Zhrnutie spoločných aktivít učiteľa so žiakmi strednej skupiny v smere „Sociálny a komunikačný rozvoj“ na tému: „Na návšteve u babičky. Typy aktivít detí v materskej škole
Stretnutie so zaujímavým človekom, mamou - kuchárkou v materskej škole "Pečeme si vtáčiky"
Tento materiál bude zaujímavý pre učiteľov, ktorí používajú kognitívnu tradíciu odporúčanú T.I. Grizikom (program „Od detstva po dospievanie“) - stretnutie so zaujímavým človekom.
Táto tradícia umožňuje nový prístup k práci s rodičmi: rodičia majú možnosť stať sa aktívnymi účastníkmi vzdelávacieho procesu.
Metodický vývoj GCD pre rozvoj komunikatívnej aktivity u detí stredného predškolského veku "Poďme piecť vtáky"
(Témou mesiaca je "Vtáčí festival")
Forma spoločnej aktivity: stretnutie so zaujímavým človekom – mamou, kuchárkou.
Cieľ: rozvíjať komunikačné schopnosti detí s dospelými a rovesníkmi v procese praktických činností.Ciele realizácie vzdelávacej oblasti „Sociálny a komunikačný rozvoj“:
prejaviť iniciatívu a samostatnosť v komunikácii s dospelými a rovesníkmi pri riešení praktického problému (chuť klásť otázky, začať konverzáciu, spájať aktivity);
učiť presnosť v procese svojej práce, pripravovať a čistiť svoje pracovisko;
pestovať hodnotový vzťah k vlastnej práci a k práci dospelého človeka;
Ciele realizácie vzdelávacej oblasti „Rozvoj reči“:
obohatiť slovnú zásobu potrebnú na rozvoj vzdelávacích oblastí, a to aj prostredníctvom názvov akcií prieskumu (mokré, stláčanie, rezanie, rolovanie, nalievanie atď.)
naďalej používať zložité vety v reči.
Ciele realizácie vzdelávacej oblasti „Kognitívny rozvoj“:
aktualizovať predstavy detí o prvých príznakoch jari, o sťahovavých vtákoch;
rozvíjať schopnosť vytvárať základné závislosti: oteplilo sa, hmyz sa prebudil, sťahovavé vtáky prileteli z teplých krajín;
Ciele realizácie vzdelávacej oblasti „Telesný rozvoj“:
upevniť zručnosti osobnej hygieny (umyť si ruky pred varením z cesta);
pokračujte vo vytváraní správneho držania tela pri práci za stolom.
Materiál stretnutia: hotové krehké cesto na pečenie; pre každé dieťa - zástera, šatka, doska na krájanie, plastový nôž.
Prípravné práce:
Vzdelávacie oblasti:
"Kognitívny vývoj":
rozhovory, situačné rozhovory a príbehy učiteľov o jarných a sťahovavých vtákoch;
Pozorovanie vtákov na dvore;
návrh výstavy "Bird House";
"Vývoj reči":
čítanie beletrie: M. Gorkij. „Vorobishko;
zapamätanie si výzvy o jari „Choď, jar, choď, červená ...“;
didaktická hra „Kto je preč?“, Lotto „Vtáky“, „Zmätok“;
hádanie hádaniek o vtákoch;
"Umelecký a estetický rozvoj":
vytvorenie darčeka pre hosťa - kolektívne dielo "Bird of Happiness";
výstava detských prác „Vtáčik šťastia“;
počúvanie nahrávky spevu vtákov;
naučiť sa pieseň o jari;
„Sociálny a komunikačný rozvoj:
prezeranie pohľadníc, obrázkov, ilustrácií z kníh zobrazujúcich vtáky;
rozhovor s deťmi „Ako sa stretávajú a vyprevádzajú hostí?“
"Fyzický vývoj":
voľný čas „Prišla jar“;
tematický komplex ranných cvičení "Vtáky";
mobilná hra "Let vtákov".
Priebeh stretnutia:
Deti sedia v polkruhu. Stretnú sa s hosťom, pozdravia sa, vyjadrujú radosť: sme radi, že ste k nám prišli, dlho čakali, pripravili sa.
Hosť: Chalani, aj ja som rád, že som vás prišiel navštíviť, aj som sa pripravoval, všetko som si priniesol a dnes vám ukážem, ako sa dajú piecť chutné koláčiky, ktoré vyzerajú ako vtáčiky. Viete, že v minulosti, veľmi dávno, Rusi vždy piekli také vtáky, akoby vítali jar, zvolávali ju, tešili sa z jari. Tak dnes s vami zavoláme aj jar, budeme piecť vtáčiky.
Vychovávateľ: Jar vítali aj veršami – vzývaním. S chalanmi poznáme aj jednu prezývku (povedzte).
Hosť: Výborne! A ak napečieme ďalšie koláčiky, tak k nám určite príde jar!
Ak chcete začať variť, musíte sa pripraviť. Dám si zásteru, na hlavu si uviažem šatku.
