≡×МЕНЮ

• Здоров'я
• Вагітність
• Діти
• Відносини
• Пологи

Заходи щодо роботи з дітьми та молоддю. Пріоритетні напрямки організації заходів щодо роботи з дітьми та молоддю

Підготовка масових заходів для дітей, із чого розпочати.

Досвід проведення масових заходів показує, що найбільш вдалими та цікавими виходять ті програми, де весь ігровий матеріал подається через образне вирішення конкретної теми. Наприклад, програма за казками, де діти здійснюють уявну подорож у світ казок, зустрічаються з казковими героями тощо. Таким чином, форми проведення масових заходів можуть бути найрізноманітнішими: подорожі, ігри з естради та з залом, ігрові КВК, змагання команд, груп, вікторини та ін. При виборі форми слід враховувати вік дітей і місце проведення гри (зал, клас, поляна і т.д.)

Робота над сценарієм.

Свято - це результат великої праці і проводитися може не частіше одного - двох разів на чверть. В основі будь-якого заходу лежить сценарій, до якого включаються ігри, пісні, танці та ін. Така добірка ігор, що поєднується з театральною дією, має на дітей великий емоційний вплив.

При складанні сценарію та організації ігрових програм рекомендується враховувати такі вимоги:
- ігрова програма повинна мати конкретну тему, мету та завдання;
- в основі програми має лежати активна діяльність глядачів-хлопців;
- зміст програми, підбір ігор, загадок, конкурсів має відповідати віку дітей;
- при побудові програми важливо дотримуватись ланцюжка: зав'язка, розвиток дії, кульмінація, розв'язка-фінал;
- слід дотримуватися суворої регламентації часу;
- Продумуючи оформлення тематичної програми, заздалегідь підібрати костюми, реквізит.

Успіх заходу багато в чому залежить від підготовки провідних. Вести програму може одна людина-масовик чи група ведучих. До підготовки та проведення програм для молодших залучаються хлопці середнього та старшого шкільного віку, а також хлопці, які займаються в різних гуртках (танцювальних, театральних, музичних тощо). Ведучих треба вчити вільно триматися, вміти пояснити пропоновану гру, користуватися мікрофонами, за необхідності виявити винахідливість і т.д.
Сценарій кожного свята та обряду передбачає точно збудовану систему розгорнутих у часі та просторі дій, що розкривають його ідейно-тематичний задум, як основу потреб спільності дітей у діяльності з приводу конкретної події.
Сценарист і режисер масового свята – це завжди психолог і педагог, який вирішує насамперед проблему активізації його учасників, організація не вистави, а саме масової дії в якій художня образність виступає як ефективний спонукальний стимул. Завдання його полягає не тільки в організації матеріалу, але, що особливо важливо, в організації аудиторії. Особливо необхідно зупинитися на використанні у святах можливостей світла та звуку, які надають великої емоційної насиченості, доповнюють систему реальних образів мистецькими.
Головним компонентом, що створює новий сплав, є єдиний сценарний задум. Оригінальність, неповторність сценарію – перша запорука успіху та зацікавленості учасників свята. Необхідна особлива точність відбору матеріалу, що використовується у сценарії, високий художній смак авторів, виняток спокуси, «роботи на публіку», що особливо просто зробити за умов колективного сприйняття.

Робота над сценарієм має послідовні етапи, які дозволяють організувати та впорядкувати весь процес творчості сценариста. Починається вона з визначення теми та ідеї.
Тема - це загальний характер події, без конкретизації складових його частин. Тема буває дуже широка сприйняття і складна, необхідно виділити вужчу тему. Дуже важливо, щоб організатори заходу від початку чітко уявляли, про що вони збираються вести мову. При виборі теми слід ретельно усвідомити, чим може бути цікава дітям, що нового і корисного вони зможуть дізнатися. Визначається тема відповідно до вікових особливостей, підготовленості дітей. У центрі теми знаходиться людина чи герой, чи група людей, які є значущими героями для дітей певного віку. Визначення теми, її осмислення допомагає сформулювати ідею.

Ідея - основна думка, головний висновок змісту задуму, оцінку подій, явищ, що відображаються. Точно сформульована ідея дає поштовх правильної реалізації мети свята, звідси його дієвість та якісність. Ідея – це висновок, а висновку треба органічно підвести весь хід сценарного дії. Необхідно усвідомити, які думки потрібно навіяти дітям.
Тема та ідея свята – це не одне й те саме. Тема зазвичай відома дітям або задовго до свята, або на початку його, а ідея - це висновок, до якого повинні прийти учасники свята.

Аудиторія.

Будь-який захід з дітьми має бути розрахований на конкретний вік, аудиторію. Тому необхідно знати вікові, соціальні, освітні особливості майбутньої аудиторії, враховувати інтереси та цілі учасників.
Вибір форми, та був і жанру заходу, насамперед, співвідноситься з його ідейно-тематичним задумом і метою.
Форма - це структура заходу, організація матеріалу та аудиторії. Далі визначається жанр заходу. Це може бути: усний журнал, зустрічі з казковими героями, обрядовий захід, гра-подорож, спортивний захід тощо.

Інший невід'ємною частиною роботи над сценарієм є пошук цікавого сюжету. Сюжет - це дія, що розвивається під час свята, система подій, думок, ідей, у яких розкривається зміст програми, історія доль героїв та його характерів.

Основні елементи сценарію насичуються під час розробки сюжету дієвим змістом. Як цементуючий засіб сюжет зводить всі компоненти в єдине ціле. Будучи організованим у зв'язану систему, матеріал легше сприймається і запам'ятовується. Сюжет, а отже, і все свято стає особливо яскравим та захоплюючим, коли дії є протидія. Різні пригоди, учасниками яких стають діти, роблять сюжет захоплюючим, спонукають всіх хлопців входять у дію. Знайти сюжетний хід – це означає з'ясувати, чим і як можна поєднати вичленовану в епізоди інформацію. У ряді випадків організатори вдаються до художньої персоніфікації, коли основна дія розвивається за допомогою казкових героїв або від імені ведучого.
Найпоширеніша форма сюжетного ходу – конфлікти. Він є відображенням протиборства двох протилежних героїв, чия боротьба, зрештою, приходить до того чи іншого фіналу. Сприйняття напруженого протистояння завжди пов'язане з яскравими переживаннями та співпереживаннями, які не можна ігнорувати. Проста життєва істина: чим важча боротьба, тим дорожча перемога – і тут залишається чинним.
Багато організаторів об'єднують сценарій, перетворюють його на план проведення окремих ігор з дітьми, нічим не об'єднаних. У сюжеті заходу мають бути відображені цікаві конкретної аудиторії події та дії, пов'язані між собою та послідовно розвиваються. Але конфлікт залишається важливою вимогою. Дуже часто конфлікт використовується у Новорічних уявленнях. Дітям цікаво самим боротися з Бабою Ягою чи іншими злими силами, які створили поганий вчинок, звільняти казкових героїв чи шукати палицю Діда Мороза.
Після визначення сюжету починається підбір та обробка матеріалу. Існує кілька джерел. Немаловажною є і наша дійсність. Окрім іншого це можуть бути книги, фільми, мультфільми, інтернет та ін.

Кожен сценарій повинен мати чітку композиційну побудову.

Композиція - один із основних засобів художньої організації, що допомагає вибудувати наявний матеріал. Будь-який захід має складатися із взаємозалежних частин. Для того, щоб ці частини найкраще виражали ідею і розкривали тему, їх необхідно розташувати у певній послідовності. Композиція включає такі елементи: експозицію або пролог, зав'язку дії, сама дія, його кульмінацію, розв'язку і фінал.
Експозиція - вступна, вихідна частина сценарію - дає необхідні відомості про майбутню дію, його героїв і т.д. Експозиція може і не бути безпосередньо пов'язана із сюжетом, а тому й не впливати на перебіг наступних подій, але вводити до теми вона обов'язково повинна. Наприклад, виставка дитячих малюнків на певну тему. Поширеним є варіант, коли в експозиційній частині ставиться питання, а весь подальший перебіг подання служить відповіддю на нього. Завдання експозиції – дати емоційний настрій. Обов'язковим елементом кожного заходу є зав'язування. Її завдання пустити дію у хід, вводити дітей у курс справи. Зав'язка заходу – важлива умова успіху. Це може бути мажорна пісня, поетична заставка, сюрпризна дія (поява будь-якого персонажа тощо), світло- та звукові ефекти тощо. Прекрасним організуючим початком є ​​музика.
Якщо зав'язка призводить учасників до постановки дійства, задає тон святу, то основна дія зосереджує у собі коло подій, про які мова йде. В основному зосереджена художньо-образна, оцінна інформація, що розкриває характер героїв, що виникають відносини, відбувається розвиток подій. У якийсь момент дія сягає найвищої точки напруги – кульмінації, в якій загострюється ідея всього дійства, поставленої проблеми. Наприклад, у новорічній виставі перемога казкового героя над злими силами, визволення Снігуроньки чи казкового героя.

