Les technologies informatiques dans la vie des enfants et des adolescents. L'impact de la technologie moderne sur la jeune génération La technologie moderne dans la vie d'un adolescent
Du 19 au 21 septembre, une conférence " Adolescents PRO : meilleures pratiques des spécialistes travaillant avec les orphelins dans les institutions publiques et les familles d'accueil pour améliorer la qualité de vie des jeunes.
Plus de 30 experts ont pris la parole lors du forum. Photo du site pro-podrostkov.ru
Organisé par des fondations caritatives ville ensoleillée”, “Changer une vie”, “Ouvrir des horizons” et Interrégional organisation publique promouvoir le programme d'éducation de la jeune génération "Grands Frères Grandes Sœurs".
Selon les organisateurs, « depuis deux ans, le nombre d'adolescents qui vivent longtemps en institution a beaucoup augmenté. Les tout-petits et les jeunes écoliers sont volontiers emmenés dans des familles russes, mais les enfants plus âgés ne trouvent pas souvent leur « nouvelle famille ». Et travailler avec des adolescents, oh, comme c'est difficile, et peu savent même le faire ! Cela cause beaucoup de problèmes, y compris après que les enfants aient quitté l'orphelinat.
Si des adolescents sont adoptés, alors souvent parents adoptifs admettre qu'ils n'ont pas fait face et remettre à nouveau les enfants dans un orphelinat ou un internat. Ces gars-là sont appelés "secondaires" - parce qu'ils ont été abandonnés non seulement par leurs propres parents, mais aussi par leurs parents adoptifs. Retours d'enfants ces dernières années est de plus en plus.
Le but de la conférence était d'enseigner les technologies et de fournir des outils travail efficace spécialistes de la protection de l'enfance avec des enfants de plus de 10 ans laissés sans soins parentaux.
Plus de 30 experts ont pris la parole lors du forum - des représentants des autorités exécutives et des organisations à but non lucratif travaillant dans le domaine de la protection de l'enfance, ainsi que des institutions pour orphelins et enfants privés de soins parentaux et des services de soutien aux familles d'accueil.
Les organisateurs ont partagé leurs impressions sur la conférence avec le correspondant de la Change One Life Foundation.
Marina Aksenova, réalisatriceFondation caritative pour enfants "Sunny City"
« Nous avons réussi à rassembler beaucoup de spécialistes de différentes régions, qui sont prêts non seulement à discuter de sujets liés à l'adoption et à l'éducation des adolescents laissés sans protection parentale, mais aussi à partager leurs propres pratiques uniques.
De telles choses appliquées ne sont enseignées nulle part et personne. Et nous avons suggéré que des spécialistes dans le domaine de la protection de l'enfance pour un travail efficace auprès des adolescents laissés sans protection parentale, les maîtrisent.
Nous avons organisé la conférence de manière à ce que les nouvelles connaissances forment la base de la compréhension de la nature émotionnelle. Ainsi, tous les participants bénéficieront de la participation à cette conférence processus éducatif: les deux mentors et leurs pupilles adolescents.
Des spécialistes ont démontré de nouvelles pratiques uniques. Une photo du site pro-podrostkov.ru
Je crois que de tels forums devraient être suivis par des représentants de diverses institutions dans le domaine de l'éducation, des représentants de toutes les branches du gouvernement liées à ce sujet. Ils doivent apprendre à comprendre les orphelins, à pouvoir communiquer avec eux et à savoir ce qui est nécessaire à leur éducation et à leur éducation. Puis dans la vie adulte ces enfants entreront non pas en tant qu'unités sociologiques du groupe à risque, mais en tant que représentants à part entière de notre société.
Alexandra Telitsyna, directrice exécutiveIPO "Grands Frères Grandes Sœurs"
"Lors de la conférence, des questions d'actualité ont été abordées, par exemple, le respect de la personnalité humaine en général, et de la personnalité d'un adolescent en particulier, ils ont parlé du respect de l'autodétermination des adolescents. Ils ont discuté des crises liées à l'âge, des émeutes - comment vivre avec, comment les utiliser comme source continue de croissance personnelle. Nous avons parlé de la façon de bien entrer en conflit.
Des pratiques spécifiques ont été présentées. Par exemple, les représentants du projet Uppsala Circus ont montré de nombreux exemples de la façon de travailler avec des adolescents.
Upsala Circus sait travailler avec les adolescents. Photo du site pro-podrostkov.ru.
