≡× MENIUL

• Sănătate
• Sarcina
• Copii
• Relaţie
• Naştere

Tulburare de atașament reactiv la adulți și copii. Tipuri de atașament perturbat Atașamentul tulburat al copilului

Ekaterina Morozova

Timp de citire: 8 minute

A A

Termenul „tulburare de atașament” în medicină este de obicei folosit pentru a descrie un grup de tulburări psihice care se dezvoltă la copii în absența contactului emoțional necesar cu părinții lor (notă – sau tutori, ceea ce este mai frecvent).

În ce se exprimă RAD, cum să o identifici la un copil și la ce specialiști ar trebui să apelezi?

Ce este tulburarea de atașament la copii - cauze și tipuri de RAD

Cuvântul „atașament” înseamnă de obicei un sentiment (sentiment) de apropiere emoțională, care se formează de obicei pe baza iubirii și a anumitor simpatii.

Se vorbește despre o tulburare a acestui atașament atunci când un copil prezintă semne tulburări emoționale și comportamentale rezultate din lipsa comunicării cu părinții— și rezultatul lipsei de relații de încredere cu ei.

Psihiatrii desemnează acest diagnostic cu abrevierea „RRP”, care în înțelegerea de zi cu zi implică o relație rece cu îngrijitorii.

Prevalența RRP este mai mică de 1%.

Video: Tulburări de atașament

Experții clasifică tipurile de RP după cum urmează:

• Dezinhibat (notă: dezinhibat) RP. În acest caz, copilul nu este selectiv în ceea ce privește persoanele la care se poate adresa. În copilăria foarte timpurie, copilul „se agăță” chiar și de străini, iar copilul în creștere se străduiește să atragă atenția adulților și nu este deosebit de pretențios în privința prieteniilor. Cel mai adesea, acest tip de RP se observă la copiii care și-au schimbat în mod repetat îngrijitorii (tutori, familii de plasament) în primii ani de viață.
• RP inhibat (aprox. - inhibat). Simptomele acestui tip de RP nu sunt foarte pronunțate – dar, conform clasificării bolilor, acest tip de RP se numește reactiv și implică letargie, depresie sau hipervigilență a unui mic pacient care poate reacționa la îngrijitor/educator în moduri diferite. . Astfel de copii sunt adesea foarte agresivi față de suferința celorlalți (și chiar a lor) și sunt nefericiți.

Conform unei alte clasificări a RP, există 4 tipuri, ținând cont de factorul etiologic:

1. RP negativ. Motive: supraprotecție – sau neglijarea copilului. Semne: copilul provoacă adulții la iritare, evaluare negativă, chiar pedeapsă.
2. RP evitant. Motive: ruperea relației cu tutorele/părintele. Semne: neîncredere, izolare.
3. RP ambivalent. Motive: comportament inconsecvent al adulților. Semne: comportament categoric și dual (de la afecțiune la luptă, de la bunătate la un atac de agresivitate).
4. RP dezorganizat. Motive: violență, abuz asupra copiilor. Semne: agresivitate, cruzime, rezistență la orice tentative de stabilire a contactului.

Care sunt principalele cauze ale RP la copii?

Dintre caracteristicile considerate factori de risc și care provoacă formarea RRP, se remarcă următoarele:

• Rezistență scăzută la stres.
• Instabilitatea sistemului nervos.

Motivele dezvoltării RP sunt de obicei situații în care copilul își pierde capacitatea de a menține legătura stabilă necesară cu părinții sau tutorii:

1. Lipsa contactului complet cu mama.
2. Abuzul maternal de alcool sau droguri.
3. Tulburări mintale ale mamei.
4. Depresia maternă postpartum.
5. Violență domestică, umilință.
6. Sarcina nedorita.
7. Separarea forțată a părinților și a copilului cu plasarea ulterioară a copilului într-un orfelinat sau chiar într-un internat.
8. Refuzul tutelei (schimbarea frecventă a familiilor adoptive).

Pentru a rezuma, putem spune că RP apare la copiii cărora nu li s-a oferit posibilitatea de a se atașa calm și în siguranță de cineva.

Simptomele RAD – cum să depistați tulburările de atașament la copii?

De regulă, formarea RRP are loc încă înainte de vârsta de cinci ani(poate fi diagnosticata si inainte de varsta de 3 ani), dupa care aceasta tulburare poate insoti copilul chiar si pana la varsta adulta.

Simptomele RAD sunt similare cu tulburările precum fobiile, stresul post-traumatic, autismul etc., astfel încât diagnosticul nu se pune de obicei ocular.

Simptomele cheie ale RRP includ:

• Necaz și timiditate.
• Întârziere în dezvoltarea intelectuală.
• Atacurile de agresivitate.
• Dificultăți de adaptare și de stabilire a relațiilor.
• Indiferență față de îngrijirea unei persoane.
• Plâns liniștit frecvent fără un motiv anume.
• Dezvoltarea (în timp) a aversiunii față de îmbrățișări și orice atingere.
• Retardarea mintală, care devine mai accentuată odată cu vârsta.
• Lipsa de vinovăție după incidente de comportament inacceptabil.

Este important de reținut că simptomele - și severitatea lor - depind de tipul de RP, de vârstă și de alți factori.

De exemplu…

1. RP copii sub 5 ani de obicei, zâmbește rar și privește în altă parte atunci când faci contact vizual. Apropierea adulților nu le provoacă bucurie.
2. Copii cu o formă inhibată a tulburării nu vor să fie liniștiți, să fie abordați sau să stabilească contact cu ei și nu iau o jucărie întinsă de la adulți.
3. Pentru tipul dezinhibat de tulburare copiii, dimpotrivă, caută constant contact, confort și un sentiment de siguranță. Dar numai printre străini. În ceea ce privește părinții sau tutorii, copiii lor îi resping.

Principalele riscuri ale RRP.

Printre cele mai frecvente complicații ale acestei tulburări se numără...

• Scăderea interesului cognitiv.
• Încălcarea acceptării/transferului de experiență.
• Întârziere în dezvoltarea vorbirii și gândirii.
• Inadaptarea socială.
• Dobândirea abaterilor emoționale și de altă natură ca trăsături de caracter.
• Dezvoltarea ulterioară a nevrozelor, psihopatiei etc.

Video: Formarea atașamentului

Diagnosticul tulburărilor de atașament la copii - la ce specialiști ar trebui să contactați dacă aveți semne de RAD?

În primul rând, este important să înțelegem asta Fără o cunoaștere clară a întregii istorii a creșterii unui anumit copil, un diagnostic precis este imposibil..

De asemenea, nu mai puțin important este faptul că acele sau alte situații descrise mai sus trăite în combinație nu provoacă neapărat această tulburare. Prin urmare, cu siguranță nu merită să tragi concluzii pe cont propriu. Acest diagnostic ar trebui să fie o opinie de specialitate bazată pe rezultatele unui diagnostic complet.

Ce medic ar trebui să contactați dacă bănuiți că copilul dumneavoastră are RP?

1. Medic pediatru.
2. Psiholog.
3. Psihoterapeut.
4. Psihiatru.

Cum se face diagnosticul?

Desigur, cu cât tulburarea este diagnosticată mai devreme, cu atât sunt mai mari șansele unei recuperări rapide pentru copil.

• În primul rând, atenția medicului se concentrează pe relația dintre mamă și copil, relațiile de familie și consecințele relației. Nu se acordă mai puțină atenție stilului de creștere a copilului, satisfacerii depline a intereselor sale, spațiului propriu al copilului etc.
• Medicul trebuie să determine cu exactitate dacă simptomele tulburării sunt asociate cu alte boli. De exemplu, letargia poate apărea după o leziune cerebrală traumatică sau în timpul maniei.
• Colectarea unui istoric medical, intervievarea părinților și a altor persoane apropiate copilului, observarea copilului în diferite situații - toate acestea sunt o parte esențială a diagnosticului.
• Se efectuează și psihodiagnostice speciale care pot identifica prezența tulburărilor emoționale și volitive.

În ceea ce privește tratamentul, acesta se efectuează exclusiv cuprinzător– cu consultații la psihologi, psihoterapie familială, corectare medicație etc.

De regulă, problemele timpurii cu RP pot fi eliminate dacă circumstanțele sociale ale vieții copilului sunt îmbunătățite în timp util. Dar „vindecarea” finală pentru viața adultă normală ulterioară a copilului poate fi obținută numai cu reconcilierea sa completă cu trecutul - înțelegerea trecutului, capacitatea de a trece peste el - și de a merge mai departe.

Site-ul informează: toate informațiile din articol au doar scop informativ și nu reprezintă un ghid de acțiune. Doar un medic vă poate da un diagnostic precis. Dacă aveți simptome alarmante, vă rugăm să nu vă automedicați, ci să vă programați la un specialist!
Sanatate tie si celor dragi!

- acesta este un sentiment de apropiere care se formează în mod normal la un copil în relație mai întâi cu mama, iar apoi cu alți adulți semnificativi, în primul rând ca un obicei, ca urmare a contactului continuu, repetarea experiențelor semnificative. Apropierea cu mama este cea care îl ajută pe copil să construiască relații cu alte persoane mai târziu în viață. Dar cum se formează un sentiment de atașament la copiii care se regăsesc în familii de plasament? Să ne dăm seama împreună.

Copilul nu se recunoaște încă ca o persoană separată, ci se percepe ca parte a mamei. Abia după ce a trecut criza din primul an bebelușul începe să se simtă ca o persoană separată. Desigur, într-o situație în care bebelușul nu a avut contact cu mama sa natală de la naștere, el are anumite probleme cu formarea unui sentiment de atașament.

Există situații în care un copil s-a născut și a trăit în propria familie, dar apoi din anumite motive l-a pierdut. Dacă această familie era disfuncțională - părinții au abuzat de copil, erau alcoolici, nu aveau grijă de copil, atunci s-ar putea să nu se fi format deloc un sentiment de atașament. Astfel de copii se caracterizează prin agresivitate față de cei care sunt mai slabi decât ei, iar atunci când comunică cu adulții, de obicei, se încurajează.

