Projets sur le thème « Ma famille. Projet pédagogique en maternelle : Ma famille
"L'amour de la patrie commence par la famille."
Objectif du projet.
1. Élever un sentiment d'affection et d'amour pour leurs parents, leurs proches.
2. Réaliser une interaction entre l'établissement d'enseignement préscolaire et la famille en se familiarisant avec les traditions folkloriques et familiales, à un mode de vie sain.
1. Former chez les enfants un intérêt pour leur famille, la préservation des traditions et coutumes familiales, cultiver le respect des membres de la famille.
2. Impliquer les parents dans l'établissement de règles, de normes de comportement, de coutumes, de traditions dans la famille, c'est-à-dire la nécessité de développer les valeurs familiales.
3. Former et développer chez les enfants les compétences de recherche et de travail créatif avec les éducateurs et les parents.
4. Créez une atmosphère émotionnellement saine à la maison et dans Jardin d'enfants où la relation entre adultes et enfants se construit sur la base de la bienveillance et du respect mutuel, où l'enfant se sentira accueilli et protégé.
5. Encouragez les enfants à accomplir des tâches socialement significatives, à Bonnes actions pour la famille, la maison, le jardin d'enfants.
6. Formation chez les enfants d'une attitude bienveillante envers les parents et amis.
L'urgence du problème.
La famille est le premier collectif de l'enfant, son habitat naturel, avec toute la variété des relations entre ses membres, la richesse et l'immédiateté des sentiments, l'abondance des formes de leur manifestation, tout cela crée un environnement favorable aux émotions et formation morale personnalité.
Actuellement, il convient de noter que dans de nombreuses familles, il y a un affaiblissement des liens entre les enfants et les parents. Cela conduit à la perte des traditions, qui sont le fondement de la vie culturelle de la société humaine. Les traditions opèrent dans tous systèmes sociaux et sont condition nécessaire leurs moyens de subsistance. Chaque génération, percevant un certain nombre de traditions, doit choisir non seulement l'avenir, mais aussi honorer son passé, préserver sacrément et soigneusement non seulement les traditions de sa famille, mais aussi son peuple. D'actualité à l'heure actuelle et les problèmes d'éducation patriotique morale de la jeune génération, ainsi que la formation d'idées sur un mode de vie sain.
En commençant à élaborer le projet, j'ai entrepris de construire un travail commun avec les parents pour que nos enfants grandissent non pas comme des "Ivans qui ne se souviennent pas de leur relation", mais comme des successeurs des traditions familiales de leurs parents, véritables patriotes de leur patrie, ainsi que des membres de la société physiquement et moralement sains.
Résultats attendus.
1. Impliquer les parents dans processus éducatif Jardin d'enfants.
2. Formation de relations de confiance et d'amitié entre un enfant et un adulte (parents, enseignant, etc.).
3. Partager les meilleures pratiques éducation familiale.
4. Elargissement du cercle des vacances en famille.
Participants au projet : enfants, enseignants, parents.
Type de projet: axé sur la pratique, à long terme (1 an).
Période de mise en œuvre: année académique.
Résultat attendu:
Dès son plus jeune âge, un enfant peut se sentir impliqué dans la vie de son peuple, se sentir fils non seulement de ses parents, mais de toute la Patrie. Ce sentiment devrait survenir avant même que l'enfant ne réalise les concepts de «patrie», «État», «société».
A tous les autres éducation patriotique forme dans le futur l'amour pour les autres, enseigne à aider les gens, élève la noblesse chez une personne. Par conséquent, aujourd'hui, la tâche première de tous les enseignants est d'éduquer les enfants à l'amour de la patrie, de leur ville, de leur famille et de leurs amis, de leur apprendre à s'entraider, en général, d'éduquer une vraie personne digne - un citoyen de La fédération Russe.
Étape 1. Préparatoire (septembre)
Événements:
- Interrogatoire des parents, diagnostic des enfants et détermination des perspectives ;
- Instaurer des partenariats entre éducateurs, parents, enfants, créer un espace socioculturel unique ;
- Sélection de méthodes fiction;
- Élaboration d'un plan d'événements à long terme, préparation des événements, sélection et production de supports pédagogiques.
Étape 3. Finale (fin juin)
Interrogatoires et diagnostics répétés des enfants.
Planification à long terme du travail avec les enfants.
| № | Le contenu de l'ouvrage | Terme | Responsable |
| 1. | Faire des cadeaux pour les vacances des personnes âgées. Participation au concert de la fête "Journée des personnes âgées" Les conversations des enfants sur leur famille. Composer des histoires sur le thème "Ma famille" |
octobre | éducateurs éducateurs, travailleur de la musique éducateurs éducateurs |
| 1. | Un cycle de cours sur maman "Ma maman est la meilleure", "Ce que nos mamans peuvent faire", "Nous avons besoin de mamans différentes, toutes sortes de mamans sont importantes". Lire de la fiction sur maman, mémoriser des poèmes sur maman. Faire des cadeaux pour la fête des mères. Conception de l'exposition "Des roses pour maman". Participation à la fête des mères |
novembre | éducateurs éducateurs éducateurs éducateurs Éducateurs, travailleur de la musique. |
| 1. | Un cycle de cours "Comment ma maman et mon papa s'occupent-ils de moi", "Est-ce difficile d'être maman ?", "Est-ce difficile d'être papa ?" Jouer des études en psycho-gymnastique : pour exprimer des émotions positives par rapport à ses proches. Faire une invitation du Nouvel An à une matinée pour vos proches. |
décembre | éducateurs éducateurs Éducateurs. |
| 1. | Conversations "Comment j'ai passé les vacances de Noël en famille", "Comment nous nous détendons avec toute la famille", "Nous rencontrons des invités" Faire de l'artisanat "Ange de Noël" comme cadeau aux parents. Participation aux vacances familiales "Rencontres de Noël" |
janvier | éducateurs éducateurs éducateurs, travailleur de la musique |
| 1. | Conversations "Où travaille mon père", "Je suis fier de mon père", Mon père est le défenseur de la Patrie. Jeux à caractère militaire "Nous sommes des gardes-frontières", "Nous sommes des militaires", jeux de "soldats". Exposition dessin d'enfants"Mon père est dans l'armée" Faire des cadeaux pour papa. Lire des fictions sur l'armée, regarder des illustrations, apprendre des poèmes, des chansons pour la fête des papas. |
février | éducateurs éducateurs éducateurs éducateurs éducateurs Éducateurs, travailleur de la musique |
| 1. | NOD "Il n'y a personne de plus cher qu'une mère dans le monde entier." Conversation "Comment peux-tu plaire à maman", "Comment félicite-t-on maman". Exposition de dessins d'enfants "Ma mère est une belle dame". Faire des cadeaux pour les mères et les grands-mères. Lire des histoires sur maman, mémoriser des poèmes. Organisation pour filles jeu de rôle "Salon de beauté" |
mars | éducateurs éducateurs éducateurs éducateurs Éducateurs, travailleur de la musique éducateurs |
| 1. | Conversation "Mes animaux de compagnie" (histoires de leur apparition dans la famille). Mémoriser des poèmes, des proverbes, des dictons sur la famille. L'image des animaux de compagnie (à la demande de l'enfant modelage, application, dessin) NON "Quoi ? Où? Lorsque?" (à propos des animaux de compagnie) |
avril | éducateurs éducateurs éducateurs éducateurs |
| 1. | Conversation « Comment ma famille est-elle apparue ? », « L'arbre de ma famille ». Exposition de dessins d'enfants "La famille à travers les yeux d'un enfant" |
Mai | éducateurs éducateurs |
| 1. | Participation à la fête "Journée des enfants" Participation des enfants au dessin à la craie sur le trottoir "Le monde à travers les yeux des enfants" Conversations "Comment j'aide papa", "Mon papa est le meilleur." Exposition de dessins d'enfants "Les hommes dans la vie de notre famille" Participation à la fête des pères |
juin | Éducateurs, travailleur de la musique éducateurs éducateurs éducateurs Éducateurs, musiciens ouvrier |
Planification prospective du travail avec les parents.
| Le contenu de l'ouvrage | Terme | Responsable | |
| 1. | Réunions générales de parents : 1. "Un style de communication unifié avec un enfant à la maternelle et à la maison." 2. "Comment devenir des parents heureux." 3. "Mettez votre cœur à lire" 4. Réunion des parents des pères. Questionnaire "Êtes-vous un bon père?" |
septembre | Directeur, éducateurs |
| 2. | propagande visuelle : 1. Dossier à clapet "Comment passer une journée de nom dans la famille?" 2. Dossier à clapet "Que signifient le nom, le prénom?" 3. Dossier " Célébration du Nouvel An dans la famille" |
octobre | éducateurs |
| 3. | Vacances: 1. "Journée des personnes âgées" 2. "Fête des mères" 3. "Jour du défenseur de la patrie" 5. "Journée des enfants" 6. "Fête des pères" |
octobre | Éducateurs, travailleur de la musique |
| 4. | Devoirs créatifs : 1. Conception de cartes d'anniversaire. 2. Compilation d'un dictionnaire des noms des membres de la famille. 3. Faire des albums photos "Ma famille" 4. Sélection de photos pour le stand "Le jour le plus heureux de ma famille" 5. Faire un arbre généalogique. |
octobre | Parents Parents, enfants Parents Parents, enfants Parents |
| 5. | Divertissement: "Rencontres de Noël" |
janvier | éducateurs |
| 6. | Consultation sur le thème : "Comment faire une généalogie de votre famille" | Mai | Professeur principal |
| 7. | Concours : 1. "Le plat familial préféré" 2. "Armoiries de la famille" 3. " Meilleure conception arbre généalogique" |
Mai | Parents Parents Parents |
| 8. | Expositions photos : 1. "Passe-temps familial" 2. "Apprendre à être papa" 3. "Les hommes dans la vie de notre famille" |
Mai | Parents Parents Parents |
| 9. | Stocker: 2. "Meilleur nichoir" 3. "Arbre généalogique" (plantation d'arbres, d'arbustes dans la zone de la maternelle). 4. "Nous avons besoin des mains habiles de papa pour réparer le groupe." |
décembre | Parents Parents Parents Parents |
Livres d'occasion.
- Yu.A. Gladkova "Interaction avec la famille."
- E.I. Koloyartseva "Maternelle et parents."
- E.S. Evdokimova "Technologie de conception dans les établissements d'enseignement préscolaire."
- LM Shipitsyk "L'ABC de la communication".
- G.A. Kozlova "Mon monde".
- VV Ishchuk "Vacances à la maison".
