Развивающее занятие белка. Конспект игрового занятия для детей раннего возраста «В гостях у белочки» методическая разработка на тему
Про наши Димкой тематические занятия я пишу не так часто, потому что происходят они не так часто, как хотелось бы. Банально не хватает времени. Ведь занятие нужно не только провести, к нему еще и нужно подготовиться. Очень выручают различные конкурсы и проекты – они стимулируют и наполняют идеями. Но самым большим подспорьем для меня стали тематические , и я рада, что имею к ним непосредственное отношение)). По сути я и сама являюсь тем занятым родителем, для которого такие наборы - просто спасение))).
Вообще, каждое пособие посвящено одной теме. Она освещается с нескольких сторон – тут и сказка, и полезный материал по теме (причем поданый в игровой и очень нескучной форме – Юля (автор пособий) очень живо и интересно пишет), даны несколько игр по теме (чаще уже с готовыми атрибутами игры) и поделка, для которой так же в наборе есть основной материал. Еще замечу, что ВЕСЬ материал авторский (и тексты, и рисунки, и стихи, и сами игры). Поэтому вы их больше нигде не встретите.
Материалов пособия вполне достаточно для небольшого «погружения» в тему. Кто-то на этом может и остановиться. А кто-то может пойти дальше. Я заметила одну особенность пособий – занимаясь по ним, активизируется фантазия и начинаешь на ходу выдумывать ещё игры и додумывать сюжеты, находя новое применение готовым атрибутам. Может, конечно, это у меня так разыгрывается фантазия), но я думаю, что главное войти во вкус – и вы сами не заметите, как уже играете не по сценарию. И это здОрово!
Но вернемся к нашим баранам нашей белке, а верней занятию с ней. Хотя, наверное, слово занятие тут не совсем уместно. Для меня занятие - это что-то такое серьезное, рассчитанное на пару часов. У нас же это были ничем не обременяющие игры, общение, веселое времяпровождение, которое в то же время, во многом отталкивалось от темы. И по длительности это был не час и не два, а несколько дней. Ведь все, что мы делали, проводилось не подряд, а под настроение и возможности. Но я опять отвлеклась)))
В «Тематиках» по теме белка
предлагаются: сказка, познавательный диалог с бельчонком, игра в стихах, игра на развитие памяти и игра на развитие мелкой моторики.
К этим играм (и на их основе), мы придумали ещё и свои.
Итак, мы пообщались для начала с бельчонком и в процессе узнали чем и как живут эти зверьки. Димка отвечал на вопросы бельчонка по мере возможности. Даже убежал показывать, как он умеет прыгать)).
Потом мы привлекли к игре нашу мягкую игрушку-белку. Её Димка щедро накормил орехами. Для этого сам катал шарики из пластилина. А потом сам (!) сделал из пластилина тарелку. Может вас удивит, почему я написала это с восклицательным знаком, но дело в том, что до этого времени Димка практически не играл пластилином. Все игры у нас сводились к тому, что Димка только накатанные мною шарики или резал колбаски ножичком. Т.е. был в основном наблюдателем и пластилин лишний раз не трогал. А тут мало того, что накатал шариков-орешков целую кучу, так ещё и без подсказки сделал тарелочку – скатал большой шарик и приплющил его. И туда сложил орешки. Белочка была довольна! И даже объелась немного)).
Потом Димка помогал Белочке запасать орехи на зиму. Но т.к. это задание для него уже было простым, мы решили ещё орехи завернуть – для пущей сохранности (а Димка заодно пальчики потренировал)). Тут же попробовали выкладывать последовательности (в первый раз). Грецкий орех-лесной орех-грецкий-лесной. Димка довольно быстро сообразил и цепочку продолжил).
У второй белки дупло оказалось высоко, поэтому орехи пришлось туда закидывать)). Дуплом у нас послужил обруч, а орехами – . Димка, конечно, усовершенствовал игру – не только бросал «в дупло орехи», но и потом «залезал» туда и доставал орехи обратно. Эта игра ему очень понравилась. А потом мы поменялись ролями – Димка держал обруч, а я бросала.
Одна из игр по «Тематикам» показала, насколько я иногда не верю в способности сына)). Я-то думала ему ещё рановато, а оказалось, что он справляется на «ура!». Особенности игры я не могу вам рассказать, лишь скажу, что она направлена на развитие памяти и навыков запоминания.
Ещё мы играли в пальчиковую игру .
Белка с ветки в свой домишко
Перетаскивала шишку.
