≡× MENIUL

• Sănătate
• Sarcina
• Copii
• Relaţii
• naştere

Proiect în primul grup de juniori reportaj foto kolobok. Proiect în prima grupă de juniori „Kolobok

Scop: dezvoltarea abilităților creative ale copiilor prin participarea la activități teatrale și participarea la lucrări de artă împreună cu părinții.
Sarcini educaționale:
de a preda în activități teatrale să joace situații în conformitate cu intrigi simple, să dezvolte receptivitatea emoțională, să încurajeze copiii să se angajeze în activități comune cu adulții și semenii.
pentru a forma un interes constant în procesul de citire și memorare a ceea ce a fost citit.
continuă să dezvolte curiozitatea, activitatea, interesul pentru diverse tipuri de activități muzicale.
Să dezvolte capacitatea de a citi expresiv poezie, folosind mijloacele expresivității vorbirii intonaționale, transmițând propria atitudine față de personaje și evenimente.
promovarea în continuare a manifestării activității creative și creative a copiilor.
forma idei despre anumite tipuri de situații periculoase.
Pregătirea pentru eveniment. Citirea basmului „Omul de turtă dulce”, urmărirea ilustrațiilor pentru basm, discutarea cu copiii despre aspectul, natura personajelor din basm, acțiunile acestora, atribuirea de roluri și memorarea replicilor personajelor, discutarea și selectarea atributelor împreună cu copiii pentru punere în scenă un basm, realizarea decorurilor, afișelor, scenografia.
Pregatirea locului de munca, echipamentelor si materialelor pentru partea practica a timpului liber.
Progresul evenimentului.
Spectatorii (copii, din alte grupe) sunt invitați în sală.
1. Discurs introductiv
Salutare dragi telespectatori! Astăzi vă invităm să petreceți seara cu basmul „Gingerbread Man”!
2. Dramatizarea basmului „Omul de turtă dulce” (pe baza unui basm popular rusesc).
Personaje
Conducere.
Kolobok.
Bunicul (părinții).
Baba (parinti)
Iepure de câmp.
Lup.
Urs.
Vulpe.
Conducere.
Toate fetele și băieții
Știm că le plac cărțile
Le plac poveștile, le plac cântecele...
Și ca să fie mai interesant
Să arătăm poveștile vechi
Dar despre ele vom spune în versete,
Sună cântece Kolobok
Nu ai auzit încă?
Sunt toți așezați? Timp bun!
Să începem povestea noastră...

Conducere.
Un bătrân locuia cu bătrâna lui
Într-o colibă ​​mică de pădure.
Bunicul a întrebat odată:
bunicul.
Coaceți pentru prânz
Gingerbread Man ruddy, delicios!
Obișnuiai să coaceai cu pricepere.

Baba pregătește un kolobok (imită procesul de frământare al aluatului, sculptând forma unui kolobok cu mișcări ale mâinii).

Conducere.
Măturat în fundul butoiului
Bătrână înaripată.
Am găsit o mână de două făină -
nu este nevoie de mai mult.
sare adăugată, nisip,
Două linguri de smântână.
gloriosul Kolobok a ieșit,
Pufoasă și roșie.
Apare Kolobok.

Femeie.
Stai puțin, bunicule, puțin.
Lasă Kolobok-ul să se răcească!
Omul de turtă dulce se ascunde în spatele perdelei.
Conducere.
Fidget - Kolobok
Să stai pe fereastră,
Dar a decis: „Voi fugi,
Mă voi slăbi puțin!”
Conducere.
Sari de la fereastră - și în pădure
Kolobok se rostogoli.
Pe lângă pomi de Crăciun, mesteacăni,
Fluturi din trecut, libelule
Și diferite flori:
Galben, albastru, rosu.
Vede albastru pe cer
Și iarbă verde
Soarele este roșu pe cer.
Totul în jur este grozav!
Hare iese să-l întâlnească pe Kolobok.


Deodată obraznicul nostru
L-am întâlnit pe Iepurașul.
Iepurele (important).
Mă voi ospăta cu tine.
Nu am mâncat de dimineață.
Kolobok.
ce tu?! Stai, Kosoy!
Asculta melodia!
(Cântă o melodie.)


Turtă dulce, agitat,
Coace-mă pentru bunicul
Am amestecat cu smantana
La fereastră mi-e frig.
I-am lăsat pe bătrâni
Sari de pe fereastră - și asta a fost!
Mare onoare de iepure:
Mănâncă un om de turtă dulce roșie!
Iepurele asculta cântecul fascinat, iar Omul de Turtă dulce fuge prin pădure.
Joc de dans rotund „Un iepuraș gri stă”.


Deodată un lup apare în calea lui.
Conducere.
Strâns pe drum
Lup cenușiu sub picioare.
El știe multe despre koloboks...


Lup.
Apropo, ce mai faci, kolobok!
Sunt foarte flamind.
Te voi mânca, prietene, -
Voi fi plin până seara!

Kolobok.
Ce ești, ce ești, Grey Wolf!
Nu mă mănânci!
Mai bine stai pe un ciot
Asculta melodia.
(Cântă o melodie.)
Turtă dulce, agitat,
Coace-mă pentru bunicul
Am amestecat cu smantana
La fereastră mi-e frig.
I-am lăsat pe bătrâni
Sari de pe fereastră - și asta a fost!
L-a înșelat pe Iepurașul glorios,
Te las mult timp!


Cu ultimele cuvinte, Gingerbread Man aleargă pe lângă Lup și mai departe în pădure.
Joc cu degetele „Am împărțit o portocală”




Și apoi Ursul iese în întâmpinarea lui.
Conducere.
Deodată, Potapych însuși l-a întâlnit.
Mârâi, ridică laba:
Urs.
Haide, Kolobok!
Voi mânca o mușcătură!

Kolobok.
Ce ești, ce ești, picioruș!
Pune laba jos.
Mai bine cântecul meu
Ascultă - voi cânta.
(Cântă o melodie.)
Turtă dulce, agitat,
Coace-mă pentru bunicul
Am amestecat cu smantana
La fereastră mi-e frig.
I-am lăsat pe bătrâni
Sari de pe fereastră - și asta a fost!
Am fugit de iepure
Și de la lupul cel rău.
Și, Toptygin, de la tine
Nu voi pleca mult timp!
Joc mobil „La ursul din pădure”


Turta dulce aleargă prin pădure. Pe furiș, Vulpea iese, se așează pe un ciot.
Conducere.
Salt peste cap rostit
Direct prin crâng...
Multă vreme, sau pentru scurtă vreme, s-a rostogolit.
M-am trezit la margine.
Cum pot să nu apară probleme aici,
Dacă vulpea vicleană
Ea s-a așezat pe marginea asta
Coada roșie s-a încălzit la soare.
Vulpea se ridică și se duce la Kolobok.