Vychovávateľ: Chlapci, prečo si myslíte, že si mama obliekla zásteru, uviazala šatku? (zhŕňa odpovede detí: správne, aby nezašpinili oblečenie, aby vlasy neprekážali, schovali ho pod šatku).
Hosť: Cesto som už zamiesila, pustíme sa do varenia. Umyjeme si ruky a oblečieme si zástery a šatky.
(Deti prichádzajú k stolom, na svoje pracovisko, kde je z domu prinesená zástera a šatka, obliekajú sa, obracajú sa na dospelých o pomoc alebo si navzájom pomáhajú.)
Hosť: Pripravte si dosku a valček.
(Deti si pripravia pracovisko, skontrolujte.)
Mama ukazuje, ako urobiť vtáka.
Ukážka:
Najprv z cesta vyvaľkám „klobásu“, potom ju z jedného konca veľmi opatrne prerežem nožom na polovicu, vznikli dve „klobásy“. Budem ich tkať ako vrkôčik - toto bude môj chvost. Druhý koniec "klobásy" mierne nadvihnem - to bude hlava. Zovriem nos, na vrchole - hrebeň. Mám vtáka.
Hosť: Chcete tiež vyskúšať? Dajte každému kúsok cesta. Deti si vyrábajú svoje vlastné vtáky; prineste ich do podnosu. Ozdobte ich cukrárskym práškom.
Keď sú všetky vtáčiky pripravené, všetci spoločne nosia vtáčiky do kuchyne.
Hosť: No, naše vtáky sú pripravené. Teraz ich vezmeme do kuchyne, požiadame našich kuchárov, aby ich upiekli, a po prechádzke vyskúšame naše koláčiky!
(Deti upratujú svoje pracovisko, odprevadia hosťa).
Večer po spánku bude čajový večierok.
Foto na stretnutie so zaujímavým človekom, mamou - kuchárkou na tému "Poďme piecť vtáčiky"
vtáčí vzor - škovránok
- Najprv cesto rozvaľkám "klobása"
- Potom opatrne nakrájajte nožom "klobása" z jedného konca na dva "klobásy"
- Teraz ich upletiem ako vrkôčik. Toto bude môj vtáčí chvost.
- Druhý koniec "klobásy" Trochu to nadvihnem. Toto bude vtáčia hlava. Urobím jej nos a na vrchole - hrebeň. Mám vtáka.
- Ozdobím svojho vtáčika cukrárskym práškom.
- No, vtáčiky sú hotové, môžeš ich upiecť.
- Naše vtáky sú upečené! Pozývame všetkých na čajový večierok!
Abstrakt OOD o rečovom a sociálno-komunikačnom vývoji v strednej skupine „Postavme mačke nový dom“
Autor: Burobina Tatyana Gennadievna, vychovávateľka, MŠ MBDOU č.28, Baškirská republika Ufa
Popis materiálu: Ponúkam Vám súhrn organizovaných vzdelávacích aktivít pre deti strednej skupiny (4-5 ročné) na tému "Postavme nový domček pre mačku." Tento materiál bude užitočný pre pedagógov strednej skupiny. Toto je zhrnutie otvorenej lekcie zameranej na zhrnutie a upevnenie vedomostí o nebezpečných predmetoch pre domácnosť.
Synopsa organizovanej a výchovnej činnosti na rečový a sociálno-komunikačný rozvoj
v strednej skupine "Postavme nový dom pre mačku"
Obsah programu
Vzdelávacie úlohy:
o Upevniť a zovšeobecniť vedomosti o nebezpečných predmetoch pre domácnosť;
o Formovať schopnosť rozhodovať sa v nebezpečných situáciách a konať v súlade s rozhodnutím;
Vývojové úlohy:
o Rozvíjať súvislú reč detí: podporovať účasť na dialógu, zlepšovať schopnosť opísať obrázok;
o Rozvíjať trvalú pozornosť a pamäť;
o Rozvíjať záujem o základy bezpečnosti vlastného života;
Vzdelávacie úlohy:
o pestovať starostlivý postoj k svojmu zdraviu.
Materiál:
1. zvonček, škatuľka od zápaliek, fragment kresleného "Mačací dom";
2. diapozitívy s elektrospotrebičmi (žehlička, rýchlovarná kanvica, vysávač, práčka, TV)
3. súbor obrázkov k didaktickej hre „Čo sa nedá?“;
4. puzzle (nožnice, ihla, nôž, klinec, kladivo) pre hru „Zbieraj obrázok“.
5. hádanky domu, Mačací dom.
Prípravné práce:
o Konverzácia s deťmi na tému „Zápalky nie sú hračkou pre deti“, prezeranie ilustrácií situácií s nebezpečenstvom požiaru, sledovanie karikatúry „Elektrické spotrebiče“, prezeranie albumu „Domáce spotrebiče“, rozprávanie o plagátoch „Bezpečnosť v interiéri“ ;
o Čítanie rozprávky od S. Marshaka „Mačací dom“, sledovanie karikatúry, ilustrácie.