Il n'y avait pas assez de temps pour tout, bien sûr. Nous n'avons pas eu le temps de discuter de questions telles que motiver les employés des institutions pour enfants pour orphelins, changer leur attitude vis-à-vis de la profession, de leurs fonctions, comprendre ce qu'est exactement exemple personnel ils forment l'attitude des adolescents envers la future vie d'adulte. Travailler « par nécessité, pas par vocation » est inacceptable lorsqu'il s'agit d'interagir avec des adolescents. Cela vaut en particulier pour les éducateurs.
Des sujets tels que la violation des droits de l'enfant - être retiré de la famille de sang, la position de consommateur des adolescents - élèves des institutions pour enfants, la formation de valeurs humaines universelles chez les adolescents qui ont perdu leurs orientations "prendre celles de quelqu'un d'autre - ce n'est pas bien, ne pas aider - c'est dommage, etc." mensonges et vols chez les élèves des institutions pour enfants, désespoir et perspectives - pourquoi les adolescents n'imaginent pas leur avenir, la triade du harcèlement scolaire, des comportements sexuels et sexualisés des enfants et des adolescents dans l'institution , et plein d'autres.
J'aimerais voir la vice-première ministre de la Fédération de Russie Olga Golodets, la députée de la Douma d'État de la Fédération de Russie Olga Batalina, ainsi que la nouvelle commissaire aux droits de l'enfant de la Fédération de Russie Anna Kuznetsova à ces forums pour discuter et résoudre les problèmes existants avec les adolescents orphelins dans les institutions publiques.
Yulia Yudina, directrice
"La conférence était pratique, et dans mon discours j'ai parlé des possibilités réelles d'Internet et des nouvelles technologies de l'information dans la promotion appareil familial orphelins.
La puissance d'Internet en Russie ne peut être sous-estimée. Selon une étude internationale de 2015, la Russie est le troisième pays au monde en termes de niveau de pénétration des réseaux sociaux et d'activité de leur utilisation.
Dans le même temps, il est important de comprendre que l'audience des réseaux sociaux est assez différente les unes des autres, notamment en termes de composition par âge et par sexe, en termes de popularité dans les villes individuelles. Par conséquent, une communication efficace avec les utilisateurs de VKontakte nécessite des formats différents, une langue différente de celle utilisée pour établir une communication avec les utilisateurs de Facebook ou d'Odnoklassniki. Cela doit être pris en compte lors de l'élaboration de campagnes de relations publiques pour les enfants qui ont besoin de familles.
La Fondation Change One Life fait beaucoup d'efforts pour que les milliers de vidéos d'orphelins filmées par notre fondation soient vues et remarquées par les parents potentiels.
"Lors de la conférence, nous avons pu mettre en évidence les enjeux et les problèmes du travail avec les adolescents dans une "chronologie des événements" complète, pour ainsi dire: retrait d'un enfant d'une famille biologique et placement dans une institution étatique, son séjour dans institution, placement en famille d'accueil, séjour en famille d'accueil, sortie d'institution.
La pensée la plus importante a traversé les trois jours de la conférence pour les participants - nous : représentants des autorités de tutelle, des institutions, des ONG - c'est-à-dire tous les adultes, devons agir exclusivement dans l'intérêt de chaque enfant ! Voici la question la plus importante.
Notre fondation a participé à deux sections. Dans la section "Histoire- jeux de rôle. Formation à l'établissement d'objectifs et à la motivation par le jeu », nous avons présenté une méthode unique de jeux éducatifs d'action en direct, développée spécifiquement pour l'adaptation sociale des enfants des orphelinats. Dans le cadre de notre programme caritatif Opening Horizons, nous organisons des jeux dans des institutions publiques de 17 régions de Russie visant à développer les compétences suivantes chez les enfants : communication, indépendance, planification, persuasion et résolution de problèmes de la vie.
Nous avons choisi des jeux éducatifs d'action en direct, car le principal problème des enfants des orphelinats est le manque d'opportunités d'activités indépendantes dans les orphelinats. Nous leur donnons cette opportunité en créant un espace pour une action indépendante.
Dans la deuxième section - "Travail sur l'autodétermination professionnelle - assistance aux ONG", nous avons présenté notre programme "Un pas vers l'avenir". Il s'agit d'un programme d'orientation professionnelle « cycle complet » qui comprend 6 blocs de contenu : des jeux éducatifs d'orientation professionnelle, des cours et formations pratiques (de la recherche d'emploi sur Internet à la réussite d'un entretien), des excursions vers établissements d'enseignement et aux entreprises, la formation professionnelle dans les universités d'entreprise de nos partenaires, les stages et l'emploi. Le programme a provoqué une discussion animée, ce qui signifie que le thème de l'orientation professionnelle est très pertinent pour les élèves des institutions publiques.
