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Un plan calendrier prometteur pour la période récréative estivale. Plan à long terme pour la période de loisirs d'été dans le groupe senior

Pays Svetlana Vladimirovna
Plan en perspective calendaire des travaux pédagogiques pour la période récréative d'été. Juin

Plan de travail éducatif en perspective calendaire

pour la période sanitaire estivale (juin)

Préservation et renforcement de la santé physique et mentale des enfants, en tenant compte de leurs caractéristiques individuelles. Satisfaction complète des besoins d'un organisme en croissance au repos, activité créative et mouvement.

Créer des conditions qui assurent la protection de la vie et le renforcement de la santé des enfants, la prévention de la morbidité et des blessures.

Mettre en œuvre un système de mesures visant l'amélioration et l'éducation physique des enfants, le développement de l'indépendance, de l'initiative, de la curiosité et de l'activité cognitive.

Réaliser la mise en œuvre de l'éducation pédagogique et sanitaire des parents sur l'éducation et la rééducation des enfants en été.

Mois, thème Jeux pour enfants (objectifs, tâches, littérature) Divertissement ou activités générales Travail avec les parents

1 semaine "Enfant dans le monde des gens"

Journée de la protection des enfants

Mémoriser des poèmes sur l'été ;

Concours de dessin d'asphalte;

Travailler avec les parents

Vacance, dédié à la journée protection des enfants "Hello, summer" (concert des groupes seniors). Conseils sur le thème : "Attention, ça chauffe !".

Comment protéger votre enfant des allergies.

La planète entière accueille l'été

Conversation avec les enfants : « Alors l'été est arrivé » ;

Lecture: V. Tatarinov "De quelle couleur est l'été";

Mémoriser le poème "Summer" de N. Surikov.

Consultation « Voyager avec un bébé » Objectif : enrichir les connaissances pédagogiques des parents sur la manière de rendre le reste intéressant et passionnant.

jour de l'amitié

Objectif : Développer des idées élémentaires sur les relations amicales.

Jeu - imitation "Mood";

jeu de doigts"Doigts amicaux"

Conversation "On joue".

Objectif : aider les enfants à développer des habiletés sociales, les aider à comprendre qu'il est plus intéressant de jouer ensemble, continuer à cultiver la convivialité, nouer des amitiés Brochure sur les punitions et les récompenses

jour de brise

Objectif : développer la cognition. intérêt, apporter de la joie.

Jeux avec platines, sultans ;

Jeux-expériences avec le vent ;

Travail expérimental (détermination de la force et de la direction du vent à l'aide de tables tournantes). Consultation sur le thème: "Durcissement en été."

Journée des jeux de sable

Objectif : développer la cognition. l'intérêt.

Jeux-expériences avec du sable;

Bâtiments en sable ;

Dessiner dans le sable;

D. je. "Sable à cache-cache", "Devinez ce qui est caché."

Animations musicales et sportives "L'été, l'été est arrivé !"

Objectif : créer un environnement convivial, apporter de la joie. Conversation : "Jeux sur air frais».

Semaine 2 "Appris par toi-même - apprends à un ami"

Journée des bulles

Objectif: développer l'intérêt cognitif, utiliser des éléments d'expérimentation.

Souffler des bulles de savon de différentes manières ;

Spectacle de bulles de savon.

Conversation avec les parents "L'hygiène des enfants en été."

Journée de la ville

Conversation "Nous vivons en ville."

L'objectif est de continuer à approfondir les connaissances des enfants sur notre ville, son histoire ; apprendre à comparer, comparer, tirer des conclusions; développer la curiosité, la parole; cultivez une attitude bienveillante envers votre ville.

Conversation "Un exemple d'adulte dans l'éducation d'un enfant."

Journée de la Russie

Conversation avec les enfants "La Russie est ma patrie" ;

Lire le travail de I. S. Nikitin "Rus";

D/ et : "Récupérer la chaîne"

Concert "Notre patrie Russie" (regarder la performance des groupes seniors).

Réalisation d'un album photo "Ensemble on s'amuse à vivre". (des photos de famille)

3 semaines "Semaine jeux amusants et amusant"

jour de l'arc-en-ciel

Observation avec des enfants de phénomènes naturels, clarification des idées sur l'arc-en-ciel, l'orage, le tonnerre, la pluie;

Lecture: I. Sokolov-Mikitov "Rainbow";

Activité productive : "Rainbow-arc" (dessin à la pâte à modeler) ;

D / et "Rechercher par description."

Consultation sur le thème "Loisirs en pleine nature".

jour de l'arc

Objectif : créer une ambiance joyeuse et festive. Améliorer les moyens de communication et les modes d'interaction avec les adultes et les pairs dans des activités créatives communes. Développement du sens de l'humour, de l'imagination et des capacités créatives des enfants d'âge préscolaire.

Le jeu "Habillons la poupée avec des arcs";

P / et "Qui est devant" ;

Jeu "Ballons"

Concours de costumes d'arc : "Le plus, le plus..."

Journée des jouets préférés

Objectif : développer une attitude positive envers les jouets.

Conversation "Mon jouet préféré" ;

Revoir l'album "Folk Toy";

Exposition photo "Comment on joue à la maison" ;

C/r jeu "Toy Store" ;

Jeux dans les coins avec vos jouets préférés.

Travailler avec les parents « Jouez avec vos enfants.

Journée Curiosité

Conversation avec les enfants « Apprenons à nous connaître » ;

D/ et "Devinez qui a appelé",

D/ et « Qui est parti ? » ;

Jeu de danse ronde "Nous sommes allés au pré"

Brochure d'information "Comment rendre le jus utile."

Journée du dessin des enfants

Objectif : enseigner l'utilisation de divers moyens d'image.

Dessins sur sable, asphalte, papier;

Oeuvre collective "Nous aimons dessiner."

« Nous sommes de drôles de talents ! - concert amusant

Conversation avec les parents "Apprenez à voir le beau."

Semaine 4 Semaine du livre

journée de conte de fées

Objectif: cultiver l'intérêt pour la lecture de contes de fées, développer le discours des enfants, apprendre à mettre en évidence héros de conte de fées animaux.

Regarder une dramatisation d'un conte de fées par des enfants plus âgés ;

Lire des contes de fées ;

Regarder, écouter des contes de fées;

Dramatisation d'un conte de fées (au choix des enfants);

D. je. "Devinez l'histoire."

Interrogation des parents "Les enfants et le livre"

Conseils aux parents "Lecture en famille"

Jour de A. S. Pouchkine

lectures de Pouchkine ;

Concours de dessins pour les contes de fées d'A. S. Pouchkine;

D/ et "Connaître le héros"

Consultation "Comment raconter aux enfants la biographie de l'auteur"

Jour de l'énigme

But: de manière ludique pour activer l'activité mentale.

Deviner des énigmes à partir d'images ;

D. je. « Devinez ce que je vais montrer », « Qu'est-ce qui manque ? », « Devinez d'après la description », « Qu'est-ce qui manque » ;

Activité productive : « Dessine une réponse à mon énigme » ;

Jeu de mots "Dis-moi un mot."

Travailler avec les parents : « Apprendre avec les enfants »

Réservez la journée du médecin

Activité de travail (réparation de livres de l'hôpital "Knizhkina") ;

Une conversation sur l'entretien des livres;

D/ et "Ce qu'un livre aime"

Campagne "Offrez un livre à la maternelle"

journée des langues étrangères

Animation musicale "Je veux tout savoir du monde"

Consultation "Coin livre à la maison"

Ouvrages associés :

Plan de travail pour la période récréative estivale dans un établissement d'enseignement préscolaire"Plan de travail pour la période récréative d'été" dans un établissement d'enseignement préscolaire Objectif du travail: Préservation et renforcement du physique.

Plan de travail dans une perspective de calendrier. Semaine "Jour de la Victoire" Activités éducatives Matin Activités directes Soir Travail avec les parents Lundi Cognition Le monde Conversation sur le héros de la ville.

L'été présente de grandes opportunités pour la préservation et le renforcement de la santé physique et mentale des enfants, le développement de leurs capacités cognitives.

Bilan de la période sanitaire estivale L'été est une période incroyable! Le travail d'un jardin d'enfants en été a ses propres spécificités, car les enfants y passent presque toute la journée.

Plan thématique en perspective du travail éducatif dans le deuxième groupe junior pour 2015-2016échéance du sujet Objectifs du programme Événement final « Au revoir, l'été ! Bonjour la maternelle ! 1 - 2 semaines de septembre Consolider les connaissances.

Une fois les fêtes de remise des diplômes laissées pour compte, la vie de chaque jardin d'enfants change radicalement. La période de reprise estivale approche, ce qui offre une excellente occasion de consacrer pleinement le travail des enseignants à des tâches salvatrices.

Forfait été travail de santéà la maternelle implique une étude détaillée de tous les points principaux de cette activité - vacances au grand air et loisirs de culture physique; procédures de promotion de la santé et activités intégrées. Voyez comment vos collègues ont abordé la question de la planification de tels événements. Ils ont également développé des promenades et des excursions d'été; réapprovisionné le fichier des jeux de plein air et des exercices correctifs. Planifiez votre période de bien-être d'été avec nous!

Quels sont tes projets pour l'été? Le plus ambitieux !

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Plan de travail pour la période de bien-être d'été Organisme travail de bien-être d'été- une période étonnante et fertile où les enfants peuvent marcher, courir et sauter à leur guise. C'est dans ce période ils passent beaucoup de temps à l'extérieur. Et il est très important d'organiser la vie des enfants d'âge préscolaire de manière à ce que chaque jour leur apporte ...

Planification. Plans pour la période récréative estivale (été) - Plan de travail pour juin

Publication "Plan de travail sur ..." Date Événement final Social et communicatif Développement cognitif Développement de la parole Développement artistique et esthétique Développement physique 3.04.2019 Journée de l'écologie Journée de l'arbre. Observation, examen des arbres et arbustes au site "Wonder Tree" (examen ...

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Juillet. Calendrier - planification thématique du processus éducatif dans le groupe préparatoire de l'établissement d'enseignement préscolaire Calendrier - planification thématique processus éducatif dans le groupe préparatoire de juillet. 1. Semaine thématique "L'ABC de la sécurité" lundi 1er juillet. \Matin. Première moitié de la journée Sujet : Journée de la pêche Objectif : Former des compétences de jeu qui fournissent ...

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Plan des activités récréatives estivales (deuxième groupe junior) Plan d'été - activités récréatives. 2 groupe junior. 2020 1. Vacances sportives et écologiques pour la fête des enfants. 2. Animation musicale "Bonjour l'été". 3. Fête littéraire basée sur les œuvres de A. Barto. 4. "Sun" - aérobic pour les enfants 5. "Journée ...

Planification. Plans pour la période des loisirs d'été (été) - Plan de mesures supplémentaires pour la prévention des DDTT (printemps-été)

1er mars. Conversation «Notre ami est un feu de circulation» 2. Lecture: O. Tarutin «Pourquoi avons-nous besoin d'un feu de circulation»; A. Dorokhov «Vert, jaune, rouge»; S. Prokofiev «Mon ami est un feu de circulation "; N. Migunova "Feu de circulation" 3. Dessin: "Endroits sûrs pour traverser la rue" 4. Jeux didactiques Piétons et automobilistes...

Planification de semaines thématiques en été dans le groupe préparatoire senior Développement méthodique"Semaines thématiques en été dans le groupe préparatoire plus âgé" Compilé par l'éducateur MBDOU d / s 7 p. Maikopsky Bratchikov M.A. Table des matières 1. Introduction. 2. Organisation du travail en période récréative d'été 3. Plan des semaines thématiques 4....

Plan de perspective pour l'éducation

travail pédagogique avec les enfants

pour la période estivale

Dans le groupe préparatoire

Éducateur: Ismagilova A.A.

Note explicative.

Éducation enfant en bonne santé- priorité pédagogie préscolaire, en particulier dans conditions modernes. Le problème d'élever une personne heureuse est directement lié à la santé de cette personne. L'un des moyens de résoudre ce problème consiste à organiser des travaux sur l'éducation des enfants d'âge préscolaire pendant la saison estivale. Les vacances d'été pour les enfants ont un impact significatif sur le renforcement du corps, la résistance aux maladies et la création d'émotions positives. En été, de grandes opportunités sont particulièrement offertes pour le durcissement, améliorant les réactions protectrices de l'enfant, les bains d'air solaire et les procédures de durcissement à l'eau sont largement utilisés. En été, toutes les activités sont transférées dans les airs. Chaque type se voit attribuer une place et un moment dans la routine quotidienne.

Les destinations prioritaires en été sont :

Culture physique et travail de santé;

éducation environnementale;

Activités ludiques, musicales, théâtrales, visuelles des enfants.

Cibler:

Combiner les efforts des adultes (employés de l'établissement d'enseignement public et parents d'élèves) pour créer des conditions propices à l'amélioration du corps de l'enfant en été; émotionnel, personnel, développement cognitif enfant.

Tâches:

Créer des conditions qui assurent la protection de la vie et de la santé des enfants, la prévention de la morbidité et des blessures.

Mettre en place un système de mesures visant l'amélioration et le développement physique des enfants, leur éducation morale, le développement de la curiosité et de l'activation cognitive, la formation de compétences culturelles, hygiéniques et professionnelles.

Réaliser une éducation pédagogique et sociale des parents sur l'éducation et l'amélioration de la santé des enfants en été.

Organiser la vie des enfants Jardin d'enfants pour qu'ils le passent avec joie et plaisir, se chargent de vivacité.

Assurer la mise en œuvre des grandes orientations du programme

Organisez un accueil matinal et le séjour maximum des enfants au grand air.

Introduire des méthodes actives de récupération dans les activités réglementées et non réglementées.

Travailler avec les enfants sur la prévention des accidents domestiques et routiers, la sécurité incendie.

L'éducation écologique des enfants, l'expansion des connaissances sur le monde qui nous entoure, le travail des gens.

Développer les capacités créatives des enfants dans diverses activités. Pour permettre à l'enfant de s'exprimer, la manifestation de la créativité, de l'imagination. Pendant la période de récupération estivale.

Résultats attendus

La fonctionnalité du corps augmentera;

La morbidité diminuera;

Les indicateurs anthropométriques des enfants sont normalisés;

Les enfants recevront de nouvelles connaissances, leur intérêt pour le monde qui les entoure, leur créativité et leurs connaissances augmenteront;

Un intérêt pour la nature se développera, des relations affectives positives apparaîtront, un désir de la protéger et d'en prendre soin.

La capacité de s'exprimer dans des activités musicales et théâtrales se développera;

L'intérêt et le désir de s'engager dans l'éducation physique et les sports augmenteront.

Juin

Semaine de l'écologie

jour de la forêt

jour des fleurs

journée de l'eau

Journée du jardinier

Loisirs sportifs "Le soleil, l'air et l'eau sont nos meilleurs amis"

Semaine de la sécurité

Panneaux routiers de jour

Journée du piéton intelligent

Journée des Transports

Journée du jeune pompier

Journée internationale olympique

semaine en famille

1.Jour de la famille

Jour d'anniversaire

journée des bonnes manières

journée des amis

Jour d'été rouge

"Semaine de la ville préférée"

Rues de la ville natale.

La ville est dangereuse et sûre

(Code de la route)

Journée de la maternelle

Jour de joyeux, courageux, adroit.

Programme musical et ludique "Soyons amis". stand d'information Où va l'enfance ? "Le monde merveilleux de l'enfance" - concours de dessin sur asphalte. Lecture: "Journée mondiale des enfants", "Nos enfants" N. Maidanik. Les droits des enfants en vers.

Chronique des albums : "Animaux", "Oiseaux", "Fleurs"...

Examen - connaissance des signes "Règles de comportement dans la nature"

Dessin : "Couleurs d'été", "Paysage d'été"

Expériences avec du sable et de l'eau

Jeu de construction "Terem pour les animaux"

P/s : "Lièvres dans le jardin", "Pièges", "Je connais 5 noms..." - avec une balle"

Lire de la fiction

Exposition de livres d'A.S. Pouchkine

Jeu s/r : "Zoo"

Animation "Voyage au pays des fleurs"

Devinettes sur les fleurs. Examen de cartes postales, illustrations "Fleurs".

Dessin "Prairie fleurie". Réalisation d'un dossier "Quelle fleur doit figurer dans le Livre rouge". Conversations sur les plantes à fleurs. Lecture de J. Sand "Ce que disent les fleurs". La conception de l'album "Ma fleur préférée" - dessins d'enfants. P / et "Jardinier", "Trouvez votre couleur", "Une telle fleur me court." D/ et : "Récupérer un bouquet", "Fleuriste". Faire des fleurs à partir de papier (méthode origami)

Modélisation "Images en bas-relief de plantes"

Excursion au jardin fleuri

soin des parterres de fleurs

C / r jeu "Flower Shop" Conversations: "Qu'est-ce que les plantes médicinales"; "Où et comment utilise-t-on les plantes médicinales" ; "Lieu de croissance des plantes médicinales" ;

Voir des livres, des albums, des encyclopédies sur les plantes médicinales

Collection d'herbier de plantes médicinales.

Résoudre des énigmes sur le monde de l'eau

Examen des illustrations

Familiarisation avec les règles de comportement sur l'eau

Jeu C/r : "Visiter les habitants du royaume sous-marin."

Jeu - Voyage "Au fond de l'océan"

Lire des chansons et des chants sur l'arc-en-ciel

Expérimentation - formation arc-en-ciel

P/ et "Voitures colorées", "Soleil et pluie", "Tiens-toi à ta place"

D / et : "Collectionnons un arc-en-ciel", Collectons une fleur - un sept couleurs"

Dessin "Rainbow", "Rainbow Story"

Examen des encyclopédies

Sélection d'illustrations, cartes postales sur le sujet

Lire de la fiction, deviner des énigmes

Conception du journal "Légumes étonnants"

D/ et : "Rechercher par description", "Puzzles", "Images découpées", "Domino", "Merveilleux sac", "Tops - racines"

P/s : « Comestible - non comestible », « Trouver un couple », « Concombre »

Jeux С/р: "Magasin de légumes", "Famille"

Conversations : "Quels sont les bienfaits du soleil, de l'air et de l'eau ?", "Comment prendre le soleil", "Le soleil, l'air et l'eau peuvent-ils nuire à la santé»,

Rédaction de mémos : "Règles de comportement sur l'eau", "Comment bronzer"

Résoudre des énigmes sur le sujet.

Jeux - expérimentation

"Mlle brosse à dents"

"Voyage au pays des pinceaux",

"Voyage dans la ville des produits de soins personnels

Conversations: "De quel type de voitures une personne a-t-elle besoin",

"Feux de circulations"

"Pourquoi avons-nous besoin panneaux routiers»,

« Comportement sécuritaire dans la rue, etc.

Situations de jeu selon les règles de circulation.

Conception de l'album "Règles de la route"

C/r jeu "Garage", "Dans le bus"

Jeux imprimés de bureau. Fixation des règles de la route.

Jeux didactiques : "Assembler un feu tricolore", "Des voitures et un feu tricolore", "Décorer la rue", etc.

Leçon sur le code de la route.

Cible promenade le long de la rue de la ville, l'histoire de l'éducateur.

Regarder la vidéo "Pour les enfants sur les règles de la route."

Leçon sur l'activité artistique "Rues de notre ville" - travail en équipe(construction de déchet, dessin, application).

Deviner des énigmes selon les règles de la circulation, jouer à des situations sur la route.

Jeu de rôle "Nous marchons dans la rue."

Spectacle de marionnettes "Le Conte de Pinocchio, qui ne connaissait pas les règles de la route."

Jeu de rôle "Conducteurs et Piétons".

Lecture de fiction sur le thème "L'enfant et la rue".

Jeu de rôle "Drivers".

Exposition d'oeuvres pour enfants "Au pays des feux tricolores".

Lecture de fiction.

Jeux : "Incendie des objets dangereux", "Ce dont le pompier a besoin"

Énigmes

Conversations "Règles de conduite en cas d'incendie"

Chronique de l'album "Les gens de la profession héroïque"

Lecture et discussion d'œuvres d'art

Examen des affiches, illustrations

Concours de dessin "Les allumettes ne sont pas des jouets pour les enfants"

D/ et : "Tu peux - tu ne peux pas", "Les objets sont des sources d'incendie", "Aide à domicile", "Qui a besoin de quoi", "Je vais commencer, et tu finiras"

P/s : « Pièges », « Cache-cache », « Trouver un objet », « De bosse en bosse », « Courir tranquillement »

Jeux s/r : "Brave pompiers"

Conversation "Sécurité incendie".

Jeu "Pompiers en exercice"

Connaissance de l'ours olympique

Parcourir les albums par sujet

Courses de relais : " Atteindre le drapeau ", " Toucher la cible ", " Footballeurs précis ", " Coureurs rapides "

Concours "Devinez le sport"

Attraction "Attraper la balle avec un chapeau"

Faire de la trottinette, faire du vélo

Jeu S/R : "Olympiade".

Affichage des albums "Photos de famille"

Conversations avec les enfants: "Ma famille", "Nous nous reposons avec toute la famille", "Ménage familial" - les devoirs des membres de la famille, "Qu'est-ce qu'un arbre généalogique"

Devinettes sur le thème "Famille", "Maison".

Dessin sur le thème "Week-end en famille", "Portraits des membres de la famille"

D / et "Qui est pour qui" - fixer des idées sur les relations familiales dans la famille,

P / n: "Je connais 5 noms" - avec le ballon, "Passez - ne frappez pas", "Touchez la cible", "Oies"

Jeux C/r": "Maison", "Famille"

Jeux de construction : "Maison dans le village", "Immeuble à plusieurs étages

Lire des poèmes dédiés aux anniversaires

Résoudre des mots croisés

Concours de dessin "Animal fantastique"

"Meilleurs voeux"

Énigmes

Faire des cadeaux pour les anniversaires

Félicitations d'anniversaire

Interpréter une chanson d'anniversaire

danses rondes

Jeu s/r : "Café"

Conversations : « Comment et avec quoi vous pouvez faire plaisir à vos proches »,

"Qui et pourquoi a proposé les règles de conduite", "Comment aidez-vous les adultes",

"Mes bonnes actions"

Considérant les images de l'intrigue "Bon-mauvais"

Lecture de fiction: «Ce qui est bien et ce qui est mal» - V. Mayakovsky; "Deux petits ours gourmands", "L'histoire de la souris stupide" S. Marshak, " Mauvais conseil»

Jouer des études : "Dites un mot gentil à un ami", "Dites un mot gentil"

Missions : "Comment pouvez-vous ... (saluer, dire au revoir, remercier, demander, refuser, tourner)

P / s: "Mots gentils", "Qui nommera plus de mots polis" - avec une balle, "Passez la lettre"

Jeux С/р: "Supermarché", "Salon de beauté"

Conversations : "Qu'est-ce qu'un ami", "A quoi servent les amis"

Lecture de fiction : "Teremok" arr. Ushinsky, "Toys" de A. Barto, "Song of Friends" de S. Mikhalkov, "Three Little Pigs" de S. Mikhalkov, "The Bremen Town Musicians" de Grimm, "Childhood Friend" de V. Dragunsky, "Flower - Seven-Colored" de V. Kataev, "Bobik visitant Barbos" N. Nosov

Faire un cadeau pour un ami.

Faire le portrait d'un ami.

P/n : "Classiques", "Cordes à sauter", "Piège à souris", "Pièges", "carrousels"

Dossier "Droits des enfants".

Conversations : "Saison préférée", "Pourquoi l'été s'appelle-t-il rouge", "Plaisirs d'été"

Lire de la poésie, deviner des énigmes sur l'été

Application "Summer Day" (pause)

Dessin "Ce que l'été nous a donné"

Lire des poèmes sur la ville natale

Réalisation d'un dossier-slider "Aime et connais ta terre"

Concours de dessin d'asphalte

D/n :: "Dessine le héros", "Monde coloré"

Jeux éducatifs : « Mon adresse », « Combien y a-t-il d'étages dans la maison », « Dis-moi autrement », « Je me promène dans la ville », « Assemble le tout à partir de pièces », « Voici ma rue, ici est ma maison », « Où ce qui est situé ».

P/n : "Jeux avec des ballons", "Carrousels", "Voitures colorées"

Jeux С/р : "Bibliothèque", "Tour autour de la ville"

Concours de dessins d'enfants sur le thème "Ma ville"

Examen de l'album et des livres "My City" ; illustrations représentant les métiers de l'architecture et de la construction

D / et: "Terminer la maison", "Trouver une sortie" - un labyrinthe,

Construction : "Ma rue préférée", "Ma maison", "Aire de jeux", "Parc du futur"

bâtiments de sable

P/n : « Faire une figure », « Blanc et noir », « Peintures »

Jeu s/r : "City Builders"

Conversations avec les enfants : "Pourquoi j'aime les enfants"

"Qui travaille à la maternelle"

Lecture de fiction reflétant instants de régime

Production d'attributs pour les jeux

Création du logo du groupe

Dessin "Mon jouet préféré"

P/ et "Chercher un trésor", "Cordes à sauter", "Pièges", "Classiques"

Jeu C/r : "Maternelle"

Conversation "Athlètes"

Lecture : « Je grandis » A. Barto,

"Moydodyr" K Chukovsky,

"À propos du mimosa" S. Mikhalkov

P/s : « On est des drôles de mecs », « Touchez la cible », « Abattez la goupille », « Qui est le plus rapide au drapeau »

Juillet

"Semaine de la créativité"

Journée du jeune explorateur

journée de l'espace

Journée du voyageur

Journée des devinettes et des contes de fées

Book Kingdom et Cartoon State Day

Semaine de santé ennuyeuse

Journée jeux d'eau et de sable.

Journée de jeux extérieurs.

Fête des nettoyeurs.

Assistants - pour eux-mêmes: formation de compétences culturelles et hygiéniques, normes de communication, comportement

5. Journée des athlètes

Expériences:

Mouillé - Mouchoir, journal, bol d'eau (l'eau elle-même est humide et peut mouiller des objets)

Transparent - opaque - Papier, un bol d'eau. Bain à l'eau, jouets.

Transformations magiques - Un pot d'eau, une cuillère (quand une cuillère est près du mur avant, on dirait qu'elle le fait habituellement, et quand elle est près du mur arrière et que vous la regardez à travers une épaisse couche d'eau, elle devient grande et ronde...)

Air et eau - bouteille en plastique de 0,5 l, réservoir d'eau

Dessiner de manière non traditionnelle - la manifestation d'un motif de bougie précédemment appliqué

P/n : "Trouve ta couleur", "Cache-cache", "Trouve le drapeau"

C/r games": "En randonnée"

Conversation sur le cosmonaute Y. Gagarine,

"Quels animaux étaient dans les vols spatiaux"

Résoudre les mystères cosmiques

Résoudre des énigmes spatiales

D/ et : "Construire une fusée",

Dessin "Extraterrestres de l'espace"

Concours de dessin "Vaisseau spatial du futur" - avec les parents

P/n : "Récupérer les débris spatiaux", "Parcours d'obstacles"

Jeu s/r : "Cosmonautes"

Conversations : "Ce que j'ai le plus aimé dans les voyages"

Lecture: " La reine des Neiges» G.Kh. Andersen, "Fleur - sept fleurs" V. Kataev, "Docteur Aibolit" K. Chukovsky, "À propos des pingouins" G. Snegirev

Réalisation d'un album photo "Lieux de vacances préférés de ma famille"

P / n: "Trouvez le trésor" - basé sur la carte, "Lièvre sans abri", "Moineaux et la voiture"

D / et: "Paires géographiques", "Encyclopédie en direct"

Exposition "Voyage vers le futur - Transport du futur" avec les parents

Conversations sur le folklore russe

Exposition de livres avec proverbes et dictons et devinettes.

Énigmes sur les phénomènes naturels.

Tâches créatives (selon l'âge des enfants).

Jeux : "Devinez" les yeux bandés devinez ce que vous sortez du seau (objets de taille moyenne).

Lire des contes folkloriques russes

Dessiner selon le contenu des contes de fées

Énigmes

Exposition de dessins réalisés conjointement avec les parents "Bogatyrs russes".

Disposition des coins livres en groupes.

Examen de portraits d'écrivains (K. Chukovsky, S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto)

Examen des illustrations pour les œuvres

Dessin d'après des oeuvres

Quiz littéraire basé sur les œuvres de K. Chukovsky

D/ et : "Dessine le héros", "Colore le héros"

C/r et : "Voyage sur un bateau pirate", "Librairie"

P/n : « Baguette magique », « Chez l'ours dans la forêt », « Carrousels », « Prendre soin de l'objet ».