Pertinence : La famille vient toujours en premier pour chaque personne. Dans une situation où la plupart des familles sont préoccupées par la résolution des problèmes de survie économique et parfois physique, la tendance de nombreux parents à se retirer de la résolution des problèmes d'éducation et de développement personnel enfant. Les parents, ne possédant pas une connaissance suffisante de l'âge et des caractéristiques individuelles du développement de l'enfant, mènent parfois une éducation aveuglément, intuitivement. Tout cela, en règle générale, n'apporte pas de résultats positifs. L'article 18 de la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation » stipule : « Les parents sont les premiers enseignants. Ils sont tenus de jeter dès le plus jeune âge les premières bases du développement physique, moral et intellectuel de la personnalité de l'enfant.
La famille et l'école maternelle sont deux institutions publiques qui sont à l'origine de notre avenir, mais souvent elles n'ont pas toujours assez d'entente mutuelle, de tact, de patience pour s'entendre et se comprendre.
L'incompréhension entre la famille et l'école maternelle retombe lourdement sur l'enfant. Ce n'est un secret pour personne que de nombreux parents ne s'intéressent qu'à la nutrition de l'enfant, ils pensent qu'un jardin d'enfants est un endroit où ils ne s'occupent que des enfants pendant que leurs parents sont au travail. Et nous, enseignants, éprouvons très souvent de grandes difficultés à communiquer avec les parents pour cette raison.
Après avoir mené une enquête auprès de leur groupe plus âgé, il s'est avéré que tous les enfants ne connaissent pas leur famille, pour qui travaillent leurs parents et grands-parents, les vacances en famille et les traditions. Comment changer cette situation ?
Afin d'étudier la famille, de connaître les besoins éducatifs des parents, d'établir un contact avec ses membres, d'harmoniser les influences éducatives sur l'enfant, j'ai commencé à travailler avec le questionnaire "Coopération entre le jardin d'enfants et la famille". Sur la base des données collectées, j'ai analysé les caractéristiques de la structure des liens familiaux de chaque enfant, les spécificités de la famille et de l'éducation familiale d'un enfant d'âge préscolaire et développé des tactiques pour ma communication avec chaque parent. Cela m'a aidé à mieux naviguer dans les besoins pédagogiques de chaque famille, à prendre en compte ses caractéristiques individuelles, à créer une équipe de parents de confiance et amicale pour la coopération.
Sujet de recherche : "Ma famille".
Durée du projet - long terme
Objet d'étude : familles d'enfants plus âgés âge préscolaire
Sujet d'étude : l'histoire de la famille de chaque enfant
Type de projet : information - recherche, selon le contenu "l'enfant et sa famille",
Problème: Dans la société moderne, caractérisée par une activité élevée, des coûts mentaux, un manque de chaleur humaine et d'attention, le lien entre les générations se perd, la famille cesse d'être une forteresse et le soutien de ses membres, les traditions, les coutumes et le passé sont oubliés. Fragilise progressivement le potentiel éducatif de la famille. Les enfants n'ont pas suffisamment de connaissances sur les membres de leur famille. Et, après tout, même les anciens enseignants croyaient qu'il était nécessaire d'élever les enfants dans l'amour et le respect des parents et le respect des ancêtres, pour élever un futur père de famille dès son plus jeune âge. Je veux vraiment le fil qui relie les gens dans relations de famille, était une grosse corde capable de retenir toute la famille. Cette situation peut être nivelée en incluant la famille dans l'espace éducatif des établissements d'enseignement préscolaire.
Cible : élargir les idées des enfants sur leur famille, créer les conditions pour accroître l'activité de la participation des parents à la vie du groupe, cultiver l'amour et le respect de la famille en tant que personnes qui vivent ensemble, s'aiment et prennent soin de leurs parents et amis, impliquant parents dans un seul espace éducatif " Maternelle-enfant- famille"
Tâches :
Pour donner une idée des notions : "clan", "parents", "arbre généalogique", "famille", "parents", "parents".
donner aux enfants le goût de connaître leur famille
faire comprendre aux enfants que chaque famille est individuelle, a sa propre histoire, ses traditions, ses intérêts et ses fondements;
introduire les traditions familiales, les vacances
créer un "arbre généalogique" de la famille ;
Enrichir les relations parent-enfant avec l'expérience de l'activité créative;
Développer les capacités d'élocution des enfants pour mener un monologue et un dialogue, parler d'eux-mêmes, de leur famille, en utilisant leur expérience personnelle;
élargir et enrichir le vocabulaire des enfants avec des termes de relations de parenté, une fois les conditions d'un climat favorable à l'interaction avec les parents créées.
établir des relations de confiance et de partenariat avec les parents.
encourager la participation active des parents dans le processus éducatif
Résultat prévu du côté des enfants :
connaître son histoire familiale
connaître les traditions familiales, les fêtes et y participer,
un intérêt à connaître l'histoire de sa famille,
les parents participent au processus éducatif de leurs enfants.
Résultat prévu du côté de l'enseignant :
l'activité de recherche est activée
Établir une relation de confiance et des partenariats avec les parents
les conditions d'une interaction favorable avec les parents seront créées.
Résultat prévu des parents :
l'activité de la participation des parents à la vie du groupe va augmenter
la culture pédagogique des parents augmentera.
l'intérêt des parents à poursuivre la coopération
Étapes de travail sur le projet:
Étape 1 - définition du sujet ;
Étape 2 - élaboration d'un plan et distribution de tâches aux enfants;
Étape 3 - collecte d'informations, réflexion, discussion et analyse
accomplir des tâches ;
Etape 4 - généralisation de l'information et du traitement des données ;
Etape 5 - présentation du projet ;
Étape 6 - analyse du projet.
Mise en œuvre des travaux sur le projet par étapes
Énoncé de la question et définition du sujet,Trouver la pertinence
Discuter du sujet avec le professeur
Définition du problème
Impliquer les parents dans le projet
consultations, discussions sur le sujet, visionnage d'un film sur la vie des enfants en maternelle
Étape 2
Planification,
répartition des affectations,
explication des devoirs
ajouter des événements au plan Activités éducatives
examen des moyens d'obtenir des informations
Explication des missions et consultations sur la mise en œuvre du projet, conversations sur l'histoire et les relations dans la famille,
enquête parents :
"Ma famille"
"Coopération entre la maternelle et la famille"
"Identification des attitudes pédagogiques des parents"
Étape 3
Collecte de matériel apporté par les enfants,
organisation des activités productives : applique, dessin, modelage ;
conversations ;
lire de la fiction;
apprendre des chansons, des poèmes sur des sujets familiaux; aider
en inventant des histoires expérience personnelle
Activités de recherche productives pour la compilation de "l'arbre généalogique",
activité productive : applique, dessin, modelage ;
jeux de rôle et jeux didactiques;
Compilation de mini-histoires sur les raisons pour lesquelles ils ont nommé leur enfant de cette façon ;
des activités de recherche productives avec des enfants pour compiler "l'arbre généalogique" ;
Étape 4
Réaliser une fiche d'information "What's in your name", compiler des albums
"Ma famille", "Notre Famille amicale»
interrogeant les enfants sur la question "Que peux-tu dire sur ta famille ?",
Passant en revue les albums "Ma famille", "Family Traditions" et "Our Friendly Family", passant en revue "l'arbre généalogique",
discussion et histoires d'enfants sur leurs familles,
récitation de vers appris
Conversations sur traditions familiales Loisirs intérêts
Étape 5
Organisation d'un événement familial d'infodivertissement
"A propos d'une famille, d'une famille amicale - tout le monde en a tellement besoin" (Sous une forme poétique, les enfants ont parlé des traditions familiales, de la manière dont ils étaient vénérés et respectés en Russie, de la répartition des tâches entre les membres d'une famille nombreuse).
Les enfants inventent des histoires sur les familles, apprennent des poèmes et des chansons
J'accepte Participation active dans l'éventualité
préparer un discours lors de l'événement en fonction de leurs intérêts
étape 6
Résumé du projet,
remise de médailles symboliques à chaque famille participant au projet,
présenter une présentation de projet
Les enfants expriment leurs impressions sur le projet
Exprimer les impressions des parents sur le projet
La mise en œuvre du projet.
Sortes activités conjointes
Développement de la parole
Cours intégrés
Compilation d'histoires sur le thème: "Ma famille", "Avec qui je vis", "Il fait bon dans notre jardin ...", "Mon papa, maman, grand-mère, grand-père", "Les mains de maman, grand-mère", " Ma chambre », « Mon passe-temps favori », « Mon meilleur ami», « Ce que j'aime faire à la maternelle et à la maison », « Ce que je veux devenir », « Le portrait de maman »,
Comment aider à la maison ?
Conversations : « Ma famille », « Mon arbre généalogique », « Que signifie mon nom ? », « Nos vacances à la maternelle »
Co-création des enfants et des parents sur les thèmes du projet.
Jeux de communication : "Je grandis...", "Nommez-le affectueusement", "Allons-y avec le vent", "Joyeux anniversaire".
Classes cognitives : « Ma famille », « Professions », « Mon nom », « Nos droits et obligations », « Ma patrie », « Ma ville est Kogalym » ? "Nos noms", "Les armoiries de ma famille", "De qui puis-je être fier dans ma famille", "Fêtes familiales et traditions".
Conversations thématiques : « Droits et obligations dans la famille », « Mon nom », « Que font mes parents ? », « Ma famille amicale », « Histoire familiale », « Traditions de ma famille », « Papa est mon meilleur ami ”, “Bien-aimé reste des membres de la famille », « Notre week-end », « Comment j'aide à la maison », « Noms, patronymes, prénoms et leur signification », « Domicile, appartement, ma chambre », « Ma ville natale ».
Visite du jardin d'enfants : "Qu'est-ce qui est bien, qu'est-ce qui est mal ?"
Élaboration d'un plan pour un appartement, une chambre, un groupe, un jardin d'enfants, un terrain.
Sélection de photos sur le thème "Ma famille".
Création de l'album : "Mon Kogalym", "Ma famille", "Notre groupe - jour après jour"
Regarder des albums de photos de famille
Connaissance des métiers des parents.
Proverbes et dictons sur la famille.
Jeux didactiques visant à créer des relations amicales
"Souhaitez bien - faites bien."
Lire de la fiction
Lecture des œuvres de S. Kaputikyan, R. Gamzatov, Yu. Yakovlev, N. Nosov, A. Barto, S. Marshak, V. Oseeva, KDUshinsky "La médecine", V.Kataev "La fleur - les sept fleurs" Permyak "Pour quoi les mains sont nécessaires", S.Cherny "Quand personne n'est à la maison", A.Maykov "Petite-fille", O. Oseeva "Mot honnête", "Juste une vieille femme", Ya. Akim "Mes parents", "Qui est qui qui?", A. Barto "Avant d'aller se coucher", M. Boroditskaya "En attendant un frère", O. Lipatova «J'aime ma sœur», L Tolstoï «Père, j'ai commandé mes fils», «Grand-père et petit-fils», Y. Koval «Grand-père, femme et Aliocha», I. Ishchuk «Chez grand-père Vanya», M. Yasnov «C'est comment j'ai dessiné une famille” E. Blaginina “Asseyons-nous en silence”. "Sœur Alyonushka et son frère Ivanushka", "Oies - cygnes", conte de fées Nenets "Coucou", Morozko.