La conférence est l'une des premières étapes de bon travail pour améliorer la vie des adolescents. Photo du site pro-podrostkov.ru
La situation est toujours en train de changer les gens. Dans notre cas, les gens sur le terrain, ceux qui, rentrant chez eux après la conférence, utiliseront (ou non) les connaissances acquises pour changer la situation dans leur institution ou leur région. Il y a une si bonne devise de vieux croyant - "Bien que fais quelque chose, mais fais-le." Il me semble que si les participants à notre conférence mettent en œuvre au moins 10% de ce qu'ils ont entendu et vu dans leur travail avec les adolescents, et, en même temps, continuent à utiliser leurs pratiques réussies, ce sera déjà un résultat significatif .
Je souhaite que notre conférence ne soit qu'une des premières étapes du grand travail que nous devons mener ensemble afin d'améliorer réellement la vie des adolescents dans les institutions pour enfants. Le format atypique (jeu immersif au départ) a permis de « remuer » les participants et de faire un événement vraiment efficace.
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L'impact de la technologie moderne sur la jeune génération
Grunine Nikita AndreïevitchUniversité agraire d'État de Bashkir, Oufa
étudiant de 3ème année
Marchenko Anastasia Sergeevna, professeure agrégée de sciences sociologiques, professeure, chargée de cours en sociologie, Université agraire d'État de Bashkir
Annotation:
Dans cet article, nous avons déterminé assez précisément l'impact des technologies modernes sur la jeune génération, et également découvert comment traiter ce problème pour les parents dont les enfants sont concernés et quelles mesures doivent être prises pour éviter la dépendance aux technologies modernes.
Dans cet article, nous avons identifié avec précision l'impact de la technologie moderne sur la jeune génération, ainsi que découvert comment traiter ce problème pour les parents, les enfants qui le sont et quel est l'impact pour établir des mesures de prévention, en fonction de la technologie moderne.
Mots clés:
technologies modernes; génération croissante; mesures préventives
technologies modernes; la nouvelle génération; mesures de prévention
UDC 004
La dernière décennie a été significativement marquée par le développement rapide des technologies modernes. Les technologies modernes commencent à inclure de nouvelles technologies éducatives qui, avec l'aide d'un ordinateur, modifient efficacement et qualitativement le matériel du contenu culturel. Internet, les e-mails, la télévision numérique ont fermement pris place dans nos vies, ce qui reléve souvent les médias de masse établis à l'arrière-plan, en particulier parmi la jeune génération. La communication cesse d'être unilatérale, elle manifeste un élément d'interactivité. La question de l'impact de la technologie moderne sur la jeune génération apparaît sous un nouveau jour. La quantité d'informations disponibles pour chaque adolescent à notre époque est multipliée par plusieurs, la diffusion des nouvelles est diversifiée et très rapide. Le texte regroupé dans le World Wide Web est couvert de champs hypertextes, de nouvelles connexions sans entrave créées par "quelqu'un" y apparaissent, il perd complètement les mots de l'auteur et la complétude sémantique construite par l'auteur.
En explorant l'impact des technologies modernes sur la jeune génération, il est permis de considérer Internet comme un environnement caractéristique qui forme les relations sociales. Bien sûr, la technologie moderne joue un rôle important dans la vie des adolescents - c'est à la fois un moyen de communication et une source d'information. Une étude de la situation socioculturelle dans la Russie post-soviétique montre que le développement accru de la culture médiatique, et surtout audiovisuelle (cinéma, vidéo, jeux informatiques, télévision par satellite), influence très activement la jeune génération sur sa conscience publique comme un puissant moyen de l'information, facteur de développement des capacités créatives de l'adolescent. . Aujourd'hui, il est évident qu'Internet, un ordinateur, un smartphone donnent à l'adolescent le droit à une communication individuelle en mode interactif, tant pour apprendre l'information qui l'intéresse que pour mettre en œuvre ses idées créatives.
Tout le monde comprend que le développement de la technologie fait partie intégrante de la vie moderne. Désormais, personne ne peut imaginer sa vie sans Internet, sans ordinateur, sans téléphone portable, etc. Mais, malheureusement, de nombreuses études montrent que la technologie moderne a un impact significatif sur la jeune génération. Dans les conditions des processus socio-économiques complexes qui se déroulent dans la société, les fonctions éducatives dans les établissements d'enseignement et les familles ont été considérablement réduites. La communication entre les enfants et les parents passe à la trappe. D'où la forte influence des technologies modernes sur le processus de formation de la vision du monde de la jeune génération.