Visionnage de dessins animés soviétiques (au choix de l'enseignant).

Conversations avec les enfants : "Qui crée des dessins animés ?"

"Qu'est-ce qu'un animateur?"

Dessinez votre propre dessin animé basé sur l'intrigue de vos contes de fées préférés.

« Comment prodiguer les premiers soins en cas de coup de chaleur, de piqûres » ;

"A faire avec les enfants" ;

Jeux - expérimentation :

"Eau claire",

"Eau pure",

"Mouillez les manches et la serviette"

"Quelle est la forme du savon",

"On fait des bulles de savon", devinant des énigmes sur le monde de l'eau.

Examen des illustrations.

Connaître les règles de comportement sur l'eau.

Concours de dessin "Water Kingdom" - avec les parents

Jeu S/r : "Visiter les habitants du royaume sous-marin"

Terrain de sport - "Vallée des mouvements joyeux"

Lecture: "C'est comme ça que je suis distrait" S. Marshak, "Le palais du roi Vitaminus" (conversation)

Surveiller l'humeur de ceux qui sont venus. (Matin)

Jeux de plein air:

"Attraper la queue" (course, développement de la dextérité).

"Attraper un moustique" (saut en hauteur, coordination des mouvements).

"Hide and Seek" (orientation dans l'espace).

Mini-football.

Jeu didactique "Ce qui est bon et ce qui est mauvais pour la santé"

Jeux de relais mobile :

« Transporter des médicaments » (courir, coordonner les mouvements), « Prendre place dans le cerceau » (sauter, développer sa dextérité), « Cueillir des oranges » (lancer sur une cible, développer un œil).

Jeu de rôle "Polyclinique". Invitez les enfants à jouer l'intrigue «Journée de la vaccination», encouragez les enfants à utiliser activement la parole pendant le jeu.

Excursion le long des sentiers écologiques de "santé". Observation des plantes médicinales et leur dessin

Conversations : "J'adore les vitamines - Je veux être en bonne santé", Conversation sur les bienfaits des fruits et légumes pour la santé.

"Leçons de sécurité"

"Conversation sur la santé, sur la propreté"

"Amis de Moidodyr"

Examen d'illustrations, de photographies, d'images sur la santé.

Lecture de fiction: V. Lebedev-Kumach "Temper up!", S. Marshak "Somnolence et bâillement", S. Mikhalkov "À propos d'une fille qui mangeait mal", E. Uspensky "Les enfants qui mangent mal à la maternelle", A Barto " Marche", S. Mikhalkov "Marche", S. Mikhalkov "Vaccination", V. Semernin "Interdit - autorisé!"

P/n : "Faites comme moi", "Ecole du ballon", "Pièges dans le cercle"...

Jeux C/r : "Polyclinique", "Pharmacie"

Conversation "Athlètes"

Revue de livres, d'albums sur le sport

Lecture : « Je grandis » A. Barto,

"Moydodyr" K Chukovsky,

"À propos du mimosa" S. Mikhalkov

Concours du journal familial "Papa, Maman, je suis une famille sportive"

Réalisation d'un album photo "Repos actif de la famille"

Dessin "Emblème des sports collectifs"

P/n : « Nous sommes des mecs marrants », « Touchez la cible », « Abattez la goupille », « Qui est le plus rapide au drapeau ».

Fiction pour enfants

sur l'éducation physique - E. Kan "Notre exercice"; V. Suslov "À propos de Yura et de l'éducation physique."

À propos du durcissement - M. Vitkovskaya "Sur la façon dont le garçon a tempéré sa santé"; O. Vysotskaya "Waves"; S. Mikhalkov "À propos du mimosa" ; V. Lebedev-Kumach "Tempérez-vous!"

À propos du sommeil - P. Voronko "Il est temps de dormir"; N. Lotkin "Heure tranquille"; S. Mikhalkov "Ne dors pas"; S. Marshak "Somnolence et bâillement".

À propos de l'alimentation - 3. Alexandrova "Big Spoon": A. Kardashova "Au dîner"; S. Mikhalkov "A propos d'une fille qui mangeait mal"; E. Uspensky "Les enfants qui mangent mal à la maternelle."

À propos des compétences sanitaires et hygiéniques - A. Kuznetsova "Qui peut?"; N. Naydenova "Nos serviettes" ; M. Yasnov "Je me lave les mains"; K. Chukovsky "Moydodyr".

· À propos de la balade - A. Barto "Marche"; I. Belyakov "Sur le traîneau"; E. Blaginina "Marche" ; I. Zaletaeva "Corde à sauter" ; V. Donnikova "Sur la patinoire"; G. Glushnev "Colline"; A. Kuznetsova "Swing"; "En hiver"; G. Ladonshchikov "Montagne Dorée"; "Un jour glacial" ; "Aide du printemps" ; S. Mikhalkov "Marche".

A propos du climat psychologique dans le groupe et à la maison - 3. "Balle" d'Alexandrova ; I. Demyanov "Je suis venu à la maternelle avec ma mère"; A. Kuznetsova "Copines"; N. Naydenova " Nouvelle fille» ; G. Ladonshchikov "Je ne pleure pas."

À propos des maladies, de leur traitement et de leur prévention - R. Kudasheva "Coq"; S. Mikhalkov "Vaccination". M. Krivich, O. Olgin "École piétonne"; S. Mikhalkov "Oncle Styopa-policier", "Marcher prudemment ..."; V. Semernin "Interdit - permis!"; I. Seryakov "Les lumières brûlent au carrefour"; O. Tarutin "Pourquoi avons-nous besoin d'un feu de circulation."

À propos du comportement dans diverses situations - Shalaeva G.P. Grand livre de règles de conduite pour les enfants éduqués.-M.: "Eksmo", 2005.

Travail d'été avec les parents

Juin

Consultation : "Tempérer l'enfant"

Bulletin sanitaire "Premiers secours en cas d'insolation et de brûlures".

Sanbulletin "Calendrier des vitamines. Été".

Conseils pour les enfants nouvellement arrivés

Participation des parents à l'aménagement paysager. Participation au concours "Le meilleur site de la maternelle".

Juillet

Consultation : "10 recettes contre la gourmandise"

Consultation "Apprentissage de l'alphabet de la route"

Dossier - déménageur"Premiers secours en cas d'empoisonnement par des plantes vénéneuses."

Plan de travail de juin

Matin

Accueil des enfants. Conversation avec les parents sur le bien-être des enfants. Conversation avec les enfants sur les thèmes « Professions des parents », « Hygiène corporelle », « Soyez prudent sur la route », « Ma ville », « Habitants de la forêt du Tatarstan », « Prenez soin de la nature », « Animaux domestiques » ; - développer la parole, la mémoire des enfants.

Observation du soleil, du vent, des insectes, des pissenlits, des fourmis, des fleurs dans un parterre de fleurs ; - nous développons la parole, l'observation, apprenons à tirer des conclusions, développons la capacité de voir la beauté de la nature, cultivons l'amour de la nature, le respect des plantes et des animaux, formons des idées spécifiques sur les changements saisonniers de la nature, sur les saisons.

Impliquez les enfants pour nettoyer les gros débris sur le site, déterrer le sable et l'arroser, arroser les plates-bandes du jardin, désherber les plates-bandes et les parterres de fleurs. Jeux didactiques "De quoi avez-vous besoin pour travailler ?", "Qui a besoin de cet article ?", "De quoi est-il fait ?". Lire des contes de fées, des poèmes, des histoires. Nous inculquons des compétences de travail et un désir d'aider les adultes, nous formons des compétences travail collectif sens des responsabilités pour la tâche assignée.

Jeux de rôle "Driver", "Shop", "Filles-mères", "Builder" - pour consolider la capacité de jouer ensemble, de concert, en utilisant les attributs du jeu comme prévu.

Nous continuons à travailler sur l'éducation des compétences culturelles et hygiéniques - nous développons la capacité de se laver les mains avant et après les repas, de se sécher avec une serviette personnelle et d'utiliser des serviettes.

Proposer des jeux de plein air « Shaggy Dog », « Oies-Cygnes », « Qui est parti », « Trouver un couple », « Soleil et pluie » - pour fixer les règles du jeu dans la mémoire des enfants, on développe l'attention, la capacité à naviguer dans l'espace, nous enseignons à agir de manière organisée.

Marcher

Observer les changements saisonniers de la nature, les plantes, les arbres, les oiseaux, les insectes, les animaux domestiques, les transports, le travail d'un concierge ; - nous développons la parole, enseignons les règles de comportement dans un environnement particulier, cultivons l'amour et le respect de la nature, le respect du travail des personnes.

Jeux de plein air "A l'ours dans la forêt", "Lièvre sans abri", "Chasseur et animaux", "Pièges", "Cache-cache", "Blind Man's Buff", "Brûleurs", "Chat et souris", "De bosse à bosse", " Des moineaux et une voiture", " Des scarabées ", " Des poules dans le jardin ". Nous apprenons aux enfants à marcher et à courir un serpent en cercle, à lancer, à grimper, à sauter, à agir de manière organisée, à développer la capacité de naviguer dans l'espace.

Faites participer les enfants à l'arrosage des fleurs dans le parterre de fleurs, des plantes dans le jardin, au désherbage, au nettoyage des gros débris sur le site, au lavage du matériel; — nous inculquons une attitude attentive à la nature, aux plantes, nous développons des compétences de travail.

Jeux gratuits pour les enfants dans le bac à sable, jeux avec de l'eau, avec un ballon (sous la direction d'un enseignant). Dessin à la craie - sur le trottoir, bâtons - sur le sol. Jeux avec des sultans. Nous développons un plan, l'imagination, la capacité de jouer soigneusement avec les attributs. Nous élevons la convivialité, l'indépendance des enfants.

Dramatisation des contes de fées "Ryaba la poule", "Kolobok", "Teremok", "Navet" - pour apprendre aux enfants à se comporter librement, à développer la capacité d'entrer dans des rôles, la capacité de prononcer des mots avec des intonations.

Une promenade du soir

Attirez l'attention des enfants sur les changements de nature, comparez le matin et le soir. Nous développons le discours des enfants, fixons les signes de la nature dans la mémoire des enfants : nuageux, ensoleillé, chaud, froid, pluvieux, venteux, frais ; moment de la journée : matin, soir.

Une conversation sur les arbres qui poussent sur le site ; - fixer les noms des arbres : chêne, érable, bouleau, tilleul.

Répéter des comptines, des poèmes, des virelangues, des virelangues appris au cours de l'année ; - développer la capacité de prononcer correctement des mots, des syllabes, des sons.

Soir

Regarder le soleil, le vent, la pluie, les flaques d'eau, les fleurs, les insectes ; – nous développons un intérêt pour l'environnement, la capacité de comparer le même objet à différents moments de la journée, de tirer des conclusions de manière indépendante.

Proposer des jeux didactiques « Qui habite dans la maison », « Devinez qui c'est », « Collectionnez une photo » ; - fixer les noms des animaux sauvages et domestiques.

Conversation sur les thèmes : « Ma famille », « Les vêtements », « Notre rue », « Les oiseaux », « Les champignons », « Les plantes médicinales », « Les transports », « Les arbres », « Le soleil, l'air et l'eau sont nos meilleurs amis ” . Clarifier et élargir les idées des enfants sur la famille, les responsabilités professionnelles de ses membres, approfondir les connaissances sur les transports, les règles de circulation, consolider les connaissances sur l'importance du soleil, de l'air, de l'eau dans la vie des plantes et des humains. Nous développons la parole, la mémoire, la pensée, l'observation et l'attention des enfants.

Jeux de plein air "Pièges", "Chouette", "Oies-cygnes", "Qui est parti", "Flocon de neige", "Voitures colorées", "Renard dans le poulailler", "Qui est dans la main". Nous développons la dextérité, l'attention, la rapidité de réaction, la précision, la coordination des mouvements des enfants.

Jeux gratuits pour les enfants dans le bac à sable, avec un ballon (sous la direction d'un enseignant). Dessin à la craie - sur le trottoir, bâtons - sur le sol. Jeux avec des sultans. Nous développons un plan, l'imagination, la capacité de jouer soigneusement avec les attributs. Nous élevons la convivialité, l'indépendance des enfants.

Travailler avec les parents

Demander à peindre l'équipement sur place; effectuer des réparations cosmétiques légères dans le groupe, acheter des jouets pour le groupe. Conseils aux parents: "Prévention des maladies infectieuses", "Durcissement des enfants en été", "Attention, plantes vénéneuses", "Vêtements pour enfants en été", "Sur les bienfaits des bains de soleil", "Hygiène des enfants en été ", "Attention : thermique et insolation!", "Le bain est un excellent durcisseur"

Les journées thématiques du mois de juin

Journée de la protection des enfants.

Félicitez tout le monde à l'occasion de la Journée des enfants. Organisez une course le long d'un chemin sinueux, sautez par-dessus des bosses, jouez, chantez une chanson sur une sauterelle. En l'honneur de la fête, distribuez des crayons de couleur aux enfants et faites-les participer à la décoration du chemin avec des images amusantes. Nous cultivons les amitiés.

Journée des fleurs.

Invitez les enfants à arroser les plantes d'intérieur, ameublir le sol - nous cultivons une attitude prudente envers les plantes. Jeux de société "Lotto" (fleurs), "Mosaic", "Domino" (fleurs) - pour développer l'imagination, la logique, l'attention, la persévérance des enfants.

Journée sportive.

Organiser des jeux, des concours, des courses de relais, des compétitions dédiées à la santé et au sport. Parlez des bienfaits du sport. Dire qu'il faut faire du sport pour grandir en bonne santé, fort, fort. Voir l'album "Sports". On développe chez l'enfant l'envie de faire du sport. Le jeu mobile "Canne à pêche", pour s'entraîner à rebondir sur deux jambes, en faisant une poussée énergique, pour développer la vitesse de réaction. Le jeu des personnes à mobilité réduite « Abattre la quille », développe la dextérité, l'œil.

Jour de l'amitié.

Une conversation sur l'amitié, sur l'entraide. Nous inculquons aux enfants des relations amicales, le sens de l'entraide, du soutien mutuel. En regardant la vidéo du dessin animé "Léopold", faites attention à la déclaration de Léopold "Les gars, vivons ensemble!". Jeu mobile "Chat et souris" ; Nous inculquons la convivialité et le respect les uns envers les autres.

Jour de match.

Jouez à vos jeux mobiles et de société préférés, suscitez l'intérêt pour les jeux mobiles et de société. Jeux d'attention. Cultiver des relations amicales, un sens du collectivisme. Jeu sédentaire "Hot-Cold" - pour développer l'attention, l'orientation dans l'espace, la capacité de compter jusqu'à 5. Le jeu mobile "Hunters and Hares" - pour consolider les compétences de lancer sur une cible en mouvement, développer la dextérité

L'anniversaire de Pouchkine.

Lire des contes de fées de A. S. Pouchkine au choix des enfants, regarder des illustrations de contes de fées - pour s'intéresser à l'oral art folklorique, envie d'écouter des contes de fées, regarder des illustrations. Nous développons la capacité d'écoute et de perception des œuvres entendues. Conversations sur A.S. Pouchkine, l'activité visuelle des enfants basée sur les contes de fées d'A.S. Pouchkine, quiz « Connaissez-vous les poèmes et les contes de fées d'A.S. Pouchkine ?

Journée arc-en-ciel.

Une conversation sur un arc-en-ciel, en regardant des illustrations - pour développer la mémoire, la parole des enfants. Impliquer les enfants dans le dessin d'arcs-en-ciel sur l'asphalte avec des crayons de couleur - pour développer la capacité de voir et de transmettre la beauté et les caractéristiques de l'arc-en-ciel dans le dessin. Énigmes.

Jour du bouleau.

Marche ciblée vers le bouleau. Examiner la beauté d'un arbre, son tronc, ses feuilles, ses bourgeons. Lecture de poèmes de différents poètes sur le bouleau. Dessin à la craie sur l'asphalte des arbres. Nous cultivons l'amour de la nature. Examen des illustrations de la série "Arbres" - fixez les noms des arbres dans le discours. Le jeu didactique "De quel arbre est la feuille" - nous apprenons à reconnaître l'arbre à partir de la description de la feuille.

Jour du constructeur joyeux.

Modélisation dans le bac à sable de châteaux pour princesses, de garages pour voitures ; - nous développons l'idée, la fantaisie, l'imagination des enfants, le sens du collectivisme, les amitiés, la capacité de battre l'intrigue. Jeu de rôle "Builder" ; - nous développons la capacité de jouer ensemble, de concert, en utilisant les attributs du jeu pour leur destination. Lire l'histoire "Bâtisseurs" ; - donner caractéristiques générales métier du bâtiment.

Journée amusante.

Demandez aux enfants de raconter une histoire amusante de leur vie, nous développons la parole, la mémoire. En s'appuyant sur le thème "Funny Beast" - nous développons la créativité, l'imagination, la capacité de dessiner dans la bonne proportion.

Journée sportive.

Parlez du sport et de ses bienfaits pour la santé. Considérez les illustrations "Types de sports". Jeux concours : « Qui est le plus rapide », « Grenouilles », « Faire tomber la quille », « Passer la balle » ; - développer la dextérité, l'œil, l'endurance, la précision et la portée du lancer. Corde à sauter. Jeux de ballon. Jeu "Football", "Zhmurki"; - cultiver des relations amicales au sein de l'équipe, former une activité de jeu, renforcer la santé des enfants, améliorer les habiletés motrices acquises.

Journée théâtre.

Pour impliquer les enfants dans la mise en scène des contes de fées "Teremok", "Ryaba la poule", "Navet" - nous développons des capacités créatives, du courage et la capacité d'entrer dans un rôle. Démonstration du théâtre de table "Masha et les ours" - nous développons la capacité de percevoir ce que nous voyons. Jeu de dramatisation basé sur le conte de fées "Aibolit" ; - développer l'activité créative des enfants, l'expressivité; consolider la connaissance du contenu du travail; susciter l'intérêt pour le travail de K.I. Tchoukovski ; développer un discours expressif. Jeu - théâtre "Kolobok" ; - apprendre aux enfants à entrer dans une situation imaginaire, à chercher de nouvelles intrigues, de nouvelles formes de mouvement.

Journée du jouet préféré.

Parlez des jouets, demandez aux enfants de parler de leurs jouets préférés, comment ils jouent avec eux ; nous développons la parole, la mémoire, l'imagination des enfants, nous développons la capacité de composer une histoire courte. Dessiner sur le thème "Mon jouet préféré" - on développe la créativité, dextérité mains, capacité à utiliser des crayons.

Journée du pêcheur.

Conversation de pêche. Examen des illustrations de la série "Poissons". Nous enseignons à distinguer les poissons de rivière et de mer, afin d'élargir les connaissances des enfants sur les poissons. Décrire la structure du poisson et son habitat. Jeu de rôle "Fishermen" - nous développons la capacité de battre l'intrigue du jeu. Jeu mobile "Canne à pêche" ; - s'entraîner à rebondir sur deux jambes, faire une poussée énergique, développer la vitesse de réaction. "Carpe et brochet" - nous développons la dextérité. Dessiner à la craie sur le pavé de poisson - nous apprenons à transmettre les traits caractéristiques de la structure du poisson. Le jeu mobile "Across the brook" - nous développons la capacité de surmonter un obstacle en sautant.

Jour de match préféré.

Organisez des courses de relais «Lièvres», «Centipéde», «Qui est le plus rapide au drapeau» avec les enfants - nous développons la dextérité, la volonté et la vitesse de course. Jouez à vos jeux mobiles et de société préférés, suscitez l'intérêt pour les jeux mobiles et de société.

Jour d'anniversaire.

Vacances Sabantuy.

Parlez de la fête de Sabantuy, regardez les illustrations de la fête - nous présentons aux enfants la fête nationale du Tatarstan. Tir à la corde, saut en longueur, saut en hauteur - nous développons le courage, l'agilité, l'endurance, le sens du collectivisme.

Jour Langue tatare.

Une conversation sur les œuvres préférées des écrivains et poètes tatars. Lire de la poésie en tatar. Nous développons le respect des autres langues. Jeu de plein air tatar "Chanterelles et poulets" - nous développons la capacité de naviguer dans l'espace, cultivons un amour pour les jeux tatars. Considérez un album avec un ornement tatar, le costume national Tatars - pour cultiver l'intérêt pour la culture tatare.

Plan de travail pour juillet

Matin

Accueil des enfants. Conversation avec les parents sur le bien-être des enfants. Conversation avec les enfants sur la façon dont ils ont passé le week-end, sur les jouets préférés, les êtres chers, sur les différentes professions, sur les professions de leurs parents ; - développer la parole, la mémoire des enfants.

Pour observer comment les enfants savent saluer leurs pairs, nous continuons à leur apprendre à saluer correctement.

Pour surveiller le parterre de fleurs, quelles fleurs ont fleuri, quels bourgeons ne font que gagner. Expliquez que les plates-bandes ne doivent pas être piétinées, que les fleurs doivent être arrosées ; expliquer pourquoi cela se fait. Observation des feuillus et des conifères, des herbes, des buissons, de la météo. Education au respect de la nature. On développe la curiosité, l'observation, l'attention.

Faire participer les enfants à l'arrosage des plates-bandes, des parterres de fleurs, des bacs à sable sur le site, nettoyer les gros débris, balayer la véranda, nettoyer le sable dans l'autobus et dans la voiture ; – nous développons l'assiduité, le désir d'aider les adultes, nous développons la capacité d'apprécier nos succès, nous formons la capacité de mener à bien le travail que nous avons commencé.

Jeux de plein air "Ma joyeuse balle sonore", "Trouver un drapeau", "Des oiseaux dans des nids", "Chat et des souris", "Moineaux et une voiture", "Ballon en cercle", "Soleil et pluie", "A travers le stream", " Soyez prudent !", "Pièges", "Chien hirsute" - fixez les règles du jeu, le développement activité motrice la capacité de naviguer dans l'espace.

Travail individuel avec des enfants en saut sur une et deux jambes en place - nous développons l'endurance, l'équilibre, la volonté.

Conversations "Comment vous appelez-vous et vos parents", "Votre adresse", "Les animaux domestiques et sans abri", "Les mains propres sont notre santé", "Les insectes sont nos amis". Développer la mémoire, penser, parler.

Répétition des thèmes : « Légumes », « Fruits », « Plats », « Mobilier », « Animaux », « Champignons », « Arbres », « Oiseaux », « Plantes de notre région » ; - développer la parole, la mémoire, la pensée, enrichir le vocabulaire.

Pour répéter des poèmes étudiés précédemment, des comptines, des virelangues, des comptines avec les enfants - nous développons le discours familier, la mémoire.

Jeux de société - "Cubes", "Puzzles", "Mosaic", "Domino", "Lotto", "Checkers", "Chess" - pour développer l'attention, la pensée logique, la créativité, la persévérance des enfants.

Enseignement des compétences culturelles et hygiéniques ; - développer la capacité d'utiliser des serviettes, une serviette, développer les compétences pour se laver les mains avant et après les repas.

Marcher

Pour observer l'augmentation des heures de clarté, le soleil, le ciel, les nuages, la pluie d'été, le changement après la pluie, les conditions météorologiques, le travail du concierge. Trouver des endroits ensoleillés et ombragés sur le site. Nous enseignons à remarquer les changements dans la zone : la hauteur de l'herbe, des fleurs, la comparaison des couleurs dans une clairière, un parterre de fleurs ; observer la beauté du ciel d'été, la verdure des arbres et des buissons, l'eau de la mini piscine (comme elle scintille au soleil, se réchauffe sous les chauds rayons du soleil). Développer la mémoire, la réflexion, l'observation, la capacité de faire des comparaisons avec les adultes, tirer des conclusions, enseigner les règles de comportement dans un environnement particulier, cultiver l'amour et le respect de la nature, le respect du travail des personnes.

Faites participer les enfants à l'arrosage des fleurs dans un parterre de fleurs, des plantes dans un jardin, au désherbage des mauvaises herbes, au nettoyage des gros débris sur le site, au lavage des matériaux extérieurs ; Nous inculquons le respect de la nature et des plantes. Nous développons des compétences professionnelles.

Jeux didactiques "Dont la maison", "Lotto géométrique", "Trouver une paire", "Trouver un arbre par une feuille", "Feux de circulation", "Dont le bébé" - développer la logique, la pensée, la parole, consolider les noms des formes géométriques , développer la capacité à décrire un objet, consolider les connaissances sur les feux de circulation.

Jeux de société - "Cubes", "Puzzles", "Mosaic", "Domino", "Lotto" - nous développons l'attention, la persévérance, la pensée logique.

Lire des contes de fées, des histoires, deviner des énigmes, lire des comptines, des virelangues, des virelangues, apprendre des comptines, des poèmes. Nous développons la parole, la mémoire des enfants.

Jeux de plein air "Chat et souris", "Voitures colorées", "Attrape un moustique", "Jour et nuit", "Chouette", "Trouve un couple", "Poulets dans le jardin", "Attrape", "Parle", "Moineaux dans les nids." Exercice à lancer, grimper, sauter, on apprend à agir de manière organisée, on développe la capacité à naviguer dans l'espace, on apprend à jouer de concert avec les messagers.

Jeux sédentaires "Représenter les animaux de la forêt", "Qui est le plus silencieux", "Courir tranquillement", "Bubble", "Sun" - pour développer la capacité de répondre à un signal, l'attention, l'imagination et la capacité de naviguer dans l'espace.

Exercice avec les enfants pour attraper le ballon à deux mains, sauter sur une et deux jambes en place, marcher sur une planche de gymnastique, marcher à deux, marcher en colonne; - nous développons la dextérité, l'endurance, la précision du lancer, l'équilibre, la capacité à naviguer dans l'espace.

Jeux de rôle "Filles-mères", "Driver", "Builder", "Kindergarten", "Shop", "Hospital", "Family". Améliorer la capacité de créer indépendamment un environnement de jeu pour l'intrigue prévue, encourager les enfants à reproduire de manière créative la vie de famille dans les jeux, développer la capacité d'utiliser des objets de substitution dans le jeu. Développer un sens du collectivisme, de la cohérence, cultiver des sentiments amicaux.

Jeux gratuits pour les enfants dans le bac à sable. Jeux d'eau. Jeux de ballon (sous la direction d'un enseignant). Dessin à la craie - sur le trottoir, bâtons - sur le sol. Jeux avec des sultans. Nous développons un plan, l'imagination, la capacité de jouer soigneusement avec les attributs. Nous élevons la convivialité, l'indépendance des enfants.

Matériel à distance : ballon, jeux de sable, jouets pour jouer avec l'eau, arrosoir, sultans, craies, volants, cerceaux, jeux didactiques et de société, voitures, masques pour jeux, cordes à sauter, matériel de travail.

Une promenade du soir

Lecture des œuvres de E. Charushin, M. Bulatov, poèmes de A. Barto, russe contes populaires. Pour répéter et fixer le contenu des œuvres dans la mémoire des enfants, nous continuons à leur apprendre à répondre aux questions posées en phrases complètes, nous développons la capacité de percevoir ce qu'ils entendent. Nous développons la capacité d'empathie avec les héros, la capacité d'évaluer les actions des héros des œuvres.

Exercez les enfants à la marche lâche, en marchant l'un après l'autre, en courant léger dans une direction, en faisant des sauts en hauteur sur deux jambes; enjamber des objets ; inclinaisons, squats ; lancer avec la main droite et gauche; attraper et lancer le ballon à deux mains, en marchant sur les bolons, en ligne droite. Développer la dextérité attentionnelle, la capacité à répondre à un signal, l'activité motrice.

Consolider la capacité à suivre les règles du jeu dans les jeux de plein air : "Shaggy Dog", "Sun and Rain", "Airplanes", "Run to Me", "Chickens in the Garden", "Bubble", "Cat and Souris", "Attrape-moi", "Oies-oies", "Abattre la goupille", "Oiseaux et chiens". On développe la dextérité, le courage, la capacité à jouer en concert.

En regardant le soleil, le ciel, les insectes, nous évoquons des sentiments patriotiques. Une excursion autour du jardin d'enfants, vers un arbre familier, un parterre de fleurs, un jardin, une parcelle voisine - nous continuons à apprendre aux enfants à marcher à deux, à voir les changements dans la nature.

Matériel à distance : ballon, jeux de sable, sultans, craies, volants, voitures, masques pour jeux, cordes à sauter, quilles, matériel de travail.