(Постучать всеми пальцами по столу)
С одной ветки прыгнув влево,
(Перенести влево кисти рук)
Цель: Активизация речи детей, развитие связной речи.
Задачи:
1. Обучающая: Учить детей целенаправленно рассматривать картину, используя различные приемы: выделение объектов, «вхождение» в картину. Продолжать учить детей описывать внешний вид и повадки животных, загадывая загадки. Уточнить представление детей о диких животных. Закреплять знания детей о свойствах предметов. Упражнять детей в лепке, аппликации, рисовании.
2. Развивающая: Активизировать у детей воображение и речевое творчество при помощи элементов ТРИЗ. (« Вхождение в картину», составление загадок)
3. Воспитывающая: Воспитывать у детей навыки культурного общения и гуманных чувств.
Материал : Письмо; игрушка – белочка; плоскостные деревья; дорожки разной ширины; подушки; сундучок, поднос, мячик, кубок. Зеркало, волшебная палочка, тарелка, Колобок; акварельные краски, ½ альбомного листа бумаги, пластилин, пластилин, цветная бумага,; корзинка; угощение; грибы; осенние листья; белая ткань.
Предварительная работа: Беседа о диких животных, рассматривание иллюстраций, загадывание загадок, обучение по ТРИЗ технологии, чтение произведения М. Соколова «Белки».
Скачать:
Предварительный просмотр:
Интегрированное занятие «В гостях у белочки»
Старшая группа
Цель: Активизация речи детей, развитие связной речи.
Задачи:
1. Обучающая: Учить детей целенаправленно рассматривать картину, используя различные приемы: выделение объектов, «вхождение» в картину. Продолжать учить детей описывать внешний вид и повадки животных, загадывая загадки. Уточнить представление детей о диких животных. Закреплять знания детей о свойствах предметов. Упражнять детей в лепке, аппликации, рисовании.
2. Развивающая: Активизировать у детей воображение и речевое творчество при помощи элементов ТРИЗ. (« Вхождение в картину», составление загадок)
3. Воспитывающая: Воспитывать у детей навыки культурного общения и гуманных чувств.
Материал : Письмо; игрушка – белочка; плоскостные деревья; дорожки разной ширины; подушки; сундучок, поднос, мячик, кубок. Зеркало, волшебная палочка, тарелка, Колобок; акварельные краски, ½ альбомного листа бумаги, пластилин, пластилин, цветная бумага,; корзинка; угощение; грибы; осенние листья; белая ткань.
Предварительная работа: Беседа о диких животных, рассматривание иллюстраций, загадывание загадок, обучение по ТРИЗ технологии, чтение произведения М. Соколова «Белки».
Конспект:
Дети входят в зал под спокойную музыку, здороваются.
Воспитатель : Ребята, посмотрите, здесь какое-то письмо, наверное, для нас. Давайте тихонько сядем и откроем конверт.
Читает письмо:
«Дорогие ребята! Пишут вам лесные жители. У нас случилось несчастье: потерялся наш любимый друг. Пожалуйста, помогите нам его найти»
Воспитатель: Ребята, а какие лесные жители могли написать нам это письмо? каких диких животных вы знаете? (Ответы детей).
Как вы думаете, кто же из них мог потеряться? Думаю, что нам не трудно будет догадаться, в конверте лежат модели.
Воспитатель размещает на мольберте модели.
Работа с моделями «Отгадайте, что за зверь?»
Если дети не смогли отгадать по моделям, воспитатель предлагает отгадать загадку:
«Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе орешки я грызу». (Белка)
Почему вы думаете, что это белка? Как вы догадались?
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, мы сможем помочь найти белочек? А как, мы сможем это сделать? (Ответы детей)
Воспитатель: Да, мы сможем помочь, найти белочек, но только если будем знать, где он живет, чем питается, как выглядит.
Рассматривание картины «Белки»:
Игровое упражнение «Волшебный бинокль»
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картину с помощью волшебного бинокля «Дели – Давай».
Первым шагом мы называем шаг «дели», то есть, определяем состав картины. Наводим наш бинокль на объект и начинаем рассматривать картину, выделяя детали.
Шаг второй «давай» (нахождение связей). Соединяем между собой два объекта и объясняем их взаимосвязь. Чтобы их применить необходимо, перешагнуть рамки картины: Закройте глаза и представьте, что вы попали в картину, вот здесь вы стоите.
«Наши глазки закрываем
В мир волшебный попадаем
Руки вверх, руки вниз
Глаза открой и удивись».
Что слышат наши уши? (шелест листьев, смех бельчат и т.д.)