Dacă copilul a trăit într-o familie prosperă, atunci, dar odată cu pierderea părinților, a suferit unele schimbări. Consecințele unei astfel de întreruperi în formarea atașamentului pot fi netezite prin înlocuirea rapidă a figurii de atașament cu una nouă (plasarea copilului într-o familie). Dacă un copil este plasat într-un adăpost sau într-un orfelinat cu un tip de educație „impersonală”, acest lucru nu face decât să mărească consecințele negative. Tulburările de atașament pot fi afectate și de schimbări frecvente ale adulților care îngrijesc copilul (educatoare sau bone în casa unui copil, sau transferuri din grup în grup în cadrul unei instituții, sau transferuri dintr-o instituție în alta). Mai există un scenariu: de teamă să experimenteze din nou durerea pierderii, copilul comunică cu adulții cu atenție și nu permite intimitatea.

În funcție de vârsta copilului la care intră într-o familie de plasament, de specificul plasamentului său anterior (familie, orfelinat, internat), de caracteristicile personale și de mulți alți factori, formarea poate decurge în moduri diferite.

O caracteristică a tuturor copiilor adoptați este prudența față de noii părinți: copiii nu au încredere în adulți, temându-se de o nouă trădare. Adesea, părinții se plâng de comportamentul sfidător și provocator al copilului, spunând că copilul nu le apreciază eforturile, nu îi tratează cu recunoștință, ci doar se comportă și se comportă rău. Acest comportament al copilului se explică prin faptul că testează puterea noilor părinți - vor putea ei să-i reziste și vor iubi pe cineva și nu-l vor trăda?

Un copil adoptat, odată într-o familie, va manifesta, în cel mai bun caz, anxietate în absența noilor părinți sau a încercărilor acestora de a părăsi acasă. Dar asta nu înseamnă că atașamentul nu poate fi format. Pentru a face acest lucru, este important ca părinții adoptivi să înțeleagă bine originile tulburărilor de atașament, precum și să stăpânească metodele de „parenting terapeutic”. E.A. Shamardanova, profesor-psiholog la KSAOU TsPMSS din Ceaikovski (regiunea Perm), are metode similare.

Principiile de bază ale „educației terapeutice”:

Principala regulă a „parentingului terapeutic” pentru părinți este să ai grijă mai întâi de tine!

Nu așteptați problemele, ci anticipați-le, acționați proactiv.

Toți adulții din familie, la școală, în terapie trebuie să lucreze în echipă. Nu-l lăsa pe copilul tău cu o tulburare de atașament să te pună unul împotriva celuilalt.

Mediul din casa ta ar trebui să fie sigur pentru copilul tău, atât din punct de vedere emoțional, cât și fizic.

Pentru a-ți ajuta copilul să învețe lecții puternice din greșelile sale, creează „consecințe naturale”. Dar atunci când astfel de consecințe „lovin”, arată-ți compasiune față de copilul tău.

Evita sarcasticitatea si iritarea atunci cand comunici cu copilul tau, vorbeste cu el intr-o maniera prietenoasa, chiar si atunci cand nu esti multumit de comportamentul lui. Chiar dacă certați, folosiți cuvinte care încurajează copilul să gândească și nu îi insultați demnitatea.

Încurajează-ți copilul să exprime orice sentimente prin cuvinte, mai degrabă decât cu acțiuni distructive.

Televizorul ar trebui să fie un eveniment foarte rar în viața copilului dumneavoastră.

Oferiți-i copilului dumneavoastră o alegere numai dintre acele opțiuni, fiecare dintre acestea fiind acceptabilă pentru dvs.

Fii consistent.

Evitați să vă certați cu copilul despre „cine este mai important”.

Nu-ți pierde simțul umorului.

Creșterea unui copil cu o tulburare de atașament necesită o atitudine specială, rezistență, creativitate și forță. Desigur, părintele adoptiv nu este responsabil pentru problemele cu care copilul a apărut în familia sa, dar el este cel care este responsabil pentru crearea condițiilor pentru vindecarea copilului său.

Ekaterina Safonova

eu.Caracteristici generale ale dezvoltării unui copil lăsat fără îngrijire părintească.

Caracteristicile dezvoltării psihice a copiilor crescuți în afara familiei, fără îngrijire părintească (în orfelinate, orfelinate și internate) reprezintă o problemă presantă a timpului nostru.

Rata de dezvoltare a unor astfel de copii este mai lent în comparație cu copiii crescuți în familii. Dezvoltarea și sănătatea lor au o serie de trăsături negative care se remarcă în toate etapele - de la copilărie până la adolescență și nu numai.

Elevii instituțiilor închise pentru copii de la fiecare nivel de vârstă sunt caracterizați prin seturi specifice și diferite de trăsături psihologice care îi deosebesc de colegii lor care cresc în familie.

Dezvoltarea specifică a copiilor crescuți în instituții pentru copii închise indică faptul că multe proprietăți și calități ale sferei și personalității lor cognitive sunt păstrate pe toată perioada de vârstă luată în considerare, dezvăluindu-se într-o formă sau alta. Acestea includ caracteristici ale poziției interne (accent slab asupra viitorului), planeitatea emoțională, conținutul simplificat și sărăcit al imaginii de sine, atitudinea redusă față de sine, lipsa formării selectivității (prejudecăți) în raport cu adulții, semenii și obiectivul. lume, impulsivitate, neconștientizare și lipsă de independență a comportamentului, gândire situațională și comportament și multe altele.

Caracteristicile psihologice ale copiilor crescuți într-un orfelinat, un cămin de copii și un internat și caracteristicile activităților lor comunicative sunt interconectate. Dezvoltarea comunicării la copii este în mare măsură determinată de modul în care un adult o organizează și o implementează. Interacțiunea cu un adult ar trebui să asigure că copilul dezvoltă forme de comunicare adecvate vârstei și conținutul acestuia.

Privați de îngrijirea părintească, ei, de regulă, au nevoie de comunicare și, prin urmare, în condiții favorabile, este posibilă o corecție relativ rapidă a dezvoltării lor. Astfel, abaterile și întârzierile în dezvoltarea psihicului și personalității unui copil crescut într-un orfelinat, orfelinat și internat care apar în stadiile incipiente ale ontogenezei nu sunt fatale.

Formulând pe scurt caracteristicile copiilor rămași fără îngrijire părintească, putem trage următoarele concluzii:

1. Dezvoltarea intelectuală insuficientă a copilului poate consta și se poate exprima în slăbire sau imaturitate, subdezvoltarea proceselor cognitive, instabilitate a atenției, memorie slabă, gândire slab dezvoltată (vizual-figurativă, abstract-logică, verbală etc.), erudiție scăzută. , etc. Motivele dezvoltării intelectuale scăzute pot fi diferite: de la perturbarea funcției normale a creierului până la lipsa unui mediu educațional normal (neglijarea pedagogică). Lipsa unei atenții adecvate pentru dezvoltarea intelectuală a copilului poate duce la întârzieri educaționale serioase.

2. Activități comune și comunicare între copii și colegi. În timpul jocului, copiii sunt mai puțin atenți la acțiunile și stările partenerului lor și adesea nu observă insultele, cererile sau chiar lacrimile semenilor. Fiind apropiați, ei joacă separat. Fie toată lumea se joacă cu toată lumea, dar jocurile comune sunt în principal de natură procedurală; nu există nicio interacțiune de joc de rol în joc; Chiar și atunci când sunt incluși în orice complot generală, copiii acționează pe cont propriu și nu în numele personajului cu rol. Din punct de vedere al compoziției sale operaționale (în funcție de acțiunile efectuate), o astfel de activitate este foarte asemănătoare cu un joc de rol, dar în ceea ce privește conținutul subiectiv, psihologic, este semnificativ diferită de acesta. Contactele din joc se rezumă la solicitări și comentarii specifice despre acțiunile unui egal (dați-mi, uitați-vă, mișcați etc.).

3.Problema identificării de gen a elevilor de la internat. Stereotipurile comportamentului feminin și masculin intră în conștientizarea de sine prin experiența comunicării și identificării cu reprezentanții de același sex. În orfelinate, copiii sunt izolați de aceste orientări. Preșcolarii sunt deja bine conștienți de sexul lor și se străduiesc să se stabilească ca băiat sau fată; prin aceasta se deosebesc puțin de copiii crescuți într-o familie. Cu toate acestea, din punct de vedere calitativ, identificarea de gen are diferențe semnificative. Dacă copiii dintr-o familie sunt identificați cu părinții lor, rudele apropiate și semenii lor, atunci copiii lipsiți de îngrijirea părintească sunt identificați în primul rând cu semenii lor, adică. băieți și fete din grup.

4. Probleme de dezvoltare morală a personalităţii elevilor. Problemele dezvoltării morale încep încă de la vârsta școlară timpurie și se manifestă cel mai adesea prin furt, iresponsabilitate, suprimare și insultă a celor mai slabi, într-o scădere a empatiei, a capacității de a simpatiza, de a empatiza și, în general, de înțelegere insuficientă sau neacceptare. a normelor, regulilor și restricțiilor morale.

5. Socializarea orfanilor. Prin dificultatea socializării, experții înțeleg complexul de dificultăți pe care un copil le are atunci când își stăpânește un anumit rol social. Prin stăpânirea acestor roluri, o persoană socializează și devine individ. Absența contactelor normale pentru un copil obișnuit (familie, prieteni, vecini etc.) duce la faptul că imaginea de rol este creată pe baza unor informații contradictorii primite de copil din diverse surse.

6. Probleme de dezvoltare emoţional-volitivă a elevilor. Cele mai mari dificultăți și abateri de la dezvoltarea normală a personalității copiilor din orfelinate sunt remarcate de toți cercetătorii din sfera emoțional-volițională: în perturbarea interacțiunii sociale, îndoiala de sine, scăderea organizării de sine, determinarea, dezvoltarea insuficientă a independenței. („puterea personală”) și stima de sine inadecvată. Încălcările de acest fel se manifestă cel mai adesea prin anxietate crescută, tensiune emoțională, oboseală mentală și stres emoțional.