Soir

L'observation des changements saisonniers de la nature, du cycle de l'eau dans la nature, suscite l'intérêt pour la faune, oriente les enfants vers le respect du monde qui nous entoure.

Jeux avec du matériel naturel : avec du sable, des cailloux, de l'herbe, des petits bâtons. Construction de routes, tourelles, clôture ; jouer avec leurs bâtiments avec de petits jouets. Nous développons l'imagination, l'intérêt pour les matériaux naturels, nous évoquons des qualités écologiques.

Offrir du matériel de construction - nous développons l'idée, l'imagination des enfants, la capacité de battre l'intrigue du jeu.

Théâtre de marionnettes: "Teremok", "Turnip", "Kolobok" - pour développer et entraîner la capacité de retenir en mémoire et de reproduire un certain nombre de mots ordonnés; consolider la connaissance des contes de fées; activer la parole ; développer l'expressivité de la parole; créer une ambiance joyeuse pour les enfants.

Jeu de rôle: «Magasin», «Famille», «Filles-mères», «Chauffeur», «Hôpital», «Constructeur», «Coiffeur» - enseignez des actions de jeu simples et une interaction de jeu avec des adultes et des pairs; consolider le concept de taille et de forme.

Jeu sédentaire: "Chaud-froid", "Bubble", "Train", "Représenter les animaux de la forêt", "Qui est le plus silencieux" - nous développons l'attention, l'esprit vif, la capacité de naviguer dans l'espace.

Jeux d'extérieur : "Ma joyeuse boule qui sonne", "Chat et souris", "Lièvre lave", "Oies", "Oiseaux dans les nids", "Soleil et pluie", "Moineaux et voiture", "Chat et souris", " Rattrapez-moi", "Coléoptères", "Oies-oies", "Qui courra plus vite vers le jouet", "Papillon" - fixez les règles du jeu, développez la vitesse, la dextérité, l'intérêt pour les jeux, la capacité de jouer ensemble, la capacité d'effectuer des mouvements rythmiques, de chanter; apporter de la joie au jeu.

Faire participer les enfants aux travaux ménagers en groupe : essuyer la poussière et arroser les plantes dans un coin de nature, essuyer la poussière des meubles pour enfants, laver les jouets, mettre de l'ordre dans le groupe, le jeu « Chaque jouet a sa place » ; - éduquer le désir de travailler, maintenir la propreté.

Travailler avec les parents

Demander à peindre l'équipement sur place; traîner du sable dans le bac à sable, acheter des jouets, de la papeterie pour les enfants, impliquer les parents dans la fabrication de matériel portable à partir de déchets. Conseils aux parents : "Vêtements d'enfants en été", "Promenades et grand air", "Sports et enfants", "Infection intestinale", "Vitamines du jardin", "Hygiène des enfants".

Les journées thématiques de juillet

jour du papier

Le jeu "Qu'est-ce que", nous invitons les enfants à toucher quel papier au toucher, à le regarder à travers une loupe. Une conversation sur les propriétés du papier, pour former les idées des enfants sur le papier, ses propriétés et ses qualités. Un jeu d'expérience avec de l'eau, concluez que le papier se mouille. Le jeu "Quoi à partir de quoi ?", pour développer la capacité à nommer des objets en papier.

jour de vent

Jeux avec des sultans. Fizminutka "Le vent souffle sur notre visage", développe la parole, la mémoire. Exercices de respiration "Vent". Observation du vent. Attirez l'attention des enfants sur la façon dont le vent sur son chemin capture les feuilles, les débris, la poussière et les encercle, les emporte, parfois il ne soulève que légèrement les feuilles, d'autres jours il les jette assez haut au-dessus du sol. Attirez l'attention des enfants sur l'apparition de petits tourbillons. Le vent, pour ainsi dire, joue, se livre - il ramasse une feuille sèche, puis la jette. Se familiariser avec des phénomènes naturels tels qu'un ouragan, une tempête, une tornade, avec quelques règles de sécurité. Développer le discours conversationnel, l'attention, l'imagination, la pensée créative, un sentiment d'auto-préservation. Cultivez le souci des autres. Le jeu "Qu'est-ce que le vent", pour développer l'attention, l'imagination, l'ouïe, la coordination des mouvements.

journée de l'eau

Observation de l'eau. Menez une expérience avec de l'eau, considérez les propriétés de l'eau. Parlez des bienfaits de l'eau. Situation problématique "S'il n'y avait pas d'eau ..." Nous développons le discours familier, la pensée, la logique, l'observation, en posant des questions problématiques.

Journée du silence

Lecture du poème de Blaginina "Silence". Une conversation sur le concept de "silence". Annoncez le concours "Parlons tranquillement" - identifiant le gagnant qui sait se taire. Proposez de jouer à des jeux silencieux "Train", "Qui est le plus silencieux", le développement de la capacité de naviguer dans l'espace, la capacité de se déplacer silencieusement, silencieusement. Relaxation "Silence" - écoutez le silence, souvenez-vous de quelque chose de bien, souriez.

journée de courtoisie

Familiariser les enfants avec des mots polis - pour parvenir à leur utilisation dans le discours de tous les jours. Le jeu "Daisy" - appelez des mots polis pour chaque pétale. En lisant l'histoire d'Oseev "Le mot magique", nous fixons des mots polis dans la mémoire et dans la parole.

Journée sportive

Donner aux enfants le concept de ce que sont les sports, les types de sports. À travers le jeu, les enfants ont la possibilité non seulement d'observer, mais aussi de participer à des compétitions sportives, des jeux, des courses de relais. Les enfants s'intéressent au sport et ils comprennent que c'est utile pour une personne. Invitez les parents à participer au concours "Papa, maman, je suis une famille sympathique".

journée de la santé

Au petit déjeuner, nous formons une attitude consciente des enfants à maintenir leur propre santé, l'intérêt pour les procédures d'hygiène quotidiennes; développer la parole. Conversation avec les enfants "Qu'est-ce que la santé?", pour consolider les connaissances des enfants sur la façon de maintenir la santé, de la renforcer, quelles règles de sécurité suivre pour ne pas nuire à la santé; développer la curiosité, l'attention à son propre corps, les sensations ; développer le discours dialogique. Promenade piétonne à l'extérieur du jardin d'enfants, vers le parc - pour améliorer les habiletés motrices acquises dans vivo. Après le sommeil, en s'habillant, l'enseignant attire l'attention des enfants sur la façon de se coiffer, pourquoi cela devrait être fait avec un peigne personnel, quelles épingles à cheveux peuvent abîmer leurs cheveux. En regardant l'album "Astuces de Nebolika", pour consolider les connaissances des enfants sur la façon de maintenir la santé, de la renforcer, quelles règles de sécurité suivre pour ne pas nuire à la santé; développer la curiosité.

jour des fleurs

Consolider l'idée des enfants sur les différents types de fleurs (intérieur, prairie, jardin). Considérez les illustrations, discutez de la structure des fleurs, des parties, des formes, des noms. Lisez l'histoire "Fleur - sept fleurs", nous développons la mémoire, la parole, l'imagination, la fantaisie des enfants. Proposez de dessiner vos fleurs préférées, développez des capacités créatives. Invitez les enfants à arroser des fleurs dans un coin de la nature, ameublir le sol, essuyer la poussière des grandes feuilles - pour cultiver une attitude bienveillante envers les plantes.

jour des baies

Considération des peintures de la série "Baies", fixer dans la mémoire des enfants les noms des baies, leur habitat, rappeler que les baies sont aussi vénéneuses. Jeu didactique "Lotto" (fleurs), nous développons la capacité de corréler des objets. Des énigmes sur les baies, nous développons la mémoire, la parole, la pensée. Une promenade ciblée dans le jardin, examinant les fraises, faisant attention à la structure des fraises, favorisant une attitude bienveillante envers la nature.

journée des légumes

Une promenade dans le jardin, consolidez l'idée de l'endroit où poussent les légumes, apprenez à les distinguer en apparence, développez la capacité de distinguer les légumes des fruits. Jeu didactique "Ce qui pousse où", pour développer la capacité à classer les objets. En lisant le poème "Légumes" de Tuwim, nous développons la capacité d'écouter, de percevoir ce qui est lu.

jour des oiseaux

L'observation des oiseaux renforcera l'idée des oiseaux. Conversation sur les oiseaux domestiques, migrateurs, hivernants, sédentaires. Développer une vision, un intérêt et un respect pour les oiseaux. Considérez les illustrations de "Birds", fixez la structure des oiseaux en mémoire. Lire la comptine "Quarante-quarante", développer la mémoire, le discours familier. Détente "Volez comme des oiseaux", pour développer l'activité physique. Écouter le chant des oiseaux, développer la capacité d'écouter et de voir la beauté de la nature. Le jeu mobile "Moineaux et un chat", "Poulet et poulets", "Chouette", nous développe la capacité de naviguer dans l'espace, de répondre à un signal.

journée des animaux

Examen des peintures de la série "Pets", fixe en mémoire les noms des animaux et de leurs petits, leurs habitudes. Montrer l'interconnexion de la nature, montrer la chaîne, donner le concept de la dépendance de l'un à l'autre. Jeu didactique "Qui crie?", "Trouver maman", "A qui bébé", développer l'attention, la pensée logique, fixer les noms des animaux. Le jeu mobile "Shaggy Dog", nous développe l'attention, la rapidité de réaction, la capacité à naviguer dans l'espace.

Journée des blagues

Qu'est-ce qu'une blague ? - Aimez-vous les blagues? En lisant des blagues pour enfants, les contes de Chukovsky "Confusion", nous développons la capacité de nous amuser, de comprendre les blagues, de plaisanter sans offenser les autres. Jeu mobile "Les discussions sont foirées."

Jour de la chanson

- Qui compose les chansons ? — Quels compositeurs, chanteurs connaissez-vous ? Pour familiariser les enfants avec la façon dont une chanson, la musique est construite, nous développons un intérêt pour l'art musical. Interpréter des chansons familières, développer une oreille pour la musique, la mémoire.

Journée de la pureté

Une conversation sur la propreté. Lecture "Moydodyr", "Fedorino chagrin" - pour cultiver la précision, le respect. Le jeu de doigts "Ce qui est utile pour les enfants de se laver" est de développer les capacités sensorimotrices, la mémoire, l'imagination, la parole, le besoin de propreté et d'ordre et le respect de la routine quotidienne. Exercice physique "Traverser le pont" - le développement de l'équilibre (les enfants traversent une flaque d'eau impromptue le long du pont). Jeu didactique "Ce qui est bien et ce qui est mal" - pour former les connaissances et compétences élémentaires d'un mode de vie sain, cultiver le désir d'être en bonne santé, prendre soin de soi et des autres.

Jour d'anniversaire

Dites aux enfants qu'ils sont tous nés un certain jour et que ce jour s'appelait un anniversaire. Demandez aux enfants de nommer leurs anniversaires. Nous développons la mémoire, la parole des enfants. Jeux de ballons. Danser les enfants sur une musique joyeuse. Jeu de danse ronde "Pain". Nous développons la capacité à créer une ambiance festive, développons l'oreille musicale, le sens du rythme, la coordination des mouvements avec les mots.

Journée de la langue tatare

Journée de l'artisanat populaire

Familiariser les enfants avec les types de créativité appliqués : expérimentation de matériaux naturels, activité créative avec différents matériaux (argile, perles, pâte)

Fête de Neptune

Jeu mobile "Pieuvres et poisson rouge”, le jeu“ Angry fish ”- l'éducation à l'entraide, à l'activité créative et à l'indépendance dans la résolution de problèmes non standard. Le jeu "Dont le bateau naviguera plus vite vers le rivage", le développement de la respiration, de l'esprit sportif. Proposer des jeux de relais « Courir avec le ballon ». Courez le long du fond de la piscine vers le côté opposé, en amenant la balle devant vous. "Remorquage par paires". De l'autre côté, les enfants changent. "Qui collectera les coraux plus rapidement." Les enfants ramassent des épingles de deux couleurs éparpillées dans l'eau.

journée du portrait

Que signifie le mot "portrait" ? Pour consolider les connaissances des enfants sur le visage et l'emplacement de ses parties, afin de dessiner un portrait, vous devez connaître les traits du visage d'une personne. D/ et "Trouver une faille dans le portrait", on développe la capacité à voir les problèmes sur le visage, on cultive l'attention. Considération de la peinture de l'artiste V.A. Serov "Girl with Peaches", une conversation à ce sujet, nous apprenons à en parler traits caractéristiques portrait. Dessiner un portrait de toute personne, nous développons la créativité des enfants.

journée informatique

Découvrez le métier de programmeur. Expansion des idées sur les professions, clarification, expansion et activation du vocabulaire sur le sujet, développement du vocabulaire. Une promenade dans le bureau du greffier, examinant l'ordinateur. Parlez de l'ordinateur, présentez les programmes informatiques.

Tournoi d'échecs

Donner aux enfants une idée sur les échecs (sur le jeu et ses attributs - pièces, plateau). Dames et jeux d'échecs, développement de la logique, de la pensée, d'un sentiment de soutien mutuel.

Plan de travail du mois d'août

Matin

Accueil des enfants. Faire une observation dans un coin de nature : faire attention aux changements des plantes, arroser les plantes d'intérieur, essuyer la poussière des grandes feuilles, cultiver le respect des plantes, cultiver l'amour de la nature.

Pour surveiller le parterre de fleurs, quelles fleurs ont fleuri, quels bourgeons ne font que gagner. Expliquez que les plates-bandes ne doivent pas être piétinées, que les fleurs doivent être arrosées ; expliquer pourquoi cela se fait. Insuffler l'amour de la nature, développer l'observation, l'attention.

Arroser les plates-bandes, plate-bande, bac à sable sur le site; enlever les gros débris avec les enfants. L'éducation à l'assiduité, le désir d'aider les adultes, nous développons l'habileté à mener à bien le travail commencé.

Jeux de plein air "Ma joyeuse balle sonore", "Trouver un drapeau", "Des oiseaux dans des nids", "Chat et des souris", "Moineaux et une voiture", "Trouver un couple", "Poulets dans le jardin", "Attraper" , " Salki", "Moineaux et un chat", "Balle en cercle", "Soleil et pluie", "À travers le ruisseau", "Attention!" - fixez les règles du jeu, le développement de l'activité physique.

Jeux sédentaires: "Représenter les animaux de la forêt", "Qui est le plus silencieux", "Courir tranquillement", "Bubble", "Sunny" - pour développer la capacité de répondre à un signal, l'attention, l'imagination et la capacité de naviguer dans l'espace.

Travail individuel avec les enfants sur la capacité à attacher et détacher des sandales, nouer des lacets; développer la motricité fine.

Conversations « Comment t'appelles-tu », « Les animaux domestiques et sans abri », « Les mains propres sont notre santé », « Les insectes sont nos amis ». Développer la mémoire, penser, parler.

Répétition des thèmes : "Légumes", "Fruits", "Plats", "Meubles", "Animaux", "Jouets", "Outils de travail", "Transports" - on développe la parole, la mémoire, la pensée, on enrichit le vocabulaire des enfants.

Répéter des poèmes précédemment étudiés avec des enfants, les paroles de chansons familières, le contenu de contes de fées, une conversation sur le contenu d'images - nous consolidons la capacité de répondre aux questions avec une réponse complète, développons le discours conversationnel, la mémoire, apprenons à poser des questions , reconstituer le vocabulaire des enfants.

Examen d'illustrations, de dessins, de livres. Elaboration d'histoires. Lire des livres, des contes de fées. Pour développer la mémoire, la pensée, la parole, l'imagination, l'intérêt et le respect des livres, nous évoquons la précision, la perception, le développement de la coordination œil-main.

Matériel à distance : ballon, crayons, jeux de sable, sultans, volants, voitures, masques pour les jeux, cordes à sauter, équipement de travail.

Marcher

Observer le soleil, le vent, les arbres, les buissons, les herbes, les insectes, la terre, le sable, la pluie, le travail d'un concierge, les transports, les enfants des régions voisines. Nous développons l'observation, la parole, la mémoire, la pensée logique, l'imagination des enfants.

Jeux didactiques "De quel conte de fées", "Trouver un couple", "Dessiner un objet", "Comestible, non comestible", "Fleuriste", "A qui bébé", "Faire une figure", "A qui appartient la maison" - à développer la logique, la pensée, la parole, fixer les noms des formes géométriques, développer la capacité à décrire un objet, raconter.

Jeux de société - "Cubes", "Puzzles", "Mosaic", "Domino", "Lotto" - pour cultiver l'attention, la persévérance.

Exercez les enfants à jeter avec leurs mains droite et gauche, marchez sur une planche inclinée, assurez-vous que les enfants sont attentifs, jouez ensemble. Apprendre à faire rouler le ballon l'un vers l'autre, améliorer le lancer à distance derrière la tête, consolider la capacité de répondre rapidement à un signal, apprendre à travailler ensemble en équipe.

Jeux de sable : nous développons la capacité de construire des gâteaux de sable à partir de sable humide, de construire divers bâtiments, de développer des compétences pour battre le jeu.

Jeux d'eau : on développe la capacité de jouer ensemble, gaiement, sans éclabousser d'eau, sans se renverser d'eau, on cultive la précision.

Jeux gratuits pour les enfants sur le site du choix des enfants. Nous développons des idées et de l'imagination. Nous cultivons l'indépendance, les sentiments amicaux.

Une promenade du soir

Jeux avec du matériel naturel, avec du sable; cailloux, herbe, petits bâtons. Construction de routes, tourelles, clôture ; jouer avec leurs bâtiments avec de petits jouets. Développer l'imagination, l'intérêt pour les matériaux naturels.

Jeux d'extérieur : "Ma joyeuse boule sonore", "Bubble", "Oiseaux dans les nids", "Soleil et pluie", "Moineaux et voiture", "Chat et souris", "Train", "Rattrape-moi", " Coléoptères" , "Oies - oies", "Qui court plus vite vers le jouet", "Papillon" - fixez les règles du jeu, développez la vitesse, l'agilité, l'intérêt pour les jeux, jouez ensemble.

Examen d'illustrations, de dessins, de livres. Elaboration d'histoires. Lire des livres, des contes de fées. Développez la mémoire, la réflexion, la parole, l'imagination, l'intérêt pour les livres et le respect, vous ne pouvez pas déchirer les pages, les jeter par terre, les remettre toujours à leur place.

Écouter de la musique: "Oh, toi, canopée" chanson folklorique russe, "Bayu - Bai", "Cheval", "Festif", "L'avion vole", on cultive l'oreille musicale, on développe la persévérance. En écoutant le chant des oiseaux, les bruits de la rue (le grondement d'une voiture, d'un tracteur, le bruissement des feuilles), on développe l'attention, la capacité à écouter les sons de la nature.

Jeu didactique musical "Qu'est-ce que je joue ?", fixez les noms des instruments de musique.

Exercer les enfants dans un saut en longueur à partir d'un endroit, ramper à quatre pattes et ramper sous un rail, consolider la capacité de marcher sur un banc de gymnastique, faire rouler une balle sur une cible, favoriser l'endurance, le courage, développer un sens de l'équilibre et œil.

Jeux de plein air : « Courir », « Courir vers moi », « Train », « Courir vers le drapeau », « Ma joyeuse boule sonore », « Bulle », « Soleil et pluie », « Moineaux et voiture », « Oiseaux en nids", "Attention", "Singes", "A l'ours dans la forêt", "Papillon", développent la capacité à répondre à un signal, l'attention, l'imagination et la capacité à naviguer dans l'espace.

Matériel à distance : ballon, jeux de sable, sultans, craies, volants, voitures, masques pour jeux, cordes à sauter, quilles.

Soir

Examen d'illustrations, de dessins, de livres. Elaboration d'histoires. Lire des livres, des contes de fées. Développez la mémoire, la pensée, la parole, l'imagination, l'intérêt pour les livres et le respect, vous ne pouvez pas déchirer les pages, les jeter par terre, les remettre toujours à leur place

Jeux de plein air "De butte en butte", "S'occuper de l'objet", "Abattre la quille", "Poule cosaque", "Brûleurs", "Lièvre sans abri", "Moineaux et le chat" ; - développer la capacité de naviguer dans l'espace.

Jeux de danse ronde "Loaf", "Bubble", "Stomp our feet", "Sun" ; - développer la capacité de marcher en cercle sans se heurter.

Promenez-vous à deux dans le jardin d'enfants. Nous développons l'observation, la capacité de marcher à deux, la capacité de voir la beauté de la nature qui nous entoure.

Jeux gratuits pour les enfants sur le site sous la direction d'un enseignant; nous développons la capacité de créer indépendamment une intrigue et de la jouer ensemble, de concert avec nos camarades.

Matériel à distance : ballon, jeux de sable, sultans, craies, volants, voitures, masques pour jeux, cordes à sauter.

Travailler avec les parents

Consultation : « Le sport dans la vie des enfants », « Endurcir les enfants l'été », « Attention aux plantes vénéneuses », « Les vêtements des enfants l'été », « Sur les bienfaits des bains de soleil », « L'hygiène des enfants l'été », "Le chemin du chez-soi avec bénéfice", "Développer la parole des enfants".

Journées thématiques du mois d'août

Journée "Au Pays des Sons"

En lisant les virelangues, les virelangues, nous développons la capacité de prononcer clairement les virelangues, en insistant sur une certaine syllabe. Le jeu "Au contraire" - exercice de sélection de mots - antonymes; dans le choix des adjectifs. "Je vais à la maternelle" - dites cette phrase : surpris, calme et joyeux. Exercice de transmission de phrases dans différentes intonations. Développer l'imagination et la pensée logique.

Journée des bulles

Devinette sur le savon, conversation sur le savon ; - faire connaître aux enfants les propriétés du savon et de ses variétés; consolider et clarifier les connaissances des enfants sur les raisons pour lesquelles les gens utilisent du savon dans Vie courante. Expérience avec du savon et de l'eau - conclusion : Tout savon se dissout dans l'eau, mousse, forme beaucoup de bulles. Une conversation basée sur le conte de fées de K. Chukovsky "Moydodyr" est d'amener les enfants au concept que "la propreté est la clé de la santé". Jouez au jeu "Bubbles burst" - pour cultiver des compétences culturelles et hygiéniques.

Journée d'argile et de sable

Mener une expérience. 1. Prenez un verre de sable et versez délicatement du sable sur une feuille de papier. Le sable coule-t-il facilement ? Facilement. Et maintenant, essayons de verser de l'argile hors du verre. Qu'est-ce qui est le plus facile à verser - du sable ou de l'argile ? Sable. Par conséquent, ils disent que le sable est "lâche". L'argile se colle en morceaux, elle ne peut pas être versée d'un verre aussi facilement que le sable. Première conclusion : le sable est meuble, contrairement à l'argile. 2. Prenons un bâton et essayons de le "planter" à son tour dans des coupelles avec du sable et de l'argile. Imaginez que nous plantons un petit arbre. Qu'est-ce qui est plus facile à mettre ? L'argile sèche est dure, il est difficile d'y placer un bâton. Mais dans le sable, le bâton pousse les grains de sable qui ne collent pas les uns aux autres, et donc il est plus facile de le coller. Nous avons déjà découvert que le sable est meuble. Nous développons la parole, enrichissons le vocabulaire. Systématisation des connaissances élémentaires sur les propriétés du sable (coulabilité, friabilité, aptitude à laisser passer l'eau, la lumière, etc.), de l'argile (viscosité, plasticité, incapacité à laisser passer l'eau) ; sur l'utilisation du sable et de l'argile par l'homme (construction, fabrication de vaisselle, jouets). Education au respect des objets de nature inanimée. En jouant avec le modelage au sable et à l'argile, nous développons la créativité des enfants.

jour de l'arbre

Parler d'arbre. Continuez à cultiver l'amour pour les arbres, une attitude prudente et bienveillante envers eux. Clarifiez avec les enfants la notion d'"écorce", pour laquelle elle sert l'arbre. Apprendre à reconnaître un arbre par son apparence, son âge. Fixez le nom de la profession des personnes impliquées dans l'étude et le soin de la forêt, des oiseaux, des animaux. Clarifier et élargir les connaissances sur ce à quoi sert le bois et ce qui est fabriqué à partir d'écorce d'arbre. Jeu-expérience "Naufrage - natation." Des contenants d'eau sont fournis pour chaque enfant et des objets (bois, papier, tissu et métal). Les enfants mettent tous les objets dans l'eau et regardent avec Dasha ce qui leur arrive. Ils découvrent que le papier, le tissu, l'évier en métal et les objets en bois flottent. Jeu "Quel arbre ?". L'enseignant en cercle passe aux enfants Baton de bois quiconque avait un bâton devrait nommer une qualité ou une propriété d'un arbre (léger, ne coule pas, flotte, durable, lisse, rugueux, brûle). Formation des idées des enfants sur l'arbre, ses qualités et ses propriétés; développer la capacité d'établir des relations de cause à effet entre les propriétés du matériau et la façon dont il est utilisé à travers des jeux expérimentaux. Jeu didactique "De quelle feuille d'arbre" - pour fixer les noms des arbres.

Journée des contes de fées

Former un intérêt pour l'art populaire oral, un désir d'écouter des contes de fées, de regarder des illustrations, de jouer; à travers le contenu des contes de fées, former les idées morales des enfants sur une base émotionnelle et sensuelle. D / jeu "Apprenez un conte de fées à partir d'une illustration", pour consolider les connaissances des enfants sur le contenu et les héros d'un conte de fées; donner l'occasion de démontrer ses connaissances; développer le discours des enfants. D / jeu "Collectez une image", - pour former la capacité de modéliser le tout à partir de parties pour activer le vocabulaire des enfants.

jour de la rivière

Une conversation sur le fleuve, lire des poèmes sur le fleuve, regarder des illustrations représentant des réservoirs. Consolider les connaissances des enfants sur la rivière, développer la parole, les processus de pensée, la mémoire, activer l'attention, cultiver l'amour de la nature, le respect de l'eau et des réservoirs de notre ville.

jour de la forêt

Une conversation sur la forêt, sur ses habitants, parler des règles de comportement en forêt. Phonogramme "Forest Noise", "Birdsong". Examen de peintures représentant une forêt. Éduquer les enfants dans une attitude positive envers la nature; donner quelques connaissances sur les habitants de la forêt; faire comprendre l'importance de la forêt dans la vie humaine, la nécessité de protéger cette richesse de notre Patrie; former une pensée logique, une vision diversifiée de la nature; apprendre aux enfants à voir la beauté de la forêt et à en profiter; cultiver une attitude bienveillante envers les habitants de la forêt et le désir de participer activement à leur protection.

journée sur le terrain

Ciblez la marche dans le champ, parlez des cultures qui poussent dans le champ. Faire connaître aux enfants les plantes qui poussent dans les champs (cultivars et mauvaises herbes), leurs caractéristiques et leurs propriétés curatives; apprenez à les reconnaître par leur apparence; développer l'intérêt cognitif, la capacité de raisonner et de tirer des conclusions appropriées de l'observation; développer les horizons des enfants, l'observation, l'attention; cultiver le respect des plantes. Cultiver le respect du travail des personnes qui les cultivent.

Jour d'anniversaire

Journée des athlètes

Une conversation sur le sport, sur les bienfaits de faire de l'éducation physique, sur le métier d'athlète, pour approfondir les connaissances des enfants sur le sport, sur ses bienfaits pour le corps. Exercices physiques, jeux mobiles, jeux sédentaires, développement de l'activité motrice des enfants.

Journée des plantes médicinales

Conversation sur les plantes médicinales : plantain, millefeuille, origan, millepertuis, rosier sauvage, calendula. Renforcer la capacité de reconnaître et de nommer correctement les herbes médicinales, élargir les connaissances sur les avantages et les utilisations des plantes médicinales. Parlez des règles de collecte des plantes médicinales, fixez les règles de conduite lors de la collecte des herbes médicinales. Invitez les enfants à boire du thé aux herbes médicinales. Collection de plantes médicinales pour l'herbier.

jour des champignons

Faire des énigmes sur les champignons, regarder des illustrations représentant des champignons, parler de champignons, de leur structure. Exercice "Pliez le champignon" (à partir de bâtons), le jeu "Un - plusieurs". Consolider les idées des enfants sur la forêt et les plantes qui poussent dans la forêt. Clarification, extension et activation du dictionnaire sur le thème "Champignons" (forêt, champignon, jambe, chapeau, cèpes, cèpes, cèpes, chanterelle, agaric tue-mouche, agaric miel, russula, récolte, récolte, cache, pend, vénéneux, comestible , parfumé, doux, onctueux).