L-am văzut pe Kolobok
Și lui de departe
Deplasat spre
Cu cuvinte amabile.
Vulpe.
Ce frumos ești, Kolobok!
Ce roșu și vesel!
Se spune că tu, prietene,
Știi o mulțime de cântece...


Kolobok.
Turtă dulce, agitat,
Coace-mă pentru bunicul
Am amestecat cu smantana
La fereastră mi-e frig.
I-am lăsat pe bătrâni
Sari de pe fereastră - și asta a fost!
Am părăsit Ursul
Și de la Lupul și Iepurele,
Și Lisa în spatele lui Kolobok
Nici nu te prinde!

Vulpe (smecher).
sunt cam surd...
Vino mai aproape, prietene.
Stai pe degetul meu,
Cântă mai tare încă o dată.
Kolobok (cântă mai tare).
Turtă dulce, agitat,
Coace-mă pentru bunicul
Am amestecat cu smantana
La fereastră mi-e frig.
I-am lăsat pe bătrâni
Sari de pe fereastră - și asta a fost!
Am părăsit Ursul
Și de la Lupul și Iepurele,
Și Lisa în spatele lui Kolobok
Nici nu te prinde!
Dans general „O să ne jucăm”.
(Toți artiștii se înclină.)

.
3. Conversație în urma rezultatelor basmului.
Ți-a plăcut basmul? Cum s-a comportat Kolobok când a fugit de acasă? De ce? Cum se vor simți bunica și bunicul când vor afla că Kolobok a fost mâncat de Vulpe? Au nevoie să simpatizeze? Data viitoare vom vedea o altă poveste cu tine.

Vă mulțumim pentru atenție, ne vedem curând.

Proiect

Proiect Săptămâna teatrului.

Tip de proiect : informativ După numărul de participanți : grup După durată : mic de statura Cronologie de implementare : din 23 martie până în 27 martie 2015 Participanții la proiect : copii grupei I juniori, educatori, director muzical, parinti.

Material si echipament : decor, ecran, tipuri de teatru: păpuși, biba-bo, deget etc. măști, costume, pălării, atribute.

Relevanța subiectului:

Jocul teatral îi atrage pe toți băieții, dar unii dintre ei, datorită caracteristicilor lor psihologice, se tem de activitățile de grup. Aceasta este frica de comunicare, izolarea în sentimentele cuiva, teama de a fi ridiculizat de semeni sau de a primi o evaluare negativă a acțiunilor cuiva de către adulți - toate acestea cade asupra unei persoane mici, conducându-l într-o lume a fricilor și îndoielilor.

Cum să atragi astfel de copii la jocurile de teatru? Cum să-i ajuți să depășească îndoielile de sine, să-i înveți să comunice cu semenii și cu adulții? Această problemă poate fi rezolvată cu ajutorul jocurilor de dramatizare folosind diferite tipuri de teatru.

Obiectivul proiectului:

Utilizarea diferitelor tipuri de teatru: deget, lemn, umbră, blat de masă, bi-ba-bo,

pentru a elimina problemele psihologice. Treziți interesul copiilor și părinților pentru teatru. ,

Implicați părinții în viața grădiniței.

Pentru a atinge acest obiectiv, au fost stabilite următoarele sarcini :

• dezvoltarea expresivității vorbirii la copii;
• trezește la copii interesul pentru teatru, dorința de a participa la activități teatrale;
• să promoveze dezvoltarea activității creative a copiilor;
• dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.

• dezvoltarea fondului emoțional și a vorbirii preșcolari, completarea colțului de teatru;
• dobândirea de către copii a deprinderilor primare în domeniul artei teatrale;
• utilizarea entuziastă a centrului de teatru de către copiii în grup în activități independente.

• Crearea în comun a unui profesor cu părinții diferitelor tipuri de teatru;
• Citirea operelor de artă (basme, povești);
• Gimnastica cu degetele.

• Lucrare preliminară: părinții, împreună cu copiii lor, au realizat personajele teatrului cu degete pentru basmul „Omul de turtă dulce”.
• Citirea basmului popular rusesc „Kolobok”.
• Considerarea eroilor teatrului cu degetele.
• Recitind povestea.
• Repartizarea rolurilor.
• Lucru individual cu personajele pentru a transmite caracterul personajului.
• Lucru individual cu personaje.
• Repetiție de basm.

Etapa a III-a este cea finală.

Evenimentul final „Kolobok”

• consultații pentru părinți „Teatru la grădiniță”, „Educație cu basm”;
• asistență în producția de diferite tipuri de teatru;
• participarea la expoziția de desene „Suntem dintr-un basm”.

Rezultatele proiectului:

Analizând munca depusă, putem trage concluzii: tema proiectului elaborat a fost aleasă ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor mici și de cantitatea de informații pe care aceștia o pot percepe, care le-au influențat pozitiv diferitele tipuri de activități (cognitive, de vorbire, artistice și estetice); a existat o reacție pozitivă și un răspuns emoțional al copiilor la cunoașterea diferitelor tipuri de teatru, copiii au manifestat interes și dorință de a se juca cu păpuși; activitatea de vorbire a copiilor a crescut, ceea ce a avut un efect pozitiv asupra activității de joacă independente a copiilor, copiii au desfășurat un dialog de rol, precum și au pus în scenă ei înșiși un basm.

Proiect de scurtă durată în grupa a 2-a juniori pe activități teatrale

bazat pe basmul popular rusesc „Kolobok”.

Un basm va bate în casă,

Va deveni interesant în ea!

Pregătite de: Educator - Yachmeneva A.S.

Relevanța proiectului:

Teatru - o sursă fertilă și deloc de neînlocuit de creștere a copilului, acestea sunt bogățiile spirituale ale culturii, știind care, copilul învață cu inima. Vârsta preșcolară este vârsta unui basm. La această vârstă copilul manifestă o poftă puternică pentru tot ce este fabulos, neobișnuit, minunat. Și acest lucru va contribui la dezvoltarea unei persoane mici. Posibilitățile educaționale ale activităților teatrale sunt largi: copiii se familiarizează cu lumea din jurul lor prin imagini, culori, sunete, iar întrebările puse cu pricepere îi fac să gândească, să analizeze, să tragă concluzii și generalizări.

În procesul unui joc teatral se activează vocabularul copilului, se îmbunătățește cultura sonoră a vorbirii și structura intonațională a acesteia. Remarcile pronunțate îl învață pe copil să vorbească clar, clar și înțeles, vorbirea dialogică și structura sa gramaticală se îmbunătățesc.