Mémoriser des poèmes de E. Uspensky "Si j'étais une fille", L. Kvitko "Les mains de grand-mère", G. Vieru "N'interfère pas avec mon travail", E. Blaginina "C'est comme ça maman."
Énigmes sur le thème: "Famille", "Maison natale", "Jardin d'enfants".
Discussion sur le matériel lu
Socio-communicatif
Socialisation
Parcelle- jeux de rôle: "Maison", "Famille", "Maternelle", "Qui travaille à la maternelle ?", "Profession de mes parents", "Anniversaire".
Jeux de dramatisation, jeux de dramatisation "Three Moms", "A Tale for Mommy"
Jeux didactiques : "Qu'est-ce qui est bien, qu'est-ce qui est mal ?", "Mes bonnes actions", "Comment on vit à la maternelle", "Ma famille, mon arbre généalogique", "J'offre des cadeaux", "Mon nom", droits », « Ma chambre », « Rechercher des objets ».
Questions journal familial"Dans un corps sain, un esprit sain".
Création d'albums : « Ma famille », « Mon arbre généalogique », « Que signifie mon nom ? », « Nos vacances à la maternelle »
Vidéothèque : "Vacances en famille", "Vacances en maternelle".
Travailler
Capable de travailler à la maison : faire le lit, essuyer la poussière, arroser les fleurs, passer l'aspirateur, ranger sa chambre, etc.
Service de salle à manger, travaux professionnels, travail en coin nature, sur le chantier, travaux ménagers, travaux manuels.
Missions de travail dans le groupe et à domicile.
Sécurité
Conversations : "Règles de sécurité", "De quoi suis-je fait ?", "Comment notre corps est-il arrangé ?", "C'est de la malbouffe", "Des germes et du savon".
Jeux didactiques : "Dangereux - pas dangereux", "Aliments utiles et nocifs".
Avec les enfants, développez les règles de propreté.
Élaboration de règles de comportement sécuritaire dans la rue, en groupe, à la maison..
Divertissement "Le conte de la brosse à dents".
Situation de jeu "Aider maman..." Respect des règles de sécurité dans l'organisation du travail.
Jeu d'entraînement "Je suis perdu."
Artistique et esthétique
S'appuyant sur les thèmes : "Ma maison", "Portrait de maman", "Ma famille", « Week-ends en famille », « Vacances en famille », « Avec qui j'habite », « Portraits des membres de la famille », « Comment rentrer de la maternelle avec papa ou maman »
Dessin selon le gabarit aux crayons "Ma main est ma famille"
Dessin cartes de vacances mères, pères, personnel de la maternelle.
Faire des cadeaux pour les parents, des invitations, des cartes pour les membres de la famille, les employés de la maternelle
Conception d'expositions : "Ma famille", "Mon jardin d'enfants".
Faire de l'artisanat pour "Family Day"
La musique
Écouter et chanter des chansons sur la famille et ses membres.
Apprentissage de chants folkloriques, danses, jeux, danses rondes
Développement physique
Éducation physique
Création de conditions pour des jeux en plein air et des exercices de jeu avec des aides et des attributs d'un coin sportif
Jeux de plein air, rondes et jeux folkloriques, jeux d'exercices
Exercices du matin, exercices après la sieste
Education physique : "Maman, papa, moi - famille sportive»
Santé
Fabrication manuel méthodologique"Cent étapes vers la santé"
(un ensemble de jeux sur la santé et la sécurité, des quiz, des situations problématiques pour consolider et préserver mode de vie sain la vie)
Création d'un dossier - mode de vie sain (mémos, consultations, cours, proverbes, dictons, devinettes, plan perspectifévénements)
Salon pédagogique "Un esprit sain dans un corps sain"
Création de conditions pour une activité indépendante des enfants
Coin livre :
Images de sujet, fiction sur le thème "Famille"
Albums thématiques : "Ma ville", "Ma famille", "Des gens de différentes nations"
Centre de jeux de rôle :
Création d'un environnement de développement de sujets et production conjointe d'attributs pour les jeux : "Famille", "Hôpital", "Constructeurs", "Salon de beauté", "Supermarché", "Maison de mode"
Centre de productivité :
Matériaux et outils pour le dessin, le modelage, l'application et le travail artistique.
Interaction avec la famille
Questionnaire : "La famille à travers les yeux d'un enfant", "Mon style de parentalité", "Droits et responsabilités des enfants", "Communication dans la famille", "Coopération entre la maternelle et la famille"
réunions de parents
Témoignages de parents sur leur métier.
Consultation "Maman, papa, moi - une famille heureuse ou un week-end inoubliable », « Aider les enfants ensemble », « L'art d'être parent », « Les traditions sont importantes pour nous », « L'arbre généalogique est une vieille tradition russe », « La famille et les traditions familiales », « Un enfant apprend ce que qu'il voit chez lui" "Le caractère de l'enfant dépend de nous"
Conversations : « Pourquoi une personne a-t-elle besoin d'enfance », « Connaissez-vous votre enfant », « Un enfant est notre miroir », « La famille et la maternelle sont deux institutions »
Dossiers - sliders : "C'est intéressant", Sur les conseils du monde entier"
Journées portes ouvertes : "Venez nous rendre visite, nous serons ravis de tous les invités"
Création d'albums "Ma famille"
L'expérience de l'éducation familiale (mini essais)
Concours "Armoiries de ma famille"
Exposition personnelle "La mère la plus attentionnée"
Exposition de photos "Famille ensemble et âme en place", "Nous avons besoin de mères différentes", "Comment nous jouons à la maison", Le plat préféré de ma famille", "Le rôle d'un père dans l'éducation des enfants", "Nous sommes amis avec l'éducation physique », « Notre vie au jour le jour »
Expositions : "Le Monde des Loisirs Familiaux" (création de collections de tissus, emballages de bonbons, boutons, badges, cartes postales), "Nos grands-mères sont couturières"
Compilation de généalogie (échange d'expérience)
Loisirs en famille : « Papa, maman, je suis une famille sportive », rassemblements « Et sans grands-parents, quel genre de famille », « Fête des mamans », « Notre groupe est une famille sympathique », KVN « Réserver dans le cercle familial »
Animations : "Soirée d'une famille sympathique", "Anniversaire une seule fois par an", " Large carnaval Loisirs «Le 8 juillet est le jour de la famille, de l'amour et de la fidélité», «À propos d'une famille, à propos d'une famille amicale - si nécessaire pour tout le monde» (Sous une forme poétique, les enfants ont parlé des traditions familiales, de la manière dont elles étaient vénérées et respectées en Russie, comment les tâches étaient réparties entre les membres d'une famille nombreuse.
Action "Que la balade devienne plus intéressante" (Construction d'une ville enneigée, acquisition et production d'attributs pour les jeux en balade)
Actions "Bird's cantine", "Planter un arbre"
Résultat:
Créez des albums de famille et de groupe :
"Notre famille sympathique"
"Notre vie au jour le jour"
Expositions photos :
"Quand la famille est ensemble, alors l'âme est en place"
Loisirs communs "Papa, maman, je suis une famille sympathique"
Création et enrichissement de l'environnement de développement du sujet
Résumé - information - carte diagnostique pour identifier les connaissances des enfants sur leur famille
1.Les enfants savent :
- le passé de leur famille, ils peuvent faire une histoire sur les membres de leur famille, les armoiries de la famille
- dans leur discours ont commencé à utiliser des phrases telles que " maison confortable», « chez moi », « ma famille », etc.
- vocabulaire enrichi
- a acquis une compréhension des valeurs humaines
-appris à respecter leurs parents, les membres de leur famille, les personnes âgées
- développé un sentiment de fierté envers sa famille
2. Au cours du travail sur le projet, j'ai, comme les enfants, étudié en détail les familles des élèves avec leurs traditions familiales, les particularités de l'éducation familiale.
3. Au cours du projet, certaines difficultés sont apparues :
Il y a des enfants incomplets dans le groupe
Nationalité différente des membres de la famille
Certains enfants n'ont plus de grands-parents, ils ne savent rien d'eux
Évaluation des résultats :
Je crois que le principal critère d'efficacité de ce projet était l'activité des parents dans toutes les activités menées dans le cadre de ce projet, ainsi que l'exhaustivité et la force des connaissances des enfants sur les traditions de leur famille et de leur peuple.
Et pour cela, il est nécessaire de construire des relations de coopération mutuelle et d'entraide pour que la chaîne Maternelle-enfant-famille devienne un triangle dans lequel il n'y a pas d'angles vifs, mais il y a une relation bien établie.
Sortir:
La famille et la maternelle sont deux phénomènes éducatifs, chacun donnant à l'enfant une expérience sociale à sa manière, mais seulement en combinaison l'un avec l'autre, ils créent des conditions optimales pour l'entrée d'une petite personne dans le grand monde.
Ce n'est que dans l'interaction harmonieuse du jardin d'enfants et de la famille que l'on peut se compenser et s'adoucir.
Pour moi, cela n'a été possible que grâce à l'unification des forces et à la coopération. J'étais convaincu que "Ensemble, c'est amusant de se promener dans les grands espaces", que nous parcourons avec les enfants, est très cool. Peu à peu, l'incompréhension et la méfiance des parents ont disparu.
L'interaction entre les parents et la maternelle se produit rarement immédiatement. C'est un long processus, un travail long et minutieux qui demande une poursuite patiente et constante de l'objectif choisi.
Je ne m'arrête pas là, je continue à chercher de nouveaux modes de coopération avec les parents. Après tout, nous n'avons qu'un seul objectif : éduquer les futurs créateurs de vie. Ce qu'est une personne - tel est le monde qu'il crée autour de lui. J'aimerais croire que nos enfants, quand ils seront grands, aimeront et protégeront leurs proches.
« Prenez soin de la famille : la famille est le soutien
peuple et état.
Les alliances familiales sont toujours solides.
Protégez ce trésor.
Dans le bonheur familial, la protection contre
épreuves de vie.
Famille forte et amicale
pas peur de l'extérieur
les soucis de la vie.
Si tu prends soin de ta famille
Et protège les enfants
puis créer une base solide
pour la paix et la tranquillité."
(Extrait du testament du grand éclaireur tchouvache I.Ya. Yakovlev)
1.Formes et méthodes de travail traditionnelles.
- réunions de parents;
- tables rondes ;
- Soirées de questions-réponses ;
- des journées portes ouvertes ;
- enregistrement des journaux de photos de famille ;
- boîte aux lettres "Bienvenue"
Formes et méthodes de travail non traditionnelles.