Journée de la créativité

Impliquer les enfants dans la construction de sable, modelage d'argile, développer des capacités créatives, la capacité de jouer leurs bâtiments à l'aide de poupées, de voitures, d'objets de substitution. L'enseignant soutient les idées créatives des enfants, les approuve.

Journée de la ville

Conversation sur la ville natale, son nom, ses curiosités, les noms des rues ; cultiver un sentiment de fierté dans leur ville natale, l'implication de la famille dans son histoire, le développement de l'activité mentale et créative des enfants. Dessin "Notre ville", développement des capacités créatives, imagination des enfants.

Journée de la langue tatare

Considérez un album avec un ornement tatar, un costume national Tatars. Jouez à des jeux de plein air "Tyubeteika", "Chaîne de mots", "Traducteur" - pour consolider les mots précédemment étudiés dans la langue tatare, pour cultiver l'intérêt pour la culture tatare.

Journée du jardinier

Marche ciblée dans le jardin : une conversation sur les légumes qui poussent dans les parterres ; deviner des énigmes sur les légumes, parler des maraîchers - pour développer les horizons des enfants, l'observation, l'attention; cultiver le respect des légumes ; pour montrer l'importance de l'activité de travail des personnes impliquées dans la culture des cultures maraîchères. Le jeu "Les producteurs de légumes" - pour développer la capacité de reconnaître et de nommer les légumes, pour développer la capacité de naviguer dans l'espace. Désherber les lits des mauvaises herbes, nous élevons la diligence des enfants.

Jour de la République

Mener une conversation sur notre république, présenter le drapeau, emblème de la république, montrer un portrait du président, éveiller l'intérêt pour l'environnement, éveiller chez les enfants le sentiment de fierté de leur patrie.

L'article est publié dans l'édition de l'auteur

Établissement d'enseignement préscolaire de l'État municipal
"Jardin d'enfants n ° 12 "Rodnichok"

APPROUVER

chef de MKDOU

"Jardin d'enfants n ° 12 "Rodnichok"

en date du _______2017 _____________ EP Ryabokon

plan à long terme

travail de santé d'été

pour l'été 2017

juin Juillet aout

Groupe senior "Gnomes"

Éducateur: Pasko I.V.

S. Divnoé

1. Caractéristiques d'âge .................................................. ..................................................3

2. Buts et objectifs .................................................................. .. ................................................ 5

3. Formes et méthodes d'amélioration de la santé des enfants en été .................................................. 7

4. Horaire des cours pour la période récréative d'été .................................. 8

5. Fiction ....................................................... ..................................12

6. Interaction avec les parents.................................................. .. ..................... treize

Applications:

1. Exercices du matin (Annexe 1).................................................. .......................................28

2. Surveillance dans la rue (Annexe 2)......................................................... ..........................33

3. Activité de travail (Annexe 3) ................................................ .......39

4. Jeux didactiques (Annexe 4).................................................. ........ ...........43

5. Jeux extérieurs (Annexe 5).................................................. .......................................55

6. Conversations (Annexe 6) ................................................ ....................................63

Caractéristiques d'âge des enfants de 5 à 6 ans

Les enfants de la sixième année de vie peuvent déjà distribuer des rôles avant le début du jeu et construire leur comportement en adhérant au rôle. L'interaction du jeu s'accompagne d'un discours, correspondant à la fois dans le contenu et dans l'intonation au rôle joué. Le discours qui accompagne vraie relation enfants, est différent du discours de jeu de rôle. Les enfants commencent à maîtriser les relations sociales et à comprendre la subordination des positions dans diverses activités des adultes, certains rôles leur deviennent plus attrayants que d'autres. . Lors de la répartition des rôles, des conflits peuvent survenir liés à la subordination du comportement de rôle. L'organisation de l'espace de jeu est observée, dans laquelle le "centre" et la "périphérie" sémantiques sont distingués. Dans le jeu "Hospital", un tel centre s'avère être un cabinet médical, dans le jeu "Barbershop" - une salle de coupe de cheveux, et la salle d'attente sert de périphérie à l'espace de jeu.) Les actions des enfants dans les jeux se diversifient .

L'activité visuelle des enfants se développe. C'est l'âge du dessin le plus actif.Au cours de l'année, les enfants peuvent créer jusqu'à deux mille dessins. Les dessins peuvent avoir un contenu très différent: ce sont des impressions de vie d'enfants, des situations imaginaires et des illustrations de films et de livres. Habituellement, les dessins sont des représentations schématiques de divers objets, mais ils peuvent différer par l'originalité de la solution de composition, véhiculer des relations statiques et dynamiques. Les dessins acquièrent un caractère d'intrigue; assez souvent, il y a des parcelles répétées à plusieurs reprises avec de petits changements ou, au contraire, des changements importants. L'image d'une personne devient plus détaillée et proportionnelle. Selon le dessin, on peut juger du sexe et de l'état émotionnel de la personne représentée.

La conception se caractérise par la capacité à analyser les conditions dans lesquelles se déroule cette activité. Les enfants utilisent et nomment différentes parties du jeu de construction en bois. Ils peuvent remplacer les éléments de construction en fonction du matériel disponible. Ils maîtrisent une méthode généralisée d'examen d'un échantillon, les enfants sont capables de mettre en évidence les parties principales du bâtiment proposé. L'activité constructive peut être réalisée sur la base d'un schéma, selon un plan et selon des conditions.La conception apparaît au cours de l'activité commune.

Les enfants peuvent construire à partir de papier en le pliant plusieurs fois (deux, quatre, six plis) ; à partir de matière naturelle. Ils maîtrisent deux manières de concevoir: 1) du matériau naturel à une image artistique (dans ce cas, l'enfant "finit" le matériau naturel en une image complète, en le complétant de divers détails); 2) d'une image artistique à un matériau naturel (dans ce cas, l'enfant sélectionne le matériau nécessaire pour incarner l'image).

La perception de la couleur, de la forme et de la taille, la structure des objets ne cesse de s'améliorer ; les idées des enfants sont systématisées. Ils nomment non seulement les couleurs primaires et leurs nuances, mais aussi les nuances de couleurs intermédiaires ; la forme de rectangles, d'ovales, de triangles. Percevez la taille des objets, alignez facilement - par ordre croissant ou décroissant - jusqu'à 10 objets différents.

Cependant, les enfants peuvent éprouver des difficultés à analyser la position spatiale des objets s'ils rencontrent un décalage entre la forme et leur disposition spatiale. Cela indique que dans diverses situations, la perception présente certaines difficultés pour les enfants d'âge préscolaire, surtout s'ils doivent simultanément tenir compte de plusieurs signes différents et en même temps opposés.

À l'âge préscolaire, la pensée figurative continue de se développer. Les enfants sont capables non seulement de résoudre le problème de manière visuelle, mais aussi de faire des transformations de l'objet,

indiquer la séquence dans laquelle les objets vont interagir, etc. Cependant, de telles décisions ne se révéleront correctes que si les enfants utilisent des moyens mentaux adéquats. Parmi eux, on peut distinguer les représentations schématisées qui surgissent dans le processus de modélisation visuelle ; représentations complexes qui reflètent les idées des enfants sur le système de caractéristiques que les objets peuvent avoir, ainsi que des idées qui reflètent les étapes de transformation de divers objets et phénomènes (représentations sur la nature cyclique des changements): idées sur le changement de saisons, de jour et nuit, sur l'augmentation et la diminution des objets en raison de diverses influences, idées sur le développement, etc. De plus, les généralisations continuent de s'améliorer, ce qui est à la base de la pensée logique verbale. À l'âge préscolaire, les enfants manquent encore d'idées sur les classes d'objets . Les enfants regroupent les objets selon des caractéristiques qui peuvent changer, mais les opérations d'addition logique et de multiplication des classes commencent à prendre forme. Ainsi, par exemple, les enfants d'âge préscolaire plus âgés, lors du regroupement d'objets, peuvent prendre en compte deux caractéristiques: la couleur et la forme (matériau), etc.

Comme l'ont montré des études menées par des psychologues domestiques, les enfants d'âge âge préscolaire capables de raisonner et de donner des explications causales adéquates, si les relations analysées ne vont pas au-delà de leur expérience visuelle.

Le développement de l'imagination à cet âge permet aux enfants de composer des histoires assez originales et cohérentes. L'imagination ne se développera activement que si travail spécial dès son activation.

La stabilité, la distribution, la commutation de l'attention continuent à se développer. Il y a une transition de l'attention involontaire à l'attention volontaire.

La parole continue de s'améliorer, y compris son côté sonore. Les enfants peuvent reproduire correctement les sifflements, les sifflements et les sons sonores. L'ouïe phonémique, l'expressivité intonative de la parole se développent lors de la lecture de poésie en jeu de rôle et dans la vie de tous les jours.

La structure grammaticale du discours est améliorée. Les enfants utilisent presque toutes les parties du discours et participent activement à la création de mots. Le vocabulaire s'enrichit : synonymes et antonymes sont activement utilisés.

La parole connectée se développe. Les enfants peuvent raconter, dire à partir de l'image, transmettre non seulement l'essentiel, mais aussi les détails.

Les réalisations de cet âge sont caractérisées par la répartition des rôles de l'activité ludique ; structurer l'espace de jeu ; développement ultérieur de l'activité visuelle, caractérisée par une productivité élevée; application à la conception d'une méthode généralisée d'examen d'un échantillon ; l'assimilation de manières généralisées de représenter des objets de même forme.

La perception à cet âge est caractérisée par l'analyse de formes complexes d'objets ; le développement de la pensée s'accompagne du développement des moyens mentaux (représentations schématisées, représentations complexes, idées sur la nature cyclique des changements) ; la capacité d'écoute, la pensée causale, l'imagination, l'attention volontaire, la parole, l'image du Soi se développent.

Objectif pour la période bien-être estivale :

Combiner les efforts des adultes pour créer des conditions propices à l'amélioration du corps de l'enfant en été, ainsi qu'au développement émotionnel, personnel et cognitif de l'enfant. Création et renforcement de la santé physique et mentale des élèves de l'établissement d'enseignement préscolaire, en tenant compte de leurs caractéristiques individuelles en été. Satisfaction complète des besoins d'un organisme en croissance en matière de repos, d'activité créatrice et de mouvement.

Tâches pour la période de bien-être estivale :

Sens : "Physique"

Renforcer la santé des enfants en augmentant les capacités d'adaptation du corps, développer les capacités motrices et mentales et contribuer à la formation d'un état émotionnel positif.
Augmenter les performances du corps de l'enfant grâce à Formes variées durcissement.
Satisfaire le besoin naturel de mouvement, créer les conditions de démonstration motricité chaque enfant.

Direction "Développement cognitif et de la parole"

Satisfaire la curiosité des enfants sans supprimer l'intérêt pour l'apprentissage de la nature, former des idées à ce sujet nécessaires au développement polyvalent de l'enfant, inculquer des compétences d'activité et de pensée indépendante.
Développer des habiletés de communication avec les pairs, avec les adultes et l'environnement en mettant l'accent sur un modèle de comportement non violent.

Direction "Développement artistique et esthétique"

Activer l'imagination, l'initiative, la créativité de l'enfant.
Développer des habiletés de communication dans diverses situations de communication : avec des pairs, avec des enseignants, des parents et d'autres personnes.
Offrir la liberté de refléter - accessible aux moyens artistiques de l'enfant - sa vision du monde.
Développer la capacité de transmettre l'humeur, l'état, l'attitude envers le représenté, expérimenter différents types et méthodes de représentation.

Direction : "Développement social et personnel"

Développer l'activité ludique des élèves.
S'attacher aux normes élémentaires généralement acceptées des relations avec les pairs et les adultes.
Continuer à travailler sur la formation du genre, de la famille, de la citoyenneté, des sentiments patriotiques.
Développer l'activité de travail, cultiver une attitude de valeur envers son propre travail, le travail des autres et ses résultats.
Se faire une idée des situations dangereuses pour une personne et le monde naturel et les modes de comportement en eux.

Tâches d'interaction avec les familles des élèves.

Accroître la compétence des parents en matière d'organisation vacances d'été enfants.
Impliquer les familles dans le processus éducatif basé sur la pédagogie de la coopération.
Mise en œuvre de l'éducation pédagogique et sanitaire des parents sur les questions d'éducation et d'amélioration des enfants en été.

Formes et méthodes d'amélioration de la santé des enfants en été.

	Formulaires et méthodes
	Assurer un rythme sain	1. Mode d'épargne. 2. Mode flexible . 3.Organisation du microclimat et mode de vie des groupes en été. 4. Respect du régime de consommation d'alcool.
	Exercice physique	1. Exercices du matin. 2.Activités physiques et récréatives, exercices, divertissements, jeux. 3. Jeux mobiles et didactiques. 4. Gymnastique préventive (amélioration de la posture, prévention des pieds plats, amélioration de la vision, etc.) 5. Jeux sportifs. 6. Minutes de culture physique et pauses dynamiques.
	Hygiène et eau procédures	1. Lavage. 2. Se laver les mains jusqu'au coude. 3. Jeux d'eau et de sable.
	Bains d'air	1. Ventilation des locaux (traversante). 2. Dormez avec les impostes ouvertes. 3. Marche au grand air 2 fois par jour. 4. Assurer le régime de température.
	Loisirs	1.Divertissement et vacances. 2. Jeux et amusement. 3. Journées de santé. 4. Randonnée sur le territoire de la maternelle et au-delà.
	Musicothérapie	1. Accompagnement musical des moments de régime. 2. Accompagnement musical de jeux, exercices, animations. 3. Activités musicales et théâtrales en été.
	Auto-training et psycho-gymnastique	1. Jeux et exercices pour le développement de la sphère émotionnelle. 2. Jeux-formations pour l'élimination des états névrotiques. 3. Minutes d'entrée dans la journée. 4. Psycho-gymnastique. 5. Jeu d'auto-massage. 6. Respiration, gymnastique des doigts.
	durcissement	1. Marcher pieds nus dans la rue. 2. Jeu de massage. 3. "Parcours de formation" (dans le groupe). 4. "Parcours santé" dans la rue 5. Verser les pieds avec de l'eau.
	Promotion d'un mode de vie sain	Organisation de consultations, conversations.
	thérapie vitaminique	Inclusion dans l'alimentation : jus, fruits, légumes, légumes verts

Horaire des cours pour la période récréative d'été.

groupes	groupe intermédiaire	groupe de personnes âgées	groupe préparatoire
jours de la semaine	groupe intermédiaire	groupe de personnes âgées	groupe préparatoire
Lundi	1. Musique 9.00	1. Musique 9.00	1. Musique 9.00
Mardi	1. Culture physique 10.00	1. Culture physique 10.10	1. Culture physique 10.20
Mercredi	1.Culture physique à l'antenne	1.Culture physique à l'antenne	1.Culture physique à l'antenne
Jeudi	1. Culture physique 9.30	1. Culture physique 9,35	1. Culture physique 9.40
Vendredi	1.Musique 9.00	1. Musique 9.00	1. Musique 9.00

Fiction.

JUIN JUILLET AOUT

Contes folkloriques russes.

"Nikita Kozhemyaka" (de la collection de contes de fées d'A. Afanasyev);

"Contes sales".

Contes folkloriques étrangers.

"A propos de la petite souris qui était un chat, un chien et un tigre", ind., trad. N.Khodzy;

"Comment les frères ont trouvé le trésor du père", Mold., Arr. M. Bulatova;

"Cigogne jaune", baleine. par. F. Yarlin.

B. Zhitkov "Maison Blanche", "Comment j'ai attrapé les petits hommes";

G. Snegirev "Plage des pingouins", "Vers la mer", "Brave Penguin";

L. Panteleev "La lettre "y"";

M. Moskvin "Bébé";

I.Akim "Zhadina" ;

Yu Moritz "Maison avec une pipe";

R. Sef "Conseil", "Poèmes sans fin" ;

D. Karms "J'ai couru, couru, couru";

D. Ciardi « Sur celui qui a trois yeux », trad. de l'anglais. R. Sefa ;

B. Zakhoder "Une rencontre agréable";

C. "Loup" noir ;

A. Pleshcheev "Mon jardin";

S. Marshak "Courrier".

Contes littéraires.

A. Volkov "Le magicien de la ville d'émeraude" (chapitres);

O. Preusler "Petit Baba Yaga", trans. avec lui. Y. Korintsa ;

J. Rodari "The Magic Drum" (extrait du livre "Tales with Three Ends", traduit de l'italien.

I. Constantinova);

T. Jansson "Sur le dernier dragon du monde", trans. du suédois L. Braude;

"Chapeau de sorcier", trans. V. Smirnova ;

G. Sapgir "Fables dans les visages", "Comment la grenouille a été vendue";

L. Petrushevskaya "Le chat qui savait chanter";

A. Mityaev "Le conte des trois pirates".

Interaction avec les parents.

ÉVÉNEMENTS

OBJET DE L'ÉVÉNEMENT

JUIN

1. Conseils aux parents"Bonjour été".
2. Sujet : "Coiffe" (à propos de la nécessité d'une coiffe en été).
3. Conseils aux parents"Surchauffe. Coups de soleil."
4. Exposition d'oeuvres d'enfants"Bon été".
5. Conseils aux parents"La peur de l'eau chez les enfants".

Diffusion des connaissances pédagogiques auprès des parents, assistance théorique aux parents en matière d'éducation des enfants.
Enrichir les connaissances pédagogiques des parents sur la surchauffe et les bains de soleil.
Exposition de dessins d'enfants et d'artisanat conjoint de parents et d'enfants.

JUILLET

1. Exposition d'oeuvres d'enfants

"Pour qu'il n'y ait pas de problème ...".

2. Conseils aux parents Encyclopédie Sandman.
3. Entretiens individuels avec les parents. Sujet: "L'utilisation de facteurs naturels pour endurcir les enfants en été."
4. Conseils aux parents"Panier de vitamines"
5. Conseils aux parents Que faire avec les enfants en été.

Mise en place d'une approche pédagogique unifiée lors de l'enseignement à un enfant des règles de sécurité à la maternelle et à la maison.
Attirer l'attention des parents sur des questions sur les vitamines, sur leur utilisation correcte.
- Exposition de dessins d'enfants.

AOÛT

1. Exposition d'oeuvres d'enfants

Bonnes vacances Belgorod !

2. Conseils aux parents"Moi-même."
3. Entretiens individuels avec les parents. Sujet : "Formes possibles de récréation conjointe des parents et des enfants."
4. Conseils aux parents"L'été et la sécurité de vos enfants."
5. Exposition de photos

"Papa, maman, je suis une famille très sympathique."

Familiarisation des parents avec les principaux facteurs contribuant au renforcement et à la préservation de la santé des enfants d'âge préscolaire en été.
Activation des connaissances pédagogiques des parents.

Renforcer l'implication des parents dans le travail de la maternelle. Développement de relations positives entre les parents et les employés des établissements d'enseignement préscolaire.

Annexe 1

Complexe d'exercices du matin

1-2 semaines(pas d'objet)

je me sépare : Marcher en colonne un à la fois, reconstruire en colonne de deux, marcher en colonne de deux, courir à allure moyenne, à allure rapide, marcher, "pieds", "crayons", reconstruire.

IIe partie :

"Épaules levées"

I. p. - o.s., mains en dessous 1 - levez les épaules, 2 - i.p. (8-10 fois)

"Se pencher en avant"

I.p. - jambes écartées, bras en haut 1 - penchez-vous en avant, touchez les talons avec vos mains de l'intérieur ; 2 - i.p.

Ne pliez pas les jambes (8 à 10 fois)

"Mahi"

I.p. - o.s., mains sur la ceinture. 1 - lever la jambe tendue vers l'avant ; 2 - reculer avec un swoop ; 3 - vers l'avant ; 4 - i.p. Idem avec l'autre jambe. (10 - 12 fois)

"Faire demi-tour"

I.p. – assis, mains en appui derrière.

1 - tourner la tête vers la droite ; 2 - tout droit ; 3 - vers la gauche ; 4 - tout droit.

(Augmenter la température.)

"Horloge"

I.p. - à genoux, les mains derrière la tête.

1 - inclinaison vers la droite, mains en l'air ; 2 - sp. 3 - inclinaison vers la gauche, mains en l'air ; 4 - sp. (10 fois chacun)

"Squats"

I.p. - o.s.

1 - s'asseoir, les mains vers l'avant ; 2 - sp. (8 à 10 fois).

"Ne fais pas d'erreur"

I.p. - Allongé sur le dos, mains baissées.

1 - main droite en avant ; 2 - main gauche en avant ; 3 - main droite en l'air ; 4 - main gauche en l'air.

Mouvement inverse dans le même ordre. (10 fois)

"Sauter"

I.p. - jambes étroites, mains sur la ceinture.

Sauter sur deux jambes avec un virage. (En alternance avec la marche 2-3 fois.)

IIIème partie :

En marchant. Exercice de respiration, marche au ralenti.

Complexe d'exercices du matin

3-4 semaines(avec petite balle)

je me sépare : Marcher en colonne, marcher sur les orteils - mains en l'air, à l'extérieur du pied - mains sur la ceinture, courir, marcher.

IIe partie :

1. "Déplacer la balle"

3-4 - i.p. (10 fois).

Complication: montez sur vos orteils.

2. "Levez la main"

I.p. - o.s., le ballon est dans la main droite.

1-2 - bras tendu droit vers le haut, déplacez le ballon vers la main gauche;

3-4 - i.p. (10 fois).

3. "se pencher"

I.p. - position large, balle dans la main droite.

1-2 - inclinez-vous vers le bas, ne pliez pas les genoux, déplacez le ballon vers votre main gauche derrière le talon;

3-4 - i.p. (8 fois).

4. Penchez-vous.

I.p. - allongé sur le dos, pliez les jambes au niveau des genoux, les pieds au sol, le ballon à deux mains au-dessus de la tête.

1-2 - rapprochez les genoux du menton, touchez les jambes avec le ballon;

3-4 - et. n. (10 fois).

5. "Faire demi-tour"

I.p. - assis, jambes écartées, bras sur les côtés (ballon dans la main droite).

1-2 - tournez à droite, déplacez le ballon derrière votre dos;

3-4 - i.p. (10 fois)

Complication: déplacer le ballon au-dessus de votre tête.

6. "Lancer - attraper"

I.p. - jambes écartées, ballon dans les deux mains.

Lancer le ballon et le rattraper (8 fois).

7. 10 pas de marche sans enlever vos chaussettes du sol, 10 sauts (2-3 fois).

Complication: en sautant, frappez la balle au sol.

8. "Déplacer la balle" (à un rythme lent)

I.p. - jambes étroites, mains avec le ballon derrière le dos.

1-2 - bras sur les côtés, le ballon dans la main droite ; passer à la main gauche;

3-4 - i.p. (10 fois).

IIIème partie :

En marchant. Exercice de respiration.

Complexe d'exercices du matin

5 semaines(pas d'objet)

JE. Construire en ligne, en colonne, vérifier la posture ; marcher et courir en colonne un par un avec un changement de direction.

II. Exercices "Voyage à travers la mer - océan"

« Où est le navire ? »

1- tournez la tête vers la droite, mettez votre main avec une « visière » sur votre front,

"Bagages"

1- les mains se serrent en poings, 2- les deux mains avec un effort pour se lever sur les côtés,

3- baissez les mains, 4- et. P

"Mât"

1 - inclinaison vers la droite, main gauche vers le haut, au-dessus de la tête,

2-et. n. Le même vers la gauche.

"Les vagues s'écrasent contre le flanc du navire"

I.P. : pieds écartés à la largeur des épaules, bras baissés

1-8- rotations circulaires des bras en avant et en arrière

"Rêver le pont"

I.P.: les jambes sont plus larges w. p., haut la main

1- se pencher en avant, les bras sur les côtés,

2-6-swing mains vers la droite et la gauche, en essayant de toucher l'orteil opposé,

7- bras sur les côtés, 8 - et. P

"Et quand le tangage sur la mer..."

I.P. : pieds joints, mains baissées

1- fente vers la droite, bras sur les côtés, 2- et. p., le même à gauche

III. Reconstruire dans une colonne une à la fois, marcher, courir sur les orteils, marcher.

Complexe d'exercices du matin

1-2 semaines(avec épingles)

JE.

II. Exercices de quilles

"Kingles up"

1 - quilles sur le côté; 2 - quilles vers le haut; 3 - quilles sur les côtés; 4 - retour à sp.

« virages vers l'avant »

I.P. : jambes écartées, quilles au niveau de la poitrine

1 - quilles sur les côtés; 2 - inclinez-vous vers l'avant, touchez le sol avec des épingles; 3 - redressez-vous, quilles sur les côtés; 4 - i.p.

"Se tourne"

I.P. : à genoux, quilles aux épaules

1 - 2 - tournez à droite, touchez le sol au talon du pied droit; 3 - 4 - redressez-vous, revenez à I.P. Le même à gauche.

"Squats"

I.P. : rack principal, broches en bas

1 - 2 - s'asseoir, quilles en avant; 3 - 4 - retour à I.p.

"Sauter"

I.P. : position principale, mains sur la ceinture, quilles au sol.

Saute sur deux jambes, à droite et à gauche alternativement autour des quilles dans les deux sens.

III.

Complexe d'exercices du matin

3-4 semaines(pas d'objet)

JE. Construire en ligne, en colonne, vérifier la posture ; marcher et courir en colonne un par un avec accélération et décélération du rythme de déplacement au signal de l'enseignant.

II. Exercices sans objets

"Mains sur le côté"

I. P. : position principale, mains sur la ceinture

1 - bras sur les côtés; 2 - mains derrière la tête; 3 - bras sur les côtés; 4 - retour à sp.

"S'incline sur le côté"

I.P. : pieds écartés à la largeur des épaules, mains en dessous

1 - bras sur les côtés; 2 - inclinaison vers la droite (gauche); 3 - redressez-vous, bras sur les côtés; 4 - i.p.

« virages vers l'avant »

I.P. : assis par terre, jambes écartées, mains sur la ceinture

1 - bras sur les côtés; 2 - penchez-vous en avant, touchez le sol entre les talons des jambes; 3 - redressez-vous, bras sur les côtés; 4 - i.p.

"Coup de pied sur le côté"

I. P. : à genoux, mains sur la ceinture

1 - jambe droite sur le côté, bras sur les côtés; 2 - retour à sp. Idem avec le pied gauche.

"Sauter"

I.P. : position principale, mains sur la ceinture, quilles au sol. Saute sur deux jambes, à droite et à gauche alternativement autour des quilles dans les deux sens.

"Coup de pied"

I.P. : allongé sur le dos, les bras le long du corps, les paumes reposant sur le sol.

1 - lever la jambe droite; 2- baissez la jambe, revenez en ip. Idem avec le pied gauche.

"Se pencher en arrière"

I.P. : couché sur le ventre, bras tendus tendus vers l'avant

1 - penchez-vous, les mains vers l'avant et vers le haut; 2 - i.p.

III. Le jeu "Canne à pêche".

Complexe d'exercices du matin

1-2 semaines(avec cubes)

JE. Construire en ligne, en colonne, vérifier la posture ; marcher et courir en colonne un par un avec accélération et décélération du rythme de déplacement au signal de l'enseignant.

II. Exercices avec des cubes

"Dice Up"

I.P. : position principale, dés dans les deux mains ci-dessous

1 - cubes sur les côtés; 2 - cubes vers le haut, frappez-les l'un contre l'autre;

3 - cubes sur les côtés; 4 - retour à sp.

"Se tourne"

I.P. : pieds écartés à la largeur des épaules, cubes en dessous

1 - tourner à droite (gauche), bras sur les côtés;

2- retour à sp.

« virages vers l'avant »

I. P. : à genoux, cubes aux épaules

1 - 2 penchez-vous en avant, posez les cubes au sol (à l'écart);

3 - 4 se pencher, prendre les cubes, revenir à l'esp.

"Squats"

I. P. : position principale, cubes aux épaules

1 - asseyez-vous, cubes en avant; 2 - retour à sp.

"Les pieds en haut"

I.P. : allongé sur le dos, cubes dans les deux bras tendus derrière la tête.

1 - 2 - levez les jambes droites, touchez les genoux avec des cubes;

3 - 4 - retour à I.p.

"Sauter"

I.P. : position principale, bras le long du corps devant les cubes allongés au sol. Saute sur les jambes droite et gauche autour des cubes dans les deux sens en alternance avec une courte pause.

III. Reconstruire en colonne un à la fois, marcher en colonne un à la fois avec des cubes en main.

Complexe d'exercices du matin

3-4 semaines(pas d'objet)

JE. Construire en ligne, en colonne, vérifier la posture ; marcher sur les talons, sur les orteils, à l'extérieur du pied, à l'intérieur ; course facile.