Кульмінація у святах зазвичай переростає у фінал, який несе особливе смислове навантаження, бо подає ідею в концентрованому вигляді, наголошує на живому зв'язку часів та поколінь. Фінал тому має перетворюватися на колективну дію, яка остаточно завершує розподіл аудиторії на глядачів та учасників. Фіналом може стати колективне виконання пісні, колективна гра тощо. Завершальна частина масового заходу – епілог.

Монтаж епізодів.

Важливий етап. Заходу необхідно надати «висхідний» характер. Вправний монтаж робить розкриття сюжету живим, динамічним. Монтажна робота – це тривалий та трудомісткий процес із численними прикидками та поправками. У ході її організатор повинен визначити, що у заході зайве, і чого не вистачає, наскільки вдало стикуються один з одним окремі шматки, які слід виправити. Обов'язковою умовою є вибудовування епізодів по висхідній лінії, наростання дії. У ряді випадків встановлення смислового зв'язку між епізодами викликає необхідність у тексті ведучого, що дає змогу зчепити суміжні епізоди.
Говорячи про методику організації масового свята необхідно зупинитися в них на побудові музично-ритмічної дії, особливо характерної для дитячих та юнацьких свят. Дітям, як нікому іншому властива потреба вираження свого емоційного ставлення до події, що відбувається.
Щасливі посмішки, очі, що горять, і радісні обличчя дітей після свята переконливо свідчать, як діти люблять ці свята. Тому що вони створюють радісний настрій, збагачують дітей враженнями, викликають униз різноманітні емоції, сприяють їхньому загальному розвитку та естетичному вихованню. У дітей має бути більше свят цікавих, яскравих та змістовних.

При визначенні функцій органів роботи з молоддю та установ органів у справах молоді рекомендується враховувати такі прикладні напрямки роботи:

1. Виховання громадянськості та патріотизму:

організація та проведення масових заходів, присвячених пам'ятним датам історії Росії, державним символам Російської Федерації;

організація та проведення творчих заходів з дітьми та молоддю, які сприяють вихованню громадянськості та патріотизму (у тому числі з технічних, туристичних, військово-ужиткових видів спорту, проведення муніципальних етапів оборонно-спортивної гри «Перемога», змагань за програмою «Школа безпеки», спартакіад допризовної молоді);

проведення муніципальних заходів з дитячим та молодіжним активом громадських цивільно-патріотичних об'єднань та інших організацій, що працюють з дітьми та молоддю, щодо обміну досвідом роботи;

організація пошукової роботи, діяльності з увічнення пам'яті воїнів, які загинули під час захисту Вітчизни.

2. Підтримка талановитої та здібної молоді, дитячих та молодіжних соціальних позитивних ініціатив:

реалізація заходів у рамках пріоритетного національного проекту «Освіта» щодо підтримки талановитої та здібної молоді;

підтримка об'єднань учнів у системі додаткової освіти дітей; науково-технічної творчості молоді;

розвиток системи муніципальних культурно-масових, дозвільних та спортивних заходів, заснованих на спадкоємності культурно-історичних традицій муніципальної освіти та суб'єкта Російської Федерації;

розвиток муніципальної системи заходів заохочення здібної та талановитої молоді (установа стипендій, грантів, премій);

стимулювання діяльності юридичних та фізичних осіб, які надають підтримку здібній та талановитій молоді;

організація проведення загальномуніципальних дитячих та молодіжних свят;

підтримка розвитку в освітніх установах об'єднань учнів («малих академій наук», студентських наукових клубів, наукових товариств учнів тощо);

розвиток системи конкурсів соціальних проектів серед дітей та молоді та підтримка їх реалізації в муніципальній освіті, за місцем проживання, навчання тощо;

розробка та реалізація системи заходів щодо соціально - економічної, організаційної та правової підтримки підприємницької діяльності молоді.

3. Організація роботи з дітьми та молоддю за місцем проживання:

створення умов підтримки та розвитку мережі підліткових, молодіжних клубів (центрів) за місцем проживання;

сприяння організації ігрових і спортивних майданчиків за місцем проживання;

підвищення кваліфікації працівників підліткових та молодіжних клубів (центрів) за місцем проживання;

проведення оглядів-конкурсів підліткових та молодіжних клубів (центрів) за місцем проживання.

4. Підтримка діяльності молодіжних та дитячих громадських об'єднань:

проведення навчання активу молодіжних громадських об'єднань та здійснення підготовки професійних кадрів, які працюють у сфері молодіжної політики;

організація стажування активу молодіжних громадських об'єднань органів місцевого самоврядування;

надання грантів та виконання муніципальних замовлень молодіжними та дитячими громадськими об'єднаннями;

проведення семінарів, тренінгів, конференцій, зльотів, змін таборів, круглих столів за участю представників молодіжних та дитячих громадських об'єднань;

розвиток форм учнівського, молодіжного та студентського самоврядування; сприяння громадським формуванням (дитячим та молодіжним парламентам, асамблеям, «урядам», радам, асоціаціям та ін.), що сприяють цивільному вихованню дітей та молоді, захисту їх законних інтересів, формуванню правової, політичної культури та громадянської позиції дітей та молоді.

5. Забезпечення зайнятості та працевлаштування молоді:

створення виїзних молодіжних, студентських трудових загонів, зокрема міжнародних трудових загонів;

організація змін таборів праці та відпочинку денного перебування (цілодобового перебування);

організація тимчасових робочих місць для працевлаштування молоді;

організація зайнятості молодих людей з обмеженими можливостями

6. Формування здорового способу життя та організація відпочинку та оздоровлення дітей та молоді:

розвиток та підтримка масової фізичної культури та спорту (проведення змагань на призи: «Золота шайба»; «Шкіряний м'яч», організація змагань «Веселі старти»; змагань із національних видів спорту);

збереження та розвиток інфраструктури заміського відпочинку та оздоровлення дітей та молоді;

реалізація програм з організації маловитратних форм відпочинку та оздоровлення дітей та молоді (змін польових таборів, таборів з денним перебуванням на базі установ додаткової освіти дітей за місцем проживання дітей та молоді, а також установ органів у справах молоді);

організація пропаганди здорового способу життя серед дітей та молоді;

організація дитячо-юнацького туризму та екскурсійна робота з дітьми та молоддю.

7. Профілактика бездоглядності, правопорушень та наркозалежності, екстремістських проявів серед дітей та молоді:

розвиток міжвідомчої системи установ соціальної адаптації та реабілітації дітей та молоді групи ризику;

організація антинаркотичної пропаганди серед дітей та молоді;

розробка, прийняття та реалізація муніципальних (місцевих) програм у сфері профілактики наркоманії та токсикоманії;

пропаганда здорового способу життя, поширення інформації про небезпеку наркоманії та токсикоманії для життя та здоров'я;

організаційно-методичне забезпечення та координація діяльності з профілактики наркоманії та токсикоманії серед дітей та молоді;

участь у розвитку системи підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації медиків, педагогів (у тому числі фахівців по роботі з неповнолітніми, які вживають наркотичні засоби), психологів, юристів, соціологів, соціальних працівників та інших фахівців, які займаються профілактичною роботою щодо запобігання наркоманії та токсикоманії;

сприяння громадським об'єднанням, іншим організаціям, діяльність яких пов'язана із здійсненням заходів щодо профілактики наркоманії та токсикоманії;

створення постійних спеціалізованих робочих місць для незайнятої молоді, яка перебуває у скрутній життєвій ситуації;

організація сезонної трудової зайнятості у таборах праці та відпочинку, трудових загонах для дітей та молоді групи ризику;

створення та розвиток служб молодіжних соціальних працівників для здійснення виховного супроводу та контролю за поведінкою дітей та молоді групи ризику;

розвиток форм пропаганди толерантної поведінки;

створення мобільних груп для роботи з неформальними молодіжними об'єднаннями асоціальної спрямованості.

8. Підтримка молодих сімей, у тому числі у вирішенні житлових проблем:

мобілізація позабюджетних ресурсів для покращення житлових умов молоді;

створення самофінансованої системи надання допомоги молодим сім'ям у вирішенні житлових проблем;

надання підтримки молодим сім'ям у покращенні житлових умов шляхом формування системи іпотечного кредитування;

створення міжвідомчих структур консультування молодої сім'ї (з медико-педагогічних та правових питань).