În ciuda prezenței unor trăsături comune care caracterizează dezvoltarea psihică a orfanilor, trebuie avut în vedere că, ca subiect de sprijin psihologic și pedagogic, aceștia reprezintă un grup destul de convențional, diferențiat intern. În esență, singurul motiv pentru unirea copiilor din orfelinate este sindromul de privare. În același timp, fiecare copil are propria sa istorie individuală de orfanitate, propria sa experiență a relațiilor cu adulții, propriul său caracter special de dezvoltare personală, care nu în toate cazurile poate fi calificat drept întârziere sau întârziere a dezvoltării mentale. Datorită acestor circumstanțe, sprijinul psihologic și pedagogic pentru dezvoltarea psihică a unui copil rămas fără îngrijire părintească nu poate fi decât de natură individuală.

De asemenea, faptul că se dezvoltă în condiții de privare are o mare influență asupra personalității copilului.

II. Cauzele, manifestările și consecințele deprivării emoționale la un copil rămas fără îngrijire părintească.

Problemele psihologice în dezvoltarea atât a copiilor, cât și a adulților apar cel mai adesea în legătură cu experiențele lor de privare sau pierdere. Termenul „privare” este folosit în psihologie și medicină; în vorbirea de zi cu zi înseamnă privarea sau limitarea oportunităților de a satisface nevoile vitale.

În funcție de privarea unei persoane, se disting diferite tipuri de privare - maternă, senzorială, motrică, psihosocială și altele. Să caracterizăm pe scurt fiecare dintre aceste tipuri de deprivare și să arătăm ce impact au acestea asupra dezvoltării copilului.

Deprivarea maternă. Dezvoltarea normală a unui copil în primii ani de viață este asociată cu îngrijirea constantă a cel puțin unui adult. În mod ideal, aceasta este îngrijirea maternă. Cu toate acestea, prezența unei alte persoane care îngrijește copilul atunci când îngrijirea maternă nu este posibilă are, de asemenea, un efect pozitiv asupra dezvoltării mentale a copilului. Un fenomen normativ în dezvoltarea oricărui copil este formarea atașamentului față de un adult care are grijă de copil. Această formă de atașament în psihologie se numește atașament matern. Există mai multe tipuri de atașament matern - sigur, anxios, ambivalent. Absența sau încălcarea atașamentului matern, asociată cu separarea forțată a mamei de copil, duce la suferința acestuia și are un impact negativ asupra dezvoltării mentale în general. În situațiile în care copilul nu este separat de mama sa, dar nu primește suficientă îngrijire și dragoste maternă, apar și manifestări de privare maternă. În formarea unui sentiment de atașament și securitate, contactul fizic al copilului cu mama este de o importanță decisivă, de exemplu, posibilitatea de a se ghemui, de a simți căldura și mirosul corpului mamei. Conform observațiilor psihologilor, copiii care trăiesc în condiții neigienice, de multe ori suferă de foame, dar având contact fizic constant cu mama lor, nu dezvoltă tulburări somatice. În același timp, chiar și în cele mai bune instituții pentru copii, care asigură îngrijirea adecvată a sugarilor, dar nu oferă posibilitatea contactului fizic cu mama, se întâlnesc tulburări somatice la copii.

Deprivarea maternă formează tipul de personalitate al copilului, caracterizat prin reacții mentale lipsite de emoție. Psihologii fac distincție între caracteristicile copiilor lipsiți de îngrijirea maternă de la naștere și ale copiilor separați forțat de mama lor după ce a apărut deja o legătură emoțională cu mama. În primul caz (privarea maternă de la naștere), se formează o întârziere persistentă în dezvoltarea intelectuală, incapacitatea de a intra în relații semnificative cu alte persoane, letargia reacțiilor emoționale, agresivitatea și îndoiala de sine. În cazurile de separare de mamă, după un atașament stabilit, copilul începe o perioadă de reacții emoționale severe. Experții numesc o serie de etape tipice ale acestei perioade - protest, disperare, înstrăinare. În faza de protest, copilul face încercări viguroase de a se reconecta cu mama sau cu îngrijitorul său. Reacția la separare în această fază este caracterizată predominant de emoția fricii. În faza de disperare, copilul dă semne de durere. Copilul respinge toate încercările celorlalți de a avea grijă de el, se întristează neconsolat pentru o lungă perioadă de timp, poate plânge, țipa și refuza mâncarea. Etapa alienării este caracterizată în comportamentul copiilor mici prin faptul că începe procesul de reorientare către alte atașamente, ceea ce ajută la depășirea efectului traumatizant al separării de persoana iubită.

Deprivarea senzorială. Şederea unui copil în afara familiei - într-un internat sau altă instituţie - este adesea însoţită de o lipsă de noi experienţe, numită foame senzorială. Un habitat epuizat este dăunător oamenilor de orice vârstă. Studiile privind stările speologilor care petrec mult timp în peșteri adânci, membrii echipajului submarinelor, expedițiile arctice și spațiale (V.I. Lebedev) indică schimbări semnificative în comunicare, gândire și alte funcții mentale ale adulților. Restabilirea unei stări mentale normale pentru ei este asociată cu organizarea unui program special de adaptare psihologică. Copiii care se confruntă cu deprivarea senzorială se caracterizează printr-o întârziere bruscă și o încetinire a tuturor aspectelor dezvoltării: abilități motorii subdezvoltate, vorbire subdezvoltată sau neconectată și inhibarea dezvoltării mentale. Un alt mare om de știință rus V.M. Bekhterev a remarcat că până la sfârșitul celei de-a doua luni de viață copilul caută experiențe noi. Un mediu de stimulare slab provoacă indiferență, o lipsă de reacție în copil la realitatea din jurul său.

Deprivarea motorie. O limitare accentuată a capacității de mișcare ca urmare a unei răni sau a unei boli determină apariția deprivării motorii. Într-o situație normală de dezvoltare, copilul își simte capacitatea de a influența mediul prin propria activitate motrică. Manipularea jucăriilor, mișcările de arătare și rugăciune, zâmbetul, țipetele, pronunțarea de sunete, silabe, bolboroseala - toate aceste acțiuni ale sugarilor le oferă posibilitatea de a vedea din propria experiență că influența lor asupra mediului poate avea un rezultat tangibil. Experimentele cu oferirea copiilor de diferite tipuri de structuri mobile au arătat un model clar - capacitatea copilului de a controla mișcarea obiectelor formează activitatea sa motrică, în timp ce incapacitatea de a influența mișcarea jucăriilor suspendate de leagăn formează apatia motorie. Incapacitatea de a schimba mediul provoacă frustrare și pasivitate sau agresivitate asociată în comportamentul copiilor. Restricțiile asupra eforturilor copiilor de a alerga, cățărați, târâi, săriți și țipete duc la anxietate, iritabilitate și comportament agresiv. Importanța activității fizice în viața umană este confirmată de exemplele de studii experimentale ale adulților care refuză să participe la experimente care implică imobilitate prelungită, în ciuda recompenselor ulterioare oferite.

Deprivarea emoțională. Nevoia de contact emoțional este una dintre nevoile mentale principale care influențează dezvoltarea psihicului uman la orice vârstă. „Contactul emoțional devine posibil doar atunci când o persoană este capabilă de consonanță emoțională cu starea altor persoane. Cu toate acestea, cu o conexiune emoțională, există un contact bidirecțional în care o persoană simte că este obiectul de interes al altora, că ceilalți sunt în ton cu propriile sentimente. Fără atitudinea adecvată a oamenilor din jurul copilului, nu poate exista contact emoțional.”

Experții notează o serie de caracteristici semnificative ale apariției deprivării emoționale în copilărie. Astfel, prezența unui număr mare de persoane diferite nu întărește încă contactul emoțional al copilului cu aceștia. Faptul de a comunica cu multe persoane diferite implică adesea sentimente de pierdere și singurătate, cu care copilul este asociat cu frica. Acest lucru este confirmat de observațiile copiilor crescuți în orfelinate, care arată o lipsă de sintonia ((sintonia greacă cu sonoritate, coerență) - o trăsătură a personalității: o combinație de echilibru intern cu receptivitate emoțională și sociabilitate) în raport cu mediul. Astfel, trăirea unor sărbători comune între copiii din orfelinate și copiii care trăiesc în familii a avut un impact diferit asupra lor. Copiii lipsiți de creșterea familiei și de atașamentul emoțional asociat cu aceasta s-au pierdut în situațiile în care erau înconjurați de căldură emoțională; vacanța le-a făcut mult mai puțină impresie decât asupra copiilor contactați emoțional. După ce se întorc de la oaspeți, copiii din orfelinate, de regulă, ascund cadourile și trec calm la modul lor obișnuit de viață. Un copil de familie trăiește de obicei experiențe de vacanță pentru o lungă perioadă de timp.

III.Atașament. Tipuri de atașament perturbat.

Întrebarea cum să găsiți un limbaj comun cu un copil adoptat și să construiți o relație de încredere cu el îngrijorează aproape fiecare părinte adoptiv. Și această întrebare nu este ușoară. La urma urmei, un copil care se află într-o nouă familie are de obicei o experiență emoțională negativă a relațiilor cu adulții apropiați și a separării de ei. Unii copii au suferit neglijență și chiar abuz din partea adulților. Toate acestea nu pot decât să afecteze construirea relațiilor cu membrii noii familii. Pentru a înțelege mai bine ce se întâmplă cu un astfel de copil și cum să-l ajuți să-și stabilească o viață împlinită, este util să ne întoarcem la fapte științifice.

