≡×เมนู

• สุขภาพ
• การตั้งครรภ์
• เด็ก
• ความสัมพันธ์
• การคลอดบุตร

การศึกษาของผู้ปกครองที่โรงเรียน พัฒนาโอกาสทางการศึกษาของครอบครัว

เพื่อให้เด็กเติบโตเป็นคนดี มีบุคลิกภาพที่ดีทางวัฒนธรรม จึงจำเป็นต้องปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครอง ผู้ปกครองควรเป็นผู้ช่วยครู ผู้เข้าร่วมที่สนใจในกระบวนการสอน เพื่อนร่วมงานในสาเหตุทั่วไปของการศึกษา การทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบกับผู้ปกครองเป็นเงื่อนไขที่สำคัญต่อความสำเร็จของโรงเรียน สาเหตุหนึ่งที่ทำให้การศึกษาของครอบครัวด้อยกว่า ความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่และลูกคือวัฒนธรรมการสอนและจิตวิทยาที่ต่ำของพ่อแม่ ท้ายที่สุดแล้ว การศึกษาคือความคิดสร้างสรรค์ของผู้ใหญ่ ซึ่งมีพื้นฐานมาจากวิทยาศาสตร์ - อายุและจิตวิทยา สามีและภรรยาเป็นผู้ก่อตั้งครอบครัว พวกเขามีความรับผิดชอบต่อทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในนั้นความสัมพันธ์ในชีวิตสมรสมีลักษณะที่ขัดแย้งกันหรือถูกทำลายอย่างลับๆในขณะเดียวกันการติดต่อที่เหมาะสมในการสอนระหว่างพ่อแม่และลูกก็หายไป หากไม่มีความเข้าใจซึ่งกันและกันระหว่างสามีและภรรยา ลูกก็จะไม่เข้าใจเช่นกัน ความเป็นจริงในตอนนี้คือ เรา ครู จำเป็นต้องทำงานอย่างเป็นระบบเพื่อปรับปรุงระดับของวัฒนธรรมผู้ปกครองของผู้ปกครองในปัจจุบันและอนาคต วีเอ Sukhomlinsky เขียนว่า: "เด็กที่สวยงามเติบโตขึ้นมาในครอบครัวที่พ่อและแม่รักกันจริงและในขณะเดียวกันก็รักและเคารพผู้คน"

โรงเรียนแทรกซึมเข้าไปในครอบครัว เสริมความรู้ด้านจิตใจและการสอน ช่วยในการเอาชนะความขัดแย้งระหว่าง "พ่อกับลูก" ทีมงานโรงเรียน ประสิทธิผลของการศึกษาสากลสำหรับผู้ปกครองเพิ่มขึ้นจากการวิจัยทางสังคมวิทยา การวินิจฉัย การซักถาม การทดสอบ การจัดทำหนังสือเดินทางทางสังคมของครอบครัว และการใช้รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการทำงานกับผู้ปกครอง ทุกวันนี้ควรจดจำประเพณีของชาติในการเลี้ยงลูกให้มากขึ้นกว่าเดิม มันให้ความรู้ทุกอย่าง: คน สิ่งของ ปรากฏการณ์ แต่เหนือสิ่งอื่นใดและส่วนใหญ่ของมนุษย์ทั้งหมด ในจำนวนนี้พ่อแม่และครูอยู่ในสถานที่แรก แน่นอนว่าไม่ใช่ผู้ปกครองทุกคนที่จะตอบสนองต่อความปรารถนาของครูที่จะร่วมมือกับพวกเขา แสดงความสนใจในการเข้าร่วมความพยายามในการให้ความรู้แก่บุตรหลานของตน

โรงเรียนได้รับประสบการณ์ในการจัดการศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง: การประชุมผู้ปกครอง การประชุมผู้ปกครองทั่วทั้งโรงเรียน การถามคำถามและคำตอบในตอนเย็น โต๊ะกลม ทศวรรษของครอบครัวจัดขึ้นเป็นประจำ

การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนที่โรงเรียนดำเนินการโดยครูประจำชั้นเป็นหลัก สรุปประสบการณ์การศึกษาจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองในระหว่างการแข่งขัน "งานของสถาบันการศึกษากับครอบครัวของนักเรียน"

ด้วยประสบการณ์เชิงบวกที่มีอยู่ในการจัดการศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง เราเห็นปัญหาหลายประการในการดำเนินการตามกิจกรรมนี้และประสิทธิผลในปัจจุบัน

ประการแรก จำนวนผู้ปกครองที่เข้าร่วมการประชุมผู้ปกครองและครูลดลงจาก 70% ในโรงเรียนประถมศึกษาเป็น 30% ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

ประการที่สอง ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามี "การแบ่งชั้น" ของผู้ปกครองเพิ่มขึ้น: จำนวนครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เพิ่มขึ้นทีละน้อย (เป็นผลให้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการศึกษาทั่วไปและวัฒนธรรมการศึกษาของผู้ปกครองในระดับที่ต่ำกว่า) ด้วยการเพิ่มขึ้นของจำนวนผู้ปกครองที่มีรายได้ถาวรที่ดี การศึกษาเฉพาะทางระดับสูงและระดับมัธยมศึกษา และด้วยเหตุนี้ จึงขออย่างจริงจังสำหรับการศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนที่มีคุณภาพสูง

ประการที่สาม บ่อยครั้งกว่าแต่ก่อน ปู่ย่าตายาย แม้แต่พี่น้องซึ่งค่านิยมไม่ปรับให้เข้ากับสภาพสังคมที่เปลี่ยนแปลงไป มักจะเข้าร่วมการประชุมผู้ปกครอง-ครูแทนที่จะเป็นพ่อและแม่ ด้วยเหตุนี้ ในอีกด้านหนึ่ง พวกเขาจึงไม่ใช่นักการศึกษาที่เชื่อถือได้สำหรับเด็ก และในทางกลับกัน พวกเขาไม่ยอมรับข้อมูลด้านจิตวิทยาและการสอนที่ขัดแย้งกับทัศนคติของพวกเขา

ครูใช้ความพยายามอย่างมากในการให้การศึกษาแก่ผู้ปกครอง แต่ด้วยการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในสภาพสังคม ธรรมชาติของกิจกรรมการศึกษาไม่ได้เปลี่ยนแปลงมากนัก: ระบบค่านิยมในสังคมเปลี่ยนไปอย่างมาก และเรา (ครู) กำลังทำงานอยู่บนพื้นฐานของ ระบบเก่าโดยใช้วิธีการและรูปแบบเก่า ผลที่ตามมาคือความไม่ไว้วางใจในการเติบโตของผู้ปกครองต่อระบบการศึกษา

นอกเหนือจากความพยายามในการสอนคือกลุ่มคนหนุ่มสาวที่มีศักยภาพหรือพ่อแม่ที่อายุน้อยมากซึ่งเด็กไม่ได้เข้าเรียนในสถาบันการศึกษาที่ดำเนินงานด้านการศึกษา และเรารู้ว่า "จำเป็นต้องให้ความรู้ในขณะที่อยู่ตรงม้านั่ง"

ในการศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนจำเป็นต้องดำเนินการ:

โดยคำนึงถึงความหลากหลายของระดับการศึกษา วัฒนธรรมของผู้ปกครอง และด้วยเหตุนี้ การใช้รูปแบบและวิธีการทำงานที่เหมาะสมต่างๆ กับผู้ปกครอง (การสนทนาส่วนตัวและกลุ่ม บทเรียน เกม การฝึกอบรม เวิร์กช็อป การเลื่อนตำแหน่ง การประชุม ข้อพิพาท , ฯลฯ );

ใช้ความเป็นไปได้ทั้งหมด (ไม่เพียงแต่ในโรงเรียน) ของอิทธิพลทางการสอนต่อศักยภาพและผู้ปกครองที่อายุน้อยมาก (ผ่านสภาเยาวชนภายใต้การบริหาร สโมสรครอบครัวอายุน้อย โอกาสในการปฏิบัติงานทางการแพทย์ ฯลฯ)

การเปลี่ยนแปลงในเทคโนโลยีการทำงานที่คำนึงถึง "ภาษา" ที่ทันสมัยของการสื่อสารและข้อมูล: วิดีโอ คอมพิวเตอร์ ฯลฯ

การเปลี่ยนความสำคัญในการศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนจากการให้ข้อมูล (การได้มาซึ่งความรู้) ไปสู่การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาและพัฒนาความสามารถทางการศึกษา ทักษะในการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์กับเด็กที่จำเป็นในการเพิ่มประสิทธิภาพความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับพ่อแม่

การเลือกเนื้อหาของงานการศึกษาตามการตรวจสอบ (คำขอจากผู้ปกครองและครู พลวัตของผลงานที่ทำ)

การรวมผู้ปกครองของนักเรียนในการพัฒนาและการดำเนินโครงการและโปรแกรมการศึกษาและการศึกษา

งานของการศึกษาทางจิตวิทยาและการสอน:

ทางการศึกษา - เพื่อสอนผู้ปกครองให้มองเห็นและเข้าใจการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับลูก ๆ ของพวกเขา