9. Інформаційне забезпечення роботи з дітьми та молоддю:

збір та аналіз інформації з усіх напрямків молодіжної політики;

надання інформації молоді, молодіжним та дитячим громадським об'єднанням, спеціалістам, які працюють з дітьми та молоддю;

видання інформаційних, методичних та дослідних матеріалів для дітей та молоді;

організація теле-, радіопередач з дитячої та молодіжної тематики;

проведення моніторингу та комплексних досліджень з питань молодіжної проблематики;

підтримка та розвиток системи інформаційних каналів (телефону «довіри», сайтів у мережі Інтернет, які висвітлюють питання роботи з дітьми та молоддю в муніципальній освіті тощо).

При організації та здійсненні заходів щодо роботи з дітьми та молоддю необхідно створювати умови для кадрового забезпечення цієї роботи, у тому числі:

забезпечувати підготовку, перепідготовку, підвищення кваліфікації кадрів для роботи з дітьми та молоддю;

організовувати стажування кадрів для роботи з дітьми та молоддю;

організовувати методичну роботу з основних напрямків, ;

створювати умови для стимулювання кадрів, які працюють із дітьми та молоддю, підвищення престижу їх праці.

За рішенням місцевих адміністрацій та представницьких органів місцевого самоврядування галузеві (функціональні) органи місцевого самоврядування можуть здійснювати та інші повноваження щодо роботи з дітьми та молоддю (в т.ч. з кадрового забезпечення роботи з дітьми та молоддю), брати участь у розробці та реалізації муніципальних, міжмуніципальних та регіональних програм по роботі з дітьми та молоддю.

Органи місцевого самоврядування організують здійснення заходів щодо роботи з дітьми та молоддю відповідно до законодавства Російської Федерації в межах асигнувань, що передбачаються в муніципальному (місцевому) бюджеті на реалізацію роботи з дітьми та молоддю.

Фінансування організації та здійснення заходів щодо роботи з дітьми та молоддю здійснюється за рахунок коштів муніципального (місцевого) бюджету, що передбачаються окремим рядком у його видатковій частині, та коштів регіонального бюджету, що виділяються на реалізацію програм та проектів міжрайонного рівня на території суб'єкта Російської Федерації, та позабюджетних джерел відповідно до законодавства Російської Федерації та суб'єктів Російської Федерації.

Організація заходів щодо роботи з дітьми та молоддю у поселеннях, міських округах та муніципальних районах може здійснюватися у формі розробки та реалізації комплексних муніципальних (місцевих) програм по роботі з дітьми та молоддю та цільових муніципальних (місцевих) програм, розділів у програмах (підпрограмах). При розробці даних програм (підпрограм) рекомендується враховувати пропозиції молодіжних та дитячих громадських об'єднань, інших організацій, які працюють із дітьми та молоддю.

ПРОГРАМА ДОСУГОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

ПЕДАГОГА-ОРГАНІЗАТОРА ЦРТДІЮ "ПОЛЯРІС"

БУДАНОВОЇ ПОЛІНИ ОЛЕКСАНДРІВНІ

Мончегорськ – 2011 р.

Пояснювальна записка:

Для всебічного розвитку особистості поряд з освітою особливу роль відіграє змістовно насичений відпочинок та дозвілля дитини. Дозвільна діяльність – це невід'ємна частина життя кожної людини. Починаючи з малого віку, існує потреба в активному, цікаво насиченому спілкуванні, творчості, самореалізації, інтелектуальному та фізичному розвитку, тим самим формується характер особистості.

Сучасний світ прекрасний і дивовижний, здавалося б, він перенасичений різноманітними програмами дозвілля, речами, предметами, за допомогою яких людина, зокрема дитина може сама організовувати своє дозвілля і відпочинок. Тим не менш, більшість дорослих і тим більше дітей не вміють користуватися цим потенціалом через різні причини. Ці причини мають двосторонній характер – суб'єктивний та об'єктивний. Причини суб'єктивного характеру - відносини в сім'ї або особисте небажання дитини організувати змістовно своє дозвілля, причини об'єктивного характеру - соціально-економічне становище нашої країни. Саме тому на сьогоднішній день гостро постає проблема організації та реалізації дозвілля дітей та підлітків. Отже, існує необхідність доступно показати дітям та підліткам, наскільки цікавим та різноманітним може стати правильно організоване дозвілля та відпочинок. Саме система додаткової освіти, що має умови для розвитку творчого потенціалу, естетичного смаку, моральності та патріотизму дитини, може і повинна створювати правильно організований світ дозвілля. При цьому дозвільна діяльність у рамках додаткової освіти не може бути відірвана від освітнього процесу та батьківського виховання, оскільки лише за впливу всіх сфер життєдіяльності можливий всебічний розвиток особистості.

На сьогоднішній день на території всієї Росії будуються дитячі та підліткові центри дозвілля, розробляються доступні дозвільні програми, але, проте, гострота проблеми додаткової освіти практично не сточується.

ЦРТДіЮ «Полярис» - центр дозвільної діяльності дітей та підлітків міста Мончегорська, де створено всі умови організації доступного дозвілля для кожного.

Дана програма дозволяє вибудувати організацію дозвілля так, щоб кожна дитина змогла розкрити та реалізувати свій творчий потенціал, а постійне залучення у дозвільну діяльність дітей їхніх батьків дозволяє зміцнити взаєморозуміння та ціннісне орієнтування сім'ї. Через війну діяльності з цієї програмі вихованці повинні розвинути свою самостійність, свої творчі здібності, і навіть програма допомагає зробити вибір, що згодом призводить до самореалізації свого « Я».

Для реалізації програми необхідні певні умови:

1. Спільна діяльність дітей та дорослих, педагогів, батьків, громадськості.

2. Залучення до організації та проведення заходів щодо програми захоплених творчих особистостей з великим творчим потенціалом

4. Самореалізація творчого та індивідуального потенціалу вихованців ЦРТДіЮ "Полярис".

Ця програма включає план дозвільних заходів, що вживаються на початку кожного навчального року. Традиційними щодо цього є:

Дозвілові заходи всередині об'єднань ЦРТДіЮ "Поляріс" (дні народження творчих колективів, ігри-знайомства, міні-концерт для батьків, конкурси, вікторини, бесіди, акції та ін.);

Святкові програми, приурочені до певних календарних дат та організовані для тих, хто навчається ЦРТДіЮ "Полярис" та їх батьків (День Матері, Новий рік, 23 лютого, 8 березня, ін.);

Конкурсні, ігрові програми для окремих класів за заявками шкіл міста;

Заходи, що проводяться в канікулярний час для учнів та дітей, які відвідують профільні оздоровчі табори денного перебування, організованих ЦРТДіЮ «Полярис» та ін.

У реалізації програми беруть безпосередню участь учні відділу художньо-естетичного виховання ЦРТДіЮ "Поляріс".

Під час розробки програми враховувався особистий досвід дозвільної діяльності, досвід роботи Центрів творчості м. Москви, Калінінграда, Самари, Санкт-Петербурга та базується на основних методичних матеріалах: Гальченко О.Б. "Про типологію дозвільної програм і не тільки / Сфера дозвілля - сфера соціалізації", Кульпетдінова М.Є. "Підходи до розробки дозвільних програм / Ключ до успіху".

Ціль:Створення сприятливих умов для організації змістовного цікавого та корисного дозвілля дітей та їх участі у заходах щодо цільової виховної програми «Майбутнє починається сьогодні».

Завдання:

• 
  Виховання почуття прекрасного, розвитку естетичного смаку, художнього мислення, реалізація творчих та індивідуальних здібностей дітей;
• 
  Розвиток фізичних та розумових здібностей учнів;
• 
  Згуртування учнів центру через спільну дозвільну діяльність;
• 
  Виховання громадянської відповідальності, поваги до історії, культури своєї країни;
• 
  Формування комунікативних умінь, задоволення потреб дітей у спілкуванні;
• 
  Популяризація сімейного дозвілля;
• 
  Збереження духовно-морального здоров'я учнів, залучення їх до моральних та духовних цінностей.

Очікувані результати:

• 
  Розвиток системи дозвільних та традиційних заходів;
• 
  Підвищення культури дозвільного спілкування учнів;
• 
  Розвиток системи пізнавально-розважальних масових заходів;
• 
  Зростання рівня згуртованості об'єднань учнів ЦРТДіЮ «Полярис»;
• 
  Підвищення якості проведення заходів для дозвілля.