Мы вошли в картину, давайте походим по ней, послушаем, потрогаем, понюхаем: трава мягкая, деревья твёрдые и т.д.
Вдохнули носиком, что мы почувствовали, какой запах поймали? (Запах леса, цветов и т. д.).
Игровое упражнение «Волшебник Объединяй»
Воспитатель: Волшебник Объединяй объединяет два объекта по каким-либо признакам. Воспитатель предлагает детям объединить объекты и объяснить, почему?
Воспитатель: Думаю, что теперь вы все знаете о бельчатах и сможете найти друга лесным жителям.
А куда нужно отправляться на поиски нам должен показать волшебный предмет, а какой, вы должны догадаться.
Игра «Найди волшебный предмет»
- Этот предмет по форме похож на яблоко;
- Этот предмет по цвету похож на солнышко;
- Этот предмет на ощупь похож на цыпленка;
- Этот предмет нужен маме или бабушке для вязания.
Молодцы, вы правильно определили волшебный предмет, этот клубок поможет нам найти дорогу в лес
Воспитатель бросает клубок, и дети идут за ним.
Воспитатель: А пока мы идем, предлагаю поиграть.
Физкультминутка:
«Мы проверили осанку и свели лопатки
Мы походим на носочках, а потом на пятках
Пойдем мягко, как лисята, и как мишка косолапый
И как заинька – трусишка, и как серый волк – волчишко
Вот свернулся еж в клубок, потому что он продрог
Лучик ежика коснулся, ежик сладко потянулся».
Воспитатель: Вот мы и попали в лес. Посмотрите, как красиво вокруг. Хорошо в лесу?
Игра «Хорошо – плохо»
- В лесу хорошо, почему?
- В лесу плохо, почему?
Воспитатель: А где же наши белочки? Давайте их позовем, споем для него:
Рыже-огненный комочек,
С хвостиком как парашют,
По деревьям быстро скачет,
Был он там...
Теперь уж тут.
Быстрый он как стрелочка.
Так ведь это...(белочка)
А вон там кто-то шевелится, сейчас, посмотрю. А вот и наша белочка.
Появляется белочка. Дети здороваются.
Воспитатель: Белочка, а ты знаешь, что твои друзья искали тебя. Ребята, а пусть белочка отгадает, кто её искал. Давайте загадаем ей загадки.
Дети вместе с воспитателем придумывают загадки.(прием ТРИЗ)
Воспитатель: Белочка, а почему тебя стало не видно в лесу, почему тебя друзья потеряли. Ребята, белочка говорит, что она готовится к зиме, делает запасы, поэтому её почти не видно, она всё время трудится. Давайте на прощанье сделаем белочке подарки. Что любит белочка? Из чего можно сделать ягоды и грибы? Выберите материал и сделайте белочке подарок.
Дети самостоятельно выбирают материал и делают подарок.
Воспитатель: Белочка тоже приготовил вам угощение, лесные дары, как вы думаете, что?
Воспитатель: А теперь давайте попрощаемся с белочкой и отправимся обратно в детский сад.
Рефлексия занятия.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие у меня яблочки. Мне очень понравилось путешествовать с вами, а вам? Кому понравилось, возьмите красные яблочки. Ну, а кому не понравилось, возьмите зеленые.
Демонстрационный материал:
Игрушечная белка с бантом на хвосте;
Аудиозапись танцевальной музыки;
Длинная лавка;
Шведская стенка;
Корзина.
Раздаточный материал:
Разноцветные ленты длиной 30-40 см;
Много (по 3-4 для каждого ребенка) небольших мячиков;
3 миски: одна наполнена горохом и фасолью, две другие пустые;
Глина, дощечки ДЛЯ лепки, тарелочки.
Организационный момент
Радостно встретьте детей, назовите каждого по имени, отметьте, какого цвета одежда на них.
Сюрпризный момент
В дверь кто-то стучится. Входит белка.
Воспитатель
Вот приходит белка в гости, Нацепила бант на хвостик. Динь, динь, донна, донна, А сегодня (имя ребенка) дома?
Пробегитесь пальцами по руке названного ребенка вверх до мочки
Уха и слегка потяните за нее («позвоните»).
Игра повторяется с несколькими детьми.
Белка здоровается с ребятами и говорит, что пришла к ним в гости
Посмотреть, как они живут. Может, чему научат белку.
Обучающая игра «Носик, носик!»
Закрепляет умение понимать и показывать называемые части тела человека.
Б е л к а. А вы сегодня умывались? Давайте вместе умоемся.
