บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มน้อง สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก หัวข้อบทเรียน: “โอเค - โอเค บทเรียนการพูดในกลุ่มจูเนียร์แรก
ทิศทาง "การพัฒนาคำพูด" กลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก (อายุ 2 ถึง 3 ปี)
สาขาการศึกษา "การสื่อสาร"
- การพัฒนาการสื่อสารอย่างเสรีกับผู้ใหญ่และเด็ก
- การพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของคำพูดด้วยวาจาของเด็ก (ด้านศัพท์ โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด ด้านการออกเสียงของคำพูด คำพูดที่สอดคล้องกัน - รูปแบบบทสนทนาและบทพูดคนเดียว) ในรูปแบบและประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก
- การเรียนรู้บรรทัดฐานการพูดโดยนักเรียน
การพัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก
ส่งเสริมการพัฒนาคำพูดเป็นวิธีการสื่อสาร ให้คำแนะนำที่หลากหลายแก่เด็ก ๆ ที่จะเปิดโอกาสให้พวกเขาสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ (“มองเข้าไปในห้องล็อกเกอร์แล้วบอกฉันว่าใครมา” “หาคำตอบจากป้าโอลยาแล้วบอกฉัน…”, “เตือนมิตยา .. คุณพูดอะไรกับมิตยา?” ?
นำเสนอรูปภาพ หนังสือ ของเล่นสำหรับการดูอย่างอิสระเป็นสื่อภาพเพื่อให้เด็กได้สื่อสารระหว่างกันและครู บอกเด็กๆ เกี่ยวกับสิ่งของเหล่านี้ รวมถึงเหตุการณ์ที่น่าสนใจ (เช่น นิสัยและลูกเล่นของสัตว์เลี้ยง) รูปภาพแสดงสภาวะของคนและสัตว์ต่างๆ เช่น มีความสุข เศร้า ฯลฯ
เพื่อให้แน่ใจว่าภายในสิ้นปีที่สามของชีวิต คำพูดจะกลายเป็นวิธีการสื่อสารที่เต็มเปี่ยมระหว่างเด็ก
การพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของคำพูดด้วยวาจา การเรียนรู้บรรทัดฐานการพูดในทางปฏิบัติ
| การก่อตัวของพจนานุกรม | พัฒนาความเข้าใจในการพูดและกระตุ้นคำศัพท์โดยอาศัยการขยายการปฐมนิเทศเด็กในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กตามคำแนะนำด้วยวาจาของครูในการค้นหาสิ่งของตามชื่อสีขนาด (“ นำแยมมาเชนกามาหนึ่งชาม”, “ หยิบดินสอสีแดง”, “ ร้องเพลงให้หมีน้อย”); ตั้งชื่อสถานที่ ("เห็ดชั้นบน สูงขึ้น" "ยืนอยู่ใกล้ ๆ"); เลียนแบบการกระทำของมนุษย์และการเคลื่อนไหวของสัตว์ (“แสดงวิธีการรดน้ำจากกระป๋องน้ำ”, “เดินเหมือนลูกหมี”) เสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็ก:
|
| วัฒนธรรมการพูดที่ดี | เพื่อฝึกเด็กให้ออกเสียงสระและพยัญชนะแยกได้ชัดเจน (ยกเว้นเสียงผิวปาก เสียงฟู่ และเสียงโซโนรอน) ในการสร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติ คำ และวลีง่ายๆ (จำนวน 2-4 คำ) ที่ถูกต้อง ส่งเสริมการพัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อและเสียง การหายใจแบบ veche ความสนใจทางการได้ยิน เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้ (โดยการเลียนแบบ) ความสูงและความแรงของเสียง (“จิ๋ม, ยิง!”, “ใครมา?”, “ใครเคาะ?”) |
| โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด | ปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด เรียนรู้การประสานคำนามและคำสรรพนามกับคำกริยา การใช้กริยาในอนาคตและอดีตกาล เปลี่ยนแปลงทีละบุคคล ใช้คำบุพบทในการพูด (in, on, at, for, under) ฝึกใช้คำคำถาม (ใคร อะไร ที่ไหน) และวลีง่ายๆ จำนวน 2-4 คำ (“ลูกแมวน้อย ไปไหนมา?”) |
| คำพูดที่เชื่อมต่อ | ช่วยให้เด็กๆ ตอบคำถามที่ง่ายที่สุด (“อะไร” “ใคร” “เขาทำอะไร?”) และคำถามที่ซับซ้อนมากขึ้น (“คุณใส่ชุดอะไร” “คุณโชคดีแค่ไหน” “ใคร?” “อันไหน”, “ที่ไหน”, “เมื่อไหร่”, “ไปที่ไหน?”) ส่งเสริมความพยายามของเด็กอายุมากกว่า 2 ปี 6 เดือนตามความคิดริเริ่มของตนเองหรือตามคำร้องขอของครูเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่แสดงในภาพเกี่ยวกับของเล่นใหม่ (ของใหม่) หรือเกี่ยวกับเหตุการณ์จากประสบการณ์ส่วนตัว ในระหว่างเล่นเกมสร้างละคร สอนเด็กๆ ให้พูดวลีง่ายๆ ช่วยให้เด็กอายุมากกว่า 2 ปี 6 เดือนสร้างละครจากนิทานชื่อดัง พัฒนาความสามารถในการฟังเรื่องสั้นโดยไม่ต้องมีภาพประกอบ |
สาขาการศึกษา "การอ่านนิยาย"
- การสร้างภาพโลกแบบองค์รวม รวมถึงแนวคิดเรื่องคุณค่าหลัก
- การพัฒนาสุนทรพจน์วรรณกรรม
- ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะวาจา รวมถึงการพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะและรสนิยมทางสุนทรีย์
การก่อตัวของความสนใจและความจำเป็นในการอ่าน
กระตุ้นให้พวกเขาบอกชื่อสิ่งของที่คุ้นเคย จัดแสดงตามคำขอของครู และสอนพวกเขาให้ถามคำถาม: “นี่คือใคร (อะไร)” “เขากำลังทำอะไร”
สนับสนุนให้เด็กๆดูภาพในหนังสือต่อไป
สอนเด็กๆ ให้ฟังเพลงพื้นบ้าน นิทาน และผลงานต้นฉบับต่อไป ส่งเสริมการอ่านโดยแสดงของเล่น รูปภาพ ตัวละครละครบนโต๊ะ และอุปกรณ์ช่วยมองเห็นอื่นๆ ตลอดจนพัฒนาความสามารถในการฟังงานศิลปะโดยไม่ต้องมีภาพประกอบ
ร่วมอ่านบทกวีสั้น ๆ พร้อมกิจกรรมสนุกสนาน
เปิดโอกาสให้เด็กได้อ่านคำศัพท์และวลีให้จบเมื่อครูอ่านบทกวีที่คุ้นเคย
ตัวอย่างรายการอ่านสำหรับเด็ก
| นิทานพื้นบ้านรัสเซีย | การทำซ้ำเพลง เพลงกล่อมเด็ก นิทาน อ่านและเล่าให้เด็กฟังในปีที่สองของชีวิต | |
| เพลง,เพลงกล่อมเด็ก, ชื่อเล่น. | “เป็ดของเราในตอนเช้า...”; “ แมวไปที่ Torzhok…”; “ กระต่ายเอกอร์กา…”; “ Masha ของเราตัวเล็ก…”; “ชิกกี้ ชิกกี้ ชิกกี้...” “โอ้ ดู ดู ดู ดูสิ! อีกานั่งอยู่บนต้นโอ๊ก"; “เพราะป่า เพราะภูเขา...”; “ สุนัขจิ้งจอกกำลังวิ่งผ่านป่าพร้อมกล่องเล็ก ๆ…”; “แตงกวา แตงกวา...”; “ซันนี่ ถัง...” | |
| เทพนิยาย | “เด็กกับหมาป่า”, เรียบเรียง. เค. อุชินสกี้; "เทเรโมก", เรียบเรียง. ม. บูลาโตวา; "Masha และหมี" arr. เอ็ม. บูลาโตวา. | |
| นิทานพื้นบ้านของชนชาติต่างๆ ทั่วโลก | "สามพี่น้องสุขสันต์", ทรานส์ กับเขา. แอล. ยัคนินา; “บูบู ฉันมันเขา” แปลตรงตัว ยู กริกอริเอวา; "Kotausi และ Mausi"; อังกฤษ, arr., เค. ชูคอฟสกี้; “โอ้ ไอ้สารเลวตัวน้อย…”; เลน ด้วยแม่พิมพ์ I. Tokmakova; “เจ้าหมาน้อย อย่าเห่า…” ทรานส์ ด้วยแม่พิมพ์ I. Tokmakova; “ Ragovory”, ชูวัช., ทรานส์. แอล. ยัคนินา; "Snegirek", ทรานส์ กับเขา. V. Viktorova; “ช่างทำรองเท้า”, ภาษาโปแลนด์, เรียบเรียง. บี, ซาโคเดรา. | |
| ผลงานของกวีและนักเขียนชาวรัสเซีย | บทกวี | อ. บาร์โต. "Bear", "Truck", "Elephant", "Horse" (จากซีรีส์ "Toys"), "Who Screams How"; V. Berestov ; S. Marshak. “ เรื่องของหนูโง่”; ลมพัดผ่านทะเล ... " (จาก "The Tale of Tsar Saltan"); "Sleep, baby..." (จากบทกวี "Cossack Lullaby"); A. Pleshcheev, "เพลงชนบท"; |
| ร้อยแก้ว. | แอล. ตอลสตอย. “ แมวกำลังนอนอยู่บนหลังคา…”, “ Petya และ Misha มีม้า…”; แอล. ตอลสตอย. "หมีสามตัว"; V. Suteev. “ใครพูดว่า “เหมียว”; V. Bianchi. “สุนัขจิ้งจอกกับหนู”; G. Ball. “เจ้าตัวน้อยสีเหลือง”; | |
| ได้ผลกวีและนักเขียนประเทศต่างๆ | ส. คาปูติคยาน. “ ทุกคนกำลังนอนหลับ”, “Masha กำลังทานอาหารเย็น” จากอาร์เมเนีย ต. สเปนเดียโรวา ป. โวรอนโก. "เสื้อผ้าใหม่" ทรานส์ จากภาษายูเครน ส. มาร์แชค. ดี. บิสเซต. "ฮ่าฮ่าฮ่า!" ทรานส์ จากอังกฤษ เอ็น. เชเรเชฟสกายา; ช. ยานชาร์สกี้ “ในร้านขายของเล่น”, “เพื่อน”...! จากหนังสือ "The Adventures of Mishka Ushastik"), ทรานส์ จากโปแลนด์ V. Prikhodko. | |
อเล็กซานดรา โอนิชเชนโก
โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาลระบุงานทั้งหมด การพัฒนาคำพูดในทุกยุคทุกสมัย กลุ่ม- งานนี้ได้รับความสนใจอย่างจริงจังในโรงเรียนอนุบาล มีงานอะไรบ้าง. กลุ่มพัฒนาการพูดระดับจูเนียร์กลุ่มแรก? นี้:
1. สภาพแวดล้อมการพูดพัฒนาการ.
2. การก่อตัวของพจนานุกรม
3. วัฒนธรรมที่ดี สุนทรพจน์.
4. โครงสร้างไวยากรณ์ สุนทรพจน์.
5. คำพูดที่สอดคล้องกัน
การดำเนินงานทั้งหมดเหล่านี้ให้สำเร็จขึ้นอยู่กับวิถีชีวิตเป็นหลัก กลุ่มบรรยากาศการเลี้ยงดูเด็กจากสภาพแวดล้อมที่ออกแบบเป็นพิเศษและรอบคอบ
เด็กปีที่สามของชีวิตต้องการการสื่อสารจริงๆ พวกเขาตั้งใจฟังคำอธิบายของผู้ใหญ่ และพวกเขาเองก็มักจะเริ่มพูดกับพวกเขาด้วย คำถาม: "ยังไง?", "นี่คืออะไร?", "เพื่ออะไร?", "ที่ไหน?"- เด็กๆ ได้รับประสบการณ์ใหม่ๆ ซึ่งเป็นภาวะที่จำเป็นสำหรับสุขภาพจิตของตนเอง การพัฒนา.
การพัฒนาคำพูด- หนึ่งในพื้นที่ที่สำคัญที่สุด งานซึ่งให้จิตวิทยาสมัยใหม่ การพัฒนาลูกในปีที่สามของชีวิต
ดังที่ได้กล่าวไปแล้วหนึ่งในภารกิจ การพัฒนาคำพูดเป็นสภาพแวดล้อมการพูดที่กำลังพัฒนานั่นคือ สร้างเงื่อนไขสำหรับเด็กที่พวกเขาจะรู้สึกสบายใจในการสื่อสารระหว่างกันหรือพูดกับผู้ใหญ่ด้วยวาจา
คำศัพท์เชิงโต้ตอบและเชิงรุกของเด็กควรได้รับการเสริมสร้างด้วยวาจา ครูควรใช้คำศัพท์นั้นในตัวเขา คำนามคำพูด, คำคุณศัพท์, กริยา, คำวิเศษณ์, คำบุพบท สำหรับสิ่งนี้ก็เป็นสิ่งจำเป็น กำลังติดตาม:
1. ตั้งใจฟังเด็กอย่างตั้งใจและสนใจ
2. ให้เด็กมีส่วนร่วมในการสนทนา
3. พูดให้มากกับตัวเอง
4. ช่วยให้พวกเขาติดต่อกับผู้ใหญ่และญาติทางวาจา
ในช่วงเริ่มต้นของช่วงการปรับตัว เมื่อวางแผน คุณต้องเลือกวัสดุอย่างระมัดระวังตาม การพัฒนาคำพูด- งานที่เด็กคุ้นเคยควรทำซ้ำ คำพูดของเด็กจะดีขึ้นอย่างรวดเร็วภายใต้คำแนะนำของผู้ใหญ่ การสังเกตการเดินเล่น การดูต้นไม้บนเตียง การเล่นกับสิ่งของ (ห่วง ลูกบอล ไม้พาย)และตรวจสอบพวกเขา สอนเด็กๆ ให้ทำอะไรร่วมกัน ฟังครู และแน่นอนว่า พัฒนาคำพูด- ท่องเที่ยวไปทั่วอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลตาม กลุ่มช่วยได้มากสำหรับเด็กที่จะได้ยินและเข้าใจคำพูดของครูและเต็มใจที่จะทำตามคำแนะนำ (นำบางสิ่งมาพูดอะไรบางอย่าง).
นอกจากนี้ในช่วงระยะเวลาการปรับตัว เกมดังกล่าวก็เกิดขึ้นในรูปแบบที่น่าสนใจมาก “ใครดีใครหล่อ”- ฉันใช้เวลานี้ทั้งเดินและเข้า กลุ่ม- เด็กๆชอบเธอมาก พวกเขาสนุกกับการเล่นเกมนี้อย่างต่อเนื่องตลอดทั้งปี
ขึ้นอยู่กับการขยายการปฐมนิเทศเด็กในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง พัฒนาความเข้าใจคำพูดและกระตุ้นคำศัพท์ของเด็กๆ ตัวอย่างเช่น: “แสดงให้ฉันเห็นว่าลูกหมีเดินยังไง...”
ขั้นตอนการจัดทำพจนานุกรมอยู่ระหว่างดำเนินการ อย่างสม่ำเสมอ: ในระหว่างการสังเกตทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย (ผ้าเช็ดตัว ไม้แขวนเสื้อ อ่างล้างจาน ผ้าเช็ดหน้า ในขณะที่ดูอัลบั้ม "สัตว์เลี้ยง", "ขนส่ง", "จาน", "ผัก", "รองเท้า", "ผ้า", "ผลไม้"... ระหว่างเกมกระดาน
ขอแนะนำให้ส่งเสริมให้เด็กใช้คำศัพท์อย่างอิสระ สุนทรพจน์- ในระหว่างเกม "ล็อตโต้สำหรับลูกน้อย" (ผักและผลไม้)ฉันให้คำตอบตัวอย่างสำหรับคำถาม นักการศึกษา ถาม: “ใครมีแครอทบ้าง”และเด็ก คำตอบ: “ฉันมีแครอท”- ภายในสิ้นปีการศึกษา เด็กหลายคนสามารถทำหน้าที่เป็นผู้นำได้อย่างอิสระ
คำศัพท์ งาน– ส่วนสำคัญของ GCD สำหรับ การพัฒนาคำพูด- ในตัวเขา งานฉันยอมรับวิธีการเหล่านี้ ยังไง:
1. แสดงพร้อมชื่อเรื่อง
2. การกล่าวคำหรือวลีใหม่ซ้ำๆ
3. คำอธิบายที่มาของคำ (กบ กบ หนูตัวน้อย).
4. ผู้ใหญ่ใช้คำใหม่ร่วมกับคำที่คุ้นเคย (จิก ไก่จิก เธอมีจะงอย ไก่ก็มีจะงอย ไก่จิก พวกมันจิกเมล็ด ไก่จิกเร็ว และไก่พยายามจิกเร็วๆ)
เทคนิคในการเปิดใช้งานพจนานุกรมมีดังต่อไปนี้: เทคนิค:
1. คำถาม เด็กจะได้รับอย่างเรียบง่าย คำถาม: "ใครอะไร?"และในรูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้น “คุณใส่ชุดอะไร”, "โชคของคุณคืออะไร?".
2. เกมการสอน แบบฝึกหัดแนะนำการใช้คำที่เกี่ยวข้องกับส่วนต่างๆ สุนทรพจน์. ตัวอย่างเช่น: du.u. "ขึ้นลง"- ตุ๊กตาปีนขึ้นไป บันไดปีน: “ขึ้น-บน-บน.. ยาก"- และตุ๊กตาก็ลงมา ลง: “ลง-ลง-กระโดดลง อย่างง่ายดาย!"ในอนาคตให้ทำแบบฝึกหัดนี้ซ้ำขณะเดิน เด็กๆ ขึ้นลงบันไดเพื่อออกเสียงคำพูด
ปีที่สามของชีวิตเป็นผลดีต่อการพัฒนาด้านการออกเสียง สุนทรพจน์: เมื่ออายุ 2 ขวบ เด็กสามารถแยกแยะเสียงได้มากมายและรวมเสียงเหล่านั้นในการออกเสียงของตนเอง นอกจากนี้ยังได้รับการปรับปรุง การทำงานของกล้ามเนื้อลิ้น,ริมฝีปาก,กรามล่าง. การมีความตั้งใจเป็นสิ่งสำคัญมาก พัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน- เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมเสียง สุนทรพจน์ด้วยการรับรู้ทางการได้ยิน เด็กจะเชี่ยวชาญความสามารถในการได้ยิน แยกเสียงและการเลียนแบบ แยกระดับเสียงและความเร็วจากการออกเสียง การพัฒนาการรับรู้ทางการได้ยินจะดำเนินการในระหว่างเกมการสอนและแบบฝึกหัดซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของ GCD เด็ก กลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกแล้วออกเสียงสระเสียงชัดเจน และพยัญชนะ M,P,B,F,V ออกเสียงง่ายแต่ งานเพื่อชี้แจงและรวบรวมการออกเสียงที่ถูกต้องให้เริ่มต้นด้วยเสียงเหล่านั้น แต่สำหรับด้วย การพัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อการเตรียมพร้อมสำหรับสภาพและการออกเสียงของเสียงที่ซับซ้อนมากขึ้น การชี้แจงและการรวมเสียงมีหลายประการ ขั้นตอน:
A. ประการแรก เด็ก ๆ จะออกเสียงเสียงที่แยกออกมาและเสียงที่เรียบง่าย การผสมผสานเสียง: oo-oo-oo- ฉวัดเฉวียน; มู-มู-มู-มู; ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก แล้วมันก็แก้ไขเสียงเป็นคำพูด เมื่อชี้แจงและเน้นย้ำการออกเสียงที่ถูกต้อง ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเด็กที่มีปัญหาหรือเรียนรู้เสียงไม่ถูกต้อง เช่น ทารกส่งเสียง "กับ"ด้วยลิ้นของเขาห้อยออก เราต้องพยายามระบุข้อบกพร่องดังกล่าวและให้ความช่วยเหลือเด็กอย่างทันท่วงที
นอกจากนี้ยังมีความสำคัญไม่น้อยในการศึกษาวัฒนธรรมที่ดี อุปกรณ์เสียงพูดซึ่งยังคงเปราะบางมากในเด็กวัยนี้ เด็ก ๆ ไม่รู้ว่าจะควบคุมอุปกรณ์เสียงของตนเองอย่างไร เด็ก ๆ จะได้รับภารกิจที่ต้องออกเสียงเสียงเดียวกันหรือการผสมเสียงในระดับเสียงที่ต่างกัน “สุนัขเห่ายังไง? “โบว์ว้าว”- ดัง. ลูกสุนัขเห่าอย่างไร? เด็กๆ พูด เงียบ: "โบว์ว้าว. แมวร้องยังไง? เหมือนลูกแมว..." กำลังพัฒนาอุปกรณ์ด้านเสียง เราต้องจดจำความจำเป็นในแนวทางของแต่ละคน และยกย่องแม้กระทั่งความสำเร็จเล็กๆ น้อยๆ ของเด็ก ตั้งแต่อายุสองขวบขึ้นไปจำเป็นต้องสอนให้เด็กใช้จังหวะปานกลาง สุนทรพจน์- แน่นอนว่านี่เป็นตัวอย่างส่วนตัว ครู: “พูดเหมือนฉัน”.
อย่าลืมเกี่ยวกับการหายใจด้วยคำพูด ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการออกเสียงเสียงและวลีที่ถูกต้อง ฉันออกกำลังกายเช่น: "บรีซ" (พัดขนนกเกล็ดหิมะ)ระยะห่างจากขนนกถึงริมฝีปากของเด็กควรอยู่ที่ประมาณ 8–10 ซม งานฉันใช้แบบฝึกหัดเหล่านี้ “ร้องเพลงยาว-อู-อู-อู ด้วยกัน”หรือ “ Mashenka กรีดร้องดังแค่ไหน au - au - au”.
ขอแนะนำให้กระตุ้นการพูด การพัฒนาโดยการฝึกการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ เกมพื้นบ้าน - เพลงกล่อมเด็ก - ให้การฝึกการเคลื่อนไหวของนิ้วที่ดีมาก เล่นเกมนิ้ว เรา: พัฒนาคำพูด, เราพัฒนาความสามารถในการเลียนแบบผู้ใหญ่เพิ่มกิจกรรมการพูด การออกกำลังกายด้วยยิมนาสติกนิ้วทำให้คำพูดมีความชัดเจน มีจังหวะมากขึ้น และสดใสขึ้น เพื่อช่วยตัวเอง ฉันใช้หนังสือของ O. I. Krupenchuk "ตกลง. เกมนิ้วสำหรับเด็ก".
บทเรียนการพัฒนาคำพูด (กลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก) หัวข้อ: ของเล่นในงานปาร์ตี้.
เป้า:แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีของ A. Barto ต่อไป
ส่งเสริมให้คุณเข้าใจคำพูดของผู้ใหญ่และโต้ตอบอย่างกระตือรือร้น
พัฒนากิจกรรมการพูด อ่านบทกวีร่วมกับครู
งาน:
1. เพื่อปลุกเร้าเด็กให้ปรารถนาที่จะฟังและทำซ้ำบทกวีของ A. Barto
2. เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็กในด้านความคิดเกี่ยวกับสี รูปร่าง ขนาด และคุณสมบัติของวัตถุผ่านทางการแสดงออกทางศิลปะ
3. พัฒนาทัศนคติทางอารมณ์ต่อนิยาย
4. สอนให้เด็กออกเสียงคำและวลีอย่างชัดเจนและชัดเจน
5. สร้างกระบวนการทางจิตขั้นพื้นฐาน: ความสนใจ ความจำ การคิด
สื่อการสอนสำหรับบทเรียน:
การสาธิต: ของเล่นกระต่าย วัว หมี ช้าง
1. การสร้างคำศัพท์: พัฒนาความเข้าใจในการพูดและกระตุ้น เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก: คำนามที่แสดงถึงสัตว์
2.ทำงานเกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูดที่ดี: เพื่อสอนให้เด็กพูดอย่างชัดเจนโดยไม่ต้องเร่งรีบ
3.ทำงานเกี่ยวกับโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด: เรียนรู้การประสานงานคำนามกับคำกริยา
4.ทำงานเกี่ยวกับคำพูดที่สอดคล้องกัน: สอนให้คุณเข้าใจคำพูดของครูและตอบคำถามง่ายๆ ต่อไป
5. งานส่วนบุคคล: กับ Vadim, Nicole, Vika เกี่ยวกับความเข้าใจและความชัดเจนของการออกเสียงคำ
งานเบื้องต้น:อ่านบทกวีจากซีรีส์ให้เด็กฟัง
“ของเล่น” โดย A. Barto
วิธีการทำงานและเทคนิค:ภาพ, วาจา, การปฏิบัติ
(การออกเสียง) เทคนิคการเล่นเกม คำศัพท์ทางวรรณกรรม คำถามนำ จบวลีที่อาจารย์เริ่ม ให้กำลังใจ
วรรณกรรมที่ใช้: V.V. Gerbova, A.I. Maksakov "ชั้นเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก"
ความคืบหน้าของบทเรียน:
I. พวกในขณะที่คุณนอนหลับของเล่นมาเยี่ยมคุณ แต่พวกเขาซ่อนอยู่ที่ไหนสักแห่ง
- ช่วยฉันค้นหาพวกเขาเหรอ? (เด็กๆเดินผ่านกลุ่มไปหาช้างก่อน)
- นี่คือใคร? สีอะไร? เขามีหูและตาแบบไหน? เขาเป่างวงของเขาอย่างไร? คุณและฉันรู้บทกวีอะไรเกี่ยวกับช้าง (เด็กกับครูอ่าน)
ถึงเวลานอนวัวก็หลับไป
นอนลงในกล่องตะแคง
หมีง่วงนอนนอนอยู่บนเตียง
มีเพียงช้างเท่านั้นที่ไม่ยอมนอน
ช้างพยักหน้าเขา
พระองค์ทรงส่งความนับถือไปยังช้าง
แสดงให้ช้างพยักหน้า มาร้องเพลงกล่อมเด็กให้เขาหลับกันเถอะ (เด็กๆ ร้องเพลง)
II. ไปหาของเล่นอื่นแล้วหาหมีกันเถอะ
- นี่คือใคร? ใหญ่หรือเล็ก? เขามีอุ้งเท้าแบบไหน? ตา? คุณรู้บทกวีเกี่ยวกับหมีหรือไม่?
ทิ้งตุ๊กตาหมีลงบนพื้น
พวกเขาฉีกอุ้งเท้าหมีออก
ฉันยังคงไม่ทิ้งเขาไป
เพราะเขาเป็นคนดี
เจ้าของทิ้งกระต่ายไป
กระต่ายตัวหนึ่งถูกทิ้งไว้กลางสายฝน
ฉันไม่สามารถลงจากม้านั่งได้
ฉันเปียกไปหมด
ทำไมกระต่ายถึงเปียก (ฝนตก แต่ไม่มีร่ม) มาสอนกระต่ายให้ซ่อนตัวจากสายฝนกันเถอะ
ฟิสิกส์ แค่นาทีเดียว
เวลาดรอป
วางสอง
ช้ามากในช่วงแรก
และ (จากนั้น) -3 ครั้ง
แค่นั้นแหละ (วิ่ง) - 3 ครั้ง
เราเปิดร่มของเรา
ได้เอาตัวรอดจากสายฝน
IV. เอาล่ะ เดินหน้าต่อไป (พวกเขาพบวัว)
- นี่คือใคร? สีอะไร? ขนาด? แสดงเขาของคุณให้ฉันดูเหรอ?
วัวกำลังมาและแกว่ง
เขาถอนหายใจขณะที่เขาเดิน
- โอ้ บอร์ดกำลังจะหมด
ตอนนี้ฉันกำลังจะตก
- พวกวัวเกือบล้มขาเดินได้ไม่ดี มาสอนขับรถกันเถอะ
แบบฝึกหัดโลโกริทมิก “เครื่อง”
ปิ๊บ ปิ๊บ รถกำลังบีบแตร
ก๊อก ก๊อก ก๊อก เครื่องยนต์กำลังน็อค
ไปกันเถอะ ไปกันเถอะ ไปกันเถอะ
เขาพูดเสียงดังมาก
ยางจะเสียดสีไปตามถนน
Shu-shu-shu พวกเขาส่งเสียงกรอบแกรบ
ล้อกำลังหมุนอย่างรวดเร็ว
ตา-ตา-ตา พวกเขากำลังพาพวกมา
V.-เราก็เจอทุกคนแล้ว แล้วช้างก็ตื่นขึ้น ไม่ว่าคุณจะรู้จักบทกวีกี่บท หรือเล่นเกมและแบบฝึกหัดต่าง ๆ มากมายเพียงใด ในไม่ช้า คุณจะเติบโตได้ค่อนข้างใหญ่ ฉันจะทิ้งของเล่นสัตว์ไว้ในโรงเรียนอนุบาลของคุณ ปล่อยให้พวกมันเติบโตไปพร้อมกับคุณและได้รับสติปัญญา ลาก่อน.
งาน:
- ขยายความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวคุณ
- สอนเด็กให้ออกเสียงคำที่คุ้นเคยอย่างชัดเจน ชัดเจน และดังซึ่งหมายถึงวัตถุ วัตถุประสงค์ (สิ่งที่จำเป็นสำหรับ)
- ฝึกให้เด็กๆ ออกเสียงเสียง “k” ส่งเสริมให้เด็กเลียนแบบเสียงนก แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน
- ทำความเข้าใจคำถามของครูที่มีรูปแบบและเนื้อหาเรียบง่ายแล้วตอบ ทำงานเดี่ยวกับ Nikita, Seryozha T. - การออกเสียงเสียง "k" ที่ถูกต้อง
ความก้าวหน้าของชั้นเรียน
1 ส่วน
นักการศึกษา:เพื่อนๆ วันนี้เราจะไปเยี่ยมมิชก้ากัน ลุกขึ้นมาเหมือนรถไฟแล้วไปกันเถอะ ตูตูตูตู (เด็กเดินทีละคนครูอยู่ข้างหน้า)
เพลง "หัวรถจักร". ครูร้องเพลงเด็กๆช่วย.
รถจักรไอน้ำ, หัวรถจักร
ใหม่เอี่ยม, เงางาม,
เขาขับรถม้า
เหมือนมันเป็นเรื่องจริงใครอยู่บนรถไฟ?
ลูกๆของเรา
ไปเยี่ยมชมกัน
เด็ก ๆ ทุกคนไปที่มิชก้า
นักการศึกษา:เรามาถึงแล้ว. ดูสิเด็ก ๆ มิชก้ากำลังนั่งอยู่ในที่โล่งและรอพวกเราอยู่ ทักทาย Mishka กันเถอะ:“ สวัสดี Mishka เรามาเยี่ยมคุณ!”
หมี:ฉันกำลังรอคุณและเตรียมเซอร์ไพรส์
นักการศึกษา:คุณทำอาหารอะไร?
หมีแสดงให้เห็นว่า:ใช่แล้วนั่นแหละ (หน้าอก).
นักการศึกษา:โอ้ช่างสวยงามจริงๆ พวกคุณดูที่หน้าอกสิ มิชก้ามีอะไรเหรอ?
หมี:ใช่ ของเล่นที่แตกต่างกัน ฉันไม่รู้วิธีเล่นกับพวกเขา
นักการศึกษา:พวกเราสามารถช่วยมิชก้าได้ไหม? มาดูกันว่ามีอะไรและบอก Mishka ถึงวิธีเล่นของเล่น
นี่คือหน้าอกที่ยอดเยี่ยม
เขาเป็นเพื่อนกับผู้ชายทุกคน
เราทุกคนต้องการจริงๆ
ดูว่ามีอะไรอยู่บ้าง
ครูเชิญชวนให้เด็กมองเข้าไปในหน้าอกแล้วดึงของเล่นออกมา
เด็ก ๆ ผลัดกันหยิบของเล่นออกมา แสดงและบอกว่าจะเล่นของเล่นชิ้นนี้อย่างไร มีไว้เพื่ออะไร
ครูถามคำถามนำ ส่งเสริมคำตอบของเด็ก และชมเชยพวกเขา สรุปคำตอบ ( แนบเกม เพลง บทกลอน เข้ากับของเล่น):
พวกเขากินซุปและโจ๊กจากจาน และให้อาหารตุ๊กตาของเรา
พวกเขาดื่มชา กาแฟ นม ผลไม้แช่อิ่ม น้ำผลไม้จากแก้วมัค
คุณสามารถสั่นสั่นได้ (แสดงกล่าวถึง Mishka และลูก ๆ )
เตารีดสำหรับรีดผ้า (รีดอันไหนจะรีดอะไรแสดงการกระทำ)
คุณสามารถโยกตุ๊กตา ให้มันนอน และร้องเพลง:
“ลาก่อน ลาก่อน ตุ๊กตา หลับตาลง”
กระต่ายสามารถวิ่งและกระโดดได้ กระต่ายมีอะไรบ้าง:
“กระต่าย กระต่ายน้อย หูยาว ขาไว...”
ตุ๊กตาหมี (ของเล่นตัวเล็ก) ดูสิ Mishka เพื่อนของคุณ Mishutka เขามีรูปร่างอวบอ้วนและมีตีนปุกและดูดอุ้งเท้าตลอดฤดูหนาว
เขาเดินอย่างไร? แสดงให้ฉันดูเด็ก ๆ เขามีบ้านแบบไหน? แล้วกระต่ายล่ะ?
อุ่นเครื่อง:
หมีมีบ้านหลังใหญ่ - เด็ก ๆ กางมือออก
และกระต่ายก็มีตัวเล็ก - เด็กหมอบ
ที่นี่หมีกำลังจะกลับบ้าน - เด็กๆ เดินเลียนแบบหมี
และข้างหลังเขาก็มีกระต่าย - เด็ก ๆ กระโดดด้วยสองขา
อิฐ - แบบไหน? เพื่ออะไร? จะสร้างอะไร? (เด็กพูดว่า: “ทางเดิน โรงรถ รั้ว บ้าน ฯลฯ”)
มิชก้าบอกว่าเขารู้วิธีสร้างบ้านด้วย คุณต้องการที่จะดูว่าเขาสร้างบ้านอะไรบ้าง? เด็กๆ - ใช่
ส่วนที่ 2
หมีโชว์บ้าน.
นักการศึกษา:โอ้ บ้านสวยจังเลย สีอะไร? - สีแดง) บ้านมีอะไร? (หลังคา ประตู และหน้าต่าง).ทำได้ดีมากมิชก้า
ใครอยู่ในบ้านบ้าง? เรามาเคาะและพูดว่า "ก๊อก ก๊อก ก๊อก" ใครอยู่ในบ้านบ้าง? (เด็ก ๆ พูดตามครู)
ฟังนะ มันคือใคร? คุณสามารถได้ยินเสียง co-co-co จากที่บ้าน นี่คือใคร? เด็ก ๆ พูดว่า: "ไก่" (คำตอบของการร้องเพลงและรายบุคคลครูขอให้ทำซ้ำเสียงเลียนแบบ)มีใครอีกบ้างที่รับสารภาพ? (คุณสามารถได้ยิน ฉี่-ฉี่-ฉี่)
เด็กก็คือ “ไก่”มาดูและเปิดประตูกันดีกว่า อย่างแน่นอน? ไก่และลูกไก่ ไก่ชนิดไหน? สีเหลือง. ไก่บอกอะไรพวกเขา? (โคโค่โค่ อย่าไปไกล)- ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กทุกคนออกเสียง “โค-โค-โค” อย่างชัดเจน ให้อาหารพวกเขากันเถอะ - เด็ก ๆ แสดงให้เห็นว่า พวกเขาเลี้ยงไก่พูดว่า:
แม่ไก่ตัวน้อยได้รับเศษขนมปัง
มันจะเป็นดังนี้: โอเค โอเค
หมีโชว์บ้านอีกหลัง (สีเหลือง)เด็กๆ พูดว่า: “ก๊อก ก๊อก ก๊อก ใครอยู่ในบ้านบ้าง” (คุณสามารถได้ยิน: “Ku-ka-re-ku”)มีใครอยู่บ้างคะ? ใครตะโกนอยู่ตรงนั้น? กระทงหวีทอง. มาดูกัน (พวกเขาเปิดประตูและเอากระทงออกมา)เขามีหวีแบบไหน? มาแสดงกระทงกันเถอะ (ยิมนาสติกนิ้ว).นั่นคือหวีแบบที่เขามี
กระทงของเราดัง
ในตอนเช้าเขาตะโกน: "สวัสดี!"
มาโรยธัญพืชบนกระทงด้วย เป๊ก, กระทง (เด็ก ๆ พูดซ้ำ: "เป๊ก เป๊ก")
หมียังโชว์บ้านอยู่เลย บ้านอะไร? (สีเขียวเหมือนหญ้า)ก๊อก ก๊อก ก๊อก ใครอยู่บ้านบ้างคะ? (คุณสามารถได้ยินเสียงดังมาก: “ค-ค-ค-ค-ค-ค.”)
เฮ้เพื่อนๆ มีใครอยู่บ้าง? - นี่คือห่าน
นักการศึกษา:เขากรีดร้องยังไง? เด็ก ๆ ล้วนเป็นปัจเจกบุคคล: ฮ่าฮ่าฮ่า ( เปิดประตูดูห่าน)
ห่านอะไร? (สีขาวและจะงอยปากเป็นสีแดง)
เขาเปิดปากของเขาอย่างไร? ชี้นิ้ว (ยิมนาสติกนิ้ว).
ห่านยืนและหัวเราะเยาะตลอดเวลา
เขาคงอยากจะหยิก
นักการศึกษา:อ้าว หนีห่านซะจะได้ไม่กัดเรา ขอบคุณ Mishka สำหรับของเล่นสำหรับสัตว์ พวกเราเห็นใครบ้าง?
ไก่ - โค-โค-โค,
กระทง – ku-ka-re-ku,
ไก่ – ฉี่ฉี่ฉี่,
ห่าน – ฮ่าฮ่าฮ่า
และตอนนี้ก็ถึงเวลาสำหรับเราแล้ว
เรากำลังจะไปแล้วนะเด็กๆ!
เด็กๆ ลุกขึ้นเหมือนรถไฟ โบกมือให้ Mishutka "ลาก่อน" แล้วจากไป
หัวรถจักรเริ่มส่งเสียงหวีดหวิว และรถม้าก็เริ่มเคลื่อนตัว
Chu-chu-chu, chu-chu-chu ฉันจะเขย่าคุณไปไกล
สรุปบทเรียน “ทิวทัศน์ฤดูหนาว”
งาน
- ขยายความรู้เด็กๆ เกี่ยวกับฤดูกาล-ฤดูหนาว เสริมสัญญาณแห่งฤดูหนาว (หิมะมีสีขาวและเย็น ตกลงบนพื้น ต้นไม้ บ้าน)
- กระตุ้นให้เด็กสนับสนุนให้ครูอ่านบทกวี
- เปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก ใช้คำบุพบทในการพูด
- พัฒนาความสามารถในการหายใจออกได้อย่างถูกต้องราบรื่นและยาวนาน
- ทาสีหิมะด้วยแปรงโดยใช้เทคนิคการจุ่มแก้ไขสีขาว (สี).
งานส่วนบุคคล:ฝึกฝนกับวลาดิคในการออกเสียงคำที่ถูกต้อง: ถนน, การหมุน
ความก้าวหน้าของชั้นเรียน
นักการศึกษา:เด็กๆ บนถนนของเรามีอะไรอยู่? ฤดูหนาว! ทำไม เพราะว่าหิมะตก หิมะแบบไหน? สีขาว! อะไรอีก? เย็น. หิมะอยู่ที่ไหน? บนพื้น. อะไรอีก? บนต้นไม้ บ้าน ม้านั่ง โต๊ะ เส้นทางทั้งหมดถูกปกคลุมไปด้วยหิมะ
“หน้าหนาวแล้ว สีขาวทั่วทั้งตัว มีหิมะตกเยอะมาก…”
ดูภาพ:
- ดูสิ ในภาพเรามีหิมะเยอะมาก ( ดูภาพประกอบเกี่ยวกับฤดูหนาว)
- นี่แสดงอะไร? (หิมะ ต้นไม้ เด็กๆ พวกเขาทำอะไร - ขี่รถ อะไร - สไลเดอร์ เลื่อน สกี ฯลฯ)
- แล้วหิมะตกมาจากไหน? จากฟากฟ้า - ท้องฟ้าอยู่ที่ไหน? สูง! และพื้นดินก็ต่ำ!
หิมะตกและหมุนวนอยู่ในอากาศ จำไว้ว่าคุณและฉันติดเกล็ดหิมะบนถนนพวกมันตกลงมาบนถุงมือของเรา และเราก็พัดพวกเขาออกไป คุณต้องการที่จะเป่าเกล็ดหิมะ? (แจกสำลีให้เด็ก ๆ - แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการพูด การหายใจ เด็ก ๆ เป่า 2-3 ครั้ง)
นั่นคือจำนวนเกล็ดหิมะที่ตกลงมา
และตอนนี้เด็ก ๆ จะเป็นเกล็ดหิมะ
ครูอ่านบทกวี "หิมะ" ของอักเนีย บาร์โต
ทำซ้ำกับเด็ก ๆ (ก้อนหิมะตกลงมาเด็ก ๆ นั่งลง)
คำถามเกี่ยวกับบทกวี:
- หิมะทำอะไร? (สปิน - เด็ก ๆ ตอบเป็นเสียงคอรัสและเป็นรายบุคคล)
- ถนนอะไร? – ขาว – ทำไม? - หิมะปกคลุมทั่วทั้งถนน
เด็ก ๆ รวมตัวกันที่ไหน - เป็นวงกลม!
เด็กๆ ทำอะไรกันอยู่? - เราเวียนหัว ขวา. หมุนเหมือนก้อนหิมะ
เราจะเล่นอีกครั้งไหม?
ครูอ่านบทกวีอีกครั้ง เด็ก ๆ ช่วยเหลือตามความประสงค์และเกลี้ยกล่อมคำพูด ทำได้ดี!
มีคนมาเคาะประตูบ้านเราเหรอ! ครูไปดูและเปิดประตู:
มีคนรีบเร่งโดยไม่หันกลับมามอง
กระต่ายขอไปเยี่ยมเด็กๆ
ครูนำของเล่นมา - กระต่ายและพูดในนามของกระต่าย:
ฉันยังคงกระโดดผ่านป่า
และแน่นอนว่าเหนื่อย
ฉันผ่อนคลายกับคุณได้ไหม?
ฉันขอเล่นกับคุณหน่อยได้ไหม?
ครูชวนบันนี่มาเยี่ยม แน่นอนคุณทำได้
และคุณกำลังทำอะไรอยู่?
พวกเรากำลังทำอะไรกันอยู่? เราหมุนตัวและยืนเป็นวงกลม เราดูภาพ: มีหิมะมากมายทุกที่ เยอะมาก บันนี่ และในป่าก็มีเยอะมาก มีมากมายที่นี่เช่นกัน
แต่ที่นี่ไม่มีหิมะ ทำไม? (ชี้ไปที่เศษกระดาษที่มีบ้าน)- ต้นไม้ไม่มีหิมะ ไม่มีหิมะบนเส้นทางเช่นกัน
นักการศึกษา:“และนี่คือสิ่งที่เด็กๆ จะวาดตอนนี้” พูดกับเด็ก ๆ ว่า:“ ดูนี่สิ มีบ้าน มีต้นไม้ มีทางเดิน แต่ไม่มีหิมะ เรามาวาดกันไหม? "ใช่".
หิมะแบบไหน? สีขาว?
สีขาวอยู่ไหน? (การแสดงของเด็กๆ)
สีของเราเป็นสีขาว
ตอนนี้อยู่บนโต๊ะแล้ว
เรามาเอาแปรงในมือกันเถอะ
มาเริ่มวาดกันเลย
เราเอาแปรงมา เราจะเอามันยังไง? (โดยคอเสื้อแบบนี้)- ทำได้ดีมาก พวกเขาจุ่มมันลงในสี และหิมะก็เริ่มตกลงมาบนต้นไม้ บ้าน และทางเดินของเรา และวลาดิคก็มีหิมะและเดนิสและ Zhenya, Polina มีหิมะอยู่ขนาดนั้น มาก! (เด็ก ๆ พูดซ้ำ: มาก, มาก)
ครูเตือน - “ถนนทั้งสายเป็นสีขาว”
ดูสิกระต่ายเด็ก ๆ วาดหิมะได้มากแค่ไหน! ทำได้ดี!
คุณวาดอะไร? - หิมะ. ที่? สีขาว.
มันดีในสวนของคุณ
แต่ฉันจะกลับบ้านตอนนี้
ฉันจะกระโดดไปตามรางรถไฟ
บนขาอันรวดเร็วของฉัน
และเด็กๆ บันนี่ก็สามารถกระโดดได้ด้วย กระโดดกระโดดกระโดดกระโดด (เด็กแสดง)
พวกเรามาดูบันนี่กันดีกว่า ทุกคนกำลังกระโดดตามบันนี่ (ไปที่ห้องล็อกเกอร์)
(ในขณะที่เด็ก ๆ กำลังวาดภาพหิมะ เสียงดนตรี ตัดตอนมาจาก “The Seasons” โดย P. Tchaikovsky)
สรุปบทเรียน "นก"
งาน
- เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับนก นิสัย และโครงสร้างของนก
- แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักชื่อนกและถิ่นที่อยู่ของพวกเขา
- ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อนกและพัฒนาคำพูดของเด็ก
- แนะนำองค์ประกอบของ applique ต่อไป: กระจายกาวและกาวโดยใช้ผ้าเช็ดปาก
- เป็นกำลังใจให้เด็กๆทุกคน
- ทำงานร่วมกับ Andrey เป็นรายบุคคล - เพื่อมีส่วนร่วมในการสนทนาเพื่อพัฒนาคำพูด
ความก้าวหน้าของชั้นเรียน
1) เด็กจะรวมอยู่ในกลุ่ม ครูดึงดูดความสนใจของเด็กว่าใครมาเยี่ยมพวกเขา? - เบอร์ดี้- การตรวจสอบ. คำถาม: “นี่คือใคร? นกมีอะไร? - หัวหน้า: อันไหน? - เล็กกลม) และอะไรอีก? (หาง ตา ปีก)- ทำไมต้องมีปีก? เธอกำลังทำอะไรกับพวกเขา? - บินโบกมือ- การแสดง (การแสดงสำหรับเด็ก) นกมีอะไรอีกบ้าง? - จะงอยปาก- มันกัดยังไง? นกกินอะไร? - ธัญพืช- เรามาร้องเพลงเกี่ยวกับนกกันเถอะ: “นกตัวน้อยบินมาหาเรา มาหาเรา มาหาเรา...”
2) บทกวี:
มีนกมากมายในโลก
แน่นอนว่าเด็กๆ รักพวกเขา
นกไม่เสียหาย ใครๆ ก็ดูแลมัน
พวกเขารู้ว่าพวกเขาชื่ออะไร
ครูชวนดูภาพประกอบนก เด็ก ๆ ตรวจสอบและตั้งชื่อนกลักษณะเฉพาะของพวกเขา: นกหัวขวานมีหมวกสีแดง, นกกาเหว่ามีท้องลาย, นกกระจอกมีสีเทาและไขปริศนาให้เสร็จ:
เฮเทอร์สีขาวด้าน
และเธอชื่อนกกางเขน
เดาได้อย่างรวดเร็ว
นกกระจอกตัวนี้เป็นใคร?
ใครนำฤดูใบไม้ผลิมาให้เรา? - มาร์ติน. เด็กๆ ทุกคนโทรมา
บทกวี:
นกกระจอก, นกกระจอก,
คุณไม่กลัวผู้คน
หากเราไปเดินเล่น
เราจะพบคุณทุกที่
(ร่วมกับเด็ก ๆ )
3) โอ้ฟังนะ มีคนกำลังร้องไห้ ทีนี้มาดูกันว่าเป็นใคร? - เบอร์ดี้- นกอีกตัว. เกิดอะไรขึ้น? บางทีเธออาจจะป่วย? อาจมีคนทำให้เธอขุ่นเคือง? ลองถามนกดูครับ นกบอกว่าเด็กไม่ดีทำให้บ้านของเธอพัง เธอจะอาศัยอยู่ที่ไหน? อย่าร้องไห้นะนกน้อย ลูกของเราเป็นคนดี พวกเขาจะช่วยคุณ ไม่ทำลายบ้านนก บอกฉันทีพวกคุณรู้ไหมว่านกอาศัยอยู่ที่ไหน? - ในบ้านในบ้านนก- บ้านนกอยู่ที่ไหน? - บนต้นไม้- ขวา. มาสร้างบ้านให้นกกันเถอะ เราจะสร้างจากอะไร? - จากอิฐ- ครูเชิญชวนให้เด็กๆ สร้างบ้านนกจากอิฐ นกสรรเสริญลูก นกขอบคุณบ้าน บทกวี:
นกนั่งอยู่ที่หน้าต่าง -
อยู่กับเราสักพัก
นั่ง - อย่าบินหนีไป
นกบินไป - อ่า
(ร่วมกับเด็ก ๆ )
4) พวกคุณดูสิ มีนกอีกหลายตัวบินมาหาเรา: ไปยัง Yulia และ Kolya เป็นต้น (ครูแสดงรายการเด็กทั้งหมด)ต่อไปเขาชี้ไปที่แผ่นกระดาษที่วางอยู่บนโต๊ะ (แต่ละตัวมีนกติดอยู่และวาดรูปต้นไม้ด้วย)พวกเขาจะอยู่ที่ไหน? มาสร้างบ้านนกให้นกทุกตัวกันเถอะ (ติดไว้กับต้นไม้)- เรามีกาว เราพลิกบ้านนก ทามัน เอาแปรงออกแล้วติดกาวตรงจุดที่ไม้อยู่ เอาผ้าเช็ดปาก แสดง! ทำได้ดี! บัดนี้นกทุกตัวจะอาศัยอยู่ในบ้านของมันเอง เด็กๆ จะไม่ทำลายบ้าน ไม่ทำร้ายนก แต่ตอนนี้ไปเดินเล่นกันดีกว่า