Способи перевірки очікуваних результатів:

• 
  Аналіз підготовки та проведення заходу.
• 
  Моніторинг задоволеності учнів, що навчаються, у заході.
• 
  Діагностика емоційного фону на початку та в кінці заходу (розмова. відгуки, спостереження, анкетування).
• 
  Самоаналіз організаційної діяльності.
• 
  Кількісні показники (кількість проведених заходів, охоплення учасників, охоплення глядачів).
• 
  Соціальні показники (зацікавленість учнів).
• 
  Облік запиту традиційних заходів, що проводяться.

Форми проведення дозвільних заходів:

• 
  конкурсно – пізнавальні програми;
• 
  конкурсно-розважальні програми;
• 
  конкурсно-ігрові програми;
• 
  театралізовані вистави;
• 
  концерти;
• 
  бесіди, вікторини, диспути.

Сучасні технології та методи, що використовуються при проведенні дозвільних програм:

При реалізації цієї програми застосовуються сучасні педагогічні технології,створені на основі посилення соціально-виховних функцій, гуманізації та демократизації відносин: особистісно-орієнтовані; диференційованого підходу, а також колективно-мистецькі, ігрові, клубні.

У проведенні програм використовує такі методи:

Метод театралізації, (інсценування казок, оповідань, театру-експромту тощо);

Метод виховують ситуацій (пропаганда здорового способу життя, основи безпеки життєдіяльності, формування міжособистісних відносин);

Метод імпровізації (використовується на всіх програмах);

Змагальний метод (використовується у конкурсно - розважальних та спортивних заходах);

Метод формування пізнавального інтересу;

Метод інтерактивного спілкування (використовується для активізації глядачів на концертах та святах).
Традиційні заходи у рамках програми:

1 модуль – «Дозвілля, спілкування, творчість»: «Посвята в Полярисники», «День друзів»; «День іменинника»; Новорічні програми; "Від усієї душі!"; випускні заходи для шкільних закладів міста та учнів ЦРТДіЮ "Полярис";

2 модуль - "Сім'я": "А ну-ка, тата"; "Мамин портрет"; Звітний концерт для батьків учнів ЦРТДіЮ "Полярис"; "День матері" (в т.ч. для багатодітних сімей).

3 модуль – «Канікули»: Заходи для дітей, які відвідують оздоровчі табори; "23 +8"; "Гарний настрій"; Тематичні дискотеки для учнів ЦРТДіЮ "Полярис".

4 модуль - «Думай про майбутнє»: тематичні дискотеки для учнів ЦРТДіЮ "Полярис", заходи щодо профілактики правил дорожнього руху, пожежної безпеки, щодо запобігання нещасним випадкам на воді, популяризації державних символів Російської Федерації.

Календарний план заходів роком складається з урахуванням потреб об'єднань відділу ХЕВ ЦРТДіЮ «Полярис», освітніх установ міста.

Дана програма дозвілля реалізується в рамках цільової виховної програми «Майбутнє починається сьогодні», яка складається з чотирьох модулів: «Дозвілля, спілкування, творчість», «Сім'я», «Канікули», «Думай про майбутнє».
Модуль 1. «Дозвілля, спілкування, творчість».
Ціль: -виховання культури свята та спілкування учнів ОХЕВ ЦРТДіЮ «Полярис» та вихованців освітніх закладів міста.
Завдання:- Розвиток системи дозвільних заходів;

- залучення учнів до дозвільні заходи;

Розвиток творчого потенціалу дітей із урахуванням індивідуальних можливостей кожного.

Очікувані результати:

Участь у дозвільних заходах;

Розкриття творчої індивідуальності дітей.

№	Заходи	Форма проведення	Ціль
1.	«Чудеса під Новий рік»	Театралізоване дійство
2.	«У колі друзів» (посвята у «Полярисники»)	Гра-подорож
3.	«День іменинника»		Створення традиційної атмосфери свята
4.	«23+8»	Конкурсно-розважальна програма	Розвиток згуртованості колективу через спільну участь у конкурсах
5.	«Міс Попелюшка»
6.	«Міс Поляріс»	Конкурсна програма (I, II відбіркові тури)	Розвиток креативного та комунікативного потенціалу особистості
7.	«Разом ціла країна».	Звітні концерти об'єднань ХЕВ, нагородження учнів.	Розвиток творчої індивідуальності дітей. Відстеження творчого зростання.

Модуль 2. "Канікули".
Ціль:Створення умов для організації дозвільної діяльності підлітків у канікулярний час.
Завдання:

Пропаганда здорового способу життя, підвищення рівня фізичного, психічного та морального здоров'я дітей;

Профілактика правопорушення серед неповнолітніх із використанням методів різноманітно організованого дозвілля;

Розвиток пізнавальної, творчої та суспільної активності дітей.

Очікувані результати:

Реалізація потреб дітей у спілкуванні з однолітками у різних видах діяльності;

Позитивна динаміка у фізичному та моральному здоров'ї дітей;

Придбання додаткових знань з різних напрямів дозвільної діяльності.

Модуль 3. "Сім'я".

Ціль:Створення умов для співробітництва дітей та дорослих.
Завдання:

Взаємодія з сім'єю з метою гармонійного розвитку та виховання здорової особистості дитини;

Організація сімейних свят;

Виховання дбайливого ставлення до сімейних традицій.

Очікувані результати:

Активна участь батьків у підготовці та проведенні заходів;

Задоволеність батьків створеними умовами для творчого розвитку дитині та її досягненнями.

Модуль 4. "Думай про майбутнє".
Ціль:Створення умов розвитку високої соціальної активності, громадянської відповідальності, духовності.
Завдання:

- виховання у підростаючого покоління високих моральних начал, заснованих на духовних, моральних, естетичних критеріях російської культури;

Розвиток інтересу до історії своєї Вітчизни;

Навчання дітей нормам суспільного та колективного життя;

Прищеплення дітям почуття гордості, поваги та шанування символів держави-Герба, Прапора, Гімну РФ, іншої російської символіки;

Формування у вихованців патріотичної свідомості, почуття вірності до своєї Батьківщини.
Очікувані результати:

Розвиток у дітей здібностей до вибору моральної позиції, до ціннісно-орієнтованої діяльності, самореалізації, життєвого самовизначення.

№	Заходи	Форма проведення	Ціль
1	"Державні символи Росії"	Бесіда	Знайомство із символікою Російської РФ. Патріотичне виховання.
2	«Вибір за мною»	Тематична дискотека (у рамках міської декади SOS)	Профілактика шкідливих звичок. Пропагування здорового способу життя.
3	«Конвенція ООН з прав дитини»	Бесіда	Знайомство з правовими нормами дитини
	"Дитинство-це ти і я".	Концерт у рамках міської акції «Бути дитиною не має бути боляче»	Розвиток художньо-естетичного та креативного потенціалу особистості. Виховання духовності, моральних якостей
	"Ми пам'яті цієї вірні!"	Концерт для ветеранів
	«Синам вітчизни»	Концерт для військовослужбовців	Виховання та розвиток морально-патріотичних якостей

Методичне забезпечення програми.

Додаток №1 «Методичний супровід виховних заходів» /сценарії, бесіди, вікторини та ін./

Додаток №2 "Діагностика виховного процесу: форми діагностики вихованості, критерії експертизи виховного заходу".

Додаток №3 «Форми дозвільних заходів».

Література

1. Буде день і буде свято. – Слуцька Н.Б., Фенікс 2005.

2. Бюлетень програмно-методичних матеріалів для закладів додаткової освіти дітей. - 2004. - № 4, 6.

3. Нетрадиційні свята у школі.- С.А. Шмаков, Москва 2005

4. Патріотичне виховання дітей (Ігри та програми). – М.: ГОУ ЦРСДОД, 2003. (Серія «Бібліотечка для педагогів, батьків та дітей»).

5. Степанов Є.М., Лузіна Л.М. Педагогу про сучасні підходи та концепції виховання. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

6. Шлаков С.А. Гра та діти. - М., 1970;

7. Шлаков С.А. Ігри у практиці роботи сучасної школи // Обл. пед. Читання. - 1979.

Періодична друк.

1.Воспитание школьников.- Теоретичний та науково-методичний журнал.

2. Дитяча творчість. - Ілюстрований журнал.

3.Дошкільна педагогіка. - Петербурзький науково-методичний журнал для педагогів та батьків.

4.Обруч. – Науково-методичний журнал.

5.Останній дзвінок. – Газета.

6. Свято у школі. - Мінськ "Красико-принт".

7.Сценарії та репертуар. - Видавництво "Т і О".