Il est impossible de ne pas remarquer que de nombreux adolescents deviennent accros aux jeux informatiques, à la télévision, aux réseaux sociaux. Du point de vue de la médecine, les jeux informatiques altèrent la vision, durcissent et génèrent de l'agressivité, la télévision par satellite avec un système multicanal diffuse souvent des programmes au contenu destructeur pour le psychisme, et seule une petite partie fait attention à la limite d'âge , et réseaux sociaux remplacer la communication en direct par du virtuel.
En lien avec cette addiction chez les adolescents, il devient difficile de les intéresser aux cours en institution. l'éducation supplémentaire(sections sportives, cercles créatifs). Après tout, les moyens de la technologie moderne sont simples, rapides, beaux et jouer dans la section football est un travail. Si dans la technologie moderne, le résultat peut être obtenu en appuyant simplement sur un bouton, ici, il faut des efforts et du temps pour obtenir le résultat.
Bien sûr, il ne sera pas possible d'éliminer complètement les technologies modernes de la vie des adolescents, mais il est nécessaire de les protéger des informations qui détruisent leur psychisme. Et avant tout, cela devrait être une priorité pour les parents, les enseignants et les autres professionnels qui s'occupent de la jeune génération, en les éduquant spirituellement. valeurs morales et développer leurs capacités. La responsabilité première du développement d'un enfant incombe aux parents. Ce sont eux qui sont obligés de voir les inclinations et les aspirations de leur enfant afin de décider le plus tôt possible avec un enseignant expérimenté, non seulement pour le développement professionnel des capacités, mais aussi pour l'éducation des valeurs spirituelles et morales. Mais, malheureusement, les parents sont souvent passifs envers les établissements d'enseignement complémentaire, qui ne veulent pas prendre leurs responsabilités, les motivant par le fait qu'une école d'enseignement général suffit. Il s'agit ici de faire comprendre à la société dans son ensemble l'importance des établissements d'enseignement complémentaire dans monde moderne. Expliquez qu'un enfant ne peut pas être laissé à lui-même lorsque toutes sortes de technologies modernes deviennent gratuites pour lui. La jeune génération, qui n'a pas encore formé de valeurs spirituelles et morales, ne sera pas toujours en mesure de distinguer la vérité de la tromperie, les biens matériels des valeurs réelles. Ceci est lié au fait qu'ils commenceront à percevoir des informations provenant d'Internet, de la télévision, des jeux informatiques qui détruisent les valeurs spirituelles et morales.
Les mesures visant à prévenir la dépendance à l'égard des technologies modernes comprennent les suivantes :
- Établir des exigences claires pour l'utilisation d'Internet et exiger leur mise en œuvre obligatoire.
- Une méthode efficace pour lutter contre la dépendance à Internet consiste à utiliser divers programmes de contrôle. Il existe un programme "Contrôle des jeux", par exemple, il peut distinguer le processus éducatif de activité de jeu. Pendant le processus de formation, aucune action ne se produit et lorsque vous entrez dans le jeu, le moniteur s'éteint.
- Dès le premier jour de l'apparition de l'ordinateur, il est impératif de montrer au mineur toutes les possibilités du « nouvel ami » : recevoir les informations nécessaires et utiles, se développer intellectuellement à l'aide de celui-ci. Ainsi, un adolescent développera une culture de la communication avec un ordinateur.
- disposer nouvelle technologie où il est le plus commode de contrôler son utilisation par les mineurs, ce qui peut avoir un impact négatif sur lui.
- DANS conditions modernes il est impossible d'isoler un adolescent des technologies modernes. Cependant, diverses manières de neutraliser l'impact informationnel négatif des technologies peuvent être envisagées.
A la suite de l'examen de ce problème, on peut dire que le travail pour contrer l'influence des technologies modernes sur la jeune génération doit être mené à grande échelle, régulièrement et systématiquement, en étroite collaboration, d'abord avec les parents, puis les enseignants et les d'autres spécialistes qui développent les capacités de l'enfant.
Liste bibliographique :
1. Gridchin M.M. "Problèmes de l'influence des technologies de l'information sur la jeunesse" / M.M. Gridchin // Puissance. - 2007. - N° 9.