-utilisation de techniques art-thérapeutiques (dessin thématique, collage);
- devoirs pour les parents sur un sujet précis (compilation de l'album "This is Me", l'essai "Un jour de mon enfant à la maternelle");
— organisation du club parent "Je-sais-tout" ;
- organisation de la Journée de l'autonomie (parent dans le rôle d'éducateur);
Bloc de loisirs.
- des soirées de divertissement ;
- concours créatifs et expositions;
- compétitions familiales sportives et intellectuelles ;
- les matinées ;
- visiter le théâtre en famille ;
- sorties familiales sur le terrain;
Bloc "Présentation"
- diaporama "Ma famille est ma joie"
— diaporama "Cinq années heureuses"
2. Famille et préscolaire sont deux institutions importantes pour la socialisation des enfants. Leurs fonctions éducatives sont différentes, mais leur interaction est nécessaire pour un développement global.
Comme le montre la pratique et que la recherche pédagogique le confirme, les parents reconnaissent la priorité d'une institution préscolaire dans la résolution des problèmes éducatifs, mais ne considèrent pas nécessaire de participer au processus pédagogique. À leur tour, les enseignants sous-estiment le rôle de la famille et ne cherchent pas à combiner les efforts avec les parents pour le développement et l'éducation des enfants, ils n'établissent donc pas correctement le retour d'information, n'utilisent pas pleinement l'influence de la famille sur l'éducation et le développement de l'enfant.
Dans le système l'éducation préscolaire l'éducation familiale en est le commencement, le noyau et la couronne. Les connaissances et les compétences acquises par l'enseignement à domicile sont les premiers pas vers les sommets d'un haut niveau de culture enfantine. Et ici rôle important affecté à un établissement préscolaire, il est amené à rechercher de nouvelles relations entre la famille et l'établissement d'enseignement préscolaire, à savoir la coopération, l'interaction, la confiance. De plus, c'est à l'âge préscolaire qu'il existe un lien plus étroit entre l'enfant et la famille et l'enseignant que pendant la période scolaire, ce qui permet d'influencer le plus efficacement non seulement l'enfant, mais également les membres de sa famille. Étant donné que l'éducation, le développement et la santé d'un enfant dépendent directement des conditions dans lesquelles il vit, grandit, se développe, du type de personnes qui l'entourent et de la manière dont le processus de son éducation est organisé.
Malheureusement, à l'heure actuelle dans notre pays, pour de nombreuses raisons, le liens familiaux, l'éducation familiale traditionnelle appartient au passé. Les psychologues et les éducateurs sont attentifs à la détérioration de la santé des enfants, à l'augmentation des familles socialement vulnérables, à l'anxiété et à la fatigue socio-psychologiques liées aux problèmes vécus par les adultes (y compris en lien avec la stratification en cours de la société), à la solitude (surtout dans les célibataires -familles parentales) et incompréhension mutuelle, redistribution des fonctions matérielles et économiques au sein de la famille (lorsque l'épouse/mère devient la source de financement des membres de la famille), difficultés de construction la vie de famille sur fond de crise. Des problèmes globaux ont également été identifiés : environnementaux ; mental; guerres locales et régionales ; épidémies, toxicomanie, alcoolisme ; progrès scientifique et technologique conduisant à une obsolescence rapide des connaissances et autres.
Ce processus peut et doit être arrêté par les enseignants du préscolaire qui sont en contact étroit avec les enfants et leurs parents.
À cet égard, la question de la recherche et de la mise en œuvre de formes non traditionnelles d'interaction entre une institution préscolaire et une famille est l'une des plus pertinentes aujourd'hui.
La mission du MBDOU n ° 6, selon le programme de développement du MBDOU, est de combiner les efforts de l'établissement d'enseignement préscolaire et de la famille pour créer des conditions qui révèlent le succès dans la société moderne et l'avenir, la préparation de l'enfant à poursuivre ses études.
Objectif du projet :
Objectif du projet- coopération entre les enseignants du préscolaire et les familles en matière de préservation de la santé physique et mentale des enfants d'âge préscolaire, favorisant la renaissance des traditions de l'éducation familiale.
Pour atteindre cet objectif, les tâches suivantes ont été identifiées :
- diagnostiquer les qualités parentales et les styles d'éducation dans la famille ; identification de la volonté de la famille d'interagir activement avec l'établissement d'enseignement préscolaire;
- améliorer la culture pédagogique des parents à travers leur éducation ;
- changer le point de vue consommateur des parents sur le processus éducatif dans l'établissement d'enseignement préscolaire ("ils vous ont amené un enfant, ils vous ont payé et le font")
- établir des relations de confiance et de partenariat avec la famille de chaque enfant ;
Participants au projet. Enfants d'âge préscolaire senior, parents et éducateurs.
Résultats estimés de la mise en œuvre du projet
— rehausser le niveau de culture socio-psychologique des participants à l'espace éducatif;
- la renaissance des traditions d'éducation familiale ;
- application par les parents des connaissances pédagogiques sur l'éducation des enfants dans la famille;
- développement de partenariats dans la famille;
3. Structuration du projet
Bloc analytique.
- questionnement ;
-Diagnostique;
-essai;
-entretien;
Bloc d'information (pédagogique).
- sélection d'informations visuelles ;
- organiser des expositions, des présentations,
- enregistrement des stands, vitrines photos, dépliants-déménageurs ;
- préparation de mémos pour les parents;
- édition de journaux;
4. Modalités de mise en œuvre du projet
1. Traditions arc-en-ciel :
- matinée de joyeuses rencontres (lundi)
- résumé de la journée (quotidien)
- date d'anniversaire
- loisirs (une fois par mois)
2. Vacances et divertissement :
"Journée de la connaissance"
"Automne"
"Journée familiale"
« Nouvelle année" et etc.
Loisirs communs des enfants
Vacances sportives "Maman, papa, je suis une famille sympathique" !
événement de la journée familiale.
3. Intrigue - jeux de rôle, jeux créatifs.
Objectif: consolider les connaissances sur la famille, consolider la capacité de répartir les rôles, de construire des scénarios, d'approfondir l'intérêt et une attitude positive à son égard.
4. Activités conjointes de l'éducatrice avec les enfants :
conversations sur la famille, regarder des albums;
compiler et réviser l'album "This is Me" ;
mémoriser des poèmes, lire des histoires, etc.
5. Exposition de dessins d'enfants "Ma famille", "Ma chère maman"
6. Exposition d'oeuvres familiales sur le thème "Traditions Familiales", "Loisirs Familiaux"
L'étape finale
Bloc de contrôle et d'évaluation.
enquêtes;
revues de livres;
fiches d'évaluation;
diagnostic express;
auto-analyse des enseignants sur le thème « Travailler avec les parents » ;
entretiens avec des enfants
comptabilisation de l'activité des parents, etc.
5. Activités menées dans le cadre de projet à long terme"Ma famille est ma joie !"
1. Questionnaire pour identifier le niveau de capacités pédagogiques des parents
Chers parents!
Merci de remplir un questionnaire anonyme.
1.Où puisez-vous vos connaissances pédagogiques :
a) utilisez votre propre expérience de vie, les conseils d'amis;
b) lire de la littérature pédagogique;
c) utiliser les conseils des éducateurs;
d) écouter des émissions de radio et regarder des émissions de télévision ;
2. Quelles méthodes d'éducation considérez-vous comme les plus efficaces :
a) persuader
b) coercition ;
c) une exigence ;
d) des encouragements ;
e) punition ;
f) la formation et exemple personnel;
3. Quels types de récompenses utilisez-vous le plus souvent :
a) verbal ;
b) cadeaux ;
c) divertissement ;
4. Quels types de punition, à votre avis, sont les plus efficaces dans l'éducation ;
a) intimidation ;
b) montrer de la désapprobation (verbalement, expressions faciales ou gestes)
c) châtiment corporel ;
d) la privation de divertissement ou de cadeaux promis ;
e) menace verbale ;
5. Les membres de votre famille sont-ils unanimes dans leurs exigences pour l'enfant :
a) toujours unanime ;
b) parfois en désaccord ;
c) il n'y a jamais unanimité ;
Merci!
2. Questionnaire : "Quel genre de parent êtes-vous ?"
Test
Instruction: marquez les phrases que vous utilisez souvent lorsque vous communiquez avec des enfants (le nombre de points est indiqué entre parenthèses).
1. Combien de fois dois-tu répéter ? (2)
2. Veuillez me conseiller… (1)
3. Je ne sais pas ce que je ferais sans toi ? (une)
4. Et dans qui êtes-vous né ?! (2)
5. Quels merveilleux amis vous avez ! (une)
6. Eh bien, à qui ressemblez-vous (a) ? (2)
7. moi à ton âge !.. (2)
8. Tu es mon soutien et mon aide (tsa) ! (une)
9. Quel genre d'amis as-tu ? (2)
10. A quoi pensez-vous ? (2)
11. Qu'est-ce que (oh) tu es ma fille intelligente ! (une)
12. Qu'en penses-tu, fils (fille) ? (une)
13. Tout le monde a des enfants comme des enfants, et vous ... (2)
14. Comme tu es intelligent ! (une_
Évaluation des résultats :
5 - 7 points : Vous vivez d'âme à âme avec un enfant. Il aime et respecte sincèrement, votre relation contribue à la formation de sa personnalité.
8 - 10 points : Vous avez des difficultés dans les relations avec l'enfant, une incompréhension de ses problèmes, des tentatives de lui transférer la responsabilité des lacunes de son développement.
11 points ou plus : Vous êtes incohérent dans votre communication avec votre enfant. Son développement est soumis à l'influence de circonstances aléatoires.
3. Dossier - déplacer
"L'art d'être parent"
1. Votre bébé n'est responsable de rien devant vous. Non pas que cela vous ait créé des difficultés supplémentaires. Non pas qu'il n'ait pas donné le bonheur attendu. Non pas qu'il ait été à la hauteur de vos attentes. Et vous n'avez pas le droit d'exiger qu'il résolve ces problèmes pour vous.
2. Votre enfant n'est pas votre propriété, mais une personne indépendante. Et vous n'avez pas le droit de décider de son sort jusqu'au bout, et encore plus de briser sa vie à votre guise. Vous ne pouvez l'aider à choisir un chemin de vie qu'en étudiant ses capacités et ses intérêts et en créant les conditions de leur réalisation.
3. Votre enfant ne sera pas toujours obéissant et doux. Son entêtement et ses caprices sont aussi inévitables que le fait même de sa présence.
4. Vous êtes vous-même responsable de nombreux caprices et farces du bébé, car vous ne l'avez pas compris à temps, ne voulant pas l'accepter tel qu'il est.