II. Exercices "Dansons"

"Rencontré"

I.P. : pieds écartés à la largeur des épaules, bras baissés

1- écartez les bras sur les côtés, souriez, 2- et. P

"Se tourne"

I.P. : pieds écartés à la largeur des épaules, mains sur la ceinture

1- tournez à droite, écartez les bras sur les côtés,

2-et. p., le même de l'autre côté

"Talon orteil"

I.P. : pieds écartés à la largeur des épaules, mains sur la ceinture

1- pied droit sur le talon, asseyez-vous, et. P.,

2 - pied gauche sur le talon,

3- pied droit sur l'orteil, et. P

4- pied gauche sur la pointe

"Se pencher joyeusement"

I.P. : jambes jointes, mains sur la ceinture

1- incliner vers la droite, sourire,

2-et. p., le même de l'autre côté

"Pieds qui dansent"

I.P. : jambes légèrement écartées, mains sur la ceinture

1 - fente vers la droite, le pied gauche sur le talon tourne vers la gauche,

2-et. p., idem à gauche

"Astérisques"

I.P. : jambes jointes, mains en dessous.

1- bras levés, jambes sur les côtés,

III. Reconstruire en colonne un par un, courir léger, marcher.

Complexe d'exercices du matin

5 semaines(avec des bâtons)

JE. Construire en ligne, en colonne, vérifier la posture ; marcher et courir avec un arrêt au signal de l'enseignant.

II. Exercices avec un bâton de gymnastique

"Reste debout"

I.P. : rack principal, bâton en bas

1- coller vers le haut ; 2 - abaissez le bâton derrière la tête sur les épaules;

3 - coller; 4 - i.p.

"S'incline vers le bas"

I.P. : jambe écartée, bâton en bas

1 - coller;

2 - incliner vers l'avant, coller vers l'avant ;

3 - redressez-vous, tenez-vous debout;

4 - retour à sp.

"Se tourne"

I.P. : jambe écartée, coller sur les omoplates

1 - tournez le corps vers la droite (gauche);

2 - retour à sp.

"Squats"

I.P. : position principale, bâton de poitrine

1-2 - asseyez-vous, avancez; 3 - 4- i.p.

"Tenez en avant"

I.P. : rack principal, bâton en bas

1 - pied droit sur le côté sur la pointe, bâton en avant;

2 - i.p. Le même à gauche.

III. Exercice de jeu "Formes".

Reconstruire dans une colonne une à la fois, marcher dans une colonne une à la fois.

Annexe 2

Observations à pied.

"Derrière le soleil".

Objectif: former l'idée des enfants que le Soleil est une source de lumière et de chaleur; développer la capacité de penser, de raisonner, de prouver; développer le respect de la nature. Comparez la période de l'année en été avec d'autres périodes, trouvez des similitudes et des différences. Donner une idée de l'état de la météo en été. Fixez les noms des vêtements saisonniers. Encouragez les tentatives d'exprimer leur point de vue, leur accord ou leur désaccord avec la réponse d'un ami.

A noter que le soleil chauffe plus fortement en été, donc les enfants marchent nus (en vêtements légers, en coiffe). Demandez s'il est facile de regarder le soleil. Pourquoi? Avec des enfants, notez que le soleil est haut pendant la journée - il fait chaud dehors ; le matin et le soir, le soleil est bas, il fait donc plus frais. Les jours sont longs, les nuits sont courtes.

"Au-delà du ciel et des nuages"

Objectif : consolider les idées sur l'été. Faites attention aux changements qui ont eu lieu dans le ciel. Regardez le ciel : était-ce comme ça au printemps ? Qu'est ce qui a changé? Le ciel est devenu bleu. Des nuages de lumière blanche sont apparus, qui flottent lentement, lentement, admirant les enfants d'en haut. Encouragez-les à exprimer leurs propres conjectures, hypothèses sur les causes de certains phénomènes ; consolider les connaissances sur la nature inanimée.

Par temps nuageux, demandez aux enfants ce qu'ils voient dans le ciel. Remarquez que les nuages se déplacent, parfois ils se déplacent lentement, parfois rapidement. Que sont-ils? S'il y a des nuages dans le ciel, ils cachent le soleil, alors il ne fait pas si chaud dehors, les nuages sont des cirrus et des cumulus. Déterminez quels nuages sont dans le ciel le jour de la marche.

"Derrière le vent".

Objectif : élargir et approfondir les connaissances sur la nature inanimée. S'intéresser aux phénomènes naturels. Développer la capacité d'observation, d'analyse. Encourager les tentatives de l'enfant de partager avec l'enseignant et les autres enfants une variété d'expériences,

Qu'advient-il des arbres par temps venteux.

Regardez comment les arbres se balancent, les branches se plient. Rappelez-vous le nom d'un vent fort qui souffle sur le toit, brise les arbres, fait tomber les fenêtres et les portes. (Ouragan.)

"Pour la pluie".

Objectif : Continuer à initier les enfants au phénomène saisonnier de la pluie. Discutez de l'effet de la pluie sur la croissance des plantes. Apprendre aux enfants à utiliser des adjectifs qui caractérisent la pluie dans le discours actif. Regarder la pluie d'été avec les enfants. Écoutez la pluie battre contre les fenêtres, voyez comment l'eau coule en ruisseaux, quelles flaques d'eau sur le trottoir. Après la pluie, montrez aux enfants comment les arbres se sont lavés, les feuilles se sont mouillées, les gouttes de pluie scintillent au soleil, demandez d'où vient la pluie, où vont les flaques d'eau. Pourquoi avons-nous besoin de pluie ? Faites attention qu'il pleuve bien, bruine, c'est lourd - une averse; va dans des directions différentes, il peut être oblique et droit.

"Pour l'ortie".

Objectif: développer une activité cognitive dans le processus de formation d'idées sur les plantes médicinales, les règles de leur collecte, leur utilisation. Encouragez les tentatives de l'enfant de partager avec l'enseignant et les autres enfants une variété d'expériences.

Parlez de l'ortie aux enfants : rageuse comme une louve, elle brûle comme de la moutarde. Où trouve-t-on des orties ? Où grandit-elle dans notre jardin d'enfants ? A savoir que l'ortie aime les endroits humides, que c'est une plante très tendre, mais qui ne se laisse pas toucher. L'ortie brûle avec ses poils - aiguilles, elles sont parsemées de toute la surface des feuilles de haut en bas, les aiguilles se cassent et brûlent avec du jus caustique, l'ortie fleurit très longtemps, les abeilles sont très friandes de son pollen. Elle est médicinale : beaucoup de vitamines, l'infusion sert à arrêter les saignements, très savoureuse soupe aux choux d'orties et salades.

"Derrière le plantain".

Objectif: continuer à familiariser les enfants avec une plante médicinale - le plantain; développer une activité cognitive dans le processus de formation d'idées sur les plantes médicinales, les règles de leur collecte, de leur stockage et de leur utilisation. Encouragez les tentatives d'exprimer leur point de vue, leur accord ou leur désaccord avec la réponse d'un ami.

Former la capacité et le désir de préserver et de protéger activement la nature.

"Derrière le pissenlit"

Objectif : continuer à familiariser les enfants avec une plante médicinale. Activer l'activité cognitive, maintenir un fort intérêt pour les observations. Développer les idées des enfants sur la diversité du monde qui les entoure.

Pensez au pissenlit avec les enfants. Cette plante est une primevère, c'est une plante médicinale, elle peut être utilisée pour déterminer l'heure de la journée, par temps sec, le pissenlit s'ouvre à 5-6 heures du matin, se ferme à 2-3 heures en l'après-midi, ils peuvent prévoir la météo, ils ferment avant la pluie. La confiture est faite de pissenlits, une infusion est faite, elle augmente l'appétit, améliore les performances.

"Voir les arbres"

Objectif: Clarifier les idées des enfants sur la variété de couleurs et de formes de feuilles sur les arbres, l'emplacement des branches. Développer l'attention, la curiosité, cultiver une attitude prudente envers la nature.

"Derrière le bouleau"

Objectif: continuer à connaître le bouleau, en soulignant les caractéristiques et les changements associés à la saison; cultiver une attitude prudente envers l'arbre en tant qu'objet vivant de la nature.

Comment s'appelle la forêt si elle n'est constituée que de bouleaux ? Comment s'appelle le jus que nous buvons ? Le bouleau est beau à tout moment, on l'appelle la beauté de la forêt, le bouleau miracle, l'arbre de la santé. Combien de chansons, de poèmes sur cet arbre ont été créés. L'arbre s'enracine bien sur des sols pauvres, infertiles et gorgés d'eau. Ses pousses n'ont pas peur du soleil, du gel. Depuis l'Antiquité, les gens plantaient un bouleau près de leurs habitations, et c'était un ornement pour lui, il donnait de la fraîcheur par une chaude journée. Il y a longtemps, on écrivait sur les bouleaux quand il n'y avait pas de papier. Ils fabriquaient de la vaisselle et des souliers en écorce de bouleau. Les feuilles, les branches, les bourgeons de bouleau, la sève de bouleau sont bons pour la santé : le thé de bourgeons de bouleau donne de la force, revigore.

"Verger"

Objectif: susciter l'intérêt pour le monde qui nous entoure, se faire une idée réaliste de la nature. Cultivez une attitude prudente et attentive envers la nature. Développez les connaissances sur les arbres fruitiers et prenez soin d'eux, aidez à ressentir la beauté et la générosité de leur terre natale.

"Parterre de fleurs"

Objectif: développer l'activité cognitive des enfants en train de se forger des idées sur les plantes ornementales. Développer la culture écologique des enfants à partir d'expériences émotionnelles, d'actions pratiques (plantation et entretien des plantes). Insuffler le désir d'une transformation esthétique de la réalité. Développer l'imagination créative, la diligence.

« Auvent ombragé » (belvédère)

Objectif: initier les enfants au rayon de soleil comme source de chaleur, faire prendre conscience aux enfants que la verrière ombragée crée non seulement un confort pour jouer en promenade, mais nous protège également des phénomènes météorologiques défavorables.

"arbres à feuilles caduques"

Objectif : rappeler les arbres qui poussent sur le site. Apprenez à les distinguer par l'apparence du tronc, de la couronne, des feuilles. Développer la pensée logique. Pour former l'observation, la capacité de voir la beauté en toutes saisons. Cultivez l'amour pour la nature indigène, respectez-la.

"Derrière les plantes"

But: répéter certaines plantes herbacées à fleurs. Démontez leur structure, parlez des bienfaits des fleurs. Pensez aux plantes. Apprenez aux enfants à prendre soin des fleurs, ne les écrasez pas. Expliquez que vous ne pouvez pas déchirer beaucoup de fleurs. Attention, certaines fleurs se ferment le soir et avant la pluie. Pourquoi les plantes doivent-elles être désherbées et arrosées ?

"Au-delà de l'arc-en-ciel"

Objectif : Poursuivre l'introduction des changements saisonniers d'été : l'arc-en-ciel. Consolider la connaissance de toutes les couleurs de l'arc-en-ciel. Expliquez aux enfants qu'après la pluie, un arc-en-ciel apparaît. Elle est colorée.

Notez que l'arc-en-ciel apparaît progressivement et disparaît progressivement.

"Pour l'eau"

Objectif : Clarifier les idées des enfants sur les propriétés de l'eau : elle coule, a des températures différentes ; Dans l'eau, certains objets coulent, d'autres flottent. Apprenez à vos enfants à être prudents avec l'eau.

Attirez l'attention des enfants sur les propriétés de l'eau: liquide, coulant, peut avoir des températures différentes (elle chauffe au soleil, froide au robinet). L'eau est claire, vous pouvez tout voir. Par une chaude journée, l'eau se réchauffe rapidement dans une bassine. L'eau est chauffée dans un étang, une rivière, un lac, donc en été, les gens nagent avec plaisir. Regardez à quelle vitesse l'eau pulvérisée sur l'asphalte sèche. Déterminez quels objets coulent dans l'eau, lesquels flottent. Offrez d'établir pourquoi ils nagent ou coulent.

"Derrière les oiseaux"

Objectif : continuer à initier les enfants aux oiseaux, retenir le nom de leurs maisons.

A noter qu'il y a beaucoup d'oiseaux en été, ils chantent de différentes voix, s'affairent sur les poussins. Au début de l'été, on entend les oiseaux chanter, mais il est difficile de les voir : ils se reposent dans des nids ou voltigent dans le feuillage vert. Ils ont de petits poussins qui doivent être nourris et réchauffés. Il est important de dire quels avantages les oiseaux apportent, d'observer ce que font les tours et les étourneaux. Faites attention à la rapidité avec laquelle les hirondelles et les martinets volent, attrapant des insectes. Montrez le nid d'hirondelles, notez à quelle fréquence elles volent vers le nid avec de la nourriture pour les poussins. Parlez du fait que les oiseaux nourrissent leurs poussins avec des insectes en été, contribuant ainsi à sauver les plantes.

"Derrière le moineau"

Objectif : poursuivre la consolidation des connaissances sur les moineaux ; apprendre à voir les changements de comportement des oiseaux avec l'arrivée de l'été; activer l'attention et la mémoire.

Pourquoi les moineaux aiment-ils tant être entourés de gens ? (Près des gens, les oiseaux sont protégés des prédateurs, ils ont de la nourriture et des endroits isolés.) Les moineaux aiment particulièrement aménager leurs appartements derrière des volets ou des encadrements de fenêtres sculptés de maisons en bois. Et les moineaux des villes, où peuvent-ils s'installer ? (Sous l'auvent de l'entrée ou du balcon.)

"Derrière les colombes"

Objectif : poursuivre la consolidation des connaissances sur le monde des oiseaux ; clarifier ce que les oiseaux mangent et où ils vivent, comment une personne prend soin d'eux. Encouragez les tentatives d'exprimer leur point de vue, leur accord ou leur désaccord avec la réponse d'un ami.

Même parmi les peuples anciens, la colombe était considérée comme un symbole de paix et d'amitié. L'oiseau, d'une rare beauté, s'apprivoise très facilement, s'attache rapidement à une personne. Mais la colombe a une autre qualité - c'est un excellent facteur. L'homme a depuis longtemps remarqué la particularité naturelle d'une colombe de trouver son nid, sa maison, même à de grandes distances.

"Pour les insectes"

Objectif : Faire découvrir aux enfants les insectes les plus courants, leur mode de vie, leurs conditions de vie. Apprenez à les comparer selon des caractéristiques communes essentielles. Améliorer la forme dialogique du discours.

Considérez comment les coléoptères rampent, certains d'entre eux volent. Faites attention aux longues moustaches des longicornes. Montrez la coccinelle, elle rampe sur le bras, déploie ses ailes, s'envole pour chercher de la nourriture. Considérez un papillon, comment il flotte, comment il replie ses ailes, s'assoit sur une fleur, rampe dessus. Considérez une fourmilière. En quoi cela consiste? Des brindilles, de l'écorce, des mottes de terre - tout cela a été traîné par de petits ouvriers - des fourmis. Les petits trous sont des mouvements. Les fourmis se promènent constamment et chacune porte quelque chose. Les fourmis sont des gars sympathiques. Ils ne se disputent jamais, prennent soin l'un de l'autre. Les fourmis ne font de mal à personne. Pour cela, ils sont tous respectés - à la fois dans la forêt et sur le terrain.

"Derrière la coccinelle"

Objectif: Élargir les connaissances et les idées sur les caractéristiques de l'apparition d'une coccinelle. Cultivez une attitude attentive et bienveillante envers tous les êtres vivants. Développer un intérêt cognitif pour le monde des insectes, encourager la curiosité et l'activité de recherche sur la vie des insectes, leur structure, leurs modes de déplacement.

La coccinelle a un corps ovale convexe, un dos rouge vif ou orange, orné de points noirs. La coccinelle peut ramper habilement, et peut même voler, même sur de longues distances : elle a de petites ailes, et sous elles se trouvent des sous-ailes translucides brun dur. La coloration de la coccinelle est un avertissement. Les oiseaux savent que les insectes avec cette coloration ne sont pas comestibles. Les coccinelles mangent une énorme quantité de pucerons. La coccinelle est un prédateur, elle mange d'autres insectes très nocifs pour l'agriculture et apporte donc de grands avantages aux humains. Pour l'hiver, les coccinelles se cachent dans les fissures de l'écorce des arbres, dans les chicots secs ou s'enfouissent dans le sol.

"Derrière le moustique".

Objectif: basé sur la perception directe, former des connaissances sur les caractéristiques de l'apparition d'un moustique; développer l'observation et la curiosité.

Le moustique a un corps mince, des pattes faibles et deux ventres. Sur la tête du moustique se trouve une trompe avec laquelle il perce le corps de la victime et suce le sang, ainsi qu'une paire de petites antennes. Les moustiques ont des "oreilles" qui sont dans leurs moustaches. Les moustiques mâles se nourrissent du doux nectar des fleurs et de la sève des plantes, tandis que les femelles sucent le sang. Les moustiques sont des insectes nuisibles, car ils propagent des maladies dangereuses. Les grenouilles et les crapauds aident à vaincre les insectes sanguinaires, les libellules et les oiseaux se nourrissent de moustiques.

"Derrière la libellule."

Objectif: familiariser les enfants avec les caractéristiques de l'apparence et du mode de vie d'une libellule. Pour consolider les connaissances des enfants sur la structure d'un insecte: trois paires de pattes, une paire d'antennes, le corps se compose de trois parties - la tête, la poitrine, l'abdomen. Apprenez aux enfants à comprendre les expressions figuratives et les comparaisons.

Tuer ne serait-ce qu'une seule libellule, c'est comme libérer tout un nuage d'insectes piqueurs dans la nature. Les libellules elles-mêmes sont mangées par les oiseaux et les larves de libellules sont une bonne nourriture pour les poissons. Parce que la femelle - mère libellule - en survolant un étang, laisse tomber ses œufs dans l'eau. Les œufs éclosent en larves et vivent sur le fond sous l'eau. En attente d'une proie en embuscade. Ensuite, les larves grandissent, rampent sur le rivage, redressent leurs ailes et maintenant la libellule vole. Mais la libellule ne vit pas longtemps - 1,5 à 2 mois.

"Derrière le papillon"

Objectif: basé sur la perception directe, former des connaissances sur les caractéristiques de l'apparence d'un papillon; cultiver une attitude bienveillante envers les objets vivants, mettant en valeur les signes du vivant. Apprendre aux enfants à tenir une conversation, savoir écouter un adulte et l'autre, exprimer son point de vue, exprimer des émotions positives (intérêt, joie, admiration).

Le papillon a deux paires d'ailes couvertes de petites écailles. Le corps d'un papillon est également couvert d'écailles et de poils. Elle a une courte moustache et de grands yeux. La trompe transparente pliée en spirale d'un papillon est sa bouche. Volant de fleur en fleur, les papillons récoltent le nectar et pollinisent les plantes. Les petits papillons sont appelés papillons de nuit. Les papillons ont des ennemis - les oiseaux et les araignées.

"Derrière l'araignée"

Objectif: continuer à développer des idées sur les caractéristiques de l'apparition des araignées, leur vie; susciter l'intérêt pour l'environnement.

Le corps d'une araignée est divisé en deux parties : le céphalothorax et l'abdomen. L'araignée a huit yeux et une bouche sur la tête, et la poitrine repose sur quatre paires de pattes. Sur la partie inférieure de l'abdomen de l'araignée se trouve une toile d'araignée à travers laquelle elle sécrète une toile. Les araignées sont des prédateurs, elles se nourrissent d'autres insectes: mouches, moustiques, insectes et papillons, qu'elles attrapent à l'aide d'une toile - des toiles d'araignées. Pour l'hiver, les araignées se bouchent dans les fissures de l'écorce, les crevasses des vieilles souches et s'endorment jusqu'au printemps.

"Derrière les vers de terre."

Objectif: former les idées des enfants sur le ver de terre et les avantages qu'il apporte, le concept selon lequel tout dans la nature est interconnecté. Développer la capacité d'observer, d'analyser, de mettre en évidence les traits caractéristiques d'un objet, d'approfondir et de concrétiser les idées sur les conditions de vie des vers de terre.

Le ver est long, ressemble à une corde, il n'a pas de pattes. Le ver rampe sur le sol. En rampant dans le sol, les vers le desserrent. Les racines des plantes respirent à travers les passages des vers.

"Pour le chien"

Objectif: apprendre à établir un lien entre les caractéristiques d'apparence, le comportement animal et les conditions de vie. Cultiver l'intérêt pour la vie des animaux, l'amour, le désir d'aider dans des conditions difficiles. Développer des compétences conversationnelles.

Il y a des gens qui jettent des animaux dans la rue. La vie animale devient pénible. Ils n'ont pas de nourriture, de chaleur, d'affection, ils doivent vivre dans la rue, ils tombent malades et meurent. C'est le résultat du manque de cœur humain. Et donc nous devons nous rappeler que vous ne pouvez pas jeter les animaux de compagnie.

"Derrière le chat."

Objectif : consolider les connaissances qu'un chat est un animal de compagnie, un mammifère, a certaines caractéristiques ; cultiver des sentiments humains pour les animaux qui ont été apprivoisés par l'homme.

"Derrière différents types le transport".

Objectif : approfondir les connaissances sur le transport terrestre ; pour se faire une idée du but des autobus, des camions et des voitures, de leur importance dans la vie humaine. Améliorer la forme dialogique du discours.

"Au-delà du sable"

Objectif : initier les enfants à la composition et aux propriétés du sable naturel ; développer la capacité de maîtriser les moyens de l'activité cognitive par des méthodes d'examen d'un objet; développer des idées sur le sable, ses qualités et ses caractéristiques ; stimuler le désir d'étude indépendante d'objets et d'objets de nature vivante et non vivante. Fixez les règles de sécurité pour travailler avec du sable.

Le sable dans le bac à sable est devenu sec. Il est impossible de sculpter à partir de sable sec, car il s'effrite. Le sable sec peut être versé dans un seau, tamisé à travers un tamis (tamis), verser une lame.

Annexe 3

Activité de travail

"L'arrosage des plantes d'intérieur".

Objectif: Élargir les connaissances des enfants sur les besoins des plantes en lumière et en humidité, apprendre à reconnaître les plantes qui aiment l'humidité et qui résistent à la sécheresse, qui aiment la lumière et qui tolèrent l'ombre par les feuilles. Développer la précision lors du travail avec l'eau et les plantes, la confiance dans leurs actions, leurs compétences et leurs capacités de travail. Cultiver une attitude bienveillante envers l'environnement, le désir d'en prendre soin.

"Laver les plantes d'intérieur"

Objectif : Donner aux enfants une idée des méthodes d'arrosage (dans la casserole, sous les feuilles) et des règles (ne pas inonder, arroser uniformément) ; cultiver le désir de prendre soin des plantes. Impliquez les enfants dans toute l'assistance possible, clarifiez les idées des enfants sur les plantes d'intérieur.

"Pulvériser les plantes d'intérieur avec de l'eau d'un vaporisateur."

Objectif : enseigner une nouvelle compétence de travail ; pour consolider l'idée des enfants que les feuilles ont aussi besoin d'humidité; cultiver le respect des plantes. Apprendre aux enfants à déterminer indépendamment le besoin d'arrosage (par la couleur et l'état du sol, par l'apparence de la plante), pour rappeler la technique d'arrosage.

"Atterrissage vert sur les plantes d'intérieur"

Objectif: apprendre aux enfants à déterminer, en fonction de l'état des plantes d'intérieur, quelles actions sont nécessaires pour en prendre soin (arrosage, nettoyage, desserrage, alimentation), à effectuer correctement les opérations de travail pertinentes, à inviter les enfants à parler de la but de chacun d'eux.

"Prendre soin des plantes"

Objectif: clarifier les connaissances acquises précédemment sur la façon de garder les plantes propres, apprendre aux enfants à choisir un moyen de dépoussiérer une plante, en se concentrant sur les caractéristiques de son apparence et de sa structure.

"Ameublir le sol dans les plantes d'intérieur".

Objectif : apprendre aux enfants à prendre soin des plantes d'intérieur ; expliquer aux enfants pourquoi il est nécessaire de desserrer le sol des plantes; fixer les techniques de desserrage et les règles d'utilisation des éléments nécessaires pour cela. Développer les compétences de travail, la précision. Cultiver une culture écologique, le respect de l'environnement.

"Planter un oignon".

Objectif : apprendre aux enfants à se fixer un objectif, à préparer un lieu de travail, des outils et à nettoyer derrière eux. Consolider les connaissances des enfants sur la structure du bulbe, sur les conditions nécessaires à la croissance des oignons. Développer les compétences de travail, la précision lors du travail avec la terre, l'eau et les plantes. Cultiver une culture écologique, le désir d'obtenir des résultats, de participer à une cause commune.

"Semer des graines de fleurs et de légumes".

Objectif : faire savoir aux enfants que chaque plante a des graines. Enseigner la séquence d'actions requises lors de l'ensemencement des graines; faire un renfoncement dans le sol (pour semer des graines, en marquant à chaque fois avec un bâton la distance entre elles et les rainures pour les petites graines; apprendre à observer les compétences culturelles et hygiéniques lors du travail. Consolider les connaissances des enfants sur l'heure à laquelle, quelles graines sont semées dans boîtes en groupe pour la préparation des semis, et dont les graines sont semées en pleine terre. Développer les compétences de travail. Cultiver une culture écologique, le respect de l'environnement, l'envie d'en prendre soin.

Planter des plants, en prendre soin.

Objectif : former les idées des enfants sur les principales étapes de la croissance et du développement des plantes (graine, semis, tige avec feuilles) ; sur les principales méthodes de culture des plantes et d'entretien (plantation dans un sol meuble, arrosage, ameublissement du sol, désherbage, alimentation). Lors de la plantation des semis, soyez prudent, car les plantes sont très fragiles. Développer les compétences de travail, la précision lors du travail avec la terre, l'eau et les plantes. Cultiver une culture écologique, le respect de l'environnement, l'envie d'en prendre soin.

"Apprendre à faire nos lits."

Objectif : Faire prendre conscience aux enfants comment bien faire le lit ; éduquer l'indépendance, la précision, le désir d'aider les adultes. Cultiver une attitude responsable envers le travail en libre-service, l'indépendance.

"Aidez la nounou à disposer la literie sur les lits."

Objectif : Apprendre à trier le linge de lit en fonction des accessoires, cultiver l'envie d'aider la nounou et le respect du travail des autres. Cultiver l'envie de travailler, le sens des responsabilités face à la tâche confiée.

"Changement des serviettes sales."

But: Maintenir un intérêt constant pour le travail, le désir de remplir avec diligence la commande.

"Service en salle à manger"

Objectif: apprendre aux enfants à remplir de manière indépendante et consciencieuse les fonctions d'un officier de service. Lavez-vous soigneusement les mains, mettez des vêtements de service, dressez correctement la table. Nettoyer la vaisselle après les repas brosser les tables. Développer les compétences et les capacités de travail, la capacité de voir le désordre dans la mise en table. Cultivez le désir de travailler pour le bien des autres.

"Commander dans le placard du dressing"

Objectif : apprendre aux enfants à maintenir l'ordre dans les placards personnels pour les vêtements : videz le placard des vêtements et des chaussures, essuyez les étagères avec un chiffon humide et pliez soigneusement les vêtements en place. Développer l'assiduité, la capacité de voir le désordre, la précision lors du travail avec l'eau. Cultiver l'envie de travailler en équipe ensemble.

"Lavage de chaise".

Objectif : apprendre aux enfants à aider la nounou à ranger et à nettoyer les chaises de la salle de groupe : essuyez-les avec un chiffon humide ; mettre en place. Développer des compétences et des capacités de travail, la capacité d'observer culturellement - exigences d'hygiène. Cultiver le désir d'aider les adultes, le respect de leur travail.

"Lavage des matériaux de construction".

Objectif: apprendre à laver, sécher et poser les matériaux de construction, apprendre aux enfants à maintenir constamment et en temps voulu l'ordre dans le coin de jeu, laver les matériaux de construction avec de l'eau savonneuse préparée par l'enseignant, les rincer, les sécher; suivre les règles d'hygiène personnelle.

"Laver les poupées"

But : Apprendre aux enfants à aider l'enseignant à laver les poupées : rincer les poupées trempées, les nettoyer avec des brosses. Développer l'assiduité, la capacité de voir le désordre, la précision lors du travail avec l'eau. Cultiver le désir d'aider les adultes, le respect de leur travail.