Носик, носик! Дети показывают, как они умывают
Где ты, носик? Называемую часть тела.
Ротик, ротик!
Где ты, ротик?
Глазик, глазик!
Где ты, глазик?
Щечка, щечка!
Где ты, щечка?
Белка хвалит детей за то, что они так хорошо умылись.
Подвижная игра «Поймай хвостик»
Способствует двигательной активности, снимает импульсивность и развивает игровые навыки.
Белка. Дети, а вы видели, какой у меня хвостик: красивый, пушистый, с ленточкой на хвосте. А вы хотите такие хвостики?
Прикрепите каждому ребенку сзади ленту-«хвостик». Дети убегают от белки. У кого белка вытянет хвостик, тот становится водящим и должен раздобыть себе хвостик у другого ребенка.
Музыкальный танец с лентами
Учит двигаться под музыку, показывая простейшие плясовые движения.
Звучит танцевальная музыка. Дети свободно двигаются по комнате, помахивают лентами, делают ими волнообразные движения и кружатся на месте.
По окончании танца ленты у детей собирают.
Спортивные игры «Что умеет делать белка»
Развивают основные движения.
Белка говорит детям, что она очень ловкая, умеет лазать по деревьям. Показывает, как она идет по гимнастической скамейке и спрыгивает с нее. Дети при помощи взрослого повторяют за ней.
Затем предлагает детям научиться перелезать через пов&1енные деревья (лавку). Дети повторяют за белкой.
Показывает, как она высоко залезает на дерево (шведскую стенку). Дети при помощи взрослых забираются и слезают с лесенки. Можно прикрепить на одной из перекладин картонный гриб, чтобы дети-белки дотрагивались до него.
Говорит, что очень быстро умеет собирать орешки. На полу раскладывается много шариков (орешков). Дети под веселую музыку собирают орешки в корзину.
 |
 |
Дидактическая игра «Фасоль - горох»
Развивает восприятие, мелкую моторику пальцев и координацию движений.
Белка говорит, что она больше всего любит есть орешки. Поставьте перед каждым ребенком три миски. Одна наполнена горохом и фасолью, а две пустые. Белка уточняет, что она любит есть только круглые орешки, а овальные она отдаст своей подруге. Детям надо распределить горох в одну миску, а фасоль в другую.
Белка читает детям отрывок из стихотворения А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»:
Белка песенки поет Да орешки все грызет, А орешки не простые, Все скорлупки золотые.
Когда работа закончена, белка благодарит детей и делает вид, что ест круглые орешки.
Лепка из глины «Орешки для белки »
Задание знакомит с новым материалом - глиной и упражняет в скатывании маленьких шариков.
Белка просит детей еще слепить ей орешков. Показывает, как отрывать от глины маленькие кусочки и скатывать их между ладонями. Полученные орешки дети складывают на тарелочки. На дальнейших занятиях дети могут раскрасить глиняные шарики.
Юлия Привалова
Конспект комплексного развивающего занятия для детей 1,5–2 лет по теме: «Орешки для белки»
Конспект занятия для детей 1 ,5–2 лет по теме : «Орешки для белки »
I. ПРИВЕТСТВИЕ.
Цель : установление эмоциональной связи, обозначение начала урока. Снятие напряжения и подготовка к работе,
Материал : Е. Железнова, треки «Начнем урок» , «Вот ручка, вот ножка» , «Ты похлопай вместе с нами» , тряпичный мяч
Здороваемся и делимся хорошим настроением с помощью мягкого мяча,
Приветствие : «В колыбельке золотой спало солнце за рекой. Встало солнце поутру, разбудило детвору. Вышли детки погулять, стали прыгать и скакать. А потом пошли в «Умнички-разумнички» пришли…. И Тася здесь, и мама … здесь. И Маша здесь … (Выполняем движения по тексту)
«Начнем урок»
II. Физминутка «Ручка правая проснулась…»
Задачи : формирование понятия о речевых обозначениях правых и левых частей тела, развитие памяти , развитие внимания , крупной моторики.
Материалы : Трек Железновых «Вот ручка, вот ножка…»
Дети становятся в круг. Движения выполняем в соответствие с текстом.
Ручка правая проснулась,
Встрепенулась,
Потянулась,
Ушко правое потёрла
И легла на правый бок.
Ручка левая проснулась.
Встрепенулась.
Потянулась,
Ушко левое потёрла
И легла на левый бок.
Ножкой правой :
Топ, топ, топ.
Ножкой левой :
Топ, топ, топ.
И двумя руками : хлоп!