5. Vous devez toujours croire en ce qu'il y a de mieux chez le bébé. Pour être sûr que tôt ou tard ce meilleur se manifestera certainement
4. Dossier - déplacer
« Lorsque vous punissez, pensez : pourquoi ?
1. La punition ne doit pas nuire à la santé - ni physique ni mentale.
2. En cas de doute sur le fait de punir ou de ne pas punir, ne punissez pas. Pas de sanctions à des fins de "prévention".
3. Un à la fois. Ne privez pas votre enfant d'éloges et de récompenses bien mérités.
4. Prescription. Il vaut mieux ne pas punir que punir tard.
5. Puni - pardonné.
6. Punition sans humiliation.
7. L'enfant ne doit pas avoir peur de la punition
5. Forme de travail non traditionnelle (devoirs)
Album "C'est moi"
1. C'est moi (Photos et/ou dessin);
2. Je m'appelle ... (Nom, application du nom, signification du nom);
3. Mes parents (Nom, photos et/ou/dessins) ;
4. Mes proches (analogie)
5. Créer un blason familial (dessin et histoire)
6. J'habite...;
7. Mon portrait au soleil ou que suis-je ? (paume de l'enfant - au centre il y a une petite photo, une bonne caractéristique (caractéristique) est indiquée sur chaque doigt);
8. J'aime...;
9. Je suis belle (photos et histoire) ;
10. Je suis fort et adroit (photos et histoire);
11. Je suis vif d'esprit (dessin et histoire);
12. Je suis intelligent (dessin et histoire);
13. Je veux... (dessin et histoire);
14. J'ai appris (dessin et histoire);
15. Je vais à la maternelle ... (dessin et histoire);
16. J'aime ... (dessin et histoire);
Cible:
- acceptation, assimilation par un enfant d'âge préscolaire d'une attitude positive inconditionnelle envers lui-même de la part de personnes significatives.
- sa propre perception et évaluation d'aspects profondément essentiels et très personnels de soi.
Tâche pour les parents.
Dans une situation appropriée (lorsque l'enfant est prêt à communiquer avec vous), vous devez lui dire pourquoi il s'appelait ainsi et comment c'était. Il est important de transmettre à l'enfant l'atmosphère émotionnelle positive de cet événement, sa signification, les expériences positives de tous les membres de la famille.
Faire une demande avec son nom avec l'enfant.
La signification psychologique de cette tâche :
1. Des études montrent que dans les conditions sociales modernes, de nombreux enfants se sentent mal intégrés dans leur propre famille. Les parents travaillent dur et ont peu de contacts avec leurs enfants. Le moment de la naissance d'un enfant et du choix d'un nom pour lui est peut-être le moment où les parents ressentent le plus intensément sa signification et sa valeur. Le souvenir de cela contribue au rapprochement de la famille, augmentant le sens de la valeur et de l'importance pour l'enfant, le sentiment d'inclusion dans la famille et, plus important encore, la formation de sa propre acceptation de soi, le développement de l'auto- le respect.
2. Lorsqu'un enfant en parle dans un groupe, ressent de l'estime de soi, la joie qu'il a été nommé ainsi, alors lui-même se renforcera dans l'amour et la confiance en soi, et d'autres seront infectés par ces sentiments et plus accepteront, apprécier, respecter cet enfant. C'est pourquoi l'essentiel dans l'histoire du parent est de transmettre à l'enfant les émotions d'expériences positives, de signification, d'amour.
6. Organisation des travaux du club parent "Je-sais-tout"
Les principales activités du club :
- apporter une aide pédagogique aux parents ;
- la promotion d'une éducation familiale positive ;
- accroître les connaissances pédagogiques des parents ;
- la vulgarisation des activités de l'établissement d'enseignement préscolaire ;
Table ronde du club parent.
Sujet:"Tempérer un enfant est le secret de la réussite"
Cible:
- Promotion de saines habitudes de vie;
- Attirer l'attention de la famille sur les problèmes d'amélioration de la santé des enfants à la maison;
1. Les résultats de l'enquête ;
2.Nos "enfants forts" ;
3. Échange d'expérience des familles sur les questions d'amélioration de la santé des enfants à la maison ;
4. Le jeu "Question rapide - réponse rapide".
5. Des plantes pour soigner !
Questionnaire "Sur la santé de votre bébé"
Jeu "Question rapide - réponse rapide"
Les parents sont assis en demi-cercle; en passant un bel objet, répondez aux questions, après avoir écouté 2-3 réponses, le présentateur lit la bonne réponse.
Premier. Comment bien répartir la routine quotidienne chez un enfant de 5-6 ans ?
Répondre: Pour un enfant de 5-6 ans sommeil diurne est de 2 à 2,5 heures ; le temps d'éveil actif est de 6 à 7 heures, le sommeil nocturne est de 10 heures, la nourriture est reçue 4 fois par jour;
Premier: La routine quotidienne est-elle observée le week-end ?
Répondre: Dans notre établissement, le quotidien se construit en fonction de l'âge, il est nécessaire que les parents comprennent l'importance de cette condition particulière pour la santé de l'enfant. Malheureusement, dans de nombreuses familles, surtout chez les jeunes, le régime est négligé, et ce uniquement au détriment de l'enfant. Selon de nombreuses observations, les enfants fréquentant une institution préscolaire tombent le plus souvent malades après le week-end et vacances publiques, et cela se produit parce qu'à la maison, l'enfant ne reçoit pas le régime auquel il est habitué, auquel il s'est connecté à la maternelle: ils l'ont mis au lit plus tard dans la soirée, le sommeil diurne est annulé, la promenade est remplacée par des jeux à la maison, ils sont autorisés à regarder la télévision autant que nécessaire.
Le régime préscolaire d'un enfant à la maison devrait être une continuation du régime de la maternelle, sans cela, il est difficile d'espérer le succès du durcissement.
Premier. Comment bien se laver les mains ?
Répondre: Lavez-vous les mains au chaud (ni froid, ni chaud). Faites mousser soigneusement vos mains - des deux côtés et entre les doigts, ainsi que les poignets, pendant au moins 15 à 20 secondes, c'est combien de temps le premier couplet de la chanson "Laissez-les courir maladroitement ..." prendra l'enfant , enfin rincez bien vos mains et essuyez avec une serviette propre.
Premier. Quelles maladies peuvent être causées par des mains non lavées ?
Répondre: Si vous n'avez pas l'habitude de vous laver les mains, surtout après être allé aux toilettes et à la salle de bain, dans la rue, vous risquez de contracter de nombreuses maladies : rhume, grippe, giardiase, conjonctivite, diphtérie, SRAS, gale, choléra, etc.
5. Schéma technologique de l'expérience
La mise en œuvre du projet.
6. Les résultats de l'enquête
Questionnaire : Quel genre de parent êtes-vous ?
Date limite - octobre 2012
58% - 5 - 7 points : Vous vivez d'âme à âme avec un enfant. Il aime et respecte sincèrement, votre relation contribue à la formation de sa personnalité.
24% -8 - 10 points : Vous avez des difficultés dans les relations avec l'enfant, une incompréhension de ses problèmes, des tentatives de rejeter sur lui la responsabilité des lacunes de son développement.
18 %-11 points et plus : Vous êtes incohérent dans la communication avec votre enfant. Son développement est soumis à l'influence de circonstances aléatoires. 
Selon les résultats de l'enquête, il a été révélé que plus de la moitié des familles ont des relations harmonieuses avec les enfants, mais il y a aussi des familles qui ont besoin d'un soutien psychologique et pédagogique, qu'elles peuvent recevoir en participant à ce projet, et peuvent recevoir précieux conseils de parents plus expérimentés.
Compositions des parents et des enfants.
Un jour d'Anton Denisovitch
A propos de moi et des gars
Le soleil s'est caché derrière les maisons
Sortie de la maternelle.
je dis à ma mère
A propos de moi et des gars.
Alors que nous chantions des chansons à l'unisson,
Comment ils ont joué à saute-mouton
Qu'est-ce qu'on a bu
Qu'avons-nous mangé
Qu'avez-vous lu à la maternelle ?
Je suis honnête
Et tout en détail.
Je sais que maman se demande
Savoir a propos
Comment nous vivons.
G. Ladonchtchikov
Et vous, les enfants, comment commence la matinée ? Vous vous réveillez probablement avec les premiers rayons du soleil, ouvrez les yeux et de bonne humeur allez voir ce que fait maman ?
Quand je suis né, mes parents m'ont appelé Anton. C'était l'été chaud de 2007. Je ne me souviens pas de ma naissance. Et maintenant, j'ai déjà 5 ans, je m'appelle toujours Anton Alexandrov et je veux vous parler de ma vie à la maternelle n ° 6 à Zheleznodorozhny. Et aussi sur mes succès, mes échecs, mes rêves et mes amis. Sera-t-il possible de vous transmettre mon humeur en prenant l'exemple d'une journée passée à la maternelle ? Commençons par la chronologie d'une journée type pour moi...
Mon réveil commence à 7h30. Tout d'abord, je me brosse les dents pour qu'aucun micro-organisme ne m'empêche de prendre un petit-déjeuner composé de thé et de fromage glacé au lait caillé. Puis, sous le dessin animé du matin, je commence à m'habiller avec les vêtements préparés le soir. Et non seulement des vêtements m'attendent, mais aussi un jouet qui m'accompagne pendant la journée. En règle générale, il s'agit d'un robot transformateur, d'une machine à écrire ou d'un livre.
Mon père m'emmène à l'école maternelle, donc à 8h00 nous quittons déjà la maison pour rencontrer mes amis, l'institutrice et la nounou de l'école maternelle.
Sur le chemin de la maternelle, on parle du monde qui nous entoure, de ce qui se passe autour de nous. Sujets de conversation favoris : les marques de voitures qui passent et mes différents « pourquoi » adressés aux enseignes circulation. En approchant, nous rencontrons près du territoire de la maternelle les mêmes enfants pressés avec leurs mères, pères, grands-parents. Tous les enfants ont leurs propres pensées, leurs projets pour la journée et l'agréable attente de nouvelles rencontres, promenades, jeux et autres passe-temps. Qu'est-ce qui nous attend dans notre groupe senior le matin après avoir reçu tous les enfants ?
Les activités du matin comprennent des exercices, qui sont effectués par notre professeur Tatyana Gennadievna Postnikova. Par conséquent, après avoir mis les choses dans notre propre casier après nous être changés dans le vestiaire, moi et les autres élèves du groupe sommes heureux de commencer la journée scolaire avec des exercices. Et c'est bien pour nous, car dans notre jardin d'enfants, une évaluation complète est effectuée. Développement physique enfants, toutes les données anthropométriques des enfants sont prises en compte. Et à la fin année scolaire nous grandissons toujours. C'est toujours un grand mystère pour les parents qui ne prennent pas de hauteur...