"Nous essuyons les étagères pour les jeux et les jouets de la poussière."

Objectif : Continuer à apprendre aux enfants à essuyer la poussière des étagères avec un chiffon humide. Développer des compétences et des connaissances de travail. Cultiver le goût esthétique, le désir de travailler pour le bien des autres.

"Mettre de l'ordre dans le groupe."

But: Former chez les enfants un désir conscient d'ordre, l'habitude de nettoyer les jouets après avoir joué. Améliorer la capacité à élaborer un plan de travail, sélectionner le matériel nécessaire pour les activités à venir.

"Commander dans les jouets"

Objectif : apprendre aux enfants à mettre des tabliers de travail avant de commencer à travailler ; garder les jouets en ordre : laver, sécher, essuyer et mettre en place. Développer l'assiduité, la capacité de voir le désordre; attention lors de la manipulation de l'eau. Cultiver le respect de son propre travail et du travail des autres.

"Laver les vêtements de poupée"

Objectif : apprendre aux enfants à aider l'enseignant à laver les vêtements et la literie de la poupée. Apprenez aux enfants à mettre des tabliers de travail avant de commencer à travailler ; préparer les accessoires nécessaires pour le lavage et le séchage, ainsi que le lieu de travail ; savoir utiliser du savon. Développer les compétences et les capacités de travail, la capacité de se conformer aux exigences culturelles et hygiéniques au travail. Cultivez le désir de travailler pour le bien des autres.

"Serviettes à laver utilisées dans les beaux-arts".

Objectif: enseigner aux enfants les techniques de savonnage, de rinçage et d'essorage des serviettes, pour continuer à former une culture de travail (ordre dans le processus d'activité).

"Travailler au coin des livres"

Objectif: apprendre aux enfants à choisir des livres à réparer, à les coller soigneusement (utiliser correctement de la colle et des ciseaux, utiliser des serviettes). Cultiver une attitude prudente envers les livres, le désir de travailler, de maintenir l'ordre.

"Réparation de livres"

Objectif: apprendre aux enfants à picorer des livres, à utiliser correctement de la colle et des ciseaux, à utiliser des serviettes.

Développer les compétences et les capacités de travail, les yeux, la motricité fine des mains, l'imagination créative. Cultivez le désir de travailler pour le bien des autres, prenez soin des livres et des jouets.

"Ma brosse à cheveux"

Objectif : Apprendre aux enfants à aider l'enseignant à laver les peignes : rincer les peignes trempés, les nettoyer avec des brosses. Développer l'assiduité, la capacité de voir le désordre, la précision lors du travail avec l'eau.

Cultiver le désir d'aider les adultes, le respect de leur travail.

"En service"

Objectif: remplir de manière indépendante et consciencieuse les devoirs de l'officier de service: disposer sur les tables le matériel et les manuels préparés par l'enseignant pour la leçon; les laver et les ranger après les cours en place. Développer l'assiduité, le désir d'aider les adultes. Cultivez le désir de travailler pour le bien des autres.

"Nettoyer les appuis de fenêtre"

Objectif : apprendre aux enfants à observer les règles d'hygiène lors du travail avec de l'eau : retrousser les manches, mouiller un chiffon et l'essorer, rincer au fur et à mesure qu'il est sale. Développer les compétences et les compétences du travail, la précision lors du travail avec de l'eau. Cultiver l'envie de travailler en équipe, ensemble.

Nettoyer la zone des branches sèches.

Objectif: cultiver une attitude positive envers le travail, la responsabilité dans l'exécution des missions.

Nettoyer le jardin des ordures.

Objectif : cultiver l'envie de travailler ensemble, de mener à bien le travail commencé.

Balayez la zone.

But : éducation à la diligence, responsabilité de mener à bien ce qui a été commencé.

Arroser les plantes.

Objectif : apprendre à travailler ensemble, à accomplir la tâche par des efforts conjoints.

Annexe 4

Jeux didactiques.

"Figures géométriques"

Objectif : initier les enfants aux formes géométriques de base.

Matériel : cartes avec l'image d'une maison, d'un arbre de Noël, d'un soleil, etc. à partir de formes géométriques.

Progression du jeu. Après avoir parlé des images, demandez à l'enfant de montrer un carré (triangle, cercle, rectangle), puis encerclez les figures représentées en pointillés avec un crayon, puis coloriez l'image. En cours de travail, répétez plus souvent les mots avec l'enfant: "Le ballon est rond, la fenêtre est carrée ..."

"Trouvez et nommez la figure"

Objectif : exercer les enfants à la connaissance des formes géométriques.

Progression du jeu. Invitez l'enfant à colorier d'abord la figure dans le cadre, puis la même, en la surlignant des deux autres. Demandez-lui de nommer les formes qu'il connaît et la couleur qu'il a choisie pour la coloration.

"Drapeaux et guirlandes"

But du jeu : développer la pensée logique des enfants, s'exercer à la connaissance des couleurs et des formes géométriques.

Matériel : cartes avec l'image d'une guirlande de drapeaux et d'autres formes géométriques.

Progression du jeu. Invitez les enfants à colorier chaque première figure de guirlandes et de drapeaux, puis encerclez les figures en pointillés avec un crayon et coloriez-les de n'importe quelle couleur. Demandez ensuite à l'enfant de montrer et de nommer les personnages, ainsi que de dire de quelle couleur il les a peints.

"Famille de poulet"

But du jeu: entraîner les enfants à reconnaître et à nommer des formes géométriques, à développer la pensée logique des enfants.

Matériel: image d'intrigue représentant une famille de poulets, une carte représentant des formes géométriques.

Progression du jeu. Considérez une image d'intrigue (pré-colorée) avec votre enfant. « Qui est dessiné ? Qui est le père et la mère dans la famille ? Où sont les enfants? Combien de poulets ? De quelle couleur sont-ils?" Offrez ensuite une carte avec les formes géométriques représentées et demandez-leur d'y trouver les formes qui doivent être découpées et collées à l'image d'un poulet, d'un coq, de poulets. Aidez votre enfant à le découper et laissez-le le coller sur lui-même. À la fin du travail, réjouissez-vous de son succès. Vous pouvez inviter l'enfant à montrer sur l'image le plus grand cercle, le plus petit cercle et les plus petits cercles. A la fin du jeu, précisez quelle figure géométrique a été réalisée. Proposer de trouver des objets forme ronde dans l'espace environnant. Laissez l'enfant dessiner des cercles avec son doigt sur la table, sur le sol, en l'air. Vous pouvez suggérer de dessiner des cercles sur du papier.

"Voile"

But du jeu: initier les enfants à la forme du "triangle", développer la réflexion.

Matériel : image de tracé représentant des bateaux faits de formes géométriques, une carte avec des formes géométriques.

Progression du jeu. Invitez les enfants à dire ce qu'il y a dans l'image, puis dessinez un crayon autour des voiles. Demandez à quelle forme géométrique ils ressemblent, quelles autres formes géométriques ils connaissent. Après cela, les enfants cherchent un petit triangle, puis un grand. Aidez-les, s'ils trouvent cela difficile, à colorier, couper et coller les formes sur l'image. A la fin du jeu, précisez quelle figure géométrique vous avez découpée. Proposez de trouver des objets triangulaires dans l'espace environnant. Laissez l'enfant dessiner des triangles avec son doigt sur la table, sur le sol, en l'air. Vous pouvez suggérer de dessiner un triangle sur papier.

"Publier des photos"

But du jeu: développement de la pensée logique des enfants, consolidation des connaissances sur les formes géométriques.

Matériel : cartes d'échantillons avec des dessins de formes géométriques, cartes vierges, formes géométriques découpées couleur différente et taille.

Progression du jeu. Regardez les photos avec les enfants. Proposez d'y trouver des formes géométriques familières. Découpez des figures en deux exemplaires dans du papier de couleur et faites des applications avec les enfants d'un. Offrez la deuxième série de figures aux enfants pour télécharger des images. N'oubliez pas de fixer les noms des couleurs dans la mémoire des enfants pendant le jeu. Pour la deuxième image, découpez les formes de manière à ce que leur forme soit la même, mais que la couleur soit différente, afin que l'enfant puisse retrouver le détail tant en forme qu'en couleur.

"Conception par schéma"

Le but du jeu: le développement de la pensée logique des enfants d'âge préscolaire primaire.

Matériel : cartes avec schémas de contour, pièces de construction.

Progression du jeu. Les enfants reçoivent une carte avec des diagrammes de contour et sont invités à disposer les données d'image des grandes parties du kit de construction sur la table, en utilisant cette carte comme modèle. Pour compliquer la tâche des enfants, offrez quelques détails supplémentaires dont ils ont besoin.

"Nous construisons à partir de bâtons"

Objectif: consolidation des connaissances sur les formes géométriques, développement de la pensée logique des enfants.

Matériel : cartes avec contours d'images d'objets, bâtons différentes longueurs.

Le but du jeu. Proposez aux enfants des bâtons de différentes longueurs, demandez-leur de sélectionner le plus long, le plus court et le plus court. Disposez une figure des bâtons à la suggestion de l'enfant. Donnez ensuite une carte à l'enfant, examinez avec lui les contours des objets, laissez-le les reconnaître, les nommer. Ensuite, proposez de disposer n'importe quelle figure. En cours de travail, fixez les noms des formes géométriques familières qui apparaîtront au cours du processus de mise en page. Demandez à disposer les figurines avec des bâtons selon votre propre plan.

"Trouvez la forme"

Le but du jeu : familiariser les enfants avec les noms des formes géométriques, introduire le cône, le cylindre et le prisme.

Matériel : kit de construction, cartes représentant des formes géométriques.

Progression du jeu. Demandez à l'enfant de trouver et d'apporter un cube, une brique, puis une longue assiette (le matériau de construction habituel est utilisé pour la construction). Montrez à l'enfant un cône et proposez de retrouver la même pièce (puis un cylindre, puis un prisme). Après cela, donnez une carte à l'enfant et proposez de trouver ces détails.

"Trouvez une paire"

Le but du jeu : le développement de la pensée logique, l'exercice de nommer les couleurs et de nommer les formes géométriques.

Matériel : cartes à l'image de formes géométriques divisées en 8 parties, cartes non découpées en fonction du nombre de joueurs

Progression du jeu. Invitez l'enfant à jouer au jeu. (L'une des cartes est coupée en huit parties.) Placez les cartes coupées sur toute la carte sur la carte (figures de forme identique, mais de couleur et de taille différentes). Relevez l'une ou l'autre carte et demandez à trouver la même pièce, mais dans une couleur ou une taille différente. Lorsque vous avez terminé la tâche, exercez les enfants à nommer les couleurs.

"Construire selon le schéma"

But du jeu : apprendre aux enfants à réaliser des constructions élémentaires, en se concentrant sur les schémas.

Matériel : schémas de construction, kit de construction.

Progression du jeu. Rappelez avec les enfants les détails de construction qu'ils connaissent, montrez-leur leurs propriétés. Montrez la carte, demandez ce qui y est indiqué, proposez de considérer et dites à partir de quels détails du bâtiment. Demandez à construire les mêmes bâtiments à partir de pièces de construction. Il est important que les détails soient représentés en taille réelle.

"Détails de pose"

But du jeu: apprendre aux enfants à disposer des images en utilisant la méthode de superposition.

Matériel : des cartes avec des dessins de contours, un jeu de construction ou des formes géométriques planes.

Progression du jeu. Les enfants apprennent à disposer des images en superposant les détails volumétriques d'un des visages sur le dessin. Offrez aux enfants une carte et demandez-leur de créer belles images(Montrer sur l'exemple d'installation d'une partie).

"Mise en page des chiffres"

But du jeu : entraîner les enfants à disposer des images à partir de formes géométriques à l'aide de schémas.

Matériel : cartes-schémas d'images, jeu de construction.

Progression du jeu. Les enfants se voient proposer des diagrammes et des formes géométriques pour télécharger des images. Après avoir terminé la tâche, ils demandent : "De quelles figurines avez-vous composé cette voiture ? Combien de figurines avez-vous eu besoin pour cette fusée au total ? Combien y a-t-il de figurines identiques ?"

"Trouvez le supplément"

But du jeu: développer la pensée logique des enfants d'âge préscolaire.

Matériel : cartes avec l'image de formes géométriques.

Progression du jeu. La carte montre des rangées de formes géométriques. Les enfants sont invités à les considérer et à déterminer ce qui y est superflu, puis à justifier pourquoi.

"À quoi cela ressemble-t-il?"

But du jeu: développer la pensée visuelle-figurative des enfants.

Matériau : un ensemble de formes géométriques planes.

Progression du jeu. L'enseignant montre alternativement les formes géométriques découpées, les nomme et demande de dire à quoi elles ressemblent. Par exemple : boule - chignon, soleil, visage, ballon etc.

"Nous construisons à partir de bâtons"

But du jeu: développement des compétences logiques des enfants.

Matériel : bâtonnets de différentes longueurs en trois tailles, cartes avec des images simples.

Progression du jeu. Les enfants reçoivent des bâtons de différentes longueurs, on leur propose de les décomposer en trois parties de taille.

Ensuite, ils donnent des images (images réelles d'objets de forme simple : un drapeau, une voiture, un bateau à voile, une brouette, une fleur, un vase, etc.) et leur demandent de disposer l'image de ces objets avec baguettes.

"Correspondre"

Matériel : dessins représentant des formes géométriques et des objets réels familiers aux enfants d'âge préscolaire.

Progression du jeu. Les enfants se voient proposer deux dessins, l'un montre des corps géométriques (un cube, un cylindre, une boule, un cône, etc.), de l'autre, de vrais objets familiers aux enfants d'âge préscolaire sont invités à nommer à quel corps géométrique tel ou tel objet ressemble. Invitez les enfants à jouer au jeu "A quoi ça ressemble?" - pour trouver des objets dans l'espace environnant qui ressemblent à des corps géométriques familiers. Demandez aux enfants de montrer et de nommer des formes rondes, carrées, dans l'une et l'autre image.

"Souviens-toi de ce que c'est"

But du jeu : entraîner les enfants à nommer des formes géométriques.

Matériel : cartes avec l'image de formes géométriques.

Progression du jeu. Les enfants se voient offrir des cartes avec l'image des détails du bâtiment. L'éducateur demande de nommer le détail et de rappeler des objets qui lui ressemblent, tout en justifiant pourquoi il désigne ces objets.

"Calculer et Concevoir"

But du jeu : Développement de la pensée logique des enfants d'âge préscolaire.

Matériel : cartes avec l'image de robots à partir de formes géométriques, de kits de construction ou de formes géométriques planes.

Progression du jeu. Les enfants voient un dessin représentant des robots à partir de formes géométriques. L'enseignant propose de compter les robots des hommes, demande combien de chiens robotiques. Il demande de choisir n'importe quel robot, de dire de quelles figures il est fait, combien de figures-détails identiques y sont entrés. Ensuite, les enfants reçoivent des formes géométriques et sont invités à disposer leurs images préférées.

"Mettre en place la salle"

Le but du jeu: le développement de la pensée logique des enfants d'âge préscolaire.

Matériel : feuille de papier (35*45cm), jeu de construction, formes géométriques planes

Progression du jeu. L'enseignant offre aux enfants une feuille de papier (35 * 45 cm) et dit qu'il s'agit du sol de la chambre de la poupée, demande de le construire avec des briques (les murs de la pièce), en laissant des espaces pour la fenêtre et la porte. Une fois que les enfants ont fait cela, il sort une feuille et la pose à côté de la pièce construite. Puis il sort des formes géométriques et propose de les disposer sur papier, en reprenant des meubles dont la forme ressemble à des meubles (un carré est un tabouret, un rectangle est un lit, etc.). L'enseignant examine le schéma résultant avec les enfants d'âge préscolaire et demande d'y disposer des "meubles" dans une pièce bordée de briques. A la fin du travail, les enfants comparent l'image avec le bâtiment.

"Le rapport des corps géométriques et des figures"

But du jeu : apprendre aux enfants à corréler les images de formes géométriques et les détails de construction du concepteur.

Matériel : Cartes avec l'image de formes géométriques, jeu de construction.

Progression du jeu. Les enfants d'âge préscolaire sont invités à considérer des images de corps géométriques, puis les formes géométriques présentées ci-dessous. L'enseignant demande de trouver les détails du bâtiment indiqués sur la carte et de montrer les côtés qui sont sous la forme de formes géométriques indiquées sous la carte. La tâche devient plus difficile si on demande aux enfants de corréler des formes géométriques et des corps sans utiliser de détails de construction.

"Mettre des détails"

Le but du jeu: le développement de la pensée logique des enfants d'âge préscolaire.

Matériel : cartes schéma, détails de construction.

Progression du jeu. Les enfants d'âge préscolaire reçoivent deux cartes: sur l'une, différentes tours sont représentées sous forme de schéma, sur l'autre, les détails de construction à sélectionner pour résoudre ce problème. Cibler

tâches : posez les détails dans le contour afin qu'ils soient en contact avec la surface de la feuille d'une des faces. Au cours du processus de résolution de la tâche, l'enseignant spécifie les parties utilisées par l'enfant, la couleur, la forme des bords d'une partie particulière, le nombre de bords de la pièce, le nombre de pièces nécessaires à l'assemblage de l'image.

"Nom de la forme de l'objet"

Objectifs : consolider la capacité à corréler visuellement la forme d'un objet avec un standard.

Déroulement du jeu : Les enfants sont divisés en deux équipes. Une équipe appelle les objets rectangulaires et l'autre - carré. Pour chaque élément nommé, les enfants reçoivent un jeton. À la fin du jeu, il s'avère combien de jetons chaque équipe a gagné.

"Nommez la valeur"

Objectifs : former chez les enfants une perception différenciée des qualités de grandeur.

Déroulement du jeu : les enfants se tiennent autour de la table. Sur la table sont disposées des images représentant des objets de différentes tailles en cercle. Par exemple : un crayon est long et court. Une flèche se trouve au milieu du cercle. Les enfants le font tourner et disent les mots: «Flèche, entoure la flèche, montre-toi à toutes les images. Montrez-nous vite celui que vous préférez. Les enfants prennent la photo indiquée par la flèche et nomment la taille des objets.

« Qui s'en souvient le plus ?

Objectifs: consolider chez les enfants la capacité de reconnaître visuellement la couleur, la forme, la taille des objets dans l'espace environnant, développer l'attention visuelle, la mémoire.

Déroulement du jeu : Plusieurs enfants participent au jeu. Ils sont invités à voir autour d'eux un maximum d'objets de même couleur, taille, forme en quelques minutes. Au signal, un enfant commence à appeler et l'autre termine.

"Des boites".

Objectifs : développer la capacité à corréler visuellement les objets par couleur, développer la discrimination des couleurs, l'attention.

Déroulement du jeu : 5-6 personnes jouent. Sur le plateau se trouvent de petits jouets de quatre couleurs primaires. Le professeur montre 4 cases. Au bas de chacun se trouve un cercle d'une certaine couleur (sur 4). Marchant en cercle, le professeur ouvre une des boîtes. Les enfants doivent prendre sur le plateau et mettre dans cette boîte un jouet de la même couleur que le cercle dans la boîte. Mots: "Au fond de la boîte, une lumière brûle, quels jouets prendre. Il nous dit. Regardez, ne confondez pas, regardez attentivement ce qui est de cette couleur, mettez-le dans la boîte.

"Choisir un article par couleur"

Objectifs: consolider la capacité de corréler la couleur comme caractéristique principale avec la couleur des objets, développer l'attention visuelle, la mémoire, l'orientation dans l'espace.

Déroulement du jeu : Les enfants forment un cercle. Il y a une table au milieu. Sur celle-ci se trouve une carte avec des cercles de différentes couleurs (selon l'âge). Au milieu de la carte se trouve une flèche. La carte est ronde. À tour de rôle, les enfants tournent la flèche en prononçant les mots «flèche, entoure la flèche, montre-toi à tous les cercles. Et lequel vous est le plus cher, dites-le nous au plus vite ! Arrêt!" Vers quel cercle coloré la flèche pointe, l'objet dans l'image de cette couleur doit être placé à côté du cercle. Des cartes avec des contours et des silhouettes d'objets se trouvent sur une autre table. Par exemple : la flèche s'est arrêtée sur un cercle bordeaux. À côté de ce cercle, vous devez mettre une silhouette ou un contour de betterave. La flèche est tournée par chacun à son tour. Complication : vous pouvez associer plusieurs silhouettes ou contours d'objets d'une même couleur à un cercle coloré.

"Répandez comme je dis"

Objectif : développer la mémoire visuelle, la différenciation des formes géométriques plates, l'attention visuelle, l'orientation dans le micro-espace.

Déroulement du jeu : Différentes formes géométriques se trouvent devant les enfants. L'enseignant s'assure que les enfants connaissent leur nom. Ensuite, l'enseignant invite les enfants à disposer ces figures dans certain ordre. L'ordre peut être très différent : de gauche à droite, de haut en bas, selon le modèle, de mémoire, dans un certain ordre, selon le récit (disposé pour que le deuxième soit un trapèze, le quatrième un losange , etc.).

"Ce qu'il y a dans la main gauche, ce qu'il y a dans la main droite."

But: fixer l'orientation dans les directions, sur une feuille de papier, l'attention visuelle, la vision. Mémoire.

Déroulement du jeu : L'enseignant montre aux enfants deux images, identiques dans l'intrigue, mais différentes dans la disposition des objets. Les enfants doivent nommer l'emplacement des objets dans les deux images. Par exemple : sur l'image de droite, le soleil est dans le coin supérieur gauche, et sur l'image de gauche, il est dans le coin supérieur droit. Les photos peuvent être faites sur n'importe quel sujet. Plus les enfants sont âgés, plus il y a d'objets dans les images et plus il y a de différences.

"Un, deux, trois - quoi que vous alliez - appelez-le."

Objectif : développement de l'orientation dans le micro-espace, dans les directions (droite, gauche, haut, bas).

Déroulement du jeu : Les enfants découvrent un labyrinthe. Vous devez aider le lapin à atteindre le lapin. Pour vous aider, vous devez passer votre doigt dans le labyrinthe et dire les mots: «Je joue avec le labyrinthe, je cours le long du chemin. Mon doigt va, va, mais où mènera-t-il ? Un, deux, trois - quoi que vous alliez - appelez-le. L'enfant raconte comment d'abord le doigt est allé à droite, puis en haut, puis à gauche, etc.

Complication : le labyrinthe est traversé par un labyrinthe de couleur différente. Vous pouvez compliquer les directions.

"Douze mois".

Objectif : développer l'orientation dans le temps (noms des mois), les saisons, l'attention auditive.

Déroulement du jeu : le professeur dispose sur la table des cartes numérotées de 1 à 12 et les mélange. Les joueurs prennent des cartes et les alignent dans l'ordre selon le nombre indiqué sur la carte. Ils se sont transformés en 12 mois. Le professeur pose des questions : « Le premier mois, comment t'appelles-tu ? ». "Douzième mois - comment t'appelles-tu?" « Sixième mois, comment t'appelles-tu ? etc. Vous pouvez faire un indice - écrivez la première lettre du mois au verso.

"Deviner."

Objectif : développer l'idée que le même objet a un aspect différent selon l'observateur.

Déroulement du jeu : les enfants s'assoient par paires à des tables en face l'une de l'autre. Au milieu de chaque table se trouve un objet qui présente des différences prononcées entre le recto et le verso (horloge, gobelet, théière, etc.) Un pilote est sélectionné. Il se détourne et dit une comptine. Les autres enfants à ce moment-là dessinent schématiquement l'objet devant eux tel qu'ils le voient. Puis tous les dessins sont mélangés et les mots sont prononcés : « devinez, devinez dont le dessin, devinez » Le conducteur se retourne, prend le dessin et essaie de trouver l'auteur.

"Déterminer la place du jouet"

Cibler. Pour atteindre la capacité de prononcer simultanément, sur une expiration, une phrase de cinq à six mots. Le développement d'une longue expiration de la parole.

Déroulement du jeu : L'enseignant dispose les différents jouets pour enfants (voiture, pyramide, ballon, ours, poupée, etc.) sur la table en une rangée. Appelant l'enfant, il demande: "Entre quels jouets se trouve la pyramide?" L'enfant doit donner une réponse complète : "La pyramide se tient entre la voiture et le ballon." Après deux ou trois réponses, l'adulte échange les jouets. Progressivement, lors de la répétition du jeu, vous pouvez remplacer les jouets par d'autres un par un.

Consignes méthodiques. Lors de la conduite du jeu, l'enseignant s'assure que les enfants parlent lentement, sans séparer un mot d'un autre par de longues pauses. Vous devez répondre à la question par une réponse complète, par exemple : "La balle se trouve entre la poupée et l'ours."

Exercice "Divers"

Cibler. Apprenez aux enfants à inspirer par la bouche et à expirer par le nez. Développement de la respiration différenciée.

Déroulement du jeu : Les enfants, écartant les bras sur les côtés, inspirent par la bouche. Enroulez vos bras autour de vous et accroupi ("tomber sous l'eau"), expirez par le nez.

Consignes méthodiques. Chaque enfant ne répète pas l'exercice plus de deux ou trois fois.

"Devinez comment faire"

Cibler. Apprenez aux enfants à écouter le rythme de la parole et à effectuer des mouvements au rythme approprié. Développement de la capacité à déterminer à l'oreille un changement dans le rythme de la parole.

Déroulement du jeu : L'enseignant prononce plusieurs fois la phrase à des rythmes différents : « Le moulin moud le grain ». Les enfants, imitant le travail du moulin, font des mouvements circulaires avec leurs mains au même rythme que le professeur parle. Les phrases suivantes sont également jouées: "Nos pieds ont marché le long de la route", "Des enfants ont nagé dans la rivière", etc.

Consignes méthodiques. Un adulte doit prononcer la phrase en douceur, en douceur, en la répétant 2 à 3 fois de suite à n'importe quel rythme, afin qu'il soit plus facile pour les enfants de terminer les mouvements.

"Tempête hivernale".

Cibler. Apprendre aux enfants sur une expiration à changer la force de la voix de calme à forte et de forte à silencieuse. Changer la force de la voix.

Déroulement du jeu : L'enseignant montre une image sur laquelle est dessiné un blizzard. Des enfants assis en rang représentent un blizzard hurlant un soir d'hiver. Au signal de l'enseignant « le blizzard commence », les enfants disent tranquillement : « uuu… » ; au signal « fort blizzard » ils disent fort : « uuu… » ; au signal « la fin du blizzard », ils parlent plus bas ; au signal "le blizzard est passé", ils se taisent.

Consignes méthodiques. Il est souhaitable que les enfants prononcent le son doucement lors d'une expiration, puis à voix haute et à nouveau doucement, afin que l'adulte remplace rapidement un signal par un autre.

"Élevage de volailles"

Cibler. Le développement de la respiration de la parole. Apprenez aux enfants sur une expiration: prononcez 3-4 syllabes.

Déroulement du jeu : Un adulte montre des jouets aux enfants et reproduit leur son 3 à 4 fois de suite. Les jouets sont retirés. Le professeur dit : « Nous sommes allés à la ferme avicole. Allons-y, et rencontrons-nous... (montre un poulet) poulet. Comment va-t-elle nous accueillir ?" Enfants : « ko-ko-ko ». « Nous sommes allés plus loin. Je vais rencontrer une oie. Comment va-t-il nous accueillir ?" Enfants : ha-ha-ha. Ensuite, l'enseignant montre séquentiellement les jouets restants et les enfants prononcent l'onomatopée correspondante.

Consignes méthodiques. Tout d'abord, tous les participants au jeu parlent, puis vous pouvez demander à trois ou quatre enfants un à la fois. Assurez-vous que les onomatopées (ko-ko-ko, ha-ha-ha, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, coin-coin-coin) sont prononcées par les enfants sur une expiration. Certains enfants peuvent prononcer 2-3 onomatopées, d'autres - 3 - 4.

"Le vent souffle"

Cibler. Apprenez aux enfants à utiliser une voix forte ou douce selon la situation. Changer la force de la voix.

Déroulement du jeu : Les enfants sont assis en demi-cercle sur des chaises. Le professeur raconte : « Nous allions nous promener dans la forêt l'été. Nous traversons le champ, le soleil brille, une légère brise souffle et l'herbe se balance, des fleurs (montre une photo). Il souffle doucement, comme ceci : « uuuu » (prononce doucement et longuement le son y). Nous sommes venus dans la forêt, avons ramassé beaucoup de fleurs et de baies. Ils étaient sur le point de rentrer. Soudain, un vent fort a soufflé (montre une photo). Il fredonnait fort : "uuuuuu..." (prononce ce son fort et longtemps). Les enfants répètent après l'enseignant comment une brise légère souffle et comment un vent fort bourdonne.