คำแนะนำ - การค้นหาทางจิตวิทยาและการสอนร่วมกันสำหรับวิธีการที่มีอิทธิพลต่อเด็กอย่างมีประสิทธิผลในกระบวนการได้มาซึ่งทักษะทางสังคมและการศึกษา

การสื่อสาร - การเพิ่มคุณค่าของชีวิตครอบครัวด้วยความประทับใจทางอารมณ์ประสบการณ์ของวัฒนธรรมปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

การศึกษาทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองดำเนินการในด้านต่อไปนี้

1.โรงเรียนพ่อแม่ในอนาคต

2. ไพรเมอร์ผู้ปกครอง

3. ABC สำหรับผู้ปกครอง

4. สารานุกรมการศึกษาครอบครัว

กับนายพลวัตถุประสงค์การทำงาน ด้านการศึกษาจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง (เพิ่มระดับความสามารถของผู้ปกครอง ) ในแต่ละขั้นตอนต้องใช้วิธีแก้ปัญหาเฉพาะงาน :

ในครั้งแรก -เพื่อสร้างแรงจูงใจในเชิงบวกความสนใจในการมีส่วนร่วมในการศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอน

ในวันที่สอง -เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะและความสามารถในผู้ปกครองที่ช่วยให้พวกเขาสามารถสนับสนุนบุตรหลานของตนในกระบวนการเรียนรู้เพื่อระบุผู้ปกครองที่ "มีความสามารถ"

ในวันที่สาม -เพื่อสอนวิธีการและวิธีการปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์กับวัยรุ่น เพื่อนำไปสู่การพับทรัพย์สินของผู้ปกครอง

ในวันที่สี่ -สร้างสถานการณ์เพื่อถ่ายทอดประสบการณ์ของผู้ปกครองตามแบบจำลองเพียร์ทูเพียร์ ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการออกแบบสภาพแวดล้อมทางการศึกษา

โดยทั่วไปงานสามารถเป็นได้ทั้งการวางแผน (อย่างเป็นระบบ) และตามสถานการณ์ (จัดตามคำขอของผู้ปกครองหรือครู เด็กนักเรียน - ส่วนใหญ่ - เป็นปัญหา) ซึ่งเป็นเรื่องปกติของท้องถิ่น

แบบอย่าง หัวข้อการศึกษาจิตวิทยาและการสอนผู้ปกครอง (ตามอายุของเด็ก) มีการกำหนดดังนี้:

โรงเรียนประถม

คุณสมบัติของการปรับตัวของนักเรียนระดับประถม

การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

กิจกรรมการศึกษาของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

เราสอนลูกให้มีสุขภาพแข็งแรง

บทบาทของครอบครัวในการกำหนดบุคลิกภาพของเด็ก

วิธีการสื่อสารกับลูก

5 - 7 เกรด

สถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

ลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่น

การสื่อสารที่สร้างสรรค์กับวัยรุ่น

การป้องกันนิสัยที่ไม่ดีและโรคที่เกิดจากสังคม

เลี้ยงเด็กชายและเด็กหญิงในครอบครัว

การสร้างและพัฒนาความสนใจของวัยรุ่น

8 - 11 เกรด

ปัญหาเพศศึกษาในครอบครัว.

บทบาทของครอบครัวในการตัดสินใจด้วยตนเองของนักเรียน

ปัญหาทางจิตใจของเยาวชน

ปัญหาศีลธรรมและเพศศึกษา

ตลอดเวลาของการสอนเด็กที่โรงเรียน ดังนั้น การสนับสนุนด้านการศึกษาทางจิตวิทยาและการสอน คำถามหลักในการให้ความรู้แก่ผู้ปกครองคือ:

การศึกษาความอุตสาหะการเตรียมความพร้อมสำหรับการเลือกอาชีพอย่างมีสติ:

การระบุความสนใจและความโน้มเอียงทางวิชาชีพของเด็กโดยใช้วิธีการต่างๆ

จัดประชุมกับผู้เชี่ยวชาญ
ขึ้นอยู่กับความสนใจทางวิชาชีพของเด็ก

การจัดทัศนศึกษาโดยผู้ปกครองและสถาบัน

จัดอภิปรายในห้องเรียน
ว่าด้วยการแนะนำอาชีพ "เลือกอาชีพอย่างไร" , "ประสบความสำเร็จใน . หมายความว่าอย่างไร"
ของชีวิต?", "จะแข่งขันในตลาดแรงงานได้อย่างไร" และอื่น ๆ.;

จัดประชุมผู้ปกครอง
"ฉันเลือกอาชีพอย่างไร", "อาชีพของฉันมีความหมายต่อฉันอย่างไร";

ช่วยเหลือเด็กในการวางแผนเตรียมการสำหรับการประกอบอาชีพในอนาคต

มีส่วนร่วมในการแข่งขัน "อาชีพของฉัน";

-องค์การแรงงานร่วม
(การตกแต่ง, การจัดสวน, การซ่อมแซมห้องเรียน, ปลูกต้นไม้, การจัดสวนหมู่บ้าน, การจัดสวนสนามโรงเรียน, การสร้างสนามกีฬา, ฯลฯ)

การก่อตัวของคุณธรรมวัฒนธรรมของพฤติกรรมในเด็ก:

-ทำความรู้จักกับเด็กที่มีแนวคิดทางจริยธรรมต่างๆ ในครอบครัว ในกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตร

สนทนาปัญหาทางศีลธรรมกับเด็กที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน

การดู อภิปรายเกี่ยวกับภาพยนตร์ การเตรียมการแสดงคอนเสิร์ต การจัดงานร่วมกัน

อภิปราย ประชุมวิชาการประเด็นคุณธรรม
“ เกี่ยวกับความเมตตาและความเมตตา”, “ คนสมัยใหม่ - เขาชอบอะไร”, “ เกี่ยวกับมิตรภาพและเพื่อน” ฯลฯ ;

จัดกิจกรรมรณรงค์ช่วยเหลือครอบครัวผู้ยากไร้

การจัดประชุมกับคนที่น่าสนใจ

การจัดและดำเนินการทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์สถานที่ทางประวัติศาสตร์ในภูมิภาคของเราเดินป่าในดินแดนของเรา

การเตรียมนักเรียนเพื่อชีวิตครอบครัว:

องค์กรของ "โรงเรียนของชายในครอบครัวในอนาคต" โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับแง่มุมต่าง ๆ ของการสร้างครอบครัวการเรียนรู้บทบาทครอบครัวการเรียนรู้
ประเด็นทางจิตวิทยา เศรษฐกิจ กฎหมาย สรีรวิทยา

การอภิปรายปัญหาในการประชุมชั้นเรียน "ครอบครัวสมัยใหม่ในอุดมคติ", "ความสุขในครอบครัวขึ้นอยู่กับอะไร" ฯลฯ ;

จัดการแข่งขัน "ฉันกับพ่อของฉัน" (ระหว่างเด็กชายกับพ่อ)
การจัดการแข่งขัน "แม่และลูกสาว" (สำหรับเด็กผู้หญิงด้วยการสนับสนุนของแม่), "คุณยาย";

การก่อตัวในเด็กที่ต้องการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี:

-การวินิจฉัยภาวะสุขภาพของเด็กอย่างเป็นระบบ

การจัดการศึกษาของเด็กและผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาการรักษาสุขภาพ

การส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตร

-การกำหนดระบอบการปกครองที่ดีที่สุดในแต่ละวัน การทำงานและการพักผ่อนสำหรับเด็กแต่ละคน

การจัดเด็กในส่วน

จัดวันสุขภาพ การแข่งขันกีฬา (ครอบครัว ทีม);

การจัดชุมนุมนักท่องเที่ยว เดินป่า เล่นสกี เยี่ยมชมลานสเก็ต

ในแต่ละขั้นตอน เมื่อเลือกรูปแบบ วิธีการ เทคโนโลยีของงาน ลำดับความสำคัญจะมอบให้กับรุ่นที่เหมาะสมกับอายุของลูกของผู้ปกครองมากที่สุด: การเล่น การสนทนา บทเรียน - ในระยะแรกและระยะที่สอง การประชุมเชิงปฏิบัติการการฝึกอบรมการดำเนินการ - ในครั้งที่สองหรือสาม วิจัย ออกแบบ ถ่ายทอดประสบการณ์ - ครั้งที่ 4

งานกำลังดำเนินการเกี่ยวกับการศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองของครอบครัวในสภาพความเป็นอยู่ที่ยากลำบาก:

แผนส่วนบุคคลสำหรับการทำงานกับครอบครัว

การปรึกษาหารือรายบุคคล

สภาครูเล็ก

สังคม - ผู้ปกครอง - การลาดตระเวนการสอน

ความช่วยเหลือทางสังคม

คำเตือนสำหรับผู้ปกครอง

สภาป้องกันการละเลยและการกระทำผิดของนักศึกษา

เครื่องหมายประสิทธิภาพ

ประสิทธิผลของเหตุการณ์เฉพาะจะถูกวัดเป็นเชิงปริมาณ ควรจะประเมินโดยใช้แบบสอบถามสะท้อนความคิดเห็นสำหรับผู้เข้าร่วม มีการกำหนดเกณฑ์การประเมิน: ความมีประโยชน์ / ความไร้ประโยชน์, ดอกเบี้ย / การขาดความสนใจ, ระดับความพึงพอใจของคำขอ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