2. Panov SS « Dépendance à Internet : causes et conséquences / S.S. Panov // Enseignant. - 2007. - N° 5.
3. Vice-président de Petrov Internet dans l'espace mondial de l'information // OBZH. - 2008 - N°8.
4. Dictionnaire explicatif [ressource électronique] - http://tolkslovar.ru
Commentaires:
15/09/2014, 18:07 Bondarevsky Arkady Samuilovich
La revue: L'ouvrage est consacré à la question d'actualité de l'impact des technologies informatiques sur la jeune génération. Sa nouveauté réside dans l'identification des principaux canaux d'impact des technologies informatiques sur les personnes et des moyens d'arrêter ces impacts indésirables. L'œuvre est écrite dans un langage intelligible. Je n'ai aucun commentaire sur le contenu. Le travail peut être recommandé pour publication. COMME. Bondarevski. Question aux auteurs (quelle que soit la revue, - dans l'ordre de la curiosité) : La science est une information structurée qui a sa propre théorie (utilisée uniquement et uniquement pour cette information) : théorèmes, équations, lois et règles formalisés (pour être ininterprétables) . S'il te plait appelle moi [courriel protégé]) ceux de la science sociologique. Sincèrement. Bondarevski.
22/09/2014, 23:51 Nazarova Olga Petrovna
La revue: L'article est pertinent, parce que. la dépendance de la génération moderne aux technologies informatiques est évidente. Recommandé pour l'impression.
17/02/2015, 23:44 Guzhvenko Elena Ivanovna
La revue: Le sujet traité dans l'article est sans aucun doute très important. Cependant, les mesures identifiées par l'auteur pour éviter la dépendance aux technologies modernes sont radiées de l'article de Panov S.S. même sans corrections de copyright et référence (http://www.elib.grsu.by/katalog/167185-367676.pdf). Je pense qu'il faut soit se référer à l'original en mettant le texte entre guillemets, soit paraphraser. Une fois terminé, l'article peut être recommandé pour publication. Et encore une chose ... vous pouvez écrire des recommandations, mais comment pouvez-vous vraiment les mettre en œuvre ??? Peut-être dans l'article pour faire une classification des programmes de contrôle, car non seulement les adolescents doivent être protégés des jeux, mais aussi de perdre du temps sur les réseaux sociaux, sur des sites qui ne sont pas nécessaires pour activité cognitive... Bonne chance dans la maîtrise des sujets difficiles.
Quand ma fille aînée avait huit ans, elle a commencé à demander un téléphone portable. Il lui semblait que ce serait "amusant", et, bien sûr, cela correspondait à la tendance courante chez les enfants modernes. Pour rester en contact les uns avec les autres, ils utilisent Vie courante diverses technologies, y compris les réseaux sociaux, les téléphones portables et les sms.
Dans les discussions d'aujourd'hui sur les enfants, la technologie est souvent troublante. Les parents et les professionnels sont au mieux préoccupés par le passe-temps, au pire par la véritable dépendance. souffrir relations de famille, autorité parentale est relégué au second plan, les notes peuvent se détériorer, les objectifs de vie sont balayés tandis que les adolescents se concentrent sur ce qui arrive à qui en temps réel. Le ping par minute est pratique et accessible grâce à la technologie mobile d'aujourd'hui. Certes, le progrès technologique est à blâmer pour tout !
Cependant, je me souviens des technologies de communication plus simples qui étaient disponibles dans ma jeunesse... le téléphone. Je me souviens d'adultes se plaignant que les enfants parlaient trop avec leurs amis, s'accrochant au téléphone pendant des heures, jour et nuit, s'ils se sentaient hors de contrôle. Les mêmes sujets qu'aujourd'hui : les détails sont différents, les sujets sont les mêmes.
Je suis d'accord, la technologie était très différente à l'époque : les téléphones de ma jeunesse étaient connectés au réseau, donc au moins vous saviez toujours où était votre enfant ! Mais outre cet avantage évident, je me souviens aussi de ma jeunesse que des restrictions et des règles de bon usage du téléphone étaient prononcées et respectées pour s'assurer que nous ne serions pas emportés. Il y avait une véritable « culture » d'utilisation du téléphone pour s'assurer que le téléphone s'intègre dans nos vies, et que nos vies ne tournent pas autour du téléphone !
Les amis n'étaient pas autorisés à appeler après 19 h 30 en semaine car c'était l'heure de la détente et de la famille; nous n'avions pas le droit de parler pendant les repas, et les amis étaient immédiatement invités à rappeler plus tard ou à attendre le lendemain ; des limites ont été fixées pour le temps de conversation maximal raisonnable, puis nous avons dû raccrocher ; on nous demandait toujours qui appelait; nous n'étions pas autorisés à utiliser le téléphone à l'école pour contacter des amis et, en fin de compte, nous étions toujours encouragés à laisser le téléphone tranquille et à faire une pause dans le contact constant avec les pairs. Les parents ont également compris que l'installation d'un téléphone dans la crèche était une nuisance potentielle. Avons-nous essayé de tester et de remettre en question ces règles ? Certainement. Avons-nous agi, pleuré ou parfois été terriblement bouleversé ? Certainement. Mais ces règles ont été mises en place pour réglementer l'utilisation de quelque chose dont nous pourrions abuser.
Aujourd'hui, la technologie progresse si rapidement que nous n'avons pas assez de temps pour développer une culture de manipulation appropriée et saine chez les enfants et les adolescents. Malheureusement, nous voyons de nombreux exemples où les enfants ont carte blanche complète pour accéder à la technologie avec un minimum de surveillance et sans règles ni restrictions. Nous devons nous rappeler que ces éléments nécessaires empêchent les enfants de devenir trop emportés, dépendants ou entraînés dans des poursuites dangereuses par pure curiosité, méfait ou immaturité. Nos enfants ne sont que des enfants. Ils sont encore de nature très immature, et beaucoup d'entre eux n'ont pas encore le sens des proportions par rapport à ce qui est bon et utile pour eux. De plus, la communication avec les pairs peut être trop stimulante et créer une dépendance. Nos enfants ont besoin d'une pause dans le désir constant et obsessionnel d'« être au milieu des choses ».
Pensez à cette analogie : vous autoriseriez les pairs de votre enfant à y avoir accès 24 heures sur 24, 7 jours sur 7, la possibilité d'entrer dans la maison à toute heure du jour ou de la nuit, la possibilité d'interrompre le temps avec la famille, l'heure de la leçon et l'opportunité de captiver, de provoquer et de protester de quelque manière que ce soit ? Intuitivement, vous comprendriez que ce n'est pas bon pour votre enfant et finiriez par intervenir pour le protéger de ce remue-ménage constant. Il s'agit d'une étape de développement où une pause dans l'agitation est absolument nécessaire pour distraire, traiter, définir sa séparation des pairs et la séparation de l'interaction complexe, fatigante et souvent blessante avec eux.
Quand on s'éloigne de situations difficiles, on a la possibilité de ralentir, de se calmer et de mieux voir ce qui est bien et mal, comment on se sent vraiment, et peut-être comment corriger ou corriger la situation. Les dynamiques comportementales négatives dans un groupe d'enfants ou d'adolescents (comme les injures et les bagarres) peuvent devenir beaucoup plus prononcées, exacerbées et agressives si elles persistent sans interruption. Une carte blanche dans l'utilisation de la technologie pour établir un attachement pourrait bien aggraver les choses, car alors il n'y a pas assez de temps et d'espace pour que ses participants s'arrêtent, se distraient, partent seuls, pensent à eux-mêmes, tâtonnent pour une ligne de comportement et peut-être regardent ce qui se passe. à travers des regards différents.
La technologie est une chose étonnante : elle peut être utilisée pour améliorer nos vies de nombreuses façons, mais elle peut créer d'énormes problèmes pour un développement sain et la vie de famille en l'absence de règles d'utilisation, notamment chez les enfants. À l'époque, ma fille était encore trop jeune pour avoir vraiment besoin d'un téléphone portable, mais lorsque nous avons décidé d'intégrer cette technologie dans sa vie, nous avons essayé d'établir des règles et des limites claires.
Y a-t-il eu des tentatives pour tester la force et des discussions ? Certainement. Y a-t-il eu des caprices, des larmes et du chagrin ? Naturellement. Mais c'est dans l'ordre des choses... bien que la technologie évolue à la vitesse de la lumière, les enfants non. Ils ont toujours les mêmes besoins de développement, le même besoin de sécurité pour s'épanouir et le même besoin pour les adultes de faire face à leurs frustrations, car, en fin de compte, ce sont les adultes qui doivent « tenir » la vue d'ensemble sur leurs épaules tout en l'enfant grandit pour la voir.
Darlene Denis-Frisk(Darlène Denis Friske)
Traduction Irina Odnoval
photo flickr.com/photos/blushingmulberry
Aide aux parents :
Webinaires de la série : "Je ne veux pas, je ne veux pas, je ne veux pas ! Comment aider un adolescent à devenir indépendant"
Webinaire de l'auteur par Ekaterina Burmistrova : "Trois piliers de l'interaction avec un adolescent : autonomie, soins, communication"
De nos jours, presque toutes les mères et tous les pères craignent que leurs enfants passent beaucoup de temps sur Internet. Cependant, les parents ne comprennent pas que c'est leur mode de vie et essaient de faire vivre leur progéniture sans ordinateur.
À mon avis, les parents ne devraient pas limiter le temps d'utilisation des ordinateurs par leurs enfants. Tout d'abord, les adolescents peuvent communiquer avec leurs amis qui habitent loin grâce au courrier électronique. Deuxièmement, ils ont une bonne occasion de développer des compétences en informatique. Ils apprennent à travailler avec des documents, des photos et des vidéos. De plus, les adolescents ont la possibilité de se détendre après l'école en écoutant leur musique préférée ou en regardant des films sur Internet. En outre, ils peuvent trouver de nombreuses informations utiles pour mieux faire leurs devoirs.
Il y a des parents qui s'opposent à mon point de vue. Ils soutiennent que rester assis sur Internet n'est pas bon pour la santé, en particulier pour les yeux. Ils pensent que les adolescents vivent une vie irréelle. Cependant, les adolescents développent leur réflexion et passent du temps avec plaisir.
En conclusion, les parents devraient être plus compréhensifs envers leurs enfants. Ils doivent les aider à surfer sur Internet, montrer des sites intéressants et ne jamais limiter le temps d'utilisation des ordinateurs. Cela rapprochera les parents de leurs enfants.
Traduction:
De nos jours, presque toutes les mamans et tous les papas s'inquiètent du fait que leurs enfants passent beaucoup de temps sur Internet. Cependant, les parents ne comprennent pas que c'est le mode de vie de leurs enfants et essaient de les priver d'ordinateurs.
À mon avis, les parents ne devraient pas limiter le temps qu'ils passent sur les ordinateurs. Tout d'abord, les adolescents peuvent communiquer avec leurs amis qui vivent loin en utilisant le courrier électronique. Deuxièmement, ils ont une excellente occasion de développer des compétences en informatique. Ils apprennent à travailler avec des documents, des photos et des vidéos. De plus, les adolescents ont la possibilité de se détendre après l'école, d'écouter leur musique préférée et de regarder des films sur Internet. De plus, les adolescents peuvent trouver de nombreux informations utiles en ligne pour mieux faire vos devoirs.
Il y a des parents qui ne partagent pas mon point de vue, estimant que passer du temps devant l'ordinateur est mauvais pour la santé, notamment pour la vue. Ils pensent que les adolescents vivent dans un monde imaginaire. Cependant, les adolescents développent leur réflexion et passent un moment intéressant.
En conclusion, les parents doivent traiter les adolescents avec compréhension. Ils doivent aider leurs enfants à surfer sur Internet, leur montrer des sites intéressants et ne pas limiter leur temps sur l'ordinateur. Cela aidera les parents à se rapprocher de leurs enfants.
Vasilyeva Ekaterina
Les technologies interactives dans le travail avec des adolescents difficiles avec des comportements addictifs.
Comportement addictif- l'une des formes de comportement destructeur (destructeur), le désir d'échapper à la réalité en modifiant son état mental en prenant certaines substances ou en fixant constamment l'attention sur certains objets ou activités (types d'activité), accompagné du développement d'émotions intenses.En recourant à des formes de conduites addictives, les personnes tentent de modifier artificiellement leur état mental, ce qui leur donne l'illusion d'une sécurité, rétablissant l'équilibre. Les stratégies comportementales addictives sont généralement causées par des difficultés d'adaptation à des situations de vie problématiques : conditions socio-économiques difficiles, nombreuses déceptions, effondrement des idéaux, conflits familiaux et professionnels, perte d'êtres chers, changement brutal des stéréotypes habituels.
L'insatisfaction chronique à l'égard de la réalité conduit à s'évader dans le monde de la fantaisie, à trouver refuge dans des sectes dirigées par des chefs religieux ou politiques puissants et démagogiques, ou dans des groupes voués au culte d'une idole : un groupe de rock, une équipe de sport ou d'autres "stars". ", remplaçant les valeurs réelles et les repères artificiels, virtuels.
La nature destructrice de la dépendance se manifeste dans le fait que, dans ce processus, des relations émotionnelles sont établies, des connexions non pas avec d'autres personnes, mais avec des objets ou des phénomènes inanimés (en particulier avec les dépendances chimiques, le jeu, le vagabondage, etc.).
Les relations émotionnelles avec les gens perdent leur signification, deviennent superficielles. Les méthodes de mise en œuvre addictives à partir d'un moyen se transforment progressivement en objectif.
Le mot "interactive" nous vient de l'anglais du mot interact (inter - mutual, act - to act). L'interactivité signifie la capacité d'interagir ou d'être en mode conversation, un dialogue avec quelque chose (par exemple, un ordinateur) ou quelqu'un (une personne).
Les méthodes interactives d'enseignement et d'éducation sont comprises comme des méthodes basées sur l'interaction d'un mineur avec d'autres mineurs, des enseignants, des parents et d'autres sujets du processus socio-pédagogique.
Ces méthodes permettent aux mineurs de résoudre de manière indépendante des problèmes difficiles, créent une opportunité potentiellement formidable de transférer les connaissances et l'expérience de divers types d'activités (éducatives, professionnelles, communicatives, créatives, etc.) d'une situation simulée à une situation réelle ; permettent de gagner du temps, sont psychologiquement attractifs et confortables pour les mineurs.
L'utilisation de méthodes interactives exclut la prédominance à la fois d'un locuteur et d'une opinion sur une autre, ce qui est très important pour les adolescents et adolescence lorsque la pression est considérée comme une humiliation de la dignité.
Il convient également de souligner que l'activité de l'enseignant cède la place à l'activité des mineurs, sa tâche est de créer les conditions de leur initiative. Méthodes interactives éducation sociale juvénile est un modèle de discussion ouverte qui encourage les adolescents à développer leur capacité à résoudre pacifiquement les conflits. Dans le cadre de la classification basée sur les types d'objectifs, on distingue les groupes suivants de méthodes interactives :
– transfert d'expérience sociale sous forme de connaissances, d'informations (conférences, conversations) ;
- changer les attitudes vis-à-vis du monde extérieur (discussions, jeux de rôle, débats, technologies du spectacle) ;
- technologie de modélisation, ou méthode de projet (plutôt comme activité parascolaire) ;
– formation aux compétences sociales (formations, modèles de rôle).
Les technologies interactives sont basées sur l'interaction directe des étudiants avec l'environnement d'apprentissage. L'environnement d'apprentissage agit comme une réalité dans laquelle l'étudiant trouve par lui-même le domaine de l'expérience maîtrisée. L'expérience de l'apprenant est l'activateur central de l'apprentissage cognitif.
Dans l'enseignement traditionnel, l'enseignant joue le rôle d'un «filtre» qui fait passer l'information pédagogique à travers lui, dans l'enseignement interactif, il joue le rôle d'un assistant dans le travail, activant des flux d'informations mutuellement dirigés.
Par rapport aux interactions traditionnelles, l'interaction avec l'enseignant change également de modèle d'apprentissage interactif : son activité cède la place à l'activité des élèves, la tâche de l'enseignant est de créer les conditions de leur initiative. Dans la technologie interactive, les étudiants agissent comme des participants à part entière, leur expérience n'est pas moins importante que l'expérience d'un enseignant, qui ne fournit pas tant des connaissances toutes faites qu'incite les étudiants à rechercher de manière indépendante.
L'enseignant agit dans les technologies interactives dans plusieurs rôles principaux. Dans chacun d'eux, il organise l'interaction des participants avec un domaine particulier de l'environnement informationnel. Dans le rôle d'un informateur-expert, l'enseignant présente du matériel textuel, fait la démonstration d'une séquence vidéo, répond aux questions des participants, surveille les résultats du processus, etc. Dans le rôle d'un organisateur-animateur, il établit l'interaction des élèves avec l'environnement social et physique (se divise en sous-groupes, les encourage à collecter des données de manière autonome, coordonne la mise en œuvre des tâches, la préparation des mini-présentations, etc.). Dans le rôle d'un consultant, l'enseignant se réfère à l'expérience professionnelle des étudiants, aide à trouver des solutions aux tâches déjà définies, en définit de nouvelles de manière indépendante, etc.
L'objectif principal- développement holistique de la personnalité de l'élève. Le moyen de développement de la personnalité, révélant ses capacités internes potentielles, est une activité cognitive et mentale indépendante.
Par conséquent, la tâche de l'enseignant est de fournir une telle activité dans la leçon, qui est facilitée par les technologies interactives modernes.
Dans ce cas, l'étudiant lui-même ouvre la voie à la connaissance. L'assimilation des connaissances est le résultat de son activité