Руками показывать называемые части
Здравствуйте, глазки, глазки, глазки!
Здравствуйте, ушки, ушки, ушки!
Здравствуй, носик, носик, носик!
Здравствуй, ротик, ротик, ротик!
Здравствуйте, ручки, ручки, ручки!
Здравствуйте, ножки, ножки, ножки!
Глазки смотрят, ушки слушают,
Ручки хлопают, ножки топают.
Слушаем и поем песенку Железновых «Вот ручка, вот ножка»
III. Окружающий мир.
Цель детей о белочке как лесном звере, ее внешнем виде и питании.
Материалы : Игрушечная белочка, дидактическая презентация «В гости к белочке» , компьютер , экран, проектор
Педагог :
Ребята, угадайте, с кем мы сегодня познакомимся?
Рыжий маленький зверёк
По деревьям скок-поскок
Хвост пушистою дугой
Вам знаком зверек такой?
Ну конечно это белочка!
Педагог показывает детям белочку. Предлагает ее погладить.
Посмотрите, вот она какая! У белочки рыженькая шубка, маленькая головка, большие темные глазки, острые зубки и ушки с кисточками. Ребята, посмотрите какой пушистый у белочки хвост. А лапки у белочки крепкие и цепкие. На лапках у нее коготки. Ими она цепляется за кору деревьев и ловко скачет с дерева на дерево. Белочка очень заботливая мама. Она осенью собирает шишки, грибы и орехи на зиму для своих бельчат.
Но что такое? Что-то нам белочка говорит?
IV. Пальчиковая гимнастика «Белка » :
Поочередно разгибаем все пальцы, начиная с большого. Сначала выполняем упражнение правой рукой, затем - левой
Белка по лесу идет ,
Всем орешки раздает :
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
Кому в платок, кому в роток,
Кому в лапочку.
Никого не забыла, всех угостила!
Вот какая белочка умничка. Она говорит, что живет в волшебном лесу, где много разных зверушек. В этом лесу случилась беда – все перепуталось, и она одна не сможет ничего исправить. Помогите мне, пожалуйста! Вы мне поможете? Но чтобы попасть в наш сказочный лес, нужно выполнить задания, которые вы найдете внутри этого письма .
Ну что, детки, поможем белочке?
V. Логоритмика
Цель : развитие общей координации , крупной моторики и звукоподражания
Материал : треки «На станцию» , «Поезд» (Е. Железнова «Музыка с мамой» , сенсорные дорожки
Поем и танцуем песенки для гимнастики
VI. Мышление – лего-конструирование .
«Построим дорожку зеленого цвета»
Цель : постановка руки, закрепление основных цветов (зеленый, желтый) - учить детей самостоятельно подбирать необходимые детали по форме и цвету; учить детей называть свойства предметов; развивать наглядно-образное мышление; развивать умение использовать имеющийся опыт; развивать умение действовать по представлению; развивать мелкую моторику рук .
Материал : конструктор лего
Чтобы добраться до сказочного леса, нужно построить дорожки Педагог показывает, как начинать строить дорожку из лего-блоков заданного цвета.
VII. Математика. Дидактическая игра «Сравним следы»
Цель : Расширить и уточнить представления детей о белочке как лесном звере, развивать активность , логическое мышление, учить сравнению по категориям «большой - маленький» , «похож – не похож» .
Материалы : Игрушечная белочка, листы белой бумаги А-4 формата со следами белки , ведерко с водой, небольшая губка, проектор, экран, презентация «Чьи следы»
Педагог :
Мы в лес приехали, дорожки построили. Только как же мы дальше пойдем? А вот нам и подсказка : следы, по которым мы найдем дорогу в волшебный лес. Но как же мы определим, чьи это следы? Может Игоря, может Темы?
Перечисляя имена всех присутствующих детей , педагог проводит мокрой губкой по подошве каждого ребенка и просит его оставить след на белом листе. Потом сравнивает со следом белки , приговаривая : нет, не Игорь, нет, не Тема… Если в студии тепло, то можно делать отпечатки босых ног. В этом случае в ведерке должна быть теплая вода. Так, может, это беличьи следы? Давайте на экране посмотрим!
Ну вот, определили, что это следы белочки. Двигаемся строго по ним в путь!
VIII. Двигательная гимнастика.
Цель : развитие крупной моторики тела, координации движений, отдых.
Материалы : трек «Белочки» (Е. и С. Железновы, диск «Игровая гимнастика» )
IX. Минутка Монтессори. Сенсорное развитие . Дидактическая игра «Разложим запасы»
Цель : Развитие умения сортировки , восприятия величины и формы, осязания; закрепление понятий «один - много» , «один - три» .
Материал : две корзины, два вида орехов разной величины
1,5 – 2 года
Педагог : Что это? Это же беличьи запасы, белочка собрала много запасов на зиму и не может их правильно разложить. Давайте поможем белочке разложить ее запасы.
Какие запасы сделала белочка на зиму? Орехи.
Сколько орехов собрала белочка? Много.
Вот вам две корзины, одна как круг, другая, как квадрат. Маленькие орешки положим в круглую корзину, большие – в квадратную.
X. Логоритмика
Цель : развитие общей координации и крупной моторики, отдых детей
Материал : трек Анны Олейниковой «БЕЛКА »
Белка - рыженький зверёк
С хвостиком пушистым,
На работе весь денёк
Собирает шишки.
Припев :
Шишки, грибочки
Дочкам и сыночкам,
Жёлуди и ягодки
Деткам своим маленьким.
Только солнышко взошло -
Белка скачет бойко
И для деточек в дупло
Шишки прячет ловко.
Рыжая красавица,
Рыжий хвостик, ушки,
Целый день старается
И грибочки сушит.
XI. Математика. Дидактическая игра «Украшаем белкино дупло »
Цель : Развитие умения сортировки , восприятия величины и формы,
Материал : картон формата А-5, блоки Дьенеша
Педагог : Ребята, белка просит помочь ей украсить свое жилье (дупло, но украшать следует строго по инструкции.
Возьмите треугольник и прикрепите его в правый верхний угол;
круг в левый нижний угол;
прямоугольник в левый верхний угол;
квадрат прикрепите в центр.
XII. Речевая игра «Белка »
Цель : развитие речи , воображения, побуждение детей к диалогу
Материал : игрушка «белка » , можно перчаточную
Педагог читает стих-болтушку, побуждая детей к диалогу и сопровождая чтение демонстрацией с элементами драматизации
- Белка , где была?
В лесочке.
Что несешь домой?
Грибочки.
Дом большой?
Да нет, дупло.
А тепло в дубле?
Приходи к нам в гости в среду!
А когда?
Давай к обеду!
Я спешу, домой пойду!
К нам придешь?
Приду, приду!
XIII. Подготовка руки к письму. Дидактическая игра «Орешки для белочки »
Цель : Вызвать у детей желание помочь белочке запасти орешки на зиму . Воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе.
Учить детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина и скатывать их между пальцами в катышки, располагать их на корзиночке, образуя кучку. Учить приему надавливания. Развивать мелкую моторику пальцев.
Учить детей доводить дело до конца, следуя игровой мотивации занятия .
Воспитывать интерес к сотворчеству с педагогом и другими детьми в создании коллективной композиции .
Материалы : Игрушечная белочка, листы картона с наклеенными на них силуэтами белочки и корзинки для орешков , пластилин коричневого цвета (для орешков ) .
Ход совместной деятельности:
Предложить детям сделать угощение для белочки и её подружек, ведь сейчас ещё лежит снег и белочкам приходится тяжело. Дети лепят, рисуют, наклеивают орешки , шишки, грибы.
XIV. Релаксационная пауза. Массаж ладоней и пальцев рук природными материалами.
Цель : развитие мелкой моторики рук , сенсорной близости с мамой
Мамы под руководством педагога массируют пальчики своих детей .
1. Возьмите ладошку малыша и тщательно помассируйте каждый пальчик, начав с мизинца. Массажные движения выполняются от ногтевой фаланги к ладони. Внимание уделяется каждом суставчику. Мама при этом приговаривает : горошка, горошка, фасолька!
2. Помассируйте подушечки пальцев малыша, производя легкие нажатия на них, приговаривая : здравствуй, пальчик дорогой, вот и встретились с тобой.
3. Возьмите ладонь ребенка в свою руку и легким надавливанием большого пальца делайте круговые движения в центре ладошки : а вот и ладошка, маленькая крошка!
4. Возьмите мячики-ежики и проведите ими по ладоням ребенка. Его руки при этом лежат ладошками вверх.
«Я с ежонком поиграю,
Меж ладошек покатаю,
Ёжик, ёжик, не колись!
Ты со мною подружись!
Материал : грецкие орехи и фундук, поднос на каждого ребенка
«Грецкий орех»
Покатайте орех по ладони правой руки, затем по тыльной стороне кисти левой руки(2 минуты) .
«Пересыпь орешки »
Пересыпьте горсточку фундука из одной руки в другую (1-2 минуты)
«Орехи на подносе»
Насыпьте горсть фундука на поднос. Покатайте орехи ладонями и тыльной стороной кистей рук (1-2 минуты) .
XV. Игра на коленях. Про белку
Цель : Развитие эмоциональной связи мамы и ребенка. Разрядка.
Инвентарь : подушки.
Мамы сажают детей на колени и выполняют движения в соответствии со словам потешки
Педагог :
Уронила белка шишку . (равномерно покачиваем, машем руками)
Шишка стукнула зайчишку.
Тот пустился наутек, (приподнимаем и опускаем колени)
Чуть не сбил медведя с ног. (раздвигаем колени, дети оказываются на подушке)
Под корнями старой ели
Размышлял медведь полдня :
Что-то зайцы осмелели.
нападают на меня".
IX. Творчество. Рисунок ладошками «Белочка»
Цель : развитие воображения , мелкой моторики
Материал : цветной картон А-5, гуашь коричневого или оранжевого цвета, кисти.
Мама наносит коричневую краску на левую ладошку малыша. Просит его сомкнуть пальчики и оттопырить большой палец. Приложите ладошку к листу бумаги.
Протрите руку влажной салфеткой.
Окуните пальчик малыша в краску того же цвета и изобразите над большим пальцем кружок – голову белочки.
Рядом с кружочком проведите две короткие линии – ушки, а справа от отпечатка большого пальца две короткие линии – передние лапки.
Окуните опять пальчик малыша в краску того же цвета и проведите внизу под большим пальцем две короткие линии – задние лапки.
Протрите пальчик влажной салфеткой.
Окуните пальчик малыша в синюю краску и поставьте точку в центре головы – нос.
Протрите пальчик салфеткой. Окуните пальчик в зеленую краску и поставьте две точки над носом – глаза.
Окуните пальчик малыша в краску того же цвета и проведите короткую линию под носом – рот.
Для 2-3 лет : Белочку можно посадить на дерево, изобразив пальчиком с помощью зеленой краски веточку под ней.
Белочке можно подарить подарок, изобразив пальчиком в ее передних лапках грибок, яблочко или орешек .
Цель : обучение складам. Пропевание гласных.
Педагог пропевает таблицу гласных. Дети, сидя на руках у мам, слушают. Педагог пишет на таблице имена детей вместе с ними , затем дети вместе с мамами «подписывают» свои творческие работы кубиками.
XI. Просмотр м/ф : 1,5 - 2года «Котята» , 2-3 года «Белочка и краски»
XII. Чаепитие
XIII. Прощание.
Цель : установление эмоциональной связи, обозначение конца урока. Снятие напряжения и подготовка к работе.
Материал :
Е. Железнова. Мы ногами Топ-топ-топ. Диск Железновой № 28, трек № 50. Ну-ка все, встали в круг.
Конспект открытого интегрированного
занятия в младшей группе
« В гостях у Белочки».
Задачи:
1. Научить целенаправленным действиям с предметами и взаимодействию в социуме, подражать новым действиям;
2. Стимулировать речевое развитие и моторную сторону речи, через развитие мелкой моторики и тактильных ощущений. Развивать активную речь;
3. Развивать способность понимать текст и выполнять соответствующие движения по образцу;
4. Развивать устойчивость слухового внимания, обучить элементарным способам игры на музыкальных инструментах (погремушки);
5. Способствовать получению положительных эмоций в процессе овладения основным приемам лепки, совершенствуя зрительно-двигательную координацию.
Оборудование: игрушка белка, шишки, помпоны, накидка из органзы для игры «Прятки», погремушки, музыкальное сопровождение, корзинки, картинки для д\и «Собери орешек», ватман с изображением корзинки, коричневая гуашь, штампики из моркови.
Воспитатель: А вы любите ходить в гости? Мы с вами сегодня тоже пойдем в гости в лес.
Воспитатель: – А какое сейчас время года?
Дети: – Зима.
Воспитатель: – Правильно. Что лежит на земле?
Дети: – Снег.
Воспитатель: – А на улице тепло или холодно?
Дети: – Холодно.
Воспитатель: – Как нужно одеваться, чтобы не замёрзнуть?
Дети: – Тепло.
Воспитатель: – Давайте оденемся и пойдём в гости в лес.
Вот так, вот так, мы надели варежки (хлопают) .
Вот так, вот так, мы надели валенки (топают).
Вот так, вот так, мы надели шапки (кивают головой).
Вот так, вот так, мы идем гулять (шагают).
Комплексная игра:
По ровненькой дорожке шагают наши ножки,
Вот так, вот так
По ровненькой дорожке бегут наши ножки
Топ-топ-топ, топ-топ-топ
А теперь по камешкам прыг-скок, прыг-скок!
Мы пришли!
2.Речевая игра:
На полянке за кустом я увидела чей-то дом.
В доме белочка живет, она ребят к себе зовет.
Педагог: Мы пришли в гости к Белочке. Что нужно сделать при встрече? Поздороваться! Давайте поздороваемся с Белочкой. Какая она мягкая, приятная на ощупь!!! Здравствуй, Белочка, я Елена Владимировна! (дети здороваются с белкой, произносят своё имя «Здравствуй, Белочка, я – Настя» и т.д.).
Посмотрите, у белки есть глазки? А у вас есть глазки? У белки есть носик? А у вас где носик? У белки есть ушки? А у вас где ушки?(и т.д.) (дети показывают части тела).
Белка хочет играть, поиграем с ней?
3.Логоритмическая игра «Белочка».
“Белка по лесу гуляла,
Белка шишки собирала.
Белочка устала.
На пеньке задремала”
(дети выполняют движения в соответствии с текстом).
Воспитатель: Белочка столько много шишек набрала в корзинку, посмотрите! (нечаянно рассыпать шишки на ковер). Ой! Шишки все рассыпались! Сколько шишек? (Много). Потрогайте какие шишки (твердые, колючие).Показать шишки(большую и маленькую).Давайте соберем их так: в маленькую корзиночку положим маленькие шишки, а в большую – большие.
Смотрите, что у меня есть, это - помпоны. Похожи они на шишки? Потрогайте их, они мягкие, приятные.
4. Подвижная игра « Белочки и шишки».
На еловой веточке расшалились белочки
Стали прыгать и скакать, в ребяток шишками кидать!!
(дети перекидываются мягкими помпонами).
5.Пальчиковая игра «Сидит белка на тележке».
Белочка, послушай какую потешку мы о тебе знаем (игра с пальчиками).
“Сидит белочка в тележке,
Продает она орешки.
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому,
Кому в платок,
Кому в роток,
Кому в лапоток”.
Воспитатель: Белочка проголодалась. Чем можно накормить белочку? (ответы детей) Давайте угостим белочку орешками.
6. Дидактическая игра «Половинки».
Дети собирают круги (орехи) из двух половинок.
Воспитатель: Вот какие орехи мы собрали для Белочки!! Они вкусные, полезные! Белочка довольна!!
А сейчас давайте поиграем с Белочкой в прятки. Я вас спрячу от белочки, а вы сидите тихо, чтобы белочка не нашла вас.
7. Подвижная игра «Прятки»
(Дети накрываются прозрачной тканью).
Воспитатель : Я хожу, хожу, хожу. Деток я не нахожу.
Ну куда же мне пойти, чтобы деток мне найти.
Что же это за гора? Да шевелится она!!!
(подходит к детям, заглядывает. Дети разбегаются на стулья).
Воспитатель: Посмотрите,ребята, Белочка принесла нам погремушки. Погремушки не простые, все забавные такие. То гремят, то молчат, деток слушать хотят.
8.Музыкальная игра «Погремушечка».
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом песни).
Воспитатель: Какие музыкальные погремушки нам Белочка принесла! Понравились они вам? И мне понравились – звонкие, разноцветные, красивые! Может, и мы сделаем для Белочки подарок? Подарим ей картину «Корзина с орешками, она повесит её у себя в домике и будет на неё любоваться!!
9. Изобразительная деятельность. Рисование «Орешков».
Дети рисуют штампиками из моркови. На ватмане изображена корзина, дети прижимают штампики к бумаге, изображая орешки.
Воспитатель : Какая картина у нас красивая получились!!
Белочке так понравилось с вами играть! Молодцы, ребята!
Воспитатель: Расскажите мне, к кому мы ходили в гости?
Дети : К белочке
Воспитатель: – Вам понравилось играть с белочкой?
Белочка так рада, что мы к ней в гости сегодня пришли. Ей очень понравилось как вы играли: и с шишками, и с помпонами, и в прятки, собирали орехи, с погремушками плясали, и картину какую красивую сделали. Вы – Молодцы!
Давайте погладим себя по головушке и скажем: « Я – Молодец»!
Белки всё понравилось.
Сюрпризный момент:
Давайте скажем белочке «Спасибо» и « До свидания».
В следующий раз пойдем снова в гости к белке? Обязательно!!!