เพิ่มความสนใจของผู้ปกครองในการมีส่วนร่วมในระบบการศึกษาจิตวิทยาและการสอน;

การเพิ่มขึ้นของจำนวนผู้ปกครองที่เข้าร่วมการประชุมผู้ปกครอง

การกระตุ้นผู้ปกครองในการแก้ปัญหาของครอบครัวและสังคม (การมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม)

หน้า 19 จาก 35

ครุศาสตร์ของผู้ปกครอง

วิธีที่มีประสิทธิภาพในการช่วยเหลือครอบครัวในการเลี้ยงดูเด็กคือการจัดการศึกษาด้านการสอนของผู้ปกครอง เนื่องจากปัญหาหลายประการของการเลี้ยงดูครอบครัวนั้นเกิดจากการเพิกเฉยต่อความจริงเบื้องต้นของการสอนเกี่ยวกับการทำงานกับเด็ก

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีการพัฒนาสิ่งที่เรียกว่าการศึกษาสากลสำหรับผู้ปกครอง เป้าหมายของครุศาสตร์ทั่วไปคือการดำเนินการทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีซึ่งครอบคลุมรูปแบบต่าง ๆ ของการเผยแพร่ความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนในหมู่ผู้ปกครอง

ผู้ปกครองได้รับความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนในการสัมมนาพิเศษที่โรงเรียนอนุบาลจากนั้นโรงเรียนจะดำเนินการในทิศทางนี้ สำหรับการศึกษาด้านการสอนของผู้ปกครอง ได้มีการจัดตั้งห้องบรรยายเรื่องการศึกษาของครอบครัวและมหาวิทยาลัยความรู้ด้านการสอนของผู้คนในโรงเรียน พวกเขาให้การบรรยายและรายงานในหัวข้อทางจิตวิทยาและการสอน จัดการประชุมระเบียบวิธีและสัมมนาเกี่ยวกับการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในการศึกษาของครอบครัว จัดนิทรรศการวรรณกรรมเกี่ยวกับการสอนและจิตวิทยา ดูและอภิปรายภาพยนตร์เกี่ยวกับการศึกษา ฯลฯ หัวข้อของประเภทและรูปแบบของครุศาสตร์ครุศาสตร์ได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงงานการศึกษากับนักเรียนในวัยใดวัยหนึ่งและมีความซับซ้อนมากขึ้นเมื่อนักเรียนย้ายไปยังชั้นประถมศึกษาปีถัดไป ดังนั้นผู้ปกครองจึงได้รับความรู้ด้านการสอนที่ออกแบบมาสำหรับการเลี้ยงดูเด็กในวัยใดและในชั้นเรียนที่ลูกชายหรือลูกสาวกำลังศึกษาอยู่

การเรียนการสอนยังดำเนินการในสถานประกอบการ ณ สถานที่ทำงานของผู้ปกครอง สำหรับผู้ปกครอง รายงานจะจัดทำขึ้นเกี่ยวกับประเด็นที่สำคัญที่สุดในการเลี้ยงลูก มีการจัดประชุมทางวิทยาศาสตร์และการสอน อัฒจันทร์และมุมพิเศษที่ออกแบบมาเพื่อแก้ไขปัญหาในการทำงานกับเด็กโดยเฉพาะ ครูในโรงเรียน ครูประจำชั้น และผู้จัดงานนอกชั้นเรียนและนอกโรงเรียนกับนักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในงานนี้

พิจารณารูปแบบหลักและวิธีการทำงานของครู ครูประจำชั้นกับผู้ปกครองของนักเรียน

งานทั้งหมดของโรงเรียนกับครอบครัวแบ่งออกเป็นสองกลุ่มหลัก: กลุ่มและรายบุคคล รูปแบบงานโดยรวม ได้แก่ ห้องบรรยายการสอน การประชุมทางวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติ การประชุมผู้ปกครอง ฯลฯ

วัตถุประสงค์ของการบรรยายธรรม- ดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองถึงปัญหาการศึกษาสมัยใหม่ แบบฟอร์มนี้เกี่ยวข้องกับการเตรียมผู้ปกครองด้วยความรู้อย่างเป็นระบบเกี่ยวกับพื้นฐานของทฤษฎีการศึกษา

การศึกษาทั่วไปเกี่ยวกับการสอนจะดีกว่าที่จะเริ่มต้นในเกรด I - II เนื่องจากที่นี่มีทัศนคติต่อโรงเรียนจึงมีการวางการศึกษาการสอน เป็นการดีถ้าชั้นเรียนแรกดำเนินการโดยผู้นำโรงเรียน - หัวหน้าครู ผู้อำนวยการ ผู้จัดกิจกรรมนอกหลักสูตรและนอกหลักสูตร การศึกษาสากลเชิงการสอนสามารถรวมชั้นเรียนคู่ขนานได้

ในโรงเรียนหลายแห่ง มีมหาวิทยาลัยที่มีความรู้ด้านการสอนสำหรับผู้ปกครอง ซึ่งเมื่อเปรียบเทียบกับห้องบรรยายและการศึกษาทั่วไปเกี่ยวกับการสอนแล้ว ผู้ปกครองจะต้องใช้รูปแบบการทำงานที่ซับซ้อนมากขึ้นเพื่อให้ผู้ปกครองเชี่ยวชาญในทฤษฎีการศึกษา ชั้นเรียนรวมถึงหลักสูตรการบรรยายเช่นเดียวกับการสัมมนา

การประชุมทางวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติประจำปีครั้งสุดท้ายของผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาการศึกษากำลังกลายเป็นประเพณีในโรงเรียน กำหนดปัญหาเร่งด่วนของการศึกษาครอบครัว กำลังศึกษาที่โรงเรียนและในครอบครัวในหัวข้อ: "การศึกษาแรงงานของเด็ก", "เส้นทางสู่ความดีที่สั้นที่สุดคือความสวย" เป็นต้น

วันเปิดหรือวันผู้ปกครองที่โรงเรียนต้องมีการเตรียมตัวอย่างมาก โดยปกติแล้วจะจัดขึ้นในวันสุดท้ายของวันหยุดโรงเรียนก่อนเริ่มภาคเรียน โรงเรียนได้รับการออกแบบมาเป็นพิเศษ มีการกำหนดผู้เข้าร่วม โปรแกรมวันหยุดได้รับการออกแบบอย่างสวยงาม ฯลฯ ตัวอย่างแผนวันหยุด:

1 - คอนเสิร์ตในห้องประชุม 30 นาทีสำหรับผู้ปกครองของเกรด I-XI พร้อมการแสดงเบื้องต้นโดยสินทรัพย์ของโรงเรียน มีการจดบันทึกชั้นเรียนที่ดีที่สุดและนักเรียนเป็นรายบุคคล

2 - ประชุมในชั้นเรียน นักเรียนบอกผู้ปกครองว่าพวกเขาใช้ชีวิตอย่างไร เรียนอย่างไร ได้เรียนรู้อะไร แสดงให้เห็นถึงทักษะและความสามารถ ในเกรด I-IV มีการจัดเตรียมของที่ระลึกและมอบให้แก่ผู้ปกครอง

3 - เยี่ยมชมนิทรรศการ: "ภาพวาดที่ดีที่สุด", "เข็มผู้หญิงที่ดีที่สุด", "นักแม่นปืน", "นักประดิษฐ์และนักออกแบบ" ฯลฯ ;

4 - การแข่งขันกีฬาเพื่อชิงรางวัลจากคณะกรรมการผู้ปกครอง

5 - ชมภาพยนตร์สารคดีโดยนักเรียน;

6 - ภาพยนตร์สำหรับผู้ปกครอง (เช่น "First Child", "Give me back my son" เป็นต้น)

แน่นอนว่ามีตัวเลือกมากมาย สิ่งสำคัญคือการแสดงผลงานของทั้งโรงเรียนเพื่อดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองในเรื่องการศึกษา

การประชุมผู้ปกครองในชั้นเรียนเป็นรูปแบบการทำงานแบบดั้งเดิม ขณะเดียวกันต้องปรับปรุงวิธีจัดการประชุม วิธีหนึ่งในการจัดการประชุมในชั้นเรียนคือการกำหนดหัวข้อการประชุมที่เป็นปัญหา เช่น: “การขจัดปัญหาหรือเผชิญปัญหาช่วยเลี้ยงดูลูกๆ ได้?”, “เป็นไปได้ไหมที่จะปลูกฝังความกรุณา การตอบสนองช้า? ” ฯลฯ แต่ไม่ควรมีเพียงการกำหนดที่เป็นปัญหา แต่ยังต้องมีผู้สนใจจัดการประชุมด้วย แบบสอบถามที่ออกแบบไว้ล่วงหน้าสามารถช่วยในเรื่องนี้ ตัวอย่างเช่น ในการประชุม “การหลีกเลี่ยงหรือเผชิญปัญหาช่วยเลี้ยงดูบุตรได้หรือไม่” สามารถถามคำถาม:

จำไว้ว่าความยากลำบากในชีวิตทำให้ตัวละครของคุณอารมณ์ดีขึ้นพัฒนาเจตจำนงของคุณ

จดจำและอธิบายสภาพของลูกของคุณ (คำพูด การกระทำ ความรู้สึกและอารมณ์ ผลของการกระทำ) เมื่อเขาพบกับความยากลำบากอย่างแท้จริง

คุณเห็นลูกของคุณอยู่ในสถานการณ์ที่เอาชนะความยากลำบากบ่อยแค่ไหน?