Consignes méthodiques. L'enseignant s'assure que les enfants, répétant après lui, observent le même pouvoir de la voix.

« Qui est attentif ?

Cibler. Apprenez aux enfants à percevoir correctement les instructions verbales, quelle que soit la force de la voix avec laquelle ils les prononcent. Développement de l'acuité auditive physique.

Déroulement du jeu : Les enfants sont assis sur 3 rangs face à la table du professeur. (La première rangée à une distance de 2-3 m). Il y a divers jouets sur la table. L'adulte dit : « Les enfants, maintenant je vais donner des tâches à ceux qui sont assis au premier rang. Je vais parler à voix basse, vous devez donc vous asseoir tranquillement pour que tout le monde puisse entendre. Je vais appeler chacun par son nom et vous donner une tâche, et vous vérifiez si c'est fait correctement. Fais attention. Vova, prends l'ours et mets-le dans la voiture.

Consignes méthodiques. L'enseignant doit s'assurer que les enfants sont assis tranquillement, ne se poussent pas les uns les autres. Les devoirs doivent être courts et simples.

"Je peux je ne peux pas."

Objectifs : focaliser l'attention des enfants sur leurs habiletés et les capacités physiques de leur corps ; développer l'estime de soi.

Matériel : ballon.

Déroulement du jeu : Le meneur lance la balle et dit : « je peux » ou « je ne peux pas ». L'enfant, ayant attrapé la balle, continue la phrase en expliquant pourquoi il peut ou ne peut pas. Par exemple : « Je peux courir comme si j'avais des jambes. Je ne peux pas voler parce que je n'ai pas d'ailes."

« Devinez qui a appelé ? »

Objectifs : entraîner les organes de l'ouïe et activer l'attention et la mémoire auditive des enfants.

Matériel : Ballon.

Déroulement du jeu : L'animateur, debout dos aux enfants, doit déterminer vocalement qui l'a appelé. En cas de bonne réponse, la place du leader est prise par l'enfant dont le vote a été déterminé.

"Trouvez un couple."

Objectif : associer une paire à un objet en fonction des sensations tactiles (les yeux bandés).

Matériel : boutons, cubes, pomme, crayons, petits objets.

Progression du jeu : identifier correctement les différents matériaux au toucher.

"Devinez l'énigme de l'image."

Objectifs: aider les enfants à se souvenir du groupe principal d'objets dangereux, à développer leur attention.

Matériel : photos d'objets dangereux.

Déroulement du jeu : Un adulte fait une énigme, et les enfants devinent et trouvent l'image correspondante. Un adulte demande à réfléchir et à dire pourquoi ces objets sont dangereux ? Les enfants parlent du danger que représente chaque objet.

Trouvez des objets dangereux.

Objectifs : aider les enfants à se souvenir des objets dangereux pour la vie et la santé ; aider à tirer indépendamment des conclusions sur les conséquences d'une manipulation peu prudente de ceux-ci.

Matériel : couteau, ciseaux, aiguille, fer à repasser.

Progression du jeu : Andryusha et Natasha restent dans l'appartement. Leurs parents sont partis travailler. Disons aux enfants quels objets ils ne peuvent pas utiliser, afin que les problèmes ne se produisent pas. Les enfants répètent les règles de sécurité :

Tous les objets tranchants, perçants, coupants doivent être mis en place ;

N'allumez pas d'appareils électriques, ils peuvent provoquer un choc électrique ou provoquer un incendie ;

Vous ne devez en aucun cas essayer des médicaments - c'est un poison;

Je ne peux pas essayer poudres à laver, détergents à vaisselle

soude, eau de javel; Il est dangereux de sortir seul sur le balcon.

Ambulance.

Objectif: consolider les connaissances et les compétences pratiques des premiers secours chez les enfants.

Équipement : images représentant des fournitures médicales (thermomètre, pansement, vert brillant).

Progression du jeu: L'enseignant joue avec les enfants la situation où une personne se coupe le bras, la jambe, se casse le genou, le coude, une température apparaît, quand sa gorge lui fait mal, une tache est entrée dans son œil et son nez a saigné. Pour chaque situation, déterminez la séquence d'actions.

Choisissez un couple.

Objectifs : corréler des objets dans des images avec des actions ; renforcer les compétences d'auto-soins; développer la pensée logique.

Matériel : sujet photos : aspirateur, peigne, batterie, savon, armoire à jouets ; photos de l'intrigue : nettoyage de l'appartement, chaussures, vêtements, jouets.

Progression du jeu : les enfants examinent attentivement les images reçues, les comparent et sélectionnent des paires, expliquent leur choix.

Qu'est-ce que tu sais.

Objectifs: parler de la structure, du travail, des caractéristiques du corps humain, des règles d'entretien, des premiers secours dans diverses situations, développer l'attention, la mémoire.

Equipement : bal, prix incitatifs.

Progression du jeu: Les enfants sont assis sur des chaises devant l'enseignant, l'enseignant - le chauffeur lance la balle à l'enfant et demande: "Que savez-vous ... (par exemple, sur le cœur)?" l'enfant qui a attrapé la balle répond. Le reste des enfants écoutent attentivement, ceux qui souhaitent compléter la réponse, qui ont laissé tomber la balle, perdent le droit de répondre. Les enfants ne doivent pas s'interrompre, ne compléter qu'une fois la réponse terminée. À la fin du jeu, la personne la plus active reçoit un prix incitatif.

"La ville enchantée"

But du jeu : consolider les idées des enfants sur l'architecture des bâtiments et structures modernes ; se familiariser avec les caractéristiques architecturales de la ville.

Matériel : un album avec des images de contours de bâtiments et d'autres structures d'une ville moderne ; photographies représentant les mêmes bâtiments et structures.

Déroulement du jeu : "désenchanter" la ville. Parlez aux enfants des bâtiments et des structures du village natal.

Avant le début du jeu, l'enseignant mène une mini-conversation avec les enfants :

Quel est le nom de notre pays ?

Quel est le nom de la ville où vous habitez ?

Depuis combien de temps notre ville a-t-elle été fondée ?

Quelles rues de la ville connaissez-vous ?

Quel est le nom de la rue où vous habitez ?

Quels monuments de notre ville connaissez-vous ?

Quels monuments antiques y a-t-il dans notre ville?

Quels grands personnages qui ont glorifié notre ville connaissez-vous ?

Comment saviez-vous que? Qui vous en a parlé ?

Que voudriez-vous savoir d'autre sur notre ville?

L'enseignant invite les enfants à considérer un album avec les contours des bâtiments, puis des photographies des mêmes structures et à comparer les contours avec les photographies. Par exemple : contour du bâtiment du planétarium - une photographie du bâtiment du planétarium.

Voyagez dans la ville

Matériel: album photo de la ville natale

Progression du jeu: L'enseignant montre aux enfants des photographies des sites touristiques de la ville, propose de les nommer.

Devinettes sur la ville

Objectif : apprendre à connaître votre ville natale

Matériel : Des cartes avec des énigmes sur la ville ou votre village natal.

Déroulement du jeu : L'enseignant fait des énigmes pour les enfants à partir de la vie de leur ville natale.

drapeau russe

Objectif : promouvoir la connaissance du drapeau de leur pays

Matière : rayures rouges, bleues et blanches

Déroulement du jeu: L'enseignant montre aux enfants le drapeau de la Russie, enlève et propose de disposer les rayures multicolores dans l'ordre dans lequel elles se trouvent sur le drapeau de la Russie.

Où se situe le monument ?

Objectif : faire connaître les monuments aux enfants, leur apprendre à naviguer dans leur ville natale

Matériel : images de monuments

Déroulement du jeu : L'enseignant montre aux enfants des images de monuments, leur demande de dire où ce monument est installé.

Oiseaux de notre ville

Objectif : faire découvrir aux enfants les oiseaux de leur ville natale

Matériel: cartes d'oiseaux

Progression du jeu : l'enseignant montre aux enfants des cartes avec des images d'oiseaux, leur demande de nommer et de déterminer si l'oiseau vit dans notre ville ou non

"Vaches, chiens, chats"

Objectifs : développement de la capacité de communication non verbale, concentration de l'attention auditive ; favoriser une attitude bienveillante les uns envers les autres; développer la capacité d'écoute des autres.

Progression du jeu. L'animateur dit : « Veuillez vous tenir debout dans un large cercle. J'irai vers tout le monde et je chuchoterai le nom de l'animal à leur oreille. Souvenez-vous-en bien, car alors vous devrez devenir cet animal. Ne dis à personne ce que je t'ai chuchoté." L'animateur chuchote tour à tour à chaque enfant : « Tu seras une vache », « Tu seras un chien », « Tu seras un chat ». « Maintenant, fermez les yeux et oubliez le langage humain. Vous ne devez parler que comme votre animal "parle". Vous pouvez vous promener dans la pièce sans ouvrir les yeux. Dès que vous entendez "votre animal", avancez vers lui. Ensuite, main dans la main, vous marchez tous les deux pour trouver d'autres enfants qui « parlent votre langue ». Règle importante: Ne criez pas et bougez très prudemment." La première fois que le jeu peut être joué avec les yeux ouverts.

"Conférence de presse"

Objectifs : développer des compétences de communication efficaces ; éduquer le désir de communiquer, d'entrer en contact avec d'autres enfants; apprendre aux enfants à poser diverses questions sur un sujet donné, à entretenir une conversation.

Déroulement du jeu : tous les enfants du groupe participent. Tous les sujets, sauf les plus connus, sont choisis, par exemple : « Ma routine quotidienne », « Mon animal de compagnie », « Mes jouets », « Mes amis », etc.

L'un des participants à la conférence de presse - "invité" - s'assied au centre de la salle et répond aux questions des participants. Exemples de questions pour le thème « Mes amis » : Avez-vous beaucoup d'amis ? Avec qui préfères-tu être ami, garçons ou filles ? Pourquoi tes amis t'aiment tu penses ? De quoi avez-vous besoin pour vous faire plus d'amis ? Comment ne pas traiter les amis? Etc.

"Secret"

Objectifs : former le désir de communiquer avec ses pairs ; surmonter la timidité; trouver différentes façons d'atteindre votre objectif.

Déroulement du jeu : l'animateur distribue des petits objets à tous les participants : un bouton, une broche, un petit jouet, .... C'est un secret. Les participants sont jumelés. Ils doivent se persuader mutuellement de révéler leur « secret ». Les enfants doivent inventer autant de moyens de persuasion que possible (deviner ; faire des compliments ; promettre une friandise ; ne pas croire qu'il y a quelque chose dans le poing, ...)

"Réunion"

Objectif : Développer des compétences en communication

Progression du jeu. Les enfants se mettent par paires et se racontent comment ils sont allés à la maternelle le matin.

"Que ce soit toujours"

Progression du jeu. L'animateur raconte aux enfants qu'un petit garçon a trouvé ces mots : « Qu'il y ait toujours du soleil, qu'il y ait toujours du ciel, qu'il y ait toujours maman, qu'il y ait toujours moi ! ». Après cela, l'hôte invite tout le monde à proposer son "LET" le plus cher. Tous les enfants crient à l'unisson : "Que ce soit toujours...", et l'un des enfants ajoute son désir, puis il en est de même pour tous les enfants du groupe.

"Volcan"

Objectif : Aider à améliorer la communication avec les pairs.

Progression du jeu. L'un des gars - "volcan" - s'accroupit au centre du cercle. Il dort. Puis il commence à bourdonner doucement et se lève lentement - se réveille. Le groupe l'aide à bourdonner avec des sons d'utérus sourds - les sons de la terre. s'il jette tout ce dont il n'a pas besoin, il s'endort progressivement.Après le retour de l'enfant dans le cercle, le chef lui demande ce qu'il a jeté - peut-être s'agissait-il de sentiments, de pensées inutiles ou peut-être d'autre chose?

"Je connais cinq noms de mes amis"

Objectif : Aider à améliorer la communication avec les pairs.

Progression du jeu. L'un des enfants frappe la balle au sol en disant : « Je connais cinq noms de mes amis. Vanya - un, Lena - deux ... ", etc., puis passe le ballon à un autre enfant. Il fait de même et passe le ballon au suivant. Le ballon doit faire le tour de tout le groupe.

"Les grives"

Objectif : développer des habiletés de communication, favoriser une attitude amicale envers les pairs.

Progression du jeu. Les enfants sont divisés en paires, répètent les mots et les actions après l'enseignant: Je suis une grive, Ils se montrent du doigt. Et tu es une grive. Pointez votre partenaire. J'ai un nez, touche leur nez. Vous avez un nez. Toucher le nez de leur partenaire. Mes lèvres sont douces, Elles touchent leurs lèvres. Vous avez des lèvres douces. Toucher les lèvres de leur partenaire. Mes joues sont lisses, Ils caressent leurs joues. Vos joues sont lisses. Caressant les joues de leur partenaire.

"Bonjour sans mots"

Objectif : développer la capacité à utiliser le geste, la posture dans la communication.

Progression du jeu. Les enfants sont répartis par paires. Chaque couple propose sa propre façon de se saluer sans mots (serrer la main, saluer, étreindre, hocher la tête, etc.).

Ensuite, tout le monde se rassemble en cercle et les couples montrent à tour de rôle comment se saluer.

"Nom affectueux"

Objectif: développer la capacité à entrer en contact, à prêter attention aux pairs.

Progression du jeu. Les enfants se tiennent en cercle, se passent le bâton (fleur, "baguette magique"). En même temps, ils s'appellent un nom affectueux (par exemple, Tanyusha, Alyonushka, Dimulya, etc.)

L'enseignant attire l'attention des enfants sur l'intonation affectueuse.

Annexe 5

Jeux de plein air.

Jeu mobile "Cunning Fox"

Objectif : Développer chez l'enfant l'endurance, l'observation. Exercice de course rapide avec esquive, de construction en cercle, de rattrapage.

Description : Les joueurs se tiennent en cercle à une distance d'un pas l'un de l'autre. En dehors du cercle, la maison du renard est dessinée. L'enseignant invite les joueurs à fermer les yeux, fait le tour du cercle derrière les enfants et dit "Je vais chercher un renard rusé et roux dans la forêt !", touche l'un des joueurs, qui devient un renard rusé. Ensuite, l'enseignant invite les joueurs à ouvrir les yeux et à regarder attentivement lequel d'entre eux est un renard rusé, si elle se trahira avec quelque chose. Les joueurs demandent en chœur 3 fois, d'abord doucement, puis plus fort, « Renard rusé, où es-tu ? ». Pendant que tout le monde se regarde. Le renard rusé se dirige rapidement vers le milieu du cercle, lève la main et dit "Je suis là". Tous les joueurs se dispersent sur le site et le renard les attrape. Le renard capturé le ramène chez lui dans le trou.

Règles : Le renard ne commence à attraper les enfants qu'après que les joueurs aient demandé en chœur 3 fois et que le renard ait dit "Je suis là !"

Si le renard s'est trahi plus tôt, le professeur nomme un nouveau renard.

Le joueur qui a couru hors de la zone est considéré comme rattrapé.

Options : 2 renards sont sélectionnés.

Jeu mobile "Passe - lève-toi"

Objectif : Inculquer aux enfants le sens de la camaraderie, développer la dextérité, l'attention. Renforcer les muscles des épaules et du dos.

Description : Les joueurs sont construits en deux colonnes, distantes de deux pas l'une de l'autre. Dans chaque stand de l'autre à bout de bras. Une ligne est tracée devant les colonnes. Deux balles sont placées dessus. Au signal de « s'asseoir », tout le monde s'assied en tailleur. Au signal "passez", les premiers des colonnes prennent les ballons et les passent au-dessus de leur tête derrière ceux qui sont assis, puis ils se lèvent et se tournent pour faire face à la colonne. Celui qui a reçu le ballon le repasse au-dessus de sa tête, puis se lève et se tourne également vers la colonne, etc. La colonne qui passe correctement et ne laisse pas tomber la balle gagne.

Règles : Passer le ballon uniquement au-dessus de la tête et en position assise. Ne vous levez qu'après avoir passé le ballon derrière la personne assise. Celui qui n'a pas réussi à prendre le ballon court après lui, s'assied et continue la partie.

Options : Passer le ballon à droite ou à gauche en tournant le corps.

Jeu mobile "Trouve la balle"

Objectif : Développer l'observation et la dextérité chez les enfants.

Description : Tous les joueurs se tiennent en cercle près du centre. Un joueur devient le centre, c'est l'orateur. Les joueurs gardent les mains derrière le dos. On donne un ballon. Les enfants commencent à se passer le ballon dans le dos. Le conducteur essaie de deviner qui a le ballon. Il peut demander à chacun des joueurs de montrer ses mains en disant "mains". Le joueur étend les deux mains vers l'avant, paumes vers le haut. Celui qui avait le ballon ou qui l'a laissé tomber, devient au milieu, et le conducteur prend sa place.

Règles : Le ballon est passé dans n'importe quelle direction. Le ballon n'est passé qu'à un voisin. Vous ne pouvez pas passer le ballon à un voisin après que le conducteur a demandé à montrer ses mains.

Options : Mettez deux balles en jeu. Augmenter le nombre de chauffeurs. Donnez la tâche à celui qui avait le ballon : sauter, danser, etc.

Jeu mobile "Deux gelées"

Objectif : Développer chez l'enfant l'inhibition, la capacité d'agir sur un signal (par la parole). Exercice de course avec esquive pour attraper. Contribuer au développement de la parole.

Description : De part et d'autre du site, deux maisons sont signalées par des lignes. Les joueurs sont situés d'un côté du terrain. L'enseignant choisit deux chauffeurs qui se placent au milieu du site entre les maisons, face aux enfants. Ce sont Frost Red Nose et Frost Blue Nose. Au signal de l'éducatrice, « Start », les deux Frosts disent : « Nous sommes deux jeunes frères, deux Frosts s'éloignent. Je suis Frost Red Nose. Je suis Frost Blue Nose. Lequel d'entre vous décide de se lancer sur le chemin ? Tous les joueurs répondent: "Nous n'avons pas peur des menaces et nous n'avons pas peur du gel" et courent vers la maison située de l'autre côté du site, et les Frost tentent de les geler, c'est-à-dire toucher avec la main. Les gelés s'arrêtent là où le gel les a emmenés, et ainsi ils se tiennent jusqu'à la fin du tiret pour tout le monde. Les gelés sont comptés, après quoi ils rejoignent les joueurs.

Règles : les joueurs ne peuvent sortir de la maison en courant qu'après le mot "gel". Ceux qui s'épuisent plus tôt et qui restent dans la maison sont considérés comme gelés. Toute personne touchée par Frost s'arrête immédiatement. Vous ne pouvez courir qu'en avant, mais pas en arrière et pas hors des limites.

Options : Derrière une ligne se trouvent les enfants du Blue Frost, derrière l'autre se trouvent les enfants du Red. Au signal "bleu", les bleus courent, et le Red Frost attrape et vice versa. Qui va attraper plus.

Jeu mobile "Carrousel"

Objectif : Développer chez l'enfant le rythme des mouvements et la capacité de les coordonner avec les mots. Exercez-vous à courir, à marcher en cercle et à construire en cercle.

Description : Les joueurs forment un cercle. L'enseignant donne aux enfants une corde dont les extrémités sont nouées. Les enfants, tenant la corde de la main droite, se tournent vers la gauche et disent le poème : « A peine, à peine, à peine, à peine, les manèges ont tourné. Et puis autour, autour, tous en courant, en courant, en courant. Conformément au texte du poème, les enfants marchent en cercle, d'abord lentement, puis plus vite, puis courent. Pendant la course, l'éducateur dit: "Be-be-y-whether." Les enfants courent 2 fois en cercle, l'enseignant change le sens du mouvement en disant: "Tourne". Les joueurs se retournent, interceptent rapidement la corde de la main gauche et courent dans l'autre sens. Puis le professeur poursuit avec les enfants : « Chut, chut, n'effacez pas, arrêtez le carrousel. Un, deux, un, deux, le jeu est terminé !" Les mouvements du carrousel ralentissent. Aux mots "ici le jeu est fini", les enfants abaissent la corde au sol et se dispersent.

Règles : Vous ne pouvez prendre place sur le carrousel qu'en appelant. N'ayant pas le temps de s'asseoir avant le troisième appel, ne participe pas au patinage. Il faut faire des mouvements selon le texte, en respectant le rythme.

Options : Chacun doit prendre sa place. Mettez le cordon sur le sol, en faisant un cercle après lui.

Jeu mobile "Souriretrape"

Objectif : Développer chez l'enfant l'endurance, la capacité à coordonner les mouvements avec les mots, la dextérité. Entraînez-vous à courir et à vous accroupir, à construire en cercle et à marcher en cercle. Contribuer au développement de la parole.

Description : Les joueurs sont divisés en deux groupes inégaux. Le plus petit forme un cercle - un "piège à souris", le reste des "souris" - ils sont à l'extérieur du cercle. Les joueurs, représentant une souricière, se tiennent par la main et commencent à marcher en cercle en disant: «Oh, comme les souris sont fatiguées, elles ont tout rongé, tout le monde a mangé. Attention, tricheurs, nous vous atteindrons. Nous allons mettre des pièges à souris pour vous, nous allons attraper tout le monde maintenant. Les enfants s'arrêtent et lèvent leurs mains jointes, formant une porte. Les souris entrent et sortent de la souricière. Selon le mot de l'enseignant: "applaudissez", les enfants se tenant en cercle, baissent les mains et s'accroupissent - la souricière s'est refermée. Les joueurs qui n'ont pas le temps de sortir du cercle sont considérés comme attrapés. Les souris capturées se déplacent en cercle et augmentent la taille de la souricière. Lorsque la plupart des souris sont attrapées, les enfants changent de rôle.

Règles : Abaisser les mains jointes au mot "clap". Une fois la souricière claquée, vous ne pouvez pas ramper sous vos bras

Options : S'il y a beaucoup d'enfants dans le groupe, deux pièges à souris peuvent être organisés et les enfants courront en deux.

Jeu mobile "Devinez qui s'est fait prendre"

Objectif : Développer l'observation, l'activité, l'initiative. Entraînez-vous à courir et à sauter.

Description : Les enfants sont assis sur des chaises, le professeur propose d'aller se promener en forêt ou dans une clairière. Vous pouvez y voir des oiseaux, des insectes, des abeilles, des grenouilles, des sauterelles, des lapins, des hérissons. Ils peuvent être attrapés et amenés dans un coin vivant. Les joueurs suivent l'enseignant, puis se dispersent dans différentes directions et font semblant d'attraper en l'air ou accroupis au sol. « Il est temps de rentrer à la maison », dit l'institutrice et tous les enfants, tenant les êtres vivants dans leurs mains, courent à la maison et occupent chacune leur chaise. L'enseignant appelle l'un des enfants et lui propose de montrer qui il a attrapé dans la forêt. L'enfant imite les mouvements de l'animal attrapé. Les enfants devinent qui a été attrapé. Puis ils repartent se promener dans les bois.

Règles : Retour au signal « Il est temps de rentrer à la maison ».

Options : Balade en train (s'asseoir sur des chaises, imiter les mouvements et le bruit des roues avec les mains et les pieds).

Jeu mobile "On est des drôles de mecs"

Objectif : Développer chez les enfants la capacité d'effectuer des mouvements sur un signal verbal. Exercez-vous à courir dans une certaine direction en esquivant. Contribuer au développement de la parole.

Description : Les enfants se tiennent d'un côté de l'aire de jeux. Une ligne est tracée devant eux. Une ligne est également tracée du côté opposé. A côté des enfants, au milieu, entre les deux lignes, il y a un piège désigné par l'enseignant. Les enfants disent à l'unisson : « Nous sommes des gars drôles, nous aimons courir et sauter, eh bien, essayez de nous rattraper. Un, deux, trois - attrapez ! Après le mot « attraper », les enfants courent de l'autre côté de la cour de récréation et le piège rattrape les coureurs. Celui qui a été touché par le piège avant que le joueur ne franchisse la ligne est considéré comme attrapé et s'assied près du piège. Après 2-3 courses, les captures sont recalculées et un nouveau piège est sélectionné. Règles : Le passage de l'autre côté n'est possible qu'après le mot "attraper". Celui qui a été touché par le piège s'écarte. Celui qui a couru de l'autre côté, au-delà de la ligne, ne peut être attrapé. Options : introduisez un deuxième piège. Sur le chemin des évadés - un obstacle - courant entre les objets.

Jeu mobile "Le troupeau et le loup"

Objectif : Développer la capacité à effectuer des mouvements sur un signal. Pratiquez la marche et la course rapides.

Description : Des cercles, des carrés sont tracés sur un côté du site. Ce sont des bâtiments : une étable à veaux, une écurie. Le reste est occupé par "la prairie". Dans l'un des coins du côté opposé se trouve le "repaire du loup" (encerclé). L'enseignant désigne l'un des joueurs comme "berger", l'autre comme "loup", qui se trouve dans la tanière. Le reste des enfants représente des chevaux, des veaux, qui sont dans la basse-cour, dans les locaux appropriés. Au signe de l'éducateur, le "berger" s'approche à son tour des "portes" de la maison des veaux, des écuries et, pour ainsi dire, les ouvre. Jouant de la flûte, il conduit tout le troupeau au pré. Lui-même va derrière. Les joueurs, imitant les animaux domestiques, grignotent de l'herbe, courent, se déplacent d'un endroit à l'autre, s'approchent de la tanière du loup. "Loup", dit le professeur, tout le monde court vers le berger et se tient derrière lui. Ceux qui n'ont pas eu le temps d'atteindre le berger, le loup les attrape et les emmène à la tanière. Le berger emmène le troupeau dans la basse-cour, où chacun est placé à sa place.

Règles : Le loup ne sort de la tanière qu'après le mot "loup". En même temps que le loup s'épuise, tous les joueurs doivent courir vers le berger. Ceux qui n'ont pas eu le temps de se tenir derrière le berger, le loup les emmène à lui.

Options : Incluez un « trou d'eau » dans le jeu, penchez-vous et, pour ainsi dire, buvez de l'eau.

Jeu mobile "Oies - Cygnes"

Objectif : Développer l'endurance chez les enfants, la capacité à effectuer des mouvements sur un signal. Entraînez-vous à esquiver. Favorise le développement de la parole.

Description : À une extrémité du site, une ligne « maison » est tracée, où se trouvent les oies, à l'extrémité opposée, il y a un berger. A côté de la maison se trouve le "repaire du loup". Le reste de l'endroit est "prairie". L'enseignant en nomme un comme berger, un autre comme loup, les autres représentent des oies. Le berger chasse les oies pour paître dans la prairie. Les oies marchent, volent à travers le pré. Le berger les appelle "Oies, oies". Les oies répondent: "Ha-ha-ha." "Tu veux manger?" "Oui oui oui". "Donc vole." "Nous ne pouvons pas. Le loup gris sous la montagne ne nous laisse pas rentrer à la maison. "Alors vole comme tu veux, prends juste soin des ailes." Les oies, déployant leurs ailes, rentrent chez elles à travers la prairie, et le loup s'enfuit, coupe leur chemin, essayant d'attraper plus d'oies (touchez avec votre main). Les oies capturées sont emportées par le loup. Après 3-4 courses, le nombre de ceux qui sont attrapés est compté, puis un nouveau loup et un berger sont nommés.

Règles: les oies peuvent rentrer chez elles et le loup ne peut les attraper qu'après les mots "Alors vole comme tu veux, prends juste soin de tes ailes." Le loup peut attraper des oies dans le pré jusqu'au bord de la maison.

Options : Augmenter la distance. Entrez le deuxième loup. Sur le chemin des obstacles de loup, qui doivent être sautés.

Jeu mobile "Qui retirera rapidement la bande"

Objectif : Développer chez l'enfant l'endurance, la capacité d'agir sur un signal. Les enfants pratiquent la course rapide, le saut.

