Baby ord. Sårande ord från barndomen, bekanta för alla. Roliga ord från små barn.
Skicka ditt goda arbete i kunskapsbasen är enkelt. Använd formuläret nedan
Studenter, doktorander, unga forskare som använder kunskapsbasen i sina studier och arbete kommer att vara er mycket tacksamma.
Postat på http://www.allbest.ru/
Postat på http://www.allbest.ru/
Introduktion
Under perioden för att bemästra systemet för sitt modersmål kännetecknas barn av aktiv ordskapande. Ordskapande är en av de viktigaste egenskaperna för ett barns talutveckling. Detta fenomen har studerats både i vårt land (N.A. Rybnikov, A.N. Gvozdev, K.I. Chukovsky, T.N. Ushakova, etc.) och utomlands (K. och V. Stern, Ch. Baldwin och andra). Fakta som samlats in av många forskare, lingvister och psykologer visar att de första åren av ett barns liv är en period av intensiv ordskapande. K.I. Chukovsky betonade barnets kreativa kraft, hans fantastiska känslighet för språk, som avslöjas särskilt tydligt i processen för ordskapande och samtidigt hjälper till att fastställa några principer för grammatisk kompatibilitet, vilket bestämmer relevansen av vår forskning.
Den vetenskapliga nyheten ligger i analysen av nya ord i ett barns tal, med hänsyn tagen till språkets fonetiska, ordbildnings- och lexikalnivå.
Verkets föremål är barns tal.
Ämnet är "roliga" ord i barnets tal.
Syftet med arbetet är att psykolingvistiskt analysera "roliga" barns ord och identifiera orsakerna till att de förekommer.
Att nå målet innebär att lösa ett antal forskningsproblem:
Observera barnets tal ur synvinkeln av ordskapande.
Att bestämma rollen av psykologiska faktorer i förekomsten av språkutveckling hos barn.
Att identifiera funktionerna i utvecklingen och strukturen av barnets lexikaliskt-semantiska talsystem.
Identifiera och beskriv mönster av "nya" ord i barnets tal.
Den metodologiska grunden för att skriva arbetet var de vetenskapliga verken av V.P. Glukhova, I.N. Gorelova, S.N. Tseitlin, R.M. Frumkina, som utvecklar ett psykolingvistiskt koncept för talutveckling hos barn.
De huvudsakliga metoderna för vetenskaplig forskning är deskriptiv, utforskande och psykolingvistisk analys.
Arbetets struktur är föremål för den vetenskapliga forskningens logik och består av en inledning, två stycken, en slutsats och en referenslista.
ord skapande roligt tal barn
1. Barns ordskapande
Barns tal betraktas som en representation av ett speciellt barns språksystem, som i viss mån är autonomt, vilket återspeglar den kognitiva utvecklingsnivån hos barnet som uppnås vid ett givet ögonblick och som kan tillfredsställa hans kommunikativa behov. I det här fallet blir själva ställandet av frågan om riktigheten eller felaktigheten i barnets tal absurt, eftersom behovet av jämförelse med en vuxenstandard försvinner.
Forskning av N.O. Rybnikova, A.N. Gvozdeva, T.N. Ushakova, S.N. Tseitlin och andra forskare av barns tal visade att förskoleperioden är en period av förbättrat ordskapande för barnet. Samtidigt uppmärksammas det faktum att vissa "nya" ord observeras i nästan alla barns tal ("vsekhniy", "vsamdelishny"), medan andra återfinns i "talproduktionen" för endast enskilda barn ("toptun", "dictun" och etc.).
Baserat på språklig analys har flera "ordbildningsmodeller" identifierats, enligt vilka barn från tre till sex år bildar nya ord:
1. En del av ett ord används som ett helt ord. "Ord-skärvor" visas ("lukt" - "lukt", "hoppa" - "hoppa", "skulptera" - något som formats av plasticine).
2. Att fästa en "främmande" affix eller böjning till roten av ett ord ("lukt", "fiffighet", "besittare", "purginki" (snöflingor), etc.).
3. Ett ord består av två ("syntetiska ord"). När sådana "syntetiska" ord bildas, finns det en sammanlänkning av de delar av ordet som låter liknande ("smakar" = "goda" + "bitar"; "kolotol" = "pund" + "hammare"; "ulitsioner" - "gata" + "polisman" etc.).
När man studerade "fragmentord" upptäcktes att barnet först tycks riva ut den betonade stavelsen från ordet. Istället för ordet "mjölk" säger barnet bara "ko", senare "moko" och slutligen "mjölk". På samma sätt kombineras olika ord och fraser ("babezyana" - "apans mormor", "mammas dotter" - dvs "mammas och fars" dotter, etc.).
Annars kombineras de orden som låter olika, men som ständigt används tillsammans, till exempel orden "te" och "dricka" (verbet "te dricka" erhålls), "ta ut" och "ta" ("ta" ut min splitter"), "alla människor", "alla människor" (alla människor), "verkligen" (alla människor). Dessa ord är byggda på samma princip som vuxnas "syntetiska ord": "kollektiv gård", "statsgård", "flygplan", "universell" och många andra gillar dem. Denna form av ordskapande avslöjar också betydelsen av talmönster som barnet ständigt hör.
Ordskapande, liksom assimileringen av vanliga ord på modersmålet, bygger på imitation av de talmönster som ges till barn av de vuxna runt dem. Genom att bemästra stereotypa talstrukturer - "talmönster", försöker barn förstå reglerna för att använda prefix, suffix och ändelser. Samtidigt skapar de helt oavsiktligt nya ord - sådana som inte finns i språket, men som i princip (enligt reglerna för ordbildning för ett givet språk) är möjliga. Barns neologismer motsvarar nästan alltid språkets ordförrådsregler och är grammatiskt nästan alltid "felfria", även om ljudkombinationer alltid är oväntade och ovanliga för vuxna.
Det finns ord som är så att säga ursprungligen barnsliga; inom utländsk psykolingvistik definieras de av begreppet "baby talk". Dessa är ord som betecknar: tillstånd (“bo-bo”), handlingar (“yum-yum”), ljud (“knack-knack”, “tick-tock”) och objekt (“lyalya” - “docka”, “byaka” " - "dåligt"). Intressant nog finns liknande ord på alla språk i världen. Det kan finnas flera förklaringar till detta.
