardage excessif des adultes peut être la cause d'un retard dans le développement de la parole d'un enfant. Parmi l'abondance de mots incompréhensibles, de mots inconnus, l'enfant ne peut pas saisir ce qui renvoie à quoi. Il faut parler lentement avec le bébé, ne pas encombrer le discours avec des mots inaccessibles à la compréhension de l'enfant. Apprenez à votre enfant à avoir un contenu concret derrière les mots et les expressions.

Le niveau de développement de la parole et la qualité de la motricité fine sont étroitement liés. L'entraînement au mouvement des doigts fins est stimulant pour développement général enfant, en particulier pour le développement de la parole. La formation active de la parole commence lorsque le mouvement des doigts de l'enfant atteint une précision et une force suffisantes.

Vous devez commencer à entraîner les doigts de votre enfant le plus tôt possible. Tu peux:

Massez les doigts et les mains. Effectuez des mouvements de massage dans le sens allant du bout des doigts au poignet. C'est bien si un massothérapeute professionnel vous montre les techniques de massage.

Faites des exercices avec les doigts. Rappelez-vous les gens jeux amusants, comme "Quarante à côtés blancs", qui en Russie ont été joués avec des enfants dès la petite enfance, et qui combinent étonnamment harmonieusement la parole et le mouvement. Leur valeur d'ondulation est souvent sous-estimée par les parents. Maintenant, de nombreux manuels populaires ont été publiés, dans lesquels vous trouverez une variété d'exercices utiles et amusants pour le développement des doigts.

Pour le développement de la motricité fine, des exercices quotidiens tels que boutonner et déboutonner des boutons, attacher des lacets (dommage que de plus en plus de chaussures pour enfants ont du velcro), et défaire des nœuds sur les lacets seront également utiles. Dans le même but, utilisez le dessin, la coloration (pas seulement avec des feutres, mais avec des crayons), le modelage à partir de pâte à modeler, d'argile et même de pâte. Travaillez du papier, des céréales, des cordes, collectionnez des perles, des mosaïques, n'oubliez pas les constructeurs. Il est difficile de lister toutes les activités possibles pour le développement de la motricité fine.

Les plus simples sont des tâches pour répéter un mot ou prononcer un son particulier, lorsqu'un adulte apprend à prononcer le mot correctement. Plus difficile - quand on demande à l'enfant: "Allez voir votre grand-mère et dites-lui:" Grand-mère, s'il te plaît, donne-moi mon chapeau "

Ainsi, un adulte donne à l'enfant un échantillon de discours (un exemple d'utilisation de la parole dans des conditions de communication spécifiques), contribue à la formation de l'exactitude grammaticale et lexicale de la parole. Et aussi l'enfant apprend à construire consciemment, consciemment son discours. La culture de la communication verbale, le comportement de la parole de l'enfant est évoqué.

Dès son plus jeune âge, l'enfant aime écouter des histoires et des contes de fées. Il apprend à comprendre le discours-histoire, dont le contenu n'est pas actuellement devant ses yeux. L'enfant a la possibilité de connaître la réalité à travers les mots. Utilisez des images de sujet et de tracé pour la visualisation. L'enfant, avec l'aide d'un adulte, en répondant à ses questions, apprend à dire de manière cohérente et cohérente, ce qui est une condition préalable à un discours cohérent.

1. N'exigez pas l'impossible de votre enfant. Ne harcelez pas avec une demande constante: "Dites, "répétez", "nom". Cela n'aidera certainement pas l'enfant à parler.

2. Ne lui reprochez pas de ne toujours pas parler. En aucun cas, ne punissez pas le bébé pour cela. La punition ne stimule pas le développement de la parole et la relation entre vous sera gâchée. De plus, le sentiment d'échec donne à l'enfant un sentiment d'anxiété.

3. Ne le donnez pas en exemple aux autres enfants qui parlent déjà bien. A chacun son rythme de développement. Un enfant ne peut être comparé qu'à lui-même, remarquant ses succès et se réjouissant de réalisations même insignifiantes.

4. Ne faites pas chanter ou n'intimidez pas l'enfant avec les terribles conséquences de ses échecs temporaires. Parfois, les adultes ne soupçonnent même pas le type de traumatisme mental qu'une seule phrase imprudente peut causer à un enfant. Le pire : "Dis-moi, sinon maman n'aimera pas."

Maintenant, je vous suggère de mener une formation de jeu. Vous pouvez jouer aux jeux proposés n'importe quand, n'importe où. Pendant un moment, vous serez mes enfants.

"Écris une histoire." Les parents se voient proposer un ensemble d'images de sujets disposées en chaîne: une camomille, un coq, une rivière, une vache, des enfants, etc. Vous devez composer un conte de fées ou une histoire en utilisant ces images.
"Trouvez le trésor." Dans une piscine sèche (une boîte remplie de pois secs), enterrez un petit jouet. Invitez les enfants à le trouver. En été, vous pouvez chercher des trésors dans le sable sec et chaud.
"Qui fait quoi ?". Des cartes sont proposées à l'effigie de personnes de diverses professions: un médecin (soigne, écoute, regarde, écrit), un cuisinier (cuisiniers, rezhit, cuisiniers), etc.
"Grande boîte." Cachez 4 à 6 jouets dans une boîte. Rappelez-vous quels jouets sont cachés dans la boîte
"Dites le mot" Dites la première syllabe du mot - l'enfant dit la fin ( une voiture, ma-ma, ma-lina, ma-sha)
"Souviens-toi et nomme." Considérez le brillant image couleur avec un tracé simple en une minute. Cachez-vous et demandez : "Qu'avez-vous vu ?"
"Confusion". Cet enfant connaît n'importe quelle couleur bleue dans une orange (les enfants nomment la bonne réponse). Le chat aboie, le canard aboie, l'avion nage, l'herbe est rouge, etc.
"Cache-cache-devinettes". Mettez le jouet à différents endroits. Où se cache le lapin ? (sous la chaise, sous la table, sur la chaise, derrière la porte, dans le placard
"Un est plusieurs." Utilisez des articles ménagers. (une assiette, plusieurs assiettes, une chaise, plusieurs chaises)
"Terminer la phrase."

