บ้าน > ให้นมบุตร > ทำงานทั้งครอบครัว. ปฏิสัมพันธ์ระหว่างกวางตัวเมียและครอบครัวในกรอบการดำเนินงานของ gfs จนถึง

ทำงานทั้งครอบครัว. ปฏิสัมพันธ์ระหว่างกวางตัวเมียและครอบครัวในกรอบการดำเนินงานของ gfs จนถึง

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเอง "อนุบาล "สายรุ้ง"

ปรึกษาหน้าผาก

เป็นส่วนหนึ่งของการสัมมนาถาวรเกี่ยวกับการเผยแพร่ประสบการณ์การสอนขั้นสูง

เรื่อง: " ความร่วมมือกับผู้ปกครอง - รูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิภาพ

ตามมาตรฐาน GEF DO».

เรียบเรียงโดย: Umarova I.A.

นักการศึกษา

Sovetsky, 2016

“...เด็กก่อนวัยเรียนไม่ใช่กระบองที่ครอบครัวผ่านไป

อยู่ในมือของครูอนุบาล

ไม่ใช่หลักการของความเท่าเทียมกันที่สำคัญที่นี่

และหลักการสอดแทรก

สองสถาบันทางสังคม ... "

ครอบครัวเป็นแหล่งหลักและต้นแบบในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของเด็ก และพ่อและแม่เป็นแบบอย่าง ไม่มีสถาบันอื่นใดนอกจากสถาบันของครอบครัวซึ่งกำหนดรูปแบบการก่อตัวของบุคคลในอนาคตอย่างแม่นยำ เบื้องหลังปัญหาพฤติกรรม ลักษณะเฉพาะของความสัมพันธ์ของเด็ก ผู้ใหญ่สามารถมองเห็นได้ - มุมมองของพวกเขาที่มีต่อโลก ตำแหน่งของพวกเขา และแบบแผนพฤติกรรม ผู้ปกครองที่ไม่มีความรู้เพียงพอเกี่ยวกับอายุและลักษณะเฉพาะของพัฒนาการของเด็กบางครั้งดำเนินการเลี้ยงดูเด็กอย่างสุ่มสี่สุ่มห้าโดยสัญชาตญาณ ทั้งหมดนี้ไม่ได้นำมาซึ่งผลลัพธ์ที่ต้องการ

ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นสองสถาบันที่สำคัญในการขัดเกลาเด็ก หน้าที่การศึกษาของพวกเขาแตกต่างกัน แต่สำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุมจำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา

งานของโรงเรียนอนุบาลคือการ "หันหลังกลับ" เพื่อเผชิญหน้ากับครอบครัวเพื่อให้ความช่วยเหลือด้านการสอนเพื่อดึงดูดครอบครัวให้อยู่เคียงข้างกันในแง่ของแนวทางการเลี้ยงดูลูกอย่างสม่ำเสมอ จำเป็นที่โรงเรียนอนุบาลและครอบครัวต้องเปิดใจและช่วยเปิดเผยความสามารถและความสามารถของเด็ก ในการทำงานร่วมกันของโครงสร้างทั้งสองนั้น จำเป็นต้องคำนึงถึงแนวทางที่แตกต่างของแต่ละครอบครัว โดยคำนึงถึงสถานะทางสังคมและปากน้ำของครอบครัวตลอดจนคำขอของผู้ปกครองและระดับความสนใจของผู้ปกครองใน เลี้ยงลูกของพวกเขา

เป้าหมายของครูคือการสร้างพื้นที่เดียวสำหรับการพัฒนาเด็กในครอบครัวและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาที่เต็มเปี่ยม เพื่อให้บรรลุคุณภาพสูงในการพัฒนาเพื่อตอบสนองความสนใจของผู้ปกครองและเด็กอย่างเต็มที่ การสร้างพื้นที่เดียวนี้เป็นไปได้ด้วยปฏิสัมพันธ์ที่เป็นระบบของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว ความสำเร็จในกระบวนการที่ยากลำบากในการให้การศึกษาแก่บุคคลที่เต็มเปี่ยมนั้นขึ้นอยู่กับระดับความสามารถทางวิชาชีพของครูและวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง

งานหลักในการทำงานกับผู้ปกครอง:

สร้างความร่วมมือกับครอบครัวของนักเรียนแต่ละคน

เพื่อร่วมแรงร่วมใจในการพัฒนาและเลี้ยงดูบุตร

สร้างบรรยากาศของความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความสนใจร่วมกัน การสนับสนุนซึ่งกันและกันทางอารมณ์

เปิดใช้งานและเพิ่มพูนทักษะการศึกษาของผู้ปกครอง

รักษาความมั่นใจในความสามารถในการสอนของตนเอง

ขอแนะนำให้สร้างความสัมพันธ์กับผู้ปกครองเป็นระยะ:

“มาทำความรู้จักกันเถอะ! ". ในระยะแรกผู้ปกครองจะทำความคุ้นเคยกับโรงเรียนอนุบาลกับโปรแกรมการศึกษากับอาจารย์ผู้สอนและโอกาสในการทำงานร่วมกันจะถูกเปิดเผย

ขั้นตอนที่สอง - "มาเป็นเพื่อนกันเถอะ! ". ในขั้นตอนนี้จะมีการเสนอวิธีการโต้ตอบแบบแอคทีฟสำหรับผู้ปกครอง: การฝึกอบรม, โต๊ะกลม, การสัมมนาเกม

ขั้นตอนที่สามเรียกว่า ในขั้นตอนนี้ เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการทำงานของชุมชนผู้ปกครองและการสอน กำกับกิจกรรมเพื่อพัฒนาเด็ก (การวิจัย กิจกรรมโครงการ การทัศนศึกษาร่วมกัน เยี่ยมชมนิทรรศการ พิพิธภัณฑ์)

เพื่อความร่วมมือที่ประสบความสำเร็จกับผู้ปกครองจำเป็นต้องปฏิบัติตามหลักการปฏิสัมพันธ์:

1. รูปแบบการสื่อสารที่เป็นมิตรระหว่างครูและผู้ปกครอง

ทัศนคติเชิงบวกต่อการสื่อสารเป็นรากฐานที่มั่นคงอย่างยิ่งในการสร้างงานทั้งหมดของครูในกลุ่มกับผู้ปกครอง ในการสื่อสารของนักการศึกษากับผู้ปกครอง น้ำเสียงที่มีความต้องการอย่างเด็ดขาดนั้นไม่เหมาะสม ท้ายที่สุด แบบจำลองใดๆ ของการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว ซึ่งสร้างขึ้นอย่างสมบูรณ์โดยผู้บริหารโรงเรียนอนุบาลจะยังคงเป็น "แบบจำลองบนกระดาษ" หากครูไม่ได้ดำเนินการตามรูปแบบเฉพาะของการปฏิบัติต่อผู้ปกครองที่ถูกต้องสำหรับตนเอง ครูสื่อสารกับผู้ปกครองทุกวันและขึ้นอยู่กับเขาว่าทัศนคติของครอบครัวต่อโรงเรียนอนุบาลโดยรวมจะเป็นอย่างไร ปฏิสัมพันธ์ที่เป็นมิตรในแต่ละวันของครูกับผู้ปกครองมีความหมายมากกว่างานกิจกรรมที่ดำเนินการอย่างดีแยกจากกัน

2. วิธีการแบบรายบุคคลมีความจำเป็นไม่เพียงแต่ในการทำงานกับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการทำงานร่วมกับผู้ปกครองด้วย ครูที่สื่อสารกับผู้ปกครองควรรู้สึกถึงสถานการณ์อารมณ์ของแม่หรือพ่อ นี่คือจุดที่ความสามารถของมนุษย์และการสอนของนักการศึกษาในการทำให้ผู้ปกครองสงบลง เห็นอกเห็นใจและคิดร่วมกันว่าจะช่วยเด็กในสถานการณ์ที่กำหนดได้อย่างไร

3. ทำงานร่วมกันไม่ใช่ที่ปรึกษา

แม่และพ่อสมัยใหม่ส่วนใหญ่มีความรู้ เป็นคนที่มีความรู้ และแน่นอน ตระหนักดีว่าพวกเขาควรเลี้ยงลูกของตัวเองอย่างไร ดังนั้นตำแหน่งของการสอนและการโฆษณาชวนเชื่ออย่างง่ายของความรู้ด้านการสอนในปัจจุบันจึงไม่น่าจะให้ผลลัพธ์ที่ดี การสร้างบรรยากาศของความช่วยเหลือซึ่งกันและกันและการสนับสนุนสำหรับครอบครัวในสถานการณ์การสอนที่ยากลำบากจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นเพื่อแสดงความสนใจของทีมอนุบาลที่จะเข้าใจปัญหาครอบครัวและความปรารถนาที่จะช่วยอย่างจริงใจ

4.เตรียมตัวอย่างจริงจัง

5. พลวัต

โรงเรียนอนุบาลในปัจจุบันควรอยู่ในโหมดของการพัฒนา ไม่ทำงาน เป็นระบบเคลื่อนที่ ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบทางสังคมของผู้ปกครองได้อย่างรวดเร็ว ความต้องการด้านการศึกษาและความต้องการด้านการศึกษา ควรเปลี่ยนรูปแบบและทิศทางการทำงานกับครอบครัวทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้

ในการวางแผนงานกับผู้ปกครอง คุณต้องรู้จักพ่อแม่ของลูกศิษย์ให้ดี

ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเริ่มด้วยการวิเคราะห์องค์ประกอบทางสังคมของผู้ปกครอง อารมณ์และความคาดหวังจากการเข้าพักของเด็กในโรงเรียนอนุบาล การทำแบบสำรวจ การสนทนาส่วนตัวในหัวข้อนี้จะช่วยสร้างงานกับผู้ปกครองอย่างเหมาะสม ทำให้มีประสิทธิภาพ และเลือกรูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่น่าสนใจกับครอบครัว

พื้นฐานของแนวความคิดใหม่ของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวกับสถาบันก่อนวัยเรียนคือแนวคิดที่ว่าด้านหลัง เลี้ยงหมีผู้ปกครองที่รับผิดชอบ, และทั้งหมด สถาบันทางสังคมอื่น ๆ ได้รับการเรียกร้องช่วยเหลือ ช่วยเหลือ แนะนำ เสริมกิจกรรมการศึกษาของพวกเขา นโยบายที่ดำเนินการอย่างเป็นทางการในประเทศของเราในการเปลี่ยนการศึกษาจากครอบครัวสู่สาธารณะกำลังกลายเป็นอดีตไปแล้ว

การรับรู้ถึงลำดับความสำคัญของการศึกษาในครอบครัวจำเป็นต้องมีความสัมพันธ์ใหม่ระหว่างครอบครัวกับสถาบันก่อนวัยเรียนความแปลกใหม่ของความสัมพันธ์เหล่านี้ กำหนดไว้ในเงื่อนไข"ความร่วมมือ"และ "ปฏิสัมพันธ์".

ความร่วมมือ - นี่คือการสื่อสาร "บนพื้นฐานที่เท่าเทียมกัน" ซึ่งไม่มีใครมีสิทธิ์ระบุ ควบคุม ประเมิน

ปฏิสัมพันธ์ เป็นวิธีการจัดกิจกรรมร่วมกันซึ่งดำเนินการบนพื้นฐานของการรับรู้ทางสังคมและผ่านการสื่อสาร

ใน "พจนานุกรมภาษารัสเซีย" โดย S. Ozhegov ความหมายของคำว่า "ปฏิสัมพันธ์" ได้อธิบายไว้ดังนี้: 1) การเชื่อมต่อซึ่งกันและกันของปรากฏการณ์ทั้งสอง; 2) การสนับสนุนซึ่งกันและกัน

ประเด็นหลักในบริบท"ครอบครัว-ก่อนวัยเรียน"- ปฏิสัมพันธ์ส่วนตัวระหว่างครูกับผู้ปกครองเกี่ยวกับความยากลำบากและความสุข ความสำเร็จและความล้มเหลว ความสงสัย และการไตร่ตรองในกระบวนการเลี้ยงลูกคนใดคนหนึ่งในครอบครัวที่กำหนด การช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการทำความเข้าใจเด็กนั้นมีค่ามากในการแก้ปัญหาส่วนตัวในการเพิ่มประสิทธิภาพการพัฒนาของเขา

เป็นไปไม่ได้ที่จะเปลี่ยนไปใช้รูปแบบใหม่ของความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและครูภายใต้กรอบของโรงเรียนอนุบาลแบบปิด: มันควรจะเป็นระบบเปิด: การเปิดกว้างของโรงเรียนอนุบาลรวมถึง"เปิดเข้าด้านใน"และ "เปิดสู่ภายนอก".

ให้กับโรงเรียนอนุบาล"ข้างในโล่งหมายถึงการทำให้กระบวนการสอนมีอิสระ ยืดหยุ่น แตกต่าง เพื่อทำให้ความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก ครู ผู้ปกครองมีมนุษยธรรมมากขึ้น สร้างเงื่อนไขเพื่อให้ผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา (เด็ก ครู ผู้ปกครอง) มีความพร้อมส่วนตัวที่จะค้นพบตัวเองในกิจกรรม เหตุการณ์ พูดคุยเกี่ยวกับความสุข ความวิตกกังวล ความสำเร็จและความล้มเหลว ฯลฯ

ตัวอย่างของการเปิดกว้างแสดงให้เห็นโดยครู ในขณะเดียวกัน ไหวพริบในการสอน ซึ่งเป็นคุณสมบัติทางวิชาชีพที่สำคัญที่สุด จะไม่ยอมให้ครูก้มหน้าลงกับความคุ้นเคยและความคุ้นเคย

ด้วยความพร้อมส่วนตัวในการค้นพบตัวเอง ครูจึง "แพร่เชื้อ" เด็กและผู้ปกครอง โดยตัวอย่างของเขา เขาเชิญผู้ปกครองให้สื่อสารอย่างเป็นความลับ และพวกเขาแบ่งปันความวิตกกังวล ความยากลำบาก ขอความช่วยเหลือและเสนอบริการของพวกเขา แสดงการเรียกร้องของพวกเขาอย่างอิสระ ฯลฯ

ทุกวิชาของกระบวนการสอนได้รับประโยชน์จากการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการทำงานของสถาบันก่อนวัยเรียน ก่อนอื่นเด็ก ๆ และไม่ใช่เพียงเพราะพวกเขาเรียนรู้สิ่งใหม่ อีกสิ่งหนึ่งที่สำคัญกว่า - พวกเขาเรียนรู้ที่จะมองด้วยความเคารพความรักและความกตัญญูต่อพ่อแม่ปู่ย่าตายายซึ่งกลายเป็นว่ารู้มากบอกเล่าเรื่องราวที่น่าสนใจซึ่งมีมือทองคำเช่นนี้ ในทางกลับกัน นักการศึกษามีโอกาสที่จะได้รู้จักครอบครัวมากขึ้น เข้าใจจุดแข็งและจุดอ่อนของการศึกษาที่บ้าน กำหนดลักษณะและขอบเขตของความช่วยเหลือของพวกเขา และบางครั้งก็เรียนรู้

ดังนั้นเราจึงสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการเพิ่มครอบครัวและการศึกษาทางสังคมอย่างแท้จริง

"ชั้นอนุบาลเปิดใจสู่ภายนอก"แปลว่า อนุบาลเปิดรับอิทธิพลของไมโครสังคมของ microdistrict ของเขาพร้อมที่จะร่วมมือกับสถาบันทางสังคมที่ตั้งอยู่ในอาณาเขตของตน: โรงเรียนการศึกษาทั่วไป, โรงเรียนดนตรี, ศูนย์วัฒนธรรม, ห้องสมุด ฯลฯ

ในสภาพของโรงเรียนอนุบาลแบบเปิด ผู้ปกครองมีโอกาสมาที่กลุ่มในเวลาที่สะดวก ดูสิ่งที่เด็กทำ เล่นกับเด็ก ฯลฯ ครูมักไม่ต้อนรับ "การเยี่ยม" ของผู้ปกครองที่ไม่คิดค่าใช้จ่ายและไม่ได้กำหนดไว้เสมอ ทำให้พวกเขาเข้าใจผิดว่าเป็นผู้ควบคุมและตรวจสอบกิจกรรมของตน แต่ผู้ปกครองสังเกตชีวิตของโรงเรียนอนุบาล "จากภายใน" เริ่มเข้าใจความเป็นกลางของความยากลำบากมากมาย(ของเล่นน้อยชิ้น ห้องน้ำคับแคบ ฯลฯ) แทนที่จะบ่นถึงครู กลับอยากช่วย ให้มีส่วนร่วมในการปรับปรุงสภาพการศึกษาในกลุ่ม และนี่ -ต้นแรกของความร่วมมือ. เมื่อทำความคุ้นเคยกับกระบวนการสอนที่แท้จริงในกลุ่มแล้ว ผู้ปกครองขอยืมวิธีการของครูที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดเสริมสร้างเนื้อหาของการศึกษาที่บ้านผลลัพธ์ที่สำคัญที่สุดของการเข้าเรียนฟรีของผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาลคือพวกเขาศึกษาลูกของพวกเขาในทางที่ไม่ปกติสิ่งแวดล้อมสำหรับพวกเขา สังเกตวิธีที่เขาสื่อสาร มีส่วนร่วม วิธีที่คนรอบข้างปฏิบัติต่อเขา มีการเปรียบเทียบโดยไม่ได้ตั้งใจ: ลูกของฉันพัฒนาช้ากว่าคนอื่นหรือไม่ ทำไมเขาถึงมีพฤติกรรมแตกต่างไปจากที่บ้านในโรงเรียนอนุบาล?กิจกรรมสะท้อนแสง "เริ่มต้น": ฉันทำทุกอย่างถูกต้องไหม ทำไมฉันถึงได้ผลลัพธ์การศึกษาที่แตกต่าง ฉันควรเรียนรู้อะไร

ปฏิสัมพันธ์ ในกลุ่มผู้ปกครองกลุ่มเล็กๆมีปัญหาคล้ายกันการศึกษาที่บ้านเรียกว่าแนวทางที่แตกต่าง.

ยังมีอีก แนวอิทธิพลในครอบครัวอยู่ที่ตัวเด็ก. หากชีวิตในกลุ่มน่าสนใจ มีความหมาย เด็กมีอารมณ์สบาย ๆ เขาจะแบ่งปันความประทับใจกับครอบครัวอย่างแน่นอน

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครองเด็กก่อนวัยเรียนดำเนินการส่วนใหญ่ผ่าน:

Ø การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการสอน

Ø การขยายขอบเขตการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดชีวิตของสถาบันการศึกษา

Ø ผู้ปกครองเข้าชั้นเรียนในเวลาที่สะดวกสำหรับพวกเขา

Ø การสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ของครูผู้ปกครองเด็ก

Ø สื่อข้อมูลและการศึกษา นิทรรศการผลงานเด็ก ซึ่งช่วยให้ผู้ปกครองได้รับทราบข้อมูลเฉพาะของสถาบันดีขึ้น แนะนำเขาให้รู้จักกับสภาพแวดล้อมทางการศึกษาและการพัฒนา

Ø โปรแกรมต่าง ๆ ของกิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง

รวมความพยายามของครูและผู้ปกครองในกิจกรรมร่วมกันเพื่อการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็ก:

Ø ความสัมพันธ์เหล่านี้ควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นศิลปะการสนทนาสำหรับผู้ใหญ่กับเด็กโดยเฉพาะบนพื้นฐานของความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางจิตในวัยของเขาโดยคำนึงถึงความสนใจความสามารถและประสบการณ์ก่อนหน้าของเด็ก

Øการแสดงความเข้าใจความอดทนและไหวพริบในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กความปรารถนาที่จะคำนึงถึงความสนใจของเขาโดยไม่ละเลยความรู้สึกและอารมณ์

Ø ความสัมพันธ์ที่เคารพระหว่างครอบครัวและสถาบันการศึกษา

ความสัมพันธ์ของสถาบันก่อนวัยเรียนกับครอบครัวควรอยู่บนพื้นฐานของความร่วมมือและการมีปฏิสัมพันธ์ ขึ้นอยู่กับการเปิดกว้างของโรงเรียนอนุบาลในและนอก.

รูปแบบดั้งเดิมที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมงานครอบครัว

ไม่ใช่ว่าทุกครอบครัวจะตระหนักถึงโอกาสที่จะโน้มน้าวเด็กอย่างเต็มที่ เหตุผลต่างกัน: บางครอบครัวไม่ต้องการเลี้ยงลูก บางคนไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร คนอื่นไม่เข้าใจว่าทำไมสิ่งนี้จึงจำเป็น จำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือจากสถาบันก่อนวัยเรียนในทุกกรณี

ปัจจุบันงานด่วนยังคงเป็นงานส่วนตัวกับครอบครัว, แนวทางที่แตกต่างสำหรับครอบครัวประเภทต่าง ๆ ความกังวลที่จะไม่สูญเสียการมองเห็นและอิทธิพลของผู้เชี่ยวชาญไม่เพียงยากเท่านั้น แต่ยังไม่ประสบความสำเร็จอย่างสมบูรณ์ในคำถามที่สำคัญบางอย่างของครอบครัวโดยเฉพาะ

v เยี่ยมครอบครัวของเด็ก

วี วันเปิดทำการ.

วี สนทนาแบบตัวต่อตัวและแบบกลุ่ม. เนื้อหาของการสนทนากระชับ มีความหมายสำหรับผู้ปกครอง และนำเสนอในลักษณะที่กระตุ้นให้คู่สนทนาพูดครูควรไม่เพียงแต่พูดเท่านั้นแต่ต้องฟังด้วยผู้ปกครองเพื่อแสดงความสนใจความเมตตากรุณา

v การให้คำปรึกษา. รูปแบบการปรึกษาหารือแตกต่างกัน

พ่อแม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กเล็ก จำเป็นต้องได้รับทักษะการปฏิบัติในการเลี้ยงลูก แนะนำให้เชิญมาเวิร์คช็อป.

วี ประชุมผู้ปกครองเป็นกลุ่มและทั่วไป

วี การประชุมผู้ปกครองเป้าหมายหลักของการประชุมคือการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในการศึกษาของครอบครัว หากจำเป็น ครูจะให้ความช่วยเหลือในการเลือกหัวข้อและออกแบบสุนทรพจน์ ผู้เชี่ยวชาญสามารถพูดในที่ประชุมได้ พระราชดำรัสของพระองค์ให้ "แก่เมล็ดพันธุ์" ที่จะเรียกอภิปรายผล และถ้าเป็นเช่นนั้นอภิปรายผล .. สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดหัวข้อที่แท้จริงของการประชุม มีการจัดเตรียมนิทรรศการผลงานเด็ก วรรณกรรมการสอน วัสดุที่สะท้อนการทำงานของสถาบันก่อนวัยเรียน ฯลฯ สำหรับการประชุม คุณสามารถจบการประชุมด้วยคอนเสิร์ตร่วมกันของเด็ก ๆ พนักงานของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนและสมาชิกในครอบครัว

รูปแบบภาพและข้อมูลขององค์กรการสื่อสาร:

วี สไลด์โชว์ การนำเสนอ

วี นิทรรศการผลงานเด็ก

v นิทรรศการภาพถ่าย

วี นิทรรศการครอบครัว

วี แผงข้อมูล

วี โฟลเดอร์ - ตัวเลื่อน

ปัจจุบัน เด็กก่อนวัยเรียนกำลังค้นหางานรูปแบบใหม่ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครอง โดยอาศัยความร่วมมือและปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครอง

v สโมสรครอบครัว.

สโมสรสร้างความสัมพันธ์กับครอบครัวบนหลักการของความสมัครใจและความสนใจส่วนตัว ในสโมสรดังกล่าว ผู้คนรวมกันเป็นหนึ่งด้วยปัญหาทั่วไปและการค้นหาร่วมกันเพื่อขอความช่วยเหลือที่เหมาะสมที่สุดกับเด็ก สโมสรครอบครัวเป็นโครงสร้างแบบไดนามิก

ความร่วมมือของผู้เชี่ยวชาญ นักการศึกษา และครอบครัวไม่เพียงแต่ช่วยระบุปัญหาที่ทำให้เกิดความสัมพันธ์ที่ยากลำบากระหว่างพ่อแม่กับลูกเท่านั้น แต่ยังแสดงความเป็นไปได้ในการแก้ปัญหาด้วย ในขณะเดียวกัน ก็จำเป็นต้องพยายามสร้างความสัมพันธ์ที่เท่าเทียมกันด้วยจิตวิญญาณแห่งความเท่าเทียมกันของหุ้นส่วน

วี เมื่อพิจารณาถึงความยุ่งวุ่นวายของผู้ปกครองแล้ว ก็ยังใช้รูปแบบการสื่อสารที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับครอบครัว เช่น "จดหมายของผู้ปกครอง" และ "โทรศัพท์ (ผู้ติดต่อ) แห่งความไว้วางใจ"

วี เดือนแห่งความดี

วี อีเว้นท์ที่ผู้ปกครองจัด

วี รูปแบบการพักผ่อนของการจัดการสื่อสารกับผู้ปกครอง

v เวิร์คช็อป

วี "พบปะผู้คนที่น่าสนใจ"

วี ปฏิสัมพันธ์ของโรงเรียนอนุบาลกับครอบครัวสามารถทำได้หลายวิธีสิ่งสำคัญเพียงอย่างเดียวคือการหลีกเลี่ยงพิธีการ

เป้าหมายหลัก ปฏิสัมพันธ์ทุกรูปแบบและทุกรูปแบบระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว - การสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างเด็กผู้ปกครองและครูรวมเป็นหนึ่งทีม, ให้ความรู้ถึงความจำเป็นในการแบ่งปันปัญหาซึ่งกันและกันและแก้ปัญหาร่วมกัน

ข้อบังคับทางกฎหมายของความร่วมมือระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว:

ปัจจุบันกฎหมายหลักคือ:

กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา"

รัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย

รหัสครอบครัวของสหพันธรัฐรัสเซีย

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน

และเอกสารเชิงบรรทัดฐานอื่น ๆ ของรัสเซียถูกนำมาสอดคล้องกับบรรทัดฐานของกฎหมายระหว่างประเทศ:

ปฏิญญาโลกเพื่อความอยู่รอด การคุ้มครอง และการพัฒนาเด็ก

ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน

ประกาศสิทธิเด็ก

อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก.

กติการะหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิทางเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม

กติการะหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิพลเมืองและสิทธิทางการเมือง

ตามที่การอบรมเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กเป็นสิทธิและหน้าที่ของผู้ปกครอง

ความรู้เกี่ยวกับเอกสารกำกับดูแลระดับนานาชาติ, สหพันธรัฐ, สถาบันการศึกษาที่เฉพาะเจาะจงจะช่วยให้ครูสามารถสร้างความสัมพันธ์กับครอบครัวและกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้อย่างถูกกฎหมายโดยคำนึงถึงการคุ้มครองสิทธิของเด็ก ตลอดจนสิทธิและหน้าที่ของผู้ปกครองและครู

รูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิภาพกับผู้ปกครองใน DOE

ภายใต้เงื่อนไขของ GEF TO

นักการศึกษา MBDOU No. 70, Chita

Manakova Tatyana Valerievna

“พ่อแม่คือครูคนแรก พวกเขามีหน้าที่วางรากฐานสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กทั้งทางร่างกาย ศีลธรรม และทางปัญญาตั้งแต่อายุยังน้อย” (กฎหมาย "การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย")

"ให้การสนับสนุนด้านจิตใจและการสอนแก่ครอบครัวและเพิ่มความสามารถของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในด้านการพัฒนาและการศึกษา การคุ้มครอง และการส่งเสริมสุขภาพเด็ก"

"ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) เกี่ยวกับการศึกษาของเด็ก การมีส่วนร่วมโดยตรงของพวกเขาในกิจกรรมการศึกษา รวมถึงผ่านการสร้างโครงการการศึกษาร่วมกับครอบครัวตามการระบุความต้องการและสนับสนุนการริเริ่มด้านการศึกษาของครอบครัว" (FGOS) ).

วัตถุประสงค์หลักในการทำงานกับผู้ปกครอง:

ให้การสนับสนุนด้านจิตใจและการสอนแก่ครอบครัวและเพิ่มความสามารถของผู้ปกครอง

สร้างความร่วมมือกับครอบครัวของนักเรียนแต่ละคน

สร้างบรรยากาศของความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความสนใจร่วมกัน เป้าหมาย การสนับสนุนร่วมกันทางอารมณ์ระหว่างครูและครอบครัว

เงินช่วยเหลือผู้ปกครองในการเลี้ยงดูบุตร

เปิดใช้งานทักษะการเลี้ยงดู

รักษาความมั่นใจในทักษะการสอนของคุณเอง

หลักการหุ้นส่วน:

ทัศนคติเชิงบวกต่อการสื่อสาร

วิธีการส่วนบุคคล

การทำงานร่วมกันไม่ใช่การให้คำปรึกษา

พลวัต

ความเปิดกว้าง

รูปแบบงานดั้งเดิมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับครอบครัว:

รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

ข้อมูลเกี่ยวกับกลุ่มโรงเรียนอนุบาลบนเว็บไซต์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนักการศึกษา

การมีส่วนร่วมในกีฬาและการแข่งขันที่สร้างสรรค์

วารสารการสอนช่องปากห้องสมุดการสอน

กิจกรรมตามธีม คอนเสิร์ต

การออกแบบหนังสือพิมพ์ติดผนังและหนังสือเล่มเล็ก ภาพตัดต่อ

เวิร์คช็อป เวิร์คช็อป มาสเตอร์คลาส โต๊ะกลม การอภิปราย

คลับสำหรับผู้ปกครอง

การแสดงละครสำหรับเด็กร่วมกับผู้ปกครอง

วันเปิดเทอม สาธิตการเปิดเรียน

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการเตรียมวันหยุด

การสร้างร่วมกันของการพัฒนาสิ่งแวดล้อมหัวเรื่อง-เชิงพื้นที่

นิทรรศการเฉพาะเรื่อง โปรโมชั่น งานสร้างสรรค์

สัมภาษณ์ผู้ปกครองและเด็กในหัวข้อเฉพาะ

การแข่งขันความสามารถในครอบครัว

หนังสือขอพรในกลุ่ม

เกมแบบโต้ตอบ

แผนงานของสโมสรผู้ปกครอง "เด็กก่อนวัยเรียน" กลุ่มอาวุโส ปี 2558-2559

1. องค์กร

การประชุม.

การนำเสนอหนังสือ

« หนังสือของครอบครัว

สูตรอาหาร.

2. นิทรรศการ

"พวกเราทำอาหารเอง"

3. การอนุมัติแผนงาน

1. Master-class สำหรับสร้างคุณสมบัติสำหรับเกมสนุก ๆ

2. ประสบการณ์ครอบครัว กีฬาในครอบครัว.

3. การนำเสนอหนังสือ "หนังสือแห่งความปรารถนา"

1. ปรมาจารย์ด้านการสร้างหุ่นละคร

2. การเล่นฉากโดยผู้ปกครองและเด็ก

1. มาสเตอร์คลาส

"ฉันทำเองได้ - ฉันจะสอนคนอื่น"

ทำของเล่นและของประดับตกแต่งให้กับกลุ่มและไซต์

1. มาสเตอร์คลาส

"เกมในครัว"

ประสบการณ์ครอบครัว

“พวกเราเล่นเกมคำศัพท์กัน…”

กุมภาพันธ์

มีนาคม

เมษายน

พฤษภาคม

1. ของขวัญสำหรับพ่อ - ทำของขวัญร่วมกับลูก

2. ประสบการณ์ครอบครัว:

ครอบครัวของเรากำลังฉลองวันหยุดแบบนี้..

"ของขวัญสำหรับคุณแม่" -

ทำของขวัญกับเด็ก

2.ประสบการณ์ครอบครัว

"ประเพณีครอบครัวของเรา".

1. มาสเตอร์คลาส

"กระดาษวิเศษ"

2.ประสบการณ์ครอบครัว

“ฉันเตรียมลูกเข้าโรงเรียนแบบนี้…”

การสื่อสาร:

« การประชุมสโมสร

"เด็กก่อนวัยเรียน" สำหรับฉันเป็นการส่วนตัวคือ ... "

จะเพิ่มการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองได้อย่างไร?

แสดงความเคารพซึ่งกันและกัน

ส่งเสริมความคิดริเริ่ม ความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการของผู้ปกครอง

เชิญผู้ปกครองเข้าร่วมกิจกรรม, กลางวัน, การแข่งขัน, นิทรรศการ

ให้ผู้ปกครองเลือกวิธีที่จะช่วยโรงเรียนอนุบาลได้

ให้ความสนใจกับผู้ปกครองว่าการมีส่วนร่วมในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและกลุ่มได้รับการชื่นชมและยินดีต้อนรับความช่วยเหลือใด ๆ จากพวกเขาแสดงความขอบคุณต่อพวกเขา

เน้นจุดแข็งของครอบครัวและให้ข้อเสนอแนะในเชิงบวก

เตือนพ่อแม่ของคุณว่าคุณยินดีรับฟังความคิดเห็นทั้งหมดของพวกเขา

ส่งเสริมให้เข้าร่วมประชุมผู้ปกครอง-ครู

เก็บข้อมูลใด ๆ ไว้เป็นความลับ

ผลลัพธ์ของการใช้รูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิภาพกับผู้ปกครอง

เปลี่ยนลักษณะคำถามของพ่อแม่เป็นครู

การเติบโตในการเข้าร่วมกิจกรรมการเลี้ยงลูก

ความคิดริเริ่มในส่วนของผู้ปกครองในการสื่อสารรูปแบบใหม่ระหว่างครอบครัวของกลุ่ม

เปลี่ยนความสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครอง

การให้ความรู้โดยผู้ปกครองถึงความสำคัญของการช่วยเหลือสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกิจกรรมการสอน

ทัศนคติเชิงบวกของผู้ปกครองต่อสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การประเมินในเชิงบวกของกิจกรรมของเขา

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 29 ของเมืองKuznetsk

ปรึกษาหน้าผาก

เรื่อง: " ความร่วมมือกับผู้ปกครอง

รูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิภาพ

ตามมาตรฐาน GEF DO».

เรียบเรียงโดย: Nikolaeva L.N. ,

นักการศึกษาอาวุโส

Kuznetsk, 2015

“...เด็กก่อนวัยเรียนไม่ใช่กระบองที่ครอบครัวผ่านไป

อยู่ในมือของครูอนุบาล

ไม่ใช่หลักการของความเท่าเทียมกันที่สำคัญที่นี่

และหลักการสอดแทรก

สองสถาบันทางสังคม ... "

ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นสองสถาบันที่สำคัญสำหรับการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก หน้าที่การศึกษาของพวกเขาแตกต่างกัน แต่สำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุมจำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา

งานของโรงเรียนอนุบาลคือการ "หันหลังกลับ" เพื่อเผชิญหน้ากับครอบครัวเพื่อให้ความช่วยเหลือด้านการสอนเพื่อดึงดูดครอบครัวให้อยู่เคียงข้างกันในแง่ของแนวทางการเลี้ยงดูเด็กที่เหมือนกัน จำเป็นที่โรงเรียนอนุบาลและครอบครัวต้องเปิดใจให้กันและกันและช่วยเปิดเผยความสามารถและความสามารถของเด็ก เมื่องานของโครงสร้างทั้งสองมีปฏิสัมพันธ์กัน จำเป็นต้องคำนึงถึงแนวทางที่แตกต่างของแต่ละครอบครัว โดยคำนึงถึงสถานะทางสังคมและสภาพบรรยากาศของครอบครัว ตลอดจนคำขอของผู้ปกครองและระดับความสนใจของผู้ปกครองในการเลี้ยงดู เด็ก.

งานหลักในการทำงานกับผู้ปกครอง:

สร้างความร่วมมือกับครอบครัวของนักเรียนแต่ละคน

เพื่อร่วมแรงร่วมใจในการพัฒนาและเลี้ยงดูบุตร

เปิดใช้งานและเพิ่มพูนทักษะการศึกษาของผู้ปกครอง

รักษาความมั่นใจในความสามารถในการสอนของตนเอง

ขอแนะนำให้สร้างความสัมพันธ์กับผู้ปกครองเป็นระยะ:

“มาทำความรู้จักกัน! ". ในระยะแรกผู้ปกครองจะทำความคุ้นเคยกับโรงเรียนอนุบาลกับโปรแกรมการศึกษากับอาจารย์ผู้สอนและโอกาสในการทำงานร่วมกันจะถูกเปิดเผย

ขั้นตอนที่สามเรียกว่า ในขั้นตอนนี้ เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการทำงานของชุมชนผู้ปกครองและการสอน กำกับกิจกรรมเพื่อพัฒนาเด็ก (การวิจัย กิจกรรมโครงการ การทัศนศึกษาร่วมกัน การเยี่ยมชมนิทรรศการ พิพิธภัณฑ์)

1. รูปแบบการสื่อสารที่เป็นมิตรระหว่างครูและผู้ปกครอง

3. ทำงานร่วมกันไม่ใช่ที่ปรึกษา

4.เตรียมตัวอย่างจริงจัง

5. พลวัต

ในการวางแผนงานกับผู้ปกครอง คุณต้องรู้จักพ่อแม่ของลูกศิษย์ให้ดี

พื้นฐานของแนวความคิดใหม่ของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวกับสถาบันก่อนวัยเรียนคือแนวคิดที่ว่าด้านหลัง เลี้ยงหมี ผู้ปกครองที่รับผิดชอบ , และทั้งหมดสถาบันทางสังคมอื่น ๆ ได้รับการเรียกร้องช่วยเหลือ ช่วยเหลือ แนะนำ เสริม กิจกรรมการศึกษาของพวกเขา นโยบายที่ดำเนินการอย่างเป็นทางการในประเทศของเราในการเปลี่ยนการศึกษาจากครอบครัวสู่สาธารณะกำลังกลายเป็นอดีตไปแล้ว

การรับรู้ถึงลำดับความสำคัญของการศึกษาในครอบครัวจำเป็นต้องมีความสัมพันธ์ใหม่ระหว่างครอบครัวกับสถาบันก่อนวัยเรียนความแปลกใหม่ เหล่านี้ความสัมพันธ์ กำหนดไว้ในเงื่อนไข"ความร่วมมือ" และ"ปฏิสัมพันธ์" .

ความร่วมมือ - นี่คือการสื่อสาร "บนพื้นฐานที่เท่าเทียมกัน" ซึ่งไม่มีใครมีสิทธิ์ระบุ ควบคุม ประเมิน

ปฏิสัมพันธ์ เป็นวิธีการจัดกิจกรรมร่วมกันซึ่งดำเนินการบนพื้นฐานของการรับรู้ทางสังคมและผ่านการสื่อสาร

ประเด็นหลักในบริบท"ครอบครัว-ก่อนวัยเรียน"- ปฏิสัมพันธ์ส่วนตัวระหว่างครูกับผู้ปกครอง เกี่ยวกับความยากลำบากและความสุข ความสำเร็จและความล้มเหลว ความสงสัย และการไตร่ตรองในกระบวนการเลี้ยงลูกคนใดคนหนึ่งในครอบครัวที่กำหนด การช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการทำความเข้าใจเด็กนั้นมีค่ามากในการแก้ปัญหาส่วนตัวในการเพิ่มประสิทธิภาพการพัฒนาของเขา

เป็นไปไม่ได้ที่จะเปลี่ยนไปใช้รูปแบบใหม่ของความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและครูภายใต้กรอบของโรงเรียนอนุบาลแบบปิด: มันควรจะเป็นระบบเปิด : การเปิดกว้างของโรงเรียนอนุบาลรวมถึง"เปิดเข้าด้านใน" และ"เปิดสู่ภายนอก".

ให้กับโรงเรียนอนุบาล" ข้างในโล่ง หมายถึงการทำให้กระบวนการสอนมีอิสระ ยืดหยุ่น แตกต่าง เพื่อทำให้ความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก ครู ผู้ปกครองมีมนุษยธรรมมากขึ้น สร้างเงื่อนไขเพื่อให้ผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา (เด็ก ครู ผู้ปกครอง) มีความพร้อมส่วนตัวที่จะค้นพบตัวเองในกิจกรรม เหตุการณ์ พูดคุยเกี่ยวกับความสุข ความวิตกกังวล ความสำเร็จและความล้มเหลว ฯลฯ

"ชั้นอนุบาลเปิดใจสู่ภายนอก" แปลว่า อนุบาลเปิดรับอิทธิพลของไมโครสังคม ของ microdistrict ของเขาพร้อมที่จะร่วมมือกับสถาบันทางสังคมที่ตั้งอยู่ในอาณาเขตของตน: โรงเรียนการศึกษาทั่วไป, โรงเรียนดนตรี, ศูนย์วัฒนธรรม, ห้องสมุด ฯลฯ

ในสภาพของโรงเรียนอนุบาลแบบเปิด ผู้ปกครองมีโอกาสมาที่กลุ่มในเวลาที่สะดวก ดูสิ่งที่เด็กทำ เล่นกับเด็ก ฯลฯ ครูมักไม่ต้อนรับ "การเยี่ยม" ของผู้ปกครองโดยไม่คิดค่าใช้จ่ายและไม่ได้กำหนดเวลาเช่นนี้ ทำให้พวกเขาเข้าใจผิดว่าเป็นผู้ควบคุม ตรวจสอบกิจกรรมของพวกเขา แต่ผู้ปกครองสังเกตชีวิตของโรงเรียนอนุบาล "จากภายใน" เริ่มเข้าใจความเป็นกลางของความยากลำบากมากมาย (ของเล่นน้อยชิ้น ห้องน้ำคับแคบ ฯลฯ) แทนที่จะบ่นถึงครู กลับอยากช่วย ให้มีส่วนร่วมในการปรับปรุงสภาพการศึกษาในกลุ่ม และนี่ -ต้นแรกของความร่วมมือ . เมื่อทำความคุ้นเคยกับกระบวนการสอนที่แท้จริงในกลุ่มแล้ว ผู้ปกครองขอยืมวิธีการของครูที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดเสริมสร้างเนื้อหาของการศึกษาที่บ้าน ผลลัพธ์ที่สำคัญที่สุดของการเข้าเรียนฟรีของผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาลคือพวกเขาศึกษาลูกของพวกเขาในทางที่ไม่ปกติ สำหรับพวกเขาสิ่งแวดล้อม สังเกตวิธีที่เขาสื่อสาร มีส่วนร่วม วิธีที่คนรอบข้างปฏิบัติต่อเขา มีการเปรียบเทียบโดยไม่ได้ตั้งใจ: ลูกของฉันพัฒนาช้ากว่าคนอื่นหรือไม่ ทำไมเขาถึงมีพฤติกรรมแตกต่างไปจากที่บ้านในโรงเรียนอนุบาล?กิจกรรมสะท้อนแสง "เริ่มต้น" : ฉันทำทุกอย่างถูกต้องไหม ทำไมฉันถึงได้ผลลัพธ์การศึกษาที่แตกต่าง ฉันควรเรียนรู้อะไร

ปฏิสัมพันธ์ ในกลุ่มผู้ปกครองกลุ่มเล็กๆมีปัญหาคล้ายกัน การศึกษาที่บ้านเรียกว่าแนวทางที่แตกต่าง .

ยังมีอีกแนวอิทธิพลในครอบครัวอยู่ที่ตัวเด็ก . หากชีวิตในกลุ่มน่าสนใจ มีความหมาย เด็กมีอารมณ์สบาย ๆ เขาจะแบ่งปันความประทับใจกับครอบครัวอย่างแน่นอน

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครอง เด็กก่อนวัยเรียนดำเนินการส่วนใหญ่ผ่าน:

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการสอน

การขยายขอบเขตการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดชีวิตของสถาบันการศึกษา

ผู้ปกครองเข้าชั้นเรียนในเวลาที่สะดวกสำหรับพวกเขา

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ของครูผู้ปกครองเด็ก

ข้อมูลและสื่อการสอน นิทรรศการผลงานเด็ก ซึ่งช่วยให้ผู้ปกครองได้ทำความรู้จักกับสถาบันอย่างใกล้ชิดยิ่งขึ้น แนะนำเขาให้รู้จักกับสภาพแวดล้อมทางการศึกษาและการพัฒนา

โปรแกรมต่าง ๆ ของกิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง

รวมความพยายามของครูและผู้ปกครองในกิจกรรมร่วมกัน เพื่อการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็ก:

ความสัมพันธ์เหล่านี้ควรถูกมองว่าเป็นศิลปะการสนทนาสำหรับผู้ใหญ่กับเด็กโดยเฉพาะ บนพื้นฐานของความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางจิตในวัยของเขาโดยคำนึงถึงความสนใจความสามารถและประสบการณ์ก่อนหน้าของเด็ก

การแสดงความเข้าใจความอดทนและไหวพริบในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กความปรารถนาที่จะคำนึงถึงความสนใจของเขาโดยไม่ละเลยความรู้สึกและอารมณ์

ความสัมพันธ์ที่เคารพระหว่างครอบครัวและสถาบันการศึกษา

ความสัมพันธ์ของสถาบันก่อนวัยเรียนกับครอบครัวควรอยู่บนพื้นฐานของความร่วมมือและการมีปฏิสัมพันธ์ ขึ้นอยู่กับการเปิดกว้างของโรงเรียนอนุบาล ข้างใน และ ข้างนอก .

รูปแบบดั้งเดิมที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

งานครอบครัว

ปัจจุบันงานด่วน ยังคงเป็นงานส่วนตัว กับครอบครัว,แนวทางที่แตกต่าง สำหรับครอบครัวประเภทต่าง ๆ ความกังวลที่จะไม่สูญเสียการมองเห็นและอิทธิพลของผู้เชี่ยวชาญไม่เพียงยากเท่านั้น แต่ยังไม่ประสบความสำเร็จอย่างสมบูรณ์ในคำถามที่สำคัญบางอย่างของครอบครัวโดยเฉพาะ

เยี่ยมครอบครัว เด็ก.

วันเปิดทำการ .

สนทนาแบบตัวต่อตัวและแบบกลุ่ม . เนื้อหาของการสนทนากระชับ มีความหมายสำหรับผู้ปกครอง และนำเสนอในลักษณะที่กระตุ้นให้คู่สนทนาพูดครูควรไม่เพียงแต่พูดเท่านั้นแต่ต้องฟังด้วยผู้ปกครองเพื่อแสดงความสนใจความเมตตากรุณา

ปรึกษาหารือ รูปแบบการปรึกษาหารือแตกต่างกัน

พ่อแม่โดยเฉพาะเด็กเล็กจำเป็นต้องได้รับทักษะการปฏิบัติในการเลี้ยงลูก แนะนำให้เชิญมาเวิร์คช็อป จิตใจ ผู้ปฏิบัติงาน .

ประชุมผู้ปกครอง เป็นกลุ่มและทั่วไป

การประชุมผู้ปกครอง เป้าหมายหลักของการประชุมคือการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในการศึกษาของครอบครัว หากจำเป็น ครูจะให้ความช่วยเหลือในการเลือกหัวข้อและออกแบบสุนทรพจน์ ผู้เชี่ยวชาญสามารถพูดในที่ประชุมได้ พระราชดำรัสของพระองค์ให้ "แก่เมล็ดพันธุ์" ที่จะเรียกอภิปรายผล และถ้าเป็นเช่นนั้นอภิปรายผล .. สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดหัวข้อที่แท้จริงของการประชุม มีการจัดเตรียมนิทรรศการผลงานเด็ก วรรณกรรมการสอน วัสดุที่สะท้อนการทำงานของสถาบันก่อนวัยเรียน ฯลฯ สำหรับการประชุม คุณสามารถจบการประชุมด้วยคอนเสิร์ตร่วมกันของเด็ก ๆ พนักงานของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนและสมาชิกในครอบครัว

รูปแบบภาพและข้อมูลขององค์กรการสื่อสาร:

สไลด์โชว์ การนำเสนอ

นิทรรศการผลงานเด็ก

นิทรรศการภาพถ่าย

นิทรรศการครอบครัว

แผงข้อมูล

โฟลเดอร์ - ตัวเลื่อน

สโมสรครอบครัว

สโมสรสร้างความสัมพันธ์กับครอบครัวบนหลักการของความสมัครใจและผลประโยชน์ส่วนตัว ในสโมสรดังกล่าว ผู้คนรวมกันเป็นหนึ่งด้วยปัญหาทั่วไปและการค้นหาร่วมกันเพื่อขอความช่วยเหลือที่เหมาะสมที่สุดกับเด็ก สโมสรครอบครัวเป็นโครงสร้างแบบไดนามิก

เนื่องจากความยุ่งเหยิงของผู้ปกครองจึงใช้รูปแบบการสื่อสารที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับครอบครัวเช่น "จดหมายสำหรับผู้ปกครอง" และ "สายด่วน (ผู้ติดต่อ)"

เดือนแห่งความดี

อีเว้นท์ที่ผู้ปกครองจัด

รูปแบบการพักผ่อนของการจัดการสื่อสารกับผู้ปกครอง

ชั้นเรียนปริญญาโท

"พบปะผู้คนที่น่าสนใจ"

ปฏิสัมพันธ์ของโรงเรียนอนุบาลกับครอบครัวสามารถทำได้หลายวิธี สิ่งสำคัญเพียงอย่างเดียวคือการหลีกเลี่ยงพิธีการ

หลัก เป้าหมาย ปฏิสัมพันธ์ทุกรูปแบบและทุกรูปแบบระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว - การสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างเด็กผู้ปกครองและครูยูเนี่ยน พวกเขา ในหนึ่งเดียว สั่งการ , ให้ความรู้ถึงความจำเป็นในการแบ่งปันปัญหาซึ่งกันและกันและแก้ปัญหาร่วมกัน

ปัจจุบันกฎหมายหลักคือ:

กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา"

รัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย

รหัสครอบครัวของสหพันธรัฐรัสเซีย

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน

ปฏิญญาโลกเพื่อความอยู่รอด การคุ้มครอง และการพัฒนาเด็ก

ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน

ประกาศสิทธิเด็ก

อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก.

กติการะหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิทางเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม

กติการะหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิพลเมืองและสิทธิทางการเมือง

ตามที่การอบรมเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กเป็นสิทธิและหน้าที่ของผู้ปกครอง

เอกสารสำหรับดาวน์โหลด:

แบบฟอร์มการทำงานกับผู้ปกครองตาม GEF DO

เมื่อวันที่ 1 มกราคม 2014 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนมีผลบังคับใช้ซึ่งได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซียและกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียโดยคำนึงถึงอนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิของ เด็ก.

ในบริบทของการดำเนินการตามแนวทางเชิงบรรทัดฐานและสาระสำคัญใหม่ การศึกษาก่อนวัยเรียนได้กำหนดเป้าหมายที่เกี่ยวข้องกับการเปิดกว้าง ความร่วมมืออย่างใกล้ชิด และการปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองงานที่ต้องเผชิญกับระบบการศึกษาในปัจจุบันเพิ่มความรับผิดชอบของผู้ปกครองในด้านประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแต่ละแห่ง เนื่องจากเป็นชุมชนผู้ปกครองที่มีความสนใจโดยตรงในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาและการพัฒนาของบุตรหลาน (FGOS UP TO part I p. 1.6 p. p. 9)

แนวโน้มลักษณะเฉพาะของยุคสมัยใหม่ในการพัฒนาการศึกษาในประเทศคือความปรารถนาของสถาบันการศึกษาในการเปิดกว้างซึ่งหมายถึงการมีส่วนร่วมของสังคมในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (FSES จนถึงส่วนที่ III, ข้อ 3.1, ข้อ 5, 6)

ผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญในกระบวนการสร้างความเปิดกว้างซึ่งเป็นลูกค้าทางสังคมหลักของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน และการปฏิสัมพันธ์ของครูกับพวกเขานั้นเป็นไปไม่ได้เลยโดยไม่คำนึงถึงความสนใจและความต้องการของครอบครัว

ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับผู้ปกครองในพื้นที่เดียวของการพัฒนาเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการแก้ไขในสามทิศทาง:

ปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ร่วมกันแลกเปลี่ยนประสบการณ์

เรามีเป้าหมาย:เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการสอน ช่วยให้พวกเขามีความรับผิดชอบในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ เรากำลังดำเนินการแก้ไขงานต่อไปนี้เพื่อประสานงานกิจกรรมของโรงเรียนอนุบาลและผู้ปกครอง:

สร้างความร่วมมือกับครอบครัวของนักเรียนแต่ละคน
เพื่อรวมความพยายามของครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเพื่อการพัฒนาและการศึกษาของเด็ก
เพื่อสร้างบรรยากาศแห่งความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความสนใจร่วมกัน เจตคติเชิงบวกต่อการสื่อสาร และการสนับสนุนซึ่งกันและกันอย่างเป็นมิตรของผู้ปกครอง นักเรียน และครูอนุบาล
กระตุ้นและเพิ่มพูนทักษะของผู้ปกครองในการเลี้ยงลูก
รักษาความมั่นใจของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในความสามารถในการสอนของตนเอง

ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เราทำงานร่วมกับผู้ปกครองด้วยวิธีที่แตกต่าง โดยคำนึงถึงสถานะทางสังคม ปากน้ำของครอบครัว คำขอของผู้ปกครอง และระดับความสนใจของผู้ปกครองในกิจกรรมของสถาบันก่อนวัยเรียน และเพิ่มวัฒนธรรมการรู้หนังสือของ ครอบครัว.

ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาเด็กอย่างเต็มที่การสะสมประสบการณ์ทางสังคมบางอย่าง

การจัดการสื่อสารระหว่างครูกับผู้ปกครองของนักเรียนยังคงเป็นหนึ่งในปัญหาที่ยากที่สุดในกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน พ่อแม่สมัยใหม่ส่วนใหญ่มีความรู้ มีความรู้ และแน่นอน ตระหนักดีว่าควรเลี้ยงลูกอย่างไร ดังนั้นตำแหน่งของการสอนและการโฆษณาชวนเชื่ออย่างง่ายของความรู้ด้านการสอนในปัจจุบันจึงไม่น่าจะให้ผลลัพธ์ที่ดี การสร้างบรรยากาศของความช่วยเหลือซึ่งกันและกันและการสนับสนุนสำหรับครอบครัวในสถานการณ์การสอนที่ยากลำบากจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นเพื่อแสดงความสนใจของทีมอนุบาลที่จะเข้าใจปัญหาครอบครัวและความปรารถนาที่จะช่วยอย่างจริงใจ เราอธิบายให้ผู้ปกครองทราบทุกวิถีทางว่าเด็กก่อนวัยเรียนไม่ใช่กระบองที่ครอบครัวส่งผ่านมือของครู ไม่ใช่หลักการของความเท่าเทียมกันที่มีความสำคัญมาก แต่เป็นหลักการของความเข้าใจซึ่งกันและกันและปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

ในกลุ่มของเรา เราร่วมมือกับผู้ปกครองอย่างแข็งขันโดยใช้รูปแบบการทำงานที่แตกต่างกัน:

รูปแบบการประชุมผู้ปกครองที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
ชั้นเรียนปริญญาโท
วันเปิดทำการ
วันหยุดร่วม, ยามว่าง, ความบันเทิง, งานเลี้ยงน้ำชา,
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการแข่งขันของครอบครัว นิทรรศการ
การให้บริการการศึกษาเพิ่มเติม
การจัดกิจกรรมแรงงานร่วม
การออกแบบภาพของขาตั้ง มุม นิทรรศการภาพถ่าย
การปรึกษาหารือ
การซักถาม
การสนทนาส่วนตัว ฯลฯ

เพื่อให้ทำงานกับผู้ปกครองในสภาพใหม่ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เราเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์องค์ประกอบทางสังคมของครอบครัว อารมณ์ และความคาดหวังจากเด็กที่อยู่ชั้นอนุบาล การศึกษาครอบครัวดำเนินการอย่างสม่ำเสมอและเป็นระบบ เราใช้วิธีการทั่วไปในการศึกษาครอบครัว: แบบสอบถามและการสนทนาส่วนตัว การสังเกตความสัมพันธ์และการสื่อสารระหว่างพ่อแม่และลูก การเยี่ยมครอบครัว การกระทำทั้งหมดเหล่านี้ช่วยให้เราสร้างงานร่วมกับผู้ปกครองอย่างเหมาะสม ทำให้มีประสิทธิภาพ และเลือกรูปแบบที่น่าสนใจของ ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว

วิธีการตอบแบบสอบถามช่วยให้เราสามารถรวบรวมข้อมูลที่เราสนใจในฐานะครูเกี่ยวกับความต้องการของแต่ละครอบครัว อารมณ์และความคาดหวังจากการอยู่อนุบาลของเด็ก เกี่ยวกับปัญหาการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กที่เกิดขึ้นในครอบครัว ทำให้สามารถคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของมันได้ การทำแบบสำรวจ การสนทนาส่วนตัวในหัวข้อนี้จะช่วยสร้างงานกับผู้ปกครองอย่างเหมาะสม ทำให้มีประสิทธิภาพ และเลือกรูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่น่าสนใจกับครอบครัว

เป็นสิ่งสำคัญมากในการทำงานกับผู้ปกครองเพื่อเยี่ยมครอบครัว สิ่งนี้ทำให้เราในฐานะนักการศึกษาทำความคุ้นเคยกับสภาพที่เด็กอาศัยอยู่ องค์ประกอบของครอบครัว (กับพี่สาวน้องสาว ปู่ย่าตายาย ฯลฯ) กับบรรยากาศทั่วไปในบ้านกับวิถีชีวิตของครอบครัว และประเพณี ประสบการณ์การศึกษาของครอบครัว งานอดิเรก ความสนใจ และความปรารถนาเกี่ยวกับการเลี้ยงดูเด็กในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล จากการเยี่ยมครั้งนี้ เราสามารถให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองมากขึ้น โดยร่วมกันค้นหาวิธีที่ดีที่สุดในการสร้างอิทธิพลแนวเดียวที่มีต่อเด็กในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน

การสังเกตเป็นวิธีการศึกษารายบุคคลครอบครัว. เรากำหนดล่วงหน้าเพื่อวัตถุประสงค์เมื่อใดจำเป็นต้องสังเกตผู้ปกครองการโต้ตอบกับเด็กในสถานการณ์ใด ซึ่งมักเกิดขึ้นในช่วงเวลาของการรับตอนเช้าและระหว่างที่เด็กออกจากโรงเรียนอนุบาล หากคุณสังเกตอย่างรอบคอบ คุณลักษณะหลายอย่างของความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กนั้นน่าประทับใจ โดยที่เราสามารถตัดสินระดับความผูกพันทางอารมณ์ของพวกเขา วัฒนธรรมของการสื่อสาร จากสิ่งที่ผู้ปกครองของเด็กถามในตอนเย็น พวกเขาสั่งอะไรเขาในตอนเช้า เราสามารถสรุปเกี่ยวกับลำดับความสำคัญของการศึกษาสมัยใหม่ เกี่ยวกับทัศนคติต่อสถาบันก่อนวัยเรียนได้

สำหรับการสังเกต ควรใช้สถานการณ์พิเศษที่ช่วยให้ศึกษาปัญหาปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารระหว่างผู้ปกครองและเด็กในเชิงลึกยิ่งขึ้น:

การทำงานร่วมกัน (เราขอเชิญผู้ปกครองมาช่วยซ่อมแซมกลุ่ม ทำความสะอาดอาณาเขต และเตรียมสถานที่สำหรับงานสันทนาการในฤดูร้อน เตรียมสถานที่เพื่อความสนุกสนานในฤดูหนาว
เราใช้กิจกรรมยามว่างร่วมกัน ความบันเทิง แบบทดสอบ;
ระบุผู้ปกครองสร้างสรรค์และเด็กในกลุ่มเราขอเชิญคุณเข้าร่วมการแข่งขัน

ดังนั้น การศึกษาครอบครัว ประสบการณ์การศึกษาครอบครัว เราจึงเลือกวิธีการทำงานกับนักเรียนที่มีประสิทธิภาพสูงสุด โดยคำนึงถึงความสนใจและความต้องการของเด็กแต่ละคน

ปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับผู้ปกครองเพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่มีการพัฒนาที่สะดวกสบายหลากหลายเนื้อหาเข้าถึงได้และปลอดภัย (FGOS DO ส่วนที่ III วรรค 3.3 วรรค 1, 6) ช่วยในการวางแผนและดำเนินการ ออกงานหลายแง่มุมกับผู้ปกครอง :

การมีส่วนร่วมในชั้นเรียนปริญญาโทมีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยจัดกิจกรรมของเด็กๆ ที่บ้าน (เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม การทำงานกับกระดาษเช็ดปากและแบบจำลองแป้งเกลือ) รวมทั้งการจัดเกมในตอนเย็นและวันหยุดสุดสัปดาห์หรือวันหยุด
เราจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กร่วมกับผู้ปกครอง รูปแบบของงานนี้มีส่วนช่วยในการสร้างวัฒนธรรมของพฤติกรรมการจัดระบบความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้ในเด็ก
เปิดชั้นเรียนโดยมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในฐานะผู้ให้บริการข้อมูลใหม่ที่น่าสนใจเกี่ยวกับงานของพวกเขาหรือเป็นตัวละครในเทพนิยายเพื่อเพิ่มความสนใจในเนื้อหาที่กำลังศึกษาหรือเป็นผู้เชี่ยวชาญในการถ่ายทอดประสบการณ์และทักษะ
รูปแบบใหม่ของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษาคือกิจกรรมโครงการ การพัฒนาและการดำเนินโครงการร่วมกับผู้ปกครองทำให้ผู้ปกครองสามารถให้ความสนใจกับทิศทางใหม่ในการพัฒนาเด็กและมีส่วนร่วมในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา ผลของกิจกรรมนี้คือการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษาและความสนใจในการสร้างสภาพแวดล้อมทางพื้นที่ของเรื่อง
การจัดและถือวันเปิดทำการ
ทริปเดินป่า, เดินเล่นกับผู้ปกครอง;
ในช่วงปลายปีด้วยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง เราจัดทำรายงานเชิงสร้างสรรค์เกี่ยวกับผลงานประจำปี

ประชุมผู้ปกครอง.

แม้แต่งานที่เล็กที่สุดที่จะทำงานร่วมกับผู้ปกครองก็ต้องเตรียมการอย่างรอบคอบและจริงจัง สิ่งสำคัญในงานนี้คือคุณภาพ ไม่ใช่ปริมาณของบุคคล เหตุการณ์ที่ไม่เกี่ยวข้อง. ดังนั้นเราจึงเริ่มเตรียมการประชุมผู้ปกครองก่อนจะจัด การซักถามมีบทบาทสำคัญ ซึ่งทำให้คุณสามารถศึกษาหัวข้อที่น่าสนใจสำหรับผู้ปกครองในด้านการศึกษา รวบรวมสื่อต่างๆ เลือกแบบฟอร์มสำหรับการให้ข้อมูลนี้ (นิทรรศการภาพถ่าย การนำเสนอเกม วรรณกรรม สื่อการสอน) เราขอขอบคุณ การประชุมจะจัดขึ้นในรูปแบบของการอภิปรายโต๊ะกลมแลกเปลี่ยนประสบการณ์

วันหยุดและการเตรียมตัวสำหรับพวกเขาอันเป็นผลมาจากการเตรียมการ (การแสดงของเด็ก ๆ ในชุดที่พ่อแม่ทำ) และการจัดประชุมตามเทศกาลทำให้เกิดความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างผู้ปกครองและลูก ๆ การติดต่อทางอารมณ์จึงเกิดขึ้น การทำงานอย่างต่อเนื่องช่วยเพิ่มความสามารถในการสอนของผู้ปกครองในเรื่องความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก

นิทรรศการ - คอลเลกชัน. เด็ก ๆ เยี่ยมชมนิทรรศการเหล่านี้ ได้รับความรู้ใหม่ เปิดโลกทัศน์ของพวกเขา เรียนรู้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับวัตถุของนิทรรศการ - ของสะสม ผู้ปกครองได้รับประสบการณ์ในการสร้างคอลเล็กชั่นจากสิ่งธรรมดาที่สุด สิ่งที่ควรบอกเด็กเกี่ยวกับของดั้งเดิม

เด็กสุขภาพดีคืออนาคตที่มั่นคง

Health Day รวมอยู่ในระบบกีฬาและกิจกรรมนันทนาการเป็นรูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิภาพและกระตือรือร้นกับเด็ก ๆ และสิ่งที่สำคัญมากคือกับพ่อแม่ของพวกเขา ผู้ปกครองช่วยในการสร้างเกมจำลองที่น่าสนใจสำหรับเด็ก ๆ ด้วยมือของพวกเขาเองคุณลักษณะสำหรับเกม เราขอเชิญผู้ปกครองเข้าร่วมการแข่งขันกีฬา: "พ่อแม่ฉันเป็นครอบครัวกีฬา", "การเริ่มต้นที่ตลก", "Zarnitsa", "หรี่แสง, แข็งแกร่ง, กล้าหาญ!" เข้าร่วมการเดินธุดงค์รอบ ๆ เมือง ในสวนสาธารณะ หรือพื้นที่นันทนาการตามธรรมชาติ

โปรโมชั่นแบบดั้งเดิม

ด้านสิ่งแวดล้อม: “ ให้อาหารนกในฤดูหนาว!”, “ ต้นคริสต์มาส - เข็มสีเขียว!”, “ Bereginya”, “ Clean City”

ทางสังคม: “ให้ของเล่นกับเด็ก!”, “ซันนี่สีน้ำ”, “ไฟแห่งความทรงจำ”, “ที่นี่ไม่มีขยะ!”

ใจความ: "การแลกเปลี่ยนของเล่น", "หนังสือเล่มโปรด - พบกับฉัน!", "จากความเบื่อหน่ายสู่การค้าขายทั้งหมด!", "แฟนตาซีแห่งฤดูใบไม้ร่วง", "เวทมนตร์แห่งฤดูหนาว", "ลานตาแห่งฤดูใบไม้ผลิ", "เรื่องราวฤดูร้อน" และอีกมากมาย

ความปลอดภัย: “ระวัง บ่อน้ำกลายเป็นน้ำแข็ง!”, “คนขับ ระวังตัวด้วย!”, “น้ำแข็ง-น้ำแข็ง”, “เนินเขา”, “ระวังไฟด้วย!” และอื่น ๆ.

การกระทำเล็กๆ น้อยๆ เหล่านี้ซ่อนช่วงเวลาแห่งการศึกษาไว้มากเพียงใด! นี่คือทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสิ่งต่าง ๆ ทรัพยากรพลังงาน ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อผู้คน ดูแลบ้านเกิดของเขา ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ เรียนรู้ไม่เพียง แต่จะสังเกตการกระทำของผู้ใหญ่จากภายนอกเท่านั้น แต่ยังสามารถเข้าร่วมในการเตรียมการ (วาดโปสเตอร์, ภาพตัดปะด้วยกาว, แผ่นพับสี) และแจกจ่ายสิ่งดึงดูดใจเหล่านี้ให้กับชาวเมือง - เป็นจำนวนมาก ของงาน การศึกษาของจิตวิญญาณ

ในการฝึกสอน เราใช้การแสดงภาพประเภทต่างๆ:

มุมสำหรับผู้ปกครองใน ซึ่งประกอบด้วยเอกสารข้อมูล: กฎสำหรับผู้ปกครอง กิจวัตรประจำวัน ประกาศ ตารางการทำงานของผู้เชี่ยวชาญและบุคลากรทางการแพทย์
นิทรรศการต่างๆความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กในวันหยุดและกิจกรรมดั้งเดิมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, นิทรรศการภาพถ่ายและรายงานภาพถ่ายเกี่ยวกับงานของกลุ่มบนเว็บไซต์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน;
แผ่นพับข้อมูล: ประกาศเกี่ยวกับการประชุม กิจกรรม ทัศนศึกษา; ขอความช่วยเหลือ; ขอแสดงความยินดีในวันเกิดและวันหยุด
คำเตือนสำหรับผู้ปกครอง, ในหัวข้อที่ตนสนใจและเพื่อการศึกษา
โฟลเดอร์สไลด์: “เพื่อไม่ให้ลูกของเราป่วย”, “ความปลอดภัย”, “มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็ก”, “การเตรียมพร้อมสำหรับโรงเรียน” และอื่น ๆ อีกมากมาย เมื่อผู้ปกครองทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของตัวเลื่อนโฟลเดอร์ เราจะค้นพบประโยชน์ของการอ่านเนื้อหา ตอบคำถามที่เกิดขึ้น และรับฟังข้อเสนอแนะ

ฉันอยากจะพูดเกี่ยวกับประเด็นสำคัญประการหนึ่งในระบบการทำงานกับผู้ปกครอง แต่ละคนทำงานเสร็จแล้วต้องประเมินงานของเขา พ่อแม่ของเราต้องการมันด้วย เราไม่ลืมที่จะสรรเสริญพ่อแม่ของเรา เป็นการดีที่ได้เห็นแววตาที่มีความสุขของผู้ใหญ่เมื่อพวกเขาได้ยินคำพูดแสดงความขอบคุณที่ส่งถึงพวกเขา และเป็นเรื่องที่น่ายินดีอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่มองดูพ่อแม่อย่างภาคภูมิใจ

วันนี้เราสามารถพูดได้ว่าเราได้พัฒนาระบบบางอย่างในการทำงานกับผู้ปกครอง การใช้งานรูปแบบต่าง ๆ ให้ผลลัพธ์บางอย่าง: ผู้ปกครองกลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในการประชุมและผู้ช่วยนักการศึกษาสร้างบรรยากาศของการเคารพซึ่งกันและกัน

ประสิทธิผลของการทำงานร่วมกับผู้ปกครองในสถาบันก่อนวัยเรียนมีหลักฐานโดย:

การแสดงความสนใจของผู้ปกครองในเนื้อหาของกระบวนการศึกษากับเด็ก
การเพิ่มจำนวนคำถามถึงครูเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเด็ก ความสนใจ ความสามารถและความต้องการของเขา
ความต้องการของผู้ใหญ่ในการติดต่อกับนักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญเป็นรายบุคคล
กิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครอง ครู และเด็กมีผลดีต่อนักเรียน
ภาพสะท้อนของผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการศึกษาบางอย่าง
เพิ่มกิจกรรมในกิจกรรมร่วมกัน

อย่างไรก็ตามความคิดริเริ่มยังคงมาจากครู แต่ดีแล้วที่ผู้ปกครองสนับสนุนเราด้วยความยินดี

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

Berezina V.A. , Vinogradova L.I. Volzhina O.I. การสนับสนุนด้านการสอนการศึกษาของครอบครัว: โปรแกรมการศึกษาทั่วไปของผู้ปกครอง ส.-ป.: คาโร, 2548.
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งรัสเซีย) ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 ฉบับที่ 1155 มอสโก "ในการอนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน"
Mikhailova-Svirskaya L.V. ทำงานกับผู้ปกครอง - ม.; การตรัสรู้, 2558.-126.

Boldyreva Tatyana Yurievna
เรมเนวา ลาริซา เปตรอฟนา
Pozhidaeva Ekaterina Anatolievna
ผู้ดูแล
MBDOU DO หมายเลข 28 "Ladushki"

ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นสถาบันที่สำคัญในการขัดเกลาเด็ก หน้าที่การศึกษาของพวกเขาแตกต่างกัน แต่สำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุมจำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา

ข้อมูลการฝึกสอนและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์แสดงให้เห็นว่าหลายครอบครัวประสบปัญหาในการเลี้ยงดูบุตร ซึ่งอธิบายได้จากปัญหาส่วนตัวของผู้ปกครอง ได้แก่ ความเหนื่อยล้า ความเครียดทางจิตใจและร่างกาย

พ่อแม่ยุคใหม่มีช่วงเวลาที่ยากลำบากเนื่องจากไม่มีเวลา มีงานทำ ขาดความสามารถในด้านการสอนเด็กก่อนวัยเรียนและจิตวิทยา: พวกเขาไม่มีความรู้เพียงพอเกี่ยวกับอายุและลักษณะเฉพาะของพัฒนาการของเด็ก

ในทางกลับกัน ครูอนุบาลพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะสร้างความสัมพันธ์กับพ่อแม่ เนื่องจากหลายครอบครัวปิดตัวลงและไม่เต็มใจที่จะปล่อยให้คนแปลกหน้าเข้ามาอยู่ในความลับของชีวิต ความสัมพันธ์ และค่านิยมทั้งหมด

ทั้งหมดนี้ไม่ได้นำมาซึ่งผลลัพธ์ที่ต้องการ ดังนั้นจึงมีความจำเป็นต้องปรับปรุงกิจกรรมที่สำคัญของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - ปฏิสัมพันธ์ของครูกับผู้ปกครองของนักเรียน

เป้าหมายถูกกำหนดไว้สำหรับครู: เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการสอน ช่วยให้พวกเขาตระหนักถึงความรับผิดชอบในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก

สร้างความสัมพันธ์หุ้นส่วนกับครอบครัวของนักเรียนแต่ละคน
เพื่อรวมความพยายามของครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเพื่อการพัฒนาและเลี้ยงดูเด็ก
สร้างบรรยากาศแห่งความเข้าใจซึ่งกันและกันระหว่างผู้ปกครอง นักเรียน และครูอนุบาล การสนับสนุนซึ่งกันและกันทางอารมณ์
กระตุ้นและเพิ่มพูนความรู้และทักษะของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูบุตร
เพื่อสนับสนุนความมั่นใจของผู้ปกครองในความสามารถในการสอนของตนเอง

ผู้ปกครองเป็นผู้มีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา มีส่วนร่วมในทุกโครงการ ไม่ใช่แค่ผู้สังเกตการณ์ภายนอกเท่านั้น สิ่งสำคัญสำหรับการทำงานกับผู้ปกครองในเงื่อนไขใหม่คือ:

การวิเคราะห์ทางสังคมขององค์ประกอบของครอบครัว (ซึ่งช่วยสร้างงานกับผู้ปกครองอย่างเหมาะสม ทำให้มีประสิทธิภาพ เลือกรูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่น่าสนใจกับครอบครัว)
การใช้วิดีโอบันทึกการสังเกตกิจกรรมของเด็กหนังสือพิมพ์วอลล์ข้อมูล
การทำงานร่วมกันของผู้ปกครองที่มีลูกในสมุดบันทึกส่วนตัว (ช่วยในการเรียนรู้วิธีเอาชนะปัญหาการเรียนรู้ร่วมกัน);
วันเปิดเทอม (ให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับงานกฎและประเพณีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน);
"โต๊ะกลม" (สนทนากับผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาเฉพาะด้านการศึกษา);
กิจกรรมสันทนาการเชิงโต้ตอบ (โปรโมชั่นทุกประเภท วันหยุด กิจกรรมทั้งในระดับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและในระดับเทศบาล ผู้เข้าร่วมคือเด็ก ผู้ปกครอง ครู)
โครงการแม่ลูก (ที่เด็กไม่เพียงค้นพบสิ่งใหม่ แต่ยังรวมความรู้ของพวกเขา);
ชั้นเรียนปริญญาโท (ซึ่งผู้นำสามารถเป็นได้ทั้งครูเท่านั้น แต่ยังเป็นเด็กผู้ปกครอง)
การประชุม - เกมธุรกิจ (มีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดเผยระหว่างเกมถึงการเป็นตัวแทนของผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาที่กำหนดวิธีการและวิธีการแก้ไข);
การประชุม - การแข่งขัน (ซึ่งผู้ปกครองที่ได้รับข้อมูลเพื่อการไตร่ตรองสามารถแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จในพื้นที่เหล่านี้ได้)
การประชุม - การประชุมเชิงปฏิบัติการ (สอนแบบฝึกหัดพิเศษช่วยในการนำข้อมูลที่ได้รับในทางปฏิบัติ)
การประชุมผู้ปกครอง (พวกเขาไม่เพียงเกี่ยวข้องกับผู้ปกครองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสาธารณชนด้วย);
การให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่อง (จัดขึ้นเพื่อตอบคำถามทุกข้อในหัวข้อที่ผู้ปกครองสนใจ)
สโมสรสำหรับผู้ปกครอง (รูปแบบการสื่อสารนี้เกี่ยวข้องกับการสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างครูและผู้ปกครอง)
นิทรรศการ ผลงานของเด็ก (แสดงให้เห็นถึงความสำเร็จของเด็ก ๆ ในการเรียนรู้โปรแกรม)

โดยสรุป ฉันต้องการทราบว่าโรงเรียนอนุบาลมีหน้าที่:

แจ้งให้ผู้ปกครองและสาธารณชนทราบเกี่ยวกับเป้าหมายของการศึกษาปฐมวัย
จัดทำและสร้างเงื่อนไขการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมการศึกษา
สนับสนุนผู้ปกครองในการเลี้ยงลูก ปกป้อง และเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขา
ให้ครอบครัวมีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา
เพื่อสนับสนุนความคิดริเริ่มด้านการศึกษาของครอบครัวซึ่งเป็นสิ่งที่เรากำลังพยายามทำ

ดังนั้นเราจึงสังเกตความสนใจของผู้ใหญ่ในชีวิตของเด็ก ซึ่งเป็นการกระตุ้นศักยภาพของผู้ปกครอง เกณฑ์ประสิทธิภาพของการใช้รูปแบบและวิธีการต่างๆ ในการทำงานกับผู้ปกครองเป็นการแสดงความจริงใจต่อความสนใจในชีวิตของกลุ่ม ในกิจกรรมของเด็ก และการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการประชุมผู้ปกครอง

ผู้ปกครองได้เรียนรู้ที่จะแสดงความชื่นชมในผลงานและผลงานของเด็กๆ เพื่อสนับสนุนอารมณ์ของลูก ธรรมชาติของการมีปฏิสัมพันธ์ของครูกับผู้ปกครองเปลี่ยนไป หลายคนกลายเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในทุกเรื่องของโรงเรียนอนุบาลและผู้ช่วยที่ขาดไม่ได้สำหรับนักการศึกษา เมื่อประสบปัญหาในการเลี้ยงดูบุตร ผู้ปกครองจึงหันไปหาครูก่อนวัยเรียนเพื่อรับความช่วยเหลือที่มีคุณสมบัติเหมาะสมมากขึ้น

ทั้งหมดนี้เป็นตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพของการจัดปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนค่อนข้างสูง

วัสดุเพิ่มเติม

บรรณานุกรม:

Agavelyan M.G. , Danilova E.Yu. , Chechulina O.G. ปฏิสัมพันธ์ของครูอนุบาลกับผู้ปกครอง – ม.: Sfera, 2009.
เบเรซิน่า วี.เอ. การสนับสนุนการสอนการศึกษาของครอบครัว: โปรแกรมการศึกษาทั่วไปของผู้ปกครอง / V.A. เบเรซินา แอล.ไอ. Vinogradova, O.I. โวลซิน - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Karo, 2005.
Doronova T.I. ปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับผู้ปกครอง - M.: Sphere, 2002
Moskalyuk O.V. , Pogontseva L.V. การสอนความเข้าใจซึ่งกันและกัน: ชั้นเรียนกับผู้ปกครอง - โวลโกกราด: ครู พ.ศ. 2554

บทความ บนหัวข้อ:

ชีพจรใดในระหว่างตั้งครรภ์ที่ถือว่าปกติ?

ในระหว่างตั้งครรภ์ระบบหัวใจและหลอดเลือดมีภาระสูงสุด ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงของชีพจรในสตรีมีครรภ์จึงเป็นเรื่องธรรมดามาก เมื่อใดเป็นบรรทัดฐานและเมื่อใดจึงเป็นพยาธิวิทยาและต้องทำอย่างไร? โดยปกติ อัตราชีพจร คือ การเต้นของหัวใจ ใน

การหย่าร้างจากสามี: การแบ่งทรัพย์สิน เอกสารและค่าใช้จ่าย

ส่วนใหญ่แล้ว การหย่าร้างเกิดขึ้นจากภรรยา - มีผู้ชายจำนวนน้อยกว่ามากที่ต้องการหย่ากับภรรยา ตามกฎแล้วผู้คนตัดสินใจหย่าร้างเมื่อพวกเขาเข้าใจว่าการแต่งงานจะถึงวาระและทั้งคู่ไม่สามารถอยู่ด้วยกันได้อีกต่อไป สิ่งที่ยากที่สุดในการหย่าร้าง, es

ชีพจรใดในระหว่างตั้งครรภ์ที่ถือว่าปกติ?

การเต้นของหัวใจอย่างรวดเร็วในระหว่างตั้งครรภ์เกิดขึ้นเนื่องจากความเครียดที่เพิ่มขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับปริมาณเลือดที่เพิ่มขึ้น ลักษณะของการไหลเวียนของเลือดที่เพิ่มขึ้น และความต้องการออกซิเจนในอวัยวะที่เพิ่มขึ้น อิศวรไม่เพียงส่งผลต่อความเป็นอยู่ที่ดี

สาเหตุของปัสสาวะเล็ดระหว่างตั้งครรภ์

หากคุณมีปัญหาเกี่ยวกับการควบคุมกระเพาะปัสสาวะ กลั้นปัสสาวะไม่อยู่ระหว่างตั้งครรภ์ ไม่ต้องกังวล ซึ่งเป็นเรื่องปกติในสตรีมีครรภ์เมื่อจาม ไอ หัวเราะ หรือเครียด สถานการณ์นี้มันกวนใจ ผู้หญิงก็อึดอัด

เป็นที่นิยม

2022-05-03 08:51:39	วันหมดอายุของน้ำหอม วันหมดอายุของน้ำหอมและโอ เดอ ทอยเลตต์
2022-05-03 08:51:39	การทดลองย้อมผมชั่วคราวหรือสีที่ปลอดภัย ประเภทของสีย้อมผมชั่วคราว
2022-05-03 08:51:39	ย้อมผมชั่วคราว DIY ย้อมผมชั่วคราวราคาเท่าไหร่
2022-05-03 08:51:39	แต่งหน้าภายใต้ชุดสีชมพู - การคำนวณที่ละเอียดอ่อนเพื่อสร้างลุคที่กลมกลืน แต่งหน้าสีชมพูสดใส
2022-05-03 08:51:39	รักมีอยู่หรือปล่าว
2022-05-03 08:51:39	ทำไมเจาะสะดือไม่ได้
2022-05-03 08:51:39	- ภาพทีละขั้นตอนคำแนะนำ
2022-05-03 08:51:39	สิ่งที่สวมใส่กับรองเท้าปะการัง?
2022-05-03 08:51:39	วิธีใช้น้ำมันหอมระเหยยาโป๊เพื่อดึงดูดผู้ชาย
2022-05-03 08:51:39	คำอธิบายของหินเซอร์โคเนียลูกบาศก์และคุณสมบัติมหัศจรรย์: ความหมายสำหรับบุคคล

ใหม่

2022-05-03 08:51:39	การเขียนคิ้วด้วยดินสอ วิธีแต่งคิ้วด้วยดินสอมืออาชีพ
2022-05-03 08:51:39	เสื้อโปโลผู้ชาย: สวมใส่อย่างไรและอย่างไร?
2022-04-23 23:25:18	การผูกผ้าพันคอด้วยวิธีต่างๆ จะสวยงามเพียงใด: ผ้าพันคอ ผ้าพันคอผืนใหญ่
2022-04-23 23:25:18	เสื้อผ้าผู้หญิงหลากหลายขนาด: อเมริกา ยุโรป และจีน
2022-04-23 23:25:18	วิธีใส่เสื้อคลุมสีน้ำเงิน : ผ้าพันคอ หมวก รองเท้า
2022-04-23 23:25:18	เสื้อโค้ทแฟชั่นสตรีฤดูใบไม้ร่วงฤดูหนาว
23.04.2022	ขนาดเสื้อผ้าจีน: การกำหนดและการแปลเป็นภาษารัสเซีย
23.04.2022	สมาร์ทแคชชวลสำหรับผู้หญิง: มันคืออะไรและจะสร้างภาพได้อย่างไร?
23.04.2022	สมาร์ทแคชชวลสำหรับผู้ชาย: วิธีดู "ชุดล้านสมาร์ท"
23.04.2022	สิ่งที่สวมใส่กับ sundress กับรองเท้าอะไร
23.04.2022	แต่งตัวยังไงให้สวยทุกวัน (สำหรับสาวๆ)
23.04.2022	กางเกงยีนส์สีเทากับแจ็คเก็ตสีแดง