Activitatea teatrală este o sursă de dezvoltare a sentimentelor, a trăirilor profunde ale copilului, îl introduce în valorile spirituale, dezvoltă sfera emoțională a copilului, îl face să simpatizeze cu personajele. Personajele preferate devin modele de urmat și identificări și, din această cauză, are un impact pozitiv asupra formării trăsăturilor de personalitate.

Tip de : cognitiv - creativ.

Cronologie de implementare : proiect pe termen scurt - 7 mai-11 mai 2018

Obiectivul proiectului:

Să formeze la copiii de vârstă preșcolară primară o idee despre teatru, o atitudine emoțional pozitivă față de acesta.

Obiectivele proiectului:

Selecția unui basm cu o idee morală de înțeles pentru copii, cu evenimente dinamice, cu personaje înzestrate cu caracteristici expresive.

Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor care promovează dezvoltarea interesului pentru activitățile teatrale.

Formarea capacității de a percepe emoțional conținutul unui basm, de a simți și de a înțelege caracterul acestuia.

Dezvoltarea abilităților artistice și de interpretare a vorbirii: expresivitatea, emoționalitatea performanței, o varietate de intonații.

Cultivarea trăsăturilor de caracter pozitive.

Invitarea părinților să participe la pregătirea unui basm.

Participanții la proiect: copii, parinti, educatori, director muzical.

Vârsta participanților la proiect: Grupa 2 juniori (3-4 ani).

Suport de resurse:

teatru de masă: „Kolobok”;

costume pentru basmul „Kolobok”;

imagini complot;

jocuri didactice: loto „Povești”;

Planse de colorat bazate pe basmul „Gingerbread Man”.

Etapele proiectului.

pregătitoare:

-- Crearea suportului metodologic;

Plasarea informațiilor în colțul părinte;

Lucrul cu părinții – ajutor în pregătirea costumelor.

2. Etapa principală:

Citind basmul „Kolobok”.

Examinarea ilustrațiilor pentru un basm.

Învățând cântecul Kolobok.

Desen de colorat „Omul de turtă dulce se rostogolește de-a lungul unei cărări de pădure”.

Construcția unei piste pentru Kolobok din material de construcție.

Jocuri cu nisip „Să coacem omul de turtă dulce”.

Vizionarea desenului animat „Kolobok”.

D / jocul „Povești”.

P / joc „Am lăsat-o pe bunica mea...”.

Teatru de masă „Kolobok”.

3. Etapa finală:

Montare teatrală a basmului „Omul de turtă dulce”.

Rezumatul proiectului.

Copiii s-au familiarizat cu basmele populare rusești.

Copiii grupei a 2-a juniori au învățat să recunoască personaje de basm din ilustrații.

Copiii au participat la spectacole de păpuși.

Copiii au început să recurgă mai des la vorbirea activă ca expresie a sentimentelor și emoțiilor lor.

Părinții au participat activ la pregătirea activităților teatrale.

Literatură.

A. K. Bondarenko „Jocuri didactice la grădiniță”.

E. N. Panova „Jocuri didactice – cursuri în instituţiile de învăţământ preşcolar (vârsta mai mică ediţia a II-a)”.

E. V. Zvorygina „Primele jocuri de complot ale copiilor”.

E. A. Yanushko „Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copiii mici”.

V. V. Gerbova „Cursuri de dezvoltare a vorbirii cu copiii de 2-4 ani”

Cititor pentru cei mici. Compilat de L. N. Eliseeva.

REPORTAJ FOTO

Pakhomova Svetlana Dmitrievna
Denumirea funcției: educator
Instituție educațională: MADOU „Grădinița nr. 65”
Localitate: Republica Komi, orașul Syktyvkar
Nume material: dezvoltarea metodică
Subiect: Proiectul de cercetare cognitivă „Kolobok”
Data publicării: 10.04.2017
Capitol: educatie prescolara

Instituție Municipală Autonomă de Învățământ Preșcolar

„Grădinița nr. 65 de tip general de dezvoltare” a orașului Syktyvkar

Grupă de vârstă:

1 grupa de juniori (2-3 ani)

Pakhomova Svetlana Dmitrievna

Syktyvkar, 2017

INFORMAȚII DESCRIEREA PROIECTULUI:

Pakhomova Svetlana Dmitrievna,

profesor de categoria I calificare, vechime în muncă 29 ani.

PARTICIPANȚI LA PROIECTE:

Copii, părinți, educator, educator junior.

Cognitiv

explora

lsky

proiect

VARSTA COPIILOR:

Copii din prima grupă de juniori (2 - 3 ani).

CONDIȚII DE IMPLEMENTARE A PROIECTULUI:

BAZĂ DE LUCRU:

MADOU „Grădiniţa nr. 65 de tip învăţământ general”.

Adresa: RK, Syktyvkar, st. Traktovaya, 33, tel 23-64-11

TIP DE PROIECT:

Cercetare pe termen scurt, de grup, cognitivă.

INTEGRAREA ZONELOR EDUCAȚIONALE:

dezvoltare cognitiva,

dezvoltarea vorbirii,

dezvoltarea socială și comunicativă,

dezvoltarea artistică și estetică.

INTRODUCERE:

În lumea modernă, una dintre principalele activități ale DOE este

dezvoltarea integrală a personalității copilului, a aptitudinilor și abilităților acestuia.

Procesul educațional într-o instituție pentru copii este imposibil fără căutarea de idei noi,

efectiv

tehnologie,

dezvoltare

creativ

abilități.

cerințe

răspunsuri

informativ-

activitate de cercetare, introduce copiii în metode generalizate de cercetare

diferite obiecte ale vieții înconjurătoare, stimulează curiozitatea, include copiii în

comun

adultii

practic

cognitive

actiuni

experimental

caracter,

o caracteristică specifică a cărei legătură este strânsă cu jocul.

PROBLEMĂ:

Copiii mici nu au cunoștințe despre făină, aluat și proprietățile acestora;

să aibă cunoștințe minime despre meseriile de bucătar și brutar.

RELEVANŢĂ:

„La vârsta preșcolară, experimentarea conduce,

iar în primii trei ani – practic singurul mod de a cunoaşte

lume, înrădăcinată în manipularea obiectelor”

L.S. Vygotski.

Copilul este un explorator natural al lumii din jurul lui. Lumea se deschide unui copil

prin experiența senzațiilor, acțiunilor, experiențelor sale personale.

La copiii de 2-3 ani, procesul cognitiv principal este percepția, care în

vârsta fragedă trece prin sentimente și senzații.