8.Театралізовані вечірки, дискотеки, КВК./ Кулешова Н.В. - Ростов н / Д: Фенікс, 2005.

Методична розробка «Створення гармонійних умов розвитку дитини через залучення сім'ї до дозвільну діяльність установ додаткової освіти»

I. Вступ (пояснювальна записка)

Актуальність та новизна теми
Ціль
Завдання
Обґрунтування

II. Основна частина

1. Форми роботи, які використовуються у проведенні спільних дозвільних заходів для дітей та батьків
2. Коротка характеристика заходів
3. Організаційний план підготовки та проведення дозвільного заходу
4. Методика підготовки та проведення спільного дозвільного заходу для дітей та батьків
5. Очікуваний результат
6. Форма підбиття підсумків
7.Використовувані матеріали та обладнання

III.Висновок. Аналіз роботи та перспективи подальшого вдосконалення.

IV. Список літератури.

I. Пояснювальна записка

Даний методичний посібник розроблено на базі Центру розвитку творчості дітей та юнацтва «Райдужний» протягом п'яти років відповідно до робочої концепції психолого-педагогічного забезпечення проектування та моделювання розвиваючого освітнього середовища в закладах додаткової освіти. Воно призначено педагогам закладів додаткової освіти, організаторам виховної роботи у школі, класним керівникам.

Актуальність та новизна методичної розробки

Зміни у політичній, економічній та соціальній сферах, неухильне зростання наукового знання, стрімке розширення обсягу інформації – такі реалії нашого часу. І час змушує шукати умов для формування людини, здатної в обставинах, що змінюються, знайти власну інтелектуальну і духовну цілісність.
Завдання формування гармонійно розвиненої особистості з широким світоглядом стоять і перед школою, і перед установами додаткової освіти, і перед сім'єю. Але хоч би бік розвитку дітей ми розглядали, завжди виявиться, що головну роль його ефективності різних вікових етапах грає все-таки сім'я, тому основними вихователями є батьки, а завдання педагога допомогти і підказати їм.
Проблема взаємодії УДВ та сім'ї останнім часом потрапила до розряду найактуальніших. Соціальні, економічні та політичні кризи, що стрясають нашу країну, насамперед відбиваються на сім'ї, роблячи її існування дедалі проблемнішим. Аналізуючи життєдіяльність сім'ї в сучасних умовах, необхідно відзначити деяку формалізацію сімейних відносин, фінансове та соціальне розшарування, розмаїття нових сучасних технологій, ширші можливості здобуття освіти, відзначається стійка тенденція падіння рівня психологічного здоров'я сім'ї, і, відповідно, її виховних можливостей.
Одним з найважливіших соціальних інститутів, що забезпечують виховний процес та реальну взаємодію дитини, батьків та соціуму, було, є і залишається освітня установа.
У зв'язку з цим вважаю, що одним із важливих напрямів у діяльності педагога додаткової освіти є робота з сім'єю, залучення її до дозвільної діяльності УДВ.
Організація сімейного дозвілля та відпочинку є актуальним завданням у складний час серйозних змін, що переживаються суспільством, в умовах непростої демографічної ситуації в країні та, зокрема, у столичному регіоні. Відбувається звуження сфери сімейного дозвілля, організованого відпочинку сімей з дітьми, спостерігається дефіцит повноцінного проведення дітей та підлітків. (Соціологи встановили, що разом проводить дозвілля лише одна з п'яти нещасливих сімей, серед щасливих ця цифра у 2,5 рази вища.)
Спільна дозвілля діяльність дітей та їх батьків, як правило, відбувається стихійно, не охоплена наявними соціальними інститутами. Водночас у суспільстві запит на дозвілля для всієї сім'ї великий і незадоволений.
На жаль, нині організацією сімейного дозвілля займаються переважно комерційні структури в розважальних центрах. Така форма проведення часу позбавлена ​​виховної, моральної та просвітницької функцій.
Демографічна і моральна атмосфера, що склалася в сучасній Росії, робить актуальним педагогічно організовану дозвільну діяльність дітей та їх батьків, спрямовану на зміцнення традицій спільного сімейного відпочинку та створення позитивного емоційного фону для всієї родини. У процесі проведення дозвільних заходів можуть вирішуватися завдання психолого-педагогічної освіти та навчання батьків та дітей. Спільна дозвільна діяльність дітей та батьків відроджує традиції у нових життєвих умовах: новаторство у традиції (нові методи та форми), традиція у новаторство.

Актуальність

цієї теми також визначається однією з поставлених перед сучасним освітою завдань - розвиток здібностей дітей в атмосфері емоційного комфорту: у радісній, ігровій обстановці, у присутності близьких людей.
Спільна підготовка до свята допоможе зробити його яскравою і незабутньою подією в житті сім'ї. Залучення дітей до підготовки заходів вчить їх серйозно ставитися до подій суспільного та колективного життя.

цієї теми у тому, що заходи включають різноманітні види діяльності, різні форми і теми проведення сімейного дозвілля. Таким чином, спільна дозвільна діяльність дітей та батьків передбачає комплексний підхід до організації дозвільних заходів.
спільного дозвілля дітей та батьків: створення гармонійних умов для розвитку дитини через залучення сім'ї до дозвільної діяльності закладу додаткової освіти.
Ця діяльність спрямована на:
1) Згуртування сім'ї
2) Набуття батьками та дітьми досвіду спільного культурного дозвілля та позитивного спілкування
3) Формування моделі здорового способу життя сім'ї
4) Розвиток комунікативних навичок та адаптивних здібностей дітей
5) Створення умов для прояву творчого потенціалу дітьми та батьками
6) Формування позитивного образу світу у дітей, профілактика залежностей та екстремальних форм поведінки.

o Навчальні:сприяти розкриттю творчого потенціалу кожного учасника дозвільного об'єднання; сформувати потребу в активному, змістовному дозвіллі;
o Виховні: сприяти формуванню громадянської позиції у підростаючого покоління, прищепити повагу до старших, виробити навички конструктивної взаємодії з ними.
o Розвиваючі:розвинути комунікативні здібності у процесі спільної міжособистісної взаємодії членів сім'ї один з одним; розвиток здібностей дітей у атмосфері емоційного комфорту: у радісній, ігровій обстановці, у присутності близьких людей; розвивати та підтримувати сімейні традиції.

Крім того, вся робота із залучення сім'ї до дозвільної діяльності дитини побудована з урахуванням трьох ідей:
1. «Розважаючи, об'єднуємо» (згуртування членів сім'ї та різновікового дитячого колективу).
2. «Розважаючи, виховуємо» (зміцнення моральних цінностей, гуманного ставлення до дітей, пропаганда здорового способу життя).
3. «Розважаючи, навчаємо» (пізнавальна спрямованість заходів, психолого-педагогічне просвітництво батьків).

Відмінною особливістю даної діяльності від існуючих є створення на базі ЦРТіЮ «Райдужний» сімейного клубу «ДІМ», де спільні дії дітей, батьків та педагогів створюють нове соціально-педагогічне середовище з великим виховним потенціалом.