Description : Une ligne est tracée sur le site, au-delà de laquelle les enfants sont construits en plusieurs colonnes de 4-5 personnes. À une distance de 10 à 15 marches, une corde est tendue en face des colonnes, la hauteur est supérieure de 15 cm aux mains des enfants levés. Contre chaque colonne, un ruban est jeté sur cette corde. Au signal "courez" tout le monde debout d'abord en colonnes, ils courent vers leur ruban, sautent et le tirent de la corde. La première personne à retirer la bande est considérée comme le gagnant. Les rubans sont à nouveau raccrochés, ceux qui étaient les premiers dans la colonne se tiennent au bout et les autres se dirigent vers la ligne. Au signal, les enfants suivants courent. Etc. Les gains de chaque colonne sont comptés Règles : Vous ne pouvez courir qu'après le mot "courir". Ne tirez le ruban qu'en face de votre colonne Options : Mettez des obstacles sur le chemin de la course. Étirez la corde à une distance de 40 cm, sous laquelle vous devez ramper sans la heurter. Dessinez deux lignes à une distance de 30 cm, à travers lesquelles vous devez sauter.

Jeu mobile "Quick to places"

Objectif : Développer l'orientation dans l'espace, la capacité à effectuer des mouvements sur un signal. Exercez-vous en course rapide, en marchant, en rebondissant.

Description : Les enfants se tiennent en cercle à bout de bras, la place de chacun est marquée par un objet. Au mot « cours », les enfants quittent le cercle, marchent, courent ou sautent partout sur le site. L'enseignant supprime un élément. Après les mots "par endroits", tous les enfants courent en cercle et prennent des sièges vides. Aux autres, les enfants disent à l'unisson : « Vanya, Vanya, ne bâille pas, assieds-toi vite !

Règles : Une place dans un cercle ne peut être prise qu'après la mention « Dans les lieux ». Vous ne pouvez pas rester immobile après le mot "courir".

Options : Au début du jeu, ne cachez pas le dé afin que personne ne reste sans place. Retirer 2 ou 3 cubes. En hiver, les drapeaux sont plantés dans la neige.

Jeu mobile "Piège, prends la bande"

Objectif : Développer chez les enfants la dextérité, l'ingéniosité. Entraînez-vous à courir en esquivant, en attrapant et en construisant en cercle.

Description : Les joueurs s'alignent en cercle, chacun reçoit un ruban, qu'il dépose derrière la ceinture ou derrière le col. Au centre du cercle se trouve un piège. Au signal «courez», les enfants se dispersent et le piège cherche à tirer le ruban de quelqu'un. Celui qui a perdu le ruban s'écarte. Au signal « Un, deux, trois, courez vite en cercle », les enfants s'alignent en cercle. Le piège compte le nombre de rubans et les rend aux enfants. Le jeu commence avec un nouveau piège.

Règles : Le piège ne doit prendre que la bande, sans retarder le joueur. Le joueur, ayant perdu la bande, s'écarte.

Options : choisissez deux pièges. Vous ne pouvez pas prendre une cassette à un lecteur accroupi. Les joueurs courent le long du "chemin", du "pont", en sautant par-dessus les "hummocks".

Jeu mobile "Chasseurs et lièvres"

Objectif : Améliorer les compétences de saut et de lancer sur une cible sur les deux jambes. Développer la dextérité, la vitesse et l'orientation dans l'espace.

Matériel : ballon.

Séparation des rôles : Choisissez un ou deux "chasseurs" qui se tiennent d'un côté du site, le reste des enfants sont des "lièvres".

Progression du jeu.

Les lièvres sont assis dans leurs "visons" situés de l'autre côté du site. Des "chasseurs" font le tour du site et font semblant de chercher des "lièvres", puis vont à leur place, se cachent derrière des "arbres" (chaises, banc).

Dans les mots du professeur :

Lapin saute-saute. saut au galop

Dans la verte forêt

Les "lièvres" vont sur le site et sautent. Au mot "Hunter!" Les "lièvres" courent vers leurs "visons", l'un des "chasseurs" vise la balle à leurs pieds et celui qui frappe, il l'emporte avec lui. Les "lièvres" sortent à nouveau dans la forêt et le "chasseur" les chasse à nouveau, mais lance la balle avec sa seconde main. Lorsque le jeu se répète, de nouveaux "chasseurs" sont choisis.

Consignes de jeu. Assurez-vous que le "chasseur" lance la balle avec la main droite et la main gauche. Les "chasseurs" ne lancent la balle qu'aux pieds des "lièvres". La balle est ramassée par celui qui l'a lancée.

Jeu mobile "Ours et abeilles"

Objectif : apprendre aux enfants à descendre et à grimper sur le mur de gymnastique. développer la dextérité et la rapidité.

La ruche (mur ou tour de gymnastique) est située sur un côté du site. De l'autre côté se trouve une prairie. A côté se trouve une tanière d'ours. Dans le même temps, pas plus de 12 à 15 personnes participent au jeu. Les joueurs sont répartis en 2 groupes inégaux. La plupart d'entre eux sont des abeilles qui vivent dans la ruche. Les ours sont dans la tanière. À un signal convenu, les abeilles sortent de la ruche (descendez du mur de gymnastique), s'envolent vers le pré pour le miel et le bourdonnement. En s'envolant, les ours sortent en courant de la tanière et grimpent dans la ruche (escaladent le mur) et se régalent de miel. Dès que l'enseignant donne le signal «ours», les abeilles volent vers les ruches et les ours s'enfuient vers la tanière. Les abeilles qui n'ont pas eu le temps de se cacher piquent (touchent à la main). Puis le jeu reprend. Les ours piqués ne participent pas au jeu suivant.

Les directions. Après deux répétitions, les enfants changent de rôle. L'enseignant s'assure que les enfants ne sautent pas, mais descendent des escaliers; aider si nécessaire.

Jeu mobile "Lieu libre"

Objectif : Développer la dextérité, la rapidité ; la capacité de ne pas entrer en collision.

Les joueurs sont assis par terre en cercle, les jambes croisées. Le professeur appelle deux enfants assis l'un à côté de l'autre. Ils se lèvent et forment un cercle, dos à dos. Au signal «un, deux, trois - cours», ils courent dans des directions différentes, courent chez eux et s'assoient. Les joueurs notent qui a pris la place libre en premier. Le professeur appelle deux autres enfants. Le jeu continue.

Les directions. Vous pouvez appeler pour courir et les enfants assis à différents endroits du cercle.

Jeu mobile "Loup dans le fossé"

Objectif : Apprendre aux enfants à sauter, développer leur dextérité.

De l'autre côté de la plate-forme (hall) avec deux lignes parallèles un fossé est marqué à une distance d'environ 100 cm l'un de l'autre. Il contient un conducteur - un loup. Le reste des enfants sont des chèvres. Ils vivent dans la maison (se tenir derrière la ligne le long du bord de la salle). De l'autre côté du hall, une ligne sépare le terrain. Aux mots "Chèvres, dans le champ, le loup dans le fossé!" les enfants courent de la maison dans le champ et sautent par-dessus le fossé le long de la route. Le loup court dans les douves, essayant de maîtriser les chèvres qui sautent. Promenades salées sur le côté. Le professeur dit: "Chèvres, rentrez chez vous!" Les chèvres rentrent chez elles en courant, sautant par-dessus le fossé en cours de route. Après 2-3 courses, un autre leader est sélectionné ou assigné.

Les directions. Une chèvre est considérée comme attrapée si le loup l'a touchée au moment où elle a sauté par-dessus le fossé, ou si elle a heurté le fossé avec son pied. Pour compliquer le jeu, vous pouvez choisir 2 loups.

Jeu mobile "Grenouilles et hérons"

Objectif : Développer la dextérité et la rapidité chez les enfants. Apprenez à sauter d'avant en arrière par-dessus un objet.

Les limites du marais (rectangle, carré ou cercle) où vivent les grenouilles sont marquées par des cubes (20 cm de côté), entre lesquels sont tendues des cordes. Aux extrémités des cordes se trouvent des sacs de sable. Loin est un nid de héron. Les grenouilles sautent, gambadent dans le marais. Le héron (chef) se tient dans son nid. Au signal du professeur, elle, levant les jambes, se dirige vers le marais, enjambe la corde et attrape les grenouilles. Les grenouilles s'échappent du héron - elles sautent du marais. Le héron ramène chez lui les grenouilles qu'il a capturées. (Ils y restent jusqu'à ce qu'ils choisissent un nouveau héron.) Si toutes les grenouilles réussissent à sauter hors du marais et que le héron n'attrape personne, elle retourne seule chez elle. Après 2-3 jeux, un nouveau héron est choisi.

Les directions. Les cordes sont placées sur les cubes afin qu'elles puissent facilement tomber si elles sont touchées lors d'un saut. La corde tombée est remise en place. Le jeu (grenouilles) doit être réparti uniformément sur toute la surface du marais. Il peut y avoir 2 hérons dans le jeu.

Jeu de plein air oudmourte "Eau"

Objectif : cultiver des relations amicales entre les enfants.

Le chauffeur est assis en cercle, les yeux fermés. Les joueurs se déplacent en cercle avec les mots :

Grand-père Eau,

Que fais-tu sous l'eau ?

Cherchez un aperçu

Pendant une minute.

Le cercle s'arrête. Le triton se lève et, les yeux fermés, s'approche d'un des joueurs. Sa tâche est de déterminer qui est devant lui. Le triton peut toucher le joueur devant lui, mais ses yeux ne peuvent pas être ouverts. Si le Waterman devine le nom du joueur, il change de rôle et le jeu continue.

Jeu mobile "Cosmonautes"

But : Développer l'attention, la dextérité, l'imagination des enfants. Exercice d'orientation rapide dans l'espace.

Les contours des missiles sont dessinés le long des bords du site. Le nombre total de sièges dans les fusées doit être inférieur au nombre d'enfants qui jouent. Au milieu de la plate-forme, les astronautes, main dans la main, marchent en cercle en disant :

Des fusées rapides nous attendent, volons vers une telle fusée !

Pour les balades planétaires. Mais il y a un secret dans le jeu :

Quoi qu'on veuille, il n'y a pas de place pour les retardataires.

Aux derniers mots, les enfants lâchent leurs mains et courent prendre leur place dans la fusée. Ceux qui n'avaient pas assez de place dans les fusées restent au cosmodrome, et ceux qui sont assis dans les fusées racontent tour à tour où ils volent et ce qu'ils voient. Après cela, tout le monde se tient à nouveau en cercle et le jeu se répète. Pendant le vol, au lieu de parler de ce qu'ils ont vu, les enfants sont invités à effectuer divers exercices, tâches liées aux sorties dans l'espace, etc.

Jeu mobile "Faucon et pigeons"

Objectif : entraîner les enfants à la course à pied.

Sur les côtés opposés du site, les colombiers sont indiqués par des lignes. Entre les maisons il y a un faucon (chef). Tous les enfants sont des pigeons. Ils se tiennent derrière la ligne d'un côté du terrain. Le faucon crie : « Colombes, volez ! les pigeons volent (courent) d'une maison à l'autre, essayant de ne pas se faire attraper par un faucon. Celui que le faucon a touché de la main s'écarte. Lorsque 3 pigeons sont attrapés, un autre faucon est choisi.

Jeu mobile "Des oiseaux et une cage"

Objectif: augmenter la motivation pour les activités de jeu, l'exercice de course - en position semi-assise avec accélération et décélération du rythme des mouvements.

Les enfants sont divisés en deux groupes. On forme un cercle au centre de l'aire de jeux (les enfants marchent en cercle en se tenant la main) - c'est une cage. Un autre sous-groupe est celui des oiseaux. Le professeur dit : "Ouvre la cage !" Les enfants formant une cage lèvent la main. Les oiseaux volent dans une cage (en cercle) et en sortent immédiatement. Le professeur dit : "Ferme la cage !" les enfants lèvent les mains. Les oiseaux laissés dans la cage sont considérés comme capturés. Ils se tiennent en cercle. La cage augmente et le jeu continue jusqu'à ce qu'il reste 1 à 3 oiseaux. Ensuite, les enfants changent de rôle.

Jeu mobile "Avions"

Objectifs : apprendre aux enfants à courir lentement, garder le dos et la tête droits en courant, garder une distance entre eux, développer l'orientation dans l'espace.

Option I : les enfants courent autour de l'aire de jeux, représentant des avions (mains écartées). Les avions ne doivent pas entrer en collision et se briser les ailes. Les victimes de l'accident s'approchent de l'enseignant. Après réparations, ils sont à nouveau envoyés en vol. Le jeu dure 2-3 minutes.

Option II : les enfants sont placés autour de l'enseignant dans un coin du site et s'accroupissent. Ce sont des avions à l'aéroport. Au signal de l'éducateur, les avions décollent les uns après les autres et volent (lentement) dans n'importe quelle direction, en essayant de ne pas se toucher avec les ailes (bras tendus sur les côtés). Au signal, les avions arrivent pour atterrir et prennent place à l'aérodrome. A la fin de la partie, les meilleurs vols sans accident sont notés. Le jeu est répété 3-4 fois.

Jeu mobile "Qui a le ballon"

Objectifs : apprendre à garder le dos droit, renforcer les muscles du dos, exercer la passe de balle.

Les enfants forment un cercle. Le conducteur est choisi (se place au centre du cercle), les autres se rapprochent étroitement. Les enfants se passent le ballon en cercle derrière leur dos. Le chauffeur essaie de deviner qui a le ballon, il dit "Hands!" et celui auquel on s'adresse doit montrer les deux mains, paumes vers le haut. Si le conducteur a deviné juste, il prend le ballon et se tient en cercle.

Jeu mobile "Chouette"

Objectifs : développement de l'attention, réponse à une commande verbale et régulation arbitraire du comportement.

Un nid de chouette est signalé sur le site. Les autres sont des souris, des insectes, des papillons. Au signal "Jour !" Tout le monde marche et court. Au bout d'un moment, le signal « Nuit ! » retentit. et tout le monde se fige, restant dans la position dans laquelle l'équipe les a trouvés. Le hibou se réveille, s'envole hors du nid et celui qui bouge, l'emmène dans son nid.

Jeu mobile "Lièvre sans abri"

Objectifs : exercice de course rapide et d'esquive à court terme, développement d'une réaction à une décision rapide.

Parmi les joueurs, un "chasseur" et un "lièvre sans abri" sont sélectionnés. Le reste des enfants - les lièvres sont situés dans les maisons (cercles dessinés au sol). Un lièvre sans abri fuit un chasseur. Un lièvre peut s'échapper en courant dans la maison de quelqu'un, mais alors le lièvre qui se tient dans le cercle devient un lièvre sans abri et doit immédiatement s'enfuir. Après 2-3 minutes, le professeur change de chasseur.

Annexe 6

Conversations

Juin

Thème du mois : Ambiance estivale.

1 semaine. Bonjour l'été !" Journée des enfants

Matière: ""Été"

Objectif : résumer et systématiser la notion d'été selon les principales caractéristiques essentielles : la durée du jour et de la nuit, les conditions de température, les phénomènes météorologiques (orage, arc-en-ciel, éclairs), l'état des plantes (croissance et floraison, mûrissement des baies et des fruits), en particulier la vie des animaux dans la forêt .

"Allons le long du chemin vers la forêt"

Objectif : éveiller l'intérêt pour la forêt et ses habitants ; introduire les règles de conduite en forêt et les règles de cueillette des champignons ; susciter une volonté de protection de la forêt et de lutte contre les violations des règles de comportement en forêt.

"Il vaut mieux être gentil"

Objectif: Donner aux enfants une idée d'une personne indifférente, indifférente, de ses actions. Apprendre aux enfants à distinguer la manifestation extérieure d'un état émotionnel (colère, indifférence, joie). Apprendre à analyser les actions, trouver la cause du conflit, les moyens de résoudre les situations conflictuelles et favoriser leur assimilation dans les comportements. Généraliser l'idée de gentillesse et provoquer le désir de faire de bonnes actions.

« Qu'est-ce que l'amitié ? »

Objectif : apprendre aux enfants à mettre en évidence signes positifs amitié, caractéristiques des amis.

"Journée de la protection de l'enfance"

Objectif: Initier les enfants à la fête "Journée des enfants". Se faire une idée de son origine.

2 semaines.

Thème : "Ma patrie"

1. "Ma maison, ma ville"

objectif : Consolider les connaissances sur l'adresse du domicile, la rue. Apprenez à connaître votre ville natale.

2. "Ma terre natale"

Objectif : Former des idées initiales sur la terre natale, son histoire et sa culture. Cultivez l'amour pour la terre natale.

3. "Vacances"

Objectif : Se faire une idée des jours fériés.

4. "Introduction à la poupée folklorique russe"

Objectif : Faire découvrir l'artisanat et les traditions folkloriques russes. Suscitez l'intérêt pour l'art populaire russe et les travaux d'aiguille.

5. "Ma patrie"

Objectif: Initier les enfants à l'image du drapeau national, l'emblème d'État de la Fédération de Russie, l'hymne national. Se faire une idée de leur origine.

3 semaines.

Thème : "Que le soleil soit toujours !".

"Soleil ami ou ennemi"

objectif : Élargir les idées sur les bienfaits et les méfaits du soleil (chaleur et insolation). Construisez les fondations de votre propre vie.

"Le soleil dans la vie végétale"

Objectif : Former des concepts selon lesquels les plantes ont besoin du soleil pour vivre. Consolider la connaissance des règles de comportement dans la nature.

"Comment se comporter au chaud sur le chantier ?"

But: apprendre aux enfants à mettre un chapeau (chapeau panama, écharpe, etc.) sans le rappeler aux adultes, à consolider la capacité de verser correctement l'eau d'une bouilloire dans une tasse, à suivre les règles d'être au soleil pour ne pas surchauffer.

"Ne jouez pas avec les animaux errants"

Objectif : expliquer aux enfants que le contact avec les animaux peut parfois être dangereux ; apprenez à prendre soin de votre sécurité.

"Insectes dangereux"

Objectif : Développer les idées des enfants sur les insectes dangereux. Apprenez à les distinguer par leur apparence.

4 semaines.

Sujet : "Voyage en avion

1. "Qu'est-ce que l'été nous a apporté ?"

Objectif : Développer la compréhension des enfants sur les légumes et les fruits. Consolider les connaissances sur les changements saisonniers de la nature. Expliquez les bienfaits des vitamines naturelles.

"Ciel d'été"

But : Être capable de remarquer les changements d'automne dans le ciel. Familiariser les enfants avec le concept de «nuages» et de «nuages».

"L'eau et les précipitations"

Objectif : Développer la compréhension des enfants sur les propriétés de l'eau. Décrire les caractéristiques de la pluie d'été.

"Des oiseaux"

Objectif: Connaissance des changements saisonniers de la vie des animaux en été. Apprenez à distinguer et à nommer les oiseaux par des signes extérieurs. Former un désir d'observer le comportement des oiseaux.

"Vent"

Objectif : Développer la compréhension des enfants du vent. Apprenez à vous comporter par temps venteux.

5 semaines

Thème : "Le soleil, l'air et l'eau sont nos meilleurs amis."

1. "Voyage au pays de Nosaria"

Objectif : Connaître la structure anatomique et physiologique du nez : son emplacement, sa structure, ses règles de sécurité et d'entretien. Développer la compréhension des enfants d'un mode de vie sain.

"Je vais grandir en bonne santé."

Objectif : Introduire les notions de « bonne nutrition ». Attacher à mode de vie sain la vie.

"Si vous voulez être en bonne santé, tempérez-vous"

Objectif : Introduire les notions de "Durcissement". Développer la compréhension des enfants d'un mode de vie sain.

"La propreté est la clé de la santé"

Objectif : Inculquer aux enfants l'amour de la fréquence.

"Comment rester en bonne santé?"

Objectif : Fournir des informations de base sur les médicaments et les maladies, la prévention des maladies et les bienfaits des vitamines.

Juillet

Thème du mois : Au royaume du sable.

1 semaine

Thème : "L'ABC de la sécurité".

1. "Téléphones d'urgence"

Objectif: Développer les connaissances des enfants sur le travail du ministère des Situations d'urgence, des pompiers, des services d'ambulance.

2. "Attention à la voiture"

objectif : Élargir les idées sur les règles de conduite dans la ville, les règles élémentaires de la route.

3. "Comment éviter les ennuis"

Objectif : Introduire les règles de comportement avec les étrangers. Pour former la base de la sécurité de leur propre vie.

4. "Comment une langue curieuse a été punie" Objectif : faire savoir aux enfants que les objets en fer sont très dangereux en hiver, qu'on ne peut pas les toucher avec la langue, les lèvres et les mains nues ; apprendre à veiller à sa sécurité, à prévenir un accident.

5. "Activité de travail"

objectif : apprendre aux enfants à respecter les règles de sécurité lors de l'utilisation d'objets et d'outils lors d'activités de travail (arrosoirs, chiffons, bâtons - travail dans un coin de nature ; piles, ciseaux, crayons, pinceaux - travail manuel ; râteaux, spatules, pelles, balais - travail dans la nature).

2 semaines.

Thème : "Fantaisie de sable".

1. "Comment le sable peut devenir dangereux"

But: montrer à l'enfant de jouer avec du sable et l'avertir qu'il n'est pas sûr de jouer avec lui: vous devez faire attention et vous assurer que le sable ne pénètre pas dans vos yeux, votre bouche, votre nez, vos vêtements, votre tête.

2. "Sable incroyable"

Objectif : présenter les propriétés et les qualités du sable, son origine, développer l'ingéniosité.

3. "Propriétés du sable"

Objectif : introduire les propriétés du sable, développer l'ingéniosité, l'observation.

4. "Sol sec et humide"

Objectif : apprendre à identifier et comparer les sols secs et humides.

5. "Concours"

Objectif : prendre connaissance de l'état du sol ; développer l'observation.

3 semaines.

Thème : « Kaléidoscope de fleurs ».

1. "Notre parterre de fleurs"

Objectif : Développer les connaissances des enfants sur la plantation des plantes, la nécessité d'en prendre soin.

2. "Au parterre de fleurs"

But: Connaissance des fleurs d'été. Montrer la structure d'une plante. Fixez le concept de haut, bas (fleur), long, court (tige).

3. "Monde végétal en été"

Objectif : Élargir la compréhension de la diversité du monde végétal. Apprenez à distinguer les arbres et les arbustes en apparence. Former un désir de refléter la beauté de la nature dans les activités artistiques et créatives.

4. "entretien des plantes d'intérieur"

objectif : résumer les idées sur l'entretien des plantes d'intérieur. Consolider les connaissances sur les besoins fondamentaux des plantes d'intérieur, clarifier les connaissances sur les signes avant-coureurs des besoins non satisfaits. Généraliser l'idée de l'orientation des méthodes de soins (arrosage, dépoussiérage, ameublissement) pour répondre aux besoins vitaux des plantes. Renforcer la capacité de choisir le type de soins, outils nécessaires, en se concentrant sur l'état de la plante d'intérieur. Cultiver une attitude bienveillante envers les plantes d'intérieur, responsable de leur vie. Clarifiez les idées sur les plantes, apprenez à les reconnaître par leur description.

5. "Un miracle à côté de vous"

Objectif : éveiller l'intérêt cognitif ; apprendre à voir l'insolite dans l'habituel ; évoquent des sentiments de surprise et d'admiration.

4 semaines.

Thème : « Miracles au jardin ».

1. "Arbres fruitiers en été"

objectif : Clarifier et élargir les idées sur les arbres fruitiers. Construire une relation positive avec la nature.

2. "Jardin"

Objectif : Élargir les idées des enfants sur les cultures maraîchères. Décrivez le travail d'une personne dans la culture de légumes et de fruits.

3 . "Nous sommes amis de la nature"

objectif : Consolider les connaissances des enfants sur les règles de comportement dans la nature. Enseigner le respect et la bienveillance envers la nature et les uns envers les autres.

4. " Les machines sont des aides. Machine à arroser."

Objectif : développer des idées sur les types de transport spécial et leur objectif.

Août

Thème du mois : Voici à quoi ressemble notre été.

1 semaine.

Thème : "Visite d'un conte de fées !".

1. "Bonjour conte de fées"

Objectif: Promouvoir la perception correcte du contenu de l'œuvre, former la capacité d'empathie avec les personnages.

"Notre théâtre"

Objectif : Initier les enfants au monde du théâtre. Engagez-vous dans la créativité et le jeu.

"Signes de contes de fées"

Objectif : Élargir les idées sur les caractéristiques du genre des contes de fées.

À quel personnage de conte de fées est-ce que je ressemble ?

Objectif : Développer la capacité de s'identifier à son héros préféré.

"Visitez le livre"

Objectif : Cultiver l'amour du livre, développer la parole littéraire. Cultiver le respect du livre.

2 semaines.

Thème : "Ma joyeuse boule sonore."

1. "La santé est en ordre, grâce à la recharge !"

Objectif : Promouvoir la formation des bases d'un mode de vie sain, la nécessité de s'engager dans La culture physique et le sport. Corrigez les noms de certains sports.

2. "Le sport c'est la santé"

Objectif: donner une idée sur les Jeux Olympiques, développer l'intérêt pour divers sports, l'envie de s'engager dans l'éducation physique. Améliorer les compétences de modélisation de la pâte à modeler

3. "Faire du vélo, du scooter, du roller au sein du microdistrict"

Objectif: considérer diverses situations dangereuses pouvant survenir lorsque les enfants font du vélo, du scooter, des patins à roulettes; apprendre aux enfants comment se comporter dans de tels cas

4. "Voyage au pays de la santé"

Objectif : cultiver l'habitude d'un mode de vie sain

5. "Comment se comporter lors des jeux extérieurs ?"

Objectif : enseigner la capacité de contrôler son comportement : se retenir et écouter les opinions des autres, s'améliorer en tant que personne par la communication avec les gens ; apprendre à coordonner ses actions avec celles d'un partenaire.

3 semaines.

Thème : "Connaisseurs de la nature".

1. "Arbres, arbustes et plantes herbacées"

objectif : Développer les idées sur l'évolution du monde végétal en été. Apprenez à distinguer les arbres et les arbustes par leur apparence.

"Plantes sauvages et cultivées"

objectif : Clarifier et élargir les idées sur les plantes sauvages et cultivées. Apprenez à distinguer par l'apparence.

"Périls de la forêt"

Objectif : Élargir les idées des enfants sur les plantes vénéneuses. Apprenez à les distinguer par leur apparence.

"Été fleuri"

Objectif : Susciter l'intérêt pour le monde des plantes. Consolider les idées sur l'habitat des plantes.

"Monde des plantes d'intérieur"

objectif : Développer les idées des enfants sur les plantes d'intérieur : leurs avantages et leur structure. Apprenez à distinguer par l'apparence.

4 semaines.

Thème : « Théâtre Magique ».

1. « Le pouvoir magique du théâtre »

objectif : Développer les capacités artistiques des enfants. Initier les enfants au monde du théâtre.

"Métiers du théâtre"

objectif : Donner une idée aux enfants sur les métiers liés au théâtre.

"Théâtre de marionnettes Jester"

objectif : élargir les connaissances sur votre ville natale, cultiver l'intérêt pour le théâtre.

Que savons-nous du théâtre ?

Objectif : Développer les connaissances des enfants sur les différents types de théâtre.

"Jeu théâtral"

Objectif : Continuer à développer l'intérêt pour le jeu théâtral. Encouragez les enfants à faire des jeux de rôle.

5 semaines.

Thème : "L'été, ah, l'été !".

1. Pourquoi dire "bonjour" ?

Objectif: Former chez les enfants les règles de base de l'étiquette lors des rencontres. Apprenez à saluer. Consolider les idées sur l'importance et la nécessité d'utiliser des "mots gentils" dans un discours familier, pour susciter le désir de les utiliser.

2. "Mes bonnes actions"

Objectif : approfondir la compréhension des enfants de la gentillesse en tant que qualité précieuse et inaliénable d'une personne. Améliorer les compétences de communication (la capacité d'écouter un ami, d'exprimer sincèrement son opinion, de faire preuve de gentillesse envers les jugements des autres enfants), les compétences de communication culturelle avec les pairs. Atteindre l'expressivité de l'intonation amicale de la parole. Inculquer aux enfants des relations amicales, des sentiments de respect de soi et des autres, la capacité et le désir d'aider les adultes et les pairs.

3. "Accidentellement et exprès"

But : développer des sentiments moraux - regret, sympathie ; former des compétences de communication de jeu sans nuire aux intérêts d'un partenaire.

4. "Apprendre à pardonner à ses amis"

Objectif : développer la capacité des enfants à ne pas être offensés les uns par les autres ; former la capacité de distinguer un glissement involontaire d'un glissement intentionnel et de réagir en conséquence; amener les enfants à la compréhension des mots "pacifique", "touchant".

5. "Faisons-le"

Objectif: développer la capacité de contenir les impulsions négatives, d'éviter les conflits, de trouver des mots pour évaluer le comportement. Apprenez aux enfants à être réceptifs et sensibles.

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