Copiii la această vârstă sunt fericiți să manipuleze diverse obiecte,

examinându-le pentru diferite calități, proprietăți. Dacă copilul nu primește sprijin

dezvoltarea percepției componentelor, atunci poate prezenta lacune serioase în

idei despre o serie de proprietăți ale obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare.

Familiarizarea copiilor cu făina și proprietățile acesteia este o modalitate de a dezvolta interesul față de acesta

extensie

înconjurător

cunoștință

profesie

„brutar”, dezvoltarea abilităților manuale.

Această problemă este foarte bine rezolvată

cercetare cognitivă

activități ale copiilor, care vizează studiul obiectelor lumii

și experimentând cu ele.

POARTĂ:

Dezvoltarea sferei cognitive la copiii mici

prin familiarizarea cu

proprietățile făinii și aluatului în procesul de cercetare, experimentare și alte tipuri

Activități.

SARCINI:

Pentru profesor

1. Efectuați o analiză a cunoștințelor existente ale copiilor în acest sens

2. Alege tehnici și metode eficiente de lucru cu

copii care ar contribui la dezvoltare

cognitiv, artistic și estetic, social

activitatea comunicativă, de vorbire a copiilor în proces

familiarizarea copiilor cu făina și aluatul și proprietățile acestora.

3. Organizați un mediu de dezvoltare a spațiului

grupurile ca o condiţie pentru dezvoltarea creativităţii şi cognitive

activitatea copiilor.

4. Asigurați relația în lucrul cu părinții,

profesor junior.

5. Creșterea competenței.

Pentru copii

EDUCATIONAL:

1. A forma elementar

idei despre făină și aluat, capacitatea de a le examina și

proprietățile numelui.

2. Să formeze capacitatea de a evidenția caracteristicile făinii și

testează, descrie-le, compară cu alte subiecte.

3. Introduceți copiii în profesia de „brutar”.

ÎN CURS DE DEZVOLTARE:

1.Dezvoltați creativitatea copiilor în

activități artistice, teatrale.

2. Îmbogățiți vocabularul activ și pasiv al copiilor.

EDUCATIONAL:

1. Dezvoltați capacitatea de răspuns emoțional,

curiozitate, interes pentru o varietate de specii

cercetare.

2. Cultivați o atitudine atentă față de pâine.

Pentru parinti

1. Creșterea competenței părinților în

activități de cercetare și experimentale ale copiilor.

2. Implicarea părinților în relațiile copil-adult, prin

participarea comună la proiect.

3. Implicați părinții în completare și îmbogățire

mediu de dezvoltare a grupului.

MATERIALE ȘI ECHIPAMENTE TEHNICE:

Selecție de ficțiune pe această temă.

Costume pentru activitati teatrale.

Făină, sare, apă.

Aluat de sare gata.

Mâncăruri pentru experimentare.

PLANUL DE IMPLEMENTARE A PROIECTULUI:

ETAPE

PUNCTE DE IMPLEMENTARE

pregătitoare

Studiul

literatură,

internetul

resurse

cu privire la

întrebări

informativ -

activităţi de cercetare a copilăriei timpurii

vârstă.

Identificarea cunoștințelor și copiilor pe tema proiectului.

Stabilirea obiectivelor, sarcinilor.

Redactarea

familiarizarea copiilor cu faina, aluatul.

O selecție de metode și tehnici interesante,

propice

dezvoltare

cognitiv,

artistic,

vorbire

activitatea copiilor.

Deținere

părinţi

experimentare în viața unui copil.

Creare

informație

eu si asa mai departe -

sfaturi pentru parinti.

De bază

Realizarea de evenimente pe tema proiectului

Final

Proiectare proiect

Compararea și analiza cunoștințelor copiilor

la începutul și sfârșitul proiectului.

REZULTATE ASTEPTATE:

Pentru profesor:

Creșterea competenței profesionale.

Introducerea de tehnologii inovatoare, forme moderne și noi metode de lucru.

Îmbunătățirea mediului de dezvoltare a subiectului.

Pentru copii:

Dobândirea de cunoștințe despre proprietățile făinii și aluatului, despre caracteristicile aspectului lor,

precum și utilizarea testului în viața umană.

Formarea interesului cognitiv în lumea înconjurătoare, formarea

abilități de observare și experimentare.

Pentru parinti:

Creșterea interesului părinților pentru viața copiilor preșcolari.

Creșterea competenței părinților în acest domeniu.

Extinderea oportunităților de cooperare cu copiii tăi, aplicând cele primite

RISCURI:

Transmiterea emoțională insuficientă a materialului.

Reticența copiilor de a participa la cercetare, experimentare.

Frica, frica de copii să se murdărească.

IMPLEMENTAREA PROIECTULUI:

Etapa 1. pregătitoare.

În această etapă, m-am familiarizat cu literatura, resursele de pe Internet legate de

problemele activității de cercetare cognitivă a copiilor mici

la introducerea copiilor în făină și proprietățile acesteia.

Elaborat un plan de lucru pentru familiarizarea copiilor cu făină și aluat.

A condus o conversație cu părinții despre rolul experimentării în viața copiilor.

2 etapă. Implementarea proiectului.

Implementarea domeniului de aplicare al proiectului

a trecut prin comun și independent

activități care utilizează integrarea în toate domeniile educaționale.

1 bloc DEZVOLTAREA DISCUTIEI

Formarea ideilor despre conținutul basmului „Gingerbread Man”

Activarea vocabularului activ și pasiv printr-o varietate de

activități comune ale adulților și copiilor.

Blocul 2: DEZVOLTAREA COGNITIVĂ.

Pentru a forma idei la copii de unde provine pâinea.

Pentru a familiariza copiii cu făina și aluatul, proprietățile și calitatea acestora.

Vizionarea unui desen animat

"Teremok"

învăţare

joc cu degetele

„Ne-a copt

bunica"

contemplare

ilustratii pentru

basm „kolobok”

considerare

cărți kolobok

considerare

ilustratii pentru

basm „kolobok”

Vedere

desen animat

„Kolobok

Afișarea unei lecții deschise

(Pakhomova S.D.)

Citind si cautand

ilustrații pentru versuri de copii:

„Pisica s-a dus la

"Kisonka-Murysonka"

Didactic

"Spune

Joc cu degetele „Brutarii”

Citirea unei poezii

P. Voronko „Plăcintă”

Jocuri didactice

„Cine locuiește unde”

„Cine țipă”

"Mare si mic"

„Cine are nevoie de ce”

"Cine a sunat"

Experimente cu

Experimente

Vizualizarea unei prezentări

„De la cereale la chiflă”

"Transformare

făină în aluat

„semințe

pentru pasari"

"Desen

degetul pe

„Urme mai departe

"Desen

stive pe

3 bloc. DEZVOLTARE ARTISTIC - ESTETICĂ.

Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, interes pentru artă

Activități.

Dezvoltarea abilităților muzicale ale copiilor: capacitatea de a răspunde la muzică,

simți natura muzicii, dorința de a cânta împreună cu un adult

4 bloc. DEZVOLTARE SOCIO-COMUNICAȚIONALĂ.

Să prezinte copiilor meseriile „Bucătar”, „Brutar”;

Formarea abilităților creative ale copiilor, expresivitatea mișcărilor,

Creșteți dorința de a participa la activități comune cu copiii și

adultii.

5 bloc. LUCRU CU PĂRINȚII.

Creșterea interesului părinților pentru viața copiilor din grup.

învăţare muzical

joc de dans rotund"Teremok"

Repetarea unui muzical familiar

jocuri (Zheleznova): „Iepurașii au ieșit la

luncă”, „Iepurașul sărea…”, „Se juca cu

urs", "pui de urs brun",

„Broaștelor le place să sară”.

„Baranki pentru

Desen

„Kulichki pentru

urși"

„Hai să coacem

chifla"

cantand un cantec

Jocuri de rol

„Oaspeții au venit la noi”, „Eu

Brutar",

„Sunt bucătar”

Citirea (narațiune)

roluri de cântece

"Kisonka - Murysonka"

spectacol de teatru

desktop

„Kolobok”

reparatie carte

"Teremok"

Conversatie cu copiii

„Cine este brutar”

"Ce face

Excursie

spre bucatarie

observare

Dramatizare

SOD „Miracole din geantă”,

„Am frământat aluatul,

plăcinte coapte”.

joc de dans rotund

"Pâine"

Creșterea nivelului de competență pedagogică despre cognitiv

activități de cercetare ale copiilor.

Etapa 3. Final

REZULTATUL PROIECTULUI.

PERSPECTIVE DE DEZVOLTARE A PROIECTULUI:

Organizați un cerc pentru lucrul cu copiii „Mâini pricepuți”.

Continuați să vă familiarizați cu profesiile de bucătar, specialist culinar, brutar etc.

Continuați să îmbogățiți mediul de dezvoltare a subiectului al grupului.

Crearea unui joc didactic „Cine are nevoie de ce în bucătărie”.

DEPĂȘIREA RISCURILOR.

Implicarea unui personaj de joc în activități comune cu copiii.

Conversații individuale, ajutor individual, exemplu personal.

Ton emoțional, prietenos în comunicare.

CONCLUZII.

Proiectul meu „Gingerbread Man” privind activitățile cognitive și de cercetare ale copilăriei timpurii

vârsta a fost calculată pentru o săptămână. Am încercat să-mi duc munca prin diferite

Master-class

de fabricație

produse de la

aluat de sare

"Găină-

Khokhlatushka"

O incheietura

de fabricație

produse de la

aluat de sare

părinții acasă.

Consultare

„Rolul familiei în

dezvoltare

căutare-

cercetare

activitate

copil"

Implicarea părinților în

îmbogățirea cărții

colţ cu cărţi noi şi

jocuri de vorbire

atracţie

părinţii să

reaprovizionare

experimental

colt - nou

atribute.

Expoziție de meșteșuguri din aluat de sare „Aluat Tili-tili”

Folosește și joacă

copiii basmului „Teremok” în

activitate independentă.

Crearea cărților „De la spikelet la kolobok”, „Cine lucrează în bucătărie?”

Completarea mediului de dezvoltare al grupului cu noi atribute și jocuri

(la colțul naturii și al experimentului - făină, aluat de sare,

nisip cinetic etc.; până la colțul teatrului – din aluatul de sare al eroilor

basme „Kolobok”; replici ale produselor de pâine într-un colț de păpuși)

activități: am găsit produse de pâine printre alte produse, luate în considerare

cărți, complot imagini pe subiect, imagini de colorat pe subiect (vezi

aplicație), a jucat cu degetul, jocuri didactice, de poveste și a ținut altul

lucru (vezi planul de implementare a proiectului). În acest timp, le-am prezentat copiilor

meseria de bucătar.

Activitățile experimentale sunt foarte interesante. Copiii care se distrează jucându-se cu

făină și aluat, s-au familiarizat cu proprietățile lor. Am avut și astfel de copii (Ksyusha, Seryozha),

cărora le era frică să lucreze cu făină, aluat. Copiii se fereau să se joace. DIN

acești copii au trebuit să lucreze individual, arătând prin exemplu personal,

exemplu de copii, ajutați copiii să se „muieze” în făină, aluat. Drept urmare, depășirea fricii,

copiii au participat la jocurile noastre cu făină și aluat, creându-și propriile imagini în modelare cu

aluat de sare.

Proiectul nu a ocolit atenția părinților preșcolari.

În colțul părinte a fost plasat un folder slider „Rolul familiei în dezvoltare

activitatea de căutare și cercetare a copilului”, broșura „Experimental

activități acasă”, au fost înmânate pliante „Cum se face aluatul sărat”. A fost

s-a organizat cu părinții un master class „Jocuri cu aluatul”, după activități comune

la grădiniță li s-a cerut să picteze acasă jucăria făcută.

Pentru dezvoltarea activităților comune ale copiilor și părinților, expoziția „Tili-

tili aluat”, unde părinții și-au adus munca împreună cu copiii (vezi atașament.)

În concluzie, putem spune că lucrarea în această etapă nu poate fi finalizată. Nevoie

să consolideze cunoștințele acumulate la copii prin continuarea conversațiilor, jocuri cu făină și aluat

(vezi perspective de dezvoltare a proiectului).

LITERATURĂ:

Emelyanova I.„Rolul activităților de cercetare în dezvoltarea copiilor supradotați”.

Învățământul preșcolar № 7, 2010

Prokhorova

"Organizare

experimental

Activități

Ivanova A.I. „Observații și experimente științifice naturale în grădiniță”.

4. Ryzhova N. Laborator la grădiniță și acasă.

5. Ianușenko E.A.„Sculptură cu copii mici (1-3 ani).

Materiale de site.

APENDICE:

Jocuri cu degetele:

"brutarii"

Faina amestecata in aluat

(arată cum facem aluatul)

Și din test am orbit

(arată cum facem plăcinte)

Plăcinte și chifle,

(ne aplecăm cu fiecare nume

cheesecake dulci,

Chifle și prăjituri -

Coacem totul la cuptor

(întinde brațele înainte)

"clatite"

(mișcări în text)

Bunica a copt pentru noi

clătite delicioase,

Udate cu ulei

Copiii au fost tratați cu:

Ksyusha - doi,

Dasha - doi,

Masha - doi .....