ІІ. Основна частина

ІІ.1. Форми роботи, що використовуються у проведенні спільних дозвільних заходів для дітей та дорослих
Взаємодія сім'ї в установі додаткової освіти на користь творчого розвитку дитині здійснюється через різноманітні форми дозвільної діяльності.
Найбільш цікавими формою роботи сімейного клубу "ДІМ" є сімейні свята та вечори. Такі як: "Сімейні ластовиння", "Різдвяний ярмарок", "Масляна", "У весняний будинок гостей кличемо", "Ось такі пироги", "Ми з татом друзі" та ін. Хоча всі великі свята зовсім не схожі друг на друга ні змістом, ні сюжетом, ні оформленням, принципи їх організації багато в чому збігаються.Вечори проходять у невимушеній сімейній обстановці, за чашкою чаю.Радість від взаємного спілкування, елементи змагання, гумор - обов'язкові учасники будь-якої зустрічі.Про широту інтересів, про вигадку Члени клубу говорять самі назви: у такій затишній домашній обстановці легко зав'язуються дружні взаємини, які переростають у міцні товариські зв'язки, ці теплі людські стосунки і є найвищою цінністю, що створюється об'єднанням батьків, його сила та основа розвитку. членів цих сімей виникли спільні інтереси.
Багато вигадки, творчості у кожному сценарії, документі, запрошенні, анкеті. У них вкладають душу активісти клубу. Завдяки цьому всього за рік існування клубу накопичився документальний архів: запрошення, фотографії, сценарії, програми вечорів, афіші.
Велику популярність здобули "прес-конференції", зустрічі батьків "скарбнички сімейного досвіду". Відверті розмови на таких зустрічах дають найцікавіший матеріал для роздумів, служать чудовим способом знайомства членів клубу один з одним, створюють атмосферу довірливості, таку необхідну для нормальної роботи батьківського клубу.
Ще одна найважливіша форма діяльності клубу "ДІМ" – консультації фахівців: психологів, досвідчених педагогів, лікарів, юристів, стилістів, кулінарів тощо. Частина фахівців – працівники центру творчості, частина – запрошені з різних установ. студії. Під час проведення таких консультацій для батьків до роботи з дітьми залучаються педагоги з декоративно-ужиткових студій.
Поряд із традиційними формами освітньої та виховної роботи, використовуються активні форми (методи), такі як вечори-зустрічі, свята, гуморини, різноманітні ігри, тренінги, психологічні майстер-класи, творчі майстерні, виставки, конкурсні програми вечора-подорожі, вечори корисних порад, сімейні посиденьки і т.д.
У всіх запропонованих формах роботи акцент робиться на методи, що вимагають участі всіх членів сім'ї. До них відносяться насамперед рольові ігри, тренінги, виконання творчих та практичних завдань. Багато цікавого дізнаєшся про сім'ї, про їхні традиції, захоплення, а головне батьки розкривають свої таланти та творчі здібності, про які вони навіть і не здогадувалися.
Слід наголосити, що спільна діяльність дітей і дорослих проходить у невимушеній обстановці, що сприяє прояву гумору, винахідливості, вміння порозумітися з іншою людиною та співпрацювати з нею. Неповторна емоційна та духовна атмосфера заходу створюється загальним настроєм та активністю всіх учасників свята: дітей, батьків, організаторів.
Такі заходи об'єднують, гуртують батьків та дітей, і залишаються надовго в пам'яті. Тому їх потрібно якнайчастіше проводити в освітніх закладах різного рівня. А ще краще присвятити цій проблемі цілий рік та провести цикл заходів, присвячених сім'ї.

ІІ.2. Коротка характеристика заходів
Робота сімейного клубу є організацією спільного проведення вільного часу дітьми та батьками з частотою раз на місяць.
Програма являє собою цикл із 9 заходів:
1. Інтерактивна програма для дітей та батьків «Москва – мій дім, моя сім'я»
2. Конкурсна програма «Щедрий ярмарок – золота осінь»
3. Вечір сімейного відпочинку «Будьте здорові»
4. Святковий концерт «Немає нічого вище за слово МАМА»
5. Вечір сімейного відпочинку «Новорічний турне країнами та континентами»
6. Народне гуляння «Широка масляна»
7. День сімейного відпочинку «Мили, дорогі, кохані»
8. Вечір сімейного відпочинку «Музичний експромт»
9. «Свято дружної сім'ї»
Кожен із заходів має певну тематичну спрямованість і, для нього можна визначити найкращий час проведення. Нижче наведено зразковий графік заходів, який є оптимальним, проте може коригуватися залежно від обставин.
Першим у циклі запланований вечір ознайомчого характеру, програма якого дає дітям та їхнім батькам уявлення про діяльність закладу додаткової освіти та допомагає різним сім'ям познайомитись один з одним. Завершує цикл підсумковий захід, який дозволяє батькам оцінити творчі та інтелектуальні результати, досягнуті їхніми дітьми протягом року навчання в Центрі завдяки педагогам закладу.
Частина заходів, що пропонуються цією програмою, приурочена або до конкретних свят (Новий рік і Різдво, Масляна, 8 березня), або до пори року як такої. Такі заходи знайомлять дітей із сезонними змінами природи, виховують у них інтерес та дбайливе ставлення до народних традицій та здобутків світової культури.
Здається, що тематичне розмаїття заходів сімейного відпочинку допоможе зробити дозвілля дітей та батьків максимально цікавим та дозволить вирішити поставлені перед програмою соціально-педагогічні завдання.

Кожен захід – це комплекс різних видів діяльності:
1. Ігрова діяльність
2. Театралізовані уявлення
3. Конкурси
4. Змагання
5. Вікторини
6. Образотворча діяльність
7. Концерти
8. Чаювання та бесіди
9. Диспути та мінілекторії
Тематика конкурсів, ігор, вікторин може бути найрізноманітнішою – починаючи від літератури та екології та закінчуючи кулінарією чи спортом.
Запропоновані дозвільні заходи включають рольові ігри, що відбивають різноманітність дійсності: сцени сімейного побуту, трудової діяльності, епохальні події (космічні польоти, арктичні експедиції). Широко представлені екологічні ігри, ознайомлення з професіями, економічні та кулінарні ігри.
В іграх, що проводяться на сімейних вечорах, розвивається уява дітей, увага, мова, почуття ритму, загальна та дрібна моторика, координація рухів.
Запропоновані програмою заходи дозволяють дітям компенсувати нестачу спілкування та знайти друзів за інтересами, виявити свої здібності, захоплення, таланти, відчути свою значущість та потребу, опинитися в центрі уваги, дізнатися щось нове, ознайомитися з різними видами діяльності та вибрати ту, що відповідає їхнім інтересам.
У присутності батьків діти з більшою готовністю йдуть на контакт із педагогами, взаємодіють з однолітками, беруть участь у спільних рухливих іграх, активніше цікавляться оточенням. Дуже важливо, щоб перший досвід свого перебування в дитячому закладі додаткової освіти дитина набула за підтримки близьких людей.
Організоване дозвілля допомагає батькам зрозуміти принципи побудови та проведення сімейного відпочинку та використовувати їх не лише у межах своєї родини.

ІІ.3. Організаційний план підготовки та проведення дозвільного заходу для дітей та батьків

Дозвілля для дітей і батьків готуються не один день. Це плідна робота всього педагогічного та батьківського колективів. Складна структура таких заходів не дозволяє будувати їх у чисто імпровізаційному плані. Тут необхідні сценарій та організаційний план, де представлений весь текстовий матеріал, детально описані дії ведучого та його помічників, у продуманій послідовності розташовані ігри, конкурси, танці та інші розваги.
Організаційний план включає музично-шумову і світлову партитури. У ньому докладно перераховуються всі елементи оформлення, необхідний реквізит, відзначені репетиційні моменти.

1. Розробка концепції заходу - Актив клубу, пед.
2. Підбір літературного, ігрового, музичного матеріалу – пед-орг.
3. Написання сценарію – пед-орг.
4. Розробка та виготовлення афіші, запрошень - пед-орг., художник
5. Організація реклами заходу, поширення запрошень - пед-орг.
6. Перегляд та відбір колективів-учасників – пед-орг.
7. Складання порядку блоків програми та виходу колективів – пед-орг.
8. Підбір та запис музичних та голосових фонограм - пед-орг., хвукотехнік
9. Підбір муз. для танцювальних блоків - діджей
10. Розробка ескізів оформлення сцени – Художник
11.Підбір та виготовлення реквізиту, костюмів – пед-орг.
12. Організація репетицій з провідними, учасниками – колективами, світло, звукотехніками. Режисер
13. Організація сімейної виставки – Актив. Пед.
14. Організація програми на дитячому майданчику – пед.-орг.
15. Купівля сувенірів – пед-орг.
15.Оформлення сцени, зали – пед-орг., художник
16. Організація чаювання - актив
17. Чергування - педагоги
18.Фото. Відео зйомка - Відео оператор
19.Аналіз заходу та підбиття підсумків - актив клубу. педагоги

ІІ.4. Методика підготовки та проведення спільного дозвільного заходу для дітей та батьків
Методика дозвільних заходів – це творчий процес, що включає визначення цілей, відбір змісту, форм, засобів ідейно-емоційного впливу, методів, прийомів, способів, що регулюють поведінку членів сімейного клубу з урахуванням їх потреб та інтересів, що розвивають їх самостійність, ініціативу та створюють оптимальні умови для сприйняття того, що відбувається, гармонійного виховання особистості.
Під час підготовки спільного заходу необхідно органічно поєднати художньо-творчі навички з організаційно-педагогічними у практичній діяльності. Розглядаючи більш детальну методику підготовки та проведення таких заходів. Важливо виділити такі моменти:
1. Вивчення, потреб, інтересів, установок дитячої та дорослої аудиторій
- Проведення соціологічного опитування, анкетування
- обробка даних

2. Розробка концепції заходу
- Визначення теми заходу та його завдань
- розробка генеральної ідеї заходу
- Створення сюжетної лінії
- розробка ігрової програми у рамках генеральної ідеї
- Визначення концепції оформлення заходу

3. Розробка сценарію заходу, збирання матеріалу та його обробка
- написання тексту провідних заходів
- Написання тексту провідних ігрової програми
- підбір номерів для концертної програми (разом з керівниками творчих студій дитячого закладу)
- підбір питань для вікторин
- літературне редагування сценарію (разом із редактором)
- коригування сценарію з урахуванням можливостей технічного та музичного забезпечення, кількості учасників концертної та ігрової програми.