För det första är många av dessa ord onomatopoiska. De är nära de verkliga ljuden av naturliga och konstgjorda föremål: "woof-woof" är mycket lik det verkliga skället från en hund, "pip-beep" är som ett bilhorn och "ding-ding" är mycket likt ljudet av en klocka. Även i det "vuxna" språket finns det sådana rimmande, meningslösa element som imiterar ljud (till exempel "tram-tararam", "ding-ding", "shurum-burum").
För det andra byggs barns ord enligt ett "strukturschema" som är tillgängligt för ett barn: som regel en konsonant plus en vokal. Det är inte för inte som ett barns första ord är konstruerade exakt enligt denna modell: "mamma", "pappa", "farbror", "faster"; Ett exempel är det "delvis" barnordet - "baba" (om mormor). Att upprepa samma stavelse (med lätt modifiering) gör det lättare för barnet att komma ihåg och använda ett sådant ord. Något senare (vid tre eller fyra års ålder) dyker mer fonetiskt komplexa ord ("backgammon", "bang-bang") upp i barns tal.
När de går från singularis till pluralform ändrar barn böjningen, men lämnar stammen oförändrad ("hare, harar", "kattunge, kattungar"). I detta avseende är skillnaden mellan ett barns tal och vårt tal mycket tydlig och förståelig. Vi har "öra, öron", barnet kommer att säga antingen "öra, öron", eller så säger ett av barnen i singularis "öra".
Barn kämpar med suppletivism i alla dess yttringar, så upp till en viss ålder säger de "människor" istället för "människor", eller kan säga "barn" istället för "barn". Det måste sägas att detta kan illustreras med exempel från andra områden, inte nödvändigtvis från området för böjning av substantiv. På samma sätt eliminerar barn suppletivism när det finns en jämförande grad av adjektivet. Det vill säga, "bra" kommer att visa sig vara "bra" för barnet och inte "bättre".
Ganska ofta använder vi singularsubstantiv för att beteckna ett ämne som består av partiklar som är tillräckligt stora för att kunna observeras individuellt och till och med manipuleras på något sätt. Låt oss säga, ärtor och en samling av vissa ärtor. Pea Ї är samtidigt en viss mängd; singular substantiv. Ärtorna utspridda på golvet. Barnet säger: "Ärterna utspridda på golvet" och det förefaller honom, uppenbarligen, ologiskt att använda ordet "ärtor" i förhållande till mängden av dessa individuella element. Barn säger också "potatis", "kål", "morötter" när de inte menar ett föremål utan många.
Fram till en viss punkt kan barn använda enstaka böjningar i ett visst fall, oavsett den så kallade typen av deklination. Eller ett enda sätt att korrelera öppna-stängda verbstammar. Går till exempel från en öppen stam som slutar på en vokal till en sluten stam som slutar på en konsonant, alltid med ett jota. Former av typen "söka", "leka", "dammsuga" och liknande dyker upp.
En subtil språkkänsla särskiljer hela förloppet för bildandet av barns tal, det visar sig inte bara i ordskapandet. Dessutom, om vi betraktar barns ordskapande inte som ett separat fenomen, utan i samband med den allmänna utvecklingen av barnets tal, kommer slutsatsen att det inte är baserat på barnets speciella kreativa krafter, utan tvärtom på en uttalad stereotypi av arbetet i hans hjärna. Huvudmekanismen här är utvecklingen av talmallar (mallar av de mest stela verbformerna, deklination av substantiv, ändringar i adjektiv genom jämförelsegrader, etc.) och den utbredda användningen av dessa mallar. Modellen för att "skapa" ett nytt ord kan ges nu, eller så kan den läras tidigare, men den finns alltid där.
Barnet måste successivt, genom försök och misstag, förtydliga ordets betydelse. Den består av en generalisering av alla situationer där den användes. Ju fler ord ett barn behärskar, desto lättare är det för honom att klargöra det betydelseområde med vilket ordet ingår i referensrelationer; Dessutom tillägnar han sig tekniken att arbeta med ett nytt ord och går snabbare igenom alla stadier. I denna utveckling visar sig det finnas en enorm mängd "skräp" och material som inte gick in i språkets konstruktion.
I slutet av förskoleåldern börjar barns ordkreativitet "blekna bort": vid 5-6 års ålder har barnet redan behärskat de "standard" tal som används av vuxna. Nu skiljer han subtilt olika grammatiska former och navigerar fritt vilken och när han ska använda
Så, ordskapande i ett visst skede av utvecklingen av barns tal är ett naturligt fenomen och uttrycker otillräcklig behärskning av de olika grammatiska former av modersmålet; den bygger på samma principer för hjärnans funktion som ligger till grund för den direkta assimileringen av det verbala material som vi medvetet ger till våra barn.
2. "Roliga" ord i ett barns tal
Under en psykolingvistisk studie observerade och analyserade vi Nastya Vinokurovas tal, som var 4 år och 5 månader gammal.
Som alla barn kännetecknas åldern från 2 till 5 år av Nastyas aktiva ordskapande, bildandet av nya ord och omvandlingen av fastställda uttryck. I det här fallet bildas ofta "roliga" ord som verkar så för vuxna, men som är helt logiska ur barnets synvinkel.
Bildandet av "roliga" ord är baserat på deras transformation på olika språknivåer: fonetisk, ordbildning, lexikal, fraseologisk och andra.
Således, med hänsyn till fonetik, är det möjligt att analysera några ovanliga ord som förekommer i Nastyas tal. Det är fortfarande svårt för ett barn att återge långa ord på gehör, särskilt om de är lånade från andra språk. Därför, vid en ålder av två och ett halvt och tre år, uttalade Nastya "satagasilovat" istället för det komplexa verbet "att fotografera." Samtidigt försvann ljudet "f", det ersattes av ljudet "s", som blev en del av roten, och sonoranten "r" kunde inte uttalas alls.
