Що таке творча майстерня у доу. Творча майстерня у дитячому садку
Заняття для дітей 3 – 14 років / Періодичність 1, 2 рази на тиждень / Тривалість 60 хв.
Чим не люблять грати діти. Але улюблене їхнє заняття – ліплення. У ході творчості діти вивчають об'єм та колір предмета, розвивають моторику рук. На заняттях діти вчаться говорити, розвивають художній смак, розширюють знання навколишнього світу. Мистецтво допомагає малюкові розвинутися, висловитися. Такому розвитку допоможе творчий дитячий садок.
Особливе місце займають ліплення. Під час занять ми вивчаємо народну творчість. Програма включає такі уроки.
- Дулівська та димківська іграшка – народні промисли.
- Кераміка, пластик, глина. Розпис кераміки. Випалення.
- Хохломські візерунки, Жестовський кераміка. Хохлому.
- Плоскі форми: ліпимо дошки, таці та тарілки. Навчаємося основ розпису, колористиці, тренуємо характер мазка.
- Палех.
Творчі заняття в дитячому садку – це не лише ліплення. До складу курсу входять інші різні техніки.
- Вивчаємо метод пап'є-маше, працюємо з готовими малюнками.
- Виготовляємо прості предмети із пап'є-маше.
- Ліплення та розпис – основи. Ліпимо і розписуємо маски. Декоруємо їх.
- Основи ліплення та розпису. - Маски: Ліплення, розпис, декорування.
- Окремим курсом іде виготовлення авторських ляльок. Робимо як матрьошки, так і ляльки складніше. Курс триває до трьох місяців.
- Діти віком від 5 років можуть виготовити іграшки самі.
Творчі заняття у дитячому садку: виготовлення м'яких іграшок
Психологи радять купувати малюкам м'які іграшки. Але ближче і рідніше дитині буде іграшка, яку він зробив сам. Виготовлення іграшок привчає до дисципліни. Дитина вчиться діяти самостійно, за інструкцією. Дитина тренує посидючість, стає уважною. Це так здорово - самому зробити свою іграшку, прикрасити ялинкову кульку або пошити ведмедика. Під час уроків використовуємо всі можливі техніки.
Шиєм;
вивчаємо основи декору;
освоюємо метод виготовлення пап'є-маше
Декупаж – прикрашаємо меблі, посуд. Зображення вирізаються з паперу або тканини та наклеюються на різні предмети.
Ласкаво просимо до нашого творчого дитячого садка!
Викладачі "Білоруська": Бєляєва Ганна.
Викладачі "Бескудникове": Єзюкова Тетяна, Кожухова Ірина.
У МБДОУ Дитячий садок № 169 р. Чебоксар працює єдина в республіці дитяча кулінарна майстерня. Тут діти проходять повний курс «юного кухаря»: від підрахунку скільки вішати в грамах до приготування смачних страв, дегустувати які навіть приходять батьки.
Кімната кулінарії – напрочуд домашнє приміщення: світле, чисте, з гарними меблями та гарним французьким посудом. Така кімната – це школа гарного тону, етикету їди. Тут знайдеться все необхідне для приготування будь-якої страви: електроміксер, кухонний комбайн, млинець, чудо-піч та багато іншого.
Також у кулінарній кімнаті є чудовий шведський стіл. На ньому завжди багато смачного, цікавого, веселого. Шведський стіл – як інша форма організації харчування, а й інша культура, з якою дітям належить зустрітися у житті.
У кімнаті також є оригінальна стійка бару, яка створює особливий затишок, тут можна просто пограти в кафе і по-справжньому випити сік, компот або молоко. З великим задоволенням діти пробують смачні та корисні трав'яні чаї, а заразом знайомляться з рослинами, з яких вони приготовлені.
Відвідування кулінарної кімнати внесено до розкладу організованої освітньої діяльності. Перше, з чим знайомляться діти, – техніка безпеки поводження з електроприладами, ріжучими предметами та правилами сервірування столу. Потім настає черга приготування бутербродів, салатів, млинців.