4. Організація матеріально-технічних, фінансових та людських ресурсів
- розподіл функцій між педагогами та іншими співробітниками установи, які беруть участь у підготовці заходу (педагог-організатор, художник-оформлювач, звукорежисер, костюмер, асистенти, аніматори, провідні заходи та ін.)
- складання списку необхідного реквізиту (що є в наявності та що потрібно придбати) та призів за участь у конкурсах
- Складання переліку технічних та інших засобів, необхідних для реалізації заходу (музична, світлова, відео-, фото-та інша апаратура, елементи декорацій, меблі та ін.)
- Визначення термінів виконання різних видів робіт (закупівля реквізиту та продуктів, технічна підготовка, оформлення залу, репетиції, поширення запрошень та ін.)

5.Робота над музичним та технічним сценарієм
- підбір фонограми до тексту ведучих
- підбір музики до ігрової програми
- встановлення музичної апаратури
- встановлення освітлення, підготовка до відео- та фотозйомки

6. Організація матеріально-технічних, фінансових та людських ресурсів
- підбір, придбання, пошиття костюмів (костюмер, педагог-організатор)
- підбір, придбання, виготовлення реквізиту (художник-оформлювач, педагог-організатор, помічники)
- купівля призів за участь у конкурсах (педагог-організатор, помічники)
- підбір, придбання елементів для декорацій (художник-оформлювач, педагог-організатор, помічники)
- Виготовлення декорацій (художник-оформлювач, тесляр та ін.)
- встановлення декорацій, оформлення зали, розміщення меблів (художник-оформлювач, педагог-організатор, асистенти)
- інформаційне забезпечення: оголошення, програмки, запрошення (педагог-організатор, редактор, художник-оформлювач та ін.)

7. Організація репетиційного процесу та його проведення
- репетиція конферансу (текст провідних)
- репетиція ігрової програми (без реквізиту)
- репетиція ігрової програми (з реквізитом)
- репетиція всього заходу з музичним оформленням
- технічний прогін (репетиція з урахуванням постановки освітлення, апаратури та ін. Організаційних моментів)
- генеральна репетиція (в костюмах, з реквізитом, фонограмою та повним технічним оснащенням)

8. Проведення заходу
9.Аналіз заходу та підбиття підсумків
- перегляд знятого фото- та відеоматеріалу (спільно з усіма педагогами та співробітниками, які брали участь у підготовці та проведенні заходу)
- обговорення позитивних та негативних моментів, аналіз помилок
- Монтаж відеофільму для архіву (педагог-організатор, спеціаліст з монтажу)
- оформлення стенду з фотографіями (педагог-організатор, художник-оформлювач, помічники)
Організація та методика підготовки та проведення таких заходів – це єдиний технологічний процес, де спочатку визначаються теми, усвідомлюються цілі, вибір форм та засобів ідейно-емоційного впливу на потенційну аудиторію з урахуванням реальних умов.
Ясна мета, продумані методи та способи її досягнення, вибір різноманітних та ефективних засобів ідейно-емоційного впливу забезпечує результативність спільних дозвільних заходів.

ІІ.5. Очікувані результати
В результаті залучення сім'ї до дозвільну діяльність створюється освітньо-дозвільне середовище розвиваючого типу, що тягне за собою:
- оздоровлення та корекцію дитячо-батьківських відносин
- Зростання соціальної активності учасників;
- Позитивна зміна дитячо-батьківських відносин;
- розвиток ініціативи, комунікабельності; творчого стилю діяльності,
- Підвищення загального настрою.

В підсумку:результатом діяльності сімейного клубу є оздоровлення та корекція дитячо-батьківських відносин;
- здобуття досвіду розумної побудови сім'ї.
- Стабільність числа учасників дозвільних програм, стабільність складу основного ядра за рік роботи. Змінився віковий склад дитячої аудиторії: на початку організації спільного відпочинку дітей та батьків – в основному діти 5-8 років, то зараз – не лише молодшого шк.віку, а й підлітки та старшокласники. Якісно змінилася і доросла аудиторія: заходи стали відвідувати татусі, брати, сестра, сім'я.
- сприятлива психологічна атмосфера; (Проведений моніторинг показав, що близько 90% учасників сімейного дозвілля хочуть продовжувати зустрічатися один з одним)
- Наявність традицій (традиції святкування знаменних дат, пов'язаних з біографією окремих учасників. Традиції в організації вечорів: окрема програма для дітей, регулярне виявлення культурних запитів учасників заходів, спільне планування дозвільної діяльності тощо)
- позитивні відгуки про заходи, що проводяться, розміщуються на сайті Центру та направляються в окружне управління освіти.

ІІ.6. Форма підбиття підсумків
- Анкетування учасників сімейного клубу
- Підсумкова лінійка з урочистим нагородженням найкращих

ІІ.7. Умови реалізації спільних дозвільних заходів
Для реалізації програми необхідно, щоб дозвільні сімейні заходи проводилися раз на місяць, мали тематичну спрямованість і поєднували різні види діяльності, з використанням різноманіття технічних засобів і залучення педагогічного та обслуговуючого персоналу.
Важливо забезпечити цікаву рекламу. Для цього можна зробити яскраву афішу з позначенням дати та часу проведення. Вона може бути незвичайною формою. Наприклад, якщо дозвілля присвячений масляниці, можна зробити афішу у вигляді млинця або сонця. Ще один варіант афіші – оформити її як скриньку зі стулками, відкривши які, можна буде прочитати інформацію про намічений захід. Тут все залежить лише від фантазії організаторів. Форма викладу має бути проста, але з використанням прийомів залучення (наприклад, «а про це ви дізнаєтесь, коли прийдете на наш вечір»).

Під час підготовки заходів необхідно:
- Використовувати велику кількість методичних посібників, різноманітність як рухливих, так і настільних традиційних, авторських ігор та ігор народів світу.
- ретельно вивчати літературний та документальний матеріал з заданої теми.
- Використовувати різні відео- та аудіоматеріали, театральний реквізит, спортивний інвентар, матеріали та інструменти для декоративно-ужиткової творчості (папір, фарби, пензлі, пластилін, шматочки тканини).
- використовувати великий спектр необхідних технічних засобів, включаючи мультимедіа.
А також необхідні:
- спільна робота педагога-організатора, батьків та дітей, співробітників закладу додаткової освіти, спеціалістів психологів, лікарів та ін.
- наявність літературного, музичного та технічного сценаріїв,
- наявність приміщення, музичної, світлової та відеоапаратури,
- Наявність костюмів, реквізиту, музичних інструментів.

III.Висновок. Аналіз роботи та перспективи подальшого вдосконалення

Спільне проведення дітей та батьків сприяє:
- зняття емоційної напруги,
- зниження тривожності, агресивності, імпульсивності, зайвої рухової активності,
- Розвитку навичок взаємодії один з одним (комунікативної компетентності) та здатності до співпереживання
- отримання позитивних емоцій
- збагаченню традицій сім'ї.
Спільні дозвільні заходи допомагають розвитку мотивації до пізнання та творчості, задоволення інтересів, самопізнання, формування самостійності суджень та моральних позицій учасників заходів, згуртуванню колективу.
Аналіз заходів, проведених за цією програмою протягом навчального року, дозволив зробити такі висновки:
- До кінця аналізованого періоду помітно зросла кількість учасників заходів;
- змінився віковий склад дитячої аудиторії: якщо на початку року на вечори приходили переважно діти 7-10 років, то до кінця року на вечорах були присутні діти не тільки молодшого шкільного, а й підліткового віку;
- якісно змінилася і доросла аудиторія: вечори стали відвідувати як мами і бабусі, а й тата, брати, сестри, тобто. на вечори сімейного відпочинку почали приходити цілими сім'ями;
- оскільки вечори сімейного відпочинку стають популярними, виникає потреба проводити їх частіше.