Barns ord är oftast konstruerade enligt ett "strukturschema" som är tillgängligt för barnet: en konsonant plus en vokal. Därför kunde lilla Nastya bara uttala sin systers namn "Ilka", när hon borde ha sagt "Lerka." Kombinationen av två närliggande sonoranter komplicerade namnet, som omvandlades till en kombination av konsonant och vokal som var bekväm för barnet.
Oförmågan att uttala ljudet "r" vid tre års ålder förklarar också uppkomsten av den ätbara "mukalona". I barnets sinne har det dessutom redan uppstått ett samband mellan sådana mjölprodukter som pasta och mjöl, vilket motiverar utseendet på ett "syntetiskt" ord, där delar av kända ord är sammanlänkade.
Namnet på Chelyabinsk-floden Miass kunde inte förstås av Nastya, eftersom det inte var associerat med något av de redan bekanta orden. Det var därför floden började kallas "Kött", och Nastya, när han körde över bron, säger alltid: "Åh, titta, det här är Myaso-floden!" Nastya ersatte det utländska namnet för drycken "kakao" med ordet "kakavu", vilket bekräftar att det i ett tidigt utvecklingsstadium är lättare för ett barn att uttala kombinationer av konsonanter och vokaler.
På ordbildningsnivån tenderar barn att lägga till "främmande" affix eller ändelser till roten, som redan är kända för barnet och används i analogi med andra ord för att förena språket till viss del. Därför, istället för ordet "käke", sa Nastya "käke": "Hur flyttar du din käke!", och försåg det mänskliga organet med ett suffix som kännetecknar föremålet. Enligt en liknande modell bildades ordet "kycklingar" istället för "kycklingar", vilket indikerar Nastyas kunskap om suffixen som används när man namnger unga djur.
Lilla Nastya föredrog att kalla arbetarna som kom för att reparera i deras hem för "reparatörer", kanske delvis av en god attityd mot dem (diminutivsuffixet "-ik"), delvis av kännedom om ordet "vint-ik". och inte "reparatör".
Ofta i Nastyas tal kan du höra ersättningen av maskulina substantiv med feminina: "hjälm" istället för "hjälm", "historiker" istället för "historia". Utan tvekan spelar det roll hur ofta barnet använder ganska komplexa substantiv i sitt tal för att befästa könet.
Barn skapar vanligtvis nya verb genom att lägga till "främmande" prefix. Samtidigt får "vuxna", vanliga ord en uttrycksfull, oväntad betydelse. Så Nastya sa: "Jag gick upp tidigt i morse, men du somnade fortfarande," och ersatte det enkla verbet "sov" med ett mer lämpligt, enligt hennes mening, i det här fallet.
Ibland finns det i barns tal överflödiga fraser, vars utseende beror på det faktum att barnet ännu inte exakt kan återge en komplex definition och försöker komplettera den med ett mer detaljerat lexikalt komplex. Till exempel, när han går säger Nastya: "Det kommer en vispblandare", vilket betyder en betongblandare. Samtidigt är "slag" och "röra" synonyma. Eller på nöjesparken säger Nastya att hon inte är rädd för den "jävla recensionen". I barnets sinne blandas fraserna "pariserhjul" och "pariserhjul", som ännu inte har fixats i lexikonet, ihop, och den "syntetiska" frasen innehåller inte referensordet "hjul" alls.
Barn tenderar att blanda ihop paronymer, vilket förklaras av okunnighet om sammanhanget för deras användning. Så Nastya sa: "Ni skrattar, skrattar alla. Ni är några roliga föräldrar, och ersätter adjektivet "roligt" med ordet "roligt". Samtidigt bestäms användningen av just ett sådant ord av den situation som barnet befinner sig i.
Okunskap om vissa ord, inklusive utländska, tvingar barnet att ersätta dem med ryska motsvarigheter som han känner till. När Nastya nämner St. Isaac's Cathedral, säger hon: "Vad är St. Isaac's Fence?" Och han kallar den bärbara datorn "ny bok". När hon hör hur mormodern tilltalar sitt barnbarn: "Du sitter vid mitt bord precis som en aristokrat," tillägger Nastya glatt: "Ja, ja, som fallande löv!"
Vid fyra eller fem års ålder behärskar ett barn bara vuxnas språk, betydelsen av stabila kombinationer och fraseologiska enheter. Ofta förstår barn bokstavligen fraseologiska enheter och ledord, vilket ger en lexikal betydelse till varje ord, snarare än hela enheten. Under en höstpromenad lyssnade lilla Nastya på hur ekorrar byter röda rockar och gradvis blir grå så att de på vintern inte är så märkbara. Efter förklaringen tänkte Nastya och frågade: "Och när ekorren byter päls, vill du ringa mig för att ta en titt?" Således förvandlades det figurativa uttrycket till en verklig kortsiktig handling i barnets sinne.
Barn är alltid redo att skapa nya vändningar själva: så att pappa inte skulle vara arg på henne, hotade Nastya honom med ett leende: "Fryna inte pannan på mig." Så hon, efter att ha förstört den stabila frasen "fåra ögonbrynen", skapade sina egna med ordet "ögon", vilket, enligt hennes åsikt, var mer lämpligt i en viss situation.
Ordskapande, liksom assimileringen av vanliga ord på modersmålet, bygger på imitation av de talmönster som ges till barn av de vuxna runt dem. Genom att bemästra stereotypa talstrukturer - "talmönster", försöker barn förstå reglerna för att använda språkets lexikala och grammatiska förmåga.
Slutsats
Barns tal betraktas som en representation av ett speciellt barns språksystem, som i viss mån är autonomt, vilket återspeglar den kognitiva utvecklingsnivån hos barnet som uppnås vid ett givet ögonblick och som kan tillfredsställa hans kommunikativa behov.
Barns ordskapande anses i psykolingvistisk forskning som ett av de stadier som varje barn går igenom för att behärska sitt modersmål. Som ett resultat av uppfattningen och användningen i sitt tal av ett stort antal ord som har gemensamma rot- och affixalelement, "utför" barnet analytiska operationer för att dela upp de ord som används i enheter som motsvarar vad som kallas morfem inom lingvistik, och stavelseelement i talpsykologi.