Le-am dat tuturor!

Rime pentru copii:

Pisica a mers la piata,

Am cumpărat o plăcintă cu pisici

Pisica a plecat în stradă

Am cumpărat un coc pentru o pisică.

Te ai pe tine însuți

Sau Anya să o demoleze?

Mă voi mușca

Da, o voi aduce pe Anna.

- Kitty-murisonka,

Unde ai fost?

La moara.

Șoarecele Kisonka,

Ce a făcut ea acolo?

Făina a fost măcinată.

Kitty-murisonka,

Ce s-a copt din făină?

Turtă dulce.

Kitty-murisonka,

Cu cine ai mâncat turtă dulce?

Nu mânca singur! Nu mânca singur!

Poem

P. Voronko „Plăcintă”

Zăpada a căzut pe prag

Pisica și-a făcut o prăjitură.

Între timp, sculptate și coapte

Plăcinta curgea într-un pârâu.

Coaceți plăcinte pentru dvs

Nu din zăpadă, din făină.

Jocuri didactice

„Îndoiți un basm”, „Învățați un basm”:

Joc didactic „Răspândește un basm”

Joc cu degetele „Bunica a copt clătite delicioase pentru noi”

Examinare independentă a basmului „Gingerbread Man”

și să le spună altor copii.

Vizionarea desenului animat „Gingerbread Man”

Cântând o melodie Kolobok (cântând împreună)

Joc - dramatizare „Gingerbread Man”

„După-amiază cu chifle dulci apetisante”

Crearea folderului „Catoteca de jocuri și experimente”

(cu completarea constantă a fișierului cardului)

Conversație „Cine lucrează în bucătărie”

Conversații individuale cu copiii, vizionarea albumelor

„Bucătărie”, „De la cereale la chiflă”

Desen „Din căldura căldurii se scot plăcintele din cuptor” (colorat)

SOD „MINUNILE DIN GEANT”

Desen pe făină

Cercetarea proprietăților și calităților făinii și aluatului

SOD "ȘTIAM ALUAT, AR TREBUI PĂCINTELE..."

Experimentând cu făină și aluat

Modelare koloboks și covrigi

Turnarea aluatului cu sare

„Barankas pentru animale”, „Hai să coacem o chiflă”

HRE „Oaspeții au venit la noi”

Clasa de master „Găina – Crestă”

Realizarea meșteșugurilor din aluat de sare și pictarea lor

copii şi

părinții acasă.

Sfaturi pentru parinti

CONSULTARE PENTRU PĂRINȚI

„ROLUL FAMILIEI ÎN DEZVOLTAREA CĂUTĂRII ȘI CERCETĂRII

ACTIVITĂȚI PENTRU COPII”.

Se știe că nicio sarcină de creștere sau educație nu poate avea succes

rezolva fără contact fructuos cu familia și înțelegere deplină între

părinţi şi profesori. Și părinții ar trebui să fie conștienți de faptul că ei

să-și educe copiii prin exemplu. In fiecare minut

comunicarea cu copilul îl îmbogățește, îi formează personalitatea.

Urmați sfaturile lui V.A. Sukhomlinsky:

« Aflați cum să deschideți un lucru în fața copilului în lumea exterioară,

dar deschide-l ca o bucată de viață să se joace înainte

copii cu toate culorile curcubeului.

Lasa mereu ceva nespus

copilul dorea din ce în ce mai mult

reveni la ceea ce a învățat».

Iată câteva sfaturi pentru părinți

dezvoltare

căutare și cercetare

activitatea copiilor.

REGULI PENTRU PĂSTRAREA INTERESULUI COPIILOR

LA EXPERIMENTAREA COGNITIVĂ

CE SA NU FACI

CE TREBUIE SA FACEM

Nu ar trebui respins

dorintele copilului, chiar daca acestea

pari impulsiv.

Încurajează curiozitatea că

creează nevoia de nou

impresii, curiozitate

creează o nevoie de

cercetare.

La urma urmei, în centrul acestor dorințe

poate fi atât de important

calitate ca

curiozitate.

oferi o oportunitate

copilul să acţioneze cu diferit

obiecte și materiale

încurajează experimentarea cu

ei, formând un motiv la copii,

legate de intern

dorinta de a invata lucruri noi

pentru că este interesant și

frumos să-l ajut

cu participarea acestora.

Nu poate fi demis

acţiune comună cu

copil, jocuri etc. - copil

nu se poate dezvolta în

atmosferă de indiferență față de

el adulti.

Daca ai

nevoia de a interzice ceva

apoi asigurați-vă că explicați de ce

îl interzici și ajuți

determina ce este posibil sau cum

Interdicții de moment fără

explicaţiile cade

activitate și independență

Încurajați încă din copilărie

copilul să-i aducă afacerea începută

incheie, evalueaza emotional

eforturile și activitatea sa volitivă.

Evaluarea ta pozitivă pentru

el cel mai important lucru.

Nu urmează la nesfârșit

subliniază greșelile și

deficiențe de performanță

copil. Conștientizarea propriei persoane

succesul duce la pierdere

orice interes pentru această specie

Activități.

Rezumatul SOD „Miracole din geantă”

tutore al primului

calificare

Pakhomova S.D.

Ţintă:

Introducerea copiilor în făină și proprietățile acesteia prin experimentare.

Sarcini:

Educational:

Introduceți copiilor conceptul cuvântului „loose”;

Pentru a consolida conceptele de „moale”, „ușoară”, „stropire”, „amprente”;

Introduceți copiii în metodele de acțiune: atașament,

nivelare, cernere;

Învață să răspunzi la întrebările profesorului.

În curs de dezvoltare:

Dezvoltați interesul pentru activitățile de cercetare.

Dezvoltați vorbirea, imaginația, analizatorii tactili, bine

motilitatea.

Educational:

1. Provoacă satisfacție emoțională lucrând cu făină.

2. Formează-ți obiceiul exactității.

Material:

Făină, vas cu făină, șorțuri pentru fiecare copil, șervețele pentru fiecare

Progresul lecției

profesor: Băieți, uite ce geantă mare am.

Crezi că e greu?

(invitați copiii să afle ținând geanta)

Ce este interesant acolo?

Să atingem și să încercăm să ghicim.

(Copiii ating, își exprimă presupunerile)

Profesor:Și tu, Cyril, ce crezi? Și tu, Dashenka?

profesor: Pentru a ști sigur, probabil că trebuie să ne uităm la asta

sac. Să vedem ce este în el.

profesor: Ce este? (copiii își exprimă versiunile)

Profesor: O, Alioșa, ce tip bun ești. Așa e, e o prostie!