Tous les enfants rêvent de devenir courageux, forts, adroits et habiles. Bien sûr, tout le monde veut devenir une sorte de "spider-man" ou de surhomme. Moi aussi, j'imagine devenir un grand joueur de football, pas un frêle défenseur ou un mauvais gardien. Et pour cela, vous devez vous entraîner physiquement et faire les premiers actes courageux.
Mais d'abord, à propos du petit-déjeuner à la maternelle, vous ne deviendrez pas fort sans lui. Avec d'autres élèves - Yulia, Nastya, Dasha, Vera, Miron, Styopa, Kirill, Ilya, Alyosha, Dima et d'autres, nous mangeons de la bouillie avec un grand appétit, buvons du thé ou du cacao, gentiment servis par notre enseignante junior Valentina Egorovna Nazarova . Et nous n'oublions jamais de la remercier d'avoir pris soin de nous.
Après le repas du matin, les activités pédagogiques commencent. Les classes, comme il se doit pour ces enfants adultes du groupe plus âgé, sont différentes. Nous sommes engagés dans le développement de la parole, des mathématiques, des beaux-arts, de la modélisation, ainsi que de l'éducation physique et de la musique. Nous avons également de nombreux concours différents, auxquels tous les enfants de notre groupe, ainsi que leurs parents, participent avec plaisir. Par exemple, il y a eu récemment un concours pour le "Meilleur artisanat d'automne», et le prochain concours était consacré aux « armoiries de la famille ».
Tatyana Gennadievna accorde une grande attention à l'éducation des compétences culturelles et hygiéniques: la culture de la nourriture, la propreté des vêtements, l'hygiène. Dans notre jardin, il y a toujours une atmosphère calme, des relations amicales. Grâce à ces conditions, mes pairs et moi avons une attitude positive qui favorise l'ouverture à toute entreprise, l'emploi dans des activités porteuses de sens. Les cours sont intéressants et passionnants.
Attention particulière dans notre groupe c'est donné au jeu. Nous, à volonté, unissons ou réalisons indépendamment nos plans, et étudions ainsi le monde. Activité de jeu favorise non seulement le développement physique, mais aussi mental, l'éducation des qualités morales, les capacités créatives. Il y a 8 filles et 13 garçons dans notre groupe, vous pouvez donc toujours choisir des partenaires pour telle ou telle activité. Les jeux qui attirent tout le monde sont les jeux de rôle : hôpital, école, café ou magasin. Ainsi que des jeux de société et didactiques.
L'organisation et le développement du jeu des enfants exigent que nos enseignants connaissent les subtilités de la psychologie du jeu, la capacité de guider le jeu amateur des enfants sans le violer. Grâce au travail de notre professeur Tatyana Gennadievna, non seulement la mémoire, l'attention, le vocabulaire s'améliorent, mais chaque jour nous devenons plus matures, compréhensifs et éduqués. Ensemble, nous explorerons le monde. Et ce ne sont pas que des mots, après les jeux gratuits, on part se balader.
Comme tout autre groupe de maternelle, nous avons notre propre territoire avec une véranda pour se promener. Et il y a aussi des cours dédiés à éducation environnementale, observation du monde environnant, phénomènes naturels. Jeux de balle, jeux d'équipe, jeux de sable - nous avons tous le temps.
Après avoir beaucoup marché, nous revenons d'une promenade et changeons de vêtements. Un déjeuner délicieux et chaud nous attend déjà. Après avoir mangé, il y a une heure tranquille. Chaque enfant, y compris moi, a sa propre chaise, sur laquelle nous accrochons soigneusement nos affaires. On nous l'a appris dès l'âge de 3 ans, dès notre première visite à la maternelle. Lorsque nous sommes chacun allongés dans notre propre lit, Tatyana Gennadyevna nous demande qui peut être loué le soir ? Bien sûr, tout le monde rêve d'être appelé un bon garçon, alors nous nous couvrons tous d'une couverture et nous nous endormons instantanément. Pour vous réveiller dans quelques heures et rejouer, profitez de tout ce qui se passe. En se réveillant progressivement, on se lave, on s'habille, on se coiffe. La gymnastique vivifiante commence. Nous nous préparons pour le goûter, après quoi il y a encore tant d'activités, toutes sortes de jeux, ainsi que la lecture de contes de fées.
Être dans un environnement d'apprentissage vous permet de révéler tous vos talents. Par exemple, j'adore dessiner. Navires avec des pirates, des joueurs de football sur le terrain, des mousquetaires avec des épées et leurs adversaires, des robots et d'autres soldats construits. Toute cette action colorée sera bientôt sur papier. Ce qui est un excellent cadeau nocturne pour ma mère et parfois ma petite sœur qui me ramène à la maison. En règle générale, après avoir terminé toutes nos activités éducatives dans le groupe, nous faisons une deuxième promenade - le soir. Où nous nous séparons jusqu'au matin avec notre jardin, l'enseignante Tatyana Gennadievna et nos premiers amis - camarades de classe.
Je voudrais terminer mon histoire avec les mots d'Emma Bombeck - "Un enfant a surtout besoin de votre amour au moment où il le mérite le moins." Dans notre jardin d'enfants, absolument tous les enfants méritent amour et reconnaissance. Aussi bien les parents que les enseignants. Par conséquent, il est si facile pour nous de nous réveiller le matin et de passer à Jardin d'enfants, où commence une journée ordinaire dans la vie d'Anton, 5 ans. Et si insolite, unique en termes de développement physique, d'épanouissement personnel, d'émotions significatives, de programmes prévus et d'espoirs moraux, malgré la météo et autres phénomènes naturels...
Alexandrov Anton, 5 ans.
Le groupe senior de l'école maternelle n ° 6, g. Zheleznodorozhny M.O.
Conversation avec les enfants "Ma mère" groupe de personnes âgées
Cible: aider les enfants à comprendre ce que les parents signifient pour nous, expliquer à quel point il est important d'être reconnaissant et de prendre soin des personnes âgées ; éveillez des sentiments de respect et de gratitude envers eux; apprendre à respecter les aînés.
Résultats prévus : peut apprendre un court poème; exprime des émotions positives (joie, admiration) lors de la lecture d'un poème "Fête des mères" lecture d'un poème :
Voici un perce-neige dans le pré,
Je l'ai trouvé.
J'apporterai le perce-neige à ma mère,
Même s'il n'a pas fleuri.
Et moi avec une fleur si doucement
Maman m'a embrassé
Que mon perce-neige s'est ouvert
De sa chaleur.
1. Mémoriser un poème :
Beaucoup de mères dans le monde
Les enfants les aiment de tout leur cœur.
Il n'y a qu'une mère
Elle m'est plus chère que n'importe qui.
Qui est-elle? Je vais répondre:
C'est ma maman !
2. Questions sur maman.
-Où travaille ta mère?
Comment aidez-vous votre maman à la maison ?
Comment appelles-tu affectueusement ta mère ?
3. Jeu mobile "Le nom de ma mère"
Les enfants se tiennent en cercle, l'hôte (enseignant) lance la balle à l'enfant et demande quel est le nom de votre mère, l'enfant lance la balle à l'enseignant et dit son nom, l'hôte pose la question suivante - avec quelle affection appelez-vous ta mère, l'enfant lance la balle avec la réponse.
L'efficacité de l'introduction de l'expérience de l'enseignant, à travers les réalisations des élèves, dans des concours de différents niveaux. 
Démonstration d'expérience dans la communauté pédagogique.
Association méthodologique municipale pour les éducateurs des groupes juniors et moyens sur le thème: «Activité théâtrale. Organisation d'activités de loisirs avec des enfants d'âge préscolaire.
Date Octobre 2011
L'enseignante est Postnikova Tatyana Gennadievna.
Projet pour l'établissement d'enseignement préscolaire pour les enfants d'âge préscolaire. Thème : "Ma famille"
Participants au projet : enfants du groupe préparatoire à l'école MBDOU « CRR-maternelle » Conte de fées « OP D/S » Camomille « type combiné » ; parents d'élèves; prof.Durée du projet: Octobre 2016
Type de projet: cognitif et créatif
C'est toute ma famille
Maman, papa, frère et moi.
Maman cuisine et fait la lessive.
Papa enfonce des clous.
Eh bien, mon frère va à l'école,
Et très heureux d'apprendre.
je joue avec des jouets
J'assiste à la maternelle.
On s'aime ensemble dans la cuisine
Discutez de notre entreprise.
Parce que j'ai
Famille très sympathique!
Pertinence. Dans des conditions où la majorité des familles se préoccupent de résoudre les problèmes de survie économique et parfois physique, la tendance à l'auto-retrait de nombreux parents de résoudre les problèmes d'éducation et de développement personnel de l'enfant s'est intensifiée. Pendant ce temps, c'est à l'âge préscolaire que sont posées les bases d'une personne qui réussira dans le futur. Le processus de socialisation est extrêmement important et nécessaire pour chaque enfant. La famille et la maternelle sont deux institutions publiques qui sont à l'origine de nos futurs citoyens adultes de notre pays. Et l'avenir de notre État dépendra de la façon dont nos enfants grandiront.
Passant la plupart du temps avec des enfants, dans des activités communes, dans des jeux, dans le processus de conversations et de conversations, j'ai découvert que la plupart des enfants ne savaient presque rien d'autre que leurs noms sur leurs grands-parents, sans parler des arrière-grands-pères. Ils ont du mal à parler des vacances en famille, des traditions de leur famille… Pour changer cette situation, l'idée est venue de créer le projet My Family. Je crois que le projet est un moyen idéal pour réfléchir sur le rôle de la famille dans la vie de chaque enfant. Le travail du projet a grande importance pour la formation de la personnalité de l'enfant, le renforcement et
développement des relations parents-enfants. Nous, adultes, éducateurs et parents, devons aider les enfants à comprendre l'importance de la famille, éduquer les enfants dans l'amour et le respect des membres de la famille, inculquer aux enfants un sentiment d'attachement à la famille et au foyer.
Problème
Les enfants ne connaissent pas l'histoire de leur espèce et de leur famille, s'intéressent à l'étude et à la préservation coutumes familiales et les traditions sont instables. Beaucoup d'enfants ne peuvent pas expliquer l'importance de la famille pour une personne. Tous les parents ne sont pas pleinement conscients de la pertinence du problème en discussion et connaissent à peine les méthodes et les moyens de le résoudre. La nécessité de créer et de mettre en œuvre le projet "Ma famille" était due aux facteurs ci-dessus.
Objectif du projet :
Clarification des idées des enfants sur les membres de leur famille qui vivent ensemble, s'aiment, prennent soin les uns des autres
Objectifs du projet:
Pour former des idées sur les traditions familiales et les vacances.
1. Éduquer attitude respectueuse et l'amour pour la famille et les amis.