รูปแบบการทำงานส่วนบุคคลมีบทบาทสำคัญในการทำงานกับผู้ปกครอง มีการเสนอชื่องานบางรูปแบบแล้ว (การเยี่ยมครอบครัว งานมอบหมายการสอน) เหล่านี้รวมถึงการให้คำปรึกษาด้านการสอน . การให้คำปรึกษาจะขึ้นอยู่กับคำตอบสำหรับคำถามจากผู้ปกครอง เงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนของการปรึกษาหารือคือ: ทัศนคติที่อนุมัติของครูต่อความคิดริเริ่มของผู้ปกครอง ความเต็มใจที่จะช่วยเหลือ; คำแนะนำเฉพาะและคำแนะนำเกี่ยวกับปัญหาการเลี้ยงดู

สารบัญ
ปรับปรุงโอกาสทางการศึกษาของครอบครัว
แผนการสอน
ปรัชญาใหม่ของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวกับสถาบันก่อนวัยเรียน
รากฐานทางจิตวิทยาและการสอนของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างอนุบาลและครอบครัวในระยะปัจจุบัน
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและครอบครัวในระยะปัจจุบัน
คุณสมบัติของปฏิสัมพันธ์ของสถาบันก่อนวัยเรียนกับครอบครัวบางประเภท
เตรียมเด็กก่อนวัยเรียน
ลักษณะของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและสถาบันก่อนวัยเรียนในต่างประเทศ
ความจำเพาะของกิจกรรมการสอนของครูประจำบ้านในสภาพของรัสเซียสมัยใหม่
ปฏิสัมพันธ์ของครูประจำครอบครัวกับผู้ปกครอง
นักการศึกษาสังคมประเภทครอบครัว
แง่มุมทางประวัติศาสตร์ของการก่อตัวของวัฒนธรรมการสอนในหมู่ผู้ปกครอง
วัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครองที่เป็นส่วนประกอบในศักยภาพทางการศึกษาของครอบครัว

ถึงเพื่อนร่วมงาน! เรานำเสนอเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง "โรงเรียนผู้ปกครอง"

โปรแกรมนี้ดำเนินการโดยไซต์สนับสนุนเทศบาลบนพื้นฐานขององค์กรการศึกษาทั่วไป (ตามข้อตกลงกับหัวหน้าองค์กรการศึกษาทั่วไป) รับผิดชอบการใช้งานโปรแกรมเป็นหัวหน้าไซต์สนับสนุน

วัสดุการศึกษาและระเบียบวิธี

วัสดุระเบียบวิธี

• การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง "โรงเรียนผู้ปกครอง"
• สำหรับบทเรียน 1.1 “ คุณสมบัติและแนวโน้มในการพัฒนาตระกูลรัสเซียสมัยใหม่ กฎหมายของรัสเซียในด้านครอบครัว การแต่งงาน การคุ้มครองเด็ก”
• สำหรับการบรรยาย 2.1 "จิตวิทยาความสัมพันธ์ก่อนสมรสและการสมรส"
• สำหรับการบรรยายช่วง 2.2 "วิกฤตความสัมพันธ์ในครอบครัวผลกระทบต่อการพัฒนาจิตใจของเด็ก"
• สำหรับการบรรยาย 2.3 "แนวคิดและประเภทของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์"
• สำหรับการฝึกปฏิบัติ 2.4 "บรรยากาศทางสังคมและจิตใจในครอบครัว"
• สำหรับการฝึกปฏิบัติ 2.5 "ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ในครอบครัว"
• เพื่อดำเนินการบทเรียนในหัวข้อ 2.6 "ความขัดแย้งในความสัมพันธ์ในครอบครัวผลกระทบต่อการพัฒนาและการเลี้ยงดูเด็ก"
• สำหรับการบรรยาย 3.1 "สภาพแวดล้อมของครอบครัวเป็นแหล่งของการพัฒนาเด็ก"
• สำหรับบทเรียนที่ 3.3 "การละเมิดกระบวนการศึกษาในครอบครัว"
• สำหรับการบรรยาย 4.1 "พัฒนาการของมดลูกของเด็กและผลกระทบต่อการพัฒนาบุคลิกภาพในภายหลัง"
• สำหรับการบรรยายในหัวข้อ 5.1 "ลักษณะเฉพาะของการพัฒนาจิตใจของเด็กในวัยเด็ก"
• สำหรับการบรรยายในหัวข้อ 5.2 "ลักษณะพิเศษของการพัฒนาจิตใจของเด็กเล็ก"
• สำหรับการบรรยายในหัวข้อ 5.3 "ลักษณะพิเศษของการพัฒนาจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน"
• สำหรับภาคปฏิบัติของบทเรียนในหัวข้อ 5.3 "ลักษณะเฉพาะของการพัฒนาจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน"

เป้าหมายของโปรแกรม:

1) ยกระดับจิตใจและการสอนของผู้ปกครองในเรื่องการอบรมเลี้ยงดู การศึกษา พัฒนาการเด็กและวัยรุ่น

2) การป้องกันการทารุณกรรมเด็กและวัยรุ่น

3) สอนทักษะพฤติกรรมที่ปราศจากความขัดแย้งของผู้ปกครอง

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

คำอธิบายของกิจกรรมของ "มหาวิทยาลัยผู้ปกครอง"

ฉันต้องการเริ่มคำอธิบายกิจกรรมของโรงเรียนของเราในการศึกษาของผู้ปกครองด้วยคำพูดของ V.A. Sukhomlinsky: "งานด้านการศึกษาที่ประสบความสำเร็จใด ๆ จะคิดไม่ถึงเลยหากไม่ใช่เพราะระบบการสอนการสอนการปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง"

อย่างที่ไม่เคยมีมาก่อนในด้านการศึกษาของรัฐและครอบครัวมีความเกี่ยวพันกัน ความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมของโรงเรียนกับครอบครัวเป็นการเชื่อมต่อเชิงกลยุทธ์เนื่องจากความเท่าเทียมกันของภารกิจและความเท่าเทียมกันของความรับผิดชอบต่อรัฐในการเลี้ยงดูคนรุ่นต่อไป ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง FAMILY ถูกกำหนดให้เป็นค่านิยมระดับชาติขั้นพื้นฐาน

กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียได้ขยายหน้าที่ของการศึกษาของครอบครัวอย่างมีนัยสำคัญ ทำให้ผู้ปกครองมีสิทธิในการเลือกสถานที่และรูปแบบของโรงเรียนอนุบาล โรงเรียน การศึกษาเพิ่มเติม สนับสนุนระบบการศึกษาทางเลือก

การปรับทัศนคติของค่านิยมและทัศนคติที่เกิดขึ้นในสังคม ซึ่งทำให้เกิดการสับสนและไม่สอดคล้องกับกระบวนการของการศึกษาในครอบครัว โรงเรียน และสังคม

เนื้อหาใหม่ของการศึกษาและเทคโนโลยีการสอนใหม่ซึ่งผู้ปกครองของนักเรียนไม่คุ้นเคยเพียงพอและที่สำคัญที่สุดคือพวกเขาไม่พลาดเวลาของตนเองผ่านประสบการณ์การศึกษาของตนเองทำให้เกิดความตึงเครียดในความสัมพันธ์ในครอบครัวกับ โรงเรียน. สาระสำคัญของความตึงเครียดเหล่านี้คือความวิตกกังวลของผู้ปกครองต่อความสำเร็จของเด็กในโรงเรียนและการเติบโตของความไม่ไว้วางใจในโรงเรียน

สภาพสังคมที่เปลี่ยนแปลงไป การแบ่งชั้นของมวลผู้ปกครองออกเป็นกลุ่มสังคมต่างๆ ที่มีความต้องการด้านการศึกษาของตนเอง ทำให้ความตึงเครียดในความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและโรงเรียน ผู้ปกครองและเด็ก ผู้ปกครองและครูของสถาบันการศึกษารุนแรงขึ้นอย่างเห็นได้ชัด

ความต้องการที่สำคัญที่สุดของการพัฒนาสังคมเพื่อการศึกษาของคนรุ่นใหม่ในสถานการณ์ทางสังคมวัฒนธรรมในปัจจุบันคือการเพิ่มบทบาทของครอบครัวในการศึกษาและลดความตึงเครียดทางสังคมในสังคม เงื่อนไขทางสังคมวัฒนธรรมของการเลี้ยงดูหมายถึงการยอมรับสิทธิของผู้ปกครองในการเป็นหุ้นส่วนเต็มรูปแบบของครูในการเลี้ยงดูเด็ก สิทธิในความรู้พิเศษด้านการสอน