Priebeh lekcie:
Chlapci, dnes máme veľa hostí, pozdravme ich: "Ahoj!" a darovať ti úsmev. Sadneme si na stoličky.
Zvonček zvoní.
opatrovateľka: Tili-bom, tili-bom
Dom mačky začal horieť.
Mačka vyskočila
Vyskočili jej oči.
Vychovávateľ:Čo sa stalo? (sledovanie videa - video o mačke)
Vychovávateľ: Kto pomohol mačke uhasiť požiar?
Ako vaši priatelia uhasili požiar? (voda)
- Čo je zobrazené na obrázku? (dom horí, mačka beží, kura je s vedrom)
Aká je mačka na obrázku? (čierna, vlna na konci...)
- Zostal mačací dom nedotknutý alebo zhorel?
Mačka: Mňau! Mňau!
opatrovateľka: A tu je mačka.
- Prečo dom začal horieť?
Mačka (plač): - Oheň v piecke nechali bez dozoru, uhlie prehorelo cez koberec a celý dom sa vznietil.
Vychovávateľ: Ako ste sa zachránili?
Mačka: Utekaj.
Vychovávateľ: Volali ste hasičov? prečo?
Mačka: Nie, nemôžem.
Vychovávateľ: Chlapci, ako by sa mali volať hasiči? (volajte 01)
Situácia v hre:
Vychovávateľ: Ukážte mačke, ako privolať hasičov. (Privolajte 1-2 deti)
Vychovávateľ: Nikita, ako voláš hasičov?
Nikita: Vytočte 01. (zavolajte)
opatrovateľka: Ahoj! Čo sa stalo?
Nikita: Vznietil nám koberec a vypukol požiar!
opatrovateľka O: Na akej ulici bývaš?
Nikita: M. Rylsky 26 \ 2 materská škola 28.
opatrovateľka: Počkaj! Hasiči odchádzajú!
Nikita: Ďakujem. Zbohom.
opatrovateľka: Chlapci, prečo je mačka taká smutná? (nemá kde bývať)
- Takže potrebuje pomoc pri stavbe nového domu, súhlasíš? (Áno!)
- Mačka, čo to máš v košíku?
Mačka: A toto sú úlohy.
Vychovávateľ: Potrebujeme splniť úlohy mačky a za správne odpovede dostanete puzzle z domčeka, ktorý postavíme pre mačku.
Hádaj hádanku:
V drevenom dome
Gnómovia žijú
Sú tak láskaví
Rozdávajte svetlá všetkým. (Zápasy)
(Učiteľ ukazuje zápalkovú škatuľku)
Pedagóg: Zápasy sa s vami chcú hrať. Ponúkajú ich rozsvietenie.
Viete sa hrať so zápalkami? Prečo nie?
Deti: Môže tam byť oheň, ako mačka.
PHYSMINUTKA
Vychovávateľ:
A ako môže zo zápaliek vzniknúť oheň, ukáž?
Zápasy sú nebezpečné (hrozí sa prstom)
Stačí sa ich dotknúť
Okamžite sa dostavte (zdvihnite ruky hore)
Svetlý oheň. (krútiť prstami)
Najprv malý (ruky pred vami)
A potom veľké, veľké! (ruky hore, krútiť prstami)
fúkal vánok (fúkal)
A plameň zhasol. (spustiť ruky)
Učiteľ: Chlapci, posaďte sa.
Vychovávateľ: Tak sme sa dozvedeli, že zápalky sú v každodennom živote nebezpečné a aké ďalšie predmety sú ešte nebezpečné, nám prezradí táto škatuľka. Sú v nej ukryté hádanky, ktoré budete musieť uhádnuť. (Hádaj na obrazovke)
1. Vyžehlí šaty a košele,
Vyžehlite si vrecká.
Je skutočným priateľom v domácnosti,
Jeho meno je (...). železo
2. Nafukujem, nafukujem, nafukujem.
Už sa mi nechce byť horúco.
Veko hlasno vrelo
Pite čaj - voda sa prevarila. rýchlovarná kanvica
3. Vysáva prach aj odpadky.
Čistí stoličku a koberec.
Zbiera odpadky v dome
A nikdy nekýcha. vysávač
4. Pri pohľade na obrazovku v byte,
Vidíme, čo sa deje vo svete. televízia
5. Táto práčovňa je automatický stroj,
všetko vymažeme. Práčka
Výborne, vyriešili ste všetky hádanky! Tu je hádanka 1.
Vychovávateľ: Deti, ako môžete všetky tieto predmety nazvať jedným slovom?
Žehlička, rýchlovarná kanvica, vysávač, TV, práčka – to všetko sú spotrebiče.
- Deti, prečo potrebujeme prístroje? Nikita, na čo potrebujeme žehličku? (žehliť veci).
- Anya, na čo potrebuješ práčku? (na umývanie vecí je potrebný stroj).