2. Cultivez l'intérêt pour votre pedigree.
3. Initiez les enfants au concept d'"arbre généalogique de la famille".
4. Enrichir le vocabulaire (parents, pedigree, arbre généalogique, ancêtres,)
Résultat attendu.
Lors de la mise en œuvre du projet Ma famille, je prévois d'augmenter le niveau de connaissances des enfants sur la famille. Les enfants en apprendront plus sur leur famille, sur les relations familiales, sur ce qu'est une famille, qu'une famille a des histoires et des traditions, ils auront une idée de l'arbre généalogique comme histoire de la famille.
Conditions de réalisation du projet :
1. Participation des parents à la mise en œuvre du projet.
2. Sélection de jeux, proverbes, conversations sur la famille.
3. Susciter l'intérêt des enfants pour leur famille.
Matériel et équipement : photographies de famille ; cartes avec un modèle "arbre généalogique" ; accompagnement musical,
Passeport de projet
le nom du projet"Ma famille"Type de projet Cognitif et créatif
Les principaux développeurs du projet Palaeva Ekaterina Vladimirovna
éducateur
Objectif du projet Clarifiez les idées des enfants sur les membres de leur famille qui vivent ensemble, s'aiment, prennent soin les uns des autres.
Objectifs du projet 1. Former des idées sur les traditions familiales et les fêtes.
2. Cultivez une attitude respectueuse et aimez la famille et les amis.
3. Cultivez l'intérêt pour votre pedigree.
4. Initiez les enfants au concept d'« arbre généalogique de la famille ».
5. Enrichir le vocabulaire (parents, pedigree, arbre généalogique, ancêtres)
Modalités et étapes de mise en œuvre du projet
Court
Phase I : information et organisation
Phase II : pratique
Étape III : finale
Contenu des activités par étapes de mise en œuvre du projet
je mets en scène
Conversation "Qu'est-ce qu'une famille"
Cible: faites une histoire sur votre famille selon un plan, cultivez l'amour et le respect pour les membres de votre famille. Regarder des photos de membres de la famille, des albums de famille.
Jeu de rôle "Famille"
Objectif : inculquer aux enfants l'amour des parents, le respect des aînés ; continuer à apprendre aux enfants à inventer indépendamment l'intrigue du jeu, à dérouler le scénario, à cultiver la bonne volonté envers leurs pairs, la capacité de jouer ensemble.
Regarder des photos de membres de la famille, des albums de famille.
Dessiner des dessins sur le thème: "Ma famille"
Jeux didactiques "Devoirs".
"Qu'est-ce qui peut rendre maman heureuse"
IIe stade
Réalisation d'albums photos "Moi et ma famille !"
Objectif : Cultiver le désir de prendre soin de ses proches, développer un sentiment de fierté envers sa famille, développer l'assiduité, la précision, l'attention.
Jeux de développement dextérité"Maison de famille". Objectif : promouvoir le travail des centres de la parole et de la pensée du cerveau ; augmenter le niveau de compétence d'élocution des enfants; développer la motricité fine; pour obtenir la précision de la coordination des mouvements des mains et des doigts.
Dresser un arbre généalogique
Cible: familiariser les enfants avec les concepts de « pedigree » et « arbre généalogique », « génération » ; exercice de compilation d'histoires cohérentes sur votre famille à partir d'un arbre généalogique
Proverbes et dictons sur la famille
La terre sans eau est morte, un homme sans famille est vide.
Quand il n'y a pas de famille, il n'y a pas de maison.
Dans la famille, la bouillie est plus épaisse.
Partout c'est bien, mais chez soi c'est mieux.
Stade III
Protection du travail.
Objectif : former la capacité de présenter son travail, composer une histoire courte, répondre aux questions de l'enseignant et favoriser le développement de l'initiative des enfants.
Interprètes enfants du groupe préparatoire à l'école, parents
Résultats finaux attendus du projet Les élèves obtiendront plus d'informations sur leur famille, que la famille nous apporte un soutien, un soutien, de la chaleur, des compétences de communication. Cela nous aide à développer le caractère, nous apprend à surmonter les difficultés, etc. Et plus la famille est prospère, plus l'attention est portée à chaque membre de la famille, y compris le bébé, plus l'enfant se sentira confiant dans la vie.
Les parents sont des participants actifs et intéressés au projet, axés sur le développement du besoin de connaissances de l'enfant, la communication avec les adultes et les pairs, par le biais d'activités de projet conjointes.
Liste de la littérature utilisée.
1 Kozlova A.V., Deshulina R.P. "Travailler avec la famille": -M. : TW Sphere, 2004.
2. Zhukovskaya R.I., Penevskaya L.A. Lecteur pour les enfants d'âge préscolaire: Un manuel pour un enseignant de maternelle
/Comp. Zhukovskaya., R.I. Penevskaya., L.A.
3. Kalmykova L.N. Bonjour doigt! Comment vivez-vous ? : fiches thématiques jeux de doigts/ comp. LN Kalmykova.- Volgograd: Enseignant, 2014.-247
4. Kovalko V.I. "ABC des minutes d'éducation physique pour les enfants d'âge préscolaire".
Demande n° 1
Conversation "Qu'est-ce qu'une famille"Objectif : enrichir monde spirituel enfants; éduquer les enfants à l'amour et au respect de tous les membres de la famille, au désir et au besoin de prendre soin de leurs proches et de leur prêter attention; développer la sociabilité et les compétences de communication; exercer les enfants dans la capacité de parler de leurs impressions de manière cohérente, cohérente, compétente, en utilisant des phrases complexes; améliorer la forme dialogique du discours des enfants; enrichir le vocabulaire des enfants.
Progression de la leçon
Prof. Les gars, aujourd'hui, je vais jouer à un jeu inhabituel avec vous. Je poserai des questions et vous y répondrez. Avec votre aide, je peux déplacer des locataires dans cette magnifique maison.
1. Quelles sont les personnes les plus proches de l'enfant ? (Père et mère).
2. Qui est le plus jeune membre de la famille ? (Enfant).
3. Et les membres les plus âgés de la famille ? (Grand mère et grand père).
4. Est-ce que ta mère et ton père ont des frères et sœurs ? (Pas vraiment). Qui sont-ils pour vous ? (Tante et oncle) Et vous à eux ? (Neveu et nièce).
5. Ont-ils des enfants ? (Pas vraiment). Qui sont-ils pour vous ? (cousine et cousine).
6. Combien avez-vous les cousins(sœurs)? (Réponses des enfants).
7. Comment est ta grand-mère ? (Petite-fille et petit-fils).
8. Quel est le lien entre votre mère et votre grand-mère ? (La fille).
9. Pensez-vous qu'il s'agit d'étrangers ou de parents ? (Autochtones).
10. Comment pouvez-vous appeler ces personnes en un mot ? (Les proches)
11. Le jour le plus joyeux pour chaque personne, qui n'arrive qu'une fois par an et chacun a le sien ? (Date d'anniversaire).
12. Pensez-vous qu'il est bon d'avoir plusieurs parents ? Pourquoi? (Réponses des enfants).
13. Qu'est-ce qu'une famille ? (Réponses des enfants).
Éducateur. Selon vous, quel est le mot caché dans cette image ? (Le professeur montre une carte qui montre un rébus : 7 I.)
Enfants. Le mot "famille".
Éducateur. Selon vous, que signifie le mot famille ? (Réponses des enfants).
Cela signifie que vous êtes, pour ainsi dire, répété sept fois dans votre propre famille. Regardez de plus près votre famille. Votre sourire ressemble au sourire de votre mère, votre démarche ressemble à celle de votre père, la couleur de vos yeux est la même que celle de votre grand-mère, l'ovale de votre visage et le grain de beauté ressemblent à ceux de votre grand-père. Vous êtes comme vos frères et sœurs. Mais la similitude ne se manifeste pas seulement en apparence, vous avez hérité de nombreux traits de caractère de vos parents et grands-parents.
Jeux didactiques
"Travail domestique"But: aider à développer la mémoire de l'enfant, pensée logique, apprendre à nommer des actions pouvant être attribuées au travail domestique, améliorer la forme dialogique du discours.
Matériel : un ballon, des images illustrant diverses actions humaines lors des tâches ménagères.
Progression du jeu.
Éducateur. Vous savez déjà ce que sont les tâches ménagères. Jouons : je passe la balle et nomme les actions qui peuvent être attribuées aux tâches ménagères. Chacun de vous devra nommer une action et passer le ballon à l'autre. Essayez de ne pas vous répéter.
Enfants. Cuisiner, nettoyer la chambre, repasser, laver la vaisselle, réparer le robinet, sortir les poubelles, nettoyer le tapis, faire les courses, laver les vêtements, etc.
"Qu'est-ce qui peut rendre maman heureuse"
Objectif: favoriser le développement de la mémoire et de l'imagination d'un enfant, améliorer la forme dialogique de la parole.
Matière : boule.
Progression du jeu
Éducateur. Les gars, tenons-nous en cercle, formons une danse ronde. Maintenant, nous allons jouer à un jeu, nous allons nous passer le ballon. Maman est personne proche qui est toujours là : dans la joie comme dans la peine, nous l'aimons, nous l'apprécions, nous ne voulons pas la contrarier, mais nous voulons seulement lui faire plaisir. Réfléchissez et dites comment vous pouvez plaire à votre mère.
Jeux pour le développement de la motricité fine.
Gymnastique des doigts "Famille"
Objectif: fournir un repos actif à court terme aux enfants d'âge préscolaire pendant le GCD, activer la respiration, développer la motricité fine des mains, la coordination des yeux et des mains.
Progression du jeu.
Éducateur. Les gars, tenons-nous debout dans une tasse et jouons à un jeu.
Un, deux, trois, quatre (applaudissements)
Qui habite dans notre appartement ? (se tourne sur les côtés en levant les épaules)
Un, deux, trois, quatre, cinq (applaudissements)
Je peux compter tout le monde : (ils comptent avec l'index et
Papa, maman, frère, sœur, pliez les doigts alternativement sur la main)
Chat Murka, deux chatons,
Mon chardonneret, mon cricket et moi
C'est toute notre famille !
Exercice de doigt "Maison".
Objectif : promouvoir le travail des centres de la parole et de la pensée du cerveau ; augmenter le niveau de compétence d'élocution des enfants; préparez votre main pour écrire, améliorez la motricité fine; pour obtenir la précision de la coordination des mouvements des mains et des doigts.
Progression du jeu.
Éducateur. Oh, regarde, teremok, (Mains en haut de la "maison")
Il n'est pas bas, il n'est pas haut
La serrure ne s'y accroche pas, (les doigts sont connectés sous la forme d'une "serrure")
Qui, dis-moi, habite ici ?
Laisse moi entrer! (Les paumes forment une "tasse", les mains vers l'avant)
Traitez-moi avec des cookies
Je peux tout faire autour de la maison - (Nous plions nos doigts, en commençant par le petit doigt)
Couture, cuisine, nettoyage,
moi-même je me dépêcherai partout,
Je vais passer la serpillière et passer la serpillière.