Manifestări de afecțiune

Atașamentul se formează la sugari de la aproximativ 6 luni. Primul său obiect este tutorele copilului, cel mai adesea mama acestuia. Mai târziu (după 1-2 luni) cercul se extinde pentru a include tatăl copilului, bunicii și alte rude. Copilul se îndreaptă către persoana care este obiectul atașamentului pentru confort și protecție mai des decât către alte persoane, iar în prezența lui se simte mai calm într-un mediu necunoscut. Următoarele semne indică faptul că s-a format un atașament față de o anumită persoană (părinte):

• copilul răspunde cu un zâmbet;
• nu se teme să privească în ochi și răspunde cu o privire;
• se străduiește să fie mai aproape de un adult, mai ales atunci când este înfricoșător sau dureros, folosește părinții ca un „adăpost sigur”;
• acceptă consolarea părinților;
• experimentează anxietate de separare adecvată vârstei;
• trăiește emoții pozitive când se joacă cu părinții;
• experimentează o frică adecvată vârstei de străini.

Etapele formării atașamentului

Formarea atașamentului părinte-copil trece printr-o serie de etape succesive:

• Stadiul atașamentelor nediferențiate(1,5-6 luni) - bebelușii își disting deja mama de obiectele din jur, dar se calmează dacă sunt ridicați de un alt adult. Această perioadă este numită și etapa orientării inițiale și adresării neselective a semnalelor oricărei persoane - copilul urmărește cu ochii, se agață și zâmbește unei persoane arbitrare.
• Etapa atașamentelor specifice(7-9 luni) – în această etapă are loc formarea și consolidarea atașamentului primar față de mamă. Bebelușul protestează dacă este separat de mama lui și se comportă neliniștit în prezența unor străini.
• Etapa de atașare multiplă(11-18 luni) – copilul, bazat pe atașamentul primar față de mamă, începe să manifeste atașament selectiv în raport cu alte persoane apropiate. Cu toate acestea, mama continuă să fie figura principală de atașament - copilul o folosește ca „bază sigură” pentru activitățile sale de explorare. Dacă observăm comportamentul bebelușului în acest moment, vom vedea că indiferent de ceea ce face, el își ține constant mama în câmpul vizual, iar dacă cineva o întunecă, cu siguranță se va mișca astfel încât să o revadă.

Dacă unui copil îi lipsește atenția, căldura în relații și sprijinul emoțional, atunci dezvoltă tulburări de atașament. Acestea includ formarea unor tipuri nesigure de atașament. Psihologii au identificat în mod convențional următoarele tipuri:

1. Atașamentul anxios-ambivalent. La copii, această tulburare se manifestă prin trăirea lor de anxietate și sentimente de nesiguranță datorită faptului că părinții lor au demonstrat un comportament contradictoriu sau excesiv de intruziv față de ei. Acești copii înșiși se comportă inconsecvent - fie sunt afectuoși, fie agresivi. Ei „se agață” constant de părinți, caută atenție „negativă”, provocând pedepse. Un astfel de atașament se poate forma la un copil a cărui mamă demonstrează emoții nesincere față de el. De exemplu, prin faptul că nu acceptă copilul, mamei îi este rușine de sentimentele ei pentru el și demonstrează în mod deliberat dragoste. Adesea ea confirmă mai întâi nevoia de contact cu copilul, dar de îndată ce acesta îi răspund sentimentele, ea respinge intimitatea. Într-un alt caz, mama poate fi sinceră, dar inconsecventă – fie este prea sensibilă și afectuoasă, fie rece, inaccesibilă sau chiar agresivă față de copil fără un motiv obiectiv. De regulă, în astfel de cazuri este imposibil să înțelegeți comportamentul mamei și să vă adaptați la acesta. Copilul se străduiește să contacteze, dar nu este sigur că va primi răspunsul emoțional necesar, așa că este adesea îngrijorat de disponibilitatea mamei și „se agăță” de ea.

2. Copii cu atașament evitant Sunt destul de rezervați, neîncrezători, evită relațiile apropiate cu alte persoane și dau impresia că sunt foarte independenți. Părinții unor astfel de copii au manifestat răceală emoțională în comunicarea cu ei; au fost adesea indisponibili atunci când a fost necesară participarea lor; ca răspuns la apelul copilului către ei, l-au alungat sau l-au pedepsit. Ca urmare a unei astfel de întăriri negative, bebelușul a învățat să nu-și mai arate deschis emoțiile și să nu aibă încredere în ceilalți. Pentru a evita sentimentele negative și pentru a se proteja de consecințele imprevizibile, astfel de copii încearcă să evite intimitatea cu ceilalți.

3. Tipul cel mai dezavantajat este atașamentul dezorganizat. Atașamentul dezorganizat este tipic pentru copiii ale căror nevoi emoționale nu au fost satisfăcute de părinți sau ai căror părinți le-au răspuns inadecvat și au manifestat adesea cruzime. Dacă un astfel de copil a apelat inițial la părinții săi pentru sprijin emoțional, atunci, în cele din urmă, astfel de solicitări l-au făcut să fie fricos, descurajat și dezorientat. Acest tip de atașament este tipic pentru copiii care au fost supuși abuzului și violenței sistematice și nu au avut niciodată experiență de atașament.

În cadrul psihiatriei clinice a copilăriei timpurii, sunt identificate anumite criterii pentru tulburarea de atașament (ICD-10). Psihiatrii consideră că apariția tulburării clinice de atașament este posibilă începând cu vârsta de 8 luni. Ei clasifică tipul dublu de atașament ca o patologie - un atașament nesigur de tipul rezistent la anxietate. Atașarea nesigură de tip evitant este considerat condițional patologic. Există 2 tipuri de tulburări de atașament - reactive (tip evitant) și dezinhibate (tip negativ, nevrotic). Aceste distorsiuni ale atasamentelor conduc la tulburari socio-psihologice si de personalitate si ingreuneaza adaptarea copilului la gradinita si la scoala.

Studiile au arătat că aceste manifestări ale tulburărilor de atașament pot fi reversibile și nu pot fi însoțite de deficiențe intelectuale semnificative.

Dezvoltarea atașamentului într-o familie de plasament

Toți copiii, fără excepție, trebuie să formeze un atașament emoțional de succes față de părinții lor. Cu toate acestea, pentru copiii care vin într-o familie dintr-un orfelinat, acest proces are loc cu mari dificultăți. Relația afectivă dintre un copil și părinții săi biologici se formează, printre altele, datorită unei legături biologice. Nu există o astfel de legătură între părinții adoptivi și copil. Totuși, asta nu înseamnă că nu se poate stabili un atașament emoțional de succes între ei. Dimpotrivă, cu ceva efort și multă răbdare se poate. Pentru a face față dificultăților în dezvoltarea emoțională a unui copil adoptat, este necesar, în primul rând, să înțelegem care sunt aceste dificultăți.

Cercetările arată că aproape toți copiii dintr-un orfelinat, chiar și cei care au fost adoptați în copilărie, au probleme în a forma atașamente față de părinții adoptivi. Acest lucru se datorează faptului că un atașament sigur se formează atunci când îngrijitorul răspunde nevoilor copilului în timp util, ceea ce creează în el un sentiment de stabilitate și securitate. Dacă relația cu această persoană este întreruptă, atunci relația de atașament sigur este distrusă. Într-un orfelinat, un copil este de obicei îngrijit de mai multe persoane care acordă mai multă atenție problemelor de rutină decât nevoilor reale. Părinții adoptivi, la rândul lor, sunt străini pentru copilul adoptat, iar stabilirea unei relații de adevărată afecțiune nu se stabilește între ei imediat, acest proces durează luni și ani. Dar părinții îl pot face mai rapid și mai eficient.

Perioada cea mai favorabilă pentru adopție este până la vârsta de 6 luni, deoarece atașamentul nu s-a format încă și copilul nu va experimenta separarea la fel de acut ca un copil mai mare. În general, conform a numeroși cercetători în domeniul adopției, este mai ușor să formezi atașamente sănătoase la copiii dintr-o familie adoptivă dacă copilul a fost atașat în siguranță de părinții săi naturali (sau de tutorele lor surogat). Cu toate acestea, istoria de dezvoltare a unui elev din orfelinat nu are întotdeauna succes până în momentul adoptării sale. Copiii au crescut adesea în familii disfuncționale înainte de a fi plasați într-un orfelinat.

Printre motivele care complică dezvoltarea atașamentului sigur la orfani, cercetătorii numesc următoarele:

• Separarea de părinți și plasarea într-un orfelinat.
• Situația de deces a unui părinte sau a persoanei care îl îngrijește, mai ales violentă.
• Încălcarea relațiilor de familie și dezvoltarea atașamentului nesigur. Un copil cu tulburări de atașament apărute în familia părintească are mari dificultăți în a se atașa de noii părinți, deoarece nu are experiență favorabilă în construirea relațiilor cu un adult.
• Adopția unui copil după formarea atașamentului față de celălalt părinte sau de cel mai mare copil din familie.
• Consumul matern de alcool și droguri prenatale.
• Violența trăită de copii (fizică, sexuală sau psihologică). Copiii care au fost abuzați în primii ani se pot aștepta la un tratament similar în noua lor familie și prezintă unele dintre aceleași strategii de adaptare pe care le au deja.
• Boli neuropsihiatrice ale mamei.
• Dependența de droguri sau alcool a părinților.
• Spitalizarea unui părinte sau a unui copil care duce la separarea bruscă a copilului.
• Neglijarea pedagogică, neglijarea, ignorarea nevoilor copilului.

Semne ale tulburărilor de atașament în comportamentul unui copil

Riscul de tulburări de atașament crește dacă factorii enumerați apar în primii doi ani de viață ai unei persoane, precum și atunci când mai mulți factori sunt combinați.

Manifestările tulburărilor de atașament pot fi identificate printr-o serie de semne.

1. Fond redus de dispoziție. Letargie. Prăzneală. Lăcrimare.
2. O reticență persistentă de a intra în contact cu ceilalți, exprimată prin faptul că copilul evită contactul vizual, îl urmărește în liniște pe adult, nu participă la activitățile propuse de adult și evită contactul tactil.
3. Agresivitate și autoagresiune.
4. Dorința de a atrage atenția cu un comportament rău, încălcarea demonstrativă a regulilor acceptate în casă.
5. Provocarea unui adult să aibă o reacție emoțională puternică necaracteristică (mânie, pierderea autocontrolului). După ce a obținut o astfel de reacție de la un adult, copilul poate începe să se comporte bine. În acest caz, părinții trebuie să învețe să simtă momentul provocării și să folosească propriile modalități de a face față situației (de exemplu, numărați până la 10 sau spuneți copilului că nu sunteți pregătit să comunicați acum).
6. Lipsa distanței în comunicarea cu adulții. „Aderență” față de un adult. Copiii dintr-un orfelinat demonstrează adesea aderență față de orice adult nou din mediul lor.
7. Tulburări somatice.