Vissa "nya" ord observeras i nästan alla barns tal ("vsekhniy", "vsamdelishny"), medan andra finns i "talproduktionen" för endast enskilda barn ("toptun", "dictun", etc.) .
Ögonblicket av medvetenhet om innehållet i en viss semantisk kategori, bestämt av nivån av kognitiv utveckling som barnet uppnår, fungerar som en slags trigger för början av utvecklingen av en viss språkkategori. Så det följer av detta att barn som regel behärskar nästan samtidigt metoder på flera nivåer för att uttrycka samma typ av innehåll: lexikalt, grammatiskt och fonetiskt.
Bibliografi
1. Glukhov V.P. Grunderna i psykolingvistik: lärobok. manual för studenter vid pedagogiska universitet / V.P. Gluchov. - M.: AST: Astrel. - 351 sid.
2. Gorelov I.N. Grunderna i psykolingvistik: lärobok / I.N. Gorelov, K.F. Sedov. - M.: Labyrinth, 2008. - 320 sid.
3. Leontiev A.A. Forskning om barns tal. - I boken: Grunderna i teorin om talaktivitet. - M., 1974. - sid. 312 - 317.
4. Frumkina R.M. Psykolinguistik: lärobok. stöd till studenter högre lärobok anläggningar. - 2:a uppl., rev. - M.: Förlagscentrum "Academy", 2006. - 320 sid.
5. Tseytlin S.N. Språket och barnet: Lingvistik för barns tal: lärobok. stöd till studenter högre lärobok anläggningar. - M.: Humanitär. ed. VLADOS center, 2000. - 240 sid.
Postat på Allbest.ru
Liknande dokument
Bildning av tänkande och tal i förskoleåldern. Visuellt effektivt (praktiskt) tänkande. Visuellt-figurativt tänkande. Verbalt och logiskt tänkande. Talutveckling. Barns ordskapande. Barn pratar med varandra. Utveckling av tal och teckning.
kreativt arbete, tillagt 2007-10-18
Uppfostra ett barn, principer för bildandet av sociopsykologiska nya formationer i strukturen av hans personlighet; humanistiska och teknokratiska förhållningssätt. Metoder, medel, tekniker och inflytande på barns medvetande och beteende: övertalning, förslag; imitation.
presentation, tillagd 2014-10-11
Talutveckling hos förskolebarn, dess samband med barnets objektiva aktivitet. Stadier av talutveckling hos små barn. Språktillägnande och individuell utveckling utifrån psykologiska mekanismer. Ökad förståelse för tal vad gäller volym och kvalitet.
presentation, tillagd 2012-02-23
Att studera funktionerna i talutveckling under de första åren av ett barns liv. Familjens roll i processen att utveckla ett barns språkkunskaper. Instruktioner och uppgifter. Utveckling av talförståelse. De vanligaste talstörningarna hos förskolebarn och sätt att övervinna dem.
kursarbete, tillagt 2013-06-08
Hjälpa barn med talstörningar. Studie, förebyggande och korrigering av talstörningar hos barn. Brott mot muntligt och skriftligt tal. Sensorgan (analysatorer) - hörsel, talmotor. System för logopedisk hjälp för barn med talstörningar.
test, tillagt 2008-05-19
Språkliga, psykolingvistiska aspekter av studiet av stavelser, stavelsesammanslagning. Bildning av ords stavelsestruktur hos barn med normal och nedsatt talaktivitet. Studie av stavelsestrukturen hos ord hos förskolebarn med allmän talunderutveckling.
avhandling, tillagd 2017-10-24
Förvärv av lexikaliska enheter av modersmålet som en typ av mental aktivitet. Åldersrelaterade egenskaper för att bemästra uttrycksfulla metoder för muntligt tal: röstmodulering, intonation. Kriminalvårds- och utvecklingsprogram för studiet av tal hos förskolebarn.
kursarbete, tillagd 2015-01-30
Kommunikation som en av de viktigaste faktorerna i ett barns övergripande mentala utveckling. Fostrets sensoriska förmågor. Känslomässig kommunikation mellan barn och mamma. Stadier av utvecklingsprocessen av den första talfunktionen hos barn. Barnets behov av kommunikation med vuxna.
abstrakt, tillagt 2012-01-17
Talets betydelse för utvecklingen av barns tänkande och hela barnets mentala bildning. Psykologiskt innehåll i en förskolebarns rollspel. Utveckling av språkets intellektuella funktion hos barn. Bildande av monolog och dialogiska former av tal.
avhandling, tillagd 2015-02-15
Karakteristika för talet som en mental kognitiv process. Studie av psykologiska egenskaper hos utvecklingen av tal och tänkande hos förskolebarn. Problemet med åldersrelaterad utveckling av ett barns tal och mentala aktivitet i J. Piagets läror.
Alla vet väl vilken typ av barn som är uppfinnarna av nya ord. Färgström istället för hammare, gatuman istället för polis, muggar istället för virvlande snöflingor - Nästan alla barn kan återuppfinna dessa ord baserat på "vuxna" ord. Men det finns också ord som så att säga ursprungligen är för barn, det så kallade babysnacket. Dessa är ord som betecknar: tillstånd (139), handlingar (140), ljud (141, 142) och objekt (143, 144). Intressant nog finns liknande ord på alla språk i världen. Engelska barn kan inte klara sig utan sådana ord (145, 146), men på japanska finns det, tillsammans med det litterära namnet på en bil (jidosha eller kuruma) också rent barnsligt (bu-bu).
Varför finns sådana ord i barns och, konstigt nog, vuxnas tal? Det finns flera förklaringar här.
För det första är många av dessa ord onomatopoiska. De är nära de verkliga ljuden av naturliga och konstgjorda föremål: Bow-wow mycket lik en riktig hund som skäller, bb- till bilsignalen, och Ding ding- till ljudet av en klocka. Även i vårt ”vuxna” språk finns sådana rimmande, meningslösa element som imiterar ljud (147-149).
För det andra är barns ord konstruerade i en form som är lätt för ett barn: som regel är det en konsonant plus en vokal. Det är inte för inte som ett barns första ord är konstruerade exakt enligt denna modell: mamma, pappa, farbror, moster, och delvis ett barns ord - kvinna(om mormor). Att upprepa samma stavelse (med en liten modifiering) gör det lättare för ett barn att komma ihåg och använda ett sådant ord. Något senare dyker mer fonetiskt komplexa ord upp (150, 151).
För det tredje hänvisar dessa typer av ord ibland till tabuord från vuxental. När allt kommer omkring gillar vissa vuxna (särskilt kvinnor) inte oförskämda ord som betecknar åtgärderna för urinering eller avföring, och barns ord som betecknar samma sak (pissa eller kaka) låter ganska mildt (152). De talar till och med mjukad japanska shee-shee, när de lägger ett barn på pottan "på ett litet sätt".
(152) Kom igen, kissa framför bebisen, annars gör mamma det.
Vad kan man säga om ett sådant till synes felaktigt språk? Behöver
Är det möjligt att använda barns ord i samtal med barn? Är det inte bättre
genast lära dem att tala rätt? Jag tycker att det inte är något speciellt
Men det dåliga är att barn under tre år använder sådana ord
Nej. I själva verket, enligt observationer av barnpsykologer, även ett barn på fyra
år gammal, pratar med en tvååring, talar mycket enklare än till en vuxen. Människor som vill bli förstådda måste tala på en språklig nivå som säkerställer förståelse från lyssnarens sida. Dessutom använder barn över hela världen babyord, vilket indikerar fenomenets universalitet.
I ett antal länder, särskilt i Kanada och USA, behandlar vuxna sådana drag i sitt tal ganska lugnt, men i Japan anser lärare att detta är felaktigt. Faktum är att vissa vuxna överdrivet använder detta inte helt korrekta barnspråk och barns ord i sitt tal, och börjar lira med barnet. Faktum är att både "föräldrarnas" språk och alla möjliga barns felaktiga ord är ett mellanstadium på barnets väg att bemästra ett så komplext instrument för att tänka och förstå världen, vilket är språket. Både "föräldrarnas" språk och barns ord från vuxna spelar en liten men betydande roll i barnets kognitiva och språkliga utveckling.
Ofta säger barn alla möjliga dumma saker, men för oss vuxna låter dessa dumma saker väldigt roliga. Det finns inget mer rörande än att höra eller läsa roliga barns ord och fraser. Barns okonventionella syn på livet verkar väldigt roliga för oss vuxna, men vi kan lära oss mycket av dem.
Vi har samlat de roligaste och mest upprörande uttalandena från barn åt dig. Vissa av dem är så roliga att de kommer att få dig att skratta inte bara till tårar utan till och med till magknip. Läsa livshistorier och cykler" säger barn."
Nastya 3,5 år:
– Mamma, varför lärde du mig först att gå och prata, och nu vill du att jag ska sitta och vara tyst?!
Dotter (3 år 8 månader) före sänggåendet:
- Mamma, jag ska berätta en skrämmande historia för dig! Det var en gång en pojke, han var 35 år gammal, han gick i skolan...
- Dotter, det här händer inte! Folk går i skolan tills de är 16-17 år, inte mer.
Make:
- De sa till dig - det är en fruktansvärd saga!!!
Dotter:
- Okej då. En gång i tiden bodde det en pojke, han var 16 år, han gick i skolan...
– Ja, det är bättre!
– Till fjärde klass!
Mamma, ringer telefonen?
- Ja.
- Och kan jag ringa honom?
- Ja.
– Så det här är ryggraden.
En dotter (4 år) frågar sin mamma:
- Mamma, hur gammal är du?
Mor:
- 38.
- Visa mig dina fingrar.
Son (5 år) närmar sig sin pappa sittande vid datorn:
- Pappa, vilket spel spelar du?
– Jag betalar räkningar.
- Vinner du?
- Nej.
En pappa ringer hem för att fråga om sin sjuåriga sons välmående.
- Hur mår du? Vad har du för temperatur?
- Fyrtiotre…
- Skojar du!
- Är det sant. Mamma mätte just nu.
– Och vad sa hon?!
– Hon sa: 37 och 6.
Son (6 år):
- Pappa, har du sett levande mammutar?
Jag blev förvånad:
– De var där för länge sedan, jag fångade dem inte.
Han är inte långt efter:
– Nåväl, lyckades du åtminstone slåss med tyskarna?
Sonen somnade i soffan. Pappa bestämde sig för att lägga honom i spjälsängen. Han tog den försiktigt i famnen och hans son sa i en dröm: "Lägg den där du tog den."
Treåriga Arseny frågar: "Pappa, är du rädd när det åskväder på himlen?" - Nej, son. Jag är en man! Och du? - Och jag är en man när det finns fyrverkerier på himlen!
Jag ska på föräldramöte. Jag gillade barnets avskedsord - "Det viktigaste, mamma, lita inte på någon där! .."
Om en person drunknar måste du kasta honom ett ankare
Jag och min dotter (3 år) läser en bok och tittar på bilderna. Sedan frågar jag min dotter och pekar på ankaret på fartyget:
- Vad är det här, vet du?
- Ankare.
- Vad är det för?
– Om en person drunknar måste du kasta ett ankare för honom.
För att inte lida, tydligen...
Margo, har du en kompis på dagis?
- Ja!
- Vad heter hon?
- Seryozha!
På stranden leker han med sin nya leksak – pil och båge. Han sköt och gick för att leta efter en pil, han återvände med en pil men ledsen.
Mamma frågar: "Vad hände?"
Ivan: "Där, min moster, föll jag i ett hål och sa hundra, jag måste sikta på henne." Jag funderade lite och sa: "Nej, mamma, jag är arg på dig."
Låt oss bli klara:
- Mamma, jag går i första klass och Katya (syster) i fjärde?!
- Men ja.
- Kunde du inte göra oss till tvillingar?
En läkare kommer till ett sjukt barn. Han ser sin lillasyster springa barfota runt golvet.
- Kom igen, skönhet, ta på dig tofflorna, annars blir du sjuk.
Efter att läkaren gått märker mamman att flickan fortfarande springer barfota.
– Hörde du vad doktorn sa?
– Ja, han sa att jag var vacker.
Min son (4 år) har hört många ryska folksagor.
Vi gick på gatan med honom, och plötsligt sa han till mig med en upphetsad viskning:
Pappa, titta på traktorn som gräver rysk jord!
Jag köpte nyligen Egorik katrinplommon i vit choklad, och jag ger honom det öppna paketet:
- Ta för dig.
Han tittar nyfiket in i den, vidgar ögonen och säger:
- Dumplings?! Rå?!
Min dotter (10 år) och jag gick för att se den tecknade filmen Epic, där en tjej och en pojke kysser i slutet. Masha högt:
- Här har du! Och de skrev "0+" i början!!!
Mamma! Var sätts tamponger in?
Mamma, kvävs på ett äpple:
- Tja... hur kan jag berätta för dig... I allmänhet, varifrån barn kommer.
Alice, chockad:
- Som en stork, eller vad?
Tja, killar, vad kan ni göra för att hjälpa?
Min systers man är en man av absolut ärlighet. Sedan barndom. Son till en advokatpappa och en kriminalteknikermamma. På ett telefonsamtal som bad att ringa en av föräldrarna svarade ett femårigt barn:
- De är inte hemma.
- Var är de?
– Pappa sitter i fängelse, mamma är i bårhuset.
Yaroslav (3 år) gick ut på en promenad med sin barnskötare och märkte hur tre rörmokare "arbetade med magi" över den öppna luckan, sänkte kabeln och rådfrågade. Yarik, som bryter sig loss från barnskötaren, springer mot dem. Efter att ha kommit fram går han försiktigt men flitigt fram till reparatörerna och säger sakramentalen:
- Tja, killar, hur kan jag hjälpa?
Min son (6 år) frågar:
– Mamma, när barn växer upp, lever de skilt från sina föräldrar?
- Ja, son, separat.
Efter att ha funderat lite:
- Och vart ska du gå?
Ett bröllop är när du hämtar en tjej för att gå ut med henne och aldrig lämna tillbaka henne till sina föräldrar.
Styopa (6 år):
- Mamma, hur gammal är du?
- 30.
- Är det tre tior?
- Ja. Redan. Snart blir jag gammal och kryper iväg till kyrkogården.
- Mamma, vad pratar du om! Pappa där borta är ännu äldre än du, och han lever fortfarande!
Vi sitter och läser med Masha (7 år) en saga om Ali Baba och rånarna. Vi nådde en grotta med guld. Jag beundrar glädjen i den färgglada designen, överflöd av rikedom, säger entusiastiskt:
– Jag skulle ta den här förgyllda kannan för mig själv... Och hur är det med dig, Masha?
Svaret var torrt och kort:
– Jag skulle ta ut allt på en gasell.
Min son är 2 år 6 månader. Jag tog honom till barnsjukhuset för vaccination.
Vi sitter i vaccinationsrummet och väntar medan min moster laddar sprutan, plötsligt vänder han sig mot mig och säger:
Jag väntar på dig i bilen, okej?!
Lycklig barndom
En kompis dotter blev sjuk. För att få ner temperaturen på barnen gnuggar de det med vodka, men familjefadern dricker inte, och den enda alkoholen hemma var en presentflaska kinesisk vodka med en orm. När de började gnugga barnet kom en fruktansvärd doft från vätskan. Mamman blev rädd och började skrika till sin man:
- Släng ut detta döda kött!
Flickan började gråta:
- Inget behov, mamma, jag kanske överlever ändå.
När de skrattade bort det var jag tvungen att förklara länge, länge att de älskade henne och aldrig skulle kasta bort henne.
En femårig tjej säger till sin mamma, som provar en ny päls:
- Mamma! Vad vacker du är i denna päls!
"Verkligen?..." Mamma blev förtjust.
- Är det sant. Du ser ut som en herde i det!
Jag säger med en suck:
– Jaha, snart fyller jag 33 år...
Dotter:
– Ja, och jag är redan nio.
Mamma, när jag föddes, hur visste du att jag hette Dima?
Maryana (4 år):
- Mamma, låt oss gå till affären!
– Nej, dotter, det finns inga pengar.
- Gå till bankomaten, han ger dig pengar!
Min dotter (3 år 10 månader) gav mig ett utbildningsprogram igår:
Brudgummen är den som köper glass och pussar, och Maken är den som spikar på hyllorna hemma och äter.
Den äldsta sonen är 6 år, den yngsta är 2 månader. Mamma byter om den yngsta, och den äldre tittar på honom och säger:
- Åh, mamma, han är helt vit, som jag! Kan du föreställa dig vad som skulle ha hänt om Tyoma hade fötts med svart hud och svart hår?
"Jag kan inte föreställa mig" säger jag.
- Du skulle bli skruvad, mamma!
Mormor grävde upp min barndoms smyckeskrin. Min dotter (4,5 år) tittar på all denna plast- och skalrikedom med beundrande ögon och frågar:
- Mamma, var allt din?!
- Ja.
- Gud, vilken lycklig barndom du hade...
Min äldsta dotter sa en gång och tittade i spegeln:
– Vilket stort huvud jag har, det är nog mycket hjärna där!
Och den yngre säger till henne:
– Tidigare var datorer också stora, men de fungerade väldigt långsamt.
När jag var liten gjorde vi oss redo för att gå till dagis, men min son var envis och ville inte ha varma byxor. jag:
Vill du lämna din mamma utan barnbarn?
Tidigare förklarades allt om att hålla värmen.
Han suckar:
Jo, bara för barnbarnens skull!
För att alla ska flämta och dö!
Mamma säger att jag ska träffa en smart och snäll kille... Men jag kommer med största sannolikhet bara att välja den längsta med blå ögon.
Anya (3 år) sitter med ett leksakstelefonendoskop i händerna:
– Jag fiskar!
- Anya, det här är till doktorn!
- Okej, jag är läkare. Vad oroar dig?
– Ja, jag har ont i halsen. Du kan hjälpa?
- Jag kan inte.
- Varför?!
- Jag fiskar...
Mormor:
Här, Zhenechka, du är redan 3 år gammal. Be mamma och pappa att köpa en bror eller syster till dig.
Zhenya:
Varför spendera pengar? Vår mamma är fortfarande ung, hon kan föda.
3 år. På morgonen:
- Ja, dotter, vad vill du ha på dig idag?
Hon drömmande:
– Mamma, klä på mig så att alla flämtar och dör!
Min dotter (6 år) äter borsjtj. Jag föreslår att du tar lök eller vitlök.
Vill inte.
Lök och vitlök dödar många mikrober och virus.
Det vore bättre om de dog av choklad.
Min son (3 år) har strumpbyxor som han fått av sin syster (7 år).
- Lena! Och jag har dina gamla strumpbyxor på mig.
- Och jag är i din framtid!
Femåriga romer på väg tillbaka från en promenad:
– Oj, vad kallt det är idag, till och med mina ögon är frusna! Tja, inte ögonen i sig, utan käkarna som stänger dem.
Son (2 år 7 månader):
– Så svårt det är att ta på sig trosor – det är tre hål, och bara två ben!
Samtal med min son:
– Mamma, är gräddfil hälsosamt?
- Användbart.
- Är gröna hälsosamma?
- Användbart.
– Köp då gräddfil och örtchips till mig.
Ritklasser på dagis. Läraren går fram till flickan, som entusiastiskt målar något:
- Vad ritar du?
- Gud.
– Men ingen vet hur han ser ut!
- Nu ska de få reda på det!
Om du har små barn, ta med dig ett anteckningsblock! För sådana fraser som barn ibland säger behöver skrivas ner. Åtminstone kommer det att finnas något att komma ihåg och något att skratta åt när barnet växer upp. Under tiden bjuder vi in dig att läsa uttalanden från andra barn, vars komiska karaktär kommer att förvirra dig. Vi garanterar gott humör 😉
Min son (3,5 år) kryper på golvet på en kudde.
- Varför smutsar du ner kudden?
– Det här är min sadel, jag rider en häst.
Arg lyfter jag på kudden för att lägga den på sängen och en torterad katt kryper ut under den. Det visade sig att han var en häst.
Jag väcker min son till dagis på morgonen. Vova:
"Mamma, lägg dig bredvid mig, jag ska berätta något för dig."
Jag lägger ner honom, han lägger sig bekvämt under sidan och fortsätter att sova. Tystnad. Men jag är intresserad!
- Son, vad ville du berätta för mig?
- Jag har inte fattat det än...
Trafikpolisen stoppar bilen. I bilen sitter en pappa och en 6-årig son. Fadern kommer ut och överlämnar vänligt trafikpolisens dokument med orden:
– God eftermiddag, kamrat inspektör, här är ditt körkort, här är din försäkring, här är ditt registreringsbevis, här är din tekniska besiktning, allt är i sin ordning, allt är som det ska...
I detta ögonblick öppnar den lille sonen fönstret och frågar högt:
- Pappa, var är getterna?
Andrey är 2,5 år gammal. Före nyår förberedde min mamma en hel skål med Olivier och ställer sig över den och böjer fingrarna:
– Så-o-o-o, jag lägger korv i salladen, hackad potatis, ärtor...
Andrey (tyst):
- Och jag hällde i lite kompott där...
En femårig brorson får frågan vad han vill bli:
- Danya, vill du bli pilot?
- Nej, de går sönder...
- Jaha, hur är det med kaptenen då?
– Nej, de drunknar...
– Vem vill du ha då?
– Kommer jag att göra madrasser?
- Varför?
- Jag gjorde det - jag la mig, jag gjorde det - jag la mig...
Leva är 6 år gammal. Låt oss gå med honom till en neurolog. Lyovka är nyckfull - han är trött på läkarna. Jag berättar för honom:
– Den här läkaren kommer inte att göra dig något, han kommer bara att prata.
- Det är allt?
– Tja, han kanske slår med en hammare, men det gör inte ont.
Vi har kommit, låt oss gå in. Läkare:
- Hej, Lyovushka!
- Hallå! Ja, var är din yxa?!
Min son är 15 månader. Jag kan inte åka kollektivt för jag håller på att dö av skratt. Vi går in, sätter oss, sonen väljer en närliggande ung man, ler sött och säger:
- Pappa!
Många "pappor" gick av vid närmaste hållplats...
Veronica och hennes mamma lämnar granen. De stoppades av en trafikpolis för en mindre överträdelse och utfärdade böter. Veronica säger: "Svär inte åt mamma: ta alla godisar från mig, bli snäll och tjata inte på folk med alla möjliga dumheter." Veronica Merzlikina, 5 år
Kirill (2 år 1 månad) på gatan såg en man komma ut från entrén och, utan onödiga hälsningar, tilltalade:
- Gick du en promenad?
Mannen blev förstummad:
- Ja
- Tog du på dig hatten?
- Ja.
– Och ta på vantar. Kall. Väldigt kallt.
Mor:
- Son! Vem har lärt dig dessa dåliga ord?!
Son:
— Jultomten, när han snubblade över min cykel på natten!
Barnkaratesektion (barn 4-5 år). Presentatörer: Andrey Mstislavovich och Gennady Miroslavovich. Naturligtvis kan barn inte uttala Andreis mellannamn, så de kallar honom helt enkelt "Andrei", vilket Gennady gör narr av och säger att han inte förtjänar det.
Själva berättelsen: en öppen lektion. Ha sönder. Ett av barnen skiljer sig från mängden och beger sig till "sensei". Efter att ha tvekat frågar han:
- Gennady Mimosralovich, kan jag gå på toaletten?
När Andreis skratt tystnat samlade Gennady alla barn och sa:
– Från och med denna dag är jag bara Gena för dig! Och ingenting annat!
Rollspel. Masha är ungefär två år gammal. Vår mamma är en get, Mashenka är naturligtvis en unge. En intet ont anande pappa kommer in i rummet och hör sin dotters befallande röst:
- Get! Häll lite juice!
Du borde ha sett hans ögon...
Vi kom till kyrkan, vi ber, folk sjunger (läs böner). Yarik (2,5 år) går förbi och tittar uppmärksamt på kvinnorna.
- Moster, det är inte nödvändigt! Du behöver: gäss, gäss, ha-ha-ha, om du vill äta, ja, ja, ja...
En gardin.
Denis kommer hem från skolan och säger till sin mamma:
- Mamma, läraren sa åt oss att ta blod från näsan!
- Och vad ska du ta med?
– Ja, blod från näsan!
« Sluta gnälla! Skäms du inte! Vad kommer andra att tycka om dig? Om du hänger dig så faller du! Varför beter du dig så konstigt? Skratt utan anledning är ett tecken på en dåre. Jag är den sista bokstaven i alfabetet! Var växer dina händer ifrån? Trist säck! Stäng munnen! Ingen frågar dig. Vem bryr sig om vad du vill? Och du kunde inte tänka dig något smartare?».
Låter bekant?
Många av oss minns dessa sårande ord och fraser som vi hörde i vår barndom från vuxna som var betydelsefulla för oss. Dessa ord fortsätter att ringa i våra huvuden, trots att vi redan har vuxit upp. De fortsätter att påverka vår världsbild, självkänsla, livsuppfattning och inställning till oss själva och andra människor.
Vad alla dessa ord och fraser har gemensamt är en fullständig brist på respekt för barnets personlighet och hans känslor, såväl som en vuxens önskan att visa sin överlägsenhet över barnet och underkasta det hans vilja.
Hjälpte dessa fraser dig att lära dig något?
Jag tvivlar!
Som vuxna fortsätter vi tyvärr ofta att "automatiskt" göra sådana meningslösa kommentarer till våra barn.
Låt oss vara mer konstruktiva när det gäller att förmedla till barn vad vi vill förmedla till dem. Jag önskar verkligen att vuxna slutade säga dessa ord till sina barn. För det är förödmjukande, kränkande och smärtsamt. För detta lär inte barnet att respektera andra människor och respektera sig själv. Dessa ord undergräver barnets tro på sig själv och sina styrkor och ingjuter i honom idéer om sin egen underlägsenhet.
Jag bad en gång mina läsare att skriva vilka sårande ord som sades till dem som barn. Som ett resultat sammanställde jag en HELA LISTA med sådana fraser! Jag tackar alla som tagit modet att dela med sig av sina barndomsminnen. Tack vare ditt deltagande har jag sammanställt en lista med fraser som du måste undvika när du kommunicerar med barn.
1. Var inte smart.
2.Om du inte är en bra tjej, lämnar jag dig här/tar dig tillbaka till förlossningssjukhuset.
3. Du vet aldrig vad du vill!
4. Artist från ordet Bad.
5. Professor i surkålssoppa.
6. Bara vi vet att du är en dåre. Du behöver inte berätta för alla om detta.
7. Håll käften, du blir smart.
8. Varför kan du inte vara som alla vanliga barn/människor?
9. Dina händer är ur rumpan, du vet bara hur man bryter, inget annat.
10. Varför är muggen så sur?
11. Du är arg på fett.
12. Allas barn är som barn, men med oss – vem vet vad!
13. Yta inte (när ett barn sjunger eller gråter).
14. Du kommer inte att lyckas ändå!
15. Håll käften, de frågar dig inte.
16. Jag är den sista bokstaven i alfabetet
17. Var växer dina händer ifrån?
18. Om du inte har något sinne, anses du vara en krympling.
19. Att vilja är inte skadligt!
20. Du är tjock och värdelös, du kommer aldrig att kunna gå ner i vikt!
21. Med din hjärna kommer du inte att uppnå någonting i livet!
22. En elefant trampade på ditt öra.
23. Ingen frågar dig.
24. Damen är inte bra.
25. Sluta fälla dina krokodiltårar.
26. Du skriver som en kyckling med tassen.
27. Slå på din hjärna.
28. Vad ful du är när du gråter.
29. Det finns inget av dig i det här huset.
30. Aningslöst.
31. Sluta yla.
32. Vad kommer folk att tycka? Alla barn är som barn, och du...
33. Alla människor gör godis av skit, men du gör skit av godis.
34. Soplezhuy.
35. Du är Herrens straff.
36. Sluta gråta.
37. Om du inte vet hur, försök inte!
38. Du har inte händer, men krokar.
39. Sjukdom.
40. Vill du ha mycket får du lite.
41. Precis som pappa.
42. Du är så skräp!
Den här listan kan fortsätta länge...
Varje gång du känner för att säga något sådant till ditt barn, fråga dig själv: "Skulle jag kunna säga sådana ord till en person som jag respekterar och värdesätter min relation med?".
Det är konstigt att vi nästan aldrig tillåter oss själva att säga sådana saker när vi kommunicerar med vuxna - våra vänner, bekanta, arbetskollegor, släktingar, grannar. Även om vi är väldigt olyckliga säger vi fortfarande inte sådana ord till vuxna. Eftersom vi förstår konsekvenserna väl inser vi hur oanständigt och fult det är att säga så, hur kränkande och obehagligt det är för en annan person. Vi förstår också att vi kommer att förstöra vår relation med denna person under lång tid. Men av någon anledning sträcker sig denna förståelse inte till våra barn!
Kom ihåg: alla dessa ord och fraser finns kvar i barnets minne under lång tid och blir väldigt ofta hans inre röst, undergräver hans självförtroende och lämnar psykologiska ärr.
Kommer du ihåg några stötande upprepade fraser eller kommentarer från din barndom? Till exempel minns jag från min barndom detta: "Om du inte har någon intelligens, betrakta dig själv som lam!" Under lång tid störde den här frasen mig verkligen i mitt liv. Och en annan, obehaglig: "Du skriver som en kyckling med sin tass."
Vad kommer du ihåg? Vänligen dela nedan i kommentarerna - tillsammans kan vi sammanställa en hel lista med sådana meningslösa och kränkande fraser för ett barn som "fastnar" i minnet under lång tid och stör vuxna människor i deras liv. Jag skulle vara tacksam om du delar!