Maman a acheté dans le magasin ...

Papa l'a ramené de la forêt...etc.

Je voudrais terminer mon discours par un poème de Sh. Amonashvili :

Ne perdez pas de temps pour les enfants,

Regardez les adultes en eux.

Arrêtez de vous battre et de vous mettre en colère

Essayez de vous lier d'amitié avec eux.

Essayez de ne pas les blâmer

Apprenez à écouter et à comprendre.

Réchauffez-les avec votre chaleur

Que leur maison soit leur forteresse.

Avec eux, essayez, cherchez,

Parlez de tout dans le monde.

Dirigez-les toujours de manière invisible

Et les aider dans tout ce qu'ils font.

Apprendre à faire confiance aux enfants

Chaque étape n'a pas besoin d'être vérifiée.

Respectez leur avis et leurs conseils,

Les enfants sont sages, ne l'oubliez pas.

Et regarde toujours les enfants

Et les aimer de toute ton âme

Comme si c'était impossible à décrire

Ainsi, vous ne perdrez pas vos enfants.

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Parents

"On développe le discours d'un enfant dès son plus jeune âge"

Éducateur MBDOU "Rodnichok"

P. Savinski

Premier groupe juniors

Savinski

2016

La parole joue un rôle important dans le développement mental et le comportement des enfants.

Sous son influence, la nature de la perception de l'enfant change.

Un enfant qui a maîtrisé la parole est conscient, avant tout, de la signification des objets.

Il se reconstruit sous l'influence des processus de la parole et de la mémoire, la nature de l'activité de l'enfant change.

Premièrement, comme nous le savons, un jeu pour un enfant est une action avec des objets

À travers la parole, la relation d'une petite personne avec les autres se produit: l'obéissance est développée, la capacité d'obéir aux exigences des adultes, la capacité de tenir compte des intérêts des autres est évoquée. Pour le développement rapide et complet de la parole, le jardin d'enfants prend en compte les facteurs suivants:

Enrichissement de l'expérience sensorielle dans sa combinaison correcte avec accompagnement verbal ;

Établissement de contacts positifs, principalement interaction individuelle de l'éducatrice avec les enfants et les enfants entre eux;

Création de conditions favorables au développement de l'imitation et de l'activité de parole indépendante.

La communication entre les enfants, en particulier les plus âgés avec les plus jeunes, a une grande influence sur le développement de la parole. Une telle communication mutuelle commence à influencer positivement le développement de la parole des jeunes enfants à partir de la période où ils apprennent à reproduire relativement bien les sons et les mots audibles.

Quel est le rôle des parents dans le développement du langage des enfants ?

1.Vérifiez l'audition de votre enfant

2. Parlez de plus en plus souvent à votre enfant

Commentez toutes vos actions et ses actions, discutez de tout ce qui se passe autour de vous, posez au bébé autant de questions que possible et "écoutez attentivement ses réponses", même si elles ne sont pas exprimées par des mots. Répondez-y en utilisant de courtes phrases simples composées de mots-clés répétés. Le besoin de communication verbale de l'enfant avec les adultes doit être soutenu de toutes les manières possibles. Un rôle important est joué par la tactique éducative des parents, qui devraient encourager l'enfant à exprimer clairement, si possible, clairement ses désirs avec des mots, et seulement dans ce cas à les réaliser. Un enfant imite un adulte, il est donc important que les parents surveillent leur prononciation. Parlez lentement, prononcez clairement tous les sons et mots. Vous ne pouvez pas "simuler" le discours d'un enfant, prononcer des mots déformés, prononcer des mots tronqués (bibika, lala), vous ne pouvez pas zézayer

3. Faites attention à la structure de l'appareil articulatoire

4. Débarrassez-vous du bavardage inutile

5. Développez la motricité fine de votre enfant

Le niveau de développement de la parole et la qualité de la motricité fine sont étroitement liés. L'entraînement des mouvements fins des doigts est stimulant pour le développement global de l'enfant, en particulier pour le développement de la parole. La formation active de la parole commence lorsque le mouvement des doigts de l'enfant atteint une précision et une force suffisantes.

Vous devez commencer à entraîner les doigts de votre enfant le plus tôt possible. Tu peux:

Faites des exercices avec les doigts. Rappelez-vous les jeux folkloriques, les comptines, telles que "Quarante à côtés blancs", qui en Russie ont été jouées avec des enfants dès la petite enfance, et qui combinent étonnamment harmonieusement la parole et le mouvement. Leur valeur d'ondulation est souvent sous-estimée par les parents. Maintenant, de nombreux manuels populaires ont été publiés, dans lesquels vous trouverez une variété d'exercices utiles et amusants pour le développement des doigts.

6. Donnez aux enfants des tâches d'élocution

Ainsi, un adulte donne à l'enfant un échantillon de discours (un exemple d'utilisation de la parole dans des conditions de communication spécifiques), contribue à la formation de l'exactitude grammaticale et lexicale de la parole. Et aussi l'enfant apprend à construire consciemment, consciemment son discours.La culture de la communication verbale, le comportement de la parole de l'enfant est évoqué.

7. Lisez des livres à votre enfant, regardez des images

Il est important de savoir ce qu'il ne faut pas faire