Pregătirea părintelui înlocuitor de a oferi căldură emoțională și de a accepta copilul așa cum este sunt decisive pentru obținerea succesului în formarea atașamentului copilului față de noua familie. Includerea unui copil într-o nouă familie înseamnă implicarea lui în ritualurile și obiceiurile sale, care pot diferi de ale lui. Calitatea relațiilor cu ceilalți membri ai familiei și disponibilitatea acestora de a accepta copilul și deschiderea emoțională sunt, de asemenea, un factor necesar în formarea atașamentului. Dar cel mai important factor este integrarea atașamentului- cele anterioare și cele nou apărute, construind relația copilului cu trecutul și părinții săi. Este posibil ca familia să nu poată face față unei astfel de probleme și are nevoie de ajutor organizat din partea specialiștilor de servicii.

Astfel, condiția de adaptare și socializare va fi plasarea copilului într-o nouă familie și organizarea unui spațiu educațional care să permită, în procesul de interacțiune și acceptare reciprocă a copilului și familiei, să compenseze consecințele negative ale traume, pentru a forma un nou atașament și pentru a crea condiții pentru dezvoltarea cu succes a copilului.

IV. Conceptul de „durere și pierdere” în viața unui copil rămas fără îngrijirea părintească.

Pentru a înțelege esența adaptării și pentru a organiza corect munca cadrelor didactice și a asistenților maternali, este necesar să înțelegem dinamica stărilor unui copil care a experimentat o ruptură cu familia sa. Sa luam in considerare etape de durere și pierdere :

1. Șocul și negarea (principala caracteristică a comportamentului copilului în această etapă este că el nu percepe în mod inconștient pierderea).
2. Etapa de furie.
3. Depresie și vinovăție (anxietate, melancolie, depresie, vinovăție).
4. Etapa finală este acceptarea.

În general, în perioada de adaptare la o familie de plasament și de acceptare a pierderii, comportamentul copilului se caracterizează prin inconsecvență și dezechilibru, prezența unor sentimente puternice (care pot fi suprimate) și întreruperea activităților educaționale. De obicei, adaptarea are loc în decurs de un an. În această perioadă, educatorii pot oferi un ajutor semnificativ copilului, iar acesta va servi drept „ciment” care ține noua relație împreună. Cu toate acestea, dacă oricare dintre manifestările de mai sus persistă o perioadă mai lungă, este necesar ajutorul specialiștilor.

Descrierea de mai sus se referă la experiențele interne ale copiilor care se confruntă cu problema ruperii relațiilor apropiate și nevoia de a forma noi atașamente. În același timp, există o dinamică clară în procesul de construire a relațiilor externe cu acele persoane care au grijă de copil și devin apropiate de el, într-o măsură sau alta înlocuind părinții.

Pentru a depăși consecințele negative ale unei ruperi de părinți, copilul are nevoie de certitudine și de un sentiment de siguranță, îngrijire fizică și consolare. Sentimentul de bază de securitate, determinat de calitatea atașamentului, determină gradul de adaptare a copilului și afectează nivelul de dezvoltare mentală generală (Bardyshevskaya, Maksimenko). Nevoia de siguranță a unui copil este de bază. Satisfacția sau frustrarea acestei nevoi depinde de strategia parentală pe care o alege proaspăta mamă. Un copil anxios care nu se simte în siguranță încearcă să satisfacă nevoia de securitate alegând o anumită strategie de comportament, adesea inadecvată realității: ostilitatea pentru a-i răsplăti pe adultul care respinge; supra-ascultare pentru a returna iubirea unei persoane dragi semnificative, autocompătimirea ca un apel la simpatie, idealizarea de sine ca compensare pentru sentimentele de inferioritate. Rezultatul este o nevrotizare a nevoilor copilului. Caracteristicile comportamentului unui adult substitut în timpul comunicării cu copilul determină calitatea tipului de atașament care se formează în el, iar atașamentul format contribuie la dezvoltarea mentală intensivă și versatilă (Andreeva, Khaimovskaya, Maksimenko). Noii părinți trebuie să inițieze interacțiuni pozitive cu copilul, să fie primii care arată atenție și interes față de treburile și sentimentele lui, să pună întrebări și să-și exprime căldură și îngrijorare, chiar dacă copilul pare indiferent sau îmbufnat. Ei trebuie să fie atenți la amintirile copilului, care trebuie să vorbească despre ceea ce i s-a întâmplat, despre familia lui. Este necesar să păstrați suvenirele și să ajutați la organizarea vieții și a studiului. Părinții copiilor cu atașament nesigur demonstrează interferențe excesive cu activitățile copilului (încălcarea granițelor), nu țin cont de propriile dorințe și nevoi ale copilului și nu răspund solicitărilor acestuia (Grossman). Relație maternă tulburată, organizarea inadecvată a comunicării cu copilul, manifestarea mamei de autoritarism, respingerea, supraprotecția sau infantilizarea copilului contribuie la frustrarea nevoilor acestuia. Îngrijirea excesivă dă naștere la infantilism și incapacitatea copilului de a fi independent; solicitările excesive duc la lipsa de încredere a copilului în sine; respingerea emoțională duce la un nivel crescut de anxietate, depresie și agresivitate. Atitudinea maternă trebuie să corespundă nevoilor de dezvoltare ale copilului. E. Fromm a desemnat ca „influență heteronomă” atitudinea mamei, care este contrară creșterii naturale a copilului, în care exprimarea liberă, spontană a dorințelor și nevoilor copilului este supusă diferitelor restricții, ceea ce provoacă diverse patologii mentale. E. Fromm a studiat și diferențele dintre influențele atașamentului copilului mamei si tataluiîn diferite stadii de dezvoltare a copilului. Li s-a arătat că, pe măsură ce îmbătrânesc, atașamentul față de mamă își pierde semnificația și, după 6 ani, nevoia copilului de iubire și îndrumare paternă devine actualizată. „Dezvoltarea de la atașamentele centrate în jurul mamei la atașamentele centrate în jurul tatălui și unirea lor treptată, formează baza sănătății spirituale și permite atingerea maturității. Abaterile de la calea normală a acestei dezvoltări sunt cauza diferitelor tulburări.”

Astfel, puterea și calitatea atașamentelor depind în mare măsură de comportamentul părinților față de copil și de calitatea atitudinii lor față de acesta (Ainsworth, Mukhamedrakhimov). Acest lucru se aplică pe deplin părinților adoptivi. Familia adoptivă trebuie să aibă experiență în creșterea unui astfel de copil, să înțeleagă tiparele de dezvoltare a copilului și consecințele pierderii atașamentului față de părinții de sânge, influența propriei atitudini față de copil asupra dezvoltării acestuia, de ex. Pentru a fi suficient de pregătită, în viitor o astfel de familie va avea nevoie de ajutorul specialiștilor.

ataşament psihologic prietenie contact

Deoarece problema atașamentului, și în special problema încălcărilor atașamentului copilului față de părinți, nu este pe deplin înțeleasă, aș dori să ofer o metodă de corectare a acestei încălcări.

Tulburarea de atașament este o tulburare emoțională și comportamentală gravă, relativ stabilă, la un copil ale cărui relații timpurii de atașament au fost anormale. Atașamentul poate fi văzut ca un cerc sau ciclu în care un eveniment duce la un alt eveniment. Ciclul începe atunci când bebelușul experimentează disconfort sau are o nevoie și îl exprimă prin plâns. Când mama satisface nevoile copilului, bebelușul se simte mulțumit și începe să perceapă lumea ca un loc sigur în care se poate avea încredere în ceilalți. Când ciclul este întrerupt deoarece mama nu satisface nevoile copilului sau le îndeplinește inconsecvent sau aspru, copilul nu se simte mulțumit și percepe lumea ca un loc nesigur în care nu se poate avea încredere în ceilalți. Copilul are propriul său potențial de furie și începe să realizeze că trebuie să-și satisfacă propriile nevoi. Copiii care au avut experiențe similare în primii doi sau trei ani de viață prezintă un risc crescut de a dezvolta atașamente slabe. Copiii cu atașamente slabe fac ravagii în viața familiilor lor și a oamenilor din jurul lor. Sunt capabili să înșele, să manipuleze și să strice; părinții lor pot simți că nu le oferă copiilor atâta dragoste pe cât și-ar dori. Dacă ești tată sau mamă adoptivă, acest lucru este și mai greu de suportat. La urma urmei, ai fost considerat un părinte bun, dar se dovedește invers. Specialiști precum asistenții sociali și psihiatrii agravează adesea aceste sentimente, dând vina pe părinți pentru comportamentul copilului. Ei cred că rădăcina problemelor copilului stă în căsătoria părinților, sau că aceștia nu au reușit să-i ofere copilului suficientă dragoste și înțelegere, sau că au fost prea îngăduitori sau prea stricti, sau că încă regretă copiii nenăscuți. Copiii cu tulburări de atașament au o serie de caracteristici comune, dintre care cea mai evidentă este dorința de a controla oamenii din viața lor. Acest lucru se datorează faptului că acești copii consideră viața extrem de anxioasă; simt că, dacă nu controlează tot ce se întâmplă în jurul lor, s-ar putea întâmpla ceva foarte rău. Ei simt că dacă își pierd controlul ar putea muri. Luând acest moment ca un factor cheie de motivare în viața unui copil, comportamentul său devine de înțeles. De exemplu, copiii cu tulburări de atașament mint în mod constant. Mint în situații în care sunt prinși făcând ceva și în situații în care ar fi mai ușor și mai bine să spună adevărul. Ei fac asta pentru că cred că adevărul îi va ajuta pe părinții lor să obțină controlul asupra lor. O altă trăsătură comună este incapacitatea sau lipsa de dorință de a face contact vizual, cu excepția cazului în care mint. Ei fac acest lucru pentru că nu vor să le dea părinților lor nicio șansă de a sparge avantajul. Copiii cu tulburări de atașament intră rar în relații; le lipsește capacitatea de a acorda și a atrage atenția; nu au empatie pentru alți oameni, ceea ce stă la baza acestui tip de relație. Pentru că nu prețuiesc relațiile și pentru că percep dorința de a le acorda atenție și dragoste ca pe o amenințare la adresa independenței personale, resping orice încercare de a deveni intim cu ei. Acesta este motivul pentru care astfel de copii nu răspund la metodele parentale „normale”. Pentru acești copii, îngrijirea blândă iubitoare nu este suficientă.