Vychovávateľ: Deti, ako podľa vás fungujú tieto zariadenia? Čo je potrebné urobiť, aby žehlička fungovala? (Žehlička musí byť zapojená).
- Zhenya, na čo si myslíš, že je ten drôt? (na zapojenie všetkých spotrebičov do elektrickej zásuvky je potrebný kábel).
Vychovávateľ:
- Chlapci, čo ide zo zásuvky cez drôt do týchto zariadení? (aktuálne).
Ako sa nazývajú zariadenia, ktoré prijímajú elektrinu? (elektrické zariadenia).
Vychovávateľ: Pozrime sa na mačku v košíku, ale tu je vaša ďalšia úloha, na stole sú nápisy, musíte mi pomôcť rozlúštiť tieto znaky. Ak to chcete urobiť, musíte urobiť obrázok a povedať, čo je na ňom zobrazené, a nemôžete to vysvetliť. a prečo? A umiestnite na príslušnú značku "Nebezpečenstvo" alebo "Pozor".
Didaktická hra "Čo sa nedá urobiť?"
Vychovávateľ:
Chlapci, poďme si ukázať, ako vieme pracovať s týmito elektrickými zariadeniami.
Fitness minúta:
-Ako žehlíš?
- Páči sa ti to. Páči sa ti to.
- Ako vymazávate?
- Páči sa ti to. Páči sa ti to.
- Vysávate?
- Páči sa ti to. Páči sa ti to.
-A ako varí naša kanvica?
- Páči sa ti to. Páči sa ti to.
Vychovávateľ:
Výborne chlapci! Ste skutočným pomocníkom matky. Tu je pre vás ďalšia hádanka 2.
- Ale keď pomáhaš matke v domácnosti, dodržiavaš bezpečnostné pravidlá? Áno!
Učiteľ: Teraz to skontrolujeme. Treba poskladať puzzle, pomenovať predmet a vysvetliť, ako môže byť nebezpečný (nožnice, ihla, nôž, klinec, kladivo).
Hra sa koná: „Zbierajte obrázok“
Vychovávateľ:
Výborne! Všetko ste zhrnuli a povedali správne. Tu je pre vás ďalšia hádanka 3.
Vychovávateľ:
Deti, viete ako sa správať, aby nevznikol požiar, aby neboli problémy?
1 dieťa
Žiadny prst ani karafiát
Zrazu strčíme do zásuvky -
Elektrina je nebezpečná
Toto by mal vedieť každý!
2 dieťa
drevené sestry
Krabička obsahuje zápalky.
Pamätáte si priatelia,
Deti nesmú brať zápalky.
3 dieťa
Ak je telefón blízko
A je vám k dispozícii
Potrebujete "nula - jeden číselník".
A poponáhľajte sa a zavolajte hasičov!
4 dieťa
Ak je oheň slabý, ponáhľajte sa
Naplníte ho vodou.
Ale neopovážte sa naliať vodu
Kde je elektrina!
5 dieťa
Ak veľký požiar
Všetko je zahalené dymom
Vybehnite z domu
Všetko, čo chlapi potrebujú
A rýchlo pomôcť
Voláte, voláte ľudí.
6 dieťa
Ak ste zapli žehličku
Nemusíte zrazu utekať.
Zatváranie dverí v dome
Všetko ste vypli, skontrolujte.
7 dieťa
Nemôžeš byť blízko ohňa
Kde sú farby, plyn, benzín,
Koniec koncov, nie sme o nich márne
Hovoria: "Je to horľavé!"
8 dieťa
Nech si každý občan pamätá:
Požiarne číslo - "nula - jedna!"
A aby sa vo vašom dome nestali problémy,
Vždy počúvajte rady dospelých!
Vychovávateľ:
Výborne!!! Veľmi dobre viete, ako sa vyhnúť požiaru a ušetriť elektrinu! A tu je pre vás posledná hádanka 4. Chlapci, skúsme teraz z týchto hádaniek poskladať celý obrázok a zistiť, aký dom sme postavili pre našu mačku.
mačka:
Chlapci, akí ste skvelí kamaráti, veľmi ste mi pomohli, prešli všetky budovy a postavili mi nový dom, kde budem bývať s mačiatkami a hlavne mi povedali o bezpečnostných pravidlách v každodennom živote. Ďakujem! Dovidenia chlapci!!!
Vychovávateľ:
Chlapci, čo želáme mačke? (odpovede detí).
Vychovávateľ:
Chlapci, všetci sme skvelí! Pomohli sme mačke splniť úlohy a zachránili ju. Ďakujem vám všetkým za vašu prácu! Zbohom!
Jekaterina Sharygina
"Neposlušné mačiatko" Lekcia o rozvoji reči (komunikačná aktivita) v strednej skupine
téma:"Neposlušné mačiatko"
Vzdelávacia oblasť: vývin reči.
Integrácia aktivít: komunikatívne, kognitívno-výskumné.
Formy organizácie činnosti: situačný rozhovor, rozhovory, riešenie problémov.
Cieľ: posilnenie schopnosti detí zostaviť popisný príbeh, na základe grafického diagramu.