Заняття з кулінарії в дитячому садку включають ігрову та пошукову діяльність, творчі завдання, читання художньої літератури, практичні заняття.
Дошкільнята в процесі занять засвоюють способи праці дорослого та переносять у свою власну діяльність. Діти проникають у світ дорослих справ, дізнаються секрети трудових процесів та дивуються отриманим результатам. На цих заняттях на прикладі діяльності кухаря розкривається сутність праці людини (вмілість, працьовитість, бажання приносити користь людям). Особлива увага приділяється спільній діяльності дітей та дорослих, саме така діяльність допомагає дошкільнятам поглянути на маму, і бабусю як на вмілих та працьовитих людей, зближує дітей та дорослих, сприяє взаєморозумінню.
Заняття з ознайомлення дітей із секретами кухні призначені для дітей середньої, старшої та підготовчої груп. Заняття проводяться вихователем за підгрупами, в ігровій формі, із залученням казкових героїв, наприклад, домовиця Кузі. Для кожного заняття розроблено цікавий сюжет. У конкретній практичній діяльності діти набувають позицію творця, у них формуються практичні вміння та навички (наприклад: нарізати різними способами овочі та фрукти, замішувати та розкочувати тісто, користуватися терткою тощо).
Із задоволенням приходять у кафе «Світлячок» батьки та діляться своїми кулінарними секретами. За участю батьків проводяться свята та дні народження в кулінарній кімнаті.
Розповідає завідувачка дитячого садка Фролова Валентина Миколаївна:
«Цього року значну увагу приділяють професійній освіті та в рамках республіканської конференції працівників освіти Чуваської республіки запущено проект «Енциклопедія професій від А до Я» і ми раді включитися до цього проекту. Творча група освітян нашої дошкільної установи займається розробкою нових проектів. На даний момент у нашому дошкільному закладі ведеться робота в рамках наявного проекту «Хлопці кухарі», під час якого проводяться майстер-класи як серед педагогів, так і батьків та діти знайомляться з професіями кухаря, кондитера, кулінара та навчаються азам кулінарії.
У нашій дошкільній установі протягом багатьох років функціонує приміщення, де діти займаються кулінарії. У цьому приміщенні створено атмосферу, яка дозволяє отримувати задоволення від приготування їжі всіма учасниками освітнього процесу: вихованцями, освітянами, батьками. Є все необхідне від дощок, скалок до електропобутових приладів, електричної плити та холодильника, що дозволяє приготувати здорову їжу в пароварці, спекти смачні млинці на млинці.
Досвід приготування їжі діти отримують під чуйним керівництвом дорослих, у повному обсязі реалізуючи свої можливості та набагато важливіший сам процес, ніж кінцевий результат, діти вчаться змішувати інгредієнти, вираховувати кількість порцій, приготувати їжі стільки, щоб поласувати самим та почастувати інших.
Батькам дуже подобається, що дитина отримує ази кулінарії вже в дошкільному віці і при вступі до школи має досвід приготування бутерброду, салату, випічки печива, приготування різних десертів. І що дуже важливо, не лише приготувати їжу для себе, а й порадувати близьких, приготувавши для них частування».
Дякуємо за наданий матеріал завідувачу МБДОУ «Дитячий садок № 169», м. Чебоксари, Фролову Валентину Миколаївну.
Творча майстерня з ізодіяльності «Райдуга-дуга»
Фомичева Наталія Альбертівна, вихователь, МДОУ дитячий садок загальнорозвиваючого виду №30 "Теремок", місто Рибінськ Ярославської області.Опис:Дана публікація буде корисна педагогам дошкільної, шкільної та додаткової освіти. У процес оформлення творчих робіт можуть бути залучені діти дошкільного віку. Результат оформлення цікавий дітям та дорослим.
Ціль:нетрадиційне оформлення куточка зберігання дитячих робіт
Завдання:
- Створити позитивну робочу атмосферу;
- Розвивати естетичний смак;
- викликати емоційний відгук дитини від підготовки до майбутніх занять;
- Формувати стійке бажання займатися образотворчою діяльністю;
- Виховувати акуратність.