Copiii cu tulburări de atașament trebuie să li se sfărâme convingerile înnăscute despre lume pentru ca ei să o vadă mai pozitiv. În caz contrar, este puțin probabil să devină adulți normali și să poată empatiza cu alți oameni. Din acest motiv, atâta timp cât copiii nu prețuiesc relațiile și le privesc ca pe o amenințare, ei sunt capabili să crească și să se dezvolte doar în contextul relațiilor, mai ales în contextul relațiilor cu părinții, unde pot permite părinților lor să controleze , și unde părinții sunt grijulii și iubitoare.

Copiii cu tulburări de atașament pot dezvolta relații doar atunci când înțeleg că a fi controlați de alții nu este dăunător și poate fi de încredere. Prin urmare, nu este în interesul superior al copilului să gestioneze situația: este mai bine când părinții fac asta, adică atunci când copiii le permit părinților să fie părinți.

Acțiunile lor sunt ilogice. Aceasta înseamnă că încercarea de a convinge un astfel de copil nu funcționează întotdeauna. Astfel, manipulând sentimentele părinților lor, copiii preiau controlul asupra lor. Mai mult, copiii cu tulburări de atașament sunt inconsecvenți. Orice le-ați cere să facă, ei vor face invers și vor depune toate eforturile pentru a zădărnici toate încercările părinților lor de a-i obliga să se supună.

Deci, ce să faci dacă nu-ți poți influența copilul? Nu pedepsiți sub nicio circumstanță. Acest lucru este cel mai bine înțeles în contextul pierderilor pe care le-a suferit copilul: pierderea mamei și a tatălui său, o copilărie pierdută, pierderea inocenței copilăriei, pierderea protecției și a credinței etc. și așa mai departe. Nicio pedeapsă nu va avea niciun efect asupra unui copil care a suferit astfel de pierderi. În plus, pedeapsa este asociată cu mânia și răzbunarea, două lucruri cu care copiii cu tulburări de atașament sunt deja destul de familiarizați. De fapt, astfel de copii cresc cu amărăciune; le place să stârnească furia care clocotește în interiorul lor, se simt învingători dacă reușesc să-și mânie părinții. Astfel, părinții câștigă avantajul dacă nu se comportă așa cum se așteaptă copilul, adică. imprevizibil și ilogic. Acest lucru funcționează pentru că îl obligă pe copil să se gândească la comportamentul său.

Copiii cu tulburări de atașament nu sunt capabili să învețe să-și asume responsabilitatea pentru greșelile lor. În schimb, vor învinovăți totul și pe toată lumea pentru ceea ce nu merge bine în viața lor. Părinții cad adesea în capcana de a încerca să-și convingă copilul sau să-i dea sfaturi. Motivul este că copiii cu tulburări de atașament nu raționează logic. Este important să nu înveți un copil ce este bine și ce este rău, ci să-i dai ocazia să înțeleagă el însuși. Cu alte cuvinte, trebuie să oferim copilului libertatea de a alege. Cum să facă acest lucru? Este necesar să se ofere copilului posibilitatea de a greși și de a învăța din ele; aceasta se întâmplă atunci când, după ce a greșit, copilul nu simte ulterior protecția părinților săi față de acțiunea sa.

Deoarece este ușor pentru copiii cu tulburări de atașament să creeze o situație în care să-și poată controla părinții, este important ca părinții să-și poată confrunta copiii în așa fel încât să preia inițiativa în propriile mâini. Cu toate acestea, într-o situație de criză, este dificil să „schimbi” și să preiei controlul în propriile mâini. În schimb, părinții tind să se abată la copiii lor. O modalitate de a preveni acest lucru este să aveți la dispoziție o serie de indicii pe care să le folosiți pentru a controla situația și, astfel, să nu oferiți copilului posibilitatea de a vă provoca raționament și explicații. Aceste rânduri vorbesc de la sine și indică copilului ordinea acțiunilor. De asemenea, este util să aveți la dispoziție replici cu un scop mai larg care pot fi utilizate în diferite situații.

Observații generale Pentru a fi mai eficiente, remarcile ar trebui să fie rostite cu simpatie, privind în ochi, pe un ton calm și sincer, de ex. „Este păcat că...”, și nu „M-am săturat de...”. 1) „A cui este aceasta problema?” - nu fiți responsabil pentru problemele copilului. 2) „Știu” sau „Sunt de acord” - simpatizați cu copilul când se plânge. Astfel eviți o ceartă. 3) „Este adevărat.” 4) „Îmi voi aminti asta.” 5) „Rușine”.

6) „Mulțumesc că mi-ai spus” este doar un panaceu pentru copiii care înjură. Acest lucru este foarte descurajator pentru ei!!!

7) „Spune-mi când te răzgândești.”

8) „De ce nu o facem împreună?” - în caz de isterie sau comportament violent.

9) „Când vei deveni la fel de inteligent ca mine, vei înțelege că am dreptate.”

10) „Un mod interesant de a-l privi.”

11) „Este păcat că percepeți acest lucru”

12) „Nu e rău” - Când încearcă să-ți șantajeze emoțiile, de exemplu, „Dacă m-ai iubi, mi-ai oferi...”

13) „Ce ai de gând să faci?”

14) „Când vei crește, vei avea ocazia să fii responsabil pentru asta.” Dacă este posibil, încercați să diluați aceste remarci cu umor. Încearcă tactica de a fi de acord cu copilul tău - asta îl descurajează, îi reduce capacitatea de a te certa sau te implică în raționamente și explicații. Nu faceți amenințări inutile. Trebuie să respectați tot ceea ce promiți. Dacă nu faci asta, copilul va crede că a câștigat.

Ar putea fi distractiv să încerci aceste indicii în afara casei înainte de a le folosi copilului tău.

Minciuna este un semn clasic al unei tulburări de atașament. Acești copii mint nu pentru a scăpa de necazuri, ci pentru a intra în ea. Ei mint când este mai bine să spună adevărul, mint chiar și atunci când faptele țipă despre minciunile lor. Ei mint pentru că așa controlează situația sau pentru că vor.

Nu există o modalitate directă de a lupta împotriva minciunilor unui copil și de a câștiga, așa că nu pierdeți timpul cu argumente care demonstrează că copilul nu spune adevărul.

Cu toate acestea, dacă credeți că copilul dvs. minte:

Spune-i copilului tău că știi că minte și că, din moment ce minte constant, nu-l vei crede niciodată, iar pe viitor vei decide dacă minte sau spune adevărul. Nu-i spune cum vei deosebi adevărul de minciună. „Crede” un copil când minte și nu-l crede când spune adevărul. Chiar dacă a recunoscut că a mințit, spune totuși: „Nu, dragă, nu te cred.”

Încearcă să-ți spui propriile povești. Acest lucru îl încurcă pe copil, iar tot ceea ce îl încurcă îl pune pe gânduri. Astfel vei fi cu un pas înainte.

Lipsa stimei de sine este una dintre problemele majore din viața multor copii adoptați. Copiii adoptați se învinuiesc pe ei înșiși pentru faptul că adevărații lor părinți nu au putut să aibă grijă de ei; ei se învinovățesc pentru că au fost jigniți sau hărțuiți; mulți copii se simt abandonați sau abandonați și, prin urmare, nu sunt apreciați. Este imposibil să crești stima de sine a unui copil separat de alte aspecte ale comportamentului său. Lipsa stimei de sine face dificilă rezolvarea altor probleme; lucrul la alte probleme afectează stima de sine. Cu alte cuvinte, cu cât este mai mare stima de sine a unui copil, cu atât este mai bun comportamentul său și invers, cu atât este mai bun comportamentul său, cu atât este mai mare gradul de stima de sine. Permiterea unui copil să se comporte prost îi afectează stima de sine: nu-i faci niciun bine permițându-i un comportament inacceptabil din dragoste pentru el.

1) Dacă copilul tău spune că este rău, nu fi de acord cu asta. Luați o foaie de hârtie și scrieți pe o jumătate toate lucrurile pozitive despre copilul dvs. (fiți creativ), iar pe cealaltă jumătate scrieți două sau trei lucruri clar negative. Spune-i copilului tău că, dacă poate să completeze el însuși cealaltă jumătate, s-ar putea să crezi că este rău. Între timp, vezi în fața ta o persoană bună care greșește uneori. Este puțin probabil ca copilul să scrie ceva.

2) Concentrați-vă pe comportament, nu pe copil. Spune-i copilului tău că nu el este cel rău, ci comportamentul lui nepotrivit.

3) Spune-i copilului tau ca vei crede mereu ca este o persoana buna si ca indiferent ce face, nu te va putea convinge de contrariu pentru ca nu iti poate patrunde in creier si nu-ti poate schimba gandurile.

4) Trimiteți copilului dumneavoastră o felicitare cu cuvinte frumoase. Copilul va purta acest card în toate episoadele negative. Simbolurile materiale rămân materiale, în timp ce cuvintele sunt doar cuvinte.

5) Fii fericit pentru niște mărțișoare pe care copilul l-a făcut cu propriile mâini. Atârnă-l într-un loc vizibil și vezi cum se va înveseli copilul tău. Nu permiteți nimănui să distrugă acest obiect fără grijă.