Перспективи розвитку дозвільної програми можна розглядати у різних напрямках:
- за змістом – програмою передбачається гнучка зміна змісту та тематики вечорів. Тематика вечорів може змінюватись залежно від можливостей колективу, побажань гостей-учасників вечорів.
- за жанром – це можуть бути вечори сімейного відпочинку, свято Дня народження (можливо на замовлення конкретної родини), вечори-зустріч друзів, сімейні клуби, вечори любителів музики (класичної, народної та ін.), вечори любителів літератури (певних письменників чи цілого) художнього напряму), вечори з національною тематикою, які знайомлять з національною культурою, національними традиціями та ін.
- за віковим складом учасників вечора – це можуть бути вечори, в яких беруть участь батьки та діти дошкільного та молодшого шкільного віку, батьки та діти-підлітки, бабусі та онуки та ін.
А також перспективу діяльності клубу ми бачимо у двох напрямках:
1. У організації аналогічних клубів у межах Міського експериментального майданчика: Проектування розвиваючої освітньої системи з урахуванням мережевого взаємодії установи доп. освіти із загальноосвітніми школами» та з організаціями Південного округу.
2. У пошуку та вдосконаленні форм та методів роботи.

IV. Список використаної літератури

1. Аргайл М. Психологія щастя. М., 2006.
2. Арцишевська І.Л. Робота психолога із гіперактивними дітьми. М., 2007.
3. Берн Еге. Ігри, в які грають люди. Люди, які грають в ігри. Л., 2008.
4. Бесєдіна В.А. Психологічні аспекти клубної роботи. - М: Рад. Росія, 2004.
5. Бесова М.А. Жарти, ігри, пісні зберуть нас разом. Ярославль, 2007.
6. Бестужев-Лада І. Сім'я вчора, сьогодні, завтра. - М: Знання, 2006,
7. Добрович А.Б. Вихователю про психологію та психогігієну спілкування. М., 2007.
8. Ковальов С.В. Психологія сімейних стосунків. М., 2007.
9. Мухіна В.С. Вікова психологія. М., 2008.
10. Робер М. А., Тільман Ф. Психологія індивіда та групи. М., 2008.
11. Смирнова Є.І. Клубні об'єднання. Уч. посібник ін-тів культури, М.: "Освіта", 2002.
12.Тріодін В.Є. Виховання захопленням: Формування та діяльність клубних об'єднань. - М: Профіздат, 2008
13. Цукерман Г.А. Психологія саморозвитку: завдання підлітків та його педагогів. М., 2004.

Список літератури для вихованців:

1. Агапова І., Давидова М. Патріотичне виховання в школе.- М.: Айріс-прес, 2002
2. Звєрєв А.Т. Зоологічні ігри.- М.: ЗАТ Будинок педагогіки, 2001
3. Кедріна Т.М., Гелазонія П.І. Велика книга ігор та розваг для дітей та батьків. - М: Педагогіка-Прес, 2002
4. Кенеман А.В. Дитячі рухливі ігри народів світу, Просвітництво, 2002.
5. КондрашоваО.Г. Інтелектуально-пізнавальні ігри в школі. - Волгоград: Вчитель, 2007
6. Мірошниченко І.В. Дитячі свята.- Ростов н/Д, 2007
7. Смирнова В.В., Балуєва Н.І., Парфьонова Г.М. Стежка в природу. РГПУ ім. Герцена А.І., вид. Союз, 2001
8. Фірсова Л.М., Ігри та розваги. - М.: Молода гвардія, 1997
9. Шварц М. Улюблені сторінки. - Смоленськ: Русич, 1999
10. Чапліна Н. Мама, тато і все, все, все... – Л.: Леніздат, 2003.

Список літератури для батьків:

1. Афанасьєва Т.М. Сім'я.- М.: Просвітництво, 2005
2. .Бім-Бад Б.М,.Дніпров Е.Д, Г.Б.Корнетов Мудрість виховання: Книга для батьків. М.: Педагогіка, 1998
3. Владченко Н.Л. Подаруй собі свято.- Харків: Фоліо, 2006
4. Зайцева О.В, Карпова О.В. Зустрінемо свято весело. Ігри для всієї родини. - Ярославль: Академія розвитку, 2008
5. Ісаєнко В.П. Свята в нашому домі. - М.: Легпромбитіздат, 2002
6. Кедріна Т.М.., Гелазонія П.І. Велика книга ігор та розваг для дітей та батьків. - М: Педагогіка-Прес, 2002.
7. Луговська Ю. Сценарії свят, ігри, хохми та жарти. - Ростов н / Д, 2006
8. Межов С.Б. Кмітливість для малюків. - М.: Омега, 2004
9. Панфілов В.В. За старим російським звичаєм, РІГ, Москва. 2007
10. Чаплін Н. Мама, тато і все, все, все ... - Л.: ТОВ Прогрес, 2005 .
11. Енциклопедія Нового року та Різдва.- М.: ОЛМА-ПРЕС, 2007

Щорічно учні нашої школи стають переможцями та призерами утворчих конкурсах «Юні інтелектуали Середнього Уралу» та інших конкурсах та олімпіадах. Беруть активну участь у НПК. Високі результати досягаються завдяки високому потенціалу дітей та вчителів та систематичній роботі з обдарованими дітьми.

Запорука успіху при підготовці до олімпіад та конкурсів – це правильне виявлення обдарованої та зацікавленої в даній предметній галузі дитини, індивідуальні заняття з нею, спрямовані не тільки на вивчення матеріалу, що набагато випереджає шкільну програму, а й на вміння застосовувати свої знання у нестандартній ситуації, вміння мислити під час виконання завдань олімпіадного характеру. У разі наявності перерахованих умов та збігу бажання та можливостей дитини до самовдосконалення у предметі з бажаннями та можливостями вчителя – високий результат не змусить себе довго чекати.

№ п/п	Заходи	Терміни	Відповідальні
	Вивчення нормативних документів та методичних рекомендацій МЦ щодо роботи з обдарованими дітьми	Протягом року	Керівники ШМО
	Залучення учнів до науково-дослідної діяльності	Протягом року	Вчителі
	Створення банку даних щодо обдарованих дітей школи	Протягом року	Заступник директора з УВР
	Розширення бібліотечного фонду школи методичної літератури з обдарованими дітьми	Протягом року	Директор, бібліотекар.
	Розробка цілісної системи пошуку, виявлення, відбору, навчання та розвитку обдарованих дітей у сферах діяльності.	Протягом року	Заступник директора з УВР
	Участь у роботі семінарів з питань роботи з обдарованими дітьми	За графіком МЦ	Заступник директора з УВР
	Проведення семінару для вчителів із вивчення досвіду роботи з обдарованими дітьми.	квітень	Заступник директора з УВР
	Організація роботи з учнями 1-9класів за програмою «Розвиток творчих здібностей школярів»	Протягом року	Зам.директора з УВР, класні керівники
	Створення умов для роботи з обдарованими дітьми та підготовки їх до конкурсів	Протягом року	Директор, заступник директора з УВР
	Активізувати роботу щодо участі дітей у міжнародних програмах та конкурсах «Кенгуру», «Російське ведмежа», «Кіт», «Золоте руно», «Британський бульдог».	Протягом року	Директор, заступник. директора з УВЧ, ШМО
	Підготовка учнів усіх вікових груп до федеральних, обласних та міських конкурсів проектів та творчих робіт школярів.	Вересень-травень	Директор, заступник. директора з УВР, вчителі – керівники проектів.
	Організація участі учнів у творчих конкурсах «Юні інтелектуали Середнього Уралу»	Вересень-травень	Директор, заступник. директора з УВР, вчителі - предметники.
	Підготовка до проведення шкільних предметних олімпіад школярів 5-9 класів	Жовтень листопад	Директор, заступник. директора з УВР, керівники ШМО
	Підготовка учнів до муніципальних та обласних турів олімпіад.	Листопад-березень	Зам. директора з УВР, вчителі - предметники.
	Організація і проведення I шкільного туру Всеросійських предметних олімпіад	Листопад грудень	Вчителі предметники.
	Організація участі школярів у федеральному конкурсі «Російське ведмежа. Мова для всіх»	За планом.	Вчителі російської мови та літератури та початкових класів.
	Проведення відкритих слухань творчих робіт учнів.	січень	Директор, заступник. директора з УВР, керівники ШМО.
	Організація участі школярів у федеральному конкурсі «Кіт. Комп'ютери, інформація, технологія»	листопад	Вчитель інформатики
	Організація участі школярів у міжнародному конкурсі «Золоте Руно»	За планом	Вчителі історії
	Підготовка та організація участі школярів у міжнародному математичному конкурсі «Кенгуру-2012»	лютий	Вчителі математики та початкових класів.
	Проведення бесід із батьками обдарованих дітей.	Протягом року	Зам. директора з УВР, вчителі – предметники, класні керівники.