Profesor: Băieți, ce facem cu făina?

(ghicirile copiilor)

Băieți, voi și cu mine suntem încă mici și nu putem coace o plăcintă,

dar ne putem juca cu făina.

Profesor: Băieți, când mama și bunica lucrează cu făină, ce fac

îmbracă? (șorțuri) Hai, și ne punem șorțuri!

Profesor:Și cum ne vom juca, pentru că făina este în pungă. Vom

este comod de jucat? Ce ar trebui făcut? (sugestii pentru copii)

Am diferite tăvi.

Să punem făină peste ele.

(Educătoarea și profesorul primar toarnă făină pe tăvi)

Profesor: Băieți, ce culoare are făina?

Copii: Alb.

(După fiecare concluzie, cereți 3-4 copii să repete răspunsul)

Profesor: Acum atingeți făina. Ce este ea?

Copii: Moale.

Profesor: Luați făină în mâini. Spune-mi ce făină este ușoară sau

Copii: Uşor.

Profesor:Și să încercăm să facem un diapozitiv mare.

Și acum să facem un mic deal.

Uite ce diapozitiv s-a dovedit a fi Roma!

Uite ce diapozitiv am!

Profesor: Ce oameni buni suntem. Acum să ne nivelăm

diapozitive. Ai grijă, nu te grăbi! Cum chiar noi

se dovedește netedă.

Profesor: Băieți, când mama sau bunica coace clătite sau clătite,

ea cerne făina printr-o sită. Și tu și cu mine avem

strecurătoare mici. Sa cernem faina!

Profesor: Vezi ce poate face faina? (să se prăbușească)

Deci făina este liberă! Să spunem cu toții împreună - liber.

Profesor: Băieți, degetele mele vor să meargă pe făină.

Ce vor degetele tale? Lasă-ne degetele să meargă.

Oh, ce a mai rămas din degetele noastre? (urme)

Profesor: Acum să ne imprimăm pumnii.

(dacă copiii nu îndrăznesc, adulții ajută)

Ce s-a întâmplat? (printuri)

(Dacă copiilor le este greu să răspundă, adultul vorbește singur,

întărește un cuvânt necunoscut copiilor)

Profesor:Și acum să nivelăm din nou făina și să ne punem

palmele pe ea. Ce este imprimat pe făină?

Copii: Amprente de mâini.

Profesor: Băieți, încă mai pot să desenez pe făină. Uite.

Vrei să desenezi pe făină? Degetele te vor ajuta

pot desena poteci, bile, sori, picături...

Katya, ce ai desenat?... Și ce s-a întâmplat cu tine, Vika? …

Profesor:Și ce fac mamele și bunicile acasă din făină?

(răspunsurile copiilor)

Profesor: Așa este băieți. Mamele și bunicile coac clătite din ele,

clătite, plăcinte și plăcinte și chiar pizza.

Îți place să le mănânci?

Profesor:Și îmi place să mănânc totul. Și astăzi v-am adus

trata - clătite. (spectacole)

Și mâine vom vedea cum se transformă făina în aluat.

Și acum hai să ne spălăm pe mâini și apoi ne vom ajuta

clătite.

Rezumatul SOD

„Am frământat aluatul, am făcut plăcinte…”

tutore al primului

calificare

Pakhomova S.D.

Ţintă:

Cunoașterea copiilor cu testul și proprietățile acestuia prin experimentare.

Sarcini:

Educational:

Introduceți copiilor testul și proprietățile acestuia.

Pentru a consolida conceptele de „moale”, „lipicios”, „rumples”, „întinderi”,

"amprente"

În curs de dezvoltare:

Pentru a forma capacitatea de vorbire dialogică.

Învață-i pe copii să răspundă la întrebările profesorului, într-un cuvânt sau scurt

promoții.

Dezvoltați abilitățile motorii fine frământând aluatul cu degetele și palmele ambelor

Educational:

Să formeze la copii un interes pentru lucrul cu testul.

Trezește la copii dorința de a modela o chiflă, uscare sau covrigi.

Material:

Aluat, șorțuri, pisicuță, cârpă umedă.

Tehnica de sculptură.

Framantarea, ciupirea, rularea.

Membrii:

Copii din prima grupă de juniori (2-3 ani),

educator, educator junior.

Adu o pisicuță de jucărie.

Profesor: Copii, cine a venit azi la noi? (răspunsurile copiilor)

Așa e, acesta este Kisonka - Murysonka.

Să o întrebăm unde a fost.

(dialog de rol)

Copii și profesor:

Kitty-murisonka, unde ai fost?

Kisonka: La moara.

Copii și profesor:

Kitty-murisonka, ce făcea ea acolo?

Kisonka: Făina a fost măcinată.

Copii și profesor:

Kitty-murisonka, ce ai copt din făină?

Kisonka: Turtă dulce.

Copii și profesor:

Kitty-murisonka, cu cine ai mâncat turtă dulce?

Kisonka: Unu.

Copii și profesor:

au fost. Acum nici nu știu ce îmi fac prietenii

trata.

Profesor: Nu-ți face griji, pisicuță. Acum framantam faina si coacem

koloboks și covrigei spre surprinderea tuturor. Aici vine răsfățul

pentru prietenii tăi, animalele.

Kisonka: Băieți, ca să ne descurcăm cu făina, cu ce trebuie să purtăm?

(Șorțuri) Corect.

(Copiii poartă șorțuri

Profesor: Ei bine, poți începe.

Băieți, ce e în neregulă cu mine? (făină)

Ce făină? (alb, moale, ușor)

Kisonka: Copii, credeți că se poate coace plăcinte din astfel de făină?

Incearca-l! Luați făină și încercați să faceți plăcinte.

De ce nu poți? (Faina este uscata, se sfarama).

Profesor: Ce trebuie făcut? (trebuie sa faci aluat)

Kisonka: Corect. Trebuie să frământați aluatul (invită copiii să ștergă

mâinile cu șervețele umede și invită la joacă)

Profesor: Kisonka, cum să faci aluat din făină? (ghicirile copiilor)

Kisonka: Pentru a face un aluat din făină, trebuie să adăugați acolo

sare, și apă.

Profesor: Băieți, ajutați-mă. Katya, dă-mi puțină sare, te rog.

Este chiar sare? Încercați (copiii încearcă).

Profesor: Ce sare? (Sărat)

Profesorul mai încearcă: Așa e, e sare.

Profesor:Și acum voi lua un ibric cu apă și în această pâlnie pentru făină

toarnă apă. (profesorul arată)

Fac ceea ce trebuie, Kitty-Murysonka?