Eh bien, personne ne répond, (Mettez votre paume sur votre oreille, écoutez)
Qu'est-ce que ça veut dire? (les épaules remontent).
Si la maison est vide, (Mains en haut de la "maison")
Cette maison sera la mienne !
Projet pédagogique:Ma famille
Proverbes et dictons sur la famille.
Objectif: reconstituer le bagage littéraire avec des proverbes et des dictons.
Consentement et harmonie - un trésor dans la famille.
Une famille de consonnes ne supporte pas le chagrin.
La famille s'accorde à dire que tout va bien.
Une famille est forte quand il n'y a qu'un seul toit au-dessus d'elle.
Une famille sans enfants est comme une fleur sans odeur.
La marmite familiale est toujours en ébullition.
Dans la famille, la bouillie est plus épaisse.
Il n'y aura rien de bon s'il y a de l'inimitié dans la famille.
Dans une bonne famille, les bons enfants grandissent.
Chez vous, les murs aident.
Partout c'est bien, mais chez soi c'est mieux.
Toute la famille est réunie et l'âme est en place.
Rédaction d'un arbre généalogique.
Éducateur. À PARTIR DE il y a longtemps les gens ont essayé de préserver la mémoire de leurs proches pour les générations futures. Comme ils étaient nombreux, mais qu'il fallait se souvenir de tout le monde, les gens ont décidé d'écrire leurs noms, prénoms dans des cahiers spéciaux, afin de pouvoir ensuite transmettre ces informations à leurs enfants, petits-enfants, arrière-petits-enfants. Ces enregistrements étaient appelés "arbres généalogiques".
-Et puis les gens ont eu l'idée de dessiner leur "arbre généalogique" sous la forme d'un arbre (montrant un arbre généalogique), où les feuilles et les branches représentaient des générations et des membres de la famille. Ainsi, des informations sur de nombreuses générations de parents ont été conservées dans la mémoire des descendants pendant de nombreuses années, voire des siècles. Et cet arbre a commencé à s'appeler "l'arbre généalogique".
- Les enfants, regardez, il y a un arbre sur le chevalet. Quelle est la taille des feuilles en haut et lesquelles sont en bas ?
Enfants. Ci-dessus sont petits. Et en dessous - grand.
Éducateur. Venez aux tables. Regardez autour de vous. Toi et moi nous nous sommes retrouvés dans grand jardin. Venez à votre propre arbre. Les gars, votre famille est comme cet arbre, et chaque membre de la famille est une feuille. Nous allons maintenant faire pousser un arbre généalogique pour chacun d'entre vous. Cet arbre est vide, sans feuilles. Feuilles de votre arbre généalogique il y aura des photos des grands-parents, maman, papa. Je vous suggère de les placer sur votre arbre généalogique, c'est-à-dire de représenter un arbre généalogique. Au-dessus, nous plaçons notre portrait et nos frères et sœurs. La prochaine génération de votre famille - vos parents - qui sont-ils ? Mamans et papas. Ils sont nés avant toi. Avant les mamans et les papas, il y avait une génération de grands-parents. Ils vivaient avant. Qui a des arrières grands-parents ?
(Les enfants disposent les photos).
Éducateur.Écoutez-moi prononcer le mot "sept - je". "Famille". Comptez combien de photos tiennent sur votre arbre ? Qui d'autre est dans ta famille ? (L'histoire d'un enfant sur les membres de sa famille.) Qui d'autre veut parler des membres de sa famille ?
Participants au projet : enfants groupe junior 3-4 ans, parents, enseignants MBDOU d/s n°36.
Type de projet: court.
Délai de mise en œuvre : octobre - novembre 2017.
Pertinence du projet : Travailler sur un projet sur ce sujet est d'une grande importance pour la formation de la personnalité de l'enfant, en renforçant la relation entre parents et enfants. Nous, les adultes, devrions aider les enfants à comprendre l'importance de la famille, éduquer les enfants dans l'amour et le respect des membres de la famille, inculquer aux enfants un sentiment d'attachement à la famille et à la maison.
La famille est une source qui donne la force pour le développement spirituel, aidant l'enfant à s'adapter dans la société, à se retrouver dans la vie.
Lors de la visite de l'enfant famille dow ne doit pas passer à l'arrière-plan, transférant toutes les priorités de l'adaptation sociale et du développement des enfants aux enseignants.
Pour réussir son entrée dans le monde relations sociales il est nécessaire d'intégrer les efforts de la maternelle et de la famille et d'accroître considérablement le rôle de la famille en tant que chef d'orchestre de la socialisation.
Problème: Par manque de temps et d'incompétence en matière d'éducation, les parents sous-estiment le rôle de la famille dans le développement de la personnalité de l'enfant.
Les enfants n'ont pas assez de connaissances sur la famille comme sur les gens qui vivent ensemble, s'aiment, prennent soin les uns des autres. Il y a une relation difficile entre les enfants et les parents.
Objectif du projet : la formation des idées sur la famille.
Tâches du projet.
Missions pédagogiques :
- Formez-vous des idées initiales sur vous-même, sur la famille.
- Enrichir le vocabulaire des enfants en approfondissant les connaissances sur leur famille.
Tâches de développement :
- Promouvoir le développement de l'intérêt des enfants, la curiosité. imagination et créativité.
- Promouvoir la formation des valeurs d'un mode de vie sain, la maîtrise de ses normes et règles élémentaires.
Missions pédagogiques :
- Instaurez le respect et un sentiment d'appartenance à votre famille.
- Accroître l'interaction avec les familles des élèves.
Domaines pédagogiques :
Développement social et communicatif,
développement cognitif,
Développement physique,
développement de la parole,
Développement artistique et esthétique.
Principes de mise en œuvre du projet :
Assistance et coopération des enfants et des adultes, reconnaissance de l'enfant en tant que participant (sujet) à part entière des relations éducatives;
Soutien à l'initiative des enfants dans diverses activités;
Coopération de l'Organisation avec la famille;
Initier les enfants aux normes socioculturelles, aux traditions de la famille, de la société et de l'État.
Étapes de travail :
Préparatoire: formulation du problème.
Développer planification avancée dans les domaines de l'activité éducative, développer du matériel de divertissement pour la fête des mères, ramasser du matériel visuel, de la fiction.
De base:(déploiement du projet).
Final: exposition de dessins d'enfants et de mamans sur le thème "Ma famille", animation "Fête des mères".
Étape principale du travail
Conformément aux exigences de la norme fédérale d'éducation de l'État, le projet est mis en œuvre à travers divers types d'activités pour enfants:
Jeux au coin du déguisement sur le sujet « maman dans la cuisine» , « Mère Aller au travail", « Maman est en visite» etc.
objectif: développer la capacité de sélectionner correctement des vêtements et des accessoires, de les utiliser conformément à leur destination, de développer une intrigue de jeu.
C / r "Filles - mères", "Au rendez-vous chez le médecin", "Drivers", "Builders", "Anniversaire", "Away", "Faisons du bortsch à partir de légumes", "Faisons cuire la compote".
Moteur:
P/ et " Poule aux poules ", " Oiseaux dans la maison ", " Voyage en train ",
Jeux de doigts.
Communicatif:
Considération des images de l'intrigue «Qui est occupé avec quoi», D / et «Famille», D / et «Appelez-le affectueusement», D / et «Les animaux et leurs petits», regarder des photos de famille, compiler des histoires sur maman, papa . Conversations : « Comment t'appelles-tu à la maison ? », « Comment j'aide ma mère », « Les animaux ont-ils une famille ? ».
Recherche cognitive : Comment rendre l'eau chaude.
Libre-service et travaux ménagers élémentaires :
Laver les jouets, la vaisselle des enfants.
Amende:
Dessin "Clubs pour grand-mère".
Application "Aidons papa à faire un lit", "Bouquet pour maman", "Prendre des boutons pour la robe de maman", faisant une marguerite-symbole de la famille.
Modelage à partir de pâte à modeler: "Cuire des bagels", "Fleurs pour maman".
Musical:
Apprentissage de la danse « On dansera tous la Poleka pour maman chérie », du jeu musical « On efface, regarde ».
Apprendre la chanson d'E. Tilicheeva "Dear Mommy, My Mom".
Perception de la fiction et du folklore.
Lecture de fiction : poèmes.
E. A. Blaginina "Voilà ce que maman!» , M. Manakova "Où est mon maman?» , M. A. Poznanskaïa « Il neige» , M. Pliatskovski "Tu es le meilleur du monde" et etc.
Apprentissage de comptines, montrant le conte de fées "Navet" et le théâtre de table "Le loup et les sept chevreaux" sur la flanelle.
Représentation d'un conte de fées avec l'utilisation de poupées Bi-Ba-Bo "Hérisson avec un hérisson".
Travailler avec les parents :
Consultations : « Jeux avec un enfant à la maison », « Berceaux pour les parents ». "L'influence de l'éducation familiale sur le développement mental de l'enfant."
Résultats du projet.
- Les enfants connaissent leur famille.
- Développement de la capacité à déployer des jeux de rôle basés sur des idées existantes sur la famille.
- La manifestation de la bonne volonté, la réactivité émotionnelle envers les membres de la famille, le désir de les aider.
- Élargir les horizons, le vocabulaire des enfants.
La valeur pratique du projet.
- Création d'un fichier de fiches de jeux de doigts, prenant en compte caractéristiques d'âge enfants.
- Mise à jour des jeux de motricité "Jeux avec pinces à linge", "Grain à grain".
- Élaboration et publication de résumés de conversations.
Perspectives de développement du projet :
- Poursuite de la coopération avec les familles des élèves.
Bibliographie.
1. Krylova.N.M. Programme "Enfants abri de jardin joie, Perm "Monde du livre", 2005
2. Bochkareva A.S., Korotkova N.A. La relation des enfants dans le jeu. M : TC Sphère, 2014.
3. Evdokimova E.S. Maternelle et famille. M : Mosaic-Synthesis 2008. 78 p.
Evdokimova E.S. Soutien pédagogique de la famille dans l'éducation d'un enfant d'âge préscolaire.
4. Shipitsina L.V. "ABC de la communication" Développement de la personnalité de l'enfant, habiletés de communication avec les adultes et les pairs. M. : Enfance - Presse, 2008.
5. Kolomiychenko L.V. développement social enfants d'âge préscolaire Perm.
6. E. Sokolova "Visiting Ryzhik" développement de la motricité fine de la main. Série dorée de développement et d'éducation d'un enfant à partir de 3 ans.
7. O.V. Uzorova, E.A. Nefyodov "Gymnastique des doigts".
8. Lapshina GA "Vacances à la maternelle" Volgograd "Enseignant" 2004