Мене завжди приваблювала тема «Нетрадиційна техніка малювання». Періодично я використала її у своїй роботі. А цього літа вирішила максимально спробувати різні прийоми ізодіяльності на заняттях із дітьми.
Вік у моїх вихованців – молодший. Чуйний. І податливий. Тому хотілося не просто навчити дітлахів малювати, а й закласти любов до природи, її неповторності та досконалості. І тим самим виховати бажання охороняти та берегти унікальність кожного живого організму та природи в цілому.
Тема набула конкретного трактування: «Нетрадиційні техніки ізодіяльності як формування елементарних екологічних уявлень в дітей віком молодшого дошкільного віку».
Цикл своїх занять спробувала розробити сама. Об'єднала їх загальною назвою. Так з'явилася наша творча майстерня «Райдуга-дуга».
Разом з дітьми виконали виріб - веселку з долонь. Вона стала своєрідною візитівкою наших занять.
За основу взяли гофрокартон розміром 60 на 45 см.
Намалювали та вирізали дугу.
Для впевненості, що дуга достатньої ширини, приміряли по краях та по центру весь райдужний спектр.
Долоні з кольорового паперу виготовляли поетапно. Колір за кольором, починаючи із червоного.
Роботу виконували не лише у групі, а й на прогулянці.
Кількість паперових долонь від ряду до ряду скорочувалася, залежало від розмірів долонь, їх конфігурації (пальці розчепірені або розташовані близько), щільності накладання однієї заготовки на іншу.
Веселка вийшла яскравою, несучою тепло дитячих рук!
Потім оформили невеликий контейнер, у якому зберігатимуться папки з дитячими малюнками.
Кожній дитині роздрукували індивідуальний титульний лист.
Для зберігання робіт підготували папки-швидкозшивачі з файлами (формат А4).
Залишалося, як слід, презентувати майбутні заняття.
Пальці просилися до перу, перо до паперу.
І незабаром у нашій майстерні з'явилося віршоване резюме «а"ля Маршак»:
Ми побудували за два рахунки
Піднебесні ворота!
Семиколірне півколо -
Відбитки дитячих рук.
Тут, під веселкою-дугою,
Майстерня наша.
Все, що потрібно – під рукою,
Щоб Світ став кращим!
Штампи, пензлик, папір,
Вихователь – у ролі мага!
Нас навчить чаклунству:
Творчості та майстерності!
Райдужна арка
Нехай сяє яскраво!
Літо - час трішки метушні. Весь час на повітрі. Немає можливості на тривалу підготовку до занять. Таке, наприклад, як тонування паперу. Вихід був знайдений: добре підійдуть кольорові аркуші для принтера. Перевага, порівняно з альбомними листами, є очевидною. Діти щоразу самостійно вибирають листочок бажаного кольору. Роботи виходять барвистими, не схожими одна на одну.
З того часу, як була придумана майстерня "Райдуга-дуга", всі предмети для мене поділилися на дві категорії. А саме: одні можуть залишити слід-відбиток, а значить, нагоді на занятті, інші - ні.
Виявляється, можна малювати долоньками, пальцями, штампами з овочів та фруктів, із утеплювача, із туби від туалетного паперу, відбитками кришечок, коктейльних трубочок, ватних паличок тощо.
Скільки цікавих знахідок у цьому плані зроблено.
Скільки ще належить відкрити!
В даний час заняття йдуть повним ходом. У малюків подібне малювання знаходить величезний відгук. Вони з бажанням біжать у дитячий садок із запитанням: «А чим сьогодні малюватимемо?»
Батьки відзначають зростання інтересу дітей до ізодіяльності. Висловлюють щиру подяку.
Сподіваюся, екологічна спрямованість занять теж не пройде даремно.
Організація творчих майстерень у ДТЗ.
Батьки, бабусі, дідусі – це ті головні люди, які перебувають із малюком на початку його життєвого шляху. Дитина росте і розвивається завдяки їх підтримці, любові та турботі. Цей зв'язок з сім'єю не повинен слабшати і з приходом дитини до дитячого садка. Крім того, для його повноцінного розвитку вкрай важливою є участь батьків в освітньому процесі ДОО, що так само продиктовано сучасними вимогами.
Згідно з ФГОС ДО, затверджений наказом Міносвіти Росії від 17.10.2013р. №1155, для реалізації освітньої програми в ДОО має бути створене освітнє середовище, яке забезпечить відкритість дошкільної освіти, створить умови для участі батьків в освітній діяльності.
Одним з основних принципів ФГОС ДО є особистісно-розвивальний та гуманістичний характер взаємодії дорослих (батьків, педагогічних та інших працівників ДОО) та дітей.
Принципами дошкільної освіти є:
сприяння та співпраця дітей та дорослих, визнання дитини повноцінним учасником (суб'єктом) освітніх відносин;
Співпраця ДТЗ із сім'єю;
Залучення дітей до соціокультурних норм, традицій сім'ї, суспільства та держави.
ФГОС ДО вирішує низку важливих завдань:
Об'єднання навчання та виховання в цілісний освітній процес на основі духовно-моральних та соціокультурних цінностей та прийнятих у суспільстві правил та норм поведінки на користь людини, сім'ї, суспільства;
Забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім'ї та підвищення компетентності батьків у питаннях розвитку та освіти, охорони та зміцнення здоров'я дітей.
З огляду на це актуальним для педагогічних колективів ДОО є пошук ефективних форм залучення батьків до освітнього процесу. Однією з таких форм стала організація творчих майстерень за участю педагогів та їхніх батьків.
Основна мета роботи творчих майстерень- зміцнення дитячо-батьківських відносин через організацію спільної творчої діяльності
Творчі майстерні спрямовані на вирішення наступних завдань:
Знайомство дітей та батьків з різними художніми техніками та їх можливостями для оформлення та прикраси приміщень як у ДТЗ, так і вдома;
Розвиток творчих та дизайнерських здібностей;
Формування зацікавленого ставлення до процесу результату спільної діяльності, вміння узгоджувати свої дії, домовлятися друг з одним.
Творча майстерня організується в студії дитячого садка один раз на квартал. Тема кожної майбутньої зустрічі, особливості роботи повідомляється батькам за допомогою афіш-запрошень, які лунають у групах та вивішуються у холі ДТЗ. У середньому зустріч триває від 40-60 хвилин
Як правило, зустрічі у творчих майстернях вимагають попередньої підготовки, що передбачає проведення вихователями бесід з дітьми, розгляд ілюстрацій, виконання вихованцями спільно з батьками домашніх завдань (підготовка виступу, заготівля природного матеріалу тощо)
При підготовці до творчих майстерень також необхідно організувати робочий простір так, щоб діти та батьки мали вільний доступ до всіх основних та допоміжних матеріалів, необхідних для створення виразного образу майбутнього виробу. За час організації таких зустрічей у ДТЗ було сформовано приблизний перелік необхідних матеріалів.
Неодмінною умовою організації творчих майстерень є створення позитивної емоційної атмосфери, коли і батьки почуваються вільно, розкуто, комфортно і можуть творити. Присутність мами чи тата поруч із дитиною допомагає йому почуватися впевнено та спокійно, що особливо важливо у період дошкільного дитинства.
Традиційно перші майстерні проходять на початку навчального року та спрямовані на розкриття краси осені, можливостей використання природного матеріалу у дизайні.
Наступні зустрічі присвячуються Новому році та Різдву. У рамках цих зустрічей учасники виготовляють ялинкові іграшки, святкові сувеніри для своїх друзів чи близьких.
Остання творча майстерня у навчальному році пов'язана зі святом Світлого Великодня. Хочеться зазначити, що її відвідують діти та дорослі не лише із православних сімей, а й мусульманських сімей. У ході творчої діяльності учасники зустрічі виготовляють сувеніри на тему великодніх.
Робота творчих майстерень організується так, щоб не просто навчити дітей та їхніх батьків певним навичкам, а й дати можливість розкрити творчі здібності кожного учасника, відчути задоволення від виконання роботи.
Кожна зустріч вирішує не тільки практичні, а й виховні та освітні завдання, що дозволяє всебічно розвивати особистість дитини.
Перед початком практичної діяльності педагог знайомить учасників зустрічі з історією та можливостями техніки, в якій належить працювати. Це може бути декупаж, квілінг, поводження з полімерною глиною тощо. Потім він показує та розповідає про етапи роботи.
Традиційно творчі майстерні супроводжуються яскравою презентацією, що ілюструє слова педагога. Після цього обговорюються майбутня робота, можливі складнощі, труднощі та шляхи їх подолання.
Наступний етап - безпосередньо спільна дитячо-батьківська діяльність. У процесі взаємодії педагог надає індивідуальну допомогу: допомагає з визначенням основної ідеї виробу, нагадує технологію виготовлення.
На заключному етапі підбиваються підсумки і проводиться рефлексія. Позитивні емоції від творчих майстерень підкріплюються додатковими подарунками - це може бути, наприклад, буклет, в якому розповідається про техніку, що вивчається на цій зустрічі, а також представлені нові ідеї або виконаний виріб.
Така форма залучення сімей вихованців до освітнього процесу ДТЗ сприяє встановленню партнерських відносин між педагогами та батьками, дозволяє об'єднати їхні зусилля у питаннях виховання дітей, створити атмосферу спільності інтересів, активізувати виховні вміння батьків.
Організовувати подібні зустрічі за участю вихованців та їхніх батьків можна на будь-яку тему. Допомога в цьому надасть алгоритм підготовки та проведення творчих майстерень у ДОО.
Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок загальнорозвиваючого виду № 28 «Казка» Бугульмінського муніципального району Республіки Татарстан.
Виступ на тему
«Організація творчих майстерень у ДНЗ як одна з форм взаємодії з сім'ями вихованців» на педагогічній нараді № 3
з проблеми «Виховна система дошкільної
освітньої організації
в умовах ФГОС ДО».
Вихователь:
Альошина О.М.
Бугульма
2016 р.
Творча майстерня. Тема: «Допоможи маленькому Чебурашку»
Матеріал підготував педагог із 10-річним стажем роботи. Ця розробка буде корисною для дітей старшого дошкільного віку. У навчально-виховному процесі наш матеріал слугуватиме як зразок творчої, продуктивної діяльності з дітьми.Ціль:Розвиток творчих здібностей дітей.
Завдання: удосконалювати вміння дітей задумувати свою роботу, підбирати необхідні матеріали та використовувати відомі способи їхнього кріплення; розвивати творчу ініціативу, активність; удосконалювати вміння використовувати у роботі різні нетрадиційні матеріали (тканину, пісок та ін.); виховувати працьовитість, дбайливе ставлення до плодів своєї праці та праці інших; формувати вміння оцінювати свою роботу.
Обладнання:схеми для малювання, схеми конструювання; виставковий стіл, мольберт, діракол, п'яльце.
Хід майстерні:
1. Організаційний момент.Сьогодні ми знову зібралися з вами у нашій творчій майстерні. До нас прийшли сьогодні гості. Привітайте їх по-своєму.
При утрудненнях вихователь може розпочати першим. Наприклад, привітаємо один одного як ескімоси: потеревшись кінчиками носа з учасниками нашої творчої майстерні тощо. У цьому ритуалі можуть брати участь не діти. Можна попросити привітати гостей творчої майстерні лише одного учасника за бажанням.
2. Мотиваційний момент
У нашій майстерні сьогодні з'явився незвичайний предмет (показ скриньки). Як ви думаєте, чарівна скринька? Як дізнатись, що там лежить?
(Варіанти відповідей дітей.) Справді, потрібно відкрити кришку і тоді все стане ясно.
Вихователь відкриває ящик.
Вихователь: - До нас прийшов гість! Відгадайте загадку і дізнаєтесь, хто прийшов до нас:
Цей милий, дивний душка
Безіменною іграшкою
Був колись у магазині,
Казки чекав він на вітрині.
І дочекався. Став відомим
Своєю казкою чудовою.
Ти мене, малюку, послухай,
У нього великі вуха,
Він коричневого кольору,
Його люблять усі на світі,
Знає кожен двірняжка
Ну звичайно - ..... (Діти - ЧЕБУРАШКУ)
Вихователь(Показує чебурашку, він плаче): Хлопці, чому він плаче? Хто бачив мультфільм або читав книгу про чебурашку, скажіть нам, чому може плакати чебурашка? (Діти - тому, що у нього немає друзів)
Вихователь: А допомогти нашому гостю можуть справжні майстри. Вої і ми з вами зараз перетворимося на справжніх майстрів. Я говоритиму чарівні слова, а ви тричі повернетеся навколо себе: "1, 2, 3, повернися, в майстрів перетвориться".
3. Обговорення побаченого
Вихователь:– Ми з вами справжні майстри своєї справи. У нашій майстерні багато матеріалу. Допоможемо нашому гостю і зробимо йому друзів. З яких матеріалів можна зробити друзів? (відповіді дітей) (діти - і пластилін, і папір, і фарби, і олівці, ножиці, і тканина ...)
Вихователь: (Спільне з дітьми планування роботи)
– Спочатку треба подумати, якого друга ми хочемо для чебурашки зробити. Потім вибрати необхідні матеріали та приступати до роботи. Хлопці, згадаємо правила користування цими матеріалами. (Згадують правила)
- Давайте перейдемо за столи, тільки на шляху кожен із вас візьме те, з чого він робитиме друга для чебурашки. Не забувайте користуватися схемами малювання, конструювання.
4. Самостійна діяльність дітей.
(Спільна діяльність вихователя та дітей)
Звучить аудіозапис інструментальної музики. Діти працюють індивідуально за столом, а вихователь у разі утруднення допомагає дітям визначитися із задумом чи матеріалом.
Діти, які закінчили роботу швидше, виставляють її на спеціально поставлений стіл біля Чебурашки.
(У разі нерівномірного закінчення роботи дітям, які закінчать швидше, пропонується робота з різними конструкторами, приготованими на окремому столі.)
5. Підбиття підсумків роботи у творчій майстерні.
(Аналіз результатів діяльності)
- Хлопці, підійдіть все до дружньої компанії, яка вийшла завдяки вам! Подивіться, які у нас різні друзі.
– Якими матеріалами ви користувалися? Які труднощі ви відчували?
- З якими друзями вам захотілося дружити?
6. Підсумок.
– Сьогодні ви були справжніми майстрами своєї справи. Чебурашка каже нам: "дякую."
Нам настав час повертатися до групи.
Давайте перетворимося назад на хлопців.
Вихователь: каже слова, а діти кружляють дома: “1, 2, 3 повернися, в хлопців знову перетворись”.
7. Рефлексія.
- Хлопці, підійдіть до мольберта. Зараз тут ми складемо квітку.
– Якщо вам у творчій майстерні було працювати легко, цікаво – виберіть світлі пелюстки, а якщо ви зазнавали труднощів, у вас що – то не виходило – темні пелюстки. Складіть із пелюсток квітки.
З робіт оформляється виставка друзів у групі.
«Творчі майстерні» - одна із сучасних форм освітньої діяльності, яка дуже приваблює дітей.
Діти люблять все яскраве, незвичайне, їм подобається ліпити, малювати, вирізати, наклеювати, експериментувати, конструювати.
Шановні колеги, використовуйте у своїй роботі різноманітні нетрадиційні форми роботи з дітьми!
Творча майстерня для дітей – зачеплення на майбутнє
У творчих майстернях діти можуть займатися вже з 3-х років. До того ж допускається і навіть вітається участь у роботі майстерень батьків. Під час занять у майстерні панує атмосфера дружелюбності, творчість піднімає настрій – це незаперечний факт, тому творча майстерня для дітей приносить максимум емоційного задоволення.