ในสภาพสังคมสมัยใหม่ เมื่อมีการแบ่งชั้นอย่างเข้มข้นของสังคมตามแนวทรัพย์สิน เมื่อพ่อแม่แยกตัวจากลูกและหมกมุ่นอยู่กับปัญหาทางสังคมและชีวิตประจำวันอย่างสมบูรณ์ เมื่อเด็กถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังและตามท้องถนนที่ฉาวโฉ่ ฯลฯ ปัญหาของ ที่เกี่ยวข้องกับผู้ปกครองในการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก

ความเกี่ยวข้องของการศึกษาของผู้ปกครองในสภาพสมัยใหม่นั้นเน้นโดยแนวคิดของการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาเกี่ยวกับบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย ครอบครัวเป็นหนึ่งในขั้นตอนที่จำเป็นและเป็นพื้นฐานของการดำรงอยู่ของมนุษย์ มันอยู่ในครอบครัวที่มีการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้นของเด็กทักษะของการมีปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารกับผู้คนภาพลักษณ์ของ "ฉัน" และความนับถือตนเองความเป็นอิสระและความรับผิดชอบก่อตัวขึ้นและอื่น ๆ อีกมากมาย ซึ่งวางรากฐานสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพอย่างเต็มที่ ผ่านกิจกรรมที่สำคัญของครอบครัว การเชื่อมโยงระหว่างธรรมชาติและสังคมในบุคคลได้เกิดขึ้น การเปลี่ยนแปลงของแต่ละบุคคลจากสถานะทางชีววิทยาไปสู่สังคม การก่อตัวของเขาเป็นบุคลิกภาพและความเป็นตัวของตัวเอง ครอบครัวเป็นสถาบันทางสังคมและวัฒนธรรมพิเศษซึ่งความมั่นคงและความยั่งยืนของการดำรงอยู่ของสังคมเป็นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการสืบพันธุ์ทางกายภาพและจิตวิญญาณของบุคคล

การสอนเข้าถึงครอบครัวเป็นหัวข้อของกิจกรรมการศึกษา ดังนั้น จึงเน้นที่บทบาทของครอบครัวในการกำหนดบุคลิกภาพ ศักยภาพทางการศึกษาและความต้องการด้านการศึกษา เนื้อหาและรูปแบบของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวกับโรงเรียนในการศึกษา กระบวนการ.

เด็ก ๆ คือการสนับสนุนและปลอบโยนของเราบนทางลาดที่พวกเขาเป็นแหล่งที่มาของความสุขในครอบครัวความหมายของชีวิต

จากที่กล่าวมาเมื่อสามปีที่แล้ว โรงเรียนของเราได้เปิดตัวโปรแกรมการศึกษาสำหรับผู้ปกครอง "มหาวิทยาลัยพ่อแม่"

เป้าหมายของโปรแกรม:

1. การยกระดับจิตใจและการสอนของผู้ปกครองในเรื่องการอบรมเลี้ยงดู การศึกษา การพัฒนาเด็กและวัยรุ่น
2. การป้องกันการทารุณกรรมเด็กและวัยรุ่น
3. ทักษะการสอนพฤติกรรมที่ปราศจากความขัดแย้งของผู้ปกครอง

งาน:

1. ให้ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์แก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับลักษณะพัฒนาการของเด็กและวัยรุ่นในช่วงเวลาต่างๆ ของชีวิต

2. มีส่วนร่วมในการก่อตัวของภาพเชิงบวก: "ครอบครัว", "พ่อแม่", "เด็ก";

3. พัฒนาทักษะการเคารพตนเองและเคารพเด็ก

4. ส่งเสริมการพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์ความรู้สึกและการรับมือกับความเครียด

5. ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ

6. ส่งเสริมการตระหนักรู้ของผู้ปกครองถึงค่านิยมของพวกเขา

7. มีส่วนร่วมในการพัฒนาทักษะในการตัดสินใจอย่างมีข้อมูล

หลักการ:

• สิทธิเบื้องต้นของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูบุตร
• ความน่าเชื่อถือของข้อมูล (ข้อมูลที่รายงานควรอยู่บนพื้นฐานของข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ (ทางการแพทย์ จิตวิทยา การสอน สรีรวิทยา ข้อเท็จจริงทางกฎหมาย);
• ข้อมูลเชิงปฏิบัติ (ข้อมูลที่แนะนำสำหรับผู้ปกครองควรเป็นแบบฝึกหัด เข้าถึงได้สำหรับการใช้งานในชีวิต)
• ความร่วมมือซึ่งกันและกันและการเคารพซึ่งกันและกัน
• พัฒนาการส่วนบุคคล ระบบความสัมพันธ์ทางบุคลิกภาพ กระบวนการชีวิต
• ความมีมนุษยธรรมของความสัมพันธ์และการสื่อสาร
• อิทธิพลทางการศึกษาที่เป็นระบบต่อเด็ก
• ความต่อเนื่องของครอบครัวและโรงเรียนในการพัฒนาประสบการณ์ทางสังคมวัฒนธรรมของเด็ก

เกณฑ์การติดตามประสิทธิภาพของโปรแกรมที่เสนอ:

1. ระดับและระดับการมีส่วนร่วมโดยสมัครใจของผู้ปกครองในกิจกรรมของ "มหาวิทยาลัยผู้ปกครอง"

2. การเปลี่ยนทัศนคติต่อกระบวนการศึกษาของผู้ปกครอง: ลดหรือไม่มีกรณีการทารุณกรรมเด็ก

3. การเพิ่มประสิทธิภาพของความสัมพันธ์ภายในครอบครัว: ลดความถี่ของสถานการณ์ความขัดแย้งในระบบ "ผู้ปกครอง - วัยรุ่น (เด็ก)"

กลุ่มเป้าหมาย :

ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนของโรงเรียนมัธยม MKOU Novotroitskaya หมายเลข 12

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ยกระดับจิตใจและการสอนของผู้ปกครองในเรื่องการอบรมเลี้ยงดู การศึกษา พัฒนาการเด็กและวัยรุ่น

การป้องกันการทารุณกรรมเด็กและวัยรุ่น

กิจกรรมหลักในการดำเนินโครงการ

p/n	ชื่องาน แบบฟอร์มการดำเนินการ		สมาชิก	วันที่	รับผิดชอบ
มาตรการวินิจฉัย
	สอบปากคำผู้ปกครองนักเรียนกำหนดหัวข้อ "มหาวิทยาลัยแม่" ประจำปีการศึกษา		ผู้ปกครองนักเรียน	สิงหาคม	นักจิตวิทยาการศึกษา
	"การให้ความรู้ผู้ปกครองเกี่ยวกับกิจกรรมของเด็ก" การตั้งคำถาม		ผู้ปกครองนักเรียนชั้นป.8-10	พฤศจิกายน ธันวาคม	ครูประจำชั้น ครูสังคม
	“ในฐานะผู้ปกครอง คุณมีความรับผิดชอบแค่ไหน” การตั้งคำถาม		ผู้ปกครองนักเรียนชั้นป.1-4	มกราคม กุมภาพันธ์	นักจิตวิทยาการศึกษา
	คำถาม "วัยรุ่นเกี่ยวกับพ่อแม่"		ผู้ปกครองนักเรียนชั้นป.5 - 7	มีนาคม เมษายน	นักจิตวิทยาการศึกษา
	ระดับความต้องการของผู้ปกครองสำหรับความรู้ทางจิตวิทยาและการสอน (วิธีการตั้งคำถาม R.V. Ovcharova)			อาจ	ครู-นักจิตวิทยา ครูประจำชั้น
	ระดับความสามารถทางการสอนและความพึงพอใจของผู้ปกครอง (วิธี I.A. Khomenko)		ผู้ปกครองนักเรียนชั้นป.1-10	อาจ	นักจิตวิทยาการศึกษา
กิจกรรมการศึกษา
	“ระดับความพร้อมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เข้าศึกษาที่โรงเรียน การปรับตัวของน้องๆ ป.1 คุณสมบัติของการพัฒนาทางจิตวิทยาของเด็กอายุ 6-7 ปี บรรยายผู้ปกครอง.		ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นป.1	สิงหาคม	นักจิตวิทยาการศึกษา
	"วัยรุ่น - เรามีประสบการณ์ร่วมกัน" บรรยายผู้ปกครอง.		ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นป.6	กันยายน	นักจิตวิทยาการศึกษา
	“วัยรุ่นที่มีอายุมากกว่า การก่อตัวของบุคลิกภาพ บรรยายผู้ปกครอง.		ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นป.7	ตุลาคม	นักจิตวิทยาการศึกษา
	“เสริมสร้างมาตรการรักษาความปลอดภัยให้กับชีวิตและสุขภาพของเด็ก” บรรยายผู้ปกครอง.		ผู้ปกครองนักเรียนชั้นป.1-4	ตุลาคม	ครูสังคม
	"การจัดกิจวัตรประจำวันของเด็ก" บรรยายผู้ปกครอง.		ผู้ปกครองของนักเรียนชั้น ป.2	พฤศจิกายน	ครูประจำชั้น
	"ผลการปรับตัวของนักเรียน ป.5 สู่ระดับกลางของโรงเรียน" บรรยายผู้ปกครอง.		ผู้ปกครองของนักเรียนชั้น ป.5	ธันวาคม	นักจิตวิทยาการศึกษา
	"การปฐมนิเทศนักศึกษาอย่างมืออาชีพ". บรรยายผู้ปกครอง.		ผู้ปกครองของนักเรียนชั้น ป.9	มกราคม	ครู-นักจิตวิทยา อาจารย์ประจำวิชา
	"ลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียนชั้นประถมศึกษา". บรรยายผู้ปกครอง.		ผู้ปกครองของนักเรียนชั้น ป.4	กุมภาพันธ์	นักจิตวิทยาการศึกษา
	"ความรับผิดชอบของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็ก" บรรยายผู้ปกครอง.		ผู้ปกครองในระดับ 5-10	มีนาคม	ครูสังคม
	“การเสพติด เผชิญปัญหาสังคมยุคใหม่อย่างไร? บทสนทนา-ข้อพิพาท.		ผู้ปกครองนักเรียนชั้นป.7-10	เมษายน	นักจิตวิทยาการศึกษา
	"การจัดการกับอารมณ์ของเรา" บทเรียนที่มีองค์ประกอบของการฝึกอบรม		ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นป.3	อาจ	นักจิตวิทยาการศึกษา
	"ระดับความพร้อมทางสังคมและจิตใจของเด็กเรียนที่โรงเรียน" บรรยายผู้ปกครอง.		พ่อแม่ของเด็กก่อนวัยเรียน	มิถุนายน	นักจิตวิทยาการศึกษา
มาตรการป้องกัน
	วิธีช่วยให้เด็กปฏิเสธ! การใช้สารลดแรงตึงผิว? การปรึกษาหารือ.	ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9-10		ตุลาคม	ครูสังคม
	“เราสอนให้เด็กรับผิดชอบต่อพฤติกรรมของพวกเขา” การปรึกษาหารือ.	ผู้ปกครอง นักเรียนที่ลงทะเบียนกับ ODN		พฤศจิกายน	ครูประจำชั้น
	"สุขภาพจำกัด - ชีวิตไร้ขีดจำกัด" การปรึกษาหารือ.	ผู้ปกครองนักเรียนที่มีความพิการ		ธันวาคม	ครู-นักจิตวิทยา
	“เด็กเก่งต้องทำยังไง” การปรึกษาหารือ.	ผู้ปกครอง นักเรียนที่มีสัญลักษณ์ของพรสวรรค์		มกราคม	ครู-นักจิตวิทยา
		ผู้ปกครอง นักเรียนชั้นป.7-8		กุมภาพันธ์	ครู-นักจิตวิทยา
	"ทักษะและทักษะที่นักเรียนได้รับเมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1" การปรึกษาหารือ.	ผู้ปกครอง นักเรียนชั้นป.1		มีนาคม	ครูประจำชั้น

ในปีแรกของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองผู้ดำเนินการหลักคือผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางของโรงเรียน: ครู - นักจิตวิทยา, นักสังคมสงเคราะห์, ที่ปรึกษาอาวุโส ในปีที่สองและสาม ครูประจำชั้นและครูประจำวิชาเข้ามามีส่วนร่วมในงานนี้ และหัวข้อของกิจกรรมการศึกษาก็ขยายออกไปอย่างมาก หัวข้อสำหรับกิจกรรมการศึกษาตั้งแต่เริ่มต้นโปรแกรมถูกสร้างขึ้นตามคำขอของผู้ปกครอง: ผู้ปกครองได้รับแบบสอบถามที่มีหัวข้อโดยประมาณและในหัวข้อที่เลือกส่วนใหญ่จะมีการจัดทำแผนงานสำหรับปีการศึกษา

งานการศึกษาดำเนินการอย่างเคร่งครัดตามแผน แต่บางครั้งจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนแผนปฏิบัติการเนื่องจากปัญหาที่เกิดขึ้น เช่น ในปีการศึกษา 2559-2560 ระหว่างเดือนมีนาคมและเมษายน มีการจัดกิจกรรมหลายอย่างเพื่อตอบโต้ การมีส่วนร่วมของผู้เยาว์ในเกมฆ่าตัวตายในโซเชียลเน็ตเวิร์ก

ตลอดระยะเวลาหลายปีของการดำเนินการตามโครงการนี้ ได้บรรลุผลลัพธ์ที่สำคัญ: จำนวนครอบครัวในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคมลดลง จำนวนเด็กและวัยรุ่นที่อยู่ในบันทึกประเภทต่าง ๆ ลดลง (บันทึกภายในโรงเรียนในกรมกิจการภายในของกระทรวงกิจการภายในธนาคารระดับภูมิภาคของผู้เยาว์ที่กระทำความผิดทางสังคม) จำนวนครอบครัวใน "กลุ่มเสี่ยง" และปล่อยให้มีการทารุณกรรมเด็กลดลง เพิ่มการเข้าร่วมโดยผู้ปกครองของการประชุมผู้ปกครองและครูกิจกรรม ฯลฯ ; จำนวนคำขอจากผู้ปกครองถึงผู้เชี่ยวชาญที่แคบ (ครูสังคม, นักจิตวิทยาครู) เพื่อขอความช่วยเหลือในเวลาที่เหมาะสมเพิ่มขึ้น

ข้อสรุปเกี่ยวกับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาสำหรับผู้ปกครอง "มหาวิทยาลัยผู้ปกครอง" เราสามารถพูดได้ว่าเราสามารถบรรลุเป้าหมายหลักและทำให้โรงเรียนของเราเป็นศูนย์กลางการศึกษาของผู้ปกครอง

ควรสังเกตว่าเราวางแผนที่จะดำเนินงานของ "มหาวิทยาลัยผู้ปกครอง" ต่อไปในปีการศึกษาใหม่ซึ่งจะช่วยลดจำนวนห้องบรรยายและเพิ่มจำนวนกิจกรรมภาคปฏิบัติซึ่งผู้ปกครองจะไม่เพียง แต่เป็นผู้ฟังเท่านั้น แต่ยังมีส่วนร่วม .

Isaeva Lyubov Nikolaevna

ครูโรงเรียนประถม

MOU สถานศึกษา №67

G. Tolyatti

โรงเรียนการศึกษาผู้ปกครอง

การประชุมผู้ปกครองเป็นรูปแบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูประจำชั้น

กับผู้ปกครองของนักเรียน

“ไม่มีอะไรจะทำดีได้

ถ้าคุณไม่รู้ว่าคุณต้องการบรรลุอะไร

เช่น. มากาเรนโก

สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งในการสร้างทีมนักเรียนคือการรวมผู้ปกครองและการสร้างชุมชนผู้ปกครองเป็นทีม และนี่คือรูปแบบการทำงานร่วมกันหลักและมีประสิทธิภาพคือการประชุมผู้ปกครอง

การประชุมผู้ปกครองไม่ได้เป็นเพียงโอกาสในการพบปะกับผู้ปกครองเท่านั้น แต่ประการแรกคือการทำงานร่วมกับทีมผู้ปกครองที่มีศักยภาพทางการศึกษา ศักยภาพนี้จะเปิดใช้งานหรือไม่กลายเป็นทรัพยากรการศึกษาที่แท้จริงหรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับกิจกรรมของครู

ตามกฎแล้วการประชุมผู้ปกครองและครูในชั้นเรียนจะจัดขึ้นอย่างน้อยไตรมาสละครั้งและควรเป็นโรงเรียนสำหรับการให้ความรู้แก่ผู้ปกครอง ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นในการสอน และกระตุ้นความปรารถนาที่จะเป็นพ่อแม่ที่ดี การประชุมผู้ปกครองเป็นโอกาสที่จะแสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าที่ทำโดยเด็ก หัวข้อและวิธีการประชุมควรคำนึงถึงลักษณะอายุของนักเรียน ระดับการศึกษาและความสนใจของผู้ปกครอง เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาที่โรงเรียนเผชิญอยู่

ประเภทของการประชุมผู้ปกครองในชั้นเรียน:

1. การประชุมองค์กร (ปัจจุบัน)งานหลักคือการสร้างทรัพย์สินของผู้ปกครองที่ใช้การได้ เพื่อระดมผู้ปกครองให้มีส่วนร่วมโดยตรงในกระบวนการศึกษา เหล่านี้เป็นการประชุมที่มีวาระดั้งเดิม: ผลการเรียนในสี่ส่วน, ผลของกิจกรรมต่อเนื่องและวันหยุด, การเดินทาง
2. การประชุมเฉพาะเรื่องมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขความรู้ของผู้ปกครองในการเลี้ยงลูก ตามกฎแล้วพวกเขาจะทุ่มเทให้กับหัวข้อปัจจุบันซึ่งผู้ปกครองส่วนใหญ่ในชั้นเรียนสนใจที่จะพูดคุยกัน
3. การประชุมครั้งสุดท้ายงานหลักคือการสรุปผลลัพธ์ของกระบวนการศึกษาในช่วงระยะเวลาหนึ่ง ในระหว่างการประชุมดังกล่าว ผู้ปกครองมีโอกาสที่จะประเมินความสำเร็จของนักเรียนในชั้นเรียนซึ่งเป็นลูกของตนเอง เพื่อเปรียบเทียบผลลัพธ์ในอดีตกับผลสำเร็จที่มีอยู่แล้ว
4. ประชุมร่วมกัน.