6) Cu toate acestea, nu exagera cu laudele. Rămâneți la expresii comune, cum ar fi:

7) „Bravo, a ieșit bine!” și nu „Ești doar drăguță, nimeni nu a reușit vreodată să facă asta.” În acest fel, copilul are mai multe șanse să accepte laude și să nu-și saboteze „bunătatea”. Amintiți-vă, acești copii nu se văd buni, iar când vă vor auzi lăudați, vă vor dovedi că vă înșelați. Lăudați acțiunile, nu pe ele, așa că vor accepta laudele mai repede.

8) Lucrul la respectul de sine este un proces gradual care nu poate fi realizat într-o singură zi. Din cuburi mici se construiește o bază mare pentru stima de sine.

Închidere. Majoritatea copiilor cu tulburări de atașament au mari dificultăți la atingere. Se simt amenințați de orice încercare de a se apropia de ei. Ei simt că, dacă îți permit să-i atingi cu căldură, îi va răni sau își vor pierde controlul asupra ta. Acesta este unul dintre motivele principale pentru care mulți părinți se leagă cu copiii astfel: copilul nu îți oferă posibilitatea de a fi părinte. Copilul nu-ți permite să arăți tandrețe din cauza fricii subconștiente.

Pentru copiii care au suferit abuz sexual, atingerea este de două ori grea. Le este frică că contactul fizic îi va răni și ar putea interpreta greșit încercarea ta de a te apropia ca pe o încercare de a fi nepoliticos. Indiferent de ce, legătura cu copilul tău este vitală. Acest lucru vă va ajuta, în primul rând, să vă simțiți ca un părinte, iar capacitatea de a accepta afecțiunea va ajuta la distrugerea rezistenței copilului.

Pentru început, copilul poate încerca să atingă sau să mângâie ursuletul de pluș. Nu este la fel de periculos ca să atingi oamenii.

Pune o pătură sau o pătură în jurul tău și al copilului tău în timp ce te uiți la televizor etc. Aceasta simulează uterul.

Găsiți vreun motiv să treceți degetele prin părul copilului sau să-l mângâiți afectuos pe spate. De exemplu, oferă-i să speli sau să usuci părul copilului tău sau fă-o pentru el. Faceți o „verificare amănunțită”.

Sărută-l hotărât. Un copil mai mare poate vedea asta ca pe o provocare, dar poți folosi un sărut pentru a arăta afecțiune.

Înotul este o oportunitate excelentă de a intra în contact, mai ales dacă copilul nu știe să înoate. Va trebui să-l întrețineți din motive de securitate.

Mutați-vă canapeaua cât mai aproape de televizor. În acest fel, puteți sta mai aproape unul de celălalt.

Joacă un joc ca să te prefaci că ești bolnav și pune copilul să-ți atingă fruntea.

Spune-i că copilul are un fel de pată pe față și trebuie șters.

Dacă încerci să-ți îmbrățișezi copilul și el îi rezistă, spune-i că pare că are nevoie de o îmbrățișare și de o îmbrățișare mare. Fă asta de fiecare dată când se retrage. În cele din urmă, copilul va fi de acord cu o îmbrățișare mai ușoară.

Joacă și luptă cu el până la numărătoarea de zece.

Ori de câte ori găsești o oportunitate, gâdilă-ți copilul. Aceasta este o bună distracție, va obosi copilul, dar îl va relaxa.

Copilul vă va permite întotdeauna să vă apropiați de el dacă este bolnav (cu febră etc.).

Folosiți această oportunitate pentru a vă apropia cât mai mult de copilul dumneavoastră. Toate aceste tactici au ca scop distrugerea rezistenței copilului și a fi mai aproape de el. Aceasta este una dintre cele mai importante modalități de a ajuta un copil cu tulburări de atașament și este important să observați orice schimbare pozitivă a sentimentului său de valoare de sine și să explicați motivele comportamentului său. Hiperactivitate. Aceasta poate fi fie o cauză organică, fie o tulburare emoțională. Mulți copii cu tulburări de atașament prezintă hiperactivitate. Astfel, intenționează să controleze situația, deși aceasta poate fi o manifestare a unei tulburări de atenție.

Probabil ați încercat să suprimați comportamentul impulsiv al copilului dvs. de mai multe ori și probabil ați constatat că acest lucru se întoarce împotriva lui. S-ar putea să descoperi că, odată ce înțelegi motivul unui astfel de comportament, îți va fi mult mai ușor să faci față comportamentului în sine, deoarece poți aplica tehnica și reduce capacitatea copilului de a gestiona situația în acest fel.

Câteva trucuri te vor ajuta să faci față hiperactivității copilului tău:

Elaborați o comandă scurtă care să-i amintească copilului dumneavoastră de timpul de odihnă.

Du-ți copilul la plimbare pentru a se răcori, la propriu și la figurat.

Înmuiați-l într-o baie rece sau împingeți-l sub un duș rece. Apa poate fi foarte calmant.

Roagă-l să stea liniștit. Dacă nu poate face acest lucru, stați cu el și țineți-l cu suficientă forță pentru a-l ține până când se calmează.

Folosiți tactici piele-la-piele dacă credeți că vă vor ajuta. Sau vice versa:

Cereți-i copilului să devină și mai activ și mai zgomotos.

Cere-i să sară sau să facă genuflexiuni pentru a-și canaliza energia în ceva util.

Contactul vizual este cea mai importantă formă de comunicare nonverbală. Ochii tăi îți pot spune dacă ești fericit, trist, supărat, speriat etc.; sunt o oglindă a sentimentelor și gândurilor tale. Copiii cu tulburări de atașament sunt convinși că nu ne vom uita prin această fereastră. Majoritatea oamenilor fac contact vizual atunci când doresc să vorbească și evită contactul vizual dacă nu spun adevărul sau dacă ceea ce spun provoacă disconfort intern. În cazul nostru, este exact invers. Acesta este motivul pentru care multor oameni le este atât de greu să crească copii. Acești copii văd contactul vizual ca pe o modalitate potențială pentru părinții lor de a-și arăta dragostea și afecțiunea, iar copilul simte că dacă le permite părinților săi să facă contact vizual, va pierde controlul asupra lor. De aceea copiii evită să facă contactul vizual, dar se pot uita literalmente la tine când mint.

Contactul vizual este o bătălie decisivă pe care părinții trebuie să o accepte și să o câștige nu pentru ei înșiși, ci pentru copil, astfel încât copilul să nu reziste dragostei lor. Părinții ar trebui să folosească contactul vizual pentru a începe să dezvolte afecțiune.

Terapia piele pe piele este o modalitate bună de a face contact vizual cu copilul dumneavoastră.

Spune-i copilului tău că nu vorbești cu oameni care nu te privesc în ochi. Acest lucru este eficient mai ales atunci când copilul tău vrea să te întrebe ceva sau vrea ceva de la tine. Cu toate acestea, fiți atenți: copiii cu tulburări de atașament sunt foarte eficienți în a părea că fac contact vizual atunci când privesc de fapt în altă parte. Cereți să priviți direct în ochi.

Joacă jocuri speciale: „Who will review who” cu copiii mai mari și „Blinkers” cu cei mai mici. Spune-i copilului tău: „Uite unde caut”. Te va privi automat în ochi dacă te uiți direct la el. Dacă vrei, sărută-l după aceea.

Spune-i copilului că copiii cu tulburări de atașament nu pot face contact vizual. Va demonstra imediat că nu are această problemă.

Mulți asistenți sociali spun că, dacă copilului tău nu îi place să fie îmbrățișat, nu ar trebui să forțezi contactul fizic cu el. Suntem nevoiți să respingem această părere. Copilul care nu vrea afecțiune este cel care are cea mai mare nevoie de ea. Nu adopta abordarea „încet câte puțin”. Spune-i copilului tău că așa se fac lucrurile în casa ta și că te aștepți la fel de la el.

Cum să faci contact vizual și să faci față atașamentului obsesiv

Realizarea contactului vizual Încercați să vă priviți copilul în ochi ori de câte ori este posibil. Este deosebit de util să faceți acest lucru în timpul hrănirii și al calmării.

„Unde este copilul nostru?” (peeping prin fantele degetelor) este un joc foarte util din primele luni de viață.

„Unde este copilul nostru?” poate trece treptat într-un joc de-a v-ați ascunselea pe măsură ce copilul crește. Acest joc întărește sentimentul de permanență a obiectului (adică dacă te ascunzi, poți fi încă găsit și nu te mai pierzi niciodată).

Când copilul se poate ascunde, începe etapa de percepție a spațiului și a granițelor, precum și un sentiment de recunoaștere și percepție a corpului (constanța de sine). Un copil mic trebuie ajutat să se controleze și să-l liniștească că oricum îl vei găsi.

„Sprats” (un joc în care toată lumea se ascunde într-un singur loc) este o versiune interesantă a „hide and seek”.

Există multe jucării suspendate pentru cărucioare și pătuțuri care ajută la stimularea simțurilor vizuale ale bebelușului tău. Totuși, amintiți-vă că cele mai bune stimulente sunt zâmbetul și ochii.

Confruntarea cu atașamentul obsesiv al unui copil

1) Principala sarcină cu care va trebui să vă confruntați este să stabiliți o limită pentru cerințele copilului. Nu este nevoie să acordați atenție copilului la prima cerere. De exemplu, dacă copilul tău vrea să-l mângâi în mod constant și se agață de tine ca o lipitoare, spune-i că acum nu este momentul.

2) Stabilește un moment în care îmbrățișările și afecțiunea pot fi nelimitate și chiar să solicite o reacție similară din partea lui atunci când este ocupat! În acest fel, îi dai copilului să cunoască afecțiunea și tot ce este grozav, dar există un timp pentru toate. Poate vrei ca copilul sa te lase in sfarsit in urma (datorita comportamentului lui), dar aminteste-ti ca tu insuti initiaza relatia.

