dow'da yaratıcı bir atölye nedir. Anaokulunda yaratıcı atölye
3-14 yaş arası çocuklar için sınıflar / Sıklık 1, haftada 2 kez / Süre 60 dk.
Çocukların oynamayı sevmediği şeyler. Ama en sevdikleri meslek mankenlik. Yaratıcılık sürecinde çocuklar nesnenin hacmini ve rengini inceler, el motor becerilerini geliştirir. Sınıfta çocuklar konuşmayı öğrenir, sanatsal zevkler geliştirir, çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini genişletir. Sanat, çocuğun kendini geliştirmesine ve ifade etmesine yardımcı olur. Yaratıcı anaokulu bu gelişime yardımcı olacaktır.
Modelleme ile özel bir yer işgal edilir. Dersler sırasında halk sanatlarını inceliyoruz. Program aşağıdaki dersleri içermektedir.
- Dulevo ve Dymkovo oyuncakları halk el sanatlarıdır.
- Seramik, plastik, kil. Seramik boyama. Yanıyor.
- Khokhloma desenleri, Zhestovo seramikleri. Hohloma.
- Düz formlar: tahtaları, tepsileri ve tabakları kalıplarız. Boyama, renklendirmenin temellerini öğreniyoruz, vuruş karakterini eğitiyoruz.
- Palekh.
Anaokulundaki yaratıcı etkinlikler sadece modelleme değildir. Kurs ayrıca çeşitli diğer teknikleri de içerir.
- Kağıt hamuru yöntemini inceliyoruz, hazır çizimlerle çalışıyoruz.
- Papier-mâché'den basit ürünler yapıyoruz.
- Heykel ve boyama temeldir. Maskeleri şekillendiriyor ve boyuyoruz. Onları süslüyoruz.
- Modelleme ve boyamanın temelleri. - Maskeler: Modelleme, boyama, dekorasyon.
- Ayrı bir kurs, yazarın bebeklerinin üretimidir. Hem yuvalama bebeklerini hem de bebekleri daha karmaşık hale getiriyoruz. Kurs üç aya kadar sürer.
- 5 yaşından büyük çocuklar oyuncakları kendileri yapabilir.
Anaokulunda yaratıcı aktiviteler: yumuşak oyuncaklar yapmak
Psikologlar, bebekler için yumuşak oyuncaklar almanızı önerir. Ancak çocuğa daha yakın ve daha sevgili, kendi yaptığı bir oyuncak olacak. Oyuncak yapmak disiplini öğretir. Çocuk, talimatlara göre bağımsız hareket etmeyi öğrenir. Çocuk azim eğitir, dikkatli olur. Kendi oyuncağını yapmak, bir Noel balosu süslemek veya bir ayı dikmek çok güzel. Dersler sırasında mümkün olan tüm teknikleri kullanıyoruz.
dikiyoruz;
dekorun temellerini öğrenmek;
kağıt hamuru yapma yönteminde ustalaşmak
Oymacılık - mobilyaları, bulaşıkları süsleyin. Görüntüler kağıttan veya kumaştan kesilir ve çeşitli nesnelere yapıştırılır.
Yaratıcı anaokulumuza hoş geldiniz!
Öğretmenler "Belarus": Belyaeva Anna.
Öğretmenler "Beskudnikovo": Ezyukova Tatyana, Kozhukhova Irina.
MBDOU Anaokulu No. 169, Cheboksary'de cumhuriyetteki tek çocuk mutfak atölyesi var. Burada çocuklar tam bir "genç şef" kursu alırlar: gram olarak ne kadar asılacağını saymaktan, ebeveynlerin bile tattığı lezzetli yemekler hazırlamaya kadar.
Yemek odası şaşırtıcı derecede sade bir alandır: iyi mobilyalar ve güzel Fransız çanak çömlekleriyle aydınlık, temiz. Böyle bir oda, görgü kuralları, yemek görgü kuralları okuludur. Burada herhangi bir yemek hazırlamak için ihtiyacınız olan her şeyi bulacaksınız: bir elektrikli karıştırıcı, bir mutfak robotu, bir gözleme makinesi, bir mucize fırın ve çok daha fazlası.
Ayrıca mutfak odasında harika bir büfe var. Üzerinde her zaman çok lezzetli, ilginç, eğlenceli şeyler vardır. Büfe sadece yemek yemenin farklı bir şekli değil, aynı zamanda çocukların hayatta karşılaşacakları farklı bir kültürdür.
Odada ayrıca özel bir rahatlık yaratan orijinal bir bar tezgahı vardır, burada sadece bir kafede oynayabilir ve gerçekten meyve suyu, komposto veya süt içebilirsiniz. Çocuklar büyük bir zevkle lezzetli ve sağlıklı bitki çaylarını dener ve aynı zamanda yapıldıkları bitkilerle tanışırlar.
Mutfak odası ziyareti, organize eğitim etkinlikleri programına dahildir. Çocukların ilk öğrendiği şey, elektrikli aletlerin kullanımı, kesme nesneleri ve sofra kurma kuralları ile ilgili güvenlik önlemleridir. Ardından sıra sandviç, salata, pankek hazırlamaya gelir.
Anaokulunda yemek pişirme dersleri, oyun ve arama aktiviteleri, yaratıcı görevler, kurgu okuma ve pratik alıştırmaları içerir.
Sınıflar sürecinde, okul öncesi çocuklar bir yetişkinin emek yollarını öğrenir ve bunları kendi faaliyetlerine aktarır. Çocuklar yetişkinlerin dünyasına girerler, emek süreçlerinin sırlarını öğrenirler ve sonuçlara şaşırırlar. Bu sınıflarda, bir aşçının faaliyeti örneğinde, insan emeğinin özü (beceri, çalışkanlık, insanlara fayda sağlama arzusu) ortaya çıkar. Çocukların ve yetişkinlerin ortak faaliyetlerine özellikle dikkat edilir, okul öncesi çocukların annelerine ve büyükannelerine yetenekli ve çalışkan insanlar olarak bakmalarına yardımcı olan, çocukları ve yetişkinleri birbirine yaklaştıran ve karşılıklı anlayışı teşvik eden faaliyetlerdir.
Çocukları mutfağın sırlarıyla tanıştıracak sınıflar orta, son ve hazırlık gruplarının çocukları için tasarlanmıştır. Sınıflar, eğitimci tarafından alt gruplar halinde, eğlenceli bir şekilde, örneğin kek Kuzi gibi masal karakterlerinin katılımıyla yürütülür. Her dersin ilginç bir konusu var. Belirli pratik etkinliklerde, çocuklar bir yaratıcının konumunu kazanırlar, pratik beceri ve yetenekler geliştirirler (örneğin: sebze ve meyveleri farklı şekillerde kesmek, hamur yoğurmak ve yuvarlamak, rende kullanmak vb.).
Ebeveynler "Ateşböceği" kafeye zevkle gelir ve mutfak sırlarını paylaşır. Ebeveynlerin katılımıyla, mutfak odasında tatiller ve doğum günleri düzenlenmektedir.
Anaokulu başkanı Frolova Valentina Nikolaevna diyor ki:
“Bu yıl mesleki eğitime büyük önem veriliyor ve Çuvaş Cumhuriyeti eğitimcilerinin cumhuriyetçi konferansı çerçevesinde “A'dan Z'ye Meslekler Ansiklopedisi” projesi başlatıldı ve bu projeye katılmaktan memnuniyet duyuyoruz. Okul öncesi kurumumuzun yaratıcı öğretmen grubu yeni projeler geliştiriyor. Şu anda, okul öncesi kurumumuzda, hem öğretmenler hem de ebeveynler arasında ustalık sınıflarının düzenlendiği ve çocukların bir aşçı, pasta şefi, mutfak uzmanı meslekleri ile tanıştıkları mevcut "Çocuk Aşçıları" projesi çerçevesinde çalışmalar devam etmektedir. ve yemek pişirmenin temellerini öğrenin.
Okul öncesi kurumumuzda uzun yıllardır çocukların yemek pişirdiği bir oda var. Bu odada, eğitim sürecindeki tüm katılımcıların yemek pişirmekten zevk almasını sağlayan bir atmosfer yaratılmıştır: öğrenciler, öğretmenler, ebeveynler. Tahtalardan, oklavalardan elektrikli ev aletlerine, elektrikli ocaktan çift kazanda sağlıklı yemek pişirmenize, krep makinesinde lezzetli krepler pişirmenize olanak tanıyan buzdolabına kadar ihtiyacınız olan her şey var.
Çocuklar, yetişkinlerin katı rehberliği altında yemek pişirme deneyimi kazanırlar, yeteneklerini tam olarak anlarlar ve sürecin kendisi nihai sonuçtan çok daha önemlidir, çocuklar malzemeleri karıştırmayı, porsiyon sayısını hesaplamayı, eğlenmek için yeterince yemek pişirmeyi ve başkalarını tedavi etmeyi öğrenirler.
Ebeveynler, çocuğun zaten okul öncesi yaşta yemek pişirmenin temellerini almasını ve okula başladığında sandviç, salata, kurabiye pişirme, çeşitli tatlılar hazırlama konusunda deneyim sahibi olmasını gerçekten seviyor. Ve çok önemli olan sadece kendinize yemek pişirmek değil, sevdiklerinize de ikramlar hazırlayarak onları memnun etmek.”
Sağlanan materyal için MBDOU "Anaokulu No. 169" başkanı Cheboksary, Valentina Nikolaevna Frolova'ya teşekkür ederiz.
"Gökkuşağı yayı" sanat etkinliği üzerine yaratıcı atölye çalışması
Fomicheva Natalia Albertovna, eğitimci, genel gelişim tipi No. 30 "Teremok", Rybinsk, Yaroslavl bölgesi MDOU anaokulu.Tanım: Bu yayın okul öncesi, okul ve ek eğitim öğretmenleri için faydalı olacaktır. Okul öncesi çağındaki çocuklar yaratıcı çalışmalar tasarlama sürecine dahil edilebilir. Tasarımın sonucu çocuklar ve yetişkinler için ilginçtir.
Hedef:çocukların çalışmalarını saklamak için alışılmadık bir köşe tasarımı
Görevler:
- olumlu bir çalışma ortamı yaratmak;
- estetik tat geliştirmek;
- Yaklaşan derslere hazırlanırken çocuğun duygusal tepkisini uyandırmak;
- güzel sanatlarla ilgilenmek için sürekli bir istek oluşturmak;
- Doğruluğu geliştirin.
"Geleneksel olmayan çizim teknikleri" konusu her zaman ilgimi çekmiştir. İşimde zaman zaman kullanıyorum. Ve bu yaz sınıfta çocuklarla mümkün olduğunca çok farklı teknik denemeye karar verdim.
Öğrencilerim daha genç. Duyarlı. Ve dövülebilir. Bu nedenle, çocuklara sadece çizmeyi öğretmek değil, aynı zamanda doğaya, eşsizliğine ve mükemmelliğine bir sevgi beslemek istedim. Ve böylece her canlı organizmanın ve bir bütün olarak doğanın benzersizliğini koruma ve muhafaza etme arzusunu geliştirmek.
Konu belirli bir yorum aldı: "İlkokul öncesi çağındaki çocuklarda temel ekolojik fikirleri oluşturmanın bir yolu olarak geleneksel olmayan yaratıcı aktivite teknikleri."
Derslerimin bir döngüsünü kendim geliştirmeye çalıştım. Onları ortak bir ad altında birleştirdi. Yaratıcı atölyemiz "Rainbow-ark" bu şekilde ortaya çıktı.
Çocuklarla birlikte bir zanaat yaptılar - avuç içi gökkuşağı. Sınıflarımızın bir tür kartviziti haline geldi.
60x45 cm ölçülerinde oluklu mukavva esas alınmıştır.
Bir yay çizin ve kesin.
Yayın yeterli genişlikte olduğundan emin olmak için, tüm gökkuşağı spektrumunu kenarlar boyunca ve merkezde denedik.
Aşamalarda renkli kağıt avuç içi yapılmıştır. Kırmızıdan başlayarak renk üstüne renk.
Çalışma sadece bir grupta değil, aynı zamanda yürüyüşte de gerçekleştirildi.
Kullanılan kağıt avuç içi sayısı, avuç içlerinin boyutuna, yapılandırmalarına (parmaklar açık veya birbirine yakın) ve bir boşluğun diğerinin üzerine bindirilme yoğunluğuna bağlı olarak satırdan satıra azaldı.
Çocukların ellerinin sıcaklığını taşıyan gökkuşağının parlak olduğu ortaya çıktı!
Daha sonra içinde çocuk çizimlerinin bulunduğu klasörlerin saklanacağı küçük bir kap tasarladık.
Her çocuğa ayrı bir başlık sayfası verildi.
Eserlerin saklanması için dosyalı klasörler (A4 formatında) hazırlanmıştır.
Olması gerektiği gibi, yaklaşan sınıfları sunmak kaldı.
Parmaklar kalem istedi, kalem kağıda...
Ve yakında atölyemizin şiirsel bir özeti "a" la Marshak "oldu:
İkide inşa ettik
Göksel Kapı!
Yedi renkli yarım daire -
Çocukların el izleri.
Burada, gökkuşağı yayının altında,
Bizim atölyemiz.
İhtiyacınız olan her şey elinizin altında
Dünyayı daha iyi bir yer yapmak için!
Pullar, fırça, kağıt,
Eğitimci - bir sihirbaz rolünde!
Bize sihir öğret
Yaratıcılık ve işçilik!
gökkuşağı kemeri
Bırak parlasın!
Yaz biraz yoğun bir zamandır. Her zaman havada. Derslere uzun süreli hazırlık imkanı yoktur. Örneğin, tonlama kağıdı gibi. Çözüm bulundu: Yazıcı için renkli sayfalar çok uygundur. Albüm sayfalarına kıyasla avantajı açıktır. Çocuklar her seferinde bağımsız olarak istenen rengin bir broşürünü seçerler. Eserler renkli, birbirine benzemiyor.
"Rainbow-Arc" atölyesi icat edildiğinden beri benim için tüm eşyalar iki kategoriye ayrıldı. Yani: bazıları iz bırakabilir, bu da sınıfta işe yarayabilecekleri anlamına gelir, diğerleri yapamaz.
Avuç içi, parmak, sebze ve meyvelerden, yalıtımdan, tuvalet kağıdı tüplerinden, kapak baskılarından, kokteyl tüplerinden, pamuklu çubuklardan vb.
Bu konuda kaç tane ilginç keşif yapıldı.
Keşfedilecek daha kaç kişi var!
Şu anda dersler tüm hızıyla devam ediyor. Çocuklarda böyle bir çizim büyük bir yanıt bulur. “Bugün ne çizeceğiz?” sorusuyla hevesle anaokuluna koşuyorlar.
Ebeveynler, çocukların yaratıcı etkinliklere artan ilgisini not eder. İçten şükranlarını ifade ederler.
Umarım sınıfların çevresel yönelimi de boşuna olmaz.
Okul öncesi eğitim kurumlarında yaratıcı çalıştayların düzenlenmesi.
Ebeveynler, büyükanne ve büyükbaba - bunlar, hayatının başlangıcında bebekle birlikte olan ana insanlardır. Çocuk onların desteği, sevgisi ve bakımı sayesinde büyür ve gelişir. Aile ile olan bu bağ, çocuğun anaokuluna gelişiyle bile zayıflamamalıdır. Ek olarak, tam gelişimi için, ebeveynlerin okul öncesi eğitimin eğitim sürecine katılımı, modern gereksinimlerin de belirlediği son derece önemlidir.
GEF DO'ya göre, Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 10/17/2013 tarihli emriyle onaylanmıştır. 1155 sayılı, okul öncesi eğitim kurumunda eğitim programının uygulanabilmesi için okul öncesi eğitimin açıklığını sağlayacak, ebeveynlerin eğitim faaliyetlerine katılımı için koşullar yaratacak bir eğitim ortamı oluşturulmalıdır.
GEF DO'nun ana ilkelerinden biri, yetişkinler (ebeveynler, pedagojik ve DOO'nun diğer çalışanları) ve çocuklar arasındaki etkileşimin kişilik geliştirici ve insancıl doğasıdır.
Okul öncesi eğitimin ilkeleri şunlardır:
Çocukların ve yetişkinlerin yardımı ve işbirliği, çocuğun eğitim ilişkilerinin tam teşekküllü bir katılımcısı (öznesi) olarak tanınması;
Anaokulunun aile ile işbirliği;
Çocukları sosyo-kültürel normlar, aile, toplum ve devlet gelenekleriyle tanıştırmak.
GEF DO, bir dizi önemli görevi çözer:
Eğitim ve öğretimi, bir kişinin, ailenin, toplumun çıkarları doğrultusunda toplumda kabul edilen manevi, ahlaki ve sosyo-kültürel değerlere ve kural ve davranış normlarına dayalı bütünsel bir eğitim sürecinde birleştirmek;
Aileye psikolojik ve pedagojik destek sağlamak ve ebeveynlerin gelişimi ve eğitimi, çocukların sağlığının korunması ve geliştirilmesi konularında yetkinliğini artırmak.
Bu göz önüne alındığında, okul öncesi eğitim kurumlarının öğretim kadrosunun, ebeveynleri eğitim sürecine dahil etmenin etkili biçimlerini araması önemlidir. Bu formlardan biri de öğretmenlerin ve velilerin katılımıyla yaratıcı atölye çalışmaları düzenlenmesiydi.
Yaratıcı atölye çalışmalarının temel amacı, ortak yaratıcı faaliyetlerin organizasyonu yoluyla ebeveyn-çocuk ilişkilerini güçlendirmek.
Yaratıcı atölye çalışmaları aşağıdaki görevleri çözmeyi amaçlar:
Çocukların ve ebeveynlerin çeşitli sanatsal tekniklerle tanışması ve hem okul öncesi hem de evde binaları dekore etme ve dekore etme olasılıkları;
Yaratıcı ve tasarım yeteneklerinin geliştirilmesi;
Sürece ve ortak faaliyetlerin sonucuna ilgili bir tutum oluşturma, eylemlerini koordine etme, birbirleriyle müzakere etme yeteneği.
Anaokulunun sanat stüdyosunda üç ayda bir yaratıcı bir atölye çalışması düzenlenmektedir. Yaklaşan her toplantının konusu, çalışmanın özellikleri, gruplara dağıtılan ve anaokulu lobisinde asılan davet afişleri aracılığıyla velilere iletilir. Ortalama olarak, toplantı 40-60 dakika sürer
Kural olarak, yaratıcı atölyelerdeki toplantılar, eğitimcilerin çocuklarla sohbet etmesini, çizimlere bakmasını, ebeveynlerle birlikte ödev yapmasını (konuşma hazırlama, doğal materyal hazırlama vb.)
Yaratıcı atölye çalışmalarına hazırlanırken, çocukların ve ebeveynlerin gelecekteki bir zanaatın etkileyici bir görüntüsünü oluşturmak için gerekli tüm temel ve yardımcı malzemelere ücretsiz erişimi olacak şekilde çalışma alanını düzenlemek de gereklidir. Okul öncesi eğitim kurumunda bu tür toplantıların düzenlenmesi sırasında, gerekli malzemelerin yaklaşık bir listesi oluşturulmuştur.
Yaratıcı atölyelerin düzenlenmesi için vazgeçilmez bir koşul, çocukların ve ebeveynlerin kendilerini özgür, rahat, rahat ve yaratabileceklerini hissettikleri olumlu bir duygusal atmosferin yaratılmasıdır. Çocuğun yanında anne veya babanın bulunması, özellikle okul öncesi çocukluk döneminde önemli olan kendinden emin ve sakin hissetmesine yardımcı olur.
Geleneksel olarak ilk atölye çalışmaları eğitim-öğretim yılının başında yapılır ve sonbaharın güzelliklerini, tasarımda doğal malzemelerin kullanım olanaklarını ortaya çıkarmayı amaçlar.
Sonraki toplantılar Yeni Yıl ve Noel'e adanmıştır. Bu toplantılar kapsamında katılımcılar, arkadaşları veya akrabaları için Noel süsleri, tatil hediyelikleri yaparlar.
Akademik yıldaki son yaratıcı atölye, Paskalya tatili ile bağlantılıdır. Sadece Ortodoks ailelerden değil, Müslüman ailelerden de çocuklar ve yetişkinler tarafından ziyaret edildiğini belirtmek isterim. Yaratıcı etkinlik sırasında, toplantıya katılanlar Paskalya teması üzerine hediyelik eşyalar yaparlar.
Yaratıcı atölye çalışmaları, sadece çocuklara ve ebeveynlerine belirli becerileri öğretmek için değil, aynı zamanda her katılımcının yaratıcı yeteneklerini ortaya çıkarma, iş performansından memnuniyet duygusu yaşama fırsatı sağlayacak şekilde düzenlenmiştir.
Her toplantı sadece pratik değil, aynı zamanda çocuğun kişiliğini kapsamlı bir şekilde geliştirmenize izin veren eğitim ve öğretim görevlerini de çözer.
Pratik etkinliklere başlamadan önce öğretmen, toplantının katılımcılarını çalışacakları teknolojinin tarihi ve yetenekleriyle tanıştırır. Bu, dekupaj, quilling, polimer kil kullanımı vb. olabilir. Ardından işin aşamalarını gösterir ve anlatır.
Geleneksel olarak yaratıcı atölyelere, öğretmenin sözlerini gösteren renkli bir sunum eşlik eder. Daha sonra yapılacak çalışmalar, olası zorluklar, zorluklar ve bunları aşmanın yolları tartışılır.
Bir sonraki aşama, doğrudan ortak ebeveyn-çocuk etkinliğidir. Etkileşim sürecinde öğretmen bireysel yardım sağlar: zanaatın ana fikrinin tanımlanmasına yardımcı olur, üretim teknolojisini hatırlatır.
Son aşamada, sonuçlar toplanır ve yansıtma yapılır. Yaratıcı atölyelerden gelen olumlu duygular, ek hediyelerle pekiştirilir - bu, örneğin, bu toplantıda çalışılan tekniğin yanı sıra yeni fikirler veya el sanatlarını anlatan bir kitapçık olabilir.
Öğrencilerin ailelerini okul öncesi eğitim kurumunun eğitim sürecine dahil etmenin bu biçimi, öğretmenler ve ebeveynler arasında ortaklıkların kurulmasına katkıda bulunur, onların çocuk yetiştirme çabalarını birleştirmelerine, ortak ilgi alanları atmosferi yaratmalarına ve eğitim becerilerini etkinleştirmelerine olanak tanır. ebeveynlerden.
Bu tür toplantıları öğrencilerin ve velilerinin katılımıyla herhangi bir konuda organize edebilirsiniz. Bu konuda yardım, okul öncesi eğitim kurumlarında yaratıcı atölye çalışmaları hazırlama ve yürütme algoritması tarafından sağlanacaktır.
Tataristan Cumhuriyeti'nin Bugulma belediye bölgesinin genel gelişim tipi 28 No'lu "Masal" belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu anaokulu.
Konuyla ilgili konuşma
3 No'lu pedagojik toplantıda "Öğrenci aileleriyle etkileşim biçimlerinden biri olarak okul öncesi eğitim kurumlarında yaratıcı atölye çalışmalarının organizasyonu"
"Okul öncesi eğitim sistemi" sorunu üzerine
eğitim organizasyonu
GEF DO" koşulları altında.
eğitimci:
Aleshina O.N.
Bugülma
2016
Yaratıcı atölye. Konu: "Küçük Cheburashka'ya yardım et"
Materyal 10 yıllık deneyime sahip bir öğretmen tarafından hazırlanmıştır. Bu gelişme daha büyük okul öncesi çocuklar için faydalı olacaktır. Eğitim sürecinde materyalimiz, çocuklarla yaratıcı, üretken etkinliklere örnek teşkil edecektir.Hedef:Çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişimi.
Görevler: çocukların işlerini kavrama, gerekli malzemeleri seçme ve bilinen tutturma yöntemlerini kullanma yeteneklerini geliştirmek; yaratıcı inisiyatif, aktivite geliştirmek; çeşitli geleneksel olmayan malzemeleri işte kullanma yeteneğini geliştirmek (kumaş, kum vb.); çalışkanlığı, kendi emeğinin meyvelerine ve başkalarının emeğine saygıyı geliştirmek; çalışmalarını değerlendirme yeteneğini geliştirmek.
Teçhizat:çizim şemaları, tasarım şemaları, bir kutu, çalışma kağıtları için tek kullanımlık plakalar, tutkal plakaları, paçavralar, pamuklu çubuklar, talaş (boyalılar dahil), kuru çiçekler, tüyler, kum, kabuklar, tohumlar; sergi masası, şövale, delgeç, çember...
Atölye ilerlemesi:
1. Organizasyonel an.Bugün yine yaratıcı atölyemizde sizlerle bir araya geldik. Bugün misafirlerimiz var. Her birini kendi tarzınızda selamlayın.
Zorluk durumunda, önce öğretmen başlayabilir. Örneğin, Eskimolar gibi birbirimizi selamlayalım: yaratıcı atölyemizin katılımcılarıyla burunlarımızı ovuşturmak vb. Tüm çocuklar bu ritüele katılamaz. Yaratıcı atölyenin konuklarını sadece bir katılımcıyla istediğiniz zaman selamlamayı isteyebilirsiniz.
2. Motivasyon anı
Bugün atölyemizde alışılmadık bir ürün ortaya çıktı (kutu gösterimi). Ne düşünüyorsun, sihirli kutu mu? Orada ne olduğunu nereden biliyorsun?
(Çocukların cevapları.) Gerçekten de kapağı açmanız gerekiyor, o zaman her şey netleşecek.
Öğretmen kutuyu açar...
Eğitimci: - Bize bir misafir geldi! Bilmeceyi tahmin et ve bize kimin geldiğini öğren:
Bu tatlı, garip sevgilim
isimsiz oyuncak
Bir zamanlar bir mağazadaydı
Pencerede masalları bekliyordu.
Ve bekledi. ünlü oldu
Harika peri masalı ile.
beni dinle bebeğim
Koca kulakları var,
o kahverengi
Dünyadaki herkes onu seviyor
Her orospu çocuğu bilir
Tabii ki - ..... (çocuklar - CHEBURASHKA)
BAKICI(Cheburashka'yı gösterir, ağlar): Çocuklar, neden ağlıyor? Cheburashka ile ilgili karikatürü kim gördü veya kitabı okudu, Cheburashka'nın neden ağlayabileceğini bize söyleyin? (çocuklar - çünkü arkadaşı yok)
Eğitimci: - Ve gerçek ustalar konuğumuza yardımcı olabilir. Voi ve sen ve ben şimdi gerçek ustalara dönüşeceğiz. Sihirli sözler söyleyeceğim ve sen üç kez kendi etrafında dönüyorsun: “1, 2, 3, dön, efendi ol.”
3. Gördüklerinizi tartışın
eğitimci: Biz zanaatımızın gerçek ustalarıyız. Atölyemizde birçok malzeme bulunmaktadır. Misafirimize yardım edelim ve onu arkadaş yapalım. Cheburashka için arkadaş edinmek için hangi malzemeler kullanılabilir? (çocukların cevapları) (çocuklar - ve hamuru ve kağıt ve boyalar, kurşun kalemler, makaslar ve kumaşlar ...)
Eğitimci: (Çocuklarla ortak çalışma planlaması)
- Önce Cheburashka için ne tür bir arkadaş edinmek istediğimizi düşünmelisiniz. Ardından gerekli malzemeleri seçin ve işe başlayın. Arkadaşlar bu malzemeleri kullanmanın kurallarını hatırlayalım.(kuralları hatırlayalım)
- Masalara geçelim, sadece yol boyunca her biriniz cheburashka için arkadaş olacağı bir şey alacaksınız. Çizim, tasarım şemaları kullanmayı unutmayın ...
4. Çocukların bağımsız aktivitesi.
(Eğitimci ve çocukların ortak etkinliği)
Enstrümantal müziğin ses kaydı. Çocuklar masada bireysel olarak çalışırlar ve öğretmen zorluk durumunda çocukların fikir veya materyal üzerinde karar vermelerine yardımcı olur.
İşi daha hızlı bitiren çocuklar, Cheburashka'nın yakınında özel olarak ayarlanmış bir masaya koydu.
(İşin düzensiz bir şekilde tamamlanması durumunda, daha hızlı bitiren çocuklara ayrı bir masada hazırlanmış farklı tasarımcılarla çalışmaları önerilir.)
5. Yaratıcı atölyedeki çalışmaları özetlemek.
(Performans analizi)
- Çocuklar, sizin sayenizde ortaya çıkan arkadaş canlısı şirkete gelin! Bakın ne kadar farklı arkadaşlarımız var.
- Hangi malzemeleri kullandınız? Ne gibi zorluklar yaşadınız?
Hangi arkadaşlarla arkadaş olmak isterdin?
6. Alt satırda.
- Bugün zanaatınızın gerçek ustalarıydınız. Cheburashka bize şöyle diyor: "teşekkür ederim."
Gruba dönme vaktimiz geldi.
Hadi oğlanlara dönelim.
Eğitimci: kelimeleri söyler ve çocuklar yerinde döner: “1, 2, 3 arkanı dön, tekrar çocuklara dön.”
7. Yansıma.
- Çocuklar, şövale gelin. Şimdi burada bir çiçek yapacağız.
- Yaratıcı bir atölyede çalışmak sizin için kolaysa, ilginçti - açık yaprakları seçin ve zorluklar yaşadıysanız, sizin için bir şey işe yaramadı - koyu yapraklar. Yapraklardan çiçekler yapın.
Çalışmalardan bir gruptaki arkadaşların sergisi yapılır.
"Yaratıcı atölyeler", çocukları çok çeken modern eğitim faaliyetlerinden biridir.
Çocuklar parlak, sıradışı her şeyi severler, heykel yapmayı, çizmeyi, kesmeyi, yapıştırmayı, deney yapmayı, tasarlamayı severler.
Sevgili meslektaşlarım, işinizde çocuklarla geleneksel olmayan çeşitli çalışma biçimlerini kullanın!
Çocuklar için yaratıcı atölye - gelecek için bir rezerv
Yaratıcı atölyelerde çocuklar 3 yaşından itibaren meşgul olabilirler. Ayrıca çalıştaylara velilerin katılımına izin verilir ve hatta memnuniyetle karşılanır. Atölyedeki dersler sırasında bir dostluk atmosferi hüküm sürer, yaratıcılık neşelenir - bu tartışılmaz bir gerçektir, bu nedenle çocuklar için yaratıcı bir atölye maksimum duygusal memnuniyet sağlar.