Úlohy:
1. Pomôcť deťom osvojiť si schopnosť dôsledne skladať malé vety a spájať ich pomocou grafického plánu.
2. Prispieť k zlepšeniu dialogickej a monologickej reči.
3. Zlepšiť schopnosť detí skladať celok z častí (puzzle).
4. Rozvíjať kreativitu a predstavivosť pri rozprávaní príbehov.
5. Rozvíjajte schopnosť pozorovať a zvýrazniť to hlavné, aby ste predišli chýbajúcim podstatným informáciám v popise.
6. Pestujte si zmysel pre zodpovednosť a starostlivosť o blízkych.
Materiál a výbava: hračka "Mačka", plán na zostavenie príbehu, ilustrácie domácich miláčikov, hádanky s obrázkom mačiatok, značky označujúce možnosti konania v prípade straty niekoho.
Prípravné práce: rozhovor o domácich miláčikoch, prezeranie ilustrácií a fotografií domácich miláčikov, interakcia s rodičmi pri zostavovaní príbehov o zvieratku, výstava fotografií „Môj maznáčik“.
Pohybujte sa.
Deti s učiteľom hrajú didaktickú hru „Hádaj z popisu?“.
1. fáza Motivácia k aktivite
Zaklopať na dvere. Toto je matka mačka, mačka plače, pretože stratila mačiatko.
AT.: Ahoj mami - Kocúr, čo sa stalo, prečo plačeš?
TO. : Som syn - stratil som mačiatko. Vyrástol a stal sa celkom nezbedným. Vybehol z domu na ulicu a stratil sa a dieťa nevie, ako sa dostať do domu! (plač)
AT.: Oh oh oh! Mama Cat, prosím, neplač. Chlapci, ako môžeme pomôcť mame mačke nájsť jej mačiatko? Ako môžeme pomôcť?
Deti ponúkajú rôzne možnosti (zavolajte, povedzte „bozk-bozk“, polícii, priateľom... medzi nimi je aj návrh „napíšte inzerát“) (nápisy – označenia sú umiestnené)
AT.: Všetky možnosti, ktoré ste navrhli, sú veľmi dobré. Ale je to pravda! Môžete uverejniť inzerát! Takéto reklamy možno často nájsť tu v Omsku. A ako oznámenie pomôže mame Koshke?
D.:Ľudia budú čítať, vidieť mačiatko a zavolať mame Koshke.
TO. : Rád by som napísal inzerát, ale neviem ako písať a neviem, čo doň napísať! Pomôžeš mi?
2. fáza Stanovenie cieľov pre deti.
AT.: Chlapci, pomôžete mačke?
D: Pomôžme si.
AT.: Ako napísať inzerát? Čo je k tomu potrebné?
D.: Vymyslite príbeh o mačiatku, aby ste z neho našli dieťa.
AT.: Akí ste dobrí ľudia! Chlapci, môžete napísať príbeh o mačiatku? Kto môže? A ako to môžeme urobiť, pretože sme ho nevideli a nemáme jeho fotografiu? Síce, počkajte, máme fotky troch mačiatok, ale to nie je problém, fotky sú všetky rozobraté.
3. fáza Spoločná práca na hľadaní spôsobov činnosti.
AT.: Chlapci, čo musíme urobiť, kým začneme písať popis mačiatka?
D.: Musím dostať nejaké obrázky!
AT.: Samozrejme! Výborne! A keď ich zbierame, ako vieme, ktoré mačiatko je naša mačka?
D.: Musíme ukázať obrázky mačke!
AT.: Výborne!
Skupinová práca.
Učiteľ ponúka rozdelenie do skupín a zbieranie hádaniek s obrázkom troch rôznych mačiatok.
AT.: Mačka, pozri sa, na ktorom z týchto obrázkov je tvoje mačiatko?
Mama mačka si vyberie podobnú a jeho fotografia je zavesená na tabuli.
AT.: Teraz, keď máme fotografiu mačiatka, čo môžeme robiť?
D.: Zostavte príbeh.
AT.: V skutočnosti, a aby sme to urobili ľahko a rýchlo, použijeme obvyklú schému (schému na tabuli). Keď prehovoríte, všetko zapíšem do oznámenia a odovzdám to mame Koshke.
4. fáza Samostatná činnosť.
Po zostavení príbehu a jeho opakovaní niekoľkými deťmi tak, že učiteľ „zapíše“ všetko, čo povie, potom „prečíta“ a podá mačke, ona odíde hľadať mačiatko.
5. fáza Zhrnutie, diskusia o výsledkoch, sebareflexia.
AT.: Som na vás hrdý! Uhádli ste, prečo som na vás hrdý? Ste pomocníci, opísali ste mačiatko tak dobre, jasne a presne, že sa určite rýchlo nájde.
Povedzte, bavilo vás byť asistentmi?
Na čo počas tohto obdobia najradšej spomínate?
Čo tak rozrušilo Mačaciu matku?
Ak táto situácia nastane znova so stratou niekoho, čo urobíte?
Opúšťaš svoju rodinu bez toho, aby si sa opýtal?
Čo nám pomohlo opísať mačiatko? (Schéma, obrázky, fotografia a náš príbeh)
Čo bolo zaujímavé v našom príbehu o mačiatku? (Rád sa hrá s lanom)
Povedz mi, urobili sme dobrý skutok?
Mačiatko sa vracia s nájdeným mačiatkom. Poďakujú deťom a odchádzajú.
AT.: Baví vás robiť dobré skutky?
D.:Áno!
AT.: Si taká skvelá! A veľmi ma teší, že robíte vážne, nezávislé rozhodnutia a pomáhate tým, ktorí pomoc potrebujú.
téma:"Hrdinovia ruských ľudových rozprávok"
Rozvoj reči", "Umelecký a estetický rozvoj", "Fyzický rozvoj", "Sociálny a komunikačný rozvoj"
Ciele:
ü Prispieť k rozširovaniu slovnej zásoby, rozvoju reči.
ü Aktivujte záujem o beletriu.
Úlohy:
ü naučiť deti vyberať slová, ktoré potrebujú, a dokončiť frázu, ktorú začal dospelý;
ü predstavte hlásku „h“, naučte sa správne vyslovovať hlásku „h“;
ü rozvíjať schopnosť samostatne a s pomocou učiteľa nájsť slová s hláskou „h“;
ü naďalej rozvíjať schopnosť hádať hádanky, nájsť cestu von z problémových situácií, tvorivú predstavivosť;
ü pestovať lásku k ruským ľudovým rozprávkam, zmysel pre kamarátstvo, túžbu prísť na pomoc priateľom.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Synopsa OOD o komunikatívnych aktivitách a VHL v strednej skupine
Vychovávateľka: Tarasová O.V.
miesto:skupinová miestnosť
Trávenie času: 20.01.2016, 9:40
téma: "Hrdinovia ruských ľudových rozprávok"
Integrácia vzdelávacích oblastí: "Rozvoj reči", "Umelecký a estetický rozvoj", "Fyzický rozvoj", "Sociálny a komunikačný rozvoj"
Ciele:
- Prispieť k rozšíreniu slovnej zásoby, rozvoju reči.
- Aktivujte záujem o beletriu.
Úlohy:
- naučiť deti vyberať slová, ktoré potrebujú, a dokončiť frázu, ktorú začal dospelý;
- zaviesť hlásku „h“, naučiť sa správne vyslovovať hlásku „h“;
- rozvíjať schopnosť samostatne a s pomocou učiteľa nájsť slová so zvukom „h“;
- naďalej rozvíjať schopnosť hádať hádanky, nájsť cestu z problémových situácií, tvorivú predstavivosť;
- pestovať lásku k ruským ľudovým rozprávkam, zmysel pre kamarátstvo, túžbu prísť na pomoc priateľom.
Prípravné práce:čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Teremok"
Materiál: plyšová hračka "Medveď", masky hrdinov rozprávky "Teremok".
medveď: Ahojte priatelia, ahojte priatelia! Spoznal si ma? Medveď som ja! A teraz, všetko po poriadku, urobím pre vás hádanky:
Šikovne skáče, miluje mrkvu
Komu je v zime zima, hnevá sa, hladuje?
Tento ryšavý podvodník sliepok kradne veľmi šikovne. Sestra sivého vlka a volá sa ......
Pee-pee-pee povedala, okamžite narazila na norku. Čo je to za dieťa? Toto je malý….
AT.: chlapi, a toto sú hrdinovia akej rozprávky?
Spomeňme si na ňu ... Číta rozprávku.
Medveď ponúka iný koniec rozprávky, ak deti splnia jeho úlohy. Hra „Povedz slová zvukom“ h „“
A.V. Borgul Hry 2. septembra 2016
Pre deti predškolského veku majú hry mimoriadny význam: hrou je pre ne štúdium, hra je pre ne práca, hra je pre nich vážnou formou vzdelávania. Hra pre predškolákov je spôsob spoznávania prostredia. N. K. Krupskaja
"Pomenujte sa"
Cieľ: Formovať schopnosť prezentovať sa pred skupinou rovesníkov.
Dieťaťu sa ponúkne, aby sa predstavilo zavolaním svojho mena tak, ako sa mu najviac páči, ako by chcelo byť oslovované v skupine.
"Nazvi to sladko"
Cieľ: pestovať priateľský vzťah detí k sebe navzájom.
Dieťaťu sa ponúkne, aby hádzalo loptičku alebo odovzdalo hračku svojmu obľúbenému rovesníkovi (voliteľné), láskavo ho volali menom.
"Magické kreslo"
Cieľ: pestovať schopnosť byť láskavý, aktivovať jemné, láskavé slová v reči detí.
Jedno dieťa sedí v strede na „kúzelnej stoličke“ a ostatné o ňom hovoria milé a láskavé slová.
"Kúzelná palička"
Cieľ: naďalej pestovať schopnosť byť láskavý.
Deti stoja v kruhu. Jedno dieťa podá prútik osobe stojacej vedľa neho a láskyplne ho zavolá.
Zmraziť
Cieľ: rozvíjať schopnosti počúvať, rozvíjať organizáciu.
Zmysel hry je v jednoduchom tíme pedagóga „Freeze“, ktorý je počuť vo chvíľach aktivity detí v rôznych situáciách.
"Brook"
Cieľ: rozvíjať schopnosť spolupracovať a naučiť sa dôverovať a pomáhať tým, s ktorými komunikujete.
Pred hrou sa učiteľ s deťmi rozpráva o priateľstve a vzájomnej pomoci, o tom, ako sa dajú prekonať akékoľvek prekážky.Deti stoja jedno po druhom a držia sa za plecia človeka vpredu. V tejto polohe prekonávajú akékoľvek prekážky.
Obísť jazero, zaliezť pod stôl atď.
"Kúzelná palička"
Cieľ: formovanie predstáv o schopnostiach vlastných a rovesníkov.
Jeden pomenúva rozprávku, druhý jej postavy atď.
"Zdvorilý obchod so slovami"
Cieľ: rozvíjať dobrú vôľu, schopnosť nadviazať kontakt s rovesníkmi.
Vychovávateľ: Na poličke v obchode mám zdvorilé slová: pozdravy (ahoj, dobré ráno, dobré popoludnie atď.); láskyplné výzvy (drahá matka, drahá matka atď.).
Ponúknem vám rôzne situácie a vy si odo mňa kúpite tie správne slová.
Situácia. Mama priniesla jablká z obchodu. Naozaj chceš, ale mama povedala, že musíš počkať na večeru.
Ako ju požiadať, aby vám predsa len dala jablko?
« telo"
Cieľ: pokračovať v posilňovaní zdvorilých slov.
Deti sedia okolo stola a na ňom je košík. Učiteľ osloví dieťa: "Tu máš krabicu, daj do nej zdvorilé slovo."
"To je tá babička"
Účel: rozvíjať úctu k starším, upevňovať láskavé slová.
Každé dieťa zase povie meno babičky, ako láskavo ju možno volať.
"Úžasná taška"
Cieľ: rozšírenie objemu slovníka, rozvoj hmatového vnímania a predstáv o vlastnostiach predmetov.
Deti predmet hmatom striedavo spoznávajú, pomenúvajú a vyťahujú z tašky.
"Dobré slová"
Cieľ: rozvíjať schopnosť používať láskavé slová v reči.
Deti si vyberajú milé slová. Ukážte deťom obrázok, kde deti pracujú. Ako môžete volať deti, ktoré pracujú? (Usilovný, aktívny, milý, ušľachtilý atď.)
"Koberec zmierenia"
Cieľ: rozvíjať komunikačné schopnosti a zručnosti pri riešení konfliktov.
Po príchode z prechádzky učiteľka oznámi deťom, že dvaja chlapci sa pohádali o hračky. Pozýva vás, aby ste si sadli oproti sebe na „podložku zmierenia“, aby ste zistili príčinu sporu a našli spôsob, ako problém pokojne vyriešiť. Diskutujte o tom, ako zdieľať hračku.
"Ako byť, čo robiť?"
Cieľ: prebudiť u detí iniciatívu, samostatnosť, inteligenciu, ústretovosť, pripravenosť hľadať správne riešenie.
Vytvorte situáciu: neexistujú farby jednotlivých farieb, nie je dostatok plastelíny na modelovanie. Deti hľadajú riešenia samy.
"balík"
Cieľ: rozširovanie slovnej zásoby, rozvoj súvislej reči.
Dieťa dostane balíček od Santa Clausa a začne popisovať svoj darček bez toho, aby ho menoval alebo ukazoval. Položka je prezentovaná potom, čo ju deti uhádnu.
"To je ten Santa Claus"
Cieľ: rozvíjať rešpekt, posilňovať láskyplné slová.
Dieťa hovorí, aké darčeky priniesol Santa Claus, ako mu poďakoval, ako ho môžete láskavo volať.
"Bez masky"
Cieľ: rozvíjať schopnosť zdieľať svoje pocity, skúsenosti, stavať nedokončené vety.
Učiteľ povie začiatok vety, deti musia skončiť.
To, čo naozaj chcem, je ………….
Obzvlášť sa mi páči, keď …………………………
Jedného dňa som sa veľmi zľakol, že ………………..
"Deň noc"
Cieľ: rozvíjať schopnosť spolupracovať, dosiahnuť požadovaný výsledok.
Po slovách "Prichádza deň - všetko ožíva" Účastníci hry sa náhodne pohybujú, skáču. Keď učiteľ povie: „Prichádza noc, všetko zamrzne,“ deti zamrznú v bizarných pózach.
"Počúvaj za oknom, za dverami"
Cieľ: rozvíjať sluchovú pozornosť.
Na pokyn učiteľky všetky deti sústredia svoju pozornosť na zvuky a šuchoty chodby. Potom sa striedavo vypisujú a vysvetľujú, čo počuli.
"Kto bude lepšie chváliť"
Cieľ: vedieť pomenovať znaky zvierat podľa vzoru dospelého človeka, rozvíjať pozornosť, schopnosť opisovať.
Učiteľ si vezme medveďa pre seba a dá dieťaťu zajačika.
A začne: "Mám medveďa." Dieťa: "A ja mám zajaca." atď.
"O kom to hovorím"
Cieľ: rozvíjať pozorovanie, schopnosť sústrediť sa na hlavné črty opísaného objektu.
Učiteľ opisuje dieťa, ktoré sedí pred ním, vymenúva jeho detaily oblečenia a vzhľadu. Napríklad: „Toto je dievča, má na sebe sukňu a blúzku, vlasy má blond, mašľu červenú. Veľmi rada sa hrá s bábikou Tanyou.”
"To je to, čo otec."
Cieľ: rozvíjať úctu k otcovi, posilňovať láskyplné slová.
Dieťa hovorí, ako sa volá jeho otec, ako sa s ním hrá, ako ho láskyplne volá.
"Opíš kamaráta."
Cieľ: rozvíjať pozornosť a schopnosť opísať to, čo ste videli.
Deti stoja chrbtom k sebe a striedavo opisujú účes, oblečenie, tvár svojho partnera. Potom sa popis porovná s originálom a urobí sa záver o tom, aké presné bolo dieťa.
"Taká je mama."
Cieľ: rozvíjať lásku k mame, upevňovať láskyplné slová.
Každé dieťa zase povie meno svojej mamy, ako sa o neho stará, ako ju možno láskavo osloviť.
"Čo sa zmenilo?".
Cieľ: pozornosť a pozorovanie potrebné pre efektívnu komunikáciu.
Vedúci opúšťa skupinu. Počas jeho neprítomnosti sa v skupine urobí niekoľko zmien (vo vlasoch detí, v oblečení, môžete sa presunúť na iné miesto), najviac však dve-tri zmeny.
"darček pre všetkých"
Cieľ: rozvíjať zmysel pre tím, schopnosť nadväzovať priateľstvá, správne sa rozhodnúť spolupracovať s rovesníkmi.
Deti dostanú úlohu: „Keby si bol kúzelník a vedel by si robiť zázraky, čo by si teraz dal nám všetkým?“.
"Prečo".
Cieľ: rozvíjať schopnosť byť priateľmi, byť zdvorilý.
Napríklad, ak je dievča urazené, bude plakať.
Ak ste náhodou zatlačili, potom ………………
Dostali ste hračku, potom …………………
"Zahrajte si transformáciu"
Cieľ: pestovať vzájomnú dôveru, zmysel pre zodpovednosť za toho druhého.
Učiteľ v kruhu podáva predmet (guľu, kocku) a nazýva ich konvenčnými menami. Deti sa s nimi správajú, ako keby to boli predmety, ktoré pomenoval dospelý, napríklad loptička sa podáva v kruhu. Hostiteľ tomu hovorí „Jablko“ – deti sa „umývajú“, „jedia“, „čuchajú“ atď.
"Živé hračky"
Cieľ: formovať u detí kultúru komunikácie.
Vychovávateľ. Pravdepodobne ste už počuli alebo čítali rozprávky o tom, ako hračky v noci ožívajú. Zatvorte oči a predstavte si svoju obľúbenú hračku, predstavte si, čo robí v noci, keď sa zobudí. Zastúpený? Potom vám navrhujem, aby ste si zahrali úlohu svojej obľúbenej hračky. A my sa pokúsime uhádnuť, akú hračku ste stvárnili.
"Jedlé - nejedlé"
Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti, rozvoj schopnosti zvýrazniť podstatné znaky predmetu (požívateľnosť, animácia).
Vedúci vysloví slovo a hodí loptu jednému z detí a pomenuje predmet. Ak je jedlý, hráč loptu chytí a ak nie je jedlý, uhne sa loptičke.
"Kúzelná palička".
Cieľ: formovanie predstáv o schopnostiach svojich a rovesníkov, upevňovať znaky jari.
Deti si podávajú prútik a pomenúvajú znaky jari.
"Poďme sa pozdraviť."
Cieľ: vytvoriť v skupine psychicky uvoľnenú atmosféru.
Učiteľka a deti sa rozprávajú o rôznych spôsoboch pozdravu, skutočných aj komických. Deti sú pozvané pozdraviť sa ramenom, chrbtom, rukou, nosom, lícom a vymyslieť si vlastný spôsob pozdravu.
"Čo sa môže stať?".
Cieľ: rozvíjať predstavivosť, upevňovať schopnosť dokončiť vetu, schopnosť počúvať jeden druhého.
Čo sa môže stať, ak ……….
"Všetci rozprávkoví hrdinovia ožijú."
"Dážď bude stále padať."