Kisonka: Corect - corect... Acum ia o spatulă de lemn

si amestecati usor.

Profesorul amestecând propoziții:

Framantam, framantam aluatul, sculptam aluatul

Există un loc în sobă Pălmuire, palmă, palmă, palmă

Mnem aluat, mnem, mnem Să coacem o plăcintă acum.

Presam aluatul, presam, presam Va fi, va fi de la cuptor

Am framantat aluatul... Chifle si rulouri.

Profesor: Uite, făina noastră s-a schimbat. S-a transformat în aluat.

Să-l atingem. Ce este? (lipicios, moale)

Dasha, ce aluat? Nastya, ce fel de aluat? Vanya, ce fel de aluat ai?

Încercați să o întindeți. Se dovedește? Deci se întinde

întins. Să spunem împreună - MERGE.

Kisonka: Aluatul este gata, puteți sculpta plăcinte.

Profesor:

Băieți, să luăm șervețele umede și să ne usucăm mâinile.

Și apoi ne vom așeza la mese și ne vom sculpta plăcintele și kolobok-urile,

covrigi și covrigi.

(Profesorul invită copiii la mesele unde se prepară aluat sărat.

Copiii sunt așezați. Profesorul arată cum să sculptezi, explică

oferă mult ajutor)

Kisonka:Și voi vedea cum vei sculpta, admira.

Profesor: Să facem mai întâi koloboks. Luați o bucată de aluat și rulați-o

minge din ea. Aici avem o chiflă.

Exact ca un coc adevărat dintr-un basm.

Profesor: Acum să facem covrigi. Să-l luăm pe o farfurie

o bucată de aluat și rulați un cârnați gros, aplatizați puțin

între palme, prindeți capetele.

Kisonka: Bine făcut. Toată lumea făcea plăcinte. Și acum trebuie să fie în cuptor.

Profesor:Și nu avem sobă. Ce să fac?

Kisonka: Ai o bucătărie în grădina ta? Și există o sobă în bucătărie. Lua

plăcinte la bucătărie, bucătarul vă va ajuta.

Profesor: Serios, băieți, să mergem la bucătărie și să-l întrebăm pe bucătarul nostru

Oksana Sergeevna ne-a pus chiflele în cuptor, astfel încât acestea

copt acolo. Mulțumesc, pisicuță, pentru sfat.

Și în timp ce se coc, vom avea timp să facem o plimbare.

Iar seara vom trata toate animalele cu chiflele noastre.

Kitty își ia rămas bun până seara.

Copiii cu un profesor și un profesor junior transportă produse în bucătărie.

După ce copiii se întorc din bucătărie la grup.

Profesor: Băieți, cine a venit la noi astăzi?

Ce am făcut cu Kitty - Murysonka?

Și din ce facem plăcinte?

Ți-a plăcut să faci plăcinte din aluat?

Unde ne-am luat plăcintele?

Pe cine vom trata cu chifle și covrigi? Bine făcut!

Proiect

Proiect Săptămâna teatrului.

Tip de proiect : informativ După numărul de participanți : grup După durată : mic de statura Cronologie de implementare : din 23 martie până în 27 martie 2015 Participanții la proiect : copii grupei I juniori, educatori, director muzical, parinti.

Material si echipament : decor, ecran, tipuri de teatru: păpuși, biba-bo, deget etc. măști, costume, pălării, atribute.

Relevanța subiectului:

Jocul teatral îi atrage pe toți băieții, dar unii dintre ei, datorită caracteristicilor lor psihologice, se tem de activitățile de grup. Aceasta este frica de comunicare, izolarea în sentimentele cuiva, teama de a fi ridiculizat de semeni sau de a primi o evaluare negativă a acțiunilor cuiva de către adulți - toate acestea cade asupra unei persoane mici, conducându-l într-o lume a fricilor și îndoielilor.

Cum să atragi astfel de copii la jocurile de teatru? Cum să-i ajuți să depășească îndoielile de sine, să-i înveți să comunice cu semenii și cu adulții? Această problemă poate fi rezolvată cu ajutorul jocurilor de dramatizare folosind diferite tipuri de teatru.

Obiectivul proiectului:

Utilizarea diferitelor tipuri de teatru: deget, lemn, umbră, blat de masă, bi-ba-bo,

pentru a elimina problemele psihologice. Treziți interesul copiilor și părinților pentru teatru. ,

Implicați părinții în viața grădiniței.

Pentru a atinge acest obiectiv, au fost stabilite următoarele sarcini :

• dezvoltarea expresivității vorbirii la copii;
• trezește la copii interesul pentru teatru, dorința de a participa la activități teatrale;
• să promoveze dezvoltarea activității creative a copiilor;
• dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.

Rezultate asteptate:

• dezvoltarea fondului emoțional și a vorbirii preșcolari, completarea colțului de teatru;
• dobândirea de către copii a deprinderilor primare în domeniul artei teatrale;
• utilizarea entuziastă a centrului de teatru de către copiii în grup în activități independente.

Etapa I - pregătitoare.

• Crearea în comun a unui profesor cu părinții diferitelor tipuri de teatru;
• Citirea operelor de artă (basme, povești);
• Gimnastica cu degetele.

Etapa II este cea principală.

• Lucrare preliminară: părinții, împreună cu copiii lor, au realizat personajele teatrului cu degete pentru basmul „Omul de turtă dulce”.
• Citirea basmului popular rusesc „Kolobok”.
• Considerarea eroilor teatrului cu degetele.
• Recitind povestea.
• Repartizarea rolurilor.
• Lucru individual cu personajele pentru a transmite caracterul personajului.
• Lucru individual cu personaje.
• Repetiție de basm.

Etapa a III-a este cea finală.

Evenimentul final „Kolobok”

Interacțiunea cu părinții:

• consultații pentru părinți „Teatru la grădiniță”, „Educație cu basm”;
• asistență în producția de diferite tipuri de teatru;
• participarea la expoziția de desene „Suntem dintr-un basm”.

Rezultatele proiectului:

Analizând munca depusă, putem trage concluzii: tema proiectului elaborat a fost aleasă ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor mici și de cantitatea de informații pe care aceștia o pot percepe, care le-au influențat pozitiv diferitele tipuri de activități (cognitive, de vorbire, artistice și estetice); a existat o reacție pozitivă și un răspuns emoțional al copiilor la cunoașterea diferitelor tipuri de teatru, copiii au manifestat interes și dorință de a se juca cu păpuși; activitatea de vorbire a copiilor a crescut, ceea ce a avut un efect pozitiv asupra activității de joacă independente a copiilor, copiii au desfășurat un dialog de rol, precum și au pus în scenă ei înșiși un basm.