3) Mulți dintre acești copii sunt, de asemenea, foarte buni la solicitarea atenției verbale și sunt gata să ne pătrundă toate gândurile. Din nou, totul are timpul lui. Amintiți-vă că fiecare dintre noi are capacități specifice și nu încercați să vă depășiți. Tot ceea ce faci are nevoie de inimă. Dacă inima ta nu este plină de toate acestea, nu o forța. Copilul tău va simți diferența.

Nevoia de a iubi și de a fi iubit este inerentă fiecărei persoane. Dar nici o singură făptură vie din lume nu are nevoie de iubire la fel de mult ca un copil!

Ce este tulburarea de atașament reactiv la copii?

RAD sau tulburarea de atașament reactiv este lipsa de atașament emoțional a copilului față de părinții săi. De regulă, această afecțiune patologică se manifestă la copii din cauza atenției insuficiente din partea părinților, a atitudinii lor neglijente sau crude față de copil. Această patologie apare adesea la orfani. RAD duce la manifestări comportamentale negative, tulburări psihologice și sociale. RAD este un întreg complex de tulburări mintale.

Clasificare RRP

În medicină, există 2 tipuri de clasificare a acestei tulburări. În primul caz, RAD este clasificată în funcție de caracteristicile tabloului clinic, pe baza căruia se disting două tipuri de tulburări.

1. Tulburare dezinhibată sau dezinhibată . Această tulburare se exprimă într-o lipsă de selectivitate la stabilirea contactelor. Copiii mici iau contact atât cu părinții lor, cât și cu străini completi. Străinii nu îi fac să fie precauți. La o vârstă conștientă, astfel de copii sunt nediscriminatori atunci când își aleg prietenii. Medicii cred că principala cauză a acestei tulburări este schimbarea frecventă a mediului apropiat al copilului. Adică o schimbare de părinți, tutori sau educatori.
2. Tulburare inhibată - stare inhibată, depresivă. Simptomele acestui tip de tulburare sunt ușoare. Unul dintre semnele acestei tulburări este ambivalența persistentă. Adică, copiii pot experimenta atât ura, cât și dragostea față de aceeași persoană. Comportamentul lor se caracterizează printr-o reacție agresivă la orice suferință (a lor sau a altcuiva). Majoritatea oamenilor de știință cred că acest tip de tulburare este rezultatul abuzului părinților asupra copiilor mici. Cu toate acestea, această afirmație este încă considerată controversată.

A doua clasificare este considerată mai detaliată și mai precisă, conform căreia această tulburare este împărțită în patru tipuri. Această clasificare ia în considerare nu numai manifestările clinice, ci și factorul etiologic, precum și orientarea comportamentală.

1. Atașament negativ. Copilul provoacă în mod deliberat o atitudine negativă față de sine, provocând iritare la adulți. De regulă, un astfel de comportament îi obligă pe părinți să pedepsească copilul. Principalele cauze ale acestei încălcări sunt tutela excesivă sau, dimpotrivă, indiferența și neglijența părinților.
2. Atașamentul ambivalent . Această tulburare este cauzată de inconsecvența acțiunilor adulților și de reacțiile isterice la manifestările comportamentale ale copilului. Copiii cu această tulburare se caracterizează printr-un comportament categoric și o dualitate pronunțată. Agresivitatea se poate transforma în bunătate în câteva secunde, afecțiunea în agresivitate.
3. Atașament evitant. Copiii cu acest tip de tulburare sunt retrași. Sunt neîncrezători și posomorâți. De regulă, cauza acestei tulburări este o întrerupere a relațiilor cu unul dintre părinți sau tutore. Divorț, întoarcerea tutorelui copilului la orfelinat, schimbarea tutorelui.
4. Atașamentul dezorganizat. Copiii cu atașament dezorganizat nu iau contact și manifestă adesea cruzime și agresivitate. De obicei, acest tip de tulburare este cauzat de violența sau abuzul asupra unui copil.

De ce apare RRP la copii - principalele motive

Sentimentul de apropiere emoțională se numește de obicei atașament. Atașamentul unui copil față de părinți se bazează pe iubire și simpatie. Principalele motive ale lipsei de atașament și ale reacțiilor comportamentale patologice sunt:

• Absența sau contactul inadecvat cu mama. RRP se dezvoltă adesea la copiii ale căror mame suferă de tulburări mentale, depresie postpartum pe termen lung, abuz de alcool, consumă droguri și consideră că nașterea unui copil este o neînțelegere nefericită. Astfel de mame, de regulă, folosesc violența împotriva copiilor lor, refuză comunicarea strânsă cu ei, își umilesc și își ignoră propriii copii.
• Absența pe termen lung a părinților. Dezvoltarea RAD poate fi declanșată de separarea timpurie de părinți. De exemplu, un copil este rupt de mama sa din cauza unei necesități obiective. De exemplu, un copil este internat pentru o perioadă lungă de timp într-un spital, sau tutorele copilului îl abandonează și este obligat să-și schimbe locul de reședință etc. Cel mai adesea, copiii din orfelinate și copiii îndepărtați din familii dintr-un motiv sau altul suferă de RRP.
• Prezența unui număr mare de copii în familie. În acest caz, o mamă cu mulți copii pur și simplu nu are suficient timp și unul dintre copii primește îngrijire și atenție insuficientă. Începe să se simtă ca un proscris, abandonat și neiubit.

Cum să identifici tulburarea reactivă de atașament la un copil?

Simptome la copiii sub 5 ani

De obicei, primele simptome ale acestei tulburări sunt observate în copilărie și până la vârsta de cinci ani. Copilul devine letargic, evită orice comunicare, se retrage, se retrage în sine și „se izolează”. Bebelusul nu cere sa fie tinut in brate, nu este interesat de jucarii, evita sa priveasca adultii in ochi, rar zambeste, cand se loveste, nu cauta consolare. El este apatic.

Semne de RRP la copii după vârsta de 5 ani

După cinci ani (pe măsură ce copilul crește), simptomele progresează și se manifestă în două tipuri de comportament - inhibat și dezinhibat.

Tip de comportament inhibat caracterizată prin următoarele simptome:

1. Copilul evită comunicarea strânsă în toate modurile posibile.
2. Este retras și refuză orice ajutor.
3. Nu răspunde deloc la comentarii.
4. Ea este în permanență tristă și preferă să petreacă timp singură.

Tip de comportament dezinhibat - simptome:

1. Copilul devine agresiv și capricios.
2. El deranjează constant adulții (chiar și străinii).
3. Comite acțiuni imprevizibile. De exemplu, poate veni în dormitorul părinților săi în miezul nopții și se culcă cu ei. Poate reacționa inadecvat și agresiv la cea mai nesemnificativă remarcă.
4. Copilul încearcă să atragă atenția prin orice mijloace.

În timpul adolescenței, astfel de copii aparțin grupului de risc. Adesea abuzează de alcool și se lasă atrași de droguri.

În unele cazuri, RAD se poate manifesta ca două tipuri de comportament în același timp. Adică copilul manifestă alternativ fie un tip de comportament dezinhibat, fie unul inhibat.

Copiii care suferă de RAD se comportă adesea inadecvat sau prea impulsiv, sunt adesea prinși furând și manifestă o agresivitate nejustificată față de animale. Ei nu sunt familiarizați cu sentimentul de remușcare și regret.

Consecințele RRP

RRP este destul de dificil de diagnosticat, deoarece unele simptome apar și în alte boli. De exemplu, cu, cu, cu stres, cu tulburare de anxietate etc. Pentru a pune un diagnostic corect, este necesară o examinare cuprinzătoare și observarea reacțiilor comportamentale ale copilului în diferite situații. De aceea, contactul la timp cu specialiștii în acest caz este de mare importanță. Cu cât tratamentul cuprinzător este început mai devreme, cu atât prognosticul va fi mai favorabil.

Consecințele unei forme avansate de RRP pot fi foarte grave. Cea mai frecventă complicație este întârzierea dezvoltării mentale și intelectuale. Copiii cu RAD se confruntă cu inadaptare socială, întârzieri de dezvoltare și întârzieri de gândire. Copiii cu RAD încep mai târziu să se târască, să meargă și să vorbească. Nu au nicio dorință de contact verbal, nu își pot concentra atenția asupra nimic. Dacă diagnosticul nu a fost pus la timp și copilul nu a primit tratament în timp util, atunci în adolescență poate dezvolta psihopatie și nevroză. Astfel de copii se caracterizează prin forme deviante de comportament.

Tratamentul RRP

Tratamentul acestei tulburări include o gamă întreagă de măsuri psihoterapeutice. Si anume: psihoterapie copilului, psihoterapie de familie, consultatii individuale cu psiholog si psihoterapeut.

• Scopul principal al ședințelor psihoterapeutice cu copiii este reducerea tensiunii emoționale a acestora. Psihoterapeuții, sub formă de jocuri, încearcă să relaxeze copilul, să-l scape de frici și neîncredere.
• Scopul ședințelor în familie este de a restabili contactul emoțional între părinți și copil. Exercițiile psihoterapeutice ajută la eliminarea alienării și la restabilirea contactului fizic și verbal în familie.
• În timpul consultației, specialiști cu experiență îi învață pe părinți cum să construiască corect relații de familie, să ofere recomandări utile și să rezolve situațiile conflictuale.

Pentru a corecta anomaliile existente, în unele cazuri este prescrisă terapia medicamentoasă.

Sugarii și copiii mici sunt mai ușor de corectat; pentru a face acest lucru, este necesar doar să restabiliți relațiile de dragoste în familie. Dragostea, grija, atenția, participarea sunt principalele „medicamente” la această vârstă. Tratamentul tulburării reactive de atașament la copiii preșcolari și de vârstă școlară necesită intervenția specialiștilor. Doar eforturile comune ale unui psihoterapeut și ale părinților pot salva un copil de această boală.

Ce medici ar trebui să contactați la primele simptome ale RRP?

Această tulburare este tratată de psihiatri, psihologi și psihoterapeuți.

Prevenirea RRP

Un copil are nevoie de o familie stabilă și iubitoare. Comportamentul matur al mamei și confortul psihologic în casă sunt bazele sănătății mintale a oricărui copil.