เงื่อนไขหลักที่นำไปสู่การเพิ่มประสิทธิภาพของการประชุมครูเรียก: การเตรียมการอย่างละเอียด, การรวมผู้ปกครองในกิจกรรมที่กระตือรือร้นในระหว่างการประชุม, การขยายหัวข้อของการประชุม, การใช้รูปแบบต่างๆของการถือครอง การประชุมผู้ปกครอง

ขั้นตอนการเตรียมการประชุมผู้ปกครอง:

1. การเลือกหัวข้อและกำหนดเป้าหมายของการประชุมผู้ปกครองหัวข้อที่เลือกสำหรับการสนทนาไม่ควรสุ่ม ทางเลือกของมันถูกกำหนดโดยแนวทางเป้าหมายสำหรับชีวิตของทีมเด็ก, รูปแบบการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน, ลักษณะเฉพาะของหลักสูตรของกระบวนการของการศึกษาและการเลี้ยงดู, ตรรกะของการก่อตัวของวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง, กลยุทธ์ในการสร้างและปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับครอบครัว

เมื่อเลือกหัวข้อ ครูควรเข้าใจอย่างชัดเจนว่าเหตุใดจึงควรปรึกษาปัญหาดังกล่าวกับผู้ปกครองในขณะนั้น (ดูภาคผนวกที่ 1)

1. ศึกษาโดยครูประจำชั้นและผู้จัดงานอื่น ๆ ของการรวบรวมวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังพิจารณาการพิจารณาประเด็นที่รวมอยู่ในวาระการประชุมผู้ปกครองอย่างลึกซึ้งและละเอียดนั้นเป็นไปไม่ได้หากปราศจากความรู้ทางทฤษฎีและประสบการณ์ที่สั่งสมมา การศึกษาของพวกเขาช่วยเน้นประเด็นสำคัญของปัญหาที่กำลังพิจารณาและสรุปแนวทางและวิธีการแก้ไขเบื้องต้น ครูประจำชั้นทำความคุ้นเคยกับสิ่งพิมพ์แล้วนำเสนอสิ่งที่น่าสนใจที่สุดแก่ผู้ปกครองในนิทรรศการหนังสือ
2. การสำรวจจุลภาคในหมู่เด็กและผู้ปกครองจำเป็นต้องได้รับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับลักษณะและสาเหตุของปัญหาเฉพาะ วิธีที่เป็นไปได้ และวิธีการแก้ไข ส่วนใหญ่มักใช้วิธีการด่วนที่ไม่ต้องใช้เวลาและความพยายามมากในการเตรียมและดำเนินการศึกษา ประมวลผล และวิเคราะห์ผลลัพธ์ นี่คือการสนทนากับผู้ปกครองและนักเรียน การกรอกแบบทดสอบและแบบสอบถามง่ายๆ โดยมีคำถามและงานจำนวนเล็กน้อย ในบางกรณี ครูประจำชั้นจะได้รับความช่วยเหลือในการทำวิจัยระดับจุลภาคโดยนักจิตวิทยาของโรงเรียนและนักสังคมสงเคราะห์
3. การกำหนดประเภทและรูปแบบของการประชุมผู้ปกครอง วิธีการและเทคนิคในการร่วมกิจกรรมของผู้เข้าร่วมการประชุมสามารถอยู่ในรูปแบบของการอภิปราย, ข้อพิพาท, การระดมความคิด, โต๊ะกลม, เกมเล่นตามบทบาทและองค์กรและกิจกรรม, การประชุมเชิงปฏิบัติการ, การแข่งขัน, ชั้นเรียนปริญญาโท, วันหยุด, การฝึกอบรมด้านจิตวิทยาและการสอนในประเด็นต่าง ๆ ของการศึกษาและการฝึกอบรมของเด็กนักเรียน, ฯลฯ e. กำหนดขั้นตอนวิธีการและวิธีการทำงานของผู้เข้าร่วมประชุมผู้ปกครองตามแบบฟอร์มที่เลือก จำเป็นต้องกระจายรูปแบบและวิธีการจัดกิจกรรมทางจิตใจและการปฏิบัติของผู้ปกครองในที่ประชุม
4. เชิญผู้ปกครองและผู้เข้าร่วมประชุมอื่น ๆขอแนะนำให้เชิญผู้ปกครองเข้าร่วมการประชุมสองครั้ง: ครั้งแรก - 2-3 สัปดาห์ก่อนหน้าเพื่อให้พวกเขาสามารถวางแผนการเข้าร่วมการประชุมล่วงหน้าและครั้งที่สอง - 3-4 วันก่อนการประชุมเพื่อยืนยัน ข้อมูลเกี่ยวกับวันและเวลาที่ถือครอง บ่อยครั้งที่นักเรียนทำรายการที่เหมาะสมในไดอารี่ของพวกเขาและค่อนข้างน้อยมักใช้ไปรษณียบัตรเชิญของเด็กนักเรียน
5. การพัฒนาการตัดสินใจของการประชุมข้อเสนอแนะบันทึกช่วยจำเอกสารระเบียบวิธีการตัดสินใจเป็นองค์ประกอบบังคับของการประชุมผู้ปกครอง อย่างไรก็ตาม ครูและสมาชิกคณะกรรมการผู้ปกครองในบางครั้งอาจลืมเกี่ยวกับการยอมรับ เป็นสิ่งสำคัญมากที่การประชุมแต่ละครั้งมีผลที่ตามมาซึ่งมุ่งเป้าไปที่การปรับปรุงงานการศึกษาร่วมกันของครอบครัวและโรงเรียน มิเช่นนั้นจะเป็นการยากที่จะได้ผลตามที่ต้องการแม้จากการประชุมที่จัดขึ้นโดยมีผู้ปกครองเข้าร่วมเป็นจำนวนมากและมีความสนใจจากผู้ปกครอง ดังนั้นครูประจำชั้นจึงต้องร่างคำตัดสินก่อนประชุม 2-3 วัน การตัดสินใจสามารถนำเสนอได้ไม่เฉพาะในรูปแบบ "คลาสสิก" - ในรูปแบบของรายการการดำเนินการตามแผนและผู้เข้าร่วมที่รับผิดชอบในการดำเนินการ แต่ยังอยู่ในรูปแบบของคำแนะนำหรือบันทึกช่วยจำสำหรับผู้ปกครอง ในการพัฒนา ขอแนะนำให้ใช้ความช่วยเหลือจากนักสังคมสงเคราะห์ นักจิตวิทยา นักบำบัดการพูด และพนักงานโรงเรียนอื่นๆ
6. อุปกรณ์และการออกแบบสถานที่จัดประชุมผู้ปกครองในห้องเรียน คุณสามารถนำเสนอนิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียน (งานฝีมือ ภาพวาด ภาพถ่าย บทความ ฯลฯ) และวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีเกี่ยวกับปัญหาภายใต้การสนทนา แขวนตารางและไดอะแกรมพร้อมผลการวิจัยขนาดเล็กที่ดำเนินการใน ชั้นเรียน ตลอดจนโปสเตอร์พร้อมบันทึกช่วยจำสำหรับผู้ปกครอง ควรจัดโต๊ะและเก้าอี้ให้สอดคล้องกับรูปแบบการจัดประชุมที่เลือกไว้

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการจัดประชุมผู้ปกครอง:

1. แจ้งผู้ปกครองในเวลาที่เหมาะสมเกี่ยวกับการประชุมผู้ปกครอง
2. แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาของบุตรหลานในทางบวกและด้านลบ
3. เล่าชีวิตเรียนแบบทีมเดียว
4. คำจำกัดความของงานสำหรับกิจกรรมร่วมกับผู้ปกครองเพิ่มเติมระดมพวกเขาสำหรับความร่วมมือ
5. การสร้างสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายทางจิตใจในการสื่อสารกับผู้ปกครอง

ระเบียบปฏิบัติสำหรับครูประจำชั้นในการประชุมผู้ปกครอง:

1. ครูต้องคลายความตึงเครียดและวิตกกังวลก่อนพบผู้ปกครอง
2. ด้วยคำพูด น้ำเสียง ท่าทางและวิธีอื่นๆ ทำให้ผู้ปกครองรู้สึกเคารพและเอาใจใส่พวกเขา
3. พยายามเข้าใจพ่อแม่ ระบุปัญหาที่เกี่ยวข้องมากที่สุดได้อย่างถูกต้อง โน้มน้าวพวกเขาว่าโรงเรียนและครอบครัวมีปัญหาเดียวกัน งานเดียวกัน ลูกคนเดียวกัน
4. พูดคุยกับพ่อแม่ของคุณอย่างใจเย็นและกรุณา เป็นสิ่งสำคัญที่ผู้ปกครองของนักเรียนทุกคน ทั้งเด็กดีและกลุ่มเสี่ยง ออกจากการประชุมด้วยศรัทธาในตัวลูก
5. ผลการทำงานร่วมกันในที่ประชุมผู้ปกครองควรเป็นความเชื่อมั่นของผู้ปกครองว่าในการเลี้ยงดูบุตรพวกเขาสามารถพึ่งพาการสนับสนุนของครูได้เสมอ

ตัวชี้วัดหลักของประสิทธิผลของการประชุมผู้ปกครองคือการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในการอภิปรายคำถามที่ยกขึ้น การแลกเปลี่ยนประสบการณ์และคำตอบสำหรับคำถาม ผลดีของการประชุมแต่ละครั้งเป็นพื้นฐานที่ดีสำหรับการประชุมในอนาคต

ใบสมัครหมายเลข 1

ตัวอย่างหัวข้อการประชุมผู้ปกครอง-ครู ระดับประถมศึกษา

ประสบการณ์ของห้องปฏิบัติการโรงเรียนหมายเลข 18 ในปัสคอฟ

การพัฒนา Chernushevich N.V. อาจารย์ผู้มีเกียรติแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

กำหนดการเฉพาะของการประชุมผู้ปกครอง

วันกำหนดส่ง	หัวข้อการประชุม คำถามเพื่อการอภิปราย	ใครเป็นผู้ดำเนินการ
ระยะเวลาเตรียมการ
มกราคม	แนะนำโรงเรียน. กฎการรับเด็กในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เตรียมตัวไปโรงเรียน.	การบริหารโรงเรียน นักจิตวิทยา นักบำบัดการพูด
มิถุนายน	ทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองกับเส้นทางการศึกษาของชั้นเรียน	ครู
ชั้นประถมศึกษาปีแรก
กันยายน	1. ผลลัพธ์ของช่วงการปรับตัว 2. เกี่ยวกับงานประจำปีการศึกษา 3. การเลือกตั้งคณะกรรมการผู้ปกครองของชั้นเรียน	อาจารย์ นักจิตวิทยา
ตุลาคม	1. นักเรียนรุ่นเยาว์: ลักษณะการพัฒนา 2. การประเมินผลการเรียนรู้และพัฒนาการบุคลิกภาพของเด็กในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทำความคุ้นเคยกับแผ่นความสำเร็จของนักเรียน	อาจารย์ นักจิตวิทยา
พฤศจิกายน	พัฒนาการบุคลิกภาพของน้อง	คณะกรรมการผู้ปกครอง ครู ที่ปรึกษาวิทยาศาสตร์
มกราคม	ผลประกอบการครึ่งปีแรก
มีนาคม	เรานั่งลงเรียน (เกมกิจกรรมองค์กร)	คณะกรรมการผู้ปกครองครู
อาจ	1. เกี่ยวกับผลการเรียนปีการศึกษา 2. การจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็ก	คณะกรรมการผู้ปกครองครู
ชั้นสอง
กันยายน	1. เกี่ยวกับงานปีการศึกษาใหม่ 2. ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มาตรฐานการประเมินผลการเรียนรู้และการพัฒนานักศึกษา	ครู
พฤศจิกายน	วิธีปลูกฝังให้ลูกรักการอ่าน	คณะกรรมการผู้ปกครอง ครู บรรณารักษ์โรงเรียน
ธันวาคม	ปัญหาในโรงเรียนของเด็กฐานะดี (การประชุมเชิงปฏิบัติการ)	อาจารย์ นักจิตวิทยา
มกราคม	1. ผลประกอบการครึ่งปีแรก 2. เกี่ยวกับมิตรภาพของเด็ก (ร่วมกับนักเรียน)
มีนาคม	ฉันรักลูกของฉัน (คอลเลกชัน - เวิร์กช็อป)	อาจารย์ที่ปรึกษา
เมษายน	ปลูกฝังวินัยอย่างมีสติ	คณะกรรมการผู้ปกครอง ครู นักจิตวิทยา
อาจ	ผลการเรียนชั้นปีที่ 2 (พิธีพบปะสังสรรค์กับน้องๆ)	คณะกรรมการผู้ปกครองครู
ชั้นสาม
กันยายน	2. ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3	ครู
ตุลาคม	คำพูดของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าและวิธีการพัฒนา	ครูนักบำบัดการพูด
พฤศจิกายน	หากลูกของคุณไม่ต้องการเรียน	คณะกรรมการผู้ปกครอง ครู นักจิตวิทยา
มกราคม	ประเพณีของครอบครัว (เกมกิจกรรมองค์กร)	คณะกรรมการผู้ปกครองครู
มีนาคม	เกี่ยวกับบทบาทของครอบครัวในการศึกษาแรงงานของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า	คณะกรรมการผู้ปกครองครู
เมษายน	เด็กและโทรทัศน์ (การประชุมเชิงปฏิบัติการการสื่อสาร)	อาจารย์ นักจิตวิทยา
อาจ	ผลการเรียนชั้นปีที่ 3 (พิธีพบปะสังสรรค์กับน้องๆ)	คณะกรรมการผู้ปกครองครู
เกรดสี่
กันยายน	1. ภารกิจปีการศึกษาใหม่ 2. ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4	ครู
ตุลาคม	ความผาสุกทางอารมณ์ของเด็กในครอบครัว	คณะกรรมการผู้ปกครอง ครูบาอาจารย์ นักสังคมสงเคราะห์ นักจิตวิทยา
มกราคม	1. ผลประกอบการครึ่งปีแรก 2. ข้อพิพาทและการทะเลาะวิวาท (การประชุมเชิงปฏิบัติการ)	คณะกรรมการผู้ปกครองครู
มีนาคม	โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะทางเพศของเด็กในการเลี้ยงดู	ครู แพทย์ นักจิตวิทยา
เมษายน	ปัญหาความต่อเนื่องของการศึกษาในชั้นประถมศึกษา: แนวทางและแนวทางแก้ไข	คณะกรรมการผู้ปกครอง ครูประถมศึกษา ครูประจำชั้นในอนาคต ป.5
อาจ	ลาก่อนโรงเรียนประถม! (งานสังสรรค์-วันหยุดร่วมกับลูกๆ)	คณะกรรมการผู้ปกครองครู

วรรณกรรม:

1. BABENKO R. "อา การประชุมผู้ปกครองและครูที่ยากลำบากเหล่านี้ ... ": เทคโนโลยีสำหรับจัดประชุมผู้ปกครองและครู // งานด้านการศึกษาที่โรงเรียน - 2549. - มิถุนายน (N 3). - ส. 129-135.

2. BUKATOV V. การประชุมผู้ปกครอง: วิธีหลีกเลี่ยงการอ้างสิทธิ์ร่วมกัน: [คำแนะนำสำหรับการจัดประชุมผู้ปกครองที่โรงเรียน] // งานการศึกษาที่โรงเรียน - 2553. - เม.ย. (น 2). - ส. 115-118.

3. VERSHININ V. การศึกษาทั่วไปของผู้ปกครอง: [ในสถาบันการศึกษาทั่วไป] // การศึกษาสาธารณะ. - 2548. - ก.ย. (น 8) - ส. 186-192.

4. IGNATENKO M. ระหว่างทางสู่การสนทนา: [ระบบปฏิสัมพันธ์ "เด็ก - ผู้ปกครอง - ครู": เทคโนโลยีสำหรับการตรวจสอบการเลี้ยงดูของนักเรียน, ตัวอย่างแบบสอบถามสำหรับนักเรียน, ตัวอย่างเทคโนโลยีสำหรับการจัดประชุมผู้ปกครอง] // การศึกษาของ เด็กนักเรียน. - 2548. - ม.ค. (น 1).- ส.27-31.

5. LEPNEVA O. จะจัดการประชุมผู้ปกครองและครูครั้งแรกได้อย่างไร? : [ที่โรงเรียน] / Lepneva O. , Timoshko E. // งานการศึกษาที่โรงเรียน - 2552. - มิถุนายน (N 3). - ส. 80-82.

7. LYKOVA T. "การเดินทางข้ามปี". ประชุมผู้ปกครองครั้งสุดท้ายในโรงเรียนประถมศึกษา // งานการศึกษาที่โรงเรียน - 2552. - มิถุนายน (N 3). - ส. 103-108.

8. ผลงานของครูประจำชั้น : คู่มือระเบียบวิธี / ผศ. อีเอ สเลเปนโคว่า - ม. : ARKTI, 2548. - 168 น. (วิธีการห้องสมุด).

9. STEPANOV E. วิธีการเตรียมและจัดการประชุมผู้ปกครอง: [ที่โรงเรียน] // การศึกษาของเด็กนักเรียน - 2552. - ก.พ. (น 2). - ส. 12-20.

10. SYTENKOVA T.N. เรื่องประสบการณ์จัดประชุมผู้ปกครองที่โรงเรียน // การศึกษาของเด็กนักเรียน - 2553. - ส.ค. (น 7) - ส. 31-34.

11. Timonina L.I. ประชุมผู้ปกครอง: [ที่โรงเรียน (คำแนะนำเพื่อเตรียมการและดำเนินการ)] // การศึกษาแห่งชาติ. - 2553. - ก.พ. (น 2). - ส. 237-240.

12. CHUMAKOV V. การประชุมผู้ปกครอง "คุณรู้ไหมว่าลูกของคุณอยู่ที่ไหน" : [แนวทางการจัดประชุมผู้ปกครอง] // งานการศึกษาที่โรงเรียน - 2551. - ก.พ. (น 1). - ส. 51-62.