1. genç grup kolobok fotoğraf raporunda proje. İlk genç gruptaki proje "Kolobok
Amaç: Tiyatro etkinliklerine katılım ve ebeveynlerle birlikte sanat çalışmalarına katılım yoluyla çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirmek.
Eğitim görevleri:
tiyatro etkinliklerinde durumları basit arsalara göre oynamayı, duygusal tepkiyi geliştirmeyi, çocukları yetişkinler ve akranlarıyla ortak faaliyetlerde bulunmaya teşvik etmeyi öğretmek.
okunanları okuma ve ezberleme sürecine sürekli bir ilgi oluşturmak.
çeşitli müzik etkinliklerine merak, aktivite, ilgi geliştirmeye devam edin.
Tonlamalı konuşma anlatımı araçlarını kullanarak, kişinin karakter ve olaylara karşı tutumunu aktararak şiiri anlamlı bir şekilde okuma yeteneğini geliştirmek.
çocukların yaratıcı ve yaratıcı etkinliklerinin tezahürünü teşvik etmeye devam edin.
belirli tehlikeli durumlar hakkında fikirler oluşturur.
Etkinlik için hazırlık. "Zencefilli Kurabiye Adam" masalını okumak, masal için çizimlere bakmak, çocuklarla masal karakterlerinin görünümünü, doğasını, eylemlerini tartışmak, roller atamak ve karakterlerin kopyalarını ezberlemek, sahneleme için çocuklarla birlikte tartışmak ve nitelikleri seçmek bir peri masalı, sahne yapımı, afişler, sahne tasarımı.
Boş zamanın pratik kısmı için işyeri, ekipman ve malzemelerin hazırlanması.
Etkinlik ilerlemesi.
Seyirciler (diğer gruplardan çocuklar) salona davet edilir.
1. Giriş konuşması
Merhaba sevgili izleyiciler! Bugün sizi akşamı "Zencefilli Kurabiye Adam" masalıyla geçirmeye davet ediyoruz!
2. "Gingerbread Man" masalının dramatizasyonu (bir Rus halk masalına dayanarak).
karakterler
Lider.
Kolobok.
Büyükbaba (ebeveynler).
baba (ebeveynler)
Tavşan.
Kurt.
Ayı.
Tilki.
Lider.
Tüm kızlar ve erkekler
Kitapları sevdiklerini biliyoruz
Hikayeleri severler, şarkıları severler...
Ve daha ilginç hale getirmek için
Eski masalları gösterelim
Ama biz onları ayetlerde anlatacağız,
Zil şarkıları Kolobok
Henüz duymadın mı?
Herkes oturdu mu? İyi zaman!
Hikayemize başlayalım...
Lider.
Yaşlı bir adam yaşlı kadını ile yaşadı
Küçük bir orman kulübesinde.
Büyükbaba bir keresinde sordu:
Büyük baba.
Öğle yemeği için pişirin
Zencefilli kurabiye adam kırmızı, lezzetli!
Ustalıkla pişirirdin. 
Baba bir kolobok hazırlar (hamur yoğurma sürecini taklit eder, kolobok şeklini el hareketleriyle şekillendirir).
Lider.
Namlu dibinde süpürgeli
Kanatlı yaşlı kadın.
Bir avuç iki un buldum -
daha fazlasına ihtiyaç yoktur.
Tuz eklendi, kum,
İki kaşık ekşi krema.
Şanlı Kolobok çıktı,
Kabarık ve kırmızı.
Kolobok görünür.
Kadın.
Bir dakika, büyükbaba, biraz.
Kolobok'u soğumaya bırakın!
Zencefilli kurabiye adam perdenin arkasına saklanıyor.
Lider.
Fidget - Kolobok
Pencerede durmak,
Ama karar verdi: "Ben kaçacağım,
Biraz rahatlayacağım!"
Lider.
Pencereden atla - ve ormana
Kolobok yuvarlandı.
Noel ağaçlarını, huşları,
Geçmiş kelebekler, yusufçuklar
Ve farklı çiçekler:
Sarı, mavi, kırmızı.
Gökyüzünde mavi görür
Ve yeşil çimen
Güneş gökyüzünde kırmızıdır.
Etraftaki her şey harika!
Hare, Kolobok'u karşılamak için dışarı çıkar. 
Aniden bizim yaramaz
Tavşanla tanıştım.
Tavşan (önemli).
sana ziyafet çekeceğim.
Sabahtan beri yemek yemedim.
Kolobok.
ne sen?! Bekle, Kosoy!
Şarkıyı dinle!
(Bir şarkı söyler.) 
Zencefilli kurabiye adam, kıpır kıpır,
Beni büyükbabam için pişir
ekşi krema ile karıştırdım
Pencerede üşüyorum.
yaşlıları bıraktım
Pencereden atla - işte bu kadar!
Büyük tavşan onur:
Kırmızı zencefilli kurabiye adam ye!
Tavşan şarkıyı hayranlıkla dinler ve Zencefilli Kurabiye Adam ormanın içinden koşarak uzaklaşır.
Yuvarlak dans oyunu "Gri bir tavşan oturuyor." 
Aniden yoluna bir kurt çıkar.
Lider.
Yolda yuvarlandı
Ayakların altında gri kurt.
Koloboklar hakkında çok şey biliyor... 
Kurt.
Bu arada nasılsın kolobok!
Çok açım.
Seni yiyeceğim dostum, -
Akşama kadar dolu olacağım!
Kolobok.
Nesin sen, nesin, Gri Kurt!
Beni yemedin!
Bir kütük üzerinde oturmak daha iyi
Şarkıyı dinle.
(Bir şarkı söyler.)
Zencefilli kurabiye adam, kıpır kıpır,
Beni büyükbabam için pişir
ekşi krema ile karıştırdım
Pencerede üşüyorum.
yaşlıları bıraktım
Pencereden atla - işte bu kadar!
Tavşanı şanlı bir şekilde aldattı,
Seni uzun süre bırakacağım! 
Son sözlerle, Zencefilli Kurabiye Adam, Kurt'un yanından ormana doğru koşar.
Parmak oyunu "Bir portakal paylaştık" 
Ve sonra Ayı onu karşılamak için dışarı çıkar.
Lider.
Aniden, Potapych'in kendisi onunla tanıştı.
Homurdandı, pençesini kaldırdı:
Ayı.
Haydi, Kolobok!
Bir ısırık alacağım!
Kolobok.
Nesin sen, sen nesin, yumru ayak!
Pençeni yere koy.
benim şarkım daha iyi
Sen dinle - ben şarkı söyleyeceğim.
(Bir şarkı söyler.)
Zencefilli kurabiye adam, kıpır kıpır,
Beni büyükbabam için pişir
ekşi krema ile karıştırdım
Pencerede üşüyorum.
yaşlıları bıraktım
Pencereden atla - işte bu kadar!
tavşandan kaçtım
Ve kötü kurttan.
Ve, Toptygin, senden
Fazla kalmayacağım!
Mobil oyun "Ormandaki ayıda" 
Zencefilli kurabiye adam ormanın içinden geçiyor. Gizlice, Tilki çıkıyor, bir kütük üzerinde oturuyor.
Lider.
yuvarlanmış takla
Koruya doğru...
Uzun bir süre ya da kısa bir süre için yuvarlandı.
Kendimi kenarda buldum.
Burada sorun nasıl olmaz,
Eğer kurnaz Fox
Bunun kenarına oturdu
Kırmızı kuyruk güneşte ısındı.
Tilki kalkar ve Kolobok'a gider. 
Kolobok'u gördüm
Ve ona uzaktan
doğru hareket etti
Nazik sözlerle.
Tilki.
Ne kadar yakışıklısın Kolobok!
Ne kadar kızarık ve neşeli!
Sen diyorlar dostum
Çok şarkı biliyorsun... 
Kolobok.
Zencefilli kurabiye adam, kıpır kıpır,
Beni büyükbabam için pişir
ekşi krema ile karıştırdım
Pencerede üşüyorum.
yaşlıları bıraktım
Pencereden atla - işte bu kadar!
ayıyı bıraktım
Ve Kurt ve Tavşan'dan,
Ve Lisa Kolobok'un arkasında
Siz de yakalanmayın!
Tilki (sinsi).
Ben biraz sağırım...
Yaklaş dostum.
ayak parmağıma otur,
Bir kez daha yüksek sesle şarkı söyle.
Kolobok (daha yüksek sesle şarkı söyler).
Zencefilli kurabiye adam, kıpır kıpır,
Beni büyükbabam için pişir
ekşi krema ile karıştırdım
Pencerede üşüyorum.
yaşlıları bıraktım
Pencereden atla - işte bu kadar!
ayıyı bıraktım
Ve Kurt ve Tavşan'dan,
Ve Lisa Kolobok'un arkasında
Siz de yakalanmayın!
Genel dans "Oynuyoruz."
(Bütün sanatçılar eğilir.)
.
3. Masal sonuçlarını takip eden konuşma.
Peri masalını beğendin mi? Kolobok evden kaçtığında nasıl davrandı? Neden? Niye? Büyükanne ve büyükbaba, Kolobok'un Tilki tarafından yendiğini öğrendiklerinde nasıl hissedecekler? Sempati duymaları mı gerekiyor? Bir dahaki sefere sizinle farklı bir hikaye göreceğiz.
İlginiz için teşekkürler, görüşmek üzere.
Proje
Tiyatro Haftası projesi.
Proje tipi : bilgilendirici Katılımcı sayısına göre : grup Süreye göre : kısa Uygulama zaman çizelgesi : 23 Mart - 27 Mart 2015 Proje katılımcıları : ilk genç grubun çocukları, eğitimciler, müzik direktörü, ebeveynler.
Malzeme ve ekipman : sahne, perde, tiyatro türleri: kukla, biba-bo, parmak vb. maskeler, kostümler, şapkalar, nitelikler.
Konunun alaka düzeyi:
Tiyatro oyunu tüm erkekleri cezbeder, ancak bazıları psikolojik özelliklerinden dolayı grup aktivitelerinden korkar. Bu, iletişim korkusu, kişinin duygularında tecrit, akranlar tarafından alay edilme veya yetişkinler tarafından eylemlerinin olumsuz bir değerlendirmesini alma korkusu - tüm bunlar küçük bir kişiye düşer ve onu korku ve şüphe dünyasına sürükler.
Bu tür çocukları tiyatro oyunlarına nasıl çekebilirim? Kendinden şüphe duymalarının üstesinden gelmelerine nasıl yardımcı olunur, onlara akranları ve yetişkinlerle iletişim kurmayı nasıl öğretirim? Bu sorun, farklı tiyatro türlerinin kullanıldığı dramatizasyon oyunları yardımıyla çözülebilir.
Projenin amacı:
Farklı tiyatro türlerinin kullanımı: parmak, ahşap, gölge, masa üstü, bi-ba-bo,
psikolojik sorunları ortadan kaldırmak için. Çocukların ve ebeveynlerin tiyatroya olan ilgisini uyandırın. ,
Ebeveynleri anaokulunun hayatına dahil edin.
Bu hedefe ulaşmak için aşağıdaki görevler belirlenmiştir: :
- çocuklarda konuşmanın ifadesini geliştirmek;
- çocuklarda tiyatroya ilgi, tiyatro etkinliklerine katılma arzusu uyandırmak;
- çocukların yaratıcı etkinliklerinin gelişimini teşvik etmek;
- ellerin ince motor becerilerinin gelişimi.
- okul öncesi çocukların duygusal arka planının ve konuşmasının gelişimi, tiyatro köşesinin yenilenmesi;
- çocukların tiyatro sanatı alanındaki temel becerileri edinmesi;
- Bağımsız etkinliklerde bir gruptaki çocuklar tarafından tiyatro merkezinin coşkulu kullanımı.
- Bir öğretmenin farklı tiyatro türlerinin ebeveynleri ile ortak oluşturulması;
- Sanat eseri okuma (masal, hikaye);
- Parmak jimnastiği.
- Ön çalışma: ebeveynler, çocuklarıyla birlikte, "Zencefilli Kurabiye Adam" masalı için parmak tiyatrosunun karakterlerini yaptılar.
- Rus halk masalı "Kolobok" u okumak.
- Parmak tiyatrosunun kahramanlarının ele alınması.
- Hikayeyi yeniden okumak.
- Rol dağılımı.
- Karakterin karakterini iletmek için karakterlerle bireysel çalışma.
- Karakterlerle bireysel çalışma.
- Peri masalı provası.
Aşama III, son aşamadır.
Son etkinlik "Kolobok"
- ebeveynler için istişareler "Anaokulunda tiyatro", "Masallı eğitim";
- çeşitli tiyatro türlerinin yapımında yardım;
- "Biz bir peri masalından geliyoruz" çizimleri sergisine katılım.
Proje sonuçları:
Yapılan çalışmaları analiz ederek, sonuçlar çıkarabiliriz: Geliştirilen projenin teması, küçük çocukların yaş özellikleri ve algılayabilecekleri bilgi miktarı dikkate alınarak seçilmiştir ve bu da çeşitli aktivite türlerini (bilişsel, konuşma, sanatsal ve estetik); çocukların farklı tiyatro türleriyle tanışmalarına olumlu bir tepki ve duygusal tepki vardı, çocuklar kuklalarla oynamaya ilgi ve istek gösterdiler; Çocukların bağımsız oyun aktiviteleri üzerinde olumlu bir etkisi olan çocukların konuşma aktiviteleri arttı, çocuklar bir rol yapma diyaloğu gerçekleştirdiler ve bir peri masalı sahnelediler.
2. genç grupta tiyatro etkinlikleri üzerine kısa vadeli proje
Rus halk masalı "Kolobok" dayanmaktadır.
Bir peri masalı evi çalacak,
İçinde ilginç olacak!
Tarafından hazırlandı: Eğitimci - Yachmeneva A.Ş.
Proje alaka düzeyi:
Tiyatro - Bereketli ve asla yeri doldurulamaz bir çocuk yetiştirme kaynağı, bunlar, çocuğun hangisini kalbiyle öğrendiğini bilerek, kültürün manevi zenginlikleridir. Okul öncesi yaş bir masal çağıdır. Bu yaşta, çocuk muhteşem, sıradışı, harika olan her şey için güçlü bir özlem gösterir. Ve bu küçük bir kişinin gelişimine katkıda bulunacaktır. Tiyatro etkinliklerinin eğitim olanakları geniştir: Çocuklar çevrelerindeki dünyayı görüntüler, renkler, sesler aracılığıyla tanır ve ustaca sorulan sorular onları düşündürür, analiz eder, sonuçlar çıkarır ve genellemeler yapar.
Tiyatro oyunu sürecinde çocuğun kelime dağarcığı etkinleştirilir, sağlam konuşma kültürü ve tonlama yapısı geliştirilir. Telaffuz edilen sözler çocuğa açık, net ve anlaşılır konuşmayı öğretir, diyalojik konuşma ve dilbilgisi yapısı gelişir.
Tiyatro etkinliği, çocuğun duygularının, derin duygularının gelişiminin bir kaynağıdır, onu manevi değerlerle tanıştırır, çocuğun duygusal alanını geliştirir, karakterlere sempati duymasını sağlar. Favori karakterler rol model olur ve özdeşleşir ve bu nedenle kişilik özelliklerinin oluşumunda olumlu bir etkiye sahiptir.
Bir çeşit : bilişsel - yaratıcı.
Uygulama zaman çizelgesi : kısa süreli proje - 7 Mayıs - 11 Mayıs 2018
Projenin amacı:
İlkokul öncesi çağındaki çocuklarda tiyatro fikri, ona karşı duygusal olarak olumlu bir tutum oluşturmak.
Proje hedefleri:
Etkileyici özelliklere sahip karakterlerle, dinamik olaylarla, çocuklar için anlaşılabilir ahlaki bir fikre sahip bir peri masalı seçimi.
Tiyatro etkinliklerine ilginin gelişimini destekleyen konu geliştirme ortamının oluşturulması.
Bir peri masalının içeriğini duygusal olarak algılama, karakterini hissetme ve anlama yeteneğinin oluşumu.
Sanatsal ve konuşma yeteneklerinin gelişimi: ifade, performansın duygusallığı, çeşitli tonlamalar.
Olumlu karakter özelliklerini geliştirmek.
Ebeveynleri bir peri masalının hazırlanmasına katılmaya davet etmek.
Proje katılımcıları: çocuklar, ebeveynler, eğitimciler, müzik direktörü.
Proje katılımcılarının yaşı: 2 genç grup (3-4 yaş).
Kaynak desteği:
masa tiyatrosu: "Kolobok";
"Kolobok" masalının kostümleri;
arsa resimleri;
didaktik oyunlar: loto "Masallar";
"Gingerbread Man" masalına dayanan boyama sayfaları.
Proje aşamaları.
Hazırlık:
-- Metodolojik desteğin oluşturulması;
Bilgilerin üst köşeye yerleştirilmesi;
Ebeveynlerle çalışmak - kostümlerin hazırlanmasına yardımcı olun.
2. Ana aşama:
"Kolobok" masalını okumak.
Bir peri masalı için illüstrasyonları incelemek.
Kolobok şarkısını öğreniyorum.
Boyama sayfası "Zencefilli kurabiye adam bir orman yolu boyunca yuvarlanır."
Kolobok için yapı malzemesinden bir parkur inşaatı.
Kum oyunları "Gingerbread Man'i pişirelim".
"Kolobok" çizgi filmini izlemek.
D / oyun "Masallar".
P / oyun "Büyükannemden ayrıldım ...".
Masa tiyatrosu "Kolobok".
3. Son aşama:
"Gingerbread Man" masalının tiyatro sahnelemesi.
Projenin özeti.
Çocuklar Rus halk masallarıyla tanıştı.
2. küçük grubun çocukları, masal karakterlerini resimlerden tanımayı öğrendi.
Çocuklar kukla gösterilerine katıldılar.
Çocuklar duygularının ve duygularının bir ifadesi olarak aktif konuşmaya daha sık başvurmaya başladılar.
Ebeveynler tiyatro etkinliklerinin hazırlanmasında aktif rol aldı.
Edebiyat.
A. K. Bondarenko "Anaokulunda didaktik oyunlar."
E. N. Panova "Didaktik oyunlar - okul öncesi eğitim kurumlarında sınıflar (genç yaş 2. baskı)".
E. V. Zvorygina "Çocukların ilk arsa oyunları."
E. A. Yanushko "Küçük çocuklarda ellerin ince motor becerilerinin gelişimi."
V. V. Gerbova "2-4 yaş arası çocuklarla konuşmanın gelişimi üzerine dersler"
Küçükler için okuyucu. L.N. Eliseeva tarafından derlenmiştir.
FOTOĞRAF RAPORU
Pakhomova Svetlana Dmitrievna
İş ismi: eğitimci
Eğitim kurumu: MADOU "Anaokulu No. 65"
yerellik: Komi Cumhuriyeti, Syktyvkar şehri
Malzeme adı: metodik geliştirme
Başlık: Bilişsel araştırma projesi "Kolobok"
Yayın tarihi: 10.04.2017
Bölüm: okul öncesi eğitim
Belediye Özerk Okul Öncesi Eğitim Kurumu
Syktyvkar şehrinin "genel gelişim tipi 65 No'lu Anaokulu"
Yaş grubu:
1 genç grup (2-3 yaş)
Pakhomova Svetlana Dmitrievna
Sıktıvkar, 2017
PROJENİN BİLGİ TANIMI:
Pakhomova Svetlana Dmitrievna,
birinci yeterlilik kategorisinin öğretmeni, 29 yıl iş tecrübesi.
PROJE KATILIMCILARI:
Çocuklar, ebeveynler, eğitimci, genç eğitimci.
Bilişsel
keşfetmek
lsky
proje
ÇOCUK YAŞI:
İlk genç grubun çocukları (2 - 3 yıl).
PROJE UYGULAMA ŞARTLARI:
İŞ ESASLARI:
MADOU "Genel eğitim türündeki 65 No'lu Anaokulu."
Adres: RK, Syktyvkar, st. Traktovaya, 33, tel 23-64-11
PROJE TİPİ:
Kısa süreli, grup, bilişsel araştırma.
EĞİTİM ALANLARININ ENTEGRASYONU:
bilişsel gelişim,
konuşma geliştirme,
sosyal ve iletişimsel gelişim,
sanatsal ve estetik gelişim.
GİRİİŞ:
Modern dünyada, DOE'nin ana faaliyetlerinden biri,
Çocuğun kişiliğinin, becerilerinin ve yeteneklerinin çok yönlü gelişimi.
Bir çocuk kurumundaki eğitim süreci, yeni fikirler aranmadan imkansızdır,
verimli
teknoloji,
gelişim
yaratıcı
yetenekleri.
Gereksinimler
Yanıtlar
bilgilendirici-
araştırma etkinliği, çocukları genelleştirilmiş araştırma yöntemleriyle tanıştırır
çevredeki yaşamın farklı nesneleri, merak uyandırır, çocukları
bağlantı
yetişkinler
pratik
bilişsel
hareketler
deneysel
karakter,
belirli bir özelliği oyunla yakın bir bağlantıdır.
SORUN:
Küçük çocukların un, hamur ve bunların özellikleri hakkında bilgisi yoktur;
aşçı ve fırıncının meslekleri hakkında minimum bilgiye sahip olmak.
İLİŞKİ:
“Okul öncesi çağda, deney önde gelir,
ve ilk üç yılda - pratikte bilmenin tek yolu
nesnelerin manipülasyonunda kök salmış dünya"
LS Vygotsky.
Çocuk, etrafındaki dünyanın doğal bir kaşifidir. Dünya bir çocuğa açılıyor
kişisel duyumlarının, eylemlerinin, deneyimlerinin deneyimi yoluyla.
2-3 yaş arası çocuklarda, önde gelen bilişsel süreç algıdır.
erken yaş duygu ve duyulardan geçer.
Bu yaştaki çocuklar çeşitli nesneleri manipüle etmekten mutluluk duyarlar.
onları farklı nitelikler, özellikler açısından incelemek. Çocuk destek almıyorsa
bileşenlerin algısının gelişmesi, o zaman ciddi boşluklar gösterebilir.
çevreleyen dünyanın nesnelerinin ve fenomenlerinin bir dizi özelliği hakkında fikirler.
Çocuklara unu ve özelliklerini tanıtmak, unla ilgili ilgiyi geliştirmenin bir yoludur.
eklenti
çevreleyen
tanıdık
uzmanlık alanı
"fırıncı", el becerilerinin gelişimi.
Bu sorun çok iyi çözüldü
bilişsel araştırma
dünyadaki nesnelerin incelenmesini amaçlayan çocukların faaliyetleri
ve onlarla deneyler yapmak.
HEDEF:
Küçük çocuklarda bilişsel alanın gelişimi
aşinalık yoluyla
araştırma, deney ve diğer türler sürecinde un ve hamurun özellikleri
faaliyetler.
GÖREVLER:
öğretmen için
1. Bu konuda çocukların mevcut bilgilerinin bir analizini yapın
2. Birlikte çalışmak için etkili teknikler ve yöntemler seçin
gelişimine katkı sağlayacak çocuklar
bilişsel, sanatsal ve estetik, sosyal
süreçte çocukların iletişimsel, konuşma etkinliği
çocukları un ve hamurla ve bunların özellikleriyle tanıştırmak.
3. Alanı geliştiren bir ortam düzenleyin
yaratıcı ve bilişsel gelişimin bir koşulu olarak gruplar
çocuk etkinliği.
4. Ebeveynlerle çalışma ilişkisini sağlamak,
genç öğretmen.
5. Artan yeterlilik.
Çocuklar için
EĞİTİM:
1. Temel oluşturmak için
un ve hamurla ilgili fikirler, bunları inceleme yeteneği ve
isim özellikleri.
2. Unun özelliklerini vurgulama becerisini oluşturmak ve
test edin, tanımlayın, diğer konularla karşılaştırın.
3. Çocukları "fırıncı" mesleğiyle tanıştırın.
GELİŞTİRME:
1. Çocukların yaratıcılığını geliştirin
sanatsal, tiyatro etkinlikleri.
2. Çocukların aktif ve pasif kelime dağarcığını zenginleştirin.
EĞİTİM:
1. Duygusal duyarlılık geliştirin,
merak, çeşitli türlere ilgi
Araştırma.
2. Ekmeğe karşı dikkatli bir tutum geliştirin.
Ebeveynler için
1. Ebeveynlerin yetkinliğini artırmak
çocukların araştırma ve deneysel faaliyetleri.
2. Ebeveynleri çocuk-yetişkin ilişkilerine dahil edin.
projeye ortak katılım.
3. İkmal ve zenginleştirmeye ebeveynleri dahil edin
grup geliştirme ortamı.
MALZEME VE TEKNİK EKİPMAN:
Konuyla ilgili kurgu seçimi.
Tiyatro etkinlikleri için kostümler.
Un, tuz, su.
Hazır tuzlu hamur.
Deneme için yemekler.
PROJE UYGULAMA PLANI:
AŞAMALAR
UYGULAMA NOKTALARI
Hazırlık
Çalışma
Edebiyat,
internet
kaynaklar
ilişkin
sorular
bilgilendirici -
erken çocukluk araştırma faaliyetleri
yaş.
Proje konusu hakkında bilgi ve çocukların belirlenmesi.
Hedef belirleme, görevler.
çizim
çocukların un, hamur ile tanışması.
İlginç yöntem ve tekniklerden oluşan bir seçki,
elverişli
gelişim
bilişsel,
sanatsal,
konuşma
çocuk etkinliği.
Tutma
ebeveynler
bir çocuğun hayatında deneme.
oluşturma
bilgi
l ve benzeri -
ebeveynler için tavsiye.
Temel
Proje temasıyla ilgili etkinlikler düzenlemek
son
proje tasarımı
Çocukların bilgilerinin karşılaştırılması ve analizi
Projenin başında ve sonunda.
BEKLENEN SONUÇLAR:
Öğretmen için:
Mesleki yeterliliğinizi artırmak.
Yenilikçi teknolojilerin, modern formların ve yeni çalışma yöntemlerinin tanıtımı.
Konu geliştirme ortamının iyileştirilmesi.
Çocuklar için:
Un ve hamurun özellikleri, görünümlerinin özellikleri hakkında bilgi edinme,
yanı sıra testin insan hayatındaki kullanımı.
Çevresindeki dünyaya bilişsel ilginin oluşumu, oluşumu
gözlem ve deney yapma becerileri.
Ebeveynler için:
Anaokulundaki çocukların yaşamına ebeveynlerin ilgisini artırmak.
Ebeveynlerin bu alandaki yetkinliğini artırmak.
Çocuklarınızla işbirliği fırsatlarını genişletmek, alınanları uygulamak
RİSKLER:
Malzemenin yetersiz duygusal aktarımı.
Çocukların araştırmaya, deneye katılma isteksizliği.
Korku, çocukların kirlenmesi korkusu.
PROJE UYGULAMASI:
1. Aşama. Hazırlık.
Bu aşamada edebiyatla, konuyla ilgili internet kaynaklarıyla tanıştım.
küçük çocukların bilişsel araştırma faaliyeti sorunları
çocukları un ve özellikleriyle tanıştırırken.
Çocukları un ve hamurla tanıştırmak için bir çalışma planı geliştirdi.
Ebeveynlerle deneylerin çocukların hayatındaki rolü hakkında bir konuşma yaptı.
2 aşama. Proje uygulaması.
Proje kapsamının uygulanması
ortak ve bağımsız geçti
tüm eğitim alanlarında entegrasyonu kullanan etkinlikler.
1 blok KONUŞMA GELİŞTİRME
"Gingerbread Man" masalının içeriği hakkında fikirlerin oluşumu
Çeşitli yollarla aktif ve pasif kelime dağarcığının aktivasyonu
yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri.
Blok 2: BİLİŞSEL GELİŞİM.
Çocuklarda ekmeğin nereden geldiği konusunda fikir oluşturmak.
Çocukları un ve hamur, özellikleri ve kalitesi ile tanıştırmak.
çizgi film izlemek
"Teremok"
öğrenme
parmak oyunu
"Bizi pişirdi
Nene"
tefekkür
illüstrasyonlar
peri masalı "kolobok"
düşünce
kolobok kitapları
düşünce
illüstrasyonlar
peri masalı "kolobok"
görüş
karikatür
"Kolobok
Açık bir dersin gösterimi
(Pakhomova S.D.)
Okumak ve bakmak
tekerlemeler için çizimler:
"Kedi gitti
"Kisonka-Murysonka"
Didaktik
"Söylemek
Parmak oyunu "Fırıncılar"
şiir okumak
P. Voronko "Pasta"
didaktik oyunlar
"Kim nerede yaşıyor"
"Kim bağırıyor"
"Büyük ve küçük"
"Kimin neye ihtiyacı var"
"Kim aradı"
ile deneyler
deneyler
Bir sunumu görüntüleme
"Tahıldan topuza"
"Dönüşüm
hamurda un
"tohumlar
kuşlar için"
"Resim çizme
parmak üzerinde
"izler
"Resim çizme
üzerine yığmak
3 blok. SANATSAL - ESTETİK GELİŞİM.
Çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişimi, sanata ilgi
faaliyetler.
Çocukların müzik yeteneklerinin gelişimi: müziğe cevap verme yeteneği,
Müziğin doğasını, bir yetişkinle birlikte şarkı söyleme arzusunu hissedin
4 blok. SOSYO-İLETİŞİMSEL GELİŞİM.
Çocukları "Aşçı", "Fırıncı" meslekleriyle tanıştırmak;
Çocukların yaratıcı yeteneklerinin oluşumu, hareketlerin ifadesi,
Çocuklarla ortak faaliyetlere katılma arzusunu artırın ve
yetişkinler.
5 blok. EBEVEYNLERLE ÇALIŞMAK.
Gruptaki çocukların yaşamına ebeveyn ilgisinin artması.
öğrenme müzikal
yuvarlak dans oyunu"Teremok"
Tanıdık bir müzikalin tekrarı
oyunlar (Zheleznova): “Tavşanlar dışarı çıktı
çayır”, “Tavşan atlıyordu…”, “Oynuyor
ayı", "Boz ayı yavrusu",
"Kurbağalar zıplamayı sever."
"Baranki için
Resim çizme
"Kulichki için
Ayılar"
"Hadi pişirelim
topuz"
şarkı söylemek
Rol yapma oyunları
“Konuklar bize geldi”, “Ben
fırıncı",
"Ben bir aşçıyım"
Okuma (anlatı)
tekerleme rolleri
"Kisonka - Murysonka"
tiyatro gösterisi
masaüstü
"Kolobok"
kitap tamiri
"Teremok"
Çocuklarla sohbet
"Kim bir fırıncı"
"O ne yapıyor
Gezi
mutfağa
gözlem
dramatizasyon
SOD "Çantadan Mucizeler",
"Hamur yoğurduk,
pişmiş turta."
yuvarlak dans oyunu
"Somun"
Bilişsel ile ilgili pedagojik yeterlilik düzeyini artırmak
çocukların araştırma faaliyetleri.
Sahne 3. son
PROJENİN SONUÇLARI.
PROJE GELİŞTİRME BEKLENTİLERİ:
"Yetenekli Eller" çocuklarla çalışmak için bir daire düzenleyin.
Aşçı, mutfak uzmanı, fırıncı vb. meslekleri tanımaya devam edin.
Grubun konu geliştirme ortamını zenginleştirmeye devam edin.
Didaktik bir oyunun yaratılması "Mutfakta kimin neye ihtiyacı var".
RİSKLERİ AŞMAK.
Bir oyun karakterinin çocuklarla ortak faaliyetlere dahil edilmesi.
Bireysel konuşmalar, bireysel yardım, kişisel örnek.
İletişimde duygusal, arkadaşça bir ton.
SONUÇLAR.
Erken çocukluk döneminin bilişsel ve araştırma faaliyetleri üzerine "Zencefilli Kurabiye Adam" projem
yaş bir hafta olarak hesaplanmıştır. Çalışmamı farklı yöntemlerle yürütmeye çalıştım.
Usta sınıfı
üretme
ürünleri
Tuz hamuru
"Tavuk-
Khokhlatushka"
Ortak
üretme
ürünleri
Tuz hamuru
evde ebeveynler.
danışma
"Ailenin rolü
gelişim
arama-
Araştırma
aktivite
çocuk"
Ebeveynleri dahil etmek
kitabın zenginleştirilmesi
yeni kitapların olduğu köşe ve
konuşma oyunları
cazibe
ebeveynler
ikmal
deneysel
köşe - yeni
Öznitellikler.
Tuzlu hamurdan yapılan el sanatları sergisi "Tili-tili hamur"
Kullan ve oyna
"Teremok" masalının çocukları
bağımsız aktivite.
“Spikelet'ten kolobok'a”, “Mutfakta kim çalışıyor?” kitaplarının oluşturulması
Grubun gelişen ortamının yeni nitelikler ve oyunlarla yenilenmesi
(doğa ve deney köşesine - un, tuzlu hamur,
kinetik kum, vb.; tiyatro köşesine - kahramanların tuzlu hamurundan
masallar "Kolobok"; bir kukla köşesinde ekmek ürünlerinin kopyaları)
faaliyetler: diğer ürünler arasında ekmek ürünleri bulduk,
kitaplar, konuyla ilgili resimler çizin, konuyla ilgili resimleri renklendirin (bkz.
uygulama), parmak, didaktik, hikaye oyunları oynadı ve başka bir
çalışma (proje uygulama planına bakınız). Bu süre zarfında çocukları tanıştırdım.
aşçı mesleği.
Deneysel etkinlikler çok heyecan verici. Oynarken eğlenen çocuklar
un ve hamur, özelliklerini tanıdı. Ayrıca böyle çocuklarım vardı (Ksyusha, Seryozha),
unla, hamurla çalışmaktan korkanlar. Çocuklar oynamaktan çekiniyordu. İTİBAREN
bu çocuklar bireysel olarak çalışmak zorundaydılar, kişisel örneklerle gösterdiler,
çocuklara örnek, çocukların una, hamura "daldırmasına" yardım edin. Sonuç olarak, korkunun üstesinden gelmek,
Çocuklar un ve hamurla yaptığımız oyunlara katıldılar, maketlerde kendi görüntülerini oluşturdular.
Tuz hamuru.
Proje, okul öncesi çocukların ebeveynlerinin dikkatini atlamadı.
Ebeveyn köşesine bir kaydırıcı klasör yerleştirildi "Ailenin kalkınmadaki rolü
çocuğun arama ve araştırma faaliyeti”, broşür “Deneysel
evde etkinlikler”, “Tuzlu hamur nasıl yapılır” broşürleri dağıtıldı. Oldu
ortak etkinliklerden sonra velilerle “Hamur Oyunları” ustalık sınıfı düzenlendi
anaokulunda yapılan oyuncağı evde boyamaları istendi.
Çocukların ve ebeveynlerin ortak faaliyetlerinin geliştirilmesi için "Tili-
tili hamur”, ebeveynlerin çalışmalarını çocuklarıyla birlikte getirdikleri yer (eke bakınız).
Özetle bu aşamadaki çalışmaların tamamlanamayacağını söyleyebiliriz. İhtiyaç
Un ve hamurla devam eden sohbetler, oyunlarla çocuklarda edinilen bilgileri pekiştirmek
(bkz. proje geliştirme beklentileri).
EDEBİYAT:
Emelyanova İ."Üstün yetenekli çocukların gelişiminde araştırma faaliyetlerinin rolü".
Okul öncesi eğitim № 7, 2010
Prohorova
"organizasyon
deneysel
faaliyetler
Ivanova A.I.. "Anaokulunda doğal bilimsel gözlemler ve deneyler".
4. Ryzhova N. Anaokulunda ve evde laboratuvar.
5. Yanushenko E.A.“Küçük çocuklarla (1-3 yaş) heykeltraşlık.
Web sitesi malzemeleri.
EK:
Parmak oyunları:
"Fırıncılar"
Hamurun içine karıştırılmış un
(nasıl hamur yaptığımızı gösterin)
Ve kör ettiğimiz testten
(nasıl turta yaptığımızı göster)
Pastalar ve çörekler,
(her isimle eğiliyoruz
tatlı peynirli kekler,
Çörekler ve kekler -
Her şeyi fırında pişiriyoruz
(kolları öne doğru uzatın)
"Krep"
(metin içindeki hareketler)
Büyükanne bizim için pişmiş
lezzetli gözleme,
Yağ ile sulanmış
Çocuklar tedavi edildi:
Ksyusha - iki,
Dasha - iki,
Maşa - iki ... ..
Herkese verdim!
Kreş tekerlemeleri:
kedi markete gitti,
kedi pastası aldım
kedi sokağa çıktı
Bir kedi için bir topuz aldım.
kendin var mı
Yoksa yıkmak için Anya mı?
kendimi ısırırım
Evet, Anna'yı getireceğim.
- Kitty-murisonka,
Neredeydin?
Değirmende.
Kisonka küçük fare,
Orada ne yaptı?
Un öğütüldü.
Kitty-murisonka,
Undan ne pişirilirdi?
Zencefilli çörek.
Kitty-murisonka,
Kiminle zencefilli kurabiye yedin?
Yalnız yemeyin! Yalnız yemeyin!
Şiir
P. Voronko "Pasta"
Eşiğe kar düştü
Kedi kendine pasta yaptı.
Bu arada, yontulmuş ve fırınlanmış
Pasta bir nehirde aktı.
Kendiniz için turta pişirin
Kardan değil, undan.
didaktik oyunlar
"Bir peri masalı katlayın", "Bir peri masalı öğrenin":
Didaktik oyun "Bir peri masalı yaymak"
Parmak oyunu "Büyükanne bizim için lezzetli krepler yaptı"
"Zencefilli Kurabiye Adam" masalının bağımsız incelenmesi
ve diğer çocuklara anlatmak.
"Zencefilli Kurabiye Adam" çizgi filmini izlemek
Bir şarkı söylemek Kolobok (şarkı söylemek)
Oyun - dramatizasyon "Gingerbread Man"
"Tatlı iştah açıcı çörekler ile öğleden sonra"
"Oyunlar ve deneyler katotek" klasörünün oluşturulması
(kart dosyasının sürekli yenilenmesiyle)
Konuşma "Mutfakta kim çalışıyor"
Çocuklarla bireysel konuşmalar, albümleri görüntüleme
"Mutfak", "Tahıldan topuza"
"Isının sıcaklığından börekler fırından çıkarılır" çizimi (boyama)
SOD "BİR ÇANTADAN MUCİZELER"
Un üzerine çizim
Un ve hamurun özellik ve niteliklerinin araştırılması
SOD "HAMUR BİLİYORDUK, BÖREK YAPMALI..."
Un ve hamurla deneme
Koloboks ve simit modelleme
Tuzlu hamur kalıplama
“Hayvanlar için barankalar”, “Haydi çörek pişirelim”
HRE "Konuklar bize geldi"
Ana sınıf "Tavuk - Tepeli"
Tuzlu hamurdan el sanatları yapmak ve boyamak
çocuklar ve
evde ebeveynler.
Ebeveynler için tavsiyeler
EBEVEYNLER İÇİN DANIŞMA
ARAŞTIRMA VE ARAŞTIRMANIN GELİŞİMİNDE AİLENİN ROLÜ
ÇOCUK ETKİNLİKLERİ".
Tek bir eğitim veya öğretim görevinin başarıyla gerçekleştirilemeyeceği bilinmektedir.
aile ile verimli bir temas ve aralarında tam bir anlayış olmadan çözmek
ebeveynler ve öğretmenler. Ve ebeveynler farkında olmalılar
çocuklarını örnek alarak eğitin. Her dakika
çocukla iletişim onu zenginleştirir, kişiliğini oluşturur.
V.A.'nın tavsiyelerine uyun. Sukhomlinsky:
« Dış dünyada çocuğun önüne bir şeyi nasıl açacağınızı bilin,
ama aç ki hayatın bir parçası daha önce çalsın
gökkuşağının tüm renkleri olan çocuklar.
Her zaman söylenmemiş bir şey bırakın
çocuk daha fazlasını istedi
öğrendiğine geri dön».
İşte ebeveynler için bazı ipuçları
gelişim
arama ve araştırma
çocuk etkinliği.
ÇOCUKLARIN İLGİLERİNİ TUTMAK İÇİN KURALLAR
BİLİŞSEL DENEYLERE
NE YAPILMAMALI
NE YAPMALIYIZ
Görevden alınmamalı
çocuğun istekleri olsa bile
dürtüsel görünüyorsun.
Merakı teşvik edin
yeni ihtiyaç yaratır
izlenimler, merak
için bir ihtiyaç yaratır
Araştırma.
Sonuçta, bu arzuların kalbinde
bu kadar önemli bir yalan olabilir
kalite olarak
merak.
bir fırsat sağlamak
çocuk farklı davranmak
nesneler ve malzemeler
ile denemeyi teşvik etmek
onları, çocuklarda bir güdü oluşturan,
iç ile ilgili
yeni şeyler öğrenme arzusu
çünkü ilginç ve
ona yardım etmek güzel
katılımlarıyla.
Görevden alınamaz
ile ortak eylem
çocuk, oyun vb. - çocuk
içine gelişemez
kayıtsızlık ortamı
o yetişkinler.
eğer varsa
bir şeyi yasaklama ihtiyacı
o zaman nedenini açıkladığınızdan emin olun
sen yasakla ve yardım et
neyin mümkün olduğunu veya nasıl olduğunu belirleyin
Anlık yasaklar
açıklamalar kelepçe
etkinlik ve bağımsızlık
Erken çocukluktan itibaren teşvik edin
başlattığı işi getirecek çocuk
bitirmek, duygusal olarak değerlendirmek
onun gönüllü çabaları ve etkinliği.
için olumlu değerlendirmeniz
en önemli şey o.
Sonsuza kadar takip etmez
hataları belirtmek ve
performans eksiklikleri
çocuk. Kendi farkındalığı
başarı kayıplara yol açar
bu türe herhangi bir ilgi
faaliyetler.
SOD "Çantadan Mucizeler" özeti
ilk öğretmen
eleme
Pakhomova S.D.
Hedef:
Deneyler yoluyla çocuklara un ve özelliklerini tanıtmak.
Görevler:
eğitici:
Çocukları "gevşek" kelimesiyle tanıştırın;
“Yumuşak”, “hafif”, “yağmurlama”, “baskı” kavramlarını pekiştirmek;
Çocukları eylem yöntemleriyle tanıştırın: bağlanma,
tesviye, eleme;
Öğretmen sorularını cevaplamayı öğrenin.
Geliştirme:
Araştırma faaliyetlerine ilgi geliştirin.
Konuşma, hayal gücü, dokunsal analizörler geliştirin, ince
hareketlilik.
eğitici:
1. Unla çalışmaktan duygusal doyum sağlayın.
2. Doğruluk alışkanlığı oluşturun.
Malzeme:
Un, bir kase un, her çocuğa önlük, her çocuğa peçete
ders ilerlemesi
öğretmen: Çocuklar, bakın ne kadar büyük bir çantam var.
Sizce ağır mı?
(Çantayı tutarak çocukları öğrenmeye davet edin)
Orada ilginç olan ne?
Dokunalım ve tahmin etmeye çalışalım.
(Çocuklar dokunur, varsayımlarını ifade eder)
Öğretmen: Ve sen, Cyril, ne düşünüyorsun? Ya sen, Dashenka?
öğretmen: Kesin olarak bilmek için, muhtemelen buna bakmamız gerekiyor
sırt çantası. Bakalım içinde ne var.
öğretmen: Bu ne? (çocuklar versiyonlarını ifade eder)
Öğretmen: Ah Alyoşa, sen ne güzel adamsın. Bu doğru, bu çöp!
Öğretmen: Arkadaşlar unu ne yapacağız?
(çocukların tahminleri)
Beyler, sen ve ben hala küçüğüz ve pasta yapamıyoruz.
ama unla oynayabiliriz.
Öğretmen:Çocuklar, anne ve büyükanne unla çalışırken ne yaparlar?
giymek? (önlükler) Hadi, önlükleri giyelim!
Öğretmen: Ve nasıl oynayacağız, çünkü un torbanın içinde. Yapacağız
oynamak rahat mı? Ne yapılmalı? (çocukların önerileri)
Farklı tepsilerim var.
Üzerlerine un koyalım.
(Eğitimci ve genç öğretmen tepsilere un döker)
Öğretmen: Beyler, un ne renk?
Çocuklar: Beyaz.
(Her sonuçtan sonra 3-4 çocuktan cevabı tekrar etmelerini isteyin)
Öğretmen:Şimdi una dokunun. O ne?
Çocuklar: Yumuşak.
Öğretmen: Unu elinize alın. Hangi unun hafif olduğunu söyle
Çocuklar: Kolay.
Öğretmen: Ve büyük bir slayt yapmaya çalışalım.
Ve şimdi küçük bir tepe yapalım.
Bakın Roman nasıl bir slayt çıktı!
Bak nasıl bir slayt yakaladım!
Öğretmen: Biz ne güzel insanlarız. şimdi seviye atlayalım
slaytlar. Dikkatli ol, acele etme! biz bile nasıl
pürüzsüz çıkıyor.
Öğretmen:Çocuklar, anne veya büyükanne krep veya krep pişirdiğinde,
o bir elek ile un eleniyor. sen ve ben de var
küçük süzgeçler. Unu eleyelim!
Öğretmen: Unun neler yapabildiğini görüyor musunuz? (çökmek)
Yani un gevşek! Hep birlikte diyelim - gevşek.
Öğretmen: Arkadaşlar parmaklarım un üzerinde yürümek istiyor.
Parmakların ne istiyor? Parmaklarımız yürüsün.
Ah, parmaklarımızdan geriye ne kaldı? (izler)
Öğretmen:Şimdi yumruklarımızı yazdıralım.
(çocuklar cesaret edemezse, yetişkinler yardım eder)
Ne oldu? (baskılar)
(Çocuklar cevap vermekte zorlanırsa, yetişkin kendi kendine konuşur,
çocuklarla yabancı bir kelimeyi pekiştirir)
Öğretmen: Ve şimdi unu tekrar seviyelendirelim ve hamurumuzu koyalım.
ona avuç içi. Unun üzerine ne basılır?
Çocuklar: El izleri.
Öğretmen: Beyler, hala un çizebiliyorum. Bak.
Un üzerine çizmek ister misiniz? parmakların sana yardım edecek
yollar, toplar, güneşler, damlacıklar çizebilirler…
Katya, ne çizdin?... Peki sana ne oldu, Vika? …
Öğretmen: Ve anneler ve büyükanneler evde undan ne yapar?
(çocukların cevapları)
Öğretmen: Bu doğru çocuklar. Anneler ve büyükanneler onlardan krep pişiriyor,
krepler, turtalar ve turtalar ve hatta pizza.
Onları yemeyi seviyor musun?
Öğretmen: Ve hepsini yemeyi seviyorum. Ve bugün seni getirdim
tedavi - krep. (gösterir)
Ve yarın unun nasıl hamura dönüştüğünü göreceğiz.
Şimdi gidip ellerimizi yıkayalım, sonra kendimize yardım ederiz.
krep.
SOD'un Özeti
“Hamur yoğurduk, turta yaptık…”
ilk öğretmen
eleme
Pakhomova S.D.
Hedef:
Çocukların deney yoluyla test ve özellikleri ile tanışması.
Görevler:
eğitici:
Çocukları teste ve özelliklerine tanıtın.
"Yumuşak", "yapışkan", "buruşmalar", "uzamalar" kavramlarını pekiştirmek,
"izler"
Geliştirme:
Diyalojik konuşma yeteneğini oluşturmak.
Çocuklara öğretmenin sorularını bir kelimeyle veya kısaca cevaplamayı öğretin
teklifler.
Hamuru parmak ve avuç içi ile yoğurarak ince motor becerilerini geliştirin
eğitici:
Çocuklarda testle çalışmaya ilgi oluşturmak.
Çocuklarda çörek, kurutma veya simit kalıplama arzusu uyandırın.
Malzeme:
Hamur, önlük, kedicik, nemli bez.
heykel tekniği.
Yoğurma, sıkıştırma, yuvarlama.
Üyeler:
İlk genç grubun çocukları (2-3 yaş),
eğitimci, genç eğitimci.
Bir oyuncak kedi getirin.
Öğretmen:Çocuklar, bugün bize kim geldi? (çocukların cevapları)
Bu doğru, bu Kisonka - Murysonka.
Ona nerede olduğunu soralım.
(rol diyalogu)
Çocuklar ve öğretmen:
Kitty-murisonka, neredeydin?
Kisonka: Değirmende.
Çocuklar ve öğretmen:
Kitty-murisonka, orada ne işi vardı?
Kisonka: Un öğütüldü.
Çocuklar ve öğretmen:
Kitty-murisonka, undan ne pişirdin?
Kisonka: Zencefilli çörek.
Çocuklar ve öğretmen:
Kitty-murisonka, kiminle zencefilli kurabiye yedin?
Kisonka: Bir.
Çocuklar ve öğretmen:
vardı. Şimdi arkadaşlarımın bana ne yaptığını bile bilmiyorum
davranmak.
Öğretmen: Merak etme kedicik. Şimdi unu yoğurup pişireceğiz
herkesi şaşırtacak koloboks ve simit. İşte tedavi geliyor
arkadaşların hayvanlar için.
Kisonka: Beyler, unla uğraşmak için ne giymemiz gerekiyor?
(önlükler) Doğru.
(Çocuklar önlük giyer
Öğretmen: Pekala, başlayabilirsin.
Çocuklar, benim sorunum ne? (un)
Ne unu? (beyaz, yumuşak, hafif)
Kisonka:Çocuklar, böyle undan turta pişirmenin mümkün olduğunu düşünüyor musunuz?
Dene! Unu alın ve turta yapmaya çalışın.
Neden yapamıyorsun? (Un kuru, ufalanıyor).
Öğretmen: Ne yapılması gerekiyor? (hamur yapmak gerekiyor)
Kisonka: Doğru şekilde. Hamuru yoğurmanız gerekiyor (çocukları silmeye davet ediyor
ıslak mendilli eller ve oynamaya davet eder)
Öğretmen: Kisonka, undan nasıl hamur yapılır? (çocukların tahminleri)
Kisonka: Undan hamur yapmak için oraya eklemeniz gerekir.
tuz ve su.
Öğretmen:Çocuklar, bana yardım edin. Katya, bana biraz tuz ver lütfen.
Bu gerçekten tuz mu? Deneyin (çocuklar deneyin).
Öğretmen: Ne tuzu? (tuzlu)
Öğretmen ayrıca şunları dener: Bu doğru, bu tuz.
Öğretmen: Ve şimdi bir su ısıtıcısı alıp bu un hunisine gireceğim
su dökün. (öğretmen gösterir)
Doğru şeyi mi yapıyorum Kitty-Murysonka?
Kisonka: Sağ - sağ ... Şimdi tahta bir spatula alın
ve nazikçe karıştırın.
Öğretmen karıştırma cümleleri:
Yoğururuz, yoğururuz, hamuru şekillendiririz
Sobada yer var mı Tokat tokat tokat tokat tokat
Mnem hamur, mnem, mnem Şimdi bir turta pişirelim.
Hamuru sıkıyoruz, basıyoruz, basıyoruz olacak, fırından çıkacak
Hamuru yoğurduk ... Çörekler ve rulolar.
Öğretmen: Bakın unumuz değişti. Hamur haline geldi.
Hadi dokunalım. Bu ne? (yapışkan, yumuşak)
Dasha, hangi hamur? Nastya, ne tür bir hamur? Vanya, ne tür hamurun var?
Uzatmaya çalışın. Anlaşıldı mı? yani uzar
gergin. Birlikte söyleyelim - GİDİYOR.
Kisonka: Hamur hazır, turtaları şekillendirebilirsiniz.
Öğretmen:
Beyler ıslak mendil alıp ellerimizi kurulayalım.
Sonra masalara oturacağız ve turtalarımızı ve koloboklarımızı şekillendireceğiz,
simit ve simit.
(Öğretmen çocukları tuzlu hamur yapılan masalara davet eder.
Çocuklar oturuyor. Öğretmen nasıl heykel yapılacağını gösterir, açıklar
çok yardım sağlar)
Kisonka: Bakalım nasıl heykel yapacaksın, hayran kalacaksın.
Öğretmen:Önce koloboks yapalım. Bir parça hamur alın ve yuvarlayın.
top ondan. Burada bir topuzumuz var.
Tıpkı bir peri masalından gerçek bir topuz gibi.
Öğretmen:Şimdi simit yapalım. bir tabağa alalım
bir parça hamur ve kalın bir sosis yuvarlayın, biraz yassılaştırın
avuç içi arasında, uçları sıkıştırın.
Kisonka: Aferin. Herkes pasta yaptı. Ve şimdi fırında olmaları gerekiyor.
Öğretmen: Ve sobamız yok. Ne yapalım?
Kisonka: Bahçenizde mutfağınız var mı? Ve mutfakta bir ocak var. Almak
mutfağa turta, aşçı sana yardım edecek.
Öğretmen: Gerçekten beyler mutfağa gidip şefimize soralım.
Oksana Sergeevna çöreklerimizi fırına koydu, böylece
orada pişirilir. Tavsiyen için teşekkürler kedicik.
Ve onlar pişerken bizim de yürüyüşe çıkmak için zamanımız olacak.
Ve akşam tüm hayvanları çöreklerimizle tedavi edeceğiz.
Kitty akşama kadar hoşçakal diyor.
Öğretmeni ve küçük öğretmeni olan çocuklar mutfağa ürün taşırlar.
Çocuklar mutfaktan gruba döndükten sonra.
Öğretmen: Arkadaşlar bugün bize kim geldi?
Kitty - Murysonka'yı ne yaptık?
Ve neyden turta pişiriyoruz?
Hamurdan turta yapmaktan keyif aldınız mı?
Pastalarımızı nereye götürdük?
Çörekler ve simit ile kime davranacağız? Aferin!
Proje
Tiyatro Haftası projesi.
Proje tipi : bilgilendirici Katılımcı sayısına göre : grup Süreye göre : kısa Uygulama zaman çizelgesi : 23 Mart - 27 Mart 2015 Proje katılımcıları : ilk genç grubun çocukları, eğitimciler, müzik direktörü, ebeveynler.
Malzeme ve ekipman : sahne, perde, tiyatro türleri: kukla, biba-bo, parmak vb. maskeler, kostümler, şapkalar, nitelikler.
Konunun alaka düzeyi:
Tiyatro oyunu tüm erkekleri cezbeder, ancak bazıları psikolojik özelliklerinden dolayı grup aktivitelerinden korkar. Bu, iletişim korkusu, kişinin duygularında tecrit, akranlar tarafından alay edilme veya yetişkinler tarafından eylemlerinin olumsuz bir değerlendirmesini alma korkusu - tüm bunlar küçük bir kişiye düşer ve onu korku ve şüphe dünyasına sürükler.
Bu tür çocukları tiyatro oyunlarına nasıl çekebilirim? Kendinden şüphe duymalarının üstesinden gelmelerine nasıl yardımcı olunur, onlara akranları ve yetişkinlerle iletişim kurmayı nasıl öğretirim? Bu sorun, farklı tiyatro türlerinin kullanıldığı dramatizasyon oyunları yardımıyla çözülebilir.
Projenin amacı:
Farklı tiyatro türlerinin kullanımı: parmak, ahşap, gölge, masa üstü, bi-ba-bo,
psikolojik sorunları ortadan kaldırmak için. Çocukların ve ebeveynlerin tiyatroya olan ilgisini uyandırın. ,
Ebeveynleri anaokulunun hayatına dahil edin.
Bu hedefe ulaşmak için aşağıdaki görevler belirlenmiştir: :
- çocuklarda konuşmanın ifadesini geliştirmek;
- çocuklarda tiyatroya ilgi, tiyatro etkinliklerine katılma arzusu uyandırmak;
- çocukların yaratıcı etkinliklerinin gelişimini teşvik etmek;
- ellerin ince motor becerilerinin gelişimi.
Beklenen sonuçlar:
- okul öncesi çocukların duygusal arka planının ve konuşmasının gelişimi, tiyatro köşesinin yenilenmesi;
- çocukların tiyatro sanatı alanındaki temel becerileri edinmesi;
- Bağımsız etkinliklerde bir gruptaki çocuklar tarafından tiyatro merkezinin coşkulu kullanımı.
Aşama I - hazırlık.
- Bir öğretmenin farklı tiyatro türlerinin ebeveynleri ile ortak oluşturulması;
- Sanat eseri okuma (masal, hikaye);
- Parmak jimnastiği.
Aşama II ana olanıdır.
- Ön çalışma: ebeveynler, çocuklarıyla birlikte, "Zencefilli Kurabiye Adam" masalı için parmak tiyatrosunun karakterlerini yaptılar.
- Rus halk masalı "Kolobok" u okumak.
- Parmak tiyatrosunun kahramanlarının ele alınması.
- Hikayeyi yeniden okumak.
- Rol dağılımı.
- Karakterin karakterini iletmek için karakterlerle bireysel çalışma.
- Karakterlerle bireysel çalışma.
- Peri masalı provası.
Aşama III, son aşamadır.
Son etkinlik "Kolobok"
Ebeveynlerle etkileşim:
- ebeveynler için istişareler "Anaokulunda tiyatro", "Masallı eğitim";
- çeşitli tiyatro türlerinin yapımında yardım;
- "Biz bir peri masalından geliyoruz" çizimleri sergisine katılım.
Proje sonuçları:
Yapılan çalışmaları analiz ederek, sonuçlar çıkarabiliriz: Geliştirilen projenin teması, küçük çocukların yaş özellikleri ve algılayabilecekleri bilgi miktarı dikkate alınarak seçilmiştir ve bu da çeşitli aktivite türlerini (bilişsel, konuşma, sanatsal ve estetik); çocukların farklı tiyatro türleriyle tanışmalarına olumlu bir tepki ve duygusal tepki vardı, çocuklar kuklalarla oynamaya ilgi ve istek gösterdiler; Çocukların bağımsız oyun aktiviteleri üzerinde olumlu bir etkisi olan çocukların konuşma aktiviteleri arttı, çocuklar bir rol yapma diyaloğu gerçekleştirdiler ve bir peri masalı sahnelediler.
