Leçon d'application en boutre au naturel. Application comme type d'activité visuelle
Les applications pour les enfants sont l'un des jeux et des divertissements les plus préférés. Mais c'est justement en jouant que les petits apprennent ! Ils sont peu à peu maîtrisés dans le monde des couleurs et des formes. Et pourtant, ils tirent satisfaction du fait qu'eux-mêmes, de leurs propres mains, peuvent créer de la beauté. Et si les parents veulent aider leur enfant, nous leur proposerons des idées d'applications papier de couleur.
Ce que nous pouvons offrir :
- Schémas et gabarits pour les applications chiffres différents: fleurs, animaux, insectes et personnages de contes de fées.
- Montrons ce que sont les techniques d'application non traditionnelles divertissantes.
- Et, bien sûr, nous vous donnerons beaucoup de positif ! Nous sommes sûrs que vous vous amuserez avec nous!
Pour les petits
Qui a dit que l'application plot était difficile ? Même le groupe plus jeune peut gérer certains types d'applications. Créons maintenant beau panier et des fleurs dedans.
Ce dont nous pouvons avoir besoin pour l'application :
- Papier fin de couleur;
- Papier carton;
- Crayon;
- pochoirs;
- La colle.
Hérisson
Les applications pour les plus petits sont la créativité, où les capacités du plus petit fidget sont prises en compte. Et cet exemple avec un «hérisson» convient parfaitement aux tout-petits qui, à l'âge de trois ans, ne savent toujours pas couper et coller, mais ils feront un excellent travail en participant au travail. Comment?
Coccinelle volumineuse
Cette application est parfaite pour les enfants de 3 à 4 ans. C'est très facile à faire.
Séquence d'exécution de l'application : 
Prairie fleurie
Cette clairière est une application dans groupe junior pour les enfants de 4 ans. Il peut être de n'importe quelle taille et couleur. Et plusieurs enfants peuvent y travailler ensemble en même temps. Il est seulement important que chacun d'eux indique son domaine de travail.
Cours en 3 étapes : 
Petit poulet drôle
Peut être cuisiné de façon très originale. cartes de vacances. Cette application vous aidera groupe préparatoire.
Vous devez découper les détails suivants : 
poussin
Les tout-petits pensent de manière abstraite, une bagatelle telle que la couleur ou la forme d'un personnage n'a pas d'importance pour eux, si en même temps son image transmet des émotions similaires à celles des enfants. Mais comment rendre l'application telle que le bébé ressente une âme sœur? Voici un excellent exemple !
Rencontrez Chypa ! Lui:
- Le corps est un carré;
- Oeil - 2 cercles (noir et blanc et blanc avec un peu plus);
- Le bec est un triangle ;
- Les pattes sont également triangulaires ;
- Aile - un demi-cercle;
- La crête est un croissant.
Et maintenant, faites confiance au petit, laissez-le choisir quelle sera quelle couleur ! Expliquez que chaque figure indique pourquoi l'oiseau fait cela. Est-ce vraiment intéressant ? Ainsi, trouver les bons pochoirs pour les applications est déjà un jeu. Il ne reste plus qu'à tout coller !
soleil
Nous compliquons la tâche. Nous devons aider les enfants à apprendre comment faire une demande de panneau. Il y a beaucoup de détails qui sont à la fois un arrière-plan et une partie indépendante de l'image. La partie centrale est le museau espiègle du Soleil souriant.
Laissez le sourire à votre chaton. Ou vous pouvez imprimer des muselières prêtes à l'emploi :
Et faites vous-même la préparation de cercles jaunes, dorés et orange de différentes tailles.
Nous recueillons une image sur un fond bleu.
Vous pouvez coller des cercles sous forme de rayons, ou en cercle, l'essentiel est d'alterner leurs couleurs. Le Soleil lui-même sera placé au milieu du panneau.
Lilas
Un appliqué cassé est probablement la chose la plus douce et la plus douce que vous puissiez imaginer. Elle a juste l'air si moelleuse que je ne peux pas croire que tout est fait. Un appliqué déchiré acquiert un tel effet en raison de petites pièces inégales assemblées en une seule composition.
Bouquet
Ce ne sont pas seulement des fleurs, mais une structure qui tiendra debout. Dans ce cas, nous fabriquerons toutes les parties de la plante. Fleurs, feuilles et tiges. Cette application simple groupe intermédiaire les enfants s'habitueront très vite.
bonhomme de neige
Nous avons réalisé des cartes de souhaits, des invitations à une fête, des tableaux et même un souvenir d'enfance de votre tout-petit. Mais maintenant, nous allons essayer de fabriquer un jouet pour sapin de Noël.
Et comme il se compose de deux bases et de 16 cercles, nous imprimons des modèles d'applications, cela vous permettra de rapidement, et de ne pas vous attarder travail préparatoire, passez à la conception du jouet.
En savoir plus sur les préparations. La base est constituée de 2 cercles de même taille, dessinés avec un chiffre huit. Les cercles supplémentaires ont le même diamètre que ceux de la base.
Nous avons également besoin d'une corde 4 fois la longueur de la base. et perles décoratives. 
clairière
Glade est une application multi-composition en Jardin d'enfants pour les enfants de 5 à 6 ans. Ici, nous nous familiariserons avec les modèles qui doivent d'abord être fabriqués, puis fixés sur la base. Les types d'applications volumétriques sont réalisés selon un schéma aussi original.
Notre base est en carton bleu. C'est le ciel. Le soleil brille. L'herbe pousse dans laquelle fleurissent les fleurs. Et au-dessus d'eux voltigent des papillons et des libellules. Toutes les pièces sont en papier plié en accordéon. 
Tirelire de master classes sur les applications + idées intéressantes
Il est bon de savoir que les différents types d'appliqués réalisés par les enfants, comme les appliqués en papier déchiré, ou en carton ondulé, sont un bon souvenir. Oui, et la preuve irréfutable que nos petits ont du talent. L'enfant se développe. Et en cela nous l'aidons.
Travail final
introduction
L'activité visuelle est très importante dans l'éducation esthétique de l'enfant. Les cours d'activité visuelle permettent à l'enfant d'apprendre le beau, de développer une attitude émotionnelle face à la réalité.
La créativité artistique des enfants est une expression des capacités individuelles du bébé, une expression sous forme artistique de la relation au monde qui l'entoure et à lui-même. La créativité artistique est considérée comme faisant partie intégrante de l'éducation esthétique, et donc comme un moyen intégral de développer la personnalité d'un enfant.
Les capacités créatives des enfants se manifestent déjà à l'âge préscolaire et leur développement se produit lorsqu'ils maîtrisent les moyens d'activité dans le cadre d'une formation spécialement organisée. Ainsi, V.V. Davydov dans la postface du livre de L.S. Vygodsky «Imagination et créativité dans enfance” indique que la créativité est un compagnon constant du développement de l'enfant.
À la maternelle, l'activité visuelle comprend des activités telles que le dessin, le modelage, l'application et la conception. Chacun de ces types a ses propres capacités pour afficher les impressions de l'enfant sur le monde qui l'entoure.
Application comme vue activité visuelle est d'une grande importance pour l'éducation et l'éducation des enfants âge préscolaire. Il contribue à la formation et au développement de nombreuses qualités personnelles d'une personne, ses capacités mentales et esthétiques.
Les cours d'application contribuent au développement du goût artistique, au développement des compétences artistiques et graphiques, développent la perception spatiale, les mouvements précis des mains et dextérité doigts.
Au cours des leçons d'application, les enfants se familiarisent avec formes simples divers objets, parties et silhouettes dont ils coupent et collent. La création d'images de silhouette nécessite bon travail pensées et imaginations, parce que la silhouette manque de détails qui sont parfois les principales caractéristiques de l'objet. Les classes d'application contribuent au développement représentations mathématiques. Les enfants d'âge préscolaire se familiarisent avec les noms et les caractéristiques des formes géométriques les plus simples, se font une idée de la position spatiale des objets et de leurs parties (gauche, droite, dans le coin, centre, etc.) et des tailles (plus, moins). Ces concepts complexes sont facilement acquis par les enfants lors de la création d'un motif décoratif ou lors de la représentation d'un objet en plusieurs parties. Les cours d'application apprennent aux enfants à planifier l'organisation du travail, ce qui est particulièrement important ici, car. dans cette forme d'art, la séquence des pièces attachées est d'une grande importance pour créer une composition. L'enfant apprend à utiliser des ciseaux, à découper correctement les formulaires en tournant une feuille de papier, à disposer les formulaires sur la feuille à égale distance les uns des autres.
Les principales caractéristiques de l'application sont la silhouette, une interprétation planaire généralisée de l'image, l'uniformité de la tache de couleur (localité) des grandes taches de couleur.
Les spécificités de l'organisation des cours sur l'application
Pour les travaux d'appliqué, utilisez du blanc et papier coloré diverses variétés. Pour l'arrière-plan, ils prennent du papier plus épais - blanc de carnets de croquis, bureau coloré, carton fin. Les formulaires collés sont découpés dans du papier fin, surtout brillant. Il se décline dans des couleurs vives, agréables au toucher, ce qui est particulièrement important pour travailler avec des enfants. jeune âge.
Les formulaires doivent être soigneusement préparés pour les cours. Les formes géométriques doivent correspondre exactement en taille, ce qui permet d'en faire un seul motif (par exemple, le côté d'un triangle doit être égal au côté d'un carré ou d'un losange, etc.).
Pour coller des objets dans le groupe des plus jeunes, vous devez préparer des images de silhouette ou des parties de l'objet.
Pour les classes du milieu, et parfois en groupe de personnes âgées le papier est prédécoupé en morceaux d'une certaine taille en fonction de la tâche. Par exemple, pour coller une maison, ils donnent un morceau de papier fini représentant des murs; à partir d'une bande de couleur différente, les enfants découpent le toit, etc. Un tel flan aidera les enfants à garder leur forme, à transmettre correctement les dimensions et les proportions des pièces de la maison.
Pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés, divers formulaires sont utilisés. Couleurs différentes et les nuances, car ces groupes réalisent principalement des collages décoratifs de formes géométriques selon l'idée des enfants, et ils doivent disposer d'un riche choix de matériaux. L'utilisation de formes de différentes couleurs contribue à la manifestation de l'indépendance et de la créativité dans le travail. Les enfants peuvent, si la tâche le permet, choisir la couleur de leur choix. Une importance particulière est la sélection d'une variété de formes et de papiers colorés dans la salle de classe, dont le but est de composer indépendamment de belles combinaisons de couleurs.
Lors de la découpe d'objets, il est conseillé à chaque enfant de préparer à l'avance un jeu de papier nécessaire. Pour les enfants du groupe préparatoire, tout le matériel peut être au même endroit.
Dans tous les cas, tant lors du collage des formes finies que lors de la découpe, vous devez disposer de plus de matériau que nécessaire pour accomplir la tâche.
Les enfants reçoivent des pinceaux à colle, dans les groupes plus âgés, ils utilisent parfois des brosses à cheveux pour enduire de petits détails. Les ciseaux doivent être petits, avec des extrémités arrondies et des leviers mobiles afin qu'ils succombent facilement au mouvement des doigts de l'enfant. L'exactitude du formulaire créé en dépendra.
Les plateaux et les boîtes plates pour les formulaires prêts à l'emploi, le papier, les chutes sont placés en quantité telle qu'il est pratique pour les enfants de les utiliser.
Une toile cirée pour étaler les formes avec de la colle, un chiffon et un porte-pinceau sont remis à chaque enfant.
Un équipement aussi complet doit être disposé de manière à ce que les tables ne soient pas encombrées pendant le fonctionnement. Au début de la leçon, ils n'exposent que le matériel nécessaire au début; puis, au besoin, de nouveaux accessoires sont ajoutés et ceux qui ne sont pas nécessaires sont supprimés.
La situation sur les tables doit rester soignée et esthétique jusqu'à la fin de la leçon. Ainsi, le processus de demande nécessite assez un grand nombre matériaux et outils qui doivent être préparés à l'avance.
Méthodologie pour animer des cours sur l'application
La formation d'application, comme l'enseignement d'autres types d'activités visuelles, est basée sur le développement des perceptions des enfants. Enrichir leurs idées sur les formes, les tailles, les couleurs, les divers rapports d'objets dans le monde qui les entoure aidera le travail de la pensée et de l'imagination pendant les cours.
Considérer les spécificités de l'utilisation de différentes méthodes d'enseignement dans les classes d'application
Deuxième groupe junior.
Pour les jeunes enfants, le matériel de travail et l'organisation du processus d'apprentissage sont d'une grande importance. Le matériel de l'application est si brillant qu'il peut souvent détourner l'attention des enfants des explications de l'enseignant. Par conséquent, dans le groupe des plus jeunes, en particulier au début, des formulaires prêts à l'emploi à coller sont distribués à chaque enfant dans un sac spécial après avoir expliqué la tâche. Après avoir entendu l'explication de l'enseignant et distribué les formulaires à coller, les enfants les disposent sur la feuille conformément au devoir. L'enseignant vérifie la bonne disposition des éléments. En train de montrer l'échantillon au groupe des plus jeunes, l'enseignant nomme clairement la couleur de la forme, si nécessaire, entoure son doigt en soulignant ses caractéristiques.
Étant donné que dans le groupe des plus jeunes, la tâche principale de l'éducation est de familiariser les enfants avec Formes variées et les techniques de collage, l'échantillon est le plus souvent montré pour une répétition exacte. Mais les enfants d'âge préscolaire devraient apprendre à décision indépendante certaines tâches dans les leçons répétées. Par exemple, après vous être familiarisé avec la forme d'un cercle et les méthodes de collage sur une bande, vous pouvez suggérer de choisir des cercles de n'importe quelle couleur pour coller vous-même des perles.
Dans le groupe intermédiaire, les enfants d'âge préscolaire font des applications, en utilisant à la fois des formulaires prêts à l'emploi et des formulaires auto-découpés.
La complexité des exigences du programme nécessite une étude plus détaillée des objets représentés. Outre la forme générale et la couleur, l'attention des enfants est attirée par la taille et le nombre de pièces. Pour les tâches plus complexes du groupe intermédiaire, le matériel est distribué individuellement à chacun. Par exemple, lors du collage d'une maison, ils donnent un ensemble de papier de couleur de tailles appropriées pour les murs, les toits, les fenêtres.
Dans le groupe intermédiaire, regarder la nature ne s'accompagne pas toujours de montrer des échantillons. Ainsi, lors de l'application d'un gobelet, il suffit d'analyser le jouet lui-même. La forme papier d'un cercle est facilement associée par les enfants de cet âge aux formes perçues d'une balle. Dans le groupe intermédiaire, des tâches sont possibles où le motif n'est pas exactement répété par les enfants. Dans le même temps, l'indépendance se manifestera dans la résolution de problèmes non liés à la tâche éducative principale. Ainsi, si les tâches principales de la leçon sont des tâches de composition, le choix de la couleur peut être proposé aux enfants.
Lors de l'analyse de l'échantillon, l'éducateur attire leur attention sur l'examen avec des questions : de quelles formes l'objet est-il constitué ? Comment appelle-t-on ceci? De quelle couleur est-il ? Ils ne peuvent pas déterminer indépendamment la disposition spatiale des formes dans un motif ou des parties d'un objet, alors l'enseignant leur explique, leur montre dans quel ordre les formes doivent être collées.
Dans le groupe intermédiaire, une démonstration partielle des méthodes de réalisation d'une tâche est souvent utilisée. Par exemple, lors du découpage-collage d'une maison, la nouveauté pour les enfants est la possibilité de couper les coins de la bande représentant le toit. L'enseignant, après avoir analysé l'échantillon, montre seulement comment couper le toit. Pour le reste des détails, les enfants suivent le modèle. Les premiers exercices avec des ciseaux sont mieux réalisés avec un sous-groupe de 8 à 10 personnes, afin que vous puissiez facilement suivre les actions de chaque enfant et aider à temps.
Groupe seniors.
La tâche principale de l'enseignement de l'applique aux enfants de la sixième année est de maîtriser diverses techniques de coupe. En classe, les enfants d'âge préscolaire représentent des objets de formes différentes, symétriques et non formes symétriques en position statique ou avec la transmission d'un mouvement simple. Étant donné que les enfants de cet âge ne peuvent pas faire de petits détails, il est recommandé de choisir la nature avec des formes plus simples, des couleurs locales et un petit nombre de détails. Un ours en peluche, des jouets en bois ciselé, etc. conviennent à ce travail.L'échantillon est utilisé dans le groupe plus âgé dans les cas où les enfants d'âge préscolaire représentent pour la première fois un objet. Mais même ici, les enfants devraient déjà avoir l'initiative de résoudre les problèmes de couleur, de taille, de disposition des formulaires sur une feuille, etc. En règle générale, les enfants d'âge préscolaire plus âgés maîtrisent les nouvelles techniques, comme le montre l'enseignant.
La chose la plus difficile pour les enfants de cet âge est de découper des formes symétriques dans du papier plié en deux. Comme déjà indiqué, le développement de cette technique nécessite une perception et une pensée analytique développées, en particulier la capacité de diviser un objet en deux moitiés et de le découper.
I. L. Gusarova recommande que, lorsque les enfants sont initiés à cette technique pour la première fois, découpez des formes le long d'un contour pré-dessiné sur du papier plié en deux. Souvent, un enfant ne peut pas imaginer que le résultat sera un vase ou une cruche. belle forme. Lorsque les enfants se rendront compte que le contour dessiné représente la moitié de l'objet, ils pourront découper à l'œil, en utilisant la démonstration du professeur et son explication.
Groupe préparatoire.
Nouvelle dans matériel de programme dans ce groupe se trouve la coupe de silhouette. À cet égard, la nature de l'utilisation des diverses méthodes d'enseignement évolue.
Lors de l'analyse de la nature, l'éducateur attire l'attention des enfants sur les caractéristiques du contour de l'objet, en le traçant avec un doigt. Vous pouvez suggérer de faire la même chose aux enfants. Le contour doit commencer à partir de cette partie de l'objet, à partir de laquelle la découpe commencera ensuite.
Les enfants découpent des objets simples (légumes, fruits) déjà dans le groupe plus âgé. Dans le groupe préparatoire à l'école, les applications sont faites à partir d'objets dont le contour ne comporte aucun détail (nageoires pour poisson, aiguilles pour hérisson, etc.).
Puisqu'il est difficile pour les enfants d'âge préscolaire de se concentrer simultanément sur la création d'un contour général et la découpe de petits détails, il convient de leur montrer une méthode en deux étapes : premièrement, une forme générale est découpée dans un morceau de papier pré-préparé de tailles, puis des détails (aiguilles et pattes) sont découpés le long du bord de cette forme de hérisson, nageoire et queue de poisson).
Dans certains cas, la découpe de la silhouette est effectuée le long d'un contour pré-dessiné. Cela est nécessaire dans les cas où le formulaire est défini avec une telle précision qu'il doit être représenté tel quel. Dans le groupe préparatoire, les cours d'application parcellaire se poursuivent. La nouveauté pour les enfants est le respect de la séquence dans la disposition et le collage des formulaires. Contrairement à un dessin, où la séquence de la disposition spatiale des objets peut être différente, dans l'application, la séquence de disposition et de collage des formes est toujours strictement définie : d'abord l'arrière-plan général (ciel, terre), puis les objets de l'arrière-plan, le milieu et premier plan.
Les enfants d'âge préscolaire plus âgés comprennent déjà que les objets peuvent se bloquer les uns les autres, ils seront donc partiellement visibles dans l'application. L'échantillon dans ce cas est utilisé uniquement pour expliquer la technique, et la tâche est complétée sans échantillon, sur la base des idées que les enfants ont.
Conclusion
Les principales tâches d'apprentissage de l'application sont les suivantes :
distinguer les formes géométriques, connaître leurs noms (cercle, carré, ovale, rectangle, triangle, losange);
se familiariser avec les couleurs principales, supplémentaires et leurs nuances, en maîtrisant la capacité de faire des combinaisons harmonieuses;
connaître la taille et la quantité : grandes, petites formes ; une forme est plus grande (moins) qu'une autre, une, plusieurs, plusieurs formes ;
développer des habiletés de composition : arranger rythmiquement des formes identiques dans une rangée ou alterner deux ou plusieurs formes ; construire une image en fonction de la forme de la feuille - sur une bande, un carré, un rectangle, un cercle;
composer une image d'un objet à partir de parties séparées ;
organiser les objets dans l'application de tracé.
Maîtriser les techniques de base de la découpe : a) découper le papier en ligne droite, le long des plis et à l'œil ; b) découper des formes arrondies en arrondissant les angles, des formes symétriques dans du papier plié en deux, plusieurs fois, avec un accordéon ; c) découper des formes asymétriques - silhouette et à partir de pièces séparées; d) couper le long du contour; e) créer un formulaire en déchirant (en pinçant) des morceaux de papier.
Maîtriser les techniques de base du collage (utilisation d'un pinceau, de la colle, d'un chiffon ; capacité à coller systématiquement des formes).
Ainsi, les cours d'appliqué contribuent, d'une part, à la formation de compétences et d'habiletés fines, et d'autre part, au développement des capacités créatives des enfants.
Bibliographie
1. Vetlugina, N.A. L'éducation esthétique à l'école maternelle / Manuel pour les enseignants de l'école maternelle. 2e édition, révisée. / V.A. Vetlugin. - M. : Lumières, 2011. - 244 p.
2. Korchikova O. V. Arts décoratifs et appliqués chez les enfants établissements préscolaires(série "Le monde de votre enfant"). - Rostov n/a : Phoenix, 2002.
3. [Ressource électronique]
V. B. Kosminskaya et autres "Théorie et méthodes de l'activité visuelle à la maternelle" M., "Enlightenment", 1977 Application
Mode d'accès : http://www.detskiysad.ru/izo/teoria11.html
Application (du latin appllcatio - imposer, appliquer) - l'un des types d'art appliqué utilisé pour la décoration d'objets divers (vêtements, meubles, vaisselle, etc.) en attachant des formes décoratives ou thématiques découpées au fond principal.
L'originalité de l'application réside à la fois dans la nature de l'image et dans la technique de son exécution.
L'image dans l'application a une grande conventionnalité par rapport à d'autres types d'images planes - dessin, peinture. L'application se caractérise par une forme plus généralisée, presque sans détails. Le plus souvent, une couleur locale est utilisée, sans nuances, et une couleur diffère fortement d'une autre.
Le processus d'application comprend deux étapes : découper des formes individuelles et les attacher à l'arrière-plan.
En tant que moyen de décoration, l'application crée une sorte d'effet décoratif. Parfois, des formes sculptées sont utilisées pour décorer une pièce (par exemple, serviettes en papier et de la dentelle pour décorer les étagères, diverses figures multicolores à coller sur les vitres comme décoration de fête).
Les découpes d'appliques en tissu, fourrure et cuir sont utilisées dans la conception de vêtements, la fabrication de panneaux.
Parfois, les parties découpées ne sont pas complètement attachées à l'arrière-plan et l'appliqué est partiellement volumineux. Par exemple, les pétales d'une fleur ne sont attachés qu'au milieu et ses extrémités sont en retard sur l'arrière-plan. Cela donne plus d'expressivité à l'image. La simplicité et la facilité d'exécution de l'application la rendent accessible aux la créativité des enfants. Les enfants peuvent soit utiliser des formes toutes faites peintes dans certaines couleurs, soit créer des compositions en découpant des éléments de motifs, des images de tracé, etc. Ainsi, les cours d'appliqué contribuent, d'une part, à la formation de compétences fines, d'autre part, au développement des capacités créatives des enfants.
Types d'applications en maternelle
Les enfants d'âge préscolaire maîtrisent tous les processus de création d'applications - découpe et collage de formulaires. Les exercices préparatoires pour maîtriser ce type d'activité sont des jeux avec une mosaïque, à l'aide desquels les enfants, en disposant des formes géométriques prêtes à l'emploi, se familiarisent avec leurs caractéristiques, leur couleur, leurs méthodes d'arrangement et les principes de création d'un motif.Découper sans coller aide à maîtriser le processus d'application (les enfants coupent du papier, fabriquent des billets, des drapeaux, etc. pour le jeu, apprennent à utiliser des ciseaux).
La maternelle utilise des types de travaux d'appliqué tels que le collage de formes prêtes à l'emploi (décoratives - à partir de formes géométriques et végétales et de sujets - à partir de pièces ou de silhouettes séparées) et la découpe et le collage de formes (objets individuels, intrigue, décoratifs).
Les enfants d'âge préscolaire peuvent découper des formes pièce par pièce ou en silhouette. Compiler un objet à partir de parties séparées est plus facile pour eux, comme toute image constructive en dessin ou en modélisation. La coupe de silhouette est plus difficile pour les enfants, car ils doivent toujours comparer les contours généraux de l'objet avec les proportions de ses parties individuelles. Par conséquent, la découpe de formes complexes n'est prévue par le programme que dans le groupe préparatoire.
L'application contient de grandes opportunités pour le développement de la fantaisie, de l'imagination et des capacités créatives des enfants. Ainsi, le motif peut être composé à la fois de formes géométriques et végétales prêtes à l'emploi sculptées par les gars eux-mêmes. L'utilisation de formes prêtes à l'emploi dans les travaux décoratifs permet aux enfants d'âge préscolaire de concentrer toute leur attention sur l'alternance rythmique des éléments du motif, la sélection de belles combinaisons de couleurs.
Les compétences acquises dans les cours d'appliqué sont utilisées par les enfants dans d'autres activités, principalement en design, dans la fabrication de théâtre d'ombres, de décorations lumineuses, de décorations de sapins de Noël.
Équipement et matériel pour l'application
Pour les travaux d'application, du papier blanc et coloré de différentes qualités est utilisé. Pour l'arrière-plan, ils prennent du papier plus épais - blanc de carnets de croquis, bureau coloré, carton fin. Les formulaires collés sont découpés dans du papier fin, surtout brillant. Il se décline dans des couleurs vives, agréables au toucher, ce qui est particulièrement important pour travailler avec de jeunes enfants.Les enfants d'âge préscolaire plus âgés utilisent également du papier de couleur mat de différentes couleurs et nuances. Si les nuances de couleur souhaitées ne sont pas disponibles, le papier peut être teint. Ce travail est mieux fait non pas avec tout le groupe, mais avec plusieurs gars en dehors de la classe.
Les formulaires doivent être soigneusement préparés pour les cours. Les formes géométriques doivent correspondre exactement en taille, ce qui permet d'en faire un seul motif (par exemple, le côté d'un triangle doit être égal au côté d'un carré ou d'un losange, etc.).
Pour coller des objets dans le groupe des plus jeunes, vous devez préparer des images de silhouette ou des parties de l'objet.
Pour les classes du milieu, et parfois dans le groupe des plus grands, le papier est préalablement découpé en morceaux d'une certaine taille en fonction de la tâche. Par exemple, pour coller une maison, ils donnent un morceau de papier fini représentant des murs; à partir d'une bande de couleur différente, les enfants découpent le toit, etc. Un tel flan aidera les enfants à garder leur forme, à transmettre correctement les dimensions et les proportions des pièces de la maison.
Pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés, des formes de différentes couleurs et nuances sont utilisées, car ces groupes réalisent principalement des collages décoratifs à partir de formes géométriques selon l'idée des enfants, et ils doivent disposer d'un riche choix de matériaux. L'utilisation de formes de différentes couleurs contribue à la manifestation de l'indépendance et de la créativité dans le travail. Les enfants peuvent, si la tâche le permet, choisir la couleur de leur choix. Une importance particulière est la sélection d'une variété de formes et de papiers colorés dans la salle de classe, dont le but est de composer indépendamment de belles combinaisons de couleurs.
Lors de la découpe d'objets, il est conseillé à chaque enfant de préparer à l'avance un jeu de papier nécessaire. Pour les enfants du groupe préparatoire, tout le matériel peut être au même endroit.
Dans tous les cas, tant lors du collage des formes finies que lors de la découpe, vous devez disposer de plus de matériau que nécessaire pour accomplir la tâche.
La colle est fabriquée à partir de purée de pomme de terre, car après séchage, il ne reste aucune trace sur le papier, ce qui est très important pour maintenir un aspect soigné de l'œuvre.
Les enfants reçoivent des pinceaux à colle, dans les groupes plus âgés, ils utilisent parfois des brosses à cheveux pour enduire de petits détails. Les ciseaux doivent être petits, avec des extrémités arrondies et des leviers mobiles afin qu'ils succombent facilement au mouvement des doigts de l'enfant. L'exactitude du formulaire créé en dépendra.
Les plateaux et les boîtes plates pour les formulaires prêts à l'emploi, le papier, les chutes sont placés en quantité telle qu'il est pratique pour les enfants de les utiliser.
Une toile cirée pour étaler les formes avec de la colle, un chiffon et un porte-pinceau sont remis à chaque enfant.
Un équipement aussi complet doit être disposé de manière à ce que les tables ne soient pas encombrées pendant le fonctionnement. Au début de la leçon, ils n'exposent que le matériel nécessaire au début; puis, au besoin, de nouveaux accessoires sont ajoutés et ceux qui ne sont pas nécessaires sont supprimés.
La situation sur les tables doit rester soignée et esthétique jusqu'à la fin de la leçon.
Ainsi, le processus d'application nécessite une quantité assez importante de matériaux et d'outils qui doivent être préparés à l'avance.
Tâches et matériel de programme pour l'application
La formation à l'application consiste à se familiariser avec le matériau, à acquérir la capacité de découper diverses formes, de les disposer sur une feuille en certain ordre et coller conformément à l'image et au tracé.Les principales tâches d'apprentissage de l'application sont les suivantes :
distinguer les formes géométriques, connaître leurs noms (cercle, carré, ovale, rectangle, triangle, losange);
se familiariser avec les couleurs principales, supplémentaires et leurs nuances, en maîtrisant la capacité de faire des combinaisons harmonieuses;
connaître la taille et la quantité : grandes, petites formes ; une forme est plus grande (moins) qu'une autre, une, plusieurs, plusieurs formes ;
développer des habiletés de composition : arranger rythmiquement des formes identiques dans une rangée ou alterner deux ou plusieurs formes ; construire une image en fonction de la forme de la feuille - sur une bande, un carré, un rectangle, un cercle;
composer une image d'un objet à partir de parties séparées ;
organiser les objets dans l'application de tracé.
Maîtriser les techniques de base de la découpe : a) découper le papier en ligne droite, le long des plis et à l'œil ; b) découper des formes arrondies en arrondissant les angles, des formes symétriques dans du papier plié en deux, plusieurs fois, avec un accordéon ; c) découper des formes asymétriques - silhouette et à partir de pièces séparées; d) couper le long du contour; e) créer un formulaire en déchirant (en pinçant) des morceaux de papier.
Maîtriser les techniques de base du collage (utilisation d'un pinceau, de la colle, d'un chiffon ; capacité à coller systématiquement des formes).
Considérez le contenu du matériel du programme pour différents groupes d'âge.
Les cours d'application commencent par deuxième groupe junior; dans le premier groupe junior, les enfants se préparent à ces activités dans des jeux avec des mosaïques colorées, à leur propre demande ou selon les indications de l'enseignant, ils disposent les formes en une rangée, en alternant les couleurs, en en faisant des objets simples - une maison , une fleur, etc.
Au cours de la quatrième année de vie, un enfant est capable d'incarner son idée simple dans l'image, il peut maîtriser certaines compétences techniques. À cet égard, l'applique est un type d'activité plus difficile en termes de technique que le dessin ou le modelage, car les méthodes de sa mise en œuvre sont plus compliquées et le résultat obtenu est plus conditionnel.
Les objectifs des applications pédagogiques dans cette tranche d'âge sont les suivants :
connaissance des formes géométriques qui composent de nombreux objets - avec un cercle, un carré, un triangle;
connaissance des couleurs - rouge, jaune, bleu, vert, blanc, noir ;
connaissance des concepts de "quantité" (un, deux, trois, plusieurs), "valeur" (grand, petit, plus, moins);
développement des compétences de composition dans l'agencement des formes dans un motif (en ligne, le long du bord, dans les coins) et des parties d'objets;
maîtriser l'art de coller des formulaires.
Le développement des fonctions motrices de la main chez les enfants de la quatrième année de vie est encore imparfait, par conséquent, l'utilisation de ciseaux ne leur est pas accessible. Certes, un enfant peut apprendre cette compétence dans un environnement familial. À cet égard, la résolution des tâches définies par le programme se déroule en classe avec des formulaires prêts à l'emploi.
La maîtrise de l'art de l'appliqué commence par le collage de plusieurs figures sur une rangée sur une bande de papier. Même cette tâche simple nécessite la connaissance des caractéristiques d'une nouvelle forme picturale, son nom et sa couleur, la capacité de disposer les formes dans une rangée horizontale, la capacité de coller correctement et de coller les formes au bon endroit. Pour que l'enfant puisse faire face à cette tâche, on lui donne la forme d'un cercle à coller, qui est également symétrique sur tout le contour, n'a ni haut ni bas et ne change pas en fonction de l'emplacement; pour placer les éléments, une étroite bande de papier est offerte, sur laquelle les cercles ne peuvent être disposés qu'en rangée; toutes les formes ont la même couleur. Ainsi, la tâche est facilitée : les enfants doivent retenir le nom de la forme, sa couleur et maîtriser la technique du collage.
Dans les premières leçons, la principale difficulté pour les enfants est parfois le processus de collage: vous devez apprendre à tenir correctement le pinceau, ramasser un peu de colle, enduire doucement le formulaire au verso, à l'aide d'une toile cirée spéciale, mettre les formulaires en place avec le côté enduit, pressez-les avec un chiffon, ne bougez pas, posez le pinceau uniquement sur le support. Au début, la technique de collage absorbe complètement l'attention des enfants.
Une complication supplémentaire du matériel du programme se produit en raison de l'introduction de cercles d'une couleur différente et de leur disposition en alternance de couleurs. Ensuite, il est entré nouvelle forme- carré.
Lors de l'exécution d'une composition à partir de carrés, il est nécessaire de s'assurer qu'ils s'adaptent tous exactement sur l'un des côtés. La composition des applications devient progressivement plus compliquée - les enfants organisent et collent des formulaires aux coins du carré et le long du bord du cercle. Ces éléments du formulaire sont visuellement mis en valeur par le formulaire lui-même et sont facilement compréhensibles par l'enfant. Rester au centre pour les plus jeunes est encore difficile.
En plus de maîtriser les principes de l'arrangement rythmique d'un ou deux éléments, le programme permet de coller des images d'objets, d'abord composées d'une, puis de 2-3 parties (par exemple, un champignon, un drapeau, un bonhomme de neige, une maison, etc. .). La difficulté de ces tâches est que l'objet et ses parties doivent être localisés en fonction de sa conception : la tige du champignon descend du milieu du chapeau, il y a un toit sur les murs de la maison, etc.
Cependant, les enfants réussiront à faire face à un tel travail, car le contenu des tâches est clair pour eux. De plus, des objets avec une disposition symétrique des pièces, avec des formes proches de la géométrie, que les enfants ont rencontrés dans les premières leçons, sont sélectionnés pour l'image.
I. L. Gusarova recommande de commencer le travail d'appliqué dans le groupe des plus jeunes avec l'exécution de tâches qui ont une tâche visuelle spécifique - la création d'un objet familier. L'intérêt pour le sujet aidera l'enfant d'âge préscolaire à surmonter les difficultés constructives et techniques. A un petit enfant la tâche est plus compréhensible de plier un objet en 2-3 parties que d'arranger des formes géométriques selon le principe d'alternance et de symétrie dans le motif. Dans le premier cas, il remarquera lui-même les erreurs commises, car la logique du contenu sera violée. Le principe d'alternance et de répétition des éléments du motif sera maîtrisé avec succès en collant des drapeaux ou des perles sur un fil étiré.
Ainsi, pour les enfants de cet âge, chaque tâche d'application, ainsi que le dessin, le modelage, doit être associée à une image spécifique. ), "peindre une assiette" (cercle), etc.
La disposition sur le lien entre les thèmes des œuvres pour enfants et les idées sur des objets spécifiques a constitué la base de l'album sur l'application, développé par E. E. Lootsar. Tous les sujets qu'il contient pour le groupe des plus jeunes sont de nature substantielle. Ainsi, les cercles ne sont pas collés à une bande, mais à une forme pré-préparée d'une tasse ou d'une soucoupe. Les carrés représentent des fenêtres collées sur la silhouette d'une maison, etc.
groupe intermédiaire. Dans ce groupe, les tâches d'apprentissage suivantes pour l'application sont définies :
développer la capacité de composer un objet à partir de plusieurs parties;
apprendre à placer plusieurs formes dans le motif (10 - 12);
développer le sens de la couleur, apprendre à désassembler les couleurs par contraste ;
développer la capacité de distinguer les formes par taille et d'utiliser des formes grandes et petites;
introduire la forme d'un ovale et d'un triangle;
maîtriser les compétences de coupe le long de lignes droites et arrondies.
La principale complication des tâches réside dans le développement des compétences de composition (collage de formes dans diverses combinaisons) et la maîtrise de l'utilisation des ciseaux.
La disposition des éléments dépend du contenu de la tâche. Ainsi, des perles ou des drapeaux de Noël sont représentés sur un fil incurvé, et des parties d'un bonhomme de neige ou d'une pyramide diminuent progressivement de taille. Dans les œuvres décoratives, la disposition des éléments dépend de la forme de la feuille décorée d'un motif.
La solution des tâches définies par le programme n'est possible que s'il existe un œil développé, un sens de la symétrie et du rythme, qui aident à remplir correctement la feuille du point de vue de la composition, en fonction de la nature des formes collées . La composition du motif reste également assez élémentaire dans ce groupe - remplissant les coins, les bords, qui sont mis en évidence par la forme elle-même. Une nouvelle tâche plus difficile apparaît également - décorer le centre du formulaire.
Les tâches de composition deviennent également plus compliquées dans le collage d'objets constitués de parties séparées. Plus de détails sont introduits dans l'image, car les enfants de cet âge sont capables de distinguer les parties principales de la forme générale, par exemple, la maison a des fenêtres et une porte, un bonhomme de neige se tient dans la neige, il a un chapeau ou un seau sur sa tête, etc.
Une nouvelle tâche pour le groupe intermédiaire est de maîtriser l'art de couper avec des ciseaux. Elle nécessite une coordination assez poussée des mouvements de la main, car pour obtenir une forme nette, il faut pouvoir opérer en rythme avec des ciseaux, ce qui nécessite une certaine position des doigts. Selon le programme, les enfants du groupe intermédiaire maîtrisent cette compétence au premier trimestre. Ils apprennent à couper en ligne droite des bandes de 3 à 4 cm de large, de sorte que le résultat soit obtenu après 1 à 2 mouvements des lames. Les enfants utilisent d'abord des morceaux de papier découpés dans les jeux comme billets, drapeaux, puis pour les coller (par exemple, les fenêtres d'une maison, etc.).
Après avoir maîtrisé l'art de couper en ligne droite, les enfants d'âge préscolaire apprennent à couper des formes arrondies. L'enseignant montre la technique d'arrondir les angles d'un carré ou d'un rectangle, ce qui permet d'économiser les bonnes dimensions et forme correcte.
Découper des formes arrondies est plus difficile car, en plus de pouvoir utiliser des ciseaux d'une main, il faut tourner le papier en douceur de l'autre. À partir des formes arrondies résultantes, des objets sont constitués - un champignon, un avion, une tourelle, un bonhomme de neige.
Le travail d'application est entièrement réalisé en groupe de personnes âgées lorsque les enfants coupent et collent eux-mêmes des formes, même si parfois elles sont prêtes pour des travaux décoratifs.
Les tâches des applications d'enseignement dans le groupe senior sont les suivantes:
développer la capacité de découper en utilisant diverses techniques : en ligne droite dans différentes directions, avec des courbes, à partir de papier plié en deux ;
développer la capacité de composer un objet à partir de plusieurs parties et de disposer des motifs sur un cercle, un carré, un rectangle à partir de formes géométriques et végétales ;
utiliser de nouvelles couleurs (orange, violet) et différentes lumières et nuances sombres fleurs, les combinant magnifiquement dans un motif.
Ainsi, la tâche principale du groupe senior est de maîtriser une variété de techniques de découpe nécessaires pour représenter des objets de formes différentes.
Au début, le découpage de formes rectangulaires et arrondies se poursuit sur les mêmes sujets que dans le groupe du milieu, mais avec plus de détails (un bonhomme de neige avec un chapeau, une pelle à la main, des yeux et un nez sont dessinés sur sa tête ; un avion avec des étoiles sur ses ailes, etc.). Ensuite, des objets avec des parties plus petites (poules, lapins, etc.) sont introduits.
Dans ce groupe, les enfants apprennent à découper des formes dans du papier plié en deux, ce qui est nécessaire pour représenter, par exemple, une branche avec des feuilles, des oreilles de lièvre. L'utilisation de cette technique permet de gagner du temps et de créer des compositions intéressantes et expressives.
Découper un objet dans du papier plié facilite l'obtention d'une forme symétrique. La maîtrise de cette technique n'est possible que dans le groupe plus âgé, car elle nécessite une perception et une pensée analytique développées, en particulier la capacité de diviser un objet en deux moitiés. En utilisant cette technique, les enfants d'âge préscolaire découpent des formes simples - vases, feuilles, légumes et fruits.
Dans le groupe plus âgé, les enfants se familiarisent avec la technique de création d'une forme en déchirant les bords du papier, ce qui permet de transmettre les caractéristiques de la texture - le duvet de la neige, la fourrure.
Le développement des compétences de coupe est facilité par l'amélioration constante de la capacité des enfants d'âge préscolaire à faire des observations ciblées, mettant en évidence les qualités caractéristiques des objets. Le thème du travail des enfants s'élargit progressivement.
Les compositions décoratives comprennent non seulement des motifs de formes géométriques prêtes à l'emploi, mais également diverses formes de plantes - feuilles, fleurs.
DANS groupe préparatoire le programme prévoit la complication des tâches éducatives dans toutes les sections :
maîtriser de nouvelles techniques de découpe de papier plié plusieurs fois et de silhouette ;
développer des compétences de composition en exécutant un motif décoratif sur diverses formes, en composant des objets à partir de plusieurs parties et en arrangeant des objets dans une application d'intrigue ;
utiliser toutes les couleurs du spectre et leurs nuances.
La tâche principale dans l'enseignement aux enfants de 6 à 7 ans de tous les types d'activités visuelles est le développement de la capacité à créer des images proches du réalisme. Par conséquent, dans les cours d'appliques, il est si important d'initier les enfants à toutes les techniques de base pour couper des silhouettes symétriques et asymétriques.
La sculpture de silhouette est l'une des techniques les plus difficiles que les enfants apprennent. La silhouette est formée en sélectionnant un contour linéaire de l'objet, qui est la bordure d'une forme tridimensionnelle avec une coupe. Dans le même temps, la ligne de contour détermine la précision avec laquelle la forme et les proportions de l'objet sont transférées. Cependant, lors de la reproduction d'un objet, l'enfant suit le chemin de l'isolement de ses parties individuelles et de leur représentation en séquence, et non un croquis schématique des contours. Lors de la découpe en silhouette, il doit toujours garder à l'esprit l'image entière de l'objet, surveiller les proportions et la construction correctes et coordonner les mouvements de la main avec la forme en cours de création. Dans ce travail complexe, les enfants d'âge préscolaire plus âgés sont aidés par la capacité de distinguer les formes principales des objets environnants, de percevoir leurs contours généraux (contour). Par conséquent, le développement de la coupe de silhouette commence par des formes simples (fruits, légumes, poisson).
Dans le groupe préparatoire, le programme prévoit la mise en place d'une application parcellaire. Au cours de ce travail, les compétences de composition des enfants sont améliorées, car la création d'une image d'intrigue d'objets nécessite une réflexion préliminaire et la séquence de leur collage. Les sujets peuvent être l'image d'une rue, un aquarium, des illustrations pour les contes de fées "Gingerbread Man", "Teremok", etc.
Le collage des formulaires finis se poursuit dans le groupe préparatoire. Bien que les enfants d'âge préscolaire aient des compétences de base en matière de coupe, on leur donne des formes prêtes à l'emploi de différentes couleurs et tailles pour créer un motif à partir de formes géométriques.
Les enfants continuent d'utiliser la technique de déchirure du papier pour créer certaines images (par exemple, des nuages dans le ciel, des vagues avec un feston blanc de mousse sur le pourtour, etc.).
Méthodes d'applications pédagogiques dans les groupes d'âge de la maternelle
La formation d'application, comme l'enseignement d'autres types d'activités visuelles, est basée sur le développement des perceptions des enfants. Enrichir leurs idées sur les formes, les tailles, les couleurs, les divers rapports d'objets dans le monde qui les entoure aidera le travail de la pensée et de l'imagination pendant les cours.Considérez les spécificités de l'application de différentes méthodes d'enseignement dans les classes d'application dans divers les groupes d'âge Jardin d'enfants.
Deuxième groupe junior. Pour les jeunes enfants, le matériel de travail et l'organisation du processus d'apprentissage sont d'une grande importance. Le matériel de l'application est si brillant qu'il peut souvent détourner l'attention des enfants des explications de l'enseignant. Par conséquent, dans le groupe des plus jeunes, en particulier au début, des formulaires prêts à l'emploi à coller sont distribués à chaque enfant dans un sac spécial après avoir expliqué la tâche. Les enfants de ce groupe ne peuvent pas encore utiliser le matériel général, car ils ne savent pas distinguer les formes et les couleurs des éléments à coller.
Après avoir entendu l'explication de l'enseignant et distribué les formulaires à coller, les enfants les disposent sur la feuille conformément au devoir. L'enseignant vérifie la bonne disposition des éléments. Par conséquent, dans les premières leçons du groupe plus jeune, la colle n'est placée sur les tables qu'après que l'enseignant a vérifié tout le travail, immédiatement avant le processus de collage. Cela permettra à l'enseignant de surveiller la construction correcte de l'image et d'aider les enfants à maîtriser la technique de collage. À l'avenir, tous les équipements, à l'exception des formulaires en couleur, pourront être préparés à l'avance.
Comme vous le savez, dans l'enseignement, l'enseignant doit s'appuyer principalement sur la perception directe des enfants. L'examen d'un objet dans les cours d'appliques sera utilisé pour raviver les idées des enfants d'âge préscolaire sur les caractéristiques de la forme, de la couleur d'un objet, etc. Étant donné que l'image dans l'application est associée à une grande généralisation des formes, la visualisation de la nature doit être accompagnée de montrant des échantillons réalisés par l'éducateur, en particulier dans les premières leçons. Ces formes généralisées de l'objet et leur ressemblance avec les enfants géométriques sont difficiles à distinguer à la vue, car elles sont masquées par un certain nombre de détails. Cette forme est clairement indiquée dans le modèle et des détails peuvent être omis.
En train de montrer l'échantillon au groupe des plus jeunes, l'enseignant nomme clairement la couleur de la forme, si nécessaire, entoure son doigt en soulignant ses caractéristiques.
Étant donné que dans le groupe des plus jeunes, la tâche principale de l'enseignement est de familiariser les enfants avec diverses formes et méthodes de collage, l'échantillon est le plus souvent présenté pour une répétition exacte. Mais il est nécessaire d'habituer les enfants d'âge préscolaire à résoudre indépendamment certains problèmes dans des classes répétées. Par exemple, après vous être familiarisé avec la forme d'un cercle et les méthodes de collage sur une bande, vous pouvez suggérer de choisir des cercles de n'importe quelle couleur pour coller vous-même des perles.
Montrer à l'enseignant comment travailler est nécessaire pour développer les bonnes compétences chez les enfants. De plus, l'affichage des techniques les plus complexes est donné jusqu'à ce que l'enseignant soit convaincu que les enfants les maîtrisent et peuvent les utiliser de manière indépendante dans le travail.
L'enseignant montre également la séquence de l'application : quelle forme il prend, comment il la pose sur le papier, explique à quelle distance de celle-ci doit être placée une autre forme, etc. Après dépliage, il montre et explique le processus de collage si les enfants ont pas encore maîtrisé. L'éducateur accompagne chaque action d'une explication.
Le spectacle n'a pas lieu dans les cas où le processus de déploiement et de collage est clair pour les enfants. L'enseignant, à l'aide du modèle, explique la tâche et rappelle quelques méthodes de travail. Pour les enfants qui ont du mal à accomplir la tâche, il montre ces techniques individuellement.
DANS groupe intermédiaire les enfants d'âge préscolaire font des applications, en utilisant à la fois des formulaires prêts à l'emploi et des formulaires auto-découpés.
La complexité des exigences du programme nécessite une étude plus détaillée des objets représentés. Outre la forme générale et la couleur, l'attention des enfants est attirée par la taille et le nombre de pièces. Ainsi, lors du processus d'analyse de la nature - un gobelet - les enfants d'âge préscolaire notent que cette forme se compose de boules - une grande, une moyenne et deux petites. Conformément à cela, les enfants sélectionnent les cercles nécessaires à l'application. tailles différentes de ceux sur un plateau commun.
Pour tester les connaissances des enfants, utilisez des formulaires pour sélectionner différentes couleurs afin que les enfants d'âge préscolaire puissent trouver la bonne. Parfois, vous pouvez inviter les gars à réfléchir indépendamment et à choisir la couleur du gobelet.
Pour les tâches plus complexes du groupe intermédiaire, le matériel est distribué individuellement à chacun. Par exemple, lors du collage d'une maison, ils donnent un ensemble de papier de couleur de tailles appropriées pour les murs, les toits, les fenêtres.
Dans le groupe intermédiaire, regarder la nature ne s'accompagne pas toujours de montrer des échantillons. Ainsi, lors de l'application d'un gobelet, il suffit d'analyser le jouet lui-même. La forme papier d'un cercle est facilement associée par les enfants de cet âge aux formes perçues d'une balle.
Un échantillon est parfois nécessaire dans les travaux décoratifs à partir de formulaires prêts à l'emploi et dans les travaux de sujet où il n'est pas possible d'utiliser la nature (par exemple, lors du collage d'un bateau avec une voile). Dans le groupe intermédiaire, des tâches sont possibles où le motif n'est pas exactement répété par les enfants. Dans le même temps, l'indépendance se manifestera dans la résolution de problèmes non liés à la tâche éducative principale. Ainsi, si les tâches principales de la leçon sont des tâches de composition, le choix de la couleur peut être proposé aux enfants.
Lors de l'analyse de l'échantillon, l'éducateur attire leur attention sur l'examen avec des questions : de quelles formes l'objet est-il constitué ? Comment appelle-t-on ceci? De quelle couleur est-il ? Ils ne peuvent pas déterminer indépendamment la disposition spatiale des formes dans un motif ou des parties d'un objet, alors l'enseignant leur explique, leur montre dans quel ordre les formes doivent être collées.
Dans le groupe intermédiaire, une démonstration partielle des méthodes de réalisation d'une tâche est souvent utilisée. Par exemple, lors du découpage-collage d'une maison, la nouveauté pour les enfants est la possibilité de couper les coins de la bande représentant le toit. L'enseignant, après avoir analysé l'échantillon, montre seulement comment couper le toit. Pour le reste des détails, les enfants suivent le modèle.
L'affichage de l'ensemble du processus d'imagerie est effectué dans le cas d'images particulièrement complexes (par exemple, lors du collage d'un camion à partir de pièces séparées).
Dans tous les cas où les méthodes de travail sont familières aux enfants, l'éducateur donne soit une démonstration partielle, soit n'explique que la tâche, offrant la possibilité de choisir indépendamment les méthodes de l'image.
Une attention particulière dans ce groupe nécessite une formation à l'utilisation correcte des ciseaux. C'est le premier instrument complexe qui tombe entre les mains des enfants. L'enseignant montre à plusieurs reprises dans quelle position doivent être les doigts de la main droite tenant les ciseaux et de la main gauche, dans laquelle se trouve le papier; comment déplacer les leviers des ciseaux pour que le papier soit coupé et non froissé. Pour faciliter les premières tentatives, les enfants reçoivent du papier sous forme de bandes étroites (3-4 cm de large), qui sont coupées en deux mouvements de ciseaux.
Les premiers exercices avec des ciseaux sont mieux réalisés avec un sous-groupe de 8 à 10 personnes, afin que vous puissiez facilement suivre les actions de chaque enfant et aider à temps.
À la fin de la leçon, l'enseignant, avec les enfants, analyse si l'application est faite correctement (similaire à l'objet ou non), si les formulaires sont soigneusement collés (fond propre, aucune trace de colle n'est visible). Les enfants acceptent toujours Participation active en discutant du travail. L'enseignant résume les évaluations des enfants, résume la leçon en attirant l'attention sur le travail réussi.
Groupe seniors. La tâche principale de l'enseignement de l'applique aux enfants de la sixième année est de maîtriser diverses techniques de coupe. En classe, les enfants d'âge préscolaire représentent des objets qui ont des formes différentes, des formes symétriques et asymétriques dans une position statique ou avec un simple mouvement.
Sur la base des idées des enfants et en utilisant la nature (ou une image qui la remplace), l'enseignant analyse la structure de l'objet, en isolant les parties individuelles, en décrivant leurs formes et en notant leurs relations les unes avec les autres.
Étant donné que les enfants de cet âge ne peuvent pas faire de petits détails, il est recommandé de choisir la nature avec des formes plus simples, des couleurs locales et un petit nombre de détails. Un ours en peluche, des jouets en bois ciselé, etc. conviennent à ce travail.L'échantillon est utilisé dans le groupe plus âgé dans les cas où les enfants d'âge préscolaire représentent pour la première fois un objet. Mais même ici, les enfants devraient déjà avoir l'initiative de résoudre les problèmes de couleur, de taille, de disposition des formes sur une feuille, etc.
Si les enfants sont chargés de représenter un objet déjà familier avec quelques détails, l'échantillon peut être remplacé par la nature ou une image (par exemple, pour représenter non seulement une maison, mais une maison de conte de fées ou une maison décorée pour le vacances).
En senior, puis dans les groupes préparatoires, il est recommandé d'utiliser plus souvent plusieurs échantillons pour montrer la possibilité de différentes options de composition. Cela évoque l'initiative créative chez les enfants d'âge préscolaire dans l'accomplissement de la tâche. Par exemple, les enfants sont initiés à la technique consistant à découper deux moitiés du costume de Petrouchka dans deux morceaux de papier pliés ensemble. L'enseignant ne montre que des techniques de coupe de vêtements, et en regardant les échantillons, les enfants notent que les vêtements de Petrouchka peuvent être de différentes couleurs, formes, il a différents objets entre ses mains. Dans les travaux décoratifs, lors de l'élaboration de motifs à partir des mêmes éléments, le papier est utilisé sous la forme d'un cercle, d'un carré, d'une bande, etc.
En règle générale, les enfants d'âge préscolaire plus âgés maîtrisent de nouvelles techniques, comme le montre l'enseignant.
La chose la plus difficile pour les enfants de cet âge est de découper des formes symétriques dans du papier plié en deux. Comme déjà indiqué, le développement de cette technique nécessite une perception et une pensée analytique développées, en particulier la capacité de diviser un objet en deux moitiés et de le découper.
I. L. Gusarova recommande que, lorsque les enfants sont initiés à cette technique pour la première fois, découpez des formes le long d'un contour pré-dessiné sur du papier plié en deux. Souvent, un enfant ne peut pas imaginer que le résultat sera un vase ou une cruche de belle forme. Lorsque les enfants se rendront compte que le contour dessiné représente la moitié de l'objet, ils pourront découper à l'œil, en utilisant la démonstration du professeur et son explication.
Dans le groupe plus âgé, certaines œuvres appliquées (par exemple, "Aquarium avec des poissons", "Fleurs dans le pré", "Maisons et voitures dans la rue") sont exécutées collectivement par les enfants. Chaque enfant interprète une certaine partie de la composition. Toutes les parties sont ensuite combinées sur un fond commun.
L'éducatrice répartit le travail entre les enfants selon leurs désirs.
Pour accomplir certaines tâches ("Poissons dans l'aquarium", "Oiseaux sur l'arbre"), les enfants d'âge préscolaire sont réunis en sous-groupes de 4-5 personnes. Des compositions en frise ("Maisons et voitures dans la rue", "Bateaux sur le fleuve") sont interprétées par l'ensemble du groupe.
groupe préparatoire. La coupe de silhouette est une nouveauté dans le programme de ce groupe. À cet égard, la nature de l'utilisation des diverses méthodes d'enseignement évolue.
Lors de l'analyse de la nature, l'éducateur attire l'attention des enfants sur les caractéristiques du contour de l'objet, en le traçant avec un doigt. Vous pouvez suggérer de faire la même chose aux enfants. Le contour doit commencer à partir de cette partie de l'objet, à partir de laquelle la découpe commencera ensuite.
Les enfants découpent des objets simples (légumes, fruits) déjà dans le groupe plus âgé. Dans le groupe préparatoire à l'école, les applications sont faites à partir d'objets dont le contour ne comporte aucun détail (nageoires pour poisson, aiguilles pour hérisson, etc.).
Puisqu'il est difficile pour les enfants d'âge préscolaire de se concentrer simultanément sur la création d'un contour général et la découpe de petits détails, il convient de leur montrer une méthode en deux étapes : premièrement, une forme générale est découpée dans un morceau de papier pré-préparé de tailles, puis des détails (aiguilles et pattes) sont découpés le long du bord de cette forme de hérisson, nageoire et queue de poisson).
Dans certains cas, la découpe de la silhouette est effectuée le long d'un contour pré-dessiné. Cela est nécessaire dans les cas où le formulaire est défini avec une telle précision qu'il doit être représenté tel quel. Parfois, la coupe le long d'un contour fini est utilisée pour créer des éléments végétaux complexes pour un motif décoratif. Dans l'album "Application in Kindergarten" de L. G. Sukhovskaya et V. A. Pallon, un ensemble de ces formulaires est donné.
Les enfants du groupe préparatoire se familiarisent avec des techniques plus complexes de découpe de papier plié. Premièrement, les compétences acquises par eux dans le groupe senior lors de la découpe de formulaires dans du papier plié en deux sont consolidées. En tant que tâches, ils proposent des formes symétriques plus complexes - un arbre de Noël, des animaux, des personnes. Lors de la préparation de la forme d'un sapin de Noël pour l'appliqué, il convient de montrer comment conserver sa structure en forme de cône: un rectangle plié en deux est coupé en diagonale, puis des branches sont coupées le long du bord du triangle résultant, également plié en deux . Une telle technique ne peut être utilisée que dans le groupe préparatoire, car les enfants de six ans peuvent entrer dans la construction de l'image du général au particulier et du particulier à nouveau au général. Une technique de découpe plus complexe - à partir de papier plié plusieurs fois, est utilisée lors de la fabrication de serviettes, de flocons de neige, de fleurs. L'enseignant montre comment plier plusieurs fois (3-4) une feuille de papier en forme de carré, comment découper une ou plusieurs parties situées autour du centre (coin du carré plié) en fonction du contour de l'objet Étant créé. Lors du déploiement, la partie coupée sera répétée 6 à 8 fois. À l'avenir, les enfants d'âge préscolaire pourront utiliser eux-mêmes cette technique dans des travaux décoratifs.
L'échantillon de ce groupe n'est pas utilisé pour copier, mais pour clarifier la tâche. Par conséquent, il peut ne pas donner une image complète, mais avoir la forme d'un diagramme. Par exemple, lors de la réalisation d'une application décorative sur un échantillon, les emplacements des éléments du motif sont marqués par des signes conventionnels. Les enfants, en utilisant ce schéma, composent un motif en sélectionnant les éléments à leur guise.
Dans le groupe préparatoire, les cours d'application parcellaire se poursuivent. La nouveauté pour les enfants est le respect de la séquence dans la disposition et le collage des formulaires. Contrairement à un dessin, où la séquence de la disposition spatiale des objets peut être différente, dans l'application, la séquence de disposition et de collage des formes est toujours strictement définie : d'abord l'arrière-plan général (ciel, terre), puis les objets de l'arrière-plan, le milieu et premier plan.
Les enfants d'âge préscolaire plus âgés comprennent déjà que les objets peuvent se bloquer les uns les autres, ils seront donc partiellement visibles dans l'application. L'échantillon dans ce cas est utilisé uniquement pour expliquer la technique, et la tâche est complétée sans échantillon, sur la base des idées que les enfants ont.
L'exécution des applications d'intrigue dans le groupe préparatoire peut être organisée en équipe et les enfants d'âge préscolaire, sans l'aide d'un enseignant, se répartissent le travail entre eux. Par exemple, lors de l'illustration d'épisodes de "The Tale of Tsar Saltan" de A. S. Pouchkine, les enfants sont regroupés en groupes de 4 personnes. Chaque groupe réalise une application sur l'une des scènes du conte de fées ; "Le vent marche sur la mer et le bateau le pousse", "Les étoiles brillent dans le ciel bleu... le baril flotte sur la mer", "Regarde, un cygne blanc nage au-dessus des eaux qui coulent" , "Le prince a tourné comme un bourdon, a volé et bourdonné, a rattrapé le navire sur la mer" etc. La répartition des parcelles entre les groupes est effectuée par l'éducateur, tandis que les gars décident eux-mêmes qui coupera et décorera le tonneau, qui seront les nuages et les étoiles, qui seront les vagues, etc. Lorsque toutes les formes sont découpées et réparties sur la feuille, les gars décident dans quelles séquences doivent être collées. Ensemble, les enfants collent des formulaires sur du papier : certains les enduisent de colle, d'autres les mettent en place, d'autres les pressent avec un chiffon, etc. Un tel travail collectif est précieux car, d'une part, il favorise des sentiments de collectivisme, de camaraderie d'autre part, il contribue à la formation la capacité de planifier et de penser à l'avance tout le déroulement du travail.
Dans tous les groupes d'âge de la maternelle, des cours d'appliques sont organisés selon le plan des enfants eux-mêmes. Dans les groupes plus jeunes et moyens, les enfants ne reçoivent que des formulaires prêts à l'emploi, qui sont d'abord sélectionnés par eux en fonction du contenu prévu, puis collés. Dans les groupes plus âgés, les gars découpent eux-mêmes les formes en tenant compte du plan et les collent. Les enfants de 6 à 7 ans peuvent d'abord faire un croquis du futur travail (dessiner un tracé simple avec un simple crayon), préparer les détails de l'application en fonction du croquis.
Établissement d'enseignement préscolaire autonome municipal
"Jardin d'enfants n ° 8" du district municipal d'Engels
Région de Saratov.
Consultation
pour les éducateurs.
Sujet:
"Applique comme type de créativité artistique des enfants dans l'établissement d'enseignement préscolaire."
Développé par:
Imanalieva A.S.
anglais
2015
Le but de la consultation estmettre à jour et résumer les connaissances des enseignants sur la méthodologie de conduite des cours en la créativité artistique- applications.
Plan de consultation :
5. Caractéristiques des méthodes et techniques d'enseignement des applications aux enfants dans différents groupes d'âge.
6. Valeur d'application
1. L'essence et la signification de la demande pour un enfant - un enfant d'âge préscolaire. Types d'applications.
L'application est le moyen le plus simple et le plus abordable de créer des œuvres d'art, qui préserve la base réaliste de l'image elle-même.
Cela permet d'utiliser largement l'application non seulement à des fins de conception (dans la fabrication aides visuelles, manuels pour divers jeux, jouets, drapeaux, souvenirs de vacances, conception de journaux muraux, expositions, locaux préscolaires, mais aussi dans la création de peintures, ornements, etc.
Application - peut être sujet, composé d'images individuelles (feuille, branche, arbre, champignon, fleur, oiseau, maison, personne, etc.); intrigue, affichant un ensemble d'actions, d'événements (« Salut de la victoire », « Vol dans l'espace », « Les oiseaux sont arrivés », etc.) ; décoratifs, y compris les ornements, les motifs pouvant être utilisés pour décorer divers objets.
Types d'applications :
Dans l'application sujet
les enfants maîtrisent la capacité de découper du papier et de coller sur le fond des objets individuels de l'image, qui, en raison des spécificités de l'activité, véhiculent une image quelque peu généralisée, voire conditionnelle, des objets environnants ou de leurs reflets dans les jouets, les images , échantillons d'art populaire.
Au stade initial, les enfants disposent et collent un objet parmi les pièces préparées par l'enseignant: la balle est en deux moitiés couleur différente m champignon - chapeau et jambe; chariot - corps rectangulaire et roues rondes; guirlande - drapeaux rectangulaires, etc.
Parcelle - application thématique
implique la possibilité de couper et de coller divers objets en interaction en fonction du thème ou de l'intrigue ("Le poulet picore des grains", "Kolobok se repose sur une souche", "Les poissons nagent dans un aquarium", "Les tours construisent des nids sur un arbre" ).
Dans ce cas, les tâches suivantes sont définies pour l'enfant :
Découper des objets, montrer leurs différences de taille les uns par rapport aux autres (grand arbre et petites tours, gros et petits poissons) ;
Mettre en valeur les sujets principaux acteurs, reliez-les à la scène, à la situation (des poissons nagent dans un aquarium, des fleurs poussent dans un pré). L'essentiel se distingue par la taille, la couleur, le placement de la composition parmi d'autres objets;
Transmettre les traits caractéristiques des personnages et leurs actions à travers des gestes, des postures, des vêtements, des coloriages (le bonhomme en pain d'épice a rencontré l'ours - les personnages sont collés dans la position de se tourner l'un vers l'autre);
Disposez les objets sur le plan des bases: sur la même ligne d'affilée horizontalement et verticalement, en indiquant la hauteur des objets (la rue de notre ville, une ronde joyeuse);
Créez des compositions bidimensionnelles - plus bas, plus haut, affaiblissant la couleur, réduisant la taille des objets, en tenant compte de leur éloignement (bateaux dans la mer, une prairie fleurie avec une bande de forêt au loin);
sélectionner et utiliser de manière appropriée la couleur et ses combinaisons pour transmettre la saison, l'état du temps, la relation avec l'objet et les phénomènes représentés ( Automne doré, hiver en forêt, récolte).
Application décorative -
un type d'activité ornementale au cours de laquelle les enfants maîtrisent la capacité de découper et de combiner divers éléments de décoration (formes végétales géométriques, figures généralisées d'oiseaux, d'animaux, d'humains) selon les lois du rythme, de la symétrie, en utilisant des juxtapositions de couleurs vives. Dans ces cours, l'enfant apprend à styliser, à transformer de manière décorative des objets réels, à généraliser leur structure, à doter des échantillons de nouvelles qualités.
2. L'originalité de l'application en âge préscolaire.
L'application est l'un des types d'activités visuelles préférées des enfants: les enfants sont satisfaits de la couleur vive du papier, de la disposition rythmique réussie des figures et de la technique de découpe et de collage qui les intéresse beaucoup.
Dans les cours d'appliques, il faut surtout souligner l'organisation de l'examen des objets proposés à l'image.
Enquêtes e est le processus de perception de l'objet organisé par l'enseignant, qui consiste dans le fait que l'enseignant dans une séquence strictement définie met en évidence les côtés et les propriétés de l'objet que les enfants doivent apprendre pour mener à bien le processus d'image. Au cours d'une telle perception, les enfants forment des idées distinctes sur les propriétés et les qualités des objets qui sont importantes pour l'image (sur la forme, la taille, la structure et la couleur de l'objet). Il faut apprendre aux enfants à être réceptifs. Ils ne peuvent pas maîtriser ce processus par eux-mêmes. La forme, la structure, la couleur sont principalement perçues visuellement, donc les objets sont d'abord considérés.
3. Caractéristiques des matériaux d'application et techniques pour travailler avec eux.
Le plus intéressant et accessible pour les enfants d'âge préscolaire est une application en papier aux couleurs vives.
Papier pour le fond, il est le plus souvent pris dense, le ton est choisi en fonction du contenu de l'image afin de souligner une certaine situation. Par exemple, des fleurs sont placées sur un fond vert d'une prairie ou d'un pré, des silhouettes d'oiseaux sont collées sur un fond bleu du ciel et des poissons sont collés sur le fond de la profondeur bleue d'une rivière ou d'une mer.
Les enfants découpent des éléments d'appliqué dans du papier plus élastique, mais élastique, de tons juteux et saturés avec une surface bien finie.
Pour le travail, l'enfant est donné les ciseaux s avec extrémités arrondies et leviers design. Leur longueur doit être d'environ 120 mm. Des pinceaux pour étaler des figures découpées dans du papier sont pris en fonction de la taille des flans. Ainsi, pour une application collective, il faut disposer de pinceaux de deux tailles. Pour coller de grandes surfaces, on utilise de larges brosses plates - flûtes.
Les figurines sont enduites de colle sur une literie propre. Il peut s'agir d'une feuille de papier blanc de petit format. Pendant le cours, il faut le changer plusieurs fois pour que la pâte ne tache pas le côté coloré des applications et ne laisse pas de taches indésirables.
4. Les tâches d'enseignement et de développement des enfants (groupes plus jeunes, moyens, plus âgés, préparatoires).
Les tâches générales suivantes sont résolues dans la formation à l'application :
Composez un motif décoratif à partir de diverses formes géométriques et de détails végétaux (feuille, fleur) en les disposant selon un certain rythme sur une base en carton ou en tissu de formes diverses.
Composez une image d'un objet à partir de parties séparées; dépeindre l'histoire.
Maître divers équipements obtention de pièces d'appliqué à partir de différents matériaux : découpage avec différentes techniques, découpage, tissage ; ainsi que la technique de fixation à la base : collage, couture.
Former un sens de la couleur, connaître les couleurs primaires et leurs nuances, maîtriser la capacité de faire des combinaisons de couleurs harmonieuses.
Pour former un sens de la forme, de la proportion, de la composition.
5. Caractéristiques des méthodes et techniques d'enseignement des applications aux enfants dans différents groupes d'âge
Rejoindre l'application commence par groupe junior . L'enseignant est guidé par une caractéristique bien connue des enfants : les enfants en bonne santé ont une réponse émotionnelle prononcée à l'offre de faire quelque chose, de participer à quelque chose, l'enfant montre une volonté d'agir. Et la tâche principale d'un adulte est de soutenir cette activité, de ne pas la laisser s'éteindre, de lui donner un caractère créatif. Cette période favorable de l'enfance pour le développement de l'activité et de l'indépendance des enfants ne doit pas être manquée. Les tâches résolues à cet âge sont élémentaires :
Donnez aux enfants une idée de outils nécessaires et matériel d'application : ciseaux, pinceau, colle, toile cirée, etc.
Développer une réactivité émotionnelle à l'offre d'un adulte de faire quelque chose, une volonté de participer avec lui à la création d'artisanat d'art élémentaire.
Développer l'intérêt, une attitude émotionnellement positive envers les actions élémentaires avec du papier, le désir de les exécuter de manière indépendante.
Développer la perception esthétique et les sentiments: reconnaître l'image résultante, admirer, réjouir les adultes "suivants".
Maîtriser des actions spécifiques avec du matériel, des outils, des objets en jeune âge passe par la communication avec un adulte. Lui seul peut transmettre à l'enfant des informations sur les fonctions des objets, des outils, montrer les méthodes d'utilisation du matériel, etc. dans des activités conjointes avec lui.
Tâches:
1. Apprendre aux enfants à créer des motifs à partir de formes géométriques sur une bande, un carré, un rectangle, un triangle isocèle.
2. Apprendre aux enfants d'âge préscolaire à fabriquer des objets simples à partir de formes toutes faites (chevrons, maison, bonhomme de neige, etc., et des parcelles élémentaires à partir d'objets familiers (un train avec une remorque, une maison avec un sapin de Noël, etc.).
3. Apprenez la technique d'épandage pièces en papier colle: le long du contour, "décrivant" ses bords avec un pinceau avec de la colle.
4. Pour former chez les enfants une attitude consciente vis-à-vis de l'ordre du travail: étalez d'abord le motif (objet, intrigue) sur une feuille, puis prenez et collez chaque détail à tour de rôle.
5. Cultiver le goût artistique des enfants d'âge préscolaire.
Âge préscolaire moyen
la main de l'enfant agit plus fermement et avec plus de confiance, donc des méthodes de coupe plus complexes apparaissent; les enfants eux-mêmes peuvent créer des détails tels qu'un ovale, un cercle, arrondir les angles de rectangles; couper les coins en ligne droite, faire un trapèze; couper les carrés en diagonale pour obtenir des triangles. Les enfants de cet âge peuvent recevoir des pochoirs pour découper les détails du contenu du sujet (champignon, fleur, etc.). L'expérience montre que les enfants qui ont travaillé avec un pochoir et découpé des détails le long du contour, maîtrisent plus tard plus facilement la coupe symétrique et silhouette et la découpe "à l'oeil".
Si les enfants maîtrisent tôt les ciseaux, à la fin de l'âge moyen, ils peuvent découper des détails de toutes les manières ci-dessus à partir de tissu et, par conséquent, l'application à partir de tissu est possible. Pour la base, on utilise de la toile de jute, du drapé, du tissu teint en coton. Il est possible de créer des motifs dessus à la fois en alternant des détails de différentes couleurs et formes, et en créant des compositions à partir d'éléments d'ornements nationaux de différents peuples, vous pouvez créer une application d'intrigue substantielle ou élémentaire. Mais contrairement aux produits en papier similaires, l'application sur le tissu est plus durable et polyvalente (serviette, serviette, tapis, nappe).
On peut apprendre aux enfants de quatre ou cinq ans des applications à partir de feuilles de plantes sèches : réaliser un motif en alternant les feuilles de forme, de taille, de couleur et en les plaçant symétriquement sur un support en carton de différentes formes géométriques : rayure, carré, etc.
Vous ne pouvez pas enduire la feuille de colle, comme une pièce en papier ou en tissu, en déplaçant le pinceau le long du contour - la feuille commencera à s'effriter. Il est enduit d'un mouvement du pinceau de l'index de la main gauche aux bords de la feuille.
Pour transmettre l'image, les enfants disposent d'autres matériaux: crayons, brindilles fines, graines. Par exemple, lors de la réalisation d'un appliqué papillon, l'abdomen peut être fabriqué non seulement à partir d'une feuille, mais également dessiné, collé sur une fine brindille; pour les yeux, utilisez des petites graines ou dessinez aussi.
À l'âge préscolaire
les enfants maîtrisent des techniques de coupe plus complexes - symétriques, silhouette, multicouches, ainsi que des techniques de coupe et de tissage. Ils peuvent combiner les techniques.
Les enfants d'âge préscolaire apprennent de nouvelles façons d'attacher des pièces : les coudre sur du tissu. Dans ce cas, les enfants reçoivent deux options pour l'image: planaire et semi-volumétrique (lorsque du coton est placé entre la base et la pièce). Dans le second cas, l'image est plus expressive. Une application semi-volumétrique est également obtenue avec un collage partiel des détails, par exemple uniquement le milieu d'un flocon de neige, d'une fleur, d'un papillon, etc.
L'enseignement systématique des enfants de différentes manières à appliquer à partir de divers matériaux crée la base de l'expression créative d'un enfant d'âge préscolaire en activité indépendante: il peut choisir le contenu de l'application (motif décoratif, objet, intrigue, matériau (un ou plusieurs en combinaison) et utiliser technique différente, adapté à une exécution plus expressive du plan.
6. Valeur d'applicationpour le développement complet et l'éducation d'un enfant d'âge préscolaire.
L'activité visuelle, et en particulier l'application, est d'une grande importance pour le développement et l'éducation complets d'un enfant d'âge préscolaire.
a) Éducation mentale - le stock de connaissances s'élargit progressivement sur la base d'idées sur les différentes formes et la position spatiale des objets dans le monde environnant, différentes tailles et une variété de nuances de couleurs. L'analyse des opérations mentales, la synthèse, la comparaison, la généralisation sont formées. Le discours des enfants se développe, le vocabulaire s'enrichit, un discours cohérent se forme, un discours figuratif et cohérent se développe. Lors de la conduite de cours, des conditions favorables sont créées pour la formation de traits de personnalité tels que la curiosité, l'initiative, l'activité mentale, l'indépendance.
b) Éducation sensorielle - connaissance directe et sensible des objets et des phénomènes, avec leurs propriétés et leurs qualités.
dans) éducation morale- l'activité visuelle (application) doit être utilisée pour éduquer les enfants amoureux de tout ce qui est le meilleur, le juste. Les qualités morales et volontaires sont évoquées : mener à bien ce qui a été commencé, travailler avec concentration et détermination, aider un camarade, surmonter les difficultés, etc.
d) Éducation ouvrière - l'activité mentale et physique sont combinées ici. La capacité de couper, de manipuler des ciseaux, d'utiliser un pinceau et de la colle nécessite une certaine force physique, des compétences de travail. La participation des enfants à la préparation des cours et au nettoyage après eux contribue à la formation de la diligence.
e) L'éducation esthétique - un sens de la couleur - lorsqu'un sens esthétique découle de la perception de belles combinaisons de couleurs. Le sens du rythme apparaît lorsque, tout d'abord, l'harmonie rythmique d'un objet, l'arrangement rythmique de ses parties, est perçu. Un sens des proportions - l'intégrité constructive est développée lors de la perception d'une variété de bâtiments. Peu à peu, les enfants développent un goût artistique.
Âge préscolaire juniorst - une période où la formation de tous les organes et systèmes du corps est très rapide. Par conséquent, il est très important de jeter les bases d'un développement à part entière en temps opportun.
La spécificité de l'application donne aux enfants la possibilité d'acquérir plus activement des connaissances sur la couleur, la structure des objets, leur taille, leur forme plane et leur composition. Dans l'application, il est possible de déplacer les formes découpées, de comparer, de superposer une forme sur une autre.
Les classes-jeux sont organisées avec un sous-groupe de cinq à six enfants. Sous la direction d'un enseignant, les enfants apprennent à disposer les figures dans un certain ordre, à composer l'image d'un objet à partir de deux ou trois parties, à les corréler en forme, couleur, taille et disposition spatiale.
Le but principal de ces exercices est d'inculquer aux enfants un intérêt pour les actions avec des figures sculptées, de susciter le désir d'en faire indépendamment certains objets, de faire les combinaisons les plus simples, une expérience sensorielle se forme, une connaissance des objets environnants et des moyens de leur transmission figurative s'enrichit.
Les techniques de jeu sont des moyens de développement conjoint (enseignant et enfants) d'un plan de jeu basé sur l'intrigue en définissant des tâches de jeu et en effectuant des actions de jeu appropriées visant à enseigner et à développer les enfants.
Dans les cours d'appliques, il faut surtout souligner l'organisation de l'examen des objets proposés à l'image. Un examen est un processus de perception d'un objet organisé par un enseignant, qui consiste en ce que l'enseignant, dans une séquence strictement définie, met en évidence les côtés et les propriétés de l'objet que les enfants doivent apprendre pour mener à bien le processus d'image. Dans le processus d'une telle perception, les enfants forment des idées distinctes sur ces propriétés.
et les qualités des objets qui sont importantes pour l'image (sur la forme, la taille, la structure et la couleur de l'objet). Il faut apprendre aux enfants à être réceptifs. Ils ne peuvent pas maîtriser ce processus par eux-mêmes. La forme, la structure, la couleur sont principalement perçues visuellement, donc les objets sont d'abord considérés. Pour clarifier des propriétés d'objets telles que forme volumétrique, taille, qualité de la surface du matériau (rugosité, douceur, perception tactile est nécessaire ainsi que visualisation et sensation. Par conséquent, parallèlement aux cours d'application, des cours sont organisés pour familiariser les enfants avec les propriétés du papier.
Les caractéristiques du développement des enfants de cet âge indiquent la nécessité d'organiser des actions répétitives, des exercices dans le processus d'apprentissage. Ils sont nécessaires à la fois pour une meilleure maîtrise de certaines compétences par les enfants, et pour accélérer la prise de conscience et l'arbitraire dans les activités. À cet égard, les cours avec un petit sous-groupe d'enfants se sont avérés assez efficaces, où les enfants ont d'abord été invités à agir individuellement, puis on leur a demandé d'effectuer les mêmes actions, des opérations ensemble sur une feuille de papier ou un flannelgraph commun, et vice versa.
L'utilisation de la méthode de reproduction dans ces cas a contribué à la formation chez les enfants d'actions conscientes et volontaires associées au processus analytique de la cognition.
La méthode de recherche est efficace pour créer des situations éducatives qui encouragent les enfants à rechercher indépendamment des activités et à trouver un moyen d'accomplir la tâche par essais et erreurs.
L'utilisation de la méthode de recherche a incité les enfants à prendre des mesures de recherche active. Les enfants ont agi de manière indépendante par comparaison, comparaison et ont obtenu le résultat souhaité. La méthode de recherche est également utilisée lorsque l'enseignant invite les enfants à effectuer des tâches créatives ou à créer des images selon leur propre conception.
La technique du jeu est prédominante dans l'organisation de cours d'appliqué avec des enfants d'âge préscolaire primaire. En fait, la nature ludique de l'apprentissage imprègne l'ensemble du processus éducatif. Les enfants sont offerts
voyager autour de la ville, dans la forêt, sur différents types transport; des dramatisations, des récits déambulatoires, au cours desquels ils rencontrent divers représentants du monde animal et végétal, des personnages de jeux, etc.
Toutes les méthodes et techniques utilisées pour les applications pédagogiques en classe se combinent, interagissent, permettant une meilleure compréhension et assimilation de la matière, le développement des beaux-arts des enfants.
Les cours dirigés poursuivaient des objectifs différents, mais dans chacun d'eux, les enfants se voyaient attribuer le rôle de participant actif, tandis que les enfants étaient imperceptiblement impliqués dans les activités qui leur étaient proposées. Une partie des cours, en particulier aux stades ultérieurs, poursuivait l'objectif de développer les compétences les plus simples de travail en équipe, d'acquérir de l'expérience dans des actions conjointes et d'encourager une communication active avec d'autres enfants et adultes.
Ainsi, l'expérience professionnelle a montré qu'avec une orientation pédagogique dirigée, les cours d'application contribuent à un développement plus intensif de tous les aspects de la personnalité.
Littérature:
1. "Méthodes d'enseignement des beaux-arts et du design", éd. N.P. Sakulina, T.S. Komarova; M., 1979
3. Panteleeva L. V. et al. Travail artistique dans les jardins d'enfants de l'URSS et de la RSFY: Un livre pour un enseignant de maternelle (L. V. Panteleeva, E. Kamenov, M. Stanoevich. - M.: Education, 1987.
l'expérience professionnelle enseignant préscolaire"Application non conventionnelle comme moyen de développer la motricité fine de la main chez les enfants d'âge préscolaire"
1. La formation de l'expérience.En travaillant avec des enfants à la maternelle, j'ai remarqué ce que vivent les enfants :
- incertitude et raideur dans les actions et les réponses aux questions ;
- confusion lors de l'utilisation de méthodes de créativité non standard et d'expérimentation de matériaux;
- Difficultés dans la manifestation de la créativité ;
- Un manque de confiance en soi;
- imagination peu développée;
- peu d'indépendance ;
- Compétences motrices peu développées.
Certains enfants n'apprennent pas les techniques et les méthodes de travail avec du papier et d'autres matériaux. Pour résoudre ce problème, j'ai commencé à étudier en profondeur la littérature méthodologique. Il y avait une volonté de diversifier les activités pratiques des enfants prévues par le programme à l'aide d'applications non traditionnelles.
Comme le célèbre professeur V.A. Sukhomlinsky: «Les origines des capacités et des talents des enfants sont à portée de main. Les fils les plus fins viennent des doigts - des courants qui alimentent la source de la pensée créative. Plus un enfant est habile dans sa main, plus il est capable."
2. Pertinence de l'expérience
Un enfant ne peut pas développer une idée globale du monde objectif environnant sans perception tactile-motrice, car elle sous-tend la cognition sensorielle. C'est à l'aide de la perception tactile-motrice que se forment les premières impressions sur la forme, la taille des objets, leur emplacement dans l'espace.
Par conséquent, le travail sur le développement de la motricité fine devrait commencer, bien avant d'entrer à l'école. Par conséquent, je pense qu'il convient d'accorder une attention particulière à diverses tâches pour le développement de la motricité fine et la coordination des mouvements de la main. Cela résout deux problèmes à la fois: premièrement, cela affecte indirectement le développement intellectuel général des enfants et, deuxièmement, cela les prépare à maîtriser l'écriture.
L'enfance préscolaire est une étape d'âge qui détermine de manière décisive le développement ultérieur d'une personne. À l'âge préscolaire, le processus de cognition chez un enfant se produit de manière émotionnelle et pratique. Chaque enfant d'âge préscolaire est un petit explorateur, découvrant avec joie et surprise le monde. L'enfant aspire à une activité vigoureuse et il est important de ne pas laisser ce désir s'estomper, mais de contribuer à son développement ultérieur. Plus l'activité des enfants est complète et variée, plus elle est significative pour l'enfant et correspond à sa nature, plus son développement est réussi, plus les opportunités potentielles et les premières manifestations créatives se réalisent.
L'activité artistique est l'une des activités les plus proches et les plus naturelles pour un enfant. DANS développement artistique enfants d'âge préscolaire est au cœur de la capacité à percevoir une œuvre d'art et création indépendante une nouvelle image (en dessin, modelage, applique), qui se distingue par l'originalité, la variabilité, la flexibilité, la mobilité.
La formation d'une personnalité créative est l'une des tâches importantes de la théorie et de la pratique pédagogiques dans stade actuel. Son développement commence plus efficacement dès l'âge préscolaire. Plus les conditions dans lesquelles se déroule l'activité artistique, le contenu, les formes, les méthodes et les techniques de travail avec les enfants, ainsi que les matériaux avec lesquels ils agissent sont divers, plus les capacités artistiques des enfants se développeront de manière intensive.
Les techniques d'application non traditionnelles sont une impulsion au développement de l'imagination, de la créativité, de la manifestation de l'indépendance, de l'initiative et de l'expression de l'individualité. Appliquer et combiner différentes façons images dans une œuvre, les enfants d'âge préscolaire apprennent à penser, décident indépendamment de la technique à utiliser pour rendre telle ou telle image expressive.
3. But et objectifs de l'expérience
Les mains habiles des enfants et des adultes, ainsi que l'imagination, peuvent conduire les enfants dans un pays étonnant où vous pouvez apprendre et expérimenter l'un des plus beaux sentiments - la joie de la création et de la créativité. Travailler avec des matériaux non traditionnels offre de grandes opportunités pour le développement harmonieux de l'enfant. Ces activités contribuent au développement de sa créativité, éveillent la volonté, développent les habiletés manuelles et de travail, le sens de la forme, la perception des yeux et des couleurs. Le travail sur la composition contribue à l'éducation du goût artistique. Les enfants manifestent de l'intérêt pour les activités avec des matériaux non traditionnels, ce qui est à la base d'une attitude positive envers le travail.
Le but de mon travail est : de créer les conditions pour le développement de la motricité fine des mains des enfants à travers des cours sur des applications non traditionnelles.
Je me suis fixé les tâches suivantes :
1. Développement des habiletés pour effectuer des mouvements précis avec les doigts.
2. Développement de la capacité de travail manuel coordonné avec perception visuelle.
3. Développement de l'activité créative, fantaisie.
4. Développement de la mémoire, de l'attention, de l'imagination créatrice, de la pensée, de la parole, des yeux, de l'intérêt cognitif.
5. Pour enseigner la dextérité dans la manipulation de divers matériaux, entraîner les muscles de la main des enfants, développer des sensations tactiles.
6. Cultiver la persévérance, la précision, la bonne volonté, la capacité à travailler en équipe et individuellement.
4. Formes de travail
L'appliqué non traditionnel est un appliqué utilisant des matériaux et des méthodes de travail non traditionnels.
Dans mon travail, j'utilise les types suivants :
- Application détachable ;
- Application de confettis ;
- Application à partir de serviettes;
- Application de céréales et de semences ;
Appliqué en coton et tampons de coton;
- Application à partir de threads ;
- Application de feuilles sèches ;
- Origamis.
Ce sujet est intéressant non seulement pour moi, mais aussi pour les enfants, car à cet âge, ils aiment beaucoup fabriquer quelque chose de leurs propres mains, en particulier à partir de matériaux inhabituels.
L'application à partir de serviettes torsadées est un type de créativité simple et accessible pour tous les âges. Serviettes - très matériel intéressant pour la créativité des enfants. Parmi ceux-ci, vous pouvez faire différents métiers. Ce type de créativité présente de nombreux avantages : - la possibilité de créer des chefs-d'œuvre sans ciseaux ; - développement de la motricité fine des petites mains; - développement de la perception tactile, à l'aide de papier de différentes textures ; - de nombreuses possibilités de créativité. Les serviettes sont coupées en carrés égaux, puis chaque carré est tordu en boule à l'aide des doigts. Les boules résultantes sont collées selon le motif sur de la colle PVA.
Application de céréales et de semences. Les enfants d'âge préscolaire ont simplement besoin d'un développement complet. L'application à partir de graines développe la motricité fine et ouvre de nouvelles opportunités et capacités pour le bébé. Un gros plus est la disponibilité et la sécurité du matériel et, surtout, la facilité d'exécution de l'application elle-même.
L'applique Breakaway est l'un des types de technique d'appliqué à multiples facettes. Cette méthode est bonne pour transmettre la texture de l'image (poulet moelleux, nuage bouclé). Dans ce cas, nous déchirons le papier en morceaux et en faisons une image. Les enfants de 5 à 7 ans peuvent compliquer la technique: non seulement déchirer des morceaux de papier, mais arracher ou couper le dessin de contour. L'applique Breakaway est très utile pour développer la motricité fine et la pensée créative.
L'application de coton et de tampons de coton est un excellent moyen de créer un volumineux carte de voeux ou une image en relief doux. Pour les applications, vous pouvez utiliser non seulement du coton, mais également des cotons, ce qui facilite parfois grandement le travail avec l'application. Par exemple, les plus petits aimeront certainement faire des applications simples - un bonhomme de neige, une chenille, des fleurs de cercles. Vata vous permet de développer la motricité et les sensations tactiles chez un enfant. De plus, le coton peut être teint, puis l'espace pour les expériences artistiques s'élargit considérablement.
Origami (jap. "papier plié") - un type d'art et d'artisanat ; l'art ancestral du pliage de papier. L'origami classique est plié à partir d'une feuille de papier carrée et prescrit l'utilisation d'une feuille de papier sans utiliser de colle ni de ciseaux. À partir des chiffres obtenus, vous pouvez faire une variété d'applications. Ce type de créativité développe la motricité fine, renforce les muscles des doigts, développe pensée logique.
Demande de céréales. L'application de céréales est très appréciée des enfants. Avec les céréales, vous pouvez créer divers métiers, créer des applications. Pour cela, la semoule, le riz, le millet, les cornes sont peints en Couleurs variéesà la gouache et à l'eau.
Application de plantes séchées. Actuellement, l'application de fleurs, d'herbe, de feuilles, la soi-disant fleuristerie, a gagné en popularité. Travailler avec des matériaux naturels est tout à fait accessible aux enfants d'âge préscolaire. Communication fascinante, intéressante et utile avec la nature. Il développe la créativité, la réflexion, l'observation, la diligence. Les cours avec du matériel naturel contribuent à l'éducation des enfants à l'amour de leur nature natale, à son respect. Ils sont également utiles car la collecte et la préparation matériau naturel se déroule dans les airs.
L'applique de confettis est une autre façon d'appliquer des confettis non conventionnels. Perforez des cercles de papier de couleur avec une perforatrice. Dessinez une image, étalez-la avec de la colle, vous pouvez la saupoudrer ou vous pouvez disposer un cercle à la fois. Les applications sont lumineuses et intéressantes.
Demande de fil. Ce type d'application développe l'imagination, la persévérance, la créativité, les sensations tactiles. Faites un dessin, coupez les fils en petits morceaux, appliquez de la colle, saupoudrez les fils, retirez l'excédent. Vous pouvez également dessiner avec des fils, cette méthode s'appelle la nitkographie. Des images très lumineuses et simples sont obtenues.
5. Résultats des travaux
Résultats de mon travail :
1) Le potentiel créatif des enfants se développe.
2) Les enfants tireront de la joie de la co-création.
3) Les enfants maîtrisent les techniques non traditionnelles des beaux-arts ;
4) Un intérêt constant se forme chez les enfants pour les applications en classe et les activités indépendantes;
5) Les parents manifestent un intérêt accru pour la créativité de leurs enfants.
6) Un travail systématique dans ce sens nous permet d'atteindre les objectifs suivants résultats positifs: le pinceau acquiert une bonne mobilité, la flexibilité, la raideur des mouvements disparaît, les changements de pression, ce qui aide en outre les enfants à maîtriser facilement l'écriture.
En comparant les résultats de mon travail, j'ai vu que les enfants devenaient plus concentrés, indépendants, attentifs. Leur travail d'appliqué a acquis un caractère conscient, significatif et utile. Toutes les tâches confiées aux enfants du groupe intermédiaire à la fin année scolaire effectué beaucoup plus rapidement et sans aucun effort.
6. Problèmes et perspectives créatives
Problème:
- certains enfants ne manifestent pas d'intérêt pour divers types d'activités visuelles ;
- la plupart des enfants ne font pas preuve de persévérance et de patience dans l'accomplissement des tâches, ne terminent pas le travail qu'ils ont commencé;
- certains enfants ont peur de toucher divers matériaux travail que de démontrer le doute de soi ;
- motricité de la main peu développée;
- certains enfants ont un fantasme peu développé, ils font le travail comme un professeur.
La tâche principale de la pratique de l'application non traditionnelle est de créer des conditions, de rendre accessibles et faciles à accomplir toutes les tâches liées à la nécessité d'utiliser la motricité fine des mains. Cela ne peut être réalisé que par le développement progressif des compétences manuelles, obtenu à la suite du passage de tâches simples à des tâches plus complexes.
Perspective : Poursuivre les travaux sur le développement de nouvelles techniques d'application non traditionnelles qui développent la motricité fine de la main.
Le travail de mes enfants
Application "papillon" à partir des feuilles
"Forêt d'hiver"
Application en découpant des objets symétriques dans du papier plié en deux
« Motifs de givreà la fenêtre"
Application faite dans la technique de l'appliqué cassé
« arbre d'automne»
Appliqué détachable, puzzles
"Bonhomme de neige"
Demande d'échappée
"Amanite"
Application à partir de serviettes
"Fusée"
Demande d'échappée
« Œuf de Pâques»
Plasticineographie
"Chaton avec une balle"
fil appliqué
"Fusée"
Technique